給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）

在教學工作中，制定合理的工作計劃可以提高教學效率和質量。包含在下面這份教學工作計劃中的教學思路和設計，將幫助教師更好地指導學生學習，實現教育教學目標。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇一

1、理解故事內容，初步掌握情節，學習動物對話。

2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。

2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片。

3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

4、布置田野、池塘、花叢的背景。

一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。

1、出示老牛(頭飾)--"我快樂的是老牛，小朋友好"。

教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?

2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。

師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們為什么快樂呢?

師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?

二、教師有感情講述故事，提問幼兒。

1、故事里有哪些動物?

2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)。

3、故事講述了一件什么事情?

4、小公雞找到誰，它們怎樣說?

三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。

1、小公雞跑到田野問誰?

2、小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)。

3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種)。

4、小公雞跑的那里問青蛙?

5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)。

6、它跑到花叢問誰?

7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)。

8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?

9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。)。

四、引導幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。

師：小公雞是怎樣找到快樂的?

五、觀看課件故事結束部分，理解小公雞快樂的原因。

師：小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。

七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。

師：在生活中，你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢?(幼兒自由討論，提問幼兒)小結：原來我們經常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也快樂了!

八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。

師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現在請大家故事表演!

九、讓幼兒在故事表演中，愉快結束游戲。

附故事：快樂的小公雞小公雞整天沒事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢?

它跑到田野里問老牛："爺爺，怎樣才能快樂呢?"老牛說："幫助人們耕種田地就快樂了。"它跑到池塘邊問青蛙："小哥哥，怎樣才能快樂呢?"青蛙說："為莊稼，捉害蟲就快樂了。"它跑到花叢中問蜜蜂："小姐姐，怎樣才能快樂呢?"蜜蜂說："飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。"小公雞回到家里問爸爸："爸爸做什么事最快樂呢?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?"爸爸笑著說："幫助別人你就會得到快樂!"從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成為一只快樂的小公雞。

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇二

1、在觀察照片的基礎上，會用橡皮泥表現人物的不同大小。

2、利用輔助材料刻畫、裝飾人物的頭發、衣服。

3、在參觀介紹的過程中，體驗泥塑活動的成就感和快樂。

4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

5、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

1、全家福的照片。

2、人手一盒橡皮泥，每組一盒玩泥工具。

1、談談、說說：快樂的一家。引導幼兒拿著自己的照片，從家人的身高、體型、臉型、服裝等各個方面介紹。

幼兒上臺介紹自己的家人，老師重點引導幼兒發現人物的大小關系，胖瘦關系以及各自不同的發型特征、服裝的花紋。

師小：剛才從小朋友的介紹中老師發現，小朋友的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼兒長頭發幼兒短頭發。每個人都長著不同的樣子。

2、看看、做做，在觀察的基礎上用橡皮泥表現人物的不同大小。

(1)引導幼兒觀察照片上人物的不同大小，探索分泥的方法。

師：今天，我們要來做"快樂的一家"，你覺得可以怎樣用橡皮泥來表現"快樂的一家"呢?(討論、交流)請你來試一試。

(2)幼兒自由探索，教師觀察，發現幼兒運用中出現的好方法。

(4)小結：原來我們家里的人有大有小，有胖有瘦，所以做出來的一家人是不一樣大小的。衣服上的花紋也各不相同，頭發也是不一樣的。

(5)幼兒再次創作，教師重點指導幼兒創作出不同大小的人物，并運用輔助材料進行裝飾。

3、在輔助材料的幫助下，裝飾人物的花紋。

師：照片上的爸爸媽媽都穿著美麗的衣服，留著好看的發型，讓我們也來幫助他們穿上美麗的衣服，好嗎?你想怎樣給他們裝飾呢?可以用怎樣的線條和圖案來裝飾?(自由交流)(教師示范)師：老師給大家準備了一些工具和材料，請你們動手去裝飾吧!

4、展示交流，在介紹的過程中，體驗泥塑活動的成就感和快樂感受。

教師請幼兒將作品放在柜子上，集體參觀，介紹，說說：那一幅是自己做的?評選出自己最喜歡的一幅作品。

教學反思：

活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇三

1.畫出形狀、大小不同種類的魚，嘗試用線條變化和疏密變化來裝飾小魚。

2.幼兒對畫的造型、上色、線條來發展小肌肉。

3.通過對海底世界動物---魚的繪畫來培養幼兒對美術的熱愛。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾小魚。

難點：鼓勵幼兒大膽想象創作。

1.海底世界魚的圖片。(ppt播放)。

2.畫有海底世界水草的背景圖一張。

3.海底世界音樂磁帶。

4.蠟筆、畫紙、剪刀、固體膠。

一.律動導入。

1.師：“今天讓我們坐著潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發吧!”(幼兒跟著老師在音樂中做律動進場坐下)。

2.請小朋友看和海底世界魚的圖片。邊看師邊介紹。

提問：剛才看到了些什么?它們都長什么樣子?它們一樣嗎?身上有什么顏色和花紋?(引導幼兒說出與的基本特征)。

二.老師示范畫魚。

1.引導幼兒猜測背景圖。

來到了海南海底世界了，可是海底的魚都去嗎了呢?

2.出示蠟筆，這是一只魔術筆，它知道魚躲去哪里了。

師用蠟筆在紙上畫魚，上色。講解線條的排列，疏密距離。

三.幼兒畫魚。

1.師：“真神奇，我們也來試試吧”請個別幼兒來畫。

2.小結。

3.提出作畫要求：

a畫魚時可以讓魚游向不同的方向，不同的游擺姿勢。

b給畫好的魚穿上漂亮的衣服。

c在用剪刀時要小心點，不能傷到自己和別的小朋友。

d畫好之后剪下來送到海底去。

4幼兒作畫，老師巡回指導。

四.結束部分。

1.評析。

請把魚剪下來的幼兒說說話的什么魚?魚在干什么?漂亮嗎?為什么?

