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    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)

    時(shí)間:2025-06-09 作者:書(shū)香墨

    教案模板的不斷優(yōu)化和更新可以促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。以下是一些教師們積極總結(jié)的教案模板經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家有所啟示。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇一

    一、活動(dòng)目標(biāo):

    1、懂的微笑能給人帶來(lái)快樂(lè),知道關(guān)心他人。

    2、探索多種使大家快樂(lè)的方法,萌發(fā)孩子的愛(ài)心。

    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:微笑字卡和卡片,愛(ài)心記錄卡,小兔等動(dòng)物形象,音樂(lè)磁帶等。

    三、活動(dòng)過(guò)程:

    (一)初步感受微笑。

    1、出示小蝸牛微笑的卡片,講講卡片上有什么?

    2、說(shuō)說(shuō)小蝸牛的笑,并出示微笑字卡。

    (二)體驗(yàn)微笑能帶來(lái)的快樂(lè)。

    1、猜猜原因:小蝸牛為什么要寄微笑卡片?

    2、欣賞故事“微笑”。

    3、理解故事:聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道小蝸牛為什么要把微笑卡片寄給大家了嗎?

    4、師小結(jié):原來(lái)微笑能帶給大家快樂(lè)。

    (三)用微笑傳遞快樂(lè)。

    1、體驗(yàn)微笑:你會(huì)微笑嗎?來(lái),笑一個(gè)。老師給幼兒拍照。

    2、送微笑:你想把微笑送給誰(shuí)?為什么?

    背景音樂(lè)《歌聲和微笑》響起。

    (四)探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法。

    2、討論。

    3、把自己的帶給別人的快樂(lè)的辦法記錄在心形卡上。

    (五)展示交流孩子做的愛(ài)心卡。

    小結(jié):你們的想法能讓別人幸福快樂(lè),你們都是有愛(ài)心的孩子。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇二

    1、使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

    2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

    3、初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

    活動(dòng)準(zhǔn)備。

    1、掛圖第2號(hào),故事磁帶。

    2、兩幅表情圖:一幅為哭泣的表情,一幅為微笑的表情。

    3、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第11—13頁(yè)。

    4、空白的圓形卡片,油畫(huà)棒等。

    活動(dòng)過(guò)程。

    一、看表情圖。

    ——教師出示兩幅表情圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。

    ——引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。

    ——讓我看看你們甜甜的微笑吧!

    二、欣賞故事第一段。

    ——出示掛圖,欣賞故事第一段。問(wèn):故事題目是什么?(微笑)。

    ——為什么小蝸牛很著急?

    ——1、小鳥(niǎo)為朋友做了什么?

    2、大象呢?

    3、還有一位是誰(shuí)?對(duì),是小兔子,那他給朋友們做什么?

    ——總結(jié)(小鳥(niǎo)為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。)。

    ——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢?

    ——鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。

    三、欣賞故事后半部分。

    ——請(qǐng)幼兒邊看掛圖,邊欣賞故事。

    ——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?

    ——為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給朋友?

    ——它是怎樣把微笑送給大家的?

    ——朋友們,喜歡微笑嗎?(喜歡)你是怎么知道的.?

    ——大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?

    ——總結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己不同的本領(lǐng),每個(gè)人都是最棒的。小朋友,你們也可以向小蝸牛一樣,每天微笑面對(duì)大家,這樣,我們每個(gè)人都會(huì)很開(kāi)心。

    四、制作“微笑”標(biāo)志。

    ——幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。

    ——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂(lè),另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇三

    一年之計(jì)在于春,最美時(shí)光在春天,是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、春天優(yōu)美的景象,給人以美的陶冶和享受,讓大家大開(kāi)眼界,對(duì)大自然充滿著無(wú)限向往。詩(shī)歌《春雨》是一首語(yǔ)句簡(jiǎn)短、韻侓優(yōu)美的詩(shī)歌,它描述了種子發(fā)芽、桃花盛開(kāi)、麥苗生長(zhǎng)、孩子播種,都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展,這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化,能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。因此我選擇這節(jié)語(yǔ)言課。,讓幼兒在聽(tīng)——看——說(shuō)——念——演的過(guò)程中,感受詩(shī)歌中春雨的美及作品語(yǔ)言的美,從而激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)。

    《綱要》指出:為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的敢說(shuō)、想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。只有讓幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)話,才能積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),才能提高幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,因此,根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

    1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天里植物向上蓬勃生長(zhǎng)的情趣。

    2、用問(wèn)答的對(duì)話形式,感受詩(shī)歌的優(yōu)美,豐富詞匯,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

    3、學(xué)會(huì)句式:“下吧、下吧,我要、、、、、、、、、”

    語(yǔ)言活動(dòng)是鍛煉幼兒口語(yǔ)的表達(dá)能力,讓幼兒在聽(tīng)——看——說(shuō)——念——演的過(guò)程中,積累豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),不斷發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了讓幼兒對(duì)春天進(jìn)一步的了解,所以本次活動(dòng)目標(biāo)的重點(diǎn)是:理解詩(shī)歌內(nèi)容,用問(wèn)答的對(duì)話形式,讓幼兒交換角色,不斷地說(shuō),豐富詞匯,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)是:學(xué)會(huì)說(shuō)句式。

    1、活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀察春天景色的經(jīng)驗(yàn)。

    2、ppt課件《春雨》;種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友頭飾若干;

    3、音樂(lè):春雨的聲音;輕音樂(lè)。

    在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒是活動(dòng)的主體,老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者,活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”。

    媒體輔助法:現(xiàn)代教育實(shí)踐認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)具有直觀形象,化靜為動(dòng),化虛為實(shí),生動(dòng)感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。如在活動(dòng)中我把兒歌內(nèi)容做成了生動(dòng)形象的課件,讓幼兒能直觀的看到他們的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。

    問(wèn)答游戲法:通過(guò)一問(wèn)一答的游戲,讓幼兒在交換角色的過(guò)程中學(xué)習(xí)句子,感受游戲的樂(lè)趣。

    啟發(fā)提問(wèn)法:恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)有助于發(fā)展幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見(jiàn)解。在活動(dòng)中,我通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)兒歌中植物喜歡下雨嗎?為什么?讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下說(shuō)出句子。

    幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng),不僅能提高幼兒的能力,還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了三種學(xué)法:?jiǎn)柎鹩螒蚍ā⒈硌莘ā?/p>

    游戲法:一問(wèn)一答的游戲,讓幼兒在交換角色的過(guò)程中學(xué)習(xí)句子,可以讓幼兒展示自己,豐富經(jīng)驗(yàn),加深理解,從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去,相互促進(jìn)、共同提高。

    表演法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中,讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,說(shuō)出植物的話,一定會(huì)留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂(lè),也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

    一、以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)春雨景象的興趣。

    "興趣是幼兒最好的老師"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

    1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺(jué)得春天是什么樣子的?

    2、播放春雨聲音:你們聽(tīng)這是什么聲音(下小雨啦!)春天的雨我們把它稱(chēng)為《春雨》。

    二、教師播放ppt《春雨》課件,引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美,并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

    三、播放輕音樂(lè),教師有感情地朗誦詩(shī)歌,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻侓美。

    四、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌。

    五、用問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)句子。不斷交換角色,讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)、大膽說(shuō),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

    六、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友中的角色,以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

    七、活動(dòng)結(jié)束,教師進(jìn)行總結(jié),給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。

    活動(dòng)延伸環(huán)節(jié),我是想通過(guò)擴(kuò)展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)工具,用繪畫(huà)的形式將自己對(duì)詩(shī)歌《春雨》意境感受描繪出來(lái),鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知,還可將幼兒繪畫(huà)的作品展示出來(lái),讓幼兒互相欣賞和交流。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇四

    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》,下面我將從分析教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等六個(gè)環(huán)節(jié)展示我的說(shuō)課。

    童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。

    《微笑》是一個(gè)美麗的童話故事,它采用了擬人的手法,通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè);理解無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂(lè)的道理。符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,寓教育于生活情境、游戲之中的要求。

    《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境”并“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”因此我根據(jù)這一要求,結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定了認(rèn)知、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。

    1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)把畫(huà)面與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀圖書(shū),理解故事內(nèi)容。

    2、能力目標(biāo):圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法,幫助幼兒發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

    3、情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

    根據(jù)幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,我將重點(diǎn)、難點(diǎn)做以下定位:

    重點(diǎn):學(xué)習(xí)把畫(huà)面與文字對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀圖書(shū),理解故事內(nèi)容。

    難點(diǎn):圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法,幫助幼兒發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

