教學(xué)計劃是學(xué)校或教師為達到培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)要求所制定的一份詳細規(guī)劃。通過對優(yōu)秀教學(xué)計劃范文的學(xué)習(xí)和借鑒，可以提升自身教學(xué)能力和水平。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇一
本課是一個以“春”為情境主題的單元組合，內(nèi)容包括演唱歌曲《春曉》、《春風(fēng)》，聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》和活動《春天歌會》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能充滿感情地學(xué)會演唱歌曲《春曉》，體驗詞曲完美結(jié)合所表達的詩情畫意。
2、能夠與同學(xué)們合作，用明亮、輕快的聲音自信地學(xué)會演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、在聽賞《春》的活動中，能感知樂曲的情緒轉(zhuǎn)換，熟悉音樂主題，感受和表現(xiàn)樂曲描繪的情境，并能用簡單的語言說說每一樂章的音樂特點。
4、能積極地收集有關(guān)春天的歌曲和詩歌，大膽地參與《春天歌會》的音樂活動，從中體驗到快樂。
三、教學(xué)重、難點。
重點：學(xué)唱兩首新歌。
難點：體會歌曲所表達的情境，并從中體驗到快樂。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
cai教學(xué)輔助軟件、電子琴。
五、課時安排。
第一課時。
一、學(xué)唱歌曲《春曉》。
1、吟詩。
先讓學(xué)生回憶有關(guān)春的詩句，然后老師輕輕吟誦《春曉》，學(xué)生說詩名，并展示《春曉》的彩圖及詩歌，全班按節(jié)奏吟誦《春曉》，然后請學(xué)生說說這首詩描寫了什么。
2、詠歌。
讓學(xué)生聽范唱，感受歌曲的情緒和意境。
（1）分段分組學(xué)習(xí)。
（2）將旋律分為三個部分學(xué)習(xí)。
3、起舞作畫。
鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的.感受、用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲的情感。
二、聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》。
（cai課件播放《春》第一樂章）。
生靜聽后討論發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)聽賞感受樂曲情緒，并展開想象。
2、了解樂曲背景和作者生平。
（1）cai課件出示詩歌。
春天來了，鳥兒歌唱，無限欣喜，迎接春光。
泉水淙淙，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好似喃喃細語。
天空烏云籠罩，電閃雷鳴來把春報，
轉(zhuǎn)瞬間風(fēng)停雨止，鳥兒重又歌唱。
老師和學(xué)生齊讀詩歌，感受音樂形象。
（2）教師結(jié)合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》。
cai課件播放。
（cai播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。）。
（1）討論：樂曲中用的主要樂器是什么？模仿了什么的叫聲？
（2）教師范奏樂曲第二主題，講解演奏技巧與音樂形象。
4、隨樂哼唱。
（1）隨琴模唱，提出聲音要求。
（2）隨樂哼唱，提出情緒要求。
（3）隨樂唱譜，把握音準(zhǔn)節(jié)奏。
教學(xué)后記：
樂曲聽賞練習(xí)對提升學(xué)生的樂感很有幫助，學(xué)生很感興趣，效果也很好。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇二
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀譜知識：切分音.
2、綜合訓(xùn)練(一)節(jié)奏練習(xí)。
3、歌曲：《采菱》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和掌握切分節(jié)奏。
2、歌曲：《采菱》。
教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲：《采菱》，提高學(xué)生感受并表現(xiàn)音樂的能力。培養(yǎng)其對民族音樂的情感。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)、掌握、運用短時值的切分節(jié)奏型。
[歌曲分析]：
這是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏疏密相間，生動的描繪了從小生長在水鄉(xiāng)的孩子在南湖采菱的情景，抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、發(fā)聲練習(xí)：強調(diào)坐姿。
用“l(fā)u"演唱音階。
三、讀譜知識：切分音。
1、導(dǎo)入：節(jié)奏在音樂中起著很重要的作用，就像人的骨骼一樣，它可以體現(xiàn)音樂的風(fēng)格特點。看老師給大家舉一個例子：教師邊讀節(jié)奏邊做動作。你知道這是什么地方的風(fēng)格，表現(xiàn)什么情緒嗎?(新疆維吾爾族、歡快、活潑)。
2、請學(xué)生看圖：思考切分節(jié)奏是怎么變化而來的?點擊出現(xiàn)節(jié)奏。
學(xué)生邊看邊拍(學(xué)生自己回答：把中間兩音合起來)。
3、師講解切分音：切分音只是一個音符!這個音符由于所處的節(jié)奏位置和時值的長短，而造成不同于其它音符的強弱關(guān)系。含有切分音的節(jié)奏叫做“切分節(jié)奏”。切分節(jié)奏包括切分音前面、后面的音符(如果有的話)、以及切分音本身。切分音從弱位延伸到后面的強位，演唱時作重音處理。這種切分節(jié)奏的特點是常用來表現(xiàn)活潑、靈巧、機敏的形象。
4、出示切分節(jié)奏，讓學(xué)生按節(jié)奏讀成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍擊，
6、請個別同學(xué)到前面拿鈴鼓按切分節(jié)奏為樂曲伴奏。
四、創(chuàng)編活動讓我們來當(dāng)一回作曲家。
1、請學(xué)生分組用5個音創(chuàng)編兩小節(jié)帶切分節(jié)奏的旋律。
2、分組展示，評選出優(yōu)秀創(chuàng)作獎。
五、歌曲教學(xué)。
2、今天我們來學(xué)一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》。
請大家聽錄音范唱，邊聽邊找出歌曲中的切分節(jié)奏。
(學(xué)生回答，教師強調(diào)還有一種切分節(jié)奏)。
4、讓我們一起走進江南水鄉(xiāng)，感受嘉興南湖的風(fēng)光旖旎，湖畔如煙的柔柳，湖中翠綠的菱田，景色迷人。生長在如此美麗的南湖邊，真讓人羨慕，讓我們用歌聲來贊美水鄉(xiāng)，歌唱熱愛勞動的水鄉(xiāng)人。
6、看歌詞再聽歌曲范唱，學(xué)生做劃槳的動作，可以小聲唱。
提問：你覺得那句不好唱?(糾正一兩句)。
7、跟琴輕聲完整唱一遍，老師糾正錯誤，可以請學(xué)生幫學(xué)生糾正錯誤。
9、聽錄音伴奏再唱一遍。
10、情境設(shè)置：我們現(xiàn)在來到了美麗的南湖，想象著你就坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。歌曲處理：(注意引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫)。
11、請一個小組的同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱。
12、請個別學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱。
六、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自編的一首小詩來抒發(fā)我此時此刻的感情，與大家一起來分享。(放《紫竹調(diào)》)。
青青菱秧碧波蕩。
尖尖紅菱九月香。
歡歌笑語木盆間。
纖纖紅裝采菱忙。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。
2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。
3.發(fā)揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創(chuàng)作活動。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點：掌握附點四分音符的時值.
