教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)體差異,因材施教。這里有一些針對一年級學(xué)生的教案范文,供您參考和研究。
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇一
下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《上下位置》教案,希望對您有所幫助!如果你覺得不錯(cuò)的話,歡迎分享!
教學(xué)內(nèi)容:
上下(位置)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件。
教學(xué)過程:
一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力。
1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?
4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什么呢?
5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“。
二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會(huì)上下位置關(guān)系。
b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性。
a:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示。
b:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看。
c:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?
“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性。
b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。
小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)。
1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
(1)聽口令擺一擺。
(2)同桌合作擺一擺,說一說。
2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。
四、分層活動(dòng),鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識。
確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上,
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面?誰在最下面?
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇二
教材簡析:
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):
《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對性,并能用自己的語言表達(dá)。(知識技能目標(biāo))。
(2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))。
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))。
(4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性。
說教法與學(xué)法設(shè)計(jì)。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹爺爺家做客這一情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系,體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系,并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。
觀察討論,互動(dòng)合作法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,說說教室的物品的位置關(guān)系,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)合作給動(dòng)物分房子等活動(dòng),進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,增強(qiáng)合作意識。
動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。通過老師下口令,學(xué)生擺物品、整理書架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系,及理解其位置的相對性,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教具準(zhǔn)備:主題畫、投影儀、小書架。
學(xué)具準(zhǔn)備:剪刀、膠水。
說教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課:今天,天氣晴朗,森林里特別熱鬧,原來大樹爺爺今天請客,小兔和小鳥一大早就到了(出示主題畫,先出示小兔和小鳥)讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣,我順勢引出課題:“上下”。通過設(shè)疑引出課題,能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)。
第二環(huán)節(jié):觀察思考,探究新知。
觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個(gè)位置上,小兔在小鳥的哪個(gè)位置上,讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。
理解上下位置的相對性。
引入松鼠,思考:松鼠站在哪?讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,上、下位置關(guān)系是相對的。我注意使用淺顯生動(dòng)的語言向?qū)W生說明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對性,再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,從而體會(huì)上下位置的相對性。
(由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明,對學(xué)生理解新知很有幫助。)。
換換位置,加深理解上下的相對性。
讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥和松鼠的位置,要求學(xué)生互相說說三種動(dòng)物各自的位置關(guān)系。(學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對性,學(xué)會(huì)舉一反三,培養(yǎng)他們思維的靈活性。)。
指導(dǎo)看書,書寫。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對位置,填寫好書本的內(nèi)容,注意上下的書寫,培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。
第三環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,解決問題。
這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問題。
聯(lián)系身邊的例子說一說。
觀察教室,討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀察,自由發(fā)表意見。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。)。
聽口令,擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書,練習(xí)本,文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令,學(xué)生擺物品,可以設(shè)計(jì)以下口令:數(shù)學(xué)書放在桌面上,文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等。(因地制宜地組織教學(xué),可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識。)。
整理書架。每個(gè)小組一個(gè)小書架,一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求:小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品,然后動(dòng)手一起擺一擺,在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識。
參觀小明的房間。(課本練一練第1題)。
先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么?組織學(xué)生討論交流,再根據(jù)自己觀察到的,把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,借助這一情境,要求學(xué)生回去整理自己的房間,養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。
(以上活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的。)。
5、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。
課本第59頁練一練第2題。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,在寫數(shù)過程中,讓學(xué)生說說哪個(gè)數(shù)在上,哪個(gè)數(shù)在下。
課本第59頁練一練第3題:說一說。
利用圖畫組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目,有多種的說法和答案,如船在橋的下面,人在橋的上面,橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
第四環(huán)節(jié):動(dòng)手操作,合作交流。(完成第59頁練一練第4題)。
活動(dòng)要求:先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動(dòng)物頭像,按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子。
活動(dòng)形式:學(xué)生可以在小組中合作完成,分完后,與小組同學(xué)交流是如何安排的,說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題的能力,同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識。
第五環(huán)節(jié):拓展思維,強(qiáng)化新知。(第59頁練一練第5題)。
這是一道有一定難度的題目,不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。
第六環(huán)節(jié):總結(jié)深化,自我評價(jià)。
結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價(jià)體系,我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格,讓學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評價(jià),每人一張?jiān)u價(jià)表,在認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個(gè)笑臉。
對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣。
積極參與小組的討論交流。
能積極大膽地發(fā)表自己的意見。
樂意傾聽其他小朋友的意見。
通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生樂意學(xué)習(xí),主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇三
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)第一冊第五單元位置與順序的第二課時(shí),目的是在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1.使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中體驗(yàn)上與下的位置與順序。
2.能確定物體的上下位置與順序。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于上下的空間觀念。
上下的位置與順序。
學(xué)生上下空間觀念的培養(yǎng)。
課件(教學(xué)掛圖)平頭剪刀。
一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
二、結(jié)合實(shí)物,理解內(nèi)容。
師:松樹爺爺在講故事時(shí),又來了一只小松鼠,現(xiàn)在,誰能說說他們之間的'上下關(guān)系?(講中間的位置時(shí)能說出在誰的上面,在誰的下面)。
師:觀察我們的身體,說說身體上的器官,如鼻子、眼睛等在什么的上面,在什么的下面?
