北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）

教案的編寫需要考慮學生的學習差異和個體差異，因材施教。這里有一些針對一年級學生的教案范文，供您參考和研究。

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇一

下面是小編收集整理的小學數學《上下位置》教案，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!

教學內容：

上下(位置)。

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。

4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學準備：

動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件。

教學過程：

一、從生活經驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。

1、看看我們的教室，你發(fā)現了什么?

2、再看，你的上面有什么?

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么?

4、再看，你的下面是什么?繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢?

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“。

二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設情境(1)，初步體會上下位置關系。

b：看它們的位置，你發(fā)現了什么?誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、創(chuàng)設情境(2)，初步體會上下位置關系的相對性。

a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示。

b：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎?先跟你的同伴說說看。

c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎?

“小松鼠在下面“對嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設情境(3)，進一步體會上下位置關系的相對性。

b：現在，你又發(fā)現了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗。

1、擺一擺。建立初步的空間觀念。

(1)聽口令擺一擺。

(2)同桌合作擺一擺，說一說。

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系。

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。

確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇二

教材簡析：

在新課程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生空間觀念的具體目標。本單元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學生空間觀念的第一學段。本節(jié)內容“上下”是學生學完“前后”的位置與順序學習的，繼續(xù)培養(yǎng)學生按一定的順序觀察、描述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關系，進而初步發(fā)展學生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎。

教學目標、重點、難點：

《標準》中對數學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據以上四點，結合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學目標。

(1)在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關系的相對性，并能用自己的語言表達。(知識技能目標)。

(2)初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標)。

(3)初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。(素質培養(yǎng)目標)。

(4)在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。(情感態(tài)度目標)。

教學重點：學會確定物體上、下的位置與順序。

教學難點：體會上下位置關系的相對性。

說教法與學法設計。

本節(jié)課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現轉變教學方式和學生的學習方式，體現學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。

創(chuàng)設情境，直觀形象法。創(chuàng)設小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀地明確三種動物的位置關系，體驗到上下的位置關系，并創(chuàng)設三種動物變換位置關系的情境理解上下位置關系的相對性。

觀察討論，互動合作法。

新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。堂上引導學生觀察討論，說說教室的物品的位置關系，緊扣學生的生活經驗開展教學，引導學生通過互動合作給動物分房子等活動，進一步理解上下的位置關系，培養(yǎng)學生應用知識的能力，增強合作意識。

動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學生擺物品、整理書架、給動物分房子等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的應用意識。

教具準備：主題畫、投影儀、小書架。

學具準備：剪刀、膠水。

說教學過程。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣引疑。

為了吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，我創(chuàng)設了這一情境導入新課：今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客，小兔和小鳥一大早就到了(出示主題畫，先出示小兔和小鳥)讓學生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過設疑引出課題，能讓學生有發(fā)現問題的機會。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知。

觀察思考。先引導學生觀察主題畫，仔細觀察小鳥和小兔的位置，讓學生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學生初步理解上下的位置關系。

理解上下位置的相對性。

引入松鼠，思考：松鼠站在哪?讓學生體驗由于參照物不同，上、下位置關系是相對的。我注意使用淺顯生動的語言向學生說明小動物位置關系的相對性，再讓學生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。

(由于理解上下的位置關系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導作用，有必要作出適當的說明，對學生理解新知很有幫助。)。

換換位置，加深理解上下的相對性。

讓學生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學生互相說說三種動物各自的位置關系。(學生能在變化中進一步體驗上、下位置關系的相對性，學會舉一反三，培養(yǎng)他們思維的靈活性。)。

指導看書，書寫。

指導學生根據判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內容，注意上下的書寫，培養(yǎng)學生正確書寫的習慣。

第三環(huán)節(jié)：應用新知，解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我設計了一系列的活動，讓學生學會應用新知去解決問題。

