通過(guò)教案模板,教師可以系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下范文,了解教案模板的編寫要點(diǎn)和技巧,以便更好地開展教學(xué)工作。
法在我身邊說(shuō)課稿(熱門13篇)篇一
1、認(rèn)識(shí)“淌、秘”等6個(gè)生字,會(huì)寫“淌、秘”等10個(gè)生字,會(huì)寫“秘密”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)宇宙另一邊的秘密,感受作者大膽而神奇的想象。
3、能展開想象,并能說(shuō)出宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密,體驗(yàn)大膽想象的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)宇宙另一邊的秘密,感受作者大膽而神奇的想象。
能展開想象,并能說(shuō)出宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密,體驗(yàn)大膽想象的樂(lè)趣。
板塊一:?jiǎn)卧獙?dǎo)讀,鏈接想象。
1、同學(xué)們,你們還記得上個(gè)單元的《荷花》一課嗎?文中的主人公在看荷花的時(shí)候把自己當(dāng)做了一朵荷花,快速讀讀。
出示ppt。
葉圣陶爺爺在觀察生活的同時(shí)將自己融入了景物當(dāng)中,向我們展現(xiàn)了這樣美麗的、奇幻的圖景。
2、這是文學(xué)家筆下的想象世界,接著我們?cè)賮?lái)看看藝術(shù)家頭腦里想象的世界。
出示ppt。
上個(gè)世紀(jì),大家變得更加聰明睿智。到了今天,科學(xué)家們發(fā)明的電腦與手機(jī)已經(jīng)具備了這種功能,看來(lái),想象能夠推動(dòng)科技發(fā)展。所以愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象比知識(shí)更重要。”
3、走進(jìn)想象的世界,讀讀第五單元文章的題目,你對(duì)哪個(gè)題目最感興趣?
4、老師把這些題目分成了兩類,你知道這是為什么嗎?
這個(gè)單元多有意思呀,我們走進(jìn)想象的世界,感受想象的神奇。還要發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)造自己的想象世界。
板塊二:結(jié)合語(yǔ)境,理解詞語(yǔ)。
1、輕聲朗讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2、結(jié)合語(yǔ)境,理解詞語(yǔ)。
板塊三:盤點(diǎn)秘密,體會(huì)想象奇妙。
(一)讀3—7自然段,感受反向想象的奇妙。
1、從“倒影”揭示秘密。
過(guò)渡:這個(gè)秘密是宇宙的另一邊有一座一樣的城市,有一個(gè)一樣的孩子……同學(xué)們讀讀這段話,文中有一句話直接告訴我們宇宙的另一邊是什么樣子的,請(qǐng)你把這句話畫出來(lái)。
——原來(lái)他告訴我“宇宙的另一邊是這一邊的——倒影”。
你發(fā)現(xiàn)倒影有什么特點(diǎn)?
——水中倒立的影子就是倒影,倒影里的東西是相反的、倒影里的動(dòng)作也是相反的,多有趣啊。
2、讀一讀,填一填。
(1)文中的“我”想象另一邊竟然是這一邊的倒影,宇宙的另一邊什么樣呀?快來(lái)默讀課文3至7自然段,圈一圈宇宙另一邊的倒影,填一填。
(2)師生對(duì)讀,表達(dá)不同。
3、變式閱讀,感受作者聯(lián)系生活反向猜想的神奇。
(1)出示ppt。
(2)帶著好奇和猜測(cè)再次讀讀。
4、讀寫轉(zhuǎn)化。
在宇宙的這一邊____________,______________________________。
(二)默讀8、9、11自然段,感受想象的奇妙。
1、默讀8、9、11自然段,邊讀邊想象畫面,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)秘密,為什么?
2、再看看這幾幅圖,你有什么新的'想象?
出示ppt畫面。
——早春二月,桃花嬌俏,翠竹招搖,大地從沉睡中蘇醒,下起了綿綿細(xì)雨,一切充滿了生機(jī)與活力。孩子們脫掉厚重的棉衣,來(lái)到綠茸茸的草地,放起了五顏六色的風(fēng)箏,也放飛了無(wú)盡的快樂(lè)。
想象給我們帶來(lái)奇妙的感覺(jué),帶來(lái)快樂(lè)與向往,這是一件多么美好的事情。
3、結(jié)合語(yǔ)境,讀寫結(jié)合。
(三)回讀全文,整體構(gòu)建。
宇宙另一邊真是太有趣、太神奇了,從這些秘密中你能發(fā)現(xiàn)什么?
——所有的秘密都和我們現(xiàn)在的生活有關(guān)。
——這些宇宙另一邊所有發(fā)生的事情,都和我們這一邊是反著的。
板塊五:指導(dǎo)書寫“秘密”
1.學(xué)習(xí)“必”的筆順。
2、觀察田字格中“必”的位置有什么不同?想想寫的時(shí)候要注意什么?
