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    小學二年級下教案數學(專業14篇)

    時間:2025-05-28 作者:JQ文豪

    教案應該體現教學內容的連貫性和因材施教的原則,便于學生的學習。希望以下的二年級教案范文可以給大家提供一些新的思路和方法。

    小學二年級下教案數學(專業14篇)篇一

    教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨(或播放視頻"誰重誰輕"下載),掂一掂.再提問:哪個重一些?(學生意見不一.)。

    教師指出:天平還可以用來稱東西的重量.拿出一個2分幣,提問:

    這個2分幣有多重?說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.。

    1克有多重?

    提問:你們發現了什么?

    那么這個2分幣重多少克?

    讓學生拿出自己的2分幣,用手掂一掂.。

    現在我們來稱出1克黃豆.。

    提問:這些黃豆重多少?

    請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒.。

    接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞,用手掂一掂.。

    教師拿出15個圖釘:這里有15個圖釘,我們來看一看,它們有多重.。

    15個圖釘有多重?

    接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞,用手掂一掂.。

    2.一支鉛筆重7克,8支這樣的鉛筆重多少克?

    3.37克45克36克6。

    60克-28克8克4。

    練習十一第1題.讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數填在練習中。

    小學二年級下教案數學(專業14篇)篇二

    1、結合生活情境初步認識角,知道角的各部分名稱,會用重疊的方法比較角的大小。

    2、在觀察、操作、比較和交流等活動中,發展初步的空間觀念,培養自主探索、合作交流的意識。

    生:想!

    師:那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角,好嗎?

    揭示課題:認識角。

    課件出示教科書第68頁的情境圖。

    師:請小朋友仔細觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請小朋友上來指一指。

    生1:三角尺上有角。

    師:你能指出三角尺上的角嗎?

    學生指角時,教給學生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫弧線)。

    師:還有什么地方有角?你能上來指一指嗎?

    生2:正方形上有角。(邊說邊到投影上指)。

    生3:剪刀張開的地方有角。(邊說邊指)。

    生4:鐘面上有角。(邊說邊指)。

    師:如果把這些角畫出來,是什么樣的圖形呢?請小朋友看屏幕。

    動畫演示,分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。

    師:(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。

    組織交流,并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。

    師:我們已經認識了角,請小朋友看老師畫一個角。(畫角,指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線,是角的另一條邊,(指角的頂點)這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。

    指名指一指三角尺上角的頂點,摸一摸角的兩條邊,說一說自己的感覺。

    師:請小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個人合作,指一指三角尺上角的頂點,摸一摸角的兩條邊。

    學生操作。

    師:(指投影上的三個角)你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎?

    指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。

    課件出示想想做做第1題。

    師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?

    生:第一個圖形是角。

    師:你能指出它的頂點和邊嗎?

    學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。

    繼續完成后面三個圖形的判斷,并說明理由。

    師:我們已經認識了角,想不想自己做一個角呢?老師為大家準備了一些材料,請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比,看哪個小組做角的方法多。

    學生活動,教師巡視,并給予適當的指導。

    師:請把你們做好的角舉起來給大家看看。

    師:小朋友真了不起,用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角,使角的兩條邊重合),請大家仔細觀察,說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉角的一條邊,使角慢慢變大)。

    生1:角的一條邊在動。

    生2:角在變大。

    師:再仔細觀察,說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉角的一條邊,使角慢慢變?。?。

    生:角在變小。

    師:你能用兩根硬紙條做一個角,并像老師那樣,轉動角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。

    學生按要求活動,教師巡視并作適當指導。

    師:(出示一個角)老師這里有一個角,你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎?(學生操作,教師注意指導)。

    師:能轉出一個比老師的角小的角嗎?(學生操作)。

    課件出示教科書第69頁第二個例題。

    生1:第一個鐘面上的角最大。

    生2:第三個鐘面上的角最小。

    師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來了,剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢?

    生1:第二個鐘面上的角大。

    生2:第四個鐘面上的角大。

    師:到底哪個角大呢?請小組內的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個角的大小。

    學生活動,教師巡視并參與小組的討論。

    師:你有辦法比較這兩個角的大小嗎?

    生1:可以用三角尺上的角去量。

    生2:可以數鐘面上的格子。

    生3:可以把兩個角重疊起來,看哪個角大。

    師:你能給大家演示一下嗎?

    學生上臺演示,把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來,另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

    師:現在你知道哪個角大了嗎?

    生:第四個角比第二個角大。

    1、想想做做第2題。

    讓學生說一說每個圖形中各有幾個角,為什么第一個圖形中只有1個角。

    2、想想做做第3題。

    師:下面的圖形各是幾邊形?各有幾個角?請在書上填一填。

    學生在書上填空。

    師:比較填出的數,你發現了什么?

    生1:四邊形有4個角,五邊形有5個角,六邊形有6個角。

    生2:是幾邊形,就有幾個角。

    師:是的,一個多邊形是幾邊形就有幾個角,那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎?

