優秀作文是一種展示個人思維和表達能力的途徑，通過文字的安排和組織能讓讀者了解作者的內心世界。以下是一些經典的優秀作文片段，讓我們一起來感受一下文學的魅力。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇一
對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那麼毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。
設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬粞艄猓暖和安適地睡簦只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺艫憧詼。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏，它們安靜不動地低聲地說：你們放心吧，這兒準保暖和。真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了袈洌有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜裏山草也許就綠起來了吧？就是這點幻想不能一時實現，他們也并不艏保因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂粢擊俁白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看艨殆簦這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
古老的濟南，城內那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上那些小村莊，小村莊的房頂上那點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒艫閎繞，水藻真綠，終年儲蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶裏，包黃草山，像地毯上的.小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇二
濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點：
文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯系的。第二段開始，“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇三
對于一個在嶺南住慣的人，像我，冬天要想看到下雪，便是不可能的，而故鄉的冬天是白皚皚的;對于一個剛由深圳回來的人，像我，冬天要是能岑寂一些，更是奇跡，而故鄉的冬天是寧靜的。自然，在南方地區，冰雪經常是比較少，冰天雪地的光景反令人厭惡。可是，故鄉的冬天，既有一點雪，也不會多得讓人煩悶，故鄉的確是可愛的。
誠若單單是有暖陽，那也算不了罕見。請閉上眼想：一座小鎮，有雪有陽，全都披著白袍向著陽光，只等春風舞動起她的白裙裾，這是不是支嬋媛的舞蹈?家家戶戶都有一大鍋火煤，人們坐著小椅子圍成一圈烤火，好似一朵艷梅盛開在寒風里。他們烤火時從不關門，若門前經過鄰居或親朋好友，定然會把朋友們請進屋里一起烤火，還會沏上一大杯綠茶，共話一年的豐收、一年的喜悅。真的，故鄉的鄉親們冬天永遠攜著笑靨。他們只要坐在一起烤火，心中便覺得有了溫暖，有了熱情。他們時不時凝視著門外的冬景，又回顧爐中橙色的熱煤，便不禁地想起：明天也許就是春天了吧?如此溫暖，明年又會有好收成吧?就算這些幻想眼下無法實現，他們快樂依舊，溫暖依舊，有如此美好的冬天，也足夠了。
最怡人是下些雪呀。看吧，故鄉的樹在冬天依然綴著抹抹翠綠，褐色的枝上托著甚白的雪，像浮在肌膚上的泡沫。小屋屋頂全白了，那是冬將軍方正的履印。最美的雪景藏在寶塔湖，蒼天是白的，大地是白的，草木是白的，唯獨寶塔湖仍然波瀾不驚、清澈晶瑩，把天地所有的光景歷歷地映入我的眼簾。天地猶如一位膚若凝脂、冰肌玉骨的綽約女子在用一片明鏡欣賞她囅然而笑的芳姿。不論是大雪，或是小雪，故鄉都有其獨特的魅力。
這就是冬天的故鄉。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇四
對于一個在汕尾住慣的人，像我，冬天要是穿上厚厚的羽絨服，便覺得是奇跡；海城的冬天是沒有雪花的，對于一個沒有見過雪的人，像我，冬天要是看不見日光，便覺得是怪事；海城的冬天是響晴的。陽光是永遠那么明媚，叫人感覺不到一絲寒意。
吹拂而過的暖風，使花花草草把持住了它那端莊的模樣，這模樣在冬天顯得格外惹人喜愛，暖風一陣陣拂過它們的臉頰輕聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”海城的人們在冬天是面上含笑的。他們一感受到那陣暖風，心中便覺得有了溫暖，有了笑容。便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，到了春天也許就消散掉了吧？”多想永遠停留在這樣慈善的冬天啊！
最妙的是下點小雨呀。看吧，路越發的青黑，小雨給道路蒙上了一層灰蒙蒙的輕紗。路邊的樹尖上頂著一滴兒雨水，好像洗完頭發的少女。等到雨快停的時候，半空中懸浮著霧氣，那個兒太陽好像忽然害了羞，微微露出點光，這束光穿過水霧，一晃眼，灰蒙蒙的天空隱隱約約出現了一些不一樣的色彩，紅橙黃綠……是彩虹！在海城極少有機會見到這如此美景。
伴隨著小雨一起來的，還有那“濕氣蓬勃”的回南天。
媽媽最擔心的就是那貌似永遠永遠也曬不干的衣服；不經意間手觸摸到墻壁，手掌就變得濕漉漉的；拖地桶里再也不需要水了，那地上冒出的“自來水”，就足夠拖完整個家的地了。穿上拖鞋在地面上滑行，就可以舉行一場回南天“溜冰”表演了，這就是冬天的海城。
古老的海城，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小樹林，排著整齊而又有序的隊形的大雁從空中掠過，或許就是陶淵明筆下的桃花源吧。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇五
俗話說：“八月桂花香.”今天我們就說一說那迷人的桂花吧!