板塊六:課后作業(yè)。
1、認(rèn)真書寫本課生字。
2、“宇宙的另一邊”還會(huì)有哪些秘密呢?請(qǐng)你大膽的想象,講給爸爸媽媽或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)們聽。
法在我身邊說(shuō)課稿(熱門13篇)篇二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:北師大版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元主題二第6課《“法”在我身邊》第2課時(shí)。
首先,談?wù)剬?duì)教材的理解。《品德與社會(huì)》課程的宗旨是提高青少年的公民素養(yǎng)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生帶入更廣闊的社會(huì)生活中。從三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的居委會(huì)和村委會(huì)直接選舉所帶來(lái)的變化入手,認(rèn)識(shí)這種選舉的現(xiàn)實(shí)意義。然后,對(duì)于選舉代表進(jìn)行管理這種民主形式做初步的了解,通過(guò)教師中的人民代表為小學(xué)生的安全解決實(shí)際問(wèn)題這一實(shí)例,感受人民代表與廣大群眾息息相關(guān)。并從這個(gè)實(shí)例開始,認(rèn)識(shí)我們社會(huì)主義國(guó)家的性質(zhì),對(duì)于共和國(guó)、公民、人民代表等重要概念有最初步的理解,對(duì)于我們國(guó)家的.人民代表大會(huì)制度進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí),了解這種制度的基本原理,以及人民代表大會(huì)的基本職能。由此進(jìn)一步延伸到法律在社會(huì)生活中的普遍性,了解法所賦予公民的基本權(quán)利和義務(wù)。所有這些學(xué)習(xí)雖然程度比較淺,卻能夠?yàn)閷W(xué)生今后進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
“我是小小主人翁”以五年級(jí)兒童的社會(huì)生活為主線,將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育等有機(jī)融合,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用,不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí),真正體現(xiàn)了思品課的綜合性和開放性。《“法”在我身邊》初步感受權(quán)利與義務(wù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。能夠理解社會(huì)主義民主共和國(guó)與封建社會(huì)國(guó)家的區(qū)別,懂得社會(huì)主義民主共和國(guó)的優(yōu)越性,能夠初步嘗試從權(quán)利和義務(wù)的角度思考個(gè)人行為的合理性及合法性。懂得法的特殊地位,以及法律在人們生活中的普遍意義。
經(jīng)過(guò)思考,我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo):
1.了解與小學(xué)生生活密切相關(guān)的各項(xiàng)法律。
2.知道法律廣泛地存在于日常生活中,并且與每個(gè)人相伴終身。
3.知道法是我國(guó)的根本大法。(教學(xué)重點(diǎn))。
4.知道法律賦予每個(gè)公民權(quán)利和義務(wù)。(教學(xué)重點(diǎn))。
教法:1、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟。2、注重民主、平等,特別是討論。3、設(shè)立激勵(lì)機(jī)制,。
學(xué)法:激情體驗(yàn)、積極參與、熱情實(shí)踐。
我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的。
一、課前準(zhǔn)備。
法律的內(nèi)容條款有助于學(xué)生對(duì)于法律意義的理解,因此教師可以搜集一些有關(guān)的法律條文,并選擇那些學(xué)生熟悉的、與他們生活密切相關(guān)的、能引起他們興趣的內(nèi)容。要注意避免選擇那些離學(xué)生生活太遠(yuǎn)而令他們難以理解的內(nèi)容。
二.導(dǎo)入。
什么是法律。
三.探究活動(dòng)。
以小組為單位討論你感興趣的法律26頁(yè)——27頁(yè)說(shuō)說(shuō)這個(gè)法律的大概的內(nèi)容。
然后匯報(bào)(投影法律條款)。
四.閱讀與講解。
2.為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我通過(guò)幻燈片出示法規(guī)定其它的權(quán)利與義務(wù)。
3.“從前面的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們了解了我們國(guó)家的許多法律,它們與法有什么樣的關(guān)系呢?既然法已經(jīng)確定了公民的各種權(quán)利和義務(wù),為什么還要有各種各樣其他的法律呢?”
五、激情小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?作為小學(xué)生要知法,懂法,手法,用法。
法在我身邊說(shuō)課稿(熱門13篇)篇三
1.認(rèn)識(shí)“淌、秘”等6個(gè)生字,會(huì)寫“淌、秘”等10個(gè)生字,會(huì)寫“秘密”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)宇宙另一邊的秘密,感受作者大膽而神奇的想象。
3.能展開想象,并能說(shuō)出宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密,體驗(yàn)大膽想象的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)宇宙另一邊的秘密,感受作者大膽而神奇的想象。
能展開想象,并能說(shuō)出宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密,體驗(yàn)大膽想象的樂(lè)趣。
1.同學(xué)們,你們還記得上個(gè)單元的《荷花》一課嗎?文中的主人公在看荷花的時(shí)候把自己當(dāng)做了一朵荷花,快速讀讀。
出示ppt。
葉圣陶爺爺在觀察生活的同時(shí)將自己融入了景物當(dāng)中,向我們展現(xiàn)了這樣美麗的、奇幻的圖景。
2.這是文學(xué)家筆下的想象世界,接著我們?cè)賮?lái)看看藝術(shù)家頭腦里想象的世界。
出示ppt。
上個(gè)世紀(jì),大家變得更加聰明睿智。到了今天,科學(xué)家們發(fā)明的電腦與手機(jī)已經(jīng)具備了這種功能,看來(lái),想象能夠推動(dòng)科技發(fā)展。所以愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象比知識(shí)更重要。”
3.走進(jìn)想象的世界,讀讀第五單元文章的題目,你對(duì)哪個(gè)題目最感興趣?
4.老師把這些題目分成了兩類,你知道這是為什么嗎?
這個(gè)單元多有意思呀,我們走進(jìn)想象的世界,感受想象的神奇。還要發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)造自己的想象世界。
1.輕聲朗讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2.結(jié)合語(yǔ)境,理解詞語(yǔ)。
1.從“倒影”揭示秘密。
過(guò)渡:這個(gè)秘密是宇宙的另一邊有一座一樣的城市,有一個(gè)一樣的孩子……同學(xué)們讀讀這段話,文中有一句話直接告訴我們宇宙的另一邊是什么樣子的,請(qǐng)你把這句話畫出來(lái)。
——原來(lái)他告訴我“宇宙的另一邊是這一邊的——倒影”。
你發(fā)現(xiàn)倒影有什么特點(diǎn)?
——水中倒立的影子就是倒影,倒影里的東西是相反的、倒影里的動(dòng)作也是相反的,多有趣啊。
2.讀一讀,填一填。
(1)文中的“我”想象另一邊竟然是這一邊的倒影,宇宙的另一邊什么樣呀?快來(lái)默讀課文3至7自然段,圈一圈宇宙另一邊的倒影,填一填。
(2)師生對(duì)讀,表達(dá)不同。
3.變式閱讀,感受作者聯(lián)系生活反向猜想的神奇。
(1)出示ppt。
(2)帶著好奇和猜測(cè)再次讀讀。
4.讀寫轉(zhuǎn)化。
在宇宙的這一邊____________,______________________________。
默讀8、9、11自然段,邊讀邊想象畫面,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)秘密,為什么?
2.再看看這幾幅圖,你有什么新的想象?
出示ppt畫面。
——早春二月,桃花嬌俏,翠竹招搖,大地從沉睡中蘇醒,下起了綿綿細(xì)雨,一切充滿了生機(jī)與活力。孩子們脫掉厚重的棉衣,來(lái)到綠茸茸的草地,放起了五顏六色的風(fēng)箏,也放飛了無(wú)盡的快樂(lè)。
想象給我們帶來(lái)奇妙的感覺(jué),帶來(lái)快樂(lè)與向往,這是一件多么美好的事情。
3.結(jié)合語(yǔ)境,讀寫結(jié)合。
宇宙另一邊真是太有趣、太神奇了,從這些秘密中你能發(fā)現(xiàn)什么?