教學(xué)方法：聆聽、演唱、律動。
教學(xué)用具：琴、打擊樂器等。
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽《采茶舞曲》。
二、表演《采菱》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、聆聽《采茶舞曲》。
用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。
設(shè)問：
(1)誰到過杭州游玩?
(2)誰到過茶山，見過茶農(nóng)采茶的勞動?
(3)你聽過越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認(rèn)真地聽范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學(xué)生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。
3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。
4.聽唱、學(xué)唱曲調(diào)一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。
5.這句的教學(xué)，不要講解切分節(jié)奏而是通過劃船的.動作去學(xué)習(xí)，能很自然的唱好。同樣d.s.的反復(fù)記號也不必要求學(xué)生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
7.小結(jié)：水鄉(xiāng)一景。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇四
師：同學(xué)們見過菱角嗎？（學(xué)生回答）。
（展示課件，教師簡介菱）。
師：同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學(xué)生簡單描述，教師總結(jié)）。
師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）二：學(xué)唱。
1、復(fù)聽范唱，感受歌曲情緒，進一步提出要求。
師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。
2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節(jié)奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準(zhǔn)確。
5、學(xué)唱唱詞。
a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？c、認(rèn)識反復(fù)記號d.s.（學(xué)生自己說一說演唱順序）。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）。
三、情感啟發(fā)，處理歌曲。
1、分句處理歌曲。
a、師：大家看歌曲的.前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）。
b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）。
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）。
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）。
d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞――水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個樂句。）。
2、看采菱的圖片。
師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的。
水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧！（教師點擊播放圖片，并簡單介紹）。
簡介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。
采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？
3、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：為了提高大家的工作效率，我請女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船！（教師引導(dǎo)學(xué)生做一做）。
滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學(xué)們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學(xué)們說一說，做一做）小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。
3、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。
四、小結(jié)。
師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇五
教學(xué)內(nèi)容：
會唱歌曲《春來了》。教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：能學(xué)會演唱歌曲《春來了》，認(rèn)識3/4拍子，感受3/4拍子圓舞曲的旋律特點。
能力目標(biāo)：能積極參與聽賞，表現(xiàn)歌曲;能用圖畫的方式表現(xiàn)春天的美。情感目標(biāo)：在學(xué)會歌曲《春來了》同時，體會春天給我們帶來的快樂。教學(xué)重點：
感受3/4拍子的旋律特點，激發(fā)學(xué)生用歡快的情緒演唱，并大膽地參與表現(xiàn)。教學(xué)難點：
1、感受圓舞曲的特點。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。教具準(zhǔn)備：
電子琴、課件教學(xué)過程:。
一、情境導(dǎo)入。
1、觀看圖畫。
師：同學(xué)們，我想跟大家一起來欣賞一幅畫。(教師與學(xué)生觀賞并做簡單討論)。
2、初步感受3/4拍子的特點。
3、說春天。
教師啟發(fā)學(xué)生說一說春天的情景。
二、“歌唱春天”——學(xué)唱《春天來了》。
1、聽一聽。
教師范唱歌曲，學(xué)生聽。
2、模唱。
引導(dǎo)學(xué)生隨音樂旋律，用“l(fā)a”來哼唱旋律。
3、感受歌詞(1)小組讀歌詞(2)全班讀。
(3)教師簡單解讀歌詞的意思。
4、隨琴跟唱歌曲。
(1)教師彈奏，學(xué)生跟唱歌詞。(2)比一比，唱一唱。(3)評一評。
5、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯枨那榫w。
三、畫春天。
1、組織學(xué)生發(fā)揮想象來描繪春天的美景。
2、學(xué)生的作畫(放背景音樂)。
3、作品展示。
四、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生自我小結(jié)。
2、教師小結(jié)。
(全體學(xué)生一起唱歌曲結(jié)束全課。)。
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這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識，另外我還讓學(xué)生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的知識以后，他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了。
在歌曲學(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個難點。在演唱過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對十六分音符和切分音符這兩個節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個節(jié)奏，并設(shè)計了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學(xué)生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反應(yīng)出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。
為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動中適時地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學(xué)生容易忽視小間奏）；聽教師演唱學(xué)生在小間奏處拍手；最后過渡到學(xué)生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學(xué)生在和教師的互動中不僅學(xué)得津津有味，而且效果非常好。
