通過教案模板，教師可以系統地規劃教學內容、教學目標和教學活動。請大家仔細閱讀以下范文，了解教案模板的編寫要點和技巧，以便更好地開展教學工作。
法在我身邊說課稿（熱門13篇）篇一
1、認識“淌、秘”等6個生字，會寫“淌、秘”等10個生字，會寫“秘密”等詞語。
2、學習課文，能用自己的話說說宇宙另一邊的秘密，感受作者大膽而神奇的想象。
3、能展開想象，并能說出宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。
學習課文，能用自己的話說說宇宙另一邊的秘密，感受作者大膽而神奇的想象。
能展開想象，并能說出宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。
板塊一：單元導讀，鏈接想象。
1、同學們，你們還記得上個單元的《荷花》一課嗎？文中的主人公在看荷花的時候把自己當做了一朵荷花，快速讀讀。
出示ppt。
葉圣陶爺爺在觀察生活的同時將自己融入了景物當中，向我們展現了這樣美麗的、奇幻的圖景。
2、這是文學家筆下的想象世界，接著我們再來看看藝術家頭腦里想象的世界。
出示ppt。
上個世紀，大家變得更加聰明睿智。到了今天，科學家們發明的電腦與手機已經具備了這種功能，看來，想象能夠推動科技發展。所以愛因斯坦說：“想象比知識更重要。”
3、走進想象的世界，讀讀第五單元文章的題目，你對哪個題目最感興趣？
4、老師把這些題目分成了兩類，你知道這是為什么嗎？
這個單元多有意思呀，我們走進想象的世界，感受想象的神奇。還要發揮自己的想象，創造自己的想象世界。
板塊二：結合語境，理解詞語。
1、輕聲朗讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。
2、結合語境，理解詞語。
板塊三：盤點秘密，體會想象奇妙。
（一）讀3—7自然段，感受反向想象的奇妙。
1、從“倒影”揭示秘密。
過渡：這個秘密是宇宙的另一邊有一座一樣的城市，有一個一樣的孩子……同學們讀讀這段話，文中有一句話直接告訴我們宇宙的另一邊是什么樣子的，請你把這句話畫出來。
——原來他告訴我“宇宙的另一邊是這一邊的——倒影”。
你發現倒影有什么特點？
——水中倒立的影子就是倒影，倒影里的東西是相反的、倒影里的動作也是相反的，多有趣啊。
2、讀一讀，填一填。
（1）文中的“我”想象另一邊竟然是這一邊的倒影，宇宙的另一邊什么樣呀？快來默讀課文3至7自然段，圈一圈宇宙另一邊的倒影，填一填。
（2）師生對讀，表達不同。
3、變式閱讀，感受作者聯系生活反向猜想的神奇。
（1）出示ppt。
（2）帶著好奇和猜測再次讀讀。
4、讀寫轉化。
在宇宙的這一邊____________，______________________________。
(二)默讀8、9、11自然段，感受想象的奇妙。
1、默讀8、9、11自然段，邊讀邊想象畫面，說說你喜歡哪個秘密，為什么？
2、再看看這幾幅圖，你有什么新的'想象？
出示ppt畫面。
——早春二月，桃花嬌俏，翠竹招搖，大地從沉睡中蘇醒，下起了綿綿細雨，一切充滿了生機與活力。孩子們脫掉厚重的棉衣，來到綠茸茸的草地，放起了五顏六色的風箏，也放飛了無盡的快樂。
想象給我們帶來奇妙的感覺，帶來快樂與向往，這是一件多么美好的事情。
3、結合語境，讀寫結合。
（三）回讀全文，整體構建。
宇宙另一邊真是太有趣、太神奇了，從這些秘密中你能發現什么？
——所有的秘密都和我們現在的生活有關。
——這些宇宙另一邊所有發生的事情，都和我們這一邊是反著的。
板塊五：指導書寫“秘密”
1．學習“必”的筆順。
2、觀察田字格中“必”的位置有什么不同？想想寫的時候要注意什么？
板塊六：課后作業。
1、認真書寫本課生字。
2、“宇宙的另一邊”還會有哪些秘密呢？請你大膽的想象，講給爸爸媽媽或學習小組的同學們聽。
法在我身邊說課稿（熱門13篇）篇二
今天我說課的內容是：北師大版《品德與社會》五年級下冊第四單元主題二第6課《“法”在我身邊》第2課時。
首先，談談對教材的理解。《品德與社會》課程的宗旨是提高青少年的公民素養。本單元的學習內容將學生帶入更廣闊的社會生活中。從三年級學習過的居委會和村委會直接選舉所帶來的變化入手，認識這種選舉的現實意義。然后，對于選舉代表進行管理這種民主形式做初步的了解，通過教師中的人民代表為小學生的安全解決實際問題這一實例，感受人民代表與廣大群眾息息相關。并從這個實例開始，認識我們社會主義國家的性質，對于共和國、公民、人民代表等重要概念有最初步的理解，對于我們國家的.人民代表大會制度進行初步的認識，了解這種制度的基本原理，以及人民代表大會的基本職能。由此進一步延伸到法律在社會生活中的普遍性，了解法所賦予公民的基本權利和義務。所有這些學習雖然程度比較淺，卻能夠為學生今后進行有關內容的學習打下良好的基礎。
“我是小小主人翁”以五年級兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教育、愛國主義、集體主義和社會主義教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，真正體現了思品課的綜合性和開放性。《“法”在我身邊》初步感受權利與義務之間的對應關系。能夠理解社會主義民主共和國與封建社會國家的區別，懂得社會主義民主共和國的優越性，能夠初步嘗試從權利和義務的角度思考個人行為的合理性及合法性。懂得法的特殊地位，以及法律在人們生活中的普遍意義。
經過思考，我設定如下教學目標：
1．了解與小學生生活密切相關的各項法律。
2．知道法律廣泛地存在于日常生活中，并且與每個人相伴終身。
3．知道法是我國的根本大法。（教學重點）。