聯系身邊的例子說一說。

觀察教室，討論哪些物體的位置關系可以用“上下”來描述。學生自由觀察，自由發(fā)表意見。(設計意圖：聯系學生身邊的例子來應用新知，使學生感受到數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。)。

聽口令，擺物品。要求每人準備好數學書，練習本，文具盒和鉛筆等學習用品。老師下口令，學生擺物品，可以設計以下口令：數學書放在桌面上，文具盒放在數學書的上面，練習本放在數學書的下面等等。(因地制宜地組織教學，可以幫助學生更深刻地理解知識。)。

整理書架。每個小組一個小書架，一些書和其他學習用品。要求：小組內互相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關系。以小組合作的形式開展活動，培養(yǎng)學生實踐的能力和合作交流意識。

參觀小明的房間。(課本練一練第1題)。

先引導學生說一說看到了什么?組織學生討論交流，再根據自己觀察到的，把各種物品的上下關系補充完整，培養(yǎng)學生解決問題的能力，借助這一情境，要求學生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習慣。

(以上活動是根據課程標準中指出數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上設計的。)。

5、鞏固練習，內化新知。

課本第59頁練一練第2題。注意引導學生讀題，理解題意，在寫數過程中，讓學生說說哪個數在上，哪個數在下。

課本第59頁練一練第3題：說一說。

利用圖畫組織學生討論，引導學生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和應用知識的能力，進一步發(fā)展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動手操作，合作交流。(完成第59頁練一練第4題)。

活動要求：先引導學生弄懂題意，然后指導學生剪下附頁中的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子。

活動形式：學生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關系與順序。這樣做培養(yǎng)學生動手操作和解決問題的能力，同時增強交流合作的意識。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強化新知。(第59頁練一練第5題)。

這是一道有一定難度的題目，不做統一的要求。目的是培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。對不同水平的學生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當引導學生有條理說出自己的推理過程。

第六環(huán)節(jié)：總結深化，自我評價。

結合新課標里提出新的評價體系，我在這一個環(huán)節(jié)設計了一張表格，讓學生對自己這節(jié)課的表現做個評價，每人一張評價表，在認為自己做得好的那格畫上一個笑臉。

對學習數學有興趣。

積極參與小組的討論交流。

能積極大膽地發(fā)表自己的意見。

樂意傾聽其他小朋友的意見。

通過以上六個環(huán)節(jié)的教學，我認為能發(fā)揮學生的主體作用，學生樂意學習，主動參與數學活動，學生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達到預期的目標。

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇三

本課時教學內容為北師大版數學第一冊第五單元位置與順序的第二課時，目的是在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念。

1．使學生能在具體的生活實踐或游戲情境中體驗上與下的位置與順序。

2．能確定物體的上下位置與順序。

3．培養(yǎng)學生關于上下的空間觀念。

上下的位置與順序。

學生上下空間觀念的培養(yǎng)。

課件（教學掛圖）平頭剪刀。

一．創(chuàng)設情境，導入新課。

二、結合實物，理解內容。

師：松樹爺爺在講故事時，又來了一只小松鼠，現在，誰能說說他們之間的'上下關系？（講中間的位置時能說出在誰的上面，在誰的下面）。

師：觀察我們的身體，說說身體上的器官，如鼻子、眼睛等在什么的上面，在什么的下面？

師：剛才我們學習了上、下的位置，下面我們一起來動手擺一擺，同桌互相說說。（操作后進行交流。）。

三、鞏固練習，加深理解。

師：大家都學的很認真，老師要考考大家，看誰最棒。（完成課后練習。）。

四、課堂小結。

本堂課以松樹講故事為情景，先讓學生理解兩個物體之間上下的相對位置，然后再理解三個物體的相對位置，讓學生動手實踐，進一步加深理解。課堂始終堅持以學生為中心，引導學生多說、動手做，在說做中鞏固所學知識。

