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    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:紙韻

    教案模板可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。接下來將展示一些創(chuàng)新的教案模板示范,它們有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇一

    錄像課“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”由揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王泳老師執(zhí)教,該課除了具有目標(biāo)明確、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教師素質(zhì)過硬等共性優(yōu)點(diǎn)外,還集中體現(xiàn)在教法學(xué)法、能力培養(yǎng)上的與眾不同,或者說是獨(dú)特的教師個(gè)性,那就是:教師每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生為中心,以生活為載體,時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利,充分彰顯了新課改的理念,簡要地說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    一、充分發(fā)掘?qū)W生生活資源,讓學(xué)生在生活區(qū)域中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

    無論是導(dǎo)入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較,還是新授部分開信息發(fā)布會(huì)交流收集的百分?jǐn)?shù)講意義,這些素材的取得都無不是來源于學(xué)生的生活,都與學(xué)生的生活息息相關(guān),極為樸素,更為真切,學(xué)生理解深刻,接受順利,運(yùn)用恰當(dāng),這不能不說是學(xué)生為“真”而“動(dòng)”,因“實(shí)”而“悟”。

    二、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利,讓學(xué)生在發(fā)言交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

    王老師在開始引入“百分?jǐn)?shù)”的意義時(shí),十分注意教學(xué)的漸進(jìn)性、層次性,非常講究學(xué)生的學(xué)法,通過學(xué)生自己比較、投籃情況、發(fā)芽情況,得到“百分?jǐn)?shù)”的概念;接著在指導(dǎo)“百分?jǐn)?shù)讀寫方法”,也同樣做到學(xué)生自己去親歷體驗(yàn)的過程,讓學(xué)生從收集的百分?jǐn)?shù)中看看、說說、比比,從而得出寫的注意點(diǎn)、讀的順序;然后開信息發(fā)布會(huì),講講你的百分?jǐn)?shù)從哪里收集來,又表示怎樣的.含義,這樣做既可以使所學(xué)與生活相呼應(yīng),又可以用所學(xué)驗(yàn)證生活知識(shí),可謂一石雙鳥、事半功倍;乃至最后環(huán)節(jié)溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分?jǐn)?shù)都有意滲透學(xué)生的發(fā)言,其目的就是一個(gè)“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)——發(fā)言為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)”。

    充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在能力提升中感悟數(shù)學(xué)。

    縱觀王老師這節(jié)課的教學(xué),王老師可謂教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具,每每展開一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都相當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力、解決問題的能力等等。這些能力的培養(yǎng),都可以在教學(xué)實(shí)施過程中找到影子,可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力,整堂課王老師各個(gè)環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透;收集信息的能力,學(xué)生課前準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)商標(biāo);獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力,最后設(shè)計(jì)圖案并比較兩種顏色所占的百分比;至于解決問題的能力,則包括分析比較、總結(jié)歸納、靈活運(yùn)用等多種能力,在溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別時(shí)就需要分析比較,在導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)意義、闡述新課收獲時(shí)就需要總結(jié)歸納,在完成教材“試一試、練一練、練習(xí)十九”時(shí)就需要學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

    綜上所述,王老師的這堂課是名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)課,這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨,因此它確確實(shí)實(shí)能登上“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源”的大雅之堂,我們一線的教師值得借鑒和學(xué)習(xí)。

    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇二

    《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊(cè)的內(nèi)容。教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法,從而引出分?jǐn)?shù)的含義,并舉例說明倒數(shù)的特點(diǎn)。例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)的方法。從教材的內(nèi)容來看,比較簡單。數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性很廣泛,比如本冊(cè)將要學(xué)習(xí)的《分?jǐn)?shù)除法》就要運(yùn)用到倒數(shù)的知識(shí)。

    本課的教學(xué)目標(biāo)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1.理解和掌握倒數(shù)的意義.。

    2.能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù).。

    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力.。

    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法。

    教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法。

    在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中理解倒數(shù)的意義,能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育。

    教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處,

    但教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出,求1、0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

    基于教材內(nèi)容比較單調(diào),那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生想學(xué),要學(xué)。

    首先,根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn),我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際,使抽象的內(nèi)容直觀化,同時(shí)把要解決的問題通過聯(lián)系實(shí)際,幫助學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁,可以達(dá)到理解掌握新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的,同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。

    比如讓學(xué)生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友,我是你的朋友的意思,朋友必須建立在兩個(gè)人的基礎(chǔ)上的,那么有了這樣具體形象思維的理解,學(xué)生對(duì)倒數(shù)有互相依存的特點(diǎn)這一比較抽象的概念就有了比較直觀的理解了。

    其次,我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,解決問題,幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

    比如教材中只是簡單的出示幾個(gè)乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法,然后就引出倒數(shù)的含義、特點(diǎn),學(xué)習(xí)怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。其實(shí)這樣的導(dǎo)入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走的味道。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生寫出等于1的算式,看看自己能寫出幾種不同類型的式子,然后學(xué)生匯報(bào)、分類,要讓學(xué)生自己說出等于1的乘法算式有特色,有怎樣的特色,并且讓學(xué)生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個(gè)名。這樣學(xué)生就對(duì)倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個(gè)數(shù)”有了徹底的理解。

    學(xué)生是課堂的主人,如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí),我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題,在合作中探討問題,在合作中解決問題。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。

    本課主要圍繞“導(dǎo)入、探究、深討、練習(xí)、小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

    (一)談話導(dǎo)入,初步感知。

    和學(xué)生談?wù)劇袄蠋熀痛蠹一ハ喑蔀楹门笥训摹币馑?,在談話中讓學(xué)生理解“互相”應(yīng)該是雙方面的,這句話可以理解成“老師是你的朋友”,“你是老師的朋友”。這樣學(xué)生對(duì)馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。接下來告訴同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系,同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系,比如8是4的倍數(shù),4是8的因數(shù),比如2和3是互質(zhì)關(guān)系,等等,今天我們要繼續(xù)研究兩個(gè)數(shù)之間的有趣關(guān)系。這樣就比較自然的過渡到新課的學(xué)習(xí)中。

