教案模板可以提供給學生參考，有助于學生對教學內容的理解和掌握。這是一些經(jīng)驗豐富的教師總結編寫的教案模板，其中包含了一些獨特的教學思路和方法。
五年級太陽說課稿（精選12篇）篇一
早上好！今天我說課內容是：九年義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時。本課時的教學為本文的第二課時，乃至本單元的學習奠定了基礎。
《太陽》是一篇科普說明文，也是小學生在小學階段學習的第一篇說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系，培養(yǎng)孩子們對自然科學的興趣和熱愛。
1、知識目標：會認7個生字，正確讀寫“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個詞語。
2、能力目標：初步學習閱讀說明文，理解課文內容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標：激發(fā)學生熱愛自然科學，學習自然科學的興趣。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。
這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：
1、給予學生充足的時間讀課文，感知課文內容；
2、先扶后放，教給學生學習方法；
3、借助多媒體課件，幫助學生對課文的寫作方法的理解；
4、注重對學生的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主探究；
5、通過朗讀增強對語言文字的感悟。
本節(jié)課，我是采用以下的步驟進行教學法的：激趣導入——自讀自悟，學習生字詞，初步感知課文內容——扶放結合，初步體會課文的寫作方法——拓展延伸，讀寫結合。
（一）激趣導入。
（二）借助課件情境朗讀，形象地感知課文內容。
我讓學生帶著疑問觀看課文的情境朗讀，然后談談自己從中得到什么知識，解決了哪些疑問，對課文內容有了初步的了解。
（三）自讀自悟，學習生字詞，進一步感知課文內容。
1、自讀全文，讀準字音。
2、檢查生字詞的讀音，注意個別字的寫法。
3、默讀課文，理清課文脈絡。
（四）扶放結合，感悟語言，體會課文的寫作方法。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、精講第一自然段，學習列數(shù)字，作類比的說明方法。
4、學法遷移，小組合作探究。
（五）拓展延伸。
根據(jù)教學需要，隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，此板書簡潔明了，起到引領作用。
附：板書設計。
21、太陽。
遠1.5億公里。
特點大130萬個地球。
熱6000攝氏度。
關系密切。
五年級太陽說課稿（精選12篇）篇二
小時候，我們家里住的都是瓦房，而且在我家的前面還有一大塊空地，上面上面都沒有，顯得有些單調。
直到后來，家鄉(xiāng)重新建設了，那些舊房子都改成了小區(qū)，我們大家住都在小區(qū)里。但是房前的那一片空地還是沒有什么變化。但是有一天，一顆顆綠芽沖這片土里鉆出來，見到那綠油油的嫩芽，充滿好奇心的我問爸爸這是什么植物，爸爸說這是太陽花，“太陽花?”聽見這個名字的我，好奇心更加大了。
一天清晨，太陽花終于開了，在一層滾圓的綠葉的下面，閃出了三朵小花。一朵黃、一朵紅、一朵淡紫。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像鉆石那么耀眼。三朵花是信號，號音一起，跟在后面的便一發(fā)不可擋。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連最不喜歡花的人，也禁不住這美的吸引，一得空暇，就圍在花圃前欣賞起來。
但看多了，我們才注意到，一朵太陽花，其生命卻極為短暫。朝華夕謝，只有一日。因為開花的時光太短暫，這機會就顯得格外寶貴。每天，都有一批花謝了，但也有另一批花蕾在等待開放。
這新陳交替多么活躍，多么生動!但開完的太陽花并不消沉，并不意懶。在完成開花以后，它們就騰出空隙，把承受陽光的最佳地方，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來。待到秋霜肅殺時，它們已經(jīng)把銀粒一般的種子，悄悄撒進泥土。第二年，冒出的將是不計其數(shù)的新芽。
雖然現(xiàn)在，我家門前的太陽花已經(jīng)沒有了，但是它那絢麗奪目的顏色一直在人們心中。太陽花的欣賞者，似在這里發(fā)現(xiàn)了一個世界，一個科學的、公平的、有愛的世界。他們像哲學家那樣，發(fā)出呼喊和感嘆：太陽花的事業(yè)，原來是這樣興旺發(fā)達、繁榮昌盛啊!
