有題目的書信（優質17篇）

通過學習和掌握條據書信的寫作技巧，我們可以在各個方面更加得心應手地運用它。在下方提供的條據書信案例中，你可以找到適合各種情況的寫作模板。

有題目的書信（優質17篇）篇一

在一個秋高氣爽的日子里，我和好朋友見面了，我們倆高興極了。朋友像小松鼠一樣靈活，而我像小猴子一樣，我們想熱一下身，就異口同聲說玩刺激一點游戲——捉人。

開始游戲，我數到“三、二、一”馬上沖出去追。朋友見到也馬上撒開了大長腿跑了起來。我倆都露出笑容很開心，我則一直拼命追像一頭豹子，朋友則努力逃跑像一只小野兔。眼看我就要追上，朋友靈機一動跑到了滑滑梯上面，我伸出手去捉，她馬上退到了中間。我想：“看來你已經看出我的心思，可我不怕你，我有高招哦。”我趕快到滑梯下面跳了起來捉，哪知道她又跑到上面；我一見她這樣就飛快地從下面爬到了上面，她靈活一跳居然跳了下去，跑到了一堵墻那兒。哎呀，這朋友跟我學了這么多高招，早知道不教了，我向左抓，她又向右逃，就這樣我們不知來回了多少遍。還有……像這樣一樣的東西一大堆像一片海洋，而且都是像前兩個一樣的，這里還有不少藏身之所，要么很難抓到人的地方或根本抓不到人的地方。我有些著急了，沖了出去，我從朋友的表情和緊張回頭看出，她有些疑問，我想應該是這樣想：“你在這種地方不沖過來的嗎？怎么沖了出去呢？我還是先抓緊時間逃跑。”

我開始猛追，朋友有些緊張，腳變得軟軟的，一下子坐在了地上，而我跑太快剎不住腳，朋友站起來又被我撞倒在地上，我趁機伸手抓，沒抓到有點遠，抓了一個空，我被氣得火冒三丈。第一次抓了這么久都抓不到對方。她爬起來立刻逃走了，應該在想：“你居然趁機抓我，也太狡猾了，我一定會小心一點的。”朋友一拐彎躲了起來，像一只貓的速度躲，又像小倉鼠一樣找了一個好地方躲了起來。

我東找西找，突然，看見了朋友的衣角，沖了過去，可其實是朋友的陷阱，應該想先用衣服讓我先走開。當我想：“朋友哪去了？”我聽見了一陣輕輕的腳步聲，我馬上尋著腳步聲找到了朋友，朋友一見我嚇了一跳拼命逃跑，我又開始猛追，只差一點了我一伸手抓住了衣領。朋友用力晃來晃去，又扭來扭去，想逃跑。我用另一只手用力抓住衣服，終于抓到了朋友。被我抓到了，我開心極了，但有一些自責抓了這么久才抓到，而且她也比較慢。朋友有些懊惱，說：“我以后玩一些比較刺激游戲，一定會學聰明讓你怎么抓或怎么樣逃，還或者耍花樣，我一定能學好。”我心想：“學聰明也不能逃出我的手掌心，我也會多加練習各項目打敗你，也會在跑步上超越你的，就等著瞧吧。”

就這樣游戲結束了，我勝利了，朋友失敗了，可朋友祝賀了我，就這樣我們戀戀不舍地分別了。

有題目的書信（優質17篇）篇二

1.適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

2.不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

3.巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

4.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

5.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

6.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。

7.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

8.從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。

9.選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。

10.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

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12.文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

13.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

14.…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

15.這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

16.事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

17.文章前后連貫,形成完整的形象。

18.文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

19.本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

20.文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

有題目的書信（優質17篇）篇三

清晨的一陣碎雨打濕了地面，使空氣中增添了幾分潮濕。由于起得早，我緩慢地騎著車離開了家門。

雖然才6點多，但路上的行人卻不少，車輛雖不是車水馬龍，但也是川流不息。

紅燈。我剎了車。這個t字型路口上從右往左行使的車很少，所以幾乎紅綠燈成了一種可有可無的擺設。后面三輪車和一輛轎車對這個紅綠燈果然熟視無睹，直接沖了過去。

雖然這已經很平常，甚至已經一件司空見慣，天經地義的事情了，但在我眼里，總覺得扎眼，這使我對此產生了厭惡感。

我早已不抱著有人陪我等綠燈的希望，漫無目的地四周環望。這時，一輛黑色的吉普車在紅燈前停了下來，這吸引了我的注意。“呦！還有人會不闖紅燈！”我帶著幾分好奇和幾分不知從何而來的諷刺，看了看那輛車。

