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七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇一
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天，我說課的內容是人教版《地理》七年級下冊第七章第四節《俄羅斯》，我的說課主要從教材分析。教學目標。教學重難點。教法學法。教學過程。板書設計六個方面談談我對這節課的構思和設想。
1、按照課標要求，初中地理教材中區域地理“1—5—5—5”（即一個大洲，五個地區，五個國家以及我國的五個地區）的安排，俄羅斯是5個國家中的一個。
2、俄羅斯地跨亞歐兩大洲，是通向世界的橋梁，是前面知識的延伸與拓展，在教材中起到承上啟下的作用，為今后的學習具有良好的鋪墊作用。本節第一課時課包括地理位置、地形、河流和氣候等自然特征。這延續了區域地理的一般規律和方法，有助于學生進一步加深認識區域的方法和步驟，起到舉一反三的作用。
1、知識與技能：
地跨亞歐兩大洲的歐洲國家。
2、過程和方法：
（1）分析俄羅斯地形地勢的特征。
（2）通過數據的對比，分析了溫帶大陸性氣候在不同地區產生差異的原因理信息的能。
3、情感態度與價值觀：
通過貝加爾湖文化的內涵，幫助學生了解文化是一個國家的精神產物，是協調人地關系重要組成部分，進而樹立人類社會可持續發展的理念。
1、重點：指出俄羅斯的地理位置，認識俄羅斯地形、河流、氣候等自然環境的特點。
2、難點：探究溫帶大陸性氣候的特征及成因，以及分析溫帶大陸性氣候對其它地理要素的影響。
（一）教法選擇。
為了培養學生自主學習、探究學習的能力。我采用了以下幾種方法，解決“怎樣教”和“為什么這樣教”
1、學案導學法：通過學案中提出的問題，引導學生去讀書、思考，以層層深入、循序漸進的方式由淺到深的突破重點與難點。
2、演示法：通過學生自制教具（俄羅斯地形圖）演示，使學生直觀的認識俄羅斯地形區。
3、歸納總結法：學生做完一個知識點，教師及時總結，并強調獲取知識的關鍵點和注意事項。
（二）學法指導。
1、自主學習法。
復習回顧，自主看書，完成自主學習測試，勾畫重難點。
2、合作探究法。
這樣既能培養學生的團隊意識，又能提高學生的競爭意識。
1、導入新課：
“良好的開頭是成功的一半”，通過平時和學生的接觸，我發現好多學生都是軍事迷，因此，我選用一段俄羅斯閱兵式的視頻，作為導入，吸引學生注意力、激發學生學習的興趣，順利的帶領學生走進俄羅斯。
趁熱打鐵：提問位于符拉迪沃斯托克的小朋友乘坐火車到莫斯科觀看閱兵式，你能指出他們經過的地形區，跨越河流嗎？這使學生對本節課的學習目標更加明確了。
2、自主學習：
學生通過學案的引導，完成自主學習內容。自主學習部分多是基礎知識，通過讀書，看圖，學生能夠在10分鐘之內完成，正確率達到近90%。為提高了學生的學習效率，在自主學習的過程中，采用了競賽的學習方法，給前10名速度快、正確率高的學生給予加操行分的獎勵。自主學習完成后，學生兩兩互相批閱，查漏補缺，指出對方的不足之處，并且要求批閱者簽名。這是對學生學習能力的肯定，也是二次學習的過程，批閱之后的簽名，又是一種責任心的體現。
3、學生展示交流學生成果、突破教學重點。
為了檢測學生自主學習的效果，培養學生地理思維和語言表達能力。我們設計了以下“學生展示環節”。
（1）請看學生指圖講解俄羅斯的地理位置。
（2）拼圖游戲。
俄羅斯四大地形區的自西向東呈塊磚分布，各地形區間有河流、山脈作為分界線，學生很容易制作出各地形區的輪廓圖，掌握地形區、河流的分布狀況，再根據不同海拔范圍，給自己制作的地形圖填充顏色，一幅簡單的俄羅斯分層設色地形圖就完成了。學生根據分層設色地圖的讀圖方法，總結出俄羅斯地形、地勢、河流的特征，突破了教學重點。這樣做既體現了以學生為主體的教學思想，也符合學生由淺入深的認知規律，更重要的使學生從知識的根源入手，一步一步的區思考、理解、獲取所需的信息。
在突破教學重點的同時，我不失時機的對學生進行了情感態度價值觀方面的教育。作為俄羅斯最具有地理特征的貝加爾湖，同時也具有豐富的文化內涵，他的美麗傳說孕育了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》。通過材料的分析使學生認識到文化是一個國家的精神產物，闡述了自然要素中的文化內涵是協調人地關系的重要部分，滲透德育目標。通過地理位置、地形的學習，學生認識到了俄羅斯是一個國土遼闊的國家。體現俄羅斯的.第一個特點“大”。
為了緩解的課堂氣氛，引出下文，我學生講了一個“腦筋急轉彎”。一個俄羅斯的大嫂圍著3米長的圍巾，在沒有船的情況下要過4米寬的河流，請問她是怎么過去的？——（劃過去的）通過這個故事讓學生體會到俄羅斯的又一特點——“冷”從而進入下一個階段的學習。
4、合作探究、突破難點。
為了分析溫帶大陸性氣候的特征，以及該氣候在不同區域降水和氣溫差異的原因，我采用了學生合作探究的方式來突破本節課的教學難點。
探究一：
通過讀雅庫茨克年內各月氣溫和降水圖，讀出最熱月、最冷月氣溫的數據、氣溫在0度以下的月份，以及年降水量得數據，分析出俄羅斯的溫帶大陸性氣候的特征。學生對4個數據的分析，如能正確得出溫帶大陸性氣候的特征教師給予即時鼓勵，如果回答不全面教師耐心的給予引導、鼓勵。
探究二：
學生雖然對影響氣候分布的因素有所了解，但是要用在實踐的分析還存在一定的難度，加上等溫線、等降水量線在初中教材中出現較少，學生理解難度大。因此，根據距海遠近及緯度高低等因素，我在圖7。46中找到三個點（莫斯科、貝加爾湖、雅庫茨克）學生通過讀圖分析填出相應的數據，最后，根據數據的對比，讓學生認識到溫帶大陸性氣候在不同區域受緯度、地形、海陸等因素的影響，氣候的特征存在差異，較好地突破了難點。
探究三：
不僅僅是一個探究活動，更是一種評價手段，學生通過小組互助學習，感受、分析事物各要素之間的因果聯系，培養學生發現問題，解決問題的能力，體現了“兩有用地理的思想”即學對習生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理。
5、在小結的過程中，我回到了導課時拋出的問題：指出“符拉迪沃斯托克的小朋友經過的地形區，跨越的河流？”學生回答、教師補充，使整節課首尾呼應，水到渠成。
6、課堂練習，從基礎練習、讀圖判讀、最后到分析論述、層層深入的評價學生的學習能力，把不同層次的學生多能照顧到位，而且為學生的發展留下了空間。教師充分把握學生的“脈搏”，較好的把握教學進度。
為了幫助學生理解記憶，我的板書圖文結合、簡單明了、突出重點。
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇二
本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學習，學生對亞洲區域地理的知識、區域地理的學習方法和技能已有了初步的`了解。
歐洲西部地區的學習，主要包括兩大方面的內容：一是，發達國家集中的地區；二是，氣候與農業。在本冊中具有承上啟下的作用。既能熟知歐洲西部是一個國家眾多、人口稠密、經濟發達的地區，又能成為下節課介紹其工業、旅游業及歐盟組織的切入點，同時，能為學生形成全球一體化的觀念打下基礎。
1、知識目標：能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國家首都；能說出本區主要的氣候類型、特點及其氣候對農業的影響。
2、能力目標：初步學會利用一個國家或一個地區的地理信息歸納其地理特征的能力；通過氣候對農業的影響，培養學生分析、推理、歸納問題的能力。
3、情感目標：樹立正確的人地觀，經濟的發展要與自然環境相協調，走可持續發展道路；明確世界上任何事物都不是孤立存在的，它們之間相互聯系、相互影響。
1、重點：認識歐洲西部的范圍、位置及主要國家首都。
2、難點：理解氣候對農業生產的影響。
1、學生已有的知識和能力。
通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、在本節課中如何培養學生的學習能力。
初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設計貼地形圖，調動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發言人，進一步培養其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發學生思考的熱情和探究的欲望，發揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。
針對本課的特點，依據“自主探究式”教學法，對學生分組進行導學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎上，采取精講深化、分析綜合、設疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務。
運用多媒體將教材靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，引導學生分析歐洲傳統畜牧業的發展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協作意識。
（一）導入：播放歐洲西部主要國家的特色建筑和秀麗風光的圖片，音樂為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻，進入課堂。
設計意圖：用音樂和圖片結合的形式導入，能滿足學生的好奇心、求知欲，激發其學習的熱情。
（二）新課講授：
1、發達國家集中的地區（設計三大環節）。
環節一：自主學習。
教師出示自學目標，共有三個題。學生通過閱讀、讀圖完成第一題填空題，了解到本地區人口稠密、國家眾多。然后再仔細讀圖，找出主要的國家及其首都的位置，并指出哪些是島國、半島國、臨海國及內陸國，從而加深對國家位置的記憶。最后，總結第三題本地區的突出特征：人口稠密、國家眾多，世界上發達國家集中的地區。
設計意圖：歐洲西部范圍位置及其主要國家首都是本節課的重點，借助自學問題指導學生自主學習可以充分發揮學生的自主能力性，進而培養學生發現問題，解決問題的能力，有利于形成良好的學習習慣。
環節二：趣味閱讀。
學生了解教材中的閱讀材料：有趣的袖珍國。教師借助幻燈片出示袖珍國和臨邑縣的相關圖片，圖上有數據標注，通過對比更能直觀感受最小國家，并留下深刻印象。
設計意圖：了解特色國家的風土人情，激發學生學習地理的興趣。
環節三：小結。
歐洲西部的突出特征：人口稠密、國家眾多，是世界上發達國家集中的地區。
主要國家及其首都：英國法國德國瑞士瑞典意大利。
本區面積最大、最小的國家：法國梵蒂岡。
小結目的：有助于學生形成知識網絡，突出重難點。
2、氣候與農業（設計三大環節）。
環節一：小組討論。
為什么歐洲西部畜牧業發達？學生會說溫帶海洋氣候的影響，所以最關鍵一點教師說明：氣候是影響農業的根本原因。
設計意圖：通過小組討論，找各組代表發言，既能培養合作學習能力又能感受到小組活動的快樂，同時激發學生自我表現的膽量。
環節二：合作探究。
這里指的是教師與學生一起合作探究：溫帶海洋性氣候是如何形成的？教師采用獨特的方法，解除學生認為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式，在頭腦中形成固有模式：緯度位置、海陸位置、地形、洋流。
設計意圖：降低學習的難度，引導學生分析、解決問題，并學會歸納與總結。
環節三：小結。
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇三