    1、說(shuō)教法:

    托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此,我根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況,我在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà),既可以分段播放,又能完整欣賞,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容采用了直觀演示的方法。接下來(lái)是講述法:在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而在較好的表達(dá)作品感情的同時(shí)較好的集中幼兒注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。我在將討論法貫穿在講述故事過(guò)程中。提問(wèn)法的運(yùn)用是啟發(fā)幼兒積極思維的手段,我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)、假設(shè)性提問(wèn)等。

    2、說(shuō)學(xué)法:

    本次活動(dòng),我主要采用欣賞法:在活動(dòng)過(guò)程中我生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn);閱讀發(fā)現(xiàn)法:在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒通過(guò)觀看畫(huà)面內(nèi)容,回憶、討論故事中人物的對(duì)話,通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性;講述法:在活動(dòng)中,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

    1、多媒體課件《微笑》作為一個(gè)載體,向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象,并幫助幼兒更深刻地理解作品,它是作品欣賞的重要部分,也是幼兒閱讀的一個(gè)大平臺(tái)。

    2、音樂(lè)《歌聲與微笑》,空白圓形卡片、彩筆,幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解,同時(shí)也作為本次活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)。

    我的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的氛圍,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。為此我將活動(dòng)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

    一、導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題——微笑。

    出示兩個(gè)表情圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?(我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的'教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。)。

    二、基本部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法,突破重難點(diǎn)。

    1、教師有感情地講故事,讓幼兒初步感知故事內(nèi)容。(此環(huán)節(jié)不出示任何教具,為了避免幼兒注意力分散,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,因此,我運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:

    (1)故事的名稱(chēng);

    (2)有那些角色;

    (3)小蝸牛做了一件什么事?)。

    2、分段播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞并進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中我分別進(jìn)行解釋性提問(wèn)和假設(shè)性提問(wèn)提等來(lái)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)。

    所以大家都覺(jué)得它很了不起。我將這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。)。

    三、結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

    1、我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的:如:

    (1)為爸爸媽媽做什么;

    (2)為小朋友做什么;

    (3)為老師做什么。(本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。)。

    2、制作“微笑”標(biāo)志。

    引導(dǎo)幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。

    本活動(dòng)貫穿《新綱要》精神,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引了幼兒注意力,發(fā)展了幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使幼兒懂得幫助別人是一件快樂(lè)的事情。以上是我的說(shuō)課,有不足之處請(qǐng)老師們給予批評(píng)指正,謝謝大家!

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇五

    童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

    根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

    情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

    能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

    知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

    確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

    重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。

    難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

    制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

    1自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

    2空白圓形卡片、彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。

    本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”,做到“兩個(gè)注意”,體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法,學(xué)法。

    “三個(gè)原則”:一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。

    “兩個(gè)注意”:一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

    “一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

    托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

    根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

    1直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà),既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

    2講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

    4提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如:小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(wèn)(如:如果你是小蝸牛,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

    本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

    1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。

    2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話,通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

    3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

    整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下:

    出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

    2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問(wèn):(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友。看看小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁矗浚ㄐ▲B(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開(kāi)心的原因)(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

    3完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛(ài)心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

    我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的:(1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

    制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

    附微笑。

    森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。

    小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜。”小蝸牛想:“對(duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑。”小蝸牛又一想,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

    甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),他們說(shuō):“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”

    4、白紙,鉛筆。

    選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了以下的教法和學(xué)法:

    2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察,幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象,又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較,則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中,為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的.影響,我采用了觀察比較的方法,讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受,從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

    3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評(píng)價(jià)法,在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng):

    問(wèn)題2、“你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的?”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái),達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

    共有5個(gè)環(huán)節(jié):

    1、觀看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。

    (導(dǎo)入活動(dòng),觀看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。)。

    (1)教師語(yǔ):在美麗的大海里,生活著許多快樂(lè)的魚(yú)寶寶,他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏,一會(huì)兒在比賽游戲,一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話,可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚(yú),它是什么形狀的?身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的?特別是對(duì)形狀怪異的魚(yú),啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。

    2、欣賞課件:欣賞小朋友的作品,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線條裝飾的,并進(jìn)行比較。

    再欣賞老師的作品,讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾),既增強(qiáng)了趣味性,又有效地發(fā)揮了教育的功效。

    (欣賞幼兒繪畫(huà)作品,請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō),這些魚(yú)的形狀及裝飾的線條,說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)。

    示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法:(欣賞老師的作品)。

    (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú),。

    (2)教師在幼兒最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線條,并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

    (3)請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。

    (4)引導(dǎo)幼兒討論,你準(zhǔn)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)?

    3、通過(guò)比較,了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫(huà)作品(圖一:裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律;圖二:裝飾手法單一、缺少變化;圖三:疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律),幼兒通過(guò)觀察比較,在教師的追問(wèn):“這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎?為什么”的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn),從而掌握線描畫(huà)的基本規(guī)律,為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。

    4、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)要點(diǎn):

    (1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú),看誰(shuí)想的和別人不一樣。

    (2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚(yú),并注意線條的疏密變化。

    (3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

    5、觀賞評(píng)析作品。

    (1)請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)。

    (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú),為什么?

    (3)教師小結(jié):

    今天,小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶,并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮,線條的疏密也很好,魚(yú)媽媽謝謝你們了,現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當(dāng)魚(yú)寶寶,我們一起游到大海里去做游戲吧。

    整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì),估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異,因此,我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平,給予相應(yīng)的指導(dǎo),使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇六

    上午好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。

    《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事,它采用了擬人的手法,通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè);理解無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂(lè)的道理。

    中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多,對(duì)詞意的理解也比以前深刻,運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,所以我把教材中“小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,讓他們快樂(lè);我可以為朋友蓋房子,讓他們快樂(lè)”,主要是通過(guò)讓幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型,發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段,故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。

    對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值,學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感,要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象,感受作品所表達(dá)的情感,在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn),我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。

    1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài),懂得無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。

    2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們快樂(lè)”的句式仿編故事中的短句,萌生給朋友送去快樂(lè)的意愿和行為。

    3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

    4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

    重點(diǎn):因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

    難點(diǎn):中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

    準(zhǔn)備(為更好地開(kāi)展活動(dòng),我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備)。

    物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、背景音樂(lè)、大圖片(幼兒的思維以具體形象為主,圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒的注意力)。

    幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,為理解故事做鋪墊。

    你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè)?

    今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事。

    (意圖與目標(biāo):開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出快樂(lè)主題,引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn):幫助別人是一件快樂(lè)的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)。

    我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。

    1、教師講述故事第1、2兩段。

    分別提問(wèn)。

    (1)小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?

    (2)小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的?

    (3)討論:小蝸牛為什么不高興?小蝸牛能為朋友們做什么,讓朋友們高興呢?

    2、教師講述故事第3段。

    提問(wèn):小蝸牛做了什么讓朋友們高興?

    (分析:采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品,在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景,讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以……讓他們快樂(lè)”的句式,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句,也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊)。

    完整欣賞,同樣配以優(yōu)美的音樂(lè)和課件。

    提問(wèn)。

    1、小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)快樂(lè)的?

    2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人?

    3、小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了?

    4、森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒,你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢?

    5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢?

    (分析:中班幼兒在初步感知故事時(shí),對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn),幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的情感,懂得不管能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo))。

    1、出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片,引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們快樂(lè)”的句型來(lái)表述。

    2、我們能為周?chē)腵人做什么讓他們快樂(lè)呢?(這里,教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考,提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等)。

    (分析:仿編對(duì)中班幼兒還是很難的,所以提供一定內(nèi)容的圖片,是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架,在適宜的時(shí)候撤架,在沒(méi)有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來(lái),這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛(ài)他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo))。

    我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。

    1、注重情感的渲染:以優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍,可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍,給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。

    2、注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性:活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,降低了方便的難度,給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編,體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。

    3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前:活動(dòng)中故事的理解和情感的感受,教師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。

    俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

    《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

    根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較差,另外留給幼兒的時(shí)間較少,使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。我班幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇七

    (1)借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)牽牛花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

    (2)利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞:籬笆。

    (3)通過(guò)理解誦讀兒歌,使幼兒獲得快樂(lè)。促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

    引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂(lè)。達(dá)到正確的背誦。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    牽牛花爬上高樓,樹(shù)梢,東墻的掛圖一幅,活動(dòng)牽牛花一朵;綠細(xì)繩,筷子。

    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,觀察掛圖,初步感知畫(huà)面內(nèi)容。

    談話:今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà),想看嗎?

