優秀作文使用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，使文章更富有表現力和感染力。接下來，請大家閱讀一些優秀作文范文，感受其中的感情和思想的深度。
我是花生五年級（通用14篇）篇一
國慶節放假了，我跟著父母來到老家體驗鄉下生活。
今天一大早，還不到六點，姑姑就叫我起來，說要下地撿花生了，我看了看表就說：“現在才五點多誰去呀？”姑姑說：“你再不去，別人就把我們的花生收走了。”我這個人最討厭別人拿我的東西了，聽到之后就立馬換上了衣服準備下地干活。
我本來以為撿花生就是拿工具來收，原來是自己用手來把花生一個個撿起來。原來地里的花生收好以后，直接在地里曬好，再裝車用機器打出來，因為曬得比較干，裝車的時候有的花生會掉在地上，所以我們需要沿著田壟把掉在地上的花生一點點撿起來，放到筐子里。你別看步驟那么簡單，撿一個兩個還感覺挺有意思，一直彎腰撿的話還是很累的，我和姑姑從早上六點干到了九點多才把花生給全部撿完了。
可是干完之后，姑姑一檢查，發現有的地方還有花生沒有撿干凈。忙了幾個小時的我們都不太情愿再檢查一遍，姑姑就提議讓我們比賽，我和我的三弟比賽，比賽規則是：每人一列，兩個人檢查完自己的花生后互換看看誰撿的對方的花生多，就可以獲得五塊錢的獎勵。我們開始比賽了，我仔仔細細地檢查著我這列的花生，看看有沒有還沒有漏掉的，這一趟下來，我又發現了十幾個花生。接著我和三弟換了換位置，我檢查他的，他檢查我的，我一看他已經撿到我的'兩個了，我立馬低下頭看看他有沒有落下的，我發現了他的地上有一串，這下我就超過他了，我們兩個檢查完之后，他撿了我的20多個花生，我撿了他的60多個，這不用說我都超過他了，看來五塊錢一定是我的了。當然，重要的不是那5塊錢，而是無論干什么都要細心些才好。
我是花生五年級（通用14篇）篇二
撿花生。
今天，爸爸媽媽說要去北山撿花生，我高興壞了，因為我從來沒去過北山撿花生，這下可好，既能爬山，又能吃到香甜可口的花生，真是一舉兩得。
一聽說要去撿花生，大家都來了，有外婆、小姨一家、表哥成威、表弟子玉。
一切準備就緒，我們向北山進軍。一路上，我們歡歌笑語，快活極了。
終于到達目的地，我們連忙下車，拿著各自準備的袋子，開始撿起來。
我們撿的'那片花生田，遠遠望去，滿地都是白花花的石頭散落在地里，多不好。真奇怪，這里的花生田里怎么會有這么多的石頭呢？不過，這也說明一個問題，就是老農種田不認真，落下這么多的花生，可走近細看，到處都是花生形狀的小石頭。
唉，這石頭真不好，明明看著是花生，彎腰撿去了，卻是石頭，眼都看花了，也找不到花生。別灰心，這么多的花生田，這塊不行，我們換一塊。可事與愿違，結果卻大相徑庭。最終，我們這么多人撿到的花生，還不到小半袋。真失望，本來快樂的撿花生，因為這小小的石頭，使大家很失望。
花生沒撿到，我們幾個小不點吵著要去爬山，可爸爸說，下雨了，山路滑，不能爬山。天公不作美，我們只能望山興嘆。
這真是令人沮喪的事啊。爸爸說，本來就是出來玩的。聽爸爸這么一說，是啊，有這么多人陪著，應該高興才對，可內心深處，還是挺遺憾的。
我是花生五年級（通用14篇）篇三
4月12日，龍沙區永安小學四、五年級的學生，在學校領導的帶領下，來到龍沙區紅星小區，與小區內的志愿者共同參與了清理白色污染、保護環境的活動。在活動中，小學生們人手拿個塑料袋，每當看到小區內草坪、花壇中存在的不可降解的垃圾時，總會爭先恐后地將垃圾撿到塑料袋中，大有一種互相競爭看誰清理得多的意思。
