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    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:筆舞

    編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃需要考慮學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)資源等因素,確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。以下是一些經(jīng)典的教學(xué)計(jì)劃,可以幫助教師深入理解教學(xué)計(jì)劃的重要性。

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇一

    1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

    1、抓住描寫(xiě)父親言行的詞句,深入理解。

    2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)父親言行詞句的理解,體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

    1課時(shí)。

    一、(出示課文插圖)看圖激趣,導(dǎo)入新課

    師:同學(xué)們看,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是父親的菜園。(板書(shū))荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢?讀完課文,大家就會(huì)明白了。

    二、自學(xué)課文;整體感知

    1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?

    2、勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?

    三、小組合作研討,深入理解課文

    1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

    2、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

    (討論問(wèn)題1,引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的?!保?/p>

    (討論問(wèn)題2時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。)

    四、齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

    (出示課文插圖)

    望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?

    (學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方,從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得:一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)

    五、以本文為例,學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法

    六、有感情地朗讀課文

    七、布置作業(yè)

    運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法,閱讀一篇寫(xiě)人或記事的文章,抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句,反復(fù)讀一讀,想一想表達(dá)了怎樣的思想。

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇二

    這篇課文主要寫(xiě)了父親通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情的發(fā)展順序,寫(xiě)了我家因新修公路失去菜園,父親毅然要開(kāi)一塊新的菜園,重點(diǎn)描寫(xiě)了父親開(kāi)荒、翻土和施肥,生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了父親的言行,字里行間流露出對(duì)父親的敬佩和感激之情?!陡赣H的菜園》一課語(yǔ)言質(zhì)樸,父親的話語(yǔ)充滿了人生哲理,對(duì)學(xué)生有很大的教育意義。

    語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂教學(xué)中,我們要給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,在讀懂文章的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,感悟文章的主題。在閱讀中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落理解課文主要內(nèi)容,化解難點(diǎn)。根據(jù)本課的特點(diǎn),教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知;再讀課文,解決問(wèn)題;精讀課文,悟出道理。讓學(xué)生在充分的閱讀中,感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱辛,進(jìn)而懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親的兩次話語(yǔ),感悟人生哲理。

    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

    2.有感情地朗讀課文,能讀懂文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

    3. 懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

    使學(xué)生懂得土地能從貧瘠變得肥沃,是由于父親的勞動(dòng),教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。

    從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

    課時(shí)劃分:二課時(shí)

    一、談話導(dǎo)入

    1.出示菜園的圖片,師:仔細(xì)看圖,你想說(shuō)些什么?

    2.師:父親是怎樣把一塊荒地變成翠綠的菜園呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《父親的菜園》。(板書(shū)課題)

    二、精讀感悟

    1.出聲自由讀課文,邊讀邊想:父親是怎樣對(duì)待這塊新開(kāi)的菜園的?試著用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括。

    生:精心侍侯。能說(shuō)說(shuō)什么是“侍侯”嗎?從這個(gè)詞語(yǔ)中看出父親對(duì)菜園怎樣?

    2.默讀課文,邊讀邊找文章的哪些地方看出父親的精心侍侯?用波浪線畫(huà)出來(lái)。

    3.學(xué)生小組討論,交流自己的學(xué)習(xí)成果。

    師:是啊,父親為了這塊地起早貪黑,是多么辛勞,你還從哪里看出父親的精心侍侯?

    生2:用豌豆肥土。(師板書(shū))你理解課文中的父親為什么要這樣做嗎?(幻燈片出示父親說(shuō)的話)父親的話讓你想到了什么?你能試著讀出意味深長(zhǎng)的感覺(jué)嗎?誰(shuí)愿意讀?(指生反復(fù)讀文,體會(huì)。)

    師:父親還為這塊地做了哪些事?

    生3:四處拾糞為菜園肥土。(師板書(shū))

    師:父親的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),菜園發(fā)生了怎樣的變化,我們來(lái)讀一讀。

    (幻燈片出示句子“在父親的精心侍侯下……嵌在山坡上.”)你從這段話中體會(huì)到什么?

    師:望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)最大的感受是什么?

    出示:正因?yàn)椋?),才使父親的菜園變成一塊碧綠的翡翠。

    師:你體會(huì)到什么?

    生:是父親辛勤的勞動(dòng)才使一切發(fā)生了變化。

    4.父親的勞動(dòng)改變了菜園的面貌,現(xiàn)在的菜園什么樣?齊讀課文的最后一段。

    師:最后一段可不可以不寫(xiě)?為什么?

    生:不可以。是父親的勞動(dòng)使我家一年四季蔬菜不斷,是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。

    三、情感升華

    1.作者從父親身上學(xué)到了什么?

    2.學(xué)完了課文,你有什么收獲?

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇三

    1.認(rèn)讀8個(gè)生字.

    2.了解父親是在什么情況下開(kāi)發(fā)菜園,是怎樣開(kāi)發(fā)的?

    3.感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).

    學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容.

    學(xué)習(xí)難點(diǎn)

    感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).

    教具、學(xué)具準(zhǔn)備

    學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

    活動(dòng)及名稱(chēng)關(guān)鍵問(wèn)題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改

    活動(dòng)2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學(xué)生字.

    2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.

    1.讀文識(shí)字.

    2.暢談自己讀懂的內(nèi)容.

    深入理解課文

    拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.

    《父親的菜園》敘述父親開(kāi)荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的.

    板書(shū)設(shè)計(jì)失去———修路

    堅(jiān)毅

    父親的菜園{開(kāi)荒{不氣餒}伺候}翡翠

    笑了

    作業(yè)設(shè)計(jì)1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?(請(qǐng)簡(jiǎn)要回答)

    教后反思

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇四

    近幾天,看了《父親的菜園子》一書(shū)??春?,感覺(jué)心情愉悅。閉上眼睛就仿佛看到了豐富多彩的菜園子和神奇的納木錯(cuò)湖。

    這本書(shū)講了父親的菜園子和父親游玩的趣事兒。自己的父親是一位執(zhí)著勤勞的人。原來(lái)自己家有一個(gè)菜園子,由于種種原因必須換一個(gè)新菜園,于是,在荒涼和貧瘠的山坡上,父親為自己的家人開(kāi)辟出一處新菜地。那塊兒相對(duì)平緩的坡土地上,凈是一塊塊死黃土,為了改變土質(zhì),種出好菜,父親每天扛著鋤頭,挑著簸箕上去。上去的時(shí)候把肥土挑上去,傍晚再把雜草挑下來(lái)。在父親的精心照料下,塊塊的死黃土變成了足有三四分的肥土地。然而,一場(chǎng)暴雨將父親的心血全部沖刷干凈。面對(duì)種種困難,父親沒(méi)有氣餒,而是在地的兩邊砌上石墻,重新從山下刨土上來(lái)蓋住巖石。他的雙肩紅腫,腳也磨出了水泡,終于靠自己的雙手開(kāi)辟出屬于自己的新菜園。