桂花小小的.,品種有金桂和銀桂,金桂又稱丹桂,你仔細看一看,只見桂花寶寶們綻開了一張張笑臉,有的被青青的樹葉襯托著,益發顯得多姿多彩,有的沐浴在陽光中,被風兒吹得在休息中也露出了歡欣的笑容,有的被太陽的金箭撥開了眼睛,閃動著成串的光輝,好像把它所有的美麗盡情地展現出來.一陣風吹來,桂花慢慢地飄落下來,遠遠看去,就像下了一場桂花雨似的.
桂花的香味特別濃郁.它的香味如香水一般,一陣微風吹來,走得近一些,就能聞到一陣醉人的幽香,讓人心曠神怡.
桂花的用途也很多,可以做桂花酒,桂花糕……如果你沒有嘗過,可以讓媽媽幫你做一點品嘗品嘗.
我愛桂花,因為它樸實,美麗!
咦?那是什么?好似金色的蝴蝶,好似銀色的彩帶,纏綿的飄呀飄,飄落下來,飄到了地上,咦!是桂花.
遠遠的我就聞到了撲鼻的香氣,走進一聞,呀!真香呀!一棵棵婆娑的桂花樹,隨風搖曳起來了.
世上最樸實又最典雅的花就數桂花了.它小小的花瓣會散發出迷人悠長的香氣,讓人心曠神怡.而在桂花開的最迷人的時候,那股子香氣,也確實令人魂牽夢縈.每到秋天,桂花樹散發出的香味,十里以外的人都能聞到.桂花樹開的花很小,單層的花瓣十分俏麗.一組組小花組成花序,花序少的8或9朵,多的10余朵.花的顏色很多：金桂深黃若金,銀桂潔白如玉,丹桂橙紅似火,四季桂淡黃如蠟.每當金秋時節,繁花滿枝,清香四溢.
早在唐朝,大詩人白居易就在。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇六
濟南的冬天充滿了梅花的香氣。有人說：“冬天，不僅美麗，而且殘酷。”冬天確實擁有如臨仙境的美景，但是，卻百花凋零。可在這時，有一種花卻抵得住風寒，堅強地傲立在刺骨的寒冬。那便是傲雪凌霜的梅花。它的有著獨特的一種淡淡的幽香，但是它的香卻是歷經風雨的折磨，才能散發著香氣。這種花在濟南的公園里常有，它的品質值得我們學習。
這就是濟南的冬天，那兒蕩漾著孩子們的歡笑，有著。
山東濟南天橋區濟南匯才學校五年級:風韻。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇七
如果把《從百草園到三味書屋》這篇文章剖開看的話，你會發現，這篇文章其實可以分成兩部分，百草園、三味書屋。
學這篇課文之前，在我看來，百草園只不過就是一個小院子，里面只不過種了幾株植物而已，這院子里的植物還比不上植物園里的植物多，可在我學完這篇文章以后就不這么想了，魯迅通過自己手下的筆把這個小小的院子描繪成植物的王國，不必說什么油蛉，也不必說什么蟬，單是那一只只小得不能再小的，都被魯迅刻畫的充滿生機。如果說這篇文章就是寫魯迅的童年，我想說，他的童年要比咱們大家現在的童年快樂得多，可也比大家悲慘得多得多，若大家覺得我的話有問題，不信，那么請往下看。
