教學(xué)工作計(jì)劃是教師與學(xué)生、學(xué)校和家長進(jìn)行有效溝通和合作的重要工具。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些教學(xué)工作計(jì)劃參考,希望能夠給大家的教學(xué)工作提供一些幫助和借鑒。
校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇一
教學(xué)目標(biāo)』:
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因,認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。
通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí),并合理控制與調(diào)節(jié)不合理的觀念。
當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
『教學(xué)重難點(diǎn)』。
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
分析校園欺凌產(chǎn)生的原因:1、學(xué)習(xí)壓力大,無法通過正常渠道排解。2、心理不健康,精神空虛。3、傳媒渲染,社會(huì)暴力文化的影響。校園欺凌帶來的危害:
校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言。給他人帶來了傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評(píng)和教育,甚至不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生,成年后大多都走上了犯罪道路。而對(duì)于受害者而言,帶來肉體損傷甚至殘疾,容易造成性格自卑和懦弱。
預(yù)防欺凌的辦法:
1、要及時(shí)報(bào)告。2、要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。3、要慎重?fù)裼选=處熆偨Y(jié):校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧靜。我們的青少年共同生活在校園這片藍(lán)天下,就應(yīng)當(dāng)互相幫助,互相諒解,互相包容。讓我們遠(yuǎn)離欺凌,做個(gè)健康陽光的學(xué)生。
校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇二
12月10日。
1、通過本次主題班會(huì),使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,互幫互助,共建平安校園。
一、什么叫校園欺凌?
校園欺凌:校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,少數(shù)人數(shù)暴力,和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。
二、校園欺凌的危害?
1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,導(dǎo)致不健全人格的形成。
3、破壞社會(huì)秩序,使人們對(duì)法律失去信心。
三、校園欺凌的預(yù)防措施?
1、家庭教育與預(yù)防。
2、學(xué)校教育與預(yù)防。
3、社會(huì)教育與預(yù)防。
4、在法律層面。
四、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎?(舉例子)。
五、一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?
六、學(xué)習(xí)通知,發(fā)出倡議。
七、教師總結(jié)。
呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。
校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇三
班會(huì)時(shí)間。
12月10日。
班會(huì)目的。
1、通過本次主題班會(huì),使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,互幫互助,共建平安校園。
班會(huì)流程。
一、什么叫校園欺凌?
校園欺凌:校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)、校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,少數(shù)人數(shù)暴力,和多人實(shí)施暴力、實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。
二、校園欺凌的危害?
1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、
2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,導(dǎo)致不健全人格的形成、
3、破壞社會(huì)秩序,使人們對(duì)法律失去信心。
三、校園欺凌的預(yù)防措施?
1、家庭教育與預(yù)防、
3、社會(huì)教育與預(yù)防、
4、在法律層面。
四、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎?(舉例子)。
五、一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?
六、學(xué)習(xí)通知,發(fā)出倡議。
七、教師總結(jié)。
呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。
校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇四
按照乳山市教育局《進(jìn)一步做好防治中小學(xué)生欺凌和暴力工作的通知》和《教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》為精神,依據(jù)《中小學(xué)生守則(20xx年修訂)》的具體內(nèi)容,為更好地開展我校校園欺凌專項(xiàng)治理活動(dòng),特制定以下活動(dòng)方案。
一、治理活動(dòng)目的通過專項(xiàng)治理,加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)平安校園、和諧校園。
二、治理活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:李振信。
副組長:段超、宋福、于榮梅。
成員:段會(huì)峰、于華麗、于娜、于衛(wèi)芳、宮平、鮑占僑、李建勇、各班主任。
三、安排及要求。
本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。
第一階段:宣傳學(xué)習(xí)教育20xx.4.10—20xx.4.28。
(一)開展教育。學(xué)校集中組織對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育,同時(shí)開展品德、心理健康和安全教育,于4月14日前制定《海陽所鎮(zhèn)中心學(xué)校校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》,依據(jù)《方案》組織、實(shí)施一系列教育和自查工作,達(dá)到加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)平安校園、和諧校園的目的。
