優秀作文反映了作者深厚的思想和良好的語言表達能力，它可以激發讀者的思考和想象力。在這里，小編為大家推薦一些優秀作文范文，供大家欣賞和學習。
培養孩子獨立性（模板20篇）篇一
培養孩子獨立性是隨時隨地都有的教育。家長要把培養孩子獨立性的目標裝在心里。培養孩子獨立性是讓孩子有自己的主見，自己為自己的明天做主。讓孩子學會獨立思考和創新，獨立做屬于自己的事情。根據孩子的年齡特點經常為孩子提供獨立活動的機會和條件，幫助他們逐步學會自己做事、自己動腦筋想問題。
孩子獨立性是在實踐當中培養起來的。凡是兒童自己能做的應該讓他自己做，不要代替他，這是一個教育原則。孩子長到兩三歲就有了強烈的我自己干的要求，他有這種獨立愿望，家長就因勢利導從培養孩子日常生活的初步自理能力開始，孩子獨立性就在這個過程當中培養，培養孩子獨立性的這種基本能力、基本習慣是非常重要的。
比如在家長的幫助下孩子學會自己吃飯，我們主張孩子一歲多讓他自己吃飯，從孩子自己吃飯，自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具，自己擦鼻涕，很多孩子鼻涕流出來自己不擦，都讓媽媽擦，給他餐巾紙讓他自己擦。吃東西前后或便后讓他自己洗手，當然開始先讓家長幫助，幫助還是讓他自己干，從旁幫助，幼兒期實際上自理能力是培養孩子獨立性最主要內容。自己做自己能做的事情。到了五六歲你要求可以高一點，在這過程當中逐漸培養孩子的獨立意識、獨立生活能力和自己去做的勞動習慣。
培養孩子逐步思考的能力，就是勤動腦，不僅要孩子自己獨立動手去做事，還要孩子獨立的動腦去想問題。常常看到有些家長不厭其煩的回答孩子的問題、給孩子講書，利用一切時間來豐富孩子的知識。全都是家長講，單方面輸入。實際上培養孩子獲取知識的能力，比給他腦子里裝多少知識都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說，凡是兒童自己能夠想的就應該讓他自己去想。
培養孩子獨立性：創造機會培養孩子自己拿主意做決定的能力。
我們有的家長經常說孩子太有主意不好，應該聽大人的，實際上孩子有主意是件好事，他有自己的.看法，自己的認識，應該給孩子創造機會培養他自己拿主意。教育常常是注意培養孩子順從聽話，不大注意去傾聽孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發展方面都由家長一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機會和權利，就很難培養孩子自我抉擇能力。
家長在培養孩子獨立性的時候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實會遇到困難的，包括自己收拾玩具，對幼兒來講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長有時候心軟了，就包辦代替。
所以當孩子獨立做事遇到困難的時候，家長一定要鼓勵他們克服困難，堅持完成任務，特別是對那些依賴性比較強的孩子。
總之，要想讓孩子學會獨立，首先就是給孩子創造學習獨立的環境，而不是一邊喊著學獨立，一邊又事事包辦。
培養孩子獨立性（模板20篇）篇二
一、創造鍛煉機會，增加自信心，培養寶寶的自理能力。
在現實生活中，有一些家長怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事;還有一些家長認為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓練的，孩子長大自然就會。其實這些觀念都是不正確的。
從兒童發展的觀點來看，不給予孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩子自理能力發展的機會，久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。在家里，家長可以根據寶寶的興趣和能力，因勢利導，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給寶寶一些自我服務的技能，如學習自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。這些看上去雖是很小的事，但實際上給寶寶創造了很好的機會，無形中鍛煉了寶寶獨立生活的能力。
不過，父母千萬別疏忽了，當寶寶完成一項工作后，父母要給予適當的肯定和贊賞。當孩子的存在價值被肯定，他們會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進了孩子的自信心。
二、遵循成長規律，適應社會需求，培養寶寶的勞動能力。
我們培養的是未來社會的建設者，他不應光有淵博的知識，更應熱愛勞動，具有一定的勞動技能。在幼兒期對寶寶進行勞動能力的培養，正是為他們對未來的勞動奠定心理基礎和物質基礎。
有目的、有計劃地對他們勞動能力的培養，不僅可以有效地促進寶寶肌肉的發育和完善，動作的協調發展，而且手部肌肉活動越多、越豐富，就越能開發幼兒大腦的潛能，促進智力的發展。寶寶在“我自己做”的過程中，能不斷增強自信心，提高獨立思考、獨立做事或解決問題的能力，這有助于良好個性品質的形成。
三、尊重好奇心，激發探索欲，培養寶寶獨立思考的能力。
眾所周知，獨生子女普遍存在著一個不良的性格特征即懶惰。再加上很多父母過分的包辦代替，長此以往，寶寶就懶于動手動腦，不愿獨立思考。
所以，在孩子的成長過程中，父母要培養寶寶的獨立性，教育寶寶自己的事情自己做，遇到困難要想辦法自己去解決，學會獨立思考。只有這樣，寶寶在獨立的基礎上創造能力才會不斷發展。
獨立思考能力強的孩子，往往具有較強的好奇心。家長應該尊重孩子的好奇心，千萬不要因為孩子提的問題過于幼稚而加以嘲笑，以免傷害孩子的自尊心。
四、創造機會，感受挫折，培養寶寶自我抉擇、解決問題的能力。
很多父母認為孩子想問題不夠周全，應該聽大人的話。實際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認識，應該多給他們機會自己拿主意。
