優秀作文應該具備獨特的觀點和深入的思考，能夠引發讀者的共鳴和思考。掌握一些優秀作文寫作技巧和方法，相信你也能寫出出色的作品。
第一顆紐扣大全（18篇）篇一
河有多深，能不能過?過不了!這是新疆鄉村醫生居馬泰護送小病人阿革蘭時在路上和同伴的對話。鄉村醫生居馬泰被冰河攔住了回診所的路，他懷里抱的孩子名叫阿革蘭。只有8個月大，由于上呼吸道感染發高燒已經兩天了，在這樣的高原和高寒地帶，隨時可能會轉發肺炎，危及生命。牧場里缺少藥品，居馬泰必須以最快的速度把小阿革蘭帶回到50公里外的診所。而這天山最艱險的一段路程被當地的牧民稱之為“魔鬼路”。
我們都上學的，這次居馬泰出門診前，妻子剛剛的做完子宮切除手術，可等不得妻子出院，居馬泰就又要出發了。他必須趕到在大雪封山前把藥品送到冬季牧場把危重病人轉移出來。因為自己是天山深處一塊2200平方公里冬季牧場中唯一的醫生。女兒高哈爾說：我爸走的時候，我媽就又掉眼淚說肚子疼，然后我爸就給她給了一些藥說可能過幾天就好了。
把生病的妻子交托給15歲的大女兒和9歲的小女兒照顧，居馬泰的心一路上牽掛。可這時，他卻不得不將精力放在眼前這50米的溜索上。溜索距離河面不到2米，不及一根拇指粗。居馬泰在冬季牧場出診已經在這根溜索上來回20年了。可是這一次，要抱著小阿革蘭。他雙手根本沒辦法抓住溜索。居馬泰把小阿革蘭緊緊綁在自己身上。路過的牧民找來繩子，把他倆拉過了河。
阿革蘭!阿革蘭!居馬泰在溜索上不停的叫著哭鬧的孩子。小心點!鄰近傍晚小阿革蘭體溫突然升高，咳嗽的更加嚴重了。居馬泰停了下來，給小阿革蘭喂了僅剩下的一點藥。拔山涉水后。大家都很疲憊。居馬泰卻一個人在冰河邊剃起了胡子。這也是他每次轉診病患孩子時必須做事。居馬泰說;一邊打鞭子，一邊抱孩子。那時候看看娃娃的體溫怎么樣，這樣子面對面(測體溫)，但是娃娃不舒服，胡子刮掉好。上午十點回診所路上，第二天小阿革蘭病情加重，但回診所，卻要面對4200米的雪山。在這樣的冬季翻雪山被當地牧民認為是最危險的事。
在厚厚的白雪下面，掩蓋著無數的懸崖和冰川。居馬泰在這條路上往返20年，熟悉這里每一條路的分布，可依然不敢有絲毫的掉以輕心。他的三匹馬都曾摔死在這樣的路上。我和馬一塊下去了，摔倒了，馬死了，我活著。這讓居馬泰身上留下了三處舊傷，每到寒冷天氣就會傷痛加劇。可他還是毫不猶豫的承擔起最危險的用自己的身體為阿革蘭和媽媽開辟出一條安全道路。峰頂氣溫驟降到零下25度，撲面的冷風空氣讓人無法呼吸，一米多厚的雪，讓每一步移動都非常艱難。4個多小時不停息的趕路，馬終于支持不住了。
兩晝夜的奔波，居馬泰已經體力透支了極限，可是他知道自己是小阿革蘭最后的生命保障，無論腳下的路多么艱難，多么漫長。無論還要面對怎樣的風雪，除了堅持他已別無選擇。兩個小時后，居馬泰帶著孩子終于回到診所。經過一個星期的治療，小阿革蘭恢復了健康。
他是居馬泰在天山深處“魔鬼路”上轉診的第92個病人。在這20年中居馬泰救治過192位病人。他冒著生命的危險在極地行走，守護著1500多戶牧民的健康。
主持人問居馬泰：北京冷嗎?居馬泰答：北京不太冷。但對我們來講，剛剛過去的這個元旦是三十年里最冷的一個元旦。零下十幾度相當于您那兒的什么季節居答：現在我們那兒是零下30度。在這種天氣下，您還得進行巡診，繼續巡診。我手中拿的是一份病歷，我仔細看了這份病歷，分別是居馬泰所在那個縣和所在的州醫院所開的病歷證明，這上面醫生寫的是什么，心力衰弱，您有這么重的心臟病換個人行嗎?換個人去，換個人也行。但是我們牧民想有點擔心。擔心什么?擔心他們為了需要我們這樣子。我們擔心他，擔心別人對路途不熟悉是嗎?到底有多危險?又高又那個啥?滑的很，雪也大，學業厚。那樣子，特別危險。一走就是20年。據說您是從父親的手中接過的藥箱。嗯!對，我父親留給我的。這個藥箱你想傳下去嗎?想傳給誰?那個藥箱，傳給誰?我的丫頭，兒子他(們)用。幾個孩子您?一個兒子，兩個丫頭。年紀最大的是女兒是嗎?對!她希望當醫生嗎?她也希望當醫生。
有請居馬泰的大女兒高哈爾登場獻獎!小姑娘今年話不能不到16歲，家里很多活死她干。自己想當醫生嗎?想!我的夢想就是當一名醫生，像我爸爸這樣的醫生。其實居馬泰的妹妹和妹夫也是鄉村醫生。這一家人對周邊的很多百姓就是生命的護衛，真應該向他們致敬。這座獎杯所包含的是所有的那份敬意，浮雕上面有真實的鄉村中國，上面綻開的是巖石上的花朵，生命如花，十交叉。神圣的醫生責任，向所有鄉村醫生致敬!向居馬泰致敬!