它很普通，窗戶上已經照不出人影，車側面還有不少壓過泥坑的痕跡。

本以為它會在綠燈到來的前幾秒鐘的樣子。這使我一下子關注了起來，我堅信這個司機是百里挑一，甚至是千里挑一的高素質司機。沒錯，它只是遵守了交通規則。在我們這些什么都明白的孩童眼里，不遵守交通規則是件不正常的事。也許是科技的發展，也許是素質的降低，人們心中的紅綠燈已蕩然無存。現在這個混亂的世界遵守交通規則才是件稀奇，不正常的事。

那輛吉普車開得很慢，可是我卻覺得它開得好快，真得好快！

人生是一場賽跑，看誰能獲得冠軍，當那些使用不正當手段贏得冠軍的人舉著那個表面上的獎杯時，他已經輸了。

到底誰快？到底什么是快？

在科技的飛速發展下，我們是否在只追求表面的速度，而扭曲了“快”的本意？

真正的“快”是永存心中的道德；是珍藏人性的良知；是素質與精神上的比拼；是兩顆美好心靈的一次撞擊！

那輛車依然開得那么慢，可我卻依然覺得他是那么快，不，我分明看見了，它跑得真快，比什么都快！那是天空的烏云翻滾；這是沙漠的鋪天蓋地；這是長江的奔騰不息；這是大海的雄渾磅礴！它開得好快，真的好快！

有題目的書信（優質17篇）篇四

智商、情商、逆商是評價一個人的素質的不同維度。其中逆商最為重要。如果前兩者決定了人成就的下限，那么逆商則決定著人成就的上限。

一位教育家在給中學生的演講中說道：“人生不會太平坦，總有跌倒的時候，一個人不一定要做跑得最快的人，但要做爬起來最快的人。”在我看來，這句話有兩層含義：一方面人們不應該一味追求于領先他人，腳踏實地為好；另一方面人們需要有良好的態度與心態去面對失敗與挫折，內心強大才最為重要。

“跑得快”可能意味著心態浮躁，腳步不穩，從而容易“跌倒”說到底仍是功利心在作祟，太在意速度，卻不知“欲速則不達”實為急功近利；太看重結果，往往因理想與現實的落差而焦慮，更是猶為可悲。越向往成功，就越害怕失敗，也就越容易一蹶不振，如此看來，穩扎穩打，目的單純地前進豈不更好？慢是人生難得的境界，它代表著內心的從容，而從容心正是抗擊功利心的產物。周國平說“野心倘若肯下降為平常心，同時也就上升成了慧心”也正是這個道理。

然而，就如同你無論多么小心地在河邊行走，也必然會打濕鞋履一樣，失敗是人生中不可避免的并且是不可缺的一環。智商與情商也許能你“跑的多快”但真正“跌倒”時，讓你“爬起來”的只有逆商。失敗是我們不能左右的，而對待失敗的態度卻是我們能夠控制的。人在越艱難的時候，越要向前看，這樣才能知道前方的路還很長，才會繼續咬著牙關前行。司馬遷身處牢獄卻有了《史記》，霍金身患帕金森卻有了《時間簡史》，愛迪生經歷了無數次失敗才會有了電燈。“跌倒”了順勢躺下這是懦弱，唯有爬起來才能謂之內心強大，一路上的跌跌撞撞，豐富了人的經歷，讓人更加成熟，而成熟正是這種為人處世的心態與方法。

人是社會動物，人的性質在一定程度下決定了社會性質社會風氣。“跑得快”與“爬起來快”也是社會發展需要面臨的問題。

當今社會給人最直觀的感受就是“快”“快節奏”己然成為人們共同的生活節奏，這不僅體現人們日常生活中：如交通工具的不斷升級、短視頻的興起，更體現在經濟發展之上。“快”是我們國家經濟發展的重要特征，但我們更應防范“快”背后的根基虛浮，疫情過后，此類問題多少得以暴露，但我們應“爬起來”穩扎穩打，一步一個腳印地恢復經濟，今年是脫貧攻堅最后決勝時刻，但我們絕不應該急功近利，而仍需砥礪前行。

