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實驗小論文（精選16篇）篇一
就目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，合作學(xué)習(xí)的弊端問題暫時還沒有出現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)之所以表現(xiàn)的如此優(yōu)異，在筆者看來原因大抵有兩個，一是合作學(xué)習(xí)本身根本不存在弊端，它是一種完美的教學(xué)模式；二是合作學(xué)習(xí)現(xiàn)今應(yīng)用的深度和范疇還不夠廣闊，其弊端問題還沒機會暴露出來。但世界上沒有絕對完美的事物，所以其原因可以歸結(jié)到后者，就是合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用的深度和范疇還不夠。針對此種情狀，學(xué)校應(yīng)該大力提倡合作學(xué)習(xí)，安排盡量的物理實驗來考驗合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性與有效性，全面推進素質(zhì)教育的進程，打造高中物理高校實驗教學(xué)課堂，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。要想切實發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的成效，學(xué)校應(yīng)該完善物理實驗器材的建設(shè)，從硬件設(shè)備上重視物理實驗教學(xué)，加之合作學(xué)習(xí)并非簡單地課堂分組學(xué)習(xí)，課堂分組只是合作學(xué)習(xí)的外在形式，如果只注重形式，那么所謂的優(yōu)良學(xué)習(xí)模式只是“走過場”，缺乏實效的價值。所以說，學(xué)校應(yīng)勇于變革，提倡并推進正確的合作學(xué)習(xí)模式，建設(shè)完備的物理實驗室，給學(xué)生提供設(shè)備豐富、優(yōu)良充足的學(xué)習(xí)環(huán)境，強化合作學(xué)習(xí)模式在高中物理實驗教學(xué)中的運用。
二、老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實提升自我教學(xué)能力。
教師作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵性組成部分，他是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，也是率領(lǐng)合作學(xué)習(xí)模式前進的先驅(qū)，因此，老師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該注重自我的前進步伐，切實提升自我教學(xué)能力，全力確保學(xué)生可以在自己的引導(dǎo)下領(lǐng)悟到物理實驗教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的目的。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，許多物理老師認為合作學(xué)習(xí)就是團隊合作的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生只需與組員合作，不需要獨立思考，這樣的想法是十分錯誤的，因此老師應(yīng)該調(diào)整好合作學(xué)習(xí)的流程，在正式開始合作學(xué)習(xí)過程之前，可以先給學(xué)生一段獨立思考的時間和空間，再讓學(xué)生進入到合作學(xué)習(xí)模式中，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所鍛煉。除此之外，老師還應(yīng)把握好課堂教學(xué)氣氛的尺度，雖然合作學(xué)習(xí)需要活躍的課堂氣氛，但是氣氛活躍并不代表紀律良好，所以老師應(yīng)該嚴格監(jiān)督學(xué)生的小動作，將課堂紀律調(diào)整到最佳狀態(tài)。再者，老師應(yīng)該適時提升物理實驗任務(wù)的難度，凸顯出合作學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生真切感受到合作學(xué)習(xí)的必要性，從心底接受合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越之處，以此滿足學(xué)生的心理需求，老師也可以建立良好的實驗講評激勵機制，在實驗結(jié)束后讓小組成員自行進行評價，再接由老師進行二次評價，全方位的展現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)劣之處，激勵優(yōu)勢、改進問題，從而彰顯合作學(xué)習(xí)的真正作用。
三、學(xué)生注重小組分工，重視團隊合作能力展現(xiàn)。
關(guān)于合作學(xué)習(xí)價值的有效體現(xiàn)，除了學(xué)校和老師付出必要的努力之外，學(xué)生也應(yīng)該做好自己的學(xué)習(xí)準備，迎合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求。在實際的物理實驗過程中，學(xué)生應(yīng)該注重個人在小組內(nèi)部的分工，做好自己負責的實驗部分，并善于嘗試各種實驗操作，這對于學(xué)生的動手操作能力和性格養(yǎng)成均大有裨益。同時，每位同學(xué)都應(yīng)該尊重小組內(nèi)的同學(xué)，善待每位同學(xué)的不足之處，成績好的同學(xué)主動去幫助成績差的同學(xué)，樂于將自己的創(chuàng)新想法和全組同學(xué)分享，從而體現(xiàn)團隊合作的偉大力量。總的來說，合作學(xué)習(xí)的模式要想在高中物理實驗教學(xué)中淋漓盡致的發(fā)揮價值，就必須受到學(xué)校、教師和學(xué)生三方的共同重視，才能保障“生本”理念落到實處。再者，合作學(xué)習(xí)方式的物理實驗教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的動手操作欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思考能力，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進而鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維方法和物質(zhì)知識實踐能力，鑒于此般多種好處，我們也應(yīng)該加強合作學(xué)習(xí)模式的擴散，將次學(xué)習(xí)模式運用到高中的各門學(xué)科中，逐漸加深此模式對高中教學(xué)的影響，為高中物理實驗教學(xué)帶來新的春天。
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實驗小論文（精選16篇）篇二
聽老師說硬幣可以浮在水面上，我可不相信，偏偏要親自來試一試。
我在一只紙杯里倒?jié)M了自來水，然后小心翼翼地把硬幣放上去，可剛一接觸水面，我的硬幣就沉了下去。我想把它撈起來再放，爸爸在一旁看到了，說：“濕的硬幣更加容易沉下去了，你要用干的硬幣才行，還有放的時候盡量水平地放下去。”我又找了好幾枚硬幣，但每次硬幣都是斜著進入水中，沒有一個浮在水面的。
我沒有信心了，于是找資料來看，立刻發(fā)現(xiàn)了一個方法。于是，我在硬幣的下面放了一張小紙片，這樣就可以使硬幣穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上，而且不會被手動掉了。等會，當紙被浸濕沉下去后，硬幣就會浮在上面了。
時間似乎過得很慢，紙也濕得很慢，漸漸地，有一點水滲出來了，中間的紙片開始下沉了，水上來了。又過了好一會兒，紙慢慢地沉下去了，硬幣卻浮在了水面上，它四周被水包圍著，這些水明顯高于硬幣，像隨時都要淹沒它似的，但就是沒有滿上來。我喜出望外地喊起來：“我成功了！”
只見硬幣浮在水面上，似乎只要輕輕地動一下，就會沉下去，我屏住了呼吸。
水為什么會高起來，卻不淹沒它呢？我去百科全書里查了很長時間終于知道了原因，原來水的表面有張力，它可以承受一定的重量，如果水的密度再大一些的話，可承受的重量還要大。
哦，我終于知道了為什么自然界中一些小昆蟲可以在水面上跑來跑去，或停在水面上，原來它們的腳也是被水的張浮力托住了。科學(xué)的世界真奇妙啊！
實驗小論文（精選16篇）篇三
：無機及分析化學(xué)實驗是眾多學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)課程中最為重要的一門課程之一，如何能夠更好的教授學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的實驗操作和實驗設(shè)計方法，是當下實驗教學(xué)改革中重要的問題。
：無機及分析化學(xué)實驗；實驗教學(xué)；改革。