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節的內容，第二節概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學的經緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經緯度，利用已學的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發。明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎上進一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結合已經學過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學習不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養和提高。
（二）教學目標的確定。
知識目標：1、俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
2、了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農業生產發達的經濟大國；掌握工業區的分布和主要工業部門。3、了解俄羅斯內河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
能力目標：1、得分分析：一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析。
2、綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
3、綜合分析俄羅斯工業建立的基礎和地區分布和日本有何區別。
情感目標：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
（三）教學難點的分析和突破。
1、重點。
（1）北亞的位置：北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農業生產的特點。
（2）俄羅斯的面積：俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統上是一個歐洲國家打下基礎。
（3）俄羅斯的氣候：從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點。“冬季漫長而嚴寒，夏季短促而溫暖”在此基礎上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區常受北極地區寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區有小部分溫帶季風氣候使學生認識氣候分布的明顯地區差異。
（4）俄羅斯的礦產資源與重工業為主的`工業：讀俄羅斯礦產分布圖結合工業區的分布可以使學生理解資源與工業的關系及建立的基礎與地區分布和日本的差異。讓學生認識到俄羅斯的工業主要上建立在本國豐富的礦產資源的基礎上且以重工業為主。
2、難點：
經濟發展的地區差異性：主要從農業，工業的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網的疏密來分析得出俄羅斯西部地區經濟發達，人口稠密而東部地區經濟較西部地區落后，人口稀少。
本科題教學為一個課時本節棵總的指導思想是在教師的引導下啟發學生思考與回顧已有的地理知識相聯系。
對學生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區地理知識我們前面已講過，一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節課的內容較多應當突出重點，實現深化提高的目標。
學習本章知識應當注意的問題。
本章各知識點之間有著密切的因果關系，學習時千萬不能割裂開來，要學會分析、推理的思維方式。
北亞位置和范圍的知識點要注意引導學生學習有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
課堂練習設計：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎知識重點難點的理解程度，適用于大部分學生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯系，有點難度所以重點講解。
說教學過程：
本節課的教學程序是“教師引導（設置問題）歸納總結知識反饋運用。（詳見教案的新課過程）。
即“本課題知識要點見教案”
主觀上：學生獲得知識提高綜合能力。
客觀上：對所學習的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇四
（一）教材的前后聯系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節的內容，第二節概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學的經緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經緯度，利用已學的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎上進一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結合已經學過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學習不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養和提高。
（二）教學目標的確定。
1、知識目標：
（1）俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
（2）了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農業生產發達的經濟大國；掌握工業區的分布和主要工業部門。
（3）了解俄羅斯內河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標：
（1）得分分析：一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析。
（2）綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
（3）綜合分析俄羅斯工業建立的基礎和地區分布和日本有何區別。
3、情感目標：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
（三）教學難點的分析和突破。
1、重點。
（1）北亞的位置：
北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農業生產的特點。
（2）俄羅斯的面積：
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統上是一個歐洲國家打下基礎。
（3）俄羅斯的氣候：
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點。“冬季漫長而嚴寒，夏季短促而溫暖”在此基礎上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區常受北極地區寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區有小部分溫帶季風氣候使學生認識氣候分布的明顯地區差異。
（4）俄羅斯的礦產資源與重工業為主的工業：
讀俄羅斯礦產分布圖結合工業區的分布。可以使學生理解資源與工業的關系及建立的基礎與地區分布和日本的差異。讓學生認識到俄羅斯的工業主要上建立在本國豐富的礦產資源的基礎上且以重工業為主。
2、難點：
經濟發展的地區差異性：主要從農業，工業的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網的疏密來分析得出俄羅斯西部地區經濟發達，人口稠密而東部地區經濟較西部地區落后，人口稀少。
本科題教學為一個課時本節棵總的指導思想是在教師的引導下啟發學生思考與回顧已有的地理知識相聯系。
（一）對學生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區地理知識我們前面已講過，一個國家的地理特征主要從自然條件和經濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節課的內容較多應當突出重點，實現深化提高的目標。
（二）學習本章知識應當注意的問題。
1、本章各知識點之間有著密切的因果關系，學習時千萬不能割裂開來，要學會分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識點要注意引導學生學習有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
（三）課堂練習設計：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎知識重點難點的理解程度，適用于大部分學生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯系，有點難度所以重點講解。
（四）說教學過程：
本節課的教學程序是“教師引導（設置問題）——歸納總結——知識反饋運用。
（五）說板書設計：
主觀上：學生獲得知識提高綜合能力。
客觀上：對所學習的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇五
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好!首先感謝翟老師給我這個機會，讓我在這次課程實施先進經驗交流會上和大家交流說課的相關內容。現在，我根據個人說課的體會，以《俄羅斯》第一課時為例，簡要匯報如下。《俄羅斯》這節課，我準備從說教材、說教法學法、說教學過程和板書設計四個方面加以說明。
教材的地位與作用分析。
依據課程標準的要求和本節課的教學內容，我擬定了以下教學目標：
教學目標。
根據以上目標，我確定了本節課的教學重點和難點:。
說教學過程。
根據本節課的教學內容與學生的認知基礎，圍繞教學目標、重點和難點，我把教學過程設計為以下幾個環節：
(一)創設情境導入新課。
一般來說，這一環節，可以采用的方法有很多：
這樣導課的目的是，讓學生初步領略俄羅斯的自然環境，激發學生的學習興趣和求知欲，使學生迅速進入良好的學習狀態。
(二)自主學習把握基礎。
這個環節，能使學生把握基礎知識，為下面的學習奠定基礎。自主學習的活動方式，能夠調動所有學生的參與意識，培養學生的動腦、動手、動口能力，和利用地圖獲取地理信息的能力。在檢查點撥時，對于學生的回答，我適時進行語言激勵性評價，從而培養學生的自信心。正如課程標準中所述：“建立學習結果與學習過程并重的評價機制”。
(三)合作交流突出重點。
這個環節，學生以小組合作的形式，采用分析、交流、討論的活動方式，解決學習中的重點問題。這樣，既培養學生的合作意識與合作能力，又能鍛煉學生的讀圖能力和綜合分析問題的能力。
(四)深入探究精講點撥。
這個環節，是在學生合作交流后，依然存在疑慮，需要教師及時點撥、啟發誘導后再進行深入探究，從而理解地理事物的原因、規律和內在聯系，培養學生的析圖能力和綜合分析與歸納能力。
(五)總結再現暢談收獲。
這個環節，是在學習完教材內容的基礎上，讓學生暢所欲言，談談本節課的收獲，教師點評，強調重點。
(六)檢測反饋拓展提升。
為及時檢測，當堂達標，我設計了兩種題型：選擇題和綜合題。選擇題為各小組必答題，用來檢測學生對基礎知識的掌握情況。綜合題為搶答題，主要用來檢測學生讀圖分析、綜合歸納問題的能力。另外，為培養學生對知識的靈活運用和遷移能力，我還設計了拓展延伸題。此題為搶答題，學生回答言之有理即可得分。這樣做，既能調動學生的積極性和榮譽感，還能為學習俄羅斯的經濟埋下伏筆。
用知識樹來設計板書，既能夠體現教學重點，又能夠展示地理事物之間的相互聯系。層次清晰，直觀形象，富有美感，利于激發學生的學習興趣。并寓意著誰能摘取知識樹上的智慧果，誰便是一顆智慧星，同時寓意著學生在知識的滋潤下就像知識樹一樣茁壯成長!