師:剛才我們學(xué)習(xí)了上、下的位置,下面我們一起來動(dòng)手?jǐn)[一擺,同桌互相說說。(操作后進(jìn)行交流。)。
三、鞏固練習(xí),加深理解。
師:大家都學(xué)的很認(rèn)真,老師要考考大家,看誰最棒。(完成課后練習(xí)。)。
四、課堂小結(jié)。
本堂課以松樹講故事為情景,先讓學(xué)生理解兩個(gè)物體之間上下的相對位置,然后再理解三個(gè)物體的相對位置,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)一步加深理解。課堂始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生多說、動(dòng)手做,在說做中鞏固所學(xué)知識。
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇四
1、讓學(xué)生初步理解加法的意義。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。
加法意義的理解。
一、有幾枝鉛筆(學(xué)生擺)一共幾個(gè)人。
1、先讓學(xué)生觀察表演,2人小朋友,又來3個(gè)小朋友,一個(gè)幾個(gè)小朋友?
2、讓學(xué)生擺一擺,同桌合作。
3、說一說,擺的意義。
4、認(rèn)識加號。
2+3=5。
二、擺一擺,自主探索。
學(xué)生根據(jù)圖片,自己擺一擺,說一說。
同桌之間進(jìn)行交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、讓學(xué)生觀察后說出算式,說一說什么意思,為什么這樣做?
2、第1題,學(xué)生自己計(jì)算后核對。
3、先根據(jù)圖意,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流。說一說,自己是這樣想的?
4、先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
5、說一說,你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。
四、教學(xué)小結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇五
1、知識與能力結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過程與方法借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾。
理解湊十法的思維過程。
cai課件,小棒。
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境。
分小組合作。
一、導(dǎo)入新課。
(檢查預(yù)習(xí))創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶。
二、初學(xué)新課。
(初步探究)你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個(gè)問題請你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=。
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
觀察小結(jié):湊十法就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動(dòng)討論(可能出現(xiàn)不同的說法)。
(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
學(xué)生動(dòng)手操作。出示具體的情景圖,讓學(xué)生明確知道怎么列式,了解本節(jié)課的知識點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑。
(合作學(xué)習(xí))做一做,說一說。
1、9+3=可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。
請學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。
2、請學(xué)生自己擺一擺,算算6+9=?
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學(xué)生在開展觀察周圍的活動(dòng)時(shí),可以提出自己的想法,在分清圖形的過程中,說一說理由。
請學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。
學(xué)生在說理由的過程中自然地體會(huì)到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖。
四、拓展學(xué)習(xí)。
(深入探究)鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。
1、隨機(jī)報(bào)題。
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
學(xué)生分小組討論交流,并把掌握用湊十法計(jì)算9加幾。
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>
學(xué)生說說自己對這種題目有哪些認(rèn)識。
學(xué)生能比較直觀地掌握用湊十法計(jì)算9加幾。
五、當(dāng)堂檢測。
(學(xué)習(xí)診斷)指導(dǎo)完成練一練第25題。
1、第2題目的:在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
(實(shí)施方法:仔細(xì)看圖后,所以說圖意,獨(dú)立完成。)。
2、第3題:通過登山游戲,體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
(實(shí)施方法:小組競賽后核對答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。
學(xué)生先自己完成書本習(xí)題,在分小組討論各自完成的情況。學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、課堂小結(jié)。
(梳理歸納)鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。
隨機(jī)報(bào)題。
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
學(xué)生思考并舉手回答鞏固新知識。
1、完成新概念配套練習(xí)。
2、完成書本練一練的習(xí)題。有幾瓶牛奶(9加幾)。
9+5=9+3=6+9=。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,看看有幾瓶牛奶,這種實(shí)際的情景,既有感性認(rèn)識的一面,又有理性認(rèn)識的一面,極好的鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力,提高了他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾是本節(jié)課的重難點(diǎn),以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)。
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別上下,判斷物體之間的上下方位關(guān)系。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前用連貫、完整的語言表達(dá)物體的上下方位關(guān)系。
3.通過操作活動(dòng),培養(yǎng)幼兒辨別方位的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幻燈片、幼兒操作教具人手一套、背景圖片。
活動(dòng)過程:
1.利用幻燈片引導(dǎo)幼兒區(qū)分上下:
小欣搬新家了,她要邀請小朋友去參觀她的新家,你們高興嗎?