1.專題教育啟動(dòng)儀式。學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)在4月17日開展“校園欺凌治理”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。內(nèi)容包括升旗儀式、政教主任主任宣讀《方案》、學(xué)生國旗下發(fā)言《反對(duì)校園欺凌,爭做和雅學(xué)生》和校長講話四個(gè)內(nèi)容。
2.專題宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校組織全體教職工集中學(xué)習(xí)《教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》和乳山市教育局《關(guān)于進(jìn)一步做好防治中小學(xué)生欺凌和暴力工作的通知》精神,了解對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、法規(guī)和措施等。利用電子屏分早中晚三個(gè)時(shí)段顯示我校專題教育活動(dòng)主題——“預(yù)防校園欺凌傷害,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”,公布舉報(bào)電話(初中67533xx;小學(xué)67523xx)時(shí)時(shí)警醒師生。
3.主題班會(huì)教育。學(xué)校組織各班在4月17日開展“預(yù)防校園欺凌傷害,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)”為主題的班會(huì)教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,認(rèn)識(shí)到校園欺凌行為的危害性。同時(shí)適當(dāng)開展品德和安全教育。
4.法制教育。學(xué)校將由李校長協(xié)調(diào)(時(shí)間另定),邀請海陽所鎮(zhèn)派出所、海陽所鎮(zhèn)司法等部門專業(yè)人士到校,在全校開展法制教育。
5.承諾簽名活動(dòng)。學(xué)校將組織所有學(xué)生于4月20日進(jìn)行“反對(duì)校園欺凌,爭做和雅學(xué)生”簽名承諾活動(dòng)。
6.心理健康主管教師李慶鎖,根據(jù)《心理工作計(jì)劃》,協(xié)同班主任,組織相關(guān)的心理健康教師適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)全校學(xué)生進(jìn)行一次心理團(tuán)體輔導(dǎo),并針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育(檔案存檔)。
(二)完善制度。學(xué)校由辦公室負(fù)責(zé)制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
(三)加強(qiáng)預(yù)防。由政教處負(fù)責(zé),加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),檢查校園一鍵報(bào)警線路,確保暢通;讓學(xué)生知曉遇到欺凌傷害時(shí),及時(shí)向?qū)W校匯報(bào),必要時(shí)撥打110報(bào)警,及時(shí)制止校園欺凌傷害事件發(fā)生或?qū)档阶畹汀?/p>
(四)及時(shí)處理。學(xué)校將強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),一旦發(fā)生校園欺凌傷害,必須做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件,嚴(yán)厲教育并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生,并通知雙方家長。涉嫌違法犯罪的,要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。
第二階段:自查整改總結(jié)20xx.5.2—20xx.5.8。
1.自查。學(xué)校校園欺凌治理活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,進(jìn)行全面自查、整改和總結(jié),形成報(bào)告并上報(bào)。此項(xiàng)工作于20xx年5月5日前完成。
2.總結(jié)。我校將按照教育局的工作安排,及時(shí)做好預(yù)防欺凌和暴力活動(dòng)工作總結(jié),并形成書面材料上報(bào)教育局學(xué)校安保科。
總之,我校根據(jù)市教育局要求,認(rèn)真開展校園欺凌傷害專項(xiàng)治理活動(dòng),確保不發(fā)生校園欺凌事件;如若一旦發(fā)生將及時(shí)處置,對(duì)造成惡劣影響的,將予以通報(bào)、追責(zé)問責(zé)并督促整改。
校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇五
校園暴力事件,從來都不曾淡出過視野,每個(gè)成年人在學(xué)校的經(jīng)歷中,多多少少都會(huì)有所感受,有些是被欺凌者,也有欺凌者,更多的是旁觀者,一部《少年的你》,以極其細(xì)膩的手法描述了一起校園暴力事件,在帶給觀眾感觀刺激的同時(shí),也嘗試揭露校園暴力背后的纏繞不清的因果關(guān)聯(lián),也力圖給予校園拒絕暴力事件的有效措施。
借這部電影的熱映,尋思著可以更好地完成周五主題班會(huì),因此提前一周布置了觀看電影的要求,從班會(huì)現(xiàn)場學(xué)生的發(fā)言來看,多數(shù)同學(xué)是用心看了這部電影,甚至影評(píng)也看過不少,準(zhǔn)備工作非常充分。
圍繞防治校園欺凌這個(gè)主題,首先重在預(yù)防,等到實(shí)際發(fā)生再去處理,是下策。
而校園暴力的開始,往往只是一則玩笑。
所有暴力行為的起因,基本上源于不文明語言,而語言則是一個(gè)人對(duì)外交流的主要形式,因而語言上的不文明,歸結(jié)于一個(gè)人所受環(huán)境教育,尤其是家庭環(huán)境,這是我基于班級(jí)實(shí)情作出的基本判斷。
但這和電影中的校園欺凌是兩回事,為了進(jìn)行藝術(shù)處理,電影中的校園欺凌與實(shí)際發(fā)生的出入很大,甚至可以說現(xiàn)實(shí)中發(fā)生那樣的`欺凌概率很小。顯然這些并不是目前的學(xué)生所能理解,他們從電影中看到的,和身邊實(shí)際發(fā)生的,存在一定差距,如果要以電影中的方法去應(yīng)對(duì)處理,無疑將是形而上學(xué)。
這需要在班會(huì)中注意。
也就是說,需要將學(xué)生對(duì)電影中校園欺凌的關(guān)注,轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)中的校園欺凌來,電影不過是個(gè)引子,最終要回歸現(xiàn)實(shí)校園。
作為班主任,對(duì)于校園欺凌的認(rèn)知其實(shí)并不能算充分,許多成年人眼中的欺凌,與孩子眼中的欺凌,存在較大偏差,這在后面學(xué)生自我經(jīng)歷講述中令我深深自責(zé)。我以為對(duì)于校園欺凌,看過那么多文章,也思考了不少,見過不少,應(yīng)該算全面了,但卻被事實(shí)無情打臉。
從電影出發(fā),類似于影評(píng)的開端,漸漸將問題引導(dǎo)深入,最終脫離電影,引發(fā)現(xiàn)實(shí)中校園欺凌的防治議論,只要學(xué)生能開始自己思考這個(gè)問題,而不是被動(dòng)接受外來信息,這個(gè)班會(huì)我認(rèn)為就非常成功。
師生交流從哪里開始最輕松,最容易拉近距離?答案是分享影評(píng),電影我們都看過,對(duì)于里面發(fā)生的事,關(guān)聯(lián)的人和場景,都可以發(fā)散開來,因此問題的設(shè)置與引導(dǎo)是保證這些發(fā)散開來的思維不至于像脫韁野馬那樣,而是將其導(dǎo)向班會(huì)的主題。
我設(shè)置了四個(gè)問題:
1、什么是校園欺凌?
