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    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)

    時間:2025-06-11 作者:筆塵

    制定教學(xué)計劃不僅要考慮課程內(nèi)容,還要綜合考慮教學(xué)設(shè)備、資源和環(huán)境等因素,為教學(xué)提供有利條件。學(xué)習(xí)如何制定一份合理的教學(xué)計劃很重要,下面是一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃范文供大家參考。

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇一

    (放課件)楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢想的激動人心一刻人民為之歡呼,為之手舞足蹈的場面。

    生:楊利偉。

    師:楊利偉還帶了一批“特殊乘客”,你們知道它們是誰嗎?

    (板書課題)。

    二、初讀課文,整體感知。

    1.讓學(xué)生聽課本錄音。

    2.自讀課文,把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,讀通順、流利。

    3.指名學(xué)生逐段朗讀。

    三、質(zhì)疑問難。

    1、提出不懂問題,全班交流。

    師:請四個同學(xué)為一小組,把不懂的、最感興趣的地方,在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論,注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。

    生可能會這樣質(zhì)疑:

    (2)特殊乘客”飛回來后有何變化?

    (3)太空蔬菜是怎么形成的?

    (4)這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?

    2、學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料。

    四、交流匯報。

    生:植物的種子。

    師:“特殊乘客”飛回來后有何變化?

    生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小。

    生2:它們回來后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。

    師:太空蔬菜是怎么形成的?

    生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。

    師:太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

    生1:從外形上看它比原來的更大、更長,還會產(chǎn)生一些顏色的變化。

    生2:從味道上,它比原來更鮮美。

    生3:從營養(yǎng)價值上它更豐富,抗病力強(qiáng)。

    生4:從其他價值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。

    師:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?

    生:科學(xué)家。

    …………。

    師總結(jié):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀!

    五、拓展延伸。

    師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺進(jìn)行介紹,后相互交流)。

    生1:種西瓜(放電視)澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小,一個西瓜大約180元。

    生2:養(yǎng)雞:賣一只雞1斤大約160多元,喂中草藥,既對人有營養(yǎng),又能治病。

    生3:種棉花:種彩色棉,織布不用染色。

    六、布置作業(yè)。

    1、查閱有關(guān)“神舟六號”飛天資料,了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。

    2、閱讀有關(guān)的科普書籍。

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇二

    1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識并體會設(shè)問句的作用。

    3、學(xué)習(xí)文章中的說明方法,練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。

    教學(xué)重、難點(diǎn)。

    學(xué)習(xí)文章中的說明方法,練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。

    課前準(zhǔn)備。

    1、查閱了解有關(guān)宇宙飛船的知識。

    2、生字詞語卡片。

    第一課時。

    初讀課文,理解題意。

    1、板書“飛船”。(齊讀)。

    2、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點(diǎn),能介紹給大家嗎?

    3、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。

    4、教師補(bǔ)寫完整課題(……上的乘客)。

    再讀課文,自學(xué)字詞。

    1、邊讀課文邊劃出生字,讀一讀。

    注意帶點(diǎn)字的讀音:

    特殊(shu)?處于(chu)?差異(cha)?比較(jiao)。

    2、朗讀卡片上的詞語:番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。

    3、分段朗讀課文。

    第二課時。

    深入讀文,理清思路??。

    細(xì)讀課文,感悟語言。

    1、你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語、句子表達(dá)的意思準(zhǔn)確、具體(交流)。

    例,“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、聯(lián)系上下文理解)。

    (“微妙”指變化深奧玄妙,難以捉摸。“美妙”則是羌好奇妙的意思。前者在于說明植物內(nèi)部的遺傳物質(zhì)在宇宙的特殊環(huán)境下所產(chǎn)生的深奧,令人難以捉摸的變化,突出了科學(xué)的深奧奇妙;后者在于稱頌這些變化帶來的美好。)。

    2、劃出說明小小的種子經(jīng)過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。

    3、你還喜歡哪些語段,讀出來讓大家欣賞。

    精讀課文,學(xué)習(xí)寫法。

    1、讀中比較,感悟?qū)懛ā?/p>

    a、經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)培育出許多新品種,它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

    b.經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

    發(fā)現(xiàn)異同,體會具體寫法,從文中再找出類似語句,讀一讀。

    2、除此之外,你還認(rèn)為哪些寫法值得你學(xué)習(xí),讀一讀。

    研讀幾個設(shè)問句,用刪減比較的方法,體會其作用。

    回讀全文,總結(jié)提高。

    1、指名按部分讀課文。

    2、總結(jié)自己讀后的收獲。(從知識,內(nèi)容、寫法、情感等方面)。

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇三

    1.默讀課文2—5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的.語句勾畫下來。

    2.集體交流:

    (1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

    (2)為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化?

