保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）

教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、教具等各種要素的綜合安排。讓我們一起來看看下面提供的教學(xué)計(jì)劃范文，相信會對你的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇一

3、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，積極參與語言實(shí)踐活動。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、學(xué)生做頭飾。

2、學(xué)生查找小動物的資料。

四、教學(xué)時間。

1課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、說名稱。

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師出幾條謎語考考你們，認(rèn)真聽。

出示幻燈片：小動物的圖片。

誰來說說你都看到了誰？

預(yù)設(shè)：生：小雞。

師：請你把話說完整。我看到了……。

生：我看到了蝴蝶，還有蝸牛，還有天鵝。

師：用一個還有就可以了，在最后一個小動物前用一個還有就行。你試著重新說一說。

……。

3、你還知道有哪些小動物？

師小結(jié)：我們把這些對人類有好處的小動物叫做有益的小動物。板書：有益的小動物。今天，這節(jié)口語交際課的題目就是保護(hù)有益的小動物。板書：保護(hù)。請大家齊讀課題。

二、講道理。

1、同學(xué)們，今天是一個特殊的日子，因?yàn)橛幸蝗嚎蓯鄣男游锒家s去參加一個有趣的聚會。同學(xué)們，你們想去看看嗎？（想）那就戴上頭飾，我們一起出發(fā)吧。

2、呀！來了這么多的小動物。請小動物們站起來看看都有誰來了？互相打個招呼吧。

（師生互相打招呼，師走到學(xué)生中間）。

預(yù)設(shè)：師：嗨，小蜻蜓，你好！

生：嗨，小青蛙，你好！

3、誰來說說你是什么小動物，都和誰打招呼了？

4、交朋友，師示范。

師：你和這么多的小動物都打了招呼，真有禮貌。我剛才也和小蜜蜂打了招呼呢。請小蜜蜂到這兒來。

生：嗨！小青蛙，你好。我會采蜜，還會傳播花粉呢。

師：你真能干。你愿意和我做朋友嗎？

生：愿意。師：來我們握握手吧。

師：小蜜蜂，再見，我要捉害蟲去了。

生：小青蛙，再見，我也要采蜜去了。

5、師小結(jié)：小動物們，我可真高興，因?yàn)槲医涣艘粋€好朋友，你們想去交朋友嗎？（想）。

6、那你們知道交朋友時要注意些什么嗎？

預(yù)設(shè)：生：交朋友時要有禮貌。

師：說的對。不管我們和誰說話都要注意禮貌。我給大家?guī)砹擞亚樘崾尽?/p>

出示友情提示。

1.交朋友時要有禮貌。

2.交朋友時要做一個自我介紹,告訴。

你的朋友,你有什么本領(lǐng)。

3.交朋友時要問清楚你的朋友有什么本領(lǐng)。

7、好了，找到你喜歡的小動物去和他交朋友吧。

（生交朋友，師巡視指導(dǎo)，師走到學(xué)生中間。）。

8、小動物們，你們都交到朋友了嗎?

那你都和誰交朋友了呢？（生:我和小蜻蜓交朋友了。）。

那你們是怎么交朋友的，向大家展示一下吧。

（生上臺展示交朋友的過程）。

誰來說說他們哪兒做得好或是給他們提一點(diǎn)建議。

請學(xué)生上臺介紹好朋友的本領(lǐng)，教師給學(xué)生說悄悄話（你可千萬不要說出你好朋友的名字，還有要向大家打個招呼）。

師小結(jié)：哦！通過大家的介紹，我才知道原來每個小動物都有自己的本領(lǐng)，都在為人類默默地做著貢獻(xiàn)，你們可真了不起！

三、想辦法。

1、聽，什么聲音，原來是小青蛙在池塘邊哭鼻子，誰代表大家問問它怎么了？

預(yù)設(shè)：嗨，小青蛙，你為什么哭呀？

生：……。

生：……。

4、伙伴們，我們在也不能這樣生活下去了。你們一定想出了許多好辦法提醒人類保護(hù)有益的小動物。請把你想出的好辦法和身邊的伙伴交流一下吧。

（師走到學(xué)生中間指導(dǎo)）。

5、請小動物說說有什么好辦法？

生：寫標(biāo)語牌、發(fā)短信、發(fā)電子郵件、寫信、做書簽等方式提醒人類保護(hù)有益的小動物……。

6、有一群“紅領(lǐng)巾”收到了你們的信，他們加入了保護(hù)小動物的行列。瞧！他們給小鳥做了溫暖的家，還做了標(biāo)語牌，上面寫著“請愛護(hù)小鳥”。

7、現(xiàn)在不一樣了，越來越多的人們加入保護(hù)小動物的行列了。他們使我們小動物過上了幸福美好的生活。有一位神秘的嘉賓也來參加我們的聚會了。大家掌聲有請。

小記者隨機(jī)采訪小動物。

四、課堂小結(jié)。

是呀，正是越來越多的人們加入了保護(hù)小動物的行列，小鳥才能自由的飛翔，小魚才能快活地游泳，小青蛙才能高興地歌唱。只有動物和人類和諧相處，我們的世界才能越變越美。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有益的動物，懂得要保護(hù)有益的動物。保護(hù)有益的動物就上保護(hù)人類生存的環(huán)境。

2、說出自己在生活中了解到關(guān)于有益動物的'知識。

3、積極參加討論，發(fā)表自己對“怎樣保護(hù)有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(一)理一理，口語交際的要求。

師：大家好，鄭老師今天來這里和大家一起上課，心里別提有多高興了，你們高興嗎?高興今天我們要上一節(jié)口語交際課,在上口語交際課前,我們來看看它的要求:。

說:聲音響亮,態(tài)度大方,要把話講通順;聽:認(rèn)真傾聽。

(二)猜謎激趣,引出課題。

師:看到二六班的同學(xué)這么棒,鄭老師再送你們兩個謎語.

（1）身披綠衣裳，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）。

問：那么誰知道青蛙對人類有什么好處嗎？（青蛙是有益動物，一只，青蛙每天能吃70多條害蟲，一年可吃掉15000多條害蟲。）。

（2）身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。(七星瓢蟲)。

問：那么誰知道七星瓢蟲對人類有什么好處嗎？（吃棉花里的蚜蟲）。

師:你們真的很棒,猜得又準(zhǔn)又快,瞧,那個女孩,她的眼神專注地望著老師,說明她認(rèn)真傾聽,掌聲送給她,大家要向她學(xué)習(xí).

(三)小結(jié)。

二、互動交流，練習(xí)說話。

大家好，我叫貓頭鷹，是人類最好的朋友，我的面部有點(diǎn)像貓，但我是一只鳥，我可能干了，因?yàn)槲乙粋€夏天平均可以捕捉1000只田鼠，我厲害嗎？生:厲害.你愿意和我交朋友嗎？生:愿意.

師:為什么你們大家都愿意和我交朋友呢?生說:因?yàn)槟隳堋?/p>

師:你們認(rèn)為貓頭鷹介紹得怎么樣?生:好!那好在哪里?生:-------。

師：聽懂了別人說的話，你真了不起！貓頭鷹正是從它的樣了、生活在哪里和它對人類的好處三方面來介紹的。（師出示寫有這三方面的幻燈片）。

師:這里還有幾個小動物,也想和大家交朋友,誰愿意上來扮演,像貓頭鷹一樣介紹自己，注意說的同學(xué)要把話說明白，聽的同學(xué)一定要聽清楚，說完之后你可以給他補(bǔ)充，也可以向他提問。

（小組討論、介紹，學(xué)生積極地進(jìn)行補(bǔ)充和提問）。

生表演。

師:這幾個小動物介紹怎樣?評一評,你最想和誰交朋友,為什么?

用上這樣的句式說一說。

我特別想和交朋友,因?yàn)?

師:同學(xué)們精彩的表演深深的打動了我,這些小動物太了不起了,真是人類的好朋友,我們都愿意和它們交朋友.