——所有的秘密都和我們現(xiàn)在的生活有關(guān)。
——這些宇宙另一邊所有發(fā)生的事情,都和我們這一邊是反著的。
1.學(xué)習(xí)“必”的筆順。
2.觀察田字格中“必”的位置有什么不同?想想寫的時(shí)候要注意什么?
1、認(rèn)真書寫本課生字。
2、“宇宙的另一邊”還會(huì)有哪些秘密呢?請(qǐng)你大膽的想象,講給爸爸媽媽或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)們聽。
法在我身邊說(shuō)課稿(熱門13篇)篇四
這是一首富有海邊魚村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無(wú)私的胸懷。
1、讓學(xué)生了解大海的美麗富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、正確流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無(wú)私的胸懷。
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。
了解“月亮灣”它的故事講不完。
課件、生字卡片。
根據(jù)教材情況我選擇如下教學(xué)方法。
1、從興趣入手2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解語(yǔ)文3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象學(xué)習(xí)本課。
1、課件播放大海海浪的聲音,問(wèn)學(xué)生:你聽到了什么聲音?
3、課件出示大海的圖片,學(xué)生觀看后說(shuō)感受。
教師結(jié)合學(xué)生感受教育學(xué)生應(yīng)有大海般的廣闊胸懷。
4、教師過(guò)渡:就在這美麗的大海邊,有一個(gè)靜靜的月亮灣,我們的好朋友丁丁就住在那,讓我們一起去看看(師板書課題)。
1、師范讀課文后說(shuō):這篇優(yōu)美的兒歌就是我們今天要學(xué)的語(yǔ)文,要想讀好,首先要把字音讀準(zhǔn),遇到不認(rèn)識(shí)的字,你打算怎么辦?這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力及獨(dú)立識(shí)字的興趣。
2、學(xué)生自由讀課文掃除字詞障礙。
3、師出示詞,指讀(多種形式讀)。
4、師在黑板上畫出月亮灣,讓學(xué)生對(duì)月亮灣有個(gè)整體的印象。
5、指名讀課文,同學(xué)互讀、互評(píng)。
6、再讀課文思考:爺爺在講什么故事,為什么他的故事說(shuō)不完。(發(fā)揮學(xué)生想象)。
8、指讀——練讀——導(dǎo)讀——指讀——學(xué)生互評(píng)。
1、字詞再現(xiàn)。
2、指導(dǎo)書寫。
3、游戲:游覽月亮灣。
4、談收獲。
法在我身邊說(shuō)課稿(熱門13篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文的主要內(nèi)容,通過(guò)抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀,感悟“我”與母親之間深沉的親情,懂得回報(bào)親情,學(xué)會(huì)感恩。
3.學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng),托物寄情寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情,學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入:
在中國(guó)的民俗中,餃子象征著幸福、團(tuán)圓和喜慶,逢年過(guò)節(jié),餐桌必備,現(xiàn)在我們的國(guó)家富強(qiáng)了,人民生活水平提高了。餃子已成為人們餐桌上的平常食品。可是,在五六十年代只有挨到逢年過(guò)節(jié)時(shí),人們才能吃上一頓餃子。平常的餃子捏上了花邊就有了別樣的意義。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)品味作家肖復(fù)興筆下的花邊餃子。(板題)。
二、初讀梳理,整體感知,
師:自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課文圍繞花邊餃子講述了哪些事?
生:這篇課文講述了兩件事,第一件事講小時(shí)候,媽媽給我們包花邊餃子;第二件事講長(zhǎng)大后,我給媽媽包花邊餃子。(根據(jù)提示完成填空)。
生:媽媽把餃子邊兒用手指輕輕一捏一捏,捏出一圈穗狀的花邊,就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán),煞是好看。
生:這句話用了比喻的修辭方法,我從中體會(huì)到花邊餃子非常漂亮的。
師:這就是花邊餃子(演示課件)感覺(jué)得怎么樣?(生:啊——非常好看)所以文中用了一個(gè)怎樣的詞來(lái)說(shuō)的。
生:文中用的是煞是好看!
師:你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?
_____________,像________________,煞是好看。
三、再讀靜思,自主感悟。
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,分別找到媽媽和我各自耍的小花招,再找到耍小花招的原因。不動(dòng)筆墨不讀書,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),邊讀邊畫出相關(guān)的詞句,并在感受最深的地方寫下批注,完成后同桌之間可以交流一下。
(師課件演示自主學(xué)習(xí)要求,學(xué)生默讀)。
(師席間巡視,指導(dǎo)如何批注)。
四、精讀感悟,體會(huì)真情。
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,小時(shí)候媽媽和我各自耍的小花招是什么?生:媽媽把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒餃子。
生:她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒:用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
(師引導(dǎo)學(xué)生分別讀這兩個(gè)花招)。
生:相互照應(yīng)。
(了解作者童年生活狀況,談感受。)。
師:就是這段文字當(dāng)中,還有一個(gè)字最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者家的生活狀況?
生:“挨”這個(gè)字能體現(xiàn)作者家的生活狀況。
師:“挨”是什么意思,用你自已的話說(shuō)說(shuō)。
生:挨就是好不容易等到、
師:我們把這個(gè)“挨”字換換行不行,換成盼和等,自已讀讀生自由讀、齊讀。
師:“到”“盼”都沒(méi)有“挨”字最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于吃餃子的那種苦盼程度,作者用詞之準(zhǔn)確,平時(shí)我們用詞也要像這樣推敲,這里的挨就可以說(shuō)是一字千金。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看,媽媽包的花邊餃子里僅僅是肉餡。
嗎?你覺(jué)得是什么?