在設計教學過程時，我運用地理課程標準的理念，注重激發學生的學習興趣，注意培養學生利用地圖獲取地理信息的基本技能，鍛煉學生的地理思維能力，充分調動學生的積極性和主動性，為學生今后的地理學習奠定堅實的基礎。
說課到此結束，不當之處，敬請各位領導和老師們不吝賜教。最后祝大家身體健康，工作順利!謝謝大家!
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇六
尊敬的各位老師，大家好！
我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教材七年級《地理》上冊第二章《天氣與氣候》，第一節《多變的天氣》。
這一節課一共有：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣？3.我們需要潔凈的空氣。
本節課中一共有：1.讓學生了解天氣與我們的關系。2.讓學生了解天氣預報的相關知識。3.讓學生懂得保護環境。
本節課中有，旨在讓學生知道世界上第一張天氣圖的誕生。
本節課中有：天氣、降水、氣溫、風力、風向。
需要學生掌握的有：天氣的特點、降水概率的意義、風力與風向的表示方法。
根據以上的教學內容，并且結合我們農村學校的教學條件、教學環境、學生認知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學模式”，制定本課時的教學目標如下：
：讓學生理解天氣、降水、氣溫、風力、風向這五個概念；了解天氣預報的制作過程；理解衛星云圖上不同色彩所表示的不同含義；區分天氣預報標志符號的含義；區分空氣質量等級的劃分。
：能用一定的語言文字對天氣進行描述；能夠判斷風力、風向；能看懂天氣衛星云圖；能模仿進行天氣預報的播報。
：讓學生感受到天氣與我們的生產、生活、工作、學習有密切的關系，我們應該保護好環境，讓地球上永遠陽光明媚。也就是培養環保意識，樹立環保觀念。
這一課的教學方法上，我準備學習杜郎口教學模式，充分發揮學生的學習主動性，讓學生合作共進，討論分享、自主探究、競爭測評。我還要采用多媒體教學手段展示一定的教學內容，達到直觀形象的教學效果，以便于學生更好的把握。
在教學過程方面，我準備按以天三步進行：1。感受天氣。2.認識天氣3.掌握天氣預報4.了解空氣質量。通過這四個環節的教學，來實現本課時的教學目標，并且設計一定數量的測試題來檢測本課的教學效果。具體的教學過程我準備這樣安排：
天氣這一節課的教學與生活緊密相關，我們就簡單地利用身邊的教學資源，選擇學生感興趣的話題，選擇學生有話可說的話題進行引課。我準備這樣導課：“誰能通過這兩個問題，讓學生用語言對天氣描述，打開學生的話匣子，讓學生自由發言，從多方面說說今天的天氣如何。
學生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續提問：“大家對今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的，大家能否對下面圖片中的天氣也進行生動的描述呢，試試看。”進入正課教學的第一環節：感受天氣。
我將利用自己所作的多媒體課件，展示一系列圖片，分別為：陰天、雷電、狂風、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等，讓學生用生動優美的詞語進行天氣描述。例如晴天，學生可以說：陽光明媚、晴空萬里、萬里無云、艷陽高照、碧空如洗、陽光充足等等一些詞語進行描述。再如雷電，學生可以說：雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小、風雷如晦等一些詞語進行描述。然后再提問：“天氣不一樣，每個人的愛好也不一樣，這一環節的教學學生可以更自由的發言，更自由地延伸。例如學生說：“我喜歡晴天，因為晴天可以出去盡情游玩”這些話都符合學生的心理特征。是學生真實心理的表露，我們應該給予肯定，贊揚學生的這種敢說真話，說實話的精神。而不應該否定。
從上面的問題：“我最喜歡的天氣”的發言中教師引導出下面的問題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢？因為這些天氣對我們的生活、生產、工作、學習會造成不同的影響，天氣對我們的生產、生活、工作、學習會有哪些影響呢？大家以小組為單位進行合作性自學。
探討：天氣的影響”
要求學生以小組為單位，在共同探究的基礎上完成《學案》上的學習要求（任務3.4.）。
1.完成第一題的e項填空，即，教師可以在學生發言后再次進行補充，例如：20xx年春節我國南方大雪，使得京廣線郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺風造成我國南方好幾個城市大量積水等。
2.學生討論總結出天氣在哪些方面會對我們有緊密關系，這道題需要教師的引導，讓學生能總結出以下內容：材料b說明天氣與生活密切相關；材料c說明天氣與農業生產有密切關系；材料d說明天氣與軍事活動有密切關系。
天氣與我們的生活有如此密切的關系，那么究竟什么是天氣呢？
要學生能從教材43頁的第一段的閱讀材料中總結出天氣的概念以及天氣的特點。我準備這樣引導，同學們，天氣與我們的生產、生活有這樣密切的關系，那么請大家想一想，什么是天氣呢，我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學生在閱讀了第一段材料之后應該能回答出兩個問題。不需要教師進行過多的補充。
在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準備這樣過渡：天氣的一大特點是天氣的多變，今天的天氣我們可以感知，哪么明天的天氣會怎樣呢，我們如何知道明天的天氣呢？甚至說如何知道后天的天氣呢？生答：“看天氣預報。”是的，就讓我們一起來看一次天氣預報，大家在看的時候注意思考：天氣預報都報了那些方面的內容。或者說，天氣預報是從哪些方面進行預報的。
媒體展示。播放天氣預報的媒體視頻，師生共同觀看。
生答：從降水、氣溫、風力、風向、衛星云圖等方面進行播報……。
在學生回答問題的基礎上，教師應總結如下：中央臺的天氣預報分為四部分：1.衛星云圖分析。2.中國氣象分析。3.中國城市天氣預報。4海洋天氣預報。有時候還會加上城市空氣質量預報，林區火險等級預報、自然災害發生情況預報。剛才大家也看見了屏幕上用不同的圖標表示不同的天氣。我們把這些圖標叫作天氣符號。請大家以小組為單位，在共同討論的基礎上，合作學習教材45到48頁內容。要求學生完成《學案》上要求的學習任務（任務6.）。
：以小組為單位，給每一小組分配3個城市，讓每個小組選出自己最優秀的天氣預報播報員進行。播報完成之后，各小組之間派出學生代表，本著客觀公正的原則進行互相之間的點評。
先給學生5分鐘時間，讓學生對本環節的內容進行課堂快速記憶。然后，用多媒體屏幕出示測試題，讓學生分組回答，不會回答的可以請求其他組進行“救援”。通過此項活動培養學生的合作精神。
同學們，隨著社會的發展，特別是城市空氣質量預報成為時代的新特征。為了減小城市污染，營造最佳生存環境，進行城市空氣質量預報，對人們的環境意識時刻進行著提醒，顯得非常重要。下邊請大家合作完成教材48頁到49頁的學習內容。要求學生完成《學案》上的學習任務（任務7）。
這七個問題中前幾問教材中均有答案，一目了然。不用過多的探究，關鍵是后三問結合生活實際，有針對性，有實踐性，有指導意義，要求學生先在小組討論，形成共識，再派出小組發言人，代表本組進行展示陳述。
在這個環節我設計我個問題：
1.我們這節課學習了天氣預報，大家知道天氣預報是如何生產出來的嗎？讓學生看視頻動畫。簡單了解天氣預報的制作過程。
2.要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢？讓學生結合生活，談談。
孔子說：“日知其所亡。”今天我們學習了天氣的有關知識，各組派出一名學生用簡短的語言總結一下自己這節課的學習體會。
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇七
本課說課課題人教版七年級下冊第六章“我們生活的大洲————亞洲”第一節“自然環境”中的《復雜的氣候》。本課的主要內容是闡明亞洲的氣候類型、分布及特點。作為本節來說，它建立在《位置與范圍》的基礎上學習，能夠通過這些鋪墊為氣候的進一步學習搭好橋梁，同時有利于第二節中《地域文化的形成》的學習，為這些表象奠定理論的基石，啟到承上啟下的作用。從本冊內容看，它是第一個分區地理中描述的氣候要素，對以后的學習起著重要作用，同時也對今后的區域學習、區域的可持續發展作好鋪墊，。本節立足于我們自身所在的大洲————亞洲來學習，有利于利用學生生活中己有的經歷和體驗增加感性認識，也有利于今后利用學習的知識來分析一些地理現象，甚至解決一些地理問題。體現了學習對生活有用的地理，學習有利于終身發展有用的地理。
經過了七年級上學期中氣候知識的學習，學生對氣候的組成要素和氣候類型的分布及特征有了初步的印象，初步學會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，初步認識了氣候對生產生活的影響。通過對本課的學習，讓學生在鞏固己有知識的基礎上進一步掌握區域氣候的分析方法，進一步學習氣候圖的閱讀并學會不同氣候圖之間的比較，學習分析比較不同地區的氣候特征的差異。
1、知識與技能目標。
a、知道亞洲氣候類型的大致分布。
b、知道亞洲的氣候特征。
c、理解亞洲氣候特征的形成原因。
d、理解亞洲氣候特征對生產生活的影響。
2、過程和方法目標。
a、通過合作討論認識亞洲氣候特征的形成原因。
b、通過閱讀圖表來掌握分析氣候特征的方法。
c、學會利用圖表來比較不同地區的氣候差異。
3、情感態度價值觀目標。
a、在認識季風氣候對人類生產生活影響的基礎上，樹立辯證主義觀點。
b、樹立實現可持續發展必須建立在因地制宜適應當地地理環境的觀點。
采用比較分析法、閱讀圖表方法、實驗法、合作探究法。
1、導入新課（上課前用二個燒杯分別裝水和砂子，并插上溫度計，采用同樣熱源加熱）。
（采用開門見山引入）自然環境的各要素包括：地形、氣候、河流、土壤、植被等，其中對環境影響最大的有氣候與地形。下面我們以亞洲為例學習如何分析一個區域自然環境中的氣候要素。
2、新課教學。
a、氣候類型復雜多樣。
提問：亞洲的地理位置特點是什么？
講述：亞洲的地理位置特點導致氣候類型復雜多樣。
講述：亞洲缺失的氣候----溫帶海洋性氣候和典型的熱帶草原氣候（也門高地附近）。
觀察“亞洲氣候圖”并討論亞洲氣候的分布規律。
講述：低緯-----熱帶雨林氣候（赤道附近的馬來群島）。
-----熱帶季風氣候（南亞、東南亞地區）。
中緯-----溫帶季風氣候（東部）。
-----溫帶大陸性氣候（中部）。
高緯----寒帶氣候。
高山地區-----高原山地氣候。
b、大陸性氣候分布廣。
觀察：實驗中的兩根溫度計的溫度，并討論它們的不同。
思考：冬季早晨池塘水面上升起的水汽，說明了什么？
講述：海陸熱力差異的不同。
讀圖并指導比較：雅庫茨克與孟買，哈爾濱與烏蘭巴托的氣候特征有哪些不同？
講述：大陸性的特征，并引導思考海洋性的特征。
提問：亞洲的面積、輪廓、海陸位置有什么特征呢？
講述：由于亞洲的面積、輪廓、海陸位置造成亞洲大陸性強，大陸性氣候分布廣。
c、季風氣候顯著。
講述：什么是季風？
觀察：季風不同季節的風向怎樣？從哪里吹向哪里？會有怎樣的性質？
講述：冬季風（西北風、東北風）-----高緯吹向低緯、陸地吹向海洋（性質：寒冷干燥）。
夏季風（東南風、西南風）-----低緯吹向高緯、海洋吹向陸地（性質：炎熱潮濕）。
講述：利-----雨熱同期。
弊-----降水集中，洪澇易多發。
3、分組完成“活動”第二題。
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇八
