英語不僅是一種語言，更是一種文化傳承，通過學習英語我們可以了解不同文化背景下的思維方式。值得推薦的英語學習YouTube頻道，提供了豐富的學習視頻和教材。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一
根據(jù)字數(shù)多少擴展成篇。擴展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說明法、因果法、推導(dǎo)法、歸納法和下定義等。可以根據(jù)需要任選一種或幾種方式。
在這一步驟中還需注意三方面問題：
1)確保提綱中段落結(jié)構(gòu)的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫段落不偏題、不跑題。
2)要綜合考慮各個段落的內(nèi)容安排，避免段落內(nèi)容的交叉。
3)用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫文章層次分明，思路清晰，文字連貫，就需要在句與句之間、段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋梁作用。
在擴展的過程中也有些竅門，以下幾點可供參考：
1)在整篇文章中，避免只是用一兩個句式或重復(fù)用同一詞語。英語中存在著極為豐富的同義詞，準確地使用同義詞可以給讀者清新的感覺。同時要靈活運用各種句式，如倒裝句、強調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對比句、分詞短語、介詞短語等，從而增加文章的可讀性。
2)使用不同長度的句子。如果一個意思用一句話寫不清楚的'話，通過分句和合句或用兩句、三句來表達，增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。
3)改變句子的開頭方式，不要總是以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語至于句首，或用分詞等。
4)學會使用過渡詞。
5)確定文章用第幾人稱寫，基本時態(tài)是什么。使用人稱時人物不能張冠李戴或指代不明。時態(tài)要盡量保持一致。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
1920年，一位十一歲的小男孩踢足球時，不慎砸碎了鄰居家的玻璃，鄰居索賠12.5美元。男孩回家向父親求助，父親嚴肅地告訴他：“我先借錢給你去彌補你的過錯，但你在半年內(nèi)必須還我。”從此，男孩開始了艱難的打工生涯。半年后，他如數(shù)歸還了父親的12.5美元。
正是那12.5美元的壓力，燃起了男孩發(fā)奮成才的熱情，讓他在經(jīng)歷了許多人生坎坷后當上了美國總統(tǒng)。他就是大名鼎鼎的里根。
功成名就的里根在追憶往事時，特別地提到了這段“青春加壓”的經(jīng)歷，他說那份壓力帶給他刻骨銘心的動力。是的，在人生旅途中，很多時候，壓力就是動力。尤其在青春年少時，多增加一些壓力，往往可以促進青少年更好地成長。
請以“給青春加壓”為話題，寫一篇文章。要求：文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編寫故事，也可以抒發(fā)感情、發(fā)表議論。題目自擬。不少于800字。
這則材料，寫成議論文，通過事例論證、正反論證，闡述“給青春加壓”的重要性;寫成記敘文，通過敘述事件來說明“給青春加壓”的重要作用，也是較好的;也可以圍繞“給青春加壓”編織故事。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三
掌握提高英語寫作的常用方法是非常重要的，那么有哪些高考英語寫作常用方法呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于高考英語寫作高分常用方法指導(dǎo)，歡迎大家來閱讀。
1、繞中心擬定提綱，防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。根據(jù)短文的中心思想考慮如何開頭、展開和結(jié)尾，設(shè)想幾個承上啟下的連詞，形成提綱，寫時切忌結(jié)構(gòu)分散，廢話連篇，嚴重跑題。
2、用非謂語，非謂語動詞包括動詞不定式、動詞-ing、動詞過去分詞等幾種形式。高考作文非謂語動詞的運用使得語言表達更地道精煉，加分不少。
3、寫作中的語法。在閱卷中，一般三個小的語法錯誤會被扣掉一分，一個大的語法錯誤(關(guān)于謂語的錯誤)會被扣掉一分。所以，學生應(yīng)該盡量避免犯語法錯誤。
4、連接詞的運用，使文章連貫、流暢。注意語法、句法知識的靈活運用。語態(tài)、時態(tài)要準確無誤。主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致。
5、遇到個別要點表達不出來或難以表達，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡。總之，所造句子要正確、得體、符合英語表達習慣。
1.認真審題，把握要求。在審題的過程中，應(yīng)注意把握試題所提供的條件、要求(通常以文字的形式出現(xiàn))、體裁、詞數(shù)、人稱形式等。
2.細讀材料，把握中心。一般說來，所給出的試題材料都是圍繞一個中心展開的。它講述的通常是一個小故事或小事件。這個小故事或小事件就是這我們所要表述的中心。
3.初步構(gòu)思，考慮用詞。在把所握文章的中心后，形成一個基本的框架，再考慮使用恰當?shù)脑~語，包括恰當?shù)亩陶Z和句型，以充分地表達文章的內(nèi)容。在用詞方面，應(yīng)盡可能地充分利用所學的短語或句型，還應(yīng)注意適當使用高級詞匯、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)等，這在近年的高考閱卷過程中反復(fù)強調(diào)了這一點。
4.聯(lián)詞成句，組段成文。運用適當?shù)膯卧~或短語正確表達文章中各個要點。然后使用正確的過渡詞將單個的句子來連接起來。連接時，要注意使用適當?shù)倪B接詞語或過渡性語句，以使語句間的聯(lián)系更為緊密，過渡更加自然。
5.反復(fù)審讀，修改錯誤。一篇文章寫好后，最好進行檢查，看短文中是否有錯誤，如拼寫、用詞、時態(tài)、語態(tài)及表達方面的錯誤。
1.書寫要漂亮，卷面整潔。和語文作文一樣，卷面是最重要的，不要出現(xiàn)污痕、錯字，保持卷面的干凈整潔，給閱卷老師留下好的印象。字體不做要求，清楚，便于辨認，工整就足夠了。平時可以多練書寫，字體就會越來越漂亮。
2.背誦范文，盡量做到完整默寫。背范文可以教你如何寫作文，如何使用句型，對提高語感也有幫助。遇到類似的作文就可以往范文上靠，久而久之就找到感覺了。
3.平時多練習。平時一定要多寫，有范文的可以和范文比較，看看自己的差距。寫完后記得找老師批改，找出自己的錯誤和不足。
4.嘗試用高級詞匯和句型。使用高級句型和詞匯，可以讓閱卷老師眼前一亮，分數(shù)也會相應(yīng)提高。前提是你必須保證自己所寫的符合語法，正確無誤，否則就老老實實寫自己學過的，保證正確率是最重要的，不要因使用錯誤的高級句型而丟分。
5.打好草稿再寫到試卷上。考試時，如果時間充裕的話，先寫一個草稿，檢查無誤后再謄寫到試卷上。寫草稿會浪費些時間，但有利于之后的書寫，經(jīng)過檢查，錯誤也會減少。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四
一般來說，高考英語作文體裁相對穩(wěn)定，考生可參考當?shù)刈罱迥甑母呖甲魑念}目，從中分析規(guī)律，得出大的命題方向如陜西對高考英語作文這一板塊的考察，從新課改后重點突出的是學生對日常文體的應(yīng)用，從09年至11年分別以電子郵件或?qū)懟匦诺姆绞阶寣W生表達出對老師的真摯友誼、與家長溝通學習壓力、或解決一些基本的學習難點等因此我們不難看出，高考對學生作文的考察，會從學生的生活、學習、交友、家庭、社會活動等高中生較熟悉的層面，結(jié)合應(yīng)用文的常見考察點：申請類、投訴類、感謝類、祝賀類等進行綜合考察。
近年來的高考作文都非常注重考查學生的語言綜合運用能力，根據(jù)《普通高中英語課程標準》對寫作技能目標的.要求，英語作文寫作須“能根據(jù)所讀文章進行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告;能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度;能在寫作中做到問題規(guī)范、語句通順”2012年高考英語作文的命題趨勢，仍將會把學生對語言基礎(chǔ)的應(yīng)用作為首要考察點。