    (3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)。

    (4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

    a.外形:更大、更長、顏色的變化。

    b.味道:更鮮美。

    c.營養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)。

    d.其他價值:藥用、美化、綠化。

    (5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺進(jìn)行介紹,后相互交流)。

    4.總結(jié):

    科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個個奇跡。

    教學(xué)反思:

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇四

    1、認(rèn)識7個生字,知道多音字“差”的不同讀音和含義,能正確流利地朗讀課文。

    2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點(diǎn)多的蔬菜以及這些蔬菜的作用,知道說明文的常用的說明方法。

    3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

    重點(diǎn):了解太空蔬菜的變化原因和作用。

    難點(diǎn):初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點(diǎn)。

    【教學(xué)建議】。

    1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識。

    2、根據(jù)課文體裁,讓學(xué)生自主探究為主,做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生全員參與,并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點(diǎn)。

    3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情,做到人文熏陶。

    學(xué)習(xí)主線。

    以“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里?”這個問題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。

    板書設(shè)計。

    美妙的變化。

    神奇的用途(提高營養(yǎng)、有益健康、治病……)。

    預(yù)設(shè)教學(xué)流程。

    【字詞教學(xué)】。

    1、學(xué)生初讀課文后出示:“差異”指名讀,并給多音字“差”的另外兩個讀音組詞。

    例子遨游淘汰佳肴堿性糖尿病。

    【語言訓(xùn)練點(diǎn)1】。

    文本內(nèi)容:美妙的變化一:例如,搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。

    操作步驟:

    1、讓學(xué)生說說這變化美妙在哪里?看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎?指名讀。

    2、回憶學(xué)過的說明方法,說說這幾話中用了哪幾種說明方法。

    3、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現(xiàn)在哪些句子中,而后交流。

    4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪?(其他句子學(xué)生說到即可,不需特別訓(xùn)練)。

    【語言訓(xùn)練點(diǎn)2】。

    文本內(nèi)容:神奇的作用一:(第4——5自然段)。

    操作步驟:

    1、太空蔬菜有哪些神奇的作用?(指名回答)。

    當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時,引導(dǎo)用幾個字概括作用,教師隨機(jī)板書。

    2、簡單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。

    3、假如你是科學(xué)家,你會怎么發(fā)揮太空種子的用武之地?組織動筆寫寫。

    一、給下列形近字組詞。

    例()篩()輻()堿()遨()。

    俐()帥()福()喊()傲()。

    二、寫出下面句子中使用的說明方法,并模仿寫一個。

    1、例如,搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。()。

    三、完成下列填空。

    1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地:

    2、我如果是科學(xué)家,會讓太空歸來的種子有更多的用武之地:

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇五

    如果把閱讀比作開車的話,那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場,課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場的話,那么略讀課就是“依路而建半開放的`訓(xùn)練場”了。為課外閱讀引路,最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀,才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷,才能形成高超的開車技術(shù),閱讀也不例外。

    本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣,教學(xué)結(jié)束時適時地為學(xué)生提供參考的書目,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章,上網(wǎng)了解我國生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上,讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。

    經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出,更集中。這個點(diǎn)的確定,就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計欠一個集中的“點(diǎn)”,經(jīng)教研組教師的討論,認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進(jìn)行,這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時機(jī)做得還不夠,今后在略讀課文的教學(xué)上,還需努力做到略中有精,精中出彩!

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇六

    1.認(rèn)識7個生字。

    2.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意,了解我國生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

    3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

    教學(xué)時間。

    1課時。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

    教學(xué)過程。

    (一)示題引入。

    1.特殊――不一般,特別,身份不一般。

    2.飛船上的乘客到底是誰?他都做了些什么事?為什么要到太空去?

    同學(xué)們的提問真精彩,讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!

    (二)初讀感知。

    1.請自讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

    2.分自然段指名朗讀檢查。

    (三)理解課文內(nèi)容。

    1.默讀課文2―5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。

    2.集體交流:

    (1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

    (2)為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化?

    (3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)。

    (4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

    a.外形:更大、更長、顏色的變化。

    b.味道:更鮮美。

    c.營養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)。

    d.其他價值:藥用、美化、綠化。

    (5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺進(jìn)行介紹,后相互交流)。

    4.總結(jié):

    科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個個奇跡。

    (四)拓展想象。

    (五)布置作業(yè)。

    小練筆:以《××的自述》為題,寫一篇想象作文,敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。

    外形美觀。

    植物的種子味道鮮美。

    用途神奇。

    科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。

    龍口西小學(xué)四年級級組。

    1.認(rèn)識7個生字。

    2.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意,了解我國生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

    3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

    教學(xué)時間。

    1課時。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

    教學(xué)過程。

    (一)示題引入。

    1.特殊――不一般,特別,身份不一般。

    2.飛船上的乘客到底是誰?他都做了些什么事?為什么要到太空去?

    同學(xué)們的提問真精彩,讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!

    (二)初讀感知。

    1.請自讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

    2.分自然段指名朗讀檢查。

    (三)理解課文內(nèi)容。

    1.默讀課文2―5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。

    2.集體交流:

    (1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

    (2)為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化?