    作者父親的堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)韌不拔的精神深深地感動(dòng)著我。我覺(jué)得他是一位既平凡又不平凡的父親,父親的精神也一直影響著作者。

    這本書(shū)的后半部分講的是作者游玩西藏的趣事。一路上,作者看到了數(shù)不清的美景,最讓作者感嘆的是納木錯(cuò)湖的神奇,藍(lán)的天,藍(lán)的湖,與素白的雪山輝映,遠(yuǎn)望去,連綿的高原丘陵,碧綠的草原,繞湖而生。天湖真像一面魔鏡,在云彩的輝映下,變換出不同的藍(lán)來(lái),一會(huì)兒淺淡,一會(huì)兒深沉。當(dāng)?shù)厝苏f(shuō),這湖面很神奇的,天空是藍(lán)的,它便是藍(lán)的。天空是灰的,他便是灰的。原來(lái)它是看著天空的心情行事的,它是天空的孩子??!

    這神奇的美景給作者帶去了快樂(lè),讓他忘掉了所有的煩惱。

    《父親的菜園子》給我了許多啟示,學(xué)習(xí)上要像父親一樣無(wú)所畏懼,勇往直前,做一個(gè)既平凡又不平凡的人。

    對(duì)擁有神奇美景的納木錯(cuò)湖,我引用一句作者的話吧“對(duì)這塊土地,我唯有敬畏。”

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇五

    課文主要講的是“父親”通過(guò)艱辛的努力,在荒涼而貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。

    這是一位執(zhí)著、勤勞的父親,他選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地,作為菜園的基地。每天天還有亮,他就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。在父親的精心照料下,死黃土變成了足有三四分翻過(guò)的土地,然而,一場(chǎng)暴雨將父親的心血沖得一干二凈。

    面對(duì)困難,這位執(zhí)著勤勞的父親卻沒(méi)有氣餒。他又在菜地的兩邊砌上石墻,由從山下挑土上來(lái),父親的雙肩紅腫,腳也磨出了泡。但他并沒(méi)在意。終于蓋住了那可怖的巖石。父親堅(jiān)韌不拔的毅力,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園,父親笑了。

    讀到這里,對(duì)“父親”的敬佩和感激之情油然而生。他堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng)的精神感動(dòng)著我,多么平凡的父親,卻又是那么偉大的父親。

    他的目標(biāo)很小,只是為了開(kāi)一塊菜園地,讓全家吃上新鮮的蔬菜,但這個(gè)目標(biāo)里卻飽含著他對(duì)家人濃濃的愛(ài),為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),他是那么執(zhí)著,那么不辭辛勞,我佩服他那執(zhí)著的精神。

    我由此想到自己,在學(xué)習(xí)上我不正是缺乏這種執(zhí)著精神嗎?

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇六

    同學(xué)們,你們家有菜園嗎?是什么樣的?一片翠綠的菜園,給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們?cè)谄肺睹牢兜耐瑫r(shí),是否感受到了勞動(dòng)的美好呢?一位父親也為自己的家人開(kāi)墾了一片菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。

    板書(shū)課題,齊讀課題。

    看了課題,你能提出什么問(wèn)題?

    這些問(wèn)題看看我們讀了文章后能不能找到答案。

    1、生自由讀文,出示自讀要求:

    1)把課文讀正確,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音,難讀的地方多讀幾遍。

    2)試著理解不懂的詞語(yǔ)。

    3)想想課文寫(xiě)了一件什么事?

    2、學(xué)生交流。

    1)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

    2)檢查生字情況。

    3)說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)?

    4)檢查讀文情況。

    1、指導(dǎo)觀察漢字特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

    2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

    1、認(rèn)讀本課生字,擴(kuò)詞。

    2、回憶課文主要內(nèi)容。

    1、父親為什么要開(kāi)墾菜園?

    2、快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)父親的菜園最初是什么樣的?后來(lái)變得怎樣了?

    板書(shū):貧瘠碧綠的翡翠。

    3、出示問(wèn)題,合作探究。

    是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠?

    1)哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程?

    2)在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)。

    “每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚,工作時(shí)間長(zhǎng),說(shuō)明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動(dòng)?!八奶幨凹S,精心伺候”說(shuō)明父親非常熱愛(ài)這片土地。

    3)體會(huì)父親兩次說(shuō)話的含義。

    我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

    父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解,而且熱愛(ài),用“難為”和“拼了命”,說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里,育肥土地。

    當(dāng)然會(huì),撒了種子就會(huì)有收獲的。

    告訴我一個(gè)人生哲理,有付出就一定會(huì)有回報(bào),一分耕耘,一分收獲。

    遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

    這句話形象地寫(xiě)出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后,由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃,菜蔬茁壯,與周?chē)臎龅木吧啾龋拖褚粔K碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。也正是父親的勞動(dòng)才使我家一年四季果蔬不斷。(板書(shū):堅(jiān)持不懈勤勞)。

    經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛,當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí),我們是怎樣的快樂(lè)與自豪?。∽屛覀凖R讀最后一段。

    思考:如果最后一段不寫(xiě),寫(xiě)到第7自然段就結(jié)束了,可以嗎?

    讓學(xué)生在討論中體會(huì)到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用,表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛(ài),更是對(duì)勞動(dòng)的深情和贊美。

    現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?

    看板書(shū)總結(jié)。

    此時(shí),你想對(duì)這位父親說(shuō)些什么呢?在本上寫(xiě)一寫(xiě)。

    把文章的題目改為我家的菜園,可不可以?為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。

    你都記住了文中的哪些生字,是怎么記住的?

    說(shuō)說(shuō)文中哪些字比較難寫(xiě),在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

    1、通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人的精神。

    2、對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。

    3、所選的材料是為中心服務(wù)的。

    把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上。

    我們世界上最美好的東西,都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的?!郀柣?。

    有總是從無(wú)開(kāi)始的;是靠?jī)芍皇趾鸵粋€(gè)聰明的腦袋變出來(lái)的?!商K內(nèi)吉。

    寫(xiě)一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇七

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

    2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

    3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

    一課時(shí)

    1、同學(xué)們,你們喜歡吃蔬菜嗎?(出示蔬菜圖片)

    你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園?用你的語(yǔ)言描述一下:在哪兒見(jiàn)過(guò)?菜園是什么樣子的?

    (學(xué)生講完,出示菜園圖片)

    2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?