縱觀近幾年的高考作文，可以發(fā)現(xiàn)，題材始終貼近社會、貼近現(xiàn)代生活，是中學生所熟知的熱點話題。
高考作文與社會熱點的結(jié)合是學生不可忽視的層面，它往往以議論文的形式讓學生對社會上的熱點問題發(fā)表自己的見解。高分網(wǎng)建議考生考前多看看相關(guān)熱點或流行話題類的文章，首先，一定要有自己獨特鮮明的觀點，文章內(nèi)容一定要充實。其次，文章要有一定的亮點：正確把握基礎(chǔ)詞匯和高級詞匯在文章中的出現(xiàn)比例;高頻句型在文章中的恰當使用;簡單與難點語法在文中的合理搭配。今年對于議論文要重點關(guān)注正反觀點類和現(xiàn)象分析類兩種議論文。
審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料。
審好題、立好意后，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好幾件事：安排好層次段落，鋪設(shè)好過渡，處理好開頭和結(jié)尾。
根據(jù)字數(shù)多少擴展成篇。擴展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說明法、因果法、推導(dǎo)法、歸納法和下定義等。可以根據(jù)需要任選一種或幾種方式。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五
高三英語復(fù)習進入高三后半學期，尤其是進入第二輪復(fù)習后，高考生們相應(yīng)地要調(diào)整戰(zhàn)略，完善和充實自己。
一、在復(fù)習語言點的時候，要依據(jù)語言的橫向組合和縱向聚合，按照“點―線―面”順序，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對知識內(nèi)容進行鞏固、深化和提升，這樣才能提高復(fù)習知識點的效率。
如對于單項填空題中的動詞，要掌握好：動詞詞義辨析、動詞短語辨析、動詞時態(tài)、動詞語態(tài)、動詞語氣、系動詞、情態(tài)動詞、非謂語動詞等，這些“點”上的知識要正確的學習，慢慢的把這些知識鏈結(jié)起起來，形成“線”和“面”，構(gòu)建自己的學習網(wǎng)絡(luò)。做題就會覺得游刃有余。
再如要學會全面分析句子，找出干擾項的錯誤。如選項為謂語動詞，就從時態(tài)、語態(tài)、語氣、主謂一致四個角度去考慮;如選項為近義詞之間的區(qū)別，就根據(jù)上下文確定所需單詞;如題目檢查你的交際能力，那就根據(jù)英語習慣表達法去解，千萬不要用中國式的英語去套。
復(fù)習時要注意名詞近義詞(如trip，journey，travel，tour，voyage等)、動詞或動詞詞組(如cause，leadto，bringabout，resultin等)、介詞(如except，exceptfor，exceptthat，besides;thanksto，becauseof，owingto，dueto等)的異同，仔細分析做錯的題目，以求適當提高。
二、逐步的掌握一些專題解題方法：
第二輪復(fù)習時主要根據(jù)近幾年英語高考中試題的特點，加大題目的語境設(shè)置，提高題目的靈活性，注意“加強語境，強化語意，強調(diào)運用”的設(shè)計特點，旨在提高同學們的解題技巧和解題速度。對于各類題型要做到：
(1)聽力訓(xùn)練。
聽力和閱讀的最大不同之處在于閱讀時有不清楚的地方，你可以回頭再讀一遍。而聽力則不能，一旦沒有聽懂要立刻放棄，準備下一道題，否則會影響對下一句甚至整個一段的理解。
要充分利用聽材料前的幾秒鐘，先把選擇題瀏覽一遍，迅速辨認選項之間的差異。帶著預(yù)知的信息專心地、有針對性地聽。如果選項中出現(xiàn)的是數(shù)字，同學們就應(yīng)關(guān)注對話中的數(shù)字，適當?shù)刈鳇c筆記。應(yīng)把平時的聽力訓(xùn)練和朗讀結(jié)合起來，要熟悉所學過的詞語習語和常用句型;注意語言中的連讀、英音和美音的差異。
從現(xiàn)在起，每天都要堅持做一點聽力訓(xùn)練，要利用一切可利用的資源練習聽力，上課聽老師的英語口語，課文錄音等，課后要再聽一些別的材料，要作到聽力訓(xùn)練要每天有，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。
(2)完形填空。
在做完形填空題時，閱讀全文至關(guān)重要。把握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確文章的主題思想，才有可能去考慮用什么樣的詞語。同學們必須跳過空格，快速地通讀全文，粗略地了解一下文章的內(nèi)容，不要急急忙忙做題，有時，要讀完全文才能確定一個選項的答案。
這就是我們常說的要重視文章的語篇意義。在通讀的過程中，可以把一些容易的空格就手填上，這樣就等于相對地增加了已知的信息，降低了文章的難度。在此基礎(chǔ)上，重點突破，全面解決。
(3)閱讀理解訓(xùn)練。
閱讀理解部分的每篇文章都提供了比較充足的語境，文章后面的每一個測試題都是在這種語境下設(shè)置的。在做閱讀理解題時，切忌代入個人經(jīng)驗，必須以閱讀材料為背景，才能確保答案的正確性。
要學會迅速了解文章主旨。一般來說，較長的段落的第一句或最后一句為該段落的主題句。讀完主題句后，就可以基本了解該文內(nèi)容，然后再讀閱讀理解題，根據(jù)題目在有關(guān)段落找答案，如檢查的是文章的主題思想，則要選涉及面最廣的那個選項。
(4)短文改錯訓(xùn)練。
做短文改錯題時先將全文通讀一遍，弄清文章大意，然后根據(jù)語言結(jié)構(gòu)進行改錯，注意判斷對錯不但要從本行、本句考慮，還要顧及全文。同時要注意試題的特點：該題有三不改的特點，即不改標點，不改大小寫，不改拼寫錯誤。
一般來說，正確行不會多于一行，缺詞行不會多于二行。要注意錯誤類型的分布。一般檢查的名詞、謂語動詞、非謂語動詞、代詞、冠詞、句子結(jié)構(gòu)、連詞等各占一行。有時錯誤設(shè)計在一行的開頭或結(jié)尾，也經(jīng)常導(dǎo)致考生的疏誤。
(5)書面表達訓(xùn)練。
此題旨在考查學生的筆頭交際能力，難度低于高中教材，詞匯也局限于大綱之內(nèi)。只要掌握方法，加強練習，是完全可以取得好成績的。
做書面表達題目首先要把握審題關(guān)。審題應(yīng)從“內(nèi)容”和“形式”兩方面入手，所謂內(nèi)容就是要根據(jù)題目中提供的信息找出必須表達清楚的內(nèi)容要點;所謂“形式”就是根據(jù)題目的要求，確定書面表達的適當形式，是日記、書信、通知，還是故事、寓言、描寫或看圖作文。
確定形式和內(nèi)容后，就可著手寫作，寫作時要特別注意動詞的時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、非謂語動詞、主從句結(jié)構(gòu)等方面，也要注意使用連接詞使文章渾然一體，還要注意詞數(shù)的控制，否則就會扣分。
初練時可主要使用常用詞和常見句型。有一定基礎(chǔ)了，再爭取能用新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如把簡單句變?yōu)槎ㄕZ從句、強調(diào)句式或使用非謂語動詞短語，就是使用了復(fù)雜結(jié)構(gòu)。還要注意內(nèi)容要全，書寫要工整、詞數(shù)要符合要求。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六
__年—20__學年度第一學期教學工作即將結(jié)束，下面對本學期教學工作總結(jié)如下：
一、進行了英語學情分析。
本屆高復(fù)班學生__年年高考分數(shù)不太理想，沒有一個學生能達到優(yōu)秀(120分)檔次，而且過百分的學生比例僅有20%，大多學生的高考英語分數(shù)在及數(shù)線上下。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。
二、把教學計劃落到實處。