無機及分析化學(xué)是很多專業(yè)如化工、材料等學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程，同時也是加深學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識的必要環(huán)節(jié)。無機及分析化學(xué)這門課程將無機化學(xué)和分析化學(xué)融合為一體，在降低教學(xué)學(xué)時、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔的同時，對于教師的考驗也更加嚴格。教師必須在較少的學(xué)時中清晰、明確的講授更多的專業(yè)知識，同時還需要保證教學(xué)的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。因此，對于無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題進行研究是非常必要的，本文不僅分析了在無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)中存在的弊端，同時也提出了有效的改革措施。
在傳統(tǒng)的無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)中，主要采取老師講授知識時長較長、與學(xué)生互動少的教學(xué)方式。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)中主要注重理論知識的講授，包括一些冗長的驗證和復(fù)雜的說明等內(nèi)容，容易造成學(xué)生提不起興趣，注意力不集中等情況。此外，這種教學(xué)方式給學(xué)生提供的展示自我和提升自身能力的機會較少，學(xué)生在課堂中不能有效的提升化學(xué)實驗方面的動手能力。對于規(guī)范的實驗基本操作來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是由老師來講授或演示，但是這些偏向于實踐操作的技能，更加需要學(xué)生在不斷自己操作中改善和加深記憶。其次，由于無機及分析化學(xué)實驗這門課的特殊性，有些教師課堂內(nèi)容可能會出現(xiàn)兩者知識不融合，聯(lián)系不緊密等現(xiàn)象，造成學(xué)生對該門課程理解不深刻，阻礙了學(xué)生對于無機和分析化學(xué)知識的更深層次理解。
為了加強無機及分析化學(xué)實驗中兩者的聯(lián)系，同時為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力，應(yīng)該增加實驗課程中實驗的種類。在對學(xué)生進行基本知識和基本操作的講授之外，還需要對學(xué)生綜合和實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)加以重視。同時在對學(xué)生進行評估時，也應(yīng)該重視實驗設(shè)計和獨立創(chuàng)新性等方面的能力。
3.2提升實驗的綠色化。
由于課堂實驗的多元化，使得課堂中使用的試劑種類繁多，且化學(xué)實驗中使用的試劑大多不僅對人體有害，而且會污染環(huán)境。而很多初學(xué)化學(xué)知識的大學(xué)生對于這些試劑的危害認知不清，使用過后的廢液會隨手丟到下水道中，嚴重危害環(huán)境。因此，在教學(xué)中要對學(xué)生環(huán)保意識和對于試劑的危害性加以強調(diào)。同時，在設(shè)計實驗時，提倡使用低毒性的試劑來代替劇毒試劑，以降低對環(huán)境的污染，同時減少實驗產(chǎn)生的有害廢棄物。
3.3改善教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依賴于教師的講解，對于學(xué)生的獨立思考和積極性重視程度不夠。學(xué)生在課堂上被要求重復(fù)老師的操作，極大地局限了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時教師必須反思自我的教學(xué)方式是否枯燥乏味，應(yīng)該更多的增加與學(xué)生的互動和教學(xué)的趣味性以引導(dǎo)學(xué)生對于知識更加深入的思考。此外，還需要對學(xué)生的實驗過程和數(shù)據(jù)記錄更加嚴格監(jiān)督，以保證學(xué)生實驗操作的安全性以及對于保證數(shù)據(jù)真實性意識的培養(yǎng)。
在新的世紀，面對教學(xué)的不斷改革和學(xué)生需求的多樣化，教師必須在不斷完善自身對于基礎(chǔ)知識理解的完善和深刻的同時，還要不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)整交些內(nèi)容，突破自身局限，對更加有效和有趣的教學(xué)方式進行不斷的探索，同時還要不斷在教學(xué)中學(xué)會反思自我，努力提升教學(xué)水平，培養(yǎng)出具有更好實驗操作能力和更強自足創(chuàng)新能力的學(xué)生，為我國不斷輸出綜合素質(zhì)更高的高水平人才。
實驗小論文（精選16篇）篇四
上周，我們已經(jīng)學(xué)完第九單元《溶液》課程的全部內(nèi)容，在回顧單元知識的過程中，我著重回憶對溶解的加深理解，記得課后還曾經(jīng)向劉老師求教空氣和合金也是溶液，也有溶解度的概念，劉老師還在課上告訴我們一些溶液的形成和物質(zhì)溶解時伴隨著吸熱和放熱現(xiàn)象等等。為了深入理解溶液溶解度的概念，我和同學(xué)利用假日期間，通過做化學(xué)小實驗來探究物質(zhì)能不能無限地溶解在一定量的某種溶劑中，即溶解度的知識點。
我們在1月2日中午（室外溫度13度左右）的情況下，做有關(guān)溶解度實驗。
首先將超市購買的精制250克食用鹽均勻分成5份，每份50克；
其次，將超市購買的550ml的農(nóng)夫礦泉水緩緩倒入奶鍋內(nèi)，防止水濺出；
第三步，略微加熱裝有礦泉水的奶鍋，并用筷子攪拌均勻后，用甩至0度的體溫計測量奶鍋內(nèi)的礦泉水溫度，為19度。隨后加入1份50克的食鹽，攪拌后全部融化。
第四步，再加50克的食鹽，攪拌后仍能全部融化。第五步，再加第3份50克的食鹽，攪拌后觀察，發(fā)現(xiàn)鍋底有少量食鹽未能溶解。
時可最多溶解146克的食鹽。因而，我們分析，此時奶鍋里的溶液應(yīng)為飽和溶液。第六步，我們將奶鍋里的溶液加熱，一會兒，發(fā)現(xiàn)，沉淀鍋底生物少量食鹽不見了，因此，判定，此時溶液可能是不飽和溶液，說明溶解度與溫度相關(guān)，隨著溫度升高，溶解度變大。第七步，將熱的奶鍋放在室外（10度左右）1小時候后，觀察，奶鍋里又有少量的食鹽沉淀物出現(xiàn)，說明溶解度與溫度相關(guān)，隨著溫度降低，溶解度變小。通過這次實驗，我們進一步理解了以下幾個知識點：
1、飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液。
2、不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液。
3、將溶液加熱（升溫）可以使溶液由飽和狀態(tài)變成不飽和狀態(tài)，將溶液冷卻（降溫）可以使溶液由不飽和狀態(tài)變成飽和狀態(tài)。
初三學(xué)生化學(xué)小論文剛升入初三的同學(xué)，要增學(xué)一門新的基礎(chǔ)自然科學(xué)--化學(xué)。怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。為此，筆者在此談幾點自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補充和指正。
１．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機物的分類及相互間的關(guān)系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)。化學(xué)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學(xué)。化學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實驗的基本技能，學(xué)會動手做實驗的能力，為今后搞科學(xué)實驗打下基礎(chǔ)。因此，通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國主義思想、行為和對科學(xué)的不斷進娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴謹學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
實驗小論文（精選16篇）篇五
歸納得到物質(zhì)的性質(zhì)，或者再由學(xué)生做類似的實驗檢驗，學(xué)生被動接受知識，只是驗證了原先從課本中得到的結(jié)論，學(xué)習(xí)過程缺乏探索的樂趣。
新課程的化學(xué)實驗教學(xué)，淡化了這種知識體系，而更注重與學(xué)生是否會用化學(xué)知識解決問題，教師應(yīng)該發(fā)揮自主的教學(xué)能動性，將驗證性實驗改為探究性實驗教學(xué)，可以采用小組合作探究的方式進行，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作性。
可以播放一段與課題相關(guān)的有趣的視頻、猜謎語或者直接為學(xué)生演示一個“出乎意料”的實驗，也可以結(jié)合身邊的化學(xué)來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，那么怎樣實施探究性實驗以使實驗教學(xué)適應(yīng)新課程的要求呢?下面舉幾個例子簡單說明。
1.探究食用加碘鹽中碘元素的存在形式。