我們的傳統教育常常是注意培養孩子順從聽話，卻總是忽略去傾聽孩子的需要，生活瑣事總是由父母一手包辦，這助長了孩子的依賴性，遇到任何小事都會打退堂鼓或把任務轉給大人，從而阻礙了獨立性的培養。
一個人的成長不可避免的有成功，有失敗。身為父母，要多給孩子機會，培養寶寶自己選擇和處理問題的能力，讓他們在嘗試的過程中碰釘子，感受失敗，從失敗中記取教訓而成長起來。
孩子獨立性的培養，是持之以恒的過程。父母的使命是為孩子塑造一個安全而又富有挑戰性的成長環境。在這個環境中，不僅僅有濃濃的親情，更重要的是有相互的信任、支持和鼓勵，這也就是我們所理解的愛的`真諦。
父母手則。
1、父母要給孩子自己面對問題、解決問題的機會，從中學習行為的規則。在日常的家庭生活中，孩子難免會犯錯誤，父母可以讓孩子去體會錯誤的自然后果，而后讓孩子提出解決問題的方法。當孩子反省自己的行為之后，就能夠學到行為的規則。
2、父母對孩子要給予示范和鼓勵，幫助孩子克服畏懼心理，提高自我控制能力。當孩子第一次面對陌生的環境或新的挑戰時，總會存在一定的畏懼心理，這是很正常的。這時，父母要及時給予適當的示范，鼓勵孩子克服困難。
3、父母要多鼓勵孩子表達自己的意愿，學會做出決定的方法。獨立的行為其實只是獨立意識的外在表現。就獨立性而言，獨立的思考和分析才是獨立能力的根本。在家庭生活中，不少父母都喜歡替代孩子做決定，例如，今天寶寶要穿什么樣的衣服，父母已經準備好了，孩子基本上不用動腦想問題。其實，我們只要稍微轉變一下教育的方法，就可以得到完全不同的教育效果。
培養孩子獨立性（模板20篇）篇三
培養孩子獨立性是隨時隨地都有的教育。家長要把培養孩子獨立性的目標裝在心里。培養孩子獨立性是讓孩子有自己的主見，自己為自己的明天做主。讓孩子學會獨立思考和創新，獨立做屬于自己的事情。根據孩子的年齡特點經常為孩子提供獨立活動的機會和條件，幫助他們逐步學會自己做事、自己動腦筋想問題。
孩子獨立性是在實踐當中培養起來的。凡是兒童自己能做的應該讓他自己做，不要代替他，這是一個教育原則。孩子長到兩三歲就有了強烈的我自己干的要求，他有這種獨立愿望，家長就因勢利導從培養孩子日常生活的初步自理能力開始，孩子獨立性就在這個過程當中培養，培養孩子獨立性的這種基本能力、基本習慣是非常重要的。
比如在家長的幫助下孩子學會自己吃飯，我們主張孩子一歲多讓他自己吃飯，從孩子自己吃飯，自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具，自己擦鼻涕，很多孩子鼻涕流出來自己不擦，都讓媽媽擦，給他餐巾紙讓他自己擦。吃東西前后或便后讓他自己洗手，當然開始先讓家長幫助，幫助還是讓他自己干，從旁幫助，幼兒期實際上自理能力是培養孩子獨立性最主要內容。自己做自己能做的事情。到了五六歲你要求可以高一點，在這過程當中逐漸培養孩子的獨立意識、獨立生活能力和自己去做的勞動習慣。
培養孩子逐步思考的能力，就是勤動腦，不僅要孩子自己獨立動手去做事，還要孩子獨立的動腦去想問題。常常看到有些家長不厭其煩的回答孩子的問題、給孩子講書，利用一切時間來豐富孩子的知識。全都是家長講，單方面輸入。實際上培養孩子獲取知識的能力，比給他腦子里裝多少知識都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說，凡是兒童自己能夠想的就應該讓他自己去想。
培養孩子獨立性：創造機會培養孩子自己拿主意做決定的能力。
我們有的家長經常說孩子太有主意不好，應該聽大人的，實際上孩子有主意是件好事，他有自己的.看法，自己的認識，應該給孩子創造機會培養他自己拿主意。教育常常是注意培養孩子順從聽話，不大注意去傾聽孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發展方面都由家長一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機會和權利，就很難培養孩子自我抉擇能力。
家長在培養孩子獨立性的時候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實會遇到困難的，包括自己收拾玩具，對幼兒來講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長有時候心軟了，就包辦代替。
所以當孩子獨立做事遇到困難的時候，家長一定要鼓勵他們克服困難，堅持完成任務，特別是對那些依賴性比較強的孩子。
總之，要想讓孩子學會獨立，首先就是給孩子創造學習獨立的環境，而不是一邊喊著學獨立，一邊又事事包辦。
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培養孩子獨立性（模板20篇）篇四
如果此時你能啟發孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的？”當孩子掌握了這種方法，平時你還可以加大難度，讓他在有限的時間里找出解決問題的方案。例如在1分鐘內列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習可以讓孩子在遇到問題時不會驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。
二、解圍不如學自救。
你不妨對孩子說：我們應立個規矩，不許找借口，你要對自己行為負責。接下來，你不妨找找孩子無法完成作業的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。如果有求必應，勢必會造成孩子有問題就等著你來為他解決。平時你可以給他一本日歷，讓他記下活動時間，或者用即時貼記下時間安排，以便隨時提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。
培養孩子獨立性（模板20篇）篇五
