通過心得體會，我們可以深入思考自己在某一領域的成果和不足，為今后的發展提供有價值的參考。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇一
直到開學，奧爾夫音樂教學法對于我來說，是一個完全陌生的東西。對于一樣完全陌生的學科，感到特別的好奇。
還記得第一節課，老師突然就唱起”isayhellotoyou...”來，接著就開始帶領我們手拉手圍起圈，邊唱邊跟著節奏走動，有時向左轉有時又忽然向右了。后來慢慢才知道，這除了鍛煉我們的節奏感之外還可以看看我們是否夠專注。接著讓我們分成兩組，變成里一圈外一圈，面對面的走，而且要跟著節奏說出自己的名字讓對方復述一次，還記得當時剛開學不久，對彼此都不認識，真的要很認真才能聽清楚名字，同時也讓我們更熟悉大家了。
在學習奧爾夫的這段時間中，有不少課我們都有舞蹈成份，記得最初有宮廷舞，一男一女為一組，跟著音樂，男生要很紳士地輕輕托起女生的手，跟著女生的手。我很記得老師當時說，”學音樂的學生，修養是很重要的”，因而領導著男生要很紳士、女生在跳宮廷舞的時候更要表現出女生特有的高雅。
以色列舞，老師突然就播起充滿異國風情的歌曲來，然后帶領這我們跟著節奏舞動，后來得知是以色列那邊的舞蹈，那節課我們學的是聽唱法學歌曲，與我們從小學歌曲的方法很不同。這也就是奧爾夫教學法和我們從小接受的教學法最大的區別吧。我們不是一開始就一味的看譜學習，而是聽，探索著去學習。
有一節課主題是七個半跳的也很有趣，很好玩。老師先跟我們圍成一個很大的圈子，然后坐下，我們聽著音樂，跟著老師隨著音樂中的旋律與節奏做動作，音樂中既有重復的部分，也有延長因，而且緊接跳躍。我記得我們那時候的動作就像是在找蚊子，然后對好停頓的地方“打蚊子”，特別好玩。當然，這些全部都是有目的性的，不是純粹玩樂。緊接著老師就讓我們說一下這段音樂有沒有什么規律與特點。這就鍛煉了我們不可以只顧著玩，在玩的時候也要注意音樂的旋律節奏的特點，整段音樂可以怎樣分段之類的。接下來，老師還讓我們根據原有的音樂自我創編新的動作。
有時候老師會突然播起音樂，然后自己走起來，逐漸習慣的我們，在看到老師好像有目的的做起什么動作的時候，就會慢慢的跟上。隨著上課的時間長了，也就知道老師這樣是為了吸引我們的注意力，是要鍛煉學生的專注力的。因為接著老師會跟著音樂，時而走、時而停頓一下、有或者突然拉起手來做起一些動作來，這很考我們的專注力還有應變能力。
有時候老師又會打起鼓來，讓我們隨便走散，但是走的時候又要注意老師的鼓點，有時候很輕、有時很重、有時很輕快、有時又沉重起來了。而我們走的時候就要注意這些，不是漫無目的的隨意亂走。這就很鍛煉我們的創造性與合作能力。
在我們的奧爾夫課中，有很多模仿的環節。例如有個課例叫四個音符，就是我們先模仿老師打的一個四個音符的節奏，然后讓某位同學指揮我們打出來，而且要有變化，例如卡農，分聲部，或兩組或四組或者更多。接著我們就圍繞這老師的提示進行卡農的創編。
記得之后老師把我們分成的幾組，讓我們排一段純打節奏的“節目”出來。我們通過拍打身體打出不同的節奏類型，高中低三個聲部打的節奏也不同。而且加入了卡農和即興進去。那次回課我們組是做的最好的，嘻嘻。
聲勢，這里說的聲勢跟我們平時說的并不是同一回事。在這節課上，我們模仿這老師的語言與節奏，像那節課我們就分兩邊“對唱”，我還記得是a：“你說我說你說我說誰說”，b：“我就不說”重復一遍，a：“說說說”b：“不說不說我就不說”a：“你說我說你說我說誰說”b：“我就不說”。然后又換成一些相應的節奏來代替語言。
豎笛是我從小學就開始接觸的樂器，所以我覺得在上這節課的時候肯定特別輕松。但是開始上之后，我發現老師帶著我們入門與我小時候學的方法根本是兩回事。以前我們是看著指法，嚴格背指法來吹的。而在奧爾夫課上，我們是先自己探索可以怎么吹出聲音，而且不是一次性叫完全部音的吹奏法，而是先叫幾個常用的音，就讓我們即興創作了。
通過了差不多半年學奧爾夫教學法的時間，我已經比較知道自己要怎么去學這個科目，知道這個科目是培養學生的哪些方面。希望自己能好好的掌握這個教學法。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇二
聽了《簡易多媒體教學環境下的學科教學——楊氏之子》這一課，使我拓寬了眼界，掌握了很多新知識。通過學習認識到運用多媒體進行教學的重要性和必要性。多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便快捷，提高了教學效率。使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發性，真實性。
簡易多媒體環境下的教學中，作為語文教師，需要：
一、運用多媒體技術創設情境，激發興趣；認識本身就是要認真去研究、敏銳地捕捉；
三、運用多媒體促進思維發展，啟發學生想象力；多媒體利用視、聽、說向學生提供聲、像、圖、文等。近年來，網絡多媒體技術在語文教學中得到了廣泛的運用。作為教學手段，它為語文教學提供了強有力的學習工具與方法，增加了課堂教學的知識容量，以圖、文、聲合一的優勢，使學生獲得了最大的學習空間，有效地提高了課堂教學的質量及效率，給語文教學注入了新的活力。經過了一系列的教學實踐，我發現相對于傳統教學模式，多媒體教學手段有它獨具的優勢。
認識本身就是要認真去研究、敏銳地捕捉。我們使用多媒體，我們就會擁有多種激發語文學習興趣的手段和方法。
利用現代信息技術教學，能創設逼真的教學環境、展現動靜結合的教學圖像為小學生發揮想象進行創造性的思維奠定了基礎。利用現代技術進行教學，通過形象、生動的畫面、悅耳動聽的聲音，將知識一目了然地展現在學生面前。充分調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲望，帶動學生積極思維，使學生的學習變得輕松、愉快。三、運用多媒體促進思維發展，啟發學生想象力。
多媒體利用視、聽、說向學生提供聲、像、圖、文等綜合信息，通過有聲的畫面，再現生動的形象，在一定程度上突破了時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內容，強化直觀效果，豐富感知材料，很輕易地把學生引入古詩所描繪的意境，為培養學生的創造力，提供了一個理想環境。
語文教學要培養學生的創造力，使用多媒體是一個很好的的途徑。多媒體計算機的運用，將文字、圖象、聲音等信息有機地組合在了一起，充分調動了學生的多種感官，激發起他們濃厚的學習興趣，同時也增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內傳遞信息的容量，增大了課堂的語文信息容量，拓寬了學生的知識面，為他們發揮學習的主動性、積極性和創造精神提供了良好的環境。