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇說明文。和《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單元，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰，語言平實，描寫細致。常規的教法，無非就是引導學生學習課文，學習說明方法，了解金字塔的有關知識，僅此教學，學生收獲的僅僅是一些說明方法，并不能真正的走進文字，走進文章的靈魂，走進金字塔，走進埃及，走進古文明。我們知道，在21世紀這個信息技術迅猛發展的時代，40分鐘的語文課堂教學如果僅憑一支粉筆和一塊黑板，已遠遠不能滿足學生的發展需求。語文學科教學與信息技術整合優化，不僅是時代的要求，更是學生發展的需要。它給我們新一輪課程改革帶來了生機與活力。新課標也明確提出：語文課程要“注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力”因此，為了實現以上三點教學目標，在設計時，我準備憑借網絡平臺溝通課堂內外，將文字形象化、音效化，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，促進學生個性化閱讀，力求體現開放性、自主性、實踐性和探究性。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文修養。
大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內容。對處于小學高年級學段的五年級學生來說，已經具備了較為扎實的語文基礎知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發揮信息技術與文本的優化整合，從而拉近與文本的'距離。根據大綱要求，語文教學的規律以及課文的特點，確定以下教學目標：
1、學會本課生字、詞、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的宏偉與精巧。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發學生對世界文化遺產的熱愛之情。
新課標里明確指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學生的朗讀訓練，通過學生抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。在緊扣朗讀的同時，遵循情感發展的客觀規律，通過質疑激趣法直觀演示法使教學的每個環節充實、完善起來，以激起學生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。
1、讀中感悟法。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師不應以煩瑣地分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在學生理解金字塔的特點時，我通過指導學生朗讀讓學生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學生的閱讀體驗，鼓勵學生個性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學習可以增強學生的合作意識，提高學生的語文實踐能力。
3、閱讀理解與動手操作相結合。在學生理解與感受金字塔的科學建造時，我讓學生親自動手，將閱讀理解和動手操作相結合，學生將語言文字轉化為具體的畫面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
（一）創景激趣，自主設疑為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創設情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，然后讓學生說說看到課題后最想了解什么，從而引發他們的學習興趣，為學生享受學習的快樂奠定了基礎。
（二）研讀感悟，自主探究朱熹曾說：大凡讀書，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后，理自見得。要理解、領悟文章的語言，首先就要把課文讀通讀順。讓學生觀看金字塔圖片之后，邊讀邊勾畫有關句子，從而了解學生領會和運用文章語言的程度。
（三）多元導悟，合探解疑化抽象為直觀，把數字具體化，體會特點感受金字塔的特點是本文的重點，課文在介紹時出現的只是一系列的數字。這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數字，讓它們和周圍的事物作對比，將它們具體化。“146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于幾個疊加的高度呢？學生很快得出“10個，需要費力的仰頭才能看到頂。”有了這樣真實的感受，自然體會到金字塔的高。
將數字還原成直接的生活體驗，學生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數字在腦海中形成了具體的畫面。文中“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”讓學生動手用手指試一試，引領他們深入體味語言文字，讓學生們悟得好，讀得好。
（四）鞏固深化，學用延展學生在初讀課文階段提出的問題，有的通過前面的精讀品味已經找到答案，有的還懸而未決。還有些學生在學習課文的時候又產生了新的問題。在這個環節，可以讓學生根據課文內容自主編題，測試學習的效果，品嘗成功的喜悅，讓學生帶著自己感興趣的問題走向課外，走向生活！
（五）板書設計板書設計力求簡單明了，再現文章的內容。
以上就是我對《埃及的金字塔》一課第一課時的說課內容，還望各位評委、各位老師批評指正！謝謝！
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇九
《埃》是國標蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀樸實、結構精巧的特點以及其建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本文條理清楚，語言平實，描寫細致，第二~三自然段詳細描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧。這兩段文字語言精確，說明方法多樣，教學時要引導學生探究課文是怎樣寫的，以及這樣寫的好處，反復朗讀品味。
基于對教學對象的分析，我認為，埃及金字塔的修建歷史和原因，學生了解不多，對理解金字塔是古埃及勞動人民血汗的結晶形成一定的障礙。因此，在引導學生感受金字塔的宏偉、精巧時，要注意適度地引導學生感受古埃及勞動人民工作的艱辛。
鑒于以上的認識和分析，本課設置如下教學目標：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字4個（重點指導“廓”的音和形），理解由生字組成的詞語。
3、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處。
4、通過具體的'語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
其中，目標3既是重點，又是難點；目標4是教學重點。
為了達成以上教學目標，分兩教時組織教學。
激發學生的學習興趣，引導學生練習把課文讀得正確、流利，指導朗讀的同時結合生字詞語理解的檢查和指點，在學生初步熟悉課文內容的基礎上，了解課文的敘述條理和主要內容。
本課時主要采用抓住文本的重點和難點，充分體現教師的“導”和學生的“讀悟”的方式組織教學。教學中教師引導學生對課文的重點段落第三自然段進行“讀悟品”，理解金字塔的宏偉、精巧的特點，并聯系生活實際，體會作者是怎樣運用恰當的方法說明這些特點的，進而感悟這樣宏偉而精巧的工程，集中體現了古埃及勞動人民不朽的智慧。
回憶課文的主要內容：工程宏偉、結構精巧。
1、首先讓學生總覽全文，尋找概括金字塔特點，涵蓋全文內容的一句話（第四自然段起句），然后從這里切入金字塔的特點。
2、體會金字塔的特點。
（1）抓住第二自然段中的“146米”、“40層”、“1千米”、“230萬塊”、“2.5噸”等數字，抓住第二自然段中“刀片都插不進去”等詞句，引導學生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點，體會這樣寫的好處。
（2）結合對上述文字的說明方法的體會，感悟古埃及勞動人民建造金字塔的付出的血汗和其不朽的智慧。
（3）抓住對古埃及人民建造金字塔的方法的理解，感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明，進一步感受金字塔和古埃及人民智慧的不朽光輝。
3、以讀帶講，感悟末節。
最后一段，設計讓學生通過朗讀感悟其回應上文，點明中心的作用。
結合對第三自然段說明方法的體會和小結，引導學生遷移寫法，學習描述生活中的一處景物（并組織交流）。
布置學生課后搜集一些關于埃及金字塔和其它一些被成為世界奇跡的古代文明，感受世界各國人民的不朽智慧。
埃及的金字塔宏偉精巧。
埃及的勞動人民勤勞聰明。
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇十
1、教材所處的地位和作用：
首先，我對本節教材進行一些分析：本節教材主要講述了四方面的內容：地跨兩洲、沙漠廣布、發展中的工農業、富有特色的旅游業。各部分內容聯系緊密，脈絡清晰。在此之前，學生已學習了非洲和西亞的知識，為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在世界區域地理之中，占據了不容忽視的低位，以及為其他學科和今后高中地理的學習打下基礎，起著承上啟下的作用。
2、教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到七年級學生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下教學目標：
（1）知識目標：通過讀圖，使學生認識埃及重要的地理位置和地理特征；通過討論分析，使學生理解并分析尼羅河和蘇伊士運河對埃及經濟文化發展的影響。
（2）能力目標：進一步培養學生概括國家區域地理特征的能力及讀圖能力。重點培養學生讀國家圖并進行綜合分析的能力。
（3）思想目標：通過分析尼羅河對埃及經濟文化發展的重要作用，以及埃及人民對尼羅河的利用改造，向學生進行因地制宜、合理利用自然資源的教育。
3、重點，難點以及確定的依據：
根據教學大綱和教學目標的要求，我將埃及重要的地理位置、經濟特點確立為教學重點，因為只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其氣候、文化、工農業等方面的內容。尼羅河對埃及文化及經濟發展的影響既是教學重點，亦為教學難點，這一內容比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識，另一原因是七年級學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯系實際的問題的理解難度大，他們綜合分析地理事物的能力較差，分析事物缺乏全面性。