2.把魚貼到海底世界背景圖上。

3.請幼兒們觀察海底世界的魚，一起分享有特色的魚。

4.收拾剪刀工具。

活動延伸。

把魚引申到科學領域，來認識魚，魚的種類，魚的生活習性。

活動反思。

本次活動體現了幼兒在玩中學、學中玩的教學理念，使學習美術成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心，寓教于樂，培養了幼兒的興趣，充分發展了幼兒的理解智力和接受智力。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇四

活動目標：

1、理解故事的內容，感受并體驗故事中小動物們快樂。

2、能根據故事內容并積極參加討論：什么是真正的快樂。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的`詼諧、幽默。

活動準備：

1、制作一實物“快樂口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現快樂主題的兒童畫，內用軟棉花包裹著一里面放錄音）。

2、與故事“快樂口袋”內容相符的ppt和錄音。

活動過程；

一、問一問――――――設置疑點，激發幼兒興趣。

老師通過展示實物教具“快樂口袋”，提問并導入課題。使幼兒對快樂口袋有了一定的認識。

教師：“老師這兒有一個神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？”――――――引導幼兒觀察口袋上有關快樂的畫面。教師小結：這些小朋友和小動物玩的都很開心、都很快樂，這是個快樂口袋。

“那口袋里裝了些什么呢？”老師打開錄音，幼兒欣賞。教師：你們聽到了什么？那快樂口袋里裝的都是什么？（快樂）。

“有一天有只小猴也發現了一只神奇的口袋，我們一起來聽聽到底發生了哪些事。”

二、聽一聽――――――幼兒欣賞故事，體驗作品。

教師打開ppt，讓幼兒欣賞故事，聽完故事后進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。

（一）、教師講故事幼兒邊聽邊看。

（二）、逐圖出示，分析故事內容。

（三）、完整欣賞故事。

教師：“這只快樂口袋真是太神奇了，我們一起再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟著故事說說小動物們的話。”

“我們給這個故事起個名字吧。”（快樂口袋）。

三、玩一玩―――――把快樂告訴口袋，鞏固作品。

教師通過游戲，鼓勵幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒（注意啟發幼兒從多角度談談自己的快樂），幫助幼兒發現快樂、分享快樂。

教師：“故事中小動物們有許多快樂的事兒，你們平時遇到過哪些快樂的事兒呢？又有哪些事情能讓你快樂起來呢？和你的好朋友一起去說說吧。”“誰愿意將自己的快樂事情對著快樂口袋說說？”（幼兒說說自己的快樂事兒）。

四、談一談――――――什么叫快樂，。

教師：“小朋友們對著快樂口袋說了很多自己的快樂事兒，那到底什么才是真正的快樂呢？和你的好朋友去說說吧。（幼兒與同伴分享快樂）”

小結：其實在生活中我們大家要學會發現快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂。

延伸部分：音樂聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂，以后在生活中遇到快樂的事情隨時與人分享。

活動反思：

孩子們最喜歡聽故事，在整個活動中幼兒的興趣很高。我在設計活動時特意請幼兒分組對著口袋說出自己快樂的事情。一下子幼兒非常活躍，其實孩子對角色臺詞的講述可以通過自己所理解的意思來組織的語言進行表達和表演；自主的給孩子空間選擇角色的扮演，他們自己會因為對角色有最深的印象或感觸來選擇的，在表演時能積極地投入。孩子在語言領域學習中的目標就是讓孩子喜歡與人講話、交流；能夠清楚地說出自己想說的事。有個別幼兒不能很好的投入，注意力不太集中。通過活動我也發現了自己的一些不足之處，在播放課件圖片時沒有銜接好，上課時間有些稍長了。每次講課我都有收獲，在今后的優質課活動中我會再接再厲，讓自己的課堂教學水平再有所提高。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇五

知識目標：正確認讀本課生字13個，會用生字組詞、擴詞。

能力目標：正確流利地朗讀課文，回答文后問題。

情感目標：通過學習，使學生知道幫助別人，自己就會感到非常幸福快樂。

認識本課13個生字；熟讀課文，能回答文后問題。

學生可能感到本課生字較多，難以掌握。

小組內互相探究，識字寫字的方法。

：生字卡、課文插圖。

一、創設情景，導入新課。

1、談話：從前，有一只小公雞整天無所事事，他心里很苦惱，于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂，結果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點他“幫助別人，你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎？快來讀讀這個故事吧！從而引出課題。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、讓學生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結合認字初步讀通課文，了解課文內容。

2、范讀課文，學生評價。

3、小組練習讀課文，教師巡視。

4、每小組推薦一名讀課文，大家評價。

5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

6、齊讀課文。

7、檢查生字的認讀情況；

出示生字卡，指名讀、齊讀。

開火車讀并用生字組詞、擴詞。

做猜字游戲（鞏固生字）。

三、再讀課文，理解課文內容。

2、小組討論后指名匯報，教師小結。

3、你喜歡小公雞嗎？為什么？

4、齊讀課文。

四、課堂小結：讓學生說說這節課自己的收獲。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇六

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇七

2、我們來聽一聽是怎么樣發出聲的呢?老師用模仿的口吻向幼兒打招呼：嘟突，嘟突……我是快樂的小火車頭阿嘟!你們好!

3、雖然我只是一個最最小的火車頭，但我覺得非常快活，因為我喜歡我的工作，我喜歡一邊工作一邊唱我的《快樂工作歌》。

4、老師用角色的形象，模仿阿嘟快樂的樣子搖頭晃腦的唱《快樂工作歌》：嘟突，嘟突，阿嘟我來了;嘟突，嘟突，阿嘟我去了;嘟突，嘟突，阿嘟多快樂!

二、欣賞討論。

1、老師完整的講述《小火車頭阿嘟》的故事。

2、阿嘟在修理廠里做的什么?他喜歡他的工作嗎?

3、漂亮火車頭沒有請阿嘟幫忙，結果發生了什么事?

4、最后阿嘟幫助漂亮火車頭了嗎?當漂亮火車頭道歉時，阿嘟是怎么說的?