    (3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)。

    (4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

    a.外形:更大、更長、顏色的變化。

    b.味道:更鮮美。

    c.營養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)。

    d.其他價值:藥用、美化、綠化。

    (5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺進(jìn)行介紹,后相互交流)。

    4.總結(jié):

    科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個個奇跡。

    (四)拓展想象。

    (五)布置作業(yè)。

    小練筆:以《××的自述》為題,寫一篇想象作文,敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。

    外形美觀。

    植物的種子味道鮮美。

    用途神奇。

    科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇七

    (放課件)楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢想的激動人心一刻人民為之歡呼,為之手舞足蹈的場面。

    生:楊利偉。

    師:楊利偉還帶了一批“特殊乘客”,你們知道它們是誰嗎?

    (板書課題)。

    1.讓學(xué)生聽課本錄音。

    2.自讀課文,把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,讀通順、流利。

    3.指名學(xué)生逐段朗讀。

    1、提出不懂問題,全班交流。

    師:請四個同學(xué)為一小組,把不懂的、最感興趣的地方,在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論,注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。

    生可能會這樣質(zhì)疑:

    (1)“特殊乘客”指的是誰?

    (2)特殊乘客”飛回來后有何變化?

    (3)太空蔬菜是怎么形成的?

    (4)這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?

    2、學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料。

    生:植物的種子。

    師:“特殊乘客”飛回來后有何變化?

    生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小。

    生2:它們回來后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。

    師:太空蔬菜是怎么形成的?

    生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。

    師:太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

    生1:從外形上看它比原來的更大、更長,還會產(chǎn)生一些顏色的變化。

    生2:從味道上,它比原來更鮮美。

    生3:從營養(yǎng)價值上它更豐富,抗病力強(qiáng)。

    生4:從其他價值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。

    師:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?

    生:科學(xué)家。

    …………。

    師總結(jié):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀!

    師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺進(jìn)行介紹,后相互交流)。

    生1:種西瓜(放電視)澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小,一個西瓜大約180元。

    生2:養(yǎng)雞:賣一只雞1斤大約160多元,喂中草藥,既對人有營養(yǎng),又能治病。

    生3:種棉花:種彩色棉,織布不用染色。

    1、查閱有關(guān)“神舟六號”飛天資料,了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。

    2、閱讀有關(guān)的科普書籍。

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇八

    1、隨著我國首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號的發(fā)射成功,神州大地又一次燃起了太空熱。(出示:嫦娥一號發(fā)射的圖片)中華兒女探索太空的往事,又一次被提起。

    2、請看一段昔日的新聞報道:

    出示:2003年10月15日至16日,我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟五號飛船上,有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實(shí),它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星,算得上是航天旅行的老乘客了。

    (1)自由練習(xí)播音。

    (2)指名播音,適時評點(diǎn)。

    (3)齊讀。

    3、讀了這則新聞后,你的腦海中冒出了哪些小問號嗎?

    二、初讀課文,初步感知。

    2、這篇課文中有一些詞語比較難讀,誰來讀一讀?

    出示:篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿???耐旱。

    3、交流課文主要涉及的內(nèi)容。

    (1)出示:課文寫了太空種子的(???)和(????)。變化和用途。

    (2)課文中有一句話說的也就是這個意思,請你劃出來。

    出示:小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

    a、有感情地朗讀這一句子。

    b、究竟有什么美妙的變化,有什么神奇的用途,就讓我們深入地研讀課文。

    三、研讀課文,感受太空種子之特殊。

    板塊一??聚焦美妙的變化。

    首先請大家自由讀第二自然段,找找太空種子有哪些變化?

    1、學(xué)生交流:

    隨機(jī)出示并朗讀:“它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。”“搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。”

    2、出示太空蔬菜的圖片(也可呈現(xiàn)對比圖片),讓學(xué)生感受有趣的差異,體會太空種子變化之美妙。

    板塊二???聚焦神奇的用途。

    2、交流:食用、藥用、美化生活、綠化環(huán)境。

    3、自選一、兩個方面,讀讀相關(guān)內(nèi)容,準(zhǔn)備講述。

    4、太空種子神奇用途介紹會。

    (1)老師導(dǎo)語:都說太空種子很神奇,接下來,我們有請一些小專家來作介紹。

    (2)學(xué)生上臺講述,適時評點(diǎn)。

    四、對話文本,感受科學(xué)家的“魔力”

    1、為什么會有如此美妙的變化?會有如此神奇的用途呢?請大家自由讀課文第二自然段。

    2、交流要點(diǎn):

    一是來自大自然的力量,即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境,使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化。

    二是來自科學(xué)家的力量,即科學(xué)家的選育,使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。

    3、是呀,正是科學(xué)家讓這些種子上太空接受大自然的力量;正是科學(xué)家精心地選擇培育種子,使這些種子有了如此美妙的變化,有了如此神奇的用途。

    出示:其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個個奇跡。

    朗讀,并讓學(xué)生說說喜歡這個句子嗎?(重點(diǎn)談運(yùn)用了打比方的方法,把科學(xué)家比做魔法師,突出他們的神奇)。

    五、探究寫法,習(xí)得寫作技巧。

    1、這篇說明文除了運(yùn)用打比方外,還用了什么說明方法呢?請看——。

    2、交流:

    (1)估計學(xué)生會說:作比較。老師可補(bǔ)充:但它還用了另一種方法,這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”,在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找。

    (2)出示句子一些用了舉例子方法的句子。

    教師提問:一般來說,這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示,它們是什么?