在電影中,哪些人哪些行為是校園欺凌?
對(duì)照身邊曾發(fā)生的事情,你認(rèn)為校園欺凌是什么?
學(xué)生很快便能將電影中各角色與問題對(duì)上號(hào),回憶那一幕幕畫面,慢慢從記憶中還原。欺凌者魏萊、被欺凌者陳念,凳子上潑墨水、推下樓梯、用籃球砸人、撕爛衣服等,這些行為都慢慢被從電影中抽離出來,成為一個(gè)個(gè)校園欺凌的形象畫面。
回到現(xiàn)實(shí)中來,對(duì)照身邊的事,顯然電影中那些經(jīng)過藝術(shù)加工后的畫面一下子疏遠(yuǎn)了起來,而身邊的同學(xué)、物事卻立刻浮到眼前。
圍繞“什么是校園欺凌”這個(gè)問題,設(shè)置的引導(dǎo)提問,將藝術(shù)化和現(xiàn)實(shí)化的兩種校園欺凌無比清晰地進(jìn)行了對(duì)照,也為后面的問題探討作好鋪墊。
也正是在這個(gè)問題的討論中,有學(xué)生說出了自己曾經(jīng)歷的一些事件,從敘述的表情來看,顯然并不開心,而這些事,在大人看來可能都是小事,但卻對(duì)學(xué)生造成了不小的心理傷害,從定義上來講,已經(jīng)屬于校園欺凌。
例如某學(xué)生放學(xué)后被叫外號(hào),不開心還嘴幾句,當(dāng)然這期間雙方都不是用文明用語,于是罵人者便伙同幾個(gè)人一起圍上去,開始推搡,被罵者向周圍人群求助,卻并未得到回應(yīng),因?yàn)樵诖笕藗兛磥恚瑤讉€(gè)小孩子在一起你推我搡,是正常現(xiàn)象,不值得去“管閑事”,這直接讓這個(gè)學(xué)生心理非常受傷,連帶著對(duì)社會(huì)也產(chǎn)生了孤立情緒,認(rèn)為靠大人,不靠譜。
這導(dǎo)致的后果很嚴(yán)重,家里人也是這么認(rèn)為,周圍大人也這樣認(rèn)為,這個(gè)學(xué)生所受傷害根本得不到任何緩解,只能默默承受。這多么像那些被欺凌者的表現(xiàn)啊!不是不敢說,也不是不愿說,是因?yàn)檎f了,但沒用。
2、如何面對(duì)校園欺凌?
在電影中,陳念面對(duì)校園欺凌,采取了哪些措施?有用嗎?
結(jié)合自己的實(shí)際情況,面對(duì)校園欺凌,你會(huì)怎么做?
設(shè)置這個(gè)問題串的目的在于從電影中的人物遭遇啟發(fā)學(xué)生,在現(xiàn)實(shí)中有哪些措施可用,而討論交流的結(jié)果卻有些出乎意料。
電影里,陳念采取的措施一開始是教科書式的,先告訴班主任,然而并沒有什么用,接著報(bào)警,依然沒能阻止進(jìn)一步的欺凌,直到小北的“保護(hù)”,這其實(shí)傳遞的是一種不太正確的是非觀。
有一個(gè)學(xué)生在臺(tái)上講述的時(shí)候,依次列舉了可能的措施:一找老師,二報(bào)警,三……,說不下去了,我能讀懂潛臺(tái)詞,是也希望能有一個(gè)如小北一樣的保護(hù)者,甚至以暴制暴。
而我并不希望現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)小北,畢竟那只是個(gè)虛擬角色,更何況在電影結(jié)局中,并不那么美好。而在這位學(xué)生的描述中,顯然有一項(xiàng)重要力量被忽視了,那就是家長。
我基本沒有聽學(xué)生提起遇到這種事后,第一個(gè)告訴家長,在他們心目中,老師都比家長靠譜,這實(shí)在很悲哀。說明801班的學(xué)生們,曾經(jīng)遇到過類似的問題,向家長傾訴,沒用。
在所有校園欺凌事件中,家長的缺位,讓事態(tài)朝著惡劣的一面發(fā)展,欺凌者無人管,老師頂多批評(píng),警察也是批評(píng),然后送返學(xué)校,轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,依然回到老師手中,于是在欺凌者看來,批評(píng)根本不是代價(jià),成本極低,那么再次欺凌,發(fā)泄被舉報(bào)的恨意,便成為必然選擇。另一方面,被欺凌者無論在老師或是警察那里,得到的安慰或保證遠(yuǎn)不足以避免下一次欺凌,而最能給被欺凌者安全感或溫暖的家庭,只有冷冰冰的墻壁面對(duì),這是令人絕望的境地。
在這位學(xué)生發(fā)言完畢之后,我從不少眼光中讀出了“我也是這樣想的”。
怎么辦?這顯然不是我的初衷。
面對(duì)校園欺凌,如果只能像電影中那樣處理,這次班會(huì)是極其失敗的,所以我給出了辦法,我的辦法。