第一顆紐扣大全（18篇）篇二
“怎樣扣好人生的第一粒扣子”是習近平主席在“五四”青年節與北大師生座談時講到的。這句話是對我們青少年價值取向的要求。我們青少年要怎樣扣這粒人生中的第一粒扣子？怎么扣得端？扣得牢？這是我要理解并要照著去做的。因為這是習總書記對我們青少年的期望。為此，我詢問了身邊的企業家和老教師。
我問做企業的叔叔，他給我的回答是：“對于現在的我來說事業剛起步階段，我要扣的第一粒扣子就是誠信經營，保證產品質量，贏得客戶信任，讓別人相信并選擇我們企業的產品。這才是我和我的企業要扣的第一粒扣子，如果扣好，那么我的企業就會做大做強，如果扣不好，那么反之，企業則會倒閉，所以我現在必須要認真地來扣這第一粒扣子！”聽了他的話，我覺得十分有道理，便記在了心中。
接下來我又去拜訪了從教多年的老教師，他跟我說：“我從二十歲開始教書，現在五十六歲了，整整三十六年啊！可以說我的人生幾乎是從當老師開始的，而我扣得第一粒扣子就是提高學生們的品德修養，然后再提高學習成績，這是我教學生的理念，這也是我一直對學生強調的。而現在我教的許多學生依然很敬畏我，每到節假日，即使他們再忙，也會抽空給我發一條短信問候，這一點令我十分欣慰。我認為我當初的第一粒扣子，扣得還是非常好的。”老教師說完笑容滿面，對于這番話，讓我也對這位老教師充滿了敬仰，于是我也將他的話記下來了。
從企業家和老教師說的話還有他們所做的工作來看，共同的目標只有一個——利國！企業家所領導的企業能促進國家與國家之間的商貿往來，帶動了經濟的發展，增加了稅收等等。而老師的作用大家也知道，教育學生，為實現中華民族的偉大復興培育人才。
而我的最終目的不也是成為一個利國興邦之人嗎？那我人生中的第一粒扣子該怎么扣呢？習近平主席送我們青少年八個字“勤學修德，明辨篤實。”這八個字概括了四個方面，首先就是勤學，指的就是勤奮學習，學習任何東西，都要建立在勤奮的基礎上，沒有勤奮的汗水澆灌終是學不成的，而至于學什么，不僅要學習課本上的知識，還要學習課外知識，理論與實踐相結合。反正不論學什么，都要做到“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，方可學扎實，學得通。
作為青少年，我覺得最重要的就是“修德”了，一個人的品德好壞，直接關系到了他未來的路是好是壞，擁有極高品德修養的人，即使成績不好，那也是值得他人去學習的。如果一個人的品行極差，那未來他一定是一個壞人，學習再好也只會做壞事，所以，一個人的品行很重要，青少年是養成好品德的重要時期，所以一定要抓緊養成。
作為一個習近平主席眼中的青少年，“明辨”也是很重要的。現在隨著科技的進步，有各種各樣的新奇東西出現。在我們的生活中，如網絡，這是一把雙刃劍，有些用得好，有些用得不好，有的同學利用網絡來搜集資料，有的同學用來打游戲。這樣一對比，前者明顯就具有當代青少年的“明辨”，他通過網絡來幫助自己，提高學習成績，這一點是可取的。然而這是小“明辨”，還有大“明辨”，即——看出社會上的是非，從而來改變這個社會不足。站好隊，選好路。不管是小“明辨”還是大“明辨”，我們都要擁有一雙“明辨”的慧眼，尤其是思想。
篤實就是我們青少年對人對生活學習的一種態度了，不管是做人、學習還是生活，都要說老實話做老實人，這樣的青少年才是國家需要的，社會需要的。
為什么習近平主席這樣重視青少年價值取向的養成呢？因為一個青少年的風貌實則代表了一個國家形象，正所謂少年強則國強，少年富則國富。青少年是未來建設國家的人，所以青少年的價值取向養成對國家格外重要，青少年扣好人生的第一粒扣子，實則是國家扣好未來發展的第一粒扣子。我們現在正值青少年時期，我們現在要做的就是扣好人生的第一粒扣子，牢記那八個大字“勤學修德，明辨篤實。”不辜負習近平總書記對我們的期望。
第一顆紐扣大全（18篇）篇三
9月1日出版的第17期《求是》雜志發表了__中央軍委主席_的重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》。文章強調，青少年是祖國的未來民族的希望，青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。可以說，思政課就是培養時代新人的“第一課”。
思想政治工作是做人的工作，思政課就是釋疑解惑走近人心的一門功課。在培養擔當民族復興大任的時代新人的過程中，思政課承擔著知識傳承價值引領行為養成的重要職責，具有其他課程不可替代的作用。做好新時代思政課，既是“傳道授業”，更是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。_重要文章以高遠的歷史站位深邃的戰略眼光，深刻闡述了學校辦好思政課的重大意義，提出了推動思政課改革創新的明確要求，為推進思政課建設提供了根本遵循。
思政課是落實立德樹人的關鍵課程，是關系到國家千秋基業的系統工程。因為，青少年處在人生的“拔節孕穗期”，思維最為活躍，最需要精心引導和栽培，培育他們正確的世界觀人生觀價值觀，對于國家未來的發展至關重要。辦好中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，讓思政課成為培養擔當民族復興大任的時代新人的“第一課”。要摸準青少年思想認識的矛盾點，講透青少年利益關系的交匯點，找準化解矛盾的切入點，幫助青少年劃清是非界限澄清模糊認識，在交融交鋒的思潮中謀共識，在多種多樣的聲音中立主導，將黨的路線方針政策入腦入心。
一堂別開生面的思政課，要以解疑釋惑的真誠為切入點，以辨別是非的真理為立足點，以奮斗人生的真諦為著力點，以社會責任的真言為落腳點，既要創新方式方法，讓思政課更有親和力吸引力，又要注重啟發性教育，引導青少年發現問題思考問題。同時，緊密結合實際，糾正青少年存在的片面狹隘模糊甚至錯誤的思想認識，以透徹的分析浸潤和引導青少年，把主流意識形態內化為青少年的政治認同，把理想和信念這桿旗幟，潤物無聲地立到青少年的心里。
時代在發展，思政課也要與時俱進，譬如，要將今年疫情防控中，黨中央決策部署各地區各部門聯防聯控措施成效疫情防控中涌現的先進人物和典型事跡等，作為案例融入思政課教學，讓源于事實的理論，推動正能量更強勁主旋律更高昂。通過思政課，把民族精神宣講好，把愛國奉獻宣講好，幫助青少年把握思想方向保持戰斗定力，就能真正將思政教育所帶來的影響內化于心外化于行，立志挑起實現民族復興的重擔。
第一顆紐扣大全（18篇）篇四
9月1日出版的第17期《求是》雜志發表中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平的重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》。文章指出，“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。”黨員干部要自覺將“思政課”當作終身“必修課”，活到老學到老，既要以求知若渴之心學好“思政課”，常學常新，堅定信念，更要以愛國情懷、發展情懷、為民情懷學好“思政課”，常新常用，付諸實踐。