5、再講述故事一遍。

三、分享體驗。

1、你喜歡小火車頭阿嘟嗎?為什么呢?

2、一個熱愛工作的人一定是快樂的，即便是一份微不足道的工作。就象阿嘟那樣，他永遠快樂。

3、老師再次出事阿嘟形象，請幼兒跟著小火車頭阿嘟一起唱《快樂工作歌》。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇八

1.引導幼兒嘗試用多種顏色的紙條間接穿插編織的方法進行編織小魚。

2.體驗插編的有趣，喜歡編織活動。

3.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重點：

嘗試用多種顏色的紙條間接穿插編織的方法進行編織小魚。

活動難點：

每種顏色的紙條進行交替間接穿插編織。

固體膠，各種彩色紙條，海洋背景圖等。

一、談話導入。

2.引導幼兒充分說出感受。

二、編織小魚。

1.你覺得這條小魚哪里很漂亮？

2.引導幼兒觀察小魚的編織方法，并找出規律。

3.教師重點指導先用三張紙條固定好小魚的形狀，然后用各種彩色的紙條進行間接穿插編織，要觀察紙條的順序，第一張紙條是藏起來、鉆出來，而第二張紙條剛好是相反的方向。

三、幼兒操作。

1.出示海洋背景圖：老師這里有一片海洋，現在我們來制作各種可愛的小魚，等你做好后把小魚放到海洋里來吧！

2.幼兒進行操作，教師提示幼兒可以運用規律排序的方法搭配色彩。

3.教師觀察幼兒操作，對個別幼兒進行指導。

四、作品欣賞。

哇，海洋里游來了很多可愛的小魚，我們一起看一看，你最喜歡哪條小魚，為什么？

在活動開始采用談話導入的方式，對幼兒已有經驗進行了回憶，幼兒的興趣還是比較濃厚。與前幾次編織活動相比，這一次增加了難度，讓幼兒掌握編織方法的基礎上，要先用紙條固定好小魚的形狀，然后用各種不同顏色的紙條進行橫豎交叉編制，活動中，孩子們表現還是不錯的，掌握地也比較好，但是在講解活動重點的時候，講得比較細，時間用得較長，如果能用更精煉地語言讓幼兒學習編織方法，這樣效果會更好。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇九

活動目標：

1、理解故事內容，初步掌握情節，學習動物對話。

2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。

活動準備：

2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片。

3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

4、布置田野、池塘、花叢的背景。

活動過程：

一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。

1、出示老牛(頭飾)--”我快樂的是老牛，小朋友好“。

教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?

2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。

師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們為什么快樂呢?

3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》。

師：”我是一只小公雞，我也想找快樂。“討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?

二、教師有感情講述故事，提問幼兒。

1、故事里有哪些動物?

2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)。

3、故事講述了一件什么事情?

4、小公雞找到誰，它們怎樣說?

三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。

師：現在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。

1、小公雞跑到田野問誰?

2、小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)。

3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種)。

4、小公雞跑的那里問青蛙?

5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)。

6、它跑到花叢問誰?

7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)。

8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?

9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。)。

四、引導幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。

師：小公雞是怎樣找到快樂的?

五、觀看課件故事結束部分，理解小公雞快樂的原因。

師：小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。

七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。

師：在生活中，你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢?(幼兒自由討論，提問幼兒)小結：原來我們經常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也快樂了!

八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。

師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現在請大家故事表演!

九、讓幼兒在故事表演中，愉快結束游戲。

附故事：快樂的`小公雞小公雞整天沒事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢?

它跑到田野里問老牛：”爺爺，怎樣才能快樂呢?“老牛說：”幫助人們耕種田地就快樂了。“它跑到池塘邊問青蛙：”小哥哥，怎樣才能快樂呢?“青蛙說：”為莊稼，捉害蟲就快樂了。“它跑到花叢中問蜜蜂：”小姐姐，怎樣才能快樂呢?“蜜蜂說：”飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。“小公雞回到家里問爸爸：”爸爸做什么事最快樂呢?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?“爸爸笑著說：”幫助別人你就會得到快樂!“從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成為一只快樂的小公雞。

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇十

教學目的與要求：

1.感知樂曲歡快、詼諧、跳躍的旋律。

2.嘗試用身體動作模仿小象的基本形態來表現音樂的旋律。

3.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

教學重點：

感知樂曲歡快、詼諧、跳躍的旋律。

教學難點：

嘗試用身體動作模仿小象的基本形態來表現音樂的旋律。

活動準備：

布偶小象一只，配套教學cd片。

活動過程：

一、開始部分。

1.組織幼兒做端，準備上課。

2.出示小象引發幼兒興趣，導入課題。

二、基本部分。

1.出示掛圖，引導幼兒觀察。

提問：

(1)森林里有什么?

(2)小象們在做什么?

2.完整欣賞樂曲，引導幼兒講述聽完樂曲的感受。

提問：

(1)這段樂曲是幾拍子的?

(2)聽了這段音樂有什么樣的'感受?

(3)你們覺得這首樂曲講了一個什么故事，你們聽了有什么感覺?

3.再次完整欣賞樂曲，感受樂曲表現得意境。

4.欣賞音樂，引導幼兒體會音樂的結構，并嘗試用身體動作表現出來。

提問：

(1)這段樂曲是用什么結構表現出來的?