校園欺凌的前一步是語言暴力,先解決語言暴力,不讓其發(fā)展到欺凌地步,才有效。在班級(jí)內(nèi)提倡文明交流,發(fā)揮班干部和同學(xué)之間的互助。我觀察到所有疑似欺凌事件的發(fā)生發(fā)展過程中,有無數(shù)次可以按下暫停鍵的機(jī)會(huì),因此引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些機(jī)會(huì)。
以上一次某同學(xué)沖突為例,將事情發(fā)生經(jīng)過詳細(xì)闡述,然后每講述完一個(gè)事件發(fā)展階段,便停下來問,此時(shí)你如果在場,有哪些行為可以讓這件事到此為止?漸漸地,解決問題的思維成型了,原來預(yù)防才是主要工作。
進(jìn)行到這個(gè)地步,已經(jīng)與電影沒什么關(guān)聯(lián)了,但討論仍然在繼續(xù),可以看出,學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)知,與班會(huì)剛剛開始時(shí),已經(jīng)有了巨大的差別。
3、對(duì)于校園欺凌,你認(rèn)為產(chǎn)生的根源是什么?
在電影中,被欺凌者胡小蝶、陳念等,家庭環(huán)境對(duì)其影響是什么?
欺凌者魏萊等,家庭環(huán)境對(duì)其影響又是什么?
小北在這起校園欺凌事件中,是什么角色?他的家庭環(huán)境對(duì)他又有什么影響?
這幾個(gè)問題串直指問題核心,家庭教育的缺失。通過對(duì)電影中這些人物的家長對(duì)事件的態(tài)度,有回避,有縱容,有袒護(hù),陳念的媽媽完全置身事外不知情,魏萊的媽媽一味袒護(hù),而魏萊的爸爸僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚦煽兿陆担荒瓴慌c她說話,這是多么可怕的家庭冷暴力。不少學(xué)生都注意到了這一點(diǎn),感嘆其實(shí)魏萊也很可憐。
而對(duì)于小北,他到底是什么角色,學(xué)生的認(rèn)知并不統(tǒng)一,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他屬于保護(hù)者,尤其是那句“你保護(hù)世界,我保護(hù)你”,但其實(shí)他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾統(tǒng)一體。在電影中,小北的家庭很早就放棄了對(duì)他的教育,這一點(diǎn)和陳念沒什么區(qū)別,所以這兩個(gè)人的許多對(duì)話,都是因?yàn)槿鄙偌彝リP(guān)愛下的相互體諒。為什么小北會(huì)對(duì)陳念有好感,只是因?yàn)橐痪洹疤蹎幔俊笨梢娝麑?duì)家庭關(guān)愛的極度渴望。
為什么陳念一直隱瞞她受欺凌,而僅僅只對(duì)小北說?和她媽媽說了有用嗎?學(xué)生們都認(rèn)為沒有,我留意到個(gè)別同學(xué)在說“沒用”時(shí),那種不屑的表情,潛臺(tái)詞我也讀懂了,因?yàn)椤拔覌屢彩沁@樣的”。
通過這些問題串,班會(huì)的討論進(jìn)入了較深層次,即產(chǎn)生校園欺凌的根源,并且認(rèn)知也較為統(tǒng)一,指向了家庭教育。
是啊!家庭教育若無問題,又怎會(huì)出現(xiàn)欺凌呢?
4、制止校園欺凌,我們能做什么?
年青警官鄭易,在處理這起校園欺凌中,做了哪些努力?
班主任及校方,在處理這起校園欺凌中,又有哪些努力?
各方家庭中,家長又有哪些努力?各當(dāng)事人自己又做了什么?
電影中對(duì)于班主任及校方的處理,太過淡化,與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重不符。作業(yè)校園欺凌的第一道防線,班主任其實(shí)作用非常地大,只要細(xì)心觀察學(xué)生,很多欺凌現(xiàn)象基本可杜絕在萌芽狀態(tài),只要家校配合得當(dāng),絕大多數(shù)欺凌事件,將得不到進(jìn)一步發(fā)展。
只是我們現(xiàn)在的家校溝通,有那么順暢嗎?家校互信,有那么堅(jiān)實(shí)嗎?
曾經(jīng)我提到要進(jìn)行家訪,當(dāng)時(shí)許多學(xué)生的第一反應(yīng)是不愿意老師和家長見面,為什么?