（一）通過剛才介紹，我們已經(jīng)知道了許多有益小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑸槲覀冏隽撕艽蟮呢暙I(xiàn)，所以我們要想辦法去保護(hù)它們？（板：保護(hù)）可生活中，有一些人卻在傷害著這些有益動物。（師出示課件）。那么我們怎樣做才能保護(hù)這些小動物，讓有益的小動物生活得更安全、更快樂，請大家趕緊想辦法。

a、四人小組討論，看誰想的辦法最多、最好。

b、小組推出代表具體說說你們想怎樣做。

要求：準(zhǔn)備好了嗎？誰說話最有禮貌、聲音最洪亮，我就請誰說。認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言的小組老師要表揚(yáng)。

(二)交流匯報(bào)。

(三)老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說話。

情景設(shè)置.有人在吆喝“賣青蛙啦!賣青蛙啦!”然后走到一個小朋友身邊向他推銷：“小朋友，要買青蛙嗎?可新鮮,今天早上在田里抓的。”

學(xué)生：“不要買,青蛙是人類的朋友,我才不要買呢!”

“不買就不買,我在到另外地方去賣.”

師:小朋友,這位阿姨捉了田雞來賣,我們應(yīng)該怎么辦呀?快快想想辦法.

在我們的日常生活中,還可以想些什么辦法來保護(hù)小動物呢?小組討論.

1、我們要多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。

2、我們要搞好宣傳，提高人們愛護(hù)動物的認(rèn)識。

3、我們要在生活中，不捕捉、不傷害有益動物。

4、我們要對別人的傷害行為要勸阻。

四、激情升華。

五、布置作業(yè)：

2、寫一寫自己喜歡的動物。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有益的動物，懂得要保護(hù)有益的動物。保護(hù)有益的動物就上保護(hù)人類生存的環(huán)境。

2、說出自己在生活中了解到關(guān)于有益動物的'知識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(一)理一理，口語交際的要求。

師：大家好，鄭老師今天來這里和大家一起上課，心里別提有多高興了，你們高興嗎?高興今天我們要上一節(jié)口語交際課,在上口語交際課前,我們來看看它的要求:。

說:聲音響亮,態(tài)度大方,要把話講通順;聽:認(rèn)真傾聽。

(二)猜謎激趣,引出課題。

師:看到二六班的同學(xué)這么棒,鄭老師再送你們兩個謎語.

（1）身披綠衣裳，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）。

問：那么誰知道青蛙對人類有什么好處嗎？（青蛙是有益動物，一只，青蛙每天能吃70多條害蟲，一年可吃掉15000多條害蟲。）。

（2）身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。(七星瓢蟲)。

問：那么誰知道七星瓢蟲對人類有什么好處嗎？（吃棉花里的蚜蟲）。

師:你們真的很棒,猜得又準(zhǔn)又快,瞧,那個女孩,她的眼神專注地望著老師,說明她認(rèn)真傾聽,掌聲送給她,大家要向她學(xué)習(xí).

(三)小結(jié)。

二、互動交流，練習(xí)說話。

大家好，我叫貓頭鷹，是人類最好的朋友，我的面部有點(diǎn)像貓，但我是一只鳥，我可能干了，因?yàn)槲乙粋€夏天平均可以捕捉1000只田鼠，我厲害嗎？生:厲害.你愿意和我交朋友嗎？生:愿意.

師:為什么你們大家都愿意和我交朋友呢?生說:因?yàn)槟隳堋?/p>

師:你們認(rèn)為貓頭鷹介紹得怎么樣?生:好!那好在哪里?生:-------。

師：聽懂了別人說的話，你真了不起！貓頭鷹正是從它的樣了、生活在哪里和它對人類的好處三方面來介紹的。（師出示寫有這三方面的幻燈片）。

師:這里還有幾個小動物,也想和大家交朋友,誰愿意上來扮演,像貓頭鷹一樣介紹自己，注意說的同學(xué)要把話說明白，聽的同學(xué)一定要聽清楚，說完之后你可以給他補(bǔ)充，也可以向他提問。

（小組討論、介紹，學(xué)生積極地進(jìn)行補(bǔ)充和提問）。

生表演。

師:這幾個小動物介紹怎樣?評一評,你最想和誰交朋友,為什么?

用上這樣的句式說一說。

我特別想和交朋友,因?yàn)?

師:同學(xué)們精彩的表演深深的打動了我,這些小動物太了不起了,真是人類的好朋友,我們都愿意和它們交朋友.

三、議一議，如何保護(hù)小動物。

（一）通過剛才介紹，我們已經(jīng)知道了許多有益小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑸槲覀冏隽撕艽蟮呢暙I(xiàn)，所以我們要想辦法去保護(hù)它們？（板：保護(hù)）可生活中，有一些人卻在傷害著這些有益動物。（師出示課件）。那么我們怎樣做才能保護(hù)這些小動物，讓有益的小動物生活得更安全、更快樂，請大家趕緊想辦法。

a、四人小組討論，看誰想的辦法最多、最好。

b、小組推出代表具體說說你們想怎樣做。

要求：準(zhǔn)備好了嗎？誰說話最有禮貌、聲音最洪亮，我就請誰說。認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言的小組老師要表揚(yáng)。

(二)交流匯報(bào)。

(三)老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說話。

情景設(shè)置.有人在吆喝“賣青蛙啦!賣青蛙啦!”然后走到一個小朋友身邊向他推銷：“小朋友，要買青蛙嗎?可新鮮,今天早上在田里抓的。”

學(xué)生：“不要買,青蛙是人類的朋友,我才不要買呢!”

“不買就不買,我在到另外地方去賣.”

師:小朋友,這位阿姨捉了田雞來賣,我們應(yīng)該怎么辦呀?快快想想辦法.

在我們的日常生活中,還可以想些什么辦法來保護(hù)小動物呢?小組討論.

1、我們要多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。

2、我們要搞好宣傳，提高人們愛護(hù)動物的認(rèn)識。

3、我們要在生活中，不捕捉、不傷害有益動物。

4、我們要對別人的傷害行為要勸阻。

四、激情升華。

欣賞保護(hù)小動物的拍手歌（課件出示）。

同學(xué)們用你們一顆顆金子般的愛心，來保護(hù)“有益的小動物”吧！

五、布置作業(yè)：

2、寫一寫自己喜歡的動物。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有益的動物，懂得要保護(hù)有益的動物。保護(hù)有益的動物就上保護(hù)人類生存的環(huán)境。

2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動物的知識。

3、積極參加討論，發(fā)表自己對”怎樣保護(hù)有益的小動物"的意見，提高口語交際效果。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備。

1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集“有益的小動物”的圖文資料；活動方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等；然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。

2、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、說喜歡的動物。（句式：我喜歡。）。

二、出示課件“動物園”

三、猜謎導(dǎo)入。

1、我知道同學(xué)都很喜歡猜謎語，下面，我讓大家猜兩個跟動物有關(guān)的謎語。大家要認(rèn)真聽，仔細(xì)想。

（1）像個游泳家，說話呱呱呱。

小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。（青蛙）。

問：那么誰知道青蛙對人類有什么好處嗎？（青蛙是有益動物，一只青蛙每天能吃70多條害蟲，一年可吃掉15000多條害蟲。）。

（2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當(dāng)哨兵。

東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）。

問：那么誰知道貓頭鷹對人類有什么好處嗎？（消滅田鼠、保護(hù)莊稼、確保豐收）。

2、師小結(jié)：

青蛙、貓頭鷹對人類有好處，我們把這樣的動物叫做……。

3、板書課題：

板書：保護(hù)。

為什么要保護(hù)有益動物？應(yīng)該怎樣保護(hù)有益動物？今天，我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)。

（出示課件）動物圖片（燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等），

1、在這些動物里面你知道哪些是有益的小動物嗎？它們對人類有什么好處？學(xué)生小組討論交流。

2、學(xué)生將自已課前閱讀、收看影視或上網(wǎng)查詢等搜集到的有益動物用一兩句話，簡要說明哪幾種動物是對我們?nèi)祟愑幸娴摹?/p>

（基本句式：我知道____是有益動物，因?yàn)開___。）。

1、學(xué)習(xí)用第一人稱的方法介紹有益動物。

（1）老師示范向大家用小動物的身份介紹自己。

（3）學(xué)生在老師的介紹中找出條理，老師是按“外形特征——生活習(xí)慣——對人類有什么用處——請求與大家做朋友”的`順序介紹的。

（4）學(xué)生模仿老師，用第一人稱的方法介紹給同學(xué)。

（5）指名上臺前來向大家介紹。

生（2）：“嗡嗡嗡”