本年度教學工作重心即在進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習上。三輪復(fù)習中，首輪復(fù)習是從__年年8月中旬到20__年3月中旬，內(nèi)容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復(fù)習安排是第一學期復(fù)習到高三年級第6單元(20__年1月底)。課本復(fù)習安排是每單元課本復(fù)習用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋1課時。平時復(fù)習中把高中英語復(fù)習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習鞏固。
三、大量練習促進學生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。
課本復(fù)習是學生能力提高的關(guān)鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結(jié)，通過練習的形式進行學習反饋。英語周報的運用是今年教學工作的一大幸事。人教修訂版高考復(fù)習版英語周報成了學生的良師，也成了我英語教學中的益友。第一學期共26期，無論是單元復(fù)習版和高中英語知識點專題版都是題目中的精品。我立足報紙，認真把握教學工作中的練習環(huán)節(jié)。
四、聽力訓(xùn)練作好提高成績保障。
首先，我把從網(wǎng)上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到學生的mp3或mp4里面，引導(dǎo)他們把娛樂工具當作學習的有力幫手。其次是用好優(yōu)化設(shè)計的5套聽力、英語周報12套聽力、沖浪英語12套聽力等多套聽力材料，供學生在課上或課下時間進行聽力訓(xùn)練之用。再者因為一些學生訂閱了《21世紀學生英文報》高三版，所以這些報紙里面的標準的聽力mp3也成為學生最為得益的聽力助手。
五、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力。
課外閱讀必不可少，這學期《21世紀學生英文報》高三版為班級大紙三分之二的學擴大了眼界。報紙兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。一些成績優(yōu)秀的學生把這些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。
六、認真批閱學生英語作文，推薦學生優(yōu)秀作品。
本學期為近十個學生的英語作文進行多次單獨批閱，并從中選出部分佳作為他們投稿。__年年12月3日的《21世紀學生英文報》高三版和高二版發(fā)表了學生撰寫的英語文章。這在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。
文檔為doc格式。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七
根據(jù)字數(shù)多少擴展成篇。擴展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說明法、因果法、推導(dǎo)法、歸納法和下定義等。可以根據(jù)需要任選一種或幾種方式。
在這一步驟中還需注意三方面問題：
1)確保提綱中段落結(jié)構(gòu)的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫段落不偏題、不跑題。
2)要綜合考慮各個段落的內(nèi)容安排，避免段落內(nèi)容的交叉。
3)用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫文章層次分明，思路清晰，文字連貫，就需要在句與句之間、段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋梁作用。
在擴展的過程中也有些竅門，以下幾點可供參考：
1)在整篇文章中，避免只是用一兩個句式或重復(fù)用同一詞語。英語中存在著極為豐富的同義詞，準確地使用同義詞可以給讀者清新的感覺。同時要靈活運用各種句式，如倒裝句、強調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對比句、分詞短語、介詞短語等，從而增加文章的可讀性。
2)使用不同長度的句子。如果一個意思用一句話寫不清楚的'話，通過分句和合句或用兩句、三句來表達，增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。
3)改變句子的開頭方式，不要總是以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語至于句首，或用分詞等。
4)學會使用過渡詞。
5)確定文章用第幾人稱寫，基本時態(tài)是什么。使用人稱時人物不能張冠李戴或指代不明。時態(tài)要盡量保持一致。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八
以award為例，08年詞匯手冊收錄了“(法官，評判員或仲裁人所作的)決定；決斷”這一釋義；在09手冊則刪除了這一釋義。
在三種變化中，詞匯數(shù)量增加最為突出，對于新增加的詞匯，考生不僅要記住釋義，同時還要重視“搭配”，從而從容應(yīng)對高考。以access為例，08年詞匯手冊中沒有收錄；09手冊中不僅收錄了該詞，而且給出了accesstosth.的搭配，而這一搭配在外省市高考中就有所出現(xiàn)。對于已有單詞增加的釋義，考生同樣要給予重視，因為既然有所增加，就說明相關(guān)方面有所關(guān)注。第三種變化情況不多，考生只要關(guān)注09手冊中給出的釋義即可。
為了幫助廣大考生迅速了解今年高考新增的詞匯，筆者比較了08年和09年的詞匯手冊，梳理出09手冊中的新增詞匯，并希望廣大考生能在未來的復(fù)習中，充分利用時間，對新增詞匯進行重點突破。
為了提高考生記憶效率，筆者擬將今年新增詞匯的講解分為兩個部分，第一部分為新增詞匯速查表，列出新增詞匯的拼寫，詞性和最常用的解釋，簡明扼要，一目了然，利于考生集中記憶，如果考生要了解詳細知識，可參閱09手冊，也可參閱本文第二部分的講解；第二部分對于新增詞匯的重要用法，結(jié)合歷年全國各地高考英語試題的重點和對今年高考的預(yù)測，進行總結(jié)和適度擴展。希望能對正在沖刺的廣大考生有所裨益。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九
《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》里對學生寫作的要求中明確指出“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。所以，中考作文就是要考查學生是否表達真情實感?是否表達對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?是否不說假話、空話、套話，是否在為文造情?如何理解作文的“真”?曾有閱卷老師批評學生寫“挑戰(zhàn)脆弱”、“追求堅韌”等話題作文時，有占一半以上的學生寫了“父母病亡”的現(xiàn)象，但如果對這類作文都以歧視的眼光來看，那不是對真有這種情況的學生不公平嗎?所以作文的“真”決不能與生活的“真”劃等號。一位專家說，藝術(shù)所要求的真實性不是嚴格的生活真實性，無論作品的內(nèi)容如何虛構(gòu)，只要符合鑒賞者的審美視界，使他們感到可信，得到他們的認同，就有藝術(shù)的真實性。”作文的“真”應(yīng)立足于“真的情感”、“真的體驗”、“真的事理”，最終應(yīng)歸于“言語表達的真實”。因為只有“言語表達的真實”才能達到上述效果。有的作文雖“真”猶“假”，雖然寫的是發(fā)生在自己身邊真實的事情，但沒有深厚的語言功力表現(xiàn)自己真實的情感，讀來味同嚼蠟，讓評判者感覺“假”;反之，有的作文寫的事雖然不是真實發(fā)生在自己身上，但讀來讓人感到身臨其境，產(chǎn)生共同的審美感，這就使評判者感覺“真”。作為閱卷老師在評判時，切不可簡單從“事情是否真的發(fā)生過”來評判作文的真假，而應(yīng)該從文章中獲得的感受來評判是否“情感真摯、體驗真切、事理正確”，這樣就可以評判作文是否真實。
內(nèi)容健康立意深刻。