正是因?yàn)榧倚贤ㄖ校新┒纯摄@,同時(shí)在阻斷家校溝通之后,學(xué)生受益了。例如作業(yè)布置問題,家長如果不知道老師布置作業(yè)內(nèi)容,那么在監(jiān)督時(shí)便沒有依據(jù),而少做作業(yè)甚至不做作業(yè),在學(xué)生看來,是莫大的勝利。
而在家校互信上,也存在嚴(yán)重問題,家長過于信任老師,便是集中體現(xiàn),須知許多教育中的問題,僅僅依靠老師,根本解決不了。在801班所出現(xiàn)的主要現(xiàn)象,是家長將許多教育責(zé)任,推到了老師身上,最典型的話就是“孩子交給老師了”、“老師說了才管用,我們說了沒用”、“這孩子我管不了,只有交給老師”等等。而隨之而來的是,老師對(duì)家長的不信任,簡單的作業(yè)完成,家長的監(jiān)督都沒到位,簡單的身體力行,家長沒有示范作用。課堂上出現(xiàn)的許多聽講問題,背后便是家長的不作為。
這種現(xiàn)象發(fā)生在校園欺凌中,就格外麻煩,極容易出現(xiàn)電影中魏萊媽媽那樣的表現(xiàn),或者干脆就和陳念媽媽一樣,長年不在家,不得不說,電影中對(duì)兩位家長的刻畫真是入木三分,寥寥數(shù)語,便把一個(gè)不負(fù)責(zé)的家長浮上屏幕。
在談到如何制止校園欺凌現(xiàn)象時(shí),有一位學(xué)生的發(fā)言,我覺得表達(dá)出了絕大多數(shù)人的心理,遇到這種事,肯定想管,但是也怕管,怕引火上身。只能嘆息。
我不鼓勵(lì)學(xué)生見義勇為,遇到這種事,最好的辦法是見義智為,立刻找最近的可以制止事件發(fā)展的成年人,或者同學(xué)群體。上學(xué)和放學(xué)路上,盡可能結(jié)伴而行,而在不得不獨(dú)自行走時(shí),也盡可能走大路,因?yàn)槟莾河袛z像頭。
曾經(jīng)在班上展示過百度地圖上的實(shí)景,當(dāng)時(shí)我告訴他們,每條大路上,都有攝像頭,電影中警官鄭易是如何發(fā)現(xiàn)小北的,就是利用這些設(shè)備,一般而言,在路口、銀行atm機(jī)都會(huì)有監(jiān)控設(shè)備,這些設(shè)備附近相對(duì)安全。在社會(huì)環(huán)境中,能發(fā)現(xiàn)這些“安全區(qū)”,對(duì)保護(hù)自己有很大幫助。
家庭環(huán)境中,暴力因素也是直接導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象的原因。例如有一位學(xué)生爸爸,無論孩子發(fā)生什么“錯(cuò)”,一頓打。在這種教育方式下,給學(xué)生留下的印象是什么呢?不服,那就打到服為止。甚至連罵人的語言,都和家長平時(shí)言語毫無二致。
問題的討論深入到這個(gè)層次,我認(rèn)為需要家長來旁聽,如果班上家長當(dāng)時(shí)也在場,我想效果一定最佳。
回歸本次班會(huì)主題,提出問題:如何遠(yuǎn)離校園欺凌?
提示思考方向:自己會(huì)成為欺凌者嗎?會(huì)成為被欺凌者嗎?是旁觀者嗎?
父母在家中的教育行為,有語言暴力傾向嗎?如何溝通?
校園中哪些人可以幫助遠(yuǎn)離校園欺凌?
校園欺凌,其實(shí)離我們并不遠(yuǎn),而遠(yuǎn)離校園欺凌,最好的辦法是讓它不發(fā)生,即使發(fā)生,要隨時(shí)能按下暫停。每次欺凌事件,都有無數(shù)次機(jī)會(huì)停止,我們每個(gè)人,要找到那個(gè)鍵,并努力按下去。
校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇六
1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。
1、開場白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會(huì)長期受到欺凌。欺凌過程,蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)
4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)
5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反欺凌?,請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。
7、活動(dòng)結(jié)束,請班主任老師講話。
鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的`干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)則,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng),為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。
校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇七
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因,認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。
2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí),并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
一、走近校園欺凌
校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,那無疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的,所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來說,其過早染指了不良惡習(xí),日后的成長令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說,這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件:
20xx年5月22日媒體曝光,安徽xx縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力,向另外6個(gè)孩子要錢。錢沒給夠,就逼迫他們喝尿吃糞。20xx年6月10日上午,16歲的xx縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,在結(jié)束中考語文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密:自小學(xué)五年級(jí)起,他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。20xx年6月21日,江西xx縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人,其中小學(xué)生有2人,中學(xué)生4人,3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間,其中涉案人員劉某被刑拘。
校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會(huì)因素,也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個(gè)方面:
第一、學(xué)習(xí)壓力大,無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康,精神空虛。
第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等),社會(huì)暴力文化的影響。
三、校園欺凌帶來的危害
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言:給他人帶來傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育,甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可,那些常在中小學(xué)打架,特別是加入到暴力幫派的學(xué)生,很多最終都走上犯罪道路。對(duì)于受害者而言:帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。
四、如何預(yù)防校園欺凌校園欺凌常見情形:
1.索要錢物,不給就拳腳相加;
2.以大欺小,以眾欺寡;
3.為了一點(diǎn)小事,大打出手;
4.同學(xué)之間因“義氣”之爭;
5.不堪長期受辱,以暴制暴。
校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇八
12月10日。
1、通過本次主題班會(huì),使學(xué)生懂得什么是校園凌辱以及校園凌辱的危害。
2、使學(xué)生把握面對(duì)校園凌辱時(shí)應(yīng)當(dāng)實(shí)行的措施,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,互幫互助,共建平安校園。
一、什么叫校園凌辱?