    生:三角形有3條邊、3個角。

    師:八邊形呢?

    生:八邊形有8條邊、8個角。

    3、想想做做第5題。

    師:下面的角,哪個角最大,哪個角最?。?/p>

    生:第一個角最大,第二個角最小。

    師:你會比較第三個角和第四個角的大小嗎?

    學生用自己的方法比較兩個角的大小。

    小學二年級下教案數學(專業14篇)篇三

    教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關的課堂活動。

    【教學目標】。

    1、通過對鐘面的觀察,認識秒針和時間單位時、分,知道1時=60分。

    2、在感受用1分時間所做事情的活動中,初步建立起分的時間觀念。

    3、在觀察、認識鐘面的活動中,培養學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態度。

    4、體驗數學與生活的聯系,并養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

    【教學準備】。

    1、北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件(畫面中設計有8時8分的鐘面)或圖片。

    2、實物鐘面教具1個,每個學生1個實物時鐘。

    【教學過程】。

    媒體演示:北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。(場景中有一個顯示8時8分的鐘面)。

    教師:從畫面中你們看到些什么?告訴了我們一件什么事情?

    根據學生反饋的信息,老師簡要介紹:這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面,在xx年8月8日晚8時8分,北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會,這是全國人民歡欣鼓舞的日子,也是一個非常值得紀念的重要時刻。

    教師:剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢?(畫面的鐘面上)。

    教師:現在我們就一起來認識鐘面。板書:認識鐘表。

    1、提問。

    關于鐘面,同學們都已經知道些什么?

    2、觀察鐘面,根據學生回答引導觀察出示鐘面。

    (1)指一指鐘面上的時針、分針、秒針。

    (2)學生或老師向同學們介紹秒針,(鐘面上最長最細的針,板書:秒針)引導學生看一看自己的鐘面,指一指秒針是哪根。

    (3)教師:鐘面上除了時針、分針、秒針外,還有些什么?(數字和格子)。

    (4)引導學生觀察:鐘面上的大格、小格數及其關系。

    3、分別說一說。

    分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少?

    4、撥一撥,看一看,說一說。

    當時針走1大格時分針正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格)就是多少分?(60分)。

    思考討論:1時等于多少分?

    板書:1時=60分。

    老師介紹:如何用字母表示時、分?(時可用字母h表示,分用min表示)并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。

    5、完成第106頁的填空內容。

    教學例2。

    教師:同學們知道1分的時間有多長嗎?我們一起來感受一下吧。

    學生分組活動1:

    (1)1分大約從1能數到幾?

    (2)1分脈搏大約能跳多少次?

    (3)1分大約呼吸多少下?

    學生分組活動2:

    (1)1分大約擊掌多少次?

    (2)1分大約跳多少下?

    (3)1分大約寫多少個字?

    匯報交流活動情況。

    (1)用1分(老師看時間)讀一段話,看看讀了多少個字。

    (2)完成教科書第109頁第3題。你能在1分內完成嗎?

    (3)要求學生自學完成第108頁第1題,讀一首你喜歡的兒歌,看大約用了多少時間。

    教師:這節課我們學習了什么?你有哪些收獲?

    小學二年級下教案數學(專業14篇)篇四

    1、使學生初步認識直角,會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角,數學教案-認識直角。

    2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學活動,培養學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

    3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用,教育學生學會尋找生活中的數學。

    教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角,加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。

    練習法、實踐法、引導法。

    (二)引入:1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點與邊。

    2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角)。

    象這樣的角叫直角。(板書課題)。

    (三)講授:

    (1)觀察物體表面的直角,小學數學教案《數學教案-認識直角》。

    把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?

    這些角都叫什么角?

    我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

    (2)請同學們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個角是直角。

    用三角板中的直角,可以檢驗一個角是不是直角。

    做“做一做”的第一題。

    (3)學畫直角。

    教師邊示范邊講解:從一點起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

    學生邊畫邊說。同桌相互評一下。

    學生按操作畫,教師巡視。

    (4)分組進行比賽,每組拿一個正方形盒子,數一數所有的面一共有多少個直角,評選出數的最快的小組。

    (四)課堂練習:

    1、做練習的第二題,數出圖中的直角,想一想怎樣數才能數的又對又快。

    2、練習第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個長方形與一個三角形。

    (五)課堂小結:

    說一說,這堂課你認識了什么圖形?學會了什么本領?

    (六)板書設計:直角。

    (七)課后作業:

    在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。(用三角板畫)。

    (八)后記及反饋:

    本節課由于找三角板中的直角出現困難,所以課堂節奏有些慢,沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導學生從生活中認識直角,感受生活與數學的密切聯系,效果不錯。

    小學二年級下教案數學(專業14篇)篇五

    1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。

    2、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。

    3、培養學生初步的觀察能力。

    在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。

    理解“個位滿十,向十位進一”的算理。

    一、復習準備。

    1、指名學生板演:

    34+25=。

    2、口算。

    5+78+650+306+2834+957+3。

    師問:6+28=34你是怎樣想的?