    (二)經(jīng)歷體驗(yàn),探究發(fā)現(xiàn)。

    讓每一個(gè)學(xué)生寫幾個(gè)等于1的算式,并且小組合作進(jìn)行分類,分類時(shí)大部分學(xué)生可能都會(huì)以加、減、乘、除來分類,(也有可能會(huì)出現(xiàn)其它情況的分類方法)然后讓學(xué)生找出比較有特色的一類,當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時(shí),要及時(shí)讓學(xué)生說出它們的特色體現(xiàn)在哪里,再讓學(xué)生寫出幾個(gè)和這些算式類似的算式,根據(jù)特點(diǎn),給它們?nèi)∶?。由此引出課題和倒數(shù)的意義。

    (三)加強(qiáng)合作,深入探討。

    (四)加強(qiáng)練習(xí),鞏固提高。

    本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化,主要有合作練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)兩種形式,在練習(xí)中碰到的問題及時(shí)解決。

    (五)課堂小結(jié),談?wù)劯惺堋?/p>

    讓學(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受,這堂課最讓你感到高興的是什么?最讓你值得自豪的是什么?要啟發(fā)學(xué)生說出自己的真實(shí)感受,這既是課堂小結(jié),同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)。

    文檔為doc格式。

    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇三

    (1)要求學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答這道題,并說出分析思考的過程。

    (2)比較觀察:這兩道題的結(jié)果相同嗎?為什么?

    (讓學(xué)生通過討論得出結(jié)論,因?yàn)閱挝弧?”的量不同,所以結(jié)果也不相同。這里培養(yǎng)了學(xué)生比較的能力。)。

    4、完成第97頁的練一練2。

    1、完成第98頁的對(duì)比練習(xí)。(說思考過程)。

    2、完成第98頁第3題。

    板演,說出思考過程,分析對(duì)比,說出兩道題有什么不同?

    第98頁2、4。

    2、搜集你身邊的數(shù)據(jù),編一道反映實(shí)際情況的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇四

    《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí),是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí),對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。

    教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境,讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知,其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系:數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建模——解釋應(yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育目的要求。

    學(xué)生進(jìn)入課堂,并非白紙一張,不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,其中包括:

    (一)生活基礎(chǔ)

    足球,學(xué)生生活較常見,有的學(xué)生還樂于參與其中,對(duì)于罰點(diǎn)球是不陌生的。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。

    (二)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

    a、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

    小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌握,為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ),特別是通分的知識(shí)。

    b、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

    在五年的學(xué)習(xí)生活中,探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用,而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展,打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。

    目標(biāo)是活動(dòng)的指南,也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課,在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后,我確定了以下三個(gè)目標(biāo):

    知識(shí)目標(biāo):在具體情境中,讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù),理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

    能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語言合作交流能力等。

    情感目標(biāo):結(jié)合相關(guān)信息培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國情感和節(jié)約的意識(shí),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

    教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

    教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,并體會(huì)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。

    高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí),他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”,他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”,因此,本節(jié)課我采取的教學(xué)策略是:

    1、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考,在思考中合作交流,在合作交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。

    2、合作探究。在“派誰罰點(diǎn)球?”的問題指引下,讓學(xué)生通過合作、交流、辯論、計(jì)算等,來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,來突破百分?jǐn)?shù)意義的理解;在多元的訓(xùn)練中,在說一說、寫一寫、比一比等,讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實(shí)”。

    本節(jié)課,我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。

    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇五

    1、教材內(nèi)容:

    義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁例2,例3,“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

    2、教材分析:

    “倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2,是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境,根據(jù)2個(gè)4根,3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3,是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

    3、教學(xué)目標(biāo):

    (1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

    (2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

    (3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

    4、教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程,建立“倍”的概念。

    教學(xué)難點(diǎn):建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

    5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

    多媒體課件、小棒、圖片。

    根據(jù)以上分析,教學(xué)時(shí),我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

    1、通過操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

    2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

    本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路,挖掘教材的編排特點(diǎn),分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

    由于倍的概念比較抽象,學(xué)生不容易理解,所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)3名女同學(xué),6名男同學(xué)上臺(tái),誘導(dǎo)啟發(fā),并說明:男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

    (二)動(dòng)手操作,探究新知。

    首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)得出:2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后,再揭示“倍”的含義(3個(gè)4根也可以說成4的3倍)。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,說一說,讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,并體驗(yàn)到它的含義與作用,真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

    其次,課件出示例3,先讓學(xué)生自己嘗試擺圓,第一行擺2個(gè)圓,第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí),學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多,也就是4個(gè)2,所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè),第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),就是幾的多少倍”的表象,并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。

    最后,通過師生的拍手游戲練習(xí),將知識(shí)進(jìn)一步抽象化,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路,為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。

    (三)拓展延伸,鞏固深化。

    在這一環(huán)節(jié)中,書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題,目的是鞏固新知,加深對(duì)“倍”的概念的理解,理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,達(dá)到融會(huì)貫通。

    (四)全課小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)。

    讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,體現(xiàn)了新的課程理念,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇六

    大家好,我是今天的x號(hào)考生,今天我說課的題目是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法》。

    新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

    本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)(一)》第一課時(shí)的內(nèi)容,本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過小數(shù)和分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,后面會(huì)學(xué)習(xí)求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多或少百分之幾等百分?jǐn)?shù)的相關(guān)運(yùn)算,故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。

    接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展,但是還具備活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn),所以根據(jù)學(xué)生情況,我會(huì)使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生開放思路,并對(duì)其加以正確的指導(dǎo)。

    根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

    (一)知識(shí)與技能。

    理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

    (二)過程與方法。

    通過觀察、書寫的過程,提高觀察能力,提升數(shù)感。

    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

    體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。

    我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。教學(xué)難點(diǎn)是:理解百分?jǐn)?shù)的意義。

    現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教學(xué)的'一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。

    下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

    (一)導(dǎo)入新課。

    首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境導(dǎo)入的方式,通過一家人某一年的恩格爾系數(shù)表,講解恩格爾系數(shù)的作用,并利用大屏幕展示其中的百分?jǐn)?shù),請(qǐng)學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問:你們認(rèn)識(shí)這些數(shù)字嗎?知不知道這些數(shù)字的含義?從而設(shè)置疑問,引起學(xué)生的好奇心,順勢(shì)引出課題:百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法。

