制定教學(xué)計(jì)劃不僅要考慮課程內(nèi)容,還要綜合考慮教學(xué)設(shè)備、資源和環(huán)境等因素,為教學(xué)提供有利條件。學(xué)習(xí)如何制定一份合理的教學(xué)計(jì)劃很重要,下面是一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文供大家參考。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇一
(放課件)楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻人民為之歡呼,為之手舞足蹈的場(chǎng)面。
生:楊利偉。
師:楊利偉還帶了一批“特殊乘客”,你們知道它們是誰(shuí)嗎?
(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1.讓學(xué)生聽(tīng)課本錄音。
2.自讀課文,把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,讀通順、流利。
3.指名學(xué)生逐段朗讀。
三、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、提出不懂問(wèn)題,全班交流。
師:請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組,把不懂的、最感興趣的地方,在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論,注意要把為什么對(duì)這問(wèn)題感興趣、什么地方不懂說(shuō)清楚。
生可能會(huì)這樣質(zhì)疑:
(2)特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?
(4)這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
2、學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料。
四、交流匯報(bào)。
生:植物的種子。
師:“特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化?
生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小。
生2:它們回來(lái)后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。
師:太空蔬菜是怎么形成的?
生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。
師:太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
生1:從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng),還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2:從味道上,它比原來(lái)更鮮美。
生3:從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上它更豐富,抗病力強(qiáng)。
生4:從其他價(jià)值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
生:科學(xué)家。
…………。
師總結(jié):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀!
五、拓展延伸。
師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)。
生1:種西瓜(放電視)澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小,一個(gè)西瓜大約180元。
生2:養(yǎng)雞:賣一只雞1斤大約160多元,喂中草藥,既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng),又能治病。
生3:種棉花:種彩色棉,織布不用染色。
六、布置作業(yè)。
1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料,了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。
2、閱讀有關(guān)的科普書(shū)籍。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇二
1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問(wèn)句的作用。
3、學(xué)習(xí)文章中的說(shuō)明方法,練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)文章中的說(shuō)明方法,練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
課前準(zhǔn)備。
1、查閱了解有關(guān)宇宙飛船的知識(shí)。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)。
初讀課文,理解題意。
1、板書(shū)“飛船”。(齊讀)。
2、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點(diǎn),能介紹給大家嗎?
3、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰(shuí)呢?讀課文就知道了。
4、教師補(bǔ)寫(xiě)完整課題(……上的乘客)。
再讀課文,自學(xué)字詞。
1、邊讀課文邊劃出生字,讀一讀。
注意帶點(diǎn)字的讀音:
特殊(shu)?處于(chu)?差異(cha)?比較(jiao)。
2、朗讀卡片上的詞語(yǔ):番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。
3、分段朗讀課文。
第二課時(shí)。
深入讀文,理清思路??。
細(xì)讀課文,感悟語(yǔ)言。
1、你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語(yǔ)、句子表達(dá)的意思準(zhǔn)確、具體(交流)。
例,“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、聯(lián)系上下文理解)。
(“微妙”指變化深?yuàn)W玄妙,難以捉摸。“美妙”則是羌好奇妙的意思。前者在于說(shuō)明植物內(nèi)部的遺傳物質(zhì)在宇宙的特殊環(huán)境下所產(chǎn)生的深?yuàn)W,令人難以捉摸的變化,突出了科學(xué)的深?yuàn)W奇妙;后者在于稱頌這些變化帶來(lái)的美好。)。
2、劃出說(shuō)明小小的種子經(jīng)過(guò)太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。
3、你還喜歡哪些語(yǔ)段,讀出來(lái)讓大家欣賞。
精讀課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、讀中比較,感悟?qū)懛ā?/p>
a、經(jīng)過(guò)多年努力,專家們已經(jīng)培育出許多新品種,它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
b.經(jīng)過(guò)多年努力,專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
發(fā)現(xiàn)異同,體會(huì)具體寫(xiě)法,從文中再找出類似語(yǔ)句,讀一讀。
2、除此之外,你還認(rèn)為哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí),讀一讀。
研讀幾個(gè)設(shè)問(wèn)句,用刪減比較的方法,體會(huì)其作用。
回讀全文,總結(jié)提高。
1、指名按部分讀課文。
2、總結(jié)自己讀后的收獲。(從知識(shí),內(nèi)容、寫(xiě)法、情感等方面)。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇三
1.默讀課文2—5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的.語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
2.集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)。
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。
b.味道:更鮮美。
c.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)。
d.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化。
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)。
4.總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
教學(xué)反思:
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇四
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,知道多音字“差”的不同讀音和含義,能正確流利地朗讀課文。
2、了解從太空歸來(lái)的種子為什么能培育優(yōu)點(diǎn)多的蔬菜以及這些蔬菜的作用,知道說(shuō)明文的常用的說(shuō)明方法。
3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn):了解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點(diǎn):初步明白說(shuō)明文的一些說(shuō)明方法和寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)建議】。
1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識(shí)。
2、根據(jù)課文體裁,讓學(xué)生自主探究為主,做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生全員參與,并在討論中了解一些說(shuō)明方法及說(shuō)明文的特點(diǎn)。
3、在討論中注重激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的熱情,做到人文熏陶。