社會問題的根源仍在于人，只有全社會形成一種“爬起來快”穩步前行的氛圍，問題才會解決，任務才能圓滿完成。

有題目的書信（優質17篇）篇五

今天，在萬象作文輔導班，老師和同學們玩“看誰躲得快”。這個游戲是這樣玩的：老師把手掌平放，同學把手放在老師手上，老師來拍同學的手，同學要是被拍到算老師贏，要是沒被拍到算同學贏。共玩三局，贏一局算輸，嬴兩局算贏。

同學們開始玩，趙婉茹先玩。只見她把手放在老師的手掌上，老師先嚇唬她，說：“嗨！”趙婉茹緊張得馬上把手縮回身后。老師笑著說：“我只是嚇嚇你。”第二次，老師抖抖手，踏了一步又說了一聲：“嗨！”趙婉茹又緊張得把手縮了回去，老師又說：“我還是嚇唬嚇唬你。”第三次，老師迅速地翻手拍過去，趙婉茹“嗖”的躲過了。又開始了，老師趁她不注意“啪”的一聲打到了她的手上。第三局，趙婉茹跟老師交換了一下角色，她來拍老師，趙婉茹趁老師不注意突然翻手去拍，老師躲了過去。最后老師贏了。

其他同學都跟老師去玩這個游戲，有的輸了，有的贏了。

該我了。第一局，我把手放在老師的手心，老師先把手往下一降，踏了一步，大喊一聲：“嗨！”我趕快把手縮了回去。原來老師也是嚇唬我，我心想：“老師嚇唬我，可能是為了麻痹我，我不能放松警惕。”第二局，老師馬上去拍，我也極快地躲，但我有點慢，被老師打中了。第三局，同學們一直說：“嗨！嗨！嗨……！”我覺得他們在嚇唬我，我的手就不再動了，這時老師趁我不注意，去拍我，我以為老師沒有拍，所以我沒動，結果被老師拍著了。我很遺憾地想：“反正我已經輸了，再贏一次還是輸了，也贏不了，我還是回座位吧。”我就回到了座位上。

這一節課，我覺得很好玩、很開心。

有題目的書信（優質17篇）篇六

有題目的書信（優質17篇）篇七

上《筍芽兒》一課時，老師說：“一株小小的筍芽兒，只要經過兩個月就能長成一株高大粗壯的竹子……”我覺得很納悶：為什么竹子長得這么快？下課后，我就去問老師。

老師說：“植物中，竹子的生長速度堪稱冠軍。有些竹的空心莖每天可長40厘米，完全成長后的高度可達35～40米。竹子之所以長得這么快，是因為它的許多部分都在同時生長。一般植物都是依靠頂端分生組織中的細胞分裂、變大而生長的。但竹子卻不一樣，它的分生組織不僅頂端有，而且每一節都有。我們挖取一棵竹筍來看，將它一分為二，可以發現里面的竹節都連得很緊，好像一只壓縮的彈簧。當它鉆出肥沃的土壤，遇到溫暖、濕潤的天氣時，每一節的分生組織不斷產生新的細胞，相鄰竹節間的距離就會逐漸拉長。如果每根竹筍有60節的話，那么它的生長速度就是其他植物的60倍。隨著竹子的不斷長大，竹節外面包裹的鞘就會脫落，竹就停止生長了。”

有題目的書信（優質17篇）篇八

清晨的一縷陽光，透進我的窗戶，我，在美好的睡夢中醒來，望著窗外那湛藍的天空，我不禁想：啊！又是一個美好的假期！

正當我美美地想著，又準備回到我的夢鄉時，媽媽推門而入，大聲地吼著：“還睡什么睡，昨天你跟哥哥約好的，要一起去跑步的，你可不要失約喲！”說完，媽媽便死拽著我，把我拖到了大操場。

這時，突然耳邊響起了一陣驚天動地的吶喊聲，我尋聲望去，原來，在不遠處，正在舉行著一場激烈的籃球賽。

看著這些熱愛運動的人們，我的雙腿竟開始不聽使喚了，直沖沖地奔向了跑道，邁著大步，興致飽滿地飛奔起來。

一陣陣清涼的、和著露水地微風撫過我的臉龐，一路上，小草搖頭晃腦，小樹舞動著滿身的葉子，天上的白云凝望著我，它們個個都好像在為我加油。

漸漸的，我越跑越快，超越了前方一個又一個人，我的雙腳似乎裝上了風火輪，怎么也停不下來。正當我細細地體會這種舒服地感覺時，一個黃色的身影疾速地將我甩在了尾后，我的雙腳開始不服氣了，自行加起速來。風兒們呼嘯著從我臉旁刮過，我感覺自己的每一寸肌肉都在有力的收縮著。