在三味書屋的日子里讓魯迅苦不堪言，從他的字里行間里我仿佛看到了一絲對封建社會的極大不滿，或者是在發泄一種封建社會對兒童思想約束和破壞進行抗議。從這段我還看出了魯迅對先生的敬仰和欽佩，對先生的知識淵博感到信服。最主要的是，他感覺到了先生的體貼，雖然學生們都很調皮，很貪玩兒，但先生很少體罰他們，通常都是瞪瞪眼而已，這體現出了先生愛他們，自然他們也愛先生。這就應驗了剛才那句話，魯迅的童年要比咱們大家現在的.童年快樂得多，可也比大家悲慘得多得多。正是在這種環境下，魯迅變成了中國歷史上的一顆永不磨滅的金星。雖然魯迅已經離我們遠去了，可他的寫作特點和精神將會永遠留在我們心中！
我愛讀魯迅的文章，更愛讀魯迅的人。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇八
對于一個在北京住慣的人，像我冬天要是不刮風便覺得是奇跡了。上海的冬天是暖意十足的，中國的冬天能像那么溫暖的天氣，上海真的算上一塊寶地了。
走進濟南，細細感受濟南的冬天，一定會使你感慨萬分：“濟南的冬天竟是如此美好，這里平和、寧靜，而美景也無處不在，美不勝收!”是啊，這就是濟南，沒有烈日，總是洋溢著平和的溫柔。這里的山水草木，處處充滿了生命的喜悅和溫和的保護。
濟南的冬天總帶給孩子們無盡的歡樂。當雪花隨著風輕輕飄落到地上，緩緩聚多，成為潔白的白雪。孩子們便會結伴穿著厚厚的`棉衣，戴著溫暖的手套跑到雪地上一起嬉笑著滾出一個又一個大雪球，堆出一個個可愛的雪人娃娃。一起打著雪仗，小雪球紛紛在天空劃過條條弧線，那是孩子們瞇著眼睛，享受冬天帶給他們的喜悅。當孩子們的身上積滿打鬧時留下的雪，便會滿意地咯咯笑起來。滿地的白雪留下一雙雙孩子們快樂的足跡。
濟南的冬天總是帶給人們銀妝素裹的美景。這是一個粉妝玉砌的世界，漫天飛舞的雪花舞動著，它們各不相同，風兒為它們伴奏“呼，呼呼。”雪花靜靜的在空中旋轉，然后慢慢地落到地上，去擁抱已經到達陸地的同伴們。這些潔白的雪花飄浮著，默默點綴著濟南。地上更是白雪皚皚，冬天姑娘，指揮者雪花，溫柔地給大地鋪上一層雪白而又柔軟的地毯。放眼望去，一片雪白，宛如童話中的仙境。
濟南的冬天充滿了梅花的香氣。有人說：“冬天，不僅美麗，而且殘酷。”冬天確實擁有如臨仙境的美景，但是，卻百花凋零。可在這時，有一種花卻抵得住風寒，堅強地傲立在刺骨的寒冬。那便是傲雪凌霜的梅花。它的有著獨特的一種淡淡的幽香，但是它的香卻是歷經風雨的折磨，才能散發著香氣。這種花在濟南的公園里常有，它的品質值得我們學習。
這就是濟南的冬天，那兒蕩漾著孩子們的歡笑，有著優美的風景，還有值得我們學習的品質。我愛濟南，這片可愛的土地!