學(xué)習(xí)主線。
以“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里?”這個(gè)問(wèn)題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
美妙的變化。
神奇的用途(提高營(yíng)養(yǎng)、有益健康、治病……)。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程。
【字詞教學(xué)】。
1、學(xué)生初讀課文后出示:“差異”指名讀,并給多音字“差”的另外兩個(gè)讀音組詞。
例子遨游淘汰佳肴堿性糖尿病。
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1】。
文本內(nèi)容:美妙的變化一:例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
操作步驟:
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這變化美妙在哪里?看到過(guò)籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎?指名讀。
2、回憶學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法,說(shuō)說(shuō)這幾話中用了哪幾種說(shuō)明方法。
3、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說(shuō)明方法還體現(xiàn)在哪些句子中,而后交流。
4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪?(其他句子學(xué)生說(shuō)到即可,不需特別訓(xùn)練)。
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)2】。
文本內(nèi)容:神奇的作用一:(第4——5自然段)。
操作步驟:
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用?(指名回答)。
當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時(shí),引導(dǎo)用幾個(gè)字概括作用,教師隨機(jī)板書(shū)。
2、簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。
3、假如你是科學(xué)家,你會(huì)怎么發(fā)揮太空種子的用武之地?組織動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)。
一、給下列形近字組詞。
例()篩()輻()堿()遨()。
俐()帥()福()喊()傲()。
二、寫(xiě)出下面句子中使用的說(shuō)明方法,并模仿寫(xiě)一個(gè)。
1、例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。()。
三、完成下列填空。
1、太空歸來(lái)的特殊乘客有很多用武之地:
2、我如果是科學(xué)家,會(huì)讓太空歸來(lái)的種子有更多的用武之地:
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇五
如果把閱讀比作開(kāi)車的話,那么課堂內(nèi)的閱讀是開(kāi)車考駕照的訓(xùn)練場(chǎng),課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說(shuō)精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場(chǎng)的話,那么略讀課就是“依路而建半開(kāi)放的`訓(xùn)練場(chǎng)”了。為課外閱讀引路,最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀,才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷,才能形成高超的開(kāi)車技術(shù),閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣,教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書(shū)目,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章,上網(wǎng)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上,讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。
經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出,更集中。這個(gè)點(diǎn)的確定,就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”,經(jīng)教研組教師的討論,認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進(jìn)行,這樣的課堂就不會(huì)這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí),多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠,今后在略讀課文的教學(xué)上,還需努力做到略中有精,精中出彩!
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇六
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過(guò)程。
(一)示題引入。
1.特殊――不一般,特別,身份不一般。
2.飛船上的乘客到底是誰(shuí)?他都做了些什么事?為什么要到太空去?
同學(xué)們的提問(wèn)真精彩,讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知。
1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
(三)理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文2―5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
2.集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)。
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。
b.味道:更鮮美。
c.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)。
d.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化。
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)。
4.總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
(四)拓展想象。
(五)布置作業(yè)。
小練筆:以《××的自述》為題,寫(xiě)一篇想象作文,敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
外形美觀。
植物的種子味道鮮美。
用途神奇。
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。
龍口西小學(xué)四年級(jí)級(jí)組。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過(guò)程。
(一)示題引入。
1.特殊――不一般,特別,身份不一般。
2.飛船上的乘客到底是誰(shuí)?他都做了些什么事?為什么要到太空去?
同學(xué)們的提問(wèn)真精彩,讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知。
1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
(三)理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文2―5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
2.集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)。
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。
b.味道:更鮮美。
c.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)。
d.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化。
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)。
4.總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
(四)拓展想象。
(五)布置作業(yè)。
小練筆:以《××的自述》為題,寫(xiě)一篇想象作文,敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
外形美觀。
植物的種子味道鮮美。
用途神奇。
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇七
(放課件)楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻人民為之歡呼,為之手舞足蹈的場(chǎng)面。
生:楊利偉。
師:楊利偉還帶了一批“特殊乘客”,你們知道它們是誰(shuí)嗎?
(板書(shū)課題)。
1.讓學(xué)生聽(tīng)課本錄音。
2.自讀課文,把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,讀通順、流利。
3.指名學(xué)生逐段朗讀。
1、提出不懂問(wèn)題,全班交流。
師:請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組,把不懂的、最感興趣的地方,在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論,注意要把為什么對(duì)這問(wèn)題感興趣、什么地方不懂說(shuō)清楚。
生可能會(huì)這樣質(zhì)疑:
(1)“特殊乘客”指的是誰(shuí)?
