優秀作文是在語文學習中展現出的寫作能力的高峰之作，它能夠彰顯學生的思維深度和語言表達能力。通過讀取一些優秀作文的范文，可以拓寬自己的寫作思路和語言表達能力。
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇一
“家”，是幸福的。誰都有一個家，誰都是家中的一員。每當有人問起我為什么喜歡這個字——“家”時，我就會這樣回答。
家就像一棵大樹，有時高興，有時生氣。樹干就像爸爸，樹冠就像媽媽。樹干是整個樹的支撐柱，他給我們輸送營養，讓我們每天呼吸到新鮮的空氣，讓我們長得更加茂盛“強壯”：每天盡心竭力，辛苦地工作著，還把好吃的留給我和弟弟還有媽媽。讓我們吃得好穿得好，恨不得把全世界的好東西都給我們。
樹冠是在樹的最頂上，所以是由她來為我們“遮風擋雨”，我們能不能健康的生活就全靠她了，她好像能知道我們的心里話似的，為我們盡力遮擋雨水、狂風、沙塵暴等等。讓我們健康地成長，她自己卻被搞得臟兮兮。
我和弟弟是小孩，也是他們的“掌上明珠”，我兩姐弟是那惹人喜愛、嫩綠的小葉子，有時候調皮搗蛋，有時候文靜優雅。記得有一次：我和弟弟拿著水彩筆畫畫，就在這時，弟弟跳起了我教他的迪斯科，弟弟拿水彩筆當做彩帶揮來揮去，完全和我教他的不一樣，像“小傻瓜”跳舞一樣好笑，逗得我哈哈大笑。弟弟不小心在媽媽最喜歡的裙子上畫了一筆，我看見了，不禁大叫起來：“我的天哪！”這句話的聲音響遍了整個樓梯口，媽媽和爸爸聞聲急匆匆地走了過來，（以為是發生了一件大事。）媽媽問我發生了什么事，我只好吞吞吐吐地把事情的經過都告訴了媽媽。只見媽媽氣得臉都青了，把我罵了一頓。
有家我們才能幸福的生活，沒家就像小草一樣孤獨。有了家才能開心，所以家是幸福的。
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇二
活動目標：
1、利用漢字的形狀進行想象添畫。
2、了解掌握想象添畫的技巧。
3、通過想象添畫漢字，感受漢字的神奇以及想象創造帶來的快樂。
活動準備：
范例“開心快樂”、人手一份打印漢字的紙、水彩筆、蠟筆活動過程：
一、出示范例，激發幼兒的興趣。
師：小朋友，老師這里有四幅圖，你們看和我們以前看過的畫有什么特別的地方？
師：小朋友真厲害，一眼就看出來了，這些漢字可真奇妙，居然能變成一幅幅美麗的圖畫來。
二、觀察范例，了解想象添畫的`技巧。
1、師：咦！是哪些漢字變化成的呢？（開心快樂）。開心快樂變化成什么呢，我們一個一個仔細來看。
2、師：誰能看出“開”添畫成了什么？它是怎么添畫成的呢？
師：它在字的中間、上下左右各個方向進行添加，變成了一個可愛的小丑娃娃，小丑娃娃可喜歡在舞臺上表演節目，就添加了一些舞臺背景，這樣一幅完整的娃娃表演節目就呈現出來了。
師：“心”是怎么變化的？
師：“心”想象成了一盆美麗的魚缸。彎勾變成氧氣管，把點包圍的方法變成了三條小魚。添上一些水草、泡泡、水波就更加顯得有生機了。
師：“快”又是變化成了哪些東西的呢？左偏旁添畫成了一棵樹，右偏旁上面一個涼亭，下面小朋友在河里釣魚。
師：小河是怎么變成的？撇和捺用連接的方法匯成了一條小河。
師：“樂”想象成了一個什么主題畫，誰來取得名字？樂是怎樣變成游戲樂場？采用了延長的方法添畫上了樓梯、滑梯、鉆洞。
小結：原來漢字變成物體的方法很多可以有各個位置來添畫、連接、包圍、延長等。
三、設計“圣”掌握想象畫的技巧。
師：老師這里也有一個字，要不咱們也來做一回魔術師把這個字變化一下。
這個字認識嗎？“圣”，我們可以變成什么呢？請誰來畫一下。請幼兒談你用什么方法添畫成了什么。
四、幼兒設計：
我們是江陰市陸橋中心幼兒園大6班的小朋友。
師：xx小朋友真象魔術師，一下子變成了一幅美麗的畫，你們想不想都來做魔術師，都來變一變。桌上有好多的漢字，就請魔術師們打開想象的大門去變一變吧。
五、評價作品。
師：你把什么漢字用什么方法變成了什么呢？今天我們裝飾的漢字是什么呢？我們一起讀“我們是江陰市陸橋中心幼兒園大6班的小朋友”，我們把這些畫去打扮我們的教室吧。