    通過這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過提問的形式引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而引出課題。

    (二)講解新知。

    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇七

    剛才傾聽了《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課,我受益匪淺,下面我談?wù)勛约焊邢?。本?jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰,層次感強(qiáng)。是一節(jié)真實(shí)和扎實(shí)的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,教學(xué)目標(biāo)完成較好,充分體現(xiàn)了課堂的有效性。

    1、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中,各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外,本課還安排了讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如此貼近學(xué)生生活的課堂,他們自然是積極投入。數(shù)學(xué)課堂正因?yàn)橹鼗赜谏钪卸@得有活力了。

    2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生來說,他們對(duì)生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生,知道生活中經(jīng)常有%的存在。因此這節(jié)課知識(shí)生長點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義以及比的概念、并對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上的教學(xué),老師一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。而師老師打破了原有教材的編排,創(chuàng)造性的使用教材,設(shè)計(jì)新穎有趣的問題情境,讓學(xué)生去感知百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性。去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試著自己去理解百分?jǐn)?shù)的意義。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈欲望。

    3、課堂注重的是以學(xué)生為主體。整節(jié)課中,學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的,學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn);百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的;百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的;百分?jǐn)?shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師都是以一個(gè)合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。

    4、結(jié)尾處的設(shè)計(jì)也很新穎,讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)的。

    成語。

    使得語文與數(shù)學(xué)融為一體實(shí)現(xiàn)了課程與課程之間的綜合又給人于耳目一新的感覺。最后讓學(xué)生說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。

    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇八

    《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容。時(shí)間是比較抽象的概念,但時(shí)間卻和幼兒的日常生活有著緊密的聯(lián)系。通過本次活動(dòng),幼兒能夠借助時(shí)鐘初步了解時(shí)間的概念,學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀和說出鐘表上的時(shí)間點(diǎn),以及鐘表上時(shí)間的表達(dá)方式及變化規(guī)律。本次活動(dòng)符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的要求。通過本次活動(dòng)能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊常見事物的特點(diǎn)、變化規(guī)律,并產(chǎn)生探究的欲望。

    根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)教學(xué)活動(dòng)三維目標(biāo)的要求,以及大班幼兒身心發(fā)展的具體情況,我將本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)制定為以下三個(gè)方面:

    認(rèn)知目標(biāo):能夠認(rèn)讀鐘表上的時(shí)間,并能準(zhǔn)確的說出時(shí)刻。

    能力目標(biāo):通過討論、游戲等活動(dòng)形式,建立時(shí)間觀念和數(shù)學(xué)思維。

    情感目標(biāo):珍惜時(shí)間,懂得時(shí)間的寶貴。

    根據(jù)以上三維目標(biāo),我將活動(dòng)的重點(diǎn)確定為:能夠認(rèn)讀鐘表上的時(shí)刻,并能正確說出。難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒理解時(shí)間的珍貴。

    二、說學(xué)情。

    了解幼兒才能更好的進(jìn)行教學(xué),因此,我對(duì)大班幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行了簡要的分析:

    大班的幼兒好奇心重,求知欲望強(qiáng)烈。他們對(duì)生活中的各種事物都充滿了好奇。這時(shí)候的幼兒具備了初步的抽象思維萌芽。他們對(duì)周圍環(huán)境的時(shí)間和空間產(chǎn)生了濃厚的興趣,建立了初步的數(shù)的概念。本次活動(dòng)通過時(shí)鐘上的時(shí)間學(xué)習(xí),能夠幫助幼兒進(jìn)一步擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維。理解數(shù)字在生活中的運(yùn)用。

    三、說活動(dòng)方法。

    根據(jù)《指南》精神。在本次活動(dòng)中我將充分尊重和發(fā)揮幼兒的主體性,采用情境教學(xué)法、游戲法、探究法等教學(xué)形式引導(dǎo)幼兒直觀、具體的感知鐘表上的時(shí)間;并鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。引導(dǎo)幼兒在探究中學(xué)習(xí)新知,在合作中獲得經(jīng)驗(yàn)。

    四、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

    世界幼教之母蒙臺(tái)梭利曾說過:“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵?!睘榱藥椭變赫莆罩攸c(diǎn),突破難點(diǎn),更好的完成活動(dòng)內(nèi)容。我會(huì)精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備。

    物質(zhì)準(zhǔn)備:家用鐘表以及供兒童使用的小鐘表。動(dòng)畫片等相關(guān)素材。

    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:大班的幼兒已經(jīng)具備了數(shù)字的概念。在本次活動(dòng)中我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)鐘上的數(shù)字,理解由時(shí)間是由數(shù)字表示的。

    五、說活動(dòng)過程。

    (一)開始部分。

    我會(huì)用歌曲導(dǎo)入本次活動(dòng),請(qǐng)全班小朋友跟我一起唱“小鬧鐘”的兒歌。通過全班幼兒的演唱,引出本節(jié)課的主題:時(shí)間。接著我會(huì)拿出一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘。吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。從而引出本課的主題。

    (二)展開部分。

    1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

    我會(huì)給幼兒講一個(gè)時(shí)鐘的故事。通過故事的講解,使兒童理解時(shí)鐘短,分針長。以及時(shí)針走一圈,分針走一個(gè)數(shù)字。代表一個(gè)小時(shí)的規(guī)律。

    2、師幼互動(dòng),深入理解。

    接下來我利用肢體動(dòng)作幫助幼兒理解整點(diǎn)、半點(diǎn),理解時(shí)間特殊的表示方式。描述小朋友一天生活的安排,引導(dǎo)幼兒說出各種活動(dòng)具體的時(shí)間點(diǎn)。并讓小朋友運(yùn)用手工小鬧鐘準(zhǔn)確的擺出具體的時(shí)刻。

    緊接著,我會(huì)設(shè)置一個(gè)打電話的游戲。通過電話中所說的時(shí)間點(diǎn)。讓小朋友選出正確的時(shí)刻卡片。進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