永安小學副校長韓文嬌告訴記者：“我們永安小學非常重視對學生進行愛家鄉、愛祖國的教育，通過這次活動，我們主要是想教育孩子們從小要懂得保護環境，愛護環境，同時也希望通過孩子們帶動周圍的大人們一起來保護我們的社區環境，來保護家鄉的環境，讓孩子們真正的成為保護環境的小衛士，成為家鄉的小主人。我們也希望通過這樣的活動，讓孩子們從小懂得把別人的愛心轉化成自己的愛，然后回饋到社會當中，將來成為對社會有貢獻的人。”
為培養青少年科學文明的生活方式，7月19日上午，武漢市中華路街組織社區青少年科普志愿者，帶領社區小學生開展“清潔家園、小小少年”活動。
小學生們自己動手，清理花壇，維護并美化社區環境。他們一點不怕臟，拿著的筷子，把社區內的花壇與草叢里的垃圾廢物一一撿出，裝進塑料袋中，隨后將裝滿垃圾的塑料袋集中放入垃圾箱。
小學生的環保意識需從小培養，該活動獲得學生家長的一致支持，都表示增強了孩子們動手能力和責任心。
陽春三月，草長鶯飛，東市街小學大隊部組織五年級的同學來到旌孝街社區幫忙清理白色污染、保護環境活動。
同學們人手拎一個垃圾袋，在老師和社區工作人員的'帶領下，來到公園、江堤、花壇等處撿垃圾，清理白色污染。你看，同學們專注地盯著地面搜尋垃圾，一會兒彎腰，一會兒又鉆進樹叢清理，不到半小時，每個人手中的垃圾袋都已滿滿的。社區的居民看到了這么多孩子在義務為社區撿垃圾，紛紛被孩子們的行為所感動，向孩子們伸出了大拇指。活動結束后，看著干凈整潔的社區，孩子們露出了滿意的笑容。
為進一步弘揚中華民族傳統美德，推動學雷鋒活動的深入持續開展，3月2日上午，江村社區團支部組織社區小學生開展“學雷鋒義務撿垃圾環保公益活動”。
在社區青年志愿者的帶領下，小朋友們組成一個個小組，紛紛手拎垃圾袋，在江村社區朝東村和胡家村沿途彎腰拾撿草坪和小道上的廢棄物、生活垃圾、紙巾、果皮、食品袋等各種垃圾。大伙的眼睛專注地盯著地面，搜尋著可以撿拾的垃圾。不到十分鐘，每個人手中都已“戰果累累”小朋友們的熱情也感染了社區居民，好多人也紛紛加入了撿拾垃圾的行列，大家熱情高漲，形成人人爭為綠色環保做貢獻的積極氛圍，得到了社區居民的一致好評。
通過開展學習雷鋒活動，不僅保護了社區環境，推進了文明出行的道德風尚，更是引導社區小學生們保護環境，關愛自然，一起為江村社區的精神文明建設奉獻自己的力量。
我是花生五年級（通用14篇）篇四
周一，天氣陰沉沉的，好像太陽公公也在放長假似的，幾天都不出來上班，弄得天氣特別特別的冷。媽媽給我們找來了棉襖棉褲，我們穿上了個個都像胖雪人一樣，所有的東西都準備好了，我們就出發了。到了田里我看見了白白的花生我就想吃，我的'口水都流出來了，媽媽說我是小饞貓，我不光吃我還撿到了好多好多的花生，媽媽還夸我很能干，媽媽說我真是他的好女兒。我也特別開心。
東師附小二年級：張馨瑤。
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我是花生五年級（通用14篇）篇五
上午的體育課由同學們表現得太自由散漫，惹得了李老師生氣了，把我們都趕回了教室。
李老師站在講臺上，讓剛才說話的同學站起自首。只聽桌子板凳一陣亂響，站起一大群人，里面還有班上的數學天才和班長陳藝晰。