雖然美國孩子的成長似乎是順理成章的事，但筆者通過與當地美國人交流發現，美國家長在如何讓孩子盡早具有獨立性和智力的潛質開發方面獨具匠心，下了很大的功夫。有人說中國孩子是抱大的，而美國孩子則是爬大的，這種說法一點也不為過。在美國，無論在哪里，都可看到蹣跚學步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會主動跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來，小孩看到沒有大人扶，就只好自己站起來，除非摔得個頭破血流。無論在公園里，還是在街頭抑或是飛機的過道上，都可以看到小孩在前面搖搖晃晃地走，父母在后跟著跑的驚險鏡頭。
我的一位美國朋友告訴我，美國家長十分注意與孩子的交流。當孩子呱呱落地時，做父母的就試著與呀呀學語的孩子交流，將父母的感情傳給孩子。打開美國的報章，也有鼓勵家長與孩子交流的文章，稱美國的.父母已達成共識，想要培育出一個聰明可愛的孩子，首先應學會從孩子一出生就開始和寶寶交流。父母不用擔心這種交流會變成單方面的意愿，因為寶寶一出生就有了與人交往的能力，而且愿意和你們交往。
媽媽是寶寶第一個和接觸時間最多的交流對象，母-子間目光相互注視就是交往的開端。母親還可利用一切機會與寶寶交流，如：喂奶、換尿布或抱寶寶之際都會和他說話，并展出微笑的面容，說一些諸如“看看媽媽”“寶寶真乖”等親密的話語。如果寶寶在吃奶時聽那些話，就會減慢甚至停止吸吮的速度，說明寶寶在聽媽媽講話。
交流的方式可以是多樣化的，除了和寶寶“交談”，還可以和寶寶逗樂，比如摸摸寶寶的頭、輕輕撓寶寶的小肚皮，以引起寶寶的注意，并逗引他微笑。當嬰兒微笑時，要給予夸獎，更別忘了媽媽那輕輕一吻也是給寶寶的美好獎勵。
利用一切機會和寶寶交往，讓孩子在和父母的交往中辨別不同人的人聲、語境，認識不同人的臉、不同表情，維持愉快的情緒。筆者認為，美國孩子為何長大上大學后獨立性強、具有分析問題和解決問題的能力、可塑性大，這與父母對幼兒的語言開發是分不開的。
據美國朋友介紹，美國孩子很小就與父母分開住，孩子單獨睡一個房間。當然也會有孩子怕寂寞，這也好辦，就讓他從小與小狗為伍。無怪當小狗失蹤或去世時，很多孩子都哭得悲痛欲絕，因為孩子與狗的感情勝過了父母！孩子到了18歲時，就得自己掙錢解決生計，這倒不是父母沒錢，而是讓孩子自己掙錢早日獨立。美國孩子從小就經常聽到父母的口頭禪：“自己照顧好自己”、“讓你的生活明天變得更美好”。美國父母是這樣看的，讓孩子自己掙錢，是讓孩子知道掙錢的辛苦和不易，以及掙錢的價值。
培養孩子獨立性（模板20篇）篇六
一、養成“自己做”的生活習慣。
孩子滿歲后，就應該讓孩子養成“自己做”的生活習慣，例如：讓他自己吃飯、整理玩具等。因為這樣不僅可以避免養成孩子過度依賴父母的習慣，而且還可以讓孩子借此探索與學習，一舉兩得!雖然有時候孩子可能做得不好，但還是應該讓他學著自己做才對！
二、培養“觀察、思考”的能力。
在孩子養成自己做的生活習慣后，接下來就應該培養孩子“觀察、學習”及“思考”的能力，從而打下孩子內在人格獨立的良好基礎。
三、激發“解決問題”的創造力。
生活中，多引導孩子做創造性思考，例如詢問孩子“杯子除了用來喝水，還可以有哪些用途？”等問題,來激發孩子的創造力。內外兼具之后，接下來就是激發孩子“解決問題”的'創造力，讓孩子將來面對問題時，能夠自己思索解決的方法。
四、建立“是非對錯”的判斷力。
為孩子選擇一些具有是非意涵的小故事，在說故事的同時引導孩子思考其對錯，建立孩子對是非判斷力。當孩子已具有以上三大重點物質之后，便算是具備了獨立、自主的性格雛形。
培養孩子獨立性（模板20篇）篇七
生活中經常發現，有的孩子年紀雖然只有五六歲，但神情很憂郁，怕生人，怕說話，怕做錯事。在學校，熱鬧的地方找不到他的身影，在家里，很少與父母家人說話，喜歡縮在自己的小房間里。這類小孩子長大之后極有可能成為悲觀主義者，甚至引發精神疾病。相反，樂觀的孩子活潑可愛，思維活躍，他們將來可成為事業上的成功者，幸福家庭的組織者。
孩子的樂觀首先來自家庭和諧、幸福氣氛，來源于父母的樂觀自信幽默豁達，來源于父母不僅自身而且能夠切實地幫助孩子正確對待并戰勝他門面臨的困難，將自己的樂觀精神感染給孩子。這樣，即使在他們以后的生活中碰到困難挫折，他也能始終保持健康的心態，具備心理承受力，克服困難實現既定的目標。因為父母已使他相信一切美好的東西。一個對自己的童年幸福與溫馨回憶的人，胸中會永遠溢著幸福。
孩子堅毅樂觀的性格、精神應注意以下幾個方面：
其―，作父母的要以身作則，對人生、生活、挫折等要有正確的觀念、承受心理及應對良策；即使面臨極大的困難，也不要在孩子面前出現一副唉聲嘆氣、無能為力的樣子。如果事情直接關系到孩子，需要孩子一起來面對困難，父母也應給孩子一種克服困難的信念。
其二，父母對小孩的舉止、行為不要苛刻。孩子寫字不規范，你可以讓他看書上是怎么寫的，鼓勵、引導他把字寫得更好。做父母的每天抽出一點時間與孩子一同游樂，會令孩子特別開心。
其三，建立一個可行的計劃，樹立一個實際的目標，讓孩子自己努力去實現。當孩子不斷看到努力的成果，樂觀、自信自然會充溢孩子的小腦袋。切記少用、不用否定性、傷害孩子積極性、自尊心的批評。即使孩子真的犯了錯誤，在客觀上分析、指正之后，再教他正確的'方法，而不應過多地替他惋惜、后悔，如“你要是那么做，一切就好辦了”等。孩子沉緬于回憶、懊悔多一分，他的樂觀精神便會少一分。
有些父母在無意中造成孩子憂郁的性格。他們以為“安安靜靜，守規矩，聽話”才是好孩子的通常標準。生怕孩子過于快樂，會“把心玩野了”，就不好好讀書，不服管教；或者對孩子的玩樂打擾了自己的工作、睡眠而感到極度厭煩。于是就有下列情景的發生：孩子們正在無比開心的打鬧，或者正專心看動畫片，父母突然繃著臉大聲訓斥，“玩、玩、玩，就知道玩”；或者說，“看、看、看，怎么不見你學習這么認真！”對孩子來說，生活就是游戲，游戲就是生活，快樂來自游戲。開心游樂，孩子不僅心情好，感到滿足充實幸福，還會在與小伙伴們的群體游戲中學會怎樣理解、觀察，怎么模仿、發揮，如何調整自己的行為，成為群體生活中一個不可缺少的角色。
愿你每天清晨，面對的是一個充滿自信、活潑可愛的孩子。
培養孩子獨立性（模板20篇）篇八
一、身教大于言傳，爸媽給孩子樹立一個好榜樣。
要想培養孩子的獨立性，作為第一任老師的父母，言行是孩子效仿的典范，首先要讓自己成為一個獨立性很強的人。
