實施方案是指在特定的目標和條件下，為實現目標所采取的一系列行動和步驟。實施方案的成功離不開團隊的合作和協同，以下是一些團隊協作的經驗和教訓。
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇一
201x年，好像就是迎檢之年。剛剛開學，攤位尚未鋪就，各項檢查通知便接踵而至。而且一個比一個更大。在義務教育均衡發展和示范區復評，學校工作過程性督導，z省衛生先進單位復評，z省規范化學校復評等各項檢查即將到來之際，為了營造一個更加良好的迎檢氛圍，特制定如下校園文化建設方案，請校長審閱：
一、樓外文化氛圍暫時不多考慮。
1、樓前東西路：孝圣路。
2、東路南北路：書圣路。
3、西路南北路：友圣路。
4、紫藤長廊：二十四孝經典故事掛圖。
5、三圣路：以路的`名稱和孝道經典故事為主要內容，三圣人圖像或校園宣傳圖片為襯底。
6、草坪：孝道故事、溫馨提示語、鵝池、書山、孝園等。
7、操場北墻：發展體育運動增強人民體質。
8、操場西墻：每天鍛煉一小時健康工作五十年幸福生活一輩子或更高更快更強。
9、籃球場西墻：弘揚書法藝術，傳承孝道文化，打造品牌學校。
10、后樓一樓前壁：z十大名人。
11、后樓一樓大廳東墻：以宣傳辦學理念、校訓、校風、教風、學風、新校徽及校歌等為主要內容。
12、前樓正中間：懸掛大幅高檔次校徽圖案，突出二十四孝之一“王祥臥魚”，與我校打造的“孝道文化”遙相呼應。
13、學校大門外：分別豎立兩塊牌子：傳承孝道文化打造品牌學校；高高興興上學平平安安回家。
14、其它地方：文化苑南墻及東墻、白樺林南墻、廁所、冷熱水管墻壁等。
二、樓內文化是本次考慮的重點。
因地理位置優勢，書法、孝道無疑是打造靚麗校園文化的兩張大牌，更因樓內裝修將張貼物一概清除，急需補充。思路如下：
1、文化氛圍在于營造，在于精而不在于多。
2、前樓一樓、后樓一樓：孝道故事、勵志故事、名言警句。
3、前樓二樓、后樓二樓：精品書法、師生書法作品。
4、前樓三、四樓、后樓三、四樓：適合初中生的古詩、古文、名句。
5、所有教室門口：班訓、班主任寄語。
政務處。
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇二
以建設優良的校風、教風、學風為核心，突出“以人為本，和諧發展”的理念，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，形成能夠充分展示贊賢學校個性魅力和辦學特色的校園文化。
組長：曹開明。
副組長：許賦彬、黃芑蘭、王佑。
成員：羅天波、賴健娟、盧致寶、張小遠、楊魏鋒、方德金、李振興、林菲及各村小校長。
1、在硬件中提煉校園文化精神;。
2、在活動中體現校園文化精神;。
3、在課程改革中創新校園文化;。
4、讓教師成為校園文化的形象大使;。
1、通過硬載體，營造“贊賢精神”氛圍。
一塑造陳贊賢烈士塑像;二設立陳贊賢事跡展覽室及校史陳列室。該室陳列了陳贊賢烈士光輝事跡、陳贊賢詩稿原件復印件及“陳贊賢”劇照、陳贊賢故居、陳贊賢烈士追悼會祭堂等許多珍貴歷史資料，記錄了學校發展歷史，描繪了學校藍圖。
2、在校園醒目處鑲貼金字校訓、校風及廉政理念，提醒學生時刻銘記在心。我們的校訓是“弘揚贊賢精神，培育時代英才”;校風是“立志、文明、求真、感恩”;廉政理念是“崇廉尚潔，從我做起”。
3、精心設計文化墻、宣傳櫥窗、黑板報、樓道標語，做到既外觀美麗，讓人賞心悅目，又內容豐富，有內涵，給人感召力。文化墻力求圖文并茂，真正做到讓墻壁說話。學校分別將幾棟樓定為“贊賢樓”、“崇廉樓”、“尚德樓”，樓道上懸掛“陳贊賢故事選”及以“傳統美德”、“立志成才”、“廉潔自律”為主題的名人故事、格言警句等。校園圍墻設有以廉政文化為內容的宣傳櫥窗及“贊賢廉潔小明星榜”。
4、規劃班級文化建設。教室里統一張貼“立志、篤行、多能、樂學”的學風，張貼名人相片、名人名言。班級布置彰現班級的特色，并辟有廉政文化專欄，達到個性與共性的和諧統一。
5、綠化、美化校園環境。努力把學校建成四季常綠，三季有花，恬靜雅致，自然優美，整齊潔凈的校園，給師生創設一個清新舒適、賞心悅目的校園環境。
我校充分挖掘和利用本校獨有的文化資源“贊賢精神”，把“贊賢精神”作為學校文化的支點，將“贊賢精神”融入辦學理念、教育模式和管理中，大力繼承和發揚優秀傳統文化的同時，積極開展廉政文化進校園活動，以學校被定為“江西省廉政文化建設示范點”為契機和動力，將廉政文化進校園活動逐步向縱深推進。
1、用“贊賢精神”孕育學校品牌。贊賢小學傳承著深厚的人文積淀，有著豐富的人文精神。我們將不斷豐實和創新贊賢精神，走出一條依托“贊賢精神”，創辦品牌學校之路。學校行政會創新辦學理念，確立以“弘揚贊賢精神，培育時代英才”為校訓，制定了“以德為本，質量立校，特色導航;在適應中發展，愛發展中創新;人人樹贊賢形象，事事添贊賢光彩”的辦學理念，把贊賢精神寫入學校的辦學目標，為學校的發展指明方向，為學校培養目標準確定位。
2、用“贊賢精神”打造名師工程。教師是“贊賢精神”的主要傳播者，是教育的組織者、實施者，在引導學生成才方面有重要的導向奠基作用，教師隊伍建設更是關系到學校的教育與發展。我們要把烈士的公仆意識與師德教育有機結合，要求全體教師向陳贊賢學習，勇立時代潮頭，銳意進取，自強不息，大膽創新，敢為人先;要求全體教師志存高遠，為人師表，教書育人，嚴謹篤學，與時俱進。建立和完善師德考評制度，把教師的道德自律和有關制度的外在約束結合起來，保證師德建設的實效性和長效性。
3、用“贊賢精神”塑造學生心靈。陳贊賢烈士的一生是光輝的一生，是英勇戰斗、不畏犧牲的一生，他敢為人先，鐵肩擔道義，赤心為民眾的精神不但是革命戰爭年代的寶貴精神財富，而且永遠是南康人民、是贊賢小學全體師生前進的動力。我們要把贊賢精神代代傳，用贊賢精神教育學生，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，激發學生為祖國的建設和富強而努力學習的熱情，用紅色文化滋潤學生的身心，在他們心里撒播真、善、美的種子。
4、揚清正廉潔之風，全方位實施廉政教育“三五十”工程。充分挖掘和利用本校獨有的文化資源——“贊賢精神”，立足校情、鄉情，以“贊賢精神”為切入點和突破口，確立“崇廉尚潔、從我做起”的廉政教育理念，全方位實施廉政教育“三五十”工程，多角度地進行有特色的以廉政文化為核心的民族精神教育、思想道德教育，大力繼承和發揚優秀傳統文化，用心打造紅色廉政校園。
5、切實加強“三風”建設。校園文化建設的過程，就是培育良好校風、教風和學風的過程。要扎實開展師德師風教育，加強教師隊伍管理，培養敬業愛崗，求真務實，愛生如子的優良教風;教師的工作要做到對學生負責，對學校負責，對社會負責，做人民滿意教師。要加強對學生的教育和引導，重視養成教育，培養學生良好的學習習慣、生活習慣。要塑造贊賢校園精神，呈現贊賢師生特有精神風貌。通過“三風”建設，讓“人人樹贊賢形象，事事添贊賢光彩”成為催人奮進的動力，感召贊賢人積極向上。
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇三
一、活動主題：
魅力校園·青春風采。
二、活動內容：
（一）、英語演講比賽（11月21日）。
（二）、校園十大歌手比賽（12月5日）。
（三）、校園課本劇比賽（12月19日）。
（四）、校園“魅力舞者”舞蹈比賽（12月22日）。
（五）、校園器樂比賽（12月26日）。
三、活動時間：20__年11月下旬—12月下旬。
四、獎項設立：
2、優秀節目（作品）獎：按節目類別分別設一、二、三等獎。
五、報名時間：
各班組織好參加各項比賽的同學，由各班團支書統一將報名表按照各項活動的報名時間上交到團委辦公室。
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇四
**中學系全日制普通高級中學，創建于2003年9月，設計規模為60個教育班。學校以“厚德載物，智慧人生”為校訓，秉承“為學生服務，對社會負責”的教育理念，努力創造適合學生的教育，真正實踐以學生為本，教育即是服務的時代精神，視學生為子女，視質量為生命，為學生的發展著想，對社會的需要負責，為全體學生提供優質的教育資源。經過一年的努力，學校已取得了長足的進步和優良的成績，在社會上取得了良好的聲譽。初步形成“規范、和諧、進取”的校風，“精業、合作、高尚”的教風和“善學、自律、博雅”的學風。
校園文化，作為社會文化的一種“亞文化”，它將社會文化中對人才的要求、社會觀念、政治原則與價值規范體現在自己的傳統結構中，通過課堂傳授，學校機制的約束，校風、教風、學風的熏陶和潛移默化，形成了自己教育性、規范性、多樣性、敏感性、超前性、輻射性等等特點，從而形成對整個社會文化的示范和“導航”作用，為社會不斷孕育出新的思想觀點、理論學說和精神食糧，為社會提供新的文化規范和輸送大批有較高文化素質的人才，推進高品位校園文化建設有著重要的現實意義。
二、校園文化的內涵校園文化的塑造是一個復雜的系統工程。
從其內涵上分析，它包含了物質文化、制度文化、精神文化這三個不同的結構層次，并且相互滲透、相互影響。其中最淺層的是物質文化，包括人們創造的各種校園物質產品，中間層是制度文化，包括學校人際關系及規范化了的學校制度，而精神文化則是最高層面的文化，它包括學校價值觀念及辦學理念指導下形成的行為規范、群體目標及種種思想意識，是校園文化的核心和靈魂。加快高品位校園文化建設，必須首先從這三個層面上來深刻認識。
1、校園物質文化的營造。校園物質文化作為一種物質的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，這種直觀的物質文化包含了設計者、建設者和使用者的價值觀、審美觀，具有相當的持久性。它包括校園的地理位置、地形風貌等自然環境和校園的各種建筑、教學科研設備、文化設施和生活設施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有個性的校園建設，一方面可起到美化環境、裝飾校容作用，另一方面又能以其獨特的物質文化形態影響學生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。
2、校園制度文化的營造。校園制度文化環境是依據學校有意識選擇的、具有強烈的規范性、組織性、秩序性，屬于校園范圍內必須強制執行和嚴格遵守的文化類型，如培養目標、校規、校紀、教學及管理制度以及相應形成的嚴密的組織機構。這種具有強制性的制度文化環境，一經學校成員的高度認同，不僅能促進良好品行和價值觀念的形成，更能凝結為一種無需強制就能在代代學生中自然傳承的精神文化傳統。一所學校必須有明確的培養目標和辦學方針，有嚴格完整的規章制度和組織紀律，才能培養和鍛煉師生嚴謹求實的治學精神和實事求是的工作態度，才有可能培養出高質量的人才。
3、校園精神文化的營造。校園精神文化是校園的核心文化，也是校園文化建設所要營造的最高目標。構建學校精神文化不僅體現在對內創設出一個積極健康、團結向上、影響校內成員價值取向、人格塑造、思維方式、精神風貌、道德情感等關系學校教學優劣的教育環境和組織氛圍；同時，它對外體現了學校的價值觀念和目標追求；以及學校的精神風貌、個性特色和社會魅力。和諧寬松的文化精神環境可以通過潛移默化把外在的要求內化為校園文化主體的自我要求，激發他們的求知欲望，逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優良的個性品格。牛津、劍橋、哈佛、北大、清華等中外各校之所以魅力經久不衰，就在于他們能始終堅持和弘揚自己優秀文化傳統，經過歷史的積淀、選擇、凝聚、形成一種更高境界的精神文化——學校精神，并由此透射其獨特的感染力、凝聚力和震憾力，陶冶和啟示著一代一代的學子。
環境塑造人，環境改變人。對可塑性極大、正處在世界觀和人生觀形成階段的青少年學生來說，優秀的校園文化環境是他們健康成長，成才的沃土和搖籃。正因為如此，我們城南中學非常重視高品位校園文化的建設，以高品位校園文化建設來帶動教育現代化，從而為培養更多更優秀高素質人才奠定基礎，為社會、經濟、文明的不斷繁榮和發展作出應有的貢獻。
一辦學目標與理念學校以創建省級名校為目標，努力使學校成為“數字校園、智慧樂園、精神家園”，在管理上達到“四化”規范化、科學化、民主化、信息化，師資具備“四優”優秀的品質、優良的業務、優異的成績、優化的結構，教學上突出“四高”常規管理高要求，教研教改高水平、教學手段高檔次、教學效果高質量，環境上創造“四美”建筑美、綠化美、人文美、和諧美，人才上達到“四有”有善于學習和自覺律己的能力、有寬厚的知識面和扎實的基本功、有創新精神和實踐能力；有較高的人文修養和科學精神。現階段，學校把全方位調動教職工的工作積極性、提高教職工的教育教學水平為根本，以規范、科學、有效的管理為關鍵，以強有力的思想政治工作為保證，為早日實現各項創建目標打下堅實基礎。學校確立并實踐的辦學理念是“為學生服務，對社會負責”，追求并創造適合學生的教育，這一理念具體體現在以下四個基本方面：
1、適合學生發展的理念：即在教師與學生之間，堅持以學生為本；在教學與學習之間堅持以學習為本；在學校與社會之間堅持以社會的需要為本。
2、適合學生發展的老師：即教師心中有學生，把學生看作教學的主體；教師角色有定位，把自己視為學生學習的引導者和學生身心發展的促進者；教學行為有反饋，重視學生需求、學生反饋在教學活動中的指向作用和調節作用。
3、適合學生發展的教學：探索的重點是努力做到“三個有利于”：其一，課程要有利于學生發展，設計并追求適合學生的校本課程體系；其二，課堂要有利于學生成功，強調要以學為本，以學定教，先學后教，當堂訓練，根據學生的實際，最大限度地讓學生在課堂上學有所得，日有所進；其三，課改教改要有利于學生的解放。在課堂評價的6項標準中，就有兩項“學生活動”、“課堂氣氛”5個二級指標，把課堂中學生參與活動的態度、廣度、深度和氣氛的寬松、融洽程度作為評價每一節課的主要條件之一，在教師的備課過程中，要求每節課都要有學情的分析，以此來保證教學的針對性和有效性。此外，圍繞各教學環節，學校還強化教學信息反饋，做到天天有記載，周周有統計，月月有調查，定期了解學生的學習情況和每位教師的教學情況，并將調查結果及時反饋給每一位教師。以促使他們反思，及時對教學作出相應地調整。