李老師的懲罰很簡單。講話的人自由組合，準備一首流行歌曲，將里面的歌詞進行改編，改編后的歌詞還要有犯錯，認錯，改錯的內容。
同學們改編后的歌詞唱得真是精彩、幽默，教室里笑聲不斷。
陳曦和全能小豬;朱煜的合唱很棒的。他們把歌曲《七色光》的歌詞改成了;今天我們犯錯在體育課上，明天我們犯錯在美術課上，錯錯錯錯錯，錯錯錯錯錯，錯錯錯錯，錯錯錯;大家對這首歌的旋律特別熟悉，看著他們邊唱邊做出搓澡的動作，逗得全班同學放肆地大笑起。
很快就輪到我們組了。我和成旬推推搡搡的走上講臺，大聲地唱起：我是男生，犯錯的'男生；我是男生，知錯的男生；我是男生，改錯的男生；我是男生，你不懂的男人。
怎么樣？挺棒吧？是我倆把《我是女生》這首歌詞給改了。高歌過后，我倆溜下了講臺。同學們笑得更厲害了，有的同學甚至跳起用力拍打著桌子，就連剛剛還斜著眼看我倆的李老師也和大家一起開心得笑個不停。
同學們和李老師，在歡歌笑語中，渡過了生動活潑，開心不斷的一節體育課。
我是花生五年級（通用14篇）篇六
國慶節那天，陽光明媚，秋高氣爽，我來到鄉下姨媽家。今天，我將有一次收集花生的勞動經歷。
平時經常吃花生做的小食品，一日三餐離不開醇厚的花生油。但還是覺得很新奇，期待參加收花生的工作。午飯后，我和阿姨來到山上的花生田。田里的花生是我舅舅早上用手扶拖拉機犁出來的。我們下午的工作是收集花生。先把花生從土里拉出來，然后抖抖上面的土，把果實和藤蔓分開，用小推車運到路邊的空地上。這些工作說起來簡單，做起來就沒那么容易了。我先去拔花生，拔了幾手，又燙又疼。我又去摘花生，但很快我的胳膊就酸痛了。我以為推車一定很輕松有趣，但是在松軟的泥土上推滿花生的推車，要把握好平衡，又難又難。當時我覺得精疲力盡，又餓又渴。我拿出準備好的水，一口氣喝了一大半。雖然不時吹來一點點涼爽的秋風，但我還是又累又熱。然后我回頭看了看我叔叔，他們邊工作邊談笑風生。我忍不住向他們致敬。
太陽快落山了，我們滿腦子都是勞動的果實。叔叔，他們還在忙，我累得站在床上。雖然今天的工作很累，但我心里很開心。這種快樂不是玩tag的快樂，不是享受美食的快樂，也不是在網上玩游戲的快樂，而是獲得知識的快樂。我知道食物的珍貴，我真的明白“一粥一餐來之不易”這句話的真諦。
我是花生五年級（通用14篇）篇七
天，出現了夕陽，就像剛剛劃過天際的流星，找不到它的源頭。
憂傷，可以讓一個人寧靜，淡淡的失落繞在心頭。揮不散。就像小女孩丟失了自己心愛的玩具，但她可以痛苦的哭。而啞巴卻不行。
如果，一個人的才能就是他沒有才能那么他是幸福的。能力越大責任越大。他可以是寄生蟲，吸食寄主的營養，可以無憂無慮。他可以是小草，放眼望去，不會打量一下，是小草構造了天堂，還是天堂創造了小草。
不堪寂寞的小草拔苗助長，結果只有更早的死去。園林主人絕對不同意出現破壞整體的出現。
假如小草不再是小草，天堂也會變為地獄。地獄中小草悔過的抱頭痛哭，漸漸死去。
草仍然是草。
我試著走著，
漫無目的。
腳步不停的勾勒出扇形。
我停住，驚訝？
為何？又有迷茫的人。
我笑了，因為蔑視。
我哭了，因為同情。
當春天再次降臨時。
我仍然是我，哭泣的小草。
我害怕了，我期待了？
我也會很快死去。
我是花生五年級（通用14篇）篇八
講到夏天能聯想到的就是暑假和西瓜以及空調吧。我開始也是這么想的，慢慢的，我開始真正去體會夏天，品味夏天，我發現，夏天并不是只有物質而已，還有一種說的不出的味道。