(3)引導幼兒進行自由討論、講述。

5.根據教師的提示，幼兒聽著音樂做動作，教師指導。

6.聽著音樂，完整的表演。

三、結束部分。

1.教師總結，對幼兒進行環保教育。

2.下課休息。

活動反思：

在教唱這首歌曲時，首先讓學生說說小象有哪些特征，然后聽三遍音樂，讓學生說說，哪一句是問哪一句是答，按這節奏連歌詞生生對練跟伴奏練，最后學唱歌曲，即為歌曲律動。一節課下來，課堂氣氛活躍，學生很喜歡這首歌曲，表現得很好，通過多種形式演唱歌曲，使教學難點輕松解決，但這節課我認為不足的地方在于律動的地方，老師想讓學生自己隨著音樂律動，但是并沒有想象中的那樣活躍，老師先前也沒有將舞蹈動作編好，使這一環節沒有達到很好的效果，希望自己在以后的備課中，能夠更加完善，更加仔細。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇十一

活動目標：

1、理解故事的內容，感受并體驗故事中小動物們快樂。

2、能根據故事內容并積極參加討論：什么是真正的快樂。

活動準備:。

1、制作一實物“快樂口袋”(用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現快樂主題的兒童畫，內用軟棉花包裹著一里面放錄音)。

2、與故事“快樂口袋”內容相符的ppt和錄音。

活動過程;。

一、問一問------設置疑點，激發幼兒興趣。

老師通過展示實物教具“快樂口袋”，提問并導入課題。使幼兒對快樂口袋有了一定的認識。

教師：“老師這兒有一個神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀?”------引導幼兒觀察口袋上有關快樂的畫面。教師小結：這些小朋友和小動物玩的都很開心、都很快樂，這是個快樂口袋。

“那口袋里裝了些什么呢?”老師打開錄音，幼兒欣賞。教師：你們聽到了什么?那快樂口袋里裝的都是什么?(快樂)。

“有一天有只小猴也發現了一只神奇的.口袋，我們一起來聽聽到底發生了哪些事。”

二、聽一聽------幼兒欣賞故事，體驗作品。

教師打開ppt，讓幼兒欣賞故事，聽完故事后進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。

(一)、教師講故事幼兒邊聽邊看。

(二)、逐圖出示，分析故事內容。

(三)、完整欣賞故事。

教師：“這只快樂口袋真是太神奇了，我們一起再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟著故事說說小動物們的話。”

“我們給這個故事起個名字吧。”(快樂口袋)。

三、玩一玩-----把快樂告訴口袋，鞏固作品。

教師通過游戲，鼓勵幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒(注意啟發幼兒從多角度談談自己的快樂)，幫助幼兒發現快樂、分享快樂。

教師：“故事中小動物們有許多快樂的事兒，你們平時遇到過哪些快樂的事兒呢?又有哪些事情能讓你快樂起來呢?和你的好朋友一起去說說吧。”“誰愿意將自己的快樂事情對著快樂口袋說說?”(幼兒說說自己的快樂事兒)。

四、談一談------什么叫快樂，。

教師：“小朋友們對著快樂口袋說了很多自己的快樂事兒，那到底什么才是真正的快樂呢?和你的好朋友去說說吧。(幼兒與同伴分享快樂)”

小結：其實在生活中我們大家要學會發現快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂。

延伸部分：音樂聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂，以后在生活中遇到快樂的事情隨時與人分享。

活動反思：

孩子們最喜歡聽故事，在整個活動中幼兒的興趣很高。我在設計活動時特意請幼兒分組對著口袋說出自己快樂的事情。一下子幼兒非常活躍，其實孩子對角色臺詞的講述可以通過自己所理解的意思來組織的語言進行表達和表演;自主的給孩子空間選擇角色的扮演，他們自己會因為對角色有最深的印象或感觸來選擇的，在表演時能積極地投入。孩子在語言領域學習中的目標就是讓孩子喜歡與人講話、交流;能夠清楚地說出自己想說的事。有個別幼兒不能很好的投入，注意力不太集中。通過活動我也發現了自己的一些不足之處，在播放課件圖片時沒有銜接好，上課時間有些稍長了。每次講課我都有收獲，在今后的優質課活動中我會再接再厲，讓自己的課堂教學水平再有所提高。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇十二

一、導入活動，以謎語引起幼兒興趣。

二、觀察實物小蝌蚪。

小蝌蚪究竟是什么樣子的，我們一起看一看。(觀察小蝌蚪，相互說一說)(教案出自：屈老師教案網)小蝌蚪在水里東游游、西游游，真快樂，我們一起學著小蝌蚪的樣子游到自己的座位上。

教師和幼兒共同小結：小蝌蚪有圓圓黑黑的身體，細細長長的尾巴，會在水中游泳。

小蝌蚪這么可愛，老師真想把它畫出來，小朋友們想不想?那該怎么畫小蝌蚪呢?(提示語：身體怎么畫?然后呢?)三、教師示范講解小蝌蚪的畫法。

教師在畫紙上示范并講解：我們請小蝌蚪來游玩吧!輕輕地用棉簽蘸黑色顏料點在畫紙上，再輕輕提起向后一拉，一只小蝌蚪就畫成了。

四、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。

1.教師：現在請小朋友在畫紙上畫小蝌蚪，要畫出朝不同方向游泳的小蝌蚪。最后再添畫上綠綠的水草。

2.幼兒操作，教師指導他們注意點畫方法，畫出朝著不同方向的小蝌蚪，鼓勵幼兒大膽細心地作畫。

五、評價和欣賞作品。

教師扮演青蛙媽媽說："呱呱，我的寶寶在哪里?"，"青蛙媽媽在找小蝌蚪寶寶了，(教案出自：屈老師教案網)我們一起把小蝌蚪送回家吧。"教師帶領幼兒把作品放到美術區展示，讓幼兒介紹自己的構思。

教案設計頻道小編推薦：

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇十三

1．能流利正確地朗讀課文。

2．能正確理解課文的主要內容。

3．教育學生給予比被給予更快樂。

一、情境導入。

1．今天，我帶來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業做的好的同學。給學生發禮物，請獲獎者談一談此時的心情。

2．教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發現。

1．看了課題，你想知道什么？

2．學生提問，師生共同評價問題的質量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結發現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。

3．學生選擇好的問題朗讀思考。

4．交流，請學生回答。（隨機板書）。

新車坐車、停車承諾。

保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。

保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。

5．教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。

三、感悟發現。

1．教師引導：哪一個給予最珍貴？

2．學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3．交流。指名發言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

3．學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4．交流，各組派代表發言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發現。