(2)小欣家后面有一條小河,河上有什么?誰在橋上面?誰在橋下面?
(3)小欣的房間可漂亮了,請小朋友來找一找說一說,房間里都有什么?它們在哪里?
2.小欣要和大家玩游戲,請幼兒操作動(dòng)物卡片:
(1)請把小兔放在頭上面,把小兔放在屁股下面。請把小兔放手上面、小馬放手下面。
(2)請把小馬放在桌子上,把小猴放在凳子下。請把小狗放在小朋友凳子下。
4.放音樂跳舞,慶祝小欣和小動(dòng)物住新房結(jié)束活動(dòng)。
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、對數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,主動(dòng)、積極地參與活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì)區(qū)分上下。
3、能區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水杯、球、玩具架一個(gè)、玩具娃娃2個(gè)、玩具若干。
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入:游戲“藏貓貓”,引出主題。
(1)教師事先布置場景:一張桌子,桌上放一個(gè)玩具娃娃,桌下一個(gè)玩具娃娃,并用布蓋住。
(2)請幼兒猜猜玩具娃娃藏在哪里?(幼兒猜測。)。
(3)教師小結(jié):一個(gè)娃娃藏在桌上,一個(gè)娃娃藏在桌下,
2、通過游戲“找找看”,感知上和下。
(1)教師出示桌子,桌子上面是水杯,下面是球。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察并說說,什么在桌子的上面,什么在桌子的下面。
(3)請個(gè)別幼兒說自己的觀察結(jié)果,師幼共同檢驗(yàn)結(jié)果。
3、通過游戲“我會(huì)放玩具”,進(jìn)一步感知上和下。
(1)教師展示玩具架,和幼兒一同確定上、下位置。
(2)請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置。(如:小狗、小貓放在上面、小兔、小牛放在下面)。
(3)教師對幼兒的玩具擺放結(jié)果,進(jìn)行檢驗(yàn)。
4、自由取玩具,學(xué)會(huì)區(qū)分上下。
請幼兒從玩具架上取玩具,放在另一教師處,并說明是從什么地方(上或下)拿來的。
5、感知活動(dòng)室內(nèi)物品的上下位置。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室里,什么物品在桌子的上面,什么物品在桌子的下面。
活動(dòng)延伸:
戶外活動(dòng)時(shí),帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)玩滑梯,引導(dǎo)幼兒說出誰在滑梯上面?誰在滑梯下面?
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇八
style="color:#125b86">教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的作用,感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。
3、感目標(biāo)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。
教學(xué)過程:
一、承前啟后。
1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。
二、學(xué)習(xí)引領(lǐng)。
1、教學(xué)例1。
(1)教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù):0℃。
(2)教師講解0℃的意思:0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。
比0℃低的溫度叫零下溫度,通常在數(shù)字前加-(負(fù)號):如-2℃表示零下2攝氏度,讀作:負(fù)三攝氏度。
比0℃高的溫度叫零上溫度,在數(shù)字前加+(正號),一般情況下可省略不寫:如+2℃表示零上2攝氏度,讀作:正三攝氏度,也可以寫成2℃,讀作:三攝氏度。
(2)我們來看一下課本上的圖,你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。
2、學(xué)生討論合作,交流反饋。
(1)請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來,并讀一讀。
(2)教師展示學(xué)生不同的表示方法。
(2)小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們用+和-就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。
3、教學(xué)例2。
(1)教師出示存折明細(xì)示意圖。(教材第2頁的主題圖)教師:同學(xué)們能說說支出(-)或(+)這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎?組織學(xué)生分組討論、交流,然后指名匯報(bào)。
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇九
1.在具體場景里體會(huì)左右的位置關(guān)系,理解其相對性,能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。
2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題,能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置,發(fā)展初步的空間觀念。
3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,從中獲得成功的體驗(yàn),樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識左右的位置關(guān)系,理解其相對性。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系。
1.用左右手引入,感知自身的左與右。
(1)提問:大家說說,我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?