    (例如、如、比如、譬如……)。

    3、習(xí)作時可以用上這種方法,它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。

    六、總結(jié)課文,激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

    1、同學(xué)們科學(xué)的力量真是無比的神奇,它讓那些原本普通的種子產(chǎn)生了如此美妙的變化,具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學(xué),探索科學(xué)奧秘,將來為人類造福。

    七、趣味作業(yè),拓展延伸。

    1、假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,你能發(fā)揮你的想象,運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎?(出示小練筆:種子的自述)。

    種子的自述。

    我原是一顆普通的____種子。由于__??????????????????????????????????????????????。我有了一個新名字叫“太空____”。

    真是讓人難忘啊!

    經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了_???????????????????????????????????????????????_。我真高興成為人類的好伙伴。

    2、推薦閱讀材料。

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇九

    《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文,課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語,如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,另一方面太空種子實(shí)驗延續(xù)時間長,內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類,變化趨勢多而復(fù)雜。《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文,課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語,如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,另一方面太空種子實(shí)驗延續(xù)時間長,內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類,變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,如何在一節(jié)課完成呢,我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲:

    準(zhǔn)確地解讀文本,是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文,可我不敢大意,把課文默讀、朗讀很多遍,查閱大量的文字,圖片資料精心制作課件,從“太空蔬菜”到“太空花卉”,盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,豐富自己的積累。

    對于此文,作為教師的我尚且難以理解,更何況四年級的小學(xué)生?于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語;并借助課件,引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同,然后再讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

    “簡單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此,我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn):

    一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)實(shí)驗和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

    二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化,所以它們有了神奇的用途,學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望,在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。

    正因為以“簡單”為指導(dǎo),以“追求精品”為追求,所以我有了更多時間去關(guān)注學(xué)生,面對課堂,語文能力在學(xué)生的讀書時間、思考時間、訓(xùn)練時間不知不覺提升了。

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇十

    1.認(rèn)識7個生字。

    2.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意,了解我國生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

    3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

    教學(xué)時間

    1課時

    教學(xué)準(zhǔn)備

    學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

    教學(xué)過程

    (一)示題引入

    1.特殊--不一般,特別,身份不一般。

    2.飛船上的乘客到底是誰?他都做了些什么事?為什么要到太空去?

    同學(xué)們的提問真精彩,讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!

    (二)初讀感知

    1.請自讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

    2.分自然段指名朗讀檢查。

    3.飛船上的特殊乘客到底是誰?

    (三)理解課文內(nèi)容

    1.默讀課文2-5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。

    2.集體交流:

    (1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

    (2)為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化?

    (3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)

    (4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

    a.外形:更大、更長、顏色的變化

    b.味道:更鮮美

    c.營養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)

    d.其他價值:藥用、美化、綠化

    (5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺進(jìn)行介紹,后相互交流)

    4.總結(jié):

    科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個個奇跡。

    (四)拓展想象

    (五)布置作業(yè)

    小練筆:以《××的自述》為題,寫一篇想象作文,敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。

    板書設(shè)計:32*飛船上的特殊乘客

    外形美觀

    植物的種子味道鮮美

    用途神奇

    科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇十一

    這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。

    這篇說明文語言生動活潑,知識性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個自然段,段落之間條理清楚,層層深入。選編本文的目的,在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗和科學(xué)研究的神奇作用,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

    1.認(rèn)識7個生字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛科學(xué)的情感。

    3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

    了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

    課前交流:猜字

    1.師:同學(xué)們,昨天我們初次見面,你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了,能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),我感到非常榮幸。

    在公園游玩的人叫什么客?(游客)

    在商場購物的人叫什么客?(顧客)

    真聰明,再提高一個難度。

    在江湖上行俠仗義的人叫…(俠客)

    那么, 乘坐公共汽車的人叫…… (乘客)

    乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的,我們也可以叫……(乘客)(板書“乘”字)

    2.師:同學(xué)們反應(yīng)真快!同學(xué)們,我們現(xiàn)在來上課!好嗎?

    師:同學(xué)們,請看大屏幕。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。

    生:楊利偉

    師:課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎?一起說,(植物的種子)是的,是植物的種子,來,一起讀課題。

    師:同學(xué)們,這批特殊的乘客和楊利偉一樣,肩負(fù)著神圣的使命飛向太空,讓我們再來讀課題。

    1.師:同學(xué)們,這是一篇略讀課文,這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智,在老師的幫助下獨(dú)立完成。(出示閱讀提示,學(xué)生讀)

    閱讀提示:

    1.認(rèn)真讀課文,想想課文主要講了什么內(nèi)容?

    2.

    把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。

    師:請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求,大聲讀課文,開始!2.檢查自讀情況:

    師:(出示第一組詞)請你來讀?