1．朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優點值得我們學習？

2．討論并有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）。

五、質疑問難。

1．學習中遇到哪些不懂的問題？

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。

3、能聯系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

2課時。

根據課文內容，引導學生從課題入手去探究文本內容。

第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內容，理清文章段落結構，弄清文章中三個人物之間的關系。

第二課時圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關系。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。

第一課時。

一、導入。

今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題，解題。

讀題目，讀準字音。

2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。

三、初讀課文。

1、自學課文。

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

炫耀圣誕節轎車兜一圈。

（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

2、檢查自學情況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

（2）指名分節讀課文。

3、再讀課文。

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發生的？

（看車時、坐車出去時。）。

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

在整個事情中，保羅懂得了什么？

根據以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節寫保羅和小男孩在看車時的對話。

（2）第8到11節寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

（3）第12到13節寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

四、用鋼筆描紅、臨寫生字。

五、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。

第二課時。

一、齊讀課題。

出示：課文中講了把給予。

請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

二、交流、討論以上問題。

老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上。

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。

2、小男孩要把歡樂給予弟弟。

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。

三、再讀課文。課文中重點講了哪些內容呢？

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的。

我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書：給予。

保羅聽了這句話為什么很吃驚？

讀文中內容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

理解不由自主。

這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

齊讀課文第1到7節，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。

（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？

要把快樂給予弟弟。

（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

（3）聽了這句話后保羅知道了什么？

他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節櫥窗里的好東西。

（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現在會怎么做呢？

讀課文第12節，用筆圈出寫保羅動作的詞。

下了車抱進了。

（5）接下去他們去了哪？請大家發揮想象。

他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

小弟弟。

小男孩。

保羅。

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘。

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。

保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？

三、學了這篇文章你懂得了什么。

誰的話讓你感動了。（小男孩）。

那么你現在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

四、交流。

（索取）（給予）。

保羅小男孩小弟弟。

希望有一個送給希望成為一個。

他汽車的哥哥這樣的哥哥。

渡過了一個難忘的夜晚。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。

3、能聯系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

【教學時間】2課時。

根據課文內容，引導學生從課題入手去探究文本內容。

第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內容，理清文章段落結構，弄清文章中三個人物之間的關系。

第二課時圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關系。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。

【教學過程】。

今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

讀題目，讀準字音。

2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。

1、自學課文。

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

炫耀圣誕節轎車兜一圈。

（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

2、檢查自學情況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

（2）指名分節讀課文。

3、再讀課文。

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發生的？

（看車時、坐車出去時。）。

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

在整個事情中，保羅懂得了什么？

根據以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節寫保羅和小男孩在看車時的對話。

（2）第8到11節寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

（3）第12到13節寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

1、抄寫詞語。

2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。

請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

老師把握好有價值的.問題讓學生寫到黑板上。

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。

2、小男孩要把歡樂給予弟弟。

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的。

我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書：給予。

保羅聽了這句話為什么很吃驚？

讀文中內容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

理解不由自主。

這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

齊讀課文第1到7節，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。

（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？

要把快樂給予弟弟。

（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

（3）聽了這句話后保羅知道了什么？

他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節櫥窗里的好東西。

（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現在會怎么做呢？

讀課文第12節，用筆圈出寫保羅動作的詞。

下了車抱進了。

（5）接下去他們去了哪？請大家發揮想象。

他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

小弟弟。

小男孩。

保羅。

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘。

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。

保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？

誰的話讓你感動了。（小男孩）。

那么你現在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

文檔為doc格式。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇十六

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情讀課文，學會本課生字、理解組詞。

2、理解感悟課文。

3、憑借課文具體語言材料，獲得"給予是快樂的"的真切體驗，激發助人為樂無私奉獻的精神。

二、教學重點、難點：

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

三、教學時間：1、課時。

【設計思路】。

根據課文內容，引導學生從課題入手去探究文本內容。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題：

1、同學們，你們高興的時候，會有怎樣的表情？（笑）。

2、那今天我們就來玩一個笑的游戲，看誰最會笑？我來說，你們表演。同桌面對面。

微笑——笑瞇瞇——哈哈大笑——冷笑。

（冷笑可不代表笑啊）。

3、看著同學們這么高興，老師也替你們高興，想想與高興相近的詞語還有哪些？

什么時候你會感覺很快樂呢？

是啊，……今天我們就來學習一篇課文，作者卻得出了這樣的感受：

齊讀　給予？??讀了課題，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，感知課文內容。

1、輕聲讀課文，遇到不認識的多讀幾篇，把課文讀通順。

2、邊讀邊給課文標上小節號，想想課文告訴我們一個怎樣的故事？

三：反饋。

1、課件出示詞語。

2、課文告訴我們一個怎樣的故事呢？

四、理解感悟課文：

（一）、學習1～4自然段。

1、自由讀（課件出示）。

2、讀了這部分內容，你知道了什么？

3、（預設：a小男孩家很窮?b、小男孩很羨慕保羅的新車）。

4、小男孩很羨慕保羅的新車，你從哪看出來？

（1、看見一個男孩……滿臉羨慕的神情。?2、哇！我希望……）。

指導朗讀。

5、你覺得小男孩會希望什么呢？

6、看看小男孩想的是不是跟你想的一樣呢？課件出示5～7自然段。

指名讀第五段小男孩的話。

7、這樣的哥哥是怎樣的哥哥？

8、指導朗讀：“我希望……”把小男孩的這種決心讀出來。

9、保羅聽了小男孩的話感到非常的吃驚保羅怎么會感到吃驚呢？

（保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現在知道了他是想要做一個能給予弟弟新車的哥哥。是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人。他的思想是多么高尚，所以……）。