(2)特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?
(4)這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
2、學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料。
生:植物的種子。
師:“特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化?
生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小。
生2:它們回來(lái)后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。
師:太空蔬菜是怎么形成的?
生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。
師:太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
生1:從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng),還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2:從味道上,它比原來(lái)更鮮美。
生3:從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上它更豐富,抗病力強(qiáng)。
生4:從其他價(jià)值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
生:科學(xué)家。
…………。
師總結(jié):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀!
師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)。
生1:種西瓜(放電視)澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小,一個(gè)西瓜大約180元。
生2:養(yǎng)雞:賣一只雞1斤大約160多元,喂中草藥,既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng),又能治病。
生3:種棉花:種彩色棉,織布不用染色。
1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料,了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。
2、閱讀有關(guān)的科普書(shū)籍。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇八
1、隨著我國(guó)首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)的發(fā)射成功,神州大地又一次燃起了太空熱。(出示:嫦娥一號(hào)發(fā)射的圖片)中華兒女探索太空的往事,又一次被提起。
2、請(qǐng)看一段昔日的新聞報(bào)道:
出示:2003年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟五號(hào)飛船上,有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實(shí),它們已搭乘過(guò)先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星,算得上是航天旅行的老乘客了。
(1)自由練習(xí)播音。
(2)指名播音,適時(shí)評(píng)點(diǎn)。
(3)齊讀。
3、讀了這則新聞后,你的腦海中冒出了哪些小問(wèn)號(hào)嗎?
二、初讀課文,初步感知。
2、這篇課文中有一些詞語(yǔ)比較難讀,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示:篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿???耐旱。
3、交流課文主要涉及的內(nèi)容。
(1)出示:課文寫(xiě)了太空種子的(???)和(????)。變化和用途。
(2)課文中有一句話說(shuō)的也就是這個(gè)意思,請(qǐng)你劃出來(lái)。
出示:小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
a、有感情地朗讀這一句子。
b、究竟有什么美妙的變化,有什么神奇的用途,就讓我們深入地研讀課文。
三、研讀課文,感受太空種子之特殊。
板塊一??聚焦美妙的變化。
首先請(qǐng)大家自由讀第二自然段,找找太空種子有哪些變化?
1、學(xué)生交流:
隨機(jī)出示并朗讀:“它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。”“搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。”
2、出示太空蔬菜的圖片(也可呈現(xiàn)對(duì)比圖片),讓學(xué)生感受有趣的差異,體會(huì)太空種子變化之美妙。
板塊二???聚焦神奇的用途。
2、交流:食用、藥用、美化生活、綠化環(huán)境。
3、自選一、兩個(gè)方面,讀讀相關(guān)內(nèi)容,準(zhǔn)備講述。
4、太空種子神奇用途介紹會(huì)。
(1)老師導(dǎo)語(yǔ):都說(shuō)太空種子很神奇,接下來(lái),我們有請(qǐng)一些小專家來(lái)作介紹。
(2)學(xué)生上臺(tái)講述,適時(shí)評(píng)點(diǎn)。
四、對(duì)話文本,感受科學(xué)家的“魔力”
1、為什么會(huì)有如此美妙的變化?會(huì)有如此神奇的用途呢?請(qǐng)大家自由讀課文第二自然段。
2、交流要點(diǎn):
一是來(lái)自大自然的力量,即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境,使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化。
二是來(lái)自科學(xué)家的力量,即科學(xué)家的選育,使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。
3、是呀,正是科學(xué)家讓這些種子上太空接受大自然的力量;正是科學(xué)家精心地選擇培育種子,使這些種子有了如此美妙的變化,有了如此神奇的用途。
出示:其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。
朗讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)句子嗎?(重點(diǎn)談運(yùn)用了打比方的方法,把科學(xué)家比做魔法師,突出他們的神奇)。
五、探究寫(xiě)法,習(xí)得寫(xiě)作技巧。
1、這篇說(shuō)明文除了運(yùn)用打比方外,還用了什么說(shuō)明方法呢?請(qǐng)看——。
2、交流:
(1)估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):作比較。老師可補(bǔ)充:但它還用了另一種方法,這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”,在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找。
(2)出示句子一些用了舉例子方法的句子。
教師提問(wèn):一般來(lái)說(shuō),這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示,它們是什么?
(例如、如、比如、譬如……)。
3、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法,它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)。
六、總結(jié)課文,激發(fā)科學(xué)探索的興趣。
1、同學(xué)們科學(xué)的力量真是無(wú)比的神奇,它讓那些原本普通的種子產(chǎn)生了如此美妙的變化,具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學(xué),探索科學(xué)奧秘,將來(lái)為人類造福。
七、趣味作業(yè),拓展延伸。
1、假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,你能發(fā)揮你的想象,運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎?(出示小練筆:種子的自述)。
種子的自述。
我原是一顆普通的____種子。由于__??????????????????????????????????????????????。我有了一個(gè)新名字叫“太空____”。
真是讓人難忘啊!