2、學(xué)習(xí)用第三人稱的方法介紹有益動物。

（1）師：用生動的語言把自己收集到的有益動物的知識介紹給同學(xué)聽好嗎？看誰向別人介紹的動物知識最多，也看誰向別人學(xué)到的動物知識最多。

（2）學(xué)生小組介紹自己認(rèn)識的有益動物。（音樂伴奏，老師巡回查看、指導(dǎo)。）。

師：剛才，你向別人介紹了哪些動物知識？（請學(xué)生說說）。

（1）我在課外書上知道蚯蚓是有益動物，它生活在土壤里，在土里鉆來鉆去，鉆了許多洞，把土壤弄松了，這樣空氣和水可以滲入土中。

（2）我在百科書上知道杜鵑一天可以吃掉100多條松毛蟲，被譽(yù)為“森林衛(wèi)士”。

（3）我在電視節(jié)目動物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害蟲，3000只蚊子，它是唯一會飛的哺乳動物，它高超的回聲定位本領(lǐng)，更是令人自愧不如。

師：大家通過互相交流，學(xué)到了哪些動物知識？

1、師：有益動物對人們用處大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)有益動物呢？

出示課件：野生動物的生活。

2、介紹幾種珍稀動物，明確保護(hù)意義。

3、小組合作討論怎樣保護(hù)有益動物，看哪個的點(diǎn)子多主意好。

生（1）我們做到不捕捉、不傷害有益動物，對傷害行為要勸阻。

生（2）：我們不要吃野生動物。

生（3）：多種花草樹木。

4、師小結(jié)：對！保護(hù)有益的動物，就是保護(hù)人類自己。讓我們在今后的生活中，多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動物，對別人的傷害行為要勸阻。

五、激情升華。

唱兒歌（音樂響起來）師生齊唱。

六、小結(jié)全文。

這節(jié)課大家都很能干，能很好地和同學(xué)們主動交流學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，了解到了很多動物知識，更重要的是學(xué)會了保護(hù)有益的小動物，小動物們看到你們的愛心，多么開心，會生活得更好了。

文檔為doc格式。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇五

教材簡介：

《保護(hù)有益的小動物》是義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級上冊“文園地七”口語交際課，基本內(nèi)容包括以下三個方面：一是“名稱”，即說出自己知道的小動物的名字；二是“講道理”，說一說所知道的小動物對人類有什么益處；三是“想辦法”，即設(shè)想出怎樣保護(hù)有益小動物的好辦法，二年級上《保護(hù)有益的小動物》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生通過各種練說了解對人類有益的動物，讓學(xué)生通過討論“保護(hù)有益的小動物”具體措施，培養(yǎng)學(xué)生對有益動物的.愛心，初步樹立環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，說清自己想與動物交朋友的原因。

2、進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。

3、鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，積極參與語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)孩子們保護(hù)小動物的意識。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，咱們來舉行一次小比賽，看誰聽得最認(rèn)真，最仔細(xì)？（課件播放各。

二、展示所知，進(jìn)行交際。

1、交流資源，分享信息。

在大自然各種各樣的動物中，有許多是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑢ξ覀冇泻艽蟮囊嫣帲闳绻胫栏嗟闹R，就在四人小組里里交流交流。

2、個人展示。

把你知道的對人類有益的小動物給大家介紹介紹。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)對話。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、合作表演：一個扮演賣蛙人，一個扮演旁觀者。

3、評選“最佳演員”

四、討論交流，集思廣益。

1、導(dǎo)入。

人類任意捕殺、買賣動物的行為令人震驚、憤怒，眼看著我們的動物朋友一。

天天減少，同學(xué)們，你們能想想辦法去保護(hù)它們嗎？小組討論，看誰能想出“金點(diǎn)子”。

2、小組交流，全班交流。

3、“金點(diǎn)子”評選，說出理由。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，讓我們行動起來，讓大家都來保護(hù)小動物，與小動物交朋友。讓我。

們用自己的真誠與愛心去保護(hù)大自然這個美好的家園。

六、拓展延伸。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇六

2在互動交際中,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,做到態(tài)度大方,有禮貌,語言規(guī)范.

教學(xué)準(zhǔn)備。

1事先布置搜集有益動物的資料,指導(dǎo)制作動物頭飾;。

2自編環(huán)保拍手歌順口溜環(huán)保標(biāo)語動物的好朋友小獎牌;。

3多媒體課件.

教學(xué)過程。

一創(chuàng)設(shè)情境,明確交際話題。

2小結(jié):在地球媽媽的懷里,有成千上萬的有益的動物和我們和睦相處,它們都是人類的好朋友.我們要保護(hù)有益的動物.(齊讀課題)。

二二競賽熱身,認(rèn)識有益動物。

1播放課件:來到動物謎語園.各小組進(jìn)行猜謎競賽:。

2出示謎語,小組競猜.啄木鳥白海豚大象蠶。

3播放課件:欣賞音樂會.你能聽出是哪些動物的聲音嗎?

4播放青蛙布谷鳥叫聲的錄音.

5小結(jié)競賽結(jié)果,獲勝者獎給動物的好朋友小獎牌.

小結(jié):這些動物多可愛啊!除了這些有益動物,你還知道有哪些有益動物?

師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,和原有舊知,說說還有哪些有益動物.隨機(jī)出示課件中的動物圖片:壁虎貓頭鷹蜜蜂蜻蜓蛇蚯蚓燕子等.

三合作學(xué)習(xí),夸夸有益動物。

1各小組交流收集的有益動物的資料.

2根據(jù)自己在課前收集到的資料,在小組內(nèi)交流,看哪具小組知道的對人類有益的動物多,并能說清有什么好處.(如:蚯蚓松土;蜜蜂傳播花粉,釀造蜂蜜;蛇吃田鼠;貓頭鷹捕食田鼠.)。

3學(xué)生模仿課件中動物自我介紹.先和同桌練說,再帶上動物的頭飾上臺介紹.(注意引導(dǎo)介紹這種動物的外形習(xí)性對人類的益處.)。

4課件中動物自我介紹:。

啄木鳥:大家好!無是長嘴巴的啄木鳥,我是樹木的朋友……。

師走到扮演啄木鳥的同學(xué)面前和他握手,并用誠懇的態(tài)度敬佩的語氣說:啄木鳥醫(yī)生,謝謝您幫我們抓了這么多害蟲,您的長嘴巴就像一個空測器,一敲樹干,就知道蹇在哪兒,您真是名副其實(shí)的森林衛(wèi)士啊!謝謝您!

學(xué)生模仿教師的樣子,走到扮演動物的同學(xué)面前,和小動物說說心里話.

四設(shè)身處地,了解動物困境。

1了解動物面臨的危險.

播放課件:有益動物被傷害的錄像(捕捉鳥吃蛙捉蜻蜓殘殺大象…..)。

2如果你是被傷害的動物,你想說些什么?

3說說你所知道的傷害有益動物的現(xiàn)象.(鼓勵鼓勵聯(lián)系查閱的資料聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言,表明觀點(diǎn).)。

4討論:如果我們繼續(xù)傷害捕捉有益動物,會造成什么后果呢?

討論:有益動物對人類有這么多的幫助,我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們呢?(要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言,大膽清楚地陳述自已的見解,使每一個學(xué)生都參與到討論中來.)。

小結(jié):對,不捕捉不傷害它們,見到別人傷害要勸阻.

板書:。

不捕捉不傷害勸阻他人。

讓學(xué)生以小組為單位,小組長組織成員選自己喜愛的方式學(xué)習(xí),以實(shí)際行動表明愛護(hù)有益動物的決心,評選環(huán)保小衛(wèi)士.

各小組匯報(bào)交流,集體評議.教師組織交流,作點(diǎn)撥深化和評價,要引導(dǎo)學(xué)生對其它小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀的評價.

評選環(huán)保小衛(wèi)士.

六放飛愿望,升華情感。

1教師也寫了一首小詩,想和同學(xué)們一起交流,我們一起配樂朗誦,好嗎?

2現(xiàn)在老師正式向同學(xué)們提出倡議:保護(hù)有益動物,做環(huán)保小衛(wèi)士,你們愿意響應(yīng)老師的倡議嗎?愿意的同學(xué)上臺簽名.

在歌曲一個真實(shí)的故事聲中,學(xué)生上臺簽名.