不知什么原因，在近年來的中考作文題中，只提體裁要求，字數(shù)要求，幾乎不提內(nèi)容健康、立意深刻的要求。巴金曾經(jīng)對文學的功能作了這樣的概括：文學的目的就是要使人變得更美好。學生寫作的目的也是“使人變得更美好”。過去我們傳統(tǒng)意義上“內(nèi)容健康、立意深刻”的要求很大程度上帶有政治色彩，在作文評判中給了作文“定性”的標準，這對考生和老師都是一種束縛。近幾年來大家感覺到，中考作文命題者幾乎都在試圖不在政治的范圍內(nèi)尋找命題因素，而轉(zhuǎn)向在情感心靈、生活態(tài)度、過程方法上來尋找作文的話題，這既是讓考生有與自己生活實際緊密聯(lián)系的東西可寫，也是在避免學生因不諳政治可能帶來的失誤。其實，每個學生的作文都有一個“內(nèi)容健康、立意深刻”的問題，在《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》中就提出“努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用”、“語文課程還應(yīng)重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。作文是語文的有機組成部分，作文的考查怎么能不要“內(nèi)容健康、立意深刻”呢?所以，在中考作文閱卷中，要對學生作文進行“內(nèi)容健康、立意深刻”的評判，看作文內(nèi)容反映的東西是否是時代的主流，是否帶有暴力、恐怖、色情的傾向，作文的立意是否揚善懲惡，是否頹廢墮落。文如其人，文由心生，在中考作文的評判上要有道德的審美性，要知善從善，要用文明進步的標尺來引導(dǎo)當代青年學生積極向上的人生觀和價值觀。
一是以作文字體優(yōu)美、卷面整潔來認定作文的“美”，作文字寫得優(yōu)美、卷面整潔固然值得鼓勵，在評判時也應(yīng)根據(jù)評分標準給予一定的分數(shù)，但畢竟此項只占3、5分，最根本的還是寫作內(nèi)容和表現(xiàn)的思想情感;二是以華麗詞藻為美。當前，學生“背”作文的現(xiàn)象很嚴重，極個別學校還“創(chuàng)造”了“萬能作文法”(見《語文教學通訊(初中刊)》20xx年第3期《誰能為“萬能作文法”送終》)，我們不反對作文的語言華美，但如果用背來的東西堆砌而成，這樣的作文是沒有生命力的。所以，閱卷老師要細品學生作文中寫得很“亮”的東西，思考其與作品主題的關(guān)聯(lián)度，是否是作者的原生態(tài)語言，不能被“美色”所迷惑;三是以樣式艷奇為美。有好多學生“東施效顰”，動不動在作文前頭來個“題記”，有的甚至在文章結(jié)束時還要加上一個“后記”。一篇很短的文章，是否真有必要在開頭和結(jié)尾都添個“題記”和“后記”呢?作文的樣式要為內(nèi)容服務(wù)，一篇作文如果僅是外在包裝華麗，而內(nèi)容空泛，那決不是優(yōu)秀的作文。所以，中考作文的評判，要有正確的審美觀。我以為作文之美在于三個方面：一是情感思想之美。閱卷老師在判閱作文時，能否體驗到作者表達的情感和思想，這種情感思想能否讓讀者產(chǎn)生美感、受到震撼;二是思維之美，作文是學生在有限的時間內(nèi)用言語文字來表達自己的情感和思想的思維活動，思維的合理、連貫以及表現(xiàn)出來的智慧都是充滿美感的;三是語言之美。語言美在于能否淋漓盡致地表達作者的情感和思想，即俗話說的是“自然而然地流淌出來的”，而不是“如擠牙膏一般擠出來的”。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十
主持人：fm107.3、am1026都會為您播出《教育面對面》，在這段時間，我們的北京高招咨詢，其實今天我們是備考篇的最后一期了，我們邀請到的是多次參與編寫新課標歷史高中教材教師教學用書，并擔任新版《海淀考王》，歷史學科主編的北大附中歷史高級教師韓校，為大家直播咨詢，韓老師您好。答疑開始，我是今天的節(jié)目主持人宋揚，嘉賓北大附中歷史高級教師韓校老師，韓老師您好。您看節(jié)目一開始，就有聽眾朋友發(fā)短信了，我覺得這位聽眾朋友發(fā)短信特別有意思，8873，想問一下韓老師，想考好歷史是不是把歷史書都背下來就行了?照此來推，要是語文、數(shù)學、英語，其他學科都考好都背下來嗎?韓老師說說。
韓校：他這個問題有代表性，很多的同學，他是這么認為的，說我把書背下來就可以了，實際上我們在十年前，或者更早一點，這個高考啊，特別是文綜，它的變化已經(jīng)轉(zhuǎn)向能力考察，而這種能力考察呢，它背下來的知識實際上只是一個原料，然后在能力考察當中呢，試卷更多表現(xiàn)的是一種知識的轉(zhuǎn)化和運用，而不是在線。
主持人：也就是說背下來是可以做一個非常好的基礎(chǔ)，你有這個基礎(chǔ)。
韓校：它是一個原料嘛。
主持人：你有材料可以搭房子。
韓校：對，而且他在背書的過程當中，就是說這個同學，實際上即使他的整理也是一種背的范本，比如說他是橫著拉線，還是縱著拉線。
主持人：而且他怎么背。
韓校：實際上這些東西呢，它都是知識的一種呈現(xiàn)方式，而考試呢，考題它不考知識的呈現(xiàn)方式，是考知識的一個運用方式。
主持人：對了，以前《教育面對面》一開始學科復(fù)習都會問這個今年的學科復(fù)習變化，新趨勢，我就不問，就說短信提問，我這會兒再問，韓老師您給說一說，20高考歷史的新變化，新趨勢。
韓校：年，今年還是從考綱上來看，還是變化挺大的，就是歷史學科，以前呢，前幾年沒有這么大的變化，他從具體內(nèi)容來說呢，有刪，他刪掉了整個選修二，一本書都刪掉了，但是有留，他并沒有完全地刪利索，還保留了選修二的個別的知識，比如說這個人選宣言還做了保留了，所以有刪有留，有增加、有調(diào)整，他增加的部分內(nèi)容，中國史、近代史增加了一個，就是清末的新政，這塊內(nèi)容也是同學感覺比較亂的一小塊，另外世界史當中增加了選修一，選修一當中的，就是埃及的一個內(nèi)容，穆罕默德阿里改革，這是他增加的。增加的相關(guān)專家也給出了增加的看法和理由，更多是從全球史觀的方向來看這樣的一個，全球史觀，所以他增加了，你看中國這個歷史屬于亞洲，然后埃及屬于非洲。
主持人：是，我看了一些背景資料，說新增加的考點還有德國的統(tǒng)一?
韓校：德國的統(tǒng)一，這個不是北京的吧?
主持人：這是全國的是吧?
韓校：對。
主持人：北京的跟全國的還是有區(qū)別是吧?
韓校：北京是自己命題，自己有考綱，他的試卷形式跟全國不一樣，然后它有調(diào)整，調(diào)整就是說，調(diào)整是一些個別的表述式的調(diào)整。比如說孫中山，孫中山反專制的斗爭，他可以調(diào)整為維護共和這樣的斗爭，這樣的表述應(yīng)該是更科學、更準確一些。
韓校：考綱是可以利用的，但是大家不要把所有注意力用在所謂的考點這個變化上，考綱有一個科學利用，就是說我們這套教材是一個，就是模塊式教材，而模塊式教材它大部分都是一個縱向的，比如說政治文明、經(jīng)濟文明，這是縱向，它缺少橫向的聯(lián)系，也就是說一個相關(guān)的事件完整性有點不夠。那么這個考綱呢，更多的呢就是說考綱，雖然它也有縱向，但是它對知識點非常清晰，非常明確，那么我們可以理由考綱把它弄精，然后把相關(guān)的內(nèi)容做一個一個知識點的完整，加強理解，這是利用考綱，對知識復(fù)習，一個比較好的這樣一個利用方式。
韓校：其實這也是一種誤解，我們教材是縱向的，然后它考試似乎是考一個中式，所以他又做橫向的聯(lián)系，其實我說我無論是教材還是他所謂的拉線，他在本質(zhì)上都是知識的一種呈現(xiàn)方式，而我們現(xiàn)在要學的，并非是把好多知識都拉成橫線縱線。其實學習在本質(zhì)上，包括歷史學習他也是化學反應(yīng)，這不是物理反應(yīng)，就是說你拉線只是一個知識的整理，借用魯迅的話，我們很多同學學習歷史，它應(yīng)該是什么樣?應(yīng)該是像牛吃的是草，擠出來的應(yīng)該是牛奶，這是符合一個轉(zhuǎn)化加工學習，就是說你這里吸收相應(yīng)的營養(yǎng)，而現(xiàn)在很多同學，他從知識到知識，如果最后我要重新說一下，我們現(xiàn)在同學學習歷史，就像牛吃的是草，擠出來的是草簾子，草繩子，但實際上它還是草。
主持人：就是說連一起了?
韓校：也就是說無論是橫線縱線，還是教材的表述，它都是知識靜態(tài)的呈現(xiàn)，一定注意考試的時候，考題考的是知識動態(tài)應(yīng)用。
主持人：您能不能給舉一個例子，讓大家能夠更明白一些?
韓校：我們在講的一些具體的，比如說我們同學去背的時候，比如說他去復(fù)習的時候，他去看書，那他是看書呢，他高一的時候怎么看?他把句子背下來，到高二的時候他復(fù)習一遍，到高三的時候又復(fù)習一遍，那這樣的話他主要的注意力都用在這個教材知識句子表述本身上，那這種學習實際上他叫修復(fù)性學習，或者維護性學習，我高一的時候背一遍，背下來，學生不就是記不住嗎，其實這個表述非常不完整，完整的表述應(yīng)該叫曾經(jīng)記住過，然后后來忘的，完了他復(fù)習怎么辦?他就重新再背一遍，這不是一種，就像機器壞了重新修一樣，修復(fù)性學習。
主持人：應(yīng)該怎么做呢?