根據(jù)io3-+5i-+6h+=3i2+3h2o，i2遇淀粉變藍的原理設(shè)計方案進行探究。
以上的實驗探究都是通過學(xué)生的主動合作而形成，即達到了開拓思維交流合作的目的，又使學(xué)生的知識和能力在實驗中得到加強、訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。
上述探究完成后，可以運用創(chuàng)新，讓學(xué)生探究海帶中碘元素的存在形式?還可以提出問題:如果在家庭中，如何設(shè)計實驗在家完成食用含碘鹽中碘元素存在形式的探究?完成從理論到實際生活中化學(xué)知識的應(yīng)用，讓學(xué)生深刻體會到化學(xué)與生活是息息相關(guān)的`。
2.探究鐵及其化合物的性質(zhì)。
那么鐵的存在形式是什么呢?”結(jié)合身邊常見的補血劑，學(xué)生興趣會被調(diào)動起來，更愿意去探究補血劑中鐵的存在形式，實質(zhì)上就是探究鐵的化合物的相關(guān)性質(zhì)。
3.原電池的實驗探究。
還利用身邊的易拉罐、木炭、食鹽溶液做出了其它的原電池，學(xué)生的探索能力和設(shè)計能力遠遠超過教師的想象，學(xué)生不僅很好地掌握了原電池的基礎(chǔ)知識，并且對原電池在生活中的應(yīng)用有了更直接的體驗。
二、結(jié)語。
多年的教學(xué)實踐已經(jīng)證明，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)改革是今后化學(xué)教學(xué)中一項長期而且艱巨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)造能力更是當前和今后的化學(xué)教學(xué)目標，因此，教師要更新教育觀念，不能再讓學(xué)生只看實驗和背實驗，而應(yīng)該做主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。
實驗小論文（精選16篇）篇六
興趣是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，也是提高課堂效率的關(guān)鍵因素之一。
所以，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，我們可借助多媒體進行實驗展示，這樣一來能夠讓學(xué)生在直觀的實驗演示中理解相關(guān)的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的貫徹能力，二來能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極、主動地走進化學(xué)課堂，同時，也為學(xué)生課堂主體意識的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻。
例如，在教“氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃”時，為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時候，我選擇了實驗演示法，首先，借助集氣瓶收集一瓶純凈的氧氣，然后，將一個帶有火星的木條放在瓶口，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并自主得出結(jié)論，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對調(diào)動學(xué)生課堂自主參與度，提高實驗課的效率也起著非常重要的作用。
二、實施自主實驗，鍛煉能力，凸顯課堂主體。
自主動手實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗素養(yǎng)的重要方面，也是鍛煉學(xué)生動手操作能力，凸顯學(xué)生主體性的重要方面。
所以，教師要相信學(xué)生的能力，要給學(xué)生搭建自主實驗的平臺，進而使學(xué)生在動手實驗中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣叩於▓詫嵉幕A(chǔ)。
例如：在教“實驗室制取二氧化碳”時，為了鍛煉學(xué)生的實驗操作能力，也為了激發(fā)學(xué)生的操作欲望，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生借助“碳酸鈉、大理石、濃hcl、稀hcl、稀h2so4”等實驗藥品進行自主實驗驗證，一方面能夠選擇出最適合的制取二氧化碳的藥品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
所以，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生在自主試驗中掌握基本的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，在素質(zhì)教育下，我們要借助多樣化的實驗形式來活躍課堂氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生在直觀、形象的實驗中發(fā)揮學(xué)生的主動性，進而為高效實驗課堂的實現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻。
實驗小論文（精選16篇）篇七
論文實驗是大學(xué)生涯中必不可少的環(huán)節(jié)，不僅是展示實踐能力的重要路徑，更是對于專業(yè)知識的鞏固和深化。本文將從自己的實驗體驗入手，談一談關(guān)于論文實驗的心得感悟。
第二段：準備階段的重要性。
正所謂兵馬未動，糧草先行。在進行任何一項任務(wù)前，充分的準備工作都是必要的。而對于論文實驗，準備階段更是事半功倍的重要。在我的實驗中，有過準備不充分，結(jié)果錯誤百出的經(jīng)歷，也有過事先認真思考，設(shè)計方案詳細的實驗成功的體驗。對于準備階段的重視不僅僅體現(xiàn)在對儀器設(shè)備和材料的充分準備上，也包括對實驗操作步驟和數(shù)據(jù)處理方法的擅長，只有在這些方面進行適當?shù)臏蕚洌拍軌虼_保實驗結(jié)果的準確可信。
第三段：實驗中的困難和解決方法。
任何一項實驗都不是完美的，都有可能發(fā)生意料之外的困難。對此，我們應(yīng)該勇于面對并尋找合適的解決方法。在我的實驗中，遇到過儀器故障、數(shù)據(jù)偏差等問題，但是通過詢問同學(xué)、請教老師和查詢資料，最終都得以成功解決。此外，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的細節(jié)問題，也需要及時修正，比如儀器的準確校準，在實驗數(shù)據(jù)的分析和討論中也十分重要。
第四段：關(guān)于團隊合作。
就我的經(jīng)驗而言，論文實驗多是以小組為單位進行合作的。在團隊合作中，每個人應(yīng)該承擔各自的責任，同時幫助組員遇到的難題。在我的小組合作中，曾有過分工不明、交流不暢的困境，但是通過改進和調(diào)整，最終取得了良好的進度和成果。團隊合作不僅需要個人工作能力的提高，也需要互相信任、尊重和溝通的創(chuàng)造和積累。
第五段：結(jié)語。
論文實驗是鍛煉專業(yè)知識和實踐能力的重要途徑，但是在實驗過程中遇到的種種困難也會促使我們不斷學(xué)習(xí)和進步。在實驗中，準備充分、困難面對、團隊合作是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有在這三個環(huán)節(jié)做到充分準備、主動解決、積極合作，才能夠取得出色的實驗成果。
實驗小論文（精選16篇）篇八
摘要:綠色化學(xué)是新課程理念下的一種新型方法和教學(xué)理念，對開展素質(zhì)教育活動具有非常重要的意義。教師應(yīng)重新審視和改革高校化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容、實驗計劃及轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，樹立新型的綠色化學(xué)教學(xué)理念。
綠色化學(xué)又被稱為環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)，利用化學(xué)原理和方法來研究和尋找的二次循環(huán)利用的無毒害原材料，最大程度上減少污染資源，以便更好地實現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)目標。綠色化學(xué)主要分為四個方面:第一，減量即省資源、少污染，減少三廢的產(chǎn)生與排放。第二，拒用即不使用一些無法替代、污染性較強的藥品原料，進而有效杜絕污染。第三，循環(huán)利用，如催化劑、載體，利用一些可循環(huán)的資源。第四，回收即回收未反應(yīng)的試劑、非反應(yīng)試劑、副產(chǎn)物，助溶劑等。可見，綠色化學(xué)主要就是強調(diào)利用一些可循環(huán)的資源，降低對環(huán)境的污染。
2.1滲透綠色化學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并沒有認識到綠色化學(xué)對化學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要性，這一理念嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)思想，并加強綠色環(huán)保意識的教育，把保護環(huán)境知識一點一點有效地滲透于整個化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)有意識地把本地區(qū)環(huán)境污染的典型事例放在教學(xué)內(nèi)容中，如化工廠氯氣的外溢，不僅會造成人呼吸困難，而且還會使蔬菜枯萎，損害人體健康。
