調(diào)查報告是一種系統(tǒng)性的研究,需要我們有嚴(yán)密的邏輯思維和良好的表達(dá)能力。希望以下的調(diào)查報告范文能對你撰寫調(diào)查報告時有所啟發(fā),幫助你提高寫作水平和培養(yǎng)科學(xué)的調(diào)查思維。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇一
了解中國春節(jié)有哪些習(xí)俗,這些習(xí)俗的由來,感受人們過春節(jié)時的喜悅心情和歡樂氣氛。
春節(jié)期間。
1、利用談話的形式,詢問長輩。
2、跟爺爺奶奶準(zhǔn)備、干活,親身感受迎接新年的到來。
3、查閱資料,了解春節(jié)習(xí)俗。
1、除塵。
爺爺告訴我說:“‘臘月二十四,撣塵掃房子’,據(jù)《呂氏春秋》記載,我國在堯舜時代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗。按民間的說法:因“塵”與“陳”諧音,新春掃塵有“除陳布新”的涵義,其用意是要把一切窮運(yùn)、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。除塵就是年終大掃除,家家戶戶都要灑掃庭院,疏浚明渠暗溝,撣拂室內(nèi)塵垢蛛網(wǎng),清洗鍋碗瓢盆各種器具,拆洗被褥窗簾等。年前打春時,各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內(nèi)外衛(wèi)生,立春后就不可再打掃了,防止把新春的財氣、新春的喜慶掃了出去。”
哦,原來是這么回事,這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。
2、貼春聯(lián)。
臘月二十九這天,吃過早飯,我就和爺爺忙著貼春聯(lián)和福字。
“爺爺,‘福’字為什么要倒著貼呢?”
“哈哈,這是因?yàn)椤!搅恕薄!肮薄肮?/p>
“爺爺,你給我講講貼春聯(lián)的來歷吧!”
“你呀應(yīng)該多讀書了,等會兒我給你一本書,你自己好好查查吧!”
原來春聯(lián)也叫門對、春貼、對聯(lián)、對子、桃符等,它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景,抒發(fā)美好愿望,是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié),無論城市還是農(nóng)村,家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上,為節(jié)日增加喜慶氣氛。王安石“千門萬戶除舊日,總把新桃換舊符”的詩句,說的就是這件事。每年春節(jié),家家戶戶在門上貼上大紅的春聯(lián),更增添了喜慶氣氛。
在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛,也集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體。在貼春聯(lián)的同時,一些人家要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節(jié)貼“福”字,是我國民間由來已久的風(fēng)俗。“福”字指福氣、福運(yùn),寄托了人們對幸福生活的向往,對美好未來的祝愿。
3、守歲。
年三十的晚上,媽媽做了一大桌好吃的,瓜果點(diǎn)心應(yīng)有盡有。一看到好吃的,我狼吞虎咽的吃起來。奶奶說,你這孩子,這頓年夜飯要慢慢吃,還要守歲呢!
“守歲什么意思?快給我說說。”
爸爸說:“我國民間在除夕有守歲的習(xí)慣,我國至少在南北朝時已經(jīng)有吃年夜飯的習(xí)俗。在這“一夜連雙歲,五更分二年”的晚上,家人團(tuán)圓,歡聚一堂。全家人圍坐在一起,茶點(diǎn)瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開始,這頓年夜飯要慢慢地吃,從掌燈時分入席,有的人家一直要吃到深夜。除夕之夜,一家老小,邊吃邊樂,談笑暢敘。”
我們有說有笑的吃著年夜飯。“媽媽,蘋果我們總吃,今晚你怎么還擺一大盤呢?”“這你不懂了吧,這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說法”。
“年夜飯這么有講究?”我纏著奶奶給我說道說道。
原來在守歲時所備的糕點(diǎn)瓜果,都是想討個吉利的口彩:吃棗(春來早),吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人),吃長生果(長生不老),吃年糕(一年比一年高)。
現(xiàn)在除夕之夜,一家老小,邊吃邊看晚會,談笑暢敘。
4、放爆竹。
12點(diǎn)的鐘聲剛敲響,爸爸就去點(diǎn)響了鞭炮,“啪”“啪”……聲音真大,我趕緊捂住了耳朵。
中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際,家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹,以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。
相傳此舉是為了驅(qū)逐“山魈”。山魈,據(jù)說是古時深山里的一種兇惡的獨(dú)角鬼怪,但是它最怕聲響,人們就用燒竹子的爆破聲來嚇跑它。有了火藥后,人們就用火藥裝入竹筒,做成爆竹,后用紙制筒,也稱爆仗或炮仗。到現(xiàn)代,人們已不相信什么“山魈”了,但還是習(xí)慣在春節(jié)放鞭炮,借以歡慶節(jié)日,振奮精神。所以,從大年三十晚上到大年初一清早,鞭炮聲總是連綿不斷。
5、拜年。
初一那天,我早早起來,穿上最漂亮的衣服,媽媽、奶奶也打扮得整整齊齊,我們出去拜年了。我之所以這么積極早起,是因?yàn)檫@一天我會收到好多的壓歲錢。
通過查閱資料,我了解了拜年的許多知識。新年的初一,人們穿戴整齊,出門去走親訪友,相互拜年,恭祝來年大吉大利。拜年的方式多種多樣,有的是同族長帶領(lǐng)若干人挨家挨戶地拜年;有的是同事相邀幾個人去拜年;也有大家聚在一起相互祝賀,稱為“團(tuán)拜”。
拜年時,晚輩要先給長輩拜年,祝長輩長壽安康,長輩可將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢分給晚輩,據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟,因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音,晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。
我們中國春節(jié)的這些習(xí)俗,其實(shí)寄托了人們對幸福生活的向往,對未來的美好祝愿。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇二
在現(xiàn)在社會,報告對我們來說并不陌生,報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么,報告到底怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)生調(diào)查報告,歡迎閱讀與收藏。
歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。
課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項重要內(nèi)容,它對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。
為此,我于xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級作了一項關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,全部為有效問卷。
從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的.學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長有很大幫助;23.5 %的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力; 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完 成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對閱讀的興趣濃厚
28.6%的學(xué)生對課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時間,閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時都在讀書。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛
從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確
在所調(diào)查的學(xué)生中,家長對學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時間增加,但用于閱讀課外書刊的時間偏少,這是閱讀時間的相對減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外,平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時到一小時的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇三