經(jīng)過(guò)人類的種植,我的用途比以前更多了_???????????????????????????????????????????????_。我真高興成為人類的好伙伴。
2、推薦閱讀材料。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇九
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文,課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ),如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng),內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類,變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文,課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ),如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng),內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類,變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,如何在一節(jié)課完成呢,我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲:
準(zhǔn)確地解讀文本,是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文,可我不敢大意,把課文默讀、朗讀很多遍,查閱大量的文字,圖片資料精心制作課件,從“太空蔬菜”到“太空花卉”,盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,豐富自己的積累。
對(duì)于此文,作為教師的我尚且難以理解,更何況四年級(jí)的小學(xué)生?于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語(yǔ);并借助課件,引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同,然后再讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此,我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn):
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化,所以它們有了神奇的用途,學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望,在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。
正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo),以“追求精品”為追求,所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生,面對(duì)課堂,語(yǔ)文能力在學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺(jué)提升了。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過(guò)程
(一)示題引入
1.特殊--不一般,特別,身份不一般。
2.飛船上的乘客到底是誰(shuí)?他都做了些什么事?為什么要到太空去?
同學(xué)們的提問(wèn)真精彩,讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知
1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)?
(三)理解課文內(nèi)容
1.默讀課文2-5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
2.集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化
b.味道:更鮮美
c.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)
d.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)
4.總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
(四)拓展想象
(五)布置作業(yè)
小練筆:以《××的自述》為題,寫(xiě)一篇想象作文,敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
板書(shū)設(shè)計(jì):32*飛船上的特殊乘客
外形美觀
植物的種子味道鮮美
用途神奇
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十一
這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段,段落之間條理清楚,層層深入。選編本文的目的,在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
課前交流:猜字
1.師:同學(xué)們,昨天我們初次見(jiàn)面,你們的活潑可愛(ài)、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見(jiàn)面了,能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),我感到非常榮幸。
在公園游玩的人叫什么客?(游客)
在商場(chǎng)購(gòu)物的人叫什么客?(顧客)
真聰明,再提高一個(gè)難度。
在江湖上行俠仗義的人叫…(俠客)
那么, 乘坐公共汽車的人叫…… (乘客)
乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的,我們也可以叫……(乘客)(板書(shū)“乘”字)
2.師:同學(xué)們反應(yīng)真快!同學(xué)們,我們現(xiàn)在來(lái)上課!好嗎?
師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。
生:楊利偉
師:課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎?一起說(shuō),(植物的種子)是的,是植物的種子,來(lái),一起讀課題。
師:同學(xué)們,這批特殊的乘客和楊利偉一樣,肩負(fù)著神圣的使命飛向太空,讓我們?cè)賮?lái)讀課題。
1.師:同學(xué)們,這是一篇略讀課文,這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智,在老師的幫助下獨(dú)立完成。(出示閱讀提示,學(xué)生讀)
閱讀提示:
1.認(rèn)真讀課文,想想課文主要講了什么內(nèi)容?
2.
把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來(lái)。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求,大聲讀課文,開(kāi)始!2.檢查自讀情況:
師:(出示第一組詞)請(qǐng)你來(lái)讀?
例如 篩選 浩瀚 輻射
淘汰 佳肴 遨游 處于
評(píng)價(jià):你讀得真準(zhǔn),咬字特別清晰。誰(shuí)還想讀?
評(píng)價(jià):你讀得字正腔圓,真好聽(tīng)!(學(xué)生讀)
師:大家看這個(gè)字,(字打紅)它是個(gè)多音字,在這個(gè)詞中怎樣讀?(指名讀)你知道它的的另一個(gè)讀音嗎?給它組個(gè)詞?來(lái)咱們把第一組詞一起讀一遍。
師:(出示第二組詞)再來(lái)看第二組詞,誰(shuí)來(lái)讀讀?
宇宙射線 微重力 高真空
師:細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫(xiě)什么的?
師:你的知識(shí)真淵博!
師:是的,這是一組太空科技術(shù)語(yǔ)。讓我們把這些詞語(yǔ)再讀一遍。
3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么,通過(guò)讀書(shū),你知道了什么?
生交流。(板書(shū):變化 原因 用途)
師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書(shū),也很善于表達(dá)。課文主要講了(師指板書(shū)說(shuō))
師:可以把你的讀書(shū)收獲先在小組內(nèi)交流交流。
預(yù)設(shè):
句一:搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子——
生:搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。(出示)
師:說(shuō)一說(shuō)你為什么對(duì)這句話感興趣?