家長應多給孩子創造鍛煉的機會，放手讓孩子去做，即使做的不好效率不高，甚至做錯了，但通過不斷的練習也會越來越好，獨立的意識會不斷提高。在家里，家長可以通過，從身邊的小事做起，由易到難，教給寶寶一些自我服務的`技能，如學習自己擦嘴、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服等。這些看上去雖是很小的事，但實際上給寶寶創造了很好的機會，無形中鍛煉了寶寶獨立生活的能力。不過，當孩子完成一項工作后，父母要給予適當的肯定和贊賞。當孩子的存在價值被肯定，他們會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進了孩子的自信心。
三、學會適度示弱，讓孩子自己找尋答案。
孩子都是十分有好奇心的，隨著對社會的認知越多，越容易產生疑問，化身為十萬個為什么。當孩子詢問的時候，爸媽千萬不要著急告訴孩子答案，要主動示弱，引導孩子去思考。孩子問為什么不要馬上回答，先問問孩子“你覺得為什么呀”，然后再去找尋或者回答。
很多父母認為孩子想問題不夠周全，應該聽大人的話。實際上孩子有主意是件好事，培養自主選擇和處理問題的能力，讓他們在嘗試的過程中碰釘子，感受失敗，從失敗中記取教訓而成長起來。
五、培養獨立性，切不可“拔苗助長”
培養孩子獨立性也是需要分寸的，要在孩子能力范圍以內，保護孩子的自信心。過早的引入和訓練，不僅會傷害孩子的積極性，還可以能給他很多很多的挫敗感。
那我們該如何判斷呢？如果并不確定孩子是否能駕馭新技能，先他們試一試。孩子是努力一把就完成了？還是嘗試之后很挫敗？如果答案是前者，那就表示孩子準備好了高一階的活動了；如果是后者，超出了孩子能力范圍，我們可以提供恰當的幫助或者再等一等，以免打擊小朋友的自信心。
培養孩子獨立性（模板20篇）篇九
生活中這樣的場面我們并不陌生，一些長得健康結實的孩子卻要父母抱著到幼兒園。進餐時，父母自覺得充分當起“保姆”的角色給孩子喂食，食魚吃蝦時，非得拆凈骨，剝去皮，親手送到孩子嘴里不可。這樣做：
其一，剝奪了孩子實現自我價值的機會。家長的全辦代替，創設了一個衣來伸手，飯來張口的“優裕環境”，滿以為這是對孩子愛的表現。殊不知，孩子生活在這種“全自動化”的生活環境中，卻失去了鍛煉自己能力的機會。
其二，心理脆弱，社會適應性差。由于孩子自幼生活在“優裕”的環境中，所以一旦離開父母，來到幼兒園等集體教養機構，許多孩子表現反常，情緒不穩定。
其三，有礙于孩子非智力因素發展，父母的.過度保護，在助長孩子依賴性的同時，抑制了孩子意志力、堅持性、不怕困難等非智力因素的發展。
心理學研究發現人生有一種惰性，但這種與生俱有的惰性在后天不同的教育環境下，在每個人身上的反映是不同的，因此我們要注意從小培養孩子的獨立性。
1.放手讓孩子做其力所能及的事。比如，可讓幼兒自己一個人上下樓梯，獨自用餐等。
2.提出與孩子能力相等的要求，如，對于年幼的幼兒們重點在生活自理能力方面上。5、6-7歲的幼兒應當讓他們學著，遇到困難是自己想辦法解決。
3.積極鼓勵孩子，使其持之以恒。一旦孩子進步了，我們要以積極的態度給予鼓勵，強化他們的行為。
當然我們每次提出的要求不要太大，可以先從某一點小事，從一點一滴開始做起，才能取得良好的教育效果。
培養孩子獨立性（模板20篇）篇十
長期以來，中國孩子接受的是灌輸教育（－雪風網絡xfhttp教育網），美國孩子則不同。一般說來，考試中國孩子勝過美國孩子，但輪到動手或研究時往往就不如美國人了。實際情況又是如何呢？筆者發現在美國的孩子看上去是在無憂無慮中長大的。孩子小的時候功課很少，回家主要是以玩為主，到了該上大學之時，也不必像國內高中生那樣必須走那道高考獨木橋，美國孩子要想上大學只需憑學校的積點、老師的推薦以及社會活動的表現，就可申請大學。錄不錄取，全憑大學對人才的需要。孩子用不著為上大學而擔心，因為這所大學不錄取，那所大學也能錄取，可謂是條條道路通羅馬。
雖然美國孩子的成長似乎是順理成章的事，但筆者通過與當地美國人交流發現，美國家長在如何讓孩子盡早具有獨立性和智力的潛質開發方面獨具匠心，下了很大的功夫。有人說中國孩子是抱大的'，而美國孩子則是爬大的，這種說法一點也不為過。在美國，無論在哪里，都可看到蹣跚學步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會主動跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來，小孩看到沒有大人扶，就只好自己站起來，除非摔得個頭破血流。無論在公園里，還是在街頭抑或是飛機的過道上，都可以看到小孩在前面搖搖晃晃地走，父母在后跟著跑的驚險鏡頭。
我的一位美國朋友告訴我，美國家長十分注意與孩子的交流。當孩子呱呱落地時，做父母的就試著與呀呀學語的孩子交流，將父母的感情傳給孩子。打開美國的報章，也有鼓勵家長與孩子交流的文章，稱美國的父母已達成共識，想要培育出一個聰明可愛的孩子，首先應學會從孩子一出生就開始和寶寶交流。父母不用擔心這種交流會變成單方面的意愿，因為寶寶一出生就有了與人交往的能力，而且愿意和你們交往。
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培養孩子獨立性（模板20篇）篇十一
2、家長要教會孩子學會表達自已的想法和觀點，這也是培養寶寶獨立性的一個關鍵所在，比如在可以讓孩子多聽大人之間的對話，讓寶寶了解大人的想法。還可以每天多抽出些時間來和寶寶交流，問問孩子對某事件情的'意見，并且要耐心地傾聽孩子的回答。當寶寶提出問題時，也一定要回答他。再根據孩子的理解程度，進行適當的言語來解答孩子的問題。
3、家長可以適當的多給寶寶一些獨立的空間，有助于培養孩子的獨立性。還處在幼兒階段的寶寶是培養獨立意識的最佳時期，這時可以讓寶寶獨立的在小區里行走或是安靜的讓媽媽自己去玩玩具。
4、讓寶寶多多動手完成一些他們力所能及的事情，比如收拾玩具，或幫著媽媽收拾家務拿拿筷子之類的小事情。
5、幼兒時期的寶寶已經可以自己吃飯了，這時家長可以慢慢鍛煉寶寶自己動手吃東西，或是自已拿杯子喝水。
6、對小孩子來說，一些帶有裝飾性的衣服是比較難穿的，所以家長可以給寶寶選擇一些有松緊帶或是粘扣的衣服讓寶寶自已動手穿衣服。在寶寶穿衣的過程中，家長可以從旁指導，這么做還可以鍛煉大腦的協調性，增長寶寶的智力。