4．知道法律賦予每個公民權利和義務。（教學重點）。
教法：1、將教學內容與學生生活有機結合，引導他們認識、體驗、感悟。2、注重民主、平等，特別是討論。3、設立激勵機制，。
學法：激情體驗、積極參與、熱情實踐。
我是這樣設計教學過程的。
一、課前準備。
法律的內容條款有助于學生對于法律意義的理解，因此教師可以搜集一些有關的法律條文，并選擇那些學生熟悉的、與他們生活密切相關的、能引起他們興趣的內容。要注意避免選擇那些離學生生活太遠而令他們難以理解的內容。
二.導入。
什么是法律。
三.探究活動。
以小組為單位討論你感興趣的法律26頁——27頁說說這個法律的大概的內容。
然后匯報（投影法律條款）。
四.閱讀與講解。
2.為了激發學生的興趣，我通過幻燈片出示法規定其它的權利與義務。
3.“從前面的學習中，同學們了解了我們國家的許多法律，它們與法有什么樣的關系呢？既然法已經確定了公民的各種權利和義務，為什么還要有各種各樣其他的法律呢？”
五、激情小結。
通過學習你有什么收獲？作為小學生要知法，懂法，手法，用法。
法在我身邊說課稿（熱門13篇）篇三
1.認識“淌、秘”等6個生字，會寫“淌、秘”等10個生字，會寫“秘密”等詞語。
2.學習課文，能用自己的話說說宇宙另一邊的秘密，感受作者大膽而神奇的想象。
3.能展開想象，并能說出宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。
學習課文，能用自己的話說說宇宙另一邊的秘密，感受作者大膽而神奇的想象。
能展開想象，并能說出宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的樂趣。
1.同學們，你們還記得上個單元的《荷花》一課嗎？文中的主人公在看荷花的時候把自己當做了一朵荷花，快速讀讀。
出示ppt。
葉圣陶爺爺在觀察生活的同時將自己融入了景物當中，向我們展現了這樣美麗的、奇幻的圖景。
2.這是文學家筆下的想象世界，接著我們再來看看藝術家頭腦里想象的世界。
出示ppt。
上個世紀，大家變得更加聰明睿智。到了今天，科學家們發明的電腦與手機已經具備了這種功能，看來，想象能夠推動科技發展。所以愛因斯坦說：“想象比知識更重要。”
3.走進想象的世界，讀讀第五單元文章的題目，你對哪個題目最感興趣？
4.老師把這些題目分成了兩類，你知道這是為什么嗎？
這個單元多有意思呀，我們走進想象的世界，感受想象的神奇。還要發揮自己的想象，創造自己的想象世界。
1.輕聲朗讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。
2.結合語境，理解詞語。
1.從“倒影”揭示秘密。
過渡：這個秘密是宇宙的另一邊有一座一樣的城市，有一個一樣的孩子……同學們讀讀這段話，文中有一句話直接告訴我們宇宙的另一邊是什么樣子的，請你把這句話畫出來。
——原來他告訴我“宇宙的另一邊是這一邊的——倒影”。
你發現倒影有什么特點？
——水中倒立的影子就是倒影，倒影里的東西是相反的、倒影里的動作也是相反的，多有趣啊。
2.讀一讀，填一填。
（1）文中的“我”想象另一邊竟然是這一邊的倒影，宇宙的另一邊什么樣呀？快來默讀課文3至7自然段，圈一圈宇宙另一邊的倒影，填一填。
（2）師生對讀，表達不同。
3.變式閱讀，感受作者聯系生活反向猜想的神奇。
（1）出示ppt。
（2）帶著好奇和猜測再次讀讀。
4.讀寫轉化。
在宇宙的這一邊____________，______________________________。
默讀8、9、11自然段，邊讀邊想象畫面，說說你喜歡哪個秘密，為什么？
2.再看看這幾幅圖，你有什么新的想象？
出示ppt畫面。
——早春二月，桃花嬌俏，翠竹招搖，大地從沉睡中蘇醒，下起了綿綿細雨，一切充滿了生機與活力。孩子們脫掉厚重的棉衣，來到綠茸茸的草地，放起了五顏六色的風箏，也放飛了無盡的快樂。
想象給我們帶來奇妙的感覺，帶來快樂與向往，這是一件多么美好的事情。
3.結合語境，讀寫結合。
宇宙另一邊真是太有趣、太神奇了，從這些秘密中你能發現什么？
——所有的秘密都和我們現在的生活有關。
——這些宇宙另一邊所有發生的事情，都和我們這一邊是反著的。
1．學習“必”的筆順。
2.觀察田字格中“必”的位置有什么不同？想想寫的時候要注意什么？
1、認真書寫本課生字。
2、“宇宙的另一邊”還會有哪些秘密呢？請你大膽的想象，講給爸爸媽媽或學習小組的同學們聽。
法在我身邊說課稿（熱門13篇）篇四
這是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養學生寬廣、無私的胸懷。
1、讓學生了解大海的美麗富饒，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
2、正確流利地朗讀課文。
3、認識12個生字，會寫6個生字。
4、培養學生寬廣、無私的胸懷。
認識生字、朗讀課文。
了解“月亮灣”它的故事講不完。
課件、生字卡片。
根據教材情況我選擇如下教學方法。
1、從興趣入手2、引導學生結合插圖理解語文3、引導學生發揮想象學習本課。
1、課件播放大海海浪的聲音，問學生：你聽到了什么聲音？
3、課件出示大海的圖片，學生觀看后說感受。
教師結合學生感受教育學生應有大海般的廣闊胸懷。
4、教師過渡：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，我們的好朋友丁丁就住在那，讓我們一起去看看（師板書課題）。
1、師范讀課文后說：這篇優美的兒歌就是我們今天要學的語文，要想讀好，首先要把字音讀準，遇到不認識的字，你打算怎么辦？這個環節培養了學生自學能力及獨立識字的興趣。
