教學工作計劃的實施需要教師具備一定的教學技巧和教學能力，才能達到預期效果。小編特意為大家整理了一份教學工作計劃的范文，供大家參考學習，希望能有所幫助。
臥薪嘗膽第二課時教案（實用13篇）篇一
形容一個人忍辱負重，發憤圖強，終能夠苦盡甘來。
出處。
北宋·蘇軾《擬孫權答曹操書》：仆受遺以來，臥薪嘗膽，悼日月之逾邁，而嘆功名之不立，上負先臣未報之忠，下忝伯符知人之明。且權先世以德顯于吳，權若效諸君有非常之志，縱不蒙顯戮，豈不墜其家聲耶?”
《史記》原文為：“越王勾踐返國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。”這里僅有“嘗膽”，沒有提到“臥薪”，這是蘇軾發揮想象，戲說孫權“臥薪嘗膽”而創作出來的成語。
語法。
聯合式;作謂語、定語、狀語;含褒義。
示例。
明·李贄《詠古》之一：“臥薪嘗膽為吞吳，鐵面槍牙是丈夫。”
近義詞：
奮發圖強、勵精圖治、發憤圖強、宵衣旰食。
反義詞。
胸無大志、妄自菲薄。
臥薪嘗膽第二課時教案（實用13篇）篇二
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨。
（5）、輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）。
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。
這一段用了幾個“不忘”分別是――（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和恥辱刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）。
（6）、指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、牽動理解2――3自然段。
激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
（1）、理解第二自然段。
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
交流、板書：兵敗求和。
會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）。
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
”后患“指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的.。
齊讀，這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（2）、理解第三自然段。
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
穿：粗布衣；住：石頭房；
做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）。
這些就叫――屈辱。
板書：受盡屈辱。
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）。
一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）。
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3、牽動理解第五自然段。
（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）。
（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）――轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（3）、齊讀最后一個自然段。
三、.總結全文。
1、聽課文配樂朗讀。
2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語――臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習：
寫習字冊。
附板書：
臥薪嘗膽第二課時教案（實用13篇）篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個成語故事。
二、教學過程。
（一）揭題導入。
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰國時期那烽煙四起的古戰場上去看一看。
（二）學習課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文1-4自然段。
2、學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、學習第二段。
（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導學生讀好這種心情。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛--（引讀第二段）。
4、學習第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
（2）完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________，住進了___________，給吳王____________，___________受盡了屈辱。
(3)根據收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________，住進了___________，給吳王____________，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學習第四段。
（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。
（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以--（引讀第五段）。
（三）、講故事。
提示：1、熟讀課文；
2、加入適當的語言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
（四）、課后作業。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
臥薪嘗膽第二課時教案（實用13篇）篇四