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇四

1、讓學生初步理解加法的意義。

2、讓學生體驗加法的含義。

加法意義的理解。

一、有幾枝鉛筆（學生擺）一共幾個人。

1、先讓學生觀察表演，2人小朋友，又來3個小朋友，一個幾個小朋友？

2、讓學生擺一擺，同桌合作。

3、說一說，擺的意義。

4、認識加號。

2+3=5。

二、擺一擺，自主探索。

學生根據圖片，自己擺一擺，說一說。

同桌之間進行交流。

三、實踐應用。

1、讓學生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？

2、第1題，學生自己計算后核對。

3、先根據圖意，獨立列出算式，再進行小組交流。說一說，自己是這樣想的？

4、先讓學生獨立完成，再引導學生發(fā)現其中的規(guī)律。

5、說一說，你、在生活重發(fā)現的加法問題。

四、教學小結：

這節(jié)課你學會了什么？

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇五

1、知識與能力結合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。

2、過程與方法借助擺小棒，撥計數器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解湊十的計算策略和進位的計算道理。

3、情感態(tài)度與價值觀在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。

初步掌握用湊十法計算9加幾。

理解湊十法的思維過程。

cai課件，小棒。

合作探究法、創(chuàng)設情境。

分小組合作。

一、導入新課。

（檢查預習）創(chuàng)設情境：有幾瓶牛奶。

二、初學新課。

（初步探究）你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。

根據這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？

9+5=。

你能說說9加5可以怎樣算嗎？

（鼓勵學生說出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

觀察小結：湊十法就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。

組織學生進行小組匯報。學生按照書上的提示活動討論（可能出現不同的說法）。

（鼓勵學生說出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

學生動手操作。出示具體的情景圖，讓學生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識點。

更直觀的認識看圖列式的方法。

三、引導釋疑。

（合作學習）做一做，說一說。

1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。

請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

2、請學生自己擺一擺，算算6+9=？

觀察書上的圖，圈一圈并填出得數。

并問學生：虛線框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。

學生在開展觀察周圍的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由。

請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

學生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據一定的標準。

初步掌握用湊十法計算9加幾。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖。

四、拓展學習。

（深入探究）鞏固練習，內化新知。

1、隨機報題。

選擇1-2道題，學生所以說算法。

學生分小組討論交流，并把掌握用湊十法計算9加幾。

同桌之間談談如何更快算出答案。

學生說說自己對這種題目有哪些認識。

學生能比較直觀地掌握用湊十法計算9加幾。

五、當堂檢測。

（學習診斷）指導完成練一練第25題。

1、第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。

（實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。）。

2、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數的位置和一樣。

（實施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現規(guī)律。）。

學生先自己完成書本習題，在分小組討論各自完成的情況。學生在討論中提高學生的學習興趣。

六、課堂小結。

（梳理歸納）鞏固練習，內化新知。

隨機報題。

選擇1-2道題，學生所以說算法。

學生思考并舉手回答鞏固新知識。

1、完成新概念配套練習。

2、完成書本練一練的習題。有幾瓶牛奶（9加幾）。

9+5=9+3=6+9=。

結合本節(jié)課的教學內容，創(chuàng)設情境，看看有幾瓶牛奶，這種實際的情景，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，極好的鍛煉了學生們的實踐能力，提高了他們的自主學習的積極性。初步掌握用湊十法計算9加幾是本節(jié)課的重難點，以創(chuàng)設情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學生更好的掌握知識點。

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇六

活動目標：

1.學習以客體為中心區(qū)別上下，判斷物體之間的上下方位關系。

2.鼓勵幼兒大膽在集體面前用連貫、完整的語言表達物體的上下方位關系。

3.通過操作活動，培養(yǎng)幼兒辨別方位的能力。

活動準備：

幻燈片、幼兒操作教具人手一套、背景圖片。

活動過程：

1.利用幻燈片引導幼兒區(qū)分上下：

小欣搬新家了，她要邀請小朋友去參觀她的新家，你們高興嗎?

