制定教學工作計劃時，應合理安排教學時間，確保每個教學環節都能得到充分的時間和關注。為了讓大家更好地理解教學工作計劃的相關知識，以下是一份詳細的教學工作計劃范文，供大家參考學習。
小鳥進窩教案（專業17篇）篇一
（二）熟悉音樂。
師：小鳥給我們帶來了一首歌！讓我們一起來聽聽吧！（教師放音樂）小鳥唱得好聽嗎？（好聽）那我們給小鳥鼓鼓掌吧?。ㄓ變号氖郑┒鱺！小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧?。ń處熞龑в變郝犚魳放氖郑┬∨笥驯硌莸恼婧茫▲B也越唱越高興越唱越快了，我們現在聽聽小鳥是怎么唱歌的（放音樂），現在小鳥是怎么唱的??？我們又要開音樂會了，現在我們拍手的時候要怎么樣??？（教師放音樂引導幼兒聽音樂拍手）。
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~！小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，準備好了嗎！
教案設計頻道小編推薦：托班教案|托班教學計劃
小鳥進窩教案（專業17篇）篇二
對我們托班的孩子來說，他們對動物的外貌、姿態及叫聲都非常的感興趣，他們喜歡模仿動物的叫聲，學做它們的姿態，根據我們班的這一年齡特點，我選擇了小鳥這一動物，使幼兒能感受小鳥的形象，模仿小鳥飛的姿態。對我們托班幼兒來說，掌握一定的節奏對他們音樂素養的整體提高有一定的好處，因此我設計了音樂節奏《小鳥進窩》，讓幼兒能初步感受音樂節奏的快慢。
活動內容。
活動目標。
1、初步感受音樂節奏的快慢。
2、激發幼兒參加音樂活動的興趣。
活動難點及重點：能初步感受音樂節奏的快慢。
活動準備：磁帶、小鳥頭飾。
活動過程：
(一)以小鳥的叫聲引出課題。
師：小朋友，今天有一只小動物來到了我們的教室，聽，它是誰?
(二)熟悉音樂。
師：小鳥給我們帶來了一首歌!讓我們一起來聽聽吧!(教師放音樂)小鳥唱得好聽嗎?(好聽)那我們給小鳥鼓鼓掌吧!(幼兒拍手)恩~!小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧!(教師引導幼兒聽音樂拍手)小朋友表演的真好，小鳥也越唱越高興越唱越快了，我們現在聽聽小鳥是怎么唱歌的(放音樂)，現在小鳥是怎么唱的啊?我們又要開音樂會了，現在我們拍手的時候要怎么樣啊?(教師放音樂引導幼兒聽音樂拍手)。
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~!小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，準備好了嗎!(幼兒跟著小鳥聽音樂飛)。
(四)結束活動。
師：聽!電話鈴響了，電話里傳來了小白兔的聲音：“小鳥小鳥!快出來和我們一起玩啊!”哦!原來是叫小鳥們一起到森林里去玩啊!那我們就一起飛到森林里去吧!(教師帶領幼兒一起飛出活動室)。
小鳥進窩教案（專業17篇）篇三
對我們幼兒園小班的小孩而言，他們對小動物的容貌、姿態及叫聲都十分的有興致，他們喜愛效仿小動物的叫聲，學做它們的姿態，依照我們班的這年齡特征，我選取了小鳥這一小動物，使孩子能體會小鳥的形象，效仿小鳥飛的姿態。跟我們幼兒園小班孩子而言，領會一定的節拍對他們音樂品德的整體提升有一定的好處，所以我設計了音樂節拍《小鳥進窩》，讓孩子能初步體會音樂節拍的慢和快。
1、初步體會音樂節拍的慢和快。
2、啟發孩子參與音樂教學的興致。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。
能初步體會音樂節拍的慢和快。
磁帶、小鳥頭部裝飾。
(一)以小鳥的叫聲導出教學課題。
師：孩子，今日有一只動物到了我們的教室，聽，它是哪個?
(二)熟識音樂。
師：小鳥帶給我們1首歌!叫我們一塊兒來聽一聽吧!(幼兒教師放音樂)小鳥唱得美妙嗎?(美妙)那我們給小鳥鼓鼓掌吧!(孩子拍手)恩~!小鳥講孩子拍手的'聲音好好聽，小鳥啊想誠邀孩子與它一塊兒來表演，小鳥唱k，我們孩子拍手，我們一塊兒來開一個音樂會吧!(幼兒教師啟發孩子聽音樂拍手)孩子表演的好好，小鳥也愈唱愈開心愈唱愈快啦，我們此刻聽一聽小鳥是怎樣唱k的(放音樂)，此刻小鳥是怎樣唱的啊?我們又要開音樂會啦，此刻我們拍手時要怎樣啊?(幼兒教師放音樂啟發孩子聽音樂拍手)。
(三)聽音樂節拍跟小鳥一塊兒飛。
師：小鳥一個人飛太孤獨啦，我們孩子一塊兒來做小鳥與它一塊兒飛吧~!小鳥唱得快時我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，此刻我們孩子要一塊兒跟著小鳥聽音樂飛啦，預備好了么!(孩子跟著小鳥聽音樂飛)。
(四)完結教學。
師：聽!電話鈴響啦，電話里傳來了白兔的聲音：“小鳥小鳥!快出來和我們一塊兒玩啊!”哦!原本是叫小鳥們一塊兒到樹林里去玩啊!那我們便一塊兒飛到樹林里去吧!(幼兒教師帶著孩子一塊兒飛出教學室)。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
小鳥進窩教案（專業17篇）篇四
本節課面向七年級全體學生，音樂審美為核心始終貫穿著整個教學過程。注意到七年級這一學段的學生生理、心理日趨成熟，參與的意思和交往的愿望增強，知識面和社會接觸面的擴大，以需求的不斷豐富，使初中生的知識需求量加大，所以我將擴大音樂欣賞的范圍，采用創設情境法導入本節課的課題，從而激發和培養學生對音樂的興趣。從看、聽、動，三個感官形式，讓學生在老師的指導下，很好的參與到音樂實踐當中。
1、掌握樂理知識，拓展音樂知識。如：6/8拍的意義和強弱規律，休止符的用法，節奏的準確拍打，前奏的意義，弱起拍的用法。
2、準確，有感情的演唱歌曲《小鳥，小鳥》。
3、合唱部分要求兩個聲部達到和諧。
4、對歌曲的處理。
知識目標。
1、指導學生掌握《小鳥，小鳥》中的節奏型。
2、掌握樂理知識，拓展音樂知識。
2、引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感、培養學生良好的演唱習慣，能夠富有彈性的、優美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥，小鳥》，聲音親切自然。
情感目標:。
整節課本著讓學生通過有感情地演唱歌曲,觀看相關資料，多方面引導學生在欣賞中感受音樂的美；在歌唱中體味生活的幸福；讓學生積極參與教學活動,感受音樂作品活潑可愛的、雀躍和展翅高飛的小鳥形象，啟發學生熱愛動物，保護動物，呵護生命，保護環境和激發學生樂觀向上的生活態度。
過程與方法:。
以體驗,模仿，合作的方式,引導學生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節拍,節奏，強弱對比等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要。
歌曲《小鳥，小鳥》選自花城出版社音樂教材七年級。
xoxxxo為主導節奏。第二樂段為二聲部合唱，具有副歌性質，節奏舒展富有動感，旋律優美抒情、活潑流暢，與第一樂段形成鮮明的對比，但在音調、氣質上則與第一樂段保持統一。
1、能夠富有彈性到、優美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥，小鳥》。
2、掌握樂理知識，拓展音樂知識。
3、合唱部分要求兩個聲部達到和諧。
1、感受歌曲中八分休止符對于歌曲情緒所起的作用，在表現歌曲時注意情緒的把握。
2、注意解決大六度和純四度的大跳音程的音準，以及合唱部分兩個聲部的音準。
3、歌曲的處理。
鋼琴、多媒體。
第一個環節：情境導入。
1、感受歌曲：
學生初聽歌曲，感受歌曲情緒。學生表達自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……師總結：這樣一首歡快的歌曲描繪了陽光明媚鳥語花香的樹林里，小鳥在自由地飛翔，迎著春天歌唱……抒發了作者對小鳥的熱愛，同時也暗示了人們渴望自由的心情。
躍的節奏（提示休止符的停頓）b、展示小鳥自由飛翔的節奏（提示附點的時值）。
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛春天愛陽光愛湖水愛花香。
xx|xxxxxx|x|小鳥小鳥迎著春天歌唱。
教師帶學生一起練習節奏，在熟練的基礎上按節奏把歌詞念出來。強調注意6/8拍的強弱規律。(4)學唱旋律：教師范奏，學生輕聲跟琴哼唱歌曲，教師適當指導。注意第一樂段兩個樂句的后半句不同的地方和第二樂段的合唱部分。啦啦……合唱部分，先分聲部放慢速度唱，唱清楚后再兩個聲部合起來唱，要求學生能相互聽對方的聲部，做到和諧。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音程的音準。(5)歌曲處理：
1、演唱時用什么樣的'聲音來表現？（第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱，第二樂段聲音要連貫。）。
2、用什么樣的表情表現歌曲？引導學生從旋律上想象，小組討論，你根據歌詞和旋律能夠聯想這能表現小鳥的什么動作和生活畫面？（第一樂段表現小鳥在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戲的情景。第二樂段展現小鳥在空中的飛翔。）。
3、根據你的想象，這兩個樂段分別應該用什么樣的力度演唱？以小組為單位討論，并唱一唱，比一比。（全曲可用mpmp的力度來處理。）。
