泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）

幼兒園大班注重培養孩子們的社交能力，讓他們學會與人合作和相互尊重。以下是一些幼兒園大班學習生活的經驗總結，供大家參考借鑒。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇一

1、練習鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2、能創造性地運用、搭配色彩，設計造型多樣的手鏈。

3、嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設計出造型多樣的手鏈。

白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實物或圖片。

教師先出示多種造型的手鏈實物或圖片，鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規律上簡單描述每串手鏈的特點。然后，請幼兒選出自己認為最漂亮的手鏈，并說明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規律……現在就請小朋友們當小小手鏈設計師，嘗試用塑型泥來設計色彩美麗、造型獨特的手鏈。

1、制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過程中，教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型，而且每種造型都應有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導幼兒用紅色、綠色、藍色塑型泥來制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。

2、嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設計漂亮的手鏈，在幼兒設計前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結束后，請幼兒互相欣賞、評價對方的設計。(在這個環節，教師可以鼓勵幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設計多種造型的手鏈。)在串珠風干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鏈。教師可鼓勵幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。

3、手鏈示例。

1、豐富幼兒知識經驗，促使幼兒頭腦中“內在圖式”的積累。內在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如，要設計新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關信息存在，以及與設計有關的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現。因此，教師應通過多種途徑，豐富幼兒的知識經驗，擴大幼兒的知識面。

2、給幼兒創設審美環境，加強幼兒審美情感的體驗。要激發幼兒進行泥塑創作的動機，教師就必須先調動幼兒進行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中，教師應為幼兒創設一個輕松愉快的心理環境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨立選擇與自己的活動目標相適應的材料，并按照自己的思路進行操作。同時，教師還應為幼兒創設充滿情感色彩的環境，使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。

3、適時引導幼兒，培養幼兒的思維能力。在泥塑活動中，幼兒探索活動的意義遠大于做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索，培養幼兒的泥塑思維能力，引導幼兒對事物的形態、色彩、空間等要素組成的完整形象進行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創造力打下基礎。為此，教師要多用提問、暗示、創設情境等方法對幼兒進行啟發和引導，以開闊幼兒的思路，引起幼兒進一步的思考，最終創作出富有創造性的作品。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇二

目的：

1、培養幼兒的傾聽力。

2、學習動物的叫聲。

準備：

1、五種動物的圖片、掛件。

2、錄有動物叫聲的磁帶。

3、圖譜一張。

過程：

一、放動物錄音，激發幼兒的興趣。

“你們想去森林里玩嗎?”那我們就坐著火車一起去吧。幼兒坐到位置。“森林晨的小動物聽到小朋友來玩，非常高興，聽，它們來歡迎我們了。”放錄音一遍。“你聽見有哪些小動物來歡迎我嗎?”幼兒自由說。小結：小朋友真能干，都聽出來了，它們是小貓，小狗，小鴨，公雞，青蛙。

二、學小動物的叫聲。

小動物的叫聲可真好聽，讓我們一起來學學它們的叫聲吧。

1)放錄音“你聽到是誰的聲音呢?”“那我們就把它請出來吧.(出示圖片)”“它是怎么叫的呢?”“我們一起來學學它的叫聲吧。”“誰愿意把你學的叫聲，來叫給大家聽一聽呢?”每次叫四五個幼兒。

2)、依次學習以下幾種動物的叫聲。

三、游戲。

2)、開始游戲現在你們都到了小動物家里了，都成了動物寶寶了，老師就請動物寶寶們來做游戲，當你聽到錄音機里是誰的叫聲，就請這個小動物站起來把你好聽的叫聲叫給大家聽好嗎?一種聲音一次。放錄音，游戲一遍。現在，小動物都聽到自己的聲音站起來，那我們再來聽一聽這回錄音機里放的是誰的聲音，聽到是誰的聲音，就請這個小動物一邊發出聲音一邊做動作，坐回自己的家。放錄音游戲一遍。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇三

1、培養幼兒對泥工活動的興趣。

2、鍛煉幼兒的手眼協調能力，提高幼兒的動手能力。

3、引導幼兒學習擰麻花的方法，學習和鞏固搓泥、分泥的技能。。

1、活動前已進行過搓長條練習。

2、橡皮泥若干。

3、實物麻花若干。

師：小朋友你們看，鐘老師手上拿的是什么呀？"麻花'。

師：對了，它是麻花。

師：它是什么形狀的呀？

師：那它能不能吃呀?你們吃過嗎？

師：誰來說說麻花有幾種味道。

師：那現在請小朋友聞一聞，說說它是什么味道。

師：麻花有甜的、有咸的。

師：誰來說說麻花它是怎么樣制作出來的。

師：在我們平時吃的麻花是用面粉制作出來的，把它進行發酵然后進行搓條編成一個長條在表面撒點麻子最后經過油炸。

師：我們一起搓長條做面條，請小朋友想一想，怎樣做出麻花來。

引導幼兒用橡皮泥試一試，請幼兒上臺演示自己想處理的方法，引導幼兒討論那種方法好。

我們先把泥團分成兩塊，然后兩塊都搓成長條形狀，在把兩個人條擰在一起，用手分別捏住兩頭，兩只手向兩個不同的方向轉動，就擰成了麻花。

幫助能力較弱的幼兒學習和鞏固分泥、搓泥的技巧。引導幼兒比較擰麻花是，少擰幾圈與多擰幾圈做出的麻花有什么不同。

教師要求幼兒扮演送貨員，老師剛剛接到一個緊急的電話是超市了的叔叔打過來的，說現在超市的麻花都賣完了，要求我們小朋友馬上把做好的麻花送到超市里去，在送的過程中不能把麻花掉了，而且要快速的送到超市。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇四