一顆明珠，照應了上海，冬天暖洋洋的請閉上眼相：美麗繁華的大都市，有山有水，人們走出房間去曬著陽光。雖然是冬天，卻感受不到一絲涼意。這才是我一直理想中的冬天吧，真的向海的冬天人們使用效益來迎接他的。小草嫩嫩的，伸展著生機勃勃的.，人們都不知道是冬天還是春天。太陽照射著大地。上海的冬天，到處都是綠色的，上海的風柔和的帶了點傲氣，它不像北京，大風讓人睜不開眼，地上吐滿天飛，塵土飛揚的，沙塵天氣也是不計其數。
繁華的上海也不是古老氣氛，可愛的老上海人，總氣憤外地人埋怨：“這地方真沒勁，老不下雪。”卻總是隱藏著驕傲，快樂。
普江水在冬天不結冰，連太陽公公也讓這他。藍藍的天，高高的樓，凈凈的水，構成一幅精美絕倫的圖畫，登上東方明珠放眼望上海，真是美麗非凡。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇九
對于一個在靈丘住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；對于一個來自北方的人，像我，冬天要是不下雪，便覺得是怪事。自然，在冰冷的地方，日光永遠是那樣少，寒冷的天氣讓人習以為常。
設若單單是寒風，那也算不得出奇。請閉上眼睛想：一個小城，有山有水，全在天底下吹著冷風，結了一層又一層的冰，凍得瑟瑟發抖，凍得無法形容，巴不得春天快點到來，的確是一種悲哀的境界。
縣城的周圍有一些山，他們總是邪笑著說：應該再冷一點，再冷一點！邊說邊吹出讓人戰栗的寒風。靈丘人在冬天是陰郁的，是絕望的，是易怒的。他們看見那些山就憎恨無比，他們聽見那些風就恨之入骨。他們從山上看到天上，便不知不覺地想，什么時候才能盼到春天？這樣的寒冷，恐怕距離春天的到來，還早著呢！只希望春姑娘，可以快些來轉轉。就是這點幻想也很難實現，他們十分著急，因為這樣寒冷的冬天終會耐不下去的。
稍有安慰的就是下點小雪吧！看，山上挺立的松樹越發的青黑，枝丫上壓著一團團白棉花，山頂上全白了，給天空鑲了幾道銀邊兒，山坡上有的地方雪厚些，有的地方露出光禿禿的山體。這樣一道兒白，一道兒黃，給山們穿上了花色的羽絨服。等太陽終于肯多放射一點兒光芒時，山們才褪下厚重的羽絨服，重新穿上土黃色的破舊棉衣，等待著，等待著。
并不繁華的靈丘，城里有些狹窄，城外卻如此寬敞，山坡上臥著些小村莊，村莊的房頂上臥著點雪，就如同一幅美麗的水墨畫，也許是出自名家之手吧，總算給灰暗的靈丘增加了一點亮色。
那水呢，也結了厚厚的冰，你試著在上面兒蹦上幾蹦，它也不會有一點兒縫隙。冰下的小魚，也凍得來回游動，紛紛擁擠到有陽光的冰下遛達。看吧，空中，半空中，天上自上而下全是寒風嗖嗖，不論動物還是人，都愛找有陽光的地方。陽光地兒，成為人們的聚結點。各種花色的羽絨服組成了一個大花簇，也算冬天中的一道風景吧！
這就是冬天的靈丘。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇十
去年暑假，我隨著旅游團參觀了魯迅故居。這一行必少不了百草園，在來到紹興的第二天，我們就游覽了百草園。
那一天，火烈熾熱的太陽高懸于空中，毫不留情地炙烤著大地。花草樹木都被曬蔫了，毫無生氣。來到了百草園，映入眼簾的是一片誘人的綠，夾雜著一種泥土的芳香，這芳香沁人心脾，淡雅而幽恬。那時正值仲夏，正是草長得最茂盛之時。走近一看，這里似乎確鑿只有一些野草。
想必當年魯迅在炎熱的夏季也常來草叢漫步吧，他是否也像我一樣，感受到夏風的涼爽了呢？我于是任思緒隨夏風飛揚，漸漸在長草叢里自失起來…..