    3、遷移內(nèi)化,想象創(chuàng)編。

    在這一環(huán)節(jié),我會(huì)出示幾段錄像。鼓勵(lì)幼兒說一說錄像中的小朋友正在做什么?大概是幾點(diǎn)鐘。并在黑板上畫出具體的時(shí)間。

    4、鞏固提升,領(lǐng)域拓展。

    在這一部分,我會(huì)將本節(jié)課的重要知識(shí)編成一個(gè)兒歌。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解和記憶。

    小鬧鐘,會(huì)說話;

    告訴我,幾點(diǎn)啦;

    兩根針,不一樣;

    先看短,再看長;

    長針快,短針慢;

    整點(diǎn)長針指12,半點(diǎn)長針指著6;

    小朋友們要牢記,短針指幾就是幾。

    (三)小結(jié)部分。

    我會(huì)請(qǐng)幼兒表演本活動(dòng)的兒歌。并引導(dǎo)幼兒自己做總結(jié)。說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

    六、說活動(dòng)延伸。

    為了更好的讓幼兒掌握知識(shí),我采用家園合作的方式,讓幼兒回家后和爸爸媽媽說一下自己學(xué)到的時(shí)刻知識(shí)。

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    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇九

    1、圓柱的認(rèn)識(shí)是西師大版教材第十二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形,這部分內(nèi)容包括圓柱的特征,圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。教學(xué)這部分內(nèi)容,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積,表面積,體積和解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

    2、教學(xué)目標(biāo)。

    (1)、知識(shí)與技能目標(biāo)。

    使學(xué)生知道圓柱各部分的名稱,理解圓柱的側(cè)面展開圖,掌握?qǐng)A柱的特征。

    (2)、過程與方法目標(biāo)。

    通過觀察、想象、操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作創(chuàng)新的能力;同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的思想。

    (3)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

    運(yùn)用課件提供的教學(xué)情境,使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開圖,初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點(diǎn)。并使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

    二、教法、學(xué)法。

    由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力,能夠根據(jù)具體情況,在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互探討,本課我采用了適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)啟發(fā)、歸納總結(jié)、課件演示法、小組討論式教學(xué)法等相關(guān)的教法。教師只是以組織者,引導(dǎo)者與合作者的身份,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去,在互動(dòng)的過程中充分地激起學(xué)生的探究熱情。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法來獲取新知識(shí)。并利用多媒體課件來突破本課的重、難點(diǎn)。

    三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

    1、打開多媒體課件,出示正方體和長方體使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)幾何體為以下認(rèn)識(shí)圓柱體做好鋪墊。

    2、出示教學(xué)主題圖,讓學(xué)生從主題圖中找出圓柱和圓錐,導(dǎo)入新課。

    3、出示圓柱體實(shí)物,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。

    通過以上教學(xué),讓學(xué)生初步接觸圓柱,從生活實(shí)際感知圓柱,感受數(shù)學(xué)同生活息息相關(guān)。同時(shí)很巧妙自然的引入了課題,為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

    (二)自主探究,了解圓柱。

    1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱及特征。

    2、生匯報(bào),師訂正。通過學(xué)生的語言,描述出圓柱各部分的特征,師課件演示加以驗(yàn)證。

    針對(duì)學(xué)生注意力不集中的特點(diǎn),我讓學(xué)生自主探究,自己提供教學(xué)材料,這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣,為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備,并運(yùn)用課件驗(yàn)證了自己的想法。對(duì)圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了演示,讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征,一目了然,更加有效地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣,同時(shí)提高了學(xué)生的注意力。

    (三)合作交流,深化感知。

    1.小組合作探究,()動(dòng)手動(dòng)腦。

    (1)學(xué)生分組動(dòng)手操作:把圓柱模型底面剪下,觀察形狀后再比較。

    (2)圓柱兩個(gè)底面的大小怎樣?你有什么方法證明?

    (3)學(xué)生操作后匯報(bào),教師通過課件驗(yàn)證和補(bǔ)充。

    該環(huán)節(jié)是精心設(shè)計(jì)的,力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,通過學(xué)生的合作探究,體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。同時(shí)通過多媒體課件的演示,展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程,淺顯易懂,讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征。

    (4)用直尺量一量圓柱體的高發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生通過動(dòng)手操作感受圓柱體的高都相等。

    (5)課件出示圓柱體的畫法。

    2、通過觀察幾何體練習(xí)加深學(xué)生對(duì)圓柱體特征的認(rèn)識(shí),對(duì)新知加以升華。

    3、同伴互助,尋求發(fā)現(xiàn)。

    (1)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中得到展開后長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。

    (2)教師課件演示展開圖加以驗(yàn)證,輕松的突破本課的難點(diǎn)。因?yàn)殚L方形的面積=長乘寬,所以圓柱的側(cè)面積=底面周長乘以高。

    讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,同時(shí)通過形象的課件演示,輕松的分散了本課的難點(diǎn),突出了本課的重點(diǎn);調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    (四)鞏固拓展,延伸應(yīng)用。

    課件首先出示:

    1、讀出下面各圓柱體的有關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)一步了解圓柱體的底面直徑和高。

    2、判斷。

    3、出示課后作業(yè)對(duì)本節(jié)所學(xué)新知進(jìn)行適當(dāng)拓展。練習(xí)的設(shè)計(jì),既有對(duì)剛剛學(xué)過的圓柱認(rèn)識(shí)的運(yùn)用,也有圍繞易混易錯(cuò)之處,讓學(xué)生用手勢(shì)判斷,使學(xué)生在寬松的氛圍里,勇于發(fā)言、敢于辯論。訓(xùn)練說理能力的同時(shí),學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。

    (五)自主小結(jié),提升理念。

    我們初步認(rèn)識(shí)了圓柱,誰能告訴老師,對(duì)于圓柱你都知道了什么?