五年級太陽說課稿（精選12篇）篇三
大家好!今天我說課內容是：全日制聾校實驗教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時。
《太陽》一課是全日制聾校實驗教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識：太陽離地球有多遠，它有多大，溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點;第二部分說明太陽與人類的密切關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛自然科學的情趣。
1、知識目標：了解太陽的.三大特點，知道太陽與我們人類有哪些密切的關系。
2、能力目標：初步學習閱讀說明文，理解課文內容，體會列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟學習方法，建立學習自信。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡，了解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的。
這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：
1、給學生充足的時間讀課文，感知課文內容。學生先自讀課文數(shù)遍，在草稿紙上概括出每個自然段的主要內容。再引導學生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點的。引導學生抓住每個自然段的中心句子了解主要意思，再進行歸納合并，總結每一段的寫作方法，使學生明白說明事物可運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當?shù)闹v解，讓學生體會到運用這些方法說明事物會更準確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。
3、借助多媒體課件教學，激發(fā)學生的學習興趣。我在教太陽離我們遠、大、溫度高的特點時通過播放課件，學生一看就明白了太陽離地球到底有多遠、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻。
本節(jié)課，我是采用以下的步驟進行教學法的：激趣導入——自讀自悟，初步感知課文內容——讀、講結合，初步體會課文的寫作方法。
(一)聯(lián)系當天天氣情況導入。
天氣晴朗的早晨，我們會看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關系?今天我們就一起來學習《太陽》這篇課文。
(二)朗讀課文，理清課文脈絡，整體感知課文內容。
借助課件出示問題：課文每個自然段的主要內容是什么?讓學生帶著問題自讀自悟課文內容，概括課文每個自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié)，讓學生從整體上感知課文內容，培養(yǎng)學生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學習權利交給學生，為深入理解課文打下基礎。
然后再問：根據(jù)各自然段的內容，應該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓練學生在整體感知課文內容的基礎上，進行歸納合并，劃分課文結構，進而弄清兩個大段之間內容上的聯(lián)系。
(三)感悟語言，體會課文的寫作方法。
1、創(chuàng)設疑問，自然過渡，激發(fā)興趣。
這個疑問的創(chuàng)設，除了能激發(fā)學生的學習熱情外，還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領會到各種說明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學習列數(shù)字，作類比的說明方法。
這一部分的教學，教會學生掌握學習方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎。
3、指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。
4、學法遷移，小組合作探究。
這一環(huán)節(jié)，讓學生以“漁”去捕“魚”，為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生的思維空間，讓學生在自主學習和合作學習中對文章的說明方法有一定的認識，培養(yǎng)學生的合作性自學能力。
(五)鞏固練習。
這一環(huán)節(jié)，我設計了讓學生選擇說明方法完成填空的方法，讓學生鞏固對幾種說明方法的理解與運用。《新課程標準》指出：閱讀教學的最終目的是要引領學生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。
根據(jù)教學需要，隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，板書簡潔明了,使整節(jié)課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點。
五年級太陽說課稿（精選12篇）篇四
1、解釋課題。
2、太陽公公可老了，比我們的地球老多了，可是他還是每天為我們勤奮的工作著，你看，太陽公公又起床了，出現(xiàn)在我們的面前。出示課件。
3、看了這段小片子，你記住了什么?
齊讀、指名讀、分組讀，如果遇到什么困難，請你請小組的同學幫助，如果你遇到不認識的字可以到查字表中去查。
4、你們讀的真不錯。還想再看嗎?注意畫面中的`紅字。搶讀。
5、聽聽太陽公公怎么說：“小朋友們讀的都不錯，不過我擔心你們看不到兒歌，就認不出這些字了，是不是啊?”讓我們證明給太陽公公看。
6、出示12個生字，你記住了哪些字?
指名上臺當小老師領著同學們讀一讀嗎。
7、你還有哪個字記不清楚?請拼音兄弟來幫忙。
8、這些生字中藏著哪些詞語?