師:還有誰(shuí)喜歡這個(gè)句子?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由?
師:是呀,同樣是茄子,有的大,有的小,多么有趣的差異呀!(出示大小茄子)看,這就是科學(xué)家培育出來(lái)的太空茄子,誰(shuí)再來(lái)讀這句話?誰(shuí)還想讀?你來(lái)!
師:來(lái),讓我們一起讀出它的趣味。
句二:太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
(出示句子)你還對(duì)哪個(gè)兒很感興趣?
噢,你關(guān)注到了它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。是呀,我們攝取了大量的鐵和維生素c就可以提高身體的免疫力,讓我們變得更健康了。
句三:太空葫蘆可以長(zhǎng)到一米長(zhǎng)。
還有感興趣的地方嗎?老師對(duì)這句話也很感興趣。(出示句子)
同學(xué)們看,一米是多長(zhǎng)?比劃一下,那我們平時(shí)見(jiàn)到的葫蘆有多長(zhǎng)?那太空葫蘆呢?(用動(dòng)作告訴老師)是呀,一米長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子。你再讀,我仿佛看到了一米長(zhǎng)的大葫蘆。
句四:太空辣椒不僅個(gè)大味美,還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。
還有哪些地方讓你最感興趣?說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)這個(gè)句子感興趣?
師:是啊,太空辣椒有黃的,有紅的,真漂亮呀!你來(lái)讀,請(qǐng)你,讓我們美美地讀讀這一句。
師:同學(xué)們,這些都是你們感興趣的句子,讓我們一起讀讀這幾句話。(出示句子)
句五:它們普遍具有產(chǎn)量高,品質(zhì)好,生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
師:沒(méi)想到經(jīng)過(guò)一番太空旅行,小小的植物種子竟然有如此美妙的變化。科學(xué)家培育出的這些種子,它們普遍具有——(出示句子)
師:大家看,老師這里有一段資料。(出示資料)你來(lái)讀,這段資料告訴我們經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子的確具有(生接讀)
師:科學(xué)家用這樣的太空種子,培育出來(lái)的太空植物是什么樣子的呢?讓我們一起來(lái)欣賞(欣賞圖片)從你們專注的表情,老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。
3.剛才我們交流了感興趣的句子,那你在讀書(shū)過(guò)程中有什么不明白的地方嗎?
(1)目的
生:為什么要把植物的種子帶上太空?
師:其他同學(xué)有沒(méi)有知道答案的?
生:科學(xué)家想培育出新品種。
師:科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子,來(lái)造福人類。還有問(wèn)題嗎
(2)原因
生:植物種子為什么會(huì)發(fā)生變化?
師:這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,同學(xué)們平時(shí)讀了很多書(shū),誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?
生:“在浩瀚的太空中,……微妙的變化。”(出示)
師:讀。什么是宇宙射線?你理解什么是微重力嗎?來(lái)看一段資料,那什么是高真空呢?
植物種子之所以能發(fā)生變化,原來(lái)是由于太空中的——由于——由于——呀!
(3)用途。你還有不明白的地方嗎?
生:我想知道有哪些用武之地?
師總結(jié):是啊,小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,有了這么多的美妙的變化和神奇的用途,讓我們一起來(lái)讀讀這一句話。(出示句子)
4.師:那么,真正的麼法師是誰(shuí)?
生:科學(xué)家
師:那么,你為什么說(shuō)科學(xué)家是真正的魔法師,有什么依據(jù)嗎?
生讀第三段文字
師:你看這位同學(xué)真聰明,他能聯(lián)系上下文來(lái)理解內(nèi)容,這是很好的讀書(shū)方法。是的,要想培育出優(yōu)良的品種,還需要科學(xué)科學(xué)家對(duì)經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。
(出示:其實(shí),真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。)
師:其實(shí)——(生接讀句子)
師:是啊,是我們敬愛(ài)的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力,(生接讀句子)
師:是呀,正是科學(xué)家精心地選擇培育種子,使這些種子有了如此美妙的變化,有了如此神奇的用途。(生接讀句子)
師:是啊,科學(xué)改變著人們的生活,是科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。(板書(shū):科學(xué)創(chuàng)造奇跡)
師:同學(xué)們,這還是一篇說(shuō)明文,課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)過(guò)選育之后果實(shí)的用途。那么,我們?cè)俅位氐秸n文中,你覺(jué)得這篇文章在語(yǔ)言的表達(dá)上有哪些特色?快速瀏覽一下課文。找一找。指名說(shuō)。(板書(shū):擬人舉例子、列數(shù)字、作比較)
1. 題目:
生:題目用了擬人的修辭手法。
師:是呀,題目對(duì)寫(xiě)作很關(guān)鍵。
還有覺(jué)得哪些地方寫(xiě)的很有特色?