臥薪嘗膽原指越國國王勾踐勵精圖治以圖復國的事跡，后演變為成語，形容人刻苦自勵，立志雪恥圖強。春秋時，越王勾踐戰敗，為吳所執，既放功率表還，欲報吳仇，苦身焦思，置膽于坐，飲食嘗之，欲以不忘會稽敗辱之恥。見《史記·越王勾踐世家》、漢趙曄《吳越春秋·勾踐歸國外傳》。臥薪事不知所出。后用為刻苦自勵，發憤圖強，不敢安逸之典。宋蘇軾《擬孫權答曹操書》：“仆受遺以來，臥薪嘗膽，悼日月之逾邁，而嘆功名之不立。”
原指中國春秋時期的越王勾踐勵精圖治以圖復國的事跡，后演變成成語，形容人刻苦自勵，立志雪恥圖強。薪：柴草。睡覺睡在柴草上，吃飯睡覺前都嘗一嘗苦膽。
臥薪嘗膽第二課時教案（實用13篇）篇五
1、學習課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
教學難點：憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
教學準備：
收集有關拉薩的資料、錄音機。
教學過程：
一、復習導入。
同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧！
二、教授新課。
精讀第二、三、四自然段。
（一）精讀第二自然段。
１、拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
2、如果你認為你已經讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）。
4、指導理解朗讀第一句話。
a、我喜歡在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。這個部分。
b、那你請讀給我們大家聽聽。
c、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？
d、如果說得出來（拉薩的天很藍）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？
e、同學們現在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到）。
同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現在你們摸得到藍天了嗎？看誰最先摸到。
f、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
g、有誰想來讀給我們大家聽的？
h、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
5、指導理解、朗讀第二句話。
b、我喜歡有人說掬一捧藍天可以洗臉，這話真是太妙了！這個部分。
c、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？
d、是啊！掬一捧藍天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀。
e、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？
f、你們感覺怎么樣？（評）。
g、你聽得真仔細，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？
h、這句話多妙啊！我們一起來讀讀。
6、指導理解、朗讀第三句話。
a、同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
b、我喜歡有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。這個部分。c、那么請你也來讀讀。
d、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）。
d、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習練習。
e、誰想來試試？（指名讀）。
f、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）。
g、那還有誰想試試的？
h、在白云的映襯下，湛藍的天空多么純凈啊！在河畔草地的對照下，湛藍的天空多么明潔啊！來我們一起來讀讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）。
（二）精讀第三自然段。
1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）。
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）。
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！
（三）精讀第四自然段。
1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？
2、接下來我們就到布達拉宮去看看。
3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？
a、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
c、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？
d、你們有什么感受嗎？（評）。
e、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
f、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
g、你們還知道了什么呢？（能說就指導讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）。
h、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
i、如果說不出來就。
a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？
b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗？
（如果學生提不到這個問題，就有老師引導。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。）。
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
j、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。
三、指導背誦。