    (把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得3。)讓板演的同學口述計算過程。

    師問:在筆算列豎式時應該注意什么呢?(根據學生的回答板書)。

    板書:1、相同數位對齊。

    2、從個位加起。

    二、學習新課。

    1、導入新課。

    師:這節課學習新的內容,(邊說邊板書:35+37=)這道題寫成豎式怎么寫?

    生:相同數位對齊。(教師板書豎式)。

    師:從哪位加起?(從個位加起)。

    師:個位5加7等于幾?滿十了嗎?(個位5加7等于12,滿十了)。

    師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內容:進位加法。(教師邊說邊板書課題)。

    2、教學例3。

    (1)邊擺邊說。教師在數位板第一排掛35根小棒,在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。

    師:35和37各是由幾個十和幾個一組成的?(35是由3個十和5個一組成的;37是由3個十和7個一組成的)。

    師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?(個位是5個一加7個一,得12個一)。

    師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十,個位12滿十了)。

    師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

    (2)邊擺邊算。

    師:個位5加7滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。學生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)。

    師:個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)師在豎式橫線下對齊個位寫2。

    師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加3個十,再加進上來的1個十,一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7)。

    (3)看豎式敘述計算過程。

    師:35加37,個位5加7得12,滿十向十位進一,在個位寫2;十位上3加3再加進上來的'1得7,在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。

    (4)仿例練習:56+37=93。

    三、鞏固練習。

    1、完成教材第14頁的做一做。

    2、完成教材練習二的6~9題。

    四、小結。

    今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法。計算時首先計算個位,個位滿十向十位進1,十位上的兩個數先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。

    小學二年級下教案數學(專業14篇)篇六

    1.知識與能力:結合生活實際,進一步認識鐘面,認識時、分、秒,知道1時=60分。

    2.過程與方法:在實際情境中,能夠準確讀出鐘面上的時間。

    3.情感態度與價值觀:結合情境,對學生進行愛國主義教育,初步養成遵守和愛惜時間的習慣。

    在具體活動中認識鐘面。

    準確讀出鐘面上的時刻。

    教師準備:鐘面、掛圖、電子表。

    鐘面學具。

    分析法。

    一、創設情景,引入課題。

    1、出示掛圖。

    教師提示:中國人盼了多少年了,北京申奧終于成功了!讓我們永遠記住申奧成功的這個難忘的日子---(師指圖上時間)。

    2、教師出示鐘面:撥出10時零8分。

    師揭示課題:今天我們就一起來認識鐘面上的時間。

    二、探索新知。

    a、觀察鐘面。

    1、師舉鐘面:請拿出學具鐘面,仔細看一看,鐘面上都畫有些什么,同桌互相說一說。

    2、教師指名匯報:關于鐘面,你知道些什么?

    鐘面上有3根針——時針、分針、秒針。

    鐘面上有12大格,60小格。

    教師根據學生的交流有序地進行板書。

    b、撥一撥。

    1、老師示范撥:讓時針從1走到2,時針走1大格是幾時?

    時針走1大格是1時。

    2、老師再撥:讓分針從12走1小格是幾分?

    分針走1小格是1分。

    (讓分針從12走到1),走1大格是幾分?

    分針走1大格是5分。

    3、設疑:請自己撥一撥,當時針走1大格時,分針走了多遠?

    當時針走1大格時,分針走了一圈。

    你能把撥的情況給大家看看嗎?

    4、引導討論:(教師邊撥弄,邊提問)1圈有多少小格?

    有12大格,60小格。

    是多少分鐘?

    分針走1圈有60小格,就是60分鐘,時針只走了1小時。

    得出結論:1時=()分。

    c、我撥人認。

    1、教師在鐘面上撥出不同的時間,讓學生認讀。

    2、教師引導討論:你是怎樣認的?

    先看時針,再看分針。

    時針走到幾就是幾時。

    分針走幾小格就是幾時分。

    3、組織活動:同桌之間進行你撥我認,再交換。

    5、我說你撥:師說一個時間(如9時),學生在學具上撥出來。

    6、教師出示電子表,你知道電子表上是如何顯示時間的嗎?

    (兩點)前面的數表示幾時,后面的數表示幾分。

    三、練習鞏固。

    1、組織學生觀察85頁第1題,說一說每副圖的意思。

    組織分組,讀一讀鐘面上的時間,并說說這個時間圖上小朋友在干什么?

    再說一說:這個時間你在干什么?

    滲透按時作息的教育。

    2、引導學生看懂85頁第2題,再讓學生獨立連線,再相互檢查。

    3、獨立、快速完成65頁第3題,集體評議。

    4、游戲:我撥你讀。

    同桌,一個人撥時間,一個人讀出來是多少。

    四、拓展性學習。

    把自己一天起床,吃早飯、上學、放學、睡覺……的時間說給小伙伴聽聽,并把它記下來,制成簡單的日程表。給爸爸媽媽看,也可以幫爸爸媽媽設計一個簡單的日程表。

    五、總結。

    師:今天你有什么收獲?