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要上好一堂音樂課，導(dǎo)入非常重要。它能抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的“導(dǎo)課方式”猶如龍頭，它能使整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)順其自然的貫串起來。本課的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計的：
1.談話：同學(xué)們，誰愿意跟大家交流一下，關(guān)于日本這個國家，你了解多少?(根據(jù)學(xué)生的回答，隨即做出評價及鼓勵)。
2.播放多媒體課件：“哦!看來，你們對日本的了解還真是不少，現(xiàn)在老師就請同學(xué)們和我一起到美麗的日本去看一看。(播放有關(guān)日本風(fēng)景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時配上日本民歌。如：《櫻花》、《四季歌》。)播放時，教師可做簡單的講解。
1.“就在這個美麗的國家，有一個可愛的，和你們同齡的孩子，他在一個寧靜而美麗的夜晚，做了一個神奇而有趣的夢。你們想知道他夢到了什么嗎?(想!)那就快快閉上你們的小眼睛，和老師一起伴隨著音樂走進他的夢鄉(xiāng)……(播放歌曲《愉快的夢》最好是帶有動畫的vcd歌曲，或獨立制作動畫。讓學(xué)生邊看邊聽使學(xué)生更直觀的感受他都夢到了什么。)在播放音樂的同時，老師邊聽邊打拍子。(3/4拍)。
2.歌曲聆聽結(jié)束后，師生談歌曲的內(nèi)容。
問：剛才，在同學(xué)們聽音樂的同時有誰注意到老師在做什么?(打拍子)。
1.播放歌篇，“請同學(xué)們看歌篇，以往，我們學(xué)習(xí)的歌曲大多都是2拍子的，而今天不同。今天，我們學(xué)習(xí)的是3拍子的歌曲，是一首日本兒歌。教師范唱第一樂句旋律，邊唱邊打拍子。學(xué)生模仿練習(xí)。
2.第二樂句的節(jié)奏與第一句相似，讓學(xué)生按學(xué)習(xí)第一樂句的方式來自學(xué)第二句(可用豎笛)。
3.第三樂句，教師范唱。提示學(xué)生要注意“v”換氣記號。教師范唱，學(xué)生模仿。
4.第四樂句，學(xué)生自學(xué)，并整理全曲。
5.完整地唱出全曲的旋律。
6.聽錄音帶范唱。(能跟上的同學(xué)可以輕聲跟唱歌詞)。
7.填唱歌詞。
這首歌曲的旋律優(yōu)美動聽，學(xué)生們一定非常喜歡。提問：同學(xué)們，請大家想一想這是一首有關(guān)夢的歌曲怎樣唱才能更好聽?(溫柔地、輕輕地、閉上眼睛，像睡覺似的等等)。“那么現(xiàn)在就請同學(xué)們用你們最動人的聲音，有感情地把歌曲唱一遍吧!”(教師可以拿著打擊樂器如：碰鈴，為歌曲伴奏)。
8.可再次有感情地演唱一遍。
1.同學(xué)們，你們唱得真好聽。下面，請大家每人選出一張你最喜歡的彩紙，讓我們一邊唱著夢之歌，一邊折一支滿載理想的夢之船。讓我們把自己心中的夢想都裝載到夢之船上。看誰折的又快又好。(播放范唱帶，邊唱邊折)。
2.折好后，拿著自己的夢之船，相互交流自己的夢想。教師給予鼓勵，支持。
3.同學(xué)們，你們的夢想可真是五彩繽紛，美麗極了。看來，現(xiàn)在我們僅用歌唱《愉快的夢》這首歌，來表達我們此時的心情已是遠遠不夠了。同學(xué)們，大家快快想一想，我們還可以如何歌唱來表達我們的快樂心情。(我們可以跳舞、可以用樂器為歌曲伴奏……)好的。同學(xué)們，現(xiàn)在就發(fā)揮小組的力量，你們自己去編一編，練一練吧!
4.鼓勵全體學(xué)生都積極參與到歌表演中來，選出最優(yōu)秀的一組大家來學(xué)習(xí)。
1.“同學(xué)們，今天老師為大家請來了一位小朋友，他想把自己的夢也講給大家聽，你們想聽嗎?”(想!)播放動畫片《邋遢大王歷險記》中邋遢大王做夢的一集。
2.談?wù)動^看的感受，通過觀看動畫片，從中受到教育。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇八
我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的x號考生，今天我說課的題目是《愉快的夢》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面來進行我的說課：
《愉快的夢》是人民音樂出版社小學(xué)音樂四年級上學(xué)期第七冊第三課的唱歌課，是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。歌曲描繪了兒童在夢中那神奇般的想象，同時也反映對生活，對自然景象的認(rèn)知和理解，歌曲為6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平緩，表現(xiàn)了恬靜悠閑的意境。第一樂段的旋律具有下行的傾向，音樂顯得深沉而帶有神秘的意味；第二樂段旋律進行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，前樂句的后半部分模進的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音，和聲上構(gòu)成下屬調(diào)，產(chǎn)生了明亮的色彩，好像聽到孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊，反映了兒童對新奇而美好事物所懷的向往和追求。
根據(jù)對教材的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三維目標(biāo)：
3、知識與技能目標(biāo)：掌握連線、上行、下行等基本樂理知識，并學(xué)唱歌曲。
根據(jù)教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，本節(jié)課的教學(xué)重難點為：
教學(xué)難點：了解6/8拍的含義，并能在演唱是突出節(jié)拍特點。
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的模仿能力，但對于歌曲內(nèi)容的理解能力還需要提高。因此我將通過播放歌曲和模唱的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，便于學(xué)生更好的模仿我的演唱情緒，更加深入的了解歌曲。這一年級的學(xué)生思維活躍，有較強的求知欲和好奇心，但自控能力較差，這些都將成為我組織教學(xué)的考慮因素。我將通過游戲和多媒體的方法吸引學(xué)生的`注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，便于學(xué)生融入到課堂中來。
結(jié)合新課改理念和本節(jié)課內(nèi)容的特征，為了突出重點，突破難點，我將以示范法為主，輔以情境教學(xué)法，通過我的示范，學(xué)生可以更好模仿我所演唱歌曲時的情緒，方便他們理解歌曲的內(nèi)容和情緒。情境教學(xué)法可以吸引學(xué)生的注意力，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。
本節(jié)課學(xué)生主要采用的學(xué)法是自主探究法和合作交流法。嘗試和探索是學(xué)生獲得知識和技能的最佳途徑。在教學(xué)活動中，學(xué)生有機會主動的嘗試自主的探索，能夠激發(fā)學(xué)生積極主動的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，調(diào)動積極思維。同時體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。合作交流法可以培養(yǎng)學(xué)生同伴間的合作精神和集體榮譽感，同時可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗并參與其中，推動學(xué)生深入地感受、領(lǐng)會學(xué)習(xí)，因此我的教學(xué)過程分為如下四個環(huán)節(jié)：
新課標(biāo)提出，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會聽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責(zé)任。因此，我設(shè)計了以下3個教學(xué)步驟：
1、初聽音樂，整體感知。
在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)給同學(xué)們設(shè)置了懸念之后，我會播放歌曲《愉快的夢》，播放完畢之后，我會向?qū)W生提問：有哪位同學(xué)聽出這位小朋友做了一個什么樣的夢呀？是愉快的夢呢？還是悲傷的夢呢？學(xué)生踴躍回答愉快的夢之后，我會在黑板上寫下課題——《愉快的夢》。
2、深入聆聽，學(xué)唱歌曲。