1、引導幼兒用夸張的藝術形式創造性地表現自己的頭部，促進幼兒自我意識的發展。

2、培養幼兒創造力和想象力，體驗自由創作的快樂。

2、網上下載的臉譜圖以及一些大師的作品；

3、幼兒人手一面小鏡子。

1、師生一起玩“照鏡子”的游戲：找一找自己頭部特別的地方。

教師：你覺得自己什么地方最特別？

幼兒：我的眼睛小小的，還戴著眼鏡；我的耳朵象數字3；我的頭發是卷卷的……。

教師小結：每個小朗友都很特別，這些特別的地方都很有趣。

2、欣賞網上下載的有趣的頭部造型或大師的作品，拓寬幼兒思路，引導幼兒富有個性地想象。

教師：老師這里也有幾張特別的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來看一看。

你覺得哪幅作品最特別？什么地方最特別？它是用什么材料來裝飾的？

教師小結：這些作品有的很有趣，有的給人感覺很奇怪，但這些作品都很特別。

3、幼兒創作“特別的我”。

（1）教師：老師也想變一個特別的我。教師運用泥工的基本技能進行示范講解：先用紫砂泥做臉盤（紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大），然后用團圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。

教師引導語：

小朋友，你們想不想也變得特別呢？那你想變得怎樣特別呢？

幼兒互相交流后，發表自己的想法。

教師根據幼兒的回答適時追問：“你為什么要這樣變？”“你想用什么材料來裝扮自己？”

（2）幼兒操作，教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進行創作。（放背景音樂。）。

4、交流展示幼兒作品。

（1）請小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別？心里是怎么想的？

（2）同伴間互相評價：你覺得誰最特別？為什么？

（3）教師評價幼兒作品：表揚有創意、能顯示個性的.作品。

教師小結：今天我們每個小明友都用紫砂泥和輔助材料為自己設計了一張特勛的瞼。老師覺得，只要我們小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現出來。那你就是最棒的。

泥塑是小朋友非常喜歡的活動之一，本次活動選擇了孩子們感興趣的材料——陶泥，并加以輔助材料：羽毛、紐扣、吸管、毛線等，讓幼兒與材料展開積極互動，大膽想象和創作。另外，活動中還提供了一些大師的作品，讓幼兒與大師直接對話，感受其獨特的構思和創意，這為幼兒的想象打開了更寬廣的空間。尤其是本次活動立足于讓幼兒在熟悉“團圓、搓條、壓扁”的技能基礎上，大膽想象創作出“特別的、與眾不同”的我，突現了幼兒對自己的想象和對自我的認識，促進了幼兒的個性化發展。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇五

1.會用搓條法和盤粘法有創意的制作小蝸牛。

2.制作時態度認真、做工精細、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。

3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

4.感受作品的美感。

教學重點：

會用搓條法和盤粘法制作小蝸牛。

教學難點：

制作時態度認真、做工精細、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。

準備材料：

陶泥、泥工刀、牙簽、樹葉、多媒體課件。

教學過程。

(一)激趣導入。

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給你們帶來了一條謎語看誰最先猜出來?

(說它是頭牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著屋子走。)。

2今天我們就來學習泥條盤筑“小蝸牛”。

(二)觀察討論。

1.展示作品，你們認真觀察一下，蝸牛的身體包括哪幾部分呢?

幼兒回答：殼、身體、觸角、眼睛。

2.每個組桌面上的盒子里都有一只小蝸牛，快拿出來仔細看看，想想這些蝸牛的殼、身體、觸角、眼睛分別是怎么做的?又是如何組裝在一起的?想好后在組內討論并試做一下。

殼：搓好泥條，把泥條盤卷起來，粘接牢。

身體：與蝸牛殼相等粗細的泥條，粘接在殼下。

觸角：做兩根等長的細一些的泥條，泥條的`一頭盤卷一圈半至兩圈成觸角狀，分別粘在頭的兩側。

眼睛：揉成相等大的泥球，粘在剛才粘觸角的位置。

3.教師引導學生認識盤粘法，這就是盤粘法。

想好后與組內的其他同學交流并試做。

學生觀察、討論、制做，教師組織。

(三)自由創造。

3.提出制作要求：

(1)邊聽音樂邊制作，音樂結束后，面向老師坐好。

(2)正確使用搓條法和盤粘法進行小蝸牛的制作。搓條均勻、盤粘牢固。

(3)要有自己的創意。

(四)激勵評價。

1.同學們的小蝸牛也已經做好了，各小組的同學互相看看你們的小蝸牛，把你們組做工精細又有創意的小蝸牛介紹給大家。

2.看到你們經過主動學習、自主探究，制作出這么棒的小蝸牛，老師真為你們高興。這些小蝸牛多么可愛呀!生活中有很多可愛的小動物，它們是人類的朋友，我們不要傷害它們。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇六