    (幼兒觀察掛圖)。

    提問(wèn):你從畫(huà)上看到了什么?

    根據(jù)幼兒答案,介紹高樓高,樹(shù)梢長(zhǎng),東墻滑,籬笆細(xì)的特點(diǎn)。

    二、牽牛花的生長(zhǎng)特性。

    提問(wèn):牽牛花為什么要爬到別的東西上面呢?

    (用綠細(xì)繩和筷子演示,使幼兒明確牽牛花的蔓細(xì)長(zhǎng),軟,不能自己站起來(lái),所以必須纏繞著別的物體往上爬。)。

    三、學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容,體會(huì)兒歌中的快樂(lè)氣氛。

    (1)激發(fā)興趣。牽牛花有的爬上了高樓,有的爬上了樹(shù)梢,有的爬上了東墻,有的爬上了籬笆。可是有一朵牽牛花,卻哪也沒(méi)有去,她在那呢?小朋友看(出示活動(dòng)牽牛花,貼于掛圖中的地上),她為什么躺在這呢?聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一首兒歌。

    (2)示范朗誦,理解兒歌內(nèi)容。

    提問(wèn):牽牛花為什么躺在地上?

    小結(jié):引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因,結(jié)合開(kāi)始部分中高樓高等的特點(diǎn)。

    (3)學(xué)習(xí)兒歌。

    跟老師看著掛圖一起說(shuō)。

    老師小聲說(shuō),小朋友大聲說(shuō)。

    請(qǐng)一個(gè)小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

    (4)聯(lián)系鞏固。

    老師一句,小朋友一句連接說(shuō)。

    (5)活動(dòng)延伸連鎖調(diào)。

    提問(wèn):老師說(shuō)的一句的前面和小朋友說(shuō)的一句的后面是怎樣的?

    這種兒歌叫什么名字?(連鎖調(diào))。

    我們以前也學(xué)過(guò)一首,叫……?(小苗圃)一起說(shuō)一下。再說(shuō)一遍牽牛花,比較其異同。

    小結(jié):明確類(lèi)似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào),請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌,然后教給老師說(shuō)。

    附兒歌:牽牛花,爬高樓;高樓高,爬樹(shù)梢;樹(shù)梢長(zhǎng),爬東墻;東墻滑,爬籬笆;籬笆細(xì),不敢爬;躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇八

    童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

    根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

    情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

    能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

    知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

    確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):

    1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

    2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人。向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

    3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

    三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

    重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。

    難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

    制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

    四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

    1.自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

    2.空白圓形卡片、彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。

    本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”,做到“兩個(gè)注意”,體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法,學(xué)法。

    “三個(gè)原則”:一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。

    “兩個(gè)注意”:一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

    “一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

    一說(shuō)教法

    托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

    根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

    1.直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà),既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

    2.講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

    4.提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如:小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(wèn)(如:如果你是小蝸牛,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

    二、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

    本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

    1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。

    2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話,通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

    3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

    整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下:

    一、導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

    出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

    二、展開(kāi)部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

    2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問(wèn):(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友。看看小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁矗浚ㄐ▲B(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開(kāi)心的原因)(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

    3、完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛(ài)心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

    三、結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

    我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的:

    (1)為爸爸媽媽做什么;

    (2)為小朋友做什么;

    (3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

    制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。

    俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

    附:微笑

    森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。

    小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜。”小蝸牛想:“對(duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑。”小蝸牛又一想,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

    甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),他們說(shuō):“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇九

    大家好,今天我說(shuō)課的題目是:中班故事《微笑》。

    新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

    童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

    根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

    情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

    能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

    知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

    確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

    重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。

    難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

    制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

    1自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

    2空白圓形卡片、彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。

    本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”,做到“兩個(gè)注意”,體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法,學(xué)法。

    “三個(gè)原則”:一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。

    “兩個(gè)注意”:一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的`認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

    “一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

    托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

    根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

    1直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà),既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

    2講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

    4提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如:小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(wèn)(如:如果你是小蝸牛,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

    本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

    1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。

    2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話,通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

    3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

    整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下:

    出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

    2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問(wèn):(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友。看看小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?(小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開(kāi)心的原因)(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

    3完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛(ài)心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

    遷移故事主題,滲透思品教育。

    我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的:(1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

    制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

    森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。

    小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜。”小蝸牛想:“對(duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑。”小蝸牛又一想,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

    甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),他們說(shuō):“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”

    4、白紙,鉛筆。

    選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了以下的教法和學(xué)法:

    2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察,幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象,又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較,則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中,為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受,從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

    3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評(píng)價(jià)法,在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng):

    問(wèn)題2、“你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的?”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái),達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

    共有5個(gè)環(huán)節(jié):

    1、觀看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。

    (導(dǎo)入活動(dòng),觀看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。)。

    (1)教師語(yǔ):在美麗的大海里,生活著許多快樂(lè)的魚(yú)寶寶,他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏,一會(huì)兒在比賽游戲,一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話,可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚(yú),它是什么形狀的?身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的?特別是對(duì)形狀怪異的魚(yú),啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。

    2、欣賞課件:欣賞小朋友的作品,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線條裝飾的,并進(jìn)行比較。

    再欣賞老師的作品,讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾),既增強(qiáng)了趣味性,又有效地發(fā)揮了教育的功效。

    (欣賞幼兒繪畫(huà)作品,請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō),這些魚(yú)的形狀及裝飾的線條,說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)。

    示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法:(欣賞老師的作品)。

    (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú),。

    (2)教師在幼兒最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線條,并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

    (3)請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。

    (4)引導(dǎo)幼兒討論,你準(zhǔn)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)?

    3、通過(guò)比較,了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫(huà)作品(圖一:裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律;圖二:裝飾手法單一、缺少變化;圖三:疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律),幼兒通過(guò)觀察比較,在教師的追問(wèn):“這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎?為什么”的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn),從而掌握線描畫(huà)的基本規(guī)律,為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。

    4、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)要點(diǎn):

    (1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú),看誰(shuí)想的和別人不一樣。

    (2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚(yú),并注意線條的疏密變化。

    (3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

    5、觀賞評(píng)析作品。

    (1)請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)。

    (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú),為什么?

    (3)教師小結(jié):

    今天,小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶,并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮,線條的疏密也很好,魚(yú)媽媽謝謝你們了,現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當(dāng)魚(yú)寶寶,我們一起游到大海里去做游戲吧。

    整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì),估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異,因此,我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平,給予相應(yīng)的指導(dǎo),使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇十

    1.理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事(內(nèi)容附后)。

    2.能?chē)@故事主題大膽表述自己的理解和想法。

    3.感受小蝸牛善良、愛(ài)朋友的美好情感。

    4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

    5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

    說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

    1.小蝸牛寫(xiě)給小朋友的一封信:親愛(ài)的老師和小朋友:當(dāng)你覺(jué)得孤單或不開(kāi)心的時(shí)候.請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。

    2.信封一個(gè),收信人為快樂(lè)中班小朋友,寄信人為一只微笑著的蝸牛。

    3.故事圖片,內(nèi)容分別為:小鳥(niǎo)唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

    說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

    一、導(dǎo)入。

    1.老師這里有一封信。這封信是寫(xiě)給誰(shuí)的?誰(shuí)寫(xiě)的?

    2.想不想知道小蝸牛在信里說(shuō)了些什么?(幼兒讀信)。

    3.想不想知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。名字叫《微笑》。

    二、看圖完整講述故事。

    1.提問(wèn):故事好聽(tīng)嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)?

    2.森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信,心里感到怎樣?小結(jié):對(duì)呀,徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂(lè).讓難過(guò)的人高興起來(lái)。

    三、看圖片分段理解故事。

    請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)。

    1.出示圖片。提問(wèn):小鳥(niǎo)、大象、小兔子分別怎么說(shuō)。小蝸牛的心里為什么著急?

    小蝸牛相處為朋友做的事了嗎?是怎么想出來(lái)的,讓我們來(lái)看第二幅圖。

    3.出示圖,幼兒嘗試講述。提問(wèn):朋友們都說(shuō)小蝸牛了不起。什么叫了不起?

    提問(wèn):你們有沒(méi)有覺(jué)得小蝸牛很了不起呀?為什么?

    四、師幼完整講述故事。

    現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹂淳幑适拢黄鹬v一遍好嗎?