在這一環(huán)節(jié)中，我會聲情并茂地范唱一遍歌曲，讓同學(xué)們再次聆聽這首歌曲，并且回答：聽到這首歌詞你想到了什么？有什么感覺？這是同學(xué)們聽的第二遍歌曲了，在初步把握歌曲愉快的感情基調(diào)之后，再次聆聽，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，這首歌曲有一種小船搖曳的感覺。
帶著這種感覺我會分句教唱歌曲，于此同時，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲節(jié)奏的特點和旋律的特點。這首歌曲是6/8拍的節(jié)奏，強弱規(guī)律為強、弱、弱、次強、弱、弱，所以整首歌曲聽起來有一種小船一樣搖曳的感覺；歌曲旋律流暢，以級進下行為主。在這個過程中，我會著重引導(dǎo)學(xué)生唱出6/8拍強弱規(guī)律，并且插入連線、下行等基本樂理知識，強化同學(xué)們對歌曲的學(xué)唱。
3、朗誦歌詞，深情演唱。
在同學(xué)們學(xué)唱歌曲的旋律之后，我會再次向同學(xué)們提問：同學(xué)們學(xué)唱了旋律之后，哪位同學(xué)能夠猜出這位小朋友做了一個什么神奇的夢呢？讓同學(xué)們帶著問題，在歌詞中尋找答案，這時，我會請出同學(xué)來深情的朗誦歌詞，然后讓同學(xué)們齊聲朗誦歌詞，體會歌詞的含義，體會歌曲的意境，然后，由我伴奏，與同學(xué)們一起帶歌詞深情的演唱歌曲。
在這一環(huán)節(jié)中，我會讓學(xué)生利用歌曲中的音樂要素，以“夢”來創(chuàng)編簡單的旋律，表達自己的夢境。在同學(xué)們創(chuàng)編之前，我會即興創(chuàng)編一條旋律，通過改變音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律的走向等方式來創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生來總結(jié)今天所學(xué)的音樂知識和今天學(xué)唱歌曲的感受。最后我再加以總結(jié)，每個人都有屬于自己的夢，只有通過自己的不斷努力，才能使夢想變成真。最后由我伴奏，同學(xué)們齊聲演唱歌曲《愉快的夢》結(jié)束本節(jié)課。
最后我來說一下我的板書設(shè)計，我的板書主要是本節(jié)課的重要知識點。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇九
情感目標(biāo)：用深情的聲音演唱歌曲，表達追憶童年的歌曲意境。
能力目標(biāo)：兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》，感受合唱之美。
知識目標(biāo)：理解和掌握不同的力度記號。
1.歌曲《紅蜻蜓》兩個聲部合唱時，低聲部學(xué)生音準(zhǔn)不易把握。
2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂，卻在平白中蘊涵了豐富的情感。詞曲結(jié)合，渾然天成，是一首非常難得的優(yōu)秀兒童歌曲。在教學(xué)中，要注意氣息的運用，均勻、悠長，力度稍弱，隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制，是這首歌曲演唱時的重點。
手風(fēng)琴豎笛。
自學(xué)與引導(dǎo)、啟發(fā)式、合作式……。
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲，表現(xiàn)了對童年生活的美好回憶，旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成，歌詞樸實，富有田園氣息。
歌曲為大調(diào)式，上下兩個樂句的結(jié)構(gòu)。旋律起伏、深情，兩個樂句的旋律線基木相同，先上后下，節(jié)奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺。開始兩小節(jié)從“”情緒一下子發(fā)展到最高音，這在一般歌曲中是較少見的。緊接著一個六度的下行到“1”，然后經(jīng)過“2”微微上揚至“3”，非常深情。第二樂句旋律的走向與第一樂句基本相同，只是沒有第一樂句那樣的大跳，顯得較平穩(wěn)。由于這首歌曲優(yōu)美的旋律和樸素的情感深受人們喜愛，以至于會把它誤認(rèn)為是一首童謠。
一、導(dǎo)入部分。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的日本歌曲引入。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1.欣賞《紅蜻蜓》動畫，使學(xué)生初步感受歌曲。
1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。
2）教師要求學(xué)生劃拍唱曲譜。
3）教師提示學(xué)生注意換氣記號，每兩小節(jié)換一次氣。
4）分小組唱曲譜。
3.學(xué)習(xí)歌詞。
1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第一段歌詞。
師：提醒學(xué)生在演唱時，請注意曲譜上的換氣記號，做到及時換氣。
2）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第二段歌詞。
3）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第三段歌詞。
4.學(xué)習(xí)第二聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第二聲部譜例）。
1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱低聲部曲譜（注意提示學(xué)生劃拍唱）。
2）教師提示學(xué)生注意換氣記號，每兩小節(jié)換一次氣。
3）分小組唱曲譜。
1）教師將學(xué)生分成兩個組，分別唱兩個聲部曲譜。
2）兩個聲部合起來唱曲譜（輕聲）。教師應(yīng)提示學(xué)生：在唱自己的聲部時，還要注意傾聽其他聲部。
3）兩個組互換聲部練習(xí)。
6.合唱歌詞。
1）教師手風(fēng)琴伴奏，兩個聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個聲部的音準(zhǔn)，針對不準(zhǔn)的音，讓學(xué)生多聽，使兩個聲部聲音諧和。
2）教師手風(fēng)琴伴奏，兩個聲部合唱第二、三段歌詞。
三、表現(xiàn)歌曲。
1.注意氣息的運用。
《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應(yīng)用中速稍慢的速度，兩小節(jié)一換氣。所以對氣息的運用要求較高。（四三拍指揮圖示）。
1）氣息的練習(xí)：深吸一口氣，緩緩呼出。
2）用較弱的聲音，兩小節(jié)一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。
3）運用悠長的氣息，兩小節(jié)一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。
2.注意節(jié)拍。
2.歌曲的節(jié)拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強調(diào)“強、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律，如果嚴(yán)格按照“強、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。
1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對往事的回憶之中……就用這種感覺來演唱歌曲。
2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。
3.完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）。
手風(fēng)琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲，要求學(xué)生注意：
1）輕聲演唱。
2）氣息悠長。
3）注意力度的變化。
四、課堂小結(jié)。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇十
1、學(xué)會念兒歌，理解動詞探。
2、回憶已有經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)編我在春天里的活動。
3、能積極、大方地用肢體動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備。
1、有關(guān)春天的背景圖一幅。
2、與兒歌內(nèi)容匹配的圖標(biāo)及手偶。
活動過程。
一、教師以談話導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
1、教師：春天來了嗎?你怎么知道春天來了呢?