終于，我看清了那人的廬山真面目，他竟然是哥哥！

“哈哈哈！”，在一片歡笑聲中，我們再次飛奔起來……。

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有題目的書信（優質17篇）篇九

荷，不似玫瑰般妖嬈美麗，不似梅花般傲骨寒霜。只有那淡淡的花香留于鼻尖，更徘徊于心田。

夏日的熱因雨悄然流去，淡然余留那清新與涼爽。聆聽雨的聲音，那雨的呢喃緩緩流入心田。獨撐一把小傘，漫步于荷花池邊，細細的雨柔若無骨，輕輕撲打在我的臉上，朦朧了我的眸。那珍珠般的雨露躺落于花瓣，如玉般的花瓣帶著一絲粉紅的色彩，似羞澀的少女亭亭玉立；又似嬰兒的臉般白里透紅。靜靜的，仿佛世間都靜止了，只為這開放的美麗瞬間，只留下那悄聲"呢喃"與鐘表聲，真可謂"萬籟此都寂，但余鐘磬音"

一習微風拂過，那花左右搖曳，更似翩舞蝴蝶隨風飛舞，美麗而神圣，好似"出淤泥而不染"又不食人間煙火的仙子，翩然間，吸引了人們的眼，捕獲了人們的心。

一輪明月悄然升起，帶走了火紅的陽與燥熱，取代的則是明亮的月與幽靜。靜靜的月將影倒映于水，微波粼粼，淡雅的荷深深地吸引了我的眼，悄悄地帶走了我的心，是那么不著痕跡，只是靜靜的、靜靜的？縷縷月光透過斑駁的樹影照下，朦朦的光線帶著一絲空靈撒在淡雅的荷花上，既朦朧又帶著一絲神秘。如同黑夜中的夜明珠，使世間暗淡得只剩這明月中的荷。

那隱于葉中嬌嫩欲滴的荷會向你含笑垂直而立，那眸中的點點亮光在一瞬間照亮你的眼。使你生怕驚擾了那美麗芬芳的荷。池邊，荷葉盈盈而立地展開青意綻放的裙擺，將整個池面覆蓋。風習，田葉舒展，似一陣嬌浪，吞沒了夏日的炎熱，為明月，雅荷鋪展開大大的畫卷，余留淡淡泥土的清香與芬芳。

微風吹拂，拂起了我耳邊的發絲，荷芊芊細腰隨風輕顫，花瓣上的雨露曼妙起舞，迎風飄開淡淡花香，留于鼻尖，更徘徊于心田。明月清風，清風雅荷，滌蕩著我煩亂的心，讓世間黯淡得只留下這輪明月，這池雅荷。

有題目的書信（優質17篇）篇十

是我在桂林山水邊對你的一句吶喊：

“我喜歡你”時，

你害羞的可愛表情嗎？

············。

但是，此時此刻，

這些曾經溫暖而又美好的回憶。

都被封存在了這個。

藍色的琉璃瓶里了。

就像一只可憐的精靈。

很美麗。

但是卻永遠飛不出去。

不能將它美麗的身影呈現在人們眼前。

我只能將它默默地留在。

心里最美麗的那個地方。

偶爾取出。

獨自觀賞·········。

有題目的書信（優質17篇）篇十一

春天的姿色沉淀在南雅里，沉醉了我的心。

在南雅，不必說郁郁蔥蔥的香樟樹，也不必說嬌羞欲滴的薔薇。但是那不起眼，又叫不出名兒的花，便以令人沉醉其中。鳥兒在這歡聲歌唱，螞蚱在這歡快舞蹈。螞蟻在這聚會談笑。我們在這綻放。

在南雅，花可是招牌呢漫步在未名湖，那兒有不少花，各個群芳鮮妍、爭奇斗艷，綻放出各自的風姿。瞧，那兒有朵花，他就像璀璨欲滴的小紅寶石，只要微微一碰，就能發出動人的聲音。陽光灑在他身上時。全身上下都溢著紅色的光暈。春風一拂，這花又如紅火的蝴蝶，急著張開翅膀，奮爭，扇動，仿佛急于掙脫枝頭，翩翩起舞。充滿了精神與活力。