基于此，教師應(yīng)該讓學(xué)生切身體驗到環(huán)境污染給人們帶來的危害，并通過多種教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護的責任感，同時還應(yīng)該把不經(jīng)過處理的廢水、廢氣對人們造成的危害，及不合理處理可能會導(dǎo)致的安全事故告知學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生明白回收、做好相應(yīng)處理工作的重要性，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗室習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)多增設(shè)一些實驗后廢氣物無害化處理的教學(xué)環(huán)節(jié)，多引導(dǎo)學(xué)生妥善處理、回收實驗廢棄物，進行廢物利用。例如，化學(xué)實驗教學(xué)中回收的廢酸(硫酸、鹽酸)用來沖洗廁所，這樣既能提升試劑的利用率、減少實驗污染，還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使廢氣材料變成寶貝，實現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)目標。
2.2安排綠色化教學(xué)內(nèi)容。
要想實現(xiàn)綠色化學(xué)實驗，教師的首要教學(xué)任務(wù)是從源頭制止化學(xué)污染的生成。教材是教學(xué)最重要的組成部分，也是教學(xué)的載體。所以，為實現(xiàn)綠色化教學(xué)，教師應(yīng)盡量挑選一些能夠反映綠色教學(xué)內(nèi)容的教材，如果教材中沒有特別介紹綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際發(fā)展情況將實驗內(nèi)容整體化。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過于忽視實驗過程對環(huán)境的污染。為改善高校化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)及時調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容，選取合適有效的實驗題目，其內(nèi)容應(yīng)該圍繞基本原理、實驗操作開設(shè)大小型的污染實驗，如氣體摩爾質(zhì)量的測定、醋酸標準解離常數(shù)和解離度的測定，從根本上解決污染物。
2.3合理利用多媒體技術(shù)，模擬化學(xué)仿真實驗。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并沒有做到與時俱進，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，無法真實反映化學(xué)現(xiàn)象，還會消耗大量的藥品和水資源，尤其是容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，影響師生的身體健康。多媒體技術(shù)是新課程理念下的一種新型教學(xué)手段，不僅可以將枯燥無味的理論知識用更加生動形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以模擬化學(xué)仿真實驗，減少藥品的損耗，實現(xiàn)安全、方便、快捷且污染的目的。所以，在進行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知情況合理地利用多媒體技術(shù)，把實驗過程更加清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，再結(jié)合理論知識的講授，便于學(xué)生更好地理解知識。多媒體技術(shù)對開展綠色化學(xué)教學(xué)活動具有非常大的促進作用，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的支持與重視，以便更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.4將綠色化學(xué)教育融入無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)過程中。
無機及分析化學(xué)實驗是我校生物化工、食品工程、制藥工程、紡織工程專業(yè)大學(xué)一年級新生開設(shè)的基礎(chǔ)實驗課，是學(xué)生檢驗無機及分析化學(xué)理論知識、獲得和累積化學(xué)經(jīng)驗知識的重要手段，是提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和化學(xué)實驗操作技能的重要途徑。在無機及分析化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，應(yīng)充分將環(huán)保意識、環(huán)境化學(xué)知識與實驗教學(xué)聯(lián)系起來，在實驗室進行環(huán)保、安全和節(jié)能減排教育，加強化學(xué)實驗廢棄物處理技術(shù)教育，使學(xué)生了解常見的環(huán)境污染治理方法及防范措施，實驗過程中做到規(guī)范操作，節(jié)省藥品及試劑用量，減少實驗對環(huán)境的污染。
傳統(tǒng)的分析化學(xué)實驗中，有些實驗需要使用一些有毒、有害的化學(xué)試劑，這些實驗有可能會排放有毒的廢棄物(毒氣、毒水、毒渣)污染實驗環(huán)境，并給師生身體健康帶來一定的危害。對于這些毒性大、危險性大、環(huán)境污染嚴重的實驗，可以通過模擬化學(xué)仿真實驗進行實驗教學(xué)。模擬化學(xué)仿真實驗既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了實驗方法，又使這些有毒、危險、對環(huán)境污染嚴重的實驗變成了綠色化實驗，對保護自然資源、緩解化學(xué)實驗對環(huán)境的污染等都會產(chǎn)生積極影響，是減少實驗室廢棄物污染和保護環(huán)境的最佳途徑。
它是化學(xué)實驗綠色化研究的重要內(nèi)容，是化學(xué)實驗擺脫實物教育的一場革命。將綠色化學(xué)滲透到分析化學(xué)實驗教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，改進實驗教學(xué)方法，不僅可以達到提升學(xué)生實驗操作技能、增強學(xué)生的環(huán)保意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)目的，還可以實現(xiàn)節(jié)約試劑、減少污染、零排放的目標。
2.6采用微型實驗。
對于危險、有毒、昂貴、污染的化學(xué)實驗，微型實驗尤其重要。微型實驗可實現(xiàn)實驗器材微型化、實驗藥品微量化及點滴化，從源頭上顯著減少污染物的排放，杜絕實驗過程給環(huán)境帶來的污染，達到綠色環(huán)保的要求，提升了實驗的安全性，減少試劑藥品用量，降低了實驗成本，顯著減少了有毒、污染物質(zhì)的排放，改善了實驗環(huán)境條件，極大減少了對環(huán)境的污染。微量實驗既有利于實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化，又有利于學(xué)生樹立環(huán)保意識。
2.7妥善處理三廢，達到綠色排放。
在無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)過程中，會產(chǎn)生一定量的廢氣、廢液(如鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸、氫氧化鈉、氫氧化鉀等酸、堿廢液)和廢渣(如固體產(chǎn)物、剩余的固體原料、破碎的玻璃儀器、廢紙等固體廢棄物)。實驗室產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣，如處理不及時、不合理，將影響實驗室人員、居民的身體健康與環(huán)境。若將酸、堿廢液直接倒入水槽，會腐蝕、損壞排水管道。若將重金屬廢液直接排入水體，不但是一種浪費，還會污染實驗室周邊水體，且重金屬一般不能被微生物所分解，甚至某些重金屬能通過微生物作用產(chǎn)生毒性更大的金屬有機物，經(jīng)過食物鏈的傳遞，最終進入人體。
因此，在實驗教學(xué)過程中，三廢一旦產(chǎn)生，應(yīng)及時處理，實驗過程中產(chǎn)生的一些有毒廢氣，學(xué)生可以通過自制的除尾氣裝置進行處理。對于有些不好處理的三廢，應(yīng)由實驗管理工作人員按照三廢處理標準嚴格進行處理。在實驗教學(xué)的過程中，用綠色化學(xué)發(fā)展理念作為指導(dǎo)，從準備實驗到操作實驗，最后結(jié)束實驗都要做到綠色化，從源頭抓起，從源頭阻止污染，讓傳統(tǒng)化學(xué)實驗成為更清潔、無害的綠色化學(xué)實驗。