(2)小欣家后面有一條小河，河上有什么?誰在橋上面?誰在橋下面?

(3)小欣的房間可漂亮了，請小朋友來找一找說一說，房間里都有什么?它們在哪里?

2.小欣要和大家玩游戲，請幼兒操作動物卡片：

(1)請把小兔放在頭上面，把小兔放在屁股下面。請把小兔放手上面、小馬放手下面。

(2)請把小馬放在桌子上，把小猴放在凳子下。請把小狗放在小朋友凳子下。

4.放音樂跳舞，慶祝小欣和小動物住新房結束活動。

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇七

活動目標：

1、對數學活動感興趣，主動、積極地參與活動。

2、學會區(qū)分上下。

3、能區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關系。

活動準備：

水杯、球、玩具架一個、玩具娃娃2個、玩具若干。

活動過程：

1、導入：游戲“藏貓貓”，引出主題。

(1)教師事先布置場景：一張桌子，桌上放一個玩具娃娃，桌下一個玩具娃娃，并用布蓋住。

(2)請幼兒猜猜玩具娃娃藏在哪里?(幼兒猜測。)。

(3)教師小結：一個娃娃藏在桌上，一個娃娃藏在桌下，

2、通過游戲“找找看”，感知上和下。

(1)教師出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。

(2)教師引導幼兒觀察并說說，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。

(3)請個別幼兒說自己的觀察結果，師幼共同檢驗結果。

3、通過游戲“我會放玩具”，進一步感知上和下。

(1)教師展示玩具架，和幼兒一同確定上、下位置。

(2)請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置。(如：小狗、小貓放在上面、小兔、小牛放在下面)。

(3)教師對幼兒的玩具擺放結果，進行檢驗。

4、自由取玩具，學會區(qū)分上下。

請幼兒從玩具架上取玩具，放在另一教師處，并說明是從什么地方(上或下)拿來的。

5、感知活動室內物品的上下位置。

鼓勵幼兒發(fā)現活動室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。

活動延伸：

戶外活動時，帶領幼兒排隊玩滑梯，引導幼兒說出誰在滑梯上面?誰在滑梯下面?

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇八

style="color:#125b86">教學內容：

教學目標：

1、知識目標使學生在現實情境中初步認識負數，了解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。

3、感目標使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生應用數學的能力。

教學重點：

初步認識正數和負數以及讀法和寫法。

教學難點：

理解0既不是正數，也不是負數。

教具準備：

多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。

教學過程：

一、承前啟后。

1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。

二、學習引領。

1、教學例1。

(1)教師板書關鍵數據：0℃。

(2)教師講解0℃的意思：0℃表示淡水開始結冰的溫度。

比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加-(負號)：如-2℃表示零下2攝氏度，讀作：負三攝氏度。

比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加+(正號)，一般情況下可省略不寫：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成2℃，讀作：三攝氏度。

(2)我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機點同學回答。

2、學生討論合作，交流反饋。

(1)請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。

(2)教師展示學生不同的表示方法。

(2)小結：通過剛才的學習，我們用+和-就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

3、教學例2。

(1)教師出示存折明細示意圖。(教材第2頁的主題圖)教師：同學們能說說支出(-)或(+)這一欄的數各表示什么意義嗎?組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇九

1.在具體場景里體會左右的位置關系，理解其相對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。

2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的空間觀念。

3.在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，學習發(fā)現和解決數學問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

教學重點認識左右的位置關系，理解其相對性。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，初步認識左右的位置關系。

1.用左右手引入，感知自身的左與右。

(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)。

伸出你的左手，伸出你的右手;。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿;。

左手摸左耳，右手摸右耳;。

左手抓右耳，右手抓左耳。

2.結合具體場景，進一步理解左右的位置關系。

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問：有的同學說“小明坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么?