4、結束句的處理：比較特殊的一個結尾，用了13拍，而且是漸弱的表現方法，讓學生們充分體會作曲家為什么在這里用了漸弱的13拍。（傍晚時分，在外快樂了一天的小鳥們在媽媽深情地呼喚聲中，紛紛回到了自己溫暖的巢穴，它們又在媽媽昵喃的呵護聲中，幸福的睡著了。）。
第三個環節：拓展知識。
按照對歌曲的分析，讓全班同學隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲總譜，一開頭括號里的旋律，這是什么？音樂小知識：前奏又稱引子，是為演唱者和聽眾提示情緒、意境和營造氣氛、色彩的。前奏常見的編配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提問：這首《小鳥，小鳥》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）。曲調每一樂句有什么規律?每起句的第一拍有什么規律?(弱拍起唱——第六拍起唱).在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節)。
第四個環節：課堂總結。
a：大自然的呼喚（背景音樂《大自然的聲音》）。
師：剛才我們唱出了小鳥們的心聲，也唱出了我們自己的心聲，接下來讓我們一起去聆聽來自大自然的深情呼喚。‘同學們，讓我們放松心情，拋卻煩惱，牽起小伙伴的手到廣闊的大自然中走一走。聽鳥語，聞花香，讓清新的氣息充盈我們的胸膛，讓滿眼的碧綠飽滿我們年輕的生命。同學們，深呼吸一口吧，讓那無暇的空氣沁入我們的心脾，蕩滌我們的靈魂吧！’（學生在老師的引領下自由遐想，并簡單談談自己的體會。）b：警鐘長鳴（背景音樂《我想有個家》）。
師：大自然用她善良、寬厚的胸懷恩賜著我們人類，但我們卻在不自覺。
中傷害了她（同學們看后談出自己的感受）。
師：面對那高高的煙囪和瘋狂的濫砍濫伐我們還無能為力的話，就讓我們從身邊的小事做起，保護環境，還小鳥一個溫暖的家吧！（提醒學生從植樹、撿拾垃圾、愛護花草等身邊的小事做起）。學生探討回答。（播放課件——植樹造林）（背景音樂《感恩的心》）。
師：同學們讓我們也加入他們的行列吧，用雙手栽下希望，用心靈澆灌理想。始終懷著一顆感恩的心來善待他人，善待生活中的一山一水、一草一木，還小鳥一個幸福的家園，也還我們一個清新美麗的世界。最后讓我們再同小鳥一起歡樂歌唱，去迎著春天的太陽放飛理想，讓青春永駐，讓快樂飛揚！
小鳥進窩教案（專業17篇）篇五
（一）、教材分析：《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學期中的一首歌曲，是一首優美、抒情、動聽，充滿愛的歌曲，它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子，現在老了，行動方面已經不方便，再去捉蟲真的很困難，造成了生活上的問題。小鳥長大了，懂得了老鳥的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥,每次捉蟲的時候，總是讓老鳥先吃飽。體現了小鳥尊敬長輩，照顧長輩的美德。歌曲是2/4拍節奏。我們知道，節奏是音樂要素之一。因此，知識點是2/4拍節奏的強弱特點。歌曲還運用了領唱、齊唱的方法，表現了老鳥和小鳥的情感；還運用了兩個間奏以及多處付點音符，掌握好這些知識點，為整個教學活動的開展奠定了基礎。
（二）、幼兒情況分析：
本班幼兒對歌曲的學習有一定的興趣，理解能力較強，對領唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對唱法還有一定的難度，必須進一步的學習。因此，設計了這一活動，通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育。
（三）、教學目標：
根據材料特點以及我班幼兒的實際情況，我確定了本活動的教學目標：
1、初步學會領唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時有表情。
2、能大膽地表現自己。
3、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩。
（四）、教學準備：
1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長輩？
2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥小鳥的胸飾若干，錄音機、磁帶等。
二、說教法：
在傳統的教學中，歌曲教學一直是被人認為最容易進行的，只要教師自己會唱，幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強調幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此根據教材內容和分析主要運用了視聽唱、整首教唱法、游戲法三種教學方法進行教學。
第一種是視聽唱：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發，引導和示范在教學中主要運用了究因性和啟發性的提問。如：老鳥怎么啦？小鳥是怎么照顧老鳥的呢？如果你是小鳥，你會怎么做？唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過欣賞老師范唱，然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反復的歌唱中理解歌詞內容。從而能有感情的進行演唱。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異，讓幼兒處于積極的學習狀態中。
第二種是整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎上跟著教師完整地??????唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發幼兒的音樂感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗，從而提高幼兒的音樂水平。
第三種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創造的快樂。因此，通過游戲，進一步讓幼兒在游戲中發展，在游戲中學習。
三、說學法：
在教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表現。因為幼兒學習歌曲，主要是通過傾聽這一途徑，教幼兒注意傾聽，才能正確感知音樂的旋律，理解歌詞內容。另一方面就是指導幼兒通過自由表達的機會，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學習的積極性，培養了幼兒對音樂情感的理解和表現能力。
四、說教學程序：
教學流程：激發興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲。
（一）引入活動，激發興趣。
1、聽音樂：“可愛的小鳥”導入課題。隨著清脆、悅耳、優美的音樂，師問：“誰來了”？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。
2、觀察圖片，聽故事：
3、出示圖片，引導幼兒討論：大樹上有誰？它們在干什么？
4、師以生動、形象的語言講述故事后問：“你們喜歡小鳥嗎？為什么？”
語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。通過提問，來發展幼兒的思能力和口語表達能力。
（二）、欣賞歌曲。
1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內容：
2、欣賞錄音機播放的歌曲，要求幼兒專心傾聽。師問：“歌曲中有誰？告訴我們一件什么事？”
3、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律，重點鼓勵幼兒大膽表現自己。
師問：“你喜歡歌曲中的哪一句？”
根據《綱要》精神，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。此活動環節特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過問唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機會。
（三）、整體教唱。
1、幼兒學唱歌曲：
2、整體教唱歌曲，重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。
3、分組進行領唱、齊唱的練習，要求幼兒有表情地演唱。
4、在上環節的基礎上，幼兒對整體歌曲的旋律已經有了一定的認識，在此運用了整體教學法，以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發了幼兒的學習興趣。在學習中，重點指導幼兒領唱、齊唱的方法及間奏的停頓。
（四）、幼兒游戲。
1、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩：組織幼兒討論：平時你是怎樣對待長輩的？
長輩盲目的疼愛，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關心別人，幫助別人，因此，對幼兒進行情感教育是非常重要的。