我好像若有所悟。這時，只見野草仿佛與我會心一笑，在夏風的吹拂下擺動得更強烈了……。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇十一
對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。
可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。
設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說“你們放心吧，這兒準保暖和。真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一臂地白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影;這就是冬天的濟南。
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老舍(182月3日—1966年8月24日)，原名舒慶春，另有筆名絜青、鴻來、非我等，字舍予。因為老舍生于陰歷立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。上學后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。信仰基督教，北京滿族正紅旗人。
中國現代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當之無愧的“勞動模范”。1966年，由于受到惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無奈之下含冤自沉于北京太平湖。
《濟南的冬天》是現代著名文學家、劇作家、小說家老舍先生創作的一篇散文，選自《一些印象(4)(5)(6)(7)》(人民文學出版社1989年出版)。老舍(1899-1966)原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，現代著名作家，因作品頗多被人們稱為“人民藝術家”。主要作品有：《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍須溝》等。
《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍先生在英國講學六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，還去了西南地區，因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后，感受非常強烈。標題“濟南的冬天”，簡潔明了了地點，節令。告訴讀者，它是不同于其它地方的冬天。因此他緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景;老舍先生還善于描述主要景物的主要特征，表達自己最鮮明的印象和感受。文章現已選入京教版初二下冊第19課、蘇教版初一上冊語文書第16課、人教版初一上冊語文書第12課，冀教版六年級下冊語文書第12課，鄂教版初二下冊語文書第12課,魯教版初一上冊語文書14課，s版初一上冊語文第10課，人民教育出版社(5月第3版)第12課。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇十二
1、本段文字圍繞哪個字描繪雪后山景?寫景又是按照什么順序進行的?找出表示方位的詞語。
2、把“樹尖上頂著一髻兒白花”中的“頂”換成“覆蓋”好不好?談談理由。
3、結合想象，你認為文段中“更美的山的肌膚”指的是什么?簡述理由。
設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想()一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的'，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢!
5、文中括號內應填的標點符號是。
6、文段第一句在結構上的作用是什么?
7、解釋下列詞語在文段中的意思。
著落：
慈善：
8、文段中兩個加點的“它們”意思是否一樣?請簡要說明。
9、指出作者描寫景物的觀察角度。
10、濟南為什么是個理想的境界?用原文回答。
11、文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?
12、“小搖籃”比喻，作用是。
13、文段中畫線句子說明了濟南的地形特點是什么?
14、若用平實的語言概括加橫線的這句話，應是：。
1、“妙”字。空間順序安排。“山上”“山尖”“山坡上”“山腰上”。
2、“頂”字準確地表現了樹尖上一髻兒白花的位置和形狀，形象感動態感強。用“覆蓋”則與小雪不吻合。
3、“更美的山的肌膚”指的是春天來臨后那滿山的花草。理由：叫你希望看見滿山的花草，表現了作者對春天的憧憬和期望。
4、“就是”是“僅、只”的意思。“太秀氣”采用擬人的修辭寫法，寫出了冬天濟南山的美麗和嬌弱，流露出作者的愛憐之情。
5、略。
6、承接上文。
7、可以依靠或指望的來源;對人關心，富有同情心。
8、前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山，
9、先俯視，后仰視。
10、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。
11、運用擬人方法，創設了一個暖和安適的理想境界。
12、圍著濟南的一圈小山。把一圈小山寫得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。
13、濟南被一圈小山圍住。
14、有一圈小山圍著濟南，使濟南的冬天特別暖和。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇十三
對濟南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”
陽光朗照下的山慈善。
薄雪覆蓋下的山秀氣}一幅淡雅的水墨畫。
城外遠處的山如詩似畫。
冬天的水色——水藻之綠，襯托水之清澈、透明。
八、課后反思。