4、適合學生發展的環境：一是努力追求信息的健康和多元，給學生提供盡可能廣闊的信息渠道和多元的思想視角。我們通過校園新聞，豐富藏書，特別是使期刊的品種多樣化，讓學生能自主選擇，自有涉獵社會文化的方方面面，并完善電子閱覽功能，建設適合學生的網吧，讓學生在適當的引導下接觸多元的虛擬世界。二是生活的規范與多彩。學校實行全封閉的規范化寄宿制模式，學校生活有鐵的紀律，但同時學校又給學生創設盡可能多的多姿多彩的生活。多層次地進行藝術活動，全方位地開展體育比賽，讓學生不同的夢想得以實現。
四、制度建設。
俗話說：無規矩不成方圓。學校規章制度就是全體師生必須共同遵守的規章、規定和規范。它是黨和國家的各種方針、政策、法律在學校日常工作、學習和生活等方面的具體體現，是實行科學管理，辦好學校的重要保證。學校一創建，就十分重視制度建設。參考多所市內外學校的制度，結合本校實際，制訂各類制度？條。我們制訂制度主要從以下幾方面出發：
1、有助于建立正常的學習和工作秩序。學校是一個多因素、多層次、多系列、多結構的復雜的綜合體，要把這個綜合體里的每一個成員的智慧和力量充分發揮并最優化地組織起來，高質高效地完成教育教學任務，就必須要有一整套文章來自規章制度，使學校一切工作和所有師生員工有規可循，有矩可蹈。實踐也證明，凡是這樣做的學校，也就會有一個正常的學習和工作秩序，學校的各項工作就能按規律有序地運轉。
2、有助于調動師生員工的積極性。對于每一所學校來說，只有在它的每一位師生員工的積極性、主動性和創造性都得到了充分發揮，并形成一種集體教育力量時，這所學校才能辦得好。當學校建立起符合教育規律，符合現代管理原理，并能充分體現社會主義的道德觀念和行為規范規章制度時，就會使全體師生員工知道：應該做什么，不應該做什么；應該怎樣做，不應該怎樣做；以及自己的主要職責是什么，它對整個學校工作具有什么意義和作用。這樣，就能把全校師生員工的工作積極性充分地調動越來，成為推動學校工作不斷前進的巨大動力。
3、有助于學校形成良好的校風。井然有序，蓬勃向上的校風是辦好學校的重要條件，也是學校辦得好的重要標志。學校規章制度的顯著特點是具有實踐性。規章制度一經制訂，就要求師生員工按章辦事，行為有所規范，并在日積月累、反復實踐的過程中，形成一種良好的風氣和優良的學習、工作習慣，進而形成良好的校風。而良好的校風是任何學校辦學成功的'關鍵。
4、制度管理與人本管理的最佳結合。
人本管理與制度管理的區別就在于人本管理重視的是“人”，而制度管理重視的是一些“條條款款”，尤其是當這些“條條款款”制訂得太多大細時，它又會越來越束縛人的思想和行為，難以張揚人的個性，使學校變得像一潭無波的水，難以形成學校的特色。這也與教育的根本宗旨——發展人是相悖的。當前，大力推進的課程改革，在課程管理上就突出了人的發展的思想，這集中體現在課程評價制度的改革上，它要求逐漸淡化評價的淘汰功能，強化評價制度要促進學校、教師和學生共同發展的功能，這就鮮明地體現了“以人為本”的思想。象我們這樣的新建校來說，加強學校規章制度建設仍是首選之路。因為它可以使學校迅速走向規范化、科學化管理的路子，當以后學校管理逐漸走向正規化之后，學校就將各項制度簡化，只為師生在一些方面提出了奮斗的目標，在師生的評價上也采取了“宏觀、綜合、模糊”的方法，強化了管理的人文因素，師生的個性得到了充分的張揚，才能使學校、教師和學生得到整體的發展。現代社會是一個多元平等的社會，是一個民主與法制的社會，以人為本的管理思想已經滲透到社會的各個層面，讓我們在實踐中繼續探索學校規章制度建設與人本管理的最佳結合點，共同推動人，包括教師和學生，甚至校長本人的全面發展吧。三校園物質文化與精神文化的有機統一北大百年校慶時，哈佛大學陸登庭校長在發言中提示：“人文學科是引領時代前進的火車頭。在這樣一個瞬息萬變、一日千里的時代，世界顯得太過復雜，我們太易迷失。人們似乎已經認識到了一個普遍事實：保持清醒與理智的人將走在時代的前列，思想與智慧將成為利器甚至在絕大多數時候比金錢等物質更加重要。”校園文化是豐富的人文課程資源，是“無墻”的課堂，是實現學校教育改革中整體推進，全面發展的思想之歌。秉著“厚德載物，智慧人生”的辦學校訓，特策劃建構以四大板塊和四條文脈組成的城南校園多元文化藍圖，便于在今后幾年中，在各類教育活動中，有方向，有規律，有思想，有方法。一、校訓：“厚德載物，智慧人生”二、辦學目標：科學與人文的完美結合，學生與教師的充分發展。三、教學口號：快樂成長，和諧發展。或“我快樂！我成長！我發展！”四、校標：校徽：校旗：學生社團旗：五、四大板塊：四大文化板塊課程為“成長之路”；“藝術長廊”；“科學生活”；“探究時空”。
1、成長之路。
板塊主陣地以教學樓區的走廊墻面，班級內黑板報、學習園地、課堂活動等為主。主題為“快樂成長”。活動形式及呈現為“名人成長名言”，“鄉賢成長故事”，“師生成長心得”，“成長寄語”，“成長煩惱信箱”，“成長腳印”，“成長歌壇”，“成長新聞”，“成長墻”，“成長樓”，“成長團隊”，“成長檔案”，“成長臺階”……等系列主題性成長載體。
2、藝術長廊。
板塊主陣地以行政樓區域為主陣地，主題為“藝術管理”。活動形式及呈現為“思想藝術”，“管理藝術”，“教學藝術”，“研究藝術”……讓管理充滿人性的光輝。展示內容為“領導題詞”，“鄉賢精神書畫作品”，“**風情攝影”，“地方文化民間藝術掠影”，“名家藝術”，“作生新作”……等藝術感染力強，教學內涵豐富的藝術鏡框及墻面裝飾藝術，營造充滿藝術詩意的校園生活。
3、科學生活。
板塊主陣地以科圖樓、報告廳及生活區為主。主題為“科學思維”。活動形式及呈現為幾個開放，如：開放閱覽室，開放實驗室，開放活動區，開放圖書館，開放科技信息網絡平臺等和“時光隧道”、“宇宙飛翔”、“科學人生”、“研究世界”、“現代科技”、“身邊的科技”、“科技圖片展”、“科學報告會”，“科學學習方法讀”……等活動。使生活在求真、務實中更科學、更美好發展。
4、探究時空。
四條思想文脈為“春風如詩”；“夏荷依依”；“秋日陽光”；“冬季愛意”。一、春風如詩重點突出教師教書育人的理念及方法，體現春風拂面、詩意引領，學生在春風中蓬勃成長，萬紫千紅。呈現形式：
1、課堂中：
a、教學理念：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”……。
b、教學方法：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”……c、教學質量；“默默耕耘，春華秋實。”
2、環境中：
回歸自然，春風化雨式。
1小木牌杉板、全亞光，粉綠色字，上書有關“春”的詩和名言，贊頌生命的同時，喚醒沉睡的教育情懷，體現不教而教的功能。2指路牌杉板、全亞光，粉綠色字，寓春的關懷。路亭名多些人性化，如“初陽路”、“春風大道”、“春瀾路”、“春風亭”……等系列拓展。3在草坪上放一快大印石，上請藝術家、名人書寫如：“春風如詩”等主題。4學生宿舍門窗牌色彩“綠色”，學生社團用綠色旗幟等。5社會考察活動。
重點突出領導與教職工的民主管理，“師生間的民主互動，生生間的友好相處……如荷葉依依碧波蕩漾。同時寓荷花的人文品質精神在學校教學中，如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”體現教師的賞識教育；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”體現了團隊奉獻精神；“出污泥而不染”體現教書育人、品學兼優的人格教育等。
同樣在課堂中，在環境宣傳上，在活動教學中自然滲透。建議在荷塘中放一大一小兩塊相依之石，上書“依荷”兩字。或在另一荷塘的石塊中上刻朱自清“荷塘月色”名篇中一段美文，字體綠色。荷塘邊的樓亭可取名為“依荷樓”，“相依樓”，“月光亭”等，注意在種植花草時也考慮相應花草樹木，創造和諧的生態環境。三、秋日陽光重點的學校所有的成果類材料包括名片、書籍書面、信箋、信封、網站首葉，獎狀、聘書、成績單等，定為“秋”之系列暖色調，寓為“成果”豐收，品嘗甜美之意。……提議設計風格以校標為主體，藍、紅、黃色調系列展開，“藍天。白云。春浪。果園”呈現美好的一經。四、冬季愛意重在體現管理系統。如制度上墻，宣傳窗，各類現代化辦公桌椅，樓名銅字，以銀灰色合金材料，黑色墻面字，深藍、灰色系列的教師工作服等為主，寓意“海納百川”，“深不可測”，“灰領時代”，“網絡科技”……等高科技時代的色調。以上四條思想文脈的主題，分別在一個園子里放一塊石頭，上雕寫綠色主題字體。具體根據實際相應展示如：“冬的對話”，“眺望大海”，“e時代主色調”，“我的冬日心語”，“愛在冬季”等活動。
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇五
20xx年，好像就是迎檢之年。剛剛開學，攤位尚未鋪就，各項檢查通知便接踵而至。而且一個比一個更大。在義務教育均衡發展和示范區復評，2013學校工作過程性督導，z省衛生先進單位復評，z省規范化學校復評等各項檢查即將到來之際，為了營造一個更加良好的迎檢氛圍，特制定如下校園文化建設方案，請校長審閱：
1、樓前東西路：孝圣路
2、東路南北路：書圣路
3、西路南北路：友圣路
4、紫藤長廊：二十四孝經典故事掛圖
5、三圣路：以路的名稱和孝道經典故事為主要內容，三圣人圖像或校園宣傳圖片為襯底。
6、草坪：孝道故事、溫馨提示語、鵝池、書山、孝園等。
7、操場北墻：發展體育運動 增強人民體質。
8、操場西墻：每天鍛煉一小時 健康工作五十年 幸福生活一輩子或更高更快 更強。
9、籃球場西墻：弘揚書法藝術，傳承孝道文化，打造品牌學校。
10、后樓一樓前壁：z十大名人。
11、后樓一樓大廳東墻：以宣傳辦學理念、校訓、校風、教風、學風、新校徽及校歌等為主要內容。
12、前樓正中間：懸掛大幅高檔次校徽圖案，突出二十四孝之一 "王祥臥魚"，與我校打造的"孝道文化"遙相呼應。
13、學校大門外：分別豎立兩塊牌子：傳承孝道文化 打造品牌學校；高高興興上學平平安安回家。
14、其它地方：文化苑南墻及東墻、白樺林南墻、廁所、冷熱水管墻壁等。
因地理位置優勢，書法、孝道無疑是打造靚麗校園文化的兩張大牌，更因樓內裝修將張貼物一概清除，急需補充。思路如下：
1、文化氛圍在于營造，在于精而不在于多。
2、前樓一樓、后樓一樓：孝道故事、勵志故事、名言警句。
3、前樓二樓、后樓二樓：精品書法、師生書法作品。
4、前樓三、四樓、后樓三、四樓：適合初中生的古詩、古文、名句。
5、所有教室門口：班訓、班主任寄語。
政務處
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇六
一、指導思想。
堅持以黨的十八大精神為指導，以社會主義核心價值觀為導向，以全面貫徹教育方針、全面提高教育質量為宗旨，以實施素質教育為核心、以培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，發揮校園文化在育人中正確導向、鼓舞激勵、規范管理的作用，通過校園文化建設突出辦學理念，形成辦學特色，優化育人環境,營造和諧校園。
二、工作目標。
提煉具有時代性的辦學育人理念，培養優良的校風、教風、學風;以開展各種文明創建活動為中心，努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進師生共同發展的校園文化，形成學校濃厚的文化氛圍;通過校園文化建設活動，促進學生思想道德和科學文化素質健康協調發展，努力構建和諧校園。
三、領導小組。
根據中共福建省委教育工委、福建省教育廳《關于組織開展中小學校園文化建設項目驗收的通知》(閩委教宣【20xx】68號)文件精神，提煉具有時代性的辦學育人理念，培養優良的校風、教風、學風;以開展各種文明創建活動為中心，努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進師生共同發展的校園文化，形成學校濃厚的文化氛圍;通過校園文化建設活動，促進學生思想道德和科學文化素質健康協調發展，努力構建和諧校園。為加強領導，成立校園文化建設活動領導小組，領導、管理、協調各部門的工作，并做好自評和迎檢工作。
組長：黃建新。
副組長：謝春樓林蔡霖林登疇徐肇煥王靖華陳天洪。
成員：余晶華劉文龍章志峰陳慶賢何天林楊朝東楊春興。
下設辦公室主任：余晶華副主任秦平。
成員：付偉麗耿麗劉蘭欽李晴。
辦公室掛靠在教育教學研究督導室。
四、工作要點。
顯性文化建設方面要進一步改善辦學環境，主要圍繞“六化”工程來不斷加強和提升：
1、凈化方面，加強衛生管理，養成衛生好習慣。落實好每周晨檢工作，做到勤洗手、勤剪指甲、不留長發;做到不隨地吐痰，不亂扔紙屑;教室、校園衛生做到每日清掃，垃圾定點堆放，及時清理，達到教室窗明幾凈;桌面、墻壁無亂涂亂畫痕跡，桌兜、書包無廢紙、零食及包裝袋等，地面無垃圾、果核、紙屑和煙蒂;綠化帶無垃圾，文化墻面無臟物等。
2、綠化方面，加強綠化養護，保證成活率。校園布局整體規劃，宜花則花，宜草則草，使校園“四季有花，常年長青”;加強對園丁的專業引導，將花卉養護工作責任到人。
3、美化方面，學校宣傳欄、學習園地要定期更換，滾動條要每日更新，突出主題，內容要注重教育主題的實效性，力求版面布局、造型顏色搭配得當、和諧美觀;加強開學初的宣傳工作，通過版面展示學校辦學理念、先進事跡、重大活動掠影、星級學生及學校歷年成績等，在加大宣傳的同時，起到美化校園的目的。
4、校園交通方面。實現道路硬化，四通八達，晴天路面干凈，雨天無泥濘;加強值周工作，嚴格執行學生家長接送子女的有關規定;加強校園車輛管理，要求學生不得騎自行車上學，教師做到在校園內、進出校門時推車行走，騎摩托車、駕馭機動車的老師要晚于學生通行時段5分鐘后進、出校門，確保校門口交通安全。
5、亮化方面。學校墻壁粉刷一新，房屋通風透光，整潔明亮，校園亮化，教室、樓道、廁所在保證節能的同時，做到燈光通明，滿足師生工作和生活的正常需要。
6、文化方面。校園標語內容要貼近生活，發人深省。當人們走進校園時，墻上崇德、明理、勸學的標語，操場圍墻上栩栩如生的體育、舞蹈圖案，草坪上豎立的宣傳牌(小草正在休息，請勿打擾),花園里的人性化標語(枝頭小花君勿采，留向風中自在開)，教室、樓道內的名人名畫、名言警名，學習園地、學生風采照和手抄小報等，到處美不勝收，文化氛圍濃厚，讓走進校園的每一位師生心曠神怡，感悟連連。