9、“草”怎么組詞?你能用“照”說一句話嗎?
10、美化黑板。
先示范在圖上貼卡片。再分組來貼。
一起到黑板上來貼。
比賽：讀一讀自己組貼的句子。
11、太陽公公還能從哪里出來?
同學們想象的真豐富，我們美麗的世界，都是太陽照出來的。
12、讓我們在優(yōu)美的音樂中，一起朗讀表演兒歌，想怎么表演就怎么表演。
13、聽聽太陽公公怎么說：“你們讀的真好，我也在悄悄跟著讀呢，我們來做游戲!”
14、做和太陽公公猜字交朋友的游戲。
1、太陽公公會高興嗎?讀太陽公公的信。“我有一個筆畫不會讀，幫幫我好嗎?”
2、太陽公公很難過，讓我們一起來幫助他。
3、出示兩個筆畫，說說學過的筆畫的名字“橫折”。看“橫撇”，它可能叫什么?
4、我們幫太陽公公解決了難題，接著來學“水”。
“水”字中哪一筆是我們剛剛學的筆畫?
把字拆了，請同學們一起把它重新組合起來。
5、出示“太”，讀出來，你怎么記住這個字?
1、自由表達對太陽的感情，組成太陽小詩。
3、和太陽公公再見。
五年級太陽說課稿（精選12篇）篇五
在五年級上冊，學生在《能量的`轉換》中已經(jīng)對“太陽是地球各種能量的源泉”這一概念有所了解，學生對于太陽對地球萬物的影響之大不會感到陌生。本課設計著重于引導學生說出對太陽各種認識，充分了解其前概念，并引導其把當中的聯(lián)系利用概念圖有條理地表現(xiàn)出來，協(xié)助其通過分析、討論，建立“萬物生長靠太陽”這一大概念；同時通過概念圖讓其直觀地感受地球與太陽的的聯(lián)系，歸納出“地球離不開太陽”結論；最后讓學生通過自由閱讀，解決自己心中的問題，讓其知道查閱資料、翻閱文獻也是一種重要的學習科學知識的方法。
在實際的教學中，雖然課堂沒有熱鬧的場面，但是學生的思維基本能保持在活躍的狀態(tài)，都在展開思考太陽與人類生活的聯(lián)系。縱觀整個課堂，利用概念圖的方法引導和記錄思考的內容，學生基本能積極地參與到討論中去，在展示的過程中，也能積極發(fā)言。
在學生利用概念圖記錄思考的內容時，由于學生在過往的學習中比較少使用這種方式，一開始的時候并不能完全有效地記錄，有點甚至不知道如何制作概念圖。但經(jīng)過展示一兩個優(yōu)秀學生的概念圖之后，學生基本能模仿、創(chuàng)作出新的概念圖。因此，如果再進行教學的時候，應該考慮學生的能力，在開始時注重引導，讓學生充分了解概念圖之后，進行簡單的模仿后再自由創(chuàng)作，進行有梯度的遞進，這樣教學才更有效。
在設計課堂的過程中，我經(jīng)歷的兩次修改記錄表的歷程：
第一次：發(fā)散型。把太陽放在空間，其它的關鍵詞語放于四周，這樣學生是非常容易寫出與太陽相聯(lián)系的物體或現(xiàn)象，如：光、植物、動物、光合作用等等。但是由于箭頭的關系，光、植物、動物都是處于不同的地位，光是太陽發(fā)出的，植物、動物是受益者，這樣在進行最后總結的時候，學生比較難歸納出萬物生長靠太陽的概念，而且利用這種圖式做出來的概念圖在邏輯上也是錯誤的。
第二次：總分式。經(jīng)過分析，人類直接從太陽獲得的能量有兩種：光和熱，它與地球上的萬物聯(lián)系在一起的就是靠這兩種物質來維系。利用這種圖式來做概念圖，一開始學生的思維可能沒有這么開闊，但是它卻有利于學生歸納和總結萬物生長靠太陽的概念。同時有利于學生形成良好的思維邏輯習慣。
五年級太陽說課稿（精選12篇）篇六
《番茄太陽》是小學語文蘇教版第八冊的一篇課文。本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內心感受，文章語言優(yōu)美生動，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關愛別人。“我”和她相識的時間雖然比較短，但她帶給了我許多快樂——她清脆的笑聲感染了“我”，美好的愛心感動了“我”，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓“我”感受到了溫暖。