師:這是一種濃濃的母愛(ài)。(教師板書:母愛(ài))。
師:讓我們深情地讀讀媽媽的這個(gè)小花招,品味那份濃濃的母愛(ài)。生:齊讀。
師:同學(xué)們,母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶里,溫暖了作者的童年。但你們可曾知曉?文章中的這位媽媽并不是肖復(fù)興的親生母親。她是在肖復(fù)興八歲失去親生媽媽后,來(lái)到他們家,肖復(fù)興對(duì)她一度是不理不睬,冷眼相待。是她用無(wú)微不至的愛(ài)融化了肖復(fù)興心中的冰凍。聽到這里,老師不知在你心里是如何看待這位媽媽。
師:這樣的愛(ài)更加深厚,更加偉大。是啊!人世間的大愛(ài)莫過(guò)于愛(ài)別人的孩子就是這份大愛(ài),使母愛(ài)變得更加偉大,更加厚重,同學(xué)們,讓我們懷著對(duì)母親的敬意再來(lái)深情地讀讀媽媽的這個(gè)小花招,品味那份大愛(ài)無(wú)疆。讓我們一起再讀這段話。
生:齊讀。
師:就在課文中有沒(méi)有描寫讓媽媽體會(huì)到這份回報(bào)來(lái)的愛(ài)的語(yǔ)句。
師:當(dāng)媽媽吃到了,我為她包的糖餡餃子時(shí)候所說(shuō)的話和此時(shí)表情。
生:媽媽吃第二個(gè)餃子就咬著了糖餡,驚喜地叫起來(lái):“喲,我真的吃著啦!”我笑著說(shuō):“要不怎么說(shuō)您有福氣呢!”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。
師:,那也讓我們一起來(lái)看一看母親和我的這段對(duì)話。(大屏出示相應(yīng)語(yǔ)句。)讓我們一起讀一讀這段話,讀的時(shí)候,我讀其他的話,女同學(xué)讀媽媽的話,男同學(xué)讀作者的話。
師生配合朗讀對(duì)話。
師:同學(xué)們,從媽媽的這段話語(yǔ)和媽媽的表情中,我們都能體會(huì)到了什么呢?同桌之間自由地分角色讀一讀。
師:找兩名同學(xué)來(lái)讀一讀,只讀對(duì)話內(nèi)容。
讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
師:從媽媽的話語(yǔ)和媽媽的表情當(dāng)中,我們體會(huì)到:媽媽此時(shí)感受到了什么?
生:媽媽感受到了作者對(duì)她的愛(ài)。
生:這花邊餃子里包的是媽媽對(duì)他的愛(ài),所以作者長(zhǎng)大后了,又給媽媽包了一頓花邊餃子,這花邊餃子是媽媽教給他的。
生:愛(ài)的呼應(yīng)。(教師板書)。
師:時(shí)代在變,但媽媽和我之間這份真情,這份愛(ài)的呼應(yīng)卻永遠(yuǎn)不變!
五、拓展延伸,升華情感。
師:這就樣,在愛(ài)的呼應(yīng)中,(課件演示)著名作家肖復(fù)興跟他的母親一起生活了三十七個(gè)年頭,在母親去世后他寫下了這樣一句話:“世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的,那便是母親。”
生齊:世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的,那便是母親。
師:這寫不完的是什么?
師:是啊,有一個(gè)人,無(wú)論你身在何方,她總放不下對(duì)你的牽掛,這個(gè)人就是“母親”;有一種愛(ài),任你肆意地索取和享用,卻從不要你任何的報(bào)答,這種愛(ài)是“母愛(ài)”。
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你是否也有很多話想和你的媽媽說(shuō)呢?你是否也想為你的媽媽寫上一首小詩(shī)呢?拿起你手中的筆,讓你的情感隨著筆尖流淌出來(lái)吧!你們可以自己寫,也可以借助一下老師為你們準(zhǔn)備的材料,將這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。課件演示:
母愛(ài)是什么?
母愛(ài)是雨天里媽媽跑著送來(lái)的花折傘,
母愛(ài)是生病時(shí)媽媽??
母愛(ài)是??
啊!媽媽,我能為您做點(diǎn)什么?
當(dāng)您疲勞的時(shí)候,我要為您揉揉肩,
當(dāng)您??
當(dāng)您??
啊!媽媽,我的好媽媽,
我已經(jīng)長(zhǎng)大,懂得了??
我要用我的一生去把您報(bào)答。
(學(xué)生完成小詩(shī),師在席間巡視指導(dǎo))。
師:孩子們,從你們那一首首情真意切的小詩(shī)中。我知道你們讀懂了母親,你們更讀懂了母愛(ài)的偉大和無(wú)私,就讓我們把今天這首小詩(shī),送給我們的母親!
法在我身邊說(shuō)課稿(熱門13篇)篇六
各位評(píng)委老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科版第九冊(cè)的課文《花邊餃子》。這篇課文講述了“我”小時(shí)候媽媽給“我”包花邊餃子和“我”長(zhǎng)大后給媽媽包花邊餃子的故事,讓我們感到時(shí)代在變,但深沉的親情永遠(yuǎn)不會(huì)變。文章以樸素的文筆,傾訴了“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的親情。整組課文都是圍繞著“親情難忘”為主題,通過(guò)質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語(yǔ)言,讓學(xué)生體會(huì)人間親情的美好,懂得珍惜親情,學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本組課文訓(xùn)練的主要意圖,和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,掌握多音字的讀音,正確書寫12個(gè)生字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體,表達(dá)思想感情的方法。
情感目標(biāo):體會(huì)“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛(ài)的深情,懂得回報(bào)親情,學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“我”和媽媽兩代人之間互相關(guān)愛(ài)的親情,懂得回報(bào)親情,學(xué)會(huì)感恩。
二、教法和學(xué)法:
教法:培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的'主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。在這堂課中,我們綜合了觀察法、談話法、討論法及情境性教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
學(xué)法:教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
法在我身邊說(shuō)課稿(熱門13篇)篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)花邊,能用剪短的語(yǔ)言描述“什么是花邊”了解花邊的裝飾性及在生活中的應(yīng)用,并能用剪紙或繪畫的方式設(shè)計(jì)制作花邊。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)師生互動(dòng),結(jié)合多媒體教學(xué),學(xué)生能夠聯(lián)系生活,回憶日常生活中見(jiàn)過(guò)的一些花邊,學(xué)習(xí)花邊的制作方法,發(fā)展動(dòng)手能力、造型設(shè)計(jì)能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在欣賞與創(chuàng)作的過(guò)程中,學(xué)生發(fā)展了創(chuàng)造美的能力,提升了民族自豪感,并能在以后的生活中細(xì)心觀察,留心身邊的美。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)花邊并制作出花邊。
教學(xué)難點(diǎn):能夠通過(guò)理解,設(shè)計(jì)制作出與眾不同的花邊。
三、教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備:課件、花邊實(shí)物剪紙工具材料、磁鐵圖形等。
(1)情境導(dǎo)入:
教師身著裝飾花邊紋樣的民族服飾(課結(jié)合地方民族特色),吸引學(xué)生的注意力,提出問(wèn)題:
老師的衣服漂亮嗎?