為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我在教學過程中主要采用讀圖指導法、談話法和討論法相結合的啟發式教學方法，指導學生通過閱讀課本、地圖，結合議、講、練等多種形式，創設情景，設疑解疑，引發他們的積極思維和樂于觀察實際的學習習慣，共同探索得出有關埃及的地理位置、自然環境、地理特征等知識點。堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則安排教學，在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發學習熱情，有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。在教學手段的運用上，運用多媒體進行教學，吸引學生注意力，增強教學效果。
我們常說“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的`指導，讓學生從機械的“學答”向“學會”轉變，成為真正的學習的主人。本節課主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。總之，在教學中抓住中學生好動、好奇、好表現、注意力易分散的年齡特點，一方面要運用直觀生動的形象引發興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學習的主動性。
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰、緊湊、合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我把本課確定為新授課型，一個課時，采用了下列教學程序：
1、創設情景，導入新課。
古代有一個國家，國王認為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統治者。于是他們不惜勞民傷財，為自己死后保存尸體而建造陵墓，這些巨大的方錐形的陵墓，最高的竟達146.6米，這些陵墓象征了他們的地位與財富。因為它們的形狀像漢字的“金”字，所以我們中國一般稱之為金字塔，今天，讓我們走進這個神秘的金字塔王國——埃及。設置懸念，增加學生探究學習埃及的動力。
2、自主學習，合作探究。
聯系圖象，展開教學。從埃及地形圖入手，設置四個疑問，引導學生從地圖中找出有關埃及的領土、地理位置、交通要道等知識點。
（1）仔細觀察埃及的輪廓，它位于什么大洲？
（2）蘇伊士運河是哪兩個大洲的分界線？屬不屬于埃及？
（3）埃及主體部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名稱？
（4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？
這四個疑問層層深入，環環相扣，對零散的知識進行了梳理，學生能理解課文中思考題：埃及地理位置的重要戰略意義。引導學生自己從蘇伊士運河的重要性上來分析回答問題，培養了學生邏輯思維能力和語言組織、表達能力。對于城市部分只要點到為止即可。
此知識可采用追問的方式引導啟發學生層層深入，探究問題。
從圖8-13中我們能夠發現，埃及全境90％以上是沙漠，是一個名副其實的沙漠之國，沙漠的名稱是什么？（撒哈拉沙漠）為什么多沙漠？（與氣候有關）什么氣候？（大部分屬熱帶沙漠氣候，北部地中海沿岸屬地中海氣候）什么特征？（熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。總的說埃及終年炎熱，干燥少雨。）。
（承轉）由于埃及境內大部分地區是沙漠，因此淡水對埃及有相當大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經的尼羅河密切相關，有人說，“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說起。
閱讀課本p78頁尼羅河資料，討論埃及人為什么稱尼羅河為“生命之河”？引出對“尼羅河的贈禮”、埃及主要的經濟特征、蘇伊士運河等重點內容的討論、分析，重點點撥，深入理解。采用“看——議——講”相結合的方法，學生分組討論，老師巡視給予指導，并最后共同總結：
（1）尼羅河對于埃及農業的影響。古埃及，尼羅河定期泛濫，河水泛濫后，從尼羅河上游會帶向下游很多肥沃的土壤，當尼羅河水退去時，這些肥沃的土壤就是對埃及人最大的恩賜。
（2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼羅河流域兩岸，以及紅海地中海沿岸，其他的地方，大多數是沙漠，沒有水源，無法生存，這也是埃及人一條生命的長廊！
（3）尼羅河的運輸作用。古代金字塔的建造，現代石油棉花的運輸，游客的流動都依賴尼羅河。
（4）尼羅河的水利作用。尼羅河可以灌溉農田，然后一點最主要建造了一個阿斯旺大水壩。埃及現在的電力，84%都是由這個大壩供應的。（這個大壩是世界上最大的高壩工程之一，曾經是埃及民眾和政府的驕傲。它將尼羅河攔腰切斷，在高壩內形成了非洲最大的人工湖----納賽爾水庫。建造這個大壩，也給埃及人帶來的負面影響，其中之一就是阿布辛貝神廟，從底處切割平移到了一個比原來地址高200多米的地方。）。
（1）讀圖8—18，找出埃及的長絨棉分布有什么特點？為什么會這樣？教法探討：回憶埃及的氣候特點和地形特點，讓學生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區的分布特點。
（2）讀圖8－18，從中找出埃及礦產資源的分布，特別是石油資源的分布特點。
埃及之所以成為四大文明古國之一，是因為它保存有眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，你能分別列舉一些嗎？此處教師可補充相關內容，例如象形字、太陽歷來歷等，開闊學生的視野，豐富課外知識。
（1）讀圖8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古跡？它們的分布有什么特征？培養學生讀圖看圖用圖的能力，以及綜合分析地理事物的能力。
（2）你認為游覽埃及的主要景點應選擇的最適宜的交通工具是什么？讓學生聯系生活實際，從學生的生活體驗入手，使學生在自主探究、合作交流的過程中發現問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識，從中也體現出了地理來源于生活，又服務于生活的觀念。
小結并承轉到第四個部分的學習，正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，吸引著來自世界各地大量的尋幽訪古的游客。（過渡語）埃及古代文明里不開尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱為埃及人民的母親河實不為過。尼羅河不僅養育了古代埃及人，它也是現代埃及經濟發展的澆灌者。
3、學以致用，拓展延伸。
課下辦一期有關“金字塔之國”的手抄報，向家人和朋友介紹埃及。
4、總結梳理，歸納方法。
有兩條河對于埃及特別重要：蘇伊士運河、尼羅河。首先這兩條河的位置一定要落實到圖上。通過蘇伊士運河我們可以了解到埃及地理位置的重要性，通過尼羅河可以想到埃及的歷史文明和現代經濟的發展。因此，抓住重點，以點帶面就能很好地掌握本節知識，也將課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質，同時強化了記憶。
一、地理位置——地跨兩洲。
1、亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道——蘇伊士運河。
2、民族、宗教、語言、首都開羅。
二、沙漠廣布。
1、沙漠之國——熱帶沙漠氣候為主。
2、尼羅河。
三、文明古國。
1、歷史遺跡：金字塔、獅身人面像。
2、古代文化：象形文字、天文歷法。
四、發展中的工農業。
1、工業成為經濟中的主要部門。
2、農業集中于尼羅河谷地和三角洲。
3、長絨棉產量和出口量居世界首位。
我利用綱目式板書，直觀系統及時地體現了教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
最后布置作業，課后完成填充圖冊埃及的內容，對于學有余力的學生，可完成成長資源上的習題，從而達到拔尖和減負的目的。
我的說課完畢，請各位老師給予指點和評價，謝謝大家。
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇十一
知識能力目標。
1、初步掌握亞洲氣候特征。
3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業的影響。
4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特征。
情感態度目標：
1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。
2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發展邏輯思維、培養創新與合作意識。
重難點：
重點是氣候特點及其主要影響因素。
難點是對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學過程：
師生活動。
導入：（從今日的天氣等話題導入，密切聯系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）。
根據自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點？
生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
引導：氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）。
亞洲主要有哪些氣候類型？
學生看圖回答。
引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？
生：亞洲氣候類型復雜多樣。
師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？
生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。
繼續引導：距離海洋的'遠近如何？
距海遙遠，深入亞洲大陸內部。
（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）。
（引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節變化特點）。
學生分析討論。
小結：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。
（展示“亞洲氣候類型圖”）。
生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候。
主要分布在亞洲的東部和南部。
（教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）。
小結：降水的多少與夏季風有什么關系？
夏季風強大――降水多，反之，降水少。
繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？
（展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片）。
學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。
小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。
引導：根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？
學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會形成這么復雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？