10、齊讀1～7自然段。

（二）、學習8～11自然段。

師：聽了小男孩的話，保羅不由自主地提出要帶小男孩出去玩玩。

（課件出示8～11自然段）。

1、讀了這段話，你又知道了什么？

（預設：a、小男孩要保羅把車開到他家門口。b、小男孩讓弟弟看看保羅的新車?c、小男孩也想送給弟弟一輛新車）。

引出小男孩的話：（課件出示）。

2、指名讀。

（1）保羅在聽到這句話前是怎么想的？

（2）小男孩僅僅是想送給弟弟一輛新車嗎？

指名讀體會感悟?（你等著，……那些好東西了）。

（三）、學習12～13自然段。

課件出示12～13段。

1、指名說隨機讀的12段。

2、保羅為什么要這樣做呢？

（a、他想幫小男孩提前完成他的心愿b、他懂得了給予是快樂的）。

隨機指導讀13段。

3、文章中除了保羅體會到了給予的快樂，還有誰也體驗了給予的樂？

生說師板書：

板書：哥哥保羅。

小男孩?弟弟。

4、師：所以說——齊讀課題。

5、師：在那個難忘的夜晚，他們一起共同體會著給予帶來的快樂，讓我們再來找找他們快樂的原因吧！

（課件）。

保羅的哥哥因為而感到快樂；保羅因為而感到快樂；小男孩因為（??）而感到快樂。

4、同學們理解的非常精彩，那么你有沒有過幫助別人而自己感到快樂的經歷呢？

（課件）我也曾因為（）而感到快樂！

幫助別人快樂自己。

四、課外延伸：

（課件）。

1、得到他人的關愛是一種幸福，關愛他人更是一種幸福。

2、關心是一種付出，關心是一種奉獻，關心是一種美德，讓我們從一點一滴的生活小事做起，學會理解，學會關心，學會做人。“愛人”是帆，“愛己”是船，只有彼此的推動和支撐，才能使愛心常存，愛意永駐。

3、關愛別人就是關愛自己，因為只有你關愛了別人，在你需要幫助的時候別人才會回報你。關愛別人其實就是在關愛我們自己，關愛別人是我們得到別人關愛的前提。

小結：同學們，我們今天一起學習共同學習了這樣難忘的一課。在我們的實際生活中，我們會不時地體會到這種給予的快樂，也許他就是一個關注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關切的話語，一份慷慨的愛心……他也許是物質的，也許是精神的，只要我們每個人都能這樣給予，奉獻，我們的世界將變得更加的美好！

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認本課幾個生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

3、憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

1、板書課題：24 給予是快樂的

2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，/為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。

1、自讀課文

要求讀正確、讀通順、讀流利。

2、、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發生的？

（看車時、坐車出去時。）

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

在整個事情中，保羅懂得了什么？

讀了課文給人的感覺是太出乎意料了，請你到課文中找一找，有哪些地方讓你意想不到？ ”

討論、交流

1、誰的話讓你感動了。（小男孩）

2、那么你現在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

3、交流。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇十八

認知目標：

1、掌握本課生字新詞，理解"炫耀"、"懂得"；

2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會寫作方法對于日常習作的啟示。

技能目標：

1、學會運用"炫耀"、"懂得"；

2、在揣摩不同人物的不同表現中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。

情意目標：在理解"給予是快樂的"過程中，學會關愛別人與尊重別人的關愛。

按常規預習課文。

課時安排：

兩課時。

第一課時。

掌握本課生字詞，理解、運用"炫耀"、"懂得"；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會寫作方法對于日常習作的啟示；理解"給予是快樂的"。

教師組織流程學生活動流程設計意圖。

一、批注入文，自主探求。

1、你能讀懂什么？適當注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調控）1、自主閱讀2、小組交流3、全班反饋1、學生是學習的主人，但不等于自主學習就是放任自流。2、情感的熏陶固然重要，但"小語"要體現"小"的特點，"知識與技能"是"三個維度"的首席。

2、適當小結，點撥升華在交流中達成。

二、主動參與，探究方法。

從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調節、總結"閱讀"中的方法，無疑有利于激發"習作"的積極性，有利于實現"語"與"文"的和諧發展與相互促進。

三、聯系生活，體驗情感。

1、今天這節課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？今天來聽課的老師中誰曾經給予你什么？2、在你的記憶中曾經有誰給予了你什么？你給予了誰什么？1、好朋友交流2、全班反饋1、對學生的評價重在內在素質的提高。2、既是"反省意識和能力"的提升，又是"交互主體"關系的體現。

四、作業超市，拓展延伸。

1、揣摩文中不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演。2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習寫法寫一個片斷。課后選擇完成"延伸——提升——鋪墊"。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇十九

【教材簡析】這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,提示了"給予是快樂的"這一人生哲理.

課文共分13自然段,可分為3大段.

第一段,保羅以為小男孩自己想得到新車,結果錯了.

第二段,寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯了.

第三段,寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚,并懂得了"給予是快樂的"這一道理.

課文篇幅短小,結構緊湊,很適于學生朗讀,復述;文中小男孩面對新車的種種表現和保羅由此產生的心理變化交替敘述,使故事情節一波三折,引人入勝,很容易調動學生的閱讀興趣;文章結尾點題,提示中心的寫法既有助于學生理解課文,又易于學生遷移運用,教師在教學時要發揮教材的這些優勢.

【教學要求】。

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用"炫耀","懂得"造句.

3,能聯系上下文理解課文中重點句子的意思.能聯系全文,掌握表現中心思想的句子的含義.

4,憑借課文的具體語言材料,獲得"給予是快樂"的真切感受,激發助人為樂,無私奉獻的思想情操.

【教學重點,難點】。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受.

【教學時間】2課時.

【設計思路】。

根據課文內容,引導學生從課題入手去探究文本內容.

第一課時重在指導學生讀通課文,初步理解課文內容,理清文章段落結構,弄清文章中三個人物之間的關系.

第二課時圍繞"(誰)把(什么)給予(誰)"這個句式,讓學生練習說話,說說課文中人物之間的關系.再引導學生細讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到"給予是快樂的".從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予,不應一味的索取,受到良好的道德教育.

【教學過程】。

第一課時。

一,導入。

今天我們學習一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,還帶動別人認識到助人為樂的道理.你們一定想知道這是怎么一回事吧.