要將愛國情懷注入“思政課”學習，堅定強國志。“中國共產黨一經成立，就把實現共產主義作為黨的最高理想和最終目標，義無反顧肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。”黨員干部要將民族復興大任勇扛在肩、植入于心、落實于行，樹牢“家是最小國，國是千萬家”的大局意識，永持“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國情懷，自覺將“思政課”學習融入到堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。要自覺用黨的理論武裝頭腦，在常學常新中堅定理想信念，保持崇高追求。要自覺加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史學習，在學史知史中堅定強國之志，真抓實干、艱苦奮斗。要自覺加強學思踐悟，從知行合一中篤定強國之行，堅定斗爭意志，自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、忠實實踐者。
要將發展情懷帶入“思政課”學習，增強改革勁。發展是解決我國一切問題的基礎和關鍵。今年新冠肺炎先后給社會經濟按下了“暫停鍵”“減速閥”，在“后疫情時代”，仍然要將發展作為推動經濟復蘇的“強力引擎”。黨員干部要自覺從增強發展動力、解決發展瓶頸等角度加強“思政課”學習，帶著責任學、帶著問題悟，持續加強馬克思主義政治經濟學的學習、研究、運用，從馬克思主義政治經濟學基本原理和方法論中找到發展的“金鑰匙”，不斷解決經濟發展難題。要善于將黨的創新理論和發展現狀結合起來，解放思想、與時俱進，敢于打破傳統“藩籬”、思維“桎梏”，創造性地開展工作，不斷創新增動能、促改革，開創經濟發展新局面。
要將為民情懷融入“思政課”學習，優化服務質。“人民英雄”張伯禮說，“抗擊疫情，全國人民齊心協力、眾志成城，人民才是真正英雄”。黨員干部要以張伯禮院士為榜樣，始終堅持以人民為中心，將“為中華民族謀復興，為中國人民謀幸福”初心和使命鐫刻于心、矢志不渝。要自覺將“以百姓心為心”的為民情懷融入“思政課”學習，把人民高興不高興、滿意不滿意、答應不答應作為檢驗工作的標準，真心實意聽民聲、察民情、紓民怨。要始終把人民群眾放在心中最高位置，樹牢“群眾無小事，事事放心上”的工作作風，真抓實干解決群眾反映強烈的突出問題。要時刻警惕“四種危險”，加強自我革命，消除“本領恐慌”，真刀真槍找差距、強弱項、補短板，不斷提升為民服務的質量和效率，讓人民群眾有更多獲得感、幸福感和安全感。
第一顆紐扣大全（18篇）篇五
人生如同穿衣，第一顆紐扣錯了，那么一切都將功虧一簣。有人說，成功的關鍵在于勤奮，有人說在于好學，還有人說在于持之以恒。但我認為，成功最關鍵的，就在于人生那第一次選擇。
我突然想起了南轅北轍的故事，有許多人都說這個楚人愚蠢，無知，但又有誰能想到，生活中有多少人犯了和那個楚人一樣的錯誤——錯過了人生那一次至關重要的選擇。還有一個故事，有兩只小蜘蛛賽跑，它們一前一后走到了岔路口，一只選擇了向左，一只選擇了向右。結果當然不言而喻，一只到達了終點，而另一只則離成功的路越來越遠。
比爾·蓋茨是家喻戶曉的人物。在他二十一歲時，他的人生出現了岔路口，父親執意要他學法律，成為一名受人尊重的律師，而他的同學則邀請他與其一起經商，比爾?蓋茨十分頭疼，最終，他作出了一個改變他一生的選擇——去經商。正因為他扣對了人生的第一顆紐扣，才成就了今天的蓋茨。
奧巴馬出生于美國紐約的一個貧民窟里，少年時期的他可謂是劣跡斑斑，甚至成了一名街頭混混，他的家人對此十分頭疼。一天，奧巴馬的祖母把他叫到一邊，說道：“人們都讓我們放棄你，但我覺得你內心是善良的，我要給你兩個選擇，一認真讀書，沒準以后會成為總統。二繼續過你的‘浪跡’生活。”最終，奧巴馬選擇了前者。在接受采訪時，他說：“我能有今天，關鍵在于人生的那一次重要的選擇。”正是那第一顆紐扣，成就了美國第一位黑人總統。
衣服總會有許許多多扣子，人生也有許許多多選擇。但最關鍵的，還是指引人生方向的那第一顆紐扣！
第一顆紐扣大全（18篇）篇六
份職責，肩上的擔子也更重了。在日常的工作生活中，她用心做人、做事，用行動履行著代表的職責，落實為民服務，為民辦好事、辦實事。她，就是--。
一、義無返顧，毅然決然，投身農村衛生事業。
畢業后，她回到家鄉，看到家鄉落后的醫療條件，看到群眾因病不能很好的就醫，她的心都揪著疼。她頂著家人給的壓力，放棄了到外地更好的工作環境，決然選擇了留下來，留在這養育她成長的這片熱土上。為了能更好的學有所用，能更好、更加規范的服務群眾，她報名到--縣衛生局參加學習鄉村醫生培訓班，并順利取得了鄉村醫生資格證，回鄉后，主動向--村委會申請，自己愿意承擔--村委會轄區內的鄉村醫生工作。
在平凡而艱苦的工作崗位上，--刻苦學習，勤奮鉆研，一絲不茍，盡心竭力組建了村衛生室。立足于本職工作，愛崗敬業，扎根農村最基層衛生服務事業，遵守國家法律法規，嚴格執行規定的國家收費標準，堅持從正規渠道進藥，藥品價格收費標準公開上墻，讓群眾花小錢就能放心就醫。
二、舍身忘記，顧全大局，做好公共安全衛生工作。
在防控非典，手足口病，h1n1流感的突發公共衛生事件中，沖鋒在前，為群眾一戶戶送上消毒藥品，向群眾宣傳現用安全衛生防病知識，非典期間早出晚歸，及時排查外出返鄉人員，為發熱病人早晚測一次體溫，監控病情的發展，隨時做好突發病情的處理和上報工作，不畏懼隨時被感染的可能。努力做好轄區內兒童手足病的檢查和防控工作;積極做好h1n1流感防控工作，做到發現疫情做好登記及時向主管部門匯報，嚴密防控各種流感的發生和流行。所在衛生所管理規范，制度健全，資料齊全，--年被縣衛生局評為優秀鄉村醫生，--年衛生所被評為先進衛生所。
三、心系家鄉，情牽人民，關心廣大群眾疾苦。
--自任--衛生所衛生所工作人員以來，常懷:醫者父母心的思想觀念，對群眾熱情關心、耐心聽取病人病情，分析他們的需求，時時急病人之所急。常思:視人民為父母，以奉獻為快樂，待病人如親人，以服務病人為宗旨。工作中無微不至的照顧、觀察每一位病人，謹慎用藥，嚴格執行操作常規，避免醫療事故發生。不管是寒冬還是酷暑，白天還是夜晚，下雨還是下雪，上班還是下班，無論哪里有病人，她都隨叫隨到，無怨無悔。有時一晚要出診數次，來回折騰徹夜不能寐;有時她剛端起飯碗，就有病人來找看病，囫圇吃上幾口就隨即出去了;就是大年初一也沒有清閑過，更談不上平時的節假日。有人問，這樣沒日沒夜，不辭辛勞的工作，沒有高額的報酬，沒有政治地位，圖什么?她的回答是:憑一個人的良心，一個醫生的道德。
還記得，--年，--村委會的一戶村民，夫妻兩人相繼得了癌癥，前后一年左右相續去世了，家里只剩下年邁的父母和兩個還在上學的子女，如此雪上加霜的打擊，讓一個家庭走到了絕望的邊境。可在親戚朋友，政府的幫助下，這個支離破碎的家支撐了下來，--每次都是義務為這家人看病，在自己有能力時不時的給兩個正在讀書的孩子生活費。10多年來，她一直用一顆赤子之心踐行著醫生的醫德，來服務群眾。
四、履職盡責，恪盡職守，積極支持村兩委的工作。