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇三
漢字是方塊文字，寫字時要求寫得端端正正，四四方方。通過學習漢語知識，我知道漢字的造字方法有三種：
第二種造字法是會意字，點表達意思或意義的需要，選擇相應的部首組成。例如：“林”字，由兩個“木”字組成，“森”字由三個“木”字組成，意思是獨木不成林，三木才成森林。“磊”由三個“石”字組成，即石頭疊石頭才叫磊……這種造字法造出的字也不少。
第三種造字法是擬聲字，由表音和表意的部首組成，例如：“靜、餅、叮、啦……”這些字，都是一個部首表示讀意，一個部首表示意義。
我們的祖先多么聰明，漢字充滿神奇的色彩，我是一名小學生，一定要讀好語文，掌握每一個漢字的構造特點、意義和寫法，并會準確運用。
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇四
小作者在老師的帶領下去漢字王國領略了一番，在漢字王國中，小作者感受到了漢字的美麗有趣，那就和精品學習網一起欣賞這篇五年級上冊語文園地五習作指導吧!
五年級上冊語文園地五習作指導—奇妙的漢字。
這個個星期，我們在老師的帶領下去漢字王國轉了一圈，感到受益匪淺，大開眼界，
那天，我和同學去新華書店看書，在那里，我們發現了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。
“風”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞，
直到小篆體經簡化后才成為現在的“雞”字。
但是，有一些漢字的古代意思與現在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。
比如現在的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的“說”來表示。而原來表示喜悅的也不是現在的“說”，而是用“稅”來表示，甲骨文上畫了一個人，，和一個口，，還有一個“八”，表示咧開嘴笑。后來這個意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現在的“說”來表示，語音變成“yue”，有表示喜悅的意思;而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，，又有讀成“shui”，表示勸說。哎。你說煩不煩譬如“學而時習之，不亦說乎”中的“說”要讀“yue”，“成事不說”的“說”要讀“shuo”，“游說”的“說”要讀成“shui”……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“shuo”了。
漢字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地發現這些有趣的漢字。
五年級上冊語文園地五習作指導就到這里結束了，大家一定要認真閱讀，希望能有所啟發，對大家有所幫助。
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇五
漢字是我們生活中不可缺少的一部分，有著幾千年的歷史，它象征著中華民族的進步與文化，是我們中國人的驕傲。
我們從小就在接觸漢字，從小時候剛開始的牙牙學語，到現在的看書寫作，我們都在接觸漢字，漢字就像是一個個活潑可愛的小精靈，跳動在方格紙上，譜寫出一曲曲動人的中華民族之歌。
漢字書法更是我國獨具特色的文化，古往今來，我國涌現出不少優秀的書法家，如王羲之、柳公權、顏真卿等，漢字在他們筆下，更能生發出無窮的魅力，有的像脫韁的野馬變幻靈動，又似蛟龍飛天，蒼勁有力。