教學目標：
知識目標：能有感情地朗讀課文，體會“番茄太陽”的含義。
能力目標：通過朗讀、感悟、體會等方式培養(yǎng)和提高學生的朗讀能力，理解能力和語言表達能力。
情感目標：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關愛他人的教育。
教學重難點：
憑借課文語言材料走進明明，知道她是一個漂亮、聰明、樂觀和富有愛心的小女孩，體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟明明美好的童心對“我”的感染。
(一）教法。
1、自主、合作、探究法。本節(jié)課，我基本采用了全放的學習方式，以一個學習伙伴的身份參與到學習中去，適當?shù)狞c撥，學生通過動口說、動手表演以及各種形式的讀引導學生訓練語言、積累語言、感悟到學習的樂趣。
2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。《語文課程標準》十分重視朗讀。文章語言清新，情感豐富而真摯，在教學中我把朗讀貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。
（二）學法。
素質教育應強調落實學生在學習中的主體地位，教師的職能不再是教學生念書，而是引導學生主動的去探究。因此，教學中我著重對學生進行以下學習方法的訓練指導。
1、質疑探究法。學起于思，思源于疑。本節(jié)課，主要引導學生圍繞“番茄太陽指的什么？”“明明給‘我’帶來怎樣的心情變化？”等問題進行思考、探究，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。
2、讀、思、議、想、練的方法學習課文。根據(jù)教材的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學習方式來理解課文內容，讓學生根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，選擇自己讀懂的那部分內容進行重點閱讀和探究，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學生投入到學習活動中來，實現(xiàn)共同提高、共同體驗成功快樂的目的。
這篇課文篇幅較長，敘事、寫人、抒情相互結合。在教學中我主要抓住了文章的兩條線索進行教學：一、是明明的笑，二、是明明的笑對作者的感染。教學中我主要通過學生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領學生逐步明確“番茄太陽”的三個不同含義，進而激發(fā)學生的愛心，讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中。
“閱讀是學生的個性化行為。”本課時主要通過學生多種形式的讀，緊緊抓住“我”的心情變化，通過明明的笑、言行，感受明明純潔、善良、積極向上、熱愛生活的美好品格，以及對“我”的積極影響，真正體會“番茄太陽”的深刻含義。激起學生心中的“愛”，讓每一個人的心中永遠掛著紅紅的“番茄太陽”。
（一）激情導入。
番茄，太陽，太陽、番茄，這個奇妙的組合告訴了我們一個動人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個怎樣的小女孩？讓我們一起走進盲童明明的內心世界。