--年12月，--經過村民選舉，推薦為縣鎮人大代表、村委委員后，知道自己肩上責任的分量加重了許多，她更加努力的工作、生活、學習，服務群眾。為認真履行好自己的職責，積極參加縣鎮組織的各種培訓，認真閱讀《代表履職手冊》，向實踐學習，向有豐富經驗的老同志，老代表學習。通過多層次的學習，從中掌握了許多代表履職的基本知識，明確了代表的權力和義務。--年2月，縣鎮兩級人民代表大會召開之際，--多次深入實地調查，走訪選民，與選民交心談心，了解群眾在想什么，盼什么，要求代表代表群眾代表什么，有針對性的收集了真實可靠的材料，經過認真總結，歸納整理，形成了具有實際可操作性的書面報告。在會議期間向縣--屆人大一次會議上提出《關于農村鄉鎮設置公共衛生體檢機構》的建議，向鎮十一屆人大一次會議上提出《關于解決鉆天坡至那召公路建設，海石凹至老寨彝族村公路建設》的建議。代表建議案的提出，經相關部門協商，得到支持，群眾將會得到更多的實實在在的實惠。
--作為一名農村衛生員，縣鎮人大代表，村委委員，她以最大的熱情投入到農村醫療衛生事業，默默奉獻，任勞任怨，盡自己所能為村民解除病痛，反映民情民意，用實際行動踐行了作為一名醫生的職業道德，作為一名縣鎮人大代的職責。她不畏農村條件的艱苦，立足農村，在最基層的醫療衛生崗位上和代表職責崗位上，默默傾注和奉獻了自己的青春年華和心血，守護著群眾的健康;憑著崇高醫德、精湛的醫術，她認真的履職，為病人祛病，聽民意，排憂解難，從未出現醫療事故，贏得了廣大群眾的信任和贊譽，確實用心做人做事，為群眾辦實事，辦好事。
第一顆紐扣大全（18篇）篇七
@畢業生悟基層“三鏡”譯青春“密碼”
王國維在《人間詞話》中說：古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”此第三境也。事實上，高校莘莘學子從校門踏入社會，進入基層逐步成長的過程亦是如此，由懵懂無知，到霧里看花，再到透徹明悟，也需經歷“三重境界”。
初識：“看山是山，看水是水”，基層是青年走向啟蒙的“棲息地”。睜眼看世界，一切都是那么的新鮮，大學生初入基層，來到鄉村小道，來到田間地頭，看到的是遠離城市的靜謐，是蓬勃生長的莊稼，是辛苦勞作的百姓，呼吸到的是新鮮的空氣，品嘗到的是天然的食物，感受到的是領導同事殷切的關懷……一切的“與眾不同”都是那么的充滿吸引力。在“初識”階段，剛剛接觸工作，新鮮事物的映入眼簾給青年留下多么美好的印象，讓你感受到選擇基層不是“另辟蹊徑”，而是正確的選擇，給你的基層之旅，人生之行開了一個好頭，系上了第一顆“紐扣”，為接下來的工作奠定了良好的開端。
初悟：“看山不是山，看水不是水”，基層是青年走向成才的“涵養源”。基層閱歷的不斷豐富，你會發現基層除了帶來了別樣的風景，也逐漸教會你成長。“上面千條線，下面一根針”，既要完成工作上的既定任務，也要解決好群眾的操心事、煩心事、揪心事，既要做好脫貧攻堅、基層治理等各項工作，也要加強黨的建設，促進黨建引領村集體經濟發展，促進群眾增收。在基層，面對千頭萬緒的工作你可能會感到迷茫，感到不知所措，心中會滋生雜念，會懷疑自己當初的選擇是否正確，此時的迷茫正是“看山不再是單純的山，水也不再是單純的水”，迷茫是成長必經的階段，經過“熱鍋上的螞蟻”，接過“燙手的山芋”，在不斷壓擔子、挑責任中促進自己不斷磨練，在基層學有所悟。
徹悟：“看山還是山，看水還是水”，基層是青年走向成熟的“避風港”。再睜眼，豁然開朗，回歸本初。經歷了基層工作的迷茫，在不斷地“錘、煉、打、磨”之后，你將迎來第三重境界，看到的山已經不再是最初的山，水也并非世間之水。此時的你在工作上有了自己的方式方法，面對基層事務，能分清輕重緩急，在緊張的工作中高效的運轉，和群眾打交道也變得游刃有余，重要的事立刻辦，棘手的事想法辦，不符合規定的事做好解釋，基層仿佛成了你人生之中的“避風港”，你已不再脆弱，你已能獨當一面，不再是當初“不知所措”的學生，為將來走向領導崗位、走向更高平臺奠定了堅實的基礎。
“選調生”“基層公務員”“三支一扶”“西部計劃”吹響了扎根基層、服務人民的奮斗號角。少年感嘆不知老，青春猶在方恨早，青春的意義不在于長度，而在于深度、厚度，趁年輕，背上行囊，邁開步子，將習近平總書記對青年一代諄諄教誨轉化成為祖國加油，為民族爭氣的實際行動，在基層“小舞臺”實現“大夢想”，砥礪“真作為”。
第一顆紐扣大全（18篇）篇八
以“三慎”穿好“防腐衣”
“我在拼命干事當中，千方百計地尋找機會，為自己、為親屬、為親戚朋友謀利，我在走一條既要當官又要發財，既要名又要利，魚和熊掌都要的邪路，這是一條走向犯罪的道路。”云南省威信縣委原書記楊家偉如今的醒悟和懺悔已然太遲。
手莫伸，伸手必被捉。鮮活的案例，讓人觸目驚心;沉痛的教訓，更發人深思。政治上的迷失，經濟上的貪婪，恰如腐敗硬幣的兩面，讓人迷失心智墮入深淵而難以自拔。有道是，破山中賊易，破心中賊難。說到底，還是價值觀、權力觀出現了“變異”。黨員干部要做到慎初慎獨慎微，做到始終不放縱、不越軌、不逾矩，時刻保持人民公仆的本色，需要穿好“防腐衣”，增強拒腐防變的能力。
穿好“防腐衣”，以“慎初修德”扣好“防腐衣”的第一扣。慎初，就是要不忘初心。習近平總書記曾在北大考察時指出：“如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”因此，黨員干部要穿好防腐衣，首要扣好“防腐衣”的第一顆紐扣，才能把好第一個關口。，守住第一道“防線”。《書·蔡仲之命》中提到：爾其戒哉!慎厥初，惟厥終，終以不困。這就告訴眾人要謹慎對待事物的開初，也要考慮它的終局，終局因此不會困窘。黨員干部必須要加強道德修養，提高理想信念，以好德、優德的慎初之心去扣緊“防腐衣”的第一扣，筑牢思想上防腐“第一道防線”，自覺地“不越雷池一步”。
穿好“防腐衣”，以“慎微篤行”縫好“防腐衣”的每一線。慎微，就是要注意小事小節。“堤潰蟻孔，氣泄針芒”說的就是這個道理。事物的發展是從量變到質變的過程。小事小節中彰顯人格修養，一點一滴中培養真善美好。黨員干部要以慎微之態、篤行之功面對每一件小事，要深刻認識“道自微而生，禍是微而成”的古訓，要反復領會“吾日三省”的博大精深，要切實做到嚴以修身，正心明道，防微杜漸，拒毫末之錯于千里之外。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，細微之處亦是重要之點，唯有縫好每一線，不疏漏每一針，方能讓“防腐衣”得以完美體現。
穿好“防腐衣”，以“慎獨修身”固好“防腐衣”的每一層。慎獨，就是謹慎自律。“莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。”慎獨是自我與靈魂的對話，是最高級的獨處方式，既是個人修養的體現，更是考驗黨員干部黨性原則的“試金石”。東漢楊震用“四知”詮釋了為官慎獨的道理，至今仍有重要的時代意義。習近平總書記也強調：“在私底下、無人時、細微處更要如履薄冰、如臨深淵，始終不放縱、不越軌、不逾矩。”。然而，不“慎獨”，栽跟頭是遲早的事。有的黨員干部熱衷扮演“雙面人，喜歡“飆演技”，臺前義正言辭拒腐防變，幕后權力尋租權錢交易，最終，被無情撕開面具，淪為“階下囚”。“慎獨”是黨員干部的必修課，要做到“慎獨”，就要“仰不愧于天，俯不怍于民”，方能固好“防腐衣”的每一層，才做讓“防腐衣”發揮最大功效。