    例如 篩選 浩瀚 輻射

    淘汰 佳肴 遨游 處于

    評價:你讀得真準(zhǔn),咬字特別清晰。誰還想讀?

    評價:你讀得字正腔圓,真好聽!(學(xué)生讀)

    師:大家看這個字,(字打紅)它是個多音字,在這個詞中怎樣讀?(指名讀)你知道它的的另一個讀音嗎?給它組個詞?來咱們把第一組詞一起讀一遍。

    師:(出示第二組詞)再來看第二組詞,誰來讀讀?

    宇宙射線 微重力 高真空

    師:細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的?

    師:你的知識真淵博!

    師:是的,這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。

    3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么,通過讀書,你知道了什么?

    生交流。(板書:變化 原因 用途)

    師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會讀書,也很善于表達(dá)。課文主要講了(師指板書說)

    師:可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。

    預(yù)設(shè):

    句一:搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子——

    生:搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。(出示)

    師:說一說你為什么對這句話感興趣?

    師:還有誰喜歡這個句子?說說你喜歡的理由?

    師:是呀,同樣是茄子,有的大,有的小,多么有趣的差異呀!(出示大小茄子)看,這就是科學(xué)家培育出來的太空茄子,誰再來讀這句話?誰還想讀?你來!

    師:來,讓我們一起讀出它的趣味。

    句二:太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。

    (出示句子)你還對哪個兒很感興趣?

    噢,你關(guān)注到了它的營養(yǎng)價值。是呀,我們攝取了大量的鐵和維生素c就可以提高身體的免疫力,讓我們變得更健康了。

    句三:太空葫蘆可以長到一米長。

    還有感興趣的地方嗎?老師對這句話也很感興趣。(出示句子)

    同學(xué)們看,一米是多長?比劃一下,那我們平時見到的葫蘆有多長?那太空葫蘆呢?(用動作告訴老師)是呀,一米長。誰來讀一讀這個句子。你再讀,我仿佛看到了一米長的大葫蘆。

    句四:太空辣椒不僅個大味美,還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。

    還有哪些地方讓你最感興趣?說說為什么對這個句子感興趣?

    師:是啊,太空辣椒有黃的,有紅的,真漂亮呀!你來讀,請你,讓我們美美地讀讀這一句。

    師:同學(xué)們,這些都是你們感興趣的句子,讓我們一起讀讀這幾句話。(出示句子)

    句五:它們普遍具有產(chǎn)量高,品質(zhì)好,生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

    師:沒想到經(jīng)過一番太空旅行,小小的植物種子竟然有如此美妙的變化。科學(xué)家培育出的這些種子,它們普遍具有——(出示句子)

    師:大家看,老師這里有一段資料。(出示資料)你來讀,這段資料告訴我們經(jīng)過太空旅行的植物種子的確具有(生接讀)

    師:科學(xué)家用這樣的太空種子,培育出來的太空植物是什么樣子的呢?讓我們一起來欣賞(欣賞圖片)從你們專注的表情,老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。

    3.剛才我們交流了感興趣的句子,那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎?

    (1)目的

    生:為什么要把植物的種子帶上太空?

    師:其他同學(xué)有沒有知道答案的?

    生:科學(xué)家想培育出新品種。

    師:科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子,來造福人類。還有問題嗎

    (2)原因

    生:植物種子為什么會發(fā)生變化?

    師:這個問題很有價值,同學(xué)們平時讀了很多書,誰能幫助他解決這個問題?

    生:“在浩瀚的太空中,……微妙的變化。”(出示)

    師:讀。什么是宇宙射線?你理解什么是微重力嗎?來看一段資料,那什么是高真空呢?

    植物種子之所以能發(fā)生變化,原來是由于太空中的——由于——由于——呀!

    (3)用途。你還有不明白的地方嗎?

    生:我想知道有哪些用武之地?

    師總結(jié):是啊,小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,有了這么多的美妙的變化和神奇的用途,讓我們一起來讀讀這一句話。(出示句子)

    4.師:那么,真正的麼法師是誰?

    生:科學(xué)家

    師:那么,你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師,有什么依據(jù)嗎?

    生讀第三段文字

    師:你看這位同學(xué)真聰明,他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容,這是很好的讀書方法。是的,要想培育出優(yōu)良的品種,還需要科學(xué)科學(xué)家對經(jīng)過太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。

    (出示:其實(shí),真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個個奇跡。)

    師:其實(shí)——(生接讀句子)

    師:是啊,是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力,(生接讀句子)

    師:是呀,正是科學(xué)家精心地選擇培育種子,使這些種子有了如此美妙的變化,有了如此神奇的用途。(生接讀句子)

    師:是啊,科學(xué)改變著人們的生活,是科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個奇跡。(板書:科學(xué)創(chuàng)造奇跡)

    師:同學(xué)們,這還是一篇說明文,課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的用途。那么,我們再次回到課文中,你覺得這篇文章在語言的表達(dá)上有哪些特色?快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。(板書:擬人舉例子、列數(shù)字、作比較)

    1. 題目:

    生:題目用了擬人的修辭手法。

    師:是呀,題目對寫作很關(guān)鍵。

    還有覺得哪些地方寫的很有特色?

