一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）

教學資源是指教師在教學過程中所使用的各種教育資源和學習材料。以下是小編為大家整理的一年級教案范例，供大家參考學習。

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇一

1、在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養學生的動手操作、思考和探究能力，并發展學生的空間觀念。

(一)活動一：玩中認圖形(教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。

師：你們喜歡玩魔術嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學生很奇怪。)。

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)。

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。

生1：老師，我用長方體印了一個長方形生2：我印了一個正方形，是用正方體印的`生3：我用三棱柱印了兩個三角形。

(就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數學思想。)。

(二)活動二：分中找圖形。

師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)。

師：請你們看一看，比一比，你們是根據什么來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

(學生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。

(三)活動三：動中擺圖形。

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。)。

師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。

師：為什么？生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學生在操作中發現各種圖形的本質特征，很了不起。)。

(四)活動四：憶中說圖形。

師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。生2：應該說教室門的表面是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個面都是正方形。

(大家眾說紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)。

〖教學反思學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節課內容的特點，我設計各種形式的活動。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質區別；第四個活動：說圖形，進一步密切數學與生活的聯系。通過這些活動激發學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養動手操作能力和思考探究能力。

《標準》的基本理念明確地指出數學是數學活動的教學，這一點在本節課中得到很好的體現。四個活動的設計，充分調動學生的積極性，讓每一個學生都參與到學習中去，豐富學生對數學知識的認識和體驗，增強理性認識。其次，教師也注意讓學生在操作中學習。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學生充分體會到圓與其他圖形的本質區別，培養學生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現了新課改的精神。

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇二

義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析。

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

3、教學目標。

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

4、教學重點。

會辨認這四種圖形。

5、教學難點。

體會“面”在“體”上。

6、教學準備。

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學法。

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

三、教學流程。

（一）創設情境，導入新課。

（課件出示：漂亮的城堡）。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）。

學生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）。

（二）操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流。

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）。

（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。

（3）引導發現。

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。

師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）。

2、動手操作，合作學習。

（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。）。

（2）小組合作完成。

（3）匯報、交流不同的方法。

引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。

（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。）。

3、小結。

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想。

試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）。

（三）鞏固加深，遷移拓展。

1、連一連：將圖形與名字連線。

（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。）。

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。

（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）。

3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）。

4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼。

今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作。

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）。

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇三

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教學過程：

一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知。

1、分一分，揭示概念。

1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

2）匯報交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。

2、記憶想象。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。

2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。

3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

4)先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1、做“做一做”l。

1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩固。

2.游戲：“看誰摸得準”。

1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。

2)教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，

3)數圖形。(練習五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?

五、小結。

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇四

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重難點。

教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學工具。

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件。

教學過程。

一、導入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

二、新授課：

1、根據學生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：

方法：

1、看一看每個面什么樣子;。

2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;。

3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。

長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)。

正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)。

圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)。

球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)。

3、玩游戲，小組比賽。

教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)。

4、形成表象，初步建立空間概念。

演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形。

5、小組拼一拼擺一擺，

問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題三：書上35頁做一做。

6、課堂練習：書上37頁1、2題。

7、作業，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。

回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇五

教學內容：36—37頁的內容。

教學目的：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。

教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。

教學過程：

教師活動。

學生活動。

備注。

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動手操作，認識圖形。1、認識長方形。a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？3、匯報交流，小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）、匯報交流，說一說圖形形的樣子。

5

三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

四、探索與實踐。

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內小結與課后延伸。

1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

學生回答。

學生回答。

互相說一說。

學生說。

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

在紙上印出來。說一說長方形的樣子。學生獨立找、小組內找、匯報交流。

小組合作學習。

學生討論，說一說。

學生說一說。

學生說一說。涂一涂。

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇六

1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、在周圍環境中找出正方形、長方形的物體。

3、認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區分正方形、長方形，了解它們的異同點。

1、正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）。

2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的顏色，另一張對邊畫同一顏色）；正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶。

4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干。

（一）開始部分。

活動引入：猜一猜。

a、老師：今天，我們班上來了一個可愛的寶寶，這個寶寶它有四條邊、有四個角，而且四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）。

（二）基本部分。

1、出示圖形，加深幼兒對它們的認識。

老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來了！（出示正方形）原來是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個角，四個角一樣大。”

老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個角，四個角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量，感知圖形的特征。

出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。（引導幼兒說出正方形的特征）。

3、出示長方形寶寶，引導幼兒認識長方形。

老師：正方形寶寶請來了它的`一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個角，四個角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特征）。

老師小結：長方形有四個角，四個角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長。

4、幼兒操作，加深認識。

5、總結正方形和長方形的異同點。（引導幼兒先說，老師后說）。

相同點：都有四個角，四個角都是一樣大，都有四條邊。

不同點：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。

6、鞏固。

給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）。

啟發幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形。

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇七

教學目標：

1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內的各數。

教具準備：

計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學過程：

一、復習。

1、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3.教師報數，學生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計數器。

教師;計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢?”