2、音樂游戲——《小鳥小鳥你真好》：幼兒自由結伴，在歡樂的音樂游戲中，充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感。
游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎活動，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習，把活動推向高潮。
小鳥進窩教案（專業17篇）篇六
1、學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。
2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。
二、活動準備。
歌曲內容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機等。
三、活動過程。
（一）律動：“聽音辨音”
師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。
“小朋友天氣冷嗎？我們來運動運動好嗎？
帶領幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。
師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎？”
幼：擁抱的動作。
師：你知道什么時候該做抱的動作嗎？我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈?！?/p>
帶領幼兒聽音樂再做一遍。
評：第一環節的“聽音辨聲”，能引導孩子去關注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。
（二）結合故事，熟悉理解歌詞內容。
“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢？讓我們來聽個故事。”
1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問。
“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關心照顧它的？”
幼1：很細心地照顧。
幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。
幼3：還筑溫暖的窩給小鳥住。
“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的？”
幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。
幼2：不貪玩、不胡鬧，關心媽媽。
“你喜歡這只小鳥嗎？為什么？”
幼1：喜歡，因為這只小鳥愛媽媽。
幼2：喜歡，因為這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。
2、出示歌曲內容圖譜引導幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內容。
（評：在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。）。
（三）利用歌曲圖譜,學習歌曲。
“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽！”
1、傾聽教師范唱。
第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？”
“我們再聽一遍，仔細聽聽你剛才沒聽清的地方?！?/p>
師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥媽媽為什么苦惱？我們一起來做一做苦惱的樣子？
第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。
（評：在教學中使用歌曲內容圖譜，利用歌曲內容圖譜引導幼兒理解歌詞內容，并學習演唱歌曲，為孩子學習提供了很好的支持平臺。）。
第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調傾聽的動作。
師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作？
幼：因為中間不要唱，要停下來。
師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。
第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。
第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段？兩段的結束句一樣嗎？有什么不一樣？
2、幼兒跟唱。
教師借助圖譜帶領幼兒跟唱2—3遍。
（四）學習歌曲中的領唱與齊唱。
1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領唱與齊唱。
第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎？”
幼：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。
師：一個人在唱是叫領唱，許多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）。
（評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。）。
第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領唱、什么時候是齊唱？”
請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。
2、幼兒練習領唱與齊唱。
教師采用多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
（五）交流分享。
1、鼓勵幼兒說說應該怎樣關心孝敬家中的長輩。
2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關心孝敬家中的長輩。
活動反思：
“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節平平常常的老課上得有新意、有創意，會不會更有益于指導我們平日的教學活動呢？這是我們選擇這個活動的初衷。
同時，這首歌曲中的重難點很多，有領唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經過探討，我們確定在一研中著重于學習領唱、齊唱，而對其他的難點忽略不計。因此，制定目標時也著重于這一點。為了讓幼兒更容易掌握這一難點，我設計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領唱與齊唱?；顒又?，教師手指形式圖譜引導孩子練習領唱和齊唱，給他們的學習提供了良好的支持作用。
因此，我認為在活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。
回顧整個活動，我們欣喜地發現，我們已經摒棄了傳統的“老師教、孩子被動學”的局面，我們提倡的是激發孩子的學習興趣、引發孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發現，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節我沒有及時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應加強自己把握教育契機的能力。
小鳥進窩教案（專業17篇）篇七
姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。我把它關進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
我很著急，不知道怎么辦才好。
突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。
我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
【字詞學習】。
字：閃、急、窗、籠。
詞：綠色、黃色、籠子、焦急、翅膀。
【重點句子】。
1.姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。我把它關進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
2.小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
3.我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
【練習題】。
1.想一想小鳥的樣子，把合適的詞連起來。
()的羽毛黃色。
()的'嘴巴一閃一閃。
()的眼睛綠色。
()的小鳥可愛。
2.想一想，我抬頭朝窗外看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那只鳥會說些什么呢?