因?yàn)榫W(wǎng)站會侵蝕我們純潔的心靈;暴力網(wǎng)站會讓我們變得自私、孤僻;恐怖網(wǎng)站會使我們神經(jīng)衰弱,焦躁不安。
調(diào)查。
經(jīng)過我對網(wǎng)吧、電子游戲廳管理員的交談,我知道一般他們都是在玩游戲,小部分在查資料,復(fù)習(xí)功課。他們玩的游戲是非常不好的游戲,如《魔獸世界》、《生死一線》、《鬼吹燈外傳》……等一系列游戲。而且有些小學(xué)生自控力差,最長上機(jī)時間竟超過8小時。
不過,我們班屬于一般狀態(tài)。
分析。
經(jīng)分析,到網(wǎng)吧上網(wǎng)的大多數(shù)是偷偷去的,而且那些上網(wǎng)的錢都是父母給他們買早餐的。為了玩游戲,他們將早餐費(fèi)節(jié)省下來。而且上網(wǎng)都瞞著父母,私自一個人去了。
結(jié)論。
1、有些學(xué)生天天就想著玩,太倔強(qiáng)。
2、父母管教不嚴(yán)格。
3、網(wǎng)吧看到錢就兩眼冒金星,不論他成不成年都放他們進(jìn)來。
這些原因充分表明,管好小學(xué)生上網(wǎng)問題不只是學(xué)生自己的事情,還跟家庭、社會的環(huán)境有關(guān)。
建議。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇四
現(xiàn)在我對全班的同學(xué)展開了調(diào)查。一共27人,女生11人,男生有16人,女生百分之四十是每周一次,百分之八十為了健康著想,并不是經(jīng)常購買。男生由于偏愛此類食品,所以百分之百都有吃快餐的習(xí)慣,那就按照一周一次的頻率計算,一年12個月,一個月大致四個星期,則一年平均下來就是48次,每次去吃進(jìn)行保守估計是20元左右,一個月80元,一年就是960元,這只是保底計算,現(xiàn)在小學(xué)生過生日搞活動都會選擇這樣的場所,所以更多的錢也就會隨之增加。男生如果去的話,肯定會比女生吃的多,并且偏愛雞塊、漢堡等肉類食品,單價也會提高,所以花的錢更多。由此看來,小學(xué)生吃洋快餐普遍又費(fèi)錢。
為什么大家喜歡吃洋快餐呢?
1、口感好:用了香料
2、有玩具送:玩具好玩,具有標(biāo)志性
3、銷售方式:店面普遍,網(wǎng)上訂購便利
1、洋快餐更好吃,里面放了香料,油炸食品味道更受歡迎。
2、洋快餐的東西包裝比較受消費(fèi)者喜歡。
洋快餐還是油炸食品為主,致癌物質(zhì)較多,并且伴隨著這兩年此類快餐食品的安全問題新聞不斷曝光,這類食品更加讓人擔(dān)憂,所以,大家還是少吃為好,中餐相比較西方的快餐,還是更加安全可靠的。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇五
在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不會傾聽:老師講課時,他在座位上走神;別人提出問題,他所答非所問;別人的話還沒講完,他迫不及待地打斷,搶著和別人說;老師講過好幾遍的問題照樣出錯……凡此種種,導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不盡人意。這說明新課程進(jìn)行了這么長時間,有些學(xué)生的傾聽習(xí)慣還沒養(yǎng)成,傾聽能力還沒形成。的確,在課堂中,學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的言語,才可能進(jìn)行更深的思考和交流,碰撞出思維的火花,從而獲得更多的知識。所以我們設(shè)計了相關(guān)問題進(jìn)行本次調(diào)查,尋找、診斷、分析問題出現(xiàn)的原因,進(jìn)一步研究、制定出切實(shí)可行的方案,使問題得到解決,使學(xué)生形成良好的傾聽習(xí)慣,力求達(dá)到新課標(biāo)對小學(xué)生提出的傾聽要求。
采用問卷,談話與聽課相結(jié)合的方法,對全校52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。進(jìn)行“學(xué)生傾聽習(xí)慣問卷調(diào)查”,調(diào)查表已全收回。調(diào)查后又與教師、學(xué)生和家長談話,深入了解大家對自己和他人上課傾聽狀況的了解和感受。
對課堂傾聽的認(rèn)識,包括傾聽的方法,內(nèi)容,活動過程以及效果等方面進(jìn)行調(diào)查,共設(shè)計了13個問題.
通過調(diào)查研究分析,我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能較好聽課,學(xué)新知時聽講認(rèn)真,教師語言生動時聽講認(rèn)真,但還有一部分學(xué)生上課不能全神貫注聽講,尤其在別人回答問題時不注意聽講,有的教師沒注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣等等。主要表現(xiàn)在:
1、剛上課時注意聽講,課中間思想開小差。
剛上課時學(xué)生下意識注意聽講,隨著時間的發(fā)展,學(xué)生管不住自己,思想拋錨,做小動作,小聲說話,老師講課也不注意聽了。
2、別人發(fā)言時不會傾聽。
學(xué)生喜歡自己說,不太喜歡聽別人說,沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。“別人發(fā)言時你認(rèn)真聽嗎?”選擇“認(rèn)真”的占23.91%,選擇“有時認(rèn)真”占73.91%,選“不想聽”占2.18%。
3、小組合作時搶著說。
“小組合作時,你的表現(xiàn)”選“認(rèn)真聽,輪流說。”占93.55%,選“搶著說”占3.62%,選“幾乎不回答”占2.83%。說明學(xué)生有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。但是,合作中搶著說和不回答也占一定比例,要引起教師注意。
4、上復(fù)習(xí)課時,學(xué)生發(fā)言不多。
復(fù)習(xí)課新意不多,平時自控能力差的學(xué)生就容易走神,不注意聽講,發(fā)言自然不積極。“老師上復(fù)習(xí)課時,你的表現(xiàn)”選“認(rèn)真聽,積極回答。”占22.13%,“認(rèn)真聽,但不想發(fā)言”占75.36%,“沒意思,不怎么愛聽”占2.51%。
5、班上經(jīng)常發(fā)言的就那幾個人,其他人不主動發(fā)言。
性格活潑、思維活躍的學(xué)生經(jīng)常發(fā)言,大部分學(xué)生習(xí)慣于聽,不會去積極發(fā)言。
6、在家父母講話時,愛插嘴,或者聽一半就走開了。
“在家認(rèn)真聽父母講話了嗎”選“聽”的占20.59%,“有時聽”占76.33%,“愛嘮叨,沒意思”占3.08%。
通過分析,我認(rèn)為造成以上的原因是:
1、學(xué)生在家養(yǎng)成了他說讓別人聽的習(xí)慣,而沒養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說的習(xí)慣。
2、老師急于完成教學(xué)任務(wù),不能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考,沒有長期鼓勵學(xué)生發(fā)言。
3、家長、教師等平時忽視對學(xué)生傾聽方法的指導(dǎo)。
1、紀(jì)律要求:聽講時,學(xué)生坐端正。抬頭挺胸,兩眼看著教師。不隨便插嘴。同學(xué)回答問題時,仔細(xì)聽,認(rèn)真想,評價并補(bǔ)充。
2、老師在課堂上,努力讓每個學(xué)生把話說明白,抓住時機(jī),利用有效資源,激發(fā)學(xué)生的傾聽和發(fā)言欲望,促使學(xué)生深入思考。
3、對學(xué)生的傾聽指令要簡單,清楚。老師示范給學(xué)生認(rèn)真傾聽的動作,神態(tài)等。家校聯(lián)系,制定傾聽評價表,獎勵在傾聽方面有進(jìn)步的學(xué)生。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇六
了解學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
本次調(diào)查采用問卷抽樣調(diào)查。調(diào)查于20xx年7月進(jìn)行。
我校四、五、六年級學(xué)生共收到30份有效問卷。
問卷共有十五個問題,從調(diào)查中可以看出:
1、從問題2、3來看,80%的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,80%的學(xué)生偶爾有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、從問題4可以看出,55%的學(xué)生有在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。可見學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并不理想。
3、從問題5可以看出,30%的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時可以自發(fā)地思考自己想學(xué)什么,提出問題,70%的學(xué)生可以偶爾提出問題。可以看出,獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少。
4、從問題6可以看出,20%的學(xué)生預(yù)習(xí)方法是理解新知識,畫出自己不懂的問題,70%的學(xué)生掌握相關(guān)知識,10%的學(xué)生看書。
5、從問題8和9可以看出,80%的學(xué)生習(xí)慣于學(xué)習(xí)新知識后進(jìn)行總結(jié),80%的學(xué)生習(xí)慣于在課堂上做筆記。學(xué)生上課認(rèn)真聽講,做筆記。