    板書設計:

    我們贏了——認識時間。

    鐘面上有3根針——時針、分針、秒針。

    鐘面上有12大格,60小格。

    時針走1大格是1時。

    分針走1小格是1分。

    分針走1大格是5分。

    當時針走1大格時,分針走了一圈。

    1時=()分。

    小學二年級下教案數學(專業14篇)篇七

    1、鞏固所學內容,能根據圖意列出連加的算式,說出是幾個幾相加。

    2、進一步體會乘法的意義,體會乘法和加法之間的關系。

    3、總結出1和0的乘法算式有什么不同,總結出規律。

    理解乘法的意義,能把加法算式改寫成乘法算式。

    有關0的乘法。

    談話法,講授法,練習法

    課本、電腦,實物投影儀。

    1、填一填(投影出示)

    3+3+3+3=()()

    7+7+7=()()

    5+5+5+5+5+5=()()

    6+6+6+6+6=()()

    2、寫出乘法算式各部分的名稱

    4 3 = 12

    ( ) ( ) ( )

    3、談話:神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目,同學們,你們想不想知道這個魔術是怎樣的?讓我們一起來看看魔術家的表演吧!語言要激發學生的學習興趣。

    出示掛圖:第一幅圖

    引導學生仔細看圖,說說魔術師在變什么魔術?通過看圖你知道了什么?誰能根據這幅圖提幾個數。

    老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子?幾只鴿子?板書:原來三頂帽子中一共有幾只鴿子?誰來解決他的問題?(指定5名以上學生回答,老師在黑板上列式板書)。

    提問:誰能列出加法算式?

    誰能列出乘法算式?

    出示掛圖:第二幅圖

    老師想問問大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子

    學生回答,引導學生回答出0只。

    提問:誰能列出加法算式?

    誰能列出乘法算式?

    (老師在黑板上列式板書)。

    出示書中的思考題:你發現了什么?引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律?然后通過小組的合作,實踐、體驗,最后總結要點,讓學生在實踐中學習。

    結論:1和任何數相乘,得數就是這個數。

    0和任何數相乘,得數都是0。

    1、 提問

    (1)圖中一共有幾棵樹?你是怎么知道的?

    誰能列出加法算式?說的對嗎?為什么他說得對?

    誰能列出乘法算式?你為什么要這樣列算式?(學生說出乘法算式的意義)

    (2)樹上一共結了多少個果子?你是用什么辦法算出來的?

    什么方法數得快、算得快?

    請你在書上列出加法和乘法算式。(讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快)

    2、 根據插圖,按順序回答。

    (1)吊椅上現在坐了幾個人?指名上黑板列出加法和減法算式。(學生說出乘法算式的意義)

    (2)你還能提出什么問題?只要學生的問題符合題目內容,都要給予肯定。

    3、自主練習第4、5題。

    4、自我檢測:我學會了嗎?

    同學們,這節課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?

    提前預習下一課。

    板書設計:

    1+1+1=3 13=3 0+0+0=0 03=0

    學生能根據圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進行聯系,學生在找0和1的乘法算式的規律時,很容易總結出規律,但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯,應讓學生多多練習,加以鞏固。

    小學二年級下教案數學(專業14篇)篇八

    知識與技能:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系,了解平年、閏年的有關知識,能判斷平年、閏年。

    過程與方法:通過觀察、交流、討論、計算培養學生探究新知的興趣,讓學生感悟生活中處處有數學。

    情感態度與價值觀:滲透愛國主義思想教育。

    認識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數。

    發現并掌握判斷平年、閏年的方法。

    一、創設引思。

    2、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片,激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來吧!"。

    3、燈片出示思考題,同時師板書課題:年、月、日。

    二、探究新知。

    1、認識大、小月。

    同桌同學交流觀察結果,老師請學生回答發現。

    (1)1年有12個月。

    (2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

    (3)4、6、9、11月都有30天。

    (4)2月有時28天,有時是29天。

    總結:習慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個大月?

    哪兩個連續的大月?

    把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個小月?

    2月是一個特殊的月份,有時28天,有時29天,我們叫它"平月"。

    2、如何記憶大、小月呢?

    先組織同桌交流,再全班交流。

    3、計算全年天數。

    問:知道了每個月的天數,能算出一年有多少天嗎?

    學生回答,讓學生之間相互評價,哪種算法最簡便,再用計算器算出得數,匯報結果。

    問:為什么一年會有兩種天數?主要原因在哪?

    歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。

    二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。

    問:為什么會有平年、閏年之分呢?

    問:閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個月?

    區分平年、閏年主要看什么?

    4、判斷平、閏年。

    持有1900年年歷的同學有爭議,老師及時發現,并說明:遇到整百年份時,必須是400的倍數才是閏年。

    《年、月、日》教學反思教學反思練習:說一說下列年份哪些是平年,哪些是閏年?