說起來漢字真的很奇妙，讀書報需要它，獲得知識也需要它，可是這一個個形象生活的漢字卻經過了很多次演變才變幻成了現在的方塊文字，從甲骨文到金文，從金文到小篆、隸書、草書，從草書至我們今天使有的楷書、行書。而這一步步的演變又有自己的特點。篆書和隸書，給人古香古色的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書奔放。欣賞著這些風格不風的作品，就好像在欣賞著一幅幅立體圖畫，美麗的漢字躍然于紙上，令人賞心悅目。
看著這些漢字，就好像一顆顆星星在紙上閃爍，一朵朵鮮花在悄然綻放，愉悅了眼睛、美麗了心情。漢字有著強大的魔力，卻又優雅而直白，在中國人眼里，漢字就是炎黃子孫的驕傲，在這間流傳著我們神奇的中華文化，在這里流淌著我們對偉大的祖國的熱愛。
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇六
這個星期，我們在老師的帶領下去漢字王國轉了一圈，感到受益匪淺，大開眼界。
那天，我和同學去新華書店看書，在那里，我們發現了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。
“風”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經簡化后才成為現在的“雞”字。
比如現在的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的“說”來表示。而原來表示喜悅的也不是現在的“說”，而是用“稅”來表示，甲骨文上畫了一個人，，和一個口，，還有一個“八”，表示咧開嘴笑。后來這個意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現在的“說”來表示，語音變成“yue”，有表示喜悅的意思;而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，，又有讀成“shui”，表示勸說。哎。你說煩不煩譬如“學而時習之，不亦說乎”中的“說”要讀“yue”，“成事不說”的“說”要讀“shuo”，“游說”的“說”要讀成“shui”……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“shuo”了。
漢字真是太奇妙，太有趣了。我希望我能更多地發現這些有趣的漢字。
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇七
升入初中，我的確有了很大的變化。初中，這個每個人都要經歷的階段，似乎顯得那樣神秘。
在中學的感覺可真是太復雜了，這感覺是五味俱全的。在這數月中，我不知受到了老師的多少批評和表揚。挨批了，我知道那是老師對我的關心，希望我改掉壞毛病例，做得更好。受到表揚了，那是老師對我的鼓勵，我可不能因此驕傲。我要用心去感知老師，用心去感受我的中學生活中的每一天。我知道，在以后的歲月里，我還會懂得越來越多的道理，包括學習方法與技巧，包括學習以外的道理，特別是我會懂得要如何做人，做一個品德高尚的人。我還知道，我會遇到很多困難與磨難，對此，我不會畏懼，我將勇敢地去戰勝它們，因為我知道，每個困難與磨難，都是對我的一次歷練，只要戰勝它們我的人生就會變得更加精彩。
懷著這奇妙的感覺，帶著這求知的欲望，我又投入了新一輪的學習中……。
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奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇八
漢字作為中華民族寶貴的文化遺產，承載了豐富的歷史文化內涵，具有深遠的影響力。正因如此，我們每一個學習漢字的人，都能從中感受到奇妙的魅力。作為一名教師，在教授漢字的過程中，我更是體會到了它的神奇之處。下面從“時光追溯”、“思維觸動”、“文化傳承”、“美麗構造”、“啟迪心智”五個方面來展開我的漢字心得體會。
首先，時光追溯。漢字源遠流長，輝煌燦爛。在教學中，我常常通過講解漢字的演變過程，讓學生們了解漢字起源并感受到其中的智慧。例如，講述“木”字，我們可以觸發學生對樹木、森林等自然環境的聯想，增加學習的趣味性，同時了解到古人賦予漢字的象形之美。通過時光追溯，學生們對漢字不再局限于形狀，更能理解和感悟其中的文化內涵。