d、（評讀）。
e、那你們能比他當得更好嗎？
f、（有時間再讓他們練習）沒有時間就直接請。
g、這么多同學都想當小導游啊，那好你們現在都是導游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）。
四、小結。
臥薪嘗膽第二課時教案（實用13篇）篇六
結尾相同。
作品原文。
權白孟德足下：辱書開示禍福，使之內殺子布，外擒劉備以自效。書辭勤款，若出至誠，雖三尺童子，亦曉然知利害所在矣。然仆懷固陋，敢略布。
昔田橫，齊之遺虜，漢高祖釋酈生之憾，遣使海島，謂橫來大者王，小者侯，猶能以刀自剄，不肯以身辱于劉氏。韓信以全齊之地，束手于漢，而不能死于牖下。自古同功一體之人，英雄豪杰之士，世亂則藉以剪伐，承平則理必猜疑，與其受韓信之誅，豈若死田橫之節也哉!
漢自桓、靈以來，上失其道，政出多門，宦官之亂才息，董卓之禍復興，唷汜未誅，袁、劉割據，天下所恃，惟權與公及劉備三人耳。比聞卓已鯨鯢，天子反正，仆意公當掃除余孽，同獎王室，上助天子，與宗廟社稷之靈，退守藩國，無失春秋朝覲之節。而足下乃有欺孤之志，威挾天子，以令天下，妄引歷數，陰構符命，昔笑王莽之愚，今竊嘆足下蹈覆車也。仆與公有婚姻之舊，加之同好相求，然自聞求九錫，納椒房，不唯同志失望，天下甚籍籍也。劉備之兵雖少，然仆觀其為人，雄才大略，寬而有容，拙于攻取，巧于馭人，有漢高祖之余風，輔以孔明，未可量也，且以忠義不替曩昔，仆以為今海內所望，惟我二人耳。仆之有張昭，正如備之孔明，左提右挈，以就大事，國中文武之事，盡以委之，而見教殺昭與備，仆豈病狂也哉。古諺有之：“輔車相依，唇亡齒寒。”仆與劉備，實有唇齒相須之勢。足下所以不能取武昌，又不能到成都者，吳、蜀皆存也。今使仆取蜀，是吳不得獨存也。蜀亡，吳亦隨之矣。晉以垂棘屈產，假道于虞以伐虢，夫滅虢是所以取虞，虞以不知，故及禍。足下意何以異此。
古人有言曰：“白首如新，傾蓋如故”，
言以身托人，必擇所安。孟德視仆，豈惜此尺寸之土者哉，特以公非所托故也。荀文若與公共起艱危，一旦勸公讓九錫，意便憾，使卒憂死。矧仆與公有赤壁之隙，雖復盡釋前憾，然豈敢必公不食斯言乎?今日歸朝，一匹夫耳，何能為哉。縱公不見害，交鋒兩陣之間，所殺過當，今其父兄子弟，實在公側，怨仇多矣，其能安乎?季布數窘漢王，及即位，猶下三族之令，矧足下記人之過，忘人之功，不肯忘文若于九錫，其肯赦仆于赤壁乎?孔文舉與楊德祖，海內奇士，足下殺之如皂隸，豈復有愛于權!天下之才在公右者，即害之矣，一失江東，豈容復悔耶?甘言重幣，幸勿復再。
歷史考證。
北宋文學家蘇軾寫過一篇《擬孫權答曹操書》。北宋的蘇軾為三國孫權虛擬一篇書信給曹操，信中，蘇軾發揮想像，戲說孫權“臥薪嘗膽”。這個無中生有的事，與勾踐并不相關。到南宋時期，呂祖謙在《左氏傳說》中，談到吳王夫差“坐薪嘗膽”。明朝張溥在《春秋列國論》中說，夫差位，為報父仇，臥薪嘗膽激勵自己。這種說法把夫差舉出來，沒勾踐什么事兒了。
南宋的'書籍卻屢屢提到越王勾踐臥薪嘗膽，明末梁魚的《浣溪沙》劇本，又極力渲染勾踐苦心志、勞筋骨臥薪嘗膽的英雄作為。明末作家馮夢龍在自己的歷史小說中，也多次提到勾踐臥薪嘗膽的故事。
《吳越春秋》中《勾踐歸國外傳》又是如此記載說：王歸國后，磨礪身心，日夜操勞。困極之時，“攻之蓼”。蓼是非常苦的菜，蓼菜多了，就是蓼薪。勾踐困了，就用苦菜刺激眼睛鼻子，打消睡意。“嘗膽”是嘴體味苦滋味，“臥薪”則是“目臥則攻之以蓼薪”，不讓眼睛閉上睡覺。后人把“臥薪”說成是臥倒在柴草上，是《吳越春秋》的誤解，誤傳。
相關典故。
公元前4，吳王闔閭派兵攻打越國，被越王勾踐打得大敗，闔閭也受了重傷，臨死前，囑咐兒子夫差要替他報仇。夫差牢記父親的話，日夜加緊練兵，準備攻打越國。過了兩年，夫差率兵把勾踐打得大敗，勾踐被包圍，無路可走，準備自殺。這時謀臣文種勸住了他，說：“吳國大臣伯禾安坪蒙，可以派人去賄賂他。”勾踐聽從了文種的建議，就派他帶著珍寶賄賂伯海伯捍鷯和文種去見吳王。
文種見了吳王，獻上珍寶，說：“越王愿意投降，做您的臣下伺候您，請您能饒恕他。”伯閡蒼諞慌園鏤鬧說話。伍子胥站出來大聲反對道：“人常說‘治病要除根’，勾踐深謀遠慮，文種、范蠡精明強干，這次放了他們，他們回去后就會想辦法報仇的!”這時的夫差以為越國已經不足為患，就不聽伍子胥的勸告，答應了越國的投降，把軍隊撤回了吳國。
吳國撤兵后，勾踐帶著妻子和大夫范蠡到吳國伺候吳王，放牛牧羊，終于贏得了吳王的歡心和信任。三年后，他們被釋放回國了。
勾踐回國后，立志發憤圖強，準備復仇。他怕自己貪圖舒適的生活，消磨了報仇的志氣，晚上就枕著兵器，睡在稻草堆上，他還在房子里掛上一只苦膽，每天早上起來后就嘗嘗苦膽，門外的士兵問他：“你忘了三年的恥辱了嗎?”他派文種管理國家政事，范蠡管理軍事，他親自到田里與農夫一起干活，妻子也紡線織布。勾踐的這些舉動感動了越國上下官民，經過十年的艱苦奮斗，越國終于兵精糧足，轉弱為強。
而吳王夫差盲目力圖爭霸，絲毫不考慮民生疾苦。他還聽信伯旱幕禱埃殺了忠臣伍子胥。最終夫差爭霸成功，稱霸于諸侯。但是這時的吳國，貌似強大，實際上已經是走下坡路了。
公元前482年，夫差親自帶領大軍北上，與晉國爭奪諸侯盟主，越王勾踐趁吳國精兵在外，突然襲擊，一舉打敗吳兵，殺了太子友。夫差聽到這個消息后，急忙帶兵回國，并派人向勾踐求和。勾踐估計一下子滅不了吳國，就同意了。公元前473年，勾踐第二次親自帶兵攻打吳國。這時的吳國已經是強弩之末，根本抵擋不住越國軍隊的強勢猛攻，屢戰屢敗。最后，夫差又派人向勾踐求和，范蠡堅決主張要滅掉吳國。夫差見求和不成，才后悔沒有聽伍子胥的忠告，非常羞愧，就拔劍自殺了。
臥薪嘗膽第二課時教案（實用13篇）篇七
1、默讀課文第四自然段，能結合課文理解臥薪嘗膽的意思。
2、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
投影器。
1、認讀詞語：
夫差夫人差別會稽會議。
2、上一節課，我們已經學習了課文的'第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。
3、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發生的背景）。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、理解第四自然段。
（1）指名讀。
（2）出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
（5）輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）。
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
（6）指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、牽動理解23自然段。