答：______________________________________________。
1.想一想小鳥的樣子，把合適的詞連起來。
(綠色)的羽毛黃色。
(黃色)的嘴巴一閃一閃。
(一閃一閃)的眼睛綠色。
(可愛)的小鳥可愛。
2.想一想，我抬頭朝窗外看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那只鳥會說些什么呢?
答：他可能會說：“孩子，你怎么被關起來了，不要害怕，媽媽在這里，我們想辦法出去?！?/p>
小鳥進窩教案（專業17篇）篇八
1.培養幼兒參加音樂活動的興趣。
2.調動幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。
3.培養幼兒用創造性的方式表達高低的能力。
大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機。
一.開始部分：
1.律動：小動物律動2.練聲，復習歌曲。
二.基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低）。
2.幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨）。
3.游戲：看誰玩得對師：媽媽幼：孩子（交換角色）。
4.出示音樂（一）欣賞并討論音樂有什么變化（有高有低）。
5.幼兒再聽音樂（一）聽到高的音樂學孩子叫，聽到低的音樂學媽媽叫。
6.幼兒聽音樂（一）根據音樂的高低變換動作。
7.游戲：大樹和小鳥。
1）幼兒討論并學習小鳥飛的動作。
2）教師交代游戲規則，當聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛，當聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點頭。
3）先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。
三結尾部分欣賞舞蹈：綠苗。
詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發了幼兒學習詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創造力，讓他們進行詩歌仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰。本次活動，結合多種教學方法，給幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
在活動的導入環節，我出示背景圖大樹后，引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環節只好草草收尾，馬上進入了下一環節。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環節中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發現兒歌中的特點，發現和認識疊詞，這個環節孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創編環節中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創編。
本次活動中，我創設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。
在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。
在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環節的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現了一些問題。但總體上還比較順利。
整個活動中，我除了發展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
小鳥進窩教案（專業17篇）篇九
1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字;會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動中，學會表述自己的理解與感受，抒發自己的情感與思想。
有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然。
《陽臺上的小鳥》這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書(語文s版)第二冊。課文寫的是“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服。這篇課文主要有三大特點：
1.文本內容“闖入”了學生的經驗世界。學生的生活圈子有鳥的影子。甚至有的學生也曾有過這樣的經歷。文本內容和學生經驗之問的“相似塊”會孕育濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。
2.文本思想觸及了學生的情感世界。學生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛動物、關心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識一旦與學生的情感世界相碰撞，自然會進發出共鳴的火花、成功的火花。
3.文本形式“鏈接”了學生的想象世界。文本語言文字的表述生動形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學生馳騁想象、發揮創造的天地，給學生表達感受、口語交際的空間。
一年級下期的學生有了初步的理解能力，只要稍加指導，對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學習興趣濃，思維活躍，樂于表現自己。在平時的生活中，他們會和文中的小朋友一樣喜歡、愛護小鳥，甚至是小動物。相信通過學習，他們能體會到關心弱小、關愛動物、熱愛自然的快樂。
從學生身心發展的特點出發，根據教材特點，設計并實施教學策略，使學生想象與語言的發展同步，使學生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設計本教案的指導思想。
教學活動抓住文本的“空白”，讓學生個性化地“補白”，是激活學生經驗和想象，激發學生的學習興趣和創新精神的有效途徑。結合經驗回味，通過想象體驗，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解;通過表述自己的理解與感受，抒發自己的情感與思想，評判他人的言論，質疑他人的觀點，從而實現一定情境中的師生之問多維的口語交際，發展學生的語言，增強學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然的意識。這是筆者實施本教案的主要措施。
一、初讀：激活經驗，感知文本——明“空白”
1.情境刺激，喚醒經驗。
(1)(多媒體大屏幕展示：一只美麗可愛的小鳥在空中飛翔著)小朋友，瞧，這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀!它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢?(讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。)。
(2)下雨了，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢?我們一起去看看。
2.教學字詞，感知文本。
(1)自讀課文，圈出生字新詞多讀幾遍，想辦法記住字音、字形，揣摩字義。
(2)同桌互拼生字，互談記憶方法。
(3)全班交流生字新詞的拼讀(指名讀、開火車讀)。
(4)教師范讀課文。
(5)學生練讀課文。
(6)說說：你讀懂了什么?(讓學生自由說、補充說，初步感受課文內容。)。
二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”
1.研讀“看小鳥”的有關句子。
(1)研讀有關句子。
(2)說說：如果你看到濕漉漉的小鳥，你會對小鳥說些什么?(第一次“補白”)。
2.研讀“護小鳥”的有關句子。
(1)大屏幕展示：濕漉漉的小鳥焦急的叫聲，以及東張西望的神情。
(2)躲雨的小鳥如果發現有人在看它，它會怎么想、怎么做的?(第二次“補白”)。
(3)讀“我”阻止媽媽和對輕聲說的話。
(4)媽媽為什么笑著點了點頭?
3.研讀“送小鳥”的有關句子。
(1)讀課文最后一個自然段。
(2)小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好像在對“我”說什么呢?(第三次“補白”)。
(3)你喜歡文中的小朋友嗎?為什么?
(4)大自然中有許多可愛的鳥，想看看嗎?(大屏幕顯示一組美麗又活潑的小鳥)。
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”
1.自由讀全文。
2.賽讀全文。
小鳥進窩教案（專業17篇）篇十
1、有感情的朗讀課文。
2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”，激發學生愛鳥、愛大自然的情感。
3、初步感知“著急”與“焦急”在情緒程度上的不同，理解并學會使用新詞“非?！?、“一定”。
4、滲透閱讀方法的指導，使學生逐步養成“愛讀”“多問”“善思”的閱讀習慣。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”，激發學生愛鳥、愛大自然的情感。
逐步培養學生在讀中產生疑問，并通過品讀解決疑問的學習習慣和能力。
教學具準備：課件、詞卡
一、復習導入，提出問題。
1、導入：這節課我們接著來讀15課。齊讀課題：15放小鳥
課題就告訴我們課文寫了一件放小鳥的事。
誰“放小鳥”？“我”
“我”字大家學過了，拿出手指跟著老師默默地寫一遍。相機板書：我
“我”幾次放小鳥?兩次。第一次放進籠子，第二次放回家。相機板書
大家上一節課學得真好，看著板書，你有什么要問嗎？
2、質疑：我為什么把鳥放進籠子里？又為什么把鳥放回家？
夸：你能讀出問題來，真棒！下面我們再通過讀，能解決問題就更了不起了。
下面就讓我們帶著第一個問題“我為什么把鳥放進籠子里？”來讀讀課文的第一自然段，我看誰是帶著問題去讀的，誰一邊讀還一邊動腦筋想。(邊板書：讀、想)
二、品讀感悟，解決問題一。
1、讀后反饋：因為小鳥很可愛，我非常喜歡這一只小鳥，所以把它放進籠子里。
（你真會讀書！已經讀到小哥哥的心里去了，能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎？再次重申讀書方法：邊讀邊想。如果每次都能這樣來讀書，你一定會越讀越聰明。）
過渡：我們也來讀讀這句話。
出示第一句話：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。
（2）、這么可愛的小鳥真想見上一面。你瞧，它來了。出示鳥圖。
師領說：他全身的羽毛都是――綠色的；頭上小小的嘴巴――黃色的；哎呀，一身綠色的羽毛當中還有一點點的黃色，這樣的色彩怎么樣？好看、漂亮。（第二次出示“非常”，讓學生試著使用。）非常美麗，非常漂亮……真是非?？蓯?。剛認識的詞語，你們就能把它用上，太好了。再來看它圓溜溜的眼睛――一閃一閃的，就像――像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著你呢，你也來一閃一閃的看著它，真是非常――非?？蓯?，非常神氣，非常討人喜歡……好可愛呀!