附板書:。

不捕捉不傷害勸阻他人。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇七

連山區(qū)鋼屯鎮(zhèn)鋼東小學(xué)安久福教材分析《保護(hù)有益的小動物》是人教版小語語文課程教材二年級上冊語文園地七的口語交際課。本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的動物”。有了話題還要善于打開學(xué)生的“話匣子”。通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生說的欲望，講的沖動，讓學(xué)生人人開口。說的過程中，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路。學(xué)生分析據(jù)二年級學(xué)生年齡特征，在教學(xué)中不要要求過高。說動物名稱即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；能說明小動物怎么有益；能設(shè)想出如何保護(hù)有益的小動物的具本的辦法。可能有的同學(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益的小動物的意識。設(shè)計(jì)理念根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課力求讓學(xué)生用普通話闡明自己的觀點(diǎn)，語言流暢。有表達(dá)的自信心，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，說清自己想與動物交朋友的`原因。2、過程與方法目標(biāo)：進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。3、情感態(tài)度與世界觀目標(biāo)：鼓勵學(xué)生大膽陳述自己的見解，積極參與言語實(shí)踐活動，培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)小動物的意識。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、聽力訓(xùn)練水邊有個歌唱家，唱起歌來呱呱呱。走起路來蹦蹦跳，專捉害蟲保莊稼。[要求學(xué)生聽后一字不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的能力。]師：我們剛才說的是一種動物，名字叫？（提醒學(xué)生說完整的話）2、動物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。a、我特別喜歡。b、我喜歡、和。c、、、我都喜歡。d、我喜歡，我喜歡，我也喜歡。[采用多種句式來表達(dá)同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點(diǎn)。]3、大家都很喜歡動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護(hù)有益動物的小衛(wèi)士。[出示課題：保護(hù)有益的小動物]二、自主參與，大膽陳述。1、師：瞧！安老師給你們帶來了哪些動物朋友？（出示圖片：貓、天鵝、熊貓、金魚、孔雀……）你想和誰交朋友？為什么？生：我特別想和交朋友，因?yàn)椤這樣設(shè)計(jì)是想把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的情趣中去獲取知識。]師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些物交朋友能給人以美的享受。2、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的動物圖片練習(xí)說話。[先小組交流，后全班交流，教師及時糾正學(xué)生說話中的語病。]學(xué)生講解，逐一將圖片貼在黑板上。教師小結(jié)：老師沒想你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們交得對。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇八

教材分析：本次口語交際是讓學(xué)生通過各種練說了解對人類有益的動物，讓學(xué)生通過討論“怎樣保護(hù)有益的動物”具體措施，培養(yǎng)學(xué)生對有益動物的愛心，初步樹立環(huán)保意識。

學(xué)生分析：

二年級的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好一段有序的話學(xué)生還是有很大難度的，所以在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還應(yīng)該分階段，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法和說話技巧。

設(shè)計(jì)理念：

由淺到深的進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，圍繞話題啟發(fā)學(xué)生大膽說，仔細(xì)聽，互相提問題，討論問題，爭論問題。在各種情境的創(chuàng)設(shè)下，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自主參與到學(xué)習(xí)和交流中，師生合作，互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動物的知識。

3、積極參加討論，發(fā)表自己對“怎樣保護(hù)有益的動物”的意見。

課前準(zhǔn)備：

課前指導(dǎo)學(xué)生收集“有益的動物”的圖文資料，然后以記憶、摘抄等形式，將收集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。

教學(xué)流程：

一、猜謎導(dǎo)入。

1、猜謎：翁嗡嗡，我是一只小昆蟲，每天忙碌地飛在花叢中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動物？（蜜蜂）。

2、揭題：蜜蜂是對人類有益的動物，今天我們就一起了解更多關(guān)于對人類有益的動物的知識。

二、初步練說。

1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰是我們?nèi)祟愓嬲呐笥选?/p>

我知道是有益的動物，因?yàn)椤?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話，簡要說明哪幾種動物是對我們?nèi)祟愑幸娴摹Ｔ谡f的過程中，許多學(xué)生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中，超出了我預(yù)想的效果。）。

1、教師示范。

師：剛才聽了同學(xué)們說了好幾種有益的動物，引起了老師的興趣，老師也想想說一說我喜歡的有益動物。

我很喜歡小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，長得十分可愛。小青蛙生活在池塘邊，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ晕蚁Ｍ蠹冶Ｗo(hù)它們，給它們一個安全舒適的.生活環(huán)境。

2、誰能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動物。（引導(dǎo)學(xué)生從外形特征、生活習(xí)性、對人類有什么好處來說。）。

3、學(xué)生練習(xí)。

a、自己練說。

b、同桌互說。

c、指名說。

4、小組交流課前收集到的有益動物的資料。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境。

師：在一些市場上有時可以看到有人正在宰殺青蛙，被宰殺的青蛙大都只有半個火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀，幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢，動作極其熟練，一側(cè)的一個小盆里盛著近百只已殺好，身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場上收繳了6大袋青蛙。隨后動物保護(hù)人員驅(qū)車將19袋、約1.5萬只“田間衛(wèi)士”護(hù)送到河岸邊放生。

2、小組討論怎樣保護(hù)有益的動物，看哪個小組點(diǎn)子多主意好。（學(xué)生從不傷害不捕食小動物，保護(hù)環(huán)境等方面討論。）。

五、營造交際環(huán)境。

a、請一個小組上臺來匯報(bào)本組保護(hù)有益動物的具體措施。

b、全班同學(xué)和老師當(dāng)小記者認(rèn)真傾聽，隨時可以向小組提問。

2、全班評選優(yōu)秀小組。

六、擴(kuò)展作業(yè)。

3、出一期關(guān)于介紹“有益的小動物”的手抄報(bào)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生介紹自己知道的有益動物時，用去的時間要比預(yù)計(jì)的多一些。但我認(rèn)為這些時間并不是浪費(fèi)，而是使我和學(xué)生都有了不同的收獲。

有一個學(xué)生正在介紹青蛙的資料，說青蛙是捉害蟲大王。馬上有個學(xué)生追問道：“癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多，那它是不是有益的動物呢？”學(xué)生對這個問題都產(chǎn)生了興趣，多數(shù)人認(rèn)為是有益的。我故意問道：“既然癩蛤蟆是對人類有益的，那為什么還叫它癩蛤蟆呢？”這時多數(shù)學(xué)生好象認(rèn)為我說的有理，馬上改變了自己的觀點(diǎn)，又同意是有害的了。我表揚(yáng)了那些堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)，再沒有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前，應(yīng)該相信自己，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。看到學(xué)生的積極性如此的高，我就讓大家趕快在自己的課外書中找相關(guān)的資料。在匯報(bào)中堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)讀著能證明自己觀點(diǎn)是正確的資料，顯的是那么自信和得意。

這個小花絮將課堂氣氛推向了一個新的高潮。使我認(rèn)識到課堂中的沖突是不能避免的，有沖突就有矛盾，教師的任務(wù)就是找出適當(dāng)?shù)拿茳c(diǎn)，由學(xué)生來充當(dāng)矛盾的雙方，讓學(xué)生的思想在沖突中交鋒，碰撞出智慧的火花，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語言表達(dá)愿望。教師給學(xué)生提供各種條件，給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵，喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不要人云亦云，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，勇于去發(fā)現(xiàn)問題的能力。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇九

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十

2、用標(biāo)準(zhǔn)的普通話介紹自己了解到的對人類有益的動物。

能力目標(biāo)：1、通過查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力；

2、通過交流學(xué)會與他人互相學(xué)習(xí)，合作探究。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)對有益動物的愛心，初步樹立環(huán)保意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：說說哪些動物對人類有益，怎么有益。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