    五、情感交流。

    你們覺(jué)得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑,老是覺(jué)得小朋友的微笑很美,小蝸牛把微笑送給了朋友們,你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰(shuí)?為什么呢?那好,我們就把微笑送給想送給的人吧。

    說(shuō)教學(xué)反思。

    此課在授完,我進(jìn)行了教學(xué)上的'反思。總結(jié)如下:

    一.教學(xué)基本功。

    從我的教學(xué)基本功看,還有很多不足。首先,教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)更規(guī)范,這一點(diǎn),在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累,多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí),應(yīng)有意識(shí)的要求自己。其次,教學(xué)用語(yǔ)在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔。在次,注意在課上說(shuō)話時(shí),不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f(shuō)話速度,而故意拖長(zhǎng)音,這不利于幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。

    二、教學(xué)環(huán)節(jié)。

    首先,在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn),將難點(diǎn)前置,讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛(ài)朋友的情感。但是經(jīng)過(guò)和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后,覺(jué)得,在導(dǎo)入時(shí),出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了,會(huì)擾亂幼兒的視線。可以變換成其他的導(dǎo)入,效果會(huì)更好。

    其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,要注意,除了要注意情感體驗(yàn),也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō),注意想想要讓孩子怎么說(shuō),怎么引導(dǎo)。

    讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。

    三、學(xué)生表現(xiàn)。

    這個(gè)故事,我在講述的過(guò)程中,可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí),也能準(zhǔn)確回答。但是,我忽略了,在整個(gè)課堂上,孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望,而這節(jié)課上,我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。對(duì)孩子進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。師生互動(dòng)要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來(lái)。課堂氣氛會(huì)更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說(shuō),去表現(xiàn)。

    以上是我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中,我要彌補(bǔ)不足,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué),更貼近孩子的實(shí)際情況,讓孩子做主體。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇十一

    說(shuō)教材:

    新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了依據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。

    省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

    說(shuō)教材內(nèi)容。

    童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

    說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

    依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

    情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

    能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

    知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

    確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):

    1、依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

    2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的`情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

    3、是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提升幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為。

    《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

    說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。

    重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。

    難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

    制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

    說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。

    1、自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

    2、空白圓形卡片、彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。

    說(shuō)教學(xué)程序。

    整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下:

    一、導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題。

    出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

    二、展開(kāi)部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

    1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:

    (1)故事的名稱(chēng);

    (2)有那些角色;

    (3)小蝸牛做了一件什么事?

    2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問(wèn):

    (2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)。

    (3)看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開(kāi)心的原因)。

    (4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

    (2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?

    (3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛(ài)心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

    三、結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

    我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的:

    (1)為爸爸媽媽做什么;

    (2)為小朋友做什么;

    (3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

    制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇十二

    發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):

    1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

    2、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。

    3、幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。”

    根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

    我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo):幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。”在這個(gè)過(guò)程中,我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點(diǎn).為了展示給幼兒,作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的準(zhǔn)備:

    物質(zhì)準(zhǔn)備:

    1、圖片若干張,實(shí)物投影儀。

    2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè),小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)。

    3、錄音機(jī),一段舒緩的音樂(lè)磁帶。

    知識(shí)準(zhǔn)備:

    了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

    1、直觀教學(xué)法:本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí),逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

    除以上教法外,我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

    優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn),而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

    2、游戲法:活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉,在游戲中加深體驗(yàn)。

    說(shuō)教學(xué)程序:

    1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)。

    讓幼兒倆倆結(jié)伴,根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。

    2、完整欣賞散文。

    介紹散文名稱(chēng),有感情地配樂(lè)朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。

    3、通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“。

    4、集體朗誦并表演一遍散文。

    教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉,體驗(yàn)小樹(shù)葉快樂(lè)的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛(ài)的情感。

    5、遷移作品情感。

    通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑掝}:小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

    6、活動(dòng)延伸。

    請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇十三

    尊敬的各位評(píng)委老師:

    大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,首先說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。

    一、說(shuō)教材1、教材分析:天冷了,幼兒也會(huì)自己思考或者問(wèn)老師:"冬天來(lái)了,小鳥(niǎo)去哪里了呢?",而《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》這首詩(shī)歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問(wèn)題,整首詩(shī)歌描繪了大樹(shù)和小鳥(niǎo)間共同生活、快樂(lè)游戲的畫(huà)面,既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn),又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)清晰,句式對(duì)偶,讀起來(lái)朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。

    2、學(xué)情分析:整首詩(shī)歌短小精悍,符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn),中班幼兒正處在語(yǔ)言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式,感受動(dòng)植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。

    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,《綱要》中指出:"要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣",并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系(學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌)2、能力目標(biāo):能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3、情感目標(biāo):體驗(yàn)詩(shī)歌活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感(體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存、互相友愛(ài)的情感)本次活動(dòng)的重點(diǎn):《綱要》中指出,要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒"欣賞詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間的關(guān)系"上。(學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌)本次活動(dòng)的難點(diǎn):語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒"在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,大膽地進(jìn)行創(chuàng)編"。

    四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施過(guò)程。我將活動(dòng)過(guò)程共分為五大環(huán)節(jié):一是音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣;二是課件引入,自主探索;三是完整欣賞,動(dòng)作表演;四是多元練習(xí),鞏固提高;五是情寓舞蹈,結(jié)束活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一展現(xiàn)。

    一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣(音樂(lè)導(dǎo)入,幼兒與教師一起玩"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的游戲。教師扮演大樹(shù),幼兒扮演小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)圍著大樹(shù)做一些親密動(dòng)作,如:捉蟲(chóng)、抱抱等等)師:小朋友,剛剛我們做了個(gè)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲,你們開(kāi)心嗎?大樹(shù)和小鳥(niǎo)真是親密的好朋友,今天呀,大樹(shù)和小鳥(niǎo)又在做游戲了,你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒虬。课覀円黄鹑タ纯窗伞?/p>

    2、播放有聲課件師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?

    1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙,讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)2、語(yǔ)言區(qū)可以將詩(shī)歌和圖譜裝訂成冊(cè),供幼兒閱讀和欣賞家園共育:

    家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》,同時(shí)欣賞其他的詩(shī)歌。有條件的幼兒可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去觀察小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的游戲。

    1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌2、能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌3、體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)間互相依存、互相友愛(ài)的情感活動(dòng)過(guò)程:

    一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣播放音樂(lè)《童心是小鳥(niǎo)》:"小朋友,你們聽(tīng),音樂(lè)當(dāng)中把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)啦?(小鳥(niǎo)),小鳥(niǎo)是怎么飛的呢?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)的動(dòng)作。呀,小鳥(niǎo)飛得累了,它會(huì)去哪里休息呢?(大樹(shù)),那我們也來(lái)做一棵大樹(shù)吧!

    (教師指導(dǎo),若看到幼兒做了一棵高高的樹(shù),就說(shuō)"這棵樹(shù)呀真高,站得真神氣。那誰(shuí)來(lái)做一棵挺拔的大樹(shù)呢?真不錯(cuò))。

    "大樹(shù)和小鳥(niǎo)呀是很好的朋友,他們經(jīng)常在一起玩游戲,這不,他們又在做游戲了,你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀课覀円黄鹑タ纯窗伞?(音樂(lè)能夠陶冶幼兒的情操,同時(shí)將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去,活動(dòng)一開(kāi)始,就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角,同時(shí)在一系列簡(jiǎn)單的模仿中,鞏固幼兒對(duì)小鳥(niǎo)和大樹(shù)各自特征的印象。也為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。)二、圖片展示,自主探索1、展示表現(xiàn)"小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑"的圖片(1)、師:你從圖片上看到了什么?(我看到了小鳥(niǎo)好像在唱歌)觀察得真仔細(xì),你是怎么看出來(lái)的呢?(邊上有音符,而且小鳥(niǎo)嘴巴張得很大。)哦,小鳥(niǎo)真的像是在唱歌哩,你們聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)唱歌嗎?小鳥(niǎo)是怎么唱歌的?(幼兒說(shuō):"喳喳喳喳",教師說(shuō)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),邊說(shuō)的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏)(2)、師:小鳥(niǎo)唱得歌真好聽(tīng),唱得大樹(shù)怎么樣啊?(大樹(shù)在笑),你是怎么看出來(lái)大樹(shù)在笑的啊?(嘴角上揚(yáng),眼鏡瞇成一條縫。)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)笑。(對(duì)于表現(xiàn)力好的幼兒,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),如:xxx小朋友笑得可開(kāi)心了,都笑彎了腰。xxx小朋友呀,都笑得捂住了自己的小肚子。)2、展示表現(xiàn)"大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳"的圖片(1)、幼兒觀看后教師提問(wèn):大樹(shù)笑得可開(kāi)心了,它是怎么來(lái)表達(dá)它的開(kāi)心的心情呢?哦,大樹(shù)笑得怎么樣?都搖晃著它的身子了,那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大樹(shù)的樣子。