    2. 問句:

    生:文章第一段用了兩個問句。

    師:問句引起下文,啟發(fā)讀者往下讀。

    這是你的發(fā)現(xiàn),其他同學(xué)對這篇文章有什么見解?

    3. 舉例子、作比較:

    生:例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。

    生:例如,太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。

    師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,這句話還運(yùn)用了什么說明方法?(出示:例如,搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。)

    生:作比較。

    師:運(yùn)用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。

    4、列數(shù)字:

    師:這篇文章在語言表達(dá)上還有哪些特色?是呀,一米長可具體的告訴我們太空葫蘆的長度。

    5、小結(jié):

    師:同學(xué)們看,這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。

    1.師:老師這里也有兩段話,(出示片段)總是覺得不夠生動、形象,請你選擇其中的一段,用上剛剛學(xué)過的說明方法和修辭手法,進(jìn)行改寫,使這段話變得生動起來。你們有信心嗎?老師相信你們有這個能力。開始吧!

    (讀,評價)寫完的同學(xué)同桌先互相讀一讀

    2.師:誰來給大家分享一下你是怎么修改的?

    師:你能告訴大家,你是用了什么說明方法嗎?

    師:經(jīng)過你的修改,文章變得生動多了。你真了不起!

    師:還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的?

    師:這位同學(xué)主要用的是?

    3.師小結(jié):同學(xué)們你們很會運(yùn)用這些說明方法和修辭手法,真讓老師刮目相看,以后我們在介紹事物的時候,用上這些說明方法,能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn),會使文章內(nèi)容顯得更生動,更有趣。

    師:課文學(xué)到這里,下面我們來了解一下,我國和世界上其他國家在太空育種方面的歷程。請看大屏幕(出示配樂資料)

    師:看完這段資料,你想說什么?

    師:是呀,科學(xué)的力量真是太神奇了,就讓我們從小親近科學(xué),探索科學(xué)奧秘。課后,老師推薦大家讀一篇文章,名字叫《人造發(fā)光植物》,相信你們會有意想不到的收獲。下課!

    32 飛船上的特殊乘客

    變化

    植物種子

    原因 科學(xué)創(chuàng)造奇跡

    用途

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇十二

    當(dāng)我看到飛船上的特殊乘客這個題目,讓我百思不得其解,不是只有人才能宇宙飛船嗎?我?guī)е蓡柪^續(xù)往下讀,后來我才知道了原因,是為了讓我們吃上更好的蔬菜,解決了這個問題后,我又產(chǎn)生了另一個問題,到底從太空中回來的種子長成的蔬菜時什么樣子的呢?我看到最后才知道,茄子有的比籃球大,有的比雞蛋小。我想這么大個的'茄子吃上幾天才能吃得完呢!

    我還從文中知道了有一種蔬菜《菜葫子》,它里面的苦瓜素能做成治療糖尿病的良藥呢。我還知道我吃的蔬菜里面也應(yīng)會有些是太空蔬菜。

    讀了這篇文章收獲了很多,也知道了很多知識。

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇十三

    一、成功之處。

    1、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后,讓學(xué)生讀課題,后提問:“這位特殊的乘客指誰呢?”同學(xué)們畫出來,并讀出來,這里還解釋破折號的意思。

    2、板書科學(xué),將從太空回來的種子和普通種子進(jìn)行培育比較,發(fā)現(xiàn)哪些差異;經(jīng)過篩選,再培育成優(yōu)良的太空蔬菜,并說說他們具有的優(yōu)點(diǎn)。講解了“篩選”的意思。

    3、引導(dǎo)學(xué)生找出太空蔬菜具有的優(yōu)點(diǎn)從何而來,大部分學(xué)生都能找出第一點(diǎn),只有一小部分學(xué)生找出第二點(diǎn)。

    4、接著讓學(xué)生自讀課文,了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結(jié)。

    二、不足之處。

    1、學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動學(xué)生參與,但仍有個別學(xué)生不能全身心投入。

    2、沒有書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫,易錯字重點(diǎn)板書。身體的“身”,在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。

    3、沒有課外延伸。課堂上,只利用自己的知識,對學(xué)生進(jìn)行讀書教育。

    三、整改措施。

    1、加強(qiáng)備課,針對不愛發(fā)言的學(xué)生,將這部分學(xué)生充分調(diào)動起來,積極參與學(xué)習(xí)。

    2、學(xué)生自學(xué)時,加強(qiáng)指導(dǎo),督促檢查。

    3、備課時,要充分設(shè)計好分析課文時的問題,即要鼓勵學(xué)生讀文,又要教學(xué)生分析概括的方法。

    這是對本課的反思,有不當(dāng)之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇十四

    1、正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。

    2、學(xué)習(xí)課文,了解我國生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

    學(xué)習(xí)課文,了解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

    1課時

    :學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

    (一)談話引入:

    同學(xué)們,在20xx年的10月15日至16日,我國航天史上發(fā)生了一件大事,還記得嗎?對,我國首次載人航天飛船——“神舟五號”發(fā)射成功。在“神舟五號”飛船上,除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔,還有一批特殊的乘客,那它們到底是誰呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!