討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關系嗎?同桌討論后匯報。

(2)聯系教室真實場景，強化對左右位置關系的認識。(“想想做做”第1題)。

讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友b所處的位置。

引導學生討論：為什么一會兒說b在左邊，一會兒說b在右邊。

講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

二、鞏固深化，運用所學知識解決實際問題。

1.擺一擺。(“想想做做”第2題)。

(1)同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學具盒擺在數學書的左邊，把橡皮擺在學具盒的左邊。

(2)讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第個，從右數，文具盒是第個。數學書的左邊有什么，右邊有什么。

(3)請同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。

2.說一說。

(1)“想想做做”第3題。

談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。

提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢?其他小朋友能根據他的說法，猜出他想買的是什么嗎?(評析：給單調的練習賦予一定的情境，可以極大地調動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓學生在愉快的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。)。

(2)“想想做做”第4題。先讓學生在小組內討論交流，最后指名全班交流。

三、實踐活動，增強應用意識。

1.想一想。

談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有的學生說是右手，有的說不是右手，說法不一)。

請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手。

(教師舉起右手轉身與學生同向，讓學生檢驗自己的看法。)說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。

2.動腦筋。

(在學生自由發(fā)表意見的基礎上組織全班學生表演體驗。)。

小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當成走路的人。平時我們上下樓梯時，應該靠右邊有秩序地走。

四、總結點撥、拓展應用。

談話：同學們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程中你有什么收獲和體會?

課后，到學校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關系說一說。

總評。

“認識左、右”這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會左右的位置關系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡單問題。本節(jié)課的教學設計從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，根據兒童年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去，學生用動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，較好地體現了《數學課程標準》的新理念和新思想。

1.把數學知識的學習融于生動有趣的、學生感興的活動中，讓學生在多種形式的活動中體驗左右的置關系及其相對性。如組織學生利用自己身體上的右開展有趣的游戲活動，組織學生運用身邊的學習品進行探索性的操作活動，創(chuàng)設購買玩具的情景組織學生開展猜測、推理活動，組織學生表演上下樓梯體會左右位置與判斷者的關系，這些無不激起學生學習數學的興趣，實踐了《數學課程標準》中提出的“讓學生在生動具體的情境中學習數學”的理念。

2.注意數學學習和生活實際的緊密聯系，充分利用書上的練習與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活實例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習的設計、作業(yè)的布置都將學生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現、去比較左和右的不同，學會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓學生在生活中學數學、運用數學，實踐了《數學課程標準》中提出的“選取密切聯系學生生活、生動有趣的素材”，“使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系”的理念。

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇十

1、使學生初步體會到數學具有表示物體個數的含義和作用。

2、通過學生對書中情境的觀察，激發(fā)學生學習數學的興趣，在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。

3、初步形成良好的觀察習慣，使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

1、使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

2、初步形成良好的觀察習慣——有序化。

小黑板。

（一）任務導學。

1、初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。

2、學生在已有生活經驗的基礎上體會數的意義。

（二）互動探究。

活動一：我們的校園。

1、在我們的校園里你都看到了什么？

2、你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

活動二：動物王國的校園。

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）。

1、出示主題圖：

2、觀察小動物。

3、用帶有數量的話說一說。

在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？

4、觀察靜物。

5、小結。

活動三：有序觀察。

1、由門口開始參觀。

2、從上到下看。

3、從左到右或從右到左。

4、按照數量從小到大。

活動四：找數字。

（1）找身體上的數。

（2）找身邊的數。

（三）強化訓練。

當堂達標你今天學習了什么？你有什么收獲？

預習先行觀察《快樂的家園》并數一數圖中的事物都有幾個？

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇十一

2．通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力．。

使學生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達．。

在活動中體會上下位置關系．。

一、初步體會上下的位置關系。

（一）活動一：給小動物安家。

1．出示圖片：主題圖1。

引入：今天老師從動物王國請來了2位小客人，你們看！誰來了？它們倆一看這么好的環(huán)境（指那棵大樹），就說：“我們就在這兒安家吧！誰來幫它倆安家（指名貼）。