    (出示荒坡圖片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難)

    今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》 (板書(shū)課題: 父親的菜園)讀一讀,大膽推測(cè)一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們自由輕聲讀課文。

    注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確,讀流利。

    (學(xué)生回答)

    這些字你們會(huì)讀了嗎?(出示生字詞:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)

    個(gè)別讀,齊讀

    1、讀懂了生字詞,就是掃清了我們閱讀上是絆腳石,我們?cè)賮?lái)按照要求默讀課文(出示要求)

    課文主要講了一件什么事情?

    在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。

    小組交流,分享彼此的感悟

    2、匯報(bào)交流

    分享總是快樂(lè),你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流,現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。

    師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(采用個(gè)別讀,再齊讀感受)

    a.第三自然段,通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出了三四分的黃土地。

    b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

    c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

    用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?

    生:執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿瘢趧?,為了理想竭盡全力地付出等

    那你們能在文中找出勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?自由讀課文,用筆畫(huà)出詞句。

    齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

    望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?

    一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。

    回家收集更多的有關(guān)故事,說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)

    是啊,從父親的菜園里,作者得到的不僅僅四季的蔬菜,我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇八

    2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

    3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗的道理。

    重點(diǎn)難點(diǎn):能抓住描寫(xiě)父親言行的句子,體會(huì)他的作用。

    學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)

    教師準(zhǔn)備:課件

    一課時(shí)

    師:同學(xué)們,我們先來(lái)欣賞一組圖片(出示荒涼山坡圖)這是什么地方?

    師:對(duì),是山坡。這是一個(gè)怎樣的山坡呢?(指名回答)

    師:在這一片荒涼的山坡上,居然有一塊碧綠的翡翠。(出示圖片)那是——(生齊答)《父親的菜園》(板書(shū)課題)

    師:誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀?(指名讀)

    師:你強(qiáng)調(diào)了“父親”一詞,你想提什么問(wèn)題?

    師:真是愛(ài)思考的孩子。還有誰(shuí)想把課題讀一讀?(生讀)

    師:好,你把“菜園”讀了重音,你想提什么問(wèn)題?

    師:這個(gè)問(wèn)題提得好,看來(lái)你們都是愛(ài)提問(wèn)的孩子,等一會(huì)兒老師還想看看誰(shuí)還是愛(ài)解決問(wèn)題的孩子。

    師:同學(xué)們,這是課文里出現(xiàn)的生字,你能準(zhǔn)確地把它們拼讀出來(lái)嗎?(能)指名讀

    師:讀得真準(zhǔn)確。掌聲表?yè)P(yáng)。我們?nèi)嘁瞾?lái)讀一遍。

    重點(diǎn)分析貧瘠

    指名說(shuō)意思(不肥沃)瘠的部首是——病字頭

    師過(guò)渡:(出示對(duì)比圖)同學(xué)們,把“荒涼的山坡”變成“翡翠似的菜園”,并不是玩變魔術(shù),說(shuō)變就能變的,父親做了許多工作!那么父親都做了些什么?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊思考。

    生:開(kāi)荒填土肥土(板書(shū))

    師:說(shuō)得對(duì),在開(kāi)荒、填土、肥土方面,父親是怎么說(shuō)?怎么做的呢?請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文,把最讓你感動(dòng)的地方用“~~~~”畫(huà)出來(lái),寫(xiě)上體會(huì)。同學(xué)們,現(xiàn)在進(jìn)行小組內(nèi)交流。

    師過(guò)渡:好,同學(xué)們都交流好了。在開(kāi)墾荒地上,父親哪些言行最讓你感動(dòng)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名)

    2、學(xué)生匯報(bào)。

    生:句1:望著我們疑惑的神情,父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地!”

    從父親說(shuō)的話中,你體會(huì)到什么?

    師:同學(xué)們,在父親開(kāi)墾荒地時(shí),父親還有哪些言行讓你感動(dòng)呢?

    生:句2:每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

    師:從“每天天還沒(méi)亮,直到傍晚才”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?

    生:我從這里體會(huì)到父親是一個(gè)勤勞的人(板書(shū)勤勞)

    師:是的,這是一個(gè)勤勞的父親,你能通過(guò)你的朗讀,把父親的勤勞表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)

    生:句3:那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

    師:請(qǐng)用三角符號(hào)劃出表示父親動(dòng)作的詞,

    師:從這些動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么?

    關(guān)于填土,父親哪些言行最讓你感動(dòng)呢?

    生:回答句子4:父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。

    從這句外貌描寫(xiě)中,你又體會(huì)到了什么?

    師:這時(shí),你看到的是一個(gè)怎樣的父親?(生回答)

    生:執(zhí)著(板書(shū))

    師:關(guān)于肥土,父親是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

    生:句子5:父親說(shuō):“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”

    師:這個(gè)時(shí)候,你又體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的父親呢?

    師:同學(xué)們,讀到這里,你明白了作者為什么以父親的菜園為題了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法

    師:說(shuō)的好,本文的作者以父親的菜園為題。是為了表現(xiàn)了這是一個(gè)堅(jiān)毅、勤勞、執(zhí)著的父親,父親是作者一家人的驕傲(指著板書(shū)說(shuō))

    1、同學(xué)們。如果說(shuō)母愛(ài)是水,那么父愛(ài)就是一座山

    2、下面請(qǐng)大家欣賞關(guān)于“父親”的小詩(shī)(男女各讀一小節(jié),最后一節(jié)全班讀)

    3、同學(xué)們,一個(gè)人的言行可以表現(xiàn)出這個(gè)人的品質(zhì)。大家來(lái)欣賞一張圖片,這是一個(gè)怎樣的小伙伴(出示圖片)

    (出示下一張)這是一個(gè)怎樣的警察叔叔

    是的,他們的一言一行可能會(huì)給你留下深刻的印象,請(qǐng)你拿起手中的筆,在堂上本寫(xiě)一寫(xiě)你所了解到的這一個(gè)人吧!