2、學生自由讀課文掃除字詞障礙。
3、師出示詞，指讀（多種形式讀）。
4、師在黑板上畫出月亮灣，讓學生對月亮灣有個整體的印象。
5、指名讀課文，同學互讀、互評。
6、再讀課文思考：爺爺在講什么故事，為什么他的故事說不完。（發揮學生想象）。
8、指讀——練讀——導讀——指讀——學生互評。
1、字詞再現。
2、指導書寫。
3、游戲：游覽月亮灣。
4、談收獲。
法在我身邊說課稿（熱門13篇）篇五
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文的主要內容，通過抓關鍵詞句進行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報親情，學會感恩。
3．學習作者前后呼應，托物寄情寫作方法。
教學重點、難點：
體會文章蘊涵的思想感情，學習作者所運用的表達方法。教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、聯系生活，談話導入：
在中國的民俗中，餃子象征著幸福、團圓和喜慶，逢年過節，餐桌必備，現在我們的國家富強了，人民生活水平提高了。餃子已成為人們餐桌上的平常食品。可是，在五六十年代只有挨到逢年過節時，人們才能吃上一頓餃子。平常的餃子捏上了花邊就有了別樣的意義。這節課就讓我們一起來品味作家肖復興筆下的花邊餃子。（板題）。
二、初讀梳理，整體感知，
師：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考課文圍繞花邊餃子講述了哪些事？
生：這篇課文講述了兩件事，第一件事講小時候，媽媽給我們包花邊餃子；第二件事講長大后，我給媽媽包花邊餃子。（根據提示完成填空）。
生：媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏，捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環，煞是好看。
生：這句話用了比喻的修辭方法，我從中體會到花邊餃子非常漂亮的。
師：這就是花邊餃子（演示課件）感覺得怎么樣？（生：啊——非常好看）所以文中用了一個怎樣的詞來說的。
生：文中用的是煞是好看！
師：你能用這樣的句式說一句話嗎？
_____________，像________________，煞是好看。
三、再讀靜思，自主感悟。
師：請同學們默讀課文，分別找到媽媽和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不動筆墨不讀書，請同學們拿出筆來，邊讀邊畫出相關的詞句，并在感受最深的地方寫下批注，完成后同桌之間可以交流一下。
（師課件演示自主學習要求，學生默讀）。
（師席間巡視，指導如何批注）。
四、精讀感悟，體會真情。
師：誰來匯報一下，小時候媽媽和我各自耍的小花招是什么？生：媽媽把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。
生：她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。
（師引導學生分別讀這兩個花招）。
生：相互照應。
（了解作者童年生活狀況，談感受。）。
師：就是這段文字當中，還有一個字最能體現當時作者家的生活狀況？
生：“挨”這個字能體現作者家的生活狀況。
師：“挨”是什么意思，用你自已的話說說。
生：挨就是好不容易等到、
師：我們把這個“挨”字換換行不行，換成盼和等，自已讀讀生自由讀、齊讀。
師：“到”“盼”都沒有“挨”字最能體現當時對于吃餃子的那種苦盼程度，作者用詞之準確，平時我們用詞也要像這樣推敲，這里的挨就可以說是一字千金。
師：同學們，現在我們再來看，媽媽包的花邊餃子里僅僅是肉餡。
嗎？你覺得是什么？
師：這是一種濃濃的母愛。（教師板書：母愛）。
師：讓我們深情地讀讀媽媽的這個小花招，品味那份濃濃的母愛。生：齊讀。
師:同學們，母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶里，溫暖了作者的童年。但你們可曾知曉？文章中的這位媽媽并不是肖復興的親生母親。她是在肖復興八歲失去親生媽媽后，來到他們家，肖復興對她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用無微不至的愛融化了肖復興心中的冰凍。聽到這里，老師不知在你心里是如何看待這位媽媽。
師：這樣的愛更加深厚，更加偉大。是啊！人世間的大愛莫過于愛別人的孩子就是這份大愛，使母愛變得更加偉大，更加厚重，同學們，讓我們懷著對母親的敬意再來深情地讀讀媽媽的這個小花招，品味那份大愛無疆。讓我們一起再讀這段話。
生：齊讀。
師：就在課文中有沒有描寫讓媽媽體會到這份回報來的愛的語句。
師：當媽媽吃到了，我為她包的糖餡餃子時候所說的話和此時表情。
生：媽媽吃第二個餃子就咬著了糖餡，驚喜地叫起來：“喲，我真的吃著啦!”我笑著說：“要不怎么說您有福氣呢!”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
師：，那也讓我們一起來看一看母親和我的這段對話。（大屏出示相應語句。）讓我們一起讀一讀這段話，讀的時候，我讀其他的話，女同學讀媽媽的話，男同學讀作者的話。
師生配合朗讀對話。
師：同學們，從媽媽的這段話語和媽媽的表情中，我們都能體會到了什么呢？同桌之間自由地分角色讀一讀。
師：找兩名同學來讀一讀，只讀對話內容。
讀后學生評價。