    這既是課堂小結(jié),也是對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在自主發(fā)揮的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

    五、多媒體的應(yīng)用。

    多媒體作為一種教育手段,越來越多的被運(yùn)用到課堂教學(xué)中,不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更加的凸顯教學(xué)效果。上課伊始,我對(duì)圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了課件演示,讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征。讓學(xué)生在開課的時(shí)候,就對(duì)本課產(chǎn)生一種興趣。課中展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程,淺顯易懂,讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征,輕松的突破了難點(diǎn),同時(shí),在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開后與展開前的關(guān)系,讓學(xué)生一目了然,總之,在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),能更好的完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果。

    六、評(píng)價(jià)和反思。

    課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過想象、描述、合作交流,從實(shí)物觀察、到動(dòng)手操作等多種方式來認(rèn)識(shí)圓柱,并運(yùn)用多媒體課件,及時(shí)有效的分散了難點(diǎn),突破了重點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中,扎實(shí)的掌握了所學(xué)的知識(shí),突出“做數(shù)學(xué)”這個(gè)數(shù)學(xué)理念。也使學(xué)生在合作中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步,體驗(yàn)成功。

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    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇十

    我說課的內(nèi)容是冀教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)乘法》第1課時(shí)。

    這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生道乘法的含義,又為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)作鋪墊。

    這節(jié)課的目標(biāo)是:

    1、結(jié)合具體情境和問題材,經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。

    2、了解乘法的意義,認(rèn)識(shí)“×”,會(huì)讀、寫乘法算式,會(huì)把邊加算式改寫成乘法算式。

    3、通過生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。

    教學(xué)重、難點(diǎn):了解乘法的意義,認(rèn)識(shí)“”,會(huì)讀、寫乘法算式,會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。

    為了完成以上目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),在教法選擇上主要以“談話法”“指導(dǎo)法”為主,教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人、向?qū)У淖饔?。在學(xué)法上主要是以“觀察法”“討論法”‘操作法“,給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)采用了掛圖、花片等教具輔助教學(xué)。下面我就簡單地說一下教學(xué)過程。

    一、談話式引入激發(fā)興趣。

    小朋友,知道“兒童節(jié)”是那天嗎?(六月一日)六一兒童節(jié)放假有一群小朋友來到游樂場(chǎng)去玩。讓我們一起去看一看。(出示情景圖)。

    二、自主實(shí)踐,探索新知。

    1、請(qǐng)學(xué)生說一說圖中有什么,小朋友在做什么?

    3、然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。并對(duì)所提問題列出算式3+3=6,2+2+2+2=8,4+4+4+4+4=20。這里激發(fā)學(xué)生去產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強(qiáng)烈欲望,為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。

    講解例子:相同加數(shù)是4,就寫4,數(shù)數(shù)有幾個(gè)4,就寫5,中間寫這個(gè)符號(hào)“”,它叫“乘號(hào)”(板書),指導(dǎo)學(xué)生讀算式,4乘5或5乘4。

    6、下面請(qǐng)學(xué)生把這兩個(gè)加法算式改寫成乘法,并讀一讀,寫在書40頁上。

    7、然后讓學(xué)生小組交流寫乘法的方法。總結(jié)出一看二數(shù)。在學(xué)生掌握方法后完成“自主小天地”

    三、操作活動(dòng)、鞏固新知。

    我安排學(xué)生擺花片,每堆5個(gè),擺3堆,并提問:“一共有幾個(gè)花片”。喜歡動(dòng)手是孩子的天性,具體形象思維是他們認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作,既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

    四、實(shí)踐應(yīng)用。

    五、鞏固練習(xí):

    1、基本練習(xí):書中練一練1、2題,讓學(xué)生看圖寫加法算式和乘法算式,讓學(xué)生感知乘法的含義。

    2、針對(duì)性練習(xí):練一練3,脫離實(shí)物圖,把加法改寫成乘法。

    六、全課小結(jié):請(qǐng)學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,教師隨機(jī)總結(jié)。

    總之,這節(jié)課,我讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,在精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇十一

    本課是在學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)長方形以及長方形的面積,周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開端,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念均起著關(guān)鍵的作用。

    教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

    知識(shí)目標(biāo):通過多種形式的感知,初步認(rèn)識(shí)長方體,了解長方體的特征。

    能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察及空間想象能力,幫助學(xué)生建立空間觀念。

    情感目標(biāo):使學(xué)生在探索長方體的特征的過程中,體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長方體的特征。

    教學(xué)難點(diǎn):建立學(xué)生的空間觀念。

    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、長方體模型等。

    學(xué)具準(zhǔn)備:長方體的長方體模型等。

    二、說學(xué)生。

    五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力,學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

    三、說教學(xué)方法。

    基于《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教學(xué)理念,數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。因此,整個(gè)教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中向?qū)W生提供更廣、更寬的操作、思維空間,讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。在本節(jié)課中,采取“引導(dǎo)――合作――自主探究”的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

    四、說教學(xué)過程。

    基于上述教學(xué)理念與教學(xué)方法,為了有效的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”并遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。

    (一)復(fù)習(xí)引入。

    俗話講:“好的開始是成功的一半”。一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào),因每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望,所以我以提問調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體。為新課作好鋪墊。

    (二)教師引導(dǎo),自主探究。

    安排學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),初步感知長方體的面、棱、頂點(diǎn),為進(jìn)一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ)。

    讓學(xué)生思考“對(duì)看似簡單,生活中常常見到的長方體中隱藏著些什么秘密?”來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

    1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的“面”的特征。

    讓學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)具(長方體紙盒)通過摸一摸,數(shù)一數(shù),看一看,量一量,算一算等實(shí)踐活動(dòng),發(fā)現(xiàn)長方體面的個(gè)數(shù),每個(gè)面的形狀,每個(gè)面的長和寬各是多少,哪些面的長和寬是相等的,每個(gè)面的面積是多少,哪些面的面積完全相等。接著讓學(xué)生交流獲取的知識(shí),同時(shí)運(yùn)用課件演示,鞏固新知。

    2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)長方體的“棱”和“頂點(diǎn)”的特征。

    用課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

    我把學(xué)生分成四人一組,每組準(zhǔn)備12根小棒,分別是綠色、紅色、黃色小棒各4根,各種顏色的小棒長度相等,8個(gè)三角接頭。為學(xué)生提供一個(gè)操作,探索的空間,學(xué)生利用自己的`學(xué)具拼出長方體。教師引導(dǎo)學(xué)生“觸摸”感知長方體的棱和頂點(diǎn),通過數(shù)一數(shù),看一看,量一量等方法發(fā)現(xiàn)長方體棱和頂點(diǎn)的特征,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