學校文化建設需要一個長期的積累和積淀的過程，積累是量的增加，積淀是去偽存真，是質的靈魂的凝聚。要將形成深厚的文化底蘊作為發展和提升文化品位的先決條件，從學校的傳統、現在和未來的整體通盤考慮的基礎上全面規劃、查缺補漏、重點建設。建設過程中避免將校園文化變成一元化的教學文化，應試文化，要不斷完善學校管理制度，發揮教師專業特長，解決師資供需矛盾，調動廣大教師的參與教學和科研的積極性，大力開展各類活動，開辦興趣小組，以活動促進師生生思想道德建設和技能的提升。
1、加強校訓校風建設。校訓校風是學校辦學理念的集中反映，是校園文化的靈魂。在各項工作中，要進一步宣傳““把每一個學生都當作自己的孩子，將每一節課都上成精品，讓每一位同學都得到充分的發展”的辦學理念，培養“博愛博學”的學校精神。明確“教育思想現代化、教育管理現代化、教育手段現代化、教師素質一流、教學質量一流，爭創特色學校”的奮斗目標和“依法治校與民主治校相結合、制度管理與情感管理相統一”的管理策略。以“博愛博學”的校訓，“誠信、合作、務實”的校風，“關愛學生、追求發展”的教風和“敬師愛校、勤學善思”的學風時刻教育激勵師生。以此來豐富校園文化的內涵，體現學校的精神風貌和校園特色。
2、加強制度建設。依據《中小學教師職業道德規范》等要求，在教師中開展比師德、比作風、比敬業、比奉獻活動。每位教師要努力成為社會文明的典范，學生效仿的榜樣，家長依賴的朋友和參謀。要切實將養成教育長期堅持抓下去，規范學生言行，不斷完成“學習、工作、考勤、競職、教研、安全、獎懲、財務、學籍”等管理制度，認真組織開好各種會議，定期舉辦制度學習、檢查等活動，落實學校各項管理制度，規范辦學行為，認真推行招生“陽光工程”;把依法治教，依法治校作為建設和諧校園文化的核心工作來抓。
3、宣傳時代精神，體現德育為首的精神源泉。以構建人盡其才、利益協調、安定團結、緊張有序，充滿生機和活動的和諧校園為目標，積極推進和諧理念，培養和諧精神，建設和諧文化。落實國旗下講話、周工作點評、入學教育、新生軍訓、慶元旦活動、法制宣傳、安全教育等活動，加大課堂教學和活動開展管理等措施，養成學生健康向上的精神風貌。
4、從日常活動入手，加強德育實效。
從學生行為規范的養成教育入手，教會學生求知、做事、做人。認真貫徹《中小學生守則》、《日常行為規范》，落實《一日常規》、《禮儀規范》，重點提高學生的自我管理、自我教育的能力，采取明理--導行--自律的模式，抓反復、反復抓，常抓不懈。通過考核評價，管理人員的日檢查、周評比、升旗儀式中每周工作點評等形式，樹榜樣、抓典型，把學生的行為規范養成工作落到實處。
重視校園人文環境建設，使校園處處體現教育和熏陶作用，開展豐富多彩的學校文化活動，形成健康向上、生動活潑的良好育人環境。
把社會主義核心價值體系融入德育教育的全過程，把民族精神教育和時代精神作為社會主義核心價值體系教育的著力點，堅持以理想信念教育為核心，以愛國主義、社會主義、集體主義教育為主線，著力培養學生的良好行為習慣和基本道德，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
立足課堂主渠道，增強育人的科學性。構建以基本知識、基本技能、情感態度與價值三位一體的課堂教學目標，樹立“校園課課皆育人”的意識，使課堂成為培育和發展學生道德素養的主要陣地;進一步加大思想品德課教學的過程管理，確保教學目標的實現。
立足班級主陣地，增強育人的實效性。通過“文明班級”評選等形式，創建積極健康向上的班級文化。通過豐富多彩的班級教育活動，使學生學會在自我暗示、自我激勵、自我教育中發展自我，完善自我。充分發揮班主任在“幫促”工作中的關鍵作用，協調任課教師與“幫促”對象進行溝通、交流，不斷調整幫促策略，提高“幫促”的實效性。
加強學校、家庭、社會三結合的網絡教育。牢固樹立全員德育思想，增強“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的意識。在平時生活和活動中時刻牢記“學校無小事，事事在育人。教師無小節，處處是楷模”。
在辦好學習園地和宣傳欄的同時，還要辦好“立人文學社、《家校橋》、讀書角、手抄報和宣傳櫥窗，繼續辦好”校長寄語廣播、每日一歌廣播，繼續宣傳學校的辦學理念。利用好宣傳櫥窗，宣傳模范教師和優秀學生的照片、師生題詞寄語以及安全教室宣傳畫等。以此來展現學校的過去、現在和未來的發展。
開展文化專題活動，為學校發展搭建平臺。繼續把養成教育作為德育的基礎工程，大力加強文明行為習慣養成教育。要以三月份、九月份“養成教育月”活動為抓手，針對各年段學生日常行為中存在的突出問題，集中進行教育和規范，引導學生在家做個好子女，在校做個好學生，在社會做個好公民。要根據不同年級學生的心理發展規律，確定相應的教育內容和形式，明確要求，強化訓練，加強檢查，狠抓落實，切實從做人的基本道德規范抓起，著力培養學生良好的生活習慣和學習習慣。
以“弘揚和培育民族精神月”活動為載體，逐步形成民族精神教育的長效機制。將民族精神教育貫穿在學校教育教學的各個環節，滲透到學生學習、生活的各個方面。
在全體同學中深入開展革命傳統教育、國情教育、惜時教育、生命教育和感恩教育。有計劃的組織讀書、讀報、演講、志愿者、軍訓、歌曲演唱等活動，建立文學、藝術、科技、德育、小記者等興趣小組，引導學生在共同興趣與愛好的基礎上，自愿結合在一起，進行自我教育、自我探索、自我管理、自我服務。
五、工作措施。
1、堅持統一部署、全員參與、全面落實。建設規劃在蔡霖校長的指導下由總務處牽頭落實;制度文化、自然環境、形象標識的布局規劃，各處實布置、從業人員培訓、藝術墻、走廊文化各種標志等由行政集體決策落實;人文環境、由支部牽頭教工會具體落實校園文化活動由教導處牽頭，各學部組織全校師生實施，行政值周領導具體督促;班級個性文化由教導處組織班主任具體實施;檔案資料、影像資料的收集整理辦公室二位主任牽頭落實相關專人負責。
2、加大經費投入，保證校園文化建設的正常開支需求。
3、本著“追求品味，著眼于先進性、育人性、個性化、整體性的原則”，搞好班級美化，做到圖文結合，使班級成學習、活動、休閑的理想育人樂園。
(1)各班根據本班特點，師生共同制訂目標、班訓、文明公約，紀律、安全、衛生等管理制度，以制度促管理，以良好的班風校紀為保證，確保目標和計劃的實施。充分調動學生的主動性，發動學生積極參與設計，形成團結、和諧、奮進的班集體。
(2)讓每一面墻壁會說話。各班根據學生的年齡特征和有效陣地精心設計，教室的布置要兼顧共性與個性，創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班訓、班風、學風建設來體現隱性文化，體現班級特色，讓教室成為學生表現自我，張揚個性的場所。
4、開展形式多樣的校園文化活動，讓師生寓教于樂。充分利用“五.一”、“六.一”、“七.一”、“十.一”、“教師節”及傳統節日開展豐富多彩的活動。舉辦好每期一次的校運會，嘗試舉辦學校首次藝術節，搞好“六一”、“元旦”的文娛匯演，通過各種競賽活動的開展和作品的展示豐富校園文化的內涵。
5、與時俱進，開展系列教育活動，唱響和諧校園主旋律。對學生進行社會主義榮辱觀教育;深入貫徹落實《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》。對學生進行常規教育。
(1)充分發揮黑板報、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用;引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動;擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內容。
(2)學校制定《班級文化建設評價細則》，評選“校園文化建設示范班級”，把校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質獎勵;凡不思進取，裹足不前，單項檢查不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動校園文化建設工作不斷向縱深發展。
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇七
校園文化是一所學校文化積淀和歷史底蘊的體現，也是一所學校辦學品位、辦學特_的體現。先進的校園文化對促進學生良好品質的養成，全面提高學生素質具有十分重要的意義。校園文化內容廣泛，它包括三部分，即學校物質文化、制度文化、精神文化。物質文化包括:教學樓、實驗樓、圖書館、文娛體育活動設施，以及優美綠化的環境等；制度文化包括:校訓、校紀、校規、班規、學生守則、入隊入團條件、勞動制度、清潔衛生制度、作息制度等；精神文化包括:校風、教風、學風、班風，師生員工的價值觀念、精神狀態、群體心理、人際關系、文體科技活動等。本文只針對校園文化中的一個點--樓層環境文化進行解讀。__校的校園文化是在[適合教育"辦學理念的指導下，各樓層的主題都是在充分尊重學生的年齡特點，圍繞他們所喜愛和理解能力而進行的[適合"主題設計，具體解讀如下:。
一、主樓一樓正廳:。
教風:育人為本、敬業為先、嚴謹治學、崇尚真知。
學風:勤學多思、求真務實。
校訓:自信、自律、自主、自強、自立。
校園文化是一所學校的文化歷史積淀，是加強師生思想_教育，學生健康成長的有效陣地。校園文化是一種氛圍，一種精神，是學校發展的靈魂，是凝聚人心，展示學校形象，提高學校文明程度的重要體現。校園文化對教師、學生的人生觀，價值觀產生著潛移默化的深遠影響，對于提高全體師生的人文、道德素養，拓寬視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。我校根據學校實際，深挖學校內涵，結合學校辦學理念，不斷總結，不斷反思，在校園文化建設方面，進行了認真的構想和積極的創新。
指導思想:。
本著[為孩子幸福成長服務、為學生終身發展奠基"的辦學理念，培養學生，真誠做人，誠實守信，激勵學生從小立志，長大成才。
具體構想:。
一層:以[三字經"為載體，培養學生養成良好行為習慣。
二層:以[傳統美德"為載體，陶熏學生誠實守信，文明禮貌。
三層:以[勵志小故事"為載體，激發學生勵志成才，奮發圖強。
四層:以[中外名人成才故事"為載體，引導學生樹立遠大理想，報效國家。
五層:以[名人名言"為載體，激勵學生爭做偉人，走向成功。
_場東墻:安全_示語，修身養_宣傳欄。
_場西墻:中外系列文化長廊。如，黨的輝煌歷程、國家發展史等。
實現效果:。
通過校園文化建設，了解祖國的歷史文化、傳統美德、中外名人，培養學生誠實守信、文明禮貌，從小樹立遠大理想，立志報國，走向成功的良好品質，增進學生之間、師生之間情誼，加強學生愛校、愛生、愛師、愛家長的感恩意識，真正實現學校文明、_、發展相統一，為學生終身發展創設最優良的學習氛圍。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家帶來的10篇《中學校園文化建設規劃和實施方案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇八
摘要：隨著近年來我國經濟的快速發展和綜合國力的提升，人們越來越意識到足球文化在促進中國發展和社會地位提升的重要性。青少年是弘揚和發展足球文化的基礎，如果想要提高國家的足球水平，讓中國的足球文化更多地為人認可，就必須從學生抓起，從學生校園生活開始。學校是人們的第一個交際圈，所以一切應從學校出發。但是學校里缺少很多足球設施，缺乏專業的足球教師，如何加強青少年校園足球文化建設成為了一個迫在眉睫的問題。基于此現狀，筆者簡單論述了在進行青少年校園足球文化建設時遇到的問題并提出了相應的解決措施，以改善我國青少年校園足球文化建設的尷尬現狀。
關鍵詞：足球文化；建設；青少年。
引言。
目前，由于我國的足球水平不太樂觀，所以國家體育總局研究決定要加強青少年的校園足球文化建設。青少年是國家的基石，所以想要提高國家的足球水平，就必須要從青少年抓起。由于目前我國大部分學校的足球文化建設水平都達不到標準要求，所以如何加強青少年校園足球文化的建設也成為了一個迫在眉睫的問題，引起專家學者的關注。基于此，筆者首先論述了目前我國的校園足球文化建設存在的一系列問題，然后又對如何加強青少年的足球文化建設提出了幾點建議，供廣大同仁參考。
1、青少年校園足球發展遇到的問題。
1．1大部分學校開展的足球活動的數量不足。
目前我國許多的學校由于認識不到足球文化的重要性，導致學校舉辦足球活動較少，學生未能接受完善的足球文化教育，甚至學生對參加足球認識有限，對于參加足球活動也并不積極。此外，大部分學校的設施也非常落后，沒有開展足球活動的硬件設施，導致學生即使對足球有一定的興趣也因為設施的落后不能進一步做正規的足球訓練。
1．2校園足球基層師資力量不足。
目前我國只有很少一部分學校擁有專業的足球教練員，大部分學校未配備專業的足球教師，即使配備了大部分也非足球專業，不具有教練員的證書，無法對學生給予專業系統的足球訓練，短時間內他們無法制定出一個全面的訓練方案，訓練內容也沒有因人而異，導致訓練結果非常不理想。
1．3資金投入不足，基礎設施落后。
由于現在許多人對足球有誤解，導致在足球文化這一方面資金投入不夠，缺乏資金購買正規設施。目前我國大部分學校都不具備正規的足球場地，不少學校將各種器材設施都建設在足球場地上，以完成一系列體育教學活動；有些足球場地非常的粗糙、陳舊，極易造成運動傷害。這樣的設施很難完成正規的足球比賽和訓練，導致校園足球文化難以開展。
1．4家長對足球的看法有很大的偏差。
很多家長都認為學習是孩子最主要的事情，其他項目都不應該占用學習的時間，不少家長認為練習足球沒有多大的希望，將來就業困難此外，由于足球運動具有對抗性質，許多家長也擔心孩子會受傷，并不希望孩子成為職業足球運動員。家長們忽略了足球的運動功能，認識偏頗，也是校園足球文化難以開展的原因之一。
1．5政府的支持力度不夠。
如果想要完善校園足球文化的建設，政府支持占首要地位。但是目前看來，政府的支持力度還是遠遠不夠。比如曾經參與過培訓并且擁有足球教練員證書，在教師評職稱的時候將作為一個重要的參考標準，但是目前只有很少一部分學校落實了這項規定。學校未能建立一個長效的發展機制，開展的校園足球文化活動只注重于形式，不能進行深層次的挖掘，這些都是阻礙校園足球文化建設的重要因素。
2、如何構建青少年校園足球文化。
2．1加大支持力度，積極完善與校園足球相關的各項制度。