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實驗小論文（精選16篇）篇九
上課了，這次上課和以往不同。老師拿出了一個杯子，問：“你們看到了什么？”有的同學(xué)說：“我看到了一個鐵做的透明杯子，上面還印有五彩的小花，美麗又不失淡雅。”我也默默地想：剛寫完了鬧鐘和冰箱，這次不會又讓寫水杯吧？想著想著，老師又拿出了一瓶水，有的同學(xué)問這瓶水是用來干什么？水是冷的還是熱的？用他們來做實驗？“對了！就是做實驗。”老師說。我們帶著一大串疑問，觀看老師做實驗的全過程。
老師首先拿出這瓶水倒入杯中，先是大膽地倒，后來又小心翼翼，生怕水溢出來，最后甚至又一滴一滴地倒，直到把杯子盛滿。之后，老師拿出一盒回形針，說：“如果我把一個回形針投入水中會怎么樣？”全班同學(xué)異口同聲地回答：“回形針會沉到水中，水會溢出來。”“我們來試試吧”，老師微笑地說。說著，一個回形針被投入水中。可是，水竟沒有溢出來。同學(xué)們一下炸開了鍋：這怎么可能？回形針能吸水嗎？回形針不是鐵的吧？老師仍然笑著，說：“要不我們再投幾個？”說罷，四個回形針又快速投入水中。這時，老師問：“你們猜一猜，到底投多少個回形針可以將水溢出來？”有的同學(xué)說20個，有的同學(xué)說40個，有的說60個，有的還大膽猜測無數(shù)個！老師又開始投了，隨著同學(xué)們那“6個、7個……20個”，20個的希望破滅了；“21個、22個……60個”，水還沒有溢出來。就這樣，40個和60個的希望也這樣破滅了。其中，有的同學(xué)還不時發(fā)出“太神了！”“怎么可能？”“不會永遠也溢不出來吧？”這樣的連連疑問。就這樣，70個……80個……一直到164個，一滴水才忍不住跳了出來。這中間，我們小小的腦瓜充滿了大大小小的問號。帶著這些為什么，老師為我們解答了這其中的奧秘：水中有無數(shù)個水分子，在一根根回形針落入水中時，它們不想失去一個伙伴，就緊緊地拉著手。到了164個的時候，它們無法再握緊了，才失去了一個伙伴。
我們在同學(xué)相處時也要這樣。我還做過一個實驗，一個人拉斷一根線很簡單，但一個人拉斷幾根線卻無法完成。如果有很多人一起拉，線一定會斷的。團結(jié)就是力量，一個人無論有多少大的力量也比不過團結(jié)的力量。只有團結(jié)，才能取得成功。通過這次實驗，我領(lǐng)悟了這個道理。
實驗小論文（精選16篇）篇十
暑假的一天下午，我在少兒頻道的節(jié)目中看到一個有趣的實驗。主持人竟然讓一個熟雞蛋鉆進了酒瓶里。小朋友，你相信嗎？是不是主持人用的是奇特的材料或者有什么神奇的魔力？不然雞蛋怎么會穿過比它的身體更細小的瓶口呢？為了弄清其中的奧秘，我召集了幾個小伙伴，打算按照主持人的做法試試看。
我們按照電視節(jié)目主持人的材料準備了一個熟雞蛋、一個啤酒瓶和一盒火柴。我們先把雞蛋剝?nèi)ネ鈿ぃ旁诰破康钠靠谏稀Ｓ幸粋€伙伴還試著用手去按雞蛋，可是不管怎樣雞蛋就是穩(wěn)穩(wěn)的立在酒瓶口上。我說：“看我的吧！”我學(xué)著主持人的方法，點燃一根火柴，迅速的丟進了瓶子里，再把雞蛋及時的放到瓶口上。只見火柴漸漸的熄滅了，這時雞蛋開始一點一點的往里鉆了。突然，整個雞蛋都掉進了酒瓶里。同學(xué)們高興的拍起手來，我們成功了。
當我們都沉浸在喜悅中的時候，一個調(diào)皮的小伙伴提出了新的挑戰(zhàn)。能不能讓雞蛋再鉆出來呢？我的伙伴們都搖了搖頭。有了剛才的成功，我自信的說能。我猛得吸了一口氣，鼓起腮幫“呼”得吹進瓶子里，接著，立刻把瓶子倒過來，只見雞蛋一點一點從瓶口鉆了出來。最后，雞蛋被一股強大的力量推了出來。真是太神奇了！同學(xué)們都歡呼起來。我得意極了。這時，一個好問的伙伴說：“這其中又有什么道理呢？”被他一問，我才從得意中醒過來，因為我也說不出其中的科學(xué)道理。后來，我們幾個伙伴商量，一定要查找資料，解開這個謎團。
時間一晃過去了，假期結(jié)束了，我們又回到了校園。在科學(xué)課上，我們學(xué)習(xí)了《我們周圍的空氣》這一單元。從課堂上豐富的實驗和老師的講解中，我知道了空氣要占據(jù)空間和空氣成分的知識，終于明白了雞蛋鉆進酒瓶里的奧秘。現(xiàn)在我可以向我的小伙伴們說明雞蛋鉆進酒瓶里的科學(xué)道理了。科學(xué)學(xué)習(xí)可真有趣！
實驗小論文（精選16篇）篇十一
實驗心得體會論文是對于進行實驗的過程中所獲得的知識和經(jīng)驗的總結(jié)，是對于實驗過程的反思和分析。這也是實驗科學(xué)教育中重要的一環(huán)。通過撰寫實驗心得體會論文，可以幫助學(xué)生更好地理解實驗過程，將所學(xué)知識運用到實踐中，并且對于完成實驗過程所缺乏的知識有著顯著的補充作用。本文將重點探討實驗心得體會論文的寫作及其所帶來的積極影響。
實驗心得體會論文的寫作方式應(yīng)該具備以下幾個方面的內(nèi)容：首先，應(yīng)該明確實驗的目的和意義，并且準確地描述實驗的具體過程。其次，應(yīng)該結(jié)合實驗結(jié)果進行分析與總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和問題，實現(xiàn)對于實驗的深入思考。最后，應(yīng)該對于實驗做出詳細的評價，包含實驗方法、儀器設(shè)備、團隊協(xié)作等方面的評價，從而為后續(xù)的改進提供參考。
撰寫實驗心得體會論文能夠幫助學(xué)生更好地認識實驗的目的和意義，有助于激發(fā)學(xué)生的實踐興趣和創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。此外，實驗心得體會論文能夠記錄實驗過程中的經(jīng)驗和知識，為后續(xù)的實驗提供參考和指導(dǎo)，促進實驗教學(xué)的不斷改進。
撰寫實驗心得體會論文所獲得的知識和經(jīng)驗可以為學(xué)院教育提供良好的資源，為培養(yǎng)學(xué)院的實驗教育根基提供有效的支持，并深入實施學(xué)生創(chuàng)新與實踐教學(xué)改革，推廣實驗教育教師自我教育和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織內(nèi)涵。因此，撰寫實驗心得體會論文有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)院教育的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語。
實驗心得體會論文是實驗科學(xué)教育重要的組成部分，對于學(xué)生的實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。通過撰寫實驗心得體會論文，可以激發(fā)學(xué)生的實驗興趣和創(chuàng)新思維，為后續(xù)的實驗和科學(xué)研究提供有效的支持和參考。今后，我們需要更加注重實驗心得體會論文的寫作教育，努力營造積極的教育環(huán)境，提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，促進實驗教育的深入開展。
實驗小論文（精選16篇）篇十二
“以學(xué)生為本”的教育觀念可以讓學(xué)生與教師在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮和互相配合。
在這種觀念的指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的教學(xué)實踐，更靈活地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與手段，使之更好地為學(xué)生服務(wù)，真正做到“因材施教”。
有位名人說：“我看到了，我忘記了;我聽到了，我記住了;我做過了，我理解了。
”這充分說明學(xué)生的親自體驗在學(xué)習(xí)過程中的重要性，初中化學(xué)教材中涉及的實驗大多操作比較簡單，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下相互配合或獨立完成。
如比較常見金屬(mg、zn、fe、cu)的活動性順序時，我們以金屬mg、zn、fe、cu分別與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的速度確定它們的活動性強弱。
如果僅是老師演示，一來學(xué)生看到的實驗現(xiàn)象不夠明顯，二來學(xué)生不易理解，所以可以請學(xué)生上來與教師共同完成或讓學(xué)生獨立完成(老師在一邊適當指導(dǎo))，既可以讓學(xué)生清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，又有利于學(xué)生更好地記憶和理解，充分調(diào)動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
又如“在比較naoh溶液與ca(oh)2溶液吸收co2氣體的效果誰好時”?我事先收集好兩可樂瓶的co2氣體和配置好飽和石灰水與naoh溶液，課堂上請學(xué)生上來做：在一瓶中倒入一定量的飽和石灰水，在另一瓶中倒入等量的飽和naoh溶液，再分別振蕩并觀察變化。
明顯看到兩瓶都變癟，加入naoh溶液的可樂瓶變得更癟，從而知道naoh溶液比ca(oh)2溶液吸收co2氣體的效果更好。
因此我認為，這樣的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中收到很好的教學(xué)效果，學(xué)生能親自參與實驗，積極性很高，整個實驗過程興趣盎然，同時課堂氣氛活躍，比教師在講臺上單純地演示、學(xué)生在下面被動地接受效果要好得多。