6、從問題10可以看出,60%可以主動找同學(xué)老師解決。40%的學(xué)生有時可以。如果不了解知識,可以主動問老師同學(xué)。給人的感覺是大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),并沒有意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。只有認(rèn)真思考,多動腦,積極嘗試,才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
7、從問題11可以看出,70%的學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性很高,一般是30%。
8、從問題13可以看出,70%的作業(yè)做得不認(rèn)真,只有30%的作業(yè)做得有意識,說明學(xué)生的有意識學(xué)習(xí)并不理想。
9、從問題14可以看出,能夠獨(dú)立掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生很少,大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中依賴于教師的教學(xué)。
從問卷中可以看出,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng),學(xué)生的主人翁意識應(yīng)該得到充分激發(fā)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真思考,盡可能主動學(xué)習(xí),逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇七
xx小學(xué)小學(xué)生閑暇生活研究課題小組課間有十五分鐘的時間,小學(xué)生本來可以痛痛快快地玩,可與一些學(xué)生交談的過程中,問起他們課間玩些什么游戲,回答出乎意料,竟然沒有我想象中的眉飛色舞,而是不斷抱怨“沒意思!沒意思!”
因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定課間不能在樓道激烈活動,不能在操場上打球,不能追趕,不能……所以,課間他們要么靠在欄桿上“望斷天涯路”,要么在教室內(nèi)外無聊地走幾圈,有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上,根本不到操場上去。可想而知,這樣的課間自然感覺無聊沉悶。通過問卷調(diào)查,我們得到如下具體的信息:
1、 課間你通常:游戲的占13%看書90%鍛煉身體0聊天60%吃東西
2、 你通常是先上廁所還是玩一會再去:先去100% 后去
5、課間十五分鐘,你感到:緊張的0有趣53% 無聊13%放松34%
6、你會利用課間向同學(xué)或老師請教學(xué)習(xí)上的問題嗎?會的占97%不會的占3%
7、課間你遇到過危險情況嗎?是什么?沒有的占87%有的占13%有被球打到頭的,有看到同學(xué)打架怕自己被打到的。
8、課間你通常在什么地方活動:教室占53%走廊23%操場35%還有一部分同學(xué)多選
9、你認(rèn)為課間時間多長合適:15分鐘占60分鐘7%10分鐘33%
10、你認(rèn)為課間做什么不適合?為什么?100%的同學(xué)認(rèn)為打鬧、打架、踢球等劇烈活動不合適,因?yàn)闀八恕?/p>
11、課間你通常和誰在玩 ?自己一個人的占3%同學(xué)97%
12、下課后你是這樣做的:先做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備再玩的占87% 直接出去玩13%
一是由于學(xué)校的一些規(guī)定,他們不能痛痛快快地去玩,被規(guī)定束縛了手腳,
第二他們大多數(shù)對學(xué)業(yè)感到焦慮,希望通過課間來完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。誠然,無規(guī)矩不能成方圓,科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì)對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。然而很多的“不能”,讓學(xué)生手足無措,使人不得不質(zhì)疑這些校規(guī)的合理性。但在安全第一的前提下,學(xué)校這樣做,有自己的苦衷。
因噎廢食的做法當(dāng)然不足取,因此有必要開展一些指導(dǎo)活動,讓小學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)最大限度地開展一些自己喜愛的活動,比如玩一些不受場地和時間人數(shù)限制的游戲,鍛煉身心。要知道,孩子天真爛漫,活潑好動,對一切充滿好奇,他們需要游戲,需要在寬容輕松的環(huán)境中活動,但“不準(zhǔn)這不準(zhǔn)那”的禁令限制了他們的欲望,讓他們過早學(xué)會了循規(guī)蹈矩,出現(xiàn)了與年齡不相稱的憂郁焦躁,長此以往,學(xué)生會產(chǎn)生抵觸的情緒,甚至出現(xiàn)厭學(xué)。
蘇霍姆林斯基說:“孩子們的許多行為舉止,在我們成年人看來是該受到指責(zé)的,可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使。如果你不明白,沒有發(fā)現(xiàn)這種激情,你就可能撲滅那小小的,不易發(fā)現(xiàn)的人類高尚品格的火花。” 因此,今后對學(xué)生課間活動的指導(dǎo)還會是一個長期的任務(wù)。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇八
我經(jīng)常在報紙上看到關(guān)于車禍的報道,所以我對過馬路的行人做了一個調(diào)查。
自己觀察記錄。
通過我的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)很多行人不遵守交通規(guī)則,闖紅燈。而且我發(fā)現(xiàn)有些行人居然一路闖紅燈,好像車輛在他們眼里只是空氣。
我一共記錄了291個行人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),其中149人闖紅燈,有的不顧紅燈邊走邊看路上的車輛;有的看到路上有一段時間沒有車輛,不顧紅燈,闖紅燈;其他人似乎把車輛當(dāng)成空氣,一路闖紅燈。有142個行人,沒有闖紅燈。他們遵守交通規(guī)則,一直等到綠燈亮了才離開。不管他們等了多長時間,他們都必須遵守交通規(guī)則。
路上行人大多闖紅燈,包括149個行人,也有不闖紅燈的,142個行人。闖紅燈的行人比闖綠燈的行人多7人。這些行人為了節(jié)省時間而不遵守交通規(guī)則是非常不好的,會對自己造成傷害。我們不能闖紅燈和遵守交通規(guī)則。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇九
享受快樂童年是每個孩子成長的權(quán)利,擁有快樂童年是每個孩子發(fā)展的動力。為進(jìn)一步保障兒童權(quán)利,貫徹“兒童優(yōu)先”原則,促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展,優(yōu)化兒童成長環(huán)境,xx市婦聯(lián)成立調(diào)研小組,開展以“快樂學(xué)習(xí)七彩生活”為主題的全市中小學(xué)生快樂成長專題調(diào)研。此次調(diào)查采用問卷和座談相結(jié)合的形式,調(diào)查對象為我市7-14歲的在校學(xué)生,年級分布在小學(xué)二年級至初中二年級。調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷1200份,回收問卷1185份。
通過本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,影響孩子身心快樂的主要因素包括以下幾個方面:親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、其次是自我認(rèn)知和理想信念。
家庭對孩子的直接作用最大。被調(diào)查學(xué)生中,76.5%的孩子認(rèn)為全家人相處很好,很喜歡自己的家,只有2.3%的學(xué)生表示不喜歡。當(dāng)問到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時,45%的學(xué)生給出了很喜歡的答案,41.3%的認(rèn)為一般,也只有13.6%的學(xué)生說不喜歡。在面對一道假設(shè)提問:要是自己是別人家的孩子該多好時,只有6.1%的學(xué)生說是的。可見,我市中小學(xué)生對家庭的認(rèn)同感、依戀感還是比較高的。好的親子關(guān)系就是好的家庭教育,建立民主、平等、和諧的家庭關(guān)系對兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。
師生關(guān)系對孩子的身心影響很重要。74.9%的學(xué)生表示得到老師的表揚(yáng)會很開心,12.2%的學(xué)生表示因?yàn)楦蠋煱l(fā)生過爭執(zhí)或矛盾,在學(xué)校會很難受,通過調(diào)查,市婦聯(lián)可以看出孩子們其實(shí)很在乎老師對他們的評價。同時,他們也很在意自己的考試分?jǐn)?shù),61.3%的學(xué)生感覺每次考試都會非常緊張,怕考砸,52.1%的學(xué)生認(rèn)為考試得高分會讓他們感覺很開心,只有7%的學(xué)生表示對分?jǐn)?shù)高低無所謂,從以上數(shù)據(jù)不難看出,中小學(xué)生因?yàn)樘幵谛睦砻舾衅冢瑢ν饨缂白晕以u價還是以直觀體驗(yàn)為主,他們更多的是在他人贊美的語言、欣賞的眼光中找到自我價值感。