總之，在語文教學中合理利用多媒體輔助教學有許多優勢，同時它對教師的教學活動也提出了更高的要求。在語文教學中合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，給學生們一個享受快樂學習的機會，惟有如此，才能達到提高學生素質，優化課堂教學，全面提高教學質量的目的。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇三
今天上午我執教了大班語言活動——《我們的祖國真大》在課的開始，我就帶領大家看了祖國風光的圖片，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了"祖國真美""祖國真漂亮。"也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，從而理解了兒歌的內容。同時我感到電腦帶來的方便，自己可以根據孩子的活動情況適時播放圖片。在觀看南北方景色的時候，我就讓孩子們看了好幾遍，讓幼兒充分感受南北方景色的差異。
我以游戲"我是小導游"的方式，和大家觀看大屏幕上的中國地圖，激發孩子的探索欲望。因為在詩歌中有一句是：啊，祖國媽媽，您的孩子在同一個時間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜的詩句。讓孩子們在了解祖國人們在同一時間里的不同活動，從而激發孩子去探索世界上人們在同一時間里的不同活動，孩子們說出了很多其他國家的名字，積極性很高。
在整個活動的組織過程中，幼兒初步理解了中國的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候情況及人們的活動。兒歌的內容比較簡煉，應該比較容易掌握，但在活動中，我發現幼兒的學習熱情還不夠高漲，可能有的提問設計不是太合理，導致幼兒回答問題出現針對性不夠。有的兒歌的內容教師的解釋不夠到位，幼兒理解不夠。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇四
記得蓋笑松老師在他的專題說過這樣一句話“教師幸福工作，孩子快樂成長”。試問一下，親愛的老師，你感到幸福嗎？是不是生活和工作的重擔使你忘記了幸福的味道，使你離幸福越來越遠？常聽老師們抱怨：“我們有做不完的教具，打掃不盡的衛生，寫不完的教案、隨筆。”是呀，在外人看來快樂的孩子王其實并不那么輕松，我們很辛苦。這辛苦讓許多的幸福與我們擦肩而過，許多的幸福被我們忽略，從而沒有為自己創造走向幸福的機會與空間。工作中的一件件小事讓我找回了幸福的味道，感覺幸福不再遙遠。那便是孩子的一個電話：“老師，我想你！”心情不好時孩子的一聲問候：“老師，你怎么了？我再也不淘氣了！”工作時的一句慰藉：“老師辛苦了。”身體不舒服時孩子的一絲關切：“老師，我明天早點來，不遲到了，這樣你就不難受了。”這些零零散散的只言片語。匯成一幅幅溫馨感人的畫面，在腦海中不斷閃過。他們的語言行為沒有我們成人復雜，沒有我們虛偽、圓滑，有的只是真與純、善而美。也許，就是這讓我忘記了工作的辛勞，忘記了工作的繁瑣，讓我收起掛在臉上的“職業微笑”，用真實的自己面對他們、接觸他們、感受他們，我發現一切都變了……幸福其實很簡單。
首先，能有一份自己喜歡的職業是我們的幸福；其次，能天天和孩子們在一起生活，我們很幸福；再者，當孩子一屆屆畢業時，他們的成長就是我們的幸福。簡單就是福，幸福就在你身邊，用心體會，不要讓幸福在不經意間溜走了！清晨走進校園，聽到孩子稚嫩的問候聲，就足以帶給你一天的好心情，去發現孩子的進步，去欣賞孩子的調皮、跟著孩子一起去跳躍、去奔跑，你會發現你的心永遠年輕！
法國小說家雨果曾說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們”教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業不曾有的幸福，那就是學生的愛。正是因為教師對工作的執著與熱愛，對學生寬廣無私的愛，也贏得了學生對教師的愛。我覺得世上沒有天上掉下的餡餅，要取得“幸福”首先要付出“辛苦”。正如海南和尚所悟——“由舍才有得。”正因為我們對孩子付出了真愛，才得到了童心的回報，使我們感受到了職業的“幸福”。法國作家紀德說過：“獲得幸福的秘訣，并不在為了追求快樂而全力以赴，而是在全力以赴中尋出快樂。”我們既然選擇了教育事業，那么就要全力以赴，熱愛我們的工作，有飽滿的熱情，強烈的責任感，想方設法干好自己的事情，讓自己的工作取得最佳效果。
有一句古話是這樣說的：“家有二斗糧，不做孩子王”是啊！幼兒教師這職業的確很平凡，永遠也達不到職業排行榜的前列，但世界上沒有比當幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它迷漫著美的情調和需要你用童心和愛心去發現，去挖掘———在溫暖的春天，老樹能萌發新綠，在清新的藍天，太陽的每一天都是新的。靠近春天，冰雪就會榮華；靠近音樂，生命就會舞蹈；靠近童心，心靈就不會被光陰銹蝕。每一個孩子都是在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們低于這個世界物欲橫流的亮色和希望。
你看，我們的腳步匆匆，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做游戲———我們總會碰到這樣那樣的麻煩，總會遇到這樣那樣的煩惱，但當孩子在我們的引導下明白了自己的過錯，深情地說出：老師我錯了的時候，當我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候，當我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢想翅膀的時候，甚至是孩子學會了一句話、一首歌、學會了做第一件事的時候———我們的心里就會升騰起成功的快樂，因為看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。
把教育孩子看成是自己的責任！把帶孩子當成了是一種樂趣、是一種天倫之樂！把教育孩子當成了是自己的事業！相對于這種幸福，勞累和辛苦根本就不值一提！我想告訴所有的幼兒教師，孩子的父母付出了一切，只得到了一份愛。而我們卻同時擁有了數顆水晶般的童心，我要說：“這很值！”其實，幸福無時無刻圍繞在我們身邊，只要用心體會，你會發現這個世界原本很美，我們正生活在愛的環境中，原來我們每個人都是那么的幸福，其實幸福離我們并不遙遠。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇五
20__年9月。
我校自從20__年9月來一直開展“借鑒中英項目經驗，改革教學方法”試點項目。一年來，使我受益匪淺。我對參與式教學理念有了更深刻的認識和理解，使我從教師多年來心靈深處受到啟迪最深的一次。現將自己的幾點體會總結如下：