(二)個體自學，整體感知，感受盲童明明的心靈。
1、自由輕聲地讀讀課文，想想明明給你留下的印象，找找在哪些詞句中能體會到，把它們劃出來，再試著把你的體會通過朗讀表達出來。
2、交流感悟、指導朗讀。
交流：明明給你留下什么印象？你是從哪些詞句中能體會到？在學生暢所欲言的同時，引導學生從小姑娘的笑、言行，體悟明明的內心，感受明明的樂觀、好奇心、機靈、聰明、善良、有愛心，并有感情地朗讀這些句子。
（三）細讀感受“我”心情的變化。
課堂上，我再次啟發(fā)學生帶著問題“盲童明明給我?guī)碓鯓拥男那樽兓俊痹俅巫哌M文本，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行有效地探究。找出課文中描寫“我”心情變化的語句。如：“生活很艱難，心情無比灰暗”。“她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。”等句子，以學生的感悟為主，我適當點撥，以讀代講，與學生一起體會是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來好的心情變化（灰暗——溫暖——快樂——感動）。
（四）質疑，精讀感悟“番茄太陽”的含義。
1、讓學生帶著問題：“課文為什么以番茄太陽為題？在文中共出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么？”再讀課文，重點朗讀12、13、16自然段，深入感悟“番茄太陽”的三次含義：太陽、明明的笑臉、明明真誠的愛心——美好的心靈。再次深入感悟第三個“番茄太陽”——這顆愛心中包含著什么？通過學生的朗讀、討論、老師的點撥，感受這一顆熱愛生活，熱愛生命，關愛他人的心。讓學生明白“番茄太陽”一方面包含了作者的喜愛之情，另一方面指的是明明的童心就像“番茄太陽”一樣美好。
（五）拓展延伸，升華情感。
此時，我語鋒一轉，再次提出問題：
1、明明的笑容為什么那么真？那么美？
2、暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是？
3、生活中，哪些人也是“番茄太陽”？讓學生再一次地思考、交流、討論、回答。老師再小結：是啊！所有心中有愛，無私奉獻的人都是“番茄太陽”。只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界就會到處充滿愛與溫暖。
（六）配樂感情朗讀。
播放《種太陽》，讓學生帶著這種美好的感情再一次走進課文，體會人間真情。
激發(fā)學生愛心，把教學推向高潮。
（七）作業(yè)超市。
1、課外閱讀愛心小故事，并試著講給周圍的人聽。
2、讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后，寫一篇不少于200字的讀后感。
3、推薦有關愛心的詞語，愛心名言讓學生抄在筆記本上。
五年級太陽說課稿（精選12篇）篇七
19，是個注定了不會平凡的年份：1月20日，土耳其共和國宣布成立；9月19日，摩洛哥北部獨立；世界上的各個角落都在忙碌著，可是誰會想到，就在那個已破碎不堪的東方，升起了一個，永不落山的太陽。
有人說黨是明燈，黨是旗幟，我卻更愿意說它是太陽，在華夏大地上灑滿遍地金光。
經(jīng)歷過大浪，經(jīng)歷過血的洗禮，人們有了決心與力量。邱少云，劉胡蘭，董存瑞還有那些已埋滅在風塵中的名字，那些陌生人，因為一個信念，聚集在了一起。不惜用自己的血肉之軀，做了讓中華民族屹立世界民族之林的脊梁。因為一開始就堅信，因為一開始就斷定：當沉睡中的獅子被雷聲驚醒，那么它所發(fā)出的怒吼震撼著世界。