2、教師：還有誰也知道春天來了?
二、欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。
1、欣賞第一遍。
教師：兒歌里有誰知道春天來了?
教師根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容，按兒歌的順序豎著排列圖標(biāo)。
教師小結(jié)：小草知道，鴨知道，花知道，我(小朋友)知道。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇十一
根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，在教案設(shè)計中我特別注重了對優(yōu)美旋律的感受、對熱愛家鄉(xiāng)的情感體會。根據(jù)旋律畫出旋律線，有的學(xué)生就馬上告訴我，流暢起伏的旋律好似水波的流動、水的蕩漾，很美。
對于家鄉(xiāng)的情感，我首先介紹了自己的體會：雖然我們居住的城市——南昌雖不是生活水平、居住條件很優(yōu)越，雖然我也曾經(jīng)去過不少大城市，但在哪也找不到家的感覺。每次一回到南昌心里就覺得特別溫暖特別踏實，而且現(xiàn)在我們南昌發(fā)展迅速，還是世界動感都市呢，我為生活在南昌、為南昌的日新月異的發(fā)展感到由衷的高興。在我的話的帶動下，許多學(xué)生都紛紛介紹自己的家鄉(xiāng)并油然而生地表達了自己熱愛家鄉(xiāng)并會為家鄉(xiāng)做貢獻的想法，最后再唱這首歌曲時，學(xué)生將熱愛家鄉(xiāng)的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。
在上完課后我有深刻的體會就是音樂課如果以情感人，一定是節(jié)成功的課！
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇十二
2初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會簡單的區(qū)分。
3有感情演唱歌曲。
區(qū)分歌曲中的.主歌和副歌。
1今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱。
3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。
4你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？
（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）。
5首先讓我們來學(xué)習(xí)第一部分，請同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？
（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）。
6視唱歌詞，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。
（歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡單，情緒上比較平穩(wěn)）。
7應(yīng)該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱。
將第一部分連起來演唱。
8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”
出示重點內(nèi)容：主歌。
9進入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。
（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇十三
情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。技能目標(biāo)：指導(dǎo)用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。知識目標(biāo)：理解節(jié)奏（弱起，附點節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。
1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。
2．用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽的能力。
1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。
2．歌曲中的長音，附點節(jié)奏、弱起等要素。
多媒體課件、鋼琴等。
師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進今天的音樂課。
（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）。
備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節(jié)奏，后部分?jǐn)[動身體。
（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）。
備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。
師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。
（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）。
師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？
（課件：點擊頁面，出現(xiàn)附點節(jié)奏。）。
師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？
（課件：點擊頁面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。）。
師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。
（課件：點擊頁面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）。
設(shè)計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。
師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。
（課件：點擊頁面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。）。
師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。
（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）。
1、音程訓(xùn)練。
師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。
（課件：逐步點擊頁面，出現(xiàn)4組音程。）。
備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓(xùn)練，先隨琴練習(xí)，再離琴看指揮練習(xí)。
要求：
1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。
2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。
3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。
2、完整樂句練習(xí)。
師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？
（課間：點擊頁面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11）。
備注：學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部完整樂句，再進行合唱。
要求：
1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。
2.合唱時，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學(xué)會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。
設(shè)計意圖：和聲、視唱是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)通過和聲訓(xùn)練、視唱教學(xué)讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊；同時這一環(huán)節(jié)樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。
1、聽歌曲范唱。
師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉(zhuǎn)眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內(nèi)心世界，聽聽他的心聲。
（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）。
設(shè)計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段。
小結(jié)：歌曲的前后不同的'演唱形式：齊唱和合唱。
師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調(diào)，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學(xué)習(xí)歌曲的第一段。
（課件：點擊頁面，出現(xiàn)第一段歌譜）。
師：我們一起來聽歌曲的第一段。
（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）。
2、聽合唱部分范唱，并進行練習(xí)鞏固。
師：當(dāng)歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學(xué)聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。
（課件：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）。
設(shè)計意圖：通過老師的細心引導(dǎo)，學(xué)生再一次練習(xí)鞏固難點，為下一步的學(xué)習(xí)解決了燃眉之急。
3、學(xué)唱全曲。
師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現(xiàn)在老師來唱歌曲第一部分，請大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。
（課件：點擊頁面，出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色lu音。）。
師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學(xué)生演唱第二部分的低聲部歌詞。
（課件：點擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。）。
師：我們一起來學(xué)習(xí)歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學(xué)生演唱第二部分的高聲部歌詞。
（課件：點擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。）。
師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統(tǒng)一的，現(xiàn)在老師同時彈奏兩個聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。
六、課堂延伸。
師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少……（課件：點擊右下角進入下一頁。）。
備注：全體學(xué)生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。
本課是四年級下冊的學(xué)唱歌曲《小小少年》，體會少年是人生的花季，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時期的復(fù)雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實的抓基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)。從音樂的三要素（節(jié)奏、旋律、和聲）出發(fā)。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇十四
3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的.節(jié)奏為歌曲伴奏。
1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；
2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》。
1、用打擊樂器為樂曲伴奏；
2、律動《摘果子》。
教學(xué)課時：二課時。
第一課時。
一、組織教學(xué)。
2、師生問好。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、發(fā)聲練習(xí)。
1=c—1=f3/4。
1356|5——|16666|15555|64321。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇十五
2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會演唱《踩雨》，體會雨中嬉戲的樂趣。
3、能積極參加音樂游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。
指導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。
二課時。
電子琴磁帶獎品課件。
第一課時。
一、聽雨??聽賞《電閃雷鳴波爾卡》。
1、唱《春雨蒙蒙》。
2、聽《電閃雷鳴波爾卡》。
（1）、導(dǎo)入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽到什么聲音？
（2）聽賞《電閃雷鳴波爾卡》。
（3）生仔細聽辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”
（4）介紹作品。
（5）欣賞錄象帶。
3、說雨中趣事。
你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？
二、戲雨：音樂游戲。
1、導(dǎo)入。
2、音樂游戲《找鄰居》。
唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢。
在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感，同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律。
三、小結(jié)。
第二課時。
一、看雨。
1、導(dǎo)入。
動畫出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上。
你能用一個動詞形容雨落下的動作嗎？
“敲”更能體現(xiàn)夏雨的活潑和節(jié)奏感。
雨落下來像什么？
2、討論。
出現(xiàn)歌詞。
這些詞怎么讀才能表現(xiàn)夏雨呢？
生從情緒、速度、力度、聲音上分組討論，然后回答問題。
3、朗讀。
請你們試著讀一讀，看哪種讀法更能表現(xiàn)下雨的精靈和“我”歡快的心情。
二、踩雨??學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)入。
有了這樣的心情，我們一起去踩雨吧。
2、隨音樂自由的踩雨。
3、自由的評價。
看誰踩得好。
4、用“xoxo|xxxo|”節(jié)奏型，隨樂踩雨。
5、學(xué)唱旋律。
（1）啟發(fā)學(xué)生用雨落下時的聲音摸唱旋律。
（2）唱曲譜。
（3）從情感、速度、力度、聲音上說說，這首給了你怎樣的感受？
6、學(xué)唱歌詞。
請同學(xué)們唱一唱，想想唱譜時的要求。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，春、夏、秋、冬有著各自不同的雨，你們還知道哪些歌曲是贊美四季的呢？請同學(xué)們課后找一找、唱一唱。
9篇作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整......