    (2)、師:小鳥(niǎo)看到大樹(shù)在搖晃著它的身子,它怎么樣啊?(也跳了起來(lái))哦,小鳥(niǎo)也跳起了舞蹈。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)跳舞的樣子。(此過(guò)程教師有針對(duì)性的對(duì)一兩個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)"呦,你的怎么跳舞的呀?在繞著圓圈跳呢,真好看。""你又是怎么跳舞的呀?她在向左邊跳呢,真優(yōu)美。"3、展示表現(xiàn)"大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶"的圖片師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)做的游戲好不好玩呀?你們覺(jué)得他們生活在一起,怎么樣?(很開(kāi)心)。恩,你是從哪里看出來(lái)他們很開(kāi)心的呢?(他們抱在一起,他們一起跳舞)。

    師:他們生活在一起呀,真得很開(kāi)心,老師用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),叫"快樂(lè)陶陶"。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

    (這一環(huán)節(jié),教師讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中自主地去學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性,而教師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者,將幼兒的思維始終集中在詩(shī)歌的內(nèi)容周?chē)M瑫r(shí)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿了童趣性和情境性,內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn),緊密相聯(lián),使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí),而是一幅完整連貫的畫(huà)面。)三、圖譜呈現(xiàn),完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)的游戲真好玩,老師把它編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

    2、教師提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么,同時(shí)將幼兒聽(tīng)到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

    3、完整呈現(xiàn)圖譜后,教師提問(wèn)幼兒最喜歡哪一句師:那你最喜歡詩(shī)歌里的哪句話呢?(幼兒說(shuō)出后,教師便說(shuō)"來(lái),我們一起說(shuō)一說(shuō)",這里教師可根據(jù)實(shí)際情況酌情地讓幼兒聽(tīng)1--2遍,取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低)(在自主探索完詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師有必要完整朗誦詩(shī)歌,使幼兒加深鞏固內(nèi)容,從而達(dá)到真正理解的境界。而圖譜的形式,既清晰明了,又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩(shī)歌起到一定的輔助作用。)四、多元練習(xí),鞏固提高1、配樂(lè)朗誦讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中把這首詩(shī)歌一起來(lái)朗誦一遍好不好?(播放背景音樂(lè))2、分角色朗誦詩(shī)歌(1)、讓幼兒選擇自己先做大樹(shù)或小鳥(niǎo),教師則做幼兒選剩的角色("你們想做小鳥(niǎo)還是大樹(shù)呢?老師讓你們先選。好的,那我們一起來(lái)朗誦一遍吧")(2)交換角色朗誦(師:這么美的詩(shī)歌,老師還想再朗誦一遍,你們想不想。剛才老師做大樹(shù),這次我們交換,老師朗誦小鳥(niǎo)的詩(shī)句,你們來(lái)朗誦大樹(shù)的詩(shī)句,好不好?)(在這里,教師通過(guò)多元的練習(xí),既能反映出幼兒對(duì)詩(shī)歌的掌握程度,又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng)。讓幼兒自主選角的形式,也是體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒主體性的充分尊重)五、情感遷移,結(jié)束活動(dòng)1、簡(jiǎn)單創(chuàng)編師:今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌,名字叫什么呀?(大樹(shù)和小鳥(niǎo)),你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?大樹(shù)和小鳥(niǎo)呀真會(huì)做游戲,你們猜猜他們還會(huì)做什么游戲呢?請(qǐng)你也用"大樹(shù)xx,小鳥(niǎo)xx"的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)2、師:剛才我們小朋友的想法真好,今天天氣不錯(cuò),那讓我們一起去和大樹(shù)小鳥(niǎo)做游戲吧(帶領(lǐng)幼兒走出教室)(簡(jiǎn)單創(chuàng)編根據(jù)時(shí)間來(lái)安排是否進(jìn)行,如果活動(dòng)時(shí)間達(dá)到上限,則可以放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。)注:紅色部分的字是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說(shuō)明。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇十四

    1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑,節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個(gè)音樂(lè)教材。每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè),每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來(lái),而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng),對(duì)刺激很敏感的時(shí)期,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作,幼兒是很有興趣的。人們常說(shuō)興趣是最好的老師,在兒童教育實(shí)踐中,這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏__|__x|,因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪啵?jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感,所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

    2.目標(biāo)定位師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),希望幼兒帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的.期盼,積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

    (1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。

    (2)掌握__|__x|節(jié)奏型。

    (3)樂(lè)意創(chuàng)編新的歌詞。

    3.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位是:在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握__|__x|節(jié)奏型。

    4.活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

    (1)、自制了節(jié)奏圖譜。

    (2)、制作了《表情歌》ppt。

    本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏譜、以游戲,鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

    1.游戲法:在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,有所收獲。在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了游戲:“請(qǐng)你跟我這樣做”。這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的,但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型,在不知不覺(jué)中幼兒一遍一遍的通過(guò)各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節(jié)奏。

    2.圖譜教學(xué)法:從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)有難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

    3.提問(wèn)法:因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

    遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。

    觀察法:幼兒通過(guò)觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

    討論法:幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)和做法,是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。

    1.以游戲開(kāi)始,引發(fā)幼兒興趣。

    教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。

    2.學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏__|__x|。

    3.仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

    4.集體表演,形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇十五

    發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象思維。

    【活動(dòng)目標(biāo)】。

    1理解詩(shī)歌的內(nèi)容,知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng),會(huì)用肢體語(yǔ)言大膽模仿瓢蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)。(重點(diǎn))。

    2.了解瓢蟲(chóng)的特征,嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。(難點(diǎn))。

    3.愿意關(guān)注瓢蟲(chóng)等小昆蟲(chóng)。

    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

    1.幼兒自制瓢蟲(chóng)指偶人手一個(gè)。

    2.兒歌背景圖一張。

    活動(dòng)過(guò)程:

    一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

    1.猜謎語(yǔ):身體圓圓像面包,頭上一對(duì)小觸角;身上還有七顆星,會(huì)。

    飛會(huì)爬真靈巧。幼兒了解瓢蟲(chóng)的外形特征。

    2.教師出示瓢蟲(chóng)指偶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

    二、教師模仿瓢蟲(chóng)動(dòng)態(tài),邊動(dòng)作邊念詩(shī)歌第一部分,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

    1.出示詩(shī)歌背景圖,教師有感情的朗讀詩(shī)歌的第一部分。

    2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,提問(wèn):小瓢蟲(chóng)沿著什么小路去別人家呢?

    請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師用兒歌中的句子總結(jié),并引導(dǎo)全體幼兒朗誦句子。

    提問(wèn):小瓢蟲(chóng)停在了哪里,變成了什么?

    教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師用兒歌中的句子總結(jié),并引導(dǎo)全體幼兒朗誦詩(shī)歌中的句子。

    3.小結(jié):老師把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌畫(huà)成了一幅畫(huà)我們一起來(lái)看一看。出示圖譜。教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

    4.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌。

    引導(dǎo)幼兒邊模仿瓢蟲(chóng)動(dòng)態(tài)(腳步匆匆、沿著小路飛、鉆進(jìn)草叢等肢體動(dòng)作),邊完整的朗誦兒歌。

    三、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜,進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

    1.出示第二部分圖譜,引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)仿編。出示詩(shī)歌圖譜。師幼一同朗誦詩(shī)歌。

    2.通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步記憶詩(shī)歌內(nèi)容。

    提問(wèn):小瓢蟲(chóng)停在了xx,變成xx。你覺(jué)得小瓢蟲(chóng)還會(huì)停在哪里呢?變成什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師引導(dǎo))。

    幼兒將仿編的詩(shī)歌結(jié)合圖片朗誦。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽(tīng)。

    3.幼兒朗誦自己仿編的兒歌。

    4.幼兒為自己仿編的詩(shī)歌起名字。

    5.操作指偶,再次朗誦詩(shī)歌。

    【活動(dòng)延伸】。

    語(yǔ)言表演區(qū)利用幼兒做的瓢蟲(chóng)指偶,套在手指上,跟小伙伴合作起表演朗誦詩(shī)歌。

    附:兒歌《瓢蟲(chóng)》。

    瓢蟲(chóng),瓢蟲(chóng),老是腳步匆匆,不知道要去哪里,沿著玫瑰小路,

    去誰(shuí)家串門(mén)?來(lái)來(lái)來(lái),

    停在我的手指上,一動(dòng)也不動(dòng)。

    變成一枚閃閃的鉆戒吧。瓢蟲(chóng),瓢蟲(chóng),

    老是腳步匆匆,不知道要去哪里,鉆進(jìn)芒草叢中,去誰(shuí)家串門(mén)?