韓校：應(yīng)該是加工式學習，你把對教材知識點的這種記憶，就是說他高一高二的基礎(chǔ)是必要的，到高三的時候怎么辦呢?就是說我由修復(fù)式學習變成加工式學習，我不把主要的注意力用在句子本身上，而是用在句子意思上，由句子意思再形成自己的觀點，那這樣的話呢，你是徹底的，就是說對教材是理解了。就北京有兩套教材，全國有四套教材，實際上考題是不按教材出的，他是按考綱出的，所以教材的表述只是硬表述，關(guān)鍵是學生要理解教材所表述的要義，然后變成自己的，才會真正地運用和回答。
韓校：那么最少高三復(fù)習的時候，就是不要再把主要的注意力用在句子本身這樣上，至于說剛才主持人您所說的，我說時間、地點，或者什么什么的，那這些實際上他屬于細節(jié)，那么這個時候我們要學會抓重點，把細節(jié)放在后邊，同樣是時間，你可以怎么背呢?比如說我先把這個事件最主要的先掌握，然后反過來我再去問自己時間是什么，而我們習慣一種程序，時間、地點、人物、事件、影響，所以他就變成了一個什么呢?就是復(fù)印式學習，他每次復(fù)習都像復(fù)印機一樣。
主持人：所以就會導(dǎo)致，一旦考試問什么東西影響了這個東西的產(chǎn)生。
韓校：考試是不按照他學習的程序。
韓校：他應(yīng)該是先抓重點。
主持人：還是先抓重點。
韓校：就是根據(jù)二八定律，也存在20%的這個重點內(nèi)容，可以得到80%的分。
主持人：對，吸納重點，但是大多數(shù)人都抓不住重點。
韓校：就是說到最后的時候，一定要敢于取舍。
主持人：關(guān)鍵是，老師您說這個問題敢于取舍，除非是，包括您在幫助他也行。
韓校：不是，您得理解敢于取舍，你要跟我說的理解肯定是有不一樣。
主持人：有出入。
韓校：這個敢于取舍是什么意思呢?是在這個考試說明當中所規(guī)定的知識點一個不少的情況下，把記憶理解的總量砍掉80%，那是怎么砍呢?就是過去我學一個事件，那是時間、地點、人物、事件、影響、意義、結(jié)果我全學，我這個知識的復(fù)習、學習就像月光照大地，我照的非常均勻，哪兒都看了，最后哪兒都模模糊糊，月朦朧嘛。但是現(xiàn)在我們做復(fù)習的時候聚焦，就不要這樣了，就是這個事件什么最重要?我把它抓出來，抓出來以后，那好，我就先把它再做精準、熟練，把它弄出來，然后相關(guān)細節(jié)的內(nèi)容，細節(jié)的內(nèi)容，那就是變這種復(fù)印式的學習，為滾雪球式的學習，我先把內(nèi)核抓住，然后對外地擴張。
主持人：我明白了韓老師您的意思，但是您能不能再從學習的實地出發(fā)，因為我學歷史，好多年前高考的事情，比如您說今年新增加的考點，這個清末的新政，包括穆罕默德的阿里改革，大家都知道新增了這個點，我把這個點，清末新政從頭到尾我全背下來。
韓校：其實清末的新政內(nèi)容倒并不是很多，它在這里它主要是一個前后聯(lián)系，所以學習對它來講就是一個概括，概括是對知識點要義的把握，那么一個聯(lián)系就是這個知識整體的一個聯(lián)系，其實從新政，就是新政來講，那就19，1901年清政府自己進行改革，慈禧太后進行改革，聽了我也覺得挺滑稽。她自己改革，實際上它內(nèi)容就三點，就是說她的目的很簡單，想維護自己的統(tǒng)治，那她內(nèi)容，那她的內(nèi)容，你看這三點，說第一派留學生，命令各省，各都府派留學生，那么派留學生以后，她目的是想向西方學習，結(jié)果這個人出去以后，結(jié)果都接觸了西方民主思想，都要推翻清朝的統(tǒng)治，她編了新軍，你看她編了新軍，最后我們知道辛亥革命，實際上我說的起義就是新軍起義，說編列新軍，那么我們在這里就是說留學生、新軍，另外發(fā)展資本主義，就是發(fā)展工商業(yè)，那資產(chǎn)階級壯大了，她必然要反專制，所以她的實際目的和她的實際做法和她最終達到的目的背道而馳。那么我把這層邏輯關(guān)系和這個內(nèi)容，你看我沒有說出原句是什么，如果我要記這個，什么是概括，那就是新軍、發(fā)展資本工商業(yè)、留學生，那這樣的話呢，它形成了一個共同的激化矛盾，實際上是激化矛盾的一個做法，那么把這個，這就挺好了，這就完了。
主持人：這就很好了記了。
韓校：對，這樣就好記了。
主持人：而且也容易記憶，如果從課本上那樣去做的話。
韓校：其實他的這種歸納，要是整體一點的話，你比如說選修課的教材，這個學生感覺到很困難，比如說選修四這是一個考試內(nèi)容，比如說講完馬克思講恩格斯，說恩格斯我掌握什么?那這個時候他講的是人物，你把他當成一個人物來看待，我通過這樣一個貫穿就可以把恩格斯主要的精神和事跡掌握了，我就是說他是個什么樣的人，首先恩格斯是一個善良的人，他出身是富豪，很富有，但是他非常同情工人，英國工人階級狀況，他進行這樣的分析，你看他是個善良的人。第二個他是個奉獻的人，他奉獻誰呢?馬克思，恩格斯、馬克思除了偉大友誼之外，實際上恩格斯對馬克思主義的形成，他是組成部分，但是他把自己很多一手資料，包括一些文章，一些觀點，那他署名都署馬克思，所以他是一個奉獻的人，這樣的話呢，我們對這個人物非常清楚。說第三，他還是一個擔當?shù)娜耍敹鞲袼谷ナ赖臅r候，恩格斯去世以后呢，不是，錯了錯了，當馬克思去世的時候，馬克思去世的時候恩格斯自覺地就接受起領(lǐng)導(dǎo)國際公認運動的重任，然后整理馬克思資本論二卷、三卷，那這樣的話，貌似很多恩格斯的內(nèi)容，圍繞他是個什么樣的人，那既然是人物嘛，那就很清楚的，所以他的重點和相關(guān)事件，以及你知道他是善良的人，他是奉獻的人，他是擔當?shù)娜耍菍λ脑u價自然我們也就會了。
主持人：其實學習歷史真的像學習一個故事一樣，歷史就是一個故事，一個個故事，但是很多說我們的教材死死了一個教材，包括部分老師講課也是死死的，就是按照備課方式去講，就很難讓學生去理解，最后再去復(fù)習的時候，更是丈二和尚抓不著頭腦。
韓校：其實歷史復(fù)習，包括學習，特別是考試下的學習，他可以有很多的方法和技巧，也可以很快樂，不一定非得學的那么悲壯，說我一定要把教材背下來，不一定是這樣的。
主持人：我們需要的就是方法，一會兒韓老師有時間給我們說說更多的方法。你看看短信平臺，這是8296，老師，現(xiàn)在抗拒背歷史，時間也完全背不下來，這次模考60，你看。6778，老師，書背下來就忘了，這一背就忘了，怎么辦啊?謝謝您，你看這都是大家伙發(fā)來的短信。
韓校：這個就是我說的他的維護性學習，他不是加工式學習，所以他就一遍一遍重復(fù)，像復(fù)印一樣，我曾經(jīng)這樣概括他的學習，他曾經(jīng)記住過，是這樣。
主持人：曾經(jīng)記住過?