《濟南的冬天》是現代著名文學家、劇作家、小說家老舍先生創作的一篇散文，選自《老舍文集》(人民文學出版社1989年出版)。老舍(1899-1966)原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家，因作品頗多被人們稱為“人民藝術家”。主要作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》、《龍須溝》等。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇十四
(1)需要掌握的字的讀音：
倫敦 寬敞 水藻 濟南 貯蓄 鑲 響晴 溫晴 安適 秀氣
綠萍 澄清 空靈 水墨畫 藍汪汪
得 薄 濟 著(多音字)
(2)掌握下列詞語的意思：
響晴 喚醒 空靈 境界 慈善 貯蓄 狹窄 澄清 設若 寬敞 著落
2、能力目標
(1).學習本文抓住景物的主要特征展開描寫，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象及感受的寫法。
(2)體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學習形象生動的描寫景物的方法。
3、情感目標
《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發了作者的贊美之情。閱讀時要注意體會老舍先生對濟南山山水水的一片深情。
教學重點：引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法。
教法：點撥法、比較閱讀法
教具安排：多媒體課件 投影儀 大學本
課時安排：3課時
第 一 課 時
一、導語：
同學們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領略冬日的景色。
說起冬，尤其是北中國的冬天，腦海中浮現的多是朔風怒號、冰封雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”的濟南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎?就讓我們在老舍的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致，給出一個評判。
二、作者及其作品
老舍(1899～1966)，現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。五四”新文化運動中，開始用白話創作。作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。本文約寫于1930～1931年間，是作者在濟南齊魯大學任教時寫的。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世。老舍一生著作豐富。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
三、解題：
本文約寫于1930～1931年間，是作者在濟南齊魯大學任教時寫的一篇情辭并茂的寫景散文。
題目明確交代了描寫的地方和時令。
濟南的山和水：
濟南是中華文明的重要發祥地之一，公元前22世紀的原始部落首領舜就誕生與生活在濟南一帶。濟南城的歷史達4、5千年以上。這里古跡眾多，山川秀美，人杰地靈，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。
濟南的山：在濟南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們都是名副其實的“小山”，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
濟南的水：濟南多泉水，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個。大致為趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龍潭四大泉群。泉水千姿百態，蔚為壯觀，趵突泉名列72泉之首。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇十五
初次讀老舍先生的大作《濟南的冬天》后，感到濟南實在是太美了！
老舍先生雖然沒有用特別華麗的詞句，但他筆下的濟南簡直就是人間天堂：有山有水，有窄窄的羊腸小道，有寬敞的山坡，有斜臥的村莊，有皚皚的白雪。在這樣一座搖籃般的老城中，享受著溫暖的陽光，遙望著高高的山丘，期盼著春天的到來，多么愜意啊！美極了，老舍先生把一幅美麗的寫意水墨畫呈現到了我的面前。
“一個老城，有山有水，全在天底下曬著太陽，暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？”字里行間都滲透著老舍先生對濟南的深愛。寒冷得讓人難以忍受的冬天，在老舍先生的眼中卻是那么美，沐浴著溫暖的陽光，等待著大地蘇醒時的春風，在山水的陪伴下平靜安詳地睡著，使本來蕭瑟的冬天平添了幾分詩情畫意。
老舍先生曾經說過，“濟南的秋天是詩意的，上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟南。”瑞士只占了一個夏天，西湖只占了一個春天，而濟南卻擁有秋天和冬天。可見濟南在老舍先生心中的份量有多重。
濟南確實很美！春天，濟南生機勃勃，隨處可見的迎春花含苞待放，嫩綠嫩綠的一片中，剛剛化凍的小河清澈見底，奔流不息，給人許多活力；夏天則成了泉水的世界：來到郊外，發現一處泉眼，泉水汩汩涌出，珍珠般的氣泡一串串的往上冒，使人感到無比清涼；秋天，濟南又變成了“夕陽紅”的老婆婆，帶著收獲的喜悅與金色的心情步入初冬。似乎，這座老城永遠都是那么美麗，那么寧靜；卻使得繁華與喧囂顯得那么遙遠。
我們生活在老舍先生心中的天堂里，我們感到了什么？我站在濟南這寬廣、美麗、富饒的土地上，聽到了它的喘息，感到了它的心跳。
文檔為doc格式。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇十六
了解老舍的生平及其代表作品，掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞；理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。
２、應發展的能力