一、新課改下，我對參與式教學中新型師生角色的扮演有了新的理解。“參與式教學活動”突現以學生為中心的教學理念，首先在理論上要求實現教育公平、承認個體差異、協同發展認知與非認知因素以及促進個體發展為其支撐點。所以，它要求教師轉變傳統觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關系。要求教師從以往知識的傳授者轉變為學生發展的指導者、合作者、促進者，教師要做學生的知己、朋友、榜樣，把學生看做學生，不再把學生看做是教育過程中的被動的“訓練”、“給予”、“評價者”，不再以“容器論”來看待學生。同時，參與式教學也為每個學生的發展提供了平臺，參與式教學要求學生主動參與，做學習的主人，變學習的被動者為主動者，積極參與者、發現者、探究者。做知識的構建者，個性發展的張揚者。
二、我對參與式教學中出現的各種沖突有了新的認識和應對措施。
教學是一項長期而又艱巨的工作，教師在從教的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題。尤其在跟學生的交往中，有時會產生各種各樣的沖突，如學生與學生的沖突，教師和學生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等。面對如此多的沖突，作為教師首先要用積極的思維方式看問題，分析問題發生的原因是來自于學生需求的不滿還是權力分配的不公，或者是目標的不一致，抑或是溝通的不暢，找準了原因，然后觀察，對癥下藥，必要的時候因敵取資，利用“草船借箭”的方式化解矛盾，朝著有利于學生發展的方向轉變，調整心態，沉著對應，適時地采取“冷處理”和“統一表達法，允許參與者解釋他們為什么這樣想或這樣做，也可以組織一些互動式游戲淡化沖突，鼓勵學生發表看法，把矛盾化解在大家的討論中。
三、參與式教學中，我對教師專業發展有了更深的理解。
從教十多年來，從未靜心探討過“什么是教師專業化”，總認為自己能拿著書本站在講臺上給學生傳授知識就是教書，能在學校工作，培養遵紀守法的學生就是育人。通過這次培訓學習我更深刻地懂得了，教師專業不單是教書育人，主要是指教師在嚴格專業訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業人員的發展過程，教師不僅肩負著傳道授業的重任，更重要的是擔負著“培養全面發展的人”的重任。做教學工作與我們自身的生存、生涯和發展有密切的關系，在教育學生成長的過程中，不斷反思自己教學的行為，在不斷學習、研究和反思中使自己得到全面的可持續發展，這種專業發展是一個終身學習的過程，是一個不斷發現問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰、不斷成熟、提升、創新、實現自我價值的過程。
總而言之，通過課改，不僅親身結合了參與式教學活動，還讓自己理論水平得到了一次提高。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇六
在上月的聽評課活動中，每個人或多或少都有收獲，都有進步。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。
許多參評教師都成功通過創設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，把知識的教學、能力的培養、智力的發展有機的結合起來，從而促進兒童的全面發展。
2、注意培養了學生的問題意識。
一切探究源自問題。在這次科學優質課評選活動中，許多教師特別重視培養學生的問題意識，交給了學生一把開啟智慧的金鑰匙。讓學生從提出問題入手，進行探究，能夠更好的培養學生的主動探究意識的探究能力。
3、有效實施了小組合作學習。
各位教師都比較恰當的實施了小組合作學習的探究策略。教師們明確了小組內人員的分工職責。教師們加強了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。
與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們去改進，去完善。首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。有的教師沒有注意到學生的狀態，或只關注到一部分學生，忽略了大部分學生，這樣教學效果就達不到。
其次，沒有充分使用態勢語。態勢語就是以體態、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學生而忽視了后幾排的學生。沒有受到老師的注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
最后，教學形式單一。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結構都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但怎么豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。
這次活動我全程參與，感受頗多。對于我來說，評價“前輩高手”們的課有點“膽戰心驚”，每節課的上課老師都做了大量精心的準備，都花了許多的心思。但是讓我們評課我認為是個學習的好機會，也是鍛煉的機會。雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅使我們前進，向合格人民教師邁進。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇七
隨著教學反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對自己教學實踐的反思，那么，教師應如何進行教學反思呢？要想讓教學反思取得預期的效果，教師應強化反思意識，明確反思內容，掌握反思方法，養成反思習慣。
1.教學理念的反思。
2.教學行為的反思。
3.教學效果的反思。
“課堂教學是一門缺憾的藝術”，再成功的教學也有缺憾之處，而科學、有效的反思可以幫助俺們減少缺憾，因此，教師課后要對自己的教學成敗和學生的學習效果進行反思，小結成功的經驗，分析失敗的原因，尋找解決的法子，如“這堂課是否達到預期的教學目標？”
1.內省反思法。
內省反思法是指教師主動對自己的教學實踐進行反思的方法，根據反思對象及反思載體的不同，又可以分為以下幾種具體的方法：
的不足，
2.交流反思法。
教師專業成長是建立在教師對自身教學實踐反思的基礎上，逐漸。