    注意,在寫(xiě)的過(guò)程中,把這個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)具體。

    1、把描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句抄下來(lái)。

    2、找些文章與父親共讀一本書(shū)。比如朱自清《背影》、《父親的半瓶酒》等。

    教學(xué)反思:

    《父親的菜園》是人教版第八冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,講述的是寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園,贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,寫(xiě)了因新修公路失去菜園,父親毅然要開(kāi)一塊菜地,重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和肥土,生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了父親的言行,字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感激之情。

    我在教學(xué)這篇課文時(shí),依據(jù)略讀課文的編寫(xiě)意圖,設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):

    1、先讓學(xué)生借助字詞典把課文內(nèi)容讀準(zhǔn)確、讀通順。

    2、抓住文中描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句去理解和感悟“父親”的精神。這一個(gè)環(huán)節(jié)按照“畫(huà)出相關(guān)句子—寫(xiě)出體會(huì)—小組交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)。

    3、學(xué)生思考:課題為什么父親的菜園為題,讓學(xué)生在討論中達(dá)到深化主題的目的。

    4、最后,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì),達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇九

    1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。有感情地朗讀課文,能讀懂文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

    2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷感悟的過(guò)程,在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛,感受到是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,使學(xué)生懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活,一分耕耘,一分收獲的道理。

    理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。

    通過(guò)重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親兩次說(shuō)的話所蘊(yùn)含的道理以及父親堅(jiān)毅、勤勞、有遠(yuǎn)見(jiàn)的精神。

    兩課時(shí)。

    初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,新詞,知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內(nèi)容,并能提出不懂的問(wèn)題。

    同學(xué)們,你們家有菜園嗎?是什么樣的?一片翠綠的菜園,給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們?cè)谄肺睹牢兜耐瑫r(shí),是否感受到了勞動(dòng)的美好呢?一位父親也為自己的家人開(kāi)墾了一片菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。

    板書(shū)課題,齊讀課題。

    看了課題,你能提出什么問(wèn)題?

    這些問(wèn)題看看我們讀了文章后能不能找到答案。

    1、生自由讀文,出示自讀要求:

    1)把課文讀正確,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音,難讀的地方多讀幾遍。

    2)試著理解不懂的詞語(yǔ)。

    3)想想課文寫(xiě)了一件什么事?

    2、學(xué)生交流。

    1)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

    2)檢查生字情況。

    3)說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)?

    4)檢查讀文情況。

    1、父親為什么要開(kāi)墾菜園?

    2、快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)父親的菜園最初是什么樣的?后來(lái)變得怎樣了?

    板書(shū):貧瘠碧綠的翡翠。

    3、出示問(wèn)題,合作探究。

    是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠?

    1)哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程?

    2)在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)。

    “每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚,工作時(shí)間長(zhǎng),說(shuō)明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動(dòng)。指導(dǎo)朗讀。

    “四處拾糞,精心伺候”說(shuō)明父親非常熱愛(ài)這片土地。還有哪些語(yǔ)句也說(shuō)明父親對(duì)土地的精心伺候。

    3)體會(huì)父親兩次說(shuō)話的含義。

    我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

    父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解,而且熱愛(ài),用“難為”和“拼了命”,說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里,育肥土地。

    當(dāng)然會(huì),撒了種子就會(huì)有收獲的。

    告訴我一個(gè)人生哲理,有付出就一定會(huì)有回報(bào),一分耕耘,一分收獲。

    遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

    這句話形象地寫(xiě)出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后,由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃,菜蔬茁壯,與周?chē)臎龅木吧啾龋拖褚粔K碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。也正是父親的勞動(dòng)才使我家一年四季果蔬不斷。(板書(shū):堅(jiān)持不懈勤勞)。

    經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛,當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí),我們是怎樣的快樂(lè)與自豪啊!讓我們齊讀最后一段。

    思考:如果最后一段不寫(xiě),寫(xiě)到第7自然段就結(jié)束了,可以嗎?

    讓學(xué)生在討論中體會(huì)到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用,表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛(ài),更是對(duì)勞動(dòng)的深情和贊美。

    現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?

    看板書(shū)總結(jié)。

    此時(shí),你想對(duì)這位父親說(shuō)些什么呢?在本上寫(xiě)一寫(xiě)。

    懷著對(duì)父親的愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)的贊美,再來(lái)讀一讀課文中令你感動(dòng)的句子。

    識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字,明白文題為什么叫父親的菜園,而不叫我家的菜園。體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

    把文章的題目改為我家的菜園,可不可以?為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。

    你都記住了文中的哪些生字,是怎么記住的'?

    說(shuō)說(shuō)文中哪些字比較難寫(xiě),在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

    1、通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人的精神。

    2、對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。

    3、所選的材料是為中心服務(wù)的。

    把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上。

    我們世界上最美好的東西,都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的。——高爾基。

    有總是從無(wú)開(kāi)始的;是靠?jī)芍皇趾鸵粋€(gè)聰明的腦袋變出來(lái)的。——松蘇內(nèi)吉。

    寫(xiě)一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。

    板書(shū)設(shè)計(jì)。

    堅(jiān)持不懈。

    貧瘠碧綠的翡翠。

    勤勞。

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇十

    1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)菜園嗎?今天我們就去一個(gè)菜園看看。這是誰(shuí)的菜園呢?(板書(shū)課題:父親的菜園。)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,并畫(huà)出生字詞。

    1、指名讀課文,師隨機(jī)正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”??

    1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō):

    (1)(第三段第1句)“于是??作為菜園的基地。”(菜園是坡地,地勢(shì)不平。)。

    (2)(第三段第2句)“每天天還沒(méi)亮,父親就??才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?!保ㄆ碌仉s草叢生。)。

    (3)“一個(gè)星期過(guò)去,展現(xiàn)在我們面前的,是足有三四分翻過(guò)的黃土地?!保S土地,很貧瘠。)。

    (4)(第四段最后一句)“可是,山坡菜地里那薄薄的??的巖石。”(泥土很薄。)(板書(shū):荒涼、貧瘠)。

    2、生再讀課文,思考:在父親的精心伺候下,菜園如今變得怎樣了?

    (1)“原本貧瘠的死黃土,??還能翻出蚯蚓來(lái)呢?!保ㄋ傈S土變得肥沃了。)。

    (2)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去??荒涼的山坡上。”(菜園里有許多蔬菜,綠油油的,成為一道美麗的風(fēng)景。)。

    1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找找:

    (1)(第三段)“每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭??才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?!?/p>

    (2)(第五段整一段)“父親沒(méi)有氣餒??父親笑了。”

    引導(dǎo)品讀:“氣餒”是什么意思?(失掉勇氣)?!皼](méi)有氣餒”的父親是怎樣做的?給這段話取個(gè)什么小標(biāo)題?(砌墻壘土)。讀著這段話,你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人?(板書(shū):勤勞、執(zhí)著)。讀著“父親笑了”,你又覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人?(樂(lè)觀、樸實(shí))。

    (3)父親說(shuō):“我們不能光顧眼前??這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?!?/p>

    引導(dǎo)品讀:為什么說(shuō)這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來(lái)的?(極言土地貧瘠。)在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)的時(shí)候,父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎?從中,你看出父親是個(gè)怎樣的人?(不計(jì)得失,考慮問(wèn)題長(zhǎng)遠(yuǎn)。)。

    3、梳理思路:把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”,父親做了哪些事?(鋤草開(kāi)荒,砌墻壘土,精心肥土)。

    4、師小結(jié):父親做的每一件事都是為了什么?是為了讓“我”家能有一個(gè)一年四季取之不盡、用之不竭的菜園,是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜,更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季,三百六十五天里,父親付出多少艱辛的勞動(dòng)?。∵@就是父愛(ài)。這是怎樣的父愛(ài)?(深沉的、不計(jì)酬勞的、默默耕耘的??)。

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇十一

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

    2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

    3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

    一課時(shí)。

    1、同學(xué)們,你們喜歡吃蔬菜嗎?(出示蔬菜圖片)。

    你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園?用你的語(yǔ)言描述一下:在哪兒見(jiàn)過(guò)?菜園是什么樣子的?