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇十六
本課旨在通過生動有趣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、cooleditpro軟件、微視頻以及其它教學(xué)媒介的應(yīng)用、教學(xué)語言和教學(xué)環(huán)節(jié)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在“自主、探究、合作”的教學(xué)模式下，通過聆聽、學(xué)唱、自學(xué)、討論等方式學(xué)唱《大雁湖》，感受作者熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。
這是一首鄂溫克族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)的人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。歌曲為四二拍、四個樂句組成的一段體。曲調(diào)中“xxx”切分節(jié)奏的運用,使音樂富有動感。特別是第二樂句襯詞“哦哈嗬”的運用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達了人們對家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，起到了承上啟下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂溫克族人民的粗曠豪放的性格刻畫的栩栩如生，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。
四年級處于小學(xué)階段的中年級時期，他們具備一定音樂素養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，增加音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生；了解他們的成長特點，掌握他們學(xué)習(xí)音樂知識的興趣點，更好的引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂世界。
知識與技能：能用圓潤的聲音準(zhǔn)確的演唱出歌曲《大雁湖》并演唱節(jié)拍改變后的三拍子旋律。
教學(xué)重點：能用圓潤的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《大雁湖》。
教學(xué)難點：體會節(jié)拍變化對歌曲情緒的影響。
教學(xué)過程：
師生問好。
1.通過微視頻介紹“鄂溫克族”導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我國56個民族中，有一個少數(shù)民族叫“鄂溫克族”，你知道嗎？讓我們通過一段視頻來了解一下。視頻看完后，我來考考大家。
2.播放微視頻《鄂溫克族》。
鄂溫克族主要分布在我國哪個地區(qū)？（內(nèi)蒙古和黑龍江兩省）人口有多少？（3萬人）大家看的很仔細。
鄂溫克族除了有有趣的民俗和美麗的服飾外，那里的民歌更是優(yōu)美動聽，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)鄂溫克族民歌《大雁湖》。讓我們趕緊來聽，并請同學(xué)們想一想歌曲給你怎樣的感受。
（1）初聽歌曲。
歌曲給你怎樣的感受？
是的，這首歌曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚動聽；歌曲通過對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。讓我們再次聆聽，并找出一個很有特點的節(jié)奏型，這個節(jié)奏型在以前的歌曲中很少出現(xiàn)，但在這首歌曲中出現(xiàn)了很多次。
（2）復(fù)聽歌曲。
找到這個節(jié)奏型了嗎？是的，它就是切分節(jié)奏。
讓我們通過微視頻來了解一下切分節(jié)奏。
微視頻介紹切分節(jié)奏。
找一找切分節(jié)奏出現(xiàn)了幾次？對，6次。讓我們分別來唱一唱。
切分節(jié)奏的加入使音樂更加舒暢且富有動感。請同學(xué)們在老師的歌聲中再次感受切分節(jié)奏和歌曲優(yōu)美的旋律。
（3）教師范唱歌曲，學(xué)生哼唱。
同學(xué)們，優(yōu)美的旋律在演唱時需要連貫、流暢，讓我們來試一試。請同學(xué)們隨老師的琴聲慢速唱歌譜。
（1）生隨琴唱（解決難點）。
大家唱的很認(rèn)真，但有一個音的時值需要注意。請看大屏幕。如果沒有延音線應(yīng)該怎么唱？（請生回答，老師鞏固）加上延音線，又該怎么唱？（生唱師鞏固）是的，加上延音線這兩個音就成為一個整體。好，讓我們再來一遍。
解決“哦哈嗬”的時值。
（2）再來一遍。
下面給同學(xué)們兩分鐘的時間自由唱，不會的地方可以相互討論，也可以問老師。開始倒計時了。
（3）生自由唱并討論【倒計時器】。
好，時間到。讓我們再次完整唱。
（4）再次完整唱。
同學(xué)們歌譜唱的真好。加入歌詞試一試。
（1）隨琴完整唱。
同學(xué)們，歌詞中提到了鄂溫克族哪些美好的景物？（珍禽異鳥、大雁湖、雪白的天鵝、烏蘭泉）讓我們懷著對這些美好景物的向往再次深情演唱。
（2）再唱一遍。
歌詞寫的多美呀！請大家在景物的地方唱的更連貫、流暢一些。讓我們跟著音樂伴奏，手拉著手，加入身體的律動再次演唱歌曲。
請全體起立，我們2小節(jié)做一次律動。
（3）跟伴奏再次唱。
從同學(xué)們優(yōu)美的歌聲中，我感受到了鄂溫克族人們對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，歌曲用的是四二拍，如果把將2/4拍改為3/4拍，音樂情緒會發(fā)生怎樣的變化呢？請同學(xué)們把書翻到11面，隨琴聲一起唱改變后的旋律。
改為3拍子后，歌曲情緒發(fā)生了怎樣的變化？
將2/4拍改變?yōu)?/4拍。
3拍子讓歌曲更富有動感，節(jié)奏感更強。也就是說，拍號讓歌曲的音樂情緒發(fā)生了變化。
還是這條旋律，請同學(xué)們聽一聽它的音樂情緒又發(fā)生了怎樣的變化。音樂情緒有沒有變化？是的，旋律變得流暢、抒情。
誒，同一條旋律，為什么會從富有節(jié)奏感變得流暢抒情？老師在演奏時，哪些地方進行了變化？（速度，伴奏織體）剛剛提到的拍號、速度、伴奏織體，都稱為音樂要素，除了拍號、速度、伴奏織體之外，音樂要素還有力度、節(jié)奏、和聲、調(diào)式、曲式等，它們對音樂情緒的影響我們將在后面的學(xué)習(xí)中慢慢了解。
同學(xué)們，今天我們了解了鄂溫克族，并學(xué)唱了哪里的民歌《大雁湖》，它用優(yōu)美抒情的旋律表達了人們對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，尤其是切分節(jié)奏的運用讓歌曲更加舒暢且富有動感。我們還學(xué)習(xí)了音樂要素以及音樂要素對音樂情緒的影響。同學(xué)們，音樂是神奇的，讓我們在以后的課程中繼續(xù)探索它！
今天的音樂課就上到這里，同學(xué)們，再見！
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇十七
《聽媽媽講那過去的事情》
學(xué)生體驗歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達歌曲的理解。
介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分?jǐn)⑹隽诵≈魅斯诿利惖摹⑻耢o的夜晚，聽媽媽在場院里給他們講故事的幸福場景。第二部分?jǐn)⑹隽藡寢屧谂f社會的痛苦生活，控訴了舊社會的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。