二、讓學(xué)生自主探究，挖掘?qū)W生實驗潛能。
對于初中化學(xué)教材而言，大多數(shù)實驗都是驗證性實驗，即讓學(xué)生從已知結(jié)果推算過程，這對喜歡追求未知與新奇的學(xué)生來講略顯枯燥，所以教師要大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生自主探索。
比如在實驗室收集co2時，課本上講道：由于co2能溶于水并且與水反應(yīng)，故一般不用排水法收集。
但事實上是否能用排水法收集呢?我們可以在學(xué)生做基礎(chǔ)實驗2時讓學(xué)生自主探究，結(jié)果學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：co2能用排水法收集且收集速度較快。
通過有趣、生動的化學(xué)實驗，學(xué)生對化學(xué)知識的認識與理解從感性層面上升到理性層面，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
三、加強實驗安全性，提高實驗有效性。
無論在哪個環(huán)節(jié)，安全都是最重要的。
化學(xué)實驗用的藥品，有的有毒，有的有腐蝕性，有的可燃、易爆等;實驗儀器大多數(shù)是玻璃制品，易破碎;實驗中經(jīng)常用到酒精燈，多多少少存在不同程度的安全隱患，如果哪個環(huán)節(jié)不小心，對客觀條件掌握不好，就有可能出現(xiàn)安全事故。
如果由于教師操作不當發(fā)生安全事故，會給學(xué)生的身心造成傷害及心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，以至于以后不敢觀察實驗甚至不敢動手做實驗。
所以，化學(xué)教師要始終樹立“安全第一”的意識，事先檢查所有儀器、裝備是否可用，所做的實驗是否存在安全隱患，如做“h2的性質(zhì)實驗”時，教師要對這個實驗具有哪些不安全因素心中有數(shù)，知道采取什么有效措施加以防范。
總之，通過多年教學(xué)實踐證明，實驗教學(xué)質(zhì)量將直接影響整個化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此，化學(xué)教師要在教學(xué)中對實驗教學(xué)進行再認識，以便充分利用實驗教學(xué)活動，采用多種對策，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解化學(xué)、進行科學(xué)探究，為學(xué)生實驗?zāi)芰μ岣吲c綜合素養(yǎng)養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。
實驗小論文（精選16篇）篇十三
：開放性實驗室的建設(shè)，有助于實驗室教學(xué)質(zhì)量的提高。文章通過分析實驗室開放的背景和相關(guān)策略，總結(jié)了地方高校中實驗室教學(xué)應(yīng)當如何去探索與實踐。
在地方高校中，建立起科學(xué)的實驗教學(xué)體制，有助于學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。并通過積極地探索和時間，能夠鍛煉學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力。同時，還要求建立起高素質(zhì)的師資隊伍，合理整合校內(nèi)外的相關(guān)資源，多方面的共同作用，才能很好地推動地方高校實驗教學(xué)的發(fā)展。
在我國的教學(xué)背景下，實驗室通常都非常重視課程教學(xué)，并且在教室的引領(lǐng)下，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，從而使得實驗室的教學(xué)效果比較差。在土木工程專業(yè)的實驗室教學(xué)中，在設(shè)計時通常都圍繞本課程來進行，其內(nèi)容也主要集中在一個或者幾個相關(guān)的知識點上面。而且驗證和演示的性質(zhì)居多，設(shè)計方面的實驗比較少。盡管對知識點所具有的相關(guān)原理進行了呈現(xiàn)，卻沒有重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也忽視了分析和解決問題的能力。[1]然而，教學(xué)改革的不斷深入，要求改變傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)模式，建設(shè)開放性的土木工程材料實驗室，推動人才培養(yǎng)的進程。
2.1推行開放性的實驗教學(xué)機制。
在土木工程專業(yè)中，建立起較為開放的教學(xué)機制，有利于學(xué)生的探索實踐。實驗室把實驗項目和相關(guān)設(shè)備的信息進行公布，學(xué)生們可以通過網(wǎng)上預(yù)約的方式，獲得實驗機會。從而在時間與空間方面，完成實驗室的開放。在該專業(yè)的教學(xué)實驗大綱里面，涉及到的實驗要求相對較少，負責實驗的老師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇或者開除一些實驗，讓學(xué)生進行選擇。當教學(xué)大綱上的實驗完成以后，學(xué)生可以按照自身喜好和特點特長，對選做實驗進行篩選，選擇出符合自己特點和需求的實驗，在內(nèi)容方面完成實驗室的開放。[2]同時，在開放性的實驗教學(xué)過程中，可以適當?shù)卦黾右恍┚哂性O(shè)計性和研究型的相關(guān)項目。并且學(xué)生可以通過自身的探索，對試驗項目進行設(shè)計。從而，在教學(xué)形式方面完成開放。這也符合因材施教的要求，能使學(xué)生的實踐能力得到很好地培養(yǎng)。
2.2推動實驗室管理體制改革。
如果要讓當前的實驗教學(xué)獨自成體系，就應(yīng)當結(jié)合當前的人才培養(yǎng)標準和相關(guān)要求，把以前分散開的、依附在各科課程的實驗分離出來，對實驗內(nèi)容與項目進行有機整合。從而使得理論與實驗課程教學(xué)的體系共同作用于人才培養(yǎng)。在體制方面，打破了原有的分割體制。從而，使得實驗室實現(xiàn)資源共享，體系建設(shè)更加優(yōu)化，實驗教學(xué)能夠獲得更多收益。從這個層面來看，開放性實驗室得到進一步的確定。同時，將原有各專業(yè)的實驗室進行有機整合，并結(jié)合專業(yè)的實際情況，對開放性實驗室進行統(tǒng)籌安排。
就土木工程專業(yè)的實驗教學(xué)而言，應(yīng)當為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這要求在學(xué)習(xí)方式、時間和內(nèi)容方面，為學(xué)生預(yù)留出較大的選擇空間。對傳統(tǒng)的一些不合時宜的教學(xué)方式進行改革，配合當前的學(xué)分制教學(xué)，推動實驗教學(xué)的進一步發(fā)展。同時，學(xué)生應(yīng)當結(jié)合自身的一些需求和特點，確定相關(guān)的項目，并對實驗的一些步驟進行設(shè)計。也可以按照自身的進度，對試驗時間進行選擇。這樣一來，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。從而建立起以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位也能夠得到保證。而在內(nèi)容與形式方面，應(yīng)當建立起有一定特色的實驗教學(xué)模式，把現(xiàn)代教學(xué)中的一些先進教學(xué)理念呈現(xiàn)出來。這樣的模式不但可以使實驗教學(xué)中的一些要求得到滿足，還可以充分解放學(xué)生的個性，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
3.1合理調(diào)整實驗室的結(jié)構(gòu)。
在高校土木工程專業(yè)的實驗教學(xué)中，應(yīng)當結(jié)合該專業(yè)的相關(guān)要求和標準，認真分析實驗室結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實驗教學(xué)屬于理論教學(xué)中的一部分。但是隨著教學(xué)的改革和實驗室的發(fā)展，要求實驗教學(xué)獨立出來，對實驗方面的相關(guān)項目與內(nèi)容進行重新設(shè)計，從而成為較為獨立的一個實驗教學(xué)體系。如此一來，理論與實踐并重，教學(xué)中也不會存在偏重于理論而忽視實踐，也不會存在偏重于實踐而忽視理論。兩個部分既相聯(lián)系，又各自獨立，共同作用推動實踐教學(xué)發(fā)展。
3.2加強對開放性實驗室的認識。
在地方高校土木工程專業(yè)的實驗教學(xué)中，應(yīng)當結(jié)合高校自身的一些實際情況，對實驗教學(xué)進行相應(yīng)的改革。這要求首先要在思想認知方面得到提升，打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)中所謂的分割體制。并且需要各方面意識到實驗室開放的重要性。在一級學(xué)科內(nèi)，要求跨部門和專業(yè)，加強開放型實驗室的建設(shè)，使實驗教學(xué)因此而獲得良好的教學(xué)效果。
3.3建立有效的管理模式。