黨員干部“防腐衣”扣子的準確系扣是營造廉潔政治生態的第一環，“防腐衣”的“縫紉”和“加固”更是其中的重要組成部分。用慎初之心、慎微之態、慎獨之志來穿好“防腐衣”是防止黨員干部滑向墮落的有效舉措，更是營造廉潔政治生態的奠基。
第一顆紐扣大全（18篇）篇九
我想大家都應該穿過帶紐扣的衣服，也許你們都應該有這樣的經歷，當你系第一顆紐扣時，扣錯了，等你全部扣完后才發現，原來扣子扣錯了，唯一的方法只有從頭再來。
人生的選擇亦如穿衣，最要緊的是系好第一顆紐扣，如果第一顆紐扣扣錯了，剩余的扣子都會扣錯，穿錯衣服也許可以重新來過但人生的路走錯后就不會有從頭來過的機會了。
在現實生活中，有些人認為扣子系錯了大不了重新來過，就如他們也同樣認為人生的選擇，路錯了，也不是什么大不了的事，改過就夠了，然而卻不是這樣的，這樣只會讓你浪費時間和生命的價值。
處于這個年紀的我們沉浸在青春狂熱的大海里不能自拔，導致我們從不考慮選擇的重要性，每當你疲憊不堪地走完這條路后，是否才會發現，原來這條路并不是最好的、最正確的、最適合你的那條路。有些人常常抱怨考試的成績不理想，可是你有沒有想過，你最初選擇的路也許是不正確的不適合你的那條路。如果當初選擇的是多看點書，多記點東西，而不是抱著腿，吃著零食，把自己陷進沙發里，觀看所謂你認為有意義的娛樂節目，那么，事情會不會不一樣，結局會不會有所不同。
然而，當這些事情發生后，你又迫不得已的花上更多的時間去復習之前落下的功課，甚至花上更多的時間和精力，這個時候你也許會后悔，但時間會給你留下蒼白的空氣，任你使出全身的力氣也抓不住。你所能做的只有抓住最初的機會，系好你人生的第一顆紐扣，選擇好你人生的道路，你才能穿出最漂亮的衣服，走出最好的最美的路，創造出你最精彩的最無懈可擊的人生！
永遠記住，人生的第一顆紐扣是引領你走向精彩人生的關鍵存在，如果你系好了第一顆紐扣，你就等于成功了一半。
第一顆紐扣大全（18篇）篇十
1、進一步感知7以內的實物數量和數字。
2、能正確目測數群，并將數字與實物匹配。
3、積極愉快地參與數物拼板游戲活動。
4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發幼兒學習的興趣。
1、教具磁性圖片，3-7的實物卡若干、數字卡若干。
2、學具第一、二、三組：剪下幼兒用書第21頁中數物拼板卡片，放在小筐子中。第四、五、六組：
幼兒用書第26頁，數字印章，人手一支筆。
1、集體活動。
目測數群，并按數量分類。
教師出示3-7的實物卡片，引導幼兒目測實物，教師提問：這是什么?它們有多少個?幼兒分別說出實物相應的數量。接著，教師啟發幼兒把相同數量的卡片放在一起。教師請個別幼兒上來操作，其余幼兒與教師共同觀察并驗證其正確性。
按數匹配實物。
教師出示3-7的數卡，啟發幼兒將數卡與相同數量的實物卡相匹配。幼兒觀察數卡并說說：這里有什么?是什么數字?幼兒一一講述后，教師再引導幼兒嘗試把相同數量的數字和物品放在一起。先請個別幼兒上來操作，要求幼兒邊操作邊用語言講述：幾個××，我送數字幾做你的朋友。
2、操作活動。
第一、二、三組：數物拼板游戲。
引導幼兒觀察殘缺的實物和數字卡，目測實物數量，說說：圖上有什么?有多少?讓幼兒根據實物數卡找到相應的數字，拼成完整的卡片。
第四、五、六組：
(1)引導幼兒看數字添畫相應的圓點和實物。
(2)觀察實物數量，引導幼兒在方框中印數字、畫短線。
3、評比活動
幼兒間相互觀摩，交流自己的成果，體驗成功的快樂，教師進行簡單的評比，對收拾操作材料快且整齊的幼兒進行表揚。
將數物拼板放在數學區域活動中，讓幼兒進行操作游戲活動。
第一顆紐扣大全（18篇）篇十一
《一顆快樂的紐扣》這個小故事語言樸實、淺顯易懂，它以清新的語言，形象生動的描述了一顆紐扣落在草地上，小動物們把紐扣當成玩具、帽子，項鏈，車輪時的快樂情感，同時使幼兒感受到在給小動物們帶來快樂的同時，自己也感到很快樂。《指南》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。
1.知道紐扣的用途，學說并理解故事中的句子：“你快樂就是我快樂。”
2.理解掌握故事內容，大膽想象嘗試創編故事。
3.體會故事中紐扣的快樂心情，懂得給別人帶來快樂的同時自己也會感到快樂。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點：理解故事內容，學說句子：“你快樂就是我快樂。”
難點：懂得給別人帶來快樂的同時自己也會感到快樂。
紐扣、課件、各種小動物
一、出示紐扣，激發興趣
二、故事講述
（一）第一遍整體欣賞故事
1.如果這顆漂亮的紐扣落到草地上，會發生那些有趣的事情呢，小朋友想知道嗎，讓我們一起來聽一聽。（教師講述故事）
2.故事的名字叫什么？故事里都有誰？
（二）第二遍通過掛圖分段引導幼兒想象故事情節
1.螞蟻發現了紐扣他是怎樣做的？（出示第一幅圖）螞蟻的心情是怎么樣的？紐扣看到螞蟻們玩得這么開心，他會說什么呢？（引導幼兒想象并講出紐扣的快樂）
2．第二天，誰出現了？螳螂把紐扣當成了什么，他的心情又是怎樣的？紐扣看到他給螳螂也帶來快樂，他會說些什么？（在老師的提醒下集體說出紐扣的話）
5. 紐扣還會遇到誰，又給大家帶來那些快樂呢？請選小動物的小朋友去找一個選小紐扣的朋友，兩位小朋友一起講一講紐扣能給小動物帶來什么快樂？（幼兒自由選擇扮演小動物或者紐扣，大膽想象嘗試創編故事。）
（三）出示課件，通過磁帶完整聽故事
2.小結：原來給別人帶來快樂的同時自己也會感到快樂，就像小紐扣說的“你快樂就是我快樂。”
三、體驗游戲的快樂
紐扣給我們帶來快樂，我們也應該把自己的快樂送給別人，桌子上有許多漂亮的紐扣，你用它來做一串項鏈送給大家，讓大家感受到快樂好嗎。（幼兒制作）大家一起送禮物（做律動）。
附故事
一顆快樂的紐扣
一顆漂亮的紐扣落到了草地上 , 一只螞蟻發現了它 ,驚奇地說 :“好大的一顆紐扣啊。 ”一群螞蟻把紐扣當成大玩具滾動起來 , 玩得真開心。紐扣說:“你們快樂就是我快樂。”
第二天 , 螳螂發現了紐扣 , 說:“多好看的紐扣帽啊 !” 螳螂把紐扣戴在頭上 , 心里真高興。紐扣說 :“你快樂就是我快樂”。
第三天 , 小白兔發現了紐扣 , 說 :" 我可以把它做成項鏈 , 我就是世界上最漂亮的小白兔了 !" 小白兔戴著紐扣項鏈 , 心里真快樂。紐扣說 :“ 你們快樂就是我快樂”。
第四天 , 小老鼠發現了紐扣 , 他的車子少了一個車輪 ，把紐扣安上正合適。“嘀嘀” 汽車開動 了 ,小老鼠開心極了。紐扣說:“你快樂就是我快樂。”
這真是一顆快樂的紐扣 , 不是嗎 ?
倡導孩子的自主學習是當前課改的主流方向，因此，整個活動中我都以幼兒為主體，為幼兒創設自主學習的氛圍， 由于活動的情景性比較強，幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現的欲望。
第一顆紐扣大全（18篇）篇十二
1、、組織幼兒采用各種方式朗讀故事，在熟悉故事的基礎上學習 分角色表演故事。
2、知道撿到東西要交還給主人。
3、能積極參加表演活動，增強幼兒對文學作品的表現力。
1、幼兒用書，故事dv
2、動物頭飾，紐扣圖片。
1、出示繪本封面：這本書叫什么名字?(多次反復指讀書名)
2、《一顆紐扣》的故事里都有誰?說了什么事?