積累富有個性的教育經驗的過程，這是一個漫長的、持續的修煉過程，對于一位追求成功、善于反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設置不同的情境，要面對學生的不同反應，教學中的每次師生互動、教學沖突都會激發新的思考和創造，因此，教師要養成對每堂課進行反思的習慣，而且將反思貫穿于教學的全過程，做到教學前反思、教學中反思、教學后反思的有機結合，教學前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學生的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學手段和教學方法等，然后編寫出符合實際而又風格鮮明的教學設計。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇八
武當中學周彩霞20xx年4月26日我有幸參加漳縣初中語文教學能手公開課的聽課活動。本次教學能手教學內容教材于兩個課題（包括現代文1節、文言文1節、），在一天的觀摩活動中，來自全縣的七位老師一共講了七節語文課，早上四節都是現代文《云南的歌會》，下午三節是文言文《小石潭記》。無論是那種類型的課，授課老師都充分準備，上課活動既生動活潑又有條不紊，讓聽課老師都見識了授課老師的扎實的基本功和靈活的教育機智，這些也讓我有很大的收獲。
現結合部分觀摩課，談談自已一些膚淺的感受。
效率是檢驗“一堂好課”的標準之一。有效率才會使課堂教學有意義、有質量。增加課堂教學密度，從實際出發對教材大膽取舍，通過濃縮教材，確定明確的教學目的，做到重點突出，難點突破。這是教師在備課時必須要解決的問題。從而做到縮短課時，短時高效。
1、精心的預設促進短時高效。
凡事預則立，不預則廢。預設是教學的基本要求，因為教學是一個有目標、有計劃的活動，教師必須在課前對自已的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排。因此，教師在課前要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把教材的精髓和難點內化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣。以教材為平臺，充分挖掘和利用各種課程資源，改變傳統“教教材”的教學模式，課堂教學強調以學生為中心，側重隱性知識的傳授，著重培養學生的主動性、創造性，力求“用教材教”。
2、用創新提問點撥激活課堂。
一節豐沛飽滿的語文課堂，煥發著純樸詩性的光華。教師有創意地點撥、機智幽默的旁逸、開合自如的遷移，能夠不斷砥礪學生的思維，進而把關鍵詞句像釘子一樣敲打到學生心中，讓他們在語言文字的深嚼細品中，感受母語的魅力。教師根據教學內容，精心設計，創新點撥就會出現“一石激起千層浪”的情境，使點撥提問成為激活學生思維的“導火線”。在候雪瑞老師講授的《云南的歌會》中，教師抓住了學生對“云南歌會”不同形式理解，來體會這篇散文所折射出的作者的情感。
3、讀寫結合，促進學生語文能力培養。
讀、有助于讓學生獲得最要的人生營養；寫，讓營養成為社會貢獻的重要的能力。培養和提高學生的語文讀寫能力，但是怎樣提高學生的讀寫能力?朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人作之。蓋學文既久，自然純熟。”其實模仿的實質就是在讀與寫中架起一座橋梁，連通讀與寫兩種學習情境。語文教材中很多文質兼美的文章就為學生提供了許許多多、方方面面的仿寫資源。
成菲老師在講授《小石潭記》時，在學生展示學習成果的時候，老師精心設計的讀寫結合，讓學生思緒飛揚，在這樣的讀寫訓練中學生提高了語文素養。
英國教育家羅素說過：“一切學科本質上應該從心智啟迪開始，教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑、催化劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”課堂語言是否清晰、準確、簡練、生動，是否有藝術感染力，直接關系到課堂教學的成敗。每篇課文的感情色彩不同，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉這就要求教師的語言有時像戰鼓催征，雄兵開拔；有時如綿綿春雨，滋潤心田；有時像江河奔流，一瀉千里。
1、用引人入勝的導語拉開序幕。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
教師以飽含感情、生動形象的語言去激發學生的積極情緒、情感，使之成為學生主動學習、自我發展的驅動力，通過情感的渲染和語言的感染，使學生置身于愉悅的氛圍中，就必定會對語文學習產生盎然的興趣。尤其在候雪瑞在講授時，鈴聲一響，老師用悠揚的飽含魅力的語言洞開學生的心扉，課堂中彌漫起與課文內容相通的融融的歡樂氣息，使置身于其間的每一個人沉浸在“歌聲飛揚”的美妙境界中。
2、用畫龍點睛的結束語拉下帷幕。
在學生思想情感受到感染后，還需要進一步加以深化升華，使其牢固地刻在記憶中。比如汪廣平老師在《小石潭記》課堂尾聲，對唐宋八大家的總結，可謂是精辟到位，成菲老師在“四字歌”中隊唐宋八大家的總結更是妙趣橫生。這樣會使學生記憶猶新。
3、用出口成章的點評豐富課堂。
老師對學生的回答，瞬間組織語言，表現的老師高超的課堂駕馭能力。對于學生的表達老師總是出口成章的點評。課堂上教師的情與學生的心形成共鳴，學生自然入情入境地與文章產生碰撞，并不時閃現智慧的火花。
教師是課堂教學的主體。作為主體必然要對課堂教學實施調控。
1、課前輕松活動，緩解緊張氣氛。
在公開課之前，學生和老師都會有相應的緊張，而這種緊張的心理如果得不到緩解，可能課堂的生成就無從談起了。
聽音樂，欣賞圖片，做小游戲，觀看視頻，語言交流，通過各種形式的小活動學生緊張的心情慢慢變得輕松起來。幾位老師在講課之前，讓學生看圖片，使得學生輕松，緊張的氣氛消失在九霄云外。各位老師貼近學生生活的設置，很受學生歡迎，學生也漸漸融入課堂。
8.3班的學生才是最聰明的！”話音剛落，學生們都笑了，與會的老師也笑了，會場內外充滿了愉快的氛圍。學生的表現也越來越好。所以，作為語文教師一定要提高自身的語文修養，讓生動優美的語言成為語文教學中超越時代具有永恒價值的應用軟件。永遠使學生對祖國的語言文字保持盎然的興趣。追求精致的預設，才會給學生有精彩的生成。
3、尊重差異關愛無痕融洽課堂氣氛。
課堂應該是真實的，它演繹的是學生成長的故事，即使是錯誤的，也有教學的價值，也能折射出獨特的美。一個學生在朗讀課文的時候一不小心把文中的一個字讀錯了，學生都在竊竊私語，老師很自然的說，這位學生不經意間把自己的理解融到了課文里，你的理解很到位啊。聽了老師的話語，學生很高興。老師應該呵護學生的成長。課堂是瞬息萬變的，學生生成的東西教師不一定能預設到。不管教師的備課預設的問題多么縝密，對于課堂可能出現的狀況設想多么周密，動態的課堂都存在著無窮的變量，這就要靠教師具有很敏銳的教學機智，扎實的業務功底和自然篤定的教態，關注學生的一言一行、一舉一動，即使是一閃即逝的火花，如果能抓住，并很好地利用這些自然生成的教學資源，重構教學，再生新的知識點，達到“浮想聯翩”、“豁然開朗”的教學效果，實現“峰回路轉”、“柳暗花明”的課堂教學新境界！成菲老師授課時，讓學生們舉手回答問題，學生沒有一個舉手的，當時老師很機智，他看到一位女生想回答又不好意思舉手，于是他幽默的說：“我覺得這位女生用眼神告訴我她要回答這個問題。”輕松的就化解了尷尬。