2、多媒體課件。

四、教學(xué)過程。

（一）情境導(dǎo)入。

謎語：身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）。

一身黑衣裳，尾巴像剪刀。專門吃害蟲，冬去春來到。（燕子）。

一身花羽毛，嘴是手術(shù)刀。專門捉害蟲，護(hù)林有功勞。（啄木鳥）。

身體半球形，背上七顆星。棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲）。

1、師：小朋友們，我們生活的地球是多姿多彩的，有聰明能干的人類，有美麗神奇的植物，還有活潑可愛的小動物。今天，有幾位小動物已經(jīng)來到了我們的課堂上。

2、出示課件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害蟲的畫面。

3、師：快說說，它們在干什么？

4、是啊，它們還是我們?nèi)祟惖拇蠊Τ寄兀“鍟河幸娴男游铩?/p>

1、有益的小動物你還知道多少，請拿出你課前搜集的資料在組內(nèi)交流一下吧！

要求：用一定的句式說：（1）我是，能。

（2）我是，生活在。能。

（3）我是，長得，生活在，能。

2、自己選擇一種進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3、全班交流。

1、師：剛才通過介紹，我們已經(jīng)知道了很多小動物都是人類的好朋友。現(xiàn)在請大家來看看這些小動物為我們做了些什么。

2、出示課件，學(xué)生自讀。

3、師：看到這兒，你想說些什么呢？板書：保護(hù)。

4、出示課件，看圖說說：圖上的小朋友在干什么？如果這時你在他們身邊，你會怎么做？

5、小組討論交流。

6、全班匯報(bào)。

7、小結(jié)：是啊，很多小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑸槲覀冏龀隽撕芏嘭暙I(xiàn)，我們一定要想辦法保護(hù)它們。

8、情景設(shè)置：有人在吆喝“賣田雞啦！賣田雞啦！”學(xué)生如何來勸說這位阿姨。

情境片斷：何：邊走邊吆喝：“賣田雞啦！賣田雞啦！”然后走到一個小朋友身邊，向他推銷：“小朋友，要買田雞嗎？可新鮮了，今天早上剛抓的！”

學(xué)生：“不要買，田雞是人類的朋友，我才不要買呢！”

何：“不買就不買，我在到另外地方去賣。”

師：小朋友，這位阿姨捉了田雞來賣，我們應(yīng)該怎么辦呀？快想想辦法。

學(xué)生開始討論并奉勸阿姨不要賣田雞，阿姨與他們爭辯。

機(jī)動：剛才大家成功地勸服了一位在傷害小動物的阿姨，小朋友們真是了不起！

在我們的日常生活中，還可以想些什么辦法來保護(hù)小動物呢？小組討論，

推薦最精彩的發(fā)言。

（四）總結(jié)延伸。

1、師總結(jié)：是呀！有益的小動物是人類的大功臣，我們用自己的愛心與真心去保護(hù)它們，其實(shí)也是在保護(hù)我們自己。孩子們，讓我們一起來保護(hù)有益的小動物，為它們營造一個舒適的家園吧！出示課件，朗讀句子。

2、在我們的身邊，有這么一個感動人心的故事--有一個女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。

欣賞歌曲《一個真實(shí)的故事》。

3、每年4月至5月初期是全國“愛鳥”周，讓我們攜起手來，保護(hù)有益動物，共創(chuàng)綠色家園；讓我們爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，為美麗的地球媽媽貢獻(xiàn)一份力量。孩子們，老師最后有一句話要送給你們：板書--保護(hù)動物，人人有責(zé)！

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十一

”的句式訓(xùn)練完成，使學(xué)生懂得小動物益處何在，體現(xiàn)了文道在結(jié)合“想辦法”在討論中同學(xué)們能想出如何保護(hù)小動物，打開學(xué)生的思維、心靈的大門，增強(qiáng)了學(xué)生的保護(hù)有益小動物的意識。

二、本節(jié)課從結(jié)構(gòu)來講：

1、從猜謎激趣導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入，使本課情節(jié)似行云流水般地激起了同學(xué)們課堂說話的情趣。打開了學(xué)生心靈的天窗。然后老師一小結(jié)恰到好處（也就是說讓學(xué)生明白什么是有益動物。）。

2、老師以小動物身份介紹自己向大家示范，把學(xué)生的精力、注意點(diǎn)集中在小動物身上（如貓頭鷹）讓學(xué)生輕松自如地了解了貓頭鷹的樣子--生活習(xí)性--對人類的用處等等，不但使學(xué)生老師的介紹中掌握了說話的條理性，而且對整堂課起到了潛移默化的作用。

3、在本節(jié)課的訓(xùn)練中，采用了用第一人稱、第三人稱的角色介紹有益的小動物，這樣的訓(xùn)練方式，正體現(xiàn)了本節(jié)口語交際突出重點(diǎn)，在說話訓(xùn)練中，用第一和第三人稱如何表達(dá)，同時也使學(xué)生認(rèn)識了各種小動物的特點(diǎn)和益處，從中使同學(xué)們受到潛移默化的作用在生活中向他們?nèi)￠L補(bǔ)短的啟發(fā)教育。

4、打開課件把學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣升華到更高潮：介紹小動物捕捉害蟲的方法，然后老師自然過渡，回到讓學(xué)生盡情討論發(fā)揮的階段，最后老師小結(jié)整個過程。

三、本節(jié)課運(yùn)用了多媒體，動化課件等直觀教學(xué)手段，加深了對有益小動物的印象，課堂上采用小組討論的形式給同學(xué)們盡情發(fā)揮想象力的空間。采用了不同句形，以不同人稱的方式來介紹有益小動物的特征、習(xí)性、益處等等。同時，在討論后，有口號、有計(jì)劃、編成順口溜等。這樣在鍛練了同學(xué)們動手、動口、動腦、大膽表達(dá)的能力。同時，把整個教學(xué)內(nèi)容輕松自如地完成了。

總之：這節(jié)課重點(diǎn)突出,難點(diǎn)融入在輕松自如的教學(xué)氣氛中，老師能把主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了他們的口頭表達(dá)能力（運(yùn)用了不同的句式，人稱等來強(qiáng)化了口語交際的訓(xùn)練）鍛練學(xué)生的膽量，讓學(xué)生在愉快的情趣中獲取知識，給他們施展的空間。本節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識了保護(hù)有益動物的原因、道理和重要性，從而更加深入同學(xué)們保護(hù)有益動物，保護(hù)綠色生態(tài)環(huán)境的重要性和責(zé)任感，對學(xué)生起到了潛移默化的效果。

作者郵箱：chenxiufang1314@。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十二

新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)要求，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識，更重要的是要讓小學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)。

一、要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示、富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。

二、要授之以漁，舉一反三。

古之師者：傳道授業(yè)解惑也。今之師者，不僅如此，更要授之以漁。學(xué)習(xí)是一個長期的過程，掌握好的學(xué)習(xí)方法，無疑是有助于學(xué)習(xí)的。教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察，找出事物的規(guī)律。教會了這些本領(lǐng)，學(xué)生就會有自己學(xué)習(xí)的能力，懂得舉一反三，那教師就不必再啰啰嗦嗦、反反復(fù)復(fù)地教同樣的東西了。學(xué)生學(xué)起來輕松，學(xué)習(xí)效率自然也會有所提高。

三、要充分預(yù)習(xí)，熟悉內(nèi)容。

一堂課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右，我們要做的不是要百分之百地集中學(xué)生40分鐘的注意力，而是根據(jù)學(xué)生注意力的能力讓他在有效的20分鐘時間里發(fā)揮潛力，如果一堂課的內(nèi)容，學(xué)生事先都沒有預(yù)習(xí)，從何而來20分鐘潛力的發(fā)揮。所以預(yù)習(xí)非常重要。教師布置了預(yù)習(xí)題，學(xué)生提前感知課文，再上課時就能做到心領(lǐng)神會。特別提出的是新教材的課本圖文并茂，內(nèi)容十分吸引學(xué)生，教師可以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生去看課文，提高學(xué)習(xí)興趣，增加預(yù)習(xí)效果，從而在課堂上提高學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和親密的師生關(guān)系，依賴于一種和諧愉悅的教學(xué)氛圍。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生會心情舒暢，容易做到認(rèn)真思考、積極發(fā)言，使整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)輕松、愉悅、主動、活潑的場面，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，從而取得最佳的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍的方法很多，而筆者認(rèn)為最容易做到的也是最不可缺乏的就是教師的微笑。課堂上教師的一個真誠的、鼓勵的、欣賞的、寬容的微笑會帶給學(xué)生幸福的感覺、積極的心態(tài)和進(jìn)取的動力，它會極大地刺激學(xué)生個性的張揚(yáng)。沒有微笑的教育是可怕的教育，沒有教師的微笑，任何高超的教學(xué)技巧都不可能達(dá)到預(yù)期效果，這一點(diǎn)相信各位同仁一定深有體會。