政府和有關部門可利用寒暑假期選派有潛力的體育教師們到一些足球發展較好的國家去學習，因為只有掌握了先進理念和技術，教練員才能更加清楚、明確地認識我國現在足球運動事業的發展狀況，科學指導學生們進行訓練，才能真正促進足球運動人才的培養，全面提高我國青少年校園足球的運動水平。青少年校園足球文化建設得不到發展和進步，究其根本就是在于各級領導的重視程度不夠。筆者認為，學校領導應該加大對校園足球文化的支持力度，比如學校可以成立專門的足球協會并配有專業足球老師進行指導；鼓勵學生自行組織足球有關的活動和賽事，號召全校師生參與進來；可以根據比賽建立一系列相關的獎勵制度，參與比賽的學生可以得到一定的加分和獎勵并得到更好的指導，教師對學生的訓練時間和指導比賽時數均可作為工作量。學校應完善校園足球文化的各項制度，教師和學生要嚴格遵循學校規定。
2．2增加經費投資，合理分配資金。
目前國家體育總局對地方校園足球的開展給予了大量的資金支持，但是這些款項在具體到學校時卻杯水車薪。據調查，適合中小學生開展足球活動的場地僅占40％，一定程度上影響了校園足球文化的開展。據了解，我國中小學校的運動場多數是小場地，條件差一些的是在土地上踢足球，除了一些改遷郊區的新校院外，城區內的中學有標準的足球場地不多，一些地方上的足球場只是隨便建造，而且各種運動設施摻雜在一起，有的場地設施老化，很容易造成學生運動傷害。我們可以尋找一些企業，如廣東恒大集團、蘇寧集團、新鴻基地產集團等贊助和投資校園足球，促使校園足球得到進一步發展和擴大。除此之外，無論資金多或少，我們應該合理支配，節約開支，把資金用在該用的地方。
2．3舉辦校園足球活動，為學生提供良好的足球文化氛圍。
要讓青少年多融入到足球中就要盡可能多地舉辦有關校園足球文化的活動，讓學生沐浴在濃厚的校園足球文化氛圍中。最近，就有一部熱播劇《旋風十一人》，該劇主要講述了一群熱愛足球的少年在教練的指導下實現了自己的足球夢。可見學校是足球發展的主要因素。學校可以安排兩名專職體育教師負責教職工足球俱樂部及學生足球協會的籌建，完善足球協會機構，鼓勵學生自己開展活動，如校級友誼賽、教職工交流賽、班級聯賽、裁判員培訓、足球講座等。這樣可以營造良好的足球文化氛圍，更多的人了解足球。學校也可以創辦和發展學校足球文化節，大力弘揚和宣傳足球精神。在舉辦校園足球活動時，老師們也可以參與進來和同學們一起進行足球活動，引導學生創造更好的足球氛圍。在舉辦學校文化節的同時，可組織足球知識競賽、足球才藝表演、年級足球師生聯賽等活動。這樣不僅豐富了校園文化，而且豐富了老師們和學生們的課余生活。
2．4建立青少年校園足球文化建設的獎懲制度。
要想更好地開展校園足球活動，建設青少年校園足球文化，并為社會培養更多的青年優秀人才，筆者認為政府和相關部門還需對校園足球文化建設進行檢查和評估，可通過對各地相關足球賽事進行實地考察和研究，并根據調查結果制定出針對校園足球文化建設的獎懲標準和制度，對一些做的較好的學校進行獎勵，對一些做的不好的學校進行指導和幫助。還可以獎勵成績突出的球隊。當學校組織校園足球活動和比賽時，由學校相關部門進行監查監督，可以以照片、秩序冊、運動員名冊、成績冊等實物為依據，采取定期檢查與不定期抽查的形式監督。對表現突出的球隊隊員進行獎賞。制定校園足球評估標準有一定的引導作用和規范作用；獎懲制度的建立能夠促進校園足球文化建設更好地發展，為國家培養人才，為社會培養棟梁。
3、結語。
目前，足球在我國的發展態勢亟待進一步提高，校園足球開展現狀不容樂觀，導致青少年對足球文化了解嚴重不足。隨著我國綜合國力的提高，我國體育大國的地位在國際上得以確立，在各項體育運動都能為國爭光的時候，只有足球難以為人稱道，引國內外一片唏噓。這種情況對于我國校園足球的發展而言是機遇更是挑戰。相關部門和學校領導應該準確把握時機，大力弘揚足球文化和足球精神，幫助孩子們更多地接觸足球、了解足球，為青少年們營造出良好、濃厚的足球文化氛圍，以共同推動我國校園足球活動健康、可持續發展。
參考文獻：
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇九
全面貫徹份實“以服務為宗旨、以就業為導向，的辦學方針和學校“以學生為關注焦點，時刻為學生的就業準備著的辦學思想面向市場，而向社會、面向企業辦學，牢固樹立“樹人”教學理念，讓學生通過系統的計算機學習，打下堅實的專業知識基礎、專業技能和做人基礎，獲冷終身學習和賴以生存的技能，將來成為一個人格健全、個性特長負責干鮮明、能適應未來需要的“完全的人”，為學生的終身發展奠定良好的基礎。辦出計算機專業特色凸現發展前景，決心將專業組“辦精辦強”，“辦活力大”。
我校計算機專業經歷過發展的輝煌時期，近年來由于各種原因，招生人數減少，教學質量下降，近兩年來雖有所發展，但與學校整體發展目標仍不適配。就全國及宜賓市來講，計算機專業招生人并不少，宜賓市區的初、高中畢業生，甚至大學畢業生，多到規模較大的、開設專業班齊全的成都學校就讀，如五月花計算機學校。不是學生不讀計算機，而是我校規模及設施跟不上。
要發展我校的計算機專業班，需要政策支持、加強宣傳、更新與增添專業設施、加強專業師資隊伍建設、加強教學管理、提高教學質量、優化專業實習環境、提高學生就業水平。
三年內，通過多途徑將算機機專業打造成全市有影響力的專業，通過競賽平臺將更多的專業教師與優秀學生推出，通過社會實踐活動提升專業和學生的知名度，為招生就業打下基礎，從而帶動專業整體發展。
(一)積極穩妥推進專業課程改革，形成有特色的計算機專業課程體系。根據社會發展和企業用人需求，進一步修改專業教學計劃，使其更適合學生畢習與就業需求。
由于計算機應用已經朝著絡化‘多元化’行業化方向發展，根據需要新。
增計算機網絡、動漫制作、多媒體技術等專業，托寬專業發展面，擴大招生來源。實行模塊教學，其分為辦公、自動化網絡及應用、多媒體技術、計算機應用與維護、影社后期制作、電了商務、圖形圖像動漫、信息管理等教學模塊。
〔二〕推進教學改革與實踐，提升教育教學質量。
1、以市場為導向，就業為目標，構理人才培養模式。
2、將就業教育貫穿到整個的教育當中，開展多種形式的就業指導教育。讓學生認清當前的形勢和自己的專業方向，在教學過程中使學生由被動性學習轉向主動性、探求性和研究性學習。
3、理論與實脫相結合，初步形成了理論教學，實驗教學，課程設計，各類實習，學生第二課堂活動，專業綜合實訓，實踐能力考核為主線的實踐動手能力培養模式。在重點建設校內教學基地的同時，在校外建設一批實踐教學基地。這些校外實踐基地是學生和教師接觸社會、了解技術發展、就業形式和撐握人才需求信息以及對學生進行職業素質訓導的重要場所。學生在校外實踐基地按照生產要求和不同崗位，分別受到橫向拓寬(接觸新的領域與環境)或縱向廷伸(專業深度)的培訓，真正達到專業培訓養要求。
4、重基礎、強能力，開設專業選修課程，選撥培養技能特長生。
5、改革考方法，推行教學分離，保障教學計劃的執行，避免隨意性，提高教學質量，促進教師的教與學生的學。
6、技能型課程加大實驗考核的分量，加強對學生實踐能力的考核，加強職業資格取證。
7、注重教材的選用，有必要自編教材，保障理論必須，夠用為度，突出實用，通俗趣味，內容要新，緊貼應用，根據教學實際情況，及時增刪內容。
(三)必善學生實習實訓環境。
1、更新與增添專業設施，進一步提高校園的檔次。為滿足專業技能訓練，每2個專業班配備一個機房或實訓室，專業發展需求的實訓室包括：多媒體教室(能實現多媒體課程教學與編輯實踐)、計算機維修維護實訓室、計算機網絡管理實訓室、計算機綜合布線實訓室、動漫實訓室、語言實訓室、辦公應用實訓室等。既鍛煉了學生，又減輕了相關教師的工作量。
2、成立計算機服務中心，開展計算機硬件的維修及各方面的咨詢服務工作。即提高了學生的專來技術能力，又提高了學生的人際交往能力，為將來參加工作打下良好基礎。
3、條件允許，可開展校企合作，為學生提供更多的實習機會。如為網吧提供管理服務，為企業提供網絡建設與管理服務等。
(四)加強專業組教師隊伍建設與管理。
教師隊伍建設與管理。
(1)利用假期讓教師參加培訓，讓教師學到最新的、最前沿的專業技術知識，為培訓學生打下基礎。
(2)培養出一批計算機學科帶頭人和骨干教師，打造一支高素質、高水平的師資團隊。
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇十
在各個領域，用到匯報的地方越來越多，匯報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有ppt的話則更加正式，那么，匯報應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的中學校園文化建設匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校文化是學校精神、學校秩序、學校環境和學校形象的集中體現，具有重要的育人功能。近幾年以來，我校始終緊扣“建設優美高雅的物質環境，創設健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，提高學校的辦學品位，推進素質深入發展”的校園文化建設理念，以“以德治校”為前提，以增強校園文化內涵為抓手，以促進學生健康發展為目標，全力推進校園文化建設。現就學校校園文化建設情況總結如下：
我校高度重視校園文化建設，認真謀劃，集思廣益，大力推進校園文化建設，為師生提供良好的育人環境。
在基礎設施建設和校園綠化、美化、亮化方面，學校按照“總體規劃，逐步投入，逐步建設”的思路，遵循“道路整潔化，綠化園林化，環境教育化，裝飾藝術化”的原則，對學校的每一寸土地，每一塊墻壁，每一棵花草，每一處空間都做了精心的“雕琢”。切實實現“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、人文景觀營造藝術美、師生和諧營造文明美”的校園文化建設目標。
為加強校園文化建設，我校將基礎設施建設作為校園文化環境建設的重要內容之一，先后投入10余萬元，完成了中心花園、文化長廊、墻壁文化、國旗臺等建設，這些基礎設施建設充分體現了以人為本的建設理念，傳統中寓于現代，科學中蘊含人文，為校園文化建設搭好了骨架。在進行校園環境建設時，我們注意繼承學校已有的校園布局，在此基礎上，注重分區規劃，功能區分。現在我校教學區、生活區與運動區劃分明顯，場地布局合理。
環境育人方面，學校特別注重建設高雅別致、豐富多彩的墻壁文化。以“愛心禮儀勵志健康”為主題的教學樓樓道文化墻，以讓學生“了解、學會、養成”為主題的宿舍樓樓道文化墻，以“文明安全節儉自立”為主題的餐廳文化墻等，墻墻生動活潑，處處主題鮮明。讓墻壁“說話”，使學生整個學習和生活的環境成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。
在亮化工作上，我們堅持一要漂亮，燈箱、路燈、廣場景觀燈的造型要與校園美化建設相結合；二要明亮，教室、樓道、甬道、廁所要保證充分的照明，夜晚學生活動的公共場所和必經之路要保證明亮。在美化工作上，除注重大型基礎設施的建設的美觀、大方外，特別注重局部裝飾的藝術化。如宣傳欄的位置，宣傳標語的書寫，文化墻的裝飾圖案、繪畫，學校設備設施的安排、放置等都以美得標準來執行。
現在，整個校園布局獨特、美觀大方，打造出了油坊中學特有的韻味。步入校園，給人的感覺是：整齊、清潔、生動、充滿活力，整個校園呈現一種朝氣蓬勃、清新雅致的校園文化氛圍。
經過多年來的不斷探索和實踐，我校形成了校園文化建設的基本思路和辦學目標、理念，這算得上是我校校園文化建設的基本框架。
基本思路：我們按照“校園建設呈現整體美、語言文明體現素質美、校園綠色點綴環境美、師生關系營造和諧美”的思路，既重視硬件建設，也重視軟件建設，既體現主旋律，又倡導多樣化，既加強規范引導，又注重個性發展，從而實現了我校校園文化的不斷發展和全面繁榮。
辦學目標：教育學生學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會創造，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美諸方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
辦學宗旨：堅持社會主義辦學方向，全面貫徹國家的教育方針，(素質教育，培養學生的實踐能力和創新精神，為學生未來的發展奠基。
辦學理念：以人為本，全面發展。
校風：自主求真自強不息。
教風：樂教厚生包容創新。
學風：樂學善思自信超越。
校訓：因我而幸福。
1、搞好校園美化凈化亮化，發揮環境的教育功能
我們通過簽字活動，宣揚保護校園重要性。我們還積極培養學生參與校園的美化凈化工作，采取分片包干的辦法，實行課室、宿舍、校道每天兩小掃、每周一大掃、清潔衛生制度；實行學生飯堂定位就餐的制度，要求學生文明用餐、節約食品、珍惜糧食，真正使美化、凈化與學生的教育和行為要求達到了有效的結合。
2、在綠化工作上，我們堅持春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠的綠化原則，認真選擇花草樹木，合理種植。
到目前為止，校園四周，中心花園、健身廣場、操場周圍、甬路兩旁種植各類樹木300多株，校園花池和大型花盆達20個。平面綠化與垂直綠化相交，樹木與花卉并存，大片綠化與小景布置結合，使校園充滿勃勃活力和盎然生機。
3、校園文化長廊設置。
今年我校爭取資金修建了校園文化長廊，這里面有對“弟子規”解讀宣傳，有展示運河風景的美麗墻畫，有我們自己的各種活動的照片，有我們自己的書畫作品……無疑這是對學生教育的最好陣地。
4、廣播、櫥窗、黑板報是進行良好文化氛圍建設的重要設施。學校在校園和教學樓內設置了多塊宣傳櫥窗，將學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的.體會都在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現。由于學校的長期營造和建設，上述宣傳媒體有力配合了學校工作，發揮了重要的教育作用，深受廣大師生的歡迎和好評。
近年來，我校在積極探索與創建符合本校實際的學校特色過程中，進一步感受到了建設學校特色對校園文化建設來說，具有特別重要的意義。