激情是一種激昂的感情，是一種沖動的感情，是一種熾熱的感情。此次能手很多老師在課堂上都有其獨特的教態，有的溫文爾雅型的，是熱情洋溢型的，有的幽默睿智，有的沉著穩重，有的則活潑好動，但是無論其教態如何，大多數教師對學生也應該存一份激情，它是一種綜合素質的表現，它也可以解釋為一種對教學的熱愛，對學生殷切的期望以及對教學的輕車熟駕。教師的激情是課堂教學的靈魂。師生雙方的情緒會相互感染，就像一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。有激情的教師一站到講臺上就先“聲”奪人、激情澎湃、抑揚頓挫、幽默機智、精思巧問，學生也會因此而受到感染，情緒高漲、激情勃發、才思敏捷、語言流暢、行動迅速、感情投入。有激情的語文課堂浮動著師生的情緒、靈氣和悟性，并時時感受生命的綻放、閃光或激蕩；我所追求的語文課堂，是師生交往心領神會、和諧融通的默契；是方法潛用得心應手、出神入化的機變。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
打破“一言堂”，建立新的課堂教學格局。徹底否定教師“一教到底”的傳統，體現以教師為主導，以學生為主體的教學原則。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。
缺少異樣的聲音，“教學就是即席創作”。薩特說：“閱讀是自由的夢！”一天的課堂更多的是學生小心翼翼的配合老師的謹慎，學生害怕越雷池一步，偶爾智慧的閃光也被老師忽略了。有的課堂很安靜，可是現在的課堂多么需要讓課堂“吵”聲一片啊。“吵”聲一片的語文課堂，沒有熱鬧喧囂的開場，有的完全是蘇格拉底式的對話，動態生成的課堂是師生智慧碰撞與交流的舞臺，教學時給了學生自由與空間后，生成的信息并紛至沓來。課堂上學生靈性的視界，沉醉的心智都需要我們教師去啟迪，去喚醒。教師唯有用自己智慧的火種去點燃學生智慧的火花，讓課堂教學上智慧的火花成為燎原之勢，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅，徜徉生命的詩意，展示生命的力量。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇九
現在的我們，特別喜歡使用表揚教育，或者說，特別善于使用表揚教育，在很多老師的心理有著這樣的一個概念，“多表揚肯定沒錯！”相信這是很多老師的“共識”。但在我們對孩子說“你真棒”、“你真聰明”，給孩子增添成功喜悅的同時，我們還會給孩子們帶來些什么呢？一次活動使我對“表揚和夸獎”有了更深層次的思考。
在制作“彩虹餅干”活動中，我先讓孩子們觀察各種各樣的餅干，讓他們說說餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經過一番引導，孩子們都能夠發揮自己的想象，根據自己的喜好認真地做著餅干。這時，我突然發現平時表現一般的青青很有創意：她先把橡皮泥壓得扁扁的，然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個模子，最后把多余的部分去掉，一個圓圓的小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎她：“你真棒，真會動腦筋。”并向孩子們展示了青青的作品，其他孩子都對得到表揚的青青投以羨慕的眼光。
原以為及時表揚一個好的創意能激發出更好的創意，但沒想到在接下來的活動中，出現了盲目模仿的現象：呂安琪原來做的是方形的餅干，還搓了很多很小的圓灑在上面，好像豆豆餅干一樣；飛飛原本做的是夾心餅干；玲玲是三角形餅干，還用小手指甲在上面灑了很多“小芝麻”——————現在全部讓他們揉成一團，都用橡皮泥盒蓋子印小動物。
課后我看看孩子們的作品我開始了反思：“究竟怎樣的表揚，什么時候表揚才是最恰當的呢？”顯然，公開表揚青青的好創意，是對她的肯定，但這樣也就間接的否定了另外幾個小朋友正在努力開展的創造，幼兒只得接受教師這種：“肯定”中的否定，客觀上中斷了自己的創造思維過程。在我們公開表揚一個幼兒的同時，無疑是變相地向其他幼兒公布教師對他們的某種要求，這便對他們施加了某種結果期望的壓力，使他們開始思考“教師想要的”，而不是“自己想要的”。
因此，我們應當做一個“會表揚的老師”，以謹慎的態度、靈活的方式，追求表揚個別，激勵全體的評價效果：在某一特定的情況下，特別是在幼兒創造的過程中，不要應“表揚”而隨意地打斷幼兒的思維；對孩子的作品或成果不作有“橫向比較”作用的表揚。給幼兒一個寬松、自由的心理環境，讓幼兒開展創造活動。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇十
近期，我園開展了戶外活動觀摩，大家集思廣益、千方百計開發了戶外活動器械，創新出多種多樣的玩法。在此期間，集體智慧不斷迸發出新火花，其中既有喜悅，又飽含辛勞。在觀摩活動中，孩子們所呈現出來的那種天真、活躍、快樂、健康成長的氣息溢滿了整個幼兒園！回顧這次戶外活動觀摩，讓我收獲頗豐。
各班教師選取的活動內容適合幼兒年齡特點和發展需求，如“呼啦圈”、“好玩的沙包”、“有趣的紙棒、紙球”“多功能滑板車”、“踩高蹺”、“打壘球”；“花樣套圈”等，活動方案具體詳細，活動目標明確，操作性強，富有特色。
教師在活動組織上比以往更加科學合理，活動形式更加靈活多樣，富有變化。如分散、自主和集體相結合，教師以引導者、游戲者的身份參與活動，根據幼兒興趣和運動量，隨時變化游戲形式，確保活動的趣味性和高效性。
各班教師發揮想象力和創造力，精心購置和利用身邊現有資源及廢舊材料，為幼兒提供了種類繁多、數量充足的戶外活動器械。如中一班的紙棒、紙球、小碗；中二班的跳跳球；中三班的沙包；中四班的高蹺等，豐富的活動器械，既調動了幼兒參與活動的興趣，又為戶外體育活動的開展提供了物質支持。其次活動中教師充分挖掘每種器械的價值，鼓勵幼兒自主選擇，探索器械的多種玩法，發揮了幼兒的想象力，調動了幼兒的主動性和積極性，又使活動器械得以充分利用，使得體育活動更富變化、更具有魅力。
活動中以幼兒為主體，盡量鼓勵幼兒自主選擇活動，且注重活動的整體性和教育性，如集體活動既涉及跑、跳、鉆、平衡等多種動作技能的鍛煉，又注重團結協作和德育教育的培養，使每一個幼兒在感受參加集體活動帶來的快樂的同時，促進了幼兒綜合能力發展。
在今后的工作中，如何使戶外活動更加的豐富多彩，如何使戶外活動更加科學高效呢？