校園凌辱:校園凌辱是指同學(xué)間欺侮弱小、言語羞辱及敲詐訛詐甚至毆打的行為等,校園凌辱多發(fā)生在中小學(xué)。校園凌辱分為單人實(shí)施的暴力,少數(shù)人數(shù)暴力,和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少偏僻處。
二、校園凌辱的危害?
1、嚴(yán)峻影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
2、影響學(xué)生身心的安康進(jìn)展,導(dǎo)致不健全人格的形成。
3、破壞社會(huì)秩序,使人們對(duì)法律失去信念。
三、校園凌辱的.預(yù)防措施?
1、家庭教育與預(yù)防。
2、學(xué)校教育與預(yù)防。
3、社會(huì)教育與預(yù)防。
4、在法律層面。
四、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是凌辱的行為嗎?(舉例子)。
五、一旦遭受校園凌辱,怎么做才是正確的?
六、學(xué)習(xí)通知,發(fā)出建議。
七、教師總結(jié)。
呼吁大家共同創(chuàng)立平安校園,強(qiáng)化學(xué)生非凌辱情感和自我愛護(hù)意識(shí)。
校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇九
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。
活動(dòng)過程:
1、開場白。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會(huì)長期受到欺凌。欺凌過程,蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)。
3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)。
4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)。
5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反欺凌?請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。
7、活動(dòng)結(jié)束,請班主任老師講話。
班會(huì)效果:
鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)則,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng),為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于20xx年通過了一個(gè)宣言,號(hào)召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。
班會(huì)目標(biāo):
1、認(rèn)知與技能:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的原因;
2、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生;
3、行為與表現(xiàn):當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和;
班會(huì)重點(diǎn):
了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對(duì)。
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校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇十
加強(qiáng)法制教育宣傳,增加學(xué)生的自我愛護(hù)意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣,有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定進(jìn)展。
通過案例分析和學(xué)生參加爭論事例增加學(xué)生的法制觀念。
一、導(dǎo)入。
二、主要內(nèi)容。
(一)你對(duì)管制刀具知多少:
1、管制刀具:包括匕首、三棱刀(包括機(jī)械加工用的三棱刮刀)、帶有自鎖裝置的彈簧刀(跳刀)以及其它相類似的.單刃、雙刃、三棱尖刀;無彈簧但有自鎖裝置的單刃、雙刃刀和形似匕首但長度超過匕首的單刃、雙刃刀(如仿“東洋武士刀”)等。
2、其他刀具,如水果刀、工藝刀具等能夠?qū)θ松碓斐蓳p害的刀具。
(二)管制刀具的危害。
假如發(fā)覺未成年人攜帶管制刀具,必需進(jìn)展勸解和制止,假如屢教不改,就構(gòu)成《預(yù)防未成年人犯罪法》中所說的嚴(yán)峻不良行為,就要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。
所謂攜帶,是指隨身佩帶、夾帶或手中握持。所謂非法,是指違反有關(guān)法律規(guī)定而攜帶,即依法不能攜帶上述物品進(jìn)人公共場所或公共交通工具而仍決意攜帶,危害公共安全的行為。
(三)案例分析:
學(xué)生陳某,出于奇怪,在地?cái)偵腺I了一把彈簧刀。一天,他與同學(xué)小于一起去學(xué)校,途中二人因口角而扭打,身單力薄的陳某爭不過身高馬大的小于,情急之下,抽出彈簧刀向小于扎去。小于立刻血流如注,躺倒在地。陳某被依法追究刑事責(zé)任,被送入少年犯管教所服刑。
(四)小結(jié):
校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇十一
1、每人預(yù)備說一件有關(guān)校園凌辱的事情。
2、播放幾則校園凌辱記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、預(yù)備一句反凌辱口號(hào)。
1、開場白。
校園凌辱是指同學(xué)間欺侮弱小的行為,校園凌辱多發(fā)生在中小學(xué),由于許多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會(huì)長期受到凌辱。凌辱過程,隱藏著一個(gè)簡單的互動(dòng)狀態(tài),欺侮同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響安康,甚至影響人格進(jìn)展。
2、下面請每個(gè)同學(xué)都來說一說你對(duì)校園凌辱最深的.一件事情。(略)。
3、大家說了許多凌辱大事,下面我們來看看一些真實(shí)的校園凌辱大事。(播放校園凌辱記實(shí)片)。
4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)。
5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來反凌辱?,請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學(xué)帶著大家讀口號(hào)。
7、活動(dòng)完畢,請班主任教師講話。
鼓舞學(xué)校對(duì)校園凌辱實(shí)行全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)章,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)展限制,組建教師職業(yè)進(jìn)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng),為凌辱者、受害者及其家長供應(yīng)心理詢問等。挪威于20xx年通過了一個(gè)宣言,號(hào)召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體參加到盡快鏟除校園凌辱現(xiàn)象的行動(dòng)中。
校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇十二
3、掌握與校園欺凌做斗爭的方法學(xué)習(xí)過程:
一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻:《橫行校園“小霸王”》。
很多學(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。
例如:收取保護(hù)費(fèi),敲詐勒索,故意欺負(fù)同學(xué)。