大家通過讀，把第一個問題讀懂了，真會讀書呀！
2、學習第二句話：我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。
（1）、直接出示：師領學生隨讀：讓我們一起“把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，”我是多么希望在我的精心照顧下，小鳥能快樂的生活呀。可它一動也不動?！?/p>
（2）、出示小哥哥著急的圖：問學生：小哥哥你怎么了？怎么不笑了？你的手直抓頭干嘛呀？出示詞卡“著急”，師述：急得直抓頭，不知道怎么辦才好。指導朗讀：“我很著急，不知道怎么辦才好?！?/p>
3、整體朗讀：誰能把這一個自然段連起來讀一讀？你愛小鳥，你為小鳥著急，要讀得讓大家感覺到。
三、品讀感悟，解決問題二。
（1）、學生自由讀課文。
（2）、反饋：小鳥的媽媽找孩子來了。還有別的說法嗎？你從哪里讀出是小鳥的媽媽來了？（如果學生不會說，就讓學生再讀課文，邊讀邊想。）“那聲音聽起來多焦急呀”夸：真會讀書啊！出示詞卡：焦急。指名讀。孩子不見了，急得心就像被火燒著了一樣的，肯定是媽媽呀！出示下一句話：我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。相機出示詞卡：一定。我們把一定也來換一個詞，用什么詞意思還不變?？梢該Q成“肯定”。是啊，一定是媽媽來了。誰來把這個自然段讀好，讓大家就仿佛看到媽媽來了。
（3）、情感渲染：是啊，孩子不見了，媽媽四處尋找，她焦急地喊著“孩子，你在哪兒呀？天空中看不見你的蹤影，樹林里聽不到你的歌聲，你怎么了？”聽到媽媽的呼喚，小鳥也拼命撲動著翅膀，使勁地喊著：“媽媽，媽媽，我在這兒。我被關在了籠子里，快來救救我呀！”
略停幾秒鐘。學生的表情都很難過，很傷心。指一名學生輕輕地問：你怎么了？你的眼眶都濕了。我很難過。當時小哥哥的'心情和大家一樣。
（4）、他現在終于明白小鳥在籠子里為什么一動也不動了。你們明白了嗎？誰來猜猜小鳥的心思？出示圖。（它想媽媽了。它不喜歡被關在籠子里。它想回家去……這些話可以讓學生帶上“一定”來說一說。）原來是這樣?。∥野阉胚M籠子里，以為可以關心它，照顧它，愛護它，可小鳥卻并不快樂。
（5）、出示句子“我看了看籠子里的小鳥，心想（），
決心放它回家去?！蔽覜Q心放他回家去，出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。
（6）、我是這樣想的，也是這樣做的。出示齊讀“我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說‘謝謝你’，然后就跟著媽媽飛走了。”播放錄像，指名學生配讀。飛走了，飛到哪兒去了。飛向藍天，飛回樹林，飛到大自然中去了，大自然才是小鳥的家呀。
我們再來看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥，誰來說說它的樣子？（她正張開美麗的翅膀，自由的飛翔在蔚藍的天上，多么快樂，多么自由！）讓我們也一起閉上眼睛，張開想象的翅膀，跟著小鳥回家吧。先飛上藍天，就好像看到――就好像看到小鳥在廣闊的天空中盡情地飛翔；再來到樹林，就好像聽到――你好象聽到了什么？聽到小鳥在樹枝上歡樂的歌唱。如果鳥兒全都被放進籠子里，我們再看看藍天――再看看樹林――這樣的生活還有什么意思??！小哥哥多好啊！他把小鳥放回了大自然！讓我們的世界變得更美啦！
（7）、小鳥飛回它的家了，你看，小哥哥也――高興得跳了起來！
（8）、小采訪
要當好小哥哥，一定要讀懂小哥哥的心。讓我們再一起靜靜地來聽一聽《放小鳥》這個故事吧?。犝n文朗讀）
四、動手寫一寫。
讀了這篇課文，你最想對小哥哥說什么？把它寫下來，能用上“非常”或“一定”就更好了。
五、板書設計：
小鳥進窩教案（專業17篇）篇十一
1、認識材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進行創作。
2、喜歡參加藝術活動并大膽表達自己。
3、遷移運用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動重點：1、認識材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進行創作；
2、喜歡參加藝術活動并大膽表達自己；
活動難點：遷移運用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
1、物質準備：范畫、卡紙、瓦楞紙條、抽紙、顏料、雙面膠、黃色折紙等。
2、經驗準備：幼兒已有的經驗。
一、開始部分。
音頻導入（師：小朋友，大千世界有許多好聽的聲音，其中有一種聲音像是在說話，又像是在唱歌，讓我們一起聽一聽師什么聲音？）播放小鳥嘰嘰喳喳的聲音，引導幼兒猜一猜、說一說。
二、基本部分。
1、情景引入：在一顆大樹上，有一個漂亮的鳥窩，鳥媽媽孵了許多蛋，眼看著他們都破殼而出，于是鳥媽媽出去捉了許多小蟲子，小鳥們嘰嘰喳喳的張開小嘴巴等待吃蟲子，鳥媽媽將蟲子一個一個的放進小鳥的嘴巴里。（出示范畫引出活動名稱）。
2、教師介紹材料并講述創作的過程同時引導幼兒以協商的方式進行分工合作。
（1）引導幼兒學習畫圓并沿邊剪下來；
（2）引導幼兒用顏料勾出樹干；
（3）引導幼兒用抽紙沾染出樹葉；
（4）引導幼兒將剪好的瓦楞紙條進行粘貼成“鳥窩”；
（5）引導幼兒剪裁好的“小鳥”粘貼好，并將區域涂好的“鳥媽媽”也進行粘貼，并畫上嘴巴、小蟲。
3、幼兒操作，教師巡回指導；
三、結束部分：
教師總結并展示幼兒作品。
四、活動延伸：
1、請小朋友說一說鳥給我們生活帶來的好處。
2、小鳥是人類的好朋友，小鳥可以幫助人們捉害蟲。比如：啄木鳥捉樹上的害蟲，樹就可以放出更多的氧氣，也有許多鳥捉農田里的蟲子，莊家就可以茁壯成長。所以我們要愛護它們，保護它們。
在教學當中看到幼兒這樣快樂，這樣活躍，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了幼兒的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓幼兒成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注幼兒的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。
小鳥進窩教案（專業17篇）篇十二
1.喜歡做投擲游戲，感受電腦游戲現實化的樂趣。
2.會肩上揮臂投擲，發展動作的協調性、靈敏性。
3.理解并遵守游戲規則，分辨角色任務。
肩上揮臂投擲。
理解并遵守游戲規則。
2.幼兒人手一個沙包、墊子四組、平衡木、“綠豬的城堡”、憤怒的.小鳥胸牌。
3.布置場地。
4.游戲音視頻。
一、導入活動。