    讓學(xué)生匯報(bào)長方全的“面、棱、頂點(diǎn)”的特征,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師用課件演示,并歸納。

    長方體是由6個(gè)面(特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)圍成的主體圖形。它有8個(gè)頂點(diǎn),12條棱且12條棱可以分成三組。在一個(gè)長方體中,相對(duì)的面完全相同,相對(duì)的棱長度相等。

    通過實(shí)物演示讓學(xué)生明白,長方體的長、寬、高根據(jù)長方體所放位置的不同而改變,相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱都可以叫做長、寬、高。

    4、讓學(xué)生觀察講臺(tái)上的長方體紙盒,圍繞最多可以看到幾個(gè)面展開討論,引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察,定位觀察逐步抽象得出,最多能看到三個(gè)面。

    5、指導(dǎo)學(xué)生畫長方體,看得到的棱用實(shí)線表示,看不到的棱用虛線表示,幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,使學(xué)生不但知其然而且知其所以然。從而有效突破教材難點(diǎn)。

    (三)鞏固練習(xí)。

    這部分我主要設(shè)計(jì)了三類練習(xí)分別是針對(duì)練習(xí),基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)。這樣,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程》中,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念。

    (四)課堂體驗(yàn)。

    該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類似“你有哪些收獲”、“你想提醒同學(xué)們什么?”等語言,讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。

    本課從“以人為本、關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā),在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,為求創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng),生生互動(dòng)的平臺(tái),這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)踐能力,有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。

    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇十二

    1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的'干擾在各種圖形中找出梯形。

    2、認(rèn)識(shí)不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

    3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

    重點(diǎn):初步了解梯形的特征。

    難點(diǎn):認(rèn)識(shí)不同的梯形。

    環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

    教師演示用具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

    幼兒學(xué)具:包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。

    1、通過尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。

    讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

    2、觀察了解梯形特征。

    (2)小結(jié):這個(gè)像滑梯的圖形,名叫——梯形。

    (3)不過,梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會(huì)兒翻跟頭,一會(huì)兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)。

    (4)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。

    3、通過再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

    (1)來了一些小客人,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?

    (2)先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來給老師檢驗(yàn)。

    (3)再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對(duì)小客人說:“請(qǐng)吃梯形餅干”。(教師在旁注意檢驗(yàn))。

    4、通過尋找生活中常見事物中的梯形,加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

    (1)讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請(qǐng)一名幼兒找找、說說。

    (2)鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇十三

    一、教學(xué)內(nèi)容:

    人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50—51頁:例5、例6、例7。

    二、教材分析:

    簡單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí),教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位:元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

    三、教學(xué)目標(biāo):

    1、知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。

    2、知道物品價(jià)格的表達(dá)形式。

    3、通過模擬購物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。

    人民幣和日常生活息息相關(guān),我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗,許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購自己喜歡的商品,讓許多學(xué)生較早有了錢的概念,會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽,部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn),因此,這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    1、從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手, 喚醒學(xué)生的思維,把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí),輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。

    2、創(chuàng)設(shè)情景,直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽,在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,同時(shí),通過已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

    3、人民幣的計(jì)算離不開購物,讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計(jì)算。通過選購不同商品,需要不同的付錢方法,深刻體會(huì)進(jìn)率的換算,讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化,學(xué)生學(xué)了也不易忘記。

    4、教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購物活動(dòng),都采用2人合作方式,可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相帶動(dòng)。

    5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材,同時(shí)通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí)。

    一、教具準(zhǔn)備:多媒體課件;教具圖片、卡片。

    二、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生學(xué)具袋。(內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣)

    一、復(fù)習(xí)引入。

    上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣,你能說說人民幣的單位有那些嗎?按質(zhì)地可以分為哪兩類?

    二、新課教學(xué)。

    (一)聯(lián)系生活,經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識(shí)。

    小凡喜歡吃奶糖,小賣部里1角可以買1顆,今天媽媽給了小凡1元2角,小凡可以買幾顆奶糖?(課件出示相關(guān)圖片)

    你是怎么想的?(1角1顆,1元=10角,1元2角=12角,買10顆,還有2角買2顆,一共可以買12顆)

    小紅的奶奶給了她一些1角的零錢,她數(shù)一數(shù)一共有12角,小紅想換成整錢,可以換成幾元幾角?(課件出示相關(guān)圖片)

    你是怎樣想的呢?(10角=1元,12角=1元2角,可以換成1元2角)

    同學(xué)們真聰明!生活中我們經(jīng)常需要換錢,現(xiàn)在我們就來做個(gè)換錢游戲。

    教師指名一名學(xué)生配合先示范:生:你好!我有3元8角,想換成角票。師:當(dāng)然可以,給你38角。你算算對(duì)嗎?生:1元等于10角,3元就是30角,再加上8角就是28角,對(duì)了,謝謝你。

    師:你好!我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎?生:沒問題。10角換1元,20角換2元,一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢游戲。

    (二)設(shè)境激趣,合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。

    談話過渡:學(xué)會(huì)換錢,老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市

    教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律:小圓點(diǎn)左邊表示幾元,小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。現(xiàn)在一般情況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。

    游戲鞏固:看看誰的反應(yīng)快(完成50頁做一做)

    把寫有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生,拿物品圖片的學(xué)生先舉起來,拿對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。

    談話過渡:超市里還有許多東西,課件出示物品及標(biāo)價(jià)(例7,51頁及“做一做”內(nèi)容)現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品,自己計(jì)算出應(yīng)付的錢到“收銀臺(tái)”(老師處)結(jié)帳。

    學(xué)生分小組購物,老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確,對(duì)有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。

    三、知識(shí)整理。

    學(xué)生看書填空后,課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容,師生一起逐空訂正,從而達(dá)到整理知識(shí),總結(jié)全課的目的。