在創建學校特色過程中我們遵循“立足本校實際、面向全體師生、突出特色效應”的原則，全力打造“書香校園”、“個性發展”的學校特色。
一方面，我們著力加強圖書室功能建設，對全體學生全天候開放，為學生的學習創造條件、提供服務。讓學生在書香校園中的學習成為一種需求、一種品質、一種習慣。
二是學校經常性的開展朗讀比賽、演講比賽、作文比賽。通過各方的努力，學生的知識與能力都能得到很大的提高。
三是學校非常重視藝體事業的發展，并將作為推進學校素質教育的瓶頸。學校成立了“歌唱隊”、“籃球隊”、“乒乓球隊”、“舞蹈隊”、“十字繡”、“象棋社”、“美術組”、“泥塑小組”等多個興趣小組，為學生特長發展搭建平臺，近一兩年來，我校音樂、美術、體育工作蓬勃發展，在教學水平和培養人才方面，已進入全縣先進行列。我校先后獲得清河縣團委青年先進號、清河縣科技教育示范學校、清河縣中學生運動會團體總分第一名、連續兩年獲得“清河縣中學生籃球運動會”第一名、清河縣乒乓球運動會團體總分第一名等榮譽和成績。
校園是師生生活、學習、活動的場所，美化、凈化校園以及引導學生參與校園的美化、凈化本身就是對學生的教育。我校在校園環境建設方面下了大力氣，據不完全統計，用于校園環境美化建設的投資已有10多萬元，如今校園綠樹成蔭，花團錦簇，綠化覆蓋率達70%。幾年來，我們除按校園文化建設的規范建設教室、實驗室環境外，還對校園的環境進行了多次的改造和調整，如新種了常年保持綠色的草坪，修建了文化長廊、籃球場、國旗臺等，在教學樓最顯眼的位置，寫上了學校的校訓。在進行校園環境改造的同時，學校還十分重視校內的文化硬件設施的建設，積極籌措資金、改造和建設各種文化設施和設備。近一年，我校完成了校園亮化工程、電路改造工程、籃球場、乒乓球場的新建和改造工程、學生宿舍改造工程，提高了上述場所的文化層次、優化了文化環境。這些設施和設備的建設有力地提高了校園文化層次，為深入開展校園文化建設創造了有力的條件。
總之，通過校園文化建設，環境優美了，學生懂事了，行為規范了，舉止文明了……我們體會到了環境育人的作用，更加認識到校園文化建設的重要性。校園文化建設是一項長期的系統工程，不可能一蹴而就，在今后的工作中我們將不斷加大投入進行硬件建設，在學校前進的道路上我們將不斷豐富我校的精神內涵，不斷提高我校的辦學特色。我們相信，在上級領導的大力支持下，在我們師生的共同努力下，我們一定會做得更好。
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇十一
一、指導思想。
堅持以黨的十八大精神為指導，以社會主義核心價值觀為導向，以全面貫徹教育方針、全面提高教育質量為宗旨，以實施素質教育為核心、以培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，發揮校園文化在育人中正確導向、鼓舞激勵、規范管理的作用，通過校園文化建設突出辦學理念，形成辦學特色，優化育人環境,營造和諧校園。
二、工作目標。
提煉具有時代性的辦學育人理念，培養優良的校風、教風、學風;以開展各種文明創建活動為中心，努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進師生共同發展的校園文化，形成學校濃厚的文化氛圍;通過校園文化建設活動，促進學生思想道德和科學文化素質健康協調發展，努力構建和諧校園。
三、領導小組。
根據中共福建省委教育工委、福建省教育廳《關于組織開展中小學校園文化建設項目驗收的通知》(閩委教宣【20xx】68號)文件精神，提煉具有時代性的辦學育人理念，培養優良的校風、教風、學風;以開展各種文明創建活動為中心，努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進師生共同發展的校園文化，形成學校濃厚的文化氛圍;通過校園文化建設活動，促進學生思想道德和科學文化素質健康協調發展，努力構建和諧校園。為加強領導，成立校園文化建設活動領導小組，領導、管理、協調各部門的工作，并做好自評和迎檢工作。
組長：黃建新。
副組長：謝春樓林蔡霖林登疇徐肇煥王靖華陳天洪。
成員：余晶華劉文龍章志峰陳慶賢何天林楊朝東楊春興。
下設辦公室主任：余晶華副主任秦平。
成員：付偉麗耿麗劉蘭欽李晴。
辦公室掛靠在教育教學研究督導室。
四、工作要點。
顯性文化建設方面要進一步改善辦學環境，主要圍繞“六化”工程來不斷加強和提升：
1、凈化方面，加強衛生管理，養成衛生好習慣。落實好每周晨檢工作，做到勤洗手、勤剪指甲、不留長發;做到不隨地吐痰，不亂扔紙屑;教室、校園衛生做到每日清掃，垃圾定點堆放，及時清理，達到教室窗明幾凈;桌面、墻壁無亂涂亂畫痕跡，桌兜、書包無廢紙、零食及包裝袋等，地面無垃圾、果核、紙屑和煙蒂;綠化帶無垃圾，文化墻面無臟物等。
2、綠化方面，加強綠化養護，保證成活率。校園布局整體規劃，宜花則花，宜草則草，使校園“四季有花，常年長青”;加強對園丁的專業引導，將花卉養護工作責任到人。
3、美化方面，學校宣傳欄、學習園地要定期更換，滾動條要每日更新，突出主題，內容要注重教育主題的實效性，力求版面布局、造型顏色搭配得當、和諧美觀;加強開學初的宣傳工作，通過版面展示學校辦學理念、先進事跡、重大活動掠影、星級學生及學校歷年成績等，在加大宣傳的同時，起到美化校園的目的。
4、校園交通方面。實現道路硬化，四通八達，晴天路面干凈，雨天無泥濘;加強值周工作，嚴格執行學生家長接送子女的有關規定;加強校園車輛管理，要求學生不得騎自行車上學，教師做到在校園內、進出校門時推車行走，騎摩托車、駕馭機動車的老師要晚于學生通行時段5分鐘后進、出校門，確保校門口交通安全。
5、亮化方面。學校墻壁粉刷一新，房屋通風透光，整潔明亮，校園亮化，教室、樓道、廁所在保證節能的同時，做到燈光通明，滿足師生工作和生活的正常需要。
6、文化方面。校園標語內容要貼近生活，發人深省。當人們走進校園時，墻上崇德、明理、勸學的標語，操場圍墻上栩栩如生的體育、舞蹈圖案，草坪上豎立的宣傳牌(小草正在休息，請勿打擾),花園里的人性化標語(枝頭小花君勿采，留向風中自在開)，教室、樓道內的名人名畫、名言警名，學習園地、學生風采照和手抄小報等，到處美不勝收，文化氛圍濃厚，讓走進校園的每一位師生心曠神怡，感悟連連。
學校文化建設需要一個長期的積累和積淀的過程，積累是量的增加，積淀是去偽存真，是質的靈魂的凝聚。要將形成深厚的文化底蘊作為發展和提升文化品位的先決條件，從學校的傳統、現在和未來的整體通盤考慮的基礎上全面規劃、查缺補漏、重點建設。建設過程中避免將校園文化變成一元化的教學文化，應試文化，要不斷完善學校管理制度，發揮教師專業特長，解決師資供需矛盾，調動廣大教師的參與教學和科研的積極性，大力開展各類活動，開辦興趣小組，以活動促進師生生思想道德建設和技能的提升。
1、加強校訓校風建設。校訓校風是學校辦學理念的集中反映，是校園文化的靈魂。在各項工作中，要進一步宣傳““把每一個學生都當作自己的孩子，將每一節課都上成精品，讓每一位同學都得到充分的發展”的辦學理念，培養“博愛博學”的學校精神。明確“教育思想現代化、教育管理現代化、教育手段現代化、教師素質一流、教學質量一流，爭創特色學校”的奮斗目標和“依法治校與民主治校相結合、制度管理與情感管理相統一”的管理策略。以“博愛博學”的校訓，“誠信、合作、務實”的校風，“關愛學生、追求發展”的教風和“敬師愛校、勤學善思”的學風時刻教育激勵師生。以此來豐富校園文化的內涵，體現學校的精神風貌和校園特色。
2、加強制度建設。依據《中小學教師職業道德規范》等要求，在教師中開展比師德、比作風、比敬業、比奉獻活動。每位教師要努力成為社會文明的典范，學生效仿的榜樣，家長依賴的朋友和參謀。要切實將養成教育長期堅持抓下去，規范學生言行，不斷完成“學習、工作、考勤、競職、教研、安全、獎懲、財務、學籍”等管理制度，認真組織開好各種會議，定期舉辦制度學習、檢查等活動，落實學校各項管理制度，規范辦學行為，認真推行招生“陽光工程”;把依法治教，依法治校作為建設和諧校園文化的核心工作來抓。
3、宣傳時代精神，體現德育為首的精神源泉。以構建人盡其才、利益協調、安定團結、緊張有序，充滿生機和活動的和諧校園為目標，積極推進和諧理念，培養和諧精神，建設和諧文化。落實國旗下講話、周工作點評、入學教育、新生軍訓、慶元旦活動、法制宣傳、安全教育等活動，加大課堂教學和活動開展管理等措施，養成學生健康向上的精神風貌。
4、從日常活動入手，加強德育實效。
從學生行為規范的養成教育入手，教會學生求知、做事、做人。認真貫徹《中小學生守則》、《日常行為規范》，落實《一日常規》、《禮儀規范》，重點提高學生的自我管理、自我教育的能力，采取明理--導行--自律的模式，抓反復、反復抓，常抓不懈。通過考核評價，管理人員的日檢查、周評比、升旗儀式中每周工作點評等形式，樹榜樣、抓典型，把學生的行為規范養成工作落到實處。
重視校園人文環境建設，使校園處處體現教育和熏陶作用，開展豐富多彩的學校文化活動，形成健康向上、生動活潑的良好育人環境。
把社會主義核心價值體系融入德育教育的全過程，把民族精神教育和時代精神作為社會主義核心價值體系教育的著力點，堅持以理想信念教育為核心，以愛國主義、社會主義、集體主義教育為主線，著力培養學生的良好行為習慣和基本道德，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
立足課堂主渠道，增強育人的科學性。構建以基本知識、基本技能、情感態度與價值三位一體的課堂教學目標，樹立“校園課課皆育人”的意識，使課堂成為培育和發展學生道德素養的主要陣地;進一步加大思想品德課教學的過程管理，確保教學目標的實現。
立足班級主陣地，增強育人的實效性。通過“文明班級”評選等形式，創建積極健康向上的班級文化。通過豐富多彩的班級教育活動，使學生學會在自我暗示、自我激勵、自我教育中發展自我，完善自我。充分發揮班主任在“幫促”工作中的關鍵作用，協調任課教師與“幫促”對象進行溝通、交流，不斷調整幫促策略，提高“幫促”的實效性。
加強學校、家庭、社會三結合的網絡教育。牢固樹立全員德育思想，增強“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的意識。在平時生活和活動中時刻牢記“學校無小事，事事在育人。教師無小節，處處是楷模”。
在辦好學習園地和宣傳欄的同時，還要辦好“立人文學社、《家校橋》、讀書角、手抄報和宣傳櫥窗，繼續辦好”校長寄語廣播、每日一歌廣播，繼續宣傳學校的辦學理念。利用好宣傳櫥窗，宣傳模范教師和優秀學生的照片、師生題詞寄語以及安全教室宣傳畫等。以此來展現學校的過去、現在和未來的發展。
開展文化專題活動，為學校發展搭建平臺。繼續把養成教育作為德育的基礎工程，大力加強文明行為習慣養成教育。要以三月份、九月份“養成教育月”活動為抓手，針對各年段學生日常行為中存在的突出問題，集中進行教育和規范，引導學生在家做個好子女，在校做個好學生，在社會做個好公民。要根據不同年級學生的心理發展規律，確定相應的教育內容和形式，明確要求，強化訓練，加強檢查，狠抓落實，切實從做人的基本道德規范抓起，著力培養學生良好的生活習慣和學習習慣。
以“弘揚和培育民族精神月”活動為載體，逐步形成民族精神教育的長效機制。將民族精神教育貫穿在學校教育教學的各個環節，滲透到學生學習、生活的各個方面。
在全體同學中深入開展革命傳統教育、國情教育、惜時教育、生命教育和感恩教育。有計劃的組織讀書、讀報、演講、志愿者、軍訓、歌曲演唱等活動，建立文學、藝術、科技、德育、小記者等興趣小組，引導學生在共同興趣與愛好的基礎上，自愿結合在一起，進行自我教育、自我探索、自我管理、自我服務。
五、工作措施。
1、堅持統一部署、全員參與、全面落實。建設規劃在蔡霖校長的指導下由總務處牽頭落實;制度文化、自然環境、形象標識的布局規劃，各處實布置、從業人員培訓、藝術墻、走廊文化各種標志等由行政集體決策落實;人文環境、由支部牽頭教工會具體落實校園文化活動由教導處牽頭，各學部組織全校師生實施，行政值周領導具體督促;班級個性文化由教導處組織班主任具體實施;檔案資料、影像資料的收集整理辦公室二位主任牽頭落實相關專人負責。
2、加大經費投入，保證校園文化建設的正常開支需求。
3、本著“追求品味，著眼于先進性、育人性、個性化、整體性的原則”，搞好班級美化，做到圖文結合，使班級成學習、活動、休閑的理想育人樂園。
(1)各班根據本班特點，師生共同制訂目標、班訓、文明公約，紀律、安全、衛生等管理制度，以制度促管理，以良好的班風校紀為保證，確保目標和計劃的實施。充分調動學生的主動性，發動學生積極參與設計，形成團結、和諧、奮進的班集體。
(2)讓每一面墻壁會說話。各班根據學生的年齡特征和有效陣地精心設計，教室的布置要兼顧共性與個性，創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班訓、班風、學風建設來體現隱性文化，體現班級特色，讓教室成為學生表現自我，張揚個性的場所。
4、開展形式多樣的校園文化活動，讓師生寓教于樂。充分利用“五.一”、“六.一”、“七.一”、“十.一”、“教師節”及傳統節日開展豐富多彩的活動。舉辦好每期一次的校運會，嘗試舉辦學校首次藝術節，搞好“六一”、“元旦”的文娛匯演，通過各種競賽活動的開展和作品的展示豐富校園文化的內涵。
5、與時俱進，開展系列教育活動，唱響和諧校園主旋律。對學生進行社會主義榮辱觀教育;深入貫徹落實《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》。對學生進行常規教育。
(1)充分發揮黑板報、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用;引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動;擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內容。
(2)學校制定《班級文化建設評價細則》，評選“校園文化建設示范班級”，把校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質獎勵;凡不思進取，裹足不前，單項檢查不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動校園文化建設工作不斷向縱深發展。