    來(lái)來(lái)來(lái),停在我的胸前,一動(dòng)也不動(dòng)。

    變成一顆奪目的紐扣吧。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇十六

    《不要再笑了,裘裘!》是日本作家慶子·凱薩茲的作品。故事講述的是一只可愛(ài)的負(fù)鼠裘裘,學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)——裝死的過(guò)程,由于他特別愛(ài)笑,所以和媽媽在家練習(xí)時(shí)總是沒(méi)有成功,他感覺(jué)媽媽只是和他在玩游戲,這可把愛(ài)他的媽媽急壞了。一天媽媽決定帶他去森林里練習(xí)裝死,這時(shí)真正的大熊來(lái)了,愛(ài)笑的小負(fù)鼠這一次并沒(méi)有笑,可是大熊看到死了的負(fù)鼠并沒(méi)有走開(kāi),甚至哭了起來(lái),原來(lái)大熊只是想向小負(fù)鼠尋找快樂(lè)。本節(jié)活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓?jié)選,只選取了部分內(nèi)容。故事充滿戲劇性和趣味性,故事幽默、跌宕起伏的情節(jié)給幼兒創(chuàng)造了無(wú)限想象的空間,使幼兒緊隨故事情節(jié)大膽猜測(cè)和積極體驗(yàn),從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在情感深化中實(shí)現(xiàn)了繪本的核心價(jià)值。

    活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,我根據(jù)繪本的內(nèi)容和中班幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn),確立了如下目標(biāo):

    1、觀察畫(huà)面中動(dòng)物神態(tài)、表情的變化,大膽想象故事情節(jié),理解動(dòng)詞“聞來(lái)聞去”、“戳來(lái)戳去”、“晃來(lái)晃去”。

    2、在游戲模仿中加深對(duì)故事情節(jié)的理解,體驗(yàn)負(fù)鼠通過(guò)裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。

    3、感受負(fù)鼠媽媽對(duì)負(fù)鼠寶寶濃濃的愛(ài)。

    活動(dòng)重點(diǎn):觀察畫(huà)面中動(dòng)物神態(tài)、表情的變化,大膽想象故事情節(jié),理解動(dòng)詞“聞來(lái)聞去”、“戳來(lái)戳去”、“晃來(lái)晃去”。

    活動(dòng)難點(diǎn):體驗(yàn)負(fù)鼠通過(guò)裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。感受負(fù)鼠媽媽對(duì)負(fù)鼠寶寶濃濃的愛(ài)。

    為了很好的達(dá)成目標(biāo),我準(zhǔn)備了與故事情節(jié)相匹配的多媒體課件及負(fù)鼠生活習(xí)性的視頻短片。

    教學(xué)方法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證,本次活動(dòng)中,我根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn),采用了以下教法:

    直觀演示法:在活動(dòng)中,由始至終貫穿了直觀演示法,通過(guò)直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,有目的的讓幼兒觀察,激發(fā)孩子說(shuō)的興趣,最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

    啟發(fā)提問(wèn)法:陶行知說(shuō)得好:“發(fā)明千千問(wèn),起點(diǎn)在一問(wèn)。”所以教師的提問(wèn)起到了很重要的作用。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)有效的問(wèn)題,在活動(dòng)的開(kāi)始部分,教師通過(guò)提問(wèn)“負(fù)鼠媽媽為什么要讓小負(fù)鼠裝死?”引發(fā)幼兒的猜測(cè)與討論,很快地將幼兒帶入一個(gè)討論交流的語(yǔ)言氛圍。接下來(lái)在不同的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)了多個(gè)有效的提問(wèn),如:再引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能成功裝死時(shí),教師提了一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題:“除了不能動(dòng)、不能笑,裝死還不能怎么樣?”在引導(dǎo)幼兒感受親子之間愛(ài)的力量時(shí),教師又問(wèn):“為什么裘裘突然學(xué)會(huì)了裝死?”這些有效的提問(wèn)很好的激發(fā)了幼兒的思考,使幼兒的閱讀更加有效。

    學(xué)法:

    游戲體驗(yàn)法:一個(gè)人的生活過(guò)程就是這個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程,而對(duì)幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō),游戲就是他們的'生活,幼兒往往是在游戲的過(guò)程中獲得有益經(jīng)驗(yàn)。因此《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都強(qiáng)調(diào)幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲作為幼兒的基本活動(dòng),是與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,在游戲活動(dòng)中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動(dòng),因此孩子游戲的過(guò)程也是他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)中,教師請(qǐng)幼兒扮演小負(fù)鼠來(lái)玩裝死的游戲,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒在裝死的過(guò)程中充分理解故事內(nèi)容,感受負(fù)鼠自我保護(hù)的方法。他們有各種各樣裝死的方法,但是,他們也像小負(fù)鼠一樣總是裝死失敗,由此,孩子們也體驗(yàn)到了裝死原來(lái)真的不是一件容易的事。

    討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。在活動(dòng)中多次組織幼兒圍繞關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論。如:“負(fù)鼠媽媽為什么要讓裘裘裝死?”“除了媽媽說(shuō)的那些,裝死還不可以怎樣呢?”“為什么真正的大熊來(lái)了,裘裘就學(xué)會(huì)裝死了呢?”幼兒在積極參與討論的過(guò)程中開(kāi)闊了思維,理解了故事內(nèi)容,也發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

    在本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

    第一環(huán)節(jié):“激趣導(dǎo)入,引發(fā)討論”

    首先以裘裘的笑聲和媽媽的表情提出疑問(wèn):媽媽為什么不喜歡裘裘笑?激起孩子想要尋根問(wèn)底的欲望,將孩子的注意力吸引到故事中來(lái),啟發(fā)幼兒大膽的模仿媽媽說(shuō)話的嚴(yán)肅的口氣,并猜測(cè)媽媽這樣說(shuō)的原因。我又緊接著發(fā)問(wèn):“你覺(jué)得裘裘為什么要裝死呢?”就會(huì)有孩子們說(shuō)出了是為了保護(hù)自己。在這圖片的比較與一問(wèn)一答中,與孩子充分互動(dòng),讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情境之中。

    第二環(huán)節(jié):“閱讀故事,理解情節(jié)”

    在接下來(lái)裘裘媽媽教裘裘裝死場(chǎng)景,我采用直觀形象的課件演示媽媽扮演的角色,并引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解“聞來(lái)聞去”、“戳來(lái)戳去”、“晃來(lái)晃去”幾個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)。我也分別圍繞裘裘媽媽教裘裘的過(guò)程細(xì)節(jié)提問(wèn),讓孩子深融入場(chǎng)景進(jìn)行猜測(cè)與表演,來(lái)理解成功裝死的必要條件,并提問(wèn):“裝死還不能怎樣?”在自由回答的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維。

    第三個(gè)環(huán)節(jié):“游戲體驗(yàn),突破難點(diǎn)”

    游戲是幼兒學(xué)習(xí)最根本的方式,在此環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)幼兒扮演小負(fù)鼠來(lái)玩裝死的游戲,充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,在游戲的過(guò)程中,教師不斷變換身份,一會(huì)兒是大野狼,一會(huì)兒饑餓的狐貍,一會(huì)兒又是負(fù)鼠媽媽?zhuān)谟螒蛑屑由钣變簩?duì)裝死的理解,體驗(yàn)負(fù)鼠通過(guò)裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本能。既增添了活動(dòng)的趣味性,又很好的為后面的活動(dòng)做好鋪墊。

    第四環(huán)節(jié):“趣味轉(zhuǎn)折,情感升華”

    通過(guò)對(duì)比觀察的方法引導(dǎo)幼兒深入討論:為什么媽媽教裘裘學(xué)本領(lǐng)裘裘學(xué)不會(huì),而大熊來(lái)了裘裘便一下子學(xué)會(huì)了呢?引導(dǎo)幼兒結(jié)合課件回憶故事內(nèi)容,理解小負(fù)鼠因?yàn)閻?ài)媽媽?zhuān)幌肟吹綃寢尳辜钡纳袂椋幌胱寢寢屢驗(yàn)槭ズ⒆佣纯啵栽谖kU(xiǎn)真正來(lái)臨的時(shí)候,小負(fù)鼠記住了媽媽的話,學(xué)會(huì)了裝死。此環(huán)節(jié)主要借助畫(huà)面配上教師深情的講述,將幼兒帶入一個(gè)母子情深的美好氛圍中,既加深了他們對(duì)故事的理解,豐富了語(yǔ)言,又讓他們充分感受到了親情的力量,使整節(jié)活動(dòng)的情感得以升華。在活動(dòng)的最后,基于幼兒對(duì)負(fù)鼠比較陌生的現(xiàn)狀,通過(guò)播放負(fù)鼠知識(shí)小視頻,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)負(fù)鼠,了解負(fù)鼠裝死的本領(lǐng)。