教師彈奏樂段的歌詞和旋律，讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱，體會歌曲的感情。
第二樂段進行欣賞，與第一段進行比較，在情感上有什么不同。
全體演唱，老師和學(xué)生一起演唱
完整復(fù)聽全曲。說說歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽聽想想。
每個人將今天的感受寫下來，最好能寫成日記。
教學(xué)反思：學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。
欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
1、欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2、展開想象，根據(jù)音樂講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
1、復(fù)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。
2、引入新課。法國作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的5個故事，今天一起來聽聽其中的兩個故事。鵝媽媽講了兩個什么樣的故事？請同學(xué)們聽音樂之后回答。
3、這兩首樂《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂。
1、有誰知道童話《小拇指的故事》請給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂曲《小拇指的故事》講了些什么？聽音樂，進一步感受樂曲，并說—說樂曲中的《小拇指的故事》。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題。請學(xué)生說說主題的音樂形象。
3、學(xué)生在樂曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。
1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂曲《瓷偶女皇》是不是對這個童話故事的完整的敘述？聽音樂，正確地回答。
2、這一步感受樂曲，并說一說樂曲是什么風(fēng)格的音樂，作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題，請舉生說說主題的音樂形象。辨別樂曲中演奏主題的主奏樂器，并說出這種樂器屬于管弦樂中哪個樂器組。
4、學(xué)生在樂曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。
1、齊唱或獨唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽媽媽講那過去的事情》。
2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說說作為敘事性音樂，上堂課演唱的《聽媽好講那過去的事情》與這堂課欣賞的樂曲，在音樂風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。
說出是否喜歡樂曲，并說出理由。
學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大級節(jié)奏游戲。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
1、上兩堂課同學(xué)們聽了媽媽講的故事聽了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽一聽《老鼠和大象》的故事。
2、放錄音《老鼠和大象》。
3、教師板書老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請學(xué)生分組練習(xí)，力求將這兩種不同動物的形象表現(xiàn)出來，然后組合在一起。
4、請學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。
1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當(dāng)中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵學(xué)生積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。
3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開闊。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。
1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。
2、當(dāng)兩個產(chǎn)部各自都能聽到對方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺時，稍微調(diào)整一下音量，達到兩個聲部音量的平衡。
學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。
欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》。
1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢》。
2、根播音樂創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。
1、演唱或表演《老鼠和大象》。
2、告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽，洋洋娃娃在做什么？
1、聽錄音，教師自己彈奏或請學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢》。
2、啟發(fā)學(xué)生思考，樂曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。
3、請學(xué)生隨著音樂講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
欣賞樂曲是富有想象力，學(xué)生愿意參與到表演活動中。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇十八
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學(xué)會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。
錄音機、磁帶、手風(fēng)琴。
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
《快樂的潑水節(jié)》。
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)編寫，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解進行，但這種進行又與大調(diào)歌曲有所不同。
歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)，每樂句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂句節(jié)奏完全相同，第四樂句的節(jié)奏與第一樂句相似，第三樂句的節(jié)奏顯然與第一樂句不同，主要是第一小節(jié)不同，因此，在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。
一、導(dǎo)入。
生：蘆笙節(jié)......