寫數時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

1.教學例3。

(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

2.教學例4。

(1)出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導學生說出;先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話。

四、布置作業。

教學反思：

本節課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。

教學目標：

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

學習目標：

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

教學重點：

掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

教學難點：

培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程：

一、復習鋪墊。

比100多1的數是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數是98，后面的數是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數是71和72。()。

從61到73中間有12個數。()。

一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。()。

78個是由7個一和8個十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創設情景。

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

6.請學生獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高。

1.剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

五、教師總結：

這節課你有什么收獲?

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇八

1、能初步認識方形和圓形的基本特征。

2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的快樂。

3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。

4、了解生活中的一些物品的形狀。

一張機器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）；若干個方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）；圓形和方形積木若干。

一、故事導入，幼兒觀察并探索圖形的特征。

1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下？（想）。

2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。

二、認識方形和圓形。

1、教師的提問中說出圖形的特征。

教師出示圖形卡片提問：現在老師要變魔術啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受）。

2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導幼兒知道這個尖尖的'地方叫做角，數數有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫“方形”。

3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結這個圖形是圓形。

三、游戲：圖形對對碰。

1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機器人是由什么形狀組成的？

2、分卡片幼兒根據教師指令拿出相應卡片，教師檢驗是否正確。

四、積木分類。

五、幼兒根據觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇九

教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計算機軟件、投影片。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的.球。

(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

2.記憶想象。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學生想。)。

(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

(4)先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。(參照做一做第2題)。

(2)教師說物體形狀，學生摸。[通過游戲，不僅可激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念。

3.數圖形。投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。

先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇十

教學目的：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。

教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。

教學過程：

一、聯系實踐、復習引入。

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

1、認識長方形。

a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報交流，

小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。

匯報交流，說一說圖形形的樣子。

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?）。

三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

四、探索與實踐。

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內小結與課后延伸。

1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

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一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇十一

教科書第2頁例1相關內容。

1、通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。

2、通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯系。

3、在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念。

4、在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數學，數學知識來源于生活，服務于生活，從而激發學生積極參與探求新知的興趣。

能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

引導學生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形；

多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

一、創設情境，引入新課：

（一）課件呈現主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？

（二）哪位小朋友來說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢？

（一）師生互動：

1、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？

2、學生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

3、點明課題：認識平面圖形。

（二）認識長方形。

1、課件呈現長方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？

2、讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

3、誰能幫這樣的圖形取個名呢？板書：長方形。

（三）認識正方形和圓。

（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形處板書：正方形、圓）。

（2）在初步認識新知的`基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

（四）認識三角形。

（1）你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺展示學生的折法。

（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果。

（3）問：在上面兩組圖形中，你發現了新的圖形嗎？（板書：三角形）。

（4）學生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？

（五）認識平行四邊形。

1、用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？

2、小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。

3、引導學生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？

4、小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形。

5、出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程。

6、你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）。

（六）歸類整理：

1、課件呈現多個圖形，讓學生分別說說每個各是什么圖形？

2、說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

【設計意圖：通過學生的分類整理和說一說，讓學生進一步感知所學平面圖形的特征。】。

三、鞏固應用。

（一）p3“做一做”的第1題：

1、在圖中找出平面圖形。

2、說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

3、課件出示：這些交通標志牌是什么形狀？

（二）p3“做一做”的第2題：

1、圖中的小朋友在做什么？

2、你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

3、學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

4、展覽學生作品，師生評價。

（三）p5“練習一”的第1題：涂一涂。

（四）p5“練習一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。

（五）p5“練習一”的第3題：

四、課堂小結。

（一）這節課你有哪些收獲呢？

（二）你還有什么問題嗎？

文檔為doc格式。

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇十二

教學目標：

1.知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;。

2.過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

教學重點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點;。

2、能利用所學知識拼擺圖案。

學具準備：

1、積木各小組一套;。

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;。

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、猜謎語(課前)：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”(積木)。

(設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。)。

二、實踐活動，激發興趣。

1、初步感知(摸一摸、描一描)。

(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好!