1、在創作的過程中使幼兒感受泥塑的快樂，享受成功的愉悅。

2、通過泥塑發展幼兒的`想象力好塑造力。

3、指導幼兒運用搓、團、捏、壓等技法塑造面--具。

活動準備。

1、ppt課件：動物面--具。

2、橡皮泥。

活動過程。

一、導入。

出示面--具。

教師：小朋友，你們看多好看的面--具呀！你們喜不喜歡呀？

我們一起來做一個好不好？

二、展開。

1、ppt課件：動物面--具。

（1）欣賞不同造型的面--具，引發幼兒做面--具的愿望。

提問：小朋友們，你們看這些面--具是用什么材料做成的？

你喜歡哪個面--具？

小結：面--具可愛，各有特色。

（2）你們想不想用面泥制作面--具呢。

2、幼兒討論、交流如何制作面--具提問：

你知道這些面--具是用什么方法做出來的嗎？

3、對范例面--具進行分解、演示，讓幼兒了解面--具的制作方法和步驟。

引導幼兒學習塑造不同造型的面--具。

4、幼兒創作，教師指導。

(1)鼓勵幼兒展開想象，用搓、團、捏、壓等技法塑造動物，也可將其夸張、變形。

(2)鼓勵幼兒互相幫助，共同完成任務。

三、結束。

作品欣賞展示：引導幼兒介紹、評價自己好同伴的作品，體驗成功的喜悅。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇七

1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。

2、學習使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。

3、培養幼兒塑造的技巧和藝術氣質。

4、感受作品的美感。

實物（各種菜）、泥塑工具、橡皮泥。

能抓住菜的特征，大膽塑造。

能學著多色配合。

1、出示實物：菜。

你們看，這是什么？是些什么菜？

2、揭示主題，提出要求。

1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥。

2、幼兒自由探索表現。

教師巡視，指導個別幼兒學習使用一些工具及多色配合。

3、展示個別幼兒作品，討論：他是怎么捏的？

請個別幼兒示范講解。

4、幼兒再次探索、塑造。

1、經驗回放。

觀看部分幼兒剛才捏的作品（照片）：“仔細想一下，他是怎么捏的。”

2、區角準備：

我們知道了這些方法，以后可以在區角活動中去嘗試一下，看看自己會不會捏。

在活動過程中，小朋友們基本都能抓住菜的特征進行塑造的，如小a小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點一點的白點，把黃瓜上的一點白色的`小刺都表現了出來；還有小b的荷蘭豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經能抓住其主要的特征來進行泥塑，同時顏色的搭配也比較好；我發現孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運用的比較熟練，如有些孩子在做南瓜時，抓住南瓜有凹槽的明顯特征，用圓圓的小棍來壓這個凹槽，能用小刀（塑料薄片）刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇八

1．看看、說說春天的景色，嘗試用泥工的手法表現春天的生機盎然。

2．在塑形的過程中大膽地表達自己的設想，使作品富有個性。

橡皮泥若干、各種泥塑輔助材料、一棵樹根、音樂《春天在哪里》。

一、激發興趣，導入課題

1．導入活動：《春天在哪里》音樂響起，教師帶領孩子感受春天的到來。

2．小結：春天萬物復蘇，有許多樹發出了嫩綠的新芽，各種花也爭相開放。

二、分組合作，大膽塑形

1．師：春天是這么的美，樹根也想感受一下春天的美麗景色，讓我們用橡皮泥來表現春天美麗的景象，然后把它們展示在樹根上面吧。

你會使用哪些方法進行捏制呢?

2．提創作要求：

(1)3～4人為一組，先商討要制作的內容，再一起協作完成。

(2)橡皮泥要搓得圓滑，可以使用泥塑輔助材料。

(3)作品完成后，展示在樹根合適的位置上。

3．幼兒制作。

4．交流講評。

(1)小組內幼兒互相介紹。

(2)每組推薦一名幼兒向其他組介紹。

幼兒園大班泥塑活動：特別的我

1．引導幼兒用夸張的藝術形式創造性地表現自己的頭部，促進幼兒自我意識的發展。

2．培養幼兒創造力和想象力，體驗自由創作的快樂。

2．網上下載的臉譜圖以及一些大師的作品；

3．幼兒人手一面小鏡子。

1．師生一起玩“照鏡子”的游戲：找一找自己頭部特別的地方。

教師：你覺得自己什么地方最特別?

幼兒：我的眼睛小小的，還戴著眼鏡；我的耳朵象數字3；我的頭發是卷卷的……

教師小結：每個小朗友都很特別，這些特別的地方都很有趣。

2．欣賞網上下載的有趣的頭部造型或大師的作品，拓寬幼兒思路，引導幼兒富有個性地想象。

教師：老師這里也有幾張特別的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來看一看。

你覺得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來裝飾的?

教師小結：這些作品有的很有趣，有的`給人感覺很奇怪，但這些作品都很特別。

3．幼兒創作“特別的我”。

(1)教師：老師也想變一個特別的我。教師運用泥工的基本技能進行示范講解：先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大)，然后用團圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。

教師引導語：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?

幼兒互相交流后，發表自己的想法。

教師根據幼兒的回答適時追問：“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”

(2)幼兒操作，教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進行創作。(放背景音樂。)

4．交流展示幼兒作品。

(1)請小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別?心里是怎么想的?

(2)同伴間互相評價：你覺得誰最特別?為什么?