哇，固然美，但那小動物也是十足的可愛。未名湖水不那么清澈。有點兒雜質。但里頭卻有不少活潑的魚兒。它們也許被春喚動了。不時跳出水面。仿佛是想吸引我的注意。展示自己的積極開朗。刷了個存在感。他們有的，成群結隊地戲著，你追我，我趕你，好不活潑熱鬧。有時與陽光互相挑逗，如向日葵般追隨著太陽。他們總是那么豁達樂觀。即使環境差也無妨，他們仍積極處世，活潑樂觀，他們適應著生活著，活出了該有的風貌與姿態。無菊之逃隱避世，無牡丹之爭奇斗艷，積極樂觀，豁達開朗，雖處渾水而無畏，我問：“何人不嘆之?”

南雅不僅是景美，人也美。漫步教學樓，朗朗讀書聲，刷刷書寫聲，浸潤在知識的海洋。沉淀在自身的氣質中。他們與書相伴，書便是那食糧，以題為樂，題便是那水。優秀已成為他們的習慣，自信是他們的招牌。她們琴棋書畫樣樣精通，個個開朗樸實，又滿腹智慧。這兒。談笑有鴻儒，往來無白丁，可以調素琴，閱金經。他們上課認真。沉醉在美一撇一捺中。沉醉在每個數字符號中。沉迷于學習的樣子迷倒了我。他們是祖國的希望，祖國的未來，看到他們意氣風發的樣子，我不禁心中熱血沸騰了起來。

水陸草木之花，香遠益清，亭亭凈植。翩翩少年，展翅高飛。無死水之沉悶，無題海之勞形。每一個人，每一朵花，每一個微笑，每一個綻放，都是南雅獨具一格的風景線。試問南雅春何在?恰似此間風華正茂。

有題目的書信（優質17篇）篇十二

詩歌分析：

《家》這首詩歌結構工整而統一，語言優美而不乏生動，它以擬人化的形式，描繪出了自然界萬物之間親密的聯系，這首詩歌的模式，也易于孩子們在生活中進行再創編活動。根據本班幼兒在語言方面的發展水平，我做了一些前期經驗準備，而且本次活動運用到的教具：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋友，都是很貼近幼兒生活的東西，所以我選擇了這個很適合中班幼兒進行欣賞學習和仿編的內容。

活動目標：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現自己對詩歌的理解。

3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。

活動準備：

家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物頭飾。

活動過程：

一、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。

1、利用背景圖導入，學習詩歌的規范詞匯。

師：今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？

（出示背景圖）。

師：請小朋友來說一說，你看到了什么？

幼1：我看到了（天空）。

師：看到了什么樣的（天空）？

幼1：我看到了（藍藍的天空）。

師：你還看到了什么？

幼2：我還看到了…。

………..

2、以師點幼讀的形式，幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞匯。

師：老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來學一學。

（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園）。

師：接下來，老師想和小朋友們玩個游戲，老師指到哪個你們就要馬上說出來，可以嗎？

3、猜測詩歌具體內容。

（出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友）。

4、給貼絨動物找家。

師：現在要請小朋友來給這些小客人找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。

（幼兒操作）。

二、完整傾聽、朗誦詩歌。

師：小客人都找到了家，它們好開心啊，老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。

（師配樂念詩歌）。

師：這首詩歌非常好聽，我們一起來學一學吧。

（幼兒和老師念詩歌）。

師：老師發現~~~念的特別好，我知道他也在為小客人們高興呢，我們一起再來一遍，讀的時候要連貫、整齊。

（第二遍念詩歌）。

師：老師發現叮當貓隊的小朋友讀得最好了，我們一起來聽聽他們是怎么讀的。

（小組形式念詩歌）。

師：老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒，我們一起再來一遍，讀的時候要有感情，是高興的，還要連貫，整齊。

（第4遍念詩歌）。

師：這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢，那我們試著配上音樂再來一遍吧。

二、結合詩歌原有模式進行仿編。

師：中四班的小朋友都非常的聰明，那接下來，老師要考考你們了，“藍藍的天空還會是誰的家呢？”

（拿掉白云，請幼兒回答）。

師：那密密的樹林還是誰的家呢？

（拿掉小鳥，請幼兒回答）。

師：綠綠的草地還是誰的家呢？

（拿掉小羊，請幼兒回答）。

師：青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰的家呢？請小朋友們先自己想一想，也可以和旁邊的好朋友討論一下。

（請幼兒回答）…….