1、在活動材料的合理投放、幼兒運動量的把握、教師的適時介入和指導等方面再加強研究，力爭使體育活動更加科學有效。
2、以本次戶外活動觀摩為契機，讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能發展的載體，成為我園的亮點之一。
成績承載著智慧，凝結著汗水，它將成為一種成功的感覺伴隨著我們，激勵著我們，但它不是終點，而是一個新的起點。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅！
華豐鎮中心幼兒園。
20xx年12月。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇十一
各鄉（鎮）中心校、縣直幼兒園：
20xx年xx月份縣教育局組織開展了全縣“幼兒園教學能手比賽”活動，各中心校根據參賽范圍和要求，在廣泛征集、層層選拔的基礎上進行了參賽，保證了比賽活動的公正、嚴謹、規范。為表彰先進，鼓勵廣大幼兒園教師愛崗敬業，不斷提升專業素養，現將評比活動結果通報如下：
教學能手比賽：本次教學能手比賽包括教案設計、現場聽課、說課等項內容。20xx年xx月25-27日，教育局由相關人員組成了兩個評審小組深入九個中心校和縣直幼兒園等十個單位對參賽教師進行了現場觀摩集體教育活動、說課，看活動設計等項進行了現場打分，通過評比，共評出獲獎教學能手10名，其中，一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
本次比賽活動是在各中心校和各幼兒園進行初評的基礎上進行的，各單位都比較重視，組織到位，發動廣泛。通過開展活動，使本單位幼兒教師的業務水平得到了較充分的展示。通過開展本次比賽活動，選手們從不同的角度展示了一堂堂精彩的活動，形式多樣，內容豐富。廣大幼兒教師得到了鍛煉和成長，保教水平不斷提高，小學化教育方式逐漸得到改善。一些年輕教師脫穎而出，逐漸成為各鄉鎮園的骨干力量。廣大農村幼兒園教學質量正逐步提高。
通過開展活動我們看到，現在鄉與鄉園與園之間存在很大差距，有的園幼兒教師參與度不夠，積極性不高等等，這些方面都有待于今后改進和提高。
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是人生的啟蒙階段。提高國民素質，實施素質教育，必須從幼兒階段抓起，要用科學的方法啟迪和開發幼兒的智力、培養幼兒的健康體質、良好的生活習慣、活潑開朗的性格與求知的欲望等，這些都是每一個幼教工作者的重要責任和使命。
希望全縣廣大幼兒教師在今后組織開展的有益于提升自己與幼兒園發展的各類活動中，要積極參與，努力提高自身素質，提高辦園水平，辦好學前教育讓廣大家長滿意，把幼兒園真正辦成孩子們的樂園，讓每一個孩子都能快樂學習，快樂成長，擁有一個健康快樂的童年。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇十二
第九屆全市初中物理化學教學能手評選活動在錦山三中進行，我有幸參加了聽課活動，本次聽課活動共聽了10余位教師所講授的《二力平衡》、《摩擦力》、《酸與堿的反應》、《常見的酸和堿》、《常見的.鹽》五節課。
參賽的老師由于只是提前一天抽簽所以并沒有時間花許多精力來對課進行包裝，他們的課堂實實在在反映了各自平時的水平和能力，雖然如此但個個都是精品，他們都能創造性運用教材和各種素材，靈活地把握課堂，運用先進的教學思想，展現出新形勢下物理課堂教學的特征。在這10余節課上，老師們準備了大量的教具、學具，積極加強學生對科學的探索追求與體驗認識，將課堂教學引入新的境界。通過觀摩本次各市區優秀選手的精彩授課，使我得益匪淺，我不僅領略到了我市各地市出類拔萃的物理教師和化學教師的教學風采，也從其中覺也從其中覺察到了在課堂教學方面自身的局限與不足，同時對課堂教學又有了進一步的理解和感悟。聽課中學到了很多，各選手都能準確地把握教材但又不拘泥于教材，對教材進行了科學的整理和運用。選手非常注重學生自主探究能力的培養。每個選手根據所教內容的特點，采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法，共同的指導思想是讓學生積極參與到探究學習之中。對于觀察到的實驗現象，在學生的討論交流之后，逐步對現象進行分析，深入到問題的本質，提高了學生分析問題的能力。對于實驗的處理，能分組的不演示，能演示的不能由課件中的視頻代替。選手設計的小實驗新穎獨特，自制教具簡單易做但又很新奇，較好地激發了學生的好奇心與求知欲選手們的優點和亮點還有很多，這些讓我在感覺受益的同時也不得不反思自己的教學，現談談自己的感觸：
一、一堂好課應該順暢、自然，每個環節的鏈接都要過渡自然，銜接自如，這就需要平時教學中多動腦，學會用相應的問題或情境來連接自己的課堂，使其成為一個整體。
二、教師的基本功要過硬，無論是普通話、板書還是體態、表情都要在平時扎實練習，好的板書清新美觀，流利的普通話使學生感覺輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。
三、課堂提問要講究技巧。自問自答或我們說半句讓學生接后半句的提問形式效果都是很差的，尤其是在課堂中反復使用時會讓學生“思維偷懶”。提出的問題不應該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學生需要經過一定的思考才能回答出來。引導學生思考時提出的問題要適當，逐步深入，確實遇到較難的問題了，則需要我們及時的點撥。即“引導是關鍵，點撥是輔助”
四、平時要多學習多研究不斷提高個人素質與能力。多聽多看才能發現不足，多研究才能彌補自我缺點。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇十三
六月五日有幸參加了縣局組織的浙派名師教育教學交流活動，心中頗有感觸。本次活動由永昌縣教育局組織，河西堡第一小學承辦，邀請了我國東部經濟發達地區浙江省的名師名校長到我縣就學校文化建設、國學經典誦讀、品德與社會課堂教學、語文課堂教學等方面進行了交流探討。現就參加本次活動的有關課堂教學的感悟和老師們一起分享探討。
這節課學習的是浙教版教材四年級內容《世界之窗》，主要介紹世界各地的人種、建筑、文化。這節課給我感觸最深的是他們對品德與社會課的態度，教師對課堂的構建，對各環節的組織安排像我們上數學課一樣嚴謹，對課本內容的挖掘和拓展像我們上語文課一樣豐富。在他們那兒學科沒有主次之分，所有的課都是同一個上法。我是怎么上品德課的呢？讀讀課本內容，看看課本圖片，剩下的時間做語文作業，要么整節課不停地訓斥學生這也不好那也不對。我常常抱怨學生的視野小，見識少，能力差，讀課文不能理解課文內容，寫作文無話可說，表達情感無病呻吟，實際上我們把真正能開拓學生視野，增長學生見識，提高學生能力的課程和活動變成了作業課，結果是撒開了一張天羅網，捉住了一只癩蛤蟆。