(3)教師評價幼兒作品：表揚有創意、能顯示個性的作品。

教師小結：今天我們每個小明友都用紫砂泥和輔助材料為自己設計了一張特勛的瞼。老師覺得，只要我們小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現出來。那你就是最棒的。

泥塑是小朋友非常喜歡的活動之一，本次活動選擇了孩子們感興趣的材料――陶泥，并加以輔助材料：羽毛、紐扣、吸管、毛線等，讓幼兒與材料展開積極互動，大膽想象和創作。另外，活動中還提供了一些大師的作品，讓幼兒與大師直接對話，感受其獨特的構思和創意，這為幼兒的想象打開了更寬廣的空間。尤其是本次活動立足于讓幼兒在熟悉“團圓、搓條、壓扁”的技能基礎上，大膽想象創作出“特別的、與眾不同”的我，突現了幼兒對自己的想象和對自我的認識，促進了幼兒的個性化發展。

幼兒園大班泥塑活動：小小手鏈設計師

1．練習鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2．能創造性地運用、搭配色彩，設計造型多樣的手鏈。

3．嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設計出造型多樣的手鏈。

活動準備：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實物或圖片。

活動過程：

教師先出示多種造型的手鏈實物或圖片，鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規律上簡單描述每串手鏈的特點。然后，請幼兒選出自己認為最漂亮的手鏈，并說明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規律……現在就請小朋友們當小小手鏈設計師，嘗試用塑型泥來設計色彩美麗、造型獨特的手鏈。

1．制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過程中，教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型，而且每種造型都應有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導幼兒用紅色、綠色、藍色塑型泥來制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。

2．嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設計漂亮的手鏈，在幼兒設計前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結束后，請幼兒互相欣賞、評價對方的設計。(在這個環節，教師可以鼓勵幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設計多種造型的手鏈。)在串珠風干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鏈。教師可鼓勵幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。

3．手鏈示例。

1．豐富幼兒知識經驗，促使幼兒頭腦中“內在圖式”的積累。內在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如，要設計新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關信息存在，以及與設計有關的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現。因此，教師應通過多種途徑，豐富幼兒的知識經驗，擴大幼兒的知識面。

2．給幼兒創設審美環境，加強幼兒審美情感的體驗。要激發幼兒進行泥塑創作的動機，教師就必須先調動幼兒進行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中，教師應為幼兒創設一個輕松愉快的心理環境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨立選擇與自己的活動目標相適應的材料，并按照自己的思路進行操作。同時，教師還應為幼兒創設充滿情感色彩的環境，使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。

3．適時引導幼兒，培養幼兒的思維能力。在泥塑活動中，幼兒探索活動的意義遠大于做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索，培養幼兒的泥塑思維能力，引導幼兒對事物的形態、色彩、空間等要素組成的完整形象進行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創造力打下基礎。為此，教師要多用提問、暗示、創設情境等方法對幼兒進行啟發和引導，以開闊幼兒的思路，引起幼兒進一步的思考，最終創作出富有創造性的作品。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇九

1、引導幼兒自己看著圖示塑造老虎形象。

2、通過捏、揉、搓等技能捏出十二生肖的基本特征，并進行簡單裝飾。

3、鍛煉幼兒手部肌肉的協調性、靈活性以及培養幼兒的想象力、創造力。

橡皮泥、紫砂泥、泥工板、各種輔助材料及泥工用具。

1、（出示圖片老虎）小朋友看，誰來了？老虎是怎樣的？（引導幼兒說出老虎的基本特征）

老師這兒有一些做老虎的圖示，你們想不想自己看著圖示來捏老虎呀？

2、幼兒嘗試看圖示塑造老虎形象，教師巡回。

3、集中幼兒，“誰已經把老虎做好了，我們請他來為我們講講他是怎么做的，好不好？”請一、二個幼兒上來講述塑造過程，教師做簡單評價。

1、十二生肖中除了老虎你還知道有什么小動物呀？（幼兒回答）

今天我們就一起來幫助小熊做十二生肖，老師在桌上還準備了一些材料，你們可以自己想象怎樣把小動物裝飾得更生動、更可愛。

要求幼兒自己想做什么動物，可以給小動物做出各種不同的姿勢，并動動腦筋把小動物裝飾的更讓人喜歡。

1、請個別有創新的幼兒上來講述他的作品，并進行表揚鼓勵。然后請幼兒去參觀同伴制作的小動物并介紹自己的作品。

2、小朋友做的十二生肖可真好，小熊見了一定會喜歡的，現在我們拿好你做的小動物一起給小熊送去吧。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇十