五、把握學(xué)生思維的年齡特點(diǎn)，提升學(xué)生智力水平。

小學(xué)低年級的學(xué)生對形式新異，生動活潑的內(nèi)容特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。因此，在低年級課堂教學(xué)中，畫畫寫寫、模仿表演、設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。例如，在教《詠柳》一課時，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在意境中體會到古詩的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)了詩的意境之中，既享受了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

六、課后布置適量作業(yè)，爭取家長配合，督促學(xué)生保質(zhì)保量完成。

減負(fù)增效是近幾年教育改革的重點(diǎn)。教師給小學(xué)生布置作業(yè)要適量，如果太少，起不到鞏固知識的作用;太多，又會令學(xué)生感到厭倦，疲于應(yīng)付。布置精而簡的作業(yè)是保證學(xué)生按時完成作業(yè)的前提，但是“十指有長短”，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性有強(qiáng)有弱，對于那些幾次三番不完成作業(yè)的學(xué)生，老師應(yīng)及時和家長溝通，爭取家長的配合，督促學(xué)生在家中保質(zhì)保量完成作業(yè)。為了讓學(xué)生明確作業(yè)要求，防止忘記作業(yè)或回家對家長撒謊說沒有作業(yè)的情況，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個小巧的本子專門用來記作業(yè)，每次布置的作業(yè)要求，我都會認(rèn)真板書在黑板上，讓學(xué)生記在小本子上，記完后，同桌互相檢查。家長想知道當(dāng)天的作業(yè)是什么，一翻記作業(yè)的本子便明了了。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十三

《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學(xué)生喜歡學(xué)，愛讀書。這課的重點(diǎn)在于了解小動物不同的過冬方式。

我們班的小學(xué)生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。

2、設(shè)計(jì)形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、關(guān)注學(xué)生的.個體差異，積極地對待每一個學(xué)生，充分肯定每一個學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心.

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。

一、情景引入。

1、小朋友們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了三個小動物，它們是-----（出示三個小動物）。

知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。

二、感知體驗(yàn)。

1、學(xué)生自主探究。

師：那這幾種小動物是怎樣過冬的呢？下面請大家用自己喜歡的方式去讀課文的三至七自然段，然后告訴大家你喜歡的小動物是怎樣過冬的。（學(xué)生自由讀）。

2、組織交流。教師適當(dāng)點(diǎn)評。

(可愛的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會學(xué)習(xí)的孩子。)。

三、對話探究。

1、學(xué)習(xí)燕子的過冬方式。

〔1〕我們先來看看小燕子的過冬方式吧！板書：飛到南方去。

〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？“暖和”讀準(zhǔn)音。

〔3〕小燕子是怎么說的？誰來讀？【出示第三自然段內(nèi)容】。

（指多名學(xué)生讀，多角度，有個性的讀。每讀一個人教師都要適時的評價，“這是一只（可愛、聰明、勇敢、自信）的小燕子。”）。

可愛的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會來嗎？

師述。（看燕子南飛圖）。

2、學(xué)習(xí)青蛙的過冬方式。

過渡：就要南飛的燕子，還牽掛著和它常常在一起玩耍青蛙呢！

【出示第四自然段】。

〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人喜愛的小燕子呀。朋友之間就應(yīng)該像它們一樣學(xué)會關(guān)心、學(xué)會幫助。你再讀讀。

〔3〕那青蛙又是怎么說的？指名讀。【出示第五自然段】。

聽了小青蛙說的話，你知道了什么？

（就在這兒過冬；鉆到泥土里，睡上一大覺；要睡很長時間。）。

點(diǎn)出：吃得飽飽的誰能讀好吃得飽飽的是什么樣子？做動作理解。哦，原來，青蛙的大肚皮就是這樣來的。再讀這個詞。

鉆到：學(xué)習(xí)“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進(jìn)入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺”。

指導(dǎo)讀好“好好睡上一大覺”指名讀好這句話。

“來年春天”歷時5到6個月，再讀。解釋“來年”。

師：我們識字5中學(xué)過的冬眠的動物還有--------。

〔4〕讀對話。師評價。

3、學(xué)習(xí)小蜜蜂的過冬方式。

過渡：小燕子和小青蛙的友情是快樂的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？

〔2〕師引讀第六自然段。師指一名學(xué)生對讀。

師：（第六段）生：（第七段）。

師：哦，小蜜蜂原來是在蜂巢里儲藏蜂蜜。板書：蜂巢藏蜜。

〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說的話，你在讀時重點(diǎn)突出了哪些詞語？學(xué)生再讀。

指名說，師點(diǎn)出“早就很多夠。”

板書：儲糧。

4、師小結(jié)：小動物們可真聰明，都找到了適合自己的過冬方式。

〔1〕讀讀這三個小動物說的話（第一遍），你再選擇一個你喜歡的小動物說的話再讀讀（第二遍），誰來讀給大家聽聽（第三遍）。

【出示三個小動物說的話。】。

〔2〕小朋友們，如果你現(xiàn)在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語言向大家介紹一下你的過冬方式，好嗎？你可以自己說，也可以用老師給你的句式練習(xí)說一說。試試看。

【出示：嗨，大家好，我是（），（）。】。

5、拓展延伸。

〔1〕過渡：你們說的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動物是怎么過冬的嗎？指名說。

6、建構(gòu)生成。

過渡：秋風(fēng)又呼呼地刮起來了，三個好朋友要趕緊忙著準(zhǔn)備過冬了，它們最后商量決定，生讀：第二年春天還在這里相見。

師：第二年春天來了，誰會用書上給我們的詞，接著、又。老師再加兩個首先、也填空。看一遍。

幾個月不見的好朋友又聚到了一起，一定有說不完的話，道不玩完的情。相聚時，它們會說些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今天中午我們開個小小茶話會，展示你的想象吧。

四、學(xué)習(xí)生字。

〔1〕暖讀準(zhǔn)音。指導(dǎo)“暖”在田子格中位置，讓學(xué)生自己說。

〔2〕鉆讀準(zhǔn)音，分析字形：左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

〔3〕學(xué)生描紅，在練字本上書寫，師巡視，并作指導(dǎo)。

小燕子飛到南方去遷徙。

青蛙鉆到泥土里冬眠。

小蜜蜂蜂巢藏蜜儲糧。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十四

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

學(xué)會分角色朗讀課文。

教學(xué)課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。

一、激趣導(dǎo)入。

1、聽音樂猜小動物的名稱。

2、小動物送禮物：課文朗讀動畫欣賞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，注意讀通順。

2、小組學(xué)習(xí)生字。

3、檢查生字新詞的讀音。

4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）。

5、寫生字。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、說說你唱歌跳舞時的心情。

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。

2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？

3、指導(dǎo)朗讀。

（四）學(xué)習(xí)三——七自然段。

1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。

2、集體比賽讀、指名讀，評價。

3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？

4、小組練習(xí)加上動作表演。

5、拍動畫片，挑選優(yōu)秀小演員。

（五）學(xué)習(xí)第八自然段。

1、小動物分別時會怎么說？

2、理解“約定”。

四、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道那些動物的過冬方式？

五、《我會做》：

1、我會收集有關(guān)動物過冬的資料或圖片。

2、我會續(xù)編故事：春天來了……。

冬眠遷徙儲藏食物。

（相關(guān)動物的圖片）。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識的同時，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動物過冬》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得成功的地方有幾點(diǎn)：

一、導(dǎo)入：以歌激趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛學(xué)你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學(xué)生對知識的渴求，也是促使其學(xué)習(xí)的推動力。所以，針對這班學(xué)生喜愛唱歌的特點(diǎn)，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設(shè)為課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。事實(shí)證明，學(xué)生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

二、初讀：整體感知。

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。

三、學(xué)字：形式多樣。

識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識生字——開火車認(rèn)讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

四、精讀：設(shè)置情境。

憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。

五、積累：演課本劇。

課本劇的表演過程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動畫片。

經(jīng)過這次活動，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時做得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學(xué)路上，我會努力把我的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)！