1.師：聽，這個音樂熟悉嗎？（播放憤怒的小鳥主題曲）今天，我們這群小鳥要一起去執行一項任務，在執行任務之前，我們先要讓自己的身體做好準備。
2.師幼模仿小鳥做熱身運動。
二、基本活動。
1.投擲練習。
交代任務：炸毀綠豬的城堡救出被搶走的鳥蛋。
動作要求：小腳前后分開，側身體，手放耳邊手臂架起來，前腿直后腿曲，用力向前投。
2.出示靜止的小豬圖示。
這次的投擲練習主要讓孩子們練習動作要領：肩上投擲，投遠。
3.偵察敵情。
爬行——走獨木橋——越過綠豬設下的障礙——到達指定地點后兵分兩路返回原處。
教師指導幼兒注意動作要領。
4.組織幼兒游戲——炸城堡（資源：游戲音視頻）。
經過我們的偵察，綠豬的情況已經摸清楚了，大家做好行動準備，聽我指揮。
從起跑線出發，墊上爬行前進、走過獨木橋、跑到彈弓處，從地上取一個沙包用肩上揮臂投擲的方法擊中城堡上的綠豬。
之后快速返回。
（電子白板記錄投擲情況，幼兒砸中15次綠豬，城堡炸毀）。
三.結束部分。
炸掉城堡后把鳥蛋取回來，一起慶祝勝利，幼兒隨音樂做放松運動。
小鳥進窩教案（專業17篇）篇十三
教學目標：1、正確流利有感情的朗讀課文。2、學會本課八個生字，兩條綠線中的生字只識不寫！3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類！
教材說明：本文敘述的是我放飛小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少年兒童愛鳥的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥回家去。第四段講小鳥飛走時向“我”道謝！本文語言優美，充滿兒童童趣！
教學重難點：重點：識字、寫字。難點：有感情的朗讀課文。
教學具準備：有關小鳥的兒歌，以及小鳥的圖片！
教學課時：兩課時。
第二課時。
一、教學第一自然段。
1、上節課我們把課文讀了一遍，知道姑媽送給明明一只小鳥。板書：送（出示小鳥）。
3、男生和女生比一比，看誰讀得好。男生先來。女生來。（可以站起來）要把它的可愛讀出來，注意重點的詞。（重點詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛?。├蠋熀托∨笥岩粯右蚕矚g這只小鳥，我們一起來讀，好嗎？齊讀。
5、學生自讀后回答。（關進籠子里，給它食吃……）出示鳥籠圖片。
1）、作者為什么要把小鳥關起來呢？（因為它害怕小鳥飛走了，如果飛走了，他就再也見不到小鳥了！他不想讓小鳥離開自己，想天天都看到小鳥！……）。
2）、那小男孩將小鳥放進籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥放進籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動也不動！）。
3）、小作者害怕小鳥飛走，給他拿來籠子，讓他睡；害怕它餓著端來食物給它吃；又擔心它渴了，送來水喝，精心的喂養小鳥。（板書養）可是小鳥喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒吃也沒喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說的？（一動也不動?。?/p>
4）、小鳥為什么不高興呢？它在想什么呢？如果你是小鳥，你會想什么？同桌之間可以討論討論（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥，我就會想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中?。 ?。
總之一句話，小鳥感到很難過，所以它才會——一動也不動。（出示：一動也不動）哪只小鳥來讀。（這只小鳥真難過呀！）如果小鳥一直這樣一動也不動，它會怎么樣呢？（餓死）。
7、可是小男孩明白小鳥的心思嗎？（不明白?。┠銖哪睦锟闯鰜淼?！還有這么多小朋友不知道，沒關系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰能把小男孩的著急讀出來。
8、是啊，這可怎么辦呢？它一動也不動，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會一下作者的心情。齊讀！
（出示句子：我把它放進籠子里，給……我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點詞。）。
三、教學第二、第三自然段。
1、正當我急得不知道怎么辦的時候，發生了什么事情？趕快讀讀第二、第三自然段。（學生自由讀）。
2、指答。（我知道了，又來了一只小鳥！出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了。我知道了小男孩把小鳥給放了?！?/p>
3、小作者那樣的喜歡小鳥、害怕失去小鳥，他怎么會放了小鳥呢？（因為鳥媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離?！?。
4、鳥媽媽發現自己的孩子不見了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子?，F在終于找到了，卻發現孩子被關進了籠子里，鳥媽媽急不急？（急）課文中用哪個詞表示的？（焦急）聽，鳥媽媽在叫小鳥呢?。ǚ舖p3鳥叫聲：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著！）它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）。
5、焦急，什么意思？（非常著急）誰來做一做這只焦急的鳥媽媽？（指讀：那聲音聽起來多焦急呀?。?/p>
6、這時，如果你就是小鳥的媽媽，你會對小鳥說些什么？如果你就是被關在籠子里的小鳥，又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時，你又會怎么做？對媽媽說什么？出示填空指答。（我是鳥媽媽，我對小鳥說：“。”我是小鳥，我對媽媽說：“?！保ㄏ胂胱约喝绻艑W回家找不到媽媽會怎么樣，媽媽下班回來，見不到你又會怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個小男孩對你好不好！孩子，你不用擔心，我一定會想辦法救你的！孩子，幾天不見，你都瘦了呀！……媽媽，我想你，快想辦法救我出去吧！媽媽，我很害怕，我想跟你在一起！媽媽，我不想在籠子里，我想回到咱們的家！……）。
7、同桌的小朋友，一個做鳥媽媽，一個做小鳥，互相說一說。等一會兒，請小朋友來表演。
8、演得真好！沒有媽媽的孩子多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱！