    四、課后練習(xí)。

    在家長的陪同下做一次實(shí)際購物體驗(yàn),要求自己看價(jià)格標(biāo)簽,自己計(jì)算金額,自己付帳。

    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇十四

    (1)教材的地位和前后關(guān)系:在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)、千以內(nèi)、萬以內(nèi)、億以內(nèi)以及一些整億的數(shù)。但這只是對(duì)數(shù)字的淺在認(rèn)識(shí),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù),以及分?jǐn)?shù)的約分、通分和四則運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

    (2)教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)、技能目標(biāo):

    1.讓學(xué)生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義,掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法,發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)、因數(shù)中最大的數(shù)、最小的數(shù)及其個(gè)數(shù)方面的特征。

    情感、價(jià)值目標(biāo):

    2.讓學(xué)生初步意識(shí)到可以從一個(gè)新的角度來研究非零自然數(shù)的特征及其相互關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象概括能力,體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

    (3)教學(xué)重點(diǎn):

    (4)教學(xué)難點(diǎn):

    掌握找一個(gè)數(shù)的'倍數(shù)和因數(shù)的方法。

    首先從學(xué)生的操作入手,由淺入深,利用學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算以及長方形的長、寬和面積關(guān)系的已有認(rèn)識(shí),在操作中引出倍數(shù)和因數(shù)的概念。

    其次以學(xué)生討論、交流、相互評(píng)價(jià),促成學(xué)生對(duì)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)、一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法進(jìn)行優(yōu)化處理,提升、鞏固學(xué)生方法表達(dá)的完整性、有效性,避免學(xué)生只掌握了方法的理解,而不能全面的正確的表達(dá)。

    (1)合作交流、揭示主題。

    用12個(gè)大小完全相同的小正方形,進(jìn)行不同的擺法展示,為了避免簡單的操作,引導(dǎo)學(xué)生通過算式來想他是怎么擺的。組織交流,引出算式與概念鑒定。

    (2)教學(xué)概念、正反促成。

    利用橫里讀、豎里讀,形成了比較系統(tǒng)的知識(shí)概念,并及時(shí)出示整個(gè)前提:是在不含0的自然數(shù),讓學(xué)生自己舉例,示范說、相互說,最后以教師舉學(xué)生不容易想到了例子:4×4=16,18÷6=3,促成學(xué)生不僅從乘法的角度去思考,而且也可以從除法的角度進(jìn)行,也為后面找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法做好伏筆。

    (3)設(shè)疑,置疑,激發(fā)學(xué)生的反思力度。

    在教學(xué)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí),“才說到12、18是3的倍數(shù)(板書:3的倍數(shù)),3的倍數(shù)是不是只有12、18這兩個(gè)數(shù)呢?”組織交流:3的倍數(shù)有哪些呢?同學(xué)互評(píng),交流形成自己的學(xué)習(xí)成果,提高形成了知識(shí)的整體性教學(xué),加大了探索的力度,提高了思維的難度,“分鐘內(nèi)你們寫完了嗎?如果再給半分鐘呢?為什么?”

    “談話:必須說清誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù)。所以6可能是某些數(shù)的倍數(shù),也可能是某些數(shù)的因數(shù),那我們就來找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。你能找出36所有的因數(shù)嗎?”

    (5)討論互評(píng),自主學(xué)習(xí)。

    放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù),從無序到有序,從自尋到互學(xué),請(qǐng)學(xué)生板書,

    學(xué)生評(píng)價(jià),“提問:你是用什么方法找到一個(gè)數(shù)的因數(shù),可以介紹給大家嗎?還有其他方法嗎?”

    1×36=36,36÷1=36。

    2×18=36,36÷2=18。

    3×12=36,36÷3=12。

    4×9=36,36÷4=9。

    6×6=36,36÷6=6。

    (6)自主不失指導(dǎo),掌握不失總結(jié)。

    如:提問:5為什么不是36的因數(shù)?(因?yàn)?6÷5不能整除,有余數(shù))。

    小結(jié):不能被這個(gè)數(shù)整除的數(shù)就不是這個(gè)數(shù)的因數(shù)。

    小結(jié):我們即可以從乘法算式,也可以從除法算式找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

    提問:那對(duì)于一個(gè)數(shù)的因數(shù)從36的因數(shù)、15的因數(shù)這兩個(gè)例子又有什么發(fā)現(xiàn)?

    總結(jié):對(duì)于一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù),它們是不同的,但通過乘法算式、除法算式又是相互依存的、相互聯(lián)系的。

    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇十五

    大家好!今天,我說課的題目是《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》。

    一說教材。

    《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長方形和正方形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究長方體和正方體,這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。

    二教學(xué)目標(biāo)。

    知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征,認(rèn)識(shí)長方體和正方體的長、寬、高。

    能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。

    情感目標(biāo);在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

    三教學(xué)重、難點(diǎn)。

    掌握長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征,認(rèn)識(shí)其長、寬、高是本節(jié)課的重點(diǎn),難點(diǎn)在于形成長方體和正方體的概念,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

    四教學(xué)方法。

    針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生形象思維為主空間觀念薄弱的特點(diǎn),我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法,以及分組討論合作探究的形式,并運(yùn)用多媒體教學(xué),課件輔導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,比一比、量一量、做一做,利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

    本節(jié)課的內(nèi)容屬于幾何知識(shí)中的概念教學(xué),立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動(dòng)中,通過分析、比較、綜合、初步概括形體的特征,在此基礎(chǔ)上抽象出圖形,所以,我確定本次課的.教學(xué)過程為:

    五教學(xué)過程。

    (一)從分類中引入。

    1、請(qǐng)看大屏幕,以4人組為單位,把大屏幕上的圖片進(jìn)行分類。

    小組匯報(bào)。要求:你們是怎樣分類的?標(biāo)準(zhǔn)是什么?

    2、仿照以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組分類法,請(qǐng)大家把所有的長方體和正方體都挑出來。這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體(出示課題)。把另一堆放在一邊。

    (二)在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點(diǎn)。

    1、拿一個(gè)長方體,讓學(xué)生觀察后,問:它是什么圖形?長方體的面有什么特點(diǎn)?

    學(xué)生觀察后討論特點(diǎn),并說明你怎么證明?