師：從媽媽的話語和媽媽的表情當中，我們體會到：媽媽此時感受到了什么？
生：媽媽感受到了作者對她的愛。
生：這花邊餃子里包的是媽媽對他的愛，所以作者長大后了，又給媽媽包了一頓花邊餃子，這花邊餃子是媽媽教給他的。
生：愛的呼應。（教師板書）。
師：時代在變，但媽媽和我之間這份真情，這份愛的呼應卻永遠不變！
五、拓展延伸，升華情感。
師：這就樣，在愛的呼應中，（課件演示）著名作家肖復興跟他的母親一起生活了三十七個年頭，在母親去世后他寫下了這樣一句話：“世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。”
生齊：世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。
師：這寫不完的是什么？
師：是啊，有一個人，無論你身在何方，她總放不下對你的牽掛，這個人就是“母親”；有一種愛，任你肆意地索取和享用，卻從不要你任何的報答，這種愛是“母愛”。
師：同學們，此時此刻，你是否也有很多話想和你的媽媽說呢？你是否也想為你的媽媽寫上一首小詩呢？拿起你手中的筆，讓你的情感隨著筆尖流淌出來吧！你們可以自己寫，也可以借助一下老師為你們準備的材料，將這首小詩補充完整。課件演示：
母愛是什么？
母愛是雨天里媽媽跑著送來的花折傘，
母愛是生病時媽媽??
母愛是??
啊！媽媽，我能為您做點什么？
當您疲勞的時候，我要為您揉揉肩，
當您??
當您??
啊！媽媽，我的好媽媽，
我已經長大，懂得了??
我要用我的一生去把您報答。
（學生完成小詩，師在席間巡視指導）。
師：孩子們，從你們那一首首情真意切的小詩中。我知道你們讀懂了母親，你們更讀懂了母愛的偉大和無私，就讓我們把今天這首小詩，送給我們的母親!
法在我身邊說課稿（熱門13篇）篇六
各位評委老師：
大家好！
今天我說課的內容是九年義務教育教科版第九冊的課文《花邊餃子》。這篇課文講述了“我”小時候媽媽給“我”包花邊餃子和“我”長大后給媽媽包花邊餃子的故事，讓我們感到時代在變，但深沉的親情永遠不會變。文章以樸素的文筆，傾訴了“誰言寸草心，報得三春暉”的親情。整組課文都是圍繞著“親情難忘”為主題，通過質樸、深蘊的語言，讓學生體會人間親情的美好，懂得珍惜親情，學會感恩和回報。積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感。下面我把它從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。
一、教材分析。
首先我說說教材。根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
知識目標：認識8個生字，掌握多音字的讀音，正確書寫12個生字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
技能目標：學習作者抓住人物的神態、動作、語言寫具體，表達思想感情的方法。
情感目標：體會“我”和媽媽兩代人之間互相關愛的深情，懂得回報親情，學會感恩。
教學重點：
體會課文的思想感情，學習作者所運用的表達方法。
教學難點：
體會“我”和媽媽兩代人之間互相關愛的親情，懂得回報親情，學會感恩。
二、教法和學法：
教法：培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、過程與方法、情感與態度三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的'主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法及情境性教學方法來引導學生自學、討論、交流。
學法：教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
法在我身邊說課稿（熱門13篇）篇七
一、教學目標：
（1）知識與技能目標：認識花邊，能用剪短的語言描述“什么是花邊”了解花邊的裝飾性及在生活中的應用，并能用剪紙或繪畫的方式設計制作花邊。
（2）過程與方法目標：通過師生互動，結合多媒體教學，學生能夠聯系生活，回憶日常生活中見過的一些花邊，學習花邊的制作方法，發展動手能力、造型設計能力。
（3）情感態度與價值觀目標：在欣賞與創作的過程中，學生發展了創造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中細心觀察，留心身邊的美。
二、教學重難點：
教學重點：認識花邊并制作出花邊。
教學難點：能夠通過理解，設計制作出與眾不同的花邊。
三、教學過程：
課前準備：課件、花邊實物剪紙工具材料、磁鐵圖形等。
（1）情境導入：
教師身著裝飾花邊紋樣的民族服飾（課結合地方民族特色），吸引學生的注意力，提出問題：
老師的衣服漂亮嗎？
為什么漂亮？想不想自己動手設計一些花邊？
（2）創作活動：
2）作業要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。
3）巡視指導展示評價：
（3）展示評價。
1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優勝。（全組成員每人獲得一顆星星獎勵。）。
2）邀請學生進行自評、學生之間的互評和教師總結評，評價作品時可從以下幾個角度來評價：
花邊設計美觀漂亮。
小組合作創作花邊形式多樣。
（4）拓展延伸：
運用自己的花邊紋樣裝飾個人日記本，寫下屬于自己的藝術日記。
四、板書設計：
組合形式：二方連續。
四方連續。
制作方法：剪、畫、蓋印。
法在我身邊說課稿（熱門13篇）篇八
教學內容：