韓校：曾經(jīng)記住過。
主持人：曾經(jīng)擁有過。
韓校：那現(xiàn)在他最主要的問題是減量，就是抓最知道的，甚至抓最主要的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞，咱這么說吧，我給你一個簡單的公式，就是能一句話記住的，明白的，就不看一段話，能一個詞明白的，就不看一句話，能一個字明白的，就不看一個詞。
主持人：關(guān)鍵是現(xiàn)在不明白，關(guān)鍵不明白，有很多這個東西沒有人給總結(jié)，真是不容易。
韓校：他是可以總結(jié)出來的，就是說在這里，實際上我們說的重點，在句子表述當中，這些要義詞更多表現(xiàn)為什么呢?更多就是表現(xiàn)為句子當中的表義詞，更多的說白了就是術(shù)語詞。
記憶是歷史學習過程中的重要一環(huán)，大量的歷史基礎(chǔ)知識需要記憶，沒有記憶就談不上知識的掌握與運用。然而很多同學感覺在記憶方面不能達到令人滿意的效果，那么掌握一些科學的方法、探索一些記憶規(guī)律和途徑就顯得極為重要了，尤其在最后的沖刺復(fù)習階段。為了達到在一定時間內(nèi)較快較好的完成查漏補缺的任務(wù)，這里給大家介紹一種有效記憶歷史的方法圖示法。
圖示法的優(yōu)點是能化繁為簡，一目了然地掌握知識要點。首先，它可以運用到單一的知識點的記憶當中，比如教材在介紹美國1787年憲法確立的三權(quán)分立原則這個知識點時，有一大段文字：1787年憲法把國家權(quán)力分為立法、司法和行政三部分，國會由參議院和眾議院組成，掌握立法權(quán)。總統(tǒng)是國家元首、政府首腦和軍隊總司令，掌握國家的行政大權(quán);總統(tǒng)對憲法負責，有權(quán)否決國會通過的法律，但國會復(fù)議時若以三分之二多數(shù)再次通過，即為有效;總統(tǒng)有權(quán)提名任命政府高級官員;總統(tǒng)有權(quán)與外國締結(jié)條約，但須得到國會的批準方可生效。最高法院掌握司法權(quán)，對法律擁有最高司法解釋權(quán)。三者獨立平等，但互相制約，以防止專制的出現(xiàn)，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立原則。
如果我們按照原文來記的話，內(nèi)容太多，抓不住重點。但是如果我們按照圖示來記憶的話，不僅可以把知識凝聚成點，而且還可以以點畫面。如：
該圖示突出了美國1787年憲法規(guī)定的三權(quán)分立、權(quán)力制約與平衡的原則，總統(tǒng)、國會、最高法院的權(quán)力用一句話表達，簡潔、有序，方便記憶。
其次，圖示法還可以用于總結(jié)跨章節(jié)的知識點。如中國近代思想解放潮流這個知識點，我們可以表示如下：
該圖示突出了近代中國三個階級分別從四個層面學習西方的歷程，將由表及里、層層遞進的特點了然于胸。
再有，我們可以把圖示法用在總結(jié)歷史發(fā)展階段上。很多同學在面對總結(jié)歷史發(fā)展特征時，總是一籌莫展，怎么辦呢?首先，我們可以畫一個時間軸，標明事件的起止時間;其次，在此時間軸上，我們可以按照事物發(fā)展規(guī)律，描繪出它的形狀(如下圖的山峰);最后，我們可以發(fā)揮想象，用自己熟悉的文字(圖片)概括特征。比如中華民族資本主義發(fā)展這一專題，老師覺得某些詩句能表達自己想要的，便寫了下來，以后想到這些詩句，自然能聯(lián)想到各階段的特征，而且絕對不會記錯。
最后需要強調(diào)的是，遺忘是我們普遍存在的一種心理現(xiàn)象，它會直接影響到我們的學習效果，即便是有最好的方法，仍然需要我們同學經(jīng)常復(fù)習，不斷的重復(fù)加深記憶，這樣才能真正的記得快又記得牢。現(xiàn)在是高考沖刺階段的復(fù)習，由老師主持的通史體系、專題體系的復(fù)習都應(yīng)該完成。這時會剩下大量自主復(fù)習的時間，請你拿出紙和筆，按照考試大綱或者教材的順序，畫一畫各個知識點的信息。對于畫不出來的，就需要你重點注意、突擊解決了。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一
歷年高考地理試題不偏不倚，所考查知識全部為高中地理的主干知識。如江蘇近三年高考都考查了等值線的判讀、地球運動、地理環(huán)境的整體性和差異性、天氣系統(tǒng)、水循環(huán)洋流、地質(zhì)作用和地表形態(tài)、大氣運動、影響氣候的因素、自然災(zāi)害、地理信息技術(shù)、人口增長和人口遷移、城市功能區(qū)、城市化及相關(guān)問題、工業(yè)、農(nóng)業(yè)地域類型、交通、環(huán)境問題、區(qū)域差異、產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等主干知識。因此，在高三地理復(fù)習時，不需要一味地拓展、增加難度、提高深度。
對主干知識的復(fù)習我們要引導(dǎo)學生弄清基本原理、基礎(chǔ)概念的來龍去脈、適用條件。通過變式訓(xùn)練加深對基本原理、基礎(chǔ)概念的理解及對基本技能的掌握;通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、運用思維導(dǎo)圖，從整體的高度將主干知識連接成知識體系，明白各分支之間的相互關(guān)系，那么在考試中就能做到綱舉目張游刃有余了。
科學分解考試要求，層層推進。
現(xiàn)在通行的高考地理復(fù)習模式是三輪復(fù)習法，一輪打基礎(chǔ)、二輪專題突破、三輪回歸課本。對于某一知識點尤其是難度較大的知識點，如果要求學生通過一次復(fù)習就能達到高考要求，同學們會感到暈頭轉(zhuǎn)向、不知所云，其實，我們不可能也不必要做到一步到位，我們在復(fù)習時，可將考試要求分解到三輪復(fù)習中去，明確每一輪復(fù)習要達到何種水平就可以了。
例如，地質(zhì)構(gòu)造的判斷對學生來說一直個難點，高考試題又往往比較綜合，一道試題可能涉及幾個知識點和技能要求，學生望而生畏。地質(zhì)構(gòu)造的判斷方法是運用巖層形態(tài)和巖層新老關(guān)系來判斷。在一輪復(fù)習時，我們僅僅要求學生學會地質(zhì)剖面圖上判斷地質(zhì)構(gòu)造，二輪復(fù)習時我們就要求學生在等值線圖上判斷地質(zhì)構(gòu)造在，三輪時我們可以有更多的變形變式訓(xùn)練。
這樣學生在每一輪復(fù)習中都感覺能夠輕松接受，都有成功的喜悅，能力又有逐步的提升。效果肯定比一次又一次的暈頭轉(zhuǎn)向要好得多。
查缺補漏，把握重點。
幫助學生們查漏補缺是復(fù)習的主要目的，因為在前兩年的學習當中，學生肯定會有知識的漏洞，也會有掌握比較弱的板塊，所以，學生們要想在高考這個戰(zhàn)場上打一場勝仗，就必須做好補短這個工作，作為老師，在復(fù)習的時候也要有針對性，比如，針對某個重難點章節(jié)詳細講解或者針對某些學生進行專門輔導(dǎo)，以確保大部分的學生都已經(jīng)做好了查漏補缺這個工作。
學生應(yīng)試能力的培養(yǎng)是高三地理復(fù)習的重點。
高三復(fù)習就是為了讓學生們能夠應(yīng)付好高考這場考試，因此，學生們應(yīng)試能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。
(一)認真審題是前提條件。
地理高考試題中，信息量大往往會設(shè)置很多陷阱，很少有學生能夠巧妙地避開陷阱找到關(guān)鍵字詞，當然，要想讓學生們迅速抓住題干，必須要求學生們有清晰的知識網(wǎng)，但是，考試時審題的認真程度也很關(guān)鍵。在復(fù)習中，教師不要一味追求速度，而應(yīng)該讓學生們在做題的時候放慢審題的速度，加快解答速度，從而做到把題做得又快又好。
(二)訓(xùn)練過程要有針對性。
復(fù)習中的題型訓(xùn)練不再像初次學習的時候那樣讓學生們陷入題海之中，應(yīng)該具有針對性地做題、練題以及總結(jié)規(guī)律，所以說，教師不僅要讓學生們勤思、多做，還要帶著學生們找到這些題的規(guī)律，畢竟高考試題千變?nèi)f化，因此，復(fù)習時的做題加歸納總結(jié)二者不可少。
(三)規(guī)范學生們答題的模式。