二,揭示課題,解題。

讀題目,讀準字音。

2,解釋題意:"給予"這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻."給予是快樂的"就是助人為樂的意思.

三,初讀課文。

1,自學課文。

(1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準生字的音,特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音.

(2)聯系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:。

炫耀圣誕節轎車兜一圈。

(3)給每個自然段寫上序號,讀通課文.

2,檢查自學情況.

(1)讀字詞,理解詞語意思.

(2)指名分節讀課文。

3,再讀課文。

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話分別是在什么時候發生的。

(看車時,坐車出去時.)。

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎保羅錯在哪里.

在整個事情中,保羅懂得了什么。

根據以上提示,再讀課文,給課文分段.

(1)第1到7節寫保羅和小男孩在看車時的對話.

(2)第8到11節寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話.

(3)第12到13節寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的.

四,用鋼筆描紅,臨寫生字。

五,布置作業。

1,抄寫詞語。

2,練讀課文.注意文中人物原話里"我","你","他"各指代的是什么人.

第二課時。

一,齊讀課題.

出示:課文中講了把給予。

請大家再讀課文,看誰找到的答案多。

二,交流,討論以上問題。

老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上。

1,保羅的哥哥把新轎車給予保羅。

2,小男孩要把歡樂給予弟弟。

3,保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。

三,再讀課文.課文中重點講了哪些內容呢。

小男孩要把歡樂給予小弟弟.

你是從哪些地方看出來的。

"我希望我將來也能像你哥哥那樣."讀這句話,想什么意思.

請你說說小男孩說這句話的目的是什么。

板書:給予。

保羅聽了這句話為什么很吃驚。

讀文中內容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥,可現在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝.

理解"不由自主"。

這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩.

齊讀課文第1到7節,讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體會小男孩"一心希望給予別人快樂"的高尚的思想.

2,在乘車出去的路上又發生了什么事情呢。

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟.

"弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣這是他哥哥送給他的圣誕禮物.你等著,有一天我也會送你一輛新車.到那時候,你就可以坐在車里,親眼看一看圣誕節櫥窗里那些好東西了!"讀這句話,想想這句話的意思.

(1)小男孩在說這句話時心里在想什么。

要把快樂給予弟弟。

(2)保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的。

認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的.

(3)聽了這句話后保羅知道了什么。

他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車里看圣誕節櫥窗里的好東西.

(4)保羅知道了這個小男孩的想法,現在會怎么做呢。

讀課文第12節,用筆圈出寫保羅動作的詞.

下了車抱進了。

(5)"接下去他們去了哪"請大家發揮想象.

他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚.

小弟弟。

小男孩。

保羅。

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘。

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。

保羅得到了一輛新車,遇到了一個小男孩.你認為什么更使他高興為什么。

三,學了這篇文章你懂得了什么。

誰的話讓你感動了.(小男孩)。

那么你現在有什么話要對小男孩說呢請大家準備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來.

四,交流.

【板書設計】。

江蘇省常熟市支塘中心小學　孫麗月。

這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節之夜與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，在短暫的接觸，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。

我在設計本文的教學時，力求引導學生通過入情入境地朗讀感悟，真切感受到“給予是快樂的”，并通過創設情境、想象說話等途徑，加強學生語言訓練。在朗讀與語言訓練中滲透情感熏陶，力爭收到“語言訓練”與“思想陶冶”的雙豐收。為此，我在設計時主要注意了以下兩點：

一、抓“一錯再錯”，讀中感悟。

抓住保羅對小男孩的兩次誤解，扣住關鍵詞句，層層剝筍，展開教學。

第一次誤解，主要扣住了“有一個這樣的哥哥”與“像你哥哥那樣”，使學生讀中感悟到小男孩真正希望的是：給予弟弟一輛新車而不是自己獲得一輛新車，初步認識到這是一個不同尋常的小男孩。在指導朗讀小男孩吃驚得瞪大了眼睛說（“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”）時，我注意了朗讀的層層深入。學生一下子就能體會到的是小男孩當時的吃驚，但對于小男孩真正吃驚的是什么，還沒有深入體會，我又聯系小男孩真正希望的是“將來也能像你哥哥那樣”，從而引導學生領悟小男孩真正吃驚的是“保羅竟然有一個這樣的好哥哥”，所以除了讀好“吃驚”、“白白”等詞外，“哥哥”一詞也要讀好。這樣體現了朗讀的層次性，同時在一次次的朗讀中，使學生的感悟更趨于深入。

在理解保羅第二次誤解小男孩時，我主要抓住了小男孩的語言、動作和神態來感悟的。通過“眼里閃著亮光”的表情，體會小男孩一心想的是小弟弟，想到能給弟弟帶來快樂，小男孩興奮極了！然后，我引導學生用心閱讀最令人感動的11小節，圈劃批注，交流感悟，抓住小男孩的語言“你等著，有一天我也會送你一輛新車”，體會這是小男孩對弟弟的承諾及他實現美好愿望的決心；扣住小男孩的動作“跑進”、“背著”和“放到最下面的臺階上”體會小男孩的急切、興奮與心細、懂事。引導學生注意聯系上下文反復品味、觸摸文本，通過一次次入情入境地潛心會文，品讀感悟，小男孩的一言一行不僅深深地打動了保羅，也震撼了學生們的心靈。

二、重情境創設，說中體驗。

1、課前創設氛圍：

離上課還有幾分鐘，我出示了配樂小詩《給予》，在優美舒緩的鋼琴曲中，學生按照自己喜歡的方式，或默讀、或輕聲吟誦、或大聲朗誦。這樣的課前準備，既穩定了學生的情緒，把注意力轉移到了學習中，又為課文的學習奠定了情感的基調。

2、課中設置情境：

我主要抓住了教材的兩處空白點，安排了兩次想象說話。一次是品讀交流了課文11自然段，感悟了小男孩的美好心靈，引導學生想象：如果你就是保羅，面對此情此景，你會想些什么，說些什么，最想做的又是什么？使學生的情感與文中保羅的情感產生共鳴，激起學生也想給予別人快樂的愿望，同時又自然過渡到下文的教學。