本課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第9課《漂亮的花邊》。
學習領域：設計?應用。
教材分析:。
花邊又稱帶紋樣或二方連續紋樣，它的特點是紋樣的連續性，一個單元紋樣反復排列連續而成。花邊的用途很廣，是人們非常喜歡的一種圖案形式。本課讓學生通過藝術創作與日常生活的聯系，引導學生充分發揮想象力，掌握圖案的特點與規律，從中有所發現。并通過各種藝術手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學生的創作欲望和創作能力。使每位學生都能獲得成功的體驗，以此來豐富他們的藝術體驗與感受，提高他們對藝術的感知能力。使學生逐步學會用藝術的眼光來觀察生活，用藝術化的方式表現生活、美化生活。
教學目的：
1、能夠回憶起日常生活中見到過的一些花邊。
2、能用自己的話描述“什么是花邊”。
3、用繪畫、剪紙等方法設計、制作1――3條花邊。
教學重點：認識花邊圖案的圖形特點。
教學難點：花邊的設計、應用。
教學準備：
學具：瓶子、剪刀、雙面膠、蠟光紙等。
教具：沒有花紋的瓶子2個、蠟光紙、已剪好的花邊、課題和步驟板書、小黑板、多媒體課件、獎品等。
教學課時：1課時。
授課教師：代旋萍。
教學過程：
一、導入。
師：咦？這不是瓶子王國的鐺鐺嗎？你怎么愁眉苦臉的啊？
鐺鐺：可惡的巫婆收走了我們漂亮的外套。
師：沒關系，瞧我的。（用花邊裝扮瓶子）怎么樣，我這個設計師，設計的花邊還不錯吧！
鐺鐺：真漂亮，謝謝你！（苦臉變笑臉）可是我的同伴們呢？
師：瞧瞧，我們這兒還有這么多小設計師呢！沒問題。同學們你們愿意幫助它們嗎？
生：愿意。
鐺鐺：恩，謝謝大家，我要回去把這個好消息告訴同伴們去，再見！
師：我們的小設計師們要怎樣才能設計出漂亮的花邊呢？
二、講授新課。
生：（請學生回答，并給予獎勵。）。
生：（看課件，學生找花邊，并獎勵。）。
師：這些漂亮的花邊把我們的生活裝飾的更加漂亮和精致了，看看它們有什么共同特點？是什么讓它們那么漂亮？（課件）。
生：（學生回答，它們分別是由一個圖形在重復；花邊。）。
師：誰來說一說，花邊有什么作用呢？（課件）。
生：（學生回答）。
師：花邊具有裝飾、美觀的作用，它能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。（課件）。
師：下面請看這幾組圖片。（課件）你能找出它們的排列規律嗎？
生：（學生回答，并給予獎勵。左右、上下、一個方向。）。
師：誰來說一說，怎樣才能形成花邊呢？（課件）。
生：（學生回答，教師補充。）。
小黑板板書：
[一個圖形向兩邊重復延伸，就會形成花邊。]。
師：下面老師介紹幾種制作花邊的方法。（課件，并簡單演示）。
（用復寫紙畫、用彩紙剪、用引模印）。
師：接下來老師就利用剪紙的方式來為瓶子王國的小伙伴們設計一件漂亮的外套。（教師示范制作）。
[板書制作步驟：折、畫、剪、貼]。
三、學生設計制作，教師巡回輔導。（音樂）。
作業要求：
請同學們用剪紙的方式為瓶子伙伴們設計一件漂亮的外套。（注意：把花邊貼在合適的地方，顏色搭配恰當。）比一比誰設計的最漂亮！
四、展示評價。
請制作好了的同學把自己的作品拿上展示一下，你們覺得誰的好，它好在那里？你喜歡它的什么地方？表揚制作好的同學。
（給制作好的同學帶上皇冠）鼓勵有進步的同學。
小結：今天我們不僅幫助了瓶子王國的小伙伴們，解決了難題，而且我們又學到了一個新的知識，花邊是怎樣形成的，因為有了花邊的裝飾，使得我們生活變得漂亮，精致了。美術與我們的生活息息相關只要你善于觀察，發現美就屬于你。希望通過今天的學習讓大家知道美術課具有很強的適用性，今天把課堂上學到的知識應用到生活中，明天把生活中發現的新問題、新思路帶到課堂上來與我們一同來探討好嗎？將來希望我們在坐的每一位同學都能成為一名真正的設計師，你們是21世紀的主人用你們的智慧與才能來豐富我們的'生活、美化我們的環境。你們才是最棒的！
五、教學后記。
這節課整個氣氛都是活躍的，學生的情緒也是亢奮的，所以學習動手都很積極主動。我用花邊裝飾最多的瓶子導入課題，學生非常敢興趣，接下來我讓學生觀察發現生活中的花邊，讓學生們慢慢體會花邊是怎樣形成的，最后介紹示范花邊的制作。學生在動手制作時能很用心的去設計，大多數學生拿上來的花邊紋樣的各部分剪紙多樣，并有粗、細、長、短不同變化，剪時注重對稱，看上去勻稱而富有美感。不足之處，在制作上要是形式多樣點就更完美了。
法在我身邊說課稿（熱門13篇）篇九
《在山的那邊》是人教版語文七年級上冊第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章，是作者對人生的憧憬、體驗和思考。閱讀這些文章，可以融會貫通，引導學生體味人生，關愛生命。
《在山的那邊》是當代詩人王家新的一首現代詩。語文課程標準對詩歌教學提出明確要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情感。”對于七年級的學生來說，學習時不應過多的講解詩歌的理論知識，而應該把重點放在朗讀及品悟主題上，重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應注意學生在學習過程的獨特體驗。
我面對的是剛進入初中的農村學生，他們對初中語文的學習還處于一個適應期。對剛入中學的七年級學生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學生過渡為中學生，有很多困難等著他們去克服，另一方面他們都是農村學生，他們渴望農村以外的生活，這符合詩的意境，也能調動他們自己的生活經驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數座山”的理解，對實現理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導，突破難點。