(4)聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學生自由說。

2、認識特點。

(1)觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的.這些圖形。想一想，他們有什么特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說，適當表揚。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)。

(3)比一比。

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)。

b：它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。

(4)折紙驗證。

a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證___的想法?(折紙)。

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發現了什么?(變成了長方形)你還發現了什么?(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)這樣折你又發現了什么?(變成三角形，這兩條邊相等。)。

c：小結：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折，學生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

(5)擺一擺。

a：你能根據正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎?學生活動，教師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手?

(設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知;在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。)。

三、小結回顧。

四、深化練習。

1、課件出示。

提問：(1)圖上畫的是什么?

2、拼圖。

(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

(2)小組合作活動。

(3)全班交流匯報，教師小結。

《認識圖形》這一單元新課有2課時，第一課時主要是讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形這幾個平面圖形，第二課時的教學內容就是在認識平面圖形的基礎上再認識長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形。

我在認識立體圖形的教學過程中設計了各種操作活動。

一、是通過創設情景“堆積木”復習學過的物體。

長方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”，激發學生學習新知的興趣，由此引入新課的教學。

二、是出示長方體模型。

讓學生動手摸一摸模型的底面，提問：“你有什么感覺?”促使學生獨立發現它的面是平的、光滑的，同時激勵學生想出不同的辦法，從而體會“面”在“體”上;再描一描、畫一畫、用手比劃等實踐活動中是學生體驗探究的過程，培養自主探索、合作交流的能力，進一步體會面與體之間的`關系;學生學會從“體”上找“面”的方法，并充分體驗到與人合作及成功的快樂。

三、是在生活中找一找這三種平面圖形。

這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流機會，并在區分圖形的過程中，相互啟發，發現圖形的本質特征。

四、是動手在釘子板上圍一圍。

這一過程讓學生通過圍，對這三種圖形有一個理性的認識，在釘子板上是圍不出圓的。

五、是動手在方格紙上畫一畫。

通過畫學生體會到畫長方形時上下格數相等，左右格數相等;畫正方形時上下左右格數都相等;這一過程培養了學生動手操作能力和在操作中發現問題，并解決問題的能力。五是憶中說圖形，加深對圖形的認識，進一步體會數學與生活的聯系。通過這些活動激發學生學習的興趣，讓學生在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中學習數學。

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇十三

1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。

（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

（3）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

（1）學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓。

（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

(3)用同樣的`方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成第7、8題，集體訂正。

讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）完成第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

（2）第6題，學生完成，點四人板演，集體訂正。

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

這節課你復習了哪些知識？

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇十四

1苯岷仙活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發展學生的空間觀念。

3備惺芩學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。

結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。

教師準備。

學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。

一、復習引入。

出示。

學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。

教師：你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢？

學生自由地說，教師根據學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯系—說生活中的圖形。

教師：這節課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。

板書課題。

二、教學例2。

教師：根據我們前一節課的學習方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

出示例2。

教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？

引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鐘面、錦旗。

教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學生能憑借生活經驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學生說己判斷的依據；如果學生不知道是什么形狀，教師則引導學生這樣思考。

教師：能把這些物品分成兩類嗎？學生可能有多種分法，教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問，“你為什么要這樣分？”