同伴關(guān)系是孩子身心快樂的重要影響因素。有92%的學(xué)生表示擁有3個以上的好朋友,80%的學(xué)生認(rèn)為和朋友們在一起最開心,56.9%的學(xué)生認(rèn)為她們的朋友非常棒。在問到你最想把心中的秘密告訴誰時,45%的學(xué)生表示最愿意和好朋友說。在本次調(diào)查數(shù)據(jù)中,特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實(shí)并不像很多父母擔(dān)心的那樣沉迷網(wǎng)絡(luò),在問到你是否覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂時,有68.9%的學(xué)生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出,當(dāng)孩子身邊有足夠多的親密朋友時,他們更愿意和現(xiàn)實(shí)中的朋友相處,共享快樂。家長和老師應(yīng)該多鼓勵和支持孩子與好的同伴交往,正如一位名人所言,你是誰不重要,你周圍的人是誰才重要。同伴之間的影響對孩子的成長是不可小視的,孩子們?nèi)绾握业叫男韵嗤丁⑴d趣相投并且能互相促進(jìn)成長的伙伴,這需要家長予以引導(dǎo)和把握。
在本次調(diào)查中,市婦聯(lián)認(rèn)為有一組數(shù)據(jù)是值得社會共同關(guān)注的。
一是對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。被調(diào)查學(xué)生中,竟然有19.2%的孩子覺得學(xué)習(xí)沒有意思。在與部分厭學(xué)孩子座談時,他們說出了自己的想法,孩子們說他們其實(shí)也想學(xué),但不愿意被逼著學(xué),他們希望自我發(fā)展,不接受家長的拔苗助長,他們討厭父母自己打牌、上網(wǎng),卻安排他們獨(dú)自學(xué)習(xí),他們討厭父母要求他們這樣那樣,自己卻安于平庸、享樂生活。
二是對學(xué)校的認(rèn)知。被調(diào)查學(xué)生中,21%的孩子每天到學(xué)校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快,越來越多的父母選擇將孩子寄宿學(xué)校,在調(diào)查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn),37.7%學(xué)生不愿意寄宿,32.3%的對寄宿無所謂,只有30%的選擇愿意。
三是情緒的宣泄。當(dāng)孩子們心中有秘密時,36.6%的學(xué)生選擇了放在心里,誰也不說,7.98%的學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)游戲中去尋求釋放,15.9%的孩子因?yàn)闆]有任何一項個人的興趣愛好,而不知道如何安排閑暇時間,更多的時候是選擇看電視。
針對現(xiàn)在未成年人心理壓力越來越大,心理困惑越來越多的狀況,xx市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“xx市婦女兒童心理健康服務(wù)中心”。中心將開展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹鳎系K性咨詢?yōu)檩o的心理輔導(dǎo)工作,服務(wù)涉及未成年人需要咨詢、成長咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個類別。旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極陽光的心態(tài),解決中小學(xué)生中出現(xiàn)的無理想、無動力、無興趣等心理問題。
此次調(diào)查問卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長的問題,但也得到了一個讓人倍感意外的答案,那就是雖然孩子中49.7%的學(xué)生每天只有1-2小時自主安排的時間,28.6%的學(xué)生甚至只有半個小時;雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學(xué)習(xí)之后還參加2個或2個以上的課外輔導(dǎo)班,但是卻有71.3%的學(xué)生認(rèn)為自己是快樂的孩子,79.4%的孩子表示有機(jī)會和能力幫助到他人,非常愿意去做并感覺很開心,63.3%的孩子長大后的理想是成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇十
了解小學(xué)生關(guān)于識字興趣、能力的現(xiàn)狀,并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施,提高學(xué)生的識字興趣和水平。
調(diào)查方法。
對一、二年級學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識字興趣、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問卷。
(一)調(diào)查內(nèi)容:
(1)小學(xué)生對識字的基本態(tài)度。從動機(jī)、興趣、技能等多個方面了解小學(xué)生對待識字的基本態(tài)度和能力掌握狀況。
(2)形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究、思考、分析,找出形成種種態(tài)度的原因。
(3)對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況,并依據(jù)此提出看法和建議,希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度,提高能力。
(二)調(diào)查對象:一、二年級學(xué)生。
(三)調(diào)查時間:xx.5.6——xx.5.10。
(三)調(diào)查方式:采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調(diào)查中,發(fā)放、回收問卷80份,瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本,聽識字課6節(jié),就不同對象召開座談會3次。基本情況如下。
一、學(xué)生對待識字的態(tài)度。
表現(xiàn)一:消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示,討厭識字的約68%。
表現(xiàn)二:積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示,愿意主動識字的約21%。
表現(xiàn)三:無所謂的態(tài)度。問卷顯示,為識字而識字的約11%。
通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生識字的興趣比較濃厚,也愿意通過多種方式自主識字,且形式多種多樣。二年級學(xué)生相對來說就比較被動,為了識字而識字,興趣明顯下降,有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預(yù)習(xí)課文時,能積極主動的預(yù)習(xí)生字,方法多樣,識記的效果也非常明顯,但到了二年級由于識字興趣下降,識字方法越來越單一,識字能力也隨之下降。相對于一年級時,識字量有所降低。
表現(xiàn)為:
類型。
識字興趣、方法。
所占比率。
自主識字型。
能自主運(yùn)用多種方法。
5%。
天天雷同型。
每天采用相同的方法。
35%。
照貓畫虎型。
仿照其他同學(xué)的完成。
36%。
隨意編造型。
不查字典,進(jìn)行胡編亂造。
24%。
由上表可以看出,學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大,基本已經(jīng)處于被動的識字狀態(tài)。
綜上所是述,缺乏主動,缺乏興趣,缺乏自信,缺乏激情,缺乏創(chuàng)新意識是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理,嚴(yán)重地影響了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。
二、消極心態(tài)之成因的分析。
對消極心態(tài)的成因,在做了調(diào)查研究后,綜合如下:
(一)識字教學(xué)方法的機(jī)械單一。
在識字教學(xué)中,一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測識字效果的最終目標(biāo),因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識字、在看圖學(xué)句中識字、歸類識字、隨課文識字等形式,但是師采用“集中識字”的形式較多,而很少采用隨課文分散識字,即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生字。識字原則沒有引起足夠重視,降低了學(xué)生識字的興趣,單調(diào)地讀,重復(fù)地寫,機(jī)械地識字過程使學(xué)習(xí)生字時顯得枯燥,學(xué)生對詞語的理解也不夠透徹,不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),還是造成學(xué)生運(yùn)用字詞能力弱的一個根本原因。
(二)學(xué)生識字能力的培養(yǎng)欠缺。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生獨(dú)立識字的方法不多,能力不強(qiáng),識字的方法不夠多樣,學(xué)生思維只局限在幾種簡單的識字方法,比如:加部首、去部首、換部首,學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一。