    匯報(bào):長方體有6個(gè)面,6個(gè)面都是長方形,相對(duì)的面大小相等。

    例如證明相對(duì)的面大小相等:(學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法)。

    (1)可以通過度量長和寬算出面積。

    (2)可以把一個(gè)面用剪刀剪下來與相對(duì)的面去比。

    (3)也可以把一個(gè)面描在紙上,再用相對(duì)的面去比。

    2、在你們分出的長方體中,有沒有特殊的類型。學(xué)生匯報(bào):

    (1)有一個(gè)長方體有2個(gè)面是正方形,4個(gè)面是長方形,而且2個(gè)正方形大小相等,4個(gè)長方形大小也相等。

    (2)有一個(gè)長方體的6個(gè)面都是正方形,這一類(我們把它們叫做正方體或立方體)是長方體的一種特殊情況。(并讓學(xué)生畫集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。)。

    (三)在制作中了解長方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。

    1、自學(xué)課本1—2頁了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度,分別叫長、寬、高。

    2、用小圓球(頂點(diǎn))和4種不同長度(分別以a,b,c,d表示)的小棒(棱),制作長方體、正方體模型(如下圖)。

    3、出示小組合作制作要求:

    (1)每組制作一個(gè)長方體和一個(gè)正方體;

    (2)制作前先小組討論填好材料單;

    材料單。

    模型頂點(diǎn)棱。

    (小圓球)(小棒)。

    abcd。

    長方體個(gè)條條條條。

    正方體個(gè)條條條條。

    (3)按材料單準(zhǔn)備好材料;

    (4)制作完成后,討論棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)。如果材料不夠或有多余,請(qǐng)說明為什么?

    4、小組活動(dòng)。

    (四)在設(shè)計(jì)填寫學(xué)生報(bào)告單中鞏固。

    請(qǐng)大家按小組設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)的報(bào)告單來小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

    (五)課外延伸中深化。

    1、找一個(gè)火柴盒和魔方,分別量出它們的長、寬、高。

    2、用硬紙板做一個(gè)長方體和正方體的模型,比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

    [課外實(shí)踐操作,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。]。

    本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐,有獨(dú)立探究,有合作交流;有猜想,有驗(yàn)證;有觀察,有分析,有想象,有解決問題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問題是有用的。

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    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇十六

    說活動(dòng)意圖:

    帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象,枯燥,幼兒難以理解和運(yùn)用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時(shí)逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。

    說活動(dòng)目標(biāo):

    1、在看看、說說、做做中,嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

    2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。

    3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。

    說活動(dòng)重難點(diǎn):

    嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、多媒體課件。

    2、操作材料包。

    說活動(dòng)過程:

    一、再現(xiàn)情景:(ppt1―ppt3)。

    最近一段時(shí)間我們都在尋找春天,那請(qǐng)你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?

    教師根據(jù)幼兒說的進(jìn)行小結(jié)歸類:

    1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥,我們知道春天來了。

    2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開越大,嫩嫩的小草越長越高,樹葉發(fā)芽了,我們知道春天來了。

    3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣,換上了輕便的春裝,我們知道春天來了。

    二、觀察圖片:(ppt4)。

    小結(jié):我們?cè)跀?shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí),一定先要確定一個(gè)起點(diǎn)(可以去觀察它們的不同特征出發(fā)),之后記住它的位置后,逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn),這樣我們就不會(huì)重復(fù)數(shù)也不會(huì)漏數(shù)。

    三、嘗試操作:

    幼兒操作要求:

    1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子?

    2、數(shù)好后圈出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。

    3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的?

    四、分享交流:

    小結(jié):原來數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時(shí)先要觀察它們的特征是否一樣,我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小、顏色等),可以從它先數(shù),逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)。

    2、出示沒有任何特征的圓圈式排列:

    這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體,我們又該怎么來數(shù)呢?

    小結(jié):像這些特征一樣的物體,我們可以有很多種方法,比如先用手指按住一個(gè)物體作為起點(diǎn),再往下數(shù),數(shù)到手指按住物體的前一個(gè)作為終點(diǎn);也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù),這樣就能做到不漏數(shù)、不重?cái)?shù)了。

    說活動(dòng)延伸:

    生活中有許多的東西都是圍起來的,碰到的時(shí)候要試著數(shù)一數(shù),看小朋友能不能數(shù)對(duì)。

    說活動(dòng)反思:

    春天是一個(gè)特別美好的季節(jié),所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。活動(dòng)中孩子對(duì)排列順序似乎也明白了很多。作為老師,除了教給他們知識(shí)外,還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序,并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平。在操作活動(dòng)中,進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。

    百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)大全(17篇)篇十七

    目標(biāo):

    2、了解鐘面數(shù)字的排列順序,知道時(shí)針、分針以及它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,能辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

    準(zhǔn)備:

    1、時(shí)鐘一只;

    2、大小數(shù)卡(1——12)、時(shí)針、分針兩套;時(shí)鐘制作材料13份;

    過程:

    1、認(rèn)識(shí)鐘面,知道時(shí)鐘的用途。

    問:這是什么?鐘面上有兩根重要的指針,它們叫什么?

    你在哪里見過時(shí)鐘?時(shí)鐘有什么用?

    2、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

    問:看時(shí)針、分針是怎么走的?現(xiàn)在是幾點(diǎn)種?你怎么看出來的?

    3、游戲——時(shí)鐘按要求表示鐘點(diǎn)、表示出鐘點(diǎn)請(qǐng)小朋友猜。

    4、制作時(shí)鐘。

    延伸:

    1、向同伴介紹時(shí)鐘以及整點(diǎn)、半點(diǎn)的辨認(rèn)方法。

    2、介紹多種鐘、表,激起幼兒對(duì)計(jì)時(shí)工具的興趣。

    3、在日常生活和游戲活動(dòng)中,教師和家長有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯。

    4、教室里設(shè)置時(shí)鐘,家園配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng),幫助幼建立初步的時(shí)間概念。

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    期末考試之后,我們要對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析和總結(jié),從而找出不足并加以改進(jìn)。下面是一些獲獎(jiǎng)的期末總結(jié)范文,希望能給大家展示一些優(yōu)秀的寫作風(fēng)格和思路。
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