    (學(xué)生講完,出示菜園圖片)。

    2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?

    (出示荒坡圖片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難)。

    今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》(板書(shū)課題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測(cè)一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們自由輕聲讀課文。

    注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確,讀流利。

    (學(xué)生回答)。

    這些字你們會(huì)讀了嗎?(出示生字詞:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)。

    個(gè)別讀,齊讀。

    1、讀懂了生字詞,就是掃清了我們閱讀上是絆腳石,我們?cè)賮?lái)按照要求默讀課文(出示要求)。

    課文主要講了一件什么事情?

    在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。

    小組交流,分享彼此的感悟。

    2、匯報(bào)交流。

    分享總是快樂(lè),你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流,現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。

    師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(采用個(gè)別讀,再齊讀感受)。

    a.第三自然段,通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出了三四分的黃土地。

    b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

    c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

    用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?

    生:執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿瘢趧?,為了理想竭盡全力地付出等。

    那你們能在文中找出勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?自由讀課文,用筆畫(huà)出詞句。

    齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的.思想。

    望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?

    一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。

    回家收集更多的有關(guān)故事,說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

    是啊,從父親的菜園里,作者得到的不僅僅四季的蔬菜,我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇十二

    1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8?jìng)€(gè)生字。理解“箢箕、鐵锨、猙獰、豌豆、萵筍”五個(gè)難理解的詞語(yǔ)。

    2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。

    3、學(xué)習(xí)并積累動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

    通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親的動(dòng)作,來(lái)感受父親堅(jiān)持不懈、勤勞努力的優(yōu)秀品質(zhì)。

    一、圖片導(dǎo)入,揭示課題。

    二、自讀課文,了解大意。

    1、自讀要求:

    a、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

    b、想一想,課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

    2、檢查生字詞。

    課件出示:箢箕。

    鐵锨。

    猙獰。

    豌豆。

    萵筍。

    a、指名學(xué)生讀、小老師領(lǐng)讀。

    b、這兩行詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么?

    引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行是同偏旁的詞語(yǔ),同偏旁的詞語(yǔ)中的兩個(gè)字一般表達(dá)的是相同的意思,積累同偏旁的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察第二行都是蔬菜名。

    c、哪個(gè)詞語(yǔ)你難以理解。箢箕、鐵锨——出示圖片。

    猙獰——出示字典意思:面目?jī)磹骸?/p>

    3、概括課文主要內(nèi)容。

    a、課文是按照什么順序?qū)懙?。預(yù)設(shè):課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

    b、按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的文章肯定會(huì)交代事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,你能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎?指名兩位學(xué)生回答。

    我們把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三部分像串糖葫蘆一樣把它們串聯(lián)在一起就是課文的主要內(nèi)容了,誰(shuí)來(lái)試試?指名兩名學(xué)生回答。

    三、學(xué)習(xí)動(dòng)作,體會(huì)感情。

    1、分層意。

    2、選擇你印象最深的一部分內(nèi)容讀一讀,把你感受最深的詞語(yǔ)圈出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你的感受。預(yù)設(shè):

    a、直到才。

    可以看出父親非常勤勞、堅(jiān)持不懈。

    b、扛、挑、丟、抓、沖。

    c、一筐一筐。

    父親毫不氣餒、執(zhí)著堅(jiān)毅。

    d、紅腫、磨起了泡。

    細(xì)節(jié)之處可見(jiàn)父親的不辭辛勞。

    3、重點(diǎn)理解“丟、抓、沖”三個(gè)動(dòng)詞。

    a、“丟”:平時(shí)你會(huì)丟什么東西?(垃圾)對(duì)你而言,垃圾是重要的東西嗎?(不是)所以說(shuō)“丟”字一般用在不重要的東西身上,那我們來(lái)看課文,父親丟的是什么?(飯碗)飯碗,我們也可以說(shuō)吃飯對(duì)父親來(lái)說(shuō)是不重要的事,那么在父親眼里,重要的事情是什么?(拯救暴雨中的菜園)。

    b、“抓”:如果讓你來(lái)寫(xiě),你會(huì)用上什么詞?(拿)為什么作者沒(méi)有用你的詞呢?“抓”和“拿”有什么區(qū)別?(“抓”:緊緊地握住,使之不逃脫;“拿”:輕輕地握,沒(méi)有體現(xiàn)力量)。

    做動(dòng)作比較:抓(拿)著鉛筆,再說(shuō)說(shuō)你的感受。

    預(yù)設(shè):父親拯救菜園的迫切之心,牢牢地抓在了父親的手里。

    c、“沖”:我們班有哪些同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加過(guò)跑步比賽,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在跑最后一圈是你的感受。(沖刺、全力以赴、拼命)你心里想的是什么?(我要拿第一名、不要被后面的同學(xué)追上來(lái)、我要為班級(jí)爭(zhēng)光)。

    課文在這里也用了一個(gè)“沖”字,想必父親的感受跟我們跑步?jīng)_刺的感受是一樣的,父親拼命地想要干什么,他心里想的是什么?(保護(hù)菜園)。

    這三個(gè)幾乎是一氣呵成的動(dòng)作,將父親對(duì)菜園的愛(ài)護(hù)、對(duì)開(kāi)辟菜園的執(zhí)著表現(xiàn)得淋漓盡致,誰(shuí)想來(lái)試著演一演這一場(chǎng)景。

    你剛才用演的方式,現(xiàn)在請(qǐng)你用讀的方式將父親的急切、執(zhí)著表達(dá)出來(lái)。學(xué)著他的樣子,一起來(lái)讀一讀。

    四、拓展延伸,遷移運(yùn)用。

    1、經(jīng)過(guò)開(kāi)荒、填土、育肥這一道道程序,加上父親這一個(gè)個(gè)飽含堅(jiān)定執(zhí)著的行動(dòng),原本寸草不生的土地發(fā)生了巨大的變化,課文中有一句話概括了這一變化。(在父親的精心伺候下)。