    總之,本次活動(dòng)中,幼兒在閱讀中與繪本充分互動(dòng),感受文學(xué)作品中精確生動(dòng)的語(yǔ)言,感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。知道負(fù)鼠的自我保護(hù)方法,并了解負(fù)鼠與眾不同的生活習(xí)性。更加升華了濃濃的親子之情,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),取得了較好的活動(dòng)效果。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇十七

    童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

    二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

    根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

    情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

    能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

    知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

    確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

    三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。

    重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。

    難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

    制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

    活動(dòng)目標(biāo)。

    1、使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

    2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

    3、初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

    活動(dòng)準(zhǔn)備。

    1、掛圖第2號(hào),故事磁帶。

    2、兩幅表情圖:一幅為哭泣的表情,一幅為微笑的表情。

    3、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第11—13頁(yè)。

    4、空白的圓形卡片,油畫(huà)棒等。

    活動(dòng)過(guò)程。

    一、看表情圖。

    ——教師出示兩幅表情圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。

    ——引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。

    ——讓我看看你們甜甜的微笑吧!

    二、欣賞故事第一段。

    ——出示掛圖,欣賞故事第一段。問(wèn):故事題目是什么?(微笑)。

    ——為什么小蝸牛很著急?

    ——1、小鳥(niǎo)為朋友做了什么?

    2、大象呢?

    3、還有一位是誰(shuí)?對(duì),是小兔子,那他給朋友們做什么?

    ——總結(jié)(小鳥(niǎo)為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。)。

    ——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢?

    ——鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。

    三、欣賞故事后半部分。

    ——請(qǐng)幼兒邊看掛圖,邊欣賞故事。

    ——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?

    ——為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給朋友?

    ——它是怎樣把微笑送給大家的?

    ——朋友們,喜歡微笑嗎?(喜歡)你是怎么知道的?

    ——大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?

    ——總結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己不同的本領(lǐng),每個(gè)人都是最棒的。小朋友,你們也可以向小蝸牛一樣,每天微笑面對(duì)大家,這樣,我們每個(gè)人都會(huì)很開(kāi)心。

    四、制作“微笑”標(biāo)志。

    ——幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。

    ——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂(lè),另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇十八

    “說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)“怎樣教”,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面是小編為你帶來(lái)的,歡迎閱讀。

    尊敬的各位評(píng)委老師:

    大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物的雨傘》,我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面闡述本次活動(dòng)。首先說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

    1、教材分析:雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新,句式工整,韻律十足,讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性,進(jìn)而萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

    2、學(xué)情分析:詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單明晰,適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比,已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,能夠較完整、連貫地講述一件事情,根據(jù)《綱要》精神和年齡班語(yǔ)言領(lǐng)域特點(diǎn),該詩(shī)歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。

    活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《綱要》中指出"要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的.樂(lè)趣。",同時(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定本次活動(dòng)目標(biāo):

    1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩(shī)歌,知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘。

    2、能力目標(biāo):嘗試合作探討,能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

    3、情感目標(biāo):萌發(fā)對(duì)不同種類(lèi)雨傘的喜愛(ài)之情,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

    本次活動(dòng)的重點(diǎn):《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美",因此將活動(dòng)重點(diǎn)放在"欣賞詩(shī)歌,知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘"上。

    本次活動(dòng)的難點(diǎn):語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)是"能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提,我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手:

    2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在活動(dòng)之前了解過(guò)生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性,同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。

    洛克說(shuō)過(guò):任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義。基于以上原則,同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的具體實(shí)施方式,我采用了如下教學(xué)法:游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗(yàn)法等。本次活動(dòng),我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法,讓幼兒自己去了解詩(shī)歌,去觀察動(dòng)物角色和感受其生動(dòng)的語(yǔ)言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學(xué)習(xí)相吻合,也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,教師則是活動(dòng)的合作者和引導(dǎo)者。

    活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施。為了體現(xiàn)層次性,我將其分為五大環(huán)節(jié):一是實(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)興趣;二:自主探索,了解內(nèi)容;三:完整欣賞,學(xué)習(xí)詩(shī)歌;四:多元朗誦,鞏固練習(xí);五:情感提升,結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一體現(xiàn)。

    一、實(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

    本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法,旨在讓幼兒在觀察交談的過(guò)程中去初步感受詩(shī)歌的意境。

    2、出示小動(dòng)物頭飾:今天呀,有三個(gè)小動(dòng)物要出去玩,他們是誰(shuí)呀?我們和他們打個(gè)招呼吧。接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)。

    (導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣,因此活動(dòng)一開(kāi)始,教師便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題,以詩(shī)歌的主體雨傘導(dǎo)入,通過(guò)提問(wèn)同雨傘有關(guān)的一系列問(wèn)題,讓幼兒在加深對(duì)雨傘作用認(rèn)識(shí)的同時(shí),又對(duì)接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑,也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)。

    二、自主探索,了解內(nèi)容。

    本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法,讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識(shí),從而初步了解內(nèi)容。

    (一)、播放雨聲的錄音,讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問(wèn):天怎么樣了呀?那小動(dòng)物們會(huì)怎么去找什么傘躲雨呢?請(qǐng)你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

    (二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩(shī)歌內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo)。

    給幼兒提供三組不同的材料,分別是:小電腦、圖書(shū)、圖片,讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中,要深入到幼兒中去,去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過(guò)程中去。

    (三)、分享交流。

    教師請(qǐng)不同組別的幼兒來(lái)交流內(nèi)容。

    1、師:你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)這一句詩(shī)歌)哦,燕子飛到大樹(shù)上,她找到的是什么傘呀?(大樹(shù)傘)那她心情怎么樣?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹(shù)傘!"(重點(diǎn)學(xué)習(xí)"飛"這一動(dòng)作)。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇十九

    一、活動(dòng)目標(biāo):

    1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。

    2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。

    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:?jiǎn)≌Z(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。

    三、活動(dòng)過(guò)程:

    1.會(huì)說(shuō)話的手。

    ——觀看啞語(yǔ)新聞,猜猜播音員或主持人在干什么。

    ——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。

    ——根據(jù)幼兒談及的`內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象,使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。

    2.我“說(shuō)”你猜。

    ——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒猜猜是什么意思,如暫停、安靜、來(lái)、ok、勝利等。

    ——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說(shuō)’你猜”游戲,啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

    ——引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義,并在班級(jí)范圍內(nèi)使用,感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。

    四、活動(dòng)建議:

    1.手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外,還具有傳遞信息的作用,這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然,這種提升必須是具體的,能夠理解的。

    2.如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇二十

    各位評(píng)委老師:

    大家上午好!

    我叫?我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物氣象臺(tái)》,這節(jié)課選自中班下冊(cè)主題八《夏天真有趣》中語(yǔ)言領(lǐng)域的教育活動(dòng)。下面我將從活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、活動(dòng)流程及活動(dòng)延伸這幾方面為大家說(shuō)課。

    孩子們總是愛(ài)問(wèn)我一些關(guān)于小動(dòng)物的問(wèn)題:下雨前,燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?……小動(dòng)物在天氣變化之前會(huì)有一些特殊的表現(xiàn),并有一定的規(guī)律,能起預(yù)報(bào)天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容。意在激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的探究興趣,豐富幼兒關(guān)于氣象的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

    《綱要》中提出:一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

    《動(dòng)物氣象臺(tái)》是一篇講述小動(dòng)物們預(yù)報(bào)天氣的故事,故事中以小猴子在去姥姥家的`途中遇到小動(dòng)物們表現(xiàn)出的一系列預(yù)報(bào)天氣的特殊信息。其中描述小動(dòng)物心里活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù),又有不一樣的內(nèi)容,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對(duì)他們有一定的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,符合中班幼兒思維的特點(diǎn),因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒好奇心,萌發(fā)探索動(dòng)物與氣象變化之間的奧秘。

    根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路,努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合中班幼兒實(shí)際情況,我確定以下活動(dòng)目標(biāo):

    1、了解小動(dòng)物在下雨前的一些特殊表現(xiàn),知道動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的,豐富氣象知識(shí)。