為什么漂亮?想不想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些花邊?
(2)創(chuàng)作活動(dòng):
2)作業(yè)要求:用彩紙剪漂亮的花邊;分小組完成用花邊對(duì)一個(gè)組員的裝飾打扮。
3)巡視指導(dǎo)展示評(píng)價(jià):
(3)展示評(píng)價(jià)。
1)每組被裝扮好的學(xué)生上臺(tái)展示,進(jìn)行一次評(píng)比,看哪組獲得優(yōu)勝。(全組成員每人獲得一顆星星獎(jiǎng)勵(lì)。)。
2)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)和教師總結(jié)評(píng),評(píng)價(jià)作品時(shí)可從以下幾個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià):
花邊設(shè)計(jì)美觀漂亮。
小組合作創(chuàng)作花邊形式多樣。
(4)拓展延伸:
運(yùn)用自己的花邊紋樣裝飾個(gè)人日記本,寫下屬于自己的藝術(shù)日記。
四、板書設(shè)計(jì):
組合形式:二方連續(xù)。
四方連續(xù)。
制作方法:剪、畫、蓋印。
法在我身邊說(shuō)課稿(熱門13篇)篇八
教學(xué)內(nèi)容:
本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第9課《漂亮的花邊》。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)?應(yīng)用。
教材分析:。
花邊又稱帶紋樣或二方連續(xù)紋樣,它的特點(diǎn)是紋樣的連續(xù)性,一個(gè)單元紋樣反復(fù)排列連續(xù)而成。花邊的用途很廣,是人們非常喜歡的一種圖案形式。本課讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,掌握?qǐng)D案的特點(diǎn)與規(guī)律,從中有所發(fā)現(xiàn)。并通過(guò)各種藝術(shù)手段,感受各種材料制作的靈活性和多樣性,從而提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。使每位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),以此來(lái)豐富他們的藝術(shù)體驗(yàn)與感受,提高他們對(duì)藝術(shù)的感知能力。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光來(lái)觀察生活,用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活。
教學(xué)目的:
1、能夠回憶起日常生活中見(jiàn)到過(guò)的一些花邊。
2、能用自己的話描述“什么是花邊”。
3、用繪畫、剪紙等方法設(shè)計(jì)、制作1――3條花邊。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)花邊圖案的圖形特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):花邊的設(shè)計(jì)、應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)具:瓶子、剪刀、雙面膠、蠟光紙等。
教具:沒(méi)有花紋的瓶子2個(gè)、蠟光紙、已剪好的花邊、課題和步驟板書、小黑板、多媒體課件、獎(jiǎng)品等。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
授課教師:代旋萍。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
師:咦?這不是瓶子王國(guó)的鐺鐺嗎?你怎么愁眉苦臉的啊?
鐺鐺:可惡的巫婆收走了我們漂亮的外套。
師:沒(méi)關(guān)系,瞧我的。(用花邊裝扮瓶子)怎么樣,我這個(gè)設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)的花邊還不錯(cuò)吧!
鐺鐺:真漂亮,謝謝你!(苦臉變笑臉)可是我的同伴們呢?
師:瞧瞧,我們這兒還有這么多小設(shè)計(jì)師呢!沒(méi)問(wèn)題。同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>
生:愿意。
鐺鐺:恩,謝謝大家,我要回去把這個(gè)好消息告訴同伴們?nèi)ィ僖?jiàn)!
師:我們的小設(shè)計(jì)師們要怎樣才能設(shè)計(jì)出漂亮的花邊呢?
二、講授新課。
生:(請(qǐng)學(xué)生回答,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。)。
生:(看課件,學(xué)生找花邊,并獎(jiǎng)勵(lì)。)。
師:這些漂亮的花邊把我們的生活裝飾的更加漂亮和精致了,看看它們有什么共同特點(diǎn)?是什么讓它們那么漂亮?(課件)。
生:(學(xué)生回答,它們分別是由一個(gè)圖形在重復(fù);花邊。)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),花邊有什么作用呢?(課件)。
生:(學(xué)生回答)。
師:花邊具有裝飾、美觀的作用,它能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。(課件)。
師:下面請(qǐng)看這幾組圖片。(課件)你能找出它們的排列規(guī)律嗎?
生:(學(xué)生回答,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。左右、上下、一個(gè)方向。)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),怎樣才能形成花邊呢?(課件)。
生:(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。)。
小黑板板書:
[一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)延伸,就會(huì)形成花邊。]。
師:下面老師介紹幾種制作花邊的方法。(課件,并簡(jiǎn)單演示)。
(用復(fù)寫紙畫、用彩紙剪、用引模印)。
師:接下來(lái)老師就利用剪紙的方式來(lái)為瓶子王國(guó)的小伙伴們?cè)O(shè)計(jì)一件漂亮的外套。(教師示范制作)。
[板書制作步驟:折、畫、剪、貼]。
三、學(xué)生設(shè)計(jì)制作,教師巡回輔導(dǎo)。(音樂(lè))。
作業(yè)要求:
請(qǐng)同學(xué)們用剪紙的方式為瓶子伙伴們?cè)O(shè)計(jì)一件漂亮的外套。(注意:把花邊貼在合適的地方,顏色搭配恰當(dāng)。)比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的最漂亮!