    2、父親在一片荒蕪中創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,這塊肥沃、碧綠的菜園來(lái)之不易,課文描寫(xiě)到菜園遇上了暴雨,父親會(huì)遇到什么樣的困難,他會(huì)怎么做呢?除了歷經(jīng)暴雨,在烈日下,父親又是怎么做的?請(qǐng)你發(fā)揮想象,用上動(dòng)詞,擇其一寫(xiě)一寫(xiě)。

    一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái),父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中_____________________________________________________________________________________________________________。

    夏日的午后,毒辣辣的烈日曬得土地滾燙滾燙,曬得樹(shù)葉都打起了卷兒,可父親依然勞作在菜園里,________________________________________________________________________________________________。

    3、總結(jié):父親讓一塊荒涼的土地,長(zhǎng)出了新鮮可口的蔬菜,你想對(duì)父親說(shuō)什么?學(xué)生自由說(shuō)。

    父親澆灌出的不僅僅是一年四季吃不完的蔬菜,他澆灌的更是一種堅(jiān)毅執(zhí)著、不懈奮斗的品質(zhì),也讓我們深深埋下了這顆種子,慢慢去澆灌它茁壯成長(zhǎng)。

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇十三

    1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

    2有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

    3積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

    體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

    1生字、生詞卡片。

    (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣。

    (板書(shū)課題:父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民,為家人開(kāi)出了一塊菜園,但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

    (二)讀閱讀提示后自讀課文。

    1自由輕聲讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

    2說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

    3在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處批注。

    1交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句,練習(xí)有感情地朗讀。

    (1)第三自然段,通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出了三四分的黃土地。

    (2)第五自然段,“從山腳下把土一筐筐挑上去”

    (3)第8自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

    2用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?(如;執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)。

    選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇十四

    1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)菜園嗎?今天我們就去一個(gè)菜園看看。這是誰(shuí)的菜園呢?(板書(shū)課題:父親的菜園。)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,并畫(huà)出生字詞。

    1.指名讀課文,師隨機(jī)正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”??

    1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō):

    (1)(第三段第1句)“于是??作為菜園的基地。”(菜園是坡地,地勢(shì)不平。)。

    (2)(第三段第2句)“每天天還沒(méi)亮,父親就??才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?!保ㄆ碌仉s草叢生。)。

    (3)“一個(gè)星期過(guò)去,展現(xiàn)在我們面前的,是足有三四分翻過(guò)的黃土地?!保S土地,很貧瘠。)。

    (4)(第四段最后一句)“可是,山坡菜地里那薄薄的??的巖石。”(泥土很薄。)(板書(shū):荒涼、貧瘠)。

    2.生再讀課文,思考:在父親的精心伺候下,菜園如今變得怎樣了?

    (1)“原本貧瘠的死黃土,??還能翻出蚯蚓來(lái)呢。”(死黃土變得肥沃了。)。

    (2)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去??荒涼的山坡上。”(菜園里有許多蔬菜,綠油油的,成為一道美麗的風(fēng)景。)。

    1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找找:

    (1)(第三段)“每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭??才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”

    (2)(第五段整一段)“父親沒(méi)有氣餒??父親笑了?!?/p>

    引導(dǎo)品讀:“氣餒”是什么意思?(失掉勇氣)?!皼](méi)有氣餒”的父親是怎樣做的?給這段話取個(gè)什么小標(biāo)題?(砌墻壘土)。讀著這段話,你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人?(板書(shū):勤勞、執(zhí)著)。讀著“父親笑了”,你又覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人?(樂(lè)觀、樸實(shí))。

    (3)父親說(shuō):“我們不能光顧眼前??這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?!?/p>

    引導(dǎo)品讀:為什么說(shuō)這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來(lái)的?(極言土地貧瘠。)在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)的時(shí)候,父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎?從中,你看出父親是個(gè)怎樣的人?(不計(jì)得失,考慮問(wèn)題長(zhǎng)遠(yuǎn)。)。

    3.梳理思路:把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的`菜園”,父親做了哪些事?(鋤草開(kāi)荒,砌墻壘土,精心肥土)。

    4.師小結(jié):父親做的每一件事都是為了什么?是為了讓“我”家能有一個(gè)一年四季取之不盡、用之不竭的菜園,是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜,更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季,三百六十五天里,父親付出多少艱辛的勞動(dòng)啊!這就是父愛(ài)。這是怎樣的父愛(ài)?(深沉的、不計(jì)酬勞的、默默耕耘的??)。

    父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園子(專(zhuān)業(yè)15篇)篇十五

    一條新修的公路,使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢,沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶。

    終于有一天,父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗,說(shuō)要重新開(kāi)一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道,在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。望著我們困惑的神情,父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地!”

    于是,在我家后面的山坡上,父親選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地,作為菜園的基地。每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。一個(gè)星期過(guò)去,展現(xiàn)在我們面前的,是足有三四分翻過(guò)的黃土地。

    父親還沒(méi)來(lái)得及整理他新辟的菜園,一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了。那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。

    父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡??粗虏藞@終于被開(kāi)出來(lái)了,父親笑了。

    春天到了,父親在他的新菜園里,種上了豌豆。望著這一塊貧瘠的土地,我問(wèn)父親:“豌豆真的能長(zhǎng)出來(lái)嗎?”父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說(shuō):“當(dāng)然能!”

    我似信非信地點(diǎn)點(diǎn)頭。沒(méi)過(guò)多久。菜園里長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí),父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō):“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?!?/p>

    以后的日子,我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來(lái)呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

    直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。

    自由讀詩(shī),今天認(rèn)識(shí)王樹(shù)槐筆下一位如礁石一般堅(jiān)毅的父親,一起走進(jìn)他的菜園。(齊讀課題)。

    通過(guò)預(yù)習(xí),在這篇課文中有這樣幾個(gè)詞比較難讀。

    盛不滿。

    箢箕。

    鐵锨。

    猙獰。

    豌豆。

    伺候。

    其實(shí)看部首可以知道這個(gè)器具會(huì)是什么做的?出示圖片,剛才你們恍然大悟,為什么,見(jiàn)過(guò)是嗎?那鐵锨是什么做的?出示圖片。(2)出示短語(yǔ),齊讀。這些短語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的?聯(lián)系課題,都是跟這片菜地相關(guān)的。

    a.誰(shuí)能把它們分成兩類(lèi)?為什么這樣分?