在暑假窩在家里吹著空調玩著電腦吃著棒冰，那真是一大享受，你會覺得這輩子值了，心里美滋滋的。對于我這個生日是在暑假的人來說，更是不得了。生日時，想去看一場電影，來一次說走就走的旅行，辦一場通宵的party，那都是soeasy的事。愛干嘛就干嘛，簡直就是圣誕老人來送禮物了一樣。
當然這個暑假迎來了高考，中考，小升初考，是個分離的季節。六年很短，三年更短，每次的分離都是很不舍得，畢竟是自己朝夕相處的同學，總歸還是會有不舍得。離別時互送畢業禮物，相約一起說好我們一起去上那所學校，希望在新學校遇見誰……都是很復雜的情緒，但卻又都不舍得彼此分開。可能當天不會有什么感覺，過幾天拿出畢業照，都是熟悉的臉龐，那時才會覺得很想哭吧，苦澀的感覺。
暑假的一大特產就是暑假作業吧。每天看著外面以是晚上的時候，總是懊悔自己怎么這么浪費時間，應該好好寫作才對呀。接著對自己下定決心說明天一定要寫作業，結果第二天就拋到了腦后。然后就又一次懊悔，又一次下定決心，又一次拋到腦后。最后在開學前幾天埋頭苦干，日夜不絕的趕著暑假作業，卻每次又得不到教訓，每個暑假一遍又一遍的重復。可謂是苦上加苦。
要說暑假還有什么樂趣，那無非就是游泳了。在炎熱的夏天，整個身體浸泡在冰涼的泳池里面，別提多舒服了。跟朋友潑著水玩，比賽游泳……都是一大樂趣。不過室外的'游泳可還是會有被曬黑的風險。幾日下來，沒有泳衣泳帽的地方和有泳衣帽的地方的對比就有點大了。可謂了和朋友們玩，那也是在所不惜，曬黑點，沒關系，玩的開心就好。
夏天，很奇妙，有獨特的味道。我想，那是檸檬的味道吧，很酸又很甜。雖然酸，卻又掩蓋不了甜。酸又不失甜，夏天的味道。
我是花生五年級（通用14篇）篇九
我是一顆小草，是大自然中的一員。我沒有漂亮的衣服，也沒有五顏六色的花帽子，只有春天來是地，春姑娘送給我的一身碧綠的衣服。
早晨，好多老年人在這片“大草原”中鍛煉，他們的汗珠滴在我的頭頂上，這時我感到自己是那么的舒服，就像剛洗過澡一樣。隨著美妙的音樂，我們也翩翩起舞。
中午，我們的鼻子也都嗅到美味的佳肴味，我的肚子也在“咕咕”地叫了。我的食物是水，正在我為午餐煩惱時，天空忽然變了臉，傾盆大雨讓我撐得只打“飽嗝”。人們吃飽休息了，我也吃飽準備休息。
下午，我們“大草原”開始熱鬧了，一群活潑可愛的孩子騎著五顏六色的自行車來了，他們跑來跑去，有玩捉迷藏的，有玩貓捉老鼠的，整個“大草原”上是歡歌笑語。這時，我的頭上怎這么濕？原來小孩子在“大草原”上撒開尿了，真讓人討厭，把我的衣服都弄臟了。我只好苦著臉再次等待烏云來洗澡。哈哈！天公好作美，竟然打雷了，要下雨了，小朋們一個個飛快地跑回家了，我可以給自己洗掉臟衣服了。
雨過天晴，這時已經是夜深了，“大草原”上一片寂靜，我也要安心地睡上一覺了，想著想著，我漸漸進入了夢鄉。
我是花生五年級（通用14篇）篇十
與你相識似乎一場夢,不想醒來.你說這世界很不公平,可你又豈知這世界不公平的事太多...又時候覺得你難以琢磨.常在群中看見你憂郁的樣子,為你第一次嘗試心痛的滋味..你說你是一個病孩子,你說你不能向我承諾會好好的活下去,看著你的傷你的痛,好想替你去承擔,卻猛然發現我好笨,什么安慰的話語也說不出,只想陪你一起哭..一起痛..一起流淚..熬夜看完了饒雪謾的沙漏,你說我不會懂得其中的無奈.你告訴我你的病,你的痛,我卻不知道該說些什么,該做些什么,能做的,只是閣著電腦陪你流淚,檸檬星魚,好想看著你堅強,振作....