(3)小游戲:聽口令做動(dòng)作。(由慢到快)。
伸出你的左手,伸出你的右手;。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;。
左手摸左耳,右手摸右耳;。
左手抓右耳,右手抓左耳。
2.結(jié)合具體場景,進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。
同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊。
提問:有的同學(xué)說“小明坐在左邊”,這種說法對嗎?為什么?
討論使學(xué)生明確:在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問:你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎?同桌討論后匯報(bào)。
(2)聯(lián)系教室真實(shí)場景,強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識。(“想想做做”第1題)。
讓每個(gè)學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰,坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名回答。
選同桌兩個(gè)小朋友,讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。
選橫排里的三個(gè)小朋友,請學(xué)生說說中間小朋友b所處的位置。
引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么一會(huì)兒說b在左邊,一會(huì)兒說b在右邊。
講述:我們在描述某一物體位置時(shí),一定要說清楚,說完整,它在誰的左邊或它在誰的右邊,而不能光說它在左邊或右邊。
讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。
二、鞏固深化,運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
1.擺一擺。(“想想做做”第2題)。
(1)同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊,把鉛筆擺在文具盒的右邊,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊,把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。
(2)讓學(xué)生說一說,擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第個(gè),從右數(shù),文具盒是第個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么。
(3)請同桌合作,自由擺放學(xué)具,再互相說給同桌聽,指名幾人交流。
2.說一說。
(1)“想想做做”第3題。
談話:丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物,他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具,挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣,并且不能說出它的名字,只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。
提問:小朋友,如果你是丁丁或拉拉,你會(huì)怎么說呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法,猜出他想買的是什么嗎?(評析:給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、猜測、推理、交流的積極性,讓學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。)。
(2)“想想做做”第4題。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,最后指名全班交流。
三、實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)應(yīng)用意識。
1.想一想。
談話:老師有一個(gè)問題問大家,我跟大家面對面地站著,(舉起右手)請問:老師舉的是右手嗎?(可能有的學(xué)生說是右手,有的說不是右手,說法不一)。
請小朋友把右手舉起來再判斷一下,老師舉的是不是右手。
(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的看法。)說明:我們面對面站著,因?yàn)榉较蛳鄬Γe起的右手就剛好相反。
2.動(dòng)腦筋。
(在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表演體驗(yàn)。)。
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),應(yīng)該靠右邊有秩序地走。
四、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用。
談話:同學(xué)們,這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中你有什么收獲和體會(huì)?
課后,到學(xué)校和家里再觀察觀察,找出各種物體間的左右位置關(guān)系說一說。
總評。
“認(rèn)識左、右”這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會(huì)左右的位置關(guān)系,能按左右的方位要求解決日常生活里的簡單問題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。
1.把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興的活動(dòng)中,讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中體驗(yàn)左右的置關(guān)系及其相對性。如組織學(xué)生利用自己身體上的右開展有趣的游戲活動(dòng),組織學(xué)生運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)品進(jìn)行探索性的操作活動(dòng),創(chuàng)設(shè)購買玩具的情景組織學(xué)生開展猜測、推理活動(dòng),組織學(xué)生表演上下樓梯體會(huì)左右位置與判斷者的關(guān)系,這些無不激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。
2.注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,充分利用書上的練習(xí)與場景,并由此延伸和挖掘大量的生活實(shí)例,無論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中,去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同,學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)了解其相對性,真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材”,“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念。
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇十
1、使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。
2、通過學(xué)生對書中情境的觀察,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。
3、初步形成良好的觀察習(xí)慣,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。
1、使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。
2、初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化。
小黑板。
(一)任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
1、初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。
2、學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。
(二)互動(dòng)探究。
活動(dòng)一:我們的校園。
1、在我們的校園里你都看到了什么?
2、你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
活動(dòng)二:動(dòng)物王國的校園。
教師:動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)校看看嗎?(想)。
1、出示主題圖:
2、觀察小動(dòng)物。
3、用帶有數(shù)量的話說一說。
在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
4、觀察靜物。
5、小結(jié)。
活動(dòng)三:有序觀察。
1、由門口開始參觀。
2、從上到下看。
3、從左到右或從右到左。
4、按照數(shù)量從小到大。
活動(dòng)四:找數(shù)字。
(1)找身體上的數(shù)。
(2)找身邊的數(shù)。
(三)強(qiáng)化訓(xùn)練。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)你今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
預(yù)習(xí)先行觀察《快樂的家園》并數(shù)一數(shù)圖中的事物都有幾個(gè)?