2．觀察這兩只小動物的位置，你發(fā)現了什么？

3．剛才你們觀察到這兩個小動物的上下位置，那么我們今天就來認識上下．。

板書課題：上下。

4．誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面，誰在誰的下面．。

5．小松鼠也來了，它也想在這兒安個家，但是，它的家想安在小鳥的下面，小兔的上面，你們說它的家安在哪兒？（自由說，指名貼）。

6．出示圖片：主題圖2。

7．教師提問：觀察這三個小動物的上下位置，它們又有什么關系呢?

（1）在組內說一說．。

（2）小組匯報．。

8．思考：剛才我聽說小松鼠一會兒在上，一會兒在下，這是為什么呀？

（二）活動二：看圖回答問題．。

二、在學生的活動中，加深對上下的認識。

（一）活動三：給四個小動物分房子。

1．出示圖片：分房子1。

（1）動物王國有一座現成的四層樓，這次分到房子的有：小象、小貓、小狗和兔子。

（出示圖片：動物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．。

（2）分完后說一說它們的上下位置有什么關系．。

2．小組匯報。

（1）哪個組愿意給大家展示一下你們是怎么分的？

（2）哪個組還愿意介紹，哪個組愿意把它們說的擺出來？

（二）活動四：按要求給動物分房子（小組合作）。

2．出示圖片：分房子2。

4．出示圖片：動物組圖2。

5．播放音頻：小動物分房子1、2、3。

小熊貓：我第一個搬進了新樓房，我家的上面住著：公雞、小馬、小猴和小豬．。

小馬：我的上面只住著小猴．。

大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的下面吧！

6．小組匯報：三只小動物都搬進了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？

（重點匯報公雞的不同擺法）。

7．還有猴子和小豬沒有房子，請你們幫忙安排一下吧！

（三）活動五：欣賞圖畫，用上下位置描述．。

1．出示圖片：說一說。

教師：你們能不能用上下位置來說一說這幅畫？

（四）活動六：結合生活舉例子。

生活中還有很多具有上下位置關系的，你能舉個例子說一說嗎？

教案點評：

小學一年級學生，特別喜歡游戲。本課運用游戲促進他們學習，讓他們在游戲的過程中學習數學，這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學生在多種形式的游戲的過程中體驗到上下的含義和相對性。同時，這節(jié)課抓住教材的難點讓學生思考，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇十二

1、通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用。

2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

3、在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學重點。

2、學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

自主、合作、探究。

課件。

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖。

1、請你根據圖意列式。

2、教師總結。

（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

（3）兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變。

（二）教師設疑。

（一）看圖自主理解減法含義。

1、出示圖片：主題圖。

（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內說一說。

（3）你知道怎樣解答嗎？

2、全班討論。

3、教師小結。

當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。“－”記做減號。

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2＝3。

（二）反饋。

1、出示圖片：做一做1。

2、出示圖片：做一做2。

3、出示圖片：小刺猬拿蘋果。

（三）小結。

當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。

（一）出示圖片：手指圖。

（二）出示圖片：小鳥摘果子。

（三）出示圖片：老鼠做數學。

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？

板書設計：

還剩下多少？

2+3=55—1=45—3=2。

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇十三

1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的學習興趣。

2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題。

3.培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

教學重點。

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。

教學難點。

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。

一、活動一：介紹教室。

（一）創(chuàng)設情景。

（二）介紹教室。

1.學生介紹教室中有什么物品。

2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下。

4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？

5.學生發(fā)表自己的見解。

6.小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反。

1.淘氣現在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業(yè)教室嗎？

2.出示圖片：學校示意圖。

3.學生介紹專業(yè)教室的所在位置。

4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？

5.學生選擇任意一個專業(yè)教室說路線。

三、活動三：游戲。

1.淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做文明操。

2.看卡片指方向。

學生看卡片做動作。（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張。學生看到卡片后將手指指向相應的位置。速度由快到慢。）。