其次，思維觸動。漢字的構字特點是它獨具的思維方式。正因為每個漢字背后蘊含著獨特的思維邏輯，所以它能夠概括事物的本質，簡練而不失精準。在教學中，我注重培養學生們的思維能力，通過解析漢字結構和義理，引導學生們運用類比、歸納等思考方式。這不僅可以提高學生的語言能力，更能鍛煉他們的邏輯思維和創造力。
第三，文化傳承。漢字具有濃厚的文化底蘊，是中華文明的瑰寶。在教學過程中，我注重將學生們從漢字的形狀、意義上引導到漢字背后的歷史文化背景。例如，講解“讀”字時，我們可以引導學生從形狀上聯想到古代人背誦書籍的場景，從而使學生們對古人的讀書之意有更深入的了解。通過將文化元素融入到漢字教學中，不僅能增加學生們的學習興趣，更重要的是培養他們對中華文化的認同和自豪心。
第四，美麗構造。漢字的美麗不僅僅體現在外形上，更體現在其獨特的構造和組合方式上。在教學中，我善于向學生們展示漢字的結構美，例如，講解“花”字時，我們可以引導學生們觀察它的構造，體會到花開的美好，進而對花的美感和詩意產生更深刻的理解。通過讓學生們感受漢字的形態之美，能夠激發他們的想象力和審美意識。
最后，啟迪心智。教育的目的不僅僅是為了傳授知識，更是為了培養學生的全面發展。在教授漢字的過程中，我注重培養學生們的觀察力、分析力和想象力。通過引導學生們發現漢字的規律、剖析漢字的意義等方法，鍛煉學生的思維能力，提高他們的識字能力，并培養良好的學習習慣。同時，通過學習漢字，我還為學生們提供了了解和理解世界的一扇窗口，開闊了他們的思維空間，為他們以后的發展打下了堅實的基礎。
總之，漢字是中華民族的瑰寶，它蘊含著豐富的文化意義和智慧。作為教師，我深深體會到了漢字的神奇之處，同時也希望能通過教學的方式，傳承和弘揚漢字的精髓，培養學生們的漢字文化修養，使他們成為具有中國傳統文化自信的接班人。
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇九
漢字是一種文字的表現形式，是中國古代智慧的結晶，同時也是中國文化的瑰寶。每一個漢字有其獨特的形狀和內涵，使人們在探索和學習漢字的過程中，能夠領略其中的奇妙與深度。在我的學習和使用漢字的過程中，我深深地感受到了漢字所蘊含的豐富信息。下面我將從形狀美、寓意深、構造嚴謹、流行廣和文化內涵五個方面，展示我對奇妙漢字的心得體會。
首先，漢字以其獨特的形狀美深深吸引了我。每一個漢字都有其獨特的筆畫和結構，這使漢字看起來如同一幅幅藝術品。例如，“山”字的筆畫像是一座標志性的山峰，通過簡潔的線條表現出了山的高大和壯麗；而“水”字的筆畫則如同水波悠然，給人一種安詳和靜謐的感覺。漢字的美不僅來自于其形狀的具象表達，還來自于筆畫的書寫流暢和順利。當我慢慢地將漢字寫出來時，仿佛能感受到一個個筆畫的流動之美，這種美妙的書寫過程讓我陶醉其中。
其次，漢字的寓意深厚，讓我深感嘆服。每個漢字都代表著一個特定的含義和抽象的概念，使人們在使用漢字時能夠傳遞更加精準和深刻的信息。例如，字“家”既代表了一個家庭的概念，還蘊含著親情、團聚和溫暖的寓意；而字“愛”則是對一種情感的表達，蘊含著無私、真誠和奉獻的含義。這些漢字所蘊含的寓意，使人們在使用漢字的同時，能夠感受到更加豐富的情感和思想。
另外，漢字的構造嚴謹，讓我感嘆漢字的智慧。漢字的構造通過將不同的部首組合在一起，同時加上不同的筆畫，形成了一個個獨特的字形，體現了中國古代智慧的結晶。例如，字“事”由“亻”、“二”和“口”組成，表示了人在嘴巴旁邊干活的樣子，非常形象地表達了“事”的含義。漢字的構造嚴謹不僅為人們提供了聯系事物的方法，還反映了古代中國人的思維方式和優秀的文化傳統。
此外，漢字的流行廣泛，讓我驚嘆于漢字的影響力。作為世界上最古老和最廣泛使用的文字之一，漢字的影響力遠遠超出了中國的邊界。許多國家和地區都在吸納和學習漢字，以豐富自己的文字體系。例如，許多亞洲國家的姓名和地名中都使用了漢字，這種影響力在世界上其他的文字中較為罕見。漢字的流行和廣泛使用，不僅展示了漢字的獨特魅力，也體現了中國文化的博大精深。