在實驗室的管理方面，改革管理模式，使學(xué)生自主和實驗室自主很好地結(jié)合起來。同時，對實驗室開放的多種形式進行探索研究，制定出較為完善的管理體系，解決實驗室因開放而帶來的一些問題。如一些儀器和設(shè)備容易損耗；老化折舊的速度較快；實驗室老師的工作量增大。健全的管理制度可以保證開放性實驗室的.正常運行。除此之外，還可以對實驗室的彈性管理方面的體制進行探究，促進同校外一些項目工程之間的合作，加強校企資源的共享，使得產(chǎn)學(xué)研能夠很好地結(jié)合起來，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，各方都能夠從這種模式中獲得較好的收益。
3.4組建高水平的師資團隊。
在地方高校土木工程專業(yè)的實驗教學(xué)中，高水準的師資團隊對開放性實驗教學(xué)相當重要，它是這種教學(xué)模式的踐行者。在教學(xué)過程中，需要建立起一支結(jié)構(gòu)比較合理、專業(yè)水平比較高的實驗室教師隊伍。對于土木工程專業(yè)而言，其專業(yè)性比較高，要求教師的也應(yīng)當具備較高的專業(yè)技能水平。在日常管理中，可以為教師提供一定的培訓(xùn)提升機會，也可以為實驗室教師創(chuàng)造一些到外面參訪學(xué)習(xí)和深造的機會。同時，也可以引進一些比較優(yōu)秀的實驗室教師，并采取專職于兼職相結(jié)合的形式，對校內(nèi)外的教師資源進行整合，使得開放性試驗是教學(xué)的教師水平能夠滿足培養(yǎng)人才的需求。
綜上所述，土木工程專業(yè)應(yīng)當結(jié)合自身的專業(yè)特點，不斷完善實驗室教學(xué)管理的模式，建設(shè)專業(yè)的開放性實驗室。對校內(nèi)外的一些資源進行有機整合，并充分利用起來，使得實驗室方面的教學(xué)資源能夠獲取最大化的效益。
實驗小論文（精選16篇）篇十四
進入21世紀，我國的各個行業(yè)都在逐漸向信息化方向發(fā)展，我國的教育行業(yè)也逐漸向信息化的方向發(fā)展，將其信息化有效地應(yīng)用的教學(xué)管理中。計算機硬件作為信息化教學(xué)中重要的組成部分，對我國教學(xué)水平的提升和發(fā)展，起到了非常重要的作用和意義。但是，在計算機硬件實驗教學(xué)的過程中，對其相關(guān)的要求是相對較高的，可是管理水平卻遠遠跟不上計算機硬件實驗教學(xué)的節(jié)奏，這樣不僅對計算機硬件實驗教學(xué)發(fā)展造成了嚴重的影響，對學(xué)生的發(fā)展，也是非常不利的。因此，學(xué)校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當緊跟我國社會發(fā)展進程，從而制定有效的計算機硬件實驗教學(xué)管理形式，對教學(xué)質(zhì)量的提升，起到了最大程上的保證。
1將學(xué)生的地位得到發(fā)揮。
學(xué)生是整個教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在計算機硬件實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)當滿足學(xué)生足夠的要求，將學(xué)生作為整個教學(xué)中的主體，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極興。例如：在計算機硬件實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力、寫作能力，同時也要培養(yǎng)學(xué)生對計算機硬件實驗數(shù)據(jù)和信息變化能力，這樣對提升計算機硬件實驗教學(xué)的質(zhì)量，起到了重要的作用和意義。另外，學(xué)生在完成一項實驗以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對其實驗的數(shù)據(jù)和信息，進行全面分析和總結(jié)，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，提升了學(xué)習(xí)的成績。
除此之外，教師也應(yīng)當鼓勵學(xué)生積極的提出問題，并且和老師進行良好的交流，這樣可以使教師在與學(xué)生交流的過程中，可以了解學(xué)生的不足，從而提升學(xué)生計算機硬件實驗教學(xué)的積極性，為教學(xué)質(zhì)量的提升起到了重要的保證，也是提升計算機硬件實驗教學(xué)管理質(zhì)量的前提。
2加強計算機硬件設(shè)施的教學(xué)構(gòu)建。
要想有效提升計算機硬件實驗教學(xué)管理質(zhì)量，教師應(yīng)當進行不斷的摸索和總結(jié)，并且制定了一套相對較為完善的管理制度和崗位責任，其中主要包括有“計算機硬件實驗教學(xué)管理制度”、“教育工作人員崗位責任”、‘學(xué)生計算機硬件實驗室守則’等形式。在計算機硬件實驗教學(xué)管理的過程中，通過利用這些相關(guān)的制度，使教師的工作責任可以進行有效的明確，為計算機硬件實驗教學(xué)質(zhì)量的提升，打下了堅實的基礎(chǔ)。另外，老師在計算機硬件實驗教學(xué)的過程中，也要時刻提醒學(xué)生對實驗室的中物品，不得隨意破壞，并且對那些存在問題的教學(xué)設(shè)備，要及時的反映到學(xué)校，使學(xué)生可以對其相關(guān)的設(shè)備，進行有效的維護、維修、管理等工作，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提供了相對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3構(gòu)建多層次的教學(xué)形式。
教學(xué)質(zhì)量是提升計算機硬件實驗教學(xué)管理質(zhì)量的重要形式。因此，要想有效提升計算機硬件實驗教學(xué)管理的質(zhì)量，教師應(yīng)當構(gòu)建多層次的教學(xué)形式，將教學(xué)的整體性，進行了有效的突出。同時，在教學(xué)的過程中，是由淺到深的，所以教師應(yīng)當堅持層次化、系列化的教學(xué)形式，從而在最大程度上保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在利用計算機硬件實驗教學(xué)的過程中，可以有效地提升學(xué)生實踐的能力，使教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，制定良好的教學(xué)方案，這樣提升計算機硬件實驗教學(xué)管理質(zhì)量，起到了非常重要的作用和意義。除此之外，教師也可以利用小組的形式，加強學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流能力，為學(xué)生提供了相對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣教師在計算機硬件實驗教學(xué)管理的過程中，也起到了重要的作用和意義，更提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4結(jié)語。
通過以上的論述，我們可以知道，計算機硬件實驗教學(xué)作為我國教學(xué)行業(yè)中，一種新的教學(xué)形式，對其教育質(zhì)量的提升，起到了重要的作用和意義。本文對計算機硬件實驗教學(xué)管理進行了簡要的分析和闡述，只有將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，得到全面的展現(xiàn)，加強計算機硬件設(shè)施的構(gòu)建等形式，為學(xué)生構(gòu)建了相對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提升了計算機硬件實驗教學(xué)的質(zhì)量，更為加強計算機硬件實驗教學(xué)管理質(zhì)量，起到了重要的作用和意義，進一步推動了我國教學(xué)行業(yè)發(fā)展的進程。
實驗小論文（精選16篇）篇十五
摘要：初中化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生獲得化學(xué)知識和檢驗化學(xué)知識的重要手段。通過化學(xué)實驗?zāi)転槌踔猩纬苫瘜W(xué)基本概念和理論提供感性認識的材料,也能夠有效提升初中生的動手實踐能力和邏輯思維能力。因此,初中化學(xué)實驗教學(xué)需要在改革和創(chuàng)新中不斷前進,指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法,養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣。
一、指導(dǎo)實驗操作技巧,增加探究練習(xí)。
初中生剛剛接觸化學(xué),對于化學(xué)實驗的操作還存在誤區(qū),需要化學(xué)教師給予正確、及時的指導(dǎo),幫助初中生快速掌握化學(xué)實驗方法,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實驗的能力,給初中生施展才華的空間。同時,化學(xué)教師還要嘗試在實驗教學(xué)中增加探究練習(xí),使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程,學(xué)會科學(xué)探究的方法,在探索中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識。比如,講初中化學(xué)實驗《實驗室制取氧氣》,我首先會教學(xué)生實驗室器材的正確使用方法,引導(dǎo)學(xué)生認真操作并做好實驗記錄,遵守實驗室的紀律等。實驗室制取氧氣是學(xué)習(xí)化學(xué)必須具備的技能,也是中考的重點考試內(nèi)容。當學(xué)生按照實驗步驟操作以后,我為學(xué)生設(shè)計了探究性問題:如果采取排空氣法收集氧氣,應(yīng)該是向上排空氣,還是向下排空氣?我們?nèi)绾沃朗欠袷占瘽M了呢?初中生都踴躍的去嘗試,這樣的實驗教學(xué)方式補充了學(xué)生的知識面,培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹求實的態(tài)度。