培養孩子獨立性（模板20篇）篇十二
生活中這樣的場面我們并不陌生，一些長得健康結實的孩子卻要父母抱著到幼兒園。進餐時，父母自覺得充分當起“保姆”的角色給孩子喂食，食魚吃蝦時，非得拆凈骨，剝去皮，親手送到孩子嘴里不可。這樣做：
其一，剝奪了孩子實現自我價值的機會。家長的全辦代替，創設了一個衣來伸手，飯來張口的“優裕環境”，滿以為這是對孩子愛的表現。殊不知，孩子生活在這種“全自動化”的生活環境中，卻失去了鍛煉自己能力的機會。
其二，心理脆弱，社會適應性差。由于孩子自幼生活在“優裕”的環境中，所以一旦離開父母，來到幼兒園等集體教養機構，許多孩子表現反常，情緒不穩定。
其三，有礙于孩子非智力因素發展，父母的.過度保護，在助長孩子依賴性的同時，抑制了孩子意志力、堅持性、不怕困難等非智力因素的發展。
心理學研究發現人生有一種惰性，但這種與生俱有的惰性在后天不同的教育環境下，在每個人身上的反映是不同的，因此我們要注意從小培養孩子的獨立性。
1.放手讓孩子做其力所能及的事。比如，可讓幼兒自己一個人上下樓梯，獨自用餐等。
2.提出與孩子能力相等的要求，如，對于年幼的幼兒們重點在生活自理能力方面上。5、6-7歲的幼兒應當讓他們學著，遇到困難是自己想辦法解決。
3.積極鼓勵孩子，使其持之以恒。一旦孩子進步了，我們要以積極的態度給予鼓勵，強化他們的行為。
當然我們每次提出的要求不要太大，可以先從某一點小事，從一點一滴開始做起，才能取得良好的教育效果。
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培養孩子獨立性（模板20篇）篇十三
現在入園的孩子大多是獨生子女，父母都恨不得捧在手心含在嘴里，為孩子包辦一切，而他們對孩子的要求就是要聽話，好像聽話就是好孩子。這就是為什么今天有的孩子進中學了，父母還要為他們收拾書包，送他們上車。有的孩子考大學了，考什么專業都是父母原先擬定的，沒有一點自我的意愿。
的確，一個溫馴聽話的人步入社會后，不容易與他人發生意見沖突，尤其是對上級百依百順，容易博得一些上司的歡心。但是，要求孩子聽話，實際上是使孩子喪失獨立性，而變成一個沒有責任感，不用頭腦而怯懦的人。在日新月異的現代社會，孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇解決問題的能力，一個溫馴的工具是會被社會所淘汰的。因此，教師和家長應共同努力采用一致的教育方法，為幼兒獨立性的發展創造環境與條件。
幼兒的獨立性是在實踐中逐步培養起來的。隨著他們身體的發育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會做到逐漸學會做，從做的不象樣到做的井井有條，這是必然的規律，也是必經的過程。在這個過程中幼兒也獲得自身的發展。記得一個教育學家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養獨立性中一定要重視“做”的過程。從身邊的一些小事開始，讓幼兒自己穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺等等。還可以在家里幼兒的房間中，給他設置一個單獨的區域，在區域中東西的擺放，活動進行都由幼兒自己做主，成人可參與但少加干預，給幼兒一種小主人的感覺，讓他在活動過程感受獨立做事的樂趣，培養他們自己的事情自己做的意識。利用日常生活中的瑣碎的小事，對幼兒進行獨立性的培養，如買衣服、玩具等時，成人應盡可能把自主權叫給幼兒，讓幼兒選擇，并能尊重幼兒的選擇。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨立性的機會。
教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養，她說：“教育者先要引導孩子沿著獨立的道路前進。她認為，兒童自身有巨大的發展潛力，應尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發展。教育者可以通過各種方式對幼兒進行能力的培養，如聽故事等等。還可以通過游戲，尊重幼兒對游戲的設計，角色的選擇，在游戲中有意識的培養幼兒的獨立性。當他們在游戲中發生了矛盾和爭吵，教師可以放手讓幼兒自己獨立解決，從而形成獨立解決的能力。
幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，他們生活中更多的時間是呆在家里的，如果家長不重視，總是護著幫著，包辦代替，我們的教育工作就很難進行。因此，我極為重視家長工作一頭，多給家長看一些包辦代替對孩子成長的危害的文章，讓家長了解培養孩子獨立能力的重要性，爭取家長們的理解與合作，并給予他們一些家庭教育培養的.方法。
（一）對孩子要放手，讓孩子從小學會自己管理自己。
一個人在成長的過程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。而且通常是經過無數次的失敗，才能獲得較大的成功。這就是古人所說的“失敗為成功之母”。那么孩子的成長也是一樣，大人應放手讓孩子在他生活的小范圍內自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓而成長起來。如果從小，一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。
（二）讓孩子做點家務事有好處。
小時候讓孩子做些家務或者學會做些家務，對孩子來說，不但不是虐待，反而有莫大的教益。幫助做一些力所能及的家務，如為父母洗個蘋果，拿杯水；吃飯時，發發碗筷；父母在掃地、洗衣時，可以幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。這些看上去雖是很小的事，但實際上是一種很好的生活教育，無形中培養了孩子的勤勞習慣，為孩子日后的獨立生活打下了基礎。