1.在欣賞的基礎上能搓出大小相似的圓。

2.通過老師的指導能做圓的粘接。

3.能快樂的享受創造的樂趣，樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難。

4.能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

重點：在老師的指導下能做出圓的粘結，做成毛毛蟲并進行裝飾。

難點：在制作過程中探索創新。

1.毛毛蟲泥塑成品 2.橡皮泥 3.小標志

1. 小朋友你們見過毛毛蟲嗎？教師展示做好的毛毛蟲作品，告訴幼兒毛毛蟲就是蝴蝶的前身，并引導幼兒觀察毛毛蟲的外型特征。

2. 小朋友你們看毛毛蟲的身體想什么啊？（一節一節的，像小湯圓似的）

3. 老師示范制作小湯圓，取一小塊橡皮泥放在手心搓成小圓球，然后繼續搓出很多個。

1.先搓出6-7個小湯圓，即毛毛蟲的身體前置作業。

2.觀察毛毛蟲的身體是相連接的，將剛剛搓成的湯圓粘接成長條狀，也就是毛毛蟲的身體部份。

3.把剛剛完成的半成品，加上眼睛和裝飾，完成毛毛蟲身體特征形態。

4.毛毛蟲做好了，小朋友想不想讓它動起來，引導幼兒了解毛毛蟲不是一種靜態的生物，做出毛毛蟲的動態模式。

5.裝飾毛毛蟲，可以給毛毛蟲身體下加上一片葉子，孩子們發揮自己的想象。

各式各樣的毛毛蟲

1. 小朋友走下座位觀察其它小朋友的作品，把自己認為做漂亮的作品投出自己的一枚標志。

2. 總結展示作品，鼓勵孩子們，表揚做的好的有創意的孩子。

3. 收拾整理桌面。

1. 孩子們對制作毛毛蟲泥塑很有興趣，這也是孩子們常見的小昆蟲，孩子們操作起來也很容易。

2. 剛開始孩子們捏小湯圓似的小圓球捏的不太圓，經過老師的指導后大部分孩子能捏出小圓球了。

3. 裝飾毛毛蟲的環節孩子們大多加上了一片葉子，也有點孩子加上了小樹枝，很漂亮。

4. 年齡比較小的孩子我讓他們和其他小朋友合作這樣效果較好，也培養了孩子們的合作能力。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇十一

1、引導幼兒對鳥類的認識，并知道鳥類是人類的好朋友。王澤芬、激發幼兒愛護鳥類，保護鳥類、樹立初步的生態環境意識。

3、通過動手實踐，綜合運用捏、搓、拉長、團圓、連接等技能，培養幼兒的動手動腦能力，培養幼兒之間的協作精神和合作的能力。

1、多媒體課件2、泥、工具、泥板。

1、導入新課：

1、創設情境，觀看多媒體課件，教師播放《歡樂的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂的生活。(同時讓幼兒感受小鳥的歡樂)豐富幼兒對鳥類的認識。

2、教師講述故事：在一個美麗的大森林里，有一群小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞，非常的快樂。小鳥在森林里歡聲歌唱。

欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。引出小鳥的家在美麗的樹林里小朋友你們看到、聽到了什么(幼兒擴散回答)小鳥家在哪(在美麗的樹林里，小鳥自由自在、開開心心地歌唱跳舞。)2、新授過程：融入角色，啟迪想象。

(1)教師播放《歡樂的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂的生活。(同時讓幼兒感受小鳥的歡樂)我們來看看小鳥為什么會這么快樂(有家：美麗的樹林、溫暖的窩;有爸爸、媽媽所以幸福、快樂)(2)教師插入被砍得光禿禿的森林課件。

1、教師繼續講述故事：有一天，森林里來了幾個人，他們把樹子砍掉了，全部都砍掉了，原來的森林不見了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很傷心，哭了。

2、教師引導幼兒觀看森林砍伐、環境污染的畫面，了解環境破壞給鳥兒帶來的危害，激發幼兒愛護鳥類、保護鳥類的情感。

3、教師激發幼兒進行思考：引導幼兒找到幫小鳥解決痛苦的辦法：(重建美麗的'家園。)

重建美麗的家園。

3、幼兒積極參與我給鳥兒安個家的活動。

(1)鳥是我們人類的朋友，鳥和我們人類共同生活在同一片藍天下，一個地球上，我們要愛護鳥，為鳥兒提供美好的生活環境，讓我們一起來給鳥兒安個家。

(2)教師發放材料橡皮泥，(面泥王澤芬)并交代幼兒注意安全、衛生。

(3)幼兒自由組合，共同進行設計制作。

(4)引導幼兒協商分工合作，有的幼兒制作各種小鳥，表現出鳥兒的特征;其他幼兒合作設計制作大樹、小鳥的家等。

(5)教師巡回指導，鼓勵幼兒能綜合運用捏、搓、拉長、團圓、連接等技能。

(6)幼兒相互介紹為小鳥設計的家，體驗成功的喜悅。

4、教師總結：綠綠的樹林不光對小鳥有好處，對人類環境、身體健康也有好處，所以小朋友們回家以后要告訴爸爸媽媽，不能砍樹，要多種樹。

活動延伸：請我們的小朋友回家以后，主動去動員爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐們一起加入到我給小鳥安個家活動中，一起動手制作，并能將制作好的家放置到大自然中去。

附：故事在一個美麗的大森林里，有一群小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞，非常的快樂，有一天，森林里來了幾個人，他們把樹子砍掉了，全部都砍掉了，原來的森林不見了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很傷心，哭了。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇十二

活動目標：

1、了解一些關于泥塑的知識，認識陶藝在生活中的主要作用，懂得如何按照美的規律去美化自然、美化生活。

2、多動腦、多動手，使想像力、發散思維和創造熱情得到迅速提高。

3、養成耐心細致的學習習慣和積極向上的生活態度。

4、開拓藝術視野，陶冶藝術情操，讓知識啟迪智慧，使生活更多姿多彩，讓業余課堂成為展示自我個性的舞臺。

活動對象：一、三、五年級全體學生活動時間：本周二中午12：0013：00一年級、三（1）班、三（2）班本周三中午12：0013：00五年級、三（3）班、三（4）班活動地點：一、三、五年級各班教室活動安排：