四、展示評(píng)價(jià)。
請(qǐng)制作好了的同學(xué)把自己的作品拿上展示一下,你們覺(jué)得誰(shuí)的好,它好在那里?你喜歡它的什么地方?表?yè)P(yáng)制作好的同學(xué)。
(給制作好的同學(xué)帶上皇冠)鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。
小結(jié):今天我們不僅幫助了瓶子王國(guó)的小伙伴們,解決了難題,而且我們又學(xué)到了一個(gè)新的知識(shí),花邊是怎樣形成的,因?yàn)橛辛嘶ㄟ叺难b飾,使得我們生活變得漂亮,精致了。美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)只要你善于觀察,發(fā)現(xiàn)美就屬于你。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)讓大家知道美術(shù)課具有很強(qiáng)的適用性,今天把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中,明天把生活中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新思路帶到課堂上來(lái)與我們一同來(lái)探討好嗎?將來(lái)希望我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都能成為一名真正的設(shè)計(jì)師,你們是21世紀(jì)的主人用你們的智慧與才能來(lái)豐富我們的'生活、美化我們的環(huán)境。你們才是最棒的!
五、教學(xué)后記。
這節(jié)課整個(gè)氣氛都是活躍的,學(xué)生的情緒也是亢奮的,所以學(xué)習(xí)動(dòng)手都很積極主動(dòng)。我用花邊裝飾最多的瓶子導(dǎo)入課題,學(xué)生非常敢興趣,接下來(lái)我讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中的花邊,讓學(xué)生們慢慢體會(huì)花邊是怎樣形成的,最后介紹示范花邊的制作。學(xué)生在動(dòng)手制作時(shí)能很用心的去設(shè)計(jì),大多數(shù)學(xué)生拿上來(lái)的花邊紋樣的各部分剪紙多樣,并有粗、細(xì)、長(zhǎng)、短不同變化,剪時(shí)注重對(duì)稱,看上去勻稱而富有美感。不足之處,在制作上要是形式多樣點(diǎn)就更完美了。
法在我身邊說(shuō)課稿(熱門13篇)篇九
《在山的那邊》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題,都是抒寫人生感悟的精彩篇章,是作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。閱讀這些文章,可以融會(huì)貫通,引導(dǎo)學(xué)生體味人生,關(guān)愛(ài)生命。
《在山的那邊》是當(dāng)代詩(shī)人王家新的一首現(xiàn)代詩(shī)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出明確要求:“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描繪的情感。”對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)過(guò)多的講解詩(shī)歌的理論知識(shí),而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟主題上,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)。
我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的農(nóng)村學(xué)生,他們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嫠麄兌际寝r(nóng)村學(xué)生,他們渴望農(nóng)村以外的生活,這符合詩(shī)的意境,也能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山”的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢(shì)利導(dǎo),突破難點(diǎn)。
根據(jù)上述的教材和學(xué)情分析,我制定如下的教學(xué)目標(biāo):
1、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。(要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成)。
2、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些知識(shí),如象征手法,比喻的修辭方法。
1、以自主學(xué)習(xí)為主,以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔,掌握課文內(nèi)容、作者情感。
2、以精彩朗讀帶動(dòng)對(duì)作者情感和語(yǔ)言的感悟。
3、用品味圖片的方法加深對(duì)“山”和“海”藝術(shù)形象的感悟。
1、體會(huì)作者鼓舞人們百折不撓、堅(jiān)持奮斗,到達(dá)理想境界的情感。
2、在學(xué)習(xí)中獲得美的熏陶,樹立克服困難的信心。
因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩(shī)歌,其重點(diǎn)應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上,所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排:
通過(guò)朗讀來(lái)品味揣摩語(yǔ)言,理解詩(shī)歌的思想情感。
理解詩(shī)歌中大海、群山的象征意義,深入體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性。
這是一篇比較淺顯的詩(shī)歌,應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,“加深理解與體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得情感啟迪”,“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)多媒體觀看一些實(shí)物圖片,以增強(qiáng)感官的效果,因此采用如下教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情景法。
2、朗讀指導(dǎo)法。
3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
1、朗讀法。
2、聯(lián)想想象法。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,并以語(yǔ)文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)完成這一課的教學(xué)。
1、導(dǎo)入。
利用多媒體展示圖片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣。
“同學(xué)們,如果我們不是生活在平原地區(qū),而是生活在周圍滿是大山的山區(qū)里,你會(huì)想做什么?今天就讓我們隨著詩(shī)人王家新的詩(shī)歌,感觸一個(gè)山里的孩子的內(nèi)心感悟和成長(zhǎng)歷程。”
1、檢查基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí),借此掃清文字障礙,更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。
2、感受“山”“海”之行。
(1)教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生在在聽讀中劃出有關(guān)“山”“海”外觀的語(yǔ)句。
(2)配合詩(shī)句,展示相關(guān)圖片,如無(wú)數(shù)座相連的山,海濤洶涌的大海等,使學(xué)生對(duì)山、海有初步印象。
3、感受“山”“海”之形。
(1)學(xué)生齊讀課文,注意讀音和停頓。
(2)2個(gè)學(xué)生合作朗讀課文,每人一句,其余學(xué)生做評(píng)價(jià)、指正。教師適時(shí)指導(dǎo)朗誦,包括讀音、停頓等。
這樣學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文章的理解與體驗(yàn),想象詩(shī)歌描繪的意境,這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)朗讀的同時(shí)想象意境,感知作者在文中表達(dá)的情感。
1、感悟“山”“海”之神。
再次朗讀詩(shī)歌,思考問(wèn)題。
(1)、“我”小時(shí)候?yàn)槭裁聪胍?jiàn)山那邊的海?見(jiàn)到了嗎?
(2)、怎樣才能見(jiàn)到“海”?見(jiàn)到海的心情如何?