9、如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥和媽媽雖然見了面卻不能在一起的情景，你會怎么想？（小鳥真可憐。我一定要放了小鳥，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！……）。
10、小鳥和媽媽的感情真讓人感動啊，我聽懂了小鳥的話，我明白了小鳥的心思。我愛小鳥，（板書愛）不能因為自己的自私，使小鳥失去母愛、失去自由、失去歡樂！我要讓小鳥和媽媽在一起，我要送小鳥回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥，決心怎么樣？（放它回家去?。?/p>
11、現在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會一下孩子愛媽媽，媽媽愛孩子的感情，體會一下，“我”愛小鳥的感情。出示段落齊讀。
四、教學第四自然段。
1、小男孩把小鳥放了嗎？（放了。）。
2、瞧，（出示圖片：小鳥和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來?。?/p>
3、小男孩把小鳥給放了。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放！）。
4、一起把這篇課文的題目來讀一讀。齊讀題目。
5、小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對小男孩說什么話？（“謝謝！”“我一定會回來看你的，再見！”“我一定會報答你的”“你才是真正的愛護我們鳥類的人！”……出示：小鳥對小男孩：“?！保?/p>
6、總結：小鳥的自由，小鳥的快樂，就是我最大的快樂！多么美好的一幕??！如果人人都能捧著一顆愛心！人人都能獻出一點愛，我們的世界就會變的更加美麗?。ò鍟寒嬓模└蠋熣f“愛小鳥”。（多說幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！
五、總結全文，深化主題。
a.你放走得小鳥是什么樣子的？
b.你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
c.你想對廣播前的小朋友說些什么？
六、指導寫字。
羽
小鳥進窩教案（專業17篇）篇十四
初步熟悉音樂《小鳥店》的歡快旋律及m3a的結構，并能用鳥飛、小鳥和大樹做游戲，鳥飛等動作反映該曲結構。
引導幼兒探索多種結伴方式（一對一，多對一），并創編b段的相互觸摸動作。
幼兒已掌握鳥飛的基本動作。
做游戲“大樹和小鳥”。
一部分幼兒扮小鳥，另一部分幼兒扮大樹。小鳥在鐘聲、雞叫聲中醒來，理了羽毛，準備到樹林里去（引子）。小鳥們來到樹林里圍著大樹舞蹈，大樹抖動樹葉，為小鳥們輕輕伴奏（a段）。大樹和小鳥相互觸摸，愉快游戲，依依惜別（b段）。小鳥變換大樹朋友，圍著新朋友跳舞（a段）。突然，雷聲大作，大樹趕忙伸出樹枝為小鳥遮風擋雨，小鳥依偎著大樹（尾聲）。
1．教師有表情地講述故事，為幼兒創設情境。
2．引導幼兒講述鳥飛和觸摸動作。
3．完整地欣賞全曲，結合故事情節，引導幼兒用動作來表現。
4．欣賞a段音樂，并用動作表現大樹造型以及大樹與小鳥結伴做朋友等。
（1）教師通過提示，讓幼兒做出大樹的造型。注意相互間的距離，鼓勵與別人的造型不同。教師可這樣說：“現在，你的身體是粗粗的樹干，手臂是壯壯的樹枝，雙手是密密的樹葉，請動腦筋擺出一棵大樹的樣子來，最好和別人擺的不一樣?！?/p>
（2）分角色探索多種結伴方式，教師啟發式提問：“每棵大樹都要有小鳥做它的朋友，這棵大樹還沒有朋友呢，你們說該怎么辦？”“這只小鳥還沒有找到朋友呢，怎么辦呢？”
（3）欣賞引子部分和a段樂曲，引導幼兒用動作表現。大樹找好位置，擺出造型。小鳥們則隨樂曲做睡覺、起床、整理羽毛等動作（引子部分），隨后在a段樂曲聲中，小鳥圍著大樹朋友跳舞，提醒小鳥相互間不能碰撞。
5．欣賞音樂b段并表演。
（1）教師哼唱，要求大樹和小鳥隨樂創編觸摸動作，在結束處，提醒小鳥和大樹再見。
（2）完整地欣賞b段音樂并結伴表演。
6．欣賞再現的a段音樂。
要求小鳥們相互交換朋友，小鳥為新朋友跳舞，大樹仍做各種造型。教師說：“森林里的大樹可多呢，小鳥再去找棵大樹做朋友吧！”
7．欣賞尾聲，引導幼兒表現大樹為小鳥擋風遮雨，小鳥偎依著大樹的情景。
教師問：“這是什么聲音？天快要下雨了，小鳥的翅膀快要被大雨淋濕了，大樹該怎么保護小鳥呢？”
8．完整地欣賞音樂并表演。
本曲開始部分是一段引子（鐘聲響、公雞叫），接著是一段活潑歡快的旋律，背景貫穿著小鳥清脆的叫聲（a段）。隨后出現一段較為抒情的旋律（b段）。第三段是重現第一段的旋律（a段）。最后，加上尾聲（雷雨聲），全曲在快速、緊張的氣氛中結束?？捎靡韵鹿适屡浜辖虒W。
小鳥進窩教案（專業17篇）篇十五
2、做：學唱民歌。
3、聽：未孵化的鳥雛的舞蹈。
二、教學目的：
1、通過歌曲學唱，感受合唱的藝術表現力，演唱時能做到均衡、和諧。
3、通過欣賞，了解音樂的表現手法，感受其音樂形象。
4、八孔豎笛，繼續學習吹奏《山楂樹》。
三、教學重點和難點：
1、唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。
2、增強對民歌的了解與認識。
四、教具準備：
錄音機、磁帶、八孔豎笛。
五、課時安排：
三課時。
第一課時。
2、感受合唱的藝術表現力；
3、能均衡的、和諧的演唱三聲部；
4、能養成“珍惜光陰、努力學習、勤奮勞動”的好習慣。
教學過程：
一、發聲練習。
1、出示。
2、演唱。
在蔚藍的天空中，云兒自由的飄（第一聲部）。
在天空的下面，飛著自由的小鳥，還有著快樂的人們（第二聲部）。
二、學唱歌曲。
1、歌詞朗讀。
我若是小小鳥，展雙翅入云霄，那該多好。
聰明的你說：但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛的高？
這正是揭示了一個----------的道理呢？（少壯不努力，老大徒傷悲）。
2、揭題，感受。
這是一首古老的德國民歌——我若是小小鳥。快來聽聽吧！
你在歌曲中體會到什么？把你感受說出來。
3、學唱歌曲。
雖然歌曲很短小，旋律也很簡單，但其中豐富的和聲，增加了歌曲的立體感。形象生動，我們一起來享受美妙的三聲部歌曲吧。
（1）主旋律（第一聲部）——聽唱法。
（2）第二聲部——跟琴聲唱。
（3）第三聲部——聽唱。
（4）第一、二聲部合唱，第三聲部聽。
（5）第一、三聲部合唱，第二聲部聽。
（6）第二、三聲部合唱，第一聲部聽。
（7）三聲部合唱。
合唱美在哪里？你覺得合唱的時候，要注意什么？
如果三個聲部都在比誰的聲音大，聲音響亮，這樣好嗎？
合唱時可是少了誰都不行哦！
三、總結下課。