1、活動前請各班主任布置學生帶好準備墊在課桌上的廢舊報紙，領取好所需的材料（每生兩塊制作泥塑作品使用的陶泥）。

2、中午11：50，各班主任到班，組織好班級紀律，每班配備的泥塑輔導老師到班，熟悉學生。

3、12：00開始上課，各班主任配合輔導老師組織好班級課堂秩序，要求學生遵守課堂紀律，并使用報紙墊在課桌上，盡量保持教室地面和課桌的整潔。

所發下的兩塊陶泥，一塊為課堂上所使用，另一塊可讓學生帶回家自行制作。

4、1：00活動課結束，各班主任要求學生保管好自己的作品，并及時清理干凈課桌和地面，不能影響下午第一課正常上課。

下午放學時，請班主任提醒學生將自己的泥塑作品和剩下的一塊陶泥帶回家。

教學重點：通過感受，能用泥柱雕刻陶土制作陶藝并裝飾、雕刻。

教學難點：作品能有自己的想法，別具一格。

教學準備：黏土、泥漿、木板、制作工具、報紙等。

教學過程：

一、組織教學。

二、體驗用泥土做泥片，作泥條。

學生介紹做泥片、泥條的感受，并介紹最佳制作方法。

讓一小選手帶領學生做泥片、泥條，并互相交流制作經驗。

三、小結通過上述的體驗總結陶土的特性。

四、學生作業用泥條或泥片制作一小作品。

五、評價互相交流小作品。

交流作品后毀之。

（以便保存并適量加水）第二課時：

一、組織教學。

二、體驗泥柱的一種制作手法泥條泥柱。

(1）搓泥條（學生自己嘗試）。

(2）壓泥片，做泥柱的底。

(3）用泥條裝飾泥柱。

(4）添加、裝飾。

三、示范在泥條、泥柱上裝飾、增加，鼓勵學生裝飾各種不同的飾品。

（現成的、泥片、泥粒、小泥條）*鼓勵學生利用尺、鉛筆等學習用品進行雕刻。

四、學生作業用泥條做泥柱，并雕刻、裝飾。

五、巡回指導互相交流，逐一指導每位學生的制作。

六、展評作業、小結第三課時：

一、組織教學。

二、泥柱的另一種表現手法泥片泥柱。

學生體驗。

(1）用什么方法做泥片？

(2）泥與泥的連接方法。

(3）柱身的裝飾、添加。

(4）柱身的雕刻。

三、示范？主要示范泥與泥的連接（用暗示法）？再次介紹一種泥片制作方法。

四、學生制作用泥片做泥柱（用圍柱形式）。

并裝飾、雕刻。

五、巡回指導？提供學生欣賞，討論例圖中的各類柱形雕刻作品。

研究它們的表現形式、創作特色和不同風格。

交流作品，逐一點評。

六、展示作品，小結？從原始人的圖騰開始，柱形雕刻就是各民族常見的裝飾藝術。

我們用黏土做成泥柱，創作自己特有的藝術。

世界各民族的雕刻作品，內容豐富，造型優美，形象生動，風格奇特，可以給我們啟發和借鑒……第四、五課時：

一、組織教學。

二、欣賞參考例圖中的作品，借鑒他們的構圖、疏密和形象處理，創作一個人物頭像的泥塑作品，爭取作品與眾不同。

三、示范。

(1)搓、捏頭像外形（用手拍打、使外形平滑）。

(2）介紹五官的部分做法。

（3）用添加的形式加耳、頸等。（如何添加牢固學生體驗）。

(4）人物的表情可夸張。

四、學生作業。

(1）為同學或朋友、老師設計、捏制一頭像。

（2）創作一夸張的新形象。

五、巡回指導？引導學生欣賞作品，并觸摸教師作品（體驗感受），引發學生思考。

交流作品，點評作品。

六、小結（略）（22）后記：陶藝教學還處于初級階段，學生的思維還沒真正得以開發，創造的形象還不豐富。

教學中的環節有待改變。

一、比賽內容：

用彩色橡皮泥塑造各種生動的形象。

二、參賽對象：

每班選三位同學參加。

三、比賽時間：20xx年6月9日下午4：105：10。

四、比賽地點：康體樓一樓各年級指定點六、橡皮泥制作內容（比賽現場再定各年級內容）。

1、做一個直徑為8cm以上的大蛋糕，蛋糕有二層以上，有生俏、水果、蠟燭等；

3、做一個a4紙尺寸的家，家內有大廳、臥室、洗手間、廚房等（靠自己的想象力）；

5、做一個a4紙尺寸的兒童樂園，樂園內有滑滑梯、蹺蹺板、小朋友們等；

6、做12個立體生俏：龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬、鼠、牛、虎、兔，（每只尺寸5cmx10cm左右）。

五、比賽要求：（班主任提醒選手）。

1、各班參賽選手由班主任提前選拔。可獨立完成、可多人完成（不超過三人）。

2、做好工具的準備，比賽時自帶橡皮泥、鉛筆（作品簽名）等用具。不準使用成形道具，可以使用塑料刀具切橡皮泥、牙簽作為固定物；不準使用顏料上色、不準用其它輔料（例：布料、珠鏈等）。