1、發放幼兒用書。
2、我們一起來聽一聽這個故事，錄音讀到哪一頁你就要翻到哪一頁，
也可以輕輕地跟著錄音一起講一講。。
3、教師帶領幼兒朗讀故事。
4、合作朗讀：一二三組小朋友讀小老鼠的話，四五六組的小朋友讀其
它小動物的話。
5、四五六組的小朋友讀小老鼠的話，一二三組的小朋友讀其它小動物的話。
6、接讀故事：下面我們一頁一頁來接讀故事，老師說了哪一組讀就由哪一組的小朋友來讀，老師叫那個小朋友的名字就由這個小朋友來讀接下來的一頁，沒有輪到自己讀小朋友也要仔細聽，并把書翻到別人正在讀的那一頁，聽聽誰讀得好，看看誰能認真聽別人讀。
1、剛才老師看見一些小朋友講故事講得特別好，老師要請他們戴上頭飾來表演故事。
2、請9名能力強的幼兒上前表演故事，在講到“小老師回到家…….”教師可根據幼兒掌握的情況，引導幼兒講述。
3、評價剛才幼兒的講述情況，再請一些幼兒上前表演故事：剛才別的小朋友在上面表演故事的時候，老師發現某某小朋友能安安靜靜、認真地看表演，詩歌有禮貌的小觀眾，現在老師也要請他們來表演，希望下面的小朋友都能安安靜靜地看表演。
1、評價幼兒活動情況，讓幼兒下課后和同伴繼續表演這個故事。
2、小老鼠為什么不怕辛苦要一直問這么多小動物呢?.(教育幼兒撿到東西要物歸原主。)
第一顆紐扣大全（18篇）篇十三
活動目標：
1、學說故事中的對話，嘗試按鈕口的特征（顏色、大小、紐扣上的洞洞的數量等）進行配對。
2、樂意幫助別人、指導見到東西后要歸還主人。
活動準備：
故事ppt、塑封的小動物、塑封紐扣、草地活動過程：
一．引起興趣師：
這是什么？有幾顆紐扣？今天老師給小朋友講個故事“一顆紐扣”。我們一起來聽一聽。
二．觀看ppt1、觀看ppt1提問：
小結：小老鼠撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有4顆洞洞的紐扣。
2、觀看ppt2提問：
（1）這顆紐扣是小狗丟的嗎？
（2）你是從哪里看出來的？
小結：小狗的紐扣是紅色的，小老鼠的紐扣是白色的，它們的顏色不一樣，所以不是小狗丟的。
3、觀看ppt3提問：猜猜小兔會怎么說？
小結：小兔的紐扣是三角形的，小老鼠的紐扣是圓形的，它們的形狀不一樣，所以不是小兔丟的。
4、觀看ppt4提問：
（1）小老鼠會怎么問呢？
（2）如果你是小松鼠會怎么回答？
小結：小松鼠的紐扣上有5個洞洞，小老鼠的紐扣上只有4個洞洞，它們的洞洞不是一樣多，所以不是小松鼠丟的。
5、觀看ppt5提問：小朋友想一想，這顆紐扣是小螞蟻丟的嗎？為什么？
小結：小螞蟻的紐扣小，小老鼠的紐扣大，它們的大小不一樣，所以也不是小螞蟻丟的。
6、觀看ppt6提問：
（1）它會怎么問媽媽，我們一起來學學小老鼠的話。
（2）這顆紐扣是媽媽丟的嗎？為什么？
小結：媽媽的紐扣和小老鼠的紐扣都是白白的，圓圓的，上面有4個洞洞的，大小也是一樣的。
7、觀看ppt7三幼兒操作。
1、還有一些小動物沒有找到紐扣，你們愿意幫助它們嗎？
2、每人抱一個小動物，在草地上找到相應的紐扣并貼在小動物身上。
3、交流分享，并驗證。
小結：
你們也是愛動腦筋又會幫助別人的好孩子。
第一顆紐扣大全（18篇）篇十四
1、感知4以內數量，能做4以內等量集合。
2、體驗4以內的等量關系，并學習用“幾個扣眼釘幾個紐扣”講述。
3、能自己檢查操作結果，不漏釘紐扣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
教具：底卡9《釘紐扣1》、底卡10《釘紐扣2》分別插入多用插板;單色插釘10個。
活動重點：
按數量取物，取出等量紐扣。
活動難點：
能夠仔細檢查操作結果，并表述出來。
一、開始部分
情景導入：以“幫媽媽給娃娃的新衣服釘紐扣”為情景，提出“先確定扣眼數量再一次取出等量紐扣，---釘完并表述”的規則。
二、基本部分
1、 出示底卡9、底卡10，請幼兒觀察并提問“衣服上的洞洞”是什么，請幼兒回答(原來是扣眼，還沒有釘好紐扣呢)
2、演示規則：教師指著底卡9上左邊的衣服提問幼兒看看這個裙子上一共幾個扣眼呀?(3個)，3個扣眼需要釘幾個紐扣?(3個)，(教師演示，請幼兒徒手操作)，先伸出一只手，再用另一只手拿插釘，放到這只手上---1個、2個、3個。一共拿了幾個?紐扣準備好了嗎?現在我們就可以釘紐扣了。釘完還要說一說 “幾個扣眼釘幾個紐扣”。
3、教師介紹活動名稱，請大家一起說說先要干什么?(數數扣眼有幾個)，再干什么?(拿出這件衣服需要的幾個插釘放在手心里)，最后干什么?(一個一個釘到扣眼里)，做完還要怎么樣(說說幾個扣眼釘幾個紐扣)。
4、分組操作：教師按組請幼兒回到座位上開始操作。
5、觀察指導：教師巡視幼兒“釘紐扣”的操作，教師在幼兒操作前提示“釘紐扣”的時候，要先數一數衣服上有幾個扣眼，然后再一次取出衣服上所需要的紐扣，看看你的手心紐扣準備好了嗎，紐扣準備好了再去插，教師進行個別指導。教師巡視提醒幼兒，做完后還要說一說“幾個扣眼釘幾個紐扣”，檢查一下還有沒有扣眼漏釘的。
三、 結束部分
教師評價幼兒活動，鼓勵表揚，請幼兒整理材料，結束活動。
這次活動能夠將活動教學法的理念轉化為具體的操作活動，通過活動，幫助教師理解其精髓所在，能夠使教師得心應手的組織活動，保證每個幼兒在都能在自己的水平上獲取豐富多樣的數學經驗，同時也能發現到孩子的另一面，特別是發現了孩子們在教師的啟發下能夠勤于思考，樂于動手，在數學活動中獲取知識，獲得快樂。
第一顆紐扣大全（18篇）篇十五
1、學說故事中的對話，嘗試按紐扣的特征（色、形、大小、洞的數量等）進行配對。
2、樂意幫助別人。
ppt， 紐扣一顆。
1、這是什么么？你們身上有沒有紐扣？在哪？
2、《一顆紐扣》會是個怎樣的故事？一起來看。
1、天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，前面滾來了一顆紐扣。
這是一顆怎樣的紐扣?誰能連起來說說看？
2、他先找到了小狗。
________是小狗嗎？從哪里看出來的？
3、小老鼠又找到了小兔，小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，連忙搖搖手。
________你們覺得是小兔的嗎？猜猜小兔會怎么說。
4、這次他遇到了小刺猬。
----它會怎么問呢？你覺得紐扣可能是他們丟得嗎？為什么？
5、小老鼠又找到了誰？你覺得紐扣可能是他們丟得嗎？為什么？
6、回到家里，小老鼠突然發現：媽媽的衣服也少了顆紐扣。
----它是怎么問的？我們一起來學學小老鼠的話。
1、故事里的那些小動物還沒有找到自已丟失的紐扣，你們愿意幫助它們嗎？
2、第幾顆紐扣是哪只小動物的？請你說說為什么。
第一顆紐扣大全（18篇）篇十六
1、學說故事中的對話，嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、紐扣上的洞眼的數量等）進行配對。
2、樂意幫助別人，知道撿到東西后要歸還主人。
故事ppt、小動物圖片、各種紐扣
一、引起興趣
師：你們的衣服上有沒有紐扣？今天老師帶來了一個和紐扣有關的故事，我們一起去看一看。
二、交流討論
1、這是一個怎么樣的紐扣？誰能完整的說說看？
2、這顆紐扣是小兔的嗎？你從哪里看出來的？