他們唱著震天動地的歌，跟隨著黨的步伐。在一片貧瘠荒蕪的土地上落地生根，繁衍生息。他們用一種不可戰(zhàn)勝的，無法名狀的力量牽引著人們，牢記這曾經(jīng)的苦痛，拿起這手中的鐵錘、鐮刀，為了光明而勇往直前。一切的.一切只因為那光榮而堅定的名字——中國共產(chǎn)黨。
勝利了。陽光灑滿大地。
可是接下來的路還很長，甚至更加艱辛。從星星之火，到燎原之日，那么漫長卻充滿了深切的希冀。
我出生在20世紀末，這是正能夠見證的日子。路上漸漸已不再是破舊的自行車。四個輪子的龐然大物漸漸多了。琉璃金瓦為頂?shù)母邩谴髲B拔地而起。冰箱、洗衣機和電視機，哪一個不是共產(chǎn)黨奮斗出來的結果！我常常想，我能夠坐在教室里學習，能夠住在溫暖的大房子里，總之我所用擁有的一切，都是黨的腳步踏在堅實的土地上帶來的福祉。
我看過很多次升旗，鮮艷的血紅色在湛藍的天空中飄揚。我向往著，向往著有朝一日我能夠站在天安門廣場，看國旗冉冉升起，體驗當初開國大典時他們那沸騰的心情。有人說，生命的長短是用時間來計算的，而生命的價值是用奉獻來衡量的。我沒有拋頭顱灑熱血的忠肝義膽，我僅僅想好好讀書，然后把對黨員們的第三人稱改成第一人稱，把‘他們’變成‘我們’。
90年了，經(jīng)過血雨腥風的考驗，還有什么能讓旗幟倒下。經(jīng)過了時間的沉淀，那面帶有紅色旗面，黃色鐮刀和錘子的旗幟越發(fā)的鮮艷。這面旗幟，指引著中國踏上了波瀾壯闊，宏偉絢麗的征程。我承諾，將用我的實際行動，為黨和國家，奉獻微薄的力量！
五年級太陽說課稿（精選12篇）篇八
暑假里，我讀了郁雨君的《神奇的太陽花女孩》，深有感觸。
在這個故事里，有一個叫李最最的女孩，沒錯，她就是女主角！但是，在最無憂無慮的年紀里，她卻陷入了大人一般的固執(zhí)當中，差一點就失去了極其寶貴的友誼。
李最最本來是像小超女一樣完美的小姑娘，聰明勇敢，無所不能，是班級里的風頭人物。調皮且又富有正義感的同班男生雷子浩處處想和她比個高低。比賽時兩人分別代表男生和女生，在扳手腕、競選演講、英語接龍、班級種菜、火柴變戰(zhàn)艦……在許多稀奇的項目中pk的沒完沒了。
不過，聰明、機智、厲害的李最最最終還是贏得了這個頑皮男生的，之后，雷子浩愿意跟她做朋友了！可偏偏就在這個時候，李最最變得古怪起來，讓人難以接近，，把太陽花弄壞，接著就消失的無影無蹤了！并且她連再見也沒說。她那種冷漠的讓人看不懂，給周圍的朋友留下了深深的疑惑與隱隱的不安。
當我讀到這里時，我想：古怪的東西，再怎么古怪都沒什么可怕的，因為我們對它有心理準備。但是，如果自己身邊最熟悉的朋友、親人突然間變成了一個特別古怪的人，那就是很可怕的事。你會覺得什么都無法預知，就像生活在一個漂浮的混亂世界里。
雷子浩還有那個很有寫作才華的小跟班——鄧小未。他們無論如何也要知道為什么李最最會變得古怪。之后經(jīng)過不屈不撓的追查，他們最終發(fā)現(xiàn)了李最最強大的性格背后無法逃避的先天遺傳癥——視力。追求完美的她，沒有辦法接受自己慢慢變成一個盲人的事實，因此她不但拒絕別人的幫助，對爸爸媽媽也充滿怨恨，又強又帥的女孩一下子變成了一個自閉女孩。
此時的雷子浩迸發(fā)出強烈保護和拯救女生的騎士風度，在“壁虎”老師和糖果店店長小鹿陳子哥哥的幫助下，打開了李最最的所有心結。兩個男孩好像李最最的一雙翅膀，牽引她走過生命中最黑暗的一段路程……就在百年相遇的日全食那天，三個男孩一個女孩手拉著手，他們感到自己通體發(fā)亮，那是永恒的明亮，再也不會消失，再也不可能被奪走了！
同學們，珍惜現(xiàn)在屬于你們的友誼吧！友誼在生活無處不在，只有勇敢寬廣的心靈，才可以真正擁有它！
五年級太陽說課稿（精選12篇）篇九
落葉發(fā)出一聲尖叫。她父親的癌癥復發(fā)并離開了。那個老是開拖拉機笑著露出金牙的大叔，再也不會回來了。為了謀生，她媽媽去了離家很遠的地方工作，一年只回來一次。從此，只有她門前的向日葵陪伴著她。