2. 問(wèn)句:
生:文章第一段用了兩個(gè)問(wèn)句。
師:?jiǎn)柧湟鹣挛模瑔l(fā)讀者往下讀。
這是你的發(fā)現(xiàn),其他同學(xué)對(duì)這篇文章有什么見(jiàn)解?
3. 舉例子、作比較:
生:例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
生:例如,太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,這句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(出示:例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。)
生:作比較。
師:運(yùn)用這些說(shuō)明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。
4、列數(shù)字:
師:這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上還有哪些特色?是呀,一米長(zhǎng)可具體的告訴我們太空葫蘆的長(zhǎng)度。
5、小結(jié):
師:同學(xué)們看,這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。
1.師:老師這里也有兩段話,(出示片段)總是覺(jué)得不夠生動(dòng)、形象,請(qǐng)你選擇其中的一段,用上剛剛學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法和修辭手法,進(jìn)行改寫(xiě),使這段話變得生動(dòng)起來(lái)。你們有信心嗎?老師相信你們有這個(gè)能力。開(kāi)始吧!
(讀,評(píng)價(jià))寫(xiě)完的同學(xué)同桌先互相讀一讀
2.師:誰(shuí)來(lái)給大家分享一下你是怎么修改的?
師:你能告訴大家,你是用了什么說(shuō)明方法嗎?
師:經(jīng)過(guò)你的修改,文章變得生動(dòng)多了。你真了不起!
師:還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的?
師:這位同學(xué)主要用的是?
3.師小結(jié):同學(xué)們你們很會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法和修辭手法,真讓老師刮目相看,以后我們?cè)诮榻B事物的時(shí)候,用上這些說(shuō)明方法,能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn),會(huì)使文章內(nèi)容顯得更生動(dòng),更有趣。
師:課文學(xué)到這里,下面我們來(lái)了解一下,我國(guó)和世界上其他國(guó)家在太空育種方面的歷程。請(qǐng)看大屏幕(出示配樂(lè)資料)
師:看完這段資料,你想說(shuō)什么?
師:是呀,科學(xué)的力量真是太神奇了,就讓我們從小親近科學(xué),探索科學(xué)奧秘。課后,老師推薦大家讀一篇文章,名字叫《人造發(fā)光植物》,相信你們會(huì)有意想不到的收獲。下課!
32 飛船上的特殊乘客
變化
植物種子
原因 科學(xué)創(chuàng)造奇跡
用途
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十二
當(dāng)我看到飛船上的特殊乘客這個(gè)題目,讓我百思不得其解,不是只有人才能宇宙飛船嗎?我?guī)е蓡?wèn)繼續(xù)往下讀,后來(lái)我才知道了原因,是為了讓我們吃上更好的蔬菜,解決了這個(gè)問(wèn)題后,我又產(chǎn)生了另一個(gè)問(wèn)題,到底從太空中回來(lái)的種子長(zhǎng)成的蔬菜時(shí)什么樣子的呢?我看到最后才知道,茄子有的比籃球大,有的比雞蛋小。我想這么大個(gè)的'茄子吃上幾天才能吃得完呢!
我還從文中知道了有一種蔬菜《菜葫子》,它里面的苦瓜素能做成治療糖尿病的良藥呢。我還知道我吃的蔬菜里面也應(yīng)會(huì)有些是太空蔬菜。
讀了這篇文章收獲了很多,也知道了很多知識(shí)。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十三
一、成功之處。
1、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書(shū)后,讓學(xué)生讀課題,后提問(wèn):“這位特殊的乘客指誰(shuí)呢?”同學(xué)們畫(huà)出來(lái),并讀出來(lái),這里還解釋破折號(hào)的意思。
2、板書(shū)科學(xué),將從太空回來(lái)的種子和普通種子進(jìn)行培育比較,發(fā)現(xiàn)哪些差異;經(jīng)過(guò)篩選,再培育成優(yōu)良的太空蔬菜,并說(shuō)說(shuō)他們具有的優(yōu)點(diǎn)。講解了“篩選”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生找出太空蔬菜具有的優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái),大部分學(xué)生都能找出第一點(diǎn),只有一小部分學(xué)生找出第二點(diǎn)。
4、接著讓學(xué)生自讀課文,了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結(jié)。
二、不足之處。
1、學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。
2、沒(méi)有書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書(shū)寫(xiě),易錯(cuò)字重點(diǎn)板書(shū)。身體的“身”,在作偏旁時(shí)不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
3、沒(méi)有課外延伸。課堂上,只利用自己的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)教育。
三、整改措施。
1、加強(qiáng)備課,針對(duì)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái),積極參與學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自學(xué)時(shí),加強(qiáng)指導(dǎo),督促檢查。
3、備課時(shí),要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問(wèn)題,即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文,又要教學(xué)生分析概括的方法。
這是對(duì)本課的反思,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十四
1、正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。
2、學(xué)習(xí)課文,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
學(xué)習(xí)課文,了解在太空中旅行過(guò)的植物種子的神奇及其原因,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
1課時(shí)
:學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
(一)談話引入:
同學(xué)們,在20xx年的10月15日至16日,我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事,還記得嗎?對(duì),我國(guó)首次載人航天飛船——“神舟五號(hào)”發(fā)射成功。在“神舟五號(hào)”飛船上,除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔,還有一批特殊的乘客,那它們到底是誰(shuí)呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知
1、請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)?