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇十一
2.通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力.。
使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá).。
在活動(dòng)中體會(huì)上下位置關(guān)系.。
一、初步體會(huì)上下的位置關(guān)系。
(一)活動(dòng)一:給小動(dòng)物安家。
1.出示圖片:主題圖1。
引入:今天老師從動(dòng)物王國請來了2位小客人,你們看!誰來了?它們倆一看這么好的環(huán)境(指那棵大樹),就說:“我們就在這兒安家吧!誰來幫它倆安家(指名貼)。
2.觀察這兩只小動(dòng)物的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.剛才你們觀察到這兩個(gè)小動(dòng)物的上下位置,那么我們今天就來認(rèn)識上下.。
板書課題:上下。
4.誰能用完整話說一說:他倆誰在誰的上面,誰在誰的下面.。
5.小松鼠也來了,它也想在這兒安個(gè)家,但是,它的家想安在小鳥的下面,小兔的上面,你們說它的家安在哪兒?(自由說,指名貼)。
6.出示圖片:主題圖2。
7.教師提問:觀察這三個(gè)小動(dòng)物的上下位置,它們又有什么關(guān)系呢?
(1)在組內(nèi)說一說.。
(2)小組匯報(bào).。
8.思考:剛才我聽說小松鼠一會(huì)兒在上,一會(huì)兒在下,這是為什么呀?
(二)活動(dòng)二:看圖回答問題.。
二、在學(xué)生的活動(dòng)中,加深對上下的認(rèn)識。
(一)活動(dòng)三:給四個(gè)小動(dòng)物分房子。
1.出示圖片:分房子1。
(1)動(dòng)物王國有一座現(xiàn)成的四層樓,這次分到房子的有:小象、小貓、小狗和兔子。
(出示圖片:動(dòng)物組圖1)這次我們小組合作為它們分房子.。
(2)分完后說一說它們的上下位置有什么關(guān)系.。
2.小組匯報(bào)。
(1)哪個(gè)組愿意給大家展示一下你們是怎么分的?
(2)哪個(gè)組還愿意介紹,哪個(gè)組愿意把它們說的擺出來?
(二)活動(dòng)四:按要求給動(dòng)物分房子(小組合作)。
2.出示圖片:分房子2。
4.出示圖片:動(dòng)物組圖2。
5.播放音頻:小動(dòng)物分房子1、2、3。
小熊貓:我第一個(gè)搬進(jìn)了新樓房,我家的上面住著:公雞、小馬、小猴和小豬.。
小馬:我的上面只住著小猴.。
大公雞:我就住在熊貓的上面,小馬的下面吧!
6.小組匯報(bào):三只小動(dòng)物都搬進(jìn)了新家,讓我們看看它們都住在哪兒?
(重點(diǎn)匯報(bào)公雞的不同擺法)。
7.還有猴子和小豬沒有房子,請你們幫忙安排一下吧!
(三)活動(dòng)五:欣賞圖畫,用上下位置描述.。
1.出示圖片:說一說。
教師:你們能不能用上下位置來說一說這幅畫?
(四)活動(dòng)六:結(jié)合生活舉例子。
生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的,你能舉個(gè)例子說一說嗎?
教案點(diǎn)評:
小學(xué)一年級學(xué)生,特別喜歡游戲。本課運(yùn)用游戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí),讓他們在游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試,集知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體,讓學(xué)生在多種形式的游戲的過程中體驗(yàn)到上下的含義和相對性。同時(shí),這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇十二
1、通過自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用。
2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
2、學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計(jì)算。
自主、合作、探究。
課件。
(一)出示圖片:金魚圖和綿羊圖。
1、請你根據(jù)圖意列式。
2、教師總結(jié)。
(1)我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題;
(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候,我們需要用加法計(jì)算;
(3)兩個(gè)數(shù)相加,交換兩個(gè)加數(shù)的位置,他們的和不變。
(二)教師設(shè)疑。
(一)看圖自主理解減法含義。
1、出示圖片:主題圖。
(1)請你自己想一想,這幅圖什么意思?
(2)小組內(nèi)說一說。
(3)你知道怎樣解答嗎?