3、材料只許用橡皮泥，建議選用“欣貝牌大瓶6瓶裝、顏色鮮艷的橡皮泥；（可到友誼書城或康勝文體購買）。

4、力求作品形象生動，逼真，制作精細；作品色彩搭配合理，明快；作品內容新穎，有創意。

七、獎勵辦法：獎品由公明康勝文體公司獨家贊助一等獎：遙控車一臺或喜洋洋籃球架一套（每個年級只限2名）二等獎：喜洋洋保鈴球一袋或電動拼圖一盒（每個年級限3名）三等獎：木制立體拼圖一張（每個年級限3名）組織有關領導、老師對各班現場作品進行評比，評選出一、二、三等獎，對獲獎學生頒發獎狀獎品。

評委：朱勝源校長、陳樹森副校長、李思強副主任、陳運周副主任及美術老師。

八、場地布置：由戴保強、陳映辭布置背景及場地劃分。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇十三

《師徒四人行》

】林樂娜

【】一課時

【】

1、發展概括性觀察能力，能抓住師徒四人的典型特征。

2、嘗試用彩泥制作豬八戒的形象，練習團、搓、壓、對接等泥工技能。

【】

1、幼兒有一定的泥塑活動經驗。

2、彩泥、塑料棒。

3、豬八戒泥塑步驟圖，見幼兒用書第3冊第7頁。

【】

一、開始部分：

(1)師：我們先來唱一首歌，請小朋友隨音樂唱《猴哥》。(進入情境)

(2)歌唱完了，請小朋友看看這幾張圖片，告訴我唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧他們長得有什么不一樣。(幼兒自由回答)

師總結出各自的明顯特征：

孫悟空,外號美猴王，，自封為齊天大圣，大鬧天宮，被如來佛祖壓制于五行山下，無法行動。五百年后唐僧西天取經，路過五行山，揭去符咒，才救下孫悟空。孫悟空感激涕零，拜唐僧為師，同往西天取經。取經路上，孫悟空降妖除怪，屢建奇功。孫悟空生性聰明、活潑，勇敢、忠誠，熱愛自由。

豬八戒，孫悟空常稱他呆子。原為天宮中的天蓬元帥，犯錯被罰下人間。但錯投了豬胎，長成了豬臉人身的模樣。豬八戒的兵器是九齒釘鈀。豬八戒只會三十六種變化。它雖好吃懶做，卻心地善良，待人熱情。

唐僧，誠實善良，一心向佛。他沒什么本領，經常不能識破妖怪的詭計，落入妖怪的陷阱之后，只會喊：悟空，救我!

沙僧，原是天宮中的卷簾大將，后跟隨唐僧西天取經，對師傅忠心耿耿。

二、基本部分：

1、介紹材料及方法，引發幼兒泥塑的興趣。

(1)師：看，老師在捏面人的老爺爺那里買了四個泥人，小朋友們，好玩嗎請小朋友看看他們是用什么做成的(幼兒回答)

你們想不想也做一個啊這節課我們就一起來學學捏面人的老爺爺，捏一個你喜歡的《西游記》里的人物。

(2)師：捏泥人可不是一樣簡單的事，除了要用到橡皮泥外，還要用到很多東西，小朋友們可要聽清楚老師手里的這些東西是干什么用的，怎么用的`，要不你的泥人可就做不成了。

介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。

教師重點示范對接的技能。

2、師：下面我們小朋友就開始你的泥塑創作吧。

引導幼兒獨自進行泥塑創作。讓幼兒參照幼兒用書中豬八戒泥塑步驟圖進行塑造，指導幼兒運用不同顏色的彩泥表現人物特征，同時注意面部特征的塑造要精細，啟發幼兒運用輔助材料(牙簽等)進行人物身體不同部分的對接。

三、結束部分：

師：小朋友們捏的泥人可真棒，都快趕上捏面人的老爺爺了，現在老師為你們和泥人照張相吧。

活動延伸：

引導幼兒在手工區繼續進行泥塑創作。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇十四

1、熟練進行搓條活動。

2、練習盤條組合。

指導重點。

注意盤條方法：從一端開始由內向外盤。

活動準備。

泥工板、圖片、各色泥、刻刀。

活動過程。

一、圖片展示，激發興趣。

1、出示圖片蝸牛。

你們看，這是什么？它生活在哪里？身體是什么形狀的？

2、出示泥塑：蝸牛。

二、教師示范做魚的步驟，幼兒自由操作。

1、教師按搓圓球，一頭搓水滴形變成身體，在搓一個圓柱卷起來粘在身體上，做眼睛，帽子的順序操作。

指導幼兒雙手搓條要分段進行，邊搓邊觀察。

2、幼兒自由操作捏蝸牛。

（教師巡視，指導個別幼兒）。

三、展示幼兒作品。

活動效果。

在卷蝸牛身體的時候有個別幼兒用勁大把身體壓扁了，需在練習。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇十五

和一定的美學素養，并能使幼兒積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的泥塑活動都以實物范例為主來引導幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨立創造性，違背了當代幼教界提出的自主學習，幼兒被動地學，學得辛苦。