再沒聽到你。
對我說你最愛的故事。
我想了很久。
我開始慌了。
是不是我又做錯什么。
你哭著對我說。
童話里都是騙人的。
我不可能是你的王子。
也許你不會懂。
從你說愛我以后。
我的天空星星都亮了。
我愿變成童話里。
我要變成童話里。
我會變成童話里。
你愛的那個天使。
張開雙手。
變成翅膀守護你。
你要相信。
相信我們會像童話故事里。
幸福和快樂是結局。
一起寫我們的.結局。
檸檬星魚.昨晚,你說你祝福我,不想任何人象你這樣,對不起,我不能答應你。
我是花生五年級（通用14篇）篇十一
我是一條河，一條清澈的河，一條美麗的河，我穿著碧藍的絲綢長袍，白天上面繡著溫暖的`日光，黑夜，上面印著柔和的月光。我流遍天涯海角，我流過千家萬戶，我在歡笑，在歌唱，無論春夏秋冬，無論風吹雨打。
但，那已經是很久很久以前的事了。
如今，我病了，沒有心思去沖長袍上的垃圾，沒有心思去和孩子們戲嬉，這一切的一切都因為他們——人類。
他們喝剩下的飲料瓶，吃剩下的飯菜，還有盛東西的白塑料袋都扔到我美麗的長袍上，我四周的各種辦公樓不斷往我的身上排入廢氣。污水。我吃不消了，所以，我病了，但他們絲毫沒有改變自己的行為，仍把我當成垃圾處理站，我萬分氣惱，卻無法阻止他們。
我已經發臭了，難看了，身上漂著垃圾，往日的整潔早不見了，也不再清澈見底了而是綠的發黑。
我，想用最后的力量告訴人類——“從此，愛護我吧，愛護你們自己的生命吧！”
我是花生五年級（通用14篇）篇十二
一個星期日的下午，我們一家三口去大公園玩。我們東瞧瞧，西看看，沒發現有什么好玩的。
這時，我看到公園中心有一個池塘，池塘邊圍著一圈人，都興致勃勃地在釣魚。我也有點手癢癢，于是，我們租了魚竿也去釣了。爸爸先釣上一條小魚，看他樂成什么模樣了，可是，媽媽跟著就釣上一條大魚，爸爸見了，驚訝得目瞪口呆。接下來輪到我了，我先把魚餌粘到魚鉤上，然后把釣線拋到水里，過了一會兒，浮標動了，想起不能像小貓釣魚那樣，要有耐心，我就等了幾秒鐘才趕緊提起了魚竿，可是，時間不等人，這條魚早就把魚餌從魚鉤上搶走了。唉!
最后，我們收獲了七條“戰利品”，高高興興地回家了。
養魚。
的奧利奧餅干，可它們并不領情，絕食了，我一靠近，小魚們就嚇得四處亂竄，還經常用魚嘴敲玻璃魚缸，發出嗒嗒嗒的聲音。過了兩天，小魚們陸續開始吃點東西了，其中的兩條魚卻變得有氣無力了，經常扁著身子浮在魚缸里。為什么會這樣呢?我想了好久，終于明白了，小魚和我們一樣，失去了自由，沒有了伙伴，永遠也不會快樂的。
放魚。
小魚們，別再見了!
我是花生五年級（通用14篇）篇十三
《落花生》是一篇記敘散文，它運用對話寫人記事。在平淡如水的記敘中，蘊涵了殷殷的深情。以下是五年級落花生課件，希望大家認真閱讀!
《落花生》是北師大版小學語文四年級上冊第四單元的一篇借物喻人的散文，語言樸實無華，卻蘊涵著深刻的人生哲理，通過“種花生—收花生—吃花生—談花生”等一系列活動，十分自然地揭示了主題思想：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要。”科學家的發明創造都是從提出問題開始。“學起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。四年級初始是訓練質疑的最佳時機，本課設計力求引導學生提出真問題，并教給方法幫助其解決問題，以此品析關鍵詞句，體會到作者想要表達的含義以及行文的好處、妙處，使學生真學、真想、真收獲、真提高。
1、指導學生積累本課的詞語和句子，背誦自己喜歡的段落。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。
4、激發學生質疑的興趣，滲透質疑方法。
5、學習作者詳略得當、借物喻人的表現手法。
1、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。
2、學習作者詳略得當、借物喻人的表現手法。
3、激發學生質疑的興趣，滲透質疑方法。
1、根據需要制作多媒體課件。
2、布置學生預習：
(1)、讀準字音，讀通句子，理解生詞;
(2)、查資料了解花生果實形成的過程。
第一課時
1、認識生字，讀準輕聲詞、多音字，理解生詞。