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十五

對人類有益的動物有很多，如啄木鳥、七星瓢蟲、青蛙等等。今天我要向大家隆重推薦幾位我心目中的“大英雄”。

我們先來了解青蛙吧。青蛙披著碧綠碧綠的“衣裳”，露著雪白雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。別看它整天呱呱地叫，它可不是只會唱歌，保護(hù)莊稼的用處也很大啦！它專門吃蒼蠅、蚊子、蝗蟲等，是我們農(nóng)民伯伯的得力助手呢！

最后我想推薦的是“小不點(diǎn)”七星瓢蟲。別看它小，也是頂呱呱的捕蟲能手呢！它穿著火焰似的大衣，大衣上有七個斑點(diǎn)。專吃葉子上的害蟲――蚜蟲。“小不點(diǎn)”的食量可大著呢，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每只七星瓢蟲一天能吃100只害蟲，號稱植物的“保護(hù)神”！

小朋友們，讓我們好好保護(hù)它們吧！記住它們的特點(diǎn)，可別認(rèn)錯了哦！

文檔為doc格式。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十六

提問目的明確，是指提問必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，服從教學(xué)活動的實(shí)際需要。具體的來說，這就需要教師根據(jù)教學(xué)的知識內(nèi)容與思想內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)和發(fā)問。每一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是不同的，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這也是衡量課堂質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。“小學(xué)生注意的特點(diǎn)決定了其無意注意占優(yōu)勢，注意處于被動狀態(tài)，更需要教師在教學(xué)中明確教學(xué)的目的。”[1]要讓學(xué)生明確教學(xué)目的就要教師抓住重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置問題，這也成為能否完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。怎樣設(shè)置問題呢?首先要求教師充分專研教材，設(shè)置由淺入深的，便于學(xué)生理解接受的問題，為下一步突破難點(diǎn)做好鋪墊;其次提一些有懸念的問題，這樣能使學(xué)生立即產(chǎn)生急切閱讀課文的欲望，從而主動去合作學(xué)習(xí);再次要把握提問的時機(jī)，讓學(xué)生在不知不覺中理解難點(diǎn)，攻破重點(diǎn)。

2、提問要有針對性。

愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此教師要善于提問，提出好問題，需要教師提問時既要針對教材實(shí)際，又要針對學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問題。

(1)新教材的特點(diǎn)是將生動的圖片和資料呈現(xiàn)結(jié)學(xué)生，淡化了知識體系，強(qiáng)化了概念和規(guī)律的形成過程，在新課程的背景下教師是教學(xué)課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，師生以平等的地位進(jìn)行對話交流，舊式的“你問我背提問法”已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，那么如在新課程教學(xué)中設(shè)計(jì)課堂提問呢?新課程著重對學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的挖掘，提問是教師與學(xué)生交流的重要手段，教師應(yīng)摒棄讓學(xué)生背誦公式概念的陳舊的提問方式，講究提問時機(jī)、技巧，問在最需要的地方，問最需要問的問題，然后與學(xué)生共同釋疑，勢必收到事半功倍的效果。

(2)提問要切合學(xué)生實(shí)際。課堂教學(xué)問題的提出要切合學(xué)生的思維水平，使之起到觸及學(xué)生的思維“盲點(diǎn)”，活躍學(xué)生思維的積極效果，而不應(yīng)該提出一些讓學(xué)生不假思索就能答出來的無關(guān)痛癢的小問題，更不能設(shè)計(jì)出讓學(xué)生如老虎吃天無處下口的大而不當(dāng)?shù)幕蛩剖嵌堑膯栴}。

“小學(xué)教育的對象是6～12歲的兒童，兒童的身心發(fā)展是有順序性、階段性等特點(diǎn)的，這些特點(diǎn)表明在兒童的發(fā)展過程中，教師的活動內(nèi)容和教育要求不能超越兒童生理機(jī)能發(fā)展水平的支持范圍。”學(xué)生是教學(xué)的主體和課堂提問的對象。提問應(yīng)因?qū)ο蟮牟煌煌＝處煈?yīng)善于把不同層次的問題和不同水平的學(xué)生優(yōu)化組合，既要給能力強(qiáng)的學(xué)生提出更高的要求，又要給一般的學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)取的機(jī)會，使每個學(xué)生都能在課堂上顯示自己的才能，并在解答問題的過程中得到發(fā)展。

3、提問要有時效性。

學(xué)生對每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開始就感興趣的，為此，教者應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，抓住突破口，把握時機(jī)，有意地給學(xué)生設(shè)置問題的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開這些“沖突”時，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。如《死海不死》一文，一開篇可讓學(xué)生思考：題目中的兩個“死”，是什么意思?“死”與“不死”矛盾嗎?文末又說“死海真的要‘死’了”，這個“死”又是指什么?這一番提問，勢必能激發(fā)學(xué)生對本文的興趣，并急切地研讀課文找答案。最后，當(dāng)學(xué)生理解了“死”的三個不同含義時，也掌握了死海的特征以及形成過程。本來一篇看似枯燥無味的說明文卻能使學(xué)生學(xué)得饒有趣味，關(guān)鍵在于教者如何結(jié)合教材實(shí)際，抓住突破口，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的“問”。可見，抓住契機(jī)，富于藝術(shù)技巧的提問，會讓學(xué)生學(xué)得主動、積極。

4、提問要有創(chuàng)造性。

這里所說的提問要有創(chuàng)造性主要包括兩個方面：一是教師的設(shè)問要能體現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，要側(cè)重于傳授方法，揭示規(guī)律。“小學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師通過系統(tǒng)的指導(dǎo)和傳授，使學(xué)生的學(xué)習(xí)避免走很多彎路，而能夠在較短的時間內(nèi)取得更有效的學(xué)習(xí)成果。”葉圣陶說過：“教材無非是個例子”，“教是為了不教。”這些話告訴我們，教學(xué)注重傳授方法，揭示規(guī)律。語文教材不同于其他教材，它是由一篇篇獨(dú)立的文章組成的文選式的教材，所以教師不僅要學(xué)生學(xué)會一篇課文寫了什么，有什么寫作特色等，還要從這篇課文出發(fā)，去延伸遷移、比較深化、發(fā)散求異、想象創(chuàng)新，拓寬學(xué)生的思維空間。

這更需要教師重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，力求達(dá)到“舉一反三”的效果。二是要在“問”中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對于學(xué)生而言，創(chuàng)新并不限于首創(chuàng)前所未有的新知識、新見解，布魯納說：“學(xué)生的發(fā)現(xiàn)并不限于尋求人類尚未知曉的事物，而應(yīng)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。”這也就是說，學(xué)生的創(chuàng)新還包括豐富的內(nèi)涵：學(xué)習(xí)上的知識遷移、豐富的想象力、發(fā)表不同的見解以及小發(fā)明制作等。那么教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地發(fā)現(xiàn)、研究、解決新的問題。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十七

新課標(biāo)指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。因此新課程中的口語交際課顯得尤為重要，而在實(shí)際的教學(xué)中往往不被教師所重視，我校在此方面進(jìn)行了不懈努力，探索了一條適合實(shí)際需要的口語交際教學(xué)的路子。

一、目標(biāo)導(dǎo)行。

口語交際應(yīng)該說是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是知情意行的統(tǒng)一，因此口語交際目標(biāo)的確立教師必須應(yīng)有恰當(dāng)?shù)陌盐眨猩顚哟蔚乃伎迹^不能單純的看作原來的聽說訓(xùn)練，這一點(diǎn)我校的課改教師達(dá)成了共識，要在突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時充分考慮相關(guān)能力的培養(yǎng)，著眼于整體。從這種意義上講，口語交際的訓(xùn)練應(yīng)是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，對此我校課改教師從目標(biāo)的確立上各抒已見進(jìn)行深層次的研討。例如三年級以秋天的快樂為主題的口語交際課在教學(xué)目標(biāo)的確立過程中，教師經(jīng)過研討認(rèn)為對于三年級的學(xué)生來說，此前雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天的課文，對秋天有些感性的認(rèn)識，但平時觀察積累不夠，因此將教學(xué)目標(biāo)確立為讓學(xué)生在一周的時間中采用調(diào)查訪問的方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事，然后課堂上進(jìn)行交流，從而真切的感受到秋天帶來的快樂。目標(biāo)定好之后，便是指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問，這是學(xué)生與人交往的過程，因此還是學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會訪問能力的訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的處理。這是學(xué)生最受益的過程。正是有了操作性、實(shí)際性的目標(biāo)，有了過程的指導(dǎo)，才有在課堂上交流時，學(xué)生有條理、有內(nèi)容的精彩描述。有位教師小結(jié)時這樣寫到：這次口語交際課的目標(biāo)是我們組教師共同研究的，考慮角度多，能制定出更合理，更有效的目標(biāo)，由此使學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問獲得很多材料，匯報(bào)時才如此精彩，我的心里真的高興，我想定好交際目標(biāo)，將單純的口語交際向綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展，是一條好的途徑，我與各位老師和學(xué)生共同受益。正如這位教師所言，只有堅(jiān)持向綜合性學(xué)習(xí)方向努力，定好目標(biāo)，指導(dǎo)操作，學(xué)生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境。