每次她出門，我都會仔細研究她：一雙破舊的高幫球鞋，白色的牛仔褲，一件舊的紅色羽絨服，一頂帽子，輕輕的向前走一步，安靜的走，安靜的回，就像那株孤獨的向日葵。
窗外寒風呼嘯咆哮，鵝毛般的雪花從天而降。今年冬天，床很舒服，肚子卻停了，咕咕叫，只好穿衣下樓。奶奶在廚房忙，我急切的問：今天早上有什么好吃的？奶奶撓了撓我的小鼻子：今天是你最喜歡的魚面湯和包子。我忍不住撲向奶奶：奶奶真好！無意間瞥見角落里的保溫箱。嘿，這是給誰的？為了露露的妹妹！在這樣一個寒冷的日子，瀟雅的祖母眼里充滿了淚水。我的心也酸了：把我的包子送給!姐姐，這不簡單。我們的昕薇也是明智的。奶奶又準備了一個！做完我的工作，奶奶包好圍巾就出去了。我忍不住向窗外望去。敲門，敲門，開門。太冷了。我給你送一碗熱面條。姐姐打開門，先是一愣，然后紅著眼睛接過來。奶奶神秘地從后面變出一個饅頭。聽說你家孩子都喜歡吃這個。試試！說完，把包往姐姐手里一塞，回到了頭上。姐姐就這樣站在門口，直到看不到奶奶的背影。
這時，風停了，雪兒也停了。我忍不住走出來欣賞大自然的杰作，嗯？那是什么？哦，是向日葵。它被大雪壓彎了。我急忙上前幫它清除身上的積雪。
不知道什么時候，我曾經(jīng)站在那個窗口。看，馬路對面的楊奶奶又來了。她在她姐姐的門前放了一些蔬菜。聽著，王小姐正在隔壁和她聊天，甚至聊了一上午。不時會有咯咯的笑聲從門口傳來。在學校后勤的陳阿姨和鄰居郝叔叔，只要有好吃的都會打電話給姐姐享用。她怕姐姐拘謹，叫我們大貓。
也是一年的好風景。今年夏天的太陽花向太陽開放，芳香四溢。
五年級太陽說課稿（精選12篇）篇十
那是一個角落，一個并不明亮的角落。并不很大的教室的最后一排，幾乎就是頂著墻，挨著門了。那是我的座位。班級的座位參照成績和課堂表現(xiàn)來安排，分到這個位置，我倒覺得還算合理。我不是一個愛說話的人，在那個寂靜的角落，我可以安靜地細數(shù)時光一滴滴流去。
那兒，是遺忘之地。
當然，這事兒還是被班主任知道了。為了贖我傷花之罪，她讓我負責看護她拿來的一盆花——與其說是花，不如說是一盆土。“也好，我無聊的生活總算有了點寄托。”我這么想著。于是那盆土和我一起呆在角落，每天我按時澆水施肥。每每這時，我的腦海中便浮現(xiàn)出一幅神異的畫面：大片大片的陽光從天空落下，我在明媚中奔跑、微笑。想到這里，我就會有一種莫名的感傷。
日子一天天過去，也沒見花盆里有什么動靜。只見一株小幼苗，也從未長高過。我漸漸失去了耐性。雖然每天照舊澆水施肥，但已不抱任何希望。一切又回到從前，我繼續(xù)在那個遺忘之地數(shù)日子。只是偶爾我會看著教室外的天空發(fā)呆。
不知過了多久，一天早晨我推開后門，見花盆中昔日的幼苗長成了粗實的莖干。花還沒有開出，但我隱隱的感受到了一種力量在積蓄。
終于，在一個溫暖的午后，花開了。那是一株迷你的向日葵。它驕傲地揚著頭，面朝太陽，它在宣告：“遺忘之地如何？遺棄之地也無妨！我依然活得精彩，活得驕傲！”
那一刻，我笑了，這微笑中含著淚花。養(yǎng)花、向日葵、老師……我明白了。
后來老師告訴我，向日葵的花語是力量。哦，力量。這小小的花盆中，蓄滿了愛的力量，希望的力量，生命的力量……我再度審視我的位置。那兒不再是遺忘之地，不再是遺棄之地。我愿成為那株向日葵，以最美的姿態(tài)重新開始我的生活。
那兒，陽光燦爛，太陽花開。
那兒，風景如畫，歲月如歌。
五年級太陽說課稿（精選12篇）篇十一
從前，有一座山，山上的村民都不友好，所以，山上一直下著鵝毛般的大雪，植物們都搬了家，甚至在山頂上都看不見太陽。
一天，一只小鳥飛過，不小心掉下一粒種子。雪越下越大，很快就把種子埋了起來。但是，奇跡出現(xiàn)了，種子發(fā)芽了，芽從雪里冒了出來!