師：真棒，小朋友們都很聰明，又編出了一首新的詩歌，我們一起看著圖片來學一學。

延伸活動。

師：等一下，小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來仿編新的詩歌。

有題目的書信（優質17篇）篇十三

你哆嗦的樣子，楚楚可憐。

大哥，大哥，不要站得那么遠，

快，快快抱緊我，

我是多年之后你的美人。

我要長大。

村東頭的大柳樹上掛滿了月光。哥哥，

那天，我坐在上面看著你，漸漸遠去.....

哥哥，我要長大，在月光下，

一點一點地豐&滿，白紗蒙面，

靜靜地想你，占領你全部的記憶。

哥哥，每夜我都會長大，

悄悄地綻放，再悄悄回到童年，

做回你最小的妹妹，做那個嫩嫩的小芽。

陽光明媚。

剛做了一個好夢，

舒服地伸了一個懶腰，陽光就明媚了。

吃完飯，我們就出發，

去那邊的桃林看花，

看你腳尖輕輕一點，就綻放在綠葉間。

看我來回翩躚地飛舞，輕喚著你的.乳名，

穿梭在每一個枝頭。

同林曦美女看圖作文。

林妹妹找了一個三根豆芽的圖圖，

要夫子我和她一起看圖作文。

她的詩歌三分鐘就已完成，

可憐夫子我眼花頭暈，半個小時后才寫三行，

然后，去喝酒，在二樓瞎扯，

看來往的美女如云，飄過去，飄過去......

mygod！沒有一朵飄向年老色衰的老夫子。

第二天繼續上班，上網，釣美人魚，

可憐那三根豆芽如三個未成&年的少女，

等待陽光，等待雨水，

等待著夫子讓她們楚楚動人。

有題目的書信（優質17篇）篇十四

那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。

我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。

我白色風衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。

櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。

我默默點頭。

“誰叫我們只帶來一把小傘哪。

”她微笑著說，一面撐起傘，準備過馬路幫我寄信。

從她傘骨滲下來的小雨點，濺在我的眼鏡玻璃上。

隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來。

緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。

雖然是春天，好像已是秋深了。

她只是過馬路去幫我寄信。

這簡單的行動，卻要叫我終身難忘了。

我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。

世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路中央。

沒有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。

這時她只離我五公尺，竟是那么遙遠。

更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。

為什么呢?只帶一把雨傘?

然而我又看到櫻子穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。

她是要幫我寄信的。

那，那是一封寫給南部母親的信。

我茫然站在騎樓下，我又看到永遠的櫻子走到街心。

其實雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場雨。

而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢?

“媽：我打算在下個月和櫻子結婚。”

文章開頭的景物描寫有什么作用?