3.聽口令反指方向。

規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置。

四、活動四：介紹自己的房間。

1.我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下。

這節(jié)課中教師創(chuàng)設情景，讓學生在情景中學習。通過淘氣與我們一起上課，參觀校園這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創(chuàng)設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節(jié)課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學，為上好一節(jié)復習課作了一些嘗試。

聽口令指方向。

游戲目的。

1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

游戲過程。

1.教師將學生平均分成兩組，面對面站成兩橫排。

2.教師站在兩隊學生的中間。

3.教師發(fā)出口令，如左右上下等等。

4.學生根據教師的口令指方向。

游戲說明。

1.將學生分成面對面的兩隊，一是使學生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度。

教師也可以根據班級實際情況，將學生分成同向的幾組。

2.指錯方向的學生可以為大家表演節(jié)目，然后繼續(xù)活動；也可以將其淘汰，等待下次機會。

營救隊員。

游戲目的。

1.通過有趣的游戲激發(fā)學生的學習興趣，使學生領會前、后、左、右的意義。

2.培養(yǎng)學生的空間觀念。

游戲過程。

1.教師在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標有兩條行進的路線。

2.教師將學生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊員。

3.營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進，如指揮官說：向前走兩步向左三步營救隊員根據命令前進。

4.每次只能營救一名隊員歸隊。

5.最早將隊員全部營救歸隊的小組獲得冠軍。

游戲說明。

1.走錯方向視為一次營救失敗，隊員必須出局。后面的隊員繼續(xù)活動。

2.前進路線的難度要適合學生。

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇十四

1、充分利用教室的真實情景，讓學生觀察教室里物體的位置，引導學生進行有條理地表達。

2、調動全體學生參與課堂活動，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。

3、進一步發(fā)展學生應用數學的意識。

引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是重點；引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是難點。

：自主、合作、探究。

：教室掛圖。

1、小明和我們一樣大，是一名一年級的小學生，他在另一個學校上學，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）。

2、你認為他的教室怎么樣？

（干凈、整齊、有電視……）。

3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？

4、想像自己站在圖中，面向黑板，請你說出物體的位置。

（教室的前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門，我的后面……）。

1、同學們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師……）。

2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）。

3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）。

按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說，指定幾名學生給大家說）。

指一指，說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

指定一個座位，請同學們說說從講臺到指定座位的路線，怎么走？有幾條？

教材69頁練一練第2題。

教室。

教學反思：

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇十五

1、經歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。

2、能運用所學的知識，提出并解決相應的簡單的實際問題。

教學重點掌握8加幾的計算方法。

教學難點體會不同的“湊十”方法。

教學方法問題探究。

教具準備cai課件，小棒。

教學活動設計修訂。

師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?

數一數一班種了幾棵樹？

師：我們再來看看二班種了幾棵樹？

師：從圖中你都知道哪些數學信息？可以提出哪些數學問題呢？

1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”

想一想，你是如何列式呢？

生：8+6或6+8。

2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。

師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！

3、全班交流8+6你是怎樣算的？

誰來展示一下你們小組的方法？

小組討論交流，尋找最優(yōu)計算方法。

4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？

5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=。

6、小結：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。

1、圈一圈，算一算。

讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結果。

2、指導完成練一練。

第1題：通過擺一擺，結合數學模型來鞏固“湊十”法。

第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。

第3題：結合圖進一步鞏固進位加法。

第5題：通過連一連來鞏固進位加法。

第6題目的：結合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。

板書設計有幾棵樹（8加幾）。

8+6=148+6=14。

作業(yè)設計練一練p82第4題。

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇十六

1．探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的'計算方法，并能正確計算。

2．結合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

探索并掌握三位數除以一位數的計算方法。能正確計算三位數除以一位數。

一、創(chuàng)設情境：

同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生，今天我們要搞一個活動，為希望小學捐獻書籍。

二、探索新知：

2．試著列式解決。

3．估計商是多少，在小組內說一說估計的過程。

4．列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？

5．學生獨立計算，在小組內交流計算過程。

6．全班交流，講清算理。

7．進行驗算。

三、拓展應用：

試一試：

1．如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。

2．王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

四、小結：

同學們我們今天學習了什么知識？

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇十七

認知目標：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

能力目標：確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達;初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。