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麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇十二
整合時代學校文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實師生學校生活內涵，提高學校的辦學品位，推進素質教育深入發展。
1、學校文化建設的社會發展背景：文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種禮貌成果均以文化來傳遞、延續。學校文化是一種特殊的社會文化現象。它是以建設有中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創立的，它以良好的校風和學校精神為標志，充滿時代氣息和學校特點的人文氛圍。學校文化氛圍一旦構成，將產生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。
2、學校文化建設的教育發展背景：學校文化作為一種環境教育力量，其終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為一種隱性課程，經過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的進取影響和感染、熏陶而實現教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。
3、學校文化建設的學校歷史背景：白楊坪初中創辦于1972年，具有近50年的辦學歷史。曾培養了一批又一批的優秀畢業生，涌現出一大批優秀教育工作者；有較高的社會信譽和較好的群眾基礎；已基本構成嚴謹的教風、勤奮的學風、樸實的校風，鑄造了“團結嚴謹，求實創新”的學校文化精神，這是我校學校文化建設的歷史根基和現實基礎。
我們的學校文化是指以學校學校為地理環境圈；以桂花為校樹；以桂花精神塑造花中精神；以師生為主體創立并共享；以制度、環境、活動為載體；以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構建的白楊坪初中學校文化將著力構成以下特色：
1、學校文化建設的內涵：貫徹“文化立校、科研興校、質量強校”的辦學方針，整合學校管理思路、調整管理模式，完善學校規章制度，構建健康和諧的學校制度文化；結合課程開發，以學校文化的視角設計活動項目，激活學校文化活動，開發“團結嚴謹，求實創新”的學校精神文化；建花中之校、校中之花（建：環境優美似花園式學校；創：成績優異如花一枝獨秀），讓學生在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、理解美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化學校文化在素質教育中的隱性教育功能。
2、學校文化建設的成果：經過學校文化建設，構成學校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。以藝術節、科技節、體育節、健康周、學校網、各種專項比賽、演講、文章、多媒體軟件、各種大型活動以及藝術特色校等為平臺，顯現學校豐富多彩、充滿生機的學校文化及其特色成果。
著力體現三個方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。構成體現學校辦學思路和特色的三大識別系統：一是教育思想，培養目標，辦學思路的思想識別系統；二是校訓、校風、制度、行為指導語等行為識別系統；三是學校整體面貌、特色建筑和文化設施等形象識別系統。從而使學校文化對學生成長產生重要而深刻的影響。
1、環境文化建設：學校的環境文化是指學校所處的自然環境、學校規劃格局以及學校建筑、文化墻、綠化和文化傳播工具等方面構成的文化環境。學校的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更禮貌，激發人的上進心和求知欲。蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話”，使受教育者如入健康藝術之鄉，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術作品隨處都是；使他們如坐春風，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優美、理智融合為一。
校訓、校徽、校歌；學校內文化墻、各種提示牌；學校綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；信息廣告欄和光榮榜；思想政治宣傳欄；校務公開宣傳欄；團隊宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言、師生道德宣言等；教室寢室個性化布置。學校布局合理，功能分區明確，建筑物協調和諧；學校環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；學校內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀；學校干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，到達陶冶情操之目的。
2、制度文化建設：學校內嚴謹規范的秩序、師生們向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是學校文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。所以，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。崗位職責制、全員聘任制、結構工資制，校務公開制。在此基礎上，將進一步深化，整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，規范程序、行而有據，構成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時建立完善學生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和學校養護職責制等等。
從另一個角度講，學校制度文化還包括學校行為文化。學校行為文化建設目標是整合他律，強化自律。學校行為文化指行為規范和行為模式兩個方面，學校行為規范指學校對人的教育培養以及塑造人的規章制度（如：《后進生轉化制度》）、細則（如《教師工作績效考核細則》）、規范（《中學生日常行為規范》）等，還包括各項規劃、計劃、條例、要求、意見等等；行為模式包括學習、生活、工作的行為方式等；這些行為規范和模式構成了學校制度文化的重要管理資料。對于行為文化的設計，經過學校全體員工的反復討論一致認同，以體現民主管理，倡導師生自勉自律，以到達全校師生員工共建學校行為文化，共造校風，共守校規的目的。
3、精神文化建設：學校精神文化的基礎是學校人的心理層面，其資料是學校成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。根據教育發展的宏觀環境及發展趨勢，依據人本發展理論，大力開展學校文化活動，鑄造“孝、信、禮”的學校文化精神。
為學生為主體的學校文化活動項目有：讀書會；廣播站、文學社；體育俱樂部、籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋、圍棋隊；音樂俱樂部、合唱團、舞蹈隊等。
以教師為主體的學校文化活動項目有：教研沙龍；教師論壇；教學反思會；體育健身俱樂部（男女籃球隊，教師樂隊，教師合唱團等）；教工之家等。
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇十三
摘要：“校園文化”這一概念于20世紀80年代隨著我國“文化熱”的興起而提出，并引起了人們的普遍關注。在當今社會，進一步明確校園文化的概念，了解其內容，加強校園文化建設對完善中小學生管理工作，提高學生綜合素質有著積極的意義。
一、校園文化的含義及其主要內容。
在近年來關于校園文化的討論中，人們對其概念的界定可謂眾說紛紜，莫衷一是：有人認為校園文化是一種以精神文化的形式存在的氛圍，反映的是校園內師生員工的觀念和價值標準，這就是所謂的“氛圍說”；有人認為校園文化主要指以學生社團為主的第二課堂，是教學與科研的補充，通過生動活潑、健康文明、人們喜聞樂見的活動來陶冶學生的心靈，達到教育的目的，這就是所謂的“活動說”；也有人認為校園文化是校風和學風或近年來提出的校園精神；還有人將校園文化和企業文化、其他社區文化等區別開來，強調其高層次、高格調和高品位。所有這些說法都只顧及和強調了校園文化某些方面的特征，在概念界定上難免以偏概全，或沒有完全揭示其內涵，或沒有囊括其外延。
筆者認為，要想對校園文化有個比較明確的認識，首先要弄清社會文化與校園文化的關系。我們知道，文化在結構上可分為主流文化和亞文化。主流文化是指文化發展的一定時期處于支配地位、起著主導作用的文化。亞文化是指不同職業、階層、集團、年齡結構的人們由于他們的社會地位、謀生手段不同，利益不同，對社會、人生的認識、體驗不同而形成的與主流文化有所區別的價值觀念、思維方法、生活情趣、理想信念等文化觀念。校園文化就是處于社會文化大背景下，具有自身特點的一種亞文化。從這個意義上講，高中學校的校園文化指的是在校園環境中，每個成員所共有的精神的和物質的、理智的和情感的完整結合，它是一個多層次的有機復合體。據此我們可以這樣認為：校園文化是一種特殊的社會文化，是廣大師生在特定的環境中創造的一種與社會、時代密切相關，又有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環境。作為社會文化亞系統的校園文化，具備文化的三大要素，即物質文化、制度文化和精神文化。
校園物質文化是高校在發展過程中不斷創造和積累的外在的、以物化形式存在的一種文化，也叫載體文化，它是校園文化建設的前提和條件，是校園文化水平的外在標志。主要包括教學設施、科研設備、后勤裝備、生活資料、校園環境、活動設施等。
校園制度文化即為了有效地進行管理而設立的各種規章制度，也叫“規范文化”，包括校規校紀、群體行為規范、習俗、文化娛樂方式、教學、科研、生活模式等等，它是勾通物質文化和精神文化的中介。
校園精神文化指校園里由師生長期創造的特定的精神環境和文化氛圍。它是校園文化建設的靈魂工程和核心，主要包括三方面內容：第一，觀念性文化（為廣大師生認可、遵循的共同的思想意識、生活信念等）；第二，標志性文化（由于歷史的積淀和文化主導者的世代倡導而形成的獨特的校風和校園精神，包括治學風格、民主作風、文化主體所特有的語言風格、舉止風度、文化修養等）；第三，智能性文化（指以開發智力、培養能力、增長課外知識為目的的第二課堂活動）。
綜上可知，校園文化是一所學校綜合水平的反映，它的模式一經建立就成為該校品格的象征，具有強烈的感染力。它潛移默化地影響規范著身在其中的每個人。以世界著名的哈佛大學為例。哈佛校園靜穆典雅，古木參天，居八所“常春藤”大學之首，圖書館、教學建筑風格迥異，或古樸莊重，或富麗堂皇，著名的哈佛廣場、魏登納紀念館、約翰哈佛的座像無不反映著古典美與現代美結合的學府氣氛。哈佛大學以求實、崇真為宗旨，校徽上的拉丁文“veritas”充分體現了哈佛人的座右銘―――真理，哈佛大學“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”的校訓也說明了這一點。哈佛人始終以探索真理，堅持倫理教育，以高尚的道德準則造就精英。哈佛教學完全由教師自行安排，在民主管理，學術自由的融洽氣氛下，教學活動生機勃勃。總之，每個哈佛人在這里都會受到正義、人道、熱愛祖國、勤奮、儉樸、高雅、節制等倫理教育，正是這種濃厚的學術氣氛、追求真理、崇尚道德的精神匯成了哈佛獨特的校園文化。
1、更新教育觀念。
隨著時代的發展和社會的進步，過去那種只注重知識傳授、智能訓練的完成教學任務的教育已遠遠不能滿足今天社會中學生的需要。當今社會，教育更主要的目的是要教會學生如何做人，要培養學生的綜合素質，特別要培養學生的創新能力。這種教育觀念的轉變使人們看到了加強校園文化建設、優化育人環境的重要性，也使人們懂得了課堂以外的文化熏陶往往對一個人的成長具有更大、更長遠的作用。加強校園文化建設不僅是為中學提供了一種新的教育內容和新的教學活動方式，更重要的是為實現大學教育教學方式提供了新的視角，它的核心是人的全面發展，這與大學的培養目標是一致的，但這種教育觀念的更新才剛剛開始，它與我國傳統教育形成的固定模式，和人們業已形成的思想觀念的交鋒還將是長期的，人們在實際操作過程中仍然會時不時地沿襲慣用的手段和方式。因此，我們必須樹立校園文化是衡量一個學校教育水平和管理水平的重要標志的.觀念，把加強校園文化建設提高到實現教育目標，更新教育觀念的高度來認識，只有這樣才能促進校園文化建設的良性循環，最終達到育人的目的。
校園文化的主導是廣大教師，包括各級領導、專業課教師和從事黨政管理工作的教師，他們靠耐心細致的思想教育，靠高水平的教學、科研和管理工作在高校起著主導作用，把握著校園文化的發展方向。學校的培養目標是為社會主義現代化培養建設人才，這種性質決定了我們社會主義的辦學方向。校園文化作為學校教育的重要組成部分，理應體現社會主義的本質要求，體現無產階級的思想和文化，真正做到以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以優秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人。廣大教師不僅要給學生傳授知識，更要靠自身的人格魅力來感染學生，做良好校園文化的實踐者和創造者。同時，對學生的各種校園文化活動，要給予正確的引導和鼓勵，多關心、多過問，從精神上、物質上、專業上予以幫助支持。
3、狠抓校園外在環境建設。