最后，漢字的文化內涵令我深感漢字的博大精深。在學習漢字的過程中，我接觸到了許多有關于中國文化的知識。每個漢字都有其深刻的文化內涵，代表著中國古代人民對人生、天地、道德等方面的思考。例如，字“道”既有路的含義，又蘊含了一種道德和哲學的理念，這使漢字不僅僅是一種文字，更是一種文化的載體。通過學習和理解漢字的文化內涵，我能更加深入地了解中國的文化傳統和思想體系。
總之，奇妙漢字是中國文化瑰寶的重要組成部分，也是傳承千年的智慧結晶。通過學習漢字，我深深地感受到了形狀美、寓意深、構造嚴謹、流行廣和文化內涵等方面所蘊含的奇妙與魅力。在今后的學習和使用中，我將繼續探索漢字的奧秘，深入研究其豐富的文化內涵，不斷加深對漢字的理解和欣賞。
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇十
漢字，在我們的眼中是多么微不足道。但是，你可曾想過，離開了漢字，我們的生活將變得多么乏味：無法與別人交流，無法學習到新知識，無法看到有趣的書……一系列令人愉快的事都將消失。
漢字最奇妙的地方是在于它的字形。你瞧，把“值”的偏旁換成“木”的話，就變成了“植”。雖然讀音一模一樣，但它們的意義卻完全不同。“值”是和人有關的，例如：值日，值班，都是需要人來完成的。而“植”卻是植物，所以它就是木字旁的。哈哈，換個偏旁就能使這個字發生很大的變化，漢字的奇妙真是令人感嘆吶！
它的造字法也十分有趣。太陽在天空中是圓的，還發出光芒。于是我們的祖先，便用漢字的形式，把它寫作“”，經過年代的磨礪，才變成現在的“日”字，還有“從”字，一個人在前面走，另一個人在后面跟從，多么形象啊！漢字的千變萬化，多么值得我們中國人驕傲啊！
漢字是中華民族智慧的結晶，漢字的博大精深，引得許多外國人都神之向往，這更體現了漢字的魅力無窮。
讓我們在漢字王國里徜徉，感受漢字那深深的古樸韻味，感受漢字那淺淺的淡雅清新，感受漢字那磅礴的宏偉氣勢。讓我們在漢字王國中徜徉，領略漢字的深刻真諦，繼承民族的傳統文化，書寫祖國的美好明天。
為我們的民族增光添彩為我們的生活提供便捷。我愛你漢字。
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇十一
先給大家說說漢字的奶媽拼音聲調吧！第一聲調表示一輛小汽車在陸地上開，所以感覺平平的。第二聲調表示又一輛汽車上了山坡，應該把音升高。第三聲調當然是那小汽車開下小山坡后，又開上了山坡了，多么有意思呀！第四聲調是個飛行員，帶著降落傘從飛機上跳下來，而且直直的。我一下子覺得文字很有趣，很神奇。
漢字中有一些字謎，是由一個字和另一個字走到一起，又變成了一個字，這就是字謎中的一種。比如說：一個口字和一個南字碰到了一起，就變成了喃喃自語的喃。再比如說：一個周字和一個隹字被人們拼成了一個字，雕刻的雕就是這樣得來的。漢字可以拼出來，也可以拆出來，十分神奇。
想到這里，我就慶幸我能和漢字做好伙伴，慶幸我生在中國。不過要想和漢字做好伙伴，那可不是你想像中的那么簡單呢！你得經過它的同意了。記得剛和漢字認識的時候，我把它變得龍飛鳳舞，讓別人認不出它是誰，甚至有時候，連我自己都不認識它了。所以那時的漢字，可不會理我。而現在呢？我總是和漢字粘在一塊。俗話說：世上無難事，只怕有心人，這話一點也沒錯，經過這幾年的努力，我把它變得漂漂亮亮的。
中國的文字，歷史悠久，魅力無窮，是我們一生的好朋友。文字千變萬化，多么神奇呀！
奇妙的漢字說明文作文三：漢字，千姿百態，無奇不有。在奇妙的大自然里，漢字最為之可嘆，它的出現成為了人類文明的起跑線。在今天，如夢幻般的高科技世界中，漢字已經成為我們生活中不可或缺的一部分。