這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、研究,深入理解“山”與“海”的象征意義,體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性,感悟詩(shī)歌主旨。
1、拓展延伸,感悟大海。
以“我終于見(jiàn)到了大海”為題,寫一段話。給學(xué)生提示:這個(gè)大海可以是自然的,也可以是生活中的;可以是甜美的,也可以是苦澀的。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,以學(xué)生的發(fā)展為本,培。
養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)理念,這是結(jié)合課文的一次練筆,讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫法,發(fā)揮想象,創(chuàng)造出自己心中的大海。
2、讀文悟意境。
配樂(lè)師指名學(xué)生大聲朗讀課文,其余學(xué)生閉眼體會(huì)意境,結(jié)束本課學(xué)習(xí)。這一設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生生動(dòng)地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,又能通過(guò)配樂(lè)朗讀的方式感受語(yǔ)文的審美情趣。
王家新。
群山比喻。
海比喻。
爬山比喻。
象征手法。
重重困難理想境界艱苦奮斗。
法在我身邊說(shuō)課稿(熱門13篇)篇十
本單元是七—九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元,這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑,用“山”與“海”這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不饒,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想的境界。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首新詩(shī)很有吸引力,在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩(shī),這首新詩(shī)語(yǔ)言美,富有節(jié)奏韻律,會(huì)給學(xué)生們一個(gè)全新的感受,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
本單元以人生為主題,五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,這在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義,對(duì)形成學(xué)生的正確地人生觀和價(jià)值觀有著積極和深刻的影響。教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo),牢牢把握語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓他們?cè)谟鋹偟姆諊斜懦鏊季S的火花,體驗(yàn)對(duì)人生的感悟,培養(yǎng)樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課的能力目標(biāo)定為:。
1、初步了解詩(shī)歌常識(shí),反復(fù)朗讀,體會(huì)作者思想感情;
2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語(yǔ),學(xué)會(huì)運(yùn)用;
3、學(xué)習(xí)象征的手法。根據(jù)新課標(biāo)要求:鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用.
我把本課的過(guò)程和方法目標(biāo)定為:。
1、學(xué)會(huì)朗讀、品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
2、在理解的基礎(chǔ)上展開想象,感悟詩(shī)歌。
3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”、“海”藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:。
1、感悟人生,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪;
2、樹立正確的理想,積極樂(lè)觀的生活,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。(確定此目標(biāo)的依據(jù)是:新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了要重視情感,態(tài)度,價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容)。
新課標(biāo)要求“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀”根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:反復(fù)朗讀課文,品味語(yǔ)言;本詩(shī)的難點(diǎn)是:對(duì)詩(shī)中無(wú)數(shù)座山的理解;新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時(shí)能夠了解常用的寫作手法,體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果,為此我特確定本課的關(guān)鍵點(diǎn)是:理解文中“山”與“海”的象征意義。
我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期.對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嬖?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫,能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山”的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢(shì)利導(dǎo),突破難點(diǎn)。
本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。
在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。具體教學(xué)過(guò)程如下:
一、導(dǎo)入課文:
聯(lián)系地域特點(diǎn),提問(wèn):如果我們不是生活在。而是生活在蒼茫的大山里,同學(xué)們會(huì)想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心靈的橋梁。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
三、查生字詞預(yù)習(xí)情況:
初一是起始年級(jí),一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。
四、整體感知課文:
學(xué)生通過(guò)朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能走過(guò)文字的橋梁,用自己的心靈與詩(shī)人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個(gè)性,充實(shí)自己的精神世界。
以“我終于見(jiàn)到了大海”為題,寫一段話,把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。
法在我身邊說(shuō)課稿(熱門13篇)篇十一
各位評(píng)委,各位同學(xué),大家好。我是來(lái)自中文,今天我說(shuō)課的課文是王家新的《在山的那邊》。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以闡述。
(一)教材定位。
《在山的那邊》是人教版初中語(yǔ)文教材第一冊(cè)第一單元第一課。是一篇講讀課文。承擔(dān)著單元目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生追求理想、體味人生的作用。
(二)教材分析:
1.教材總體要求:它的體裁是現(xiàn)代詩(shī)歌。初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。”
2.課文內(nèi)容:《在山的那邊》選自《長(zhǎng)江文藝》,這首詩(shī)表達(dá)了一種信念,蘊(yùn)含了一個(gè)哲理。詩(shī)人以群山和大海為意象,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,從而告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。不要企望一蹴而就,不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
(一)教學(xué)目的。
1.通過(guò)對(duì)作者簡(jiǎn)介和重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文第一段的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解追求理想的過(guò)程中難免會(huì)遭遇挫敗,激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
目標(biāo)一體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)三層次中的知識(shí)與能力過(guò)程與方法。目標(biāo)二體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(二)教學(xué)方法。
總體思路:結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌第一段的感情的設(shè)計(jì),我對(duì)具體教學(xué)法做如下考慮:
1.以創(chuàng)設(shè)情境法為主,通過(guò)完成征途的教學(xué)過(guò)程和板書,把抽象的問(wèn)題具體化,展示詩(shī)人的追求想忘的過(guò)程和情感,突破本文重點(diǎn)。
2.采用知人論事法,通過(guò)對(duì)詩(shī)人的介紹,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握文章的感情。
2.采用啟發(fā)點(diǎn)撥法和“自主、合作、探究”法相結(jié)合,針對(duì)教師對(duì)詩(shī)歌關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)學(xué)生共同研究作答,體會(huì)詩(shī)人感情,解決本文重點(diǎn)。
3.為提高課堂教學(xué)效率,恰當(dāng)?shù)乩媒贪浮⒍嗝襟w。
選擇以上教法的依據(jù)是:本文的教學(xué)重難點(diǎn)是品味詩(shī)歌美好的詩(shī)情和理解詩(shī)人的生存困境和痛苦內(nèi)心。新課標(biāo)要求教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鑒于此,我采用完成征途和板書設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境,抓住詩(shī)歌關(guān)鍵語(yǔ)句讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文,同時(shí)借助多媒體演示,以便使學(xué)生更好地把握詩(shī)歌第一段的感情起伏,分化難點(diǎn)。
6.教學(xué)課時(shí):8分鐘。
新大綱對(duì)于學(xué)生在閱讀教學(xué)中的地位問(wèn)題明確指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”據(jù)此,教學(xué)該課,我在學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)上做以下思考:
1、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力;