二、提高分組實驗效果,鼓勵團結(jié)協(xié)作。
化學(xué)實驗教學(xué)要創(chuàng)新,就必須重視學(xué)生分組實驗,提高分組實驗效果,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。分組實驗有利于初中生進行團隊協(xié)作,提高學(xué)生統(tǒng)籌解決問題的能力。在進行分組實驗教學(xué)時,化學(xué)教師應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)檢查,實驗中的詳細指導(dǎo),以及實驗結(jié)束后的討論。比如,講初中化學(xué)實驗《實驗室制取二氧化碳》,教學(xué)重點放在實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實驗裝置的確定,我采用異質(zhì)分組的方式開展合作探究,使不同層次的學(xué)生都有成功的體驗。在為學(xué)生做了規(guī)范的演示之后,把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,請學(xué)生動手進行二氧化碳的制取。我要求每個小組要使用自己設(shè)計的裝置進行實驗,組內(nèi)學(xué)生經(jīng)過不斷的.嘗試、體驗、改變和反思,不僅掌握了實驗的基本技能,還體驗到了成功的樂趣。
初中化學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和進行化學(xué)實驗的基礎(chǔ),是教師進行教學(xué)的準則,化學(xué)教材利用的好壞直接影響到學(xué)生對化學(xué)知識掌握的扎實程度。化學(xué)教師在實驗教學(xué)時必須要緊密聯(lián)系化學(xué)教材,認真鉆研,勤于交流,把握教材的重點和難點,挖掘出教材的精髓,這樣才能夠把知識傳授得更全面,剖析得更透徹。比如,講初中化學(xué)實驗《酸的化學(xué)性質(zhì)》,這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡單物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上,更高層次的學(xué)習(xí)。我通過創(chuàng)設(shè)問題情境,請學(xué)生回答如何區(qū)分盛有稀鹽酸和氯化鈉溶液的燒杯,進而引導(dǎo)學(xué)生通過實驗的觀察、猜想、設(shè)計、交流等一系列活動主動獲得知識。教學(xué)時我要求學(xué)生認真閱讀教材,學(xué)會酸的三個方面的化學(xué)性質(zhì),提高自己歸納總結(jié)的能力。這樣學(xué)生在填寫實驗報告的時候才能夠更加準確和嚴密。
四、加強演示實驗教學(xué),啟迪學(xué)生思維。
初中生化學(xué)實驗?zāi)芰Σ?對實驗的重視程度不夠,實驗過程中注意力不集中,這些問題導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高。化學(xué)教師必須要改變固有的教學(xué)策略,加強演示實驗教學(xué)。同時,還要注重啟迪學(xué)生的思維,統(tǒng)一師生的關(guān)注點,使學(xué)生對實驗獲得更清晰的印象。比如講初中化學(xué)實驗《鐵的生銹條件的探究》,為了讓全體學(xué)生都能夠自主探索得出鐵生銹的條件,進而推斷防止鐵生銹的方法,我提前進行了演示實驗。把三枚鐵釘分別放入三個試管中,一個試管放入干燥劑,一個試管放少量的水,浸沒鐵釘?shù)囊徊糠?另一個試管放滿水,將鐵釘完全浸沒,最后分別用試管塞把三個試管塞緊。放置幾天后取出三枚鐵釘觀察,發(fā)現(xiàn)第二個試管中的鐵釘在緊密接觸水面的地方有鐵銹,而其他兩個鐵釘無鐵銹。可以得出實驗結(jié)論:潮濕的空氣是鐵生銹的重要條件。
五、開展課外實驗活動,鍛煉創(chuàng)新能力。
無論是課內(nèi)實驗,還是課外實驗,教師都要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?才可能發(fā)揮實驗的最大效益。比如,在講完初中化學(xué)《水的凈化》后,學(xué)生了解了凈化水的一些基本方法,如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等,能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。我設(shè)計了以此課外實驗活動,首先讓學(xué)生進行社會調(diào)查,了解本地政府采取了哪些舉措來治理污染的水?要使被污染的河水得到初步凈化,要經(jīng)過哪些操作?自制簡易過濾凈水器并進行組間對比。通過這次實驗活動,學(xué)生增強了合理飲用水的意識,更加愛護、珍惜水資源。
總而言之,初中化學(xué)實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,展示學(xué)生的實踐操作能力,有助于培養(yǎng)初中生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中必須要重視實驗,采取措施確保實驗教學(xué)效果,積極提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。
實驗小論文（精選16篇）篇十六
在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，有一些實驗學(xué)生易于出錯，甚至有一些實驗如果學(xué)生操作不當，則會帶來一些意想不到的后果，這個時候，在做實驗之前，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行實驗的模擬練習(xí)。
在練習(xí)的過程中，學(xué)生熟練實驗的操作技能，并規(guī)范實驗的操作，這樣等學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟悉了實驗操作之后，學(xué)生對于實驗操作的信心會大增，并且對于實驗的畏懼心理也會相應(yīng)地降低。
在實驗過程中，學(xué)生一旦操作失誤，往往伴隨而來的是那些實驗儀器的損壞，或者引發(fā)其他的事故。
無論面對的是多么危險的操作，學(xué)生都可以首先通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對其進行模擬仿真訓(xùn)練，在進行模擬仿真訓(xùn)練的過程中，教師對于學(xué)生操作不規(guī)范的現(xiàn)象進行分析和糾正，讓學(xué)生熟悉每一個實驗環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生在有了一定的經(jīng)驗后再進行科學(xué)實驗，就能有效杜絕危險的發(fā)生。
二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠再現(xiàn)危險性實驗。
學(xué)生是不允許操作的，而有的實驗過程極短，實驗現(xiàn)象難以讓學(xué)生進行分步觀察和判斷，這些實驗都是我們在常規(guī)的實驗室進行實驗時難以完成的，針對這種不足教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行模擬。
而對于濃硫酸的稀釋和將水慢慢地注入濃硫酸，這樣的實驗，又因為濃硫酸具有強腐蝕性，并且在稀釋的過程中如果操作不當，則會引發(fā)危險，這樣的實驗根本就無法讓學(xué)生親自動手操作，因此利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行仿真模擬實驗，既能降低實驗的危險性，又能讓學(xué)生親自進行操作，能夠了解實驗的過程、觀察實驗現(xiàn)象、感悟?qū)嶒炘怼?/p>
利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行仿真模擬，即使是失敗了，或者是操作失誤、不當，也僅僅是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的演示過程，并不會帶來任何的危險。
三、結(jié)語。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其直觀性、多樣性、安全性、易操作性等特點，滿足學(xué)生對于實驗過程操作和實驗現(xiàn)象觀察的需要，同時用實驗來促進化學(xué)教學(xué)。
把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進初中化學(xué)實驗教學(xué)，既能夠滿足新課改所要求的化學(xué)課對于實驗的要求，又能讓學(xué)生感受到化學(xué)作為一個自然學(xué)科對于實驗的要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展都有著十分重要的促進作用。