    咱們把它們分成兩類(lèi)之后,你就會(huì)情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這片菜園的變化可真大?。槭裁凑f(shuō)它變化真大呢?原來(lái)的菜園,咱們選出一個(gè)詞來(lái)概括。(板書(shū):荒涼)后來(lái)呢,板書(shū):誘人。你們認(rèn)為這巨大的變化歸功于誰(shuí)?歸功于父親的什么?老師覺(jué)得一個(gè)人的一言一行、一舉一動(dòng)往往就承載著這個(gè)人的精神品質(zhì)。

    接下來(lái)請(qǐng)你快速瀏覽全文,劃出描寫(xiě)父親言行的句子,并在邊上用詞語(yǔ)概括出父親的品質(zhì)。交流:

    1.父親堅(jiān)毅地說(shuō)……。

    其實(shí)這句話中,有個(gè)詞就概括了父親的品質(zhì)。(堅(jiān)毅)好,圈出這個(gè)詞。

    2.父親的雙肩紅腫…..從這句話,你看出了父親有怎樣的品質(zhì)?執(zhí)著,不放棄,用一個(gè)四字成語(yǔ)那就是——堅(jiān)持不懈。(板書(shū))。

    3.父親…..信心十足地說(shuō)…..這句話中,有個(gè)詞就概括了父親的品質(zhì)。(信心十足)好,圈出這個(gè)詞。

    4.每天天還沒(méi)亮…..這片菜園的變化還歸功于父親的——勤勞(板書(shū))。

    5.父親說(shuō):“我們不能光顧眼前……。

    我相信每一個(gè)讀了這篇課文的人都會(huì)對(duì)父親說(shuō)的這這番話留下特別深刻的印象。

    出示這段話,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

    6.那天,父親正在吃飯……。

    這一句是描寫(xiě)父親的動(dòng)作,拿起筆來(lái)圈出動(dòng)詞。這一丟一抓一沖給大家留下了深刻印象。從這三個(gè)動(dòng)詞中,你讀出了什么?(父親心系菜園;為了菜園奮不顧身)。

    這三個(gè)動(dòng)詞讓你感觸最深的是哪個(gè)動(dòng)詞?(你們小孩子就喜歡沖)讓老師感觸最深的就是丟,他丟的是什么?碗,把飯碗都給丟了,咱們家寬裕嗎?不寬裕,哪一段告訴我們的?對(duì)于并不寬裕的人家一只碗重要嗎?但是現(xiàn)在父親居然把碗一丟,而不是把碗一放,這兩者有什么區(qū)別?指名說(shuō)。

    這樣我們體驗(yàn)一下,你們來(lái)扮演一下文中的父親。來(lái),準(zhǔn)備,父親們你們吃飯呀。捧著碗吃,你不捧起來(lái),待會(huì)怎么丟?你必須拿一個(gè)東西當(dāng)碗,文具盒也行,練習(xí)本也行。注意聽(tīng)我的提示語(yǔ)。父親把碗一放,放好了么?放,動(dòng)作比較慢,比較從容、淡定。再來(lái),吃飯吃飯。父親把碗一放,從從容容,好,繼續(xù)。暴雨風(fēng)說(shuō)來(lái)就來(lái),父親把碗一丟,你丟了飯碗你還笑。

    碗一丟,可能會(huì)導(dǎo)致——碗碎了。對(duì)于一個(gè)并不富裕的家庭,父親居然把一只碗給丟了,由此可見(jiàn),在父親的心里只有——這片菜園。如果是拍電影的話,這絕對(duì)是個(gè)快鏡頭。那既然是快鏡頭,我們應(yīng)該怎么讀?指名2個(gè)讀。為什么要這么快?這薄薄的一層土是花了整整一個(gè)星期的辛勤才開(kāi)墾出來(lái)的,眼看著將要前功盡棄,功虧一簣,父親萬(wàn)分著急,心如刀割,能不快嗎?你們能讀出這著急和奮不顧身嗎?齊讀。

    請(qǐng)拿起筆,發(fā)揮你的想象,把這幅感人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái),特別寫(xiě)好父親的動(dòng)作。

    指名3個(gè)。(評(píng)價(jià):那時(shí)的父親是多么無(wú)奈和心痛?。。?/p>

    老師也寫(xiě)了這省略的畫(huà)面。(那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然,父親“啊”的一聲,整個(gè)身子趴倒在土地上。父親伸展開(kāi)雙臂,想攔住那些正在流失的泥土。)。

    這就是父親。這一片荒涼的土地之所以變成誘人的翠綠,還歸功于父親的——艱辛地付出。(板書(shū):艱辛)。

    7.這些句子哪些是寫(xiě)言,哪些是寫(xiě)行的?男女分讀。

    正是由于父親這樣辛勤,不輕言放棄,堅(jiān)毅,精心伺候,才有了如今我家的`菜園——(出示:整段)1.跟老師合作著讀。

    2.讀著讀著,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方前后不一樣,看,這兒明明寫(xiě)著是“我家的菜園”,這個(gè)菜園也明明是我們家的,課文為什么不以《我家的菜園》為題呢?(結(jié)合板書(shū))沒(méi)有父親,就沒(méi)有這片菜園。我們?cè)僬f(shuō)的具體一些,沒(méi)有父親的堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈、呵護(hù)、辛勞,就沒(méi)有如今的菜園。作者以父親的菜園為題,其實(shí)也是作者對(duì)自己父親的一種——敬佩、懷念、尊重。

    3.重組課文內(nèi)容,寫(xiě)話習(xí)得語(yǔ)言。

    此時(shí)此刻,如果你是作者,站在菜園里,面對(duì)這誘人的翠綠,你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎?我相信父親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話,父親曾經(jīng)做過(guò)的事,一幕幕清晰地浮現(xiàn)在你們眼前。請(qǐng)根據(jù)你的理解,結(jié)合自己的感受,把你看到的,想到的補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。

    直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。我走在園里,思緒萬(wàn)千,似乎又看(聽(tīng))到了:

    __________________________________________________________________________________________________________________________(學(xué)生寫(xiě)話,教師巡視,集體交流。)。

    父親的一言一行給王樹(shù)槐留下了深刻的印象,也給我們留下了深刻的印象。是啊,我們寫(xiě)一件事情,刻畫(huà)一個(gè)人,就要抓住這個(gè)人的言和行,這樣這個(gè)人物才會(huì)飽滿,這個(gè)人物形象才會(huì)深深的刻在我們腦海里。4.結(jié)課。

    師:父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜,而是一種精神,一種品質(zhì)。

    同學(xué)們,你們的成長(zhǎng)過(guò)程就像是省略號(hào),是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程有喜有悲,有風(fēng)有雨,無(wú)論我們遇到什么,我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營(yíng)好自己的人生菜園。