小結：小兔的紐扣是黃色的，小老鼠撿到的紐扣是白色的，所以不是小兔的紐扣。
3、猜猜小刺猬會怎么說？
小結：小刺猬用放大鏡仔細的瞧了瞧，搖搖手說：“我的紐扣是三角形的。
4、它會怎么問呢？誰來學學看？如果你是小狗會怎么回答呢？
小結：小狗的紐扣上有6個洞眼，所以不是小狗的紐扣。
5、你覺得紐扣可能是它們丟的嗎？為什么？
小結：大象和小蟲看了看自己的紐扣，都搖了搖頭，“這不是我們的紐扣。”
6、小老鼠是怎么問的？我們一起來學學它的話。
小結：小寶貝謝謝你！你真是個愛動腦筋又會幫助別人的好孩子。
二、幼兒操作
三、交流驗證
第一顆紐扣大全（18篇）篇十七
1.閱讀故事畫面，大膽的描述自己對畫面的理解。
2.知道撿到東西要主動歸還，體驗幫助別人的快樂。
3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。
依據教學目標，我將本次活動的重難點定位于閱讀故事畫面，大膽描述對畫面的理解。
一、出示紐扣，引出課題。
1.師：“小朋友，你們看老師手里有沒有什么東西啊？咦？這是什么東西啊？”
教師出示紐扣。
師：“這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢？”
2.師：“今天，老師要給你們講一個有趣的故事，它的名字就叫做一顆紐扣。有一個小動物，在地上撿到了一顆紐扣，我們來看看是誰？”
——本環節通過特別的方法出示紐扣，來吸引幼兒的注意力，調動幼兒的積極性，為下文故事的引入奠定基礎。
二、閱讀故事，理解內容。
1.師：“小老鼠在路上撿到紐扣后心想，這顆紐扣會是誰的呢？我一定要找到它的主人，于是它拿著紐扣往前走，這時候它來到了一片紅蘿卜地，你們猜，它在紅蘿卜地里會遇見哪個小動物？什么小動物喜歡吃紅蘿卜？”
師：“呀，真的是小兔子，你們真厲害！這是你的紐扣嗎？小老鼠問小兔子。小老鼠的聲音有點小，小白兔沒聽到，我們一起來幫它一起問問小兔子吧？”（教師引導幼兒念2-3遍）。
師：“小兔子手里拿著放大鏡仔細的看了看小老鼠手里的紐扣，忙揮了揮手說：這不是我的紐扣，我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡，我們也來看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的。”
教師將小白兔的紐扣放大。
師：“小白兔的紐扣是什么樣子的啊？什么顏色的呢？”
2.師：“那看來小老鼠撿到的紐扣不是小白兔的，小老鼠只能繼續往前走，這時候，它聽到一個小動物的叫聲，我們也來聽聽看，看看小老鼠又遇見了誰？”
播放狗叫聲。
師：“小老鼠又遇見了誰啊？你們猜小老鼠會怎么問小狗呢？我們想想看，剛才它是怎么問小兔子的？”
教師引導幼兒提問，隨后幫助幼兒理解畫面內容。
師：“原來這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會是什么樣子的呢？小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜，那小狗的會是什么樣子的呢？我們一起用放大鏡來仔細看看。”
將小狗的紐扣放大。
3.師：“原來小狗的紐扣像骨頭一樣的，而且是黃色的，看來小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的，那會是誰的呢？小老鼠繼續往前走。這時候小老鼠又遇見了一個小動物，我們一起來猜個謎語，看看會是誰：耳朵像扇子，鼻子長又長身子像小山。”
師：“小老鼠遇見會怎么問它呢？哪位小朋友知道的？”
教師請個別幼兒回答問題。
師：“這不是我的紐扣，我的紐扣比籃球還要大。小朋友，你們有見過籃球嗎？大象的紐扣為什么會比比籃球還要大呢？”
4.師：“因為大象它很大，所以它身上的紐扣也很大，看來小老鼠撿到的紐扣也不是大象的，那會是誰的呢？小老鼠繼續往前走，這時候它來到了一片草叢，又遇到一個小動物，你們看是誰？”
師：“這個小動物小朋友們比較陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠還要小很多，你們猜小老鼠遇見蟋蟀會怎么問它呢？”
師：“你們覺得小老鼠撿到的紐扣會是蟋蟀的嗎？蟋蟀很小，你們猜它的紐扣會是什么樣的呢？”
師：“蟋蟀的紐扣比黃豆還小，你們見過黃豆嗎？今天老師也給你們帶來了一粒小黃豆，我們來看看，黃豆有多小。”
5.師：“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的，小老鼠很傷心，找了這么多的小動物都沒找到紐扣的主人，于是它只能回家了，你們仔細看看圖片，有沒有發現什么？”
師：“小老鼠幫媽媽找回了紐扣，老鼠媽媽很高興，它是怎么獎勵小老鼠的啊？”
——以不同的方式導入4種小動物，從而讓幼兒對故事的內容產生興趣，又通過模仿小動物們的話語，觀察動物的不同紐扣，來感知紐扣的多樣性。
三、回憶故事、再次欣賞。
師：“故事講完了，故事中是誰撿到了紐扣呀？（出示老鼠圖片）后來它都遇見了誰？它們的紐扣是什么樣子的？最后發現，紐扣其實是誰掉的啊？”
教師逐步出事圖片。
師：“這個故事有趣嗎？那我們再來聽一遍吧。”
播放錄音再次欣賞故事。
——本環節通過再一次的欣賞故事，進一步的加深對故事的理解。
四、游戲導入、開拓思維。
師：“老師這里有四個小動物小朋友，我們來看看是誰（出示小貓、小猴、螞蟻、小熊）它們現在很傷心，因為它們身上的紐扣也不見了，想要我們小朋友來幫助它們找到適合它們的紐扣，你們覺得小貓的紐扣會是什么樣子的呢？那小猴子的紐扣又會是什么樣子的呢？螞蟻你們見過嗎？螞蟻是大的動物還是小的呢？那大熊貓呢？老師這里有很多紐扣，我想要請小朋友來幫幫我。把這些紐扣還給這些小動物好嗎？”
幼兒操作，教師指導。
教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對不對。
——最后，通過一個小活動，使得整個課堂動靜結合、豐富多彩，讓幼兒在實際操作的過程中，體驗幫助別人的快樂。
倡導孩子的自主學習是當前課改的主流方向，因此，整個活動中我都以幼兒為主體，為幼兒創設自主學習的氛圍，由于活動的情景性比較強，幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現的欲望。
其次，根據《綱要》精神和幼兒的特點我選用提問法，多媒體輔助法等適宜的教學方法。通過提問的方式幫助幼兒集中注意力，仔細的觀察圖片內容，幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人，又通過白板課件，增添活動的樂趣。使得教學內容更加的豐富多彩。
師幼關系對于教學質量、教學效益和幼兒健康全面發展，具有極其重要的價值。記得著名的教育家陶行知先生說過：“為營造一個適合孩子身心和創造新能力發展的環境，必須建立在民主、平等的師幼關系。”因此，在本次活動中，我都以幼兒為主體，讓幼兒在輕松、快樂的學習過程中完成本次活動的教學目標，促進幼兒的個性化發展。
第一顆紐扣大全（18篇）篇十八
一、設計意圖：