讓學生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。

教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。

教師在圖形的下面板書圓、三角形。

教師：看看這些學具，你能在這些學具中找出三角形和圓嗎？

引導學生在學具中找出三角形和圓。

教師：把這些學具放在桌面上看一看，摸一摸，你發現什么？

讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。

教師：它們之間有什么區別呢？

引導學生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。

學生討論后回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學過與三角形有聯系的物體。

教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？

上展示，全班集體。

出示下圖。

教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？

學生判斷后，讓學生說一說自己判斷的理由。

引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。

教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？

學生圍三角形時，教師給予必要的指導，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。

教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？

讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區別的。

教師：但是它們為什么都叫三角形呢？

引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。

教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。

讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

出示第50頁最下面的“議一議”。

教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。

學生自由地說。

讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。

教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。

三、鞏固練習。

（1）指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業內容，完成后集體訂正。

（2）指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學生相互參觀，相互。

（3）指導學生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。

四、課堂。

教師：這節課學習了什么內容？有什么收獲？

五、課外作業。

學生獨立完成第53頁第7題。

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇十五

認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。

二、單元教學目標

1。知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

2。過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

3。情感與態度目標：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

三、單元教學重點：

讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

四、單元教學難點

通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

五、單元教學措施

1。充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。

2。讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。

七、課時安排：約5課時。

p2～p3認識平面圖形

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

課件、圖形卡紙、實物、學具等。

一、復習，探究新知

1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱

2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。

3。你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且派代表全班交流。

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

二、鞏固發展

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

小組內評一評，各小組展示作品。

3．練習一的第1題。

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

學生獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

三、提高練習

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。

觀察結果。

四、總結

今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？

五、課堂作業

《練習冊》

認識平面圖形

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

教科書第2—3頁及練習一第1－3題。

的應用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

3。在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇十六

教科書第50頁例2及相應的課堂活動與練習。

1苯岷仙活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發展學生的空間觀念。

3備惺芩學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。

結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。

教師準備

學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。

一、復習引入

出示。

學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。

教師：你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢？

學生自由地說，教師根據學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯系—說生活中的圖形。

教師：這節課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。

板書課題。

二、教學例2

教師：根據我們前一節課的學習方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

出示例2。

教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？

引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鐘面、錦旗。

教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學生能憑借生活經驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學生說己判斷的依據；如果學生不知道是什么形狀，教師則引導學生這樣思考。

教師：能把這些物品分成兩類嗎？學生可能有多種分法，教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問，“你為什么要這樣分？”

讓學生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。

教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。

教師在圖形的下面板書圓、三角形。

教師：看看這些學具，你能在這些學具中找出三角形和圓嗎？

引導學生在學具中找出三角形和圓。

教師：把這些學具放在桌面上看一看，摸一摸，你發現什么？

讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。

教師：它們之間有什么區別呢？

引導學生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。

學生討論后回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學過與三角形有聯系的物體。

教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？

上展示，全班集體。

出示下圖。

教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？

學生判斷后，讓學生說一說自己判斷的理由。

引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。

教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？

學生圍三角形時，教師給予必要的指導，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。

教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？

讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區別的。

教師：但是它們為什么都叫三角形呢？

引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。

教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。

讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

出示第50頁最下面的“議一議”。

教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。

學生自由地說。

讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。

教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。

三、鞏固練習

（1）指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業內容，完成后集體訂正。

（2）指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學生相互參觀，相互。

（3）指導學生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。

四、課堂

教師：這節課學習了什么內容？有什么收獲？

五、課外作業

學生獨立完成第53頁第7題。

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇十七

1、發展學生的空間觀念、動手操作能力和創新意識。

2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進行拼圖折紙等活動。

3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設計。

1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。

2、在實際生活中能正確區分，了解它們的用途。

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教學重、難點：認識圖形，了解用途。

一、導入新課

1、把課前準備好的學具拿出來。

2、小組互相介紹。

3、小結學習情況。

二、新課教學

1、小組匯報：

一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

2、歸納板書：

長方形圓三角形正方形

3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?

(1)小組交流

(2)匯報評議

三、鞏固練習

1、連一連

仔細看清題意，獨立完成。

2、涂一涂

按要求畫一畫。

3、想一想

請你接著畫下去。

4、數一數

眼睛看仔細，試做，校對。

一年級數學圖形教案設計（熱門18篇）篇十八

認識圖形(長方形、正方形、三角形和圓)。

1、對長方形、正方形、三角形和圓的認識，能分辨出四種基本的圖形。

2、學會觀察，能在生活中找出基本的形狀，會舉例。

3、能區分出面和體的關系，體會“面在體上”。

4、能找出一組圖形的規律。

5、能在復雜的圖案中找出基本的圖形。

動手做(一)。

學生能自己動手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。

通過折紙、剪拼等活動進一步認識平面圖形。

通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。

動手做(二)。

了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形。

初步認識平行四邊形，只讓學生直觀認識，知道形狀和名稱即可。

動手做(三)。

通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形和圓。

小小運動會。

1、應用100以內的進位加法與退位減法的計算方法進行正確的計算。

2、經歷與他人交流各自算法的過程，體會算法多樣化。

3、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

4、能利用圖形設計美麗的圖案。