一、交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景。

二、渲染氣氛，烘托人物心情。

展示人物性格。

四、推動故事情節的發展，為下文埋下伏筆。

五、突出主題。

有題目的書信（優質17篇）篇十五

在夜空下安靜地聆聽。

像夜晚的精靈，輕語慢絮。

又像一個無暇的吻，美得讓人流淚。

有人說世上有三種終難留，時間，生命，愛。

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花如美眷，似水流年。

我們也終將老去，淡默無邊，不著痕跡…。

如今的美眷，靜謐地睡在舊時光中。

在夏天里隨著一層一層的花浪，簇擁著流向遠方，封鎖在瓶中的世界里。

記憶便成了舊時光里的'美人。

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恬然優雅的微笑，永遠猜不透的迷人。

曾有多少顆心醉入其間，尤如燦爛的星空。

多少顆星幸福地迷醉于銀河飄渺縵麗如夢般的光暈里。

我們抬眸，倒映在瞳孔里的星輝，又何不是迷醉著眼睛。

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流逝在瓶中的世界，忘記了外面的喧囂。

一片純然在瓶中靜謐開花，吐露芳華，流瀉最美的時光。

鎖在每顆心間。

瓶中的世界，默然開放在流淚的瓶中。

有題目的書信（優質17篇）篇十六

只裝淚水，不裝笑渦。

只裝痛苦，不裝愛情。

如一個曠古的鶴般的圣者，

我不愛花香，也不愛鳥鳴，

只是一眼睛的`冷漠，一靈魂的靜。

一天一個少女攜我于她秀發的頭頂，

她唱著歌兒，穿過帶花的草徑，

又用纖纖的手指敲著我，向我要愛情！

我說，我本來自那火焰的王國。

但如今我已古老得不能再古老。

我的熱情已隨著人間的風雪冷掉！

她得不到愛情就嚶嚶地啜泣。

把澀的痛苦和酸的淚水。

一滴滴的裝入我的心里……。

哎哎，我實在已經裝了太多太多。

于是，我開始粼粼的龜裂，

冬季便已丁丁的迸破。

有題目的書信（優質17篇）篇十七

春日不可無花。恰如，秋夜最是滿月，山行須有微嵐，獨酌莫若老酒。身處苦寒北地，東君總是遲晏，芳華匆匆睜開眸子，只讓世人驚詫剎那間的一翦秋水，而后便又寂悄睡起，徒留詞客們無盡的清麗文句。春分過后，我便常在路行之時，將去歲的枯枝仔細觀玩，為覓得一芽淺紅，為解得一味思盼。

“林花謝了春紅，太匆匆”，一歲時月，各有繁花，浮世生涯亦是如此，半世人生路，有些花落了緋紅，散了嫣香，卻不凋零，幽悄地俟候你的再次采擷。

有一種花一直很好奇，那就是釋迦拈花一笑時拈起的那朵花。究竟是何模樣，是何味道，思想起來頗為有趣。我疑心那花與經中常說的芬陀利華為一類。那其實就是一種殊絕的蓮荷。說道蓮荷，不僅是釋家的心頭好，世間也贊其濯而不染。不過，這些都是愛它碧鮮模樣，誰人看過它清妝卸下的容貌，那是蓮的枯骸。我只在一位禪師的精舍見過，幾枝纖枯的干蓬，空著蓮房，寂悄地倚在凈瓶里。曾經的春露或夏風，早成幻夢。彼時，它們孤自靜默，唯對一尊達摩坐像。此物，賞它何處，我從未問過。個中因緣，如同古時大德說的“庭前柏樹子”，才開口即是錯。禪師那時已不常住道場，獨居精舍，修個無事無心。他的精舍在西山之畔，看得見遠山翠微，聽得見閑鳥幽啼。禪師很愛茶，甚或一日數道，我去看他，常常能蹭杯茶吃。禪師吃茶，很像一場法事，水用好水，茶取上品，壺選紫砂，有時燃半根沉檀。對坐無言，靜靜等水滾沸，打破一霎時的`寂默。茶道言“一期一會”，水一入壺中，茶方休去酣眠，經中常言某某三昧，我想那一剎那間，水和茶皆得一種三昧。舉起茶盞輕輕抿一口，熟普的淳甘無盡，在唇舌間流轉。邊吃茶，邊言話。茶吃數盞，永嘉，僧粲，趙州這些古德便從公案語錄中鮮活起來，使你嗟訝上上人之上上智。那一刻，覺得這小小的茶盞有萬千滋味，那跏趺的達摩仿佛也在含笑，那幾枝枯蓮竟也綻著逝去的光彩。所謂“言語道斷，心行處滅”，常有人忌文字口頭之禪，飲過禪師之茶，方知言語文字也是禪，譬如指月與月，一般不二。我問他若給精舍取個名字，他說無心二字。我想起他時常提起的一句話，“恰恰用心時，恰恰無心用”。這個無字，最有意思，曾有祖師教人二六時中看個無字，我想將這無字弄個究竟，每以此相問，禪師常一哂而過。禪師或許就是經上說的無心道人？無心道人修無心之法，看無實之蓮，想想也是有趣得很。然而，禪師的茶并未吃得多久，業風吹得人離散，那日作別西山與禪師，匆忙登程，忘了再看那幾枝枯蓮，總以為重逢可待，孰料竟成夢影。

而今，西山的山綠了幾遭，湖邊的白鷺棲在何處，我再也不能知曉。唯有，禪師的道影難覓，枯蓮的形影無蹤，一盞濃茶酌與虛空。枯蓮，開在何處，今宵，請入夢罷。