漢字大約產生于幾千多年前，它經過了6000多年的變化，其歷史演變過程是：甲骨文金文篆書隸書草書楷書行書。商周時期，通用的文字是甲骨文。甲骨文是漢字的起源，民間也流傳著倉頡造字的傳說。這是一種成熟而系統的文字，為后世的漢字發展奠定了基礎。甲骨文最初的發現者是王懿榮，王懿榮是位學者，他當時是最高學府國子監的主管官員，他生病時，從龍骨這種藥的表面發現了甲骨文，為此轟動天下。
漢字生動、形象，它傳播了文明，蓋世無雙。它是世界上使用人口最多的文字，它曾對日本、韓國等國家產生過重要的影響。它已經成為了一種藝術書法藝術，古代著名漢字作品蘭亭序、神策軍紀圣功德碑、玄秘塔碑、祭侄稿已經成為無價之寶，漢字的書法藝術是任何其它文字所無法相比的。漢字識別度高，易懂，具有關聯性，這種象形文字的顯著特點是字形與字義的聯系非常密切，具有明顯的直觀性和表意性。在現在的生活中，我們無時無刻不在與它打交道。
像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無限活力與奇特魅力。我堅信，在人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇十二
漢字的書寫問題是語文學科中一個普遍又難以收效的環節。針對本班學生漢字書寫不是很規范的情況，又根據八（上）第六單元后的專題《漢字》，我設計了這節課，希望學生通過學習這一專題能重新認識漢字，認真對待漢字，努力寫好漢字。
漢字是一個內容龐雜的范疇。根據學生的基礎和存在的問題，我選擇了漢字的歷史、漢字的內涵、漢字的應用這三方面作為學習的內容。
希望學生通過了解漢字的歷史認識到漢字的民族性和重要性。在這一環節我設計了猜字游戲（聯想能力），希望通過活動激活課堂氛圍，激發學生的學習興趣。學生在猜字游戲中通過獨立思考、集體合作的方式能了解漢字的來源，觸發學生的學習樂趣。
在這一環節中閱讀資料是為了訓練學生收集信息資料的能力，在學生的回答中我發現學生能找到信息，但是在回答的過程中很少有人能夠完整的回答問題。這提醒我在今后的教學中還要在這一方面多加練習。在猜字游戲的設計中，學生的反應是非常積極的，但大多數人反映題目出的太難了，沒有難易梯度，如果能出一些讓學生思考過后容易猜的字，可能學生的成就感就更大了，興趣也就很容易被激發。
在興趣的基礎上我有設計了漢字的內涵這一環節，是讓學生通過解釋自己名字的含義，了解漢字在人類生活過程中越來越豐富的內容，學生在這里可以訓練口頭表達能力。
在這一環節中是將漢字的豐富內涵融合到每個學生的生活中，讓學生體會父母給自己取名的含義，既能讓學生了解到漢字的內涵，又能讓學生感受父母對自己的期望，引起心靈上的共鳴。在這里出現的問題就是學生的感性思維戰勝了理性思維，一味地沉浸在名字的含義中，完全的感受父母的用心，而忽視了對漢字的內涵理解。在這一環節中，由于我的問題設計讓學生的思維方向偏軌，以至于學生在回答問題的過程中會出現失誤，而一個失誤也必將導致另一個失誤，我得到的經驗就是今后在這種情況下千萬不能自亂陣腳，還是應該順著學生的回答繼續引導，讓他們走出回憶，感受漢字的豐富內涵。
在講到自己名字的時候，我們發現很少有人會寫錯自己的名字，因為每個人都了解自己名字的含義。而在我們平時的作業中卻無法避免錯別字，為了減少錯別字的出現，我們就應該了解字詞的含義。因為課堂的限制，所以我設計了糾錯練習，希望學生通過這一練習能加強正確書寫漢字的觀念。
四、最后的作業設計是這節課內容的延續和拓展。
1、如果現在你有一個改名的機會，你會給自己取一個什么名字呢？這個題目是讓學生談談自己對未來的寄寓。
2、繼續完成糾錯練習，理解每個詞語的含義。這個題目是讓學生正確書寫漢字的強化訓練。
3、你如何看待當今社會中某些場合出現中英文混雜現象，請你舉例談談你的看法。這個題目是讓學生看到漢字的現狀，結合生活經驗交流自己的觀點。
整節課是由學生學習中存在的問題出發，借助活動和練習引起學生對漢字的熱切關注，端正學生對漢字應用的態度。在交上來的作業中我發現大多數學生的作業注意到了漢字的書寫，但這也只能說明是暫時的延續效果，是否能讓學生真正寫好漢字，用好漢字，還是要在平時的學習中不斷的強化。