    1600年、1700年、1840年、1949年、1997年。

    5、課外知識拓展。

    關于年、月、日的知識,除了剛才所學的,你還知道哪些?說給大家聽聽。

    三、理解運用。

    1、小明滿12歲時,只過了三個生日,他的生日是幾月幾日?

    2、動手操作。

    放申奧實況的錄像,激發學生學習興趣及愛國思想。

    璧合將不完整的20—年年歷片制作完整。

    要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。

    四、課后延伸。

    同學們,你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!

    小學二年級下教案數學(專業14篇)篇九

    有趣的七巧板是數學與生活的綜合與實踐活動,七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲。教材將平行、垂直及角的有關內容的呈現出來,旨在通過七巧板的拼、擺等活動,掌握與線段、角、平行線、垂線相關的基礎知識和基本技能,發展和豐富學生的數學活動經歷和體驗。

    【教學目標】。

    1.知識與技能:經歷探索七巧板的制作過程,并體驗七巧板的組圖功能,提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發現。

    2.過程與方法:通過七巧板的制作、拼擺等活動,豐富學生對平行、垂直及角等有關內容的認識,積累數學活動的經驗。在探索圖形的性質、圖形的變換活動中,初步建立空間觀念。在拼圖活動中,讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養了學生的想像能力,又給了學生充分表達自己的機會。

    3.情感態度與價值觀:通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發明,從而激發學生的民族自豪感,從而使學生產生創新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發揮自己的語言才能,敢于發表自己的意見,并能尊重他人的意見。

    【教學準備】。

    七巧板、課件等。

    【教學過程】。

    一、創設情境,導入新課。

    1、欣賞圖形。

    師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學生欣賞。

    師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的,有誰知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板)。

    2、揭示課題:

    師:對!這是一副七巧板,這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。(板書課題:有趣的七巧板)。

    3、介紹七巧板的來歷。

    課件演示:

    七巧板自我介紹:同學們,我叫七巧板,別小看我,我已經大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個叫黃伯思的人把我發明出來了,最早我叫“燕幾圖”,后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”,19世紀流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開來,被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦!

    二、初步感知,建立表象。

    師:誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形?

    生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

    師:數一數,每種圖形各有幾個?

    生:三角形有5個,還有1個正方形和1個平行四邊形。

    師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?

    生:2個大三角形一樣大,2個小三角形一樣大。

    三、自主探究,深化認識。

    1、組織競賽。

    師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們就來比一比,看誰拼得快,拼得好?拿出七巧板,準備好了嗎?我們比賽開始啦!

    2、用兩塊拼。

    師:先來簡單一點的,請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

    學生拼圖。

    師:哪位小朋友說說你選用的哪兩塊?拼成了什么?

    生:我用2塊大三角形拼成一個正方形。

    師:有不同的方法嗎?

    生:……。

    師:剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形,你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。

    師:誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

    師小結:用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認識的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。

    3、用三塊拼。

    師:再來難一點的,如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經認識的圖形呢?請你試一試,每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

    學生動手操作。

    師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?

    生:我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

    生:我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

    生:我拼的是平行四邊形,用了2個小三角形和1個正方形。

    生:我拼的是三角形,用了2個小三角形和1個平行四邊形。

    生:我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

    ……。

    小組長統計本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

    師小結:小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

    4、用四、五、六塊拼。

    師:下面我們要來更難一點的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難,小組內可以商量商量,互相合作,合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

    學生動手操作,教師巡視。

    發現有創意的進行展示,說說你是怎么拼的?

    小組長匯報統計結果,給拼的圖形種類最多的小組貼星。

    5、說兒歌。

    師問:七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來一首有關七巧板的兒歌,我們一起來學一學,念一念。

    出示兒歌:

    七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動腦筋,巧拼移,

    小手創造出神奇。

    師:是?。∑咔砂宸浅S腥ぃ窃谄磮D時,一定要動動我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!

    6、用七塊拼。

    師:七巧板不僅能拼出我們學過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

    (1)模仿。

    課件演示:魚、狗、人、貓這四幅圖形。

    指名說說這四個圖形分別是什么。

    師:你喜歡哪一個圖案?選一個自己喜歡的,照樣子動手拼一拼。拼的時候,先仔細觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內互相看一看,比一比哪一組動作最快。

    集體反饋。

    (2)創新。

    師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

    (3)參觀、點評作品。

    師:你最喜歡誰的作品,為什么?

    集體交流。

    師:看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。

    四、全課總結。

    師:今天,我們上了一節有趣的數學課,你們玩得快樂嗎?能說說你的收獲嗎?

    小學二年級下教案數學(專業14篇)篇十

    新授。

    1、學生懂得測量物體的長度要用尺子,認識刻度尺。

    2、學生認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,并對幾厘米的長度有感性的認識。

    3、學生學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度,掌握測量物體的方法。

    4、培養學生動手操作和空間想象的能力,通過活動提高學生估測和測量的能力。

    掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.