學會運用“找景物，抓特征”的方法閱讀寫景類的散文，進一步學會有感情地朗讀課文，在整體感知內容的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，并養成積累佳句的習慣。
３、應培養的情感
培養學生熱愛祖國大好河山的感情，進一步增強學生的審美能力。
１．課標解讀
《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此，教師一定要重視學生在閱讀過程中的主體地位，應該明白在學生閱讀中自己扮演的組織者、促進者、參與者的角色，當好文本與學生的中介，要時刻牢記語文課本不是教本，而是讀本，要引導學生自己閱讀，自己學會閱讀。
２．課文分析
本文的語言清新、優美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。因此，反復朗讀，深入賞讀，延伸寫讀是教學的重點。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發感情的作用。
３．學情認識
初一新生形象思維能力強，對于寫景類的散文比較喜歡。另外，他們在小學時學過老舍先生的散文《養花》、《貓》。“喜歡閱讀，方能有感受的樂趣”，加之在前一課學了朱自清先生的《春》，對于寫景類文章的閱讀已經掌握了一些方法，對于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，因此，學生學習本文的難度可能不大，只是教師在引導學生由讀到寫的過程中，要激之以趣，導之以情，授之以法，方能進一步加深學生的感情和體驗，方能使學生“在課本與生活里走個來回。”
４．教法介紹
1. 朗讀法
好的詩文當以朗讀為主。尤其是寫景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧，教師除了理性指導以外，應先范讀，讓學生模仿，再品讀、想讀、比讀、寫讀，在朗讀中使學生受到情感的熏陶，在朗讀中提高學生多方面的能力。
２．質疑法
質疑法是由教師提供適合學生學習的教材，引導學生自己探索，發現問題，尋找答案得出結論。本文的教學就比較適合這種教學方法。如教師在引導學生充分朗讀課文的基礎上，指導學生采用查疑、揭拗的方法進行質疑。這樣可以激發學生的學習興趣，培養學生的鉆研精神和創造能力。
1.課前準備
老舍的生平資料及代表作品。
《濟南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印發給學生，可進一步拓寬學生的閱讀面，激發學生的學習興趣和求知欲望。
《濟南的冬天》的朗讀錄音帶。
２課時安排
共安排兩課時。
３教學流程
第一課時
教師活動
學生活動
教學對策
引讀激趣
1、同學們，上節課我們剛剛領略了春草如茵、春花競放的春的美景，感受了大自然的神奇造化。其實，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎？最好能用學過的古詩文加以說明。
老舍先生在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術賜給了西湖，把夏的藝術賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟南。”在作者的眼里，濟南的秋天和冬天都是最美的；在作者的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇十七
一、教學目標:。
(一)知識目標：
1、領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
2、理清本文的層次結構。
(二)能力目標：
1、培養學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
2、培養學生分析、綜合的能力。
3、繼續培養學生邊讀書邊思考邊圈點批注的習慣。
(三)情感目標：
激發學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養審美能力。
二、教學重點難點。
(一)重點：
1、領會語言的準確性、生動性。
2、培養學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。
3、體會作者蘊含在景物描寫中的感情。
(二)難點：
1、熟悉課文內容,理清文章層次結構和主要內容。
2、理解通過比較的寫法突出事物的特點。
3、抓住景物特征寫景，選用恰當比喻，朗讀并背誦。
三、教學方法：講讀結合法。
四、課時安排：兩課時。
五、教學過程設計。
第一課時。
(一)文章導入：中國地大物博，四季景色也是千姿百態，美不勝收。前一篇文章我們領略了朱自清先生筆下姹紫嫣紅鳥語花香的《春》，那么接下來，我們一起來學習老舍先生筆下的冬天，哪里的冬天呢?(生：濟南的)(板書題目)好，同學們都說對了，看來昨晚是預習好了，在進入課堂的學習之前，我們先來解決一下幾個問題。
(二)1.濟南在哪個地方?(省份)2.北方還是南方?(學生回答，教師做相應的點評)。
(三)當“冬天”這個詞語進入你的腦子里，你想到了什么呢?(學生各抒己見，播放ppt上整理好的關于冬天的詩句，讓學生適時做筆記。)。
(四)(師：“在北中國，冬天給人們的印象是這樣的，那么，濟南的冬天會有什么不一樣呢?”出示ppt上“想一想”中的四個問題，并讓學生帶著這四個問題默讀全文，并標出生字詞。)。
(五)作者簡介：(師：你對老舍的了解有哪些?可以結合文章下面的注釋回答)。
老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。182月3日生于北京。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》等大量文學作品，贏得了“人民藝術家”的崇高贊譽。“舍予”、“老舍”，就是他一生忘我精神的真實寫照。
八、出示ppt關于文中生字音，并讓全班同學朗讀兩遍。
九、板書(找出文中幾個多音字寫在黑板上，并讓學生上臺標出來，其他同學則對其注音進行評價改正，然后教師重點講幾個多音字：澄、薄、看)。
十、出示ppt關于字義一張，全班同學每個詞齊讀兩遍。
十一、回答前一張ppt中關于“想一想”中的四個問題。
十二、解析第一自然段(以學生自主理解為主，教師提問，并根據學生給出的正確答案及ppt上的板書設計串講起來)。
1.全班同學齊讀第一自然段。
2.提問，本段用了什么修辭手法?(主要是對比)。
3.提問，拿什么和什么進行對比，突出了什么地方的什么特點?