根據上述的教材和學情分析，我制定如下的教學目標：
1、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰”等重點詞語。（要求學生在預習中完成）。
2、了解現代詩歌的一些知識，如象征手法，比喻的修辭方法。
1、以自主學習為主，以輔導學習為輔，掌握課文內容、作者情感。
2、以精彩朗讀帶動對作者情感和語言的感悟。
3、用品味圖片的方法加深對“山”和“海”藝術形象的感悟。
1、體會作者鼓舞人們百折不撓、堅持奮斗，到達理想境界的情感。
2、在學習中獲得美的熏陶，樹立克服困難的信心。
因為本文是一篇淺顯的現代詩歌，其重點應該放在朗讀和主旨的感悟上，所以我的教學重難點這樣安排：
通過朗讀來品味揣摩語言，理解詩歌的思想情感。
理解詩歌中大海、群山的象征意義，深入體會戰勝困難的長期性和艱巨性。
這是一篇比較淺顯的詩歌，應在反復朗讀的基礎上，“加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導自主、合作、探究的學習方式”，同時在教學中通過多媒體觀看一些實物圖片，以增強感官的效果，因此采用如下教學方法：
1、創設情景法。
2、朗讀指導法。
3、誘導點撥法。
教學中我引導學生采用這樣的學習方法以求更好的完成教學目標。
1、朗讀法。
2、聯想想象法。
3、嘗試自主、合作、探究的學習方式。
依據上述教學目標和教學方法，并以語文學科的特性和學生的主體性為教學設計的出發點，我設計了如下環節來完成這一課的教學。
1、導入。
利用多媒體展示圖片，創設情境，導入新課，激發學生思考和學習興趣。
“同學們，如果我們不是生活在平原地區，而是生活在周圍滿是大山的山區里，你會想做什么？今天就讓我們隨著詩人王家新的詩歌，感觸一個山里的孩子的內心感悟和成長歷程。”
1、檢查基礎知識的預習，借此掃清文字障礙，更好的理解詩歌內容和情感。
2、感受“山”“海”之行。
（1）教師配樂范讀課文，學生在在聽讀中劃出有關“山”“海”外觀的語句。
（2）配合詩句，展示相關圖片，如無數座相連的山，海濤洶涌的大海等，使學生對山、海有初步印象。
3、感受“山”“海”之形。
（1）學生齊讀課文，注意讀音和停頓。
（2）2個學生合作朗讀課文，每人一句，其余學生做評價、指正。教師適時指導朗誦，包括讀音、停頓等。
這樣學生在反復朗讀中加深對文章的理解與體驗，想象詩歌描繪的意境，這一環節能讓學生在評價朗讀的同時想象意境，感知作者在文中表達的情感。
1、感悟“山”“海”之神。
再次朗讀詩歌，思考問題。
（1）、“我”小時候為什么想見山那邊的海？見到了嗎？
（2）、怎樣才能見到“海”？見到海的心情如何？
這一環節鼓勵學生自主、合作、研究，深入理解“山”與“海”的象征意義，體會戰勝困難的長期性和艱巨性，感悟詩歌主旨。
1、拓展延伸，感悟大海。
以“我終于見到了大海”為題，寫一段話。給學生提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜美的，也可以是苦澀的。
這一環節的設置體現了“重視語文的熏陶感染作用，以學生的發展為本，培。
養他們的創新精神和實踐能力”的教學理念，這是結合課文的一次練筆，讓學生結合本文的象征寫法，發揮想象，創造出自己心中的大海。
2、讀文悟意境。
配樂師指名學生大聲朗讀課文，其余學生閉眼體會意境，結束本課學習。這一設計既能讓學生生動地在腦海里浮現本節課所學的內容，又能通過配樂朗讀的方式感受語文的審美情趣。
王家新。
群山比喻。
海比喻。
爬山比喻。
象征手法。
重重困難理想境界艱苦奮斗。
法在我身邊說課稿（熱門13篇）篇十
本單元是七—九年級階段語文學習的第一單元，這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數座山，要一次次戰勝失敗和苦難，才能達到理想的境界。對剛入中學的初一學生來說，這首新詩很有吸引力，在小學他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節奏韻律，會給學生們一個全新的感受，并產生濃厚的學習興趣。
本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，這在起始階段具有定位、定勢的意義，對形成學生的正確地人生觀和價值觀有著積極和深刻的影響。教師一定要以“全面提高學生的綜合素養”為目標，牢牢把握語文的工具性和人文性相統一的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為課堂的主人，讓他們在愉悅的氛圍中迸出思維的火花，體驗對人生的感悟，培養樂于探究的學習習慣。
根據詩歌的文體特點和學生實際情況，根據新課標要求培養學生“具有一定語言感受能力,初步具有欣賞文學作品的能力”結合本單元教學目標和教材自身特點,我把本課的能力目標定為:。
1、初步了解詩歌常識，反復朗讀，體會作者思想感情；
2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語，學會運用；
3、學習象征的手法。根據新課標要求：鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。語文教學要注重語言的積累，感悟和運用.