(三)理解課文內(nèi)容
1、默讀課文2—5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。
2、集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a. 外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化
b. 味道:更鮮美
c. 營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)
d. 其他價(jià)值:藥用、美化、綠化
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)
4、總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十五
這篇文章的要求有兩個(gè):一是想想課文的主要內(nèi)容;二是把感興趣或是不懂的地方畫(huà)下來(lái),讀一讀,并和大家交流討論。完成第一個(gè)要求時(shí),先讓學(xué)生自由讀文,解決生字詞。然后默讀課文,想想:從哪個(gè)自然段中讀懂了什么?學(xué)生大部分能概括每個(gè)自然段的意思,且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容,并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落。但是,在這個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)很重要的內(nèi)容沒(méi)有灌輸給學(xué)生。那就是教學(xué)生寫(xiě)作方法,其實(shí)這個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是起到了總結(jié)的作用。可利用這個(gè)段落,提醒學(xué)生在今后的寫(xiě)作時(shí)也用上這樣的寫(xiě)法。閱讀課文,大多數(shù)時(shí)間都是讓學(xué)生自讀并從讀中感悟,而老師只是相機(jī)指導(dǎo)。
在課堂上,我完全是個(gè)“配角”,真正的“主角”是那群愛(ài)動(dòng)腦,愛(ài)思考,愛(ài)質(zhì)疑的學(xué)生們。他們通過(guò)自讀從文中獲得感悟,并能帶著自己的感情去讀相關(guān)句子或段。在讓學(xué)生體會(huì)太空種子“美妙的變化”這一塊時(shí),需要老師很好地引導(dǎo),需要老師本人先進(jìn)入情境當(dāng)中去。因此,在這部分的教學(xué)過(guò)程中較有感染力的朗讀很容易調(diào)起學(xué)生的積極性。不足的是:在這一塊讓學(xué)生讀得比較少,沒(méi)有給充足的時(shí)間讓學(xué)生形式多樣的去讀,從而更好地體會(huì)“美妙”二字。太空種子的“神奇用途”學(xué)生找得很準(zhǔn)確,且能有詞語(yǔ)概括。這部分學(xué)生理解得還不錯(cuò),“用武之地”這個(gè)詞,他們也能通過(guò)課文的內(nèi)容來(lái)明白其意思。
課文不僅是要讓學(xué)生體會(huì)到太空種子的美妙與神奇,還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。課文的最后有幾句話是贊美科學(xué)家們的,因此讓學(xué)生帶著贊美之情的朗讀。課外拓展是一個(gè)小練筆“種子的自述”,先讓學(xué)生按照出示的小練筆在腦子里想一想,再讓他們說(shuō)給同桌聽(tīng),最后是請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)小練筆的設(shè)計(jì)不但使得課文中的內(nèi)容得到了延伸,而且也讓學(xué)生得到了口頭訓(xùn)練。這樣一來(lái),也比較符合新課標(biāo)的要求:在學(xué)中灌輸寫(xiě)法,在學(xué)中培養(yǎng)能力。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十六
以下是我對(duì)昨天的一節(jié)語(yǔ)文課《飛船上的特殊乘客》,的反思。
1.課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書(shū)后,在飛船下點(diǎn)上點(diǎn)。同學(xué)們,你們看到飛船會(huì)想到什么?學(xué)生回答:我們會(huì)想到“神州七號(hào)”飛船,飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō):除了飛行員叔叔,還有一批特殊的乘客,那它們到底是誰(shuí)呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!學(xué)生興致濃厚,開(kāi)始自學(xué)。
2.備課細(xì)致。在學(xué)生反饋時(shí)提到,是不是所有的種子到太空后都變的比原來(lái)好了。同學(xué)們雖回答了一些,但不到位。我適時(shí)地將課前的備課資料交待給學(xué)生。學(xué)生聽(tīng)得津津有味,意猶未盡。為了避免越俎代抱之嫌,我又拋出了搜集資料的任務(wù),學(xué)生紛紛表示要認(rèn)真搜集,達(dá)到了課堂的效果。
3.注重對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書(shū)寫(xiě),易錯(cuò)字重點(diǎn)板書(shū)。身體的“身”,在作偏旁時(shí)不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
4.加強(qiáng)課外延伸。課堂上,利用自己的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)教育。比如,在講課時(shí)我臨時(shí)發(fā)揮想到了“生江南為桔,生江北為枳,非種者不能栽,蓋地勢(shì)也”,對(duì)此進(jìn)行了講解。告訴同學(xué)們不是所有種子飛上太空就能變好,要因人而異。并鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū)。
1.學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。
2.學(xué)生板書(shū)時(shí),有不規(guī)范的現(xiàn)象。
3.匯報(bào)展示時(shí),主匯報(bào)小組準(zhǔn)備不充分,其他小組成員補(bǔ)充不到位。
4.反饋時(shí),學(xué)生過(guò)于依賴參考資料,不能展示個(gè)人觀點(diǎn)。
1.加強(qiáng)備課,備不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái),積極參與學(xué)習(xí)。
2.針對(duì)板書(shū),繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。如:將側(cè)黑板和后黑板用鉛筆打好暗格,提示用好彩筆。