（以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系）。
小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導：用以上分析做練習（培養學生綜合分析能力）。
展示非洲氣候圖。
提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素。
總結：赤道穿過非洲中部。
以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣。
氣候類型南北對稱，以赤道為中心。
影響因素：緯度位置，還有地勢高低等。
總結本課要點。
板書設計:。
第六章我們生活的大洲――亞洲。
第一節自然環境。
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇十二
1.地圖三要素是：比例尺，方向，圖例。1：1000000的意思是：圖上一厘米代表實地一百萬厘米。
2.相同圖幅，分母越大比例尺越小，內容越簡略，表示范圍越大。分母越小比例尺越大，內容越詳細，表示范圍越小。
3.海拔和相對高度。
二、海陸分布和海陸變遷。
1.地球上71%是海洋，29%陸地，七分海洋三分陸地。無論怎樣平分地球，任何一半球都是海洋面積大于陸地面積。
2.亞歐兩洲以烏拉爾山脈，烏拉爾河，大高加索山脈，土耳其海峽為界。亞非兩洲以蘇伊士運河為界。南北美洲以巴拿馬運河為界。亞、北美洲以白令海峽為界。
3.海陸變遷原因是地殼的變動和海平面的升降，次要原因是人類的活動。
4.七大洲面積大小順序排列為：
亞洲—非洲—北美洲—南美洲—南極洲—歐洲—大洋洲;跨經度最多的洲是南極洲;跨緯度最多的洲亞洲;平均海拔的洲南極洲，平均海拔最低的洲歐洲。
5.板塊構造學說認為：地球被分為六大板塊，板塊內部較穩定，板塊交界地帶比較活躍，世界的火山和地震集中分布在板塊交界的地帶。
世界兩大火山、地震帶：a)環太平洋火山地震帶,b)地中海—喜馬拉雅火山地震帶。我國位于兩大地震帶之間，是一個多地震的國家。
6.板塊的運動方式：
a、碰撞擠壓：位于非洲與亞歐板塊交界處地中海將消失，是由于板塊的擠壓碰撞;喜馬拉雅山的形成是由于亞歐板塊與印度洋板塊的擠壓碰撞;科迪勒拉山系(美洲)：美洲版塊與太平洋板塊、南極洲板塊交界處。(擠壓碰撞)。
b、張裂：紅海將擴大，是由于印度洋板塊與非洲板塊的張裂作用。
初一地理復習方法。
學會使用地圖地圖是地理信息的載體,它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目了然。地圖又是學習地理的工具,通過分析地圖,可以認識地理特征、原理、成因,找到利用改造的途徑,要學會讀、用各種地圖,首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言,首先要記住七大洲和四大洋的分布。
(2)要知道所學習的那個區域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖,知道所學上述地理事物的空間位置和空間聯系。
學會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具,又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前后的聯系,要經常翻閱,以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思,抓住要點,記下問題,要特別重視插圖和表格,領會圖表所說明的問題。
重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌,以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息,鍛煉我們的才智。
(4)要了解所學地理事物帶來的影響。是有利,還是不利。
要認識學地理的重要性,才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設,不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂,何以動手去搞建設?要知天下大事,不知世界地理,同樣不行。
要學好地理,最重要的是讀圖和學習繪圖,用圖來幫助自己理解和記憶,做到“心中有圖”。
其次,要用聯系的觀點學習,例如,氣候和農業有密切的關系,礦產和工業有密切的關系,人口的分布和自然環境有關系。各種自然條件彼此又有關系,如:氣候和水文,水文和植被等等,不能孤立地學習,不能死記硬背。,要在理解的基礎上記憶。
此外。學習地理,既要了解課本中的內容,學會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能,還要留心觀察自然和社會,看一看當地的地理環境的面貌,以及人們在當地是怎樣活動的。觀察時,要動腦筋想一想,多問幾個為什么。
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇十三
1.美國的自然環境特點和移民國情。
2.美國農業生產的布局與特點。
3.美國的工業布局及高科技的特點。
4.美國對世界資源和環境的保護應負的責任。
(二)能力目標。
1.運用美國的地形圖、氣候圖和農業帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個要素對美國農業分布的影響。
2.運用美國的礦產資源圖以及美國主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對美國工業區的影響。
3.運用圖表等資料，說明高新技術產業對一個國家的經濟發展有什么促進作用。
(三)情感目標。
1.通過學習，進一步豐富學習方法，培養地理學習的興趣。
2.通過學習美國對世界資源的掠奪和環境的破壞，培養正確的資源觀、環境觀和發展觀。
二、教學重、難點及教學突破。
(一)教學重點。
美國的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、工業特點以及種族構成等。
(二)難點。
1.揭示美國農業帶的分布與地形、氣候的關系。
2.理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。
3.認識美國等發達國家對世界資源的可持續利用和環境的保護應負的責任。
(三)教學突破。
1.利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2.利用圖表等資料，說明美國的工、農業生產特點以及種族的構成。
3.使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農業帶的分布。
4.利用數字等資料，理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。
5.使用柱狀圖和有關數字資料，引導學生討論、認識美國等發達國家對世界資源的可持續利用和環境的保護應負的責任。
三、教學準備。
(一)教師準備。
世界政區圖、美國的地形圖、美國的氣候圖、美國的農業帶(區)圖、美國的工業區與主要城市圖、美國的礦產資源圖、相關圖片、課件等。
(二)學生準備。
地理填充圖冊、地理圖冊，收集華人對美國的貢獻的材料和美國工業品的品牌等。
四、教學過程。
(一)世界高新技術產業基地。
1.導入：日常生活中，你見到過哪些產品是美國生產的?請列舉一些產品或品牌。(可口可樂、摩托羅拉手機、福特汽車、柯達膠卷等。)。
總結：美國是世界上最發達的工業國家，它的工業產品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認識美國的工業狀況。
2.引導：你知道美國有哪些主要工業部門嗎?(鋼鐵、汽車、化學、電子、宇航、石油、飛機制造、軍火等。)。
3.展示“美國主要的工業區和工業城市”圖。
引導：請同學們在圖上指出下列工業城市：底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。(底特律：汽車。紐約：紡織、化工。休斯頓：石油、宇航、飛機。舊金山：電子。洛杉磯：宇航、電子、電影。西雅圖：飛機。)。
總結：東北部是美國開發最早、污染最嚴重的工業區，主要是傳統工業部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉移，這兩個地區逐步發展成為以新興工業門類為主的工業區。
4.引導：美國有哪些產品居世界前列?(居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。)。
提示：多看“閱讀材料”。
5.引導：根據以上“材料”，學生發現美國的工業生產有什么特點?(工業產品種類齊全，產量大，技術先進。)。
板書：完整的工業體系，產量大，技術先進。
6.引導：有人說：“美國是世界高新技術產業基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關高新技術的產品和其他事物嗎?(航天飛機、微軟公司、彼爾·蓋茨、愛國者導彈、大型轟炸機。)。
板書：世界高新技術產業基地。
7.引導：近幾年，美國的經濟平穩發展，主要得益于高新技術產業。
閱讀p87頁第2題提供的材料，說說高新技術產業對促進美國經濟增長的作用。
(1)美國經濟增長中的27%歸功于高新技術產業。
(2)1988～，美國在高新技術領域新增就業機會105.6萬個。
(3)預計到;因特網收入將超過3500萬美元。
(4)美國經濟增長的三分之一來自于信息產業。
板書：帶動美國經濟的增長。
美國的確是名副其實的“世界高新技術產業基地”。高新技術促進了美國經濟的增長，值得我們學習和借鑒。
板書：“世界高新技術產業基地”
8.過渡：美國是當今世界上第一經濟強國。它眾多的工業產品和高水平的生活消費，是建立在什么基礎上的呢?請學習下面一個標題的內容。
(二)能源消耗大國。
1.創設情景。
(1)放錄像：美國街頭眾多汽車的片段。
(2)提供美國進口石油的數量資料。
(3)展示美國東北部排放的廢氣，在加拿大境內形成酸雨的文字材料和圖片。
借助材料，直觀感受美國對世界資源的大量消耗和對環境的破壞。
2.展示“美國礦產資源”圖。
引導：美國是世界上少數幾個資源大國之一，這為美國發展工業奠定了良好的基礎。
3.展示“一些國家的人均能源消費”圖。
引導：然而美國并不滿足于消耗本國資源，還要從其他國家大量進口。
觀察圖中所標數字，美國消耗的能源是中國和世界平均水平的多少倍?板書：資源消耗大國。
說說以美國為首的發達國家對世界能源可持續利用的影響。(美國的人均能源消費是世界平均水平的4.78倍，是中國的8.9倍。以美國為首的發達國家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價，發展本國經濟，對世界資源的保護和可持續利用有不可推卸的責任。)。
4.展示“人均二氧化碳排放量”圖。請同學們觀察圖中的數字計算：美國的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國的多少倍?(美國的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中國的7倍多。)。
板書：排污大國。
5.引導：為什么說保護世界資源和環境是美國應盡的責任和義務?(美國是世界第一經濟強國，有能力保護;美國也是世界第一資源消耗和排污大國，有責任和義務保護。美國政府應該有責任心，采取得力措施，使世界經濟走可持續發展的道路。)。
板書：有責任和義務保護。
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇十四
各位評委老師：
大家好!