這節課學習的是浙教版二年級語文內容，是一節識字課。課本內容很少，學習六個生字，都與“鳥”有關，三個帶鳥字旁的，三個帶隹字旁的。這節課給我感觸最深的是他們的語文教學的全新理念。首先是教師在課堂中的親和力吸引了我，教師在自我介紹的時候幽默風趣，即拉近與學生的距離，又對學生進行了口語訓練，還對學生進行了識字訓練。其次老師對學生的評價也很獨特，舉手最快的、笑容最燦爛的、坐姿最好的、最會傾聽的同學都得到了給老師幫忙的機會，他沒有直接對學生進行表揚，而是要同學們說出老師為什么把機會給了這些同學。第三特別注重對學生表達能力的訓練。課堂上盡一切可能給學生給創造說話的機會，學生的每一次發言都鼓勵、引導他們說完整，說具體，有感情。第四教師對語文教材的挖掘與拓展，課堂上語文知識、語文思想的滲透。在識字過程中，老師結合生詞要求學生講一講自己知道的有關烏鴉和杜鵑的知識，然后老師給同學們講了烏鴉反哺的故事，講了杜鵑啼血的故事，還講了學生學習的這些鳥類的知識。第五課堂上教師的愛心與耐心。課堂上給每一個孩子表現自己的機會，對回答錯誤的學生進行分析，指導學習方法。老師對學生的要求充滿期待。學生不會的老師不是直接告訴答案，而是讓學生自己尋找，自己發現。第五教師身體力行的示范。特別是生字書寫，老師在黑板上規范、細致地進行范寫。偏旁部首之間的位置關系、筆畫的位置、書寫的筆畫順序這些都進行了指導。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇十四
我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個例子。康康是小班里一個非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個星期己經連續尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢？后來才知道，原來這個小家伙是故意的，他只是不滿意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關心和愛護。這是一顆多么天真而善良的童心啊！孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心？？愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇十五
小孩子的天性我們要知道，他們永遠是那么的精力旺盛，他們永遠有著超強的好齊心，而他們的學習的速度和忘記的速度又都是那么快，他們的好勝心是如此強烈，他們的情感是非常的豐富。在英語的教學中如果你拿大人的一套來教小孩子，那會出現什么情況，孩子厭煩。比如教動物的時候，對大人可以直接講單詞，對小孩子你可得把他揉脆了講，如dog，你得會去扮演動物的聲音，動作。這個時候孩子愛模仿的天性就來了，課堂氣氛隨之而來。出現的是一只只小狗的樣子。和英文單詞dog的聲音。在玩中，孩子才能夠領會到東西。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇十六
幼兒教育不同于其他教育，幼兒教育主要是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。
今天看到一位幼教同行在我的帖子上留言：人生的角色隨著需要在不斷的變化,但一定要干什么像什么才行,我們的老師要做好了的確不易,但大家還是在像蠟燭一樣默默的為孩子們奉獻著自己的青春和生命.
看完后我深有感觸，做為一名幼兒教師，我一直覺得自己很幸運，因為每天能面對可愛的孩子們，他們天真的笑容常常感染著我，讓我所有的煩惱都拋于九霄云外。
老師的角色一：就像媽媽。
孩子們在幼兒園的一日生活和學習都是老師照顧的，老師無微不至的照顧令孩子們喜歡上幼兒園，同時能感受到家的溫暖。
今天問愷愷：“上幼兒園好還是在家好”?聰明的愷愷說：“在幼兒園好，在幼兒園能和老師一起玩”。
當時真沒想到小班的孩子能說出這樣的話，我為自己的付出感到非常值得，班上的孩子們經常在我耳邊說些甜蜜的話語：“老師我在家都想你了”“老師我長大了給你買好吃的”，每次聽完后我都覺得自己很幸福。
角色二：好朋友。
做游戲的時候老師和孩子們在一起開心的玩，我常常都忘記自己已經是30多歲的人了，總覺得自己很年輕，周圍的朋友也覺得我越來越年輕，這就是因為我每天和孩子們在一起很開心快樂。
角色三：老師。
這么小的孩子剛上幼兒園，有許多事情都不明白，他們分不清什么是對的，什么是錯的;什么是好的，什么是壞的，那我們就應該告訴他們，給他們正確的指引，不論從文明禮貌，還是行為習慣等方面都要有耐心給他們講解。
我總覺得愛孩子但不能慣著孩子，每次孩子們犯錯誤的時候我都告訴他們這樣做是不對的，現在的孩子就喜歡聽好話，老師一批評他就生氣了，我會告訴他們：“你做錯事情的時候老師批評你都是為了你好，如果老師不告訴你就不算老師了。
”漸漸的孩子們也理解了我，他們還是一樣喜歡我，正如我愛他們是一樣的。
另外幼兒教師要不斷充實自己，提高自身素質，在唱歌、跳舞、繪畫、講課、鋼琴等方面需要不斷學習，這樣才能更好的培養祖國的花朵們。
我總覺得老師這份工作雖然有點累，但能和孩子們在一起每天都是快樂的，所以我很喜歡自己的工作，并一直在為孩子們奉獻自己的愛心，我相信每一名幼兒教師都是這樣做的。
童年，不經意間已經離我們逐漸遠去，青春也在飛逝般流失。
可是每每兒童節，我們還是懷著那份童心，奢侈的、發自內心的想要再去體驗一下作為兒童的那份天真、快樂!
童年的生活是美好的，每一個人對于自己的童年相信都有很多的回憶。
小伙伴們的相互追逐打鬧，和爸爸媽媽一起的假日旅行，爺爺奶奶的親昵問候，小學生活的點點趣事……隨著自己慢慢長大，感覺時間的腳步也愈來愈快，快的來不及自己去回憶。
每天忙碌的工作著，日復一日的生活著。
隨著知識的增加，欲望的滿足，自己的愿望也越來越少，變得不容易滿足，樂趣也隨之減少。
童年的時光是珍貴的。
看看現在的孩子們，我羨慕。
看著孩子那天真無邪的眼神，我向往。
看著孩子們對于一塊糖的滿足，我感慨。
而我們能做的就是讓孩子的童年盡可能的變的有價值、有意義。
《兒童文化兒童教育》一書中說到：兒童的生命是主動的、向善的、向真的、向美的.。
可是作為成人的我們卻往往小視了這群孩子，認為他們的生活大多屬于“胡鬧”“頑皮”的狀態，其實是我們成人不懂得發現和欣賞這充滿天機的兒童生活。
作為幼兒教師的我們，這一點是我們應該清楚的認識到的，這是我們應該努力做到的。
凡事多從孩子的角度考慮問題，站在他們的立場上來感受他們的心情。
主題活動的選擇是否是孩子們需要的，感興趣的。
游戲的設計是不是能夠調動孩子的積極性，是孩子喜歡的。
孩子的不開心是否能夠耐心的詢問、關心、解決。
孩子的小秘密小心情是否認真的傾聽。
相信我們小小的舉動對于孩子來說都會有大大的觸動。
孩子們是善良的，他們會永遠記得老師的好，也許是一天時間、一段時間，也有可能是一輩子!