當孩子完成一項工作后，作父母的能夠給以適當的肯定和贊賞：“做得好！”孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進了孩子與父母的感情。
最后，教育者應注意陶冶良好性情。
在家庭中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，多抽一些時間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機會；在學校中，教師要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應注意自己的形象，對幼兒獨立品質的形成起到了潛移默化的教育作用。
未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創造，教育者應循序漸進、耐心引導幼兒逐漸養成獨立習慣，特別是多給幼兒自己去嘗試體驗的機會。在培養過程中積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們樹立自信，讓孩子在獨立中成長吧！(徐霞婷)。
培養孩子獨立性（模板20篇）篇十四
我們是不能光做溫室里的花朵，沒有一個人能讓我們依靠終身，任何事情都要靠我們自己。我們應該接受風霜雪雨的洗禮，學會自立學會自強。
曾有這樣一個故事：有一個懶人，他懶得都讓人難以想象！始終都躺在床上，從不去走動，總是讓母親包辦一切，那真是衣來伸手，飯來張口。有一次，母親要外出，但又害怕兒子因為懶惰而被餓死。于是就做了一塊大餅掛在兒子脖子上，想著讓兒子隨時可以吃上食物，而不被餓死。母親離家后的頭幾天，兒子還試著張開嘴來吃上幾口大餅，可接下來的'幾天，兒子就因為離嘴近的被吃完了，而不想抬起頭咬一口，結果還是餓死了。這個故事，難道還不能喚醒我們嗎？它說明了什么？說明了我們無論做什么事，都是不可以總是依賴別人的。如果一旦沒有了依賴，那后果將會是怎樣呢，結果不難想象吧！
培養孩子獨立性（模板20篇）篇十五
獨立性能力是孩子以后適應學校生活，甚至將來走入社會非常重要的一項能力，這項能力的培養不是一天一時的事，而是父母在日常生活中根據寶寶的年齡特點循序漸進培養的結果。培養孩子獨立性的原則培養孩子的獨立生活能力是一項長期、繁瑣、細致的工作。
在動物界，狐貍會在孩子長大后把它們從身邊趕走，逼迫孩子學會獨自生存的能力。這種行為貌似殘忍，實則是最有利于孩子成長的做法。同樣，作為家長，如果真的愛孩子，就要勇敢地把孩子推出門去。
1.拒絕溺愛，不要讓孩子依賴。
2.告別依賴從培養自立意識開。
3.分床睡覺是孩子獨立的關鍵。
4.不動手，獨立性永遠只是空談。
5.鼓勵孩子大膽地表現自我 。
6.讓孩子學會自己管理自己 。
7.不要盲目滿足孩子的要求 。
8.把孩子任性當個性不可取 。
9.謹防這些阻礙獨立性的行為。
10.少干涉，解放孩子的手腳。
11.由“父母皆禍害”談起。
12.向越位的行為說不 。
13.沒有尊重就沒有教育 。
14.給孩子真正的.獨立性空間。
15.給孩子自由表達的機會。
16.凡事與孩子商量好處多 。
17.努力創建民主的家庭氣氛。
18.允許孩子擁有自己的秘密 。
19.孩子“出格”不一定是壞事。
20.不隨大流，培養有主見的孩子 。
21.多一份擔當，讓孩子為自己負責 。
22.良好的消費習慣有助于培養孩子獨立性 。
23.技多不壓身，督促孩子多學本領 。
24.讓孩子在社交活動中扮演“小大人”。
25.溫室樹苗難自立，孩子需獨自擺脫困境 。
從小培養孩子獨立性，讓孩子在一點一滴的小事中，積累經驗，培養孩子的自我意識，在實踐中掌握獨立的本領，家庭是孩生命的第一個起點。
培養孩子獨立性（模板20篇）篇十六
比如說寶寶不小心摔倒，很多家長都會立即沖向前去扶起寶寶，并問寶寶：“是不是很痛？”然后寶寶往往的回應都是“很痛！”父母的這種問法，實際上會誘使寶寶產生依賴心理。如果大家改變一下問法，將“很痛？”改成“痛嗎？”寶寶通常會回“不痛！”這時家長應該做的就是及時表揚寶寶，稱贊他的勇敢與堅強，這對寶寶獨立意識的培養非常有幫助。
2.適當支持寶寶“自己來”
當然了，支持寶寶自己來要在他的能力范圍內。比如說滿一歲的寶寶，家長可以放手讓他自己吃飯，滿兩歲以后可以讓他自己洗臉洗手等。隨著寶寶的成長，他能自己做的事情會越來越多。在適當的范圍內，大家不妨都給予支持，讓他自己來。這么做出了能鍛煉寶寶的動作的'靈活性、準確性，也能增強他的自理能力。
3.承認寶寶的獨立人格。
生活中家長應和寶寶平等交流，讓他充分表達自己的想法、感受；只要寶寶想做的事情不違反原則，就放手讓寶寶去做等。慢慢地寶寶會意識到自己是一個有獨立思想和獨立能力的人，不必事事依賴家長。
4.讓寶寶勇于承認錯誤。
當寶寶丟東西或摔倒了時，很多家長認為是自己的責任，或說辦到寶寶的石頭不好等等。家長的這種做法會讓寶寶對自己的問題產生錯誤的認識，他們會認為所有的錯都不是自己的原因，遇到事情總喜歡找借口，甚至會對父母產生不尊重感，有反抗心理。
5.父母要以身作則。
家長也應該給寶寶做好榜樣，讓寶寶耳濡目染受到良好熏陶。比如夫妻吵架，不要回家“搬救兵”；有經濟問題，不要伸手向父母要；不要來去父母家蹭吃蹭喝等等。
培養孩子獨立性（模板20篇）篇十七
現在，很多小學生都不會自己獨立生活，都有著依賴父母的惡習，作為一個未成年人，應該自己安排自己的生活，養成做每件事都有“主動性”，不能總是依賴別人，不然長大以后就干不成大事業。
生活在20世紀的孩子們，居住的環境沒有我們好，在偏僻的農村里，但是他們卻比我們還要勤勞。每天放學回家，第一件事不是做作業，而是幫父母燒飯、洗菜、挑雜草、還有一些家畜還需要他們喂，等事情全都做完后，他們才可以做作業。我們要知道，在那種科技不發達的時期，想多讀會兒書是很難的。只有早上天不亮就起來，借著微弱的晨光，如饑似渴的讀書，所以他們那一代人都很堅強，都有著不怕吃苦、不怕累的一種可貴精神。
有的父母不讓孩子做家務，只讓孩子整天死記硬背的學，這種行為我是堅決反對的。一個不懂事的孩子，你讓他一天到晚都不停的苦學，日子久了，孩子就會嬌生慣養，漸漸地成為一個只知道學習，別的`什么事也不會干的人。我覺得：一個優秀的學生，不僅要成績優秀，也要是個愛勞動的人。不愛勞動的人，永遠都不是一個能干的人，永遠都不是一個全面發展的人。