    板書(shū):荒涼——碧綠。

    堅(jiān)毅。

    勤勞。

    堅(jiān)持不懈。

    艱辛。

    呵護(hù)。

    信心十足。

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    運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅是一次比賽,更是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和塑造健康生活態(tài)度的機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)是一個(gè)總結(jié)過(guò)去、展望未來(lái)的機(jī)會(huì),以下是一些通用的運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)范文供大家參考。
    優(yōu)秀作文是一幅豐富多彩的圖畫(huà),通過(guò)文字描繪,將讀者帶入作者的世界。以下是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,通過(guò)閱讀它們可以提高我們的寫(xiě)作技巧。春是在綠色中蘇醒的,夏是在炎
    學(xué)校是我們與同學(xué)們建立深厚友誼的地方,寫(xiě)一篇總結(jié)可以讓我們回憶起與同學(xué)們一起度過(guò)的美好時(shí)光。以下是一些學(xué)校總結(jié)的案例,希望對(duì)你的總結(jié)寫(xiě)作有所幫助。演講稿。的寫(xiě)作
    優(yōu)秀作文能夠通過(guò)巧妙的結(jié)構(gòu)安排和線索鋪設(shè),給讀者留下深刻的印象。通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作的技巧和方法,提高自己的寫(xiě)作水平。也許你們對(duì)我的并不
    演講稿范文是一種有效的溝通工具,可以令觀眾更好地理解和接受演講內(nèi)容。小編收集了一些優(yōu)秀的演講稿范文,希望可以為大家提供一些修辭技巧和寫(xiě)作思路。尊敬的老師,親愛(ài)的
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的重要依據(jù),它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等內(nèi)容。在這里,我們分享一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)用技巧和方法,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有
    作文不僅是一種學(xué)科,更是一種思維方式和生活態(tài)度的體現(xiàn)。接下來(lái),小編將為大家呈現(xiàn)一些權(quán)威機(jī)構(gòu)評(píng)選的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供參考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?;丶衣飞希铱匆?jiàn)了
    優(yōu)秀作文如同一朵盛開(kāi)的花朵,它散發(fā)出的香氣令人心醉神迷。感謝大家的關(guān)注,下面是一些優(yōu)秀作文的精華部分,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和欣賞的樂(lè)趣。話說(shuō),世間萬(wàn)物皆可
    一篇優(yōu)秀作文,既需要思維的敏捷,又需要語(yǔ)言的準(zhǔn)確,更需要情感的表達(dá)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考,并希望能夠給您的寫(xiě)作提供一些思路和參考。
    作為一篇優(yōu)秀作文,關(guān)鍵在于能夠明確自己的寫(xiě)作目的,有條理地組織自己的思路和觀點(diǎn)。這些優(yōu)秀作文范文展示了作者深入思考的能力和獨(dú)特的表達(dá)方式。當(dāng)美麗的彩虹出現(xiàn)時(shí),人
    優(yōu)秀作文通常能夠引起讀者的共鳴,讓讀者感受到作者深入思考的力量。小編為大家挑選了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和思路。我有好朋友她叫付朝陽(yáng)
    “轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)書(shū)是一份詳細(xì)說(shuō)明申請(qǐng)人轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)意愿的書(shū)面材料,它是申請(qǐng)人向?qū)W?;驒C(jī)構(gòu)說(shuō)明轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)理由和目標(biāo)的重要文件。”以下是精選的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)書(shū)范文,希望對(duì)你的寫(xiě)作有
    心得體會(huì)不僅是一種自我反思的方式,也可以成為我們與他人分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得的一種途徑。在下面這些范文中,你或許能找到對(duì)你的學(xué)習(xí)和思考有所啟發(fā)的內(nèi)容。在xx年2月4
    發(fā)言稿可以幫助我們組織思維,確保演講內(nèi)容充實(shí)且有條理。以下是一些經(jīng)典的發(fā)言稿范文,這些范文不僅內(nèi)容豐富,而且語(yǔ)言流暢,可以幫助你提高寫(xiě)作發(fā)言稿的能力。
    讀后感是對(duì)書(shū)籍中所傳遞的思想和價(jià)值觀進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀讀后感范文的分享,希望能夠給大家?guī)?lái)一些讀書(shū)的心得體會(huì)。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們總會(huì)有那么一點(diǎn)多多
    通過(guò)寫(xiě)作,學(xué)生能夠提高批判性思維和邏輯思維能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。這里為大家整理了一些優(yōu)秀作文的鑒賞文章,希望大家能夠從中受到一些啟發(fā)和借鑒。
    教學(xué)工作計(jì)劃有助于教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教材、教具和教案,確保教學(xué)質(zhì)量。希望這些教學(xué)工作計(jì)劃范文能夠給大家提供一些靈感和啟示,幫助大家編寫(xiě)出更加優(yōu)秀的教學(xué)工作
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    寫(xiě)心得體會(huì)可以激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作的熱情,讓我們更加努力地去追求進(jìn)步。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。今天,我們來(lái)到了民族博物館。博物館看
    寫(xiě)月工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的短板和不足,進(jìn)一步優(yōu)化工作流程和提高工作效率,使自己不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。如果你對(duì)月工作總結(jié)的格式和內(nèi)容感到迷茫,不妨先參考一下以
    優(yōu)秀的作文需要兼顧內(nèi)容和形式,不僅要有有足夠的信息量,還要注重文風(fēng)和文采的體現(xiàn)。以下是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文,其中文字精湛,情感深沉,讀后令人陶醉。
    范本可以激發(fā)我們的寫(xiě)作靈感,幫助我們更好地組織思路。以下是小編為大家搜集整理的一些范本,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和參考。敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:生命是何等的
    編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃需要教師深入分析教學(xué)內(nèi)容,合理安排課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師們可以相互交流和討論這些教學(xué)工作計(jì)劃范文,共同探討教學(xué)改革的方向。歌曲《我是草原小牧民
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    個(gè)人總結(jié)是一種對(duì)自己職業(yè)生涯的總結(jié)和規(guī)劃,可以幫助我們更好地了解自己的職業(yè)發(fā)展方向,制定短期和長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo)。小編精選了一些個(gè)人總結(jié)的范文,它們分別承載了不同學(xué)
    通過(guò)寫(xiě)作,學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思辨能力,提升自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文賞析,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。生命是寶貴的,也是美好的。
    合作可以提高團(tuán)隊(duì)的效率,減少個(gè)人的工作壓力,讓大家共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。以下是一些合作中需要注意的事項(xiàng)和注意事項(xiàng),希望能夠引起大家的重視。爸爸帶我來(lái)到城山廣場(chǎng)簽到。一
    黨員發(fā)展是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)和保證,對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),入黨是一項(xiàng)重大的責(zé)任和榮譽(yù)。以下是一些黨組織開(kāi)展的入黨宣講會(huì)的紀(jì)實(shí)報(bào)道,希望能讓更多人了解入黨的流程和程序。
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