高考是在有限的時間內(nèi)做出最規(guī)范、最正確、最恰當?shù)幕卮穑绾巫龅酱鸢傅恼_恰當，在前文已經(jīng)提到過，那么，接下來復(fù)習的最后一關(guān)則是規(guī)范答題。
如何才能做到規(guī)范答題呢?首先，學生們要完全熟悉教材、熟悉每一個知識點，其次，學生們在答題的過程中要用地理語言，萬不可以讓閱卷老師覺得考生是門外漢，最后，在答題的格式上也要規(guī)范，一定搞清楚題目是需要定性描述還是定量描述。因此，教師在對規(guī)范學生答題這方面教學的時候，一定要注意這三方面問題，這樣才能保證學生們在高考時減少因答題不規(guī)范而丟分的意外。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二
1.三長一短就選短，三短一長就選長。兩長兩短就選b，參差不齊c無敵。
2.以蒙為主，以抄為輔，蒙抄結(jié)合，保證及格。
蒙選擇題方法。20道題至少能對15道。由于我的英文不是很好，所以我苦心鉆研蒙技。我發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于選擇題的規(guī)律，十分好用。在開學考試時，總共有20道選擇題，我蒙對19道。也就是說，這個蒙題技術(shù)有時遠遠高過自己本身水平。蒙的技巧是找共同點。比如說有一道題的選項有四個：studyngread可以看出，其中的study有兩個;其中的不定式也有兩個。所以兩個顯著特點集于一身的tostudy的選擇可能性就十分的。
1.考前背誦新概念二文章或英語課文，原因：很多學生會在聽力第一部分失分，原因是進入狀態(tài)比較慢，而聽力第一部分是只讀一遍的。考試前默誦課文有助于快速進入狀態(tài)。
2.聽力填空題要做到符合3個原則。
(1)語法正確(單詞詞性和時態(tài)語態(tài)變化)。
(2)拼寫正確。
(3)格式一致(要和表格同類詞匯大小寫保持一致)。
另外：建議在考前集中聯(lián)系3-4聽力真題，熟悉聽力答題技巧和規(guī)則。希望對大家聽力考試有幫助。
1.詞匯方面，充分背過教材詞匯。碰到不會的單詞，根據(jù)上下文來推測，著重注意熟詞僻意和固定搭配。
2.語法方面，完形會小范圍的考查語法，比較集中的是定語從句和狀語從句，如果選項中有that/which/where等詞，就要考慮這是一個從句。
3.上下文線索，完形的空都不是獨立出現(xiàn)的，其線索一定出現(xiàn)在上下文中，如果出現(xiàn)兩個都覺得正確的選項，多往下讀兩行確認一下到底選什么。有的空格甚至需要往下讀幾段才出現(xiàn)。做完后，不要忘記回頭檢查一下有沒有沒填的空。
1.a/b篇閱讀-文章簡單-題目有陷阱，仔細是攻克前兩篇閱讀的法寶。
2.c/d篇閱讀-文章較難-題目簡單，不要看文章難失去信心，要學會找到問題的出處，從而為寫作留下充足的時間：題目的順序決定了答案所在文章中的位置,例如第一題在文章1/2自然段去找，主旨題到文章的開頭/結(jié)尾處去找。建議考前完成三套高考難度的閱讀訓(xùn)練(abcd四篇為一套)。
1.審題要細致。
2.正文前，要寫出寫作每個段落的要點。
3.寫正文時需要字斟句酌，避免語法錯誤和單詞錯誤。
4.寫完之后一定要檢查，查名詞單復(fù)數(shù)、動詞時態(tài)語態(tài)、從句的用法，過渡是否準確。
5.最最最重要的是，留出足夠時間。一篇作文，沒有20分鐘是寫不出高分作文的。
另外，警惕定語從句的那些難點，比如：特殊先行詞，非限制性定語從句，介詞+which/whom的結(jié)構(gòu);還有就是虛擬語氣的那個絕對不能忘記表格，一定要記得清清楚楚的。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三
不知什么原因，在近年來的中考作文題中，只提體裁要求，字數(shù)要求，幾乎不提內(nèi)容健康、立意深刻的要求。巴金曾經(jīng)對文學的功能作了這樣的概括：文學的目的就是要使人變得更美好。學生寫作的目的也是“使人變得更美好”。過去我們傳統(tǒng)意義上“內(nèi)容健康、立意深刻”的要求很大程度上帶有政治色彩，在作文評判中給了作文“定性”的標準，這對考生和老師都是一種束縛。近幾年來大家感覺到，中考作文命題者幾乎都在試圖不在政治的范圍內(nèi)尋找命題因素，而轉(zhuǎn)向在情感心靈、生活態(tài)度、過程方法上來尋找作文的話題，這既是讓考生有與自己生活實際緊密聯(lián)系的東西可寫，也是在避免學生因不諳政治可能帶來的失誤。其實，每個學生的作文都有一個“內(nèi)容健康、立意深刻”的問題，在《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》中就提出“努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用”、“語文課程還應(yīng)重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的.和諧發(fā)展”。作文是語文的有機組成部分，作文的考查怎么能不要“內(nèi)容健康、立意深刻”呢?所以，在中考作文閱卷中，要對學生作文進行“內(nèi)容健康、立意深刻”的評判，看作文內(nèi)容反映的東西是否是時代的主流，是否帶有暴力、恐怖、色情的傾向，作文的立意是否揚善懲惡，是否頹廢墮落。文如其人，文由心生，在中考作文的評判上要有道德的審美性，要知善從善，要用文明進步的標尺來引導(dǎo)當代青年學生積極向上的人生觀和價值觀。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四
閱讀理解題一向是高考英語的重點。近年來，閱讀理解題的特點越來越突出，集中體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.時代性。每年都有一定的文章，特別是科普文章講某一領(lǐng)域的新知識，或介紹一些新觀念、新方法或新事物。
2.實用性。每年都有一定的新聞和廣告方面的應(yīng)用文。注重與學生生活、社會生活的結(jié)合，盡可能體現(xiàn)語言的實用性。
3.多樣性。語篇包括敘述文、說明文、應(yīng)用文和議論文。可以說，語言輸入量沒有一定的廣度，是不能適應(yīng)這種選材上的多樣化。
4.綜合性。為了能夠考查學生較高層面上的閱讀技能，所選語篇在結(jié)構(gòu)上都較復(fù)雜。這些語篇一般都有內(nèi)容、有層次、有深度，也有邏輯。作者在時間順序、空間順序，或邏輯推理上，運用了較高的組篇手段。另外，每年都有一定比例的文章是考語言以外的知識，如人文、地理、歷史、政治、自然科學等。
可以用4個字概括閱讀理解題的特色：“新、用、廣、深”，即新知識、新觀念、新事物，講究實用，百科化，深層次。
完形填空。
完形填空是綜合性試題，主要考查學生綜合運用英語的能力，而不僅僅是語言知識的簡單積累。長度一般保持在260字左右。以往的文體多以記敘文為主，伴以一定的說明文(或夾敘夾議)。文章結(jié)構(gòu)上有層次感，敘述上有跌宕起伏的過程，描寫上有作者的心理變化和感受。既體現(xiàn)了一定的人生哲理和教育意義，又不失幽默和趣味，同時又有嚴密的邏輯性。文字的難度稍易于閱讀題。
在選項設(shè)計上，一般為一個單詞伴之有一兩組短語動詞或動詞詞組。每小題所給的4個選項一般都屬于相同或?qū)Φ鹊脑~類，屬于同一范疇;錯誤選項與文章空格前后的詞語也大多可以形成搭配，這樣就避免了以語法形式進行判斷的解題思路。詞匯的考查上多以動詞為主。形容詞、名詞也在重點考查之列。做題方法應(yīng)“突出語篇”。絕大多數(shù)選項都需要通過全文才能進行判斷。也就是說，就一行或局部判斷答案的方法不可取。
要求考生具有3個方面的能力。要有很強的語篇意識和整體把握文段的能力，在語境中準確選詞辨詞的能力，以及較嚴密的邏輯判斷和推理能力以及一定的想象能力。
短文改錯。
短文改錯是英語寫作的過渡，是以間接的方式考查學生在寫作方面的微技術(shù)和編校能力。從近幾年該題的出題情況分析，短文改錯有以下幾個特點：
1.考查面廣。近年所考查的詞性涉及到代詞、形容詞、副詞、介詞、名詞、非謂語動詞、連詞、時態(tài)、冠詞、動詞、平行結(jié)構(gòu)、主謂一致等。其中代詞被考查的次數(shù)較多，占16.7%。其中，對于冠詞的考查難度偏難。如caughtasightof(劃掉a);liveunderasameroof(a改成the);：keepmydiary(my改成a)。上述現(xiàn)象應(yīng)該引起考生的重視。