現在，我們的生活環境變得越來越美麗，人民的生活質量也大大的提高了，但是無論現在科技多么發達，技術多么先進，我們也不要成為一個游手好閑的人。讓我們協起手來，幫父母做一做力所能及的家務事吧！
培養孩子獨立性（模板20篇）篇十八
長期以來，中國孩子接受的是灌輸教育，美國孩子則不同。一般說來，考試中國孩子勝過美國孩子，但輪到動手或研究時往往就不如美國人了。實際情況又是如何呢？筆者發現在美國的孩子看上去是在無憂無慮中長大的。孩子小的時候功課很少，回家主要是以玩為主，到了該上大學之時，也不必像國內高中生那樣必須走那道高考獨木橋，美國孩子要想上大學只需憑學校的積點、老師的推薦以及社會活動的表現，就可申請大學。錄不錄取，全憑大學對人才的需要。孩子用不著為上大學而擔心，因為這所大學不錄取，那所大學也能錄取，可謂是條條道路通羅馬。
雖然美國孩子的成長似乎是順理成章的事，但筆者通過與當地美國人交流發現，美國家長在如何讓孩子盡早具有獨立性和智力的潛質開發方面獨具匠心，下了很大的功夫。有人說中國孩子是抱大的'，而美國孩子則是爬大的，這種說法一點也不為過。在美國，無論在哪里，都可看到蹣跚學步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會主動跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來，小孩看到沒有大人扶，就只好自己站起來，除非摔得個頭破血流。無論在公園里，還是在街頭抑或是飛機的過道上，都可以看到小孩在前面搖搖晃晃地走，父母在后跟著跑的驚險鏡頭。
我的一位美國朋友告訴我，美國家長十分注意與孩子的交流。當孩子呱呱落地時，做父母的就試著與呀呀學語的孩子交流，將父母的感情傳給孩子。打開美國的報章，也有鼓勵家長與孩子交流的文章，稱美國的父母已達成共識，想要培育出一個聰明可愛的孩子，首先應學會從孩子一出生就開始和寶寶交流。父母不用擔心這種交流會變成單方面的意愿，因為寶寶一出生就有了與人交往的能力，而且愿意和你們交往。
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培養孩子獨立性（模板20篇）篇十九
在獨立性方面來看，不少家長都是主動給孩子解決面前的一切難題，生怕孩子怎么著了，這往往間接性地扼殺了孩子的獨立自主能力，讓孩子失去了一個又一個鍛煉自己的機會，對孩子未來的影響甚大，主要表現在孩子在遇事沒有主見，萬事都隨便，養成依賴的心理。接下來哈尼小城親子教育小編整理了一些培養孩子獨立性的經驗，一起來看看吧！
一、積累日常生活的經驗
家長去各種地方的時候，應該帶著孩子，讓孩子能夠更多地接觸新鮮事物，這樣孩子就會積累到各種經驗。比如逛超市時，旅行時等等帶著孩子，能讓孩子體驗各種東西。對孩子是絕好的鍛煉。
二、培養孩子的自立能力
從孩子小的時候開始，就要培養孩子的自立能力，比如：自己的衣物自己收拾，自己的房間自己打掃、整理。千萬別要感到累到孩子了，這些事能夠有效地鍛煉孩子的自立能力。
三、選擇課外輔導班應注意的事項
孩子的學習成績不是太理想，不要急著去報課外輔導班，應該先從孩子的自身問題入手，找到成績不好的原因，在送去補習班，這樣找到孩子的原因，成績提高事半功倍。
四、合理安排假期時間
假期為什么叫假期呢？假期是用來休息的，孩子更應該注重休息，在假期時間應該讓孩子以玩為主，在玩耍的同時同樣也能夠學習，而且是學以致用，在日常生活中能夠利用得到的，完全扼殺孩子的假期，沒有有玩耍的時間，會讓孩子在上課期間注意力不集中，不能集中精力聽講，所以假期最好讓孩子休息和玩耍。
面對競爭激烈的社會環境，如何培養學生的獨立性、自理能力，獨立思考問題、解決問題的能力，自我服務的能力等獨立能力，以便將來適應競爭激烈的社會，是每一位家長的心愿。
1.家庭是培養幼兒獨立性的首要場所,讓孩子做他們自己能做的事情任何一個孩子，都是由于父母的`教育和環境的影響，才形成了不同的人格品質和能力的。孩子非常希望自己嘗試和參與成人的活動，家長就應該引導孩子如何去做他們力所能及的的事情，讓他們在日常小事中體會到成功的體驗,從而增強自己獨立處理事情的自信心，這樣在以后遇到更大的挑戰的時候不至于不知所措。
2.讓孩子提出對自己可以理解的事情的主意和意見家長應該把孩子看作一個獨立的、與父母平等的個體進行交流，尊重和了解自己的孩子。有不少家長經常說的話就是“你還是個小孩，你懂什么”？這樣的家長很少與孩子交流，認為只要滿足孩子的生理需要、物質需要就行了，什么都替孩子決定，很少問孩子愿意做什么,不去征求孩子對事情的看法和意見，這樣父母就無法了解自己的孩子在想什么，無法走近孩子的內心世界，所以也無法贏得孩子的信任。家長應該把孩子看作一個獨立的、與父母平等的個體進行交流，來尊重和了解自己的孩子。特別是隨著孩子年齡的增長，孩子內心世界越來越豐富，家長更應該盡量抽出時間與孩子交流溝通。
3、遇到困難自己努力解決每一個人出生之后都遇到各種各樣的困難和挑戰。父母不要在孩子一遇到困難時就迫不及待地去幫助，比如，孩子摔倒了，馬上跑過去把孩子扶起來；孩子吃飯把飯撒在桌子上，馬上就批評孩子，然后連忙給孩子喂飯，這樣做只會讓孩子感到自己無能、感到自卑，從而失去探索世界、嘗試新任務的勇氣。在孩子遇到一些可以自己戰勝的困難的時候，父母應該自己克服的機會，別忘了，孩子不是父母手中的風箏，他們終歸有一天要離開父母的懷抱，為了將來他們會成為能翱翔在天空的雄鷹，我們做父母的應該從現在開始、從日常小事做起，培養孩子將來的立身之本－獨立生活的能力！
4.以身作則、言傳身教，給孩子樹立良好的榜樣。家長要給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的。如果你自己就是一個處處依賴他人，對什么事都拿不定主意、動不動就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨立自主。你的一舉一動，還有你的品質，都是孩子模仿和學習的榜樣。所以，先從你自己獨立自主做起。