他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué),甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等,給身邊人帶來極大的身心傷害。校園欺凌常見情形:
1、索要錢物,不給就拳腳相加。
2、以大欺小,以眾欺寡。
3、為了一點(diǎn)小事,大打出手。
4、同學(xué)之間因“義氣”之爭。
5、不堪長期受辱,以暴制暴。
二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因。
校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)習(xí)壓力大,無法通過正常渠道排解。
2、第。
二、心理不健康,精神空虛。
3、傳媒渲染,社會(huì)暴力文化的影響。
交流:當(dāng)我們或者我們身邊的同學(xué)受到校園“小霸王”欺負(fù)時(shí),我們應(yīng)該怎么辦呢?如何預(yù)防校園欺凌對(duì)欺凌說“不”
1、當(dāng)受到欺凌時(shí),最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣,這會(huì)讓欺負(fù)你的'人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。
2、你要勇敢、堅(jiān)定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。
3、有些欺負(fù)行為往往是為了取樂,如果看到被欺負(fù)的人如此強(qiáng)勢,欺凌者一般會(huì)很無趣地離開。
4、為了避開欺凌者最好和他人一起行動(dòng),及時(shí)向老師、家長及警察求助。
5、當(dāng)看見別的同學(xué)受到欺負(fù)時(shí),也要向老師報(bào)告,不要視而不見,成為冷漠的旁觀者。
五、課堂小結(jié)。
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。今后讓我們更加完善自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌,做個(gè)健康陽光的學(xué)生。
12月10日。
1、通過本次主題班會(huì),使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,互幫互助,共建平安校園。
校園欺凌:校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,少數(shù)人數(shù)暴力,和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。
1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,導(dǎo)致不健全人格的形成。
3、破壞社會(huì)秩序,使人們對(duì)法律失去信心。
1、家庭教育與預(yù)防。
2、學(xué)校教育與預(yù)防。
3、社會(huì)教育與預(yù)防。
4、在法律層面。
四、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎?(舉例子)。
五、一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?
六、學(xué)習(xí)通知,發(fā)出倡議。
七、教師總結(jié)。
呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。
校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇十三
1、知識(shí)目標(biāo):了解校園欺凌的成因及危害,學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌,掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。
2、能力目標(biāo):通過校園安全教育,提高學(xué)生自我保護(hù)能力;通過課堂討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),樹立正確的安全道德觀念,關(guān)注他人的安全,培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。
掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧,提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧,培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。
1、我校總?cè)藬?shù)多,寄讀學(xué)生多,學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大,易起摩擦,比起其他學(xué)校,更易發(fā)生校園欺凌事件。
2、當(dāng)前,暴力文化泛濫,社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象,對(duì)價(jià)值觀還沒定型,難以自我約束的中學(xué)生來說,這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的'“榜樣”。
3、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足,往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí),缺乏自我保護(hù)方法和技巧,遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事,不知所措;有的則受家庭、社會(huì)影響,遇事沖動(dòng),遇到侵害時(shí),可能選擇以暴制暴,不計(jì)后果。
讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂,欣賞他們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片,感受到校園生活的和諧安寧與美好,接下來切入漫畫,直接導(dǎo)入新課:然而,頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手,它撕碎了校園的和諧安寧,讓多少孩子心靈蒙上陰影,又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園,拒絕欺凌”,直面暴力現(xiàn)象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔(dān)憂!
最后通過總結(jié),呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。
校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園,給學(xué)生一個(gè)良好的成長、學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn):
了解校園欺凌基本內(nèi)容,對(duì)校園欺凌零容忍。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù),拒絕校園欺凌。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言:讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”,直面欺凌現(xiàn)象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔(dān)憂!
1、視頻導(dǎo)入:你看到了什么?
師:在進(jìn)入今天的課題前,請大家先仔細(xì)看一段視頻。看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(播放視頻:昆明官渡縣某中學(xué)初中11名男生毆打本班1名女生。)。
師:同學(xué)們請說說你們看到的內(nèi)容,誰先來?
所以,我們要拒絕校園欺凌。因此,我今天的主題班會(huì)是:拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園。(大屏幕顯示標(biāo)題)。
2、思考并討論:什么是校園欺凌?