激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
（1）理解第二自然段。
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
（2）理解第三自然段。
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
3、牽動理解第五自然段。
（1）討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）。
（2）過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（3）齊讀最后一個自然段。
1、聽課文配樂朗讀。
2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
寫習字冊。
臥薪嘗膽第二課時教案（實用13篇）篇八
教學目標：
1、學會“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。
2、理解關鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。
教學重點：
1、結合自己學步時的真實的體驗，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。
2、感悟勇敢地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。
教學難點：
理解文中“你的生活從此開始有了全新的內容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實地地走”等句子的含義。
教學準備：
1、學生搜集作者的資料，向父母詢問自己學步時的情形。
2、教師準備課件。
教學課時：
兩課時。
教學目標：
初讀課文，感知文意，學會生字詞，理清作者的寫作思路。
教學過程：
一、創設情境激趣導入。
1.（課件1）（播放孩子學步視頻）師：你剛才看到了什么？想到了什么？
2.作家趙麗宏就將他兒子學步的情形寫成散文《學步》。今天我們就來學習：《學步》板書課題。首先我們來了解作者，（課件2）趙麗宏照片及趙麗宏簡介：詩人、散文家，中國作家協會會員,上海作協副主席。1951年出生于上海，其散文創作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。板書課題(齊讀二遍)。
過渡：課文寫些什么呢？我想聽聽你們預習后的看法。
二、檢查預習。
1、請學生說課文內容。（課文主要寫了作者的兒子學步的情形，文中寄托著作者對兒子的期望。）。
2、檢查生字詞的讀音，課件三。
3、理解詞意：
躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割。
4、匯報朗讀情況。
指名分自然段朗讀課文，并評議糾正讀音。
三、讀文理清層次。
1、請同桌兩人一起讀文，讀完一個自然段議一議本自然段的內容，之后理一理本文的層次。
2、指名交流分段情況，課文分為三部分：
（一）（1－3自然段）詳細寫兒子剛學步時的神態、動作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。
（二）（4、5自然段）寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發現兒子在學步時遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學步時的勇氣。
（三）（6自然段）議論點題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。
四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點。
提出疑點：
1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。
2、在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。
3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學步的代價和紀念。
4、生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。
五、播放課件，幫助解疑。
放課件，學生看課件，聽課文，理解內容。
六、小結布置作業。
1、這節課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內容，學習了字詞，理清了作者的寫作思路，同學們還自讀了課文，寫出了個人的感悟，找出了疑難點。下節課我們深入理解課文，解決疑難點，學習課文的寫法。
2、詢問父母自己學步時的情形。
教學目標：
1、理解關鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。
教學過程：
一、復習導入。
我們初讀了趙麗宏先生的《學步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學步時搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢？請看大屏幕（出示最后一段）齊讀：
二、品讀第一部分（1—3自然段）（5分鐘）。
過渡：首先，我們細細研讀，體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的呢？引讀第一部分。（大屏幕出示句子）。
兒子，你居然會走路了！我和你媽媽永遠不會忘記那一天。
師：從沙發到房門不就四五步路嗎？父親為什么如此欣喜？出示：
從沙發到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。
師：是怎樣的行走？（獨立）這就意味著：（出示句子）。
靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
師：從那時起，你的生活有了全新的內容和意義，這里的“全新的內容和意義”指什么呢？難怪父親發自肺腑的驚嘆：(出示句子)。
兒子，你居然會走路了！指導感情朗讀。
師：再看看兒子呢？（大屏幕出示句子）。
小結：是啊，這可是你邁出生命中的第一步！你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀！
三、品讀第二部分。
過渡：學步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎？請默讀4——5自然段，邊讀邊想：學步要付出什么樣的代價，留下什么樣的紀念？（自讀4、5自然段）。