2、能正確、流利地朗讀課文,概括課文主要內容。
3、學習課文第一自然段，嘗試抓住文中的關鍵詞句質疑、解疑。
一、巧妙激趣，導入新課
2、導入課題
師：今天我們來學習一篇和花生有關的課文。(板書課題)同學們通過預習課文，知道了這篇文章的作者是誰嗎?請同學們齊讀課題。
3、解題
師：其實，落花生指的就是我們所認識的花生，那為什么把花生叫做落花生呢?老師課前查找了一段資料，咱們一塊來看一下。(出示課件：花生又叫落花生，因為花生的花在地上開花，花落了，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。)
二、檢查預習，了解學情。
1、回顧預習要求：讀準字音;讀通句子;理解生詞。
2、讀兩組詞語(多音字、輕聲詞)，正音。
3、讀句子：“母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節。”考察“后園”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗是否掌握輕聲的讀法(吩咐)，是否能讀通本文中較長的句子。
三、整體感知，理清思路。
1、提出問題
師：那么這篇文章圍繞著花生寫了哪些內容呢?現在就讓我們帶著這個問題來朗讀課文。
2、解決問題
師：誰來說一說?(板書：種花生 收花生吃花生談花生)
3、小結
師：你看，在同學們的合作下，用小標題的形式把這篇文章的內容概括出來，真了不起!這篇文章圍繞著落花生寫了(指板書齊讀)這些事情，那你們認為作者重點寫的是什么呢?為什么?(生答略)
四、學習“種花生”、“收花生”的`部分。
1、提出問題
師：好!我們來讀一讀種花生、收花生這一部分，看一看你們都能讀懂什么?有什么問題?誰來讀一讀?(指名讀)
2、學生談收獲。
3、學生質疑預設：收獲后為何用“居然”? (合作解疑)
4、指導朗讀
師：讓我們再來讀讀這個句子，看你們能體會出什么?
你看就是這樣一片荒地，又是在我們姐弟幾個孩子的侍弄之下，沒過幾個月竟然收獲了花生。哎呀，這多么讓人興奮哪!來，再讀讀這一句，讀出驚喜之情來。
五、設置懸念，布置作業。
1、師：是啊，母親也和我們一樣感到高興，于是她提議我們來過一個收獲節，而且還把父親請回來了。一家人吃花生、談花生是怎樣的情景呢?我們下節課再學習。
2、布置作業：
練習正確、流利地朗讀課文;摘抄好詞佳句。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親談論花生的話，領悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。
2、了解“借物喻人”的寫作手法。
3、學會抓住文中的關鍵詞句質疑、解疑，從而體會其含義及表達效果。
教學過程：
一、回顧“種花生、收花生”，導入新課。
1、齊讀課文第一自然段。
二、質疑解疑，品讀研析“吃花生、談花生”。
(一)發現問題
學生默讀課文“吃花生、談花生”部分，有疑問的地方做上標記。
(二)、質疑解疑
(生默讀課文后自由質疑)
1、預設一：爹爹的到來為什么很難得?
師：快速地翻一翻課后的資料袋，看你能不能猜出來他忙些什么?(師補充資料：中日甲午戰爭失敗之后，許地山就跟隨他的父親來到了大陸，那個時候許地山的父親在廣東一帶做知縣，平時為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團聚。)而那天晚上父親也來了，所以說——(生：實在難得)
師：讓我們帶著對父親的敬意來讀一讀這段話。
2、預設二：父親說花生的好處很多，有一樣最可貴。這個可貴指什么?
師：想要解決這個問題先得知道父親說花生的什么最可貴?問題提出來了，靠誰解決?(生：靠自己)
師：我最欣賞自己提出問題，自己解決問題的孩子。為了更好地讀書思考，老師這兒有個友情提示，先圍繞問題讀課文，邊讀邊勾畫，再把自己的理解簡單地批注在旁邊。寫完了可以和同學交流，說說自己的看法，聽聽別人的意見。
(生默讀課文，勾畫批注。)
交流：
生：我覺得花生的品格最可貴，父親就是要我們像花生一樣樸實無華、默默無聞、不炫耀自己。
師：有兩個詞我特別喜歡：樸實無華、默默無聞。誰能讀讀這段話?