(三)教師教學(xué)理念的缺乏。
有些教師對教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識不夠深入,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。小學(xué)低年級語文,按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求:一年級掌握455個生字。到二年級,增加到1108個生字,小學(xué)五年總識字量為2615個。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識字,為進(jìn)行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而,目前識字教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象,教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時間進(jìn)行機(jī)械的抄寫,少則一行,多則十遍幾十遍,由于學(xué)生只是一味的抄寫,在這過程中缺乏有效的指導(dǎo),導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差。有些教師希望通過抄寫讓學(xué)生記字,但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯字,這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。
綜上所述,在小學(xué)語文識字教學(xué)中,積極開展實(shí)踐性識字活動培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo),學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),對改變識字教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,對其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇十一
現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性,追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”,這句話既道出了教學(xué)的目的,又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識,去尋求發(fā)展。學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會的一個主題,自主地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。教會學(xué)生學(xué)習(xí),是經(jīng)濟(jì)時代和學(xué)習(xí)化社會教育的根本任務(wù)之一,而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力則是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。
新課程改革的一個重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)。“自主學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。在學(xué)習(xí)化的社會里,自主學(xué)習(xí)將是一個永恒的主題,每一個社會成員都要學(xué)會自主的學(xué)習(xí),才能與時俱進(jìn)。
“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”是一項涉及運(yùn)用和理論研究范疇的綜合性課題,其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng),提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,具有重要的運(yùn)用價值和實(shí)際意義。
我校開展1363課堂教學(xué)模式改革,我們小組申報了《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究》課題,為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,尋找教育對策,也為開展課題研究提供依據(jù),掌握教研教改的第一手材料,我們對本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查。
本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行。以筆答問卷方式進(jìn)行調(diào)查。
我校是一所農(nóng)村小學(xué),現(xiàn)有8個教學(xué)班,學(xué)生280多人,來自學(xué)校周邊范圍的適齡兒童,大部分學(xué)生都是留守兒童,學(xué)習(xí)自覺性較差,又沒有家長輔導(dǎo),學(xué)習(xí)成績中等偏下。
調(diào)查在全校進(jìn)行,各班隨機(jī)抽取一部分學(xué)生,為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法,本調(diào)查問卷只填班級、性別,不填姓名,并且當(dāng)堂完成答卷。
本次問卷涉及自主學(xué)習(xí)主動性、獨(dú)立性、自控性和學(xué)生家庭因素等方面。包括學(xué)生對自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、感興趣程度、學(xué)習(xí)方式、對老師和家長指導(dǎo)自己自學(xué)的方式認(rèn)識及自學(xué)表現(xiàn)評價等。從中歸納出4大類進(jìn)行結(jié)果分析。
(一)學(xué)習(xí)主動性的分析。
主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì),它表現(xiàn)為“我要學(xué)”,是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)習(xí)、生活中具備主動性的學(xué)生還是不多,隨著年齡增加,更多的是在父母社會等外在壓力下去學(xué)習(xí)的,而把學(xué)習(xí)作為樂趣的人極少。另外,通過四年級不同層次學(xué)生的橫向比較,說明學(xué)生對遠(yuǎn)景性的動機(jī)是不一樣的,是有差異的,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都受家庭環(huán)境的影響,從學(xué)困生的選項中,更明顯地看出,他們很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和意向。
(二)學(xué)習(xí)獨(dú)立性的分析。
獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂,如果主動性表現(xiàn)為“我要學(xué)”,那么,獨(dú)立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”,獨(dú)立性是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要特征。
調(diào)查顯示,自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)呈現(xiàn)出低段學(xué)生預(yù)習(xí)自覺性高于中高段學(xué)生的特點(diǎn),這可能是因?yàn)榈投螌W(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕,學(xué)習(xí)的興趣和熱情要高于高年級的學(xué)生,另外,低段學(xué)生預(yù)習(xí)要求低,容易做到。從調(diào)查中顯示中高段學(xué)生在預(yù)習(xí)上還需利用一定的他主促使其進(jìn)行預(yù)習(xí),因?yàn)轭A(yù)習(xí)更能體現(xiàn)一個孩子的自主性。
(三)學(xué)習(xí)自控性的分析。
自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)什么,如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的表現(xiàn)和反應(yīng),突出表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我表現(xiàn)強(qiáng)化上。
低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)比較依賴父母的督促,需要父母督促完成作業(yè)。
表面看低段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)一些,實(shí)際上通過對學(xué)生的訪問發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分是在老師的要求和家長的督促與指導(dǎo)下進(jìn)行的。也就是說低年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以他主為主逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一結(jié)果啟示我們在教學(xué)工作中要多與家長溝通聯(lián)系,爭取家庭教育的配合,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(四)家庭因素分析。