今天我說課的課題是人教版初中地理七年級上冊第一章第一節《地球和地球儀》。分三個課時，我講的是第一課時。課型是新授課。我將按說教材分析、說教法學法、說教學程序、說反饋練習設計這四個環節去說課。
首先,我對本節教材進行一些分析:。
1、教材所處的地位和作用。
本節是學習地理知識的第一節課，是學生學習自然地理知識的入門，對學生形成學習地理的方法和了解地理課學習的地理內容有很大作用。本節富含智能培養因素，是開發學生智力、培養學生能力的好素材，本節也著力體現了地理課程標準中學習對學生終身發展有用的地理的基本理念。
2、教育教學目標。
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
(1)知識目標：知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構造。
(2)能力目標：通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養學生的科學思維能力及培養勇于探索、深入鉆研的精神;通過動手制作地球儀，培養學生的動手實踐能力。
(3)情感態度與價值觀目標：通過對學生眼、手、腦、口的調動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣;激發學生對科學探索的熱情，培養愛國情操。
3、重點、難點以及確定依據：
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
重點：學會利用相關地理現象和數據說明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關詩句;以及教師的設問，師生互動，學生討論來突出重點)。
難點：地球形狀的認識(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來突破難點)。
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養學生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個方面滲透學法：
說教法及選擇依據。
重要的是在授課時采用多媒體教學，插入相關的圖片及視頻資料，直觀的展示相關知識，幫助學生理解。
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
學情分析(說學法)。
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。
插入視頻資料：20xx年楊利偉在太空拍攝的地球畫面。
設計意圖：聯系時事熱點，培養學生的愛國情感及對科學知識探索的熱情，由時事引出新課。
【講授新課】。
1、地球的形狀。
展示相關圖片及視頻資料，教師設置相關問題：
1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?
2.小時侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?
3.現在你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關事實進行說明嗎?
4.人類對地球形狀的認識經歷了那幾個階段?
5.思考并舉證：還有那些現象可以證明地球是球體?(登高望遠，海岸觀船，月食等)。
2、地球的大小。
設問：你怎樣用數據描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)。
記憶技巧：
周長=赤道周長。
3、地球的模型：地球儀。
教師出示教學地球儀。
學生觀察地球儀(學生自備地球儀)。
教師(提問)。
1.地球儀與地球的真實面貌有什么區別?
2.地球儀在日常生活中有什么用途?
學生回答，并有其他同學作補充。(培養學生的觀察、比較和表達能力，有利于學生理解記憶所學知識要點)。
教師我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學生課前調查)。
教師通過觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點：
1.地球儀是地球縮小的模型。
2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
3.地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度等。(為下節課學習經緯線作知識鋪墊)。
4.地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
【課堂練習】詳見多媒體課件。
【課堂總結】今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇十五
1、學習、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
多媒體課件。
一、談話導入、激發情趣。
1、出示烈士陵園塔和海會寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。
2、板書并交流課題。
說一說從題目中你最想知道什么？（學生交流問題）。
二、朗讀課文，感悟重點。
1、自主朗讀課文。
師：同學們想了解的問題還不少，請帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題。
2、學生交流，自主釋疑。
說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：
（1）第一段交流。（播放課件）讓學生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。
（2）教師根據學生的.回答板書：
宏偉、精巧和科學建造。
3、找出過渡句，體會其作用。（承上啟下）。
4、學習“宏偉和精巧”部分。
（1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）。
（3）學生匯報：教師指導朗讀。
a、高146米多，相當與40層高的摩天大廈，
指導朗讀：我們的教學樓只有四層，你想一想，當你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂的時候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達出來。
b、繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數學來說明；
c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）。
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。）。
e、經常10萬人，30年：我們駕嶺鄉約有3萬人，你想想十萬人是多少？據記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。
5、學習“建造過程”，感受埃及人民的智慧。
過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請同學們讀讀課文第4、5自然段。
（1）學生交流匯報：
運石料——修土坡——移土坡。
感情朗讀。
發揮自己的想象力，動手畫一畫。
讀完這一段，你想說什么，想對古代埃及人民說什么？
三、學習首尾，體會情感。
過渡：讓我們來看看人們是怎樣評價金字塔的？請讀最后一段。
1、感受詞語（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。
2、思考：為什么說金字塔是古代埃及人民智慧的結晶？（學生討論）。
3、再讀最后一句，體會埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當之無愧的。
課后探究：（課件）。
（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？
（2）查找“世界八大奇跡”的相關資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結構特點，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學習，發揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇十六
要充分調動學生學習地理的興趣，讓學生喜歡地理課，就首先要讓學生喜歡地理教師，而教師的魅力有內在的外在的美并存。內在的美應該是教師的教學水平；外在的美應有以下幾點：教師的言談舉止、主動與學生溝通、鼓勵賞識的態度、耐心細致的幫助等等，總的說來教師應具備教學、師德的高素質，使學生感受到我的地理教師各方面素質都很棒，提高我在學生心目中的地位，增強教師的親合力。
（二）地理課堂模式的探索。
自從新課改實施以來，結合地理教學做過大膽的嘗試，本學期仍從一切為了學生發展的目標出發，對地理課堂做如下嘗試。
1、教學目標的確定。
在認真分析教材的基礎上，根據學生的實際情況，適當的整合教學資源，選擇對學生有用的地理知識，注重技能的培養，使學生學會學習地理知識的基本方法，在學習知識的同時，體現情感、態度、價值觀。
2、重點、難點的處理。
為克服舊教材知識多、課時緊的現狀，對于重點知識的掌握和難點的突破我多用多媒體教學，增強教學的直觀性，有效的引發學生的學習興趣，增大課堂的容量。現代教學手段廣泛應用于地理課堂是本學期地理教學改革大膽嘗試的重點內容之一。
（1）圖領全文培養能力。
地圖是地理學習最主要的工具，在地理課堂上對學生進行識圖、析圖能力的培養非常必要，也是培養學生能力的一個重要過程，所以本課我以圖為導線，通過學生識圖、析圖、動手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養學生的實踐能力，構建合作式課堂。
（2）知識拓展共同探究。