校園外在環境是校園文化的“硬件”，它主要包括校容、校貌、建筑、綠化及各種實施等，是校園文化最直接、最具感官性的反映。可以說，校園的一草一木、每一座雕像都具有文化意義。置身于校園優美的自然環境中人們的情操會自然而然地受到熏陶，心靈會受到啟迪，所以說每所學校都要有一個優美、有個性、有實際內涵的物化環境，這是一個學校實現其育人功能的重要條件。首先，學校在這方面要舍得投入，通過綜合治理校園環境讓人們在自然的山水樹木、藝術雕塑、紀念場館、警言語錄中耳濡目染，從而激發大家美好的情感。其次，學校要進一步完善文化設施，加強文體活動場所、學生活動中心、科技創造活動所需設備建設，為校園文化的實施提供物質保障。再有，要充分利用計算機網絡、閉路電視、廣播、校刊、學報等現代化傳播媒件，加強宣傳陣地建設，利用強大的輿論工具提供正確的導向。
4、規范學校的各種規章制度。
制度建設是校園文化健康有序發展的必要保障。制度的作用是明確地規定學校提倡什么，反對什么，什么應該做，什么不能做，違反制度要受到什么樣的懲罰。通過制度建設可以規范學生的行為，增強學生的自我約束能力。每個學校都有自己一整套校規校紀和行為規范、各種章程、約定俗成的行為方式和習慣等，加強制度建設除了要補充一些以前沒有明確規定，隨著形勢發展的需要必須出臺的新制度外，更重要的是狠抓制度的落實和保持制度執行的連貫性。學校目前相當普遍的現象是或者制度執行不嚴，獎懲不夠分明；或者校內各部門之間的制度互相不配套，相互矛盾，這些現象必須通過加強制度建設來糾正、修正和完善。
5、創造良好的精神文化氛圍。
精神文化建設是校園文化建設最實質性和根本性的組成部分，它是校園文化所以存在的價值所在和意義所在，創造良好的精神文化氛圍應從以下兩方面入手：
（1）要培育高品位的學校精神。
學校精神是一個學校在一定歷史發展中由一定的歷史傳統、民族精神、理想追求和道情操等凝聚而成的校園風氣，它是一種合乎社會要求，體現時代精神，充分體現當代知識分子風貌的一種團隊精神，包括尊重科學、追求真理的進取精神；刻苦學習，積極吸收古今中外一切優秀成果的拼搏精神；嚴肅地對待自己的生活、學習和工作的自律精神，團結樂群、嚴于律已、寬以待人的合作精神等等。這種精神彌漫于校園周圍又顯形于個體行為，每所高校都應具有一種相對穩定又各具特色的學校精神。
（2）加強文明校風建設。
校風建設是校園文化建設的基礎內容，包括教風和學風建設兩方面。培養面向21世紀的合格人才的培養目標應處于主導地位，教書育人是每位教師的神圣職責，加強師德建設特別是青年教師的師德建設有著非常重要的意義。發揚廣大教師愛崗敬業，無私奉獻精神，調動他們的積極性與創造性至關重要。在廣大學生中樹立刻苦學習、大膽實踐的理想信念，讓沒有人生目標、沒有成才觀念、自我約束能力差、行為懶散的惡劣風氣在學生中沒有存在的空間。
校園文化建設的主體是大學生，他們在校園文化建設中扮演著管理者和被管理者、創造者和受益者兩種角色。青年學生思維敏捷，接受新事物快，富有創造精神，對社會文化信息反映迅速，在他們身上蘊含著巨大的潛能，把這種潛能開發出來是使校園文化充滿生機和活力的關鍵。各種校園文化活動開展的主角是大學生，尊重他們的創造精神，發揮他們的聰明才智，鼓勵他們積極組織參與各種校園文化活動，從中受教育、長才干，在健康有序的校園文化活動中加強道德修養，補充課堂知識，培養實際操作能力和實踐動手能力，從而達到提高綜合素質的目的，這是加強校園文化建設的最終目的。
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麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇十四
校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，是適應新世紀素質教育發展需要。是進一步提高學校校園文化建設水平，為學生的健康成長創造良好學習環境的需要。為落實教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》精神，根據《東寶區中小學校園文化建設實施方案》，結合我校實際，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系，以提高辦學品位，豐富辦學內涵，促進教師學生健康和諧發展，特制定此方案。
堅持以鄧小平理論和科學發展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，以社會主義榮辱觀為導向，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“以人為本、和諧發展”的辦學理念，強化“三風”建設，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。
1、結合青少年的思想教育實際，突出師德、校風、學風、班級特色，按照學校要求，實現“提升校園文化品位，強化校園文化的育人功能，達到讓每一面墻壁會說話，每一棵樹木能育人”的目標。
2、堅持全員參與，突出主體性和實效性，健全完善各項管理制度，營造學習氛圍濃厚、創新意識強烈、身心愉悅的工作、學習和生活環境，打造獨具特色的大橋人精神。
3、強化校園文化管理。全校師生齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，共同構建和諧健康向上的校園文化特色。
（1）從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。
（2）創設各種文化設施，開辟宣傳欄、黑板報、圖書室和班級圖書角等思想、文化教育陣地。
（4）活躍學校廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件及名歌、名曲、校歌。
（5）懸掛名人字畫，展示學校的校訓、教風和學風，即教書育人理念。
（6）充分利用校園網，展示學校辦學理念及特色。
1、抓好黑板報及櫥窗宣傳陣地，每月至少更新一次。
2、抓好學校每一塊墻壁，把墻壁當作宣傳陣地。讓每一塊墻說話，力爭讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學生的活的教科書。
3、抓好辦學特色的宣傳，讓辦學特色與校園文化結合起來，激發學生喜愛我們的辦學特色，創新我們的辦學特色。
4、抓好校園綠化和室內美化，營造文化氛圍，優化教育環境。
5、傳承校園多年文化積淀，根據學校實際情況，創造自己學校獨特的校園文化建設。如革命傳統教育教育基地，關愛留守兒童，書法、兒童畫，書香型校園特色的構建，班級特色文化建設等。
1、改造學校校容校貌，不斷凈化、美化校園環境。
2、充分發揮學校網站和校園廣播的功能，使育人環境更上檔次。
3、建立心理咨詢信箱和心理咨詢室，關心和幫助學生身心健康，抓住警校共育的契機，重視對特殊學生的深入細致誘導教育。
4、加強圖書室、閱覽室等設施建設，為學生的學習活動提供條件。
5、認真扎實搞好班級文化建設，培養學生樹立集體榮譽感和集體主義精神，增強學生競爭意識。
（1）各班根據本班特點，師生共同制訂目標、班訓、文明公約，紀律、安全、衛生等管理制度，以制度促管理，以良好的班級紀律為保證，確保目標和計劃的實施。充分調動學生的主動性，發動學生積極參與設計，讓這一過程形成凝聚人心的過程，形成團結、和諧、奮進的班集體。
（2）讓每一面墻壁會說話。各班根據學生的年齡特征和有效陣地精心設計，教室的布置要兼顧共性與個性，創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班訓、班風、學風、教風的。建設來體現隱性文化，體現班級特色，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。
（3）開展形式多樣的校園、班級文化活動，讓師生寓教于樂。充分利用“五一”、“六一”、“七一”、“十一”、“教師節”及傳統節日開展豐富多彩的活動。通過各種競賽活動的開展和作品的展示豐富校園文化的內涵。
（4）與時俱進，開展系列教育活動，唱響和諧校園主旋律。對學生進行榮辱觀教育；深入貫徹落實《小學生守》、《小學生日常行為規范》。對學生進行常規教育。
（5）充分發揮黑板報、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用；引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動；擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內容。
（6）學校制定《班級文化建設評價細則》，評選“校園文化建設示范班級”，把校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質獎勵；凡不思進取，裹足不前，單項檢查不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，推動校園文化建設工作不斷向縱深發展。
6、積極開展社區文化建設，讓學校、家庭、社會的力量協調統一起來，充分發揮齊抓共管，形成教育合力，有效促進學生人格素養的發展。
充分發揮黨政工作在學校組織領導工作中的作用，讓黨政工作納入校園文化建設軌道，為校園文化建設作出應有貢獻。
（四）抓好師德素養建設。
在當今社會的改革和發展迅猛階段，我們的教師要熱愛祖國，獻身教育事業，為祖國發達，民族的振興作出貢獻，為校園文化建設創造良好的軟條件。
1、刻苦鉆研業務，苦練內功，為當今教育改革練就本領，爭創成效。
2、遵紀守法，團結協作，自覺遵守國家的法律法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，維護教師形象。彼此尊重，團結互助，互相學習，取長補短，共同進步。
3、教書育人，為人師表，樹立光輝形象，宏揚園丁精神，發揮靈魂工程師功效，傾注愛心，做好學生楷模。
（五）抓好學生素養建設。
學生素質建設是學校發展學生綜合素質的一個重要內容，是學校文化建設中的重要組成部分，也是學校辦學質量提高和發展的重要環節。
1、學生學習常規的養成，培養學生明確學習目的性，學習自覺性，掌握正確學習方法，克服學習困難。
2、培養學生養成講文明懂禮貌，尊老愛幼，關心集體，愛護公物，誠實守信，優良品質。
3、嚴格要求學生做到“三大”“三愛”。
“三大”：
大氣做人：有尊嚴，有氣節，心胸寬廣；
大方待人：禮貌大方，自然樸實，真誠寬容；
大膽做事：大膽質疑，大膽創造，大膽競爭；
愛自己：
愛自己的生命：樂觀向上，遠離危險，自護自救；
愛自己的身體：堅持鍛煉，講究衛生，愛護眼睛；
愛自己的形象：文明禮貌，誠實守信，注意細節；
愛他人：
愛父母：理解父母、學會感恩、知道孝順；
愛師長：知道行禮、聽從教誨、不懂就問；
愛弱小：同情弱者、盡己所能、幫助弱小；
愛環境：
愛校園環境：認真值日、不亂丟、不亂倒、不亂吐；
愛社區環境：參加社區環保活動，維護社區環境衛生；
愛自然環境：了解自然、愛護動物、倡導綠色行為。
4、遵守紀律的養成，紀律是學習的保證，是正常教學秩序的基礎，是加強校內建設的重要因素，要求學生自覺執行小學生日常行為規范，自覺遵守小學生守則，自覺遵守交通規則和校園安全。
校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。
1、建立校園文化建設領導組，具體負責全校校園文化建設任務，組織開展全校性校園文化建設活動。
2、堅持“四全”即全面部署、全員參與、全程運行、全面落實。校園文化建設領導小組定期進行計劃、部署、評估和總結，保證工作的落實。
3、加大經費的投入力度，以重點建設、逐步推進的方式保證校園文化建設的正常進行。
4、將校園文化建設列入學校管理量化管理范圍，保證全體教師的主體參與。
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇十五
為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》等文件精神，按照萬盛經開區教育局工作統一部署，結合重慶市進盛實驗中學辦學實際，經過大量資料收集和分析，形成此調研報告。
一、學校簡介。
重慶市進盛實驗中學校創建于1945年9月，由東林礦業公司萬盛煤礦員工子弟小學校開辦；1950年更名為“西南工業部四0三煤礦子弟學校”；1951年更名為“公私合營東林煤礦職工子弟學校”；1959年9月更名為“魚田堡煤礦子弟校”；1965年，更名為“南桐礦務局職工子弟校”；1968年更名為“南桐礦務局機修廠子弟校”；1978年更名為“南桐礦務局第二職工子弟校”，1982年9月成立“南桐礦務局中學校”；1983年更名為“南桐礦務局第一中學校”；1月更名為萬盛區東林初級中學校，11月，學校恢復高中辦學，更名為重慶市萬盛區東林高級中學，7月，與原進盛實驗中學校合并，成立重慶市進盛實驗中學校。
目前學校占地面積30203平方米，建筑面積27511平方米。其中教學樓5棟，實驗樓1棟，共計教室78間，功能室19間，辦公室47間，會議室5間。室外塑膠運動場2塊，面積8000平方米，室內塑膠運動場923平方米，食堂948平方米，教師宿舍1棟，學生公寓3棟，學生浴室1棟。目前有班級個，其中高中班，學生人，教職工人。美術、音樂、舞蹈、計算機等教室基本具備。
二、文化現狀。
學校的誕生與抗戰和采煤都有密切的關系，經過70余年風雨，學校培養了一大批優秀人才，并逐步形成底蘊厚重的文化理念、辦學理念。
重慶市進盛實驗中學的文化理念是“竹文化”，以培養高尚、正直、有用的人才。文化特色是“礦工底蘊、修竹氣質”。文化建設方向是“傳承·弘揚·拓新”。文化建設途徑是“承載傳統文明·打造時代特色”。
重慶市進盛實驗中學的辦學理念“奠基成功人生”。學校精神是“負重自強、和諧共進”。校訓是“知行精進、日新月盛”。校風是“虛心致遠、止于至善”。教風是“兼百家之美、嚴不倦之教”。學風是“博采眾長日高日上”。
根據這一系列完整理念，確立了學校的教育主線，這就是“竹韻勁節、文武兼習、擔當責任、永懷感恩”。圍繞這一教育主線，學校辦學質量的提高既要重視書本知識的學習，又要重視培養學生的思想品德。通過歷史挖掘和地區實際，以及學校優勢、傳統等等，逐步形成以武術、羽毛球為教育品牌，兼顧其他藝術學科，以“感恩與責任”為德育主線，強力推行校園文化的建設工作。
（一）武術特色：
圍繞武術特色教育教學工作，近年來先后完成了一定的武術文化建設工作。如：