情感目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教具準備：喜洋洋的貼圖，課件。

一、從貼臉游戲，引入課題。

1、師：同學們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧：

(課件出示喜洋洋圖片)

2、出示喜洋洋圖片1。

問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同?

3、學生講，老師貼。

4、學生觀察，兩者間有什么關系?

5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀停F在給我們當導游，帶我們一起去游玩，在生活中去學習上下位置關系。板書：上下。

二、理解上下，培養(yǎng)空間觀念。(重點)

出示主題圖，這是我們學習的第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢?

學生觀察。

1、初步體會上下位置關系

出示汽車和火車，你能說說它們的位置關系嗎?

引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、詳細體會上下位置關系

出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關系嗎?

引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

小結：在位置關系不變時，對于兩個物體，上下位置關系是絕對的。

2、體會上下位置關系的相對性(難點)

出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關系嗎?

引導，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎?

同桌討論。生回答。

小結：對于三個物體來說，參照物不同，上下位置關系也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面。火車對輪船來說，火車在輪船的上面。

三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗

(1)擺一擺

現在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。

將你的數學書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數學書的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。

并說說，誰在最上面?誰在最下面?

(2)同桌合作擺一擺，說一說。

生操作，師巡視。

(3)寫一寫。

四、鞏固理解、增強應用意識。

1、游戲，喜洋洋做，學生跟著做。

游戲兒歌：上上下下

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)

太陽出來了， (雙手在頭兩側伸直打開，手心向前)

花兒也對我咪咪笑。 (手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭)

上，下， (雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁)

上，下， (重復上面動作)

休息一下。 (雙手在臉側做睡覺狀)

2、第三站，動物器材室。

3、第四站，喜洋洋的房間。

4、第五站，回到教室。

聯系生活，叫學生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關系。

五、小結。

今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么?觀察所處的教室，比如，講臺和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關系?這是我們后面幾節(jié)課要學習的內容。

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇十八

1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。

北師大一年級數學上下教案（優(yōu)秀19篇）篇十九

1、知識與技能：掌握北京時間的意義。

2、過程與方法：自主探索為什么同一時間，北京和新疆的小朋友做的事情不同。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解祖國幅員遼闊，激發(fā)學生的愛國主義情懷。

知道祖國地域遼闊，存在時差，理解北京時間的意義。

理解時差的產生以及北京時間的重要意義。

自主探究法，情景導入法。

課件實物投影。

教師活動學生活動二次備課。

一、情境導入。

2、播放視頻。

二、自主探究。

1、通過課前的預習，你能解釋這種現象嗎？

2、小組合作，交流自己的收獲和感受。

3、全班交流，教師補充。

三、拓展應用。

2、根據笑笑和古麗的'話，將時間表補充完整。

學生看視頻，介紹自己收集到的有關時差的知識。

（1）說說為什么會出現這種現象？

（2）把討論的結果在全班交流。

（3）分別計算笑笑和古麗下午每節(jié)課開始的時間和結束。

四、鞏固練習。

1、完成過數學書73頁練一練第一題。

2、制作一個星期六的時間表，并按照時間表完成計劃。

五、課堂總結。

說說這節(jié)課有什么感受和收獲？

1、獨立完成時間表。

2、小組中交流，自主訂正。

獨立完成，小組交流，認真計算經過時間。

板書設計：

時間表。

北京時間。

新疆的日出比北京晚大約2時。