第一次，你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——（齊讀）爬起來繼續走你的路。
第二次，你撞到桌角上，頭上起了個大包，但你——（齊讀）爬起來繼續走你的路。
第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——（齊讀）爬起來繼續走你的路。
第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——（齊讀）爬起來繼續走你的路。第一百次，你踩空臺階，摔得鼻青臉腫，但你——（齊讀）爬起來繼續走你的路。師：已經數不清你曾經多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——（齊讀）爬起來繼續走你的路。
說說看，你學步時付出了什么代價？或者留下了什么紀念？
摔跤摔得冷你渴望學步的熱情嗎？是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結合課文，聯系自己學步的實際，想想“此”指什么？什么樣的路？（高低不平、雜草叢生、水洼泥濘）。
師：用一個詞概括.(坎坷、曲折、危險……)。
師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。（指導朗讀）。
小結：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學步留給我們最最珍貴的紀念。（板書：勇敢地走）這是怎樣的勇氣啊？（不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣）難怪父親會說：
在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。
小結：在如此平常的學步中，卻蘊含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學步”太恰當不過了，這也是父親想告訴孩子的。
再次出示最后一段，齊讀。
四、從寄語中體會父親的期望。（12分鐘）。
自然過渡：為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢？再次出示最后一段，指名讀（2名）邊聽邊思考。
1、聯系上下文理解，相機板書小結。
兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。
點評：這句話，意味深長！蘊含著什么意思呢?（學步和走人生之路是一樣的，也要付出代價，也需要熱情，勇氣，堅持不懈，但人生之路遠比學步艱難得多。）這句話，是父親對兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走？（板書：勇敢地腳踏實地）其實，天下父母對兒女都有著這樣的期望，（齊讀）。
讀著父親意味深長的話，感之于外，受之于心！你心里一定有很多話想說吧！2、聯系自己的成長經歷，用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。3、交流所寫的感悟，師適時點撥、提升。
五、結語：讀課題，同學們，這篇文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學步，我們每一個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生的每一步。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學步時的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨立的，勇敢地，腳踏實地地走好人生的每一步吧！
六、板書設計。
代價紀念。
學步————（人生之路）——————尋路。
（難）（更艱辛）。
勇敢地走。
腳踏實地地走。
臥薪嘗膽第二課時教案（實用13篇）篇九
教學目標：
知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。
情感態度與價值觀：激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
重點：能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛，體會作者對小貓的喜愛之情。難點：體會“人愛貓，貓親人”這一情感，激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。教學過程：
一、猜謎激趣，引入新課。
同學們，請大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（學生猜出謎底：貓），隨機引出課題板書。
二、復習回顧。
課文是從哪幾方面寫貓的？
生回答。（師板書：貓的性格古怪小貓淘氣）。
過渡：上節課，我們已經學過小貓淘氣這一部分，這節課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。
二、學習課文，體會古怪。
1、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點詞語。
2、提問：“貓的性格實在有些古怪。”這一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點和作用。
3、貓的古怪性格表現在哪幾個方面？第一個方面。
（1）分析：老實。哪些詞表現出貓的“老實”？
（2）分析：貪玩。講解關聯詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職。提問：“屏息凝視、非??不可”表現出貓的什么心理？（有決心）。
（1）除了前面總結的這點，還有哪個方面體現出貓的性格古怪？快速讀課文，用自己的話說一說。
（2）交流總結：高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。
（4）請學生模仿貓不同心情的叫聲。
（4）總結：貓的古怪性格表現在高興時，溫柔可親；不高興時，一聲不出。第三個方面。
（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時是什么樣子的？（3）總結：貓既膽小又勇猛。
4、全班一起總結：貓的性格古怪，主要表現在：它既（老實）又（貪玩），既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。
三、學習方法、體會情感。