收拾心情，加入孩子的行列，和他們一起成長吧!孩子需要我們，讓我們真正的為孩子!為孩子的童年增添更多的歡樂!為孩子的童年增添一份美好的回憶!
今年的暑期，有幸聆聽了發生在我們身邊的5位教育人的故事，讓我更為深刻地感受一個教育工作者“十年樹木，百年育人”的神圣職責。
“教師”自古到今都被稱為人類靈魂的工程師。
正如陶行知先生所說：“教師操著民族和人類的命運”。
人們也總是用這樣的話語來贊美“教師”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“辛勤的園丁”、“任勞任怨的鋪路石”、……“教師”你沒有辜負人民賦予你至高無上的榮譽，因為你用事實譜寫了一首首可歌可泣的華麗樂章。
從小，我就很崇拜老師，立志長大后也要做一名教師。
經過幾番周折、幾番努力，我終于成為一名光榮的人民教師，成了孩子王。
我是一個喜歡想簡單事、做簡單活的人，所以我喜歡和孩子們在一起的感覺，面對著一張張天真無邪的小臉，可以讓我毫無保留地付出。
初任教時，有孩子們搗蛋、鬧別扭，我總是忍不住氣的要批評一番，而事后卻又總是責怪自己，為什么總是這么沉不住氣呢。
要知道，每個人都不喜歡被批評的，孩子更是如此，今天，我批評了他，他會不會就不喜歡我了呢。
帶著這樣的惶恐，我會很誠心的找他聊天，拉近彼此的距離。
因為這是作為一名教師對孩子必需有的愛。
俗語說：“人無完人，孰能無過!”圣人尚且要犯錯，更何況是孩子，所以當孩子犯錯時，我們要寬容、要耐心，我們要包容孩子的頑皮和可愛，要包容孩子的優點和缺點，多鼓勵表揚他們。
讓他在愛的懷抱中認識自己反的錯，從而改正錯誤。
著名的《羅森塔爾效應》告訴我們：教師對孩子有更多的信心和好感時，孩子受到激勵，就可能會有更大進步。
教師要善于捕捉最佳的時機，以慈愛和寬容，給孩子們更多的理解，挖掘孩子的潛能，激勵他們健康、快樂的成長。
當我們為工作累的疲憊不堪時，我們不免發發牢騷，埋怨壓力太大。
但我們的工作是充實的，意義是深遠的，從事這一事業是幸福的，我們無怨無悔。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇十七
年6月，我有幸參加了20。
xx。
年澄邁縣幼兒園課堂教學評比活動。這次面向全縣的公開課讓我迅速成長，增強自信。
當我接下這個公開課任務時，寢食難安。我沒有足夠的勇氣去挑戰自己。一想到，來聽課的老師都是優秀的幼教同行，就更沒有自信了。在園里同事的鼓勵下，我終于鼓足勇氣，靜下心來，準備迎接挑戰。看著選定的領域，卻不知該往哪下手。于是，我選擇磨優秀老師的課，我不停的研究教參，研究她的教學設計，最后上課。磨了三次課，每次一上完課，就和同事們不停地分析、辯論、產生共鳴、修改，知道滿意。
都說“臺上一分鐘，臺下十年功”那段時間，頂著壓力的我，明顯消瘦了許多。終于，要解脫了啊！我帶著既緊張又興奮的.心情來到金江中心幼兒園，那天，我以最好的狀態坦然的組織活動。雖然，在眾多高手面前，我的課顯得一般，但我已經很滿足了。從那以后，我再也不怕上公開課了！
公開課評比對于教師提高教學水平和心理素質的作用是不可替代的，能經歷一次這樣的比賽磨練，是我幼教生涯中的一筆豐富的財富。
我一直行走在路上，即使還沒走到那彼岸，一路的風景也會成為我寶貴的收獲。不管是欣慰，還是遺憾，我付出，我快樂！經歷了，就足夠了。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇十八
通過學習《幼兒園一日各環節安全防范》，讓我們進一步認識到了自己在組織一日活動中存在的不足之處。如以前我們注重集體活動的組織，忽略幼兒習慣的養成，生活環節隨意性大，工作缺乏規范性和科學性。因此在幼兒園一日各環節安全防范學習中，我深刻體會到：
一、生活活動中很多小的細節工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。為此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好的生活習慣。
二、孩子的模仿性強，老師為人師表，言行舉止，行為習慣，都是孩子學習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規范自己的言行舉止，行為習慣，時時刻刻都做好孩子的表率。
三、合理的一日活動常規為幼兒園教師保育、教育工作的順利開展提供了依據，保證了幼兒良好的作息規律，有利于培養幼兒良好的生活習慣和時間感、秩序感。
四、幼兒的自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
五、每天下午都有區角活動，學習活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規培養就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去、離開座位時應隨時將椅子放好、使用剪刀時注意安全、別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規教育。通過一日活動常規的學習讓我知道了幼兒園一日常規的具體要求，也體會到了一日活動常規的重要性以及一日生活中要注意的細節。在以后的工作中我們會加強一日活動的整合，更加重視孩子的養成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規工作。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇十九
從看到活動舉辦地建蘭中學的那刻起，冥冥之中有種神圣的感覺，這將是一次歷史性的課堂教學展示活動，打開舉辦方精心印制的會議手冊，老中青三代，南北方各地、史地兩學科，群英匯聚，感嘆自己幸運地選擇了這次培訓，對于基層一線的教師，兩天的培訓在異彩紛呈地教學展示中，在真誠的專家點評中，在主辦方精心地安排下，在聽課老師積極參與互動中，輕松快樂地結束了，這是一次教學的盛宴，如春雨滋潤久旱的大地，為我們難得參加高規格教研活動的老師帶來了教學的航向、啟迪、智慧。我學到了很多，不總結不足以提高。
幼兒園集中教學心得體會（匯總20篇）篇二十
六月五日有幸參加了縣局組織的浙派名師教育教學交流活動，心中頗有感觸。本次活動由永昌縣教育局組織，河西堡第一小學承辦，邀請了我國東部經濟發達地區浙江省的名師名校長到我縣就學校文化建設、國學經典誦讀、品德與社會課堂教學、語文課堂教學等方面進行了交流探討。現就參加本次活動的有關課堂教學的感悟和老師們一起分享探討。