3.學(xué)生自學(xué)時(shí),加強(qiáng)指導(dǎo),督促檢查。
4.鼓勵(lì)學(xué)生做好批注,大膽發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),各抒己見(jiàn)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
5.備課時(shí),要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問(wèn)題,即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文,又要教學(xué)生分析概括的方法。
這是對(duì)本課的反思,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十七
教學(xué)內(nèi)容的模糊性與隨意性一直是語(yǔ)文教學(xué)的突出問(wèn)題。這一問(wèn)題同樣表現(xiàn)在說(shuō)明文教學(xué)中。一些教師在教學(xué)說(shuō)明文時(shí),除了教一些說(shuō)明方法,大量的時(shí)間就是教課文介紹的知識(shí),把說(shuō)明文教成了常識(shí)課。如教學(xué)《飛船上的特殊乘客》,在學(xué)生明白太空新品種具有“食用”、“藥用”、“美化”與“綠化”的作用后,教師拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料,讓學(xué)生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”。引導(dǎo)學(xué)生把握課文的知識(shí)要點(diǎn)是說(shuō)明文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),但絕不是重點(diǎn)目標(biāo)。說(shuō)明文教學(xué)是語(yǔ)文閱讀。語(yǔ)文閱讀重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫(xiě),而非寫(xiě)什么。因?yàn)椤皟?nèi)容不可能離開(kāi)形式而存在,也不可能先于形式而存在。”(王尚文語(yǔ))“內(nèi)容人人看得見(jiàn),含義只有有心人得知。形式對(duì)大多數(shù)人是一個(gè)秘密。”(歌德語(yǔ))。
所以,《飛船上的特殊乘客》四、五自然段的教學(xué),在學(xué)生明白太空新品種的作用后,應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)體會(huì)作者怎樣說(shuō)明這些作用,為什么把作用分成兩個(gè)自然段來(lái)介紹,兩個(gè)自然段又是怎樣連接起來(lái)的表達(dá)形式上。即學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明方法與說(shuō)明順序。這樣的說(shuō)明文教學(xué)才是真正的語(yǔ)文閱讀。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)篇十八
(放課件)楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻,人民為之歡呼,為之手舞足蹈的場(chǎng)面。
生:楊利偉叔叔。
師:楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客,你們知道它們是誰(shuí)嗎?
(板書(shū)課題,生齊讀)。
二、新課。
(放課文之錄音)整體感知。
師:下面請(qǐng)幾位同學(xué)分自然段朗讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想你想提出什么問(wèn)題。
(生質(zhì)疑)。
生1:特殊乘客指的是誰(shuí)?
生2:特殊乘客飛回來(lái)后有什么變化?
生3:太空蔬菜是怎么形成的?
生4:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
……。
(學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料。
三、交流匯報(bào)。
生:植物的種子。
生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小。
生2:它們回來(lái)后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。
師:太空蔬菜是怎么形成的?
生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。
師:好,那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同?
生:從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng),還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2:從味道上,它比原來(lái)更鮮美。
生3:從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值它更豐富,抗病力強(qiáng)。
生4:從其他價(jià)值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師:這些:乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
生:科學(xué)家。
師(總結(jié)):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞賓科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀!
四、拓展。
師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(指學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,然后相互交流)。
生1:種西瓜澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小,一個(gè)西瓜大約180元。
生2:養(yǎng)雞:賣一只雞大約160多元,喂中草藥,既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng),又能治病。
師:同學(xué)們剛才都一一做了介紹,老師也收集了一些太空蔬菜和花卉,我們一起來(lái)看看吧!(放課件)。
師總結(jié):科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,讓我們從小愛(ài)科學(xué)吧,讓科學(xué)的光灑滿我們的校園。
好了,下去以后同學(xué)們可以閱讀有關(guān)的科普書(shū)籍,下節(jié)課我們交流下你閱讀的收獲。