    (二)初讀感知

    1、請自讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

    2、分自然段指名朗讀檢查。

    3、飛船上的特殊乘客到底是誰?

    (三)理解課文內(nèi)容

    1、默讀課文2—5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。

    2、集體交流:

    (1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

    (2)為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化?

    (3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)

    (4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

    a. 外形:更大、更長、顏色的變化

    b. 味道:更鮮美

    c. 營養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)

    d. 其他價值:藥用、美化、綠化

    (5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺進(jìn)行介紹,后相互交流)

    4、總結(jié):

    科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個個奇跡。

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇十五

    這篇文章的要求有兩個:一是想想課文的主要內(nèi)容;二是把感興趣或是不懂的地方畫下來,讀一讀,并和大家交流討論。完成第一個要求時,先讓學(xué)生自由讀文,解決生字詞。然后默讀課文,想想:從哪個自然段中讀懂了什么?學(xué)生大部分能概括每個自然段的意思,且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容,并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落。但是,在這個環(huán)節(jié)有個很重要的內(nèi)容沒有灌輸給學(xué)生。那就是教學(xué)生寫作方法,其實(shí)這個自然段在結(jié)構(gòu)上來說是起到了總結(jié)的作用。可利用這個段落,提醒學(xué)生在今后的寫作時也用上這樣的寫法。閱讀課文,大多數(shù)時間都是讓學(xué)生自讀并從讀中感悟,而老師只是相機(jī)指導(dǎo)。

    在課堂上,我完全是個“配角”,真正的“主角”是那群愛動腦,愛思考,愛質(zhì)疑的學(xué)生們。他們通過自讀從文中獲得感悟,并能帶著自己的感情去讀相關(guān)句子或段。在讓學(xué)生體會太空種子“美妙的變化”這一塊時,需要老師很好地引導(dǎo),需要老師本人先進(jìn)入情境當(dāng)中去。因此,在這部分的教學(xué)過程中較有感染力的朗讀很容易調(diào)起學(xué)生的積極性。不足的是:在這一塊讓學(xué)生讀得比較少,沒有給充足的時間讓學(xué)生形式多樣的去讀,從而更好地體會“美妙”二字。太空種子的“神奇用途”學(xué)生找得很準(zhǔn)確,且能有詞語概括。這部分學(xué)生理解得還不錯,“用武之地”這個詞,他們也能通過課文的內(nèi)容來明白其意思。

    課文不僅是要讓學(xué)生體會到太空種子的美妙與神奇,還要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。課文的最后有幾句話是贊美科學(xué)家們的,因此讓學(xué)生帶著贊美之情的朗讀。課外拓展是一個小練筆“種子的自述”,先讓學(xué)生按照出示的小練筆在腦子里想一想,再讓他們說給同桌聽,最后是請幾位同學(xué)上臺來說一說。這個小練筆的設(shè)計不但使得課文中的內(nèi)容得到了延伸,而且也讓學(xué)生得到了口頭訓(xùn)練。這樣一來,也比較符合新課標(biāo)的要求:在學(xué)中灌輸寫法,在學(xué)中培養(yǎng)能力。

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇十六

    以下是我對昨天的一節(jié)語文課《飛船上的特殊乘客》,的反思。

    1.課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后,在飛船下點(diǎn)上點(diǎn)。同學(xué)們,你們看到飛船會想到什么?學(xué)生回答:我們會想到“神州七號”飛船,飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢利導(dǎo)說:除了飛行員叔叔,還有一批特殊的乘客,那它們到底是誰呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!學(xué)生興致濃厚,開始自學(xué)。

    2.備課細(xì)致。在學(xué)生反饋時提到,是不是所有的種子到太空后都變的比原來好了。同學(xué)們雖回答了一些,但不到位。我適時地將課前的備課資料交待給學(xué)生。學(xué)生聽得津津有味,意猶未盡。為了避免越俎代抱之嫌,我又拋出了搜集資料的任務(wù),學(xué)生紛紛表示要認(rèn)真搜集,達(dá)到了課堂的效果。

    3.注重對學(xué)生的書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫,易錯字重點(diǎn)板書。身體的“身”,在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。

    4.加強(qiáng)課外延伸。課堂上,利用自己的知識,對學(xué)生進(jìn)行讀書教育。比如,在講課時我臨時發(fā)揮想到了“生江南為桔,生江北為枳,非種者不能栽,蓋地勢也”,對此進(jìn)行了講解。告訴同學(xué)們不是所有種子飛上太空就能變好,要因人而異。并鼓勵學(xué)生多讀書,讀好書。

    1.學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動學(xué)生參與,但仍有個別學(xué)生不能全身心投入。