2.注重語篇。考生必須在理解全文的基礎(chǔ)上才能去改。
3.注重基礎(chǔ)。學生平時在寫作上愛出的問題就是出題者愛出的考點。那些看似簡單，卻特別能反映學生的基本知識和基本能力的地方要格外引起考生的注意。如時態(tài)問題、搭配詞組、邏輯問題、平行關(guān)系以及漢式英語的問題等。
書面表達。
書面表達意在考查考生能否運用所學知識進行思想交流。該題型的確立對學生寫作方面的訓(xùn)練無疑起到了很大的促進作用。從以往多年的書面表達題來看，該題型具備以下幾個特征：1.以記敘文和應(yīng)用文為主。其中看圖8次，表格3次，提示4次。2.以第一人稱開始，每篇10句左右。3.以國內(nèi)生活為主，主要以學校生活為背景。4.以交際為寫作的目的。
寫作時要特別注意以下幾方面：1.目的性：明確是要獲得信息還是要傳達信息，獲得和傳達哪些信息，讀者是何人。2.準確性：用詞、書寫、語法，以及句子和標點符號正確。3.流暢性：表述簡潔到位、有條理、連貫。4.得體性：語言表述地道，符合國家的語言傳統(tǒng)和文化習慣，沒有受漢語影響。5.完整性：要點完整，表達全面。
英語高考圖標指導(dǎo)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五
高考，既是一場既定已久的戰(zhàn)斗，也是一場讓考生充分展示才華與潛能的重大人生機遇.如何抓住高三階段的寶貴時光，盡快提高自己的英語成績，無疑是每個考生都非常關(guān)注的事情，那么究竟應(yīng)該怎樣充分利用時間，高效地完成復(fù)習任務(wù)，全面梳理知識點呢?下面就我個人的學習及教學經(jīng)驗給各位考生一些復(fù)習建議，希望對備戰(zhàn)高考的學生有所幫助。
一、多聽老師的，少自作主張。
雖然同學們之前經(jīng)歷過很多考試，但高考對于我們來講還是有些陌生。就算有些學生在高一、高二已經(jīng)做過高考題，對于自己的知識缺陷到底有哪些，高考的重點是什么也不一定有非常清晰的了解。而高三的英語第一輪復(fù)習主要就是從語法和詞法兩個方面幫助大家梳理知識，并對應(yīng)試策略加以指導(dǎo)。教高三的教師大都有著非常豐富的高考經(jīng)驗，也都會制定詳細的教學計劃，因此我們在安排自己的復(fù)習內(nèi)容時要盡量和老師同步，把當天復(fù)習的內(nèi)容徹底搞清楚，并輔以相應(yīng)的練習加以鞏固。遇到不會的，應(yīng)該第一時間請教老師，千萬不要留到最后甚至棄置不管。
二、多用碎時間，少搞大突擊。
英語學科是非常適合利用零碎時間來學習的。五分鐘的時間能干什么?也許別的學科可以安排的復(fù)習活動并不多，但是英語卻有很多。比如我們可以背單詞，可以做一篇速讀，可以朗讀一篇文章，可以做若干個單項選擇，可以聽聽力，可以翻看任何英語的雜志、報刊甚至小說等。總而言之，時間是海綿里的水，擠擠總是有的。當然，如果我們要復(fù)習一個比較重要的語法項目，或者做一套英語試題的時候，我們也需要相對完整的時間，但基于語言學習的'靈活性，同學們要培養(yǎng)語言學習的意識。learningisanytime,anywherewithanyone。(學習無處不在)有些學生在制定自己的復(fù)習計劃時，把一個星期中的七天分別給了不同的科目，這樣做是不太科學的。正確的做法是每天復(fù)習兩至三科為宜，而英語雖然持續(xù)時間不需要很長，但每天都接觸確實十分必要的。alittlebiteverydaymakesperfect(點滴鑄就完美)。
三、多接觸英語，少鉆研語法。
近幾年的高考越來越重視同學們運用英語的能力，逐漸削弱了對于語法的考察。縱觀一份高考英語試卷，單純考察語法的題目幾乎沒有。善于觀察的學生更會發(fā)現(xiàn)，即使是在語法聚集的單項選擇題中，也是強調(diào)語境的理解。此外，還逐漸加大了詞義、詞語辨析的考察。完形填空的四個選項是沒有語法的錯誤的，考察大家是否能夠根據(jù)文章的意思，選擇用法上最恰當?shù)脑~。閱讀理解更是考察大家對于篇章的理解。當然，語法并不是不重要，有很多重點的項目是需要同學們掌握的。只是提醒大家在復(fù)習的時候，要做到從語言的使用入手，而不是只對語法規(guī)則感興趣。四、多做高考題，少扣模擬題要想熟悉高考的思路，最重要的一環(huán)就是做題。近五年的高考試題，特別是有些地區(qū)新課標執(zhí)行起來題型發(fā)生了變化，就更需要我們適應(yīng)它。在做高考題的時候，應(yīng)該注意以下幾個方面：
1、時間的把控。這需要同學們一次性完成一整套試題，特別留意一下每部分自己的答題時間，并科學規(guī)劃，保證在規(guī)定的時間內(nèi)提前五分鐘完成，留有檢查的余地。
2、總結(jié)一下各部分的得分情況，了解自己的強弱項。
特別是有些省市剛剛進入到新課標，有了新的題型和要求，但是相對配套的練習卻比較少，這就需要我們重視近一、二年的模擬題。模擬題因為權(quán)威性稍遜一籌，因此有的題目可能較偏、較難，有的還會偏離考試大綱，希望同學們遇到此種情況及時請教老師，對于不要求掌握的內(nèi)容不必深究。
五、多攻詞匯表，少記課外詞。
詞匯背誦是高考備考非常重要的一環(huán)，同學們要及早動手。在第一輪復(fù)習的時候，至少要過詞意關(guān)。即看到一個單詞，就能準確說出它的意思。在寫作的時候，也能夠找到恰當?shù)膯卧~來表達。不可否認，詞匯量大的學生在考試的時候有一定的優(yōu)勢。但如果因為擔心自己的詞匯量不夠，在考試的時候看不懂題目，而盲目地背甚至于詞匯表之外的單詞是不可取的。高考試卷中的單詞是嚴格按照考試大綱中的詞匯來選擇的，雖然在閱讀中可能會有2%-3%的生詞量，但也是基于考察同學們在特定的文章中猜測詞義的能力而設(shè)。因此，同學們千萬不要花大量的時間在課外詞上，這樣只會顧此失彼。
六、多做一般題，少鉆研難題。
其實英語這個學科是沒有難題的。同學們說的所謂的題難主要由以下原因引起：
1、單選不會做，說明基礎(chǔ)知識欠扎實。2、文章看不懂，這與詞匯量有關(guān)。
3、答題時間不夠，說明缺乏模擬訓(xùn)練，等等。
總而言之，都是和訓(xùn)練不夠，功夫下得不夠有關(guān)系。然而這些都不能算是難題，頂多是你沒有掌握的內(nèi)容。如果確實碰到了非常刁鉆的題，說明它已經(jīng)偏離了高考的大綱，或者為了出題而出題，不符合語言的規(guī)律，我們就可以忽略它。這種個別情況一般在模擬題中出現(xiàn)。
七、多閱讀完形，少做單選題。
我們常說：“得閱讀者得天下”。要想在高考中取得好成績，閱讀完形的持續(xù)訓(xùn)練是必不可少的，看看這兩項在高考中所占的分值并不難明白。即使是聽力、單選這樣的題目也離不開審題。有些學生因為懶惰，不愿意多下功夫，一心撲在單選題上，這樣的做法是不可取的。
八、多背好用法，少問為什么。
很多同學問我，到底怎樣才能寫出優(yōu)美的文章呢?答案只有一個，要有積累。無論你高一和高二的時候有沒有積累好詞好句的習慣，從現(xiàn)在開始，就不要放過任何一個欣賞語言的機會。每當碰到好的文章時，每當讀到好的句子時，趕快拿起筆，把它抄在本子上，然后定期地翻看甚至背下來。寫作文的時候，下筆之前，迅速在腦中搜索一下有沒有曾經(jīng)總結(jié)過的句子適合在這里用到。不求一整篇文章妙筆生花，但求有一兩個兩點即可。有的用法可能沒有什么道理可言，不妨把它背下來就好了。
九.神馬都是浮云單詞才是王道。
高三英語復(fù)習教學的三大任務(wù)之一：詞匯教學。希望同學們集中突破單詞，勤標記，多重復(fù)，剿滅單詞。
總之，在高三學習與備考中大家只要方法科學，以“hardwork”為前提，以“ambition”為導(dǎo)向，以“persistence”為保證，以“practice”為保障，多對自己的進步說“yes”，即能做到“happy”備考，不斷激發(fā)學習英語的興趣和激情，就一定會在明年六月的考場上振翅高飛，飛向?qū)儆谧约旱睦硐胪鯂?/p>
英語學習是一個長期奮斗的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的,還必須有刻苦學習的恒心和毅力。如果沒有奮斗的激情，離開堅持不懈的努力，我們很難獲得成功。同學們，一起努力吧!笑到最后，笑得最甜。