2、全班討論。
3、教師小結(jié)。
當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分,求剩下的另外一部分時(shí),我們用減法計(jì)算。“-”記做減號。
從5個(gè)里面減去2個(gè),還剩3個(gè),寫作:5-2=3。
(二)反饋。
1、出示圖片:做一做1。
2、出示圖片:做一做2。
3、出示圖片:小刺猬拿蘋果。
(三)小結(jié)。
當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候,我們需要用加法計(jì)算;當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分,求剩下的另外一部分時(shí),我們用減法計(jì)算。
(一)出示圖片:手指圖。
(二)出示圖片:小鳥摘果子。
(三)出示圖片:老鼠做數(shù)學(xué)。
今天我們接觸了減法,你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎?今天你有什么收獲嗎?
板書設(shè)計(jì):
還剩下多少?
2+3=55—1=45—3=2。
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇十三
1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序,能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序,并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序,能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序,能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。
一、活動(dòng)一:介紹教室。
(一)創(chuàng)設(shè)情景。
(二)介紹教室。
1.學(xué)生介紹教室中有什么物品。
2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西,你能用我們所學(xué)過知識來介紹嗎?
3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下。
4.剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎?為什么?
5.學(xué)生發(fā)表自己的見解。
6.小結(jié):你們面對面坐著,因?yàn)榉较蚴窍鄬Φ模栽跀⑹鲋星啊⒑蟆⒆蟆⒂业奈恢靡簿驼孟喾础?/p>
1.淘氣現(xiàn)在想到我們的各個(gè)專業(yè)教室去參觀,你能說說怎么才能到各個(gè)專業(yè)教室嗎?
2.出示圖片:學(xué)校示意圖。
3.學(xué)生介紹專業(yè)教室的所在位置。
4.淘氣想到自然教室去參觀,你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎?
5.學(xué)生選擇任意一個(gè)專業(yè)教室說路線。
三、活動(dòng)三:游戲。
1.淘氣:同學(xué)們,你們愿意和我一起來做游戲嗎?全班一起做文明操。
2.看卡片指方向。
學(xué)生看卡片做動(dòng)作。(卡片為:前、后、上、下、左、右、空白7張。學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置。速度由快到慢。)。
3.聽口令反指方向。
規(guī)則:手指指向與淘氣的口令相反的位置。
四、活動(dòng)四:介紹自己的房間。
1.我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校,還沒有了解你的房間呢?請你介紹一下。
這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過淘氣與我們一起上課,參觀校園這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置,不斷體驗(yàn)探究位置與順序。對有關(guān)知識進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。位置的相對性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn),巧妙的創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑,抓住學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗(yàn)前后變化的相對性。讓學(xué)生體會(huì)位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用,在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序,進(jìn)一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動(dòng)性于一體,有效的進(jìn)行教學(xué),突破難點(diǎn)。本節(jié)課通過游戲的形式,學(xué)生在玩中學(xué),在樂中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。
聽口令指方向。
游戲目的。
1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。
游戲過程。
1.教師將學(xué)生平均分成兩組,面對面站成兩橫排。
2.教師站在兩隊(duì)學(xué)生的中間。
3.教師發(fā)出口令,如左右上下等等。
4.學(xué)生根據(jù)教師的口令指方向。
游戲說明。
1.將學(xué)生分成面對面的兩隊(duì),一是使學(xué)生體會(huì)位置的相對性;二是增加游戲的難度。
教師也可以根據(jù)班級實(shí)際情況,將學(xué)生分成同向的幾組。
2.指錯(cuò)方向的學(xué)生可以為大家表演節(jié)目,然后繼續(xù)活動(dòng);也可以將其淘汰,等待下次機(jī)會(huì)。
營救隊(duì)員。
游戲目的。
1.通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)前、后、左、右的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
游戲過程。
1.教師在操場上畫一個(gè)比較大的方格圖,方格圖中標(biāo)有兩條行進(jìn)的路線。
2.教師將學(xué)生平均分成兩組,每組選出一名指揮官,剩下的人再平均分成兩組,一組在方格的左面,作為被營救的隊(duì)員,另外一組在方格圖的右面,作為營救隊(duì)員。
3.營救隊(duì)員的眼睛用手帕蒙上,在指揮官的指揮下順著路線前進(jìn),如指揮官說:向前走兩步向左三步營救隊(duì)員根據(jù)命令前進(jìn)。
4.每次只能營救一名隊(duì)員歸隊(duì)。
5.最早將隊(duì)員全部營救歸隊(duì)的小組獲得冠軍。
游戲說明。
1.走錯(cuò)方向視為一次營救失敗,隊(duì)員必須出局。后面的隊(duì)員繼續(xù)活動(dòng)。
2.前進(jìn)路線的難度要適合學(xué)生。
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇十四
1、充分利用教室的真實(shí)情景,讓學(xué)生觀察教室里物體的位置,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理地表達(dá)。
2、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)是重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)是難點(diǎn)。
:自主、合作、探究。
:教室掛圖。
1、小明和我們一樣大,是一名一年級的小學(xué)生,他在另一個(gè)學(xué)校上學(xué),你們想不想看看他的教室是什么樣子?(出示“教室”掛圖)。
2、你認(rèn)為他的教室怎么樣?