2、知人論事,通過(guò)把握作者進(jìn)而把握詩(shī)歌的感情;
4、融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,分析詩(shī)歌重點(diǎn)語(yǔ)句,把握詩(shī)人的感情。
主要內(nèi)容:汲取、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
主要步驟:情境導(dǎo)入、作者簡(jiǎn)介、重點(diǎn)賞析、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個(gè)步驟。
1.情境導(dǎo)入。
通過(guò)學(xué)生回憶親身登塔頂?shù)慕?jīng)歷和爬山完成征途的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入對(duì)遠(yuǎn)方追求的想望中,體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境法的教學(xué)。
2.作者簡(jiǎn)介、
通過(guò)介紹與課文相關(guān)的詩(shī)人的背景知識(shí),知人論事法,通過(guò)對(duì)詩(shī)人的介紹,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握文章的感情。
3.重點(diǎn)賞析。
教師針對(duì)詩(shī)歌關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn),學(xué)生共同研究作答,進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人感情,解決本文重點(diǎn)。采用啟發(fā)點(diǎn)撥法。
4.課堂小結(jié)。
5.布置作業(yè)。
新課標(biāo)指出語(yǔ)文練習(xí)具有啟發(fā)性,有利子學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí),他也要求要積累生詞,所以我安排了兩個(gè)小作業(yè),目的是扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生。
通過(guò)起伏的結(jié)構(gòu)來(lái)讓學(xué)生直觀感受詩(shī)人的感情起伏。
法在我身邊說(shuō)課稿(熱門13篇)篇十二
內(nèi)容速覽:花邊知識(shí)(還變即邊飾紋樣,裝飾與器物邊緣,一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)延伸,就可以形成花邊)。花邊設(shè)計(jì)與制作(用繪畫或剪貼的方法)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)花邊,能用剪短的語(yǔ)言描述“什么是花邊”了解花邊的裝飾性及在生活中的應(yīng)用,并能用剪紙或繪畫的方式設(shè)計(jì)制作花邊。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)師生互動(dòng),結(jié)合多媒體教學(xué),學(xué)生能夠聯(lián)系生活,回憶日常生活中見(jiàn)過(guò)的一些花邊,學(xué)習(xí)花邊的制作方法,發(fā)展動(dòng)手能力、造型設(shè)計(jì)能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在欣賞與創(chuàng)作的過(guò)程中,學(xué)生發(fā)展了創(chuàng)造美的能力,提升了民族自豪感,并能在以后的生活中細(xì)心觀察,留心身邊的美。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)花邊并制作出花邊。
教學(xué)難點(diǎn):能夠通過(guò)理解,設(shè)計(jì)制作出與眾不同的'花邊。
三、教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備:課件、花邊實(shí)物剪紙工具材料、磁鐵圖形等。
(1)情境導(dǎo)入:教師身著裝飾花邊紋樣的民族服飾(課結(jié)合地方民族特色),吸引學(xué)生的注意力,提出問(wèn)題:
老師的衣服漂亮嗎?
為什么漂亮?想不想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些花邊?
(4)創(chuàng)作活動(dòng):
2)作業(yè)要求:用彩紙剪漂亮的花邊;分小組完成用花邊對(duì)一個(gè)組員的裝飾打扮。
3)巡視指導(dǎo)展示評(píng)價(jià):
(5)展示評(píng)價(jià)。
1)每組被裝扮好的學(xué)生上臺(tái)展示,進(jìn)行一次評(píng)比,看哪組獲得優(yōu)勝。(全組成員每人獲得一顆星星獎(jiǎng)勵(lì)。)。
2)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)和教師總結(jié)評(píng),評(píng)價(jià)作品時(shí)可從以下幾個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià):
花邊設(shè)計(jì)美觀漂亮。
小組合作創(chuàng)作花邊形式多樣。
(6)拓展延伸:運(yùn)用自己的花邊紋樣裝飾個(gè)人日記本,寫下屬于自己的藝術(shù)日記。
四、板書設(shè)計(jì):
法在我身邊說(shuō)課稿(熱門13篇)篇十三
各位評(píng)委老師:
大家好!我說(shuō)課的題目是《在山的那邊》,選自人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)部分四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
1.教材分析:
本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課,對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師則做課堂的引導(dǎo)者和組織者。
詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想境界。
2.教學(xué)目標(biāo):
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,要注重知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
(2)過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷,聯(lián)系生活,感悟人生。
3.教學(xué)重難點(diǎn):在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,體會(huì)對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。
4.學(xué)情分析:對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山的理解,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢(shì)利導(dǎo)、突破難點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)情境法:詩(shī)以情成篇,以情動(dòng)人,所以在教學(xué)中,我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,引起共鳴的氛圍。如上課時(shí),采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;范讀時(shí),以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中,采用直觀形象的板書,以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2.朗讀指導(dǎo)法:有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界,但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達(dá)到,因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),我將通過(guò)示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3.點(diǎn)撥法:《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者,因而誘導(dǎo)思維,指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。
說(shuō)學(xué)法:
1.朗讀法:通過(guò)反復(fù)朗讀,理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。
2.聯(lián)想想象法:學(xué)會(huì)展開聯(lián)想與想象,欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言,培養(yǎng)審美情趣。
3.嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:對(duì)詩(shī)中意象含義的理解,對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握,都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下,通過(guò)合作探究達(dá)成目標(biāo)。
導(dǎo)入課文:
我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長(zhǎng)大,看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢(shì),卻對(duì)巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里,每天抬頭看到的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,綿延不斷,你會(huì)想些什么呢?(課件播放大山的畫面)。
(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生的想象)。
反復(fù)朗讀,整體感知:
此步驟共分三大環(huán)節(jié):初讀,求流利;再讀,顯技巧;三讀,含感情。
第一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主,通過(guò)反復(fù)朗讀達(dá)到正確、流利的要求;第二環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)為主,通過(guò)范讀、指導(dǎo)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧;第三環(huán)節(jié)需要在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上達(dá)到要求。
研讀賞析:學(xué)生通過(guò)朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同探究賞析。
體驗(yàn)反思:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能走過(guò)文字的橋梁,用自己的心靈與詩(shī)人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個(gè)性,充實(shí)自己的精神世界。
布置作業(yè):以“我終于見(jiàn)到了大海”為題,寫一段話,把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。
翻越重重高山的過(guò)程是艱難的,可“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”,只要肯付出努力,碧藍(lán)的大海就會(huì)展現(xiàn)在你們眼前。最后讓我們?cè)僖淮物柡星榈凝R聲誦讀最后八句詩(shī)。
(在朗朗的讀書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí))。
人——山——————到————————————海。
鐵青、無(wú)數(shù)——————到達(dá)——————————全新的世界。
(困難挫折)。
奮斗之路—————漫長(zhǎng)、艱險(xiǎn)、曲折、起伏———奮斗目標(biāo)(理想的世界)。