    本節課采用活動的方式進行教學,讓學生在充分觀察、思考、交流的基礎上認識厘米。由于厘米這個數學概念比較抽象,因此,課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關于厘米的'風豐富表象,建立1厘米的長度概念,從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。

    一、學前導學。

    1、前置作業:

    你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

    2、揭示課題,介紹測量的工具。

    在昨天的學習中,我們用不同的物體來測量長度,測量時有許多不方便,也不準確。在生活中,我們要用到統一的長度單位和測量工具——尺子,來測量。

    二、探究活動。

    (一)獨立思考解決問題。

    一、認識直尺。

    1、小組交流:你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

    2、全班匯報。

    二.認識長度單位“厘米”,建立1厘米的長度概念。

    1.介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。

    2.感知1厘米的實際長度:

    (1)把1厘米的長度畫在黑板上;。

    (2)小組合作,找一找、比一比,我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

    (3)用手勢表示1厘米的長度。

    (4)想一想1厘米有多長。

    (二)師生探究合作交流。

    用刻度尺測量物體的長度方法。

    1.學生小組動手測量紙條長度。

    (1)這有一張紙條,你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。

    (2)小組匯報:你們是怎么測量的?

    2.統一測量的方法。

    介紹:量物體的時候,把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條就長幾厘米。

    現在紙條的右端正好對著“5”,說明紙條長5厘米。

    3.實際測量物體的長。

    (1)測量同桌準備的紙條,看一看它們分別長多少厘米?量的結果寫在紙條上,同桌檢查。

    (2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

    (3)量一量。

    你的手掌寬度是()厘米。(取整數)。

    一拃:你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數)。

    三、自我檢測。

    課本第6頁練習一1——3題。

    看練習一的1題中鉛筆的長度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。

    四、變式練習。

    1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。

    2、拿出不同長度的物品,先估一估,再量一量。

    3、看圖填空。

    五、本節課你有什么收獲?

    小學二年級下教案數學(專業14篇)篇十一

    地球是人類賴以生存的環境,為人類提供了自然環境和自然資源,保護好環境是我們每個地球公民的責任與義務,更是我們每一個教育者的責任。所以“環境教育”已納入學校教學工作之中,特制定本學年教學工作計劃:

    為確?!碍h境教育”教學工作扎實有序的進行,學校組建了以校長為組長的領導小組和工作小組,對環境教育工作進行及時的組織檢查。

    “環境教育”讓學生感受到社會環境對人類的重要性,并能感受到人類社會的文明與進步,促進學生身心健康的成長。知道保護環境也是社會保持可持續發展的重要性。因此,環境教育與每一位教師的教學息息相關,每一位任課教師就是“環境教育”的任課教師。根據環境教育具體內容各任課教師教學任務如下:

    1、全體任課教師教學任務。

    為了發揮課堂教學主渠道教育途徑的重要作用,任課教師要將環保教育滲透到各個學科教學之中,使學生全方位的受到環境教育。全體任課教師要在自己所擔任的學科教學中滲透環保教育,要有教案。

    2、科任教師教學任務。

    為了更好的讓學生認識到環境與人類有非常密切的關系,課任教師除在本學科中滲透環境教育之外,要收集整理有關保護生態,節能減排,應急避險,健康生活觀念及知識等方面內容,形成教案并授課,各任課教師選擇環保的內容盡量不要一樣,教案更不能雷同。

    1、“環境教育”課程課時與班隊課程,課時整合,各任課教師在本學期內完成自己所擔任的教學課時任務。

    2、任課教師要備好課,有完整的教案。

    3、各任課教師合理安排好上課時間,并在學期末上交自己所擔任的全部“環境教育”課時教案。

    1、各年級以班為單位,本學期組織開展一次以《保護生態環境爭做生態公民》為主題的班會?;顒拥闹黝}要鮮明,內容要突出,有環保教育意義。

    2、學校組織的活動。

    (1)環保活動,利用課余時間,學校將組織學生參加“綠色志愿者清掃日”到社區清掃白色垃圾,刷洗不法的小廣告及宣傳活動。以學校帶動社會公民具有環保意識。

    (2)環保宣傳活動,利用校園廣播站、宣傳窗、板報以環境教育為主題進行宣傳。

    1、各任課教師認真備課,講課,隨機聽課。

    2、本學期舉行“環境教育”優秀教案評比活動。

    每一次開展的活動前學校制定活動要求和評比條件,活動后進行總結,評比、表彰。

    20xx3年9月。

    小學二年級下教案數學(專業14篇)篇十二

    教學目標1.知識與技能:掌握兩級混合運算的運算順序,并能夠進行正確運算。

    2.過程與方法:通過情境理解乘加的運算順序,通過知識遷移應用到除加或除減混合運算,學會解答兩級兩部混合運算。

    3.情感態度與價值觀:培養良好的學習習慣和數學的意識。

    教學重點掌握含有兩級的兩步計算方法,并能正確計算。

    教學難點知道混合運算的運算順序。

    教學準備主題圖、ppt課件。

    教學方法啟發式教學。

    教學過程教學預設設計意圖二次備課。

    復習舊知:說出各題的運算順序,再計算。

    二、探究新知。

    (一)仔細觀察,收集信息,解決問題。

    (二)反饋交流,總結加減運算的順序。

    分步算式綜合算式。

    運算順序進行計算的嗎?小結:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算時,要按從左往右的順序計算。

    (三)學習脫式計算格式。

    =29+38。

    =67。

    問題:1.這道題先算什么?再算什么?