兒童的成長有賴于學(xué)校、家庭、社會,家庭是兒童成長的重要場所,父母對孩子的教育和支持,是兒童學(xué)習(xí)成長的重要支持力量,家庭教育是學(xué)校教育不能忽視的教育資源。
從調(diào)查中不難看出,優(yōu)秀學(xué)生的家庭成員關(guān)系都很和睦,父母對孩子有較高的期望值,有比較明確的培養(yǎng)目標(biāo),大都有較為民主的家庭教育氛圍,大都有較好的教育方法。無論家庭居住條件如何,都比較注意給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外,這部分學(xué)生的家長自身文化素質(zhì)比較高也是一個重要的因素。
分析學(xué)習(xí)成績差的這一部分學(xué)生的家庭因素,可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的家庭成員本身的文化素質(zhì)比較低,有些家庭成員之間的關(guān)系也比較緊張,家庭的物質(zhì)生活條件比較差,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都不太好。家長對孩子沒有什么要求,即使對孩子有一定的要求,父母的教育意見和教育方法也存在較大分歧。這部分學(xué)生的家長在教育孩子的問題上,嚴(yán)重地缺乏教育方法。由于家庭教育的乏力,學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系很難收到效果,教師只能唱獨(dú)角戲,由此造成了孩子的學(xué)習(xí)滯后。
分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的問題,目的在于謀求解決這些問題的對策。從調(diào)查情況來看,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很重要的因素,可以說,學(xué)習(xí)效果的好與壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性,也就是說,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對學(xué)生的發(fā)展是起決定作用的。
(一)改革課堂教學(xué)模式,保證每位學(xué)生全身心投入。
那種一講到底或以問推進(jìn)的課堂結(jié)構(gòu)固然陳腐;牽制力極強(qiáng)的訓(xùn)練式課型也不利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而那種“一提問、二討論、三總結(jié)、四質(zhì)疑”的新的一成不變的走過場式的課堂教學(xué)模式也會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式。自主學(xué)習(xí)的課堂,要求教師要能根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的學(xué)情靈活選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,每一堂課要在教師的引導(dǎo)下,每個學(xué)生都能通過自己的思考、探索、實(shí)踐等活動來獲取知識,并在主動探索的過程中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法。
(二)轉(zhuǎn)變角色,指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。
教師在教學(xué)實(shí)踐中,要積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,利用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動有針對性的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變自己的角色,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、研究者。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并采取有效措施,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和意志力。
(三)家校溝通,借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)源動力。
學(xué)校要定期召開家長會,教給家長在家指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,使家長有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系,讓家長掌握一定的教育教學(xué)方法,是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這幾年我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績最好的一般為知識分子家庭的子女;其次是上學(xué)時要求選擇班級、選擇老師的子女;第三是由爺爺奶奶接送上學(xué)(家庭教育的任務(wù)全由他們負(fù)責(zé))的普通家庭的子女;最差的是外來務(wù)工人員和離異家庭的孩子(他們把孩子送到學(xué)校后從不過問孩子的學(xué)習(xí)情況)。
這些告訴我們,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、成效等跟家長的關(guān)注程度是成正比例的。家長對子女的期望越高,給予的關(guān)注就越多,大多數(shù)的子女就能朝著父母所期望的方向成長。相反,家長缺乏對子女成才的期盼,或者期盼值不充分,對子女的關(guān)注也不多,學(xué)生就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動力,對學(xué)習(xí)效果的好壞不關(guān)心,漸漸地就會對學(xué)習(xí)失去興趣。因而直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績。由于對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足,學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣還沒有形成,加上有意注意力還非常薄弱,這時父母對子女的期望往往會成為孩子學(xué)習(xí)的源動力,父母對孩子的關(guān)注可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)隨著研究的深入,我們越來越認(rèn)識到還有許多亟待解決的問題:
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識還需進(jìn)一步培養(yǎng),自主學(xué)習(xí)的有效操作方法還需深入研究。
2、調(diào)查抽樣只具備代表性,但缺乏普遍性,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究工作在教學(xué)實(shí)踐中,還需更細(xì)致、更深入去開展個案研究。
3、與部分家長的溝通仍需費(fèi)心費(fèi)力。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇十二
在學(xué)校門口有許多販賣三無零食的小店,下課后有許多同學(xué)會去購買零食。同學(xué)們有沒有去購買過?買的都是些什么?同學(xué)們又是怎樣看待這些三無零食的?我們對這些問題充滿了好奇心,因此做了一次調(diào)查。
20xx年1月9日~30日。
1、學(xué)校2、學(xué)校門口。
小學(xué)生。
這次調(diào)查希望比較準(zhǔn)確地了解與統(tǒng)計小學(xué)生購買零食的情況,并且能夠根據(jù)這些數(shù)據(jù),總結(jié)出一些盡量避免購買零食的方法,使家長和學(xué)生們都能用正確的方式對待、避免購買三無零食。
“左手一個果凍棒冰,右手一袋辣條,吃完一袋再來一袋”,這是每天發(fā)生在學(xué)校門口的場景。一名四年級學(xué)生告訴我們,“(小零食)好吃,每天都會花1塊錢買兩袋辣條。我會看生產(chǎn)日期,過期的堅決不買”。當(dāng)問他是否知道添加劑時,小朋友連連搖頭,表示不會看配料表。我們花十元錢分別從多所小學(xué)門口購得20件小學(xué)生最愛買的5毛錢小零食。把買來的這些小零食堆在一起,一股甜膩膩的味道頓時飄滿了房間。查看配料表后發(fā)現(xiàn),基本上每件小零食中都加有七八種添加劑,有的則高達(dá)13種。色素、香精、甜味劑為主要添加種類。
在校門口的小店中一包薯條就含有香辛料(在食品調(diào)味調(diào)香中使用的芳香植物的干燥粉末或精油)、谷氨酸鈉(味精)、山梨酸鉀(食品防腐劑)、食用香精(由各種食用香料和許可使用的附加物調(diào)合而成,用于使食品增香的食品添加劑)、阿斯巴甜(為白色結(jié)晶性粉末,無臭、有強(qiáng)烈甜味,其稀溶液的甜度約為蔗糖的180倍,其甜味與砂糖十分近似,并有清涼感,和其他甜味劑相比具有味質(zhì)佳),這五種添加劑。
調(diào)查結(jié)果。
問題1。
你一個月買幾次零食?