口語交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)。利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語交際的情境，會提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。如教學(xué)二年級《秋天里》，有位教師這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，教師首先與學(xué)生進(jìn)行對話，讓學(xué)生說說自己眼里的秋天，學(xué)生說的不夠具體，這時教師激發(fā)學(xué)生想不想親身感受一下秋天呢？接著教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到美麗的龍灣公園，去觀察秋天，親近秋天，看看秋天的花、草、小動物，還有人們的衣著等。學(xué)生在秋天里盡情地欣賞、盡情地感受。然后回到教室，進(jìn)行討論交流，這時的學(xué)生熱情極高，紛紛說出自己觀察到的`、感受到的秋天。學(xué)生在此過程中開闊了眼界，豐富了知識。

在一年級《小兔運(yùn)南瓜》口語交際的教學(xué)時，教師特別制作了多媒體課件，展示出小兔見到了大南瓜想辦法和南瓜已經(jīng)運(yùn)到家將運(yùn)南瓜的過程畫上了一個大大的問號，隨后讓學(xué)生分小組討論小兔會用什么好辦法把南瓜運(yùn)回家的。學(xué)生被多媒體課件所呈現(xiàn)的可愛的畫面深深地吸引，課堂氣氛特別活躍，孩子們爭先恐后地說出了小兔可能會用的方法，小組交流后在班上又進(jìn)行了交流，學(xué)生說得頭頭是道。

創(chuàng)設(shè)交際的情境方法很多：語言的渲染、場景的設(shè)計(jì)、課件的展示要根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)而恰當(dāng)?shù)丶右赃x擇。只有這樣才能真正起到激發(fā)興趣的作用，促進(jìn)口語交際課的更有實(shí)效性。

三、指導(dǎo)交際方法。

口語交際的目的是讓學(xué)生會說。這對于學(xué)生來說要以過不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而方法的指導(dǎo)顯得更為重要，我校課改教師，進(jìn)行了大膽的嘗試，收到好的效果。

1、指導(dǎo)課前的準(zhǔn)備。

一般說來，口語交際應(yīng)做盡量做好課前準(zhǔn)備，這就需要教師加以必要的引導(dǎo)。在課前做發(fā)一定的準(zhǔn)備，比如，材料的搜集、信息等。比如三年級《講名人的故事》口語交際訓(xùn)練前教師就在課前讓學(xué)生收集自己喜愛的名人的故事，這樣學(xué)生在交際時也就有話可說，有內(nèi)容進(jìn)行交流。

2、引導(dǎo)有序觀察，按順序交際。

新課改的實(shí)驗(yàn)教材有許多的口語交際課都配有插圖的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意后，再按一定的順序（從上到下、從前到后、從遠(yuǎn)到近或從整體到部分等）仔細(xì)觀察，邊觀察邊動腦，圖上有什么？事物之間的關(guān)系是怎樣的？然后再按觀察的順序講出來，加以合理的想象。比如：一年級《該怎么辦》教學(xué)時，教師首先讓每位學(xué)生看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說，在此基礎(chǔ)上交流：假如你是小明，你會怎么辦？學(xué)生逐漸地養(yǎng)成了好觀察、好思考的好習(xí)慣。

3、激發(fā)想象思維，豐富交際內(nèi)容。

學(xué)生的想象力極強(qiáng)，在口語交際過程中，激發(fā)學(xué)生的想象，放飛學(xué)生思維，可以使交際內(nèi)容更為豐富。三年級口語交際《秋天的快樂》學(xué)生把做過的許多有趣的事交流之后，教師引導(dǎo)學(xué)生：秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？學(xué)生裝的話匣子被打開了，畫下來！、拍下來！寫下來！還想對秋天說些什么嗎？學(xué)生對秋天的聲聲贊美，不僅讓我們感受到學(xué)生的想象豐富，情感真摯。

此外，在實(shí)際過程中多種活動的開展，也是很好的方法。如編故事、朗誦會、課本劇表演等，都可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力，交際形式也是多樣的，同桌交流、小組交流、與教師交流、全班交流等。

四、引導(dǎo)自主評價。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：實(shí)施評價應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。這就要求口語交際的評價也要有學(xué)生廣泛的參與。在評價中凸顯學(xué)生的主體地位。在評價過程中逐步學(xué)會如何評價：學(xué)會傾聽，判斷正誤；學(xué)會贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會質(zhì)疑，給別人提出好的建議如在三年級《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以不同的身份參與交際導(dǎo)游、解說員、游客等。在交際之后，評出星級導(dǎo)游、最佳解說員、優(yōu)秀游客等，讓學(xué)生在交際過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。如在《夸夸我的新同學(xué)》教學(xué)中將評價貫穿始終，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這本身就是一種評價，對自己是一種促進(jìn)，對他人是一種激勵，交際之后再引導(dǎo)學(xué)生評價誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多，誰匯報(bào)得生動、有條理，多方面進(jìn)行評價，在評價中成長，在評價中提高能力。

保護(hù)有益的動物小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十八

1．核心目標(biāo)：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內(nèi)化、運(yùn)用語言。

2．基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“商量”。讀準(zhǔn)輕聲詞語。

3．附著目標(biāo)：了解動物過冬的知識，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

1．實(shí)踐性原則。把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成板塊式的語言實(shí)踐活動。“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”

2．整合性原則。教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)過程整合，教學(xué)手段整合。教學(xué)環(huán)節(jié)宜整不宜碎，在一個教學(xué)板塊中，達(dá)成多個教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)類型綜合。在一個活動之中，包括聽、說、讀、寫等幾個綜合的活動，盡可能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詞語。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡小動物嗎？把你的喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。

2．出示生字詞，檢查讀音，理解詞語。

動物跳舞團(tuán)聚鉆到能夠相見刮風(fēng)冰雪捉迷藏春暖花開。

各組的最后兩號開火車讀。

齊讀“春暖花開”，這個詞什么意思？讀到這個詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”

來年明年第二年。

你發(fā)現(xiàn)這三個詞的意思？

商量朋友暖和接著哥哥妹妹這幾個詞都是輕聲詞，第二個字讀得又輕又短。領(lǐng)讀第一個，其他請中間的號領(lǐng)讀。

“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。

指導(dǎo)寫“商”字。請認(rèn)真觀察，寫的時候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個；展示、評價。

自己觀察“量”字，仿寫一個。

同桌互評，寫得好的，給他豎個大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。

二、熟讀課文，積累內(nèi)化。

（一）指導(dǎo)讀課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感。

1．聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節(jié)來考考你們。小動物的對話最難讀了，文中的哪些小節(jié)寫了小動物的對話？（3—7）誰敢讀？分別指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：

第四和第六節(jié)，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關(guān)心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié)，出示圖片，理解“蜂巢”。

（二）分角色讀。

1．下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個小組最快分好工，最先讀起來。

小朋友們來評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關(guān)心，動作是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

三、概括課文內(nèi)容的說話訓(xùn)練。

過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個題目檢查一下吧。

1．誰能用“讀了課文，我知道了小燕子過冬、小青蛙過冬、小蜜蜂過冬。”說句話。

2．誰能用上“小動物各有各的過冬方法”當(dāng)開頭，說一說呢。

3．誰能用上“小動物過冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾，說一說呢。

4．來個最難的，誰能用“小動物各有各的過冬方法”當(dāng)開頭，再用上“小動物過冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾，合在一起說一說呢。

四、仿照課文創(chuàng)編故事。

這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網(wǎng)上買。

六、測試。

看看這些字會寫了嗎。（實(shí)物展臺展示從正確、規(guī)范、美觀）。