我把本課的過程和方法目標定為:。
1、學會朗讀、品味詩歌語言。
2、在理解的基礎上展開想象，感悟詩歌。
3、領會詩中“山”、“海”藝術形象蘊含的意味。
情感態度和價值觀:。
1、感悟人生，學習詩人對人生的思考所得到的啟迪；
2、樹立正確的理想，積極樂觀的生活，實現人生價值。（確定此目標的依據是：新課標中強調了要重視情感，態度，價值觀的正確導向，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容）。
新課標要求“有些詩文應要求學生誦讀”根據詩歌的文體特點我確定本課的教學重點為：反復朗讀課文，品味語言；本詩的難點是：對詩中無數座山的理解；新課標要求初中學生在閱讀時能夠了解常用的寫作手法,體會它們在課文中的表達效果,為此我特確定本課的關鍵點是：理解文中“山”與“海”的象征意義。
我面對的是剛進入初中的學生,他們對初中語文的學習還處于一個適應期.對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學生過渡為中學生，有很多困難等著他們去克服，另一方面詩的第一節詩人以一個孩子的語調來寫，能調動他們自己的生活經驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數座山”的理解，對實現理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導，突破難點。
本課是整個初中階段語文學習的第一課，對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學習有著深遠的影響。教師一定要著眼于“全面提高學生的綜合素養”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統一的特點。要充分激發學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生作課堂的主人，教師只是課堂的引導者和組織者。
在教學過程中突出朗讀訓練，調動學生情感來理解作品。具體教學過程如下：
一、導入課文：
聯系地域特點，提問：如果我們不是生活在。而是生活在蒼茫的大山里，同學們會想些什么呢？引發學生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。
二、出示學習目標：
三、查生字詞預習情況：
初一是起始年級，一定培養學生打好基礎，不能忽視認字、寫字的訓練。
四、整體感知課文：
學生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發現問題共同探究賞析。
請學生結合自己的生活經驗，說說這首詩給自己的啟示，引導學生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。
以“我終于見到了大海”為題，寫一段話，把自己的體會和收獲表達成文字。
法在我身邊說課稿（熱門13篇）篇十一
各位評委，各位同學，大家好。我是來自中文，今天我說課的課文是王家新的《在山的那邊》。這次說課我主要從教材、教法、學法、教學過程和板書設計五個方面加以闡述。
（一）教材定位。
《在山的那邊》是人教版初中語文教材第一冊第一單元第一課。是一篇講讀課文。承擔著單元目標引導學生追求理想、體味人生的作用。
（二）教材分析：
1.教材總體要求：它的體裁是現代詩歌。初中《語文課程標準》對詩歌閱讀的要求是“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”
2.課文內容：《在山的那邊》選自《長江文藝》，這首詩表達了一種信念，蘊含了一個哲理。詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。
（一）教學目的。
1.通過對作者簡介和重點語句的理解把握本文第一段的思想感情。
2.引導學生理解追求理想的過程中難免會遭遇挫敗，激發學生勇于克服困難，敢于戰勝困難的決心與勇氣。
目標一體現了教學目標三層次中的知識與能力過程與方法。目標二體現了情感態度與價值觀目標。
（二）教學方法。
總體思路：結合教學重點在于引導學生把握詩歌第一段的感情的設計，我對具體教學法做如下考慮：
1.以創設情境法為主，通過完成征途的教學過程和板書，把抽象的問題具體化，展示詩人的追求想忘的過程和情感，突破本文重點。
2.采用知人論事法，通過對詩人的介紹，引導學生進一步把握文章的感情。
2.采用啟發點撥法和“自主、合作、探究”法相結合，針對教師對詩歌關鍵語句的提問學生共同研究作答，體會詩人感情，解決本文重點。
3.為提高課堂教學效率，恰當地利用教案、多媒體。
選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是品味詩歌美好的詩情和理解詩人的生存困境和痛苦內心。新課標要求教師作為學習活動的引導者和組織者，應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。鑒于此，我采用完成征途和板書設計創設情境，抓住詩歌關鍵語句讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握詩歌第一段的感情起伏，分化難點。
6.教學課時：8分鐘。
新大綱對于學生在閱讀教學中的地位問題明確指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”據此，教學該課，我在學法指導及能力培養上做以下思考：
1、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力；
2、知人論事，通過把握作者進而把握詩歌的感情；
4、融入教師創設的教學情境，分析詩歌重點語句，把握詩人的感情。
主要內容：汲取、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、品味文中的關鍵語句。
主要步驟：情境導入、作者簡介、重點賞析、課堂小結和布置作業五個步驟。
1.情境導入。
通過學生回憶親身登塔頂的經歷和爬山完成征途的設計，創設情境，將學生帶入對遠方追求的想望中，體現了創設情境法的教學。
2.作者簡介、
通過介紹與課文相關的詩人的背景知識，知人論事法，通過對詩人的介紹，引導學生進一步把握文章的感情。
3.重點賞析。
教師針對詩歌關鍵語句的提問，學生共同研究作答，進而體會詩人感情，解決本文重點。采用啟發點撥法。
4.課堂小結。
5.布置作業。
新課標指出語文練習具有啟發性，有利子學生在探究中學會學習。同時，他也要求要積累生詞，所以我安排了兩個小作業，目的是扎實學生的語文基礎知識，啟發和激勵學生。
通過起伏的結構來讓學生直觀感受詩人的感情起伏。
法在我身邊說課稿（熱門13篇）篇十二