問題2。
你買零食(1次)用多少錢?
問題3。
你買的零食有哪些類型?
問題4。
你為什么買零食?
問題5。
家長讓你買(你要買的類型)嗎?
我們一共調(diào)查了30份問卷,從上各表中我們可以得出結(jié)論:大部分同學(xué)一個月買零食的次數(shù)較少(只有小部分同學(xué)是門口零食的“常客”),但是買的種類很多,錢又花的少,由此可以推斷出大家買的都是5毛的廉價零食.這些零食對人體都是有害的,而大部分同學(xué)是因?yàn)轲I才來買,可他們的家長也是持反對態(tài)度的。所以我們向通過這個調(diào)查來呼吁大家:“對5毛零食saygoodbye!”為了我們身體的健康杜絕廉價零食吧!
多數(shù)的小學(xué)生,都會買自己喜歡的食物上,只有小部分同學(xué)沒有買過,還有一些小學(xué)生會購買大量零食。但大部分的同學(xué)表示,自己會盡量避免購買零食;因?yàn)檫@些同學(xué)是因?yàn)轲I才來買,所以可以與父母溝通,多給些零花錢去面包店里買面包吃,并把小票和支出報給家長,這樣既可以填飽肚子又可以讓家長放心。一般有零食的地方文具就不會多,可那些商家都打著文具店的旗號買廉價零食,所以請同學(xué)、家長對自己、自己的孩子嚴(yán)格要求。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇十三
一、調(diào)查原因:
好不容易盼到假期了,本想痛痛快快的玩一場,可媽媽又在催我去補(bǔ)習(xí)班,補(bǔ)、補(bǔ)、補(bǔ),我暈。其實(shí)飽受補(bǔ)課之苦的又何嘗我一人呢?每到雙休假期同學(xué)們就趕集似的奔波于各個補(bǔ)習(xí)班,可又有幾人愿意補(bǔ)習(xí)呢?為此我做了一個關(guān)于補(bǔ)課的調(diào)查報告。
二、調(diào)查結(jié)果:
我在班里調(diào)查了72人,結(jié)果有6一9人說不愿意補(bǔ)課,只有3人是自愿的。我把同學(xué)們在補(bǔ)課班的表現(xiàn)歸為三類。
1、云中漫步者迷迷糊糊上學(xué),稀里糊涂放學(xué)。
2、地下工作者老師上面講,他在下面玩。
3、逍遙逃學(xué)者老師和家長稍有疏忽,他便溜之大吉。
三、調(diào)查分析:
同學(xué)們?yōu)槭裁催@么反感補(bǔ)課呢?我分析了幾點(diǎn)原因:
1、家長不根據(jù)孩子的興趣需要出發(fā),不尊重孩子的意愿,強(qiáng)迫孩子去補(bǔ)習(xí)班。我認(rèn)為這樣做對孩子來說是太殘忍了,只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器,孩子享受不到學(xué)習(xí)的快樂,最后會喪失學(xué)習(xí)的興趣。
2、家長們送孩子去補(bǔ)習(xí)班,剝奪了孩子們玩的時間,讓雙休日、寒暑假變成了黑色假期。放假比上學(xué)還累,孩子們沒有一點(diǎn)自一由時間,孩子們會受不了的。
四、調(diào)查建議:
1、家長們應(yīng)還給孩子雙休日和假期,鼓勵孩子們多參加一些社會實(shí)踐活動,這樣既拓寬了孩子們的視野,也讓孩子們的生活更加豐富多采。
2、家長在為孩子選擇。
補(bǔ)習(xí)班時,應(yīng)尊重孩子的意愿,從孩子的興趣出發(fā),興趣是熱愛的前提,這樣才會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果強(qiáng)行給孩子增加營養(yǎng),反而會營養(yǎng)不一良的。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇十四
去年夏天,天氣十分悶熱,我和伙伴們決定到河里涼快涼快。我們一路高歌來到河邊,卻被眼前的景象驚呆了:綠油油的水葫蘆鋪滿了整個河面,幾乎不留一點(diǎn)兒空隙。河水綠而渾濁,十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡。看到這兒,我們那點(diǎn)快樂勁兒消失得無影無蹤。“怎么這么臭呀!”“是呀,這臭氣是從哪里冒出來的?”我們感到很奇怪。
一回到家我就迫不及待地把這個現(xiàn)象告訴了爸爸,并問:“以前我們這條河有過這種現(xiàn)象嗎?”爸爸想了一會兒,說:“從我記事起,這條河從沒有出現(xiàn)過這種現(xiàn)象呀。”“那是什么原因呢?”我好奇地問。“那就需要你好好地去研究研究,找出原因了,有信心嗎?”爸爸鼓勵我說。
說干就干,我和伙伴們組成了一個科技調(diào)查小組,在爸爸的指導(dǎo)下,轟轟烈烈地展開了調(diào)查。
我們先找了村里的老科技員徐勛有爺爺。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆泛濫成災(zāi)的原因:“過去,這條河里也長著這種水葫蘆,但那時村里家家戶戶都養(yǎng)豬,水葫蘆是很好的豬食,大家都搶著撈,所以水葫蘆就沒有機(jī)會成‘災(zāi)’了……”
我們又拜訪了爸爸的老同學(xué)——縣農(nóng)業(yè)局的李余生叔叔,他是研究水環(huán)境和農(nóng)作物關(guān)系的專家。我們說明來意后,李叔叔非常高興,并親自指導(dǎo)我們的課題研究。他指導(dǎo)我們察看了河水、調(diào)查了水源后,找到了造成水污染的主要原因:1.處于上游的紅旗崗新區(qū)的建設(shè),生活污水排放過度,尤其是化糞池中的糞水排放到河里,導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化。2.水葫蘆過度繁殖限制了水體的流動,水體沒有陽光照射,變得發(fā)臭,從而抑制了浮游生物的生長,破壞了河水的生態(tài)平衡。3.水葫蘆覆蓋水面比敞開水面的水的蒸發(fā)量高出8——10倍,造成水源損失。4.大量的水葫蘆覆蓋水面會使水的ph值降低,二氧化碳濃度增高,水資源的使用價值大大降低,直至不能使用。5.降水量偏少,河水漲水次數(shù)減少,流動的水源也逐漸減少,致使水葫蘆仍在原處繁殖,導(dǎo)致水發(fā)臭,水環(huán)境遭到破壞。