紐扣是生活中很常見的一樣事物，活動中我以紐扣為線索，又通過聲音、猜謎等形式引入動物，讓幼兒仔細觀察各種紐扣的特征。紐扣很小巧容易丟失，小班幼兒在幼兒園也經常會丟三落四，為了讓幼兒知道撿到東西要主動還給失主，培養幼兒從小養成拾金不昧的精神，所以我想通過這個活動對幼兒進行潛移默化的教育。
二、教學目標：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向性作用。根據小班幼兒的實際情況與年齡特點，我從情感、認知、能力三個方面確立了本次教學活動的目標：
1．閱讀故事畫面，大膽的描述自己對畫面的理解。
2．知道撿到東西要主動歸還，體驗幫助別人的快樂。
三、教學準備：
為了更好的服務于本次活動的教學目標及完成活動內容，我做了以下準備：1．一顆紐扣2．ppt圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。
四、教學重點難點：
依據教學目標，我將本次活動的重難點定位于閱讀故事畫面，大膽描述對畫面的理解。
五、教學方法：
為了讓幼兒更深入的了解本次活動內容，因此我選用了提問法，多媒體輔助法等適宜的教學方法。
六、教學過程：
（一）出示紐扣，引出課題。
1.師：“小朋友，你們看老師手里有沒有什么東西啊？咦？這是什么東西啊？”
教師出示紐扣。
師：“這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢？”
2.師：“今天，老師要給你們講一個有趣的故事，它的名字就叫做一顆紐扣。有一個小動物，在地上撿到了一顆紐扣，我們來看看是誰？”
——本環節通過特別的方法出示紐扣，來吸引幼兒的注意力，調動幼兒的`積極性，為下文故事的引入奠定基礎。
（二）閱讀故事，理解內容。
1.師：“小老鼠在路上撿到紐扣后心想，這顆紐扣會是誰的呢？我一定要找到它的主人，于是它拿著紐扣往前走，這時候它來到了一片紅蘿卜地，你們猜，它在紅蘿卜地里會遇見哪個小動物？什么小動物喜歡吃紅蘿卜？”
師：“呀，真的是小兔子，你們真厲害！這是你的紐扣嗎？小老鼠問小兔子。小老鼠的聲音有點小，小白兔沒聽到，我們一起來幫它一起問問小兔子吧？”（教師引導幼兒念2-3遍）。
師：“小兔子手里拿著放大鏡仔細的看了看小老鼠手里的紐扣，忙揮了揮手說：這不是我的紐扣，我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡，我們也來看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的。”
教師將小白兔的紐扣放大。
師：“小白兔的紐扣是什么樣子的啊？什么顏色的呢？”
2.師：“那看來小老鼠撿到的紐扣不是小白兔的，小老鼠只能繼續往前走，這時候，它聽到一個小動物的叫聲，我們也來聽聽看，看看小老鼠又遇見了誰？”
播放狗叫聲。
師：“小老鼠又遇見了誰啊？你們猜小老鼠會怎么問小狗呢？我們想想看，剛才它是怎么問小兔子的？”
教師引導幼兒提問，隨后幫助幼兒理解畫面內容。
師：“原來這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會是什么樣子的呢？小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜，那小狗的會是什么樣子的呢？我們一起用放大鏡來仔細看看。”
將小狗的紐扣放大。
3.師：“原來小狗的紐扣像骨頭一樣的，而且是黃色的，看來小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的，那會是誰的呢？小老鼠繼續往前走。這時候小老鼠又遇見了一個小動物，我們一起來猜個謎語，看看會是誰：耳朵像扇子，鼻子長又長身子像小山。”
師：“小老鼠遇見會怎么問它呢？哪位小朋友知道的？”
教師請個別幼兒回答問題。
師：“這不是我的紐扣，我的紐扣比籃球還要大。小朋友，你們有見過籃球嗎？大象的紐扣為什么會比比籃球還要大呢？”
4.師：“因為大象它很大，所以它身上的紐扣也很大，看來小老鼠撿到的紐扣也不是大象的，那會是誰的呢？小老鼠繼續往前走，這時候它來到了一片草叢，又遇到一個小動物，你們看是誰？”
師：“這個小動物小朋友們比較陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠還要小很多，你們猜小老鼠遇見蟋蟀會怎么問它呢？”
師：“你們覺得小老鼠撿到的紐扣會是蟋蟀的嗎？蟋蟀很小，你們猜它的紐扣會是什么樣的呢？”
師：“蟋蟀的紐扣比黃豆還小，你們見過黃豆嗎？今天老師也給你們帶來了一粒小黃豆，我們來看看，黃豆有多小。”
5.師：“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的，小老鼠很傷心，找了這么多的小動物都沒找到紐扣的主人，于是它只能回家了，你們仔細看看圖片，有沒有發現什么？”
師：“小老鼠幫媽媽找回了紐扣，老鼠媽媽很高興，它是怎么獎勵小老鼠的啊？”
——以不同的方式導入4種小動物，從而讓幼兒對故事的內容產生興趣，又通過模仿小動物們的話語，觀察動物的不同紐扣，來感知紐扣的多樣性。
（三）回憶故事、再次欣賞。
師：“故事講完了，故事中是誰撿到了紐扣呀？（出示老鼠圖片）后來它都遇見了誰？它們的紐扣是什么樣子的？最后發現，紐扣其實是誰掉的啊？”
教師逐步出事圖片。
師：“這個故事有趣嗎？那我們再來聽一遍吧。”
播放錄音再次欣賞故事。
——本環節通過再一次的欣賞故事，進一步的加深對故事的理解。
（四）游戲導入、開拓思維。
師：“老師這里有四個小動物小朋友，我們來看看是誰（出示小貓、小猴、螞蟻、小熊）它們現在很傷心，因為它們身上的紐扣也不見了，想要我們小朋友來幫助它們找到適合它們的紐扣，你們覺得小貓的紐扣會是什么樣子的呢？那小猴子的紐扣又會是什么樣子的呢？螞蟻你們見過嗎？螞蟻是大的動物還是小的呢？那大熊貓呢？老師這里有很多紐扣，我想要請小朋友來幫幫我。把這些紐扣還給這些小動物好嗎？”
幼兒操作，教師指導。
教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對不對。
——最后，通過一個小活動，使得整個課堂動靜結合、豐富多彩，讓幼兒在實際操作的過程中，體驗幫助別人的快樂。
七、反思總結：
倡導孩子的自主學習是當前課改的主流方向，因此，整個活動中我都以幼兒為主體，為幼兒創設自主學習的氛圍，由于活動的情景性比較強，幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現的欲望。
其次，根據《綱要》精神和幼兒的特點我選用提問法，多媒體輔助法等適宜的教學方法。通過提問的方式幫助幼兒集中注意力，仔細的觀察圖片內容，幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人，又通過白板課件，增添活動的樂趣。使得教學內容更加的豐富多彩。
師幼關系對于教學質量、教學效益和幼兒健康全面發展，具有極其重要的價值。記得著名的教育家陶行知先生說過：“為營造一個適合孩子身心和創造新能力發展的環境，必須建立在民主、平等的師幼關系。”因此，在本次活動中，我都以幼兒為主體，讓幼兒在輕松、快樂的學習過程中完成本次活動的教學目標，促進幼兒的個性化發展。