1、作者是怎樣把貓的特點寫具體的？（具體事例描寫的方法）。
2、作者對貓有怎樣的感情？用自己的話總結。引導說出：人愛貓。（板書）。
3、貓對作者又是怎樣的情感呢？引導出：貓親人。（板書）。
四、課堂小結。
作者運用具體事例的描寫方法，營造出一種“人愛貓，貓親人”的氛圍。希望同學們在習作中也能借鑒這種方法。
五、作業布置。
背誦喜歡的段落。
教學反思：
優點：在本堂課上我讓學生通過自己讀課文，說說自己的發現、收獲、疑問；自己體會老舍對貓的情感；以問題貫穿本課教學，學生在思考中理解文章重點。課堂上讓學生自主閱讀、感悟、發現、質疑，在這些過程中，學生是一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，從而使課堂教學綻放精彩。
不足之處：首先，準備不夠充分，導致有些部分過渡語和接下來要講的內容銜接不上。其次，時間安排不合理，有些較簡單的問題因為學生不能回答出來而耗時過長，導致后面的內容講解不夠細致。最后，沒有對學情提前進行分析，提問的方式學生不能理解，導致簡單的問題變得復雜。
臥薪嘗膽第二課時教案（實用13篇）篇十
4、有感情地朗讀課文。
課前談話：
同學們，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么？
一、導入。
1、這節課，老師也和同學們一起來認識一位山里的孩子，你瞧，這他就向我們走來了----（多媒體出示、配樂朗誦第一小節）。
2、找重點句。
這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來的？（出示重點句）。
3、讀重點句，你會發現什么？
為什么說背篼里盛著一個勤勞的童年？
4、出示學習提示。
二、講讀課文。
1、小組學習。
（1）輕聲讀課文。
（2）找一找文中哪些具體事例體現寫了山里孩子的勤勞。
（3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標出。
2、反饋。
（一）學習5、6、7小節。
1、學生說具體的體會到勤勞的事例，2、找出課文內容讀出來，并說出從哪個詞中體會到勤勞。
如沉甸甸、捧出山柿子。
3、在讀這一段，你還體會到了什么？
山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。
是啊，這是一個多么勤勞淳樸的山娃！
4、學生說從采藥材中體會到。
理解積攢的意思便體會到了勤勞。
5、學生說7小節能體會，從汗水和泥漬中體會到。
（1）女生讀第7小節。
（2）說說撩、揩的意思。
（3）自讀這一節，你讀出了什么？（抿著小嘴微笑，勞動不怕累）。
那么請你也抿著小嘴對老師笑一個，是啊，你們可真是勤奮的孩子。
（二）、學習第4小節。
1、學生說從這段體會到勤勞，讀出相關句子。
2、出示動詞填空。
3、請學生自己換著讀一讀，體會動詞的準確性。
4、請學生小組研究讀，從中你能讀出什么（對路熟悉，路很遠）。
5、指名讀，看誰能讀出輕快，讀出熟悉的感覺。
6、齊讀。
山里的孩子就連這蜿蜒的山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子。
（三）、學習2、3小節。
1、學生說事例。
2、反問：為什么這里也能體會，我們怎么也看不出？
3、引導學生再讀課文，說出理由。
4、自讀這段，想想寫法上有什么特點？（體會擬人的寫法）。
5、出示句子比較。
讀句子說不同----讀出不同。
山風梳理著他蓬亂的頭發。
山風吹著他蓬亂的頭發。
6、小組合作學習。
小溪對他說著悄悄話。
小溪發出輕輕的流淌聲。
鳥兒在樹枝上叫著。
鳥兒。
依依送別，約他明天再來。
7、品讀句子。
自讀個別讀齊讀。
8、學習第3小節。
（1）學生說事例和理由。
（2）同桌一起讀句子發現疑問。
為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚起的手臂？
（3）你能用動作把他表示出來嗎？（動作表演理解）。
（4）男生讀句，女生表演。
（三）學習第8小節。
是的，這是一個多么勤勞的山娃，使我們情不自禁的說道。
1、齊讀：哦，山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年。
2、去掉哦字自讀最后一句，體會有何不同。
3、說說哦的含義。
4、在齊讀這一句。
三、總結全文。
1、認識了眼前這位山里的孩子，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢？
2、學生說體會。
3、朗讀詩。
老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩。
《山娃子》。
歸來了，山娃子。
帶著一身的汗水、泥漬，帶著一路的雨露、晚霞，歸來了。
大山是您童年的田地，山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，是您理想的翅膀。
哦，山娃子，背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個勤勞的童年。
四、課堂小練筆。
寫下要對山娃說的話。
臥薪嘗膽第二課時教案（實用13篇）篇十一
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
3、借助網絡等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作。
自我介紹。
把“自己”的特點說清楚。
教學重點：
在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
教學準備：
多媒體課件，關于恐龍的網站，學生多媒體演示文稿。
教學過程：
一、導入。
上節課，我們學習了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。
二、學習二——四自然段。
1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請同學們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）。
學習第三自然段。
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據讀給大家聽聽？
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
6、齊讀第三自然段。
7、小結：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
學習第二自然段。
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）。