“我若是小小鳥，展雙翅入云霄，那該多好。但少小不努力，貪玩耍惡勤勞，哪能飛得高”大家一定從中學到很多吧，跟我們分享一下你體會到的吧（學生交流）。
五、教學后記：
第二課時。
教學內容：
學唱民歌。
教學目標：
通過學唱《沂蒙山小調》，繼續感受三拍子的韻律，并豐富對民歌音調的積累，增強民族自豪感。
教學重點、難點：
視唱歌曲，感受三拍子的韻律。
教學準備：
多媒體。
教學過程：
二、新授。
xx?xx?|?x??0||。
我要來一??個！
獲勝小組獲“民歌小組”，個人榮獲“民歌小天王”，不得重復。看來，大家對我們傳統民歌還比較熟悉，這樣的現象非常好，也同樣希望大家不斷的積累。
（一）、學唱《沂蒙山小調》。
1、初聽、感受。
我們現在聽到的是山東民歌《沂蒙山小調》，從中你感受到什么？
2、出示歌譜。
4、視唱旋律學唱歌詞。
（1）在老師引導下邊拍手邊唱。
（2）在老師指揮下，注意換氣。
（3）提示3/4，感受三拍子韻律。
6、說出自己的感受。
三、欣賞《未孵化的鳥雛的舞蹈》。
1、教材分析：
2、欣賞重點：培養學生音樂的聽賞和聯想能力。
3、教學過程：
（1）為了幫助學生理解音樂，在聽賞之前向學生講解有關的欣賞內容的大意。
（3）視唱部分旋律。
4、完成課后的練習。
這首樂曲旋律的特點是（）。
優美、抒情的詼諧、幽默的雄壯、有力的。
四、教學后記：
第三課時。
教學內容：繼續學習八孔豎笛曲《落水天》、《山楂樹》。
教學后記。
小鳥進窩教案（專業17篇）篇十六
1.理解大樹和小鳥的依存關系。
2.初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。
準備。
圖片。
一.游戲：大樹和小鳥。
――教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
――大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二.欣賞詩歌。
――出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。
――大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
――你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?
――為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
三.以互動的形式學念詩歌。
――教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節的前一句和后一句有什么規律。(前一句是關于小鳥的詩句，后一句是關于大樹的詩句)。
――教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。
――引導幼兒結伴學念，然后互換角色。
四．仿編詩歌。
――討論：還有誰和誰也是一對好朋友?
――引導幼兒分組或個別仿編。如：大海大大，／游來小魚；／花兒美美，／飛來蝴蝶；／天空藍藍，／搖著云朵等。
1.詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯的人和物，并揭示其相互間的協調關系。
2.幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。
大樹高高，
小鳥叫叫，
大樹笑笑。
大樹搖搖，
大樹小鳥，
快樂陶陶。
小鳥進窩教案（專業17篇）篇十七
活動目標：
1、在音樂活動中，培養幼兒的創造性。
2、將音樂和美術兩者有機地結合起來，幫助幼兒理解作品，并根據想象創編歌詞。
3、通過環保教育，提高幼兒的環保意識。
活動準備：
與歌詞內容相匹配的圖譜、小鳥圖片一張、白紙（每人兩張）、蠟筆。
活動過程：
一、導入。
師：今天，要請小朋友和老師一起來學唱一首歌，這首歌里提了兩個問題，我唱出來你們聽聽。（教師清唱前兩句歌詞）“在哪里，有陽光？在哪里，有花香？”
師：是哪兩個問題呀？（幼兒回答）。
二、請幼兒用圖畫來回答這兩個問題。此過程中老師范唱，讓幼兒感受旋律，記憶歌詞。
師：那么請小朋友們一起來想一想，到底哪里有陽光，哪里有花香？（幼兒回答）。
師：看來每個小朋友都有不同的答案，我們把自己的答案畫出來吧。老師為你們每人準備了兩張白紙，一張畫哪里有陽光，一張畫哪里有花香?，F在開始吧。
三、指導幼兒結合自己的畫創編歌詞，并能獨立演唱。
1、集體學唱創編的部分歌詞。
師：好，誰來介紹一下，你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？
師：你畫的真好，說的也很棒！我們把它唱出來，好不好？老師問，你用歌聲回答我。其他小朋友也聽好啦?！霸谀睦?，有陽光？-----”
師：啊。真棒！還有誰想來試試看？
2、用圖譜及標記幫助幼兒理解并學唱整首歌曲。
師（取一小朋友的畫）：你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？好，把它們放在對應的問號上面。
師：我們一起用歌聲來回答小鳥。（當唱到“啦---”時，教師在黑板上畫相應的標記）。
師：小鳥真開心，它又要唱歌了，聽?。ń處煶鞍攵危?。
師：我們也用歌聲來回答小鳥。
2、請個別幼兒單獨演唱。
師：現在小鳥想請一位小朋友來回答它的問題。誰愿意來？（請一幼兒）。
師：請把你的兩張畫放在相應的問號下面。你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？
師：好，小朋友一起來做小鳥，好不好？小鳥先唱到這里，然后是來回答，也是唱到這里。最后唱“啦—”的時候，請小鳥們和一起唱。聽清楚了嗎？好，準備。
師：我們大家一起聽著音樂把這兩段連起來唱一遍。
師：還有誰想來試一試？（一幼兒上前）你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？請把你的畫放在對應的問號下面。
師：聽，小鳥要唱歌了。（教師和下面的幼兒唱）。
師：我們聽著音樂把這首歌完整地唱一遍。
三、游戲“一問一答”。
師：你們真棒。我們來玩一個游戲吧。老師用一把剪刀把你們“卡擦卡擦”分成兩半，左邊這半小朋友唱小鳥提的問題，右邊這半小朋友根據你的畫來回答。明白了嗎？聽好音樂。
師：這次我們換一換，右邊的小朋友提問，左邊的小朋友回答。準備。
四、延伸活動：環保教育。
師：小朋友們唱的真動聽。哎？你們覺得歌曲中描述的環境怎么樣呀？（幼兒回答）。
師：是呀。這里陽光普照，空氣清新，而且到處都有鳥語花香，真的很美。我們大家都喜歡像這樣優美的環境。
師：那我們應該怎么做才能使我們周圍的環境也都這么優美呢？
師：小朋友們說的很好。我們應該從我做起，保護我們周圍的環境，使我們生活的環境變得越來越美。最后，我們再一起來唱一遍《小鳥，小鳥》。