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇十三
一天，我在家中獨自一人寫著作業，心想真無聊呀，好想看看哈里波特，念頭一歪，我心不在焉的，竟然寫下了“哈里波特”四個字。忽然眼前一亮，一個身穿斗篷的人出現在我眼前，哇！他就是哈里波特，他問我：“想去漢字王國嗎？”“想！”我興奮地說。哈里波特使用魔法，立刻出現了一個時空通道，通向我們的目的地——漢字王國。
來到漢字王國，一棟棟房屋映入眼簾，正前方不遠處還有一個公園，一個個漢字在做著游戲，那幾個漢字友好的說：“您好，我們是樂，快，興，你叫什么名字？可以和我們一起玩嗎？”“我叫蘭郴，因為常寫錯別字，所以大家都叫我錯別字大王，可是我還想到處轉轉，下次一起吧！”我依依不舍地說。
走著走著我來到漢字賓館，遇見了漢字長老，他對我說：“歡迎來漢字王國！錯別字大王，請進入那個房間休息吧！”我躺在水果床上，上面有一張紙條寫著：渴了請用及管喝果汁，餓了可以吃水棵。我碰了一下及管，它不情愿地瞪著我，而且很痛苦，我問它：“你怎么了？”它有氣無力地說：“它們把我的嘴巴給少掉了，我根本就吸不到了，你能幫幫我嗎？”看著它有氣無力的樣子，我找來一只筆，給它加上了一個口子旁，它開心極了。旁邊的水果也發出“哎呀，哎呀”的叫聲，我都不是我了，你看我多了個木字旁，都沒有人敢吃我了，我都要爛掉了。”我趕緊找來橡皮擦，把它的木字旁擦掉，它變得活潑起來，還叫我去吃它，真可愛。
回去的路上我想著它們的遭遇，真的是太難受了，以后我一定不能亂寫字，一定要認真寫好每一個字。
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇十四
上課了，老師給我們講奇妙的漢字，然后又在黑板上寫下了“鐵錘錘蛋錘不碎”幾個字，我想：又沒說那是什么蛋，如果是個鐵蛋，就不一定會碎了。老師一臉微笑問我們：“你們覺得對嗎？”班里只有一位同學說會碎，我看著黑板上那幾個大字，又陷入了沉思：那也可能是普普通通的雞蛋呀。我覺得自己猶豫不決起來。
這時，老師說：“那咱們來做實驗看看到底會不會碎吧”，我們問：“真的是鐵錘，真的是雞蛋嗎？”老師說：“當然了！”。隨后老師走進了廚房，小心翼翼地拿出裝著雞蛋的盤子，我一摸，哎呀，好涼！真的是剛從冰箱里取出來的生雞蛋！接著老師又拿來了一個像小斧子一樣的錘子，我一看，哇，一把銹跡斑斑的大錘子，而不是紙做的玩具錘！老師一臉微笑，說：“我們來打個賭吧，如果碎了算你們勝，如果沒碎，算我勝。”我們不甘心：“要砸得重一些！”老師拿著錘子準備砸下去，可是，一直沒有下手，我們問：“老師怎么了，怎么不砸？”老師不好意思地說：“我害怕呀！”后來老師鼓足了勁砸了下去，啪！雞蛋碎了！我們高呼：“我們勝了！”老師說：“是嗎？其實我們都沒輸。”
看著我們滿是疑惑的臉，老師高舉著錘子問：“錘子碎了嗎？”大家說：“沒碎。”老師接著又說：“其實，中間那個錘不碎的“錘”是可以理解為名詞錘子，也可以理解為動詞錘蛋，所以錘不碎也可以理解為錘子沒碎，大家說對不對呀？”
“哎呀，我們被騙了！”大家都吆喝著。不過我在心里想：漢字可真是奇妙呀！
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇十五
漢字是中華民族的瑰寶，是我們中華文化的重要組成部分。漢字千萬年來承載著無數的歷史記憶和文化底蘊，經過多次演變和發展，如今已成為世界上使用最廣泛的文字之一。作為一個學習者，我對漢字有著深深的熱愛和興趣。在學習的過程中，我不僅對漢字的深奧之處感到驚嘆，還從中獲得了許多心得體會。
首先，漢字之所以被稱為“奇妙”，主要是因為它們的造字原則和構造方式別具一格。漢字是以象形為基礎發展而來的，它們通過簡潔的筆畫抽象出事物的形態特征，使得人們在看到漢字時就能夠聯想到事物的形象。例如，“山”字的字形就像是兩座高山，形象地表現了山的外貌。而在長期的演變過程中，漢字逐漸發展出表意、形聲、會意和轉注等造字方法，使得漢字具有更加豐富和深厚的內涵。無論是筆畫的構造形式，還是字形的造型美感，都令我為之傾倒。