師:所以請同學(xué)們注意了,以后不能輕易罵人了,因?yàn)檫@也是一種欺凌行為。
1、現(xiàn)場調(diào)查:你見過或經(jīng)歷過校園欺凌嗎?
下面老師想請大家一起來看兩個(gè)案例。
案例一:20xx年10月,花都金華中學(xué)的杜某某在籃球場正與楊某某聊天開玩笑,被正在打球的宋某聽到,由于宋某和杜某一向有宿怨,便誤以為杜某在譏笑他。于是宋某便上前理論,后與杜某發(fā)生爭執(zhí)和打斗,期間楊某勸架但無效,最后杜某的眼睛被打腫,宋某的手臂也受到了傷。
案例二:楊岳是個(gè)非常要強(qiáng)的男生,家庭條件很優(yōu)越,學(xué)習(xí)成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個(gè)子在班上最矮,因此常被同班同學(xué)沈某等笑稱“小不點(diǎn)兒”,為此他非常生氣。終于有一天,他召集了自己幾個(gè)在外班要好的同學(xué)吳某、周某和蔡某,在沈某放學(xué)回家時(shí)將其攔住并進(jìn)行毆打,并揚(yáng)言“以后再說見一次打一次!”
師:現(xiàn)在再回到這個(gè)案例,案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關(guān)系,后來卻應(yīng)楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個(gè)原因,即:沒有樹立正確的是非觀念,盲目地幫同學(xué)出氣,成為欺凌行為中的幫兇。
(屏幕出示“沒有樹立正確的是非觀念,盲目地參與校園欺凌,成為欺凌行為中的幫兇。)。
師:現(xiàn)在我們來總結(jié)下校園欺凌發(fā)生的幾點(diǎn)原因。(屏幕出示:1、2、3)其實(shí)除了以上幾點(diǎn)原因外,還有幾點(diǎn)原因也是誘使施暴者主動(dòng)進(jìn)行欺凌行為的原因。
每個(gè)同學(xué)都要樹立正氣,這樣才會(huì)形成學(xué)校的正氣,這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己,養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助的好品德和好習(xí)慣。我們應(yīng)該努力做到十要十不要:
要舉止文明,不要口出臟話,隨意罵人。
要自尊自愛,不要自以為是,盛氣凌人。
要尊重他人,不要出口傷人或戲弄同學(xué)。
要團(tuán)結(jié)互助,不要欺弱怕強(qiáng)。
要禮貌待人,不要打架斗毆。
要強(qiáng)身健體,不要喝酒、吸煙。
要友誼為重,不要早戀。
要參加有益活動(dòng),不要看不健康的影視圖書。
要遵守秩序,不要圍觀、起哄。
要加強(qiáng)法紀(jì)學(xué)習(xí),不要個(gè)人意氣行事,我行我素。
如果我們做到了這幾點(diǎn),還在遇到了校園欺凌怎么辦呢?首先,遇到這樣的事情不要慌張害怕,更不能順從,要保護(hù)好自己、盡快脫離險(xiǎn)境,同時(shí)要第一時(shí)間向老師、家長或者其他成年人求助,在課余時(shí)間可以及時(shí)撥打110報(bào)警電話求助,在上課期間,可以到學(xué)校政教處等任何一個(gè)處室反映情況,或撥打?qū)W校校園欺凌專項(xiàng)治理投訴電話進(jìn)行投訴舉報(bào)。
四、教師總結(jié),提出希望。
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽,欺凌不能真正的解決問題,我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦,讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯,讓我們冷靜面對(duì),機(jī)智應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園,還校園一片凈土!”
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
以小組為單位,出一期以“預(yù)防校園欺凌,做守法好少年”為主題的手抄報(bào)。
校園欺凌預(yù)防教育教案(精選15篇)篇十五
一、活動(dòng)主題:
我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”。
二、活動(dòng)背景及目的:
背景:去年上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起。
目的:通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容,使同學(xué)們明禮守法,更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力,校園暴力的危害性,如何預(yù)防和抵制校園暴力,能與校園暴力做合理有效的斗爭,正確處理生活中的各種矛盾沖突,防微杜漸。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》,人手一份,制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:讓學(xué)生宣讀背誦《守則》,事先熟知《守則》內(nèi)容,并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件,在活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考,活動(dòng)過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。
四、活動(dòng)過程:
1、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語還很陌生,或理解不準(zhǔn),所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。
發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生,令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì),而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的分享:所謂欺凌,簡單來說就是以大欺小,以強(qiáng)凌弱,以多欺少。欺凌不但對(duì)“受傷者”造成傷害外,而且對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負(fù)別人,內(nèi)心得到極大滿足,以自我中心,對(duì)同學(xué)缺少同情心,而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安,甚至惶恐。“校園欺凌”對(duì)受害者的傷害也不可小視,受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以,學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。
2、觀看校園暴力視頻,學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),進(jìn)而討論校園欺凌的危害,提出問題“校園欺凌有哪些危害?”校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。