    說明:(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運算的順序,可以脫式進行計算,呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果(29),還沒有參加計算的數照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計算的結果(=67)。注意:把等號上下對齊。

    問題:2.在書寫時,我們應該注意什么?

    3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

    (四)鞏固脫式計算格式,體會同級運算的順序。

    48-8+17=15÷3×5=。

    三、鞏固練習。

    (一)計算。

    問題:想一想,說一說,先算什么?再算什么?小結:在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。

    (二)下面的計算對嗎?如果不對,把它改正過來。

    問題:1.誰讀懂題目的意思了?

    2.第2題哪錯了?

    3.第3題哪錯了?

    4.這些綜合算式按什么順序進行計算啊?

    四、課堂作業作業:第50頁練習十一,第1題、第2題。

    板書。

    設計同級運算。

    課后。

    反思。

    加強教材研讀關注常態備課打造有效課堂。

    主備人:

    教學內容第五單元:混合運算第二課時乘除法和加減混合運算。

    教學目標1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。

    2.使學生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。

    3.培養學生養成先看運算順序,再進行計算的良好習慣,提高學生的運算能力。

    教學重點正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

    教學難點理解規定混合運算的運算順序的必要性。

    教學準備主題圖、ppt課件。

    教學方法啟發式教學。

    教學過程。

    教學預設設計意圖二次備課。

    一、復習舊知。

    說出各題的運算順序,再計算。

    12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=。

    問題:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算或只有。

    乘法、除法運算時,我們要按什么順序進行計算?

    二、探究新知。

    (一)仔細觀察,收集信息,解決問題。

    問題:1.觀察這幅圖,你知道了哪些信息?

    2.根據這幅圖我們能提出什么問題?

    3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?

    蹺蹺板樂園一共有多少人?

    二、探究新知。

    (二)反饋交流,總結混合運算的順序。

    分步算式綜合算式綜合算式。

    4×3=12。

    12+7=19。

    追問:這是誰列的?

    追問1:這道題我們先算什么?再算什么?

    追問2:為什么先算4×3?

    說說是怎么想的。

    (三)練習辨析,進一步鞏固混合運算的順序。

    問題:1.有的同學是這樣列式的,和剛才的有什么不同?

    2.加這個小括號什么意思?

    3.不加這個小括號先算誰?

    4.這個小括號該加嗎?

    5.用脫式計算的形式怎么算的啊?

    說明:這道題有乘法,還有加法,那么我們要先算乘法,再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(7+),再寫出第一步計算的結果(12),在第二行寫出第二步計算的結果(19)。

    問題:1.這道題誰會用脫式算一算?

    2.這個算式我們要先算什么?再算什么?

    小結:在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

    三、鞏固練習。

    (一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來。

    20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。

    問題這些題里有乘、除法,還有加、減法,我們按什么順序?

    (二)小動物回家。

    (三)下面的計算對嗎?如果不對,把它改正過來。

    四、課堂作業。

    小學二年級下教案數學(專業14篇)篇十三

    :進一步體會除法的含義,并借助乘法口訣求商。

    讓學生能夠結合情景,發現數學信息,提出解決數學問題,深化學生對除法運算的認識,發展學生的應用意識。

    通過創設情境,使學生能夠積極主動、直觀地參與到數學活動中來,感受到數學與日常生活的密切聯系。

    1、引導學生運用觀察發現信息,提問選擇信息,思考解決問題探究學習方式,使學生在輕松,愉快中掌握知識。

    2、小兔安家的課件、掛圖

    環節

    教師活動

    學生 活動

    設計意圖

    生1:圖中有大樹、房子、許多小兔。

    生2:圖中有12只小兔,他們正在快樂地做游戲。

    生3:一共有四間房子。

    通過創設小白兔安家的情景,進一步激發學生學習的興趣,使學生很快地進入學習狀態,積極地在情景中獲取數學信息。

    教師在學生提出問題的基礎上,幫助學生進行整理(重點解決用除法解決的問題)

    教師深入到各個小組進行個別指導。

    生1:有4間房子,每間住幾中小兔子?

    生2:如果12只小兔要住3間房子,每間住幾只小兔?

    生3:如果12只小兔要住2間房子,每間住幾只小兔?