師：對！蘆笙節(jié)是苗族的，還有壯族的歌圩，瑤族的達努節(jié)等，請同學(xué)們回去收集有關(guān)資料與同學(xué)們交流。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“民族的節(jié)日”，第一首歌曲是《快樂的潑水節(jié)》。
二、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。
1.老師介紹潑水節(jié)。
潑水節(jié)是傣族人民最隆重的年節(jié)和歌舞節(jié)日，每年清明后十天左后舉行，周恩來總理也曾經(jīng)參加過潑水節(jié)，與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節(jié)里人們在鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福，民間舞蹈家扮成孔雀的樣子，翩翩起舞，小伙子們在江河中進行龍舟比賽，岸邊的人們唱著歌端著米酒，準(zhǔn)備敬獻給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點燃鉆天煙火，氣氛十分熱烈，活動從黎明直至深夜。
在歡樂的潑水節(jié)里，少年兒童也加入了潑水的行列，我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的。
2.教師范唱或播放磁帶，使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度又一個大致的了解。
3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。難點要解決結(jié)束句中“哎”兩字，起于第二拍的后半拍，可用指揮手勢予以提示。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜。
5.介紹傣族樂器鑼與象腳鼓。
6.學(xué)習(xí)幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。
三、小結(jié)。
在邊唱邊舞中結(jié)束全課。
四、課后反思。
欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學(xué)會幾個傣族的'舞蹈動作，隨音樂表演。
錄音機、磁帶、手風(fēng)琴。
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
1.《塔吉克的節(jié)日》。
《塔吉克的節(jié)日》是一首彈撥樂合奏曲，樂曲充分發(fā)揮了彈撥樂器的性能特點，形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節(jié)日里歡快、熱烈的場面。
塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫爾甘地區(qū)。每逢節(jié)假日或喜慶時，塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并舉行賽馬和叼羊等活動。
手鼓是新疆各少數(shù)民族常用的樂器。
2.《火把節(jié)之夜》。
這是一首中阮獨奏曲，阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一，是東漢時期藝術(shù)工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂器創(chuàng)制而成，阮為圓形音箱，直炳，有十二個品，四根弦，到了唐代，發(fā)展為十三個品，稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。
《火把節(jié)之夜》原為琵琶獨奏曲，樂曲共分為三段，在一個簡短的引子后，具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題(a段)輕柔的奏出，及富歌唱性，猶如巴烏的吹奏聲，舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現(xiàn)a段，更加優(yōu)美寧靜，富有韻味。
1.導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡樂情景的歌曲《歡樂的潑水節(jié)》，今天我們要道彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)。
彝族的火把節(jié)盛名天下，每年農(nóng)歷6月24日起，連續(xù)三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人們點燃火把穿行于田野山村之間，以驅(qū)除妖魔，保佑平安。
2.欣賞中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。
提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級了，今后欣賞的器樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先，我們要集中注意力，否則就聽不出其中的妙處了。其次，要能記住樂曲的主題，最好能跟著哼幾遍，以后一聽到這個主題就能說出這首樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標(biāo)之一。再者，聽音樂時要根據(jù)樂曲的標(biāo)題展開。
3.初聽樂曲。
隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住。
復(fù)聽主題。
復(fù)聽全曲，要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。
4.欣賞彈撥樂合奏《火把節(jié)之夜》。
介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。
初聽樂曲。
隨教師學(xué)唱主題。
學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭幼鳌?/p>
教師演奏主體音樂，學(xué)生用手鼓伴奏。
復(fù)聽樂曲。
5.課后反思。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全（19篇）篇十九
1、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。
2、欣賞法國作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。
3、朗誦中國詩人徐志摩《我所知道的康橋》片段。
1、知識目標(biāo)：搭建一個感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的平臺，通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點。
2、技能目標(biāo)：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
3、情感目標(biāo)：通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
在人教版小學(xué)四年級上冊第二單元《我們的田野》這個主題中，《田園隨想》是一個創(chuàng)造性的音樂活動，通過讓學(xué)生通過賞名畫、聽音樂、品美文，感受田園的優(yōu)美意境，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點，啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此，教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材，挖掘?qū)W生已有的知識和技能，最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關(guān)文化方面，本單元有很大的外延性，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品，增加對音樂的感受和體驗。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備，用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個學(xué)生有機會展示。也許在一個課時中不能完成，可能會用更多的時間，不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高。
第一課時。
鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。
1、情境導(dǎo)入：請閉上眼睛，在老師的'描述中想象，你看到了什么，仿佛聽到了什么……（朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫，遠處傳來悠揚的牧歌聲……）。
音樂與繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說，繪畫是靜止的音符，音樂是流動的畫面。
2、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：
（1）你看到畫面上表現(xiàn)了什么？
（2）和同桌一起交流這幅畫的內(nèi)容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
（3）你有其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎？
3、聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配？
（1）教師彈奏《小步舞曲》、《間奏曲》音樂片段，全體學(xué)生用手勢表示選擇。
（2）教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。
（3）討論小結(jié)：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫的意境是相似的。《剪羊毛》是節(jié)奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器？
指名上臺選擇樂器圖片并說出理由。
討論小結(jié)：長笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和，也經(jīng)常交替出現(xiàn)。
5、完整聆聽音樂：聽辨有哪些樂器出現(xiàn)，感受優(yōu)美的音樂旋律和意境。同時展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品，在音樂中共同欣賞。
6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段：
（1）學(xué)生默讀，了解散文內(nèi)容；
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，體會意境。
8、聆聽范讀：怎樣與音樂配合，學(xué)習(xí)配樂朗讀的技巧：節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運用。
小組討論準(zhǔn)備。
【設(shè)計意圖：本課的創(chuàng)造空間很大，這一個課時中，我們以教材提供的內(nèi)容讓學(xué)生了解音樂、繪畫、散文等藝術(shù)形式在表現(xiàn)田園景色中的特點，為學(xué)生嘗試用自己的方式表現(xiàn)田園小景奠定基礎(chǔ)，給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，提倡以小組合作的方式進行創(chuàng)作展示，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
我在本課中根據(jù)教學(xué)主題及教學(xué)目標(biāo)，嘗試和使用了創(chuàng)設(shè)情景、分析對比、學(xué)生搜集資料合作、小組匯報、師生合作等教學(xué)方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強等特點，將各種藝術(shù)形式融為一體，展示給學(xué)生實現(xiàn)視聽結(jié)合，激發(fā)其認(rèn)知興趣，調(diào)動其參與教學(xué)的積極性，并增強教學(xué)的密度提高教學(xué)效果。給學(xué)生提供一個性化全方位的音樂環(huán)境，并充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。轉(zhuǎn)化為知識和素養(yǎng)的積累，同時最大限度地發(fā)展學(xué)生的音樂感受力和想象力。我結(jié)合音樂課程現(xiàn)代教學(xué)的新理念和新思想，依據(jù)《音樂》課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實際和年齡特征，我設(shè)計了想、感、賞、做四個環(huán)節(jié)，也就是回憶美、領(lǐng)悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境，讓學(xué)生“乘著信息技術(shù)的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，信息技術(shù)則為現(xiàn)代課堂教學(xué)引入了新的元素與生機。本節(jié)課我借助信息技術(shù)在音樂課堂中的有效運用，輕松攻克了教學(xué)難點，使音樂教學(xué)如虎添翼，既大大提高了教學(xué)效率，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗拓寬了思路，開闊了視野，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。
運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，使學(xué)生能形象直觀地掌握音樂的基礎(chǔ)知識和技能技巧，獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)本節(jié)課，使我更加堅定了信息技術(shù)與音樂課整合優(yōu)化的信心，讓我們乘著信息技術(shù)的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。