真切體會“給予是快樂的”這一人生道理，是本文的重點和難點。針對這一重難點和學生對圣誕節這個西方節日比較陌生的實際情況，我通過情境創設，播放英文歌曲《鈴兒響叮當》及圣誕夜的美景，再配以教師優美的語言描述，將學生帶入圣誕節這個特定的情境中，引導入情入境地想象：他們三人度過了一個怎樣難忘的夜晚？想象你就是小弟弟、小男孩或保羅，你會怎么想、怎么說、怎么做？四人小組互說后再全班交流分享。通過這一設計，力圖既要加強學生語言表達能力的訓練，提高語言訓練的質量，又要在說中加深理解感悟，真切體會到“難忘”與“快樂”，進而達到“語言訓練”與“思想陶冶”的雙豐收。從學生們的交流中，可以看出這一情境的創設，使他們更好地感悟了文章的中心，同時學生的語言表達也得到了訓練，達到了預期的效果。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇二十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。

3、能聯系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯系全文、掌握表現中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。

從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

【教學時間】2課時。

根據課文內容，引導學生從課題入手去探究文本內容。

第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內容，理清文章段落結構，弄清文章中三個人物之間的關系。

第二課時圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關系。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。

【教學過程】

今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

1、板書課題：24 給予是快樂的

讀題目，讀準字音

2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。

1、自學課文

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

炫耀 圣誕節 轎車 兜一圈

（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

2、檢查自學情況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

（2）指名分節讀課文

3、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發生的？

（看車時、坐車出去時。）

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

在整個事情中，保羅懂得了什么？

根據以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節寫保羅和小男孩在看車時的對話。

（2）第8到11節寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

（3）第12到13節寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

1、抄寫詞語

2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。

出示： 課文中講了 把 給予

請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2、小男孩要把歡樂給予弟弟

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的

我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書： 給予

保羅聽了這句話為什么很吃驚？

讀文中內容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

理解不由自主

這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

齊讀課文第1到7節，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。

（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？

要把快樂給予弟弟

（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？

認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

（3）聽了這句話后保羅知道了什么？

他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節櫥窗里的好東西。

（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現在會怎么做呢？

讀課文第12節，用筆圈出寫保羅動作的詞。

下了車 抱進了

（5）接下去他們去了哪？請大家發揮想象。

他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。

小弟弟

小男孩

保 羅

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？

因為他遇到了小男孩，懂得了給予是快樂的

誰的話讓你感動了。（小男孩）

那么你現在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇二十一

在情境中領悟、體會、明白給予是快樂的真正含義，做一個言行一致的人。

（一學生讓書簽。）。

（給，付出。）。

理解的非常好，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢？請大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課文，然后回答這個問題，（出示大屏幕）看誰找到的答案多。

這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。

匯報：

誰來說說，你能想象小男孩說這句話時的心情嗎？誰愿意來當當這個小男孩。

（充滿自信、自強讀。）。

保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎？

出示：保羅原以為，沒想到。

小結：保羅錯了，小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當這樣的哥哥。這么小的孩子，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時時想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊！面對這一切，保羅不由自主地請小男孩坐上了他的新車，去兜了一圈。可是在兜風的路上，保羅又一次錯了，那這一次，他又錯在什么地方呢？（保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀）其實，小男孩是想做什么呢？（想告訴弟弟他將來也會送你一輛新車）你是怎么知道的？學生讀小男孩說的話。小男孩想給予弟弟一輛新車，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么？（要把快樂給弟弟）小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊！

小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內容。

誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。于是（齊讀12自然段）。

為什么這個夜晚對于他們三個人來說都是難忘的？

出示題目：

小弟弟感到難忘，是因為（）。

小男孩感到難忘，是因為（）。

保羅感到難忘，是因為（）。　。

你可以選擇一句來說，想全部說更好。

小結：小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物。現在保羅幫助這兄弟倆實現了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。

關心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一份關懷，一份幫助，同時也讓自己獲取一份真正的快樂。（對出讓書簽的同學）剛才你把你的書簽送給了別人，你覺得這是快樂的，你比大家都先懂得了給予是快樂的，老師非常欣賞你助人為樂的精神，我送給你一張我最喜歡的書簽。送學生書簽，將上面的話大聲地讀給大家聽。

師：（放音樂《愛的奉獻》）同學們，人的一生就應該光彩的活著，就應該時時想著為別人做些什么？不僅是物質上的，還有精神上的。保羅哥哥因為，小男孩是因為而感到快樂，我也曾經因為而感到快樂。

大家說得真好，此時此刻，老師相信大家的感受一定會很深，請大家把學完本文后的感受用一兩句話認認真真地寫在剛才老師送給你們的書簽上，時時刻刻提醒自己。

把你寫的大聲讀出來。

全班交流。

讓我們一起來記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請同學們欣賞173頁《一個蘋果》，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！看完之后請同學們談感受。

這節課結束了，老師想讓大家自己布置作業，你想完成怎樣的作業？

學生交流。

（學生會這樣回答：我想幫助別人。準備：你看到誰有困難的？有什么困難？物質上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學在精神上不振著，你去鼓勵他。）。

給予是快樂的公開課教案（匯總22篇）篇二十二

昨天，我就知道今天上公開課，我提前預習了課文，準備上課時積極發言。晚上，我咳嗽的小毛病又犯了，半夜拿藥吃，我沒有睡好覺。早上爸爸媽媽看我還有點發燒，不讓我上學。我說：“不，今天我們有公開課，我一定要去。”

爸爸無奈把我送到學校，我到了學校，看見同學，我的`病好多了。當上公開課時，我非常緊張，開始不敢發言，教師高興地向我微笑，我更有勇氣了，連續幾次發言。我們班級的同學表現都很好，得到校長和聽課教師的夸獎。

下課的鈴聲響了，我們戀戀不舍地離開教室，我嘗到了很多的知識，我們非常高興，希望以后多上這樣的公開課。