生：“它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心……”
3、預設三：也許有些同學這樣認為：蘋果、石榴、桃子既好看，又好吃，又善于展示自己，也很有用處，也愿做像蘋果那樣的人。對不同見解，也應肯定。
師：剛才這個孩子的發言有一點我很欣賞，就是她發現了父親其實是在拿花生跟和它的生長特點截然不同的桃子、石榴、蘋果比，干什么?(生：作比較)
師：聰明!對比啊!對比的結果就是讓我們更加體會到花生雖然不好看，可是
它像剛才那位孩子說的：樸實無華、默默奉獻。外表不好看的花生卻能默默地給人帶來好處，真的是更可貴，更讓人欽佩。讓我們來讀讀這段話，讀出花生的這份可貴。(練習讀，指名讀，教師范讀，齊讀。)
5、在我們身邊有沒有像落花生這樣的人或物?結合實例來說說。(如清潔工、老師、蠟燭、春蠶、太陽等)
6、父親的這次談話對“我“的影響非常大，教師引讀最后一自然段。
7、許地山確實把父親的話印在了心上，他給自己取了個筆名叫落花生，時刻激勵自己做一個有用的人。他曾經說過：(課件出示：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。)學生朗讀。
三、總結全文，學習寫作方法。
1、作者重點寫談花生，是為了向我們介紹花生的好處嗎?他是借花生告訴我們一個做人的道理，這種表面寫物實際上贊美人的寫法叫“借物喻人”，同學們在寫作中可以嘗試著用一用。
2、同學們，許地山在這個收獲節上可以說收獲頗豐，品嘗到了花生的香甜，體會到了勞動的快樂，還在父親的引導下受到了深刻的教育，懂得了一個做人的道理，這就是談話的教育，這就是生活的教育。同學們，生活是最好的老師，讓我們記住：生活中的一草一木、一點一滴都會給我們許多啟示!
四、小練筆。
學了這篇課文，你有哪些收獲?你想對落花生說些什么呢?是想再一次的贊美它?還是要給它一些另外的建議?請以“落花生，我想對你說……”開頭，寫一段話，表達你的想法。
種花生
收花生 不圖虛名
落花生
(借物喻人) 吃花生 默默奉獻
議花生
教學反思：
“小疑則小進，大疑則大進”。四年級初是訓練質疑的最佳時機，課堂伊始，我就讓學生自己讀書，發現問題，用“為什么”“是什么”“怎么樣”練習題問題，再將解決問題的權力大膽地交給學生——引導學生通過讀書、思考、合作、交流使問題得以解決，在這中間教師順學而導，激發起了學生的學習興趣，學生有了想學、要學的欲望，真正做到了將“要我學”，變為“我要學”。
但是，在教師的激勵下，學生往往是為了“提問”而“提問”，學生提問，不是抓住主題，而是支離破碎，不得要領，或只是在一些細枝末節上糾纏不休，偏題、離題，甚至與主題背道而馳。這時，我們應因勢利導，及時指出毛病并恰當引導，對提問提得好的學生則及時表揚。同時，對勇于提問的學生，老師要用語言、眼神、手勢給予充分肯定和贊賞，強化學生的提問意識。
我是花生五年級（通用14篇）篇十四
二、體會落花生的“可貴”
1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。
2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
評價：你真會讀書一下子就出示：點紅
(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實懸在枝頭，你有什么感受?(多問幾個)
炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。
看到它們，作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實物蘋果)顏色多鮮艷，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。
3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?
點紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評：不是一眼就看到了，它的果實要挖出來才看到。
想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實物，看完有什么感覺?
出示實物蘋落花生對比，和紅彤彤的蘋果比，有什么感覺?
3. 落花生外表一點兒也不好看，但為什么父親說花生很可貴呢?放大。
a.讀書要聯系上下文，聯系上文5-8小節，想一想?
出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，對人們有幫助。
毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。
誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它( )，( )，( )，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。
4. 讓我們一起讀讀父親的這段話，體會落花生的可貴之處。
1. 指名讀第10小節父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)
如回答道理，引導：關于什么的道理?(做人)
2. 父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。
交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”
齊讀，這句話怎么理解?
(1)貼板書：有用。什么樣的人是有用的人?貼板書：有用
對誰有用，對自己嗎?
(2)你認為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
有名的人(名氣很大，名聲在外)
相機理解“體面”，什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很氣派)
(2)結合實際，舉例說明。
父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)
像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，還想到什么人?
他們就是落花生那樣的人。
小結：看，有時借助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。
收獲節上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來把落花生的花改為“華”， 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
出示：著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他曾說：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。
2.作業：課后同學間聊一聊：在現代社會，你想做什么樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。
表現好的同學請吃花生。