    2.學(xué)生板書時,有不規(guī)范的現(xiàn)象。

    3.匯報展示時,主匯報小組準(zhǔn)備不充分,其他小組成員補(bǔ)充不到位。

    4.反饋時,學(xué)生過于依賴參考資料,不能展示個人觀點(diǎn)。

    1.加強(qiáng)備課,備不愛發(fā)言的學(xué)生,將這部分學(xué)生充分調(diào)動起來,積極參與學(xué)習(xí)。

    2.針對板書,繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。如:將側(cè)黑板和后黑板用鉛筆打好暗格,提示用好彩筆。

    3.學(xué)生自學(xué)時,加強(qiáng)指導(dǎo),督促檢查。

    4.鼓勵學(xué)生做好批注,大膽發(fā)表個人觀點(diǎn),各抒己見。對于表現(xiàn)好的學(xué)生及時予以表揚(yáng)。

    5.備課時,要充分設(shè)計好分析課文時的問題,即要鼓勵學(xué)生讀文,又要教學(xué)生分析概括的方法。

    這是對本課的反思,有不當(dāng)之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇十七

    教學(xué)內(nèi)容的模糊性與隨意性一直是語文教學(xué)的突出問題。這一問題同樣表現(xiàn)在說明文教學(xué)中。一些教師在教學(xué)說明文時,除了教一些說明方法,大量的時間就是教課文介紹的知識,把說明文教成了常識課。如教學(xué)《飛船上的特殊乘客》,在學(xué)生明白太空新品種具有“食用”、“藥用”、“美化”與“綠化”的作用后,教師拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料,讓學(xué)生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”。引導(dǎo)學(xué)生把握課文的知識要點(diǎn)是說明文教學(xué)的一個目標(biāo),但絕不是重點(diǎn)目標(biāo)。說明文教學(xué)是語文閱讀。語文閱讀重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫,而非寫什么。因為“內(nèi)容不可能離開形式而存在,也不可能先于形式而存在。”(王尚文語)“內(nèi)容人人看得見,含義只有有心人得知。形式對大多數(shù)人是一個秘密。”(歌德語)。

    所以,《飛船上的特殊乘客》四、五自然段的教學(xué),在學(xué)生明白太空新品種的作用后,應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)體會作者怎樣說明這些作用,為什么把作用分成兩個自然段來介紹,兩個自然段又是怎樣連接起來的表達(dá)形式上。即學(xué)習(xí)說明語言、說明方法與說明順序。這樣的說明文教學(xué)才是真正的語文閱讀。

    飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(匯總18篇)篇十八

    (放課件)楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想的激動人心一刻,人民為之歡呼,為之手舞足蹈的場面。

    生:楊利偉叔叔。

    師:楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客,你們知道它們是誰嗎?

    (板書課題,生齊讀)。

    二、新課。

    (放課文之錄音)整體感知。

    師:下面請幾位同學(xué)分自然段朗讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想你想提出什么問題。

    (生質(zhì)疑)。

    生1:特殊乘客指的是誰?

    生2:特殊乘客飛回來后有什么變化?

    生3:太空蔬菜是怎么形成的?

    生4:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?

    ……。

    (學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料。

    三、交流匯報。

    生:植物的種子。

    生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小。

    生2:它們回來后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。

    師:太空蔬菜是怎么形成的?

    生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。

    師:好,那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同?

    生:從外形上看它比原來的更大、更長,還會產(chǎn)生一些顏色的變化。

    生2:從味道上,它比原來更鮮美。

    生3:從營養(yǎng)價值它更豐富,抗病力強(qiáng)。

    生4:從其他價值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。

    師:這些:乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?

    生:科學(xué)家。

    師(總結(jié)):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞賓科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀!

    四、拓展。

    師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(指學(xué)生上臺進(jìn)行介紹,然后相互交流)。

    生1:種西瓜澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小,一個西瓜大約180元。

    生2:養(yǎng)雞:賣一只雞大約160多元,喂中草藥,既對人有營養(yǎng),又能治病。

    師:同學(xué)們剛才都一一做了介紹,老師也收集了一些太空蔬菜和花卉,我們一起來看看吧!(放課件)。

    師總結(jié):科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造一個個奇跡,讓我們從小愛科學(xué)吧,讓科學(xué)的光灑滿我們的校園。

    好了,下去以后同學(xué)們可以閱讀有關(guān)的科普書籍,下節(jié)課我們交流下你閱讀的收獲。

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    六年級教案是教師教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)過程的具體體現(xiàn),是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些六年級教案范文,希望可以為大家的備課提供些許靈感。
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    通過月工作總結(jié),我們可以客觀地評價自己在這個月的工作任務(wù)完成情況和工作態(tài)度。以下是一些成功的月工作總結(jié)案例,希望可以為大家提供一些思路和參考。我于20__年6月
    學(xué)校是一個團(tuán)結(jié)友愛的大家庭,同學(xué)們之間互相幫助、共同進(jìn)步。讓我們一同探索下面這些學(xué)校總結(jié)的范文,從中尋找到對自己有啟發(fā)的內(nèi)容。。__中學(xué)的綜合治理工作在市區(qū)教育
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