這次活動，我決定從一個新的角度來重新認識泥塑活動，試圖在指導方面突破以往的“范例+臨摹”的傳統教學模式。真正做到根據幼兒的心理特點，用啟發引導的方法，讓幼兒創造性地表現自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。于是我通過設置一定的懸念來調節幼兒的心理，促使幼兒自主地嘗試，學習，積累。

目標：

1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點。

2、能恰當運用搓、揉、捏等技能，學習創造性地泥塑花瓶。

3、設置情境，提高幼兒對泥塑活動的興趣。

準備：

每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

每人一塊橡皮泥，泥工板。

若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

過程：

1、猜一猜。

請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

[設置一定的情境，引出懸念，激發幼兒對這次活動的興趣。]

2、摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？

請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）

3、提出要求，幼兒操作

要求：保持安靜，小嘴巴抿緊

可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

4、展示作品，小結

請每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。

在整個活動中，由一個懸念緊緊吸引著幼兒，幼兒的參與積極性很高、很投入，真正體現了幼兒的主體性，活動結束后，揭示謎底，幼兒通過比較、欣賞，通過老師的肯定，對自己樹立了更大的自信，也積累了更多的泥塑經驗。

在設置情境時，如果能結合時代特征，布置成有一定藝術品味的陶吧環境，更易激發幼兒的內在創造欲望。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇十六

1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。

2、學習使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。

3、培養幼兒初步的創造能力。

4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

實物（各種菜）、泥塑工具、橡皮泥。

1、能抓住菜的特征，大膽塑造

2、能學著多色配合

一、實物展示，激發興趣

1、出示實物：菜

你們看，這是什么？是些什么菜？

2、揭示主題，提出要求

二、自由選擇，大膽表現

1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥

2、幼兒自由探索表現

教師巡視，指導個別幼兒學習使用一些工具及多色配合。

3、展示個別幼兒作品，討論：他是怎么捏的？

請個別幼兒示范講解

4、幼兒再次探索、塑造

三、經驗回放，相互學習

1、經驗回放

觀看部分幼兒剛才捏的作品（照片）：“仔細想一下，他是怎么捏的。”

2、區角準備：

我們知道了這些方法，以后可以在區角活動中去嘗試一下，看看自己會不會捏。

在活動過程中，小朋友們基本都能抓住菜的特征進行塑造的，如小a小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點一點的白點，把黃瓜上的一點白色的小刺都表現了出來；還有小b的荷蘭豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經能抓住其主要的特征來進行泥塑，同時顏色的搭配也比較好；我發現孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運用的比較熟練，如有些孩子在做南瓜時，抓住南瓜有凹槽的明顯特征，用圓圓的小棍來壓這個凹槽，能用小刀（塑料薄片）刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。

小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們日常飲食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質等營養物質。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇十七

1、在觀察的基礎上，能用橡皮泥大設計并制作出青菜。

2、綜合運用搓、團、壓扁、拉長等技能，并連接成青菜。

3、樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難。

指導重點。

水滴變形，將青菜組裝。

活動準備。

青菜一棵、范例一個、橡皮泥、泥工板。

活動過程。

一、引導幼兒觀察青菜。

“小朋友，這是什么呀，你們知道青菜是什么樣子的嗎？”

二、教師和幼兒共同探索塑造青菜。

可以讓幼兒上來邊講邊示范做，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解基本方法和步驟。重點示范講解：如何將各部位連接成整棵青菜。

三、幼兒嘗試用泥設計制作自己喜歡的不同葉片形狀的青菜。

教師在幼兒探索活動中，觀察了解幼兒的制作情況，并進行個別輔導，鼓勵幼兒積極動腦，大膽操作。

四、幼兒作品展覽。表揚有創新的幼兒作品。請幼兒大膽介紹自己的作品。

泥塑幼兒園大班教案大全（18篇）篇十八

4.培養學生合作的能力、協作的精神。

1.泥塑模型2.泥塑工具——泥塑刀一套3.粘泥。

1.簡介：輔導員老師簡介泥塑藝術、泥塑創作要求及泥塑工具的名稱和使用。

a：泥塑是一種以粘泥為基本材料的雕塑藝術，它通過挖、雕、掏等手段塑成各種造型。

b：泥塑的評判標準從藝術價值、技術難度、作品設計三個方面評價。

(2)泥塑創作：

a：(主題泥塑)將花瓶泥塑模型（三片）或碗泥塑模型（兩片）合起來，

然后邊往泥塑模型中鏟粘泥邊拍實，直到模型中鏟滿粘泥為止，接著仔細地分片取下泥塑模型，最后通過挖、雕、掏等手段對泥塑作品進行加工。

b：(創意泥塑)（讓學生發揮藝術想象力，自由創作）。

2.分組：每兩個學生為一個泥塑創作小組，合作進行創作。

3.創作：依照泥塑模型進行創作。（也可進行創意創作）。

4.命名：給自己創作的泥塑作品命名。

5.評比：輔導員老師（或學生代表）選出優秀作品進行評講。

1.每個操作臺安排3個學生，每張課桌安排2個學生。

2.每兩個學生為一個泥塑創作小組。

3.活動時，輔導員老師巡視，作個別指導。

4.愛護泥塑工具，不得丟失或損壞。

5.活動結束，做好泥塑操作臺的整潔工作，將泥塑工具洗干凈放回原處。

根據活動情況，輔導員老師指出不足，提出希望。