    學生以小組為單位解決問題,并把算式寫下來。

    為學生提供充分的時間和空間,讓學生充分利用信息提出數學問題。

    好,下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題,是怎 樣列式的?

    隨著各組學生的回答,老師整理板書如下:

    12÷2=6(只)12÷6=2(間)

    12÷3=4(只)12÷4=3(間)

    12÷4=3(只)12÷3=4(間)

    12÷6=2(只)12÷2=6(間)

    下面我們仔細觀察這些除法算式,你們有什么發現?

    學生爭著進行回答。

    各小組討論匯報:

    每間房子住的小兔少,用的房子多;每間房子住的兔子少多,用的房子少。

    引導學生觀察算式。一是讓學生體會除法算式之間的關系。二是讓學生從中體會在小白兔只數不變的前提下,每間房子住兔子只數與房子的間數中相對的。

    同學們觀察的可真仔細,現在請同學們打開書84頁,我們看“填 一填 ”請根據我們剛才說把這們表填 完整。

    在此基礎上教師引導學生思考:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?請同學們討論一下。

    引導學生明確,如果每間房子住5只兔子,3間可以住15只小兔,而現在只有12只小兔,所以可以住下。

    1、請同學們打開書84頁,我們看練一練第1題,同學們獨立做在書 上,做完后組長負責檢查下,全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。

    教師巡回指導。

    2、我們看第2題,請同學們把第2題做在書上,我們比一比,看誰做得又對又快。

    好,下面誰愿意把你填 的結果讀給大家聽?

    3、電腦出示第85頁第3題:

    二(1)班有36人參加體操比賽,請你們幫他們設計一下,怎樣排隊,請畫出相應的圖,并列出算式,看哪組想出的辦法最多。

    學生獨立完成。

    同桌一組一問一答。

    學生集體交流。

    學生以小組為單位進行討論研究,然后全班交流。

    學生完成在書上。

    同學們小組合作,討論設計方案,并把圖畫下來,列出算式。

    一題多變拓展思維,有利于學生對除法意義的體驗和感悟。

    學生通過說一說,算一算,畫一畫,讓學生親自感悟數學與現實的密切聯系,培養學生的應用意識。

    教師引導學生反饋,及時對討論好的小組發放小紅旗,并對學生的匯報進行補充小結。

    4、請同學們打開書上85頁,看第四題,誰得第一。小組之間展開比賽。

    5、電腦出示第85頁的第5題,誰來說說圖的意思。

    請同學們完成在書上,然后教師訂正。

    教師小結。

    學生說圖意

    小兔安家

    12÷2=6(只)12÷6=2(間)

    12÷3=4(只)12÷4=3(間)

    12÷4=3(只)12÷3=4(間)

    12÷6=2(只)12÷2=6(間)

    小學二年級下教案數學(專業14篇)篇十四

    1、經歷觀察、操作和比較的過程,學會辨認對稱圖形。

    2、經歷多種感官多種形式的參與,感知對稱圖形的特點,能找出對稱軸。

    3、經歷剪、拼、畫,發展空間觀念,培養觀察能力和動手操作能力,體驗學習的快樂。

    對稱圖形的特點。

    練習紙、圖形紙、剪刀、課件等。

    1、優美的草地上有許多蝴蝶。

    2、你覺得這幅畫怎么樣?蝴蝶怎樣的?

    3、我們今天要從數學的角度來研究它?。ㄕn件演示:蝴蝶翅膀合起來,又展開)。

    1、老師帶了很多圖形,看看有哪些圖形。

    2、拼一拼。從上面的圖形中,你能不能選兩個拼成下面的圖形呢?

    a、學生操作,教師指導。

    b、讓學生展示自己的作品。

    c、除了這些圖形外,你們還能不能拼成同類型的其它圖形?

    d、學生展示。

    3、小朋友拼的對不對,我們先來看這些圖形有什么特點?

    生:一樣;對折會重合……。

    4、看看我們同學拼出的圖形,有沒有不是同一類的?(驗證)。

    5、得出名稱。

    像這樣的圖形,讓我們給他取個名字。(對稱圖形)。

    對稱圖形有什么特點?

    6、聯系生活找找對稱圖形。

    生:畫一畫(怎么畫?)畫半棵/直接剪。

    師:那就讓我們一起來試一試吧!

    展示學生作品,你是怎樣剪的?

    只有這樣剪,左右才是對稱的,我們就把這條折痕叫做對稱軸,對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。(課件展示對稱軸)。

    你能畫出這條對稱軸嗎?

    1、仔細觀察,判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。

    2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

    3、畫正方形和圓的對稱軸(機動)。

    1、上面的圖形對折后會是下面的那一個,用線連一連。

    2、上面的圖形展開后是下面的那一個,用線連一連。

    3、臉譜欣賞。(出示一半,讓學生想象完整的臉譜,再呈現)。

    對稱圖形在我們的生活中有很多很多,古今中外,都有廣泛的應用。我們一數學百花園。

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