2、教學雷龍。
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？
3、小結學法，學習遷移。
剛才我們學習了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍特點的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。
學生自學討論，教師巡視指導。
4、反饋交流。
（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）。
怎么長？你從哪兒讀出了它的長？
誰能把梁龍的長給讀出來？
（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）。
相機點撥：
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。
我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。
讀出三角龍望而生畏的特點。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
學習第四自然段。
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？
2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態圖片。）。
3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）。
4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現霸王龍的特點。（“非常兇猛”）老師請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。
（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）。
5、哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍非常兇猛的特點。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）。
三、演示文稿，練說“我是**龍”
1、恐龍的種類很多，形態各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現在請各小組在再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點。
2、學生準備。（打開恐龍網或演示文稿等，自由練說）。
3、交流反饋。
4、（屏顯演示文稿量規）同學們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價。
四、學習第五自然段。
1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學們和老師一起讀課文。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）。
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學習第六自然段。
1、兩億多年前，恐龍曾是地球上主人，同學們剛才在網上也看到了許多種恐龍，可是今天我們為什么看不到恐龍的身影呢？請同學們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環境，恐龍不能適應這種新環境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
六、總結課文。
1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點。
2、齊讀課文。
七、作業。
請同學們課后繼續查找有關恐龍的資料，進一步完善演示文稿和網頁。
附：板書。
雷龍。
梁龍。
恐龍。
劍龍。
三角龍。
霸王龍。
臥薪嘗膽第二課時教案（實用13篇）篇十二
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！我們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業。
作業本第5、7、8題。
臥薪嘗膽第二課時教案（實用13篇）篇十三
1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內容、體會思想情感，感受水的不同形態和對人的利弊關系，通過展開豐富的想象，訓練學生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態度方面：
（1）了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系。
（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。
教學過程。
第一環節：創設情境，直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程，教師導語：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧！（播放動畫）。
2、結合課文內容，深入了解水的多變性。
教師導語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云，培養孩子想象能力。
（1）教師導語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現在你們升到空中變成無數的小點兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出現的地方。
（1）教師導語：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導，再讀）。
（3）水給人類帶來了災害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創作評互通。
1、閱讀關于水的文章，拓充知識面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發生過哪些有趣的事情？學生按要求進入資料城自主學習。
2、出示題目，明確打寫要求。
小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？