(干凈、整齊、有電視……)。
3、和我們的教室比一比,有什么不一樣?
4、想像自己站在圖中,面向黑板,請你說出物體的位置。
(教室的前面是塊黑板,黑板上面有紅旗,紅旗的兩邊有字,在我的左邊有窗戶,右邊有門,我的后面……)。
1、同學(xué)們坐在自己的位置上,看看教室的前面有什么?后面有什么?(前面有黑板、紅旗、講桌、老師……)。
2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么?(左邊有窗戶、暖氣……右邊有……)。
3、教室的上面、下面各有什么?(上面有天花板、吊燈……下面有地板……)。
按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的?(同桌互相說,指定幾名學(xué)生給大家說)。
指一指,說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。
指定一個(gè)座位,請同學(xué)們說說從講臺到指定座位的路線,怎么走?有幾條?
教材69頁練一練第2題。
教室。
教學(xué)反思:
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇十五
1、經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過程,能正確計(jì)算8加幾的加法。
2、能運(yùn)用所學(xué)的知識,提出并解決相應(yīng)的簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)掌握8加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)不同的“湊十”方法。
教學(xué)方法問題探究。
教具準(zhǔn)備cai課件,小棒。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂。
師:我們來做一做找朋友的游戲,老師問你們答。9的好朋友是幾?
數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹?
師:我們再來看看二班種了幾棵樹?
師:從圖中你都知道哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
1、師:我們來一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵?”
想一想,你是如何列式呢?
生:8+6或6+8。
2、師:請同學(xué)們先試著做一做,可以把我們的好朋友小棒找來幫忙,用它來幫一幫。
師:把你認(rèn)為好的想法說給小組的同學(xué)們聽聽吧!
3、全班交流8+6你是怎樣算的?
誰來展示一下你們小組的方法?
小組討論交流,尋找最優(yōu)計(jì)算方法。
4、觀察這兩個(gè)算式,看看它們有什么共同點(diǎn)?這兩種方法你覺得哪個(gè)計(jì)算更簡便呢?
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=。
6、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)8+幾的加法,在計(jì)算時(shí),我們往往看大數(shù),分小數(shù),先湊十,在計(jì)算,這樣計(jì)算起來更簡便。
1、圈一圈,算一算。
讀圖,動(dòng)手圈一圈,如:先把10個(gè)圈在一起,再計(jì)算出結(jié)果。
2、指導(dǎo)完成練一練。
第1題:通過擺一擺,結(jié)合數(shù)學(xué)模型來鞏固“湊十”法。
第2題:通過圈一圈,算一算,體會(huì)“湊十”的過程,鞏固“湊十”的計(jì)算方法。
第3題:結(jié)合圖進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法。
第5題:通過連一連來鞏固進(jìn)位加法。
第6題目的:結(jié)合生活實(shí)際問題,運(yùn)用進(jìn)位加法來解決問題。
板書設(shè)計(jì)有幾棵樹(8加幾)。
8+6=148+6=14。
作業(yè)設(shè)計(jì)練一練p82第4題。
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇十六
1.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的'計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2.結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們知道,在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,今天我們要搞一個(gè)活動(dòng),為希望小學(xué)捐獻(xiàn)書籍。
二、探索新知:
2.試著列式解決。
3.估計(jì)商是多少,在小組內(nèi)說一說估計(jì)的過程。
4.列豎式計(jì)算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?
5.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。
6.全班交流,講清算理。
7.進(jìn)行驗(yàn)算。
三、拓展應(yīng)用:
試一試:
1.如果把這些書送給4所希望小學(xué),先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本,再算一算。
2.王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?
四、小結(jié):
同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識?
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇十七
認(rèn)知目標(biāo):在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
能力目標(biāo):確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá);初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
情感目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性。
教具準(zhǔn)備:喜洋洋的貼圖,課件。
一、從貼臉游戲,引入課題。
1、師:同學(xué)們,今天陳老師給你們帶來了一位朋友,瞧:
(課件出示喜洋洋圖片)
2、出示喜洋洋圖片1。
問:你們覺得這兩個(gè)喜洋洋有什么不同?