4.提問，作者覺得這樣的濟南冬天是怎樣的?(奇跡、怪事)。
5.提問，從這些對比及作者態度中得出了什么結論?(濟南真的算個寶地)。
7.提問，從這里，我們可以看出濟南的冬天的什么特點?(溫晴)。
8.提問，第一段在文中的作用?(總起作用)。
五、引導學生回顧前面所學習的生字詞，生字義。
六、布置本課課后練習：抄寫課后的生字詞。
第二課時。
2、課文導入：溫故而知新，可以為師矣。這是出自《論語》十二章中的《為政》篇，想必同學們都已經學過了，那么現在請一位同學來告訴老師“溫故而知新”的意思。(提問)我們只有在不斷學習新知識時溫習舊的知識，才能不斷取得進步??????(切換到上次課的內容)。
3、播放ppt關于字義一張，讓學生再溫習一遍，并在黑板上板書，回憶上次課的幾個多音字的讀音及用法，再補充幾個漏掉的多音字(著、看)。
4、提問，1.濟南的冬天總的特點是什么?(溫晴)，2.濟南在中國的北方，既然是北方，那就應該是“千里冰封萬里雪飄”、寒風刺骨才對，它怎么就溫晴了呢?3.下面，我們來一起揭示它溫晴的原因。(引出第二段)。
6、逐段解析。第三自然段。
1.齊讀本段。
2.提問，濟南的冬天“溫晴”的原因。(地理)。
3.讓學生把段落中運用修辭手法的句子畫出來，并進行賞析。
4.人們為什么“面上含笑”，作用是什么?(提問，并適當做出解析)。
(六)解析第四自然段(適時提問學生，并作出相應點評)。
1.齊讀第四自然段。
2.回憶《春》中老師教授的寫景的五個點。
3.本段如何寫景?(提問)。
4.賞析句子:“山上的矮松越發????”“等到快日落的時候????”
(七)解析第五自然段(城外遠山圖)。
1.哪些句子用了什么修辭手法?
2.兩個“臥”字的作用。
(八)解析第六自然段。
1.明確：課文緊扣“暖”字，寫水“不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”，寫水中的水藻“把終年貯藏的綠色全拿出來”，所以它“不忍得凍上”。水還多情地讓“長枝的垂柳在水里照個影兒”。
2.本段寫水，怎樣寫?(扣住“暖”字，突出水“溫晴”的特點)結合ppt。
3.讓學生把運用修辭手法的句子畫出來，并要求對其進行賞析。
四、出示關于“賞析具有修辭手法句子的格式”并要求學生記下來。
五、結合課后“研討與練習”第三題，運用所給的賞析格式，想讓學生對其進行賞析，再給出答案(在ppt上)。
六、讓學生在文中找出其他運用修辭手法的句子，并用所給的賞析句子格式進行賞析練習。
七、總結。
1.第二自然段為過渡段，怎么個過渡法?(承上啟下)。
2.文章所描寫的景物可以總結為幾幅圖景?
3.寫景的五種手法。
4.賞析具有修辭手法句子的答題格式。
仿寫濟南的冬天初一（通用18篇）篇十八
1．分析文中描繪濟南冬天美景的精妙之處，感悟景物描寫中情與景的融合，體會作者對濟南、對祖國河山摯愛的思想感情。
2．體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，品味文中優美的語言，積累文中優美的語句。
3．理解作者采用對比寫法的作用。