內容速覽：花邊知識（還變即邊飾紋樣，裝飾與器物邊緣，一個圖形向兩邊重復延伸，就可以形成花邊）。花邊設計與制作（用繪畫或剪貼的方法）。
2、教學設計。
一、教學目標：
（1）知識與技能目標：認識花邊，能用剪短的語言描述“什么是花邊”了解花邊的裝飾性及在生活中的應用，并能用剪紙或繪畫的方式設計制作花邊。
（2）過程與方法目標：通過師生互動，結合多媒體教學，學生能夠聯系生活，回憶日常生活中見過的一些花邊，學習花邊的制作方法，發展動手能力、造型設計能力。
（3）情感態度與價值觀目標：在欣賞與創作的過程中，學生發展了創造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中細心觀察，留心身邊的美。
二、教學重難點：
教學重點：認識花邊并制作出花邊。
教學難點：能夠通過理解，設計制作出與眾不同的'花邊。
三、教學過程：
課前準備：課件、花邊實物剪紙工具材料、磁鐵圖形等。
（1）情境導入：教師身著裝飾花邊紋樣的民族服飾（課結合地方民族特色），吸引學生的注意力，提出問題：
老師的衣服漂亮嗎？
為什么漂亮？想不想自己動手設計一些花邊？
（4）創作活動：
2）作業要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。
3）巡視指導展示評價：
（5）展示評價。
1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優勝。（全組成員每人獲得一顆星星獎勵。）。
2）邀請學生進行自評、學生之間的互評和教師總結評，評價作品時可從以下幾個角度來評價：
花邊設計美觀漂亮。
小組合作創作花邊形式多樣。
（6）拓展延伸：運用自己的花邊紋樣裝飾個人日記本，寫下屬于自己的藝術日記。
四、板書設計：
法在我身邊說課稿（熱門13篇）篇十三
各位評委老師：
大家好!我說課的題目是《在山的那邊》，選自人民教育出版社初中語文七年級上冊第一單元。下面我就按說教材、說教法和學法、說教學程序、說板書設計四個部分四個方面來對本課進行說明。
1.教材分析：
本課是整個初中階段語文學習的第一課，對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學習有著深遠的影響。教師一定要著眼于“全面提高學生的綜合素養”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統一的特點，要充分激發學生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生作課堂的主人，教師則做課堂的引導者和組織者。
詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數座山，要一次次戰勝失敗和苦難，才能達到理想境界。
2.教學目標：
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展，要注重知識、能力、情感之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：
(2)過程與方法：培養學生學習詩歌的正確方法，激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
(3)情感態度與價值觀：體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷，聯系生活，感悟人生。
3.教學重難點：在朗讀訓練中品味揣摩語言，體會對無數座山的理解。
4.學情分析：對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，詩人以一個孩子的語調來寫，能調動學生的生活經驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數座山的理解,對實現理想的長期性和艱巨性往往估計不足,需要教師因勢利導、突破難點。
1.創設情境法：詩以情成篇，以情動人，所以在教學中，我力求醞釀一種利于調動學生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創設情境，導入新課;范讀時，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優美的畫面，調動學生的多種感官，帶給學生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書，以促進學生的理解。
2.朗讀指導法：有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學生來說較難達到，因而應加強朗讀指導，我將通過示范讀、指導讀等形式從停頓、節奏、情感等方面入手教給學生朗讀技巧。
3.點撥法：《新課標》強調，學生是學習的主人，而老師則是學生的引導者，因而誘導思維，指點迷津、宏觀調控應是教師的主要任務。
說學法：
1.朗讀法：通過反復朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。
2.聯想想象法：學會展開聯想與想象，欣賞詩歌優美的意境，精煉準確的語言，培養審美情趣。
3.嘗試自主、合作、探究的學習方式：對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應在自主學習的前提下，通過合作探究達成目標。
導入課文：
我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢?(課件播放大山的畫面)。
(此環節意在設置情境，激發學生的想象)。
反復朗讀，整體感知：
此步驟共分三大環節：初讀，求流利;再讀，顯技巧;三讀，含感情。
第一環節以學生為主，通過反復朗讀達到正確、流利的要求;第二環節以教師指導為主，通過范讀、指導讀等形式引導學生掌握朗讀技巧;第三環節需要在品味語言的基礎上達到要求。
研讀賞析：學生通過朗讀,自己主動品味揣摩語言，從中發現問題共同探究賞析。
體驗反思：請學生結合自己的生活經驗，說說這首詩給自己的啟示。引導學生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。
布置作業：以“我終于見到了大海”為題，寫一段話，把自己的體會和收獲表達成文字。
翻越重重高山的過程是艱難的，可“不經歷風雨，怎能見彩虹”，只要肯付出努力，碧藍的大海就會展現在你們眼前。最后讓我們再一次飽含感情的齊聲誦讀最后八句詩。
(在朗朗的讀書聲中結束本課的學習)。
人——山——————到————————————海。
鐵青、無數——————到達——————————全新的世界。
(困難挫折)。
奮斗之路—————漫長、艱險、曲折、起伏———奮斗目標(理想的世界)。