加強地理學科與歷史、藝術、軍事等學科的整合，使學生感受到學習地理知識的重要性，能夠做到學以致用，從而激發學習興趣。
（3）親身體驗參與實踐。
地理事物的位置記憶歷來是地理教學的重點和難點，我采用學生親自布陣的方式，讓學生親身體驗地理事物的分布位置，加強了對知識的記憶，符合新課改的要求。
（4）現代信息技術的應用。
為了提高教學效果，本學期我將制作了大量的多媒體課件，充分運用現代技術手段，促進了課堂上的師生互動，極大的調動了學生的學習積極性。
總之，本學期總的教學設計思路是把新課改的理念最大限度的應用于地理教學中，改變學生的學習方式，構建師生互動、生生互動的課堂模式。
（三）教學進度安排。
略
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇十七
一、通過讀圖使學生了解美國的位置、領土組成、行政區劃和居民構成等基本情況，了解美國工農業生產的特點，掌握主要農作物帶的分布、工業分布和主要城市。使之認識美國是世界上經濟高度發達的資本主義國家。
二、通過讀圖分析自然條件與農業生產的聯系、美國東北部工業區經濟發展的有利條件，使學生正確認識人類與自然環境的關系，從而提高學生的分析問題和讀圖能力。
三、通過學習美國國內種族不平等和貧富懸殊的事實，對學生進行反對種族歧視的教育，使學生正確認識資本主義制度的本質。
教學重點。
農業和工業的生產與分布同自然環境的關系。
教學難點。
主要農作物帶的分布、工業和主要城市的分布同自然環境協調發展的關系。
教學方法。
談話法、討論法。
教學媒體。
美國工業區和主要城市分布圖、美國主要農作物分布圖、有關景觀圖片。
第一課時。
教學過程。
【引入新課】加拿大和美國都是北美地區經濟發達的國家。它們在自然條件和經濟發展條件上有許多相似之處。但是差異也是明顯的。今天我們來學習有關美國的知識。
【學生回答】(略)。
【教師小結】美國的國旗由13條紅白相間的橫條和50顆五角星組成，通常稱為星條旗。它象征美國由最早獨立的13州發展到今天的50個州。美國的國旗反映了美國的建國歷史和領土組成。它反映了美國領土擴張的過程，它反映了美國把領土從大西洋逐步擴張到太平洋沿岸以及海外的過程。它還反映了印地安人受苦受難的過程，其領土的擴張史也是印地安人的血淚史。
【引導讀圖】讀美國政區圖，找出太平洋、大西洋、墨西哥灣、阿拉斯加和夏威夷群島，
說明美國領土的范圍和海陸位置。說出美國本土和阿拉斯加、夏威夷群島的經緯度位置。
【學生回答】(略)。
【板書】第二節美國。
一、美國的領土組成，50個州和1個特區。
【引導閱讀】閱讀下文：美國居民的種族和民族構成相當復雜，其中歐洲白人移民的后裔占絕大多數，還有占全國人口11%的黑人，他們是被販運來的非洲黑奴的后裔。美國的黑人原主要分布在南方，從事繁重的農業勞動，而后逐漸遷往北方并進入大城市，多從事繁重的體力勞動和服務性工作，在政治經濟和社會生活各方面仍然受到歧視。印地安人是美國原有的居民，由于慘遭殖民者的殺害，人口大量減少。目前所剩的130多萬人也只能生活在荒涼的特別劃定的區域內，他們生活在社會的最底層。美國的華僑和華人約有80萬，主要居住在西部的太平洋沿岸和紐約，華僑對美國西部的開發曾作過重大的貢獻，在美國社會生活中的作用日益顯著。美國是世界上的移民國家，世界上有100多個民族的后裔生活在美國，他們帶來了各國的技術和傳統，互相交流、吸收，共同建設了美國這塊土地。
從上文，你可以看出什么?(分小組討論，由代表發言，全班評議)。
【教師小結】美國是一個種族之間存在著不平等和種族歧視的社會。美國是一個多民族的國家。
【板書】二、多民族的國家和種族間的不平等。
1.歐洲移民及其后裔為主的多民族國家。
【學生回答】(略)。
【教師小結】美國人口分布極不平衡，城市人口比重大。東北部人口稠密，西部山區人口稀少，70%人口居住在城市。東北部地區大西洋沿岸和五大湖區是世界上的人口密集區和城市帶。
【承轉】人口的分布與經濟的發展是密切相關的，隨著美國經濟的發展，人口的分布又有了新的變化。
【學生回答】(略)。
【教師小結】美國人口最初集中在大西洋沿岸東北部地帶。隨著北部和西部的開發，人口曾較大規模地從南方移向北方，從東部遷往西部。二次世界大戰后，又出現了從傳統的工業集中的東北地區向南部和西部新興工業區遷移的趨勢。說明隨著美國經濟的發展使工業分布不斷變化，使人口隨之遷移。
【板書】2.人口分布與人口遷移。
【承轉】美國是一個經濟高度發達的資本主義國家。經濟的發展原因是多方面的，其中自然條件是一個重要條件。我們觀察一下美國和加拿大哪個國家的自然條件對經濟發展更為有利。請同學們從位置、氣候、地形、河流水文等方面與加拿大做一個對比。然后每個小組由一位同學說明本小組的意見，再請一位同學對全班的發言進行小結。
【學生小組發言和學生小結】(略)。
【教師小結】美國本土在溫帶和亞熱帶，東西兩側均瀕臨海洋，使美國氣候既以溫帶大陸性氣候為主，又有多樣性的特點。同加拿大相比，其熱量條件優越的多。另一方面這里的高溫期和多雨期一致，水熱條件配合的好。對農牧業生產十分有利。這里降水量從東南向西北遞減，在美國落基山以東地區年降水量均在500毫米以上，水分條件也可滿足農業生產的需要。美國三面臨海，尤其東西兩側均為浩瀚的大洋，而且多曲折的海灣，由于緯度位置比加拿大低，港口終年不凍，為其提供了比加拿大更為有利的海運條件。沿海地帶受海洋影響比較大，氣候溫和濕潤、環境優美、交通便利，使之成為美國城市密集、工業發達、人口集中的地區。像大西洋沿岸、太平洋沿岸、墨西哥灣沿岸等。
七年級地理下美國說課稿大全（18篇）篇十八
(一)知識與能力目標：
1、南方地區的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區的氣候特征，了解紅土地的成因。
3、結合地形、氣候特點，分析南方地區農業發展的有利條件;了解南方地區主要的農作物。
通過讀圖討論培養學生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動探究能力。
培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的感情，樹立因地制宜的觀念。
八年級學生主要學習中國地理，上冊為中國地理總論部分，下冊為中國地理分區。本節內容是八年級下冊第七章的第一節內容。在前兩章的學習中學生已經學習力我國四大地理區域的劃分、北方地區的自然特征與農業和具有北方特色的東北三省、黃土高原等地區。本章內容在第七章中是不可或缺的基礎知識，有利于學生更好的把握中國地理差異。而八年級的學生已經具備了一定的地理思維能力和地理基礎知識，根據已有的認知結構心理特征所以我制定如下教學目標：
(一)教學重點：
1、南方地區的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區農業發展的條件。
根據本課教學目標考慮到學生對新舊知識的銜接上還存在一些不足，解決實際問題能力弱，對理論聯系實際的問題的.理解難度大，所以我認為本節的教學難點是：學生結合地形、氣候特點，分析南方地區農業發展的有利條件。
蘇霍姆林斯基說過:成功的教師需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。本節課我精心設計了信息整合課件，采用多媒體教學手段，堅持啟發式教學的原則，盡可能地尊重學生，鼓勵學生，相信學生，引導學生，激發學生們的學習興趣，對要學的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，由舊到新，循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。
根據本節課的教學內容和特點以及學生的實際情況我堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，指導學生采用以下學習方法：
(1)“讀(看)——議——講”結合法。
(2)、圖表分析法。
(3)、讀圖討論法。
環節教學設計我的教案集備反思(一)創設情境，明確任務。
多媒體出示南方地區的圖片，給學生以感性認識。
紅土地香蕉園。
水田桂林山水(二)自主學習，合作探究。
知識點一、氣候濕熱的紅土地。
1.位置范圍。
南方地區位于一以南，以東，南臨。
2.地形。
南方地區地形，東西差異明顯。
西部以和為主，東部交錯分布著、和，沿江有面積較大的和。
3.氣候。
(1)南方地區大部分位于緯度地區，屬于帶和帶。
(2)南方地區最熱月氣溫在之間，最冷月氣溫在以上。受的影響，降水豐富，年降水量在800毫米以上，屬于、氣候。本區的氣候特征。
(3)由于水熱充足，這里植被常綠，覆蓋著。
(植被類型)。在濕熱的環境中發育了紅色的土壤，因此南方地區被稱為“”。
知識點二、重要的水田農業區。
1.農業發展的有利條件。
(1)地形條件：平原地區，條件良好，水田集中連片;山區水田零散分布在和。
(2)氣候條件：南方地區氣候，發展農業的條件優越，耕地多為。
2.南方地區主要的農作物及其分布南方地區主要的糧食作物是，油料作物是，主要水果有、除此之外，南方的農作物還有等。
3.合作交流。
蓮藕、椰子、竹筍是南方地區的三種常見食材。根據下面的資料，完成連線，并解釋原因。
(三)展示交流，自主構建。
(1)疑點、難點、分歧點。
(2)知識歸納總結。
你掌握本節課的主干知識了嗎?你能自主構建本節課的知識結構嗎?快來大顯身手吧!
(四)鞏固訓練，拓展提高探究。
一、單項選擇題。
1.三國時，赤壁之戰后，魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢，根據自己的認識，蜀國主要的根據地是：()。
a.長江三角洲。
b.洞庭湖平原。
c.華北平原。
d.四川盆地。
2.外地客人到南方地區，讓他品嘗南方特色水果，大致應提供()。
a.柑桔、香蕉、荔枝等。
b.蘋果、杏、梨、桃等。
c.西瓜、葡萄、石榴等。
d.無花果、哈密瓜、榴蓮等。
3.下列表示南方農作物的一組是：()。
a.小麥、玉米、谷子、高粱等。
b.水稻、油菜、甘蔗、橡膠等。
c.小麥、棉花、谷子、甜菜等。
d.青稞、小麥、棉花、葡萄等。
4.農作物收獲次數的多少，與該地區生長期的長短有關。據此判斷，下列地形區農作物收獲次數最多的可能是()。
a.華北平原。
b.東北平原。
c.珠江三角洲。
d.長江三角洲。