一是完成了武術文化浮雕；
二是以年級、班級為單位，建立了武術廊道文化；
三是在體育課中全面推廣武術項目；
四是開展了以武術為主的大課間活動；
五是開展了一年一度的全校性的武術套路比賽；
六是確立了“武術教育在學校全面開展的”課題研究；
七是以班會課等為載體，大力弘楊武術文化；
八是在學校各種活動中均有意識的穿插武術節目，以達到宣傳武術特色；
九是在師生中建立武術業余愛好者聯盟，開展晨練等；
十是與有關部門聯姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專業訓練隊伍……。
目前，已經初步營造出武術文化氛圍。需要指出的是，重慶市進盛實驗中學開展武術特色教育教學活動的資料、新聞先后在《重慶日報》、《西部開發報》、《萬盛經開報》，以及地區電視臺得以報道，并給予了高度評價。同時在重慶市的各種運動會中，武術也獲得了各種金牌十余枚。
（二）竹韻文化：
二是發行了校刊、校報；
三是完成了竹文化廊道文化建設；
四是將學生的書畫作品上墻展覽；
五是制作了大量反映學校的展板；
六是開展了系列大型“竹韻勁節書青春”舞臺活動；
七是開展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設工作；
八是全面綠化、美化校園，種植了比較多的樹木花草；
九是重點開展了以學生會為中心的講文明、愛衛生活動；
十是開展了有上千人參加的各種特長生專業訓練，藝術體育高考成績突出。
同樣需要說明的是，在萬盛子如廣場開展的“竹韻勁節書青春”大型活動，得到了廣大市民的交口稱贊。而恢復高中辦學后，藝術體育培養的學生前后有700余人進入了各級院校，其中不乏“四川美術學院”、“重慶大學”、“華南理工大學”、“成都體育學院”、“西南大學”等等知名大學，較好的實現了高考與文化建設的結合。
三、存在問題。
雖然重慶市進盛實驗中學在校園文化建設上取得了一定的成績，產生了一定的影響。但是從縱向看，還沒有完全發掘出學校豐厚的歷史底蘊；從橫向看，與兄弟學校相比還存在一定的差距。具體表現在特色不夠鮮明，文化不夠彰顯，繼承不夠統一，執行不夠嚴肅。在文化特色與應試教育中還左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恒心來辦好校園文化建設，部分干部教師對于校園文化建設的認識還存在偏見。通過調查研究，至少在以下幾個方面還存在問題。
一是特色教育沒有有效開展，特別是武術特色的開展工作還處于低效率狀態，還沒有樹立成學校的文化品牌，沒有成為學校對外交流的一張名片。個別教師主人翁意識淡薄，敬業精神不強，缺乏工作的積極主動性，對學校布置的校園文化建設工作存在一定的抵觸情緒，工作中敷衍了事，馬虎應對，消極干事。
二是校園文化建設工作還缺乏系統化和常態化，部分工作屬于見子打子狀態，缺乏前瞻性，結果導致工作疲于命，但效果未必最佳。一些分管領導也圍繞著自己的小地盤打算，缺乏全盤意識和犧牲精神。許多工作各自為陣，使校園文化建設工作執行力度不夠，沒有最大限度完成此項工作。
三是已經完成的校園文化符號還沒有最大限度地宣傳展示，沒有有效利用校園的地理環境，因地制宜地營造校園文化，以至于學生還對于學校的各種標識不夠了解。
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇十六
校園文化是社會主義文化建設的重要組成部分，是師生在長期實踐中創造出來的，反映著學校整體形象的一種意識和精神。校園文化不僅僅是學校歷史的積淀，更是學校自我發展的主題。
學校是傳遞文化和創造文化的場所。中學校園文化有以下幾個特點：
1.目的性。普通學校肩負著向高一級學校輸送合格新生和為地方經濟建設培養高素質建設人才的雙重任務。校園文化的根本目的就是用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論去引導、教育師生員工，堅定對黨的基本路線的信念，提高科學知識水平，培養良好的心理素質，滿足師生員工對精神文化生活的需要。
2.滲透性。校園文化是學校教育的重要組成部分。作為觀念形態的校園文化，它滲透于學校教育實踐的各個方面、各個環節，參與并影響著學校的德育、智育、體育、美育工作。
3.重復性。中學生的人生觀和世界觀處在不定性期，我們不能指望一次英模報告、一堂黨課、一次報告會、一場電影就能使學生樹立起正確的人生觀和世界觀。所以，要全方位地反復運用校園文化的形式和手段，對他們進行感染、陶冶、磨練，才能收到“春風化雨”、“滴水穿石”的效果。
4.發展性。校園文化與學校教育教學科研等方面的實踐活動緊密聯系，在師生從事教育教學活動、文藝體育活動、美化生活環境活動的過程中，得到發展和升華。因此，校園文化不是一成不變的，而是不斷發展的，它由于師生創造性的實踐活動而各具特色。
1.思想意識類的活動形式。這類活動形式側重于思想建設，如通過政治教育改變價值趨向和更新文化觀念。它包括會議報告、座談討論、演講、征文、校園傳播媒介、評選先進、社會實踐、政治性學生社團等形式。
2.科學知識類的活動形式。校園文化中有很大一部分是用于延續正規教學內容的。它區別于課堂教學活動，又是課堂教學的擴展和延伸。這類活動形式包括學習競賽、科技知識競賽、學科興趣小組、科學知識講座、科技實踐制作等。
3.文化娛樂類的活動形式。校園文化中主題鮮明、情趣高雅的文化活動，不僅有助于提高師生員工的思想素質，而且豐富了他們的業余文化生活，使師生們以良好的精神狀態和充沛的精力投入到學習工作中去。它包括文藝演出、文學作品創作、詩歌朗誦、影視評論、書畫展覽、體育游戲等活動。
4.美化校園環境的活動形式。校園校貌是校園文化的有形部分，它直接表現整個學校的風貌和氣韻。這類活動包括綠化工程、凈化校園、愛護環境征文比賽等。通過活動使師生在參與學校綠化、美化、凈化的過程中，凈化自己的心靈。
校園文化建設包括校園物質環境和校園精神環境的建設。
1.加強制度建設，強化管理機制。制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了使學校教育能有章、有序和有效地開展的保障。學校管理是先用制度來強化，而后用情境來內化。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，建立和健全各種規章制度。在制度建立的過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度裝訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促有關人員學習掌握制度的內容，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。
2.弘揚人文精神，培養人文底蘊。我們必須將“以人為本”的思想貫穿到所有的校園文化活動中，時刻體現一切為了人的發展的理念，凡有利于人的'健康、和諧、可持續發展的都要加以傳承，并予以發展。同時，根據學校的發展目標，給學校一個科學準確的定位，挖掘學校的歷史，結合學校的現實形成自己獨特的學校精神。其中，包括學校的辦學理念、校風、教風和學風等。
辦學理念是學校的靈魂，它包括學校的辦學宗旨、辦學目標、辦學策略，具體體現在校訓、校規、校歌、建校原則、育人取向、培養目標、育人途徑、學風建設、教師形象、工作重心等方面。每一方面的確定和實施都應當精雕細刻，力求使辦學理念在實踐中達到完美。先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌，它具有繼承性、前瞻性和向導性。一所學校一旦擁有了對學校發展有先導作用的先進理念，那么這所學校不僅有個性有張力，而且有生機有活力。
校風是一個學校形成的歷史傳統，或者說是文化觀念、價值觀念的集中體現。從狹義上來講，它還包含師生的教與學、生活觀念、價值觀念等等。校風建設主要可從以下幾個方面來進行：一是重視基礎教學，使文化課和專業課充分發揮其自身功能；二是重視學生素質、能力的全面提高，強調學生的個性和獨特性，不以學習成績的高低評價學生的能力。三是重視道德教育的滲透，提出校訓口號，明確學校發展的遠大目標，促使學校學生形成“校興我榮，校衰我恥”的責任感，使他們具有奉獻精神，關心集體，關心他人，品德高尚，行為文明。
教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論和技能等素質的綜合表現。良好的教風包括：敬業愛生，甘為人梯；嚴謹治教，求實認真；言傳身教，為人師表；學而不厭，誨人不倦；活潑開朗，待人親和；開拓進取，勇于創新等。培養良好的教風，首先，應提高教師的職業修養，教師要加強自身的職業責任感；其次，重視教師思想政治素質和業務素質的提高；第三，關心教師，依靠教師，充分發揮教師的積極性；第四，制訂有關教師工作的管理制度。
學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。學風不僅受校風、教風的影響和制約，又對校風、教風的形成起促進作用。優良的學風對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體全面發展的接班人，都有重要的意義。培養優良學風，首先，應對學生加強學習目的教育，使學生樹立遠大的理想，學生只有真正認識到學習是為了將來成為合格的社會主義建設者，成為祖國有用之才，才能具有持久的動力，才能勇于克服困難，勤奮學習；其次，注重養成教育，學校要對學生進行深入細致的思想教育工作，加強學生日常行為規范的學習和訓練，要求學生從一點一滴做起，持之以恒，反復強化，這樣才能養成良好的行為習慣。
3.建立良好的人際關系。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工密切合作，形成一個團結統一的集體，更好地發揮整體效應；有助于調動師生的積極性，更好地發揮個人才能，提高工作、學習效率；有助于消除和避免教職工之間、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突，更好地完成學校的奮斗目標和工作任務。培養良好人際關系，首先，應加強思想教育，提高人際關系的思想性；其次，改善溝通渠道，提高人際聯系水平；第三，注意非正式溝通渠道的作用。
4.注重文化輿論建設，鑄造校園精神。校園精神是一種信念和追求，它是校園文化中的深層文化。作為校園精神基本精髓的應該是：民主的精神、科學的精神、進取的精神、創新的精神、和諧的精神。培育和發揚優良的校園精神是校園文化建設的核心內容和著力點。我們要注重文化輿論在培育校園精神中的作用。一方面，校園精神的影響往往通過校園輿論的傳播得以放大，校園傳播對于校園文化建設起到促進作用；另一方面，校園輿論在某種意義上講也是校園文化的一個有機組成部分。
5.注重團隊建設，拓寬文化建設渠道。加強學生組織建設，建立健全學生會組織機構，指導和幫助學生會積極開展各類活動，如定期出版校園報刊，適時開展一定規模的文化、體育活動，以滿足學生旺盛的求知欲，活躍校園文化生活。
6.加強校園硬件建設，優化育人環境。校園物質文化包括校容校貌、教學設施、生活條件等，是校園文化的外在標志，是校園文化建設的基礎，它屬于校園文化的硬件，是物質形態的，所以叫顯性文化。良好的學習環境和生活氛圍，無疑會使人產生一種積極向上的激情。為此，我們要求校園做到“五化”：
(1)凈化。凈化表現一所學校的精神面貌。校園凈化要做到“五無”，即地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻痕，門窗無積塵，衛生無死角。對校園環境做到一日一小掃，每周一大掃。
(2)綠化。蔥綠的樹木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發。根據校園建筑規劃設計綠化布局，構建花園式學校，既使校容校貌富含美的韻味，又能滿足師生的教學和審美需求。
(3)美化。創設美好的環境是培養學生良好性情的需要。教室、辦公室、寢室等校園環境的布置，應以整潔、美觀、大方、實用為原則，給人以舒適的感覺和美的享受。
(4)規范化。學校要爭取做到“四個規范”，即中學生的日常行為要規范；學習態度要規范；硬件設置要規范(如實驗室、圖書閱覽室、語言室、美術室、電腦室、音樂室、勞技室、團隊活動室的面積規范、布置規范)；體現校園文化、反映學校個性與特色的標志要規范(如校徽、校證、校服、校訓、校歌、校刊、校旗、校節齊全規范)。
(5)教育化。育人是學校環境建設的目的所在。學校要做到“五有”，即有宣傳窗、閱報欄、黑板報、廣播、團隊活動室；六“上墻”，即中學生守則、中學生日常行為規范、展現教風、學風、校風和校訓的文字上墻。真正做到以正確輿論導人，正氣氛圍感染人。
中學校園文化建設是一個長期的系統工程。抓好校園文化建設，有利于全面實施素質教育，促進學生全面發展、健康成長，因此每一個真正想把學校辦好的人都不能忽視校園文化建設。
麻城中學校園文化建設實施方案（精選17篇）篇十七
按照xx教育局揚教發[20xx]25號精神，依據xx市教育局安保科的具體要求，本著預防周密到位，處置及時得當的'原則，應對校園欺凌事件，維護學校秩序的穩定，創建充滿陽光和溫暖的和諧校園，特制定本方案。
學校建立以xx校長為組長的校園欺凌專項治理工作領導小組，副組長由法制副校長xx警長和xx副校長擔任，xx副校長負責常務工作，成員有校行政人員和各班主任，構建校園防范網絡，明確職責，落實到人。
組長：
副組長：
成員：
1、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，強化校園網絡建設和管理，注意運用網絡媒體對學生進行教育。
2、完善門衛登記管理制度，嚴格控制外來人員進入學校。
3、加強行政值班制度，細化值班人員職責，及時發現了解校園發生的異常情況，第一時間做出應對。
4、班主任要加強對學生情況的摸排，并做好登記、觀察談話記錄。
5、與轄區派出所聯手預防和整治校園欺凌，開啟護校民警入校工作模式，并做好工作記錄。
1、學校所有人員發現校園欺凌事件發生，必須立即報告校長室。
2、學校負責人接獲報告后，須先期對事件視情況作出處置，嚴肅處理實施欺凌的學生。
3、情況嚴重的立即將情況報告市教育局及公安部門，并配合立案查處。
4、保護好現場，配合警方調查。
5、在警方指導下維護秩序，做好善后處置工作。