3、學(xué)生講,老師貼。
4、學(xué)生觀察,兩者間有什么關(guān)系?
5、引入課題,喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀停F(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游,帶我們一起去游玩,在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書:上下。
二、理解上下,培養(yǎng)空間觀念。(重點(diǎn))
出示主題圖,這是我們學(xué)習(xí)的第一站,南京長江大橋,圖中有什么交通工具呢?
學(xué)生觀察。
1、初步體會(huì)上下位置關(guān)系
出示汽車和火車,你能說說它們的位置關(guān)系嗎?
引導(dǎo),誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、詳細(xì)體會(huì)上下位置關(guān)系
出示火車和輪船,你能再說說它們的位置關(guān)系嗎?
引導(dǎo),誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
小結(jié):在位置關(guān)系不變時(shí),對于兩個(gè)物體,上下位置關(guān)系是絕對的。
2、體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性(難點(diǎn))
出示汽車、火車、輪船,你能說說它們的位置關(guān)系嗎?
引導(dǎo),一會(huì)說火車在上面,一會(huì)又說火車在下面。對嗎?
同桌討論。生回答。
小結(jié):對于三個(gè)物體來說,參照物不同,上下位置關(guān)系也會(huì)不同。例如:火車對汽車來說,火車在汽車的下面。火車對輪船來說,火車在輪船的上面。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)
(1)擺一擺
現(xiàn)在,喜洋洋帶我們來到第二站教室。
將你的數(shù)學(xué)書擺在課桌的上面,然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。
并說說,誰在最上面?誰在最下面?
(2)同桌合作擺一擺,說一說。
生操作,師巡視。
(3)寫一寫。
四、鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識。
1、游戲,喜洋洋做,學(xué)生跟著做。
游戲兒歌:上上下下
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬,(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)
太陽出來了, (雙手在頭兩側(cè)伸直打開,手心向前)
花兒也對我咪咪笑。 (手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭)
上,下, (雙手伸直上舉,再彎曲至耳朵旁)
上,下, (重復(fù)上面動(dòng)作)
休息一下。 (雙手在臉側(cè)做睡覺狀)
2、第三站,動(dòng)物器材室。
3、第四站,喜洋洋的房間。
4、第五站,回到教室。
聯(lián)系生活,叫學(xué)生觀察所處的教室,有哪些物體存在著上下位置關(guān)系。
五、小結(jié)。
今天,喜洋洋帶我們游玩了這么多地方,你收獲了什么?觀察所處的教室,比如,講臺和黑板,第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系?這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇十八
1、知識目標(biāo):能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能力目標(biāo):能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
北師大一年級數(shù)學(xué)上下教案(優(yōu)秀19篇)篇十九
1、知識與技能:掌握北京時(shí)間的意義。
2、過程與方法:自主探索為什么同一時(shí)間,北京和新疆的小朋友做的事情不同。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解祖國幅員遼闊,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。
知道祖國地域遼闊,存在時(shí)差,理解北京時(shí)間的意義。
理解時(shí)差的產(chǎn)生以及北京時(shí)間的重要意義。
自主探究法,情景導(dǎo)入法。
課件實(shí)物投影。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課。
一、情境導(dǎo)入。
2、播放視頻。
二、自主探究。
1、通過課前的預(yù)習(xí),你能解釋這種現(xiàn)象嗎?
2、小組合作,交流自己的收獲和感受。
3、全班交流,教師補(bǔ)充。
三、拓展應(yīng)用。
2、根據(jù)笑笑和古麗的'話,將時(shí)間表補(bǔ)充完整。
學(xué)生看視頻,介紹自己收集到的有關(guān)時(shí)差的知識。
(1)說說為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
(2)把討論的結(jié)果在全班交流。
(3)分別計(jì)算笑笑和古麗下午每節(jié)課開始的時(shí)間和結(jié)束。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成過數(shù)學(xué)書73頁練一練第一題。
2、制作一個(gè)星期六的時(shí)間表,并按照時(shí)間表完成計(jì)劃。
五、課堂總結(jié)。
說說這節(jié)課有什么感受和收獲?
1、獨(dú)立完成時(shí)間表。
2、小組中交流,自主訂正。
獨(dú)立完成,小組交流,認(rèn)真計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
板書設(shè)計(jì):
時(shí)間表。
北京時(shí)間。
新疆的日出比北京晚大約2時(shí)。