其次，學習漢字不僅是為了掌握語言的工具，更是為了了解和傳承中華文化的智慧。每一個漢字背后都蘊含著豐富的文化內涵和歷史故事。通過認識漢字，我了解到了古代文人墨客的心境與情感，感受到了先賢智慧的豐富與博大。例如，“愛”字的字形中包含有心形，意味著愛是來自內心的真摯感受。而“友”字則以“又”字形象地表達了朋友的概念，強調朋友是互相扶持和幫助的關系。這些深入淺出的字形和字義讓我在學習漢字的過程中獲得了更多的知識和智慧。
此外，學習漢字還能夠提高自己的觀察力和記憶力。漢字的字形和字義往往有著緊密的聯系，通過仔細觀察和思考，能夠更好地理解漢字的含義。例如，漢字“京”通過水、井和爭的組合表示首都的含義，靈巧地傳達了原始社會人們為了爭奪水源而建立首都的歷史故事。學習漢字也需要大量的記憶，不僅要記住字形和字義，還需要記住讀音和用法。通過不斷練習和記憶，我的記憶力得到了極大的提高，也讓我越來越懂得如何藝術地運用漢字。
最后，學習漢字還能夠培養人的美感和審美觀。漢字不僅美在形狀，還美在筆畫的連綿和布局的有序。通過模仿和寫書法，我漸漸體會到了漢字的美感所在。字的起、承、轉、合，字的行、間、點、畫，都需要細膩地把握和運用，才能寫出美觀的漢字。在每一次的練習中，我能夠感受到漢字的美妙之處，也讓我更加發現了自己的審美觀和創造力。
總之，學習漢字的過程是一個充滿驚喜和挑戰的旅程。漢字既深奧又充滿魅力，它們的奇妙之處使我為之著迷。通過學習漢字，我不僅擴展了自己的知識面，還培養了自己的審美觀和思考能力。漢字是我們共同的寶貴財富，希望我們能夠一直熱愛和傳承這份獨特的文化遺產。
奇妙的漢字造字法（精選16篇）篇十六
“咦，我這是在哪里？”我睜開朦朧的睡眼，眼前一切都是陌生的。我身在一座城堡的門口，我抬頭一看大門上寫著“漢字王國”四個大大的開卡通字。
睡了一夜的覺，我早已饑腸轆轆，我得去找點吃的，我走進了城堡，一陣香味飄進我的鼻子，實在太誘人啦。在香味的帶領下我走進裝修精致的餐廳，準備飽餐一頓了。我走到服務臺拿起了菜單，服務員告訴我先點菜。我點了紅燒鯉魚，正準備刷卡付錢，服務員滿面笑容地說：“在我們漢字王國吃飯，不用付錢，只用抽簽答題，答對了才能吃飯。”我抽到的是背誦李白的《將進酒》。服務員面露難色地說：“這道題，至今沒有一個人能完整的背下來。”我簡直喜出望外，我前段時間正背過，于是我一氣呵成地背完啦。很快，一道色香味俱全的紅燒鯉魚上桌了，我美美的吃了一頓。哈哈，看來平日里被逼著背下來的古詩，真的派上了用場，原來沒有力氣是白費的。
酒足飯飽之后，我興奮地來到大街上閑逛，走在林蔭道上看見兩個漢子在爭吵，我擠進了人群，聽見一陣激烈地爭吵聲，“你這個‘太’腳上長了顆痣，好丑呀”。“你才丑呢？你的犬頭上還長了個大大的胎記呢”太不甘示弱地爭辯道。它倆你一言我一語，互不相讓，吵得不可開交……。我實在看不下去了，便上前勸阻道：“你們都是漢字王國的成員，少了誰，都不行。只有你們合作，我們的漢字王國才更美。”聽到我們的話，它倆羞愧的低下了頭，握手言和了。他們主動做向導，帶著我在賞遍了“漢字王國”的美景。哈哈，僅憑三寸不爛之舌就換來一個免費導游，真是劃算。
夜幕靜臨了，我得趕緊找個旅館，我看到一間古色古香的旅館，好漂亮啊，我十分滿意，于是我快步走進了旅館。前臺的收銀員面笑容的說：“這家旅館不收費，每住一個房間你必須答一道題，今天房間快滿了，只剩下一間。”我正暗自慶幸運氣真好，否則就要露宿街頭。我趕緊問是什么題，服務員微笑著說道：“這個房間的入住資格是寫出十個關于心情的。
成語。
才能進去”成語好燒腦呀結果我絞盡腦汁想了半天硬是沒寫出十個。沒有了住宿的資格。于是我只能在公園里面徘徊。夜深了四周一片寂靜。我還有點害怕。一陣陣涼颼颼的風吹到我的臉上我不禁打了個寒顫。莫名的寂寞和苦悶讓我想起了：“月落烏啼霜滿天江楓漁火對愁眠”。今夜我跟詩人一樣是一個充滿了愁苦難眠之夜。
“滴，滴，滴……”鬧鐘響個不停，我睜開睡眼惺惺的雙眼。俺一看，上學的時間到了。原來，是一場夢。