找到了病源,那如何整治呢?我們在李叔叔的指導(dǎo)下,通過上網(wǎng)查詢,找到了抑制水葫蘆生長的三種好辦法:第一,引進(jìn)水葫蘆天敵——水葫蘆象甲,其以水葫蘆為食物。第二,清理營養(yǎng)過剩水體,水葫蘆之所以瘋長是因?yàn)樗w富營養(yǎng)化造成的,我們應(yīng)杜絕將污水排入河中的行為。第三,人工打撈水葫蘆。推進(jìn)養(yǎng)豬業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,提倡用水葫蘆喂養(yǎng),這樣一來就能變廢為寶,讓水葫蘆不再成為“綠色殺手”而污染河流了。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇十五
我發(fā)現(xiàn)我們校門口的那條路非常擁擠,尤其是路口,擁擠的來一個縫都沒有。我準(zhǔn)備對校門口的那條路的擁擠現(xiàn)象做一次調(diào)查。
1、自己在路上看擁擠的情況和問題的原因。
2、走訪交警,了解擁擠的情況和問題的原因。
3、問一問經(jīng)常路過的爸爸媽媽。
1、經(jīng)過我在路看擁擠哦問題。得知了,有錢的人家,不想讓自己的孩子多走一段路程,就開著車把孩子送到校門口。準(zhǔn)備要拐出去,向左拐有孩子擋住了,向右拐也有孩子,跟本拐不出去了。在加上還有其他人家也這樣,窄小的街道就擠滿了。
2、通過我訪問交警,知道有些人占道經(jīng)營。占著地方,一個賣東西占十幾平方米,賣東西多了,路就會慢慢的減少了。
3、又通過我問爸爸媽媽得知,越是刮風(fēng)下雨,越是越擠。因?yàn)椋河械娜思也幌胱尯⒆映砸恍┥惩粒幌胱尯⒆恿苤屯白摺B鼐蛽頂D在一快了。而且放學(xué)時間都一樣,我們又挨著一中,下放學(xué),好幾千人就出來了,這也是一個原因。
1、不讓人占道經(jīng)營。
2、不要家長的車近路口。
3、放學(xué)時,先讓小學(xué)的人先放學(xué),在讓初中的在放學(xué)。這樣路口就不會擁擠了。
小學(xué)生調(diào)查報告大(通用16篇)篇十六
我們與周圍環(huán)境的調(diào)查報告是一篇小學(xué)生調(diào)查報告,讓我們來看看小學(xué)生是如何寫調(diào)查報告的,如下:
我們周圍環(huán)境與我們的生活有著十分密切的關(guān)系,就像是魚和水那樣,密不可分,誰也離不開誰。
珠海是一座美麗的海濱城市。“海上云天,天下珠海”就是最好的概括。珠海是美麗的,但是美麗中隱藏著一種“奇特的色彩”。因?yàn)閭€別市民不注意衛(wèi)生,給美麗的珠海添上了不和諧的“污點(diǎn)”。我在老師的指導(dǎo)下,對我們的周圍環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。
紙張的發(fā)明使到人類的發(fā)明迅速地發(fā)展。但是現(xiàn)實(shí)生活中,一張張潔白無暇的紙張讓人類的周圍環(huán)境遭到了極大的污染。
浪費(fèi)紙張:在我們班級里和學(xué)校的垃圾池里,每天都有一大堆的紙張在垃圾池里。黃的、白的、綠的……眼花繚亂。一張張色彩艷麗的作業(yè)紙揉成一團(tuán)。
紙張回收:我在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)有95%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一塊。“混”,原來這就是紙張污染的主要原因!如果人們把垃圾分開來,分門別類進(jìn)行回收,那白色污染對自然環(huán)境就會大大減少,并且我們生活環(huán)境也就大大不同。
一次性紙杯:現(xiàn)代生活中,一次性用品使用方便,但是不容忽視的問題出現(xiàn)了。一次性用品浪費(fèi)資源,又對環(huán)境造成了污染。比如:在我們的日常生活中,喝水的杯子是必不可少的。可是喝水的杯子應(yīng)該怎樣選擇呢?市民為了貪圖方便,幾乎家家戶戶都用上了一次性紙杯。人們說既方便,又便宜。可正是因?yàn)橐淮涡约埍漠a(chǎn)生,使到我們周圍的環(huán)境受到了極度的破壞。市民們使用了一次性紙杯,就隨地亂扔,造成了嚴(yán)重的白色污染。
水是生命之源,沒有水,地球的什么生物都會無法生存。“清凌凌的河水魚在游”再也不見了,水受到了嚴(yán)重的污染。也許你會說,不是有桶裝飲用水嗎?但喝桶裝水不是解決水污染的最好辦法,喝桶裝水一樣要用到水資源。而且喝桶裝飲用水對人們的身體不是很健康。
前山河:我曾經(jīng)到前山河進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)前山河的水受到了嚴(yán)重的污染。河水混濁,水面上漂浮著許多塑料垃圾,并且時不時會傳來一陣難聞的味道。原來在昌盛大橋下,居住著許多“三無”人員。他們的行為給前山河留下了很大的創(chuàng)傷。白天,他們吃喝拉撒,隨地大小便……任由他們這樣持久的持續(xù)下去,就算是再清澈的河水也會被他們給糟蹋。如今,雖然前山河得到了整理,但前山河泥沙含量多,再加上水土流失,河水還是渾濁的。我還痛心地看到前山河的旁邊還有一座座工業(yè)廢料堆成小山。
所以,我們受到大自然的懲罰,我們的飲用水不是總會覺得有一股咸味嗎?這是珠海的咸潮。
在小學(xué)生調(diào)查報告中,我深受啟發(fā):我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從自我做起。我們組織了環(huán)保小分隊,開展環(huán)保在行動的活動,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。