尊重孩子的成人總是這樣說："你對這件事是怎樣理解的？"當我們尊重孩子時，理解他們的態度和行為來自他們的概念和信條時，我們給孩子們機會使他們通過自己的經驗學到知識。如果我們站著成人的立場，用成人的思維方式為孩子分析問題指明方向，告訴他們應該如何去做，就會使怯于親身去體驗。如果我們堅持認為我們的知識淵博，滔滔不絕地向孩子們灌輸，不失時機地糾正孩子的錯誤，我們就限制孩子自己去積累知識。
培養孩子獨立性（模板20篇）篇二十
蒙臺梭利認為：教育者應成為兒童發展的觀察者、引導者、援助者。幼兒本是有獨立愿望的，嬰兒從蹣跚學步開始就想掙脫成人的懷抱，盡管跌跌撞撞，但卻表明他的愿望;到了兩三歲，隨著自我意識的萌生，獨立的愿望更加強烈，什么都想要“我自己”。
如果從這時開始，父母能因勢利導，放手鍛煉并從旁支持、鼓勵與幫助，幼兒的獨立性便能得到良好的發展。反之，處處包辦代替，幼兒的獨立愿望就會漸漸消失，形成依賴心理，從而導致發育遲緩。從幼兒成長的全過程來看，沒有人能代替他長大，最終要靠他們自我持續發展的內在動力機制。可見獨立性對個體的終生發展無疑是十分重要的。
美國教育專家羅伯特博士曾經提出現代幼兒教育的十大目標，其中第一條便是獨立性。獨立性對于個體在社會的生存非常重要，幼兒如果缺乏獨立性便無法面對瞬息萬變的世界，也無法適應這個適者生存的社會。
幼兒將來長大后要適應社會，因此必須具備獨立思考、判斷、選擇和解決問題的能力。我國在實施素質教育中，為了使兒童、青少年在未來社會發展中，成為成功、幸福、有貢獻于社會進步的人，提出要使新一代學會做人、求知、勞動、生活、健體、審美，而其中任何一個“學會”都離不開主體的獨立性。今天的幼兒將來需要應付各種挑戰，依靠自己的能力去創造未來的生活。如果家長不從小培養幼兒的獨立性，將來他們就很難適應時代的要求。
筆者曾在中央電視臺“東方時空”的節目中，看見過這樣一則報道：一個獨立生活能力極強的五歲男孩，能將自己的生活小空間整理得井井有條，還能主動幫媽媽干活。當記者問孩子的母親“你的孩子獨立生活能力怎么這么強”時，這位母親說：“不這樣培養，將來他怎么能夠生存!”我深深感到，這才是一位對孩子終生負責的好媽媽。
要培養幼兒的獨立能力，家長就不要時刻都圍著幼兒轉，要讓幼兒從家庭的中心走出來。凡是孩子力所能及的，家長一般不要代替他去做，凡是孩子說“我能”、“我自己去做”的，就要放手讓他自己去嘗試。幼兒到了一歲左右，一般就有了獨立的愿望。
當他剛剛學會走路的時候，就往往喜歡獨立行走，不要大人攙扶，不到兩歲，就要自己拿勺吃飯，到了三四歲，就會常常說：“我自己來。”這種種要求，正是可貴的獨立精神。家長只有對這種需要有足夠的認識并予以支持和滿足，幼兒的獨立自主能力才能得到更好地培養。要使幼兒具有較強的獨立性，家長還應積極創造條件，讓幼兒多實踐。一個孩子只有給他很多探索和試驗的機會，以及不害怕他獨自在一定的限度內犯錯誤，才能培養和鍛煉他的獨立自主能力。
隨著幼兒年齡的增長，家長應允許他有越來越多的獨立性，也就是說父母給他們的約束和規定要逐漸減少，使他有更多的自由去管理他自己的事情。父母還應鼓勵幼兒對自己的事情作出決定。如你可以說，“這由你決定”，“你自己怎么想就怎么做”等。
當然，由幼兒自己作出決定的事，必須是與他年齡相適合的。在培養幼兒獨立性的過程中，有時幼兒也可能由于各種原因而不愿自己動手。遇到這種情況，家長就要設法啟發、培養他自己干的愿望和能力，戰勝依賴的心理。當然，對于一些幼兒做起來有一定困難的事情，父母可以給予適當地指點，或者給予必要的協助，使幼兒在實踐的過程中學習本領，獲得才干，增長信心。總之，家長應克服過分保護幼兒的傾向，讓幼兒多去實踐，在實踐中培養幼兒的獨立性。
第一，要培養在幼兒園中的日常生活的獨立性。幼兒到了上幼兒園的年齡，差不多都要三周歲左右。而且現在獨生子女很多，從家里到幼兒園，幼兒會有很大的不適應感。這時，家長和教師就要密切配合，保證幼兒身心都慢慢適應幼兒園的集體生活。在集體生活中個體的適應性和獨立性非常重要，教師要和家長多溝通，了解幼兒在家里的生活自立能力的程度，進而在幼兒園繼續培養其獨立性并根據不同的'幼兒進行相應的強化。
如教師在平時授課時讓幼兒收發玩具、自己整理工作毯等，適當的時候教師也可以組織幼兒系鞋帶比賽、穿衣服比賽等。幼兒通過平時的課堂和不定期的比賽，潛移默化地就繼續鞏固本身的獨立性，同時也更能適應群體生活，學會與他人的相處。在培養幼兒自立能力的同時，也要對幼兒的精神自立能力加以重視。
幼兒本身有著非常強烈的好奇心和求知欲，對周圍的事物感到新奇，總想問個“為什么”，對幼兒這些可貴的品質，我們要悉心呵護，耐心傾聽幼兒的許多個“為什么”，但教師不要急于把現成的答案告訴他們，而要給他們思考的機會，引導他們尋求答案，這也是發展幼兒智慧的方法之一。同時也要讓幼兒學會獨立處理問題，對發生在幼兒之間的一些小事，成人不要急于干預，而讓他們自己去思考，尋找解決問題的方面。總之，幼兒精神上的自立，必將帶來自信心和獨立性。
第二，在角色游戲中培養幼兒的獨立性。角色游戲的特點是由幼兒按照自己的意愿確定游戲的主題、內容、分派角色、制定規則，無拘無束地在假設的情景中思考想象，表現他們對成人勞動工作生活的認識，幼兒的智力、主動性、創造性會在這一游戲中得到充分的發展。
如教師帶著幼兒玩“修理工作臺”的游戲，就可以讓幼兒充分選擇修理的工具，如螺絲刀、鉗子、扳子、鋸子等高仿真的玩具。這樣能使幼兒從小就培養一種選擇意識，當將來面對人生更多選擇的時候，能夠應對自如。
在幼兒選擇的過程中，教師要注意要選擇無毒、環保、安全的玩具，并且要疏導幼兒選擇時的糾紛，如幾個幼兒都選擇一個玩具的時候。當幼兒們繼續玩“修理工作臺”的游戲時，不同的幼兒來修理不同的機器，在幼兒們有著不同分工時，他們能充分意識到只有自己或自己同組的同伴才能完成時，幼兒們都會非常努力地完成任務，這樣能使幼兒的獨立性得到進一步的培養。
教師還要控制住這個角色扮演游戲的場面，調動幼兒們的積極性和培養幼兒的選擇性。在扮演不同的角色同時，使幼兒完全融入到游戲的情景中。幼兒通過角色游戲，能在玩的同時得到個人素質的提高。因此，角色游戲對幼兒對立性的培養起著非常大的作用。
總之，我們在注重培養幼兒獨立自主的同時，更要注重培養幼兒成為一個具有獨立自主人格的人，一定要克服過分保護幼兒的傾向，讓幼兒多實踐，在實踐中培養他們的獨立性。