3天后，種子變成了一棵太陽花。
一個小孩上山找太陽，看見了太陽“你是……太陽花!”小孩驚奇的說，“我不是在做夢吧!”太陽花聽了，覺得奇怪，但還是點了點頭，問：“這是什么意思?難道這座山?jīng)]別的植物了嗎?”“是啊，你是唯一一個。”小孩沮喪起來，“這座山找不到太陽，我是來找太陽的。”說完哭著走了，太陽花聽了，輕輕晃了下葉子，望著那一大片云，“我知道，太陽就在那，但我不能違抗太陽。”
風雪更大了，太陽花冷得直發(fā)抖，“我為什么會冷?”她自言自語道，“噢!我知道了，是良心!”這時，村民們一路吵吵鬧鬧上山來，太陽花聽見了，在村民們全都上到山頂時，散發(fā)出溫暖的光，村民們停止了吵鬧。“對不起，我不應該那樣對你。”一村民對另一個說。
“好了，我可以告訴你們，太陽在哪。”太陽花發(fā)話了，“就在那。”說完，用一片葉子指著那一大片云彩。“誰愿意和我一起上去找太陽?”許多人自告奮勇。只見一只小手舉得最高，是那個小孩，他為了被選去，站在了父親的肩上。“就你!”太陽花指著小孩說。
太陽花把小孩托在葉子上，飛向那一大片云。在云上，孩子一直在挖那片云，因為那片云常年在那座山上下雪，所以云是冰冷的，小孩挖的手都紅了。太陽花看見了，被著感動了，她也用葉子挖了起來，太陽花的一滴眼淚竟然融化了整片云。太陽花把孩子帶回山上，落下了一滴滴眼淚，那些眼淚竟然變成了一顆顆太陽花種子。
五年級太陽說課稿（精選12篇）篇十二
回想生命中的十三個春秋，從我們呱呱墜地到一名中學生，或許我們身邊有太多太多想要感謝的人，老師，同學，朋友。他們都曾今是我們生命中一道道亮麗的風景線。而我在這里最想感謝的就是我的爸爸媽媽，是他們給予我生命，讓我看到這個精彩的世界，是他們教育我成人，懂得這個精彩世界的意蘊。父愛如山，母愛似水，他們給我們的愛數(shù)也數(shù)不清。
我想著重中介紹一下我的老爸。
那是在學校，我和小朋友玩，不小心跌倒在一個玻璃片上，腿一下子就流出血來。我哭了，老師只好讓爸爸來學校。我心想：爸爸肯定會罵我的，說我貪玩。眼前閃現(xiàn)出父親嚴厲的面孔，心中禁不住一顫。一會爸爸來了，我老遠便看見他急急的樣子，臉上的神色很緊張。可爸爸開口說的第一句話，就讓我驚住了，他說“疼不疼啊，怎么這樣不小心啊！”爸爸很認真的把我的腿包扎了一下，然后就背著我回家了。這一路上我明白了許多，雖然平時爸爸對我很嚴厲，但那是愛的另一種表達方式。我想了很多，往日父親的嚴厲現(xiàn)在覺得是那么柔和。太陽暖暖的照在我身上，樹枝是那樣的輕柔，鳥兒的叫聲異常清脆，風那么柔和，天那么藍，一切都顯得那么美。我的心也釋然，父親的背異常暖和，有種咸咸的東西不經(jīng)意間流入我的嘴角。父親的衣衫被我弄濕。我輕輕抹掉，將父親摟得更緊！
感恩的心，感謝的恩。天下的愛多種多樣，不同的人有著不同的愛的方式。他們愛我們。爸爸，您辛苦了。長大以后我一定好好孝順您。你就是我心中的太陽，黑暗時，給我光明。寒冷時，給我溫暖。無論何時何地您永遠激勵著我。