    2、使幼兒產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的興趣和求知欲。

    3、學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物在雨到來(lái)之前的特殊表現(xiàn)。

    4、進(jìn)行故事表演,培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

    重點(diǎn):激發(fā)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系與奧秘。

    難點(diǎn):

    1、能用語(yǔ)言及肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物在天氣變化之前的特殊表現(xiàn)及表演故事。

    2、能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。

    為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)和完成活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

    1、《動(dòng)物氣象臺(tái)》的ppt課件、《夏天的雷雨》背景音樂(lè)。

    2、天氣情況圖片若干、各種小動(dòng)物頭飾若干3、幼兒用書(shū)第4冊(cè)第26~28頁(yè)。

    新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此我采用的教法有:多媒體演示法、提問(wèn)法、游戲法等。

    整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中,幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法:觀察法、討論談話法、模仿體驗(yàn)法、角色游戲法等。

    結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

    1、激發(fā)幼兒了解動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣的愿望。

    播放天氣情況圖片,引導(dǎo)幼兒討論,我們?cè)鯓又捞煲掠炅?你們知道動(dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣嗎?引出故事。(3分鐘)。

    2、播放多媒體課件,教師講述故事《動(dòng)物氣象臺(tái)》,結(jié)合圖畫(huà)理解故事基本內(nèi)容。

    故事完說(shuō)說(shuō)小猴子去姥姥家,路上都遇到了誰(shuí)?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?蟬又是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?幼兒可自由討論并對(duì)故事進(jìn)行回想。(8分鐘)。

    3、教師帶領(lǐng)幼兒再完整欣賞一遍故事,教師講述。之后引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)。

    引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,模仿小動(dòng)物們下雨前預(yù)報(bào)天氣的特殊動(dòng)作,大膽表現(xiàn)自己。(8分鐘)。

    4、發(fā)放頭飾,讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,播放音樂(lè)《夏天的雷雨》。(8分鐘)。

    活動(dòng)延伸:

    1、請(qǐng)幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。

    2、請(qǐng)幼兒查找資料,了解還有哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?并與大家進(jìn)行分享交流。

    我的說(shuō)課結(jié)束,謝謝評(píng)委老師對(duì)我的聽(tīng)課!

    活動(dòng)反思:

    該活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中,孩子們的表現(xiàn)非常出色。原本我以為對(duì)于故事中的諺語(yǔ)孩子們很難理解,記住也不會(huì)很容易,沒(méi)有想到看完第一遍課件幼兒就會(huì)說(shuō)了,并且說(shuō)的很到位。在基本部分的第二個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還知道哪些小動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣時(shí),孩子們發(fā)言都積極踴躍,說(shuō)出了很多老師都不了解的動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的方法。看到孩子們精彩的表現(xiàn),我激動(dòng)地忍不住去擁抱他們。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇二十一

    一、說(shuō)教材:

    《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合。

    (一),這一主題中,該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情,最終小烏龜能快樂(lè)地和同伴玩,融入到了集體當(dāng)中的故事。現(xiàn)獨(dú)生子女較多,其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶,因此,都比較嬌氣;并且接觸外面的生活較少加上年齡較小,未離開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)。因此,剛踏入陌生的環(huán)境中,難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境,我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

    二、教學(xué)目標(biāo):

    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受;發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平;在加上幼兒年齡小,注意力容易分散,不太愿意去傾聽(tīng)。因此,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標(biāo):

    1、認(rèn)知上:理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園,并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。

    2、能力上:引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽地表達(dá)自己的想法。

    3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事,體會(huì)和新朋友一起玩的樂(lè)趣。

    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    目標(biāo)中提到:愿意傾聽(tīng)故事、理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩(wěn)定,會(huì)有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是:能大膽地表達(dá)自己的想法。

    四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

    小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

    五、教學(xué)法:

    根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問(wèn)法。

    1、傳統(tǒng)模式:主要使幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容。

    2、提問(wèn)法:幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)過(guò)后,教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

    3、角色扮演:充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說(shuō)話積極融入到集體當(dāng)中。

    六、說(shuō)學(xué)法:

    設(shè)計(jì)意圖:

    在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展,這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化,能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景,萬(wàn)物都在春雨的滋潤(rùn)下慢慢的蘇醒成長(zhǎng),為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃,了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

    活動(dòng)內(nèi)容:

    詩(shī)歌《春雨》。

    活動(dòng)目標(biāo):

    一直以來(lái)教育活動(dòng)的目標(biāo)就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)的作用,根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

    1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩(shī)歌,能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。

    2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長(zhǎng)的關(guān)系,感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。

    活動(dòng)重難點(diǎn):

    重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對(duì)話,感受散文詩(shī)的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

    難點(diǎn):學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長(zhǎng)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

    物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件《春雨》;種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友頭飾若干;輕音樂(lè)。

    活動(dòng)過(guò)程:

    一、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

    “興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

    1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺(jué)得春天是什么樣子的?春天來(lái)了,植物會(huì)起什么樣的變化?

    2、春天到了,你們聽(tīng):滴答,滴答,怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我們把它稱(chēng)為《春雨》。

    二、教師播放ppt《春雨》課件,引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美,并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

    三、播放輕音樂(lè),教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩(shī)歌,渲染詩(shī)歌的美好意境,啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。

    四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友中的角色,以游戲的形式鞏固加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

    1、師:“我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,老師當(dāng)春雨,我來(lái)問(wèn),你們來(lái)答。誰(shuí)要當(dāng)種子?誰(shuí)想當(dāng)梨樹(shù)?”

    2、師:“春雨落到種子、梨樹(shù)、麥苗身上,他們心里會(huì)感覺(jué)怎樣?”

    鼓勵(lì)幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌表演詩(shī)歌。

    五、活動(dòng)結(jié)束,教師進(jìn)行總結(jié),給幼兒留下一個(gè)對(duì)春天完整的印象。

    活動(dòng)延伸:

    活動(dòng)延伸環(huán)節(jié),我是想通過(guò)擴(kuò)展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)工具,用繪畫(huà)的形式將自己對(duì)詩(shī)歌《春雨》意境的感受描繪出來(lái),鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知,還可將幼兒繪畫(huà)的作品展示出來(lái),讓幼兒互相欣賞和交流。

    最新中班語(yǔ)言說(shuō)課稿微笑(優(yōu)秀22篇)篇二十二

    (一)教材分析故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底,一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

    (二)教學(xué)目標(biāo)。

    1、通過(guò)小鼴鼠找家發(fā)出的“啪啦啪啦——砰”的聲音線索中,了解并學(xué)會(huì)講述地底下生長(zhǎng)的各種不同的植物,。

    2、能夠仔細(xì)觀察畫(huà)面并常試大膽的在集體面前完整表述自己的觀察與想象。

    (三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是:指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富,所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn)。了解并學(xué)會(huì)講述地底下生長(zhǎng)的各種不同的植物名字。嘗試大膽地在集體面前表述自己的觀察與想象。

    充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意,訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主,所以采用直觀看圖引起幼兒注意,能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。又根據(jù)幼兒以形象思維為主,但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn),采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對(duì)話能力。

    由淺入深,循序漸進(jìn),始終與聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。

    1、ppt課件;實(shí)物:紅薯、土豆、花生、蘿卜、胡蘿卜、芋頭等若干個(gè)。

    2、紙箱一個(gè)。

    (一)示范法:教師講述故事內(nèi)容,讓幼兒初步了解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的想象力。

    (二)直觀法:看圖,說(shuō)圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

    (三)(重點(diǎn))小鼴鼠認(rèn)識(shí)更多的植物。

    (四)。

    1、小鼴鼠在地底下啪啦啪啦,還會(huì)砰到什么呢?我們用手來(lái)做只小鼴鼠,到地底下啪啦啪啦鉆一鉆,猜猜會(huì)碰到誰(shuí)?(誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小鼴鼠?)。

    2、我們來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō):啪啦啪啦,嘭!(幼兒出示實(shí)物)。

    (1)哦!原來(lái)花生也長(zhǎng)在地底下的。

    (2)啪啦啪啦……砰!碰到誰(shuí)了?胡蘿卜長(zhǎng)在哪里的?

    (3)啪啦啪啦砰!是什么?(紅薯)看來(lái)地底下紅薯長(zhǎng)了好多啊。

    (4)啪啦啪啦砰!——芋頭也是長(zhǎng)在?地底下的。

    3、小鼴鼠啪啦啪啦找自己的新家,沒(méi)想到能嘭到這么多長(zhǎng)在地底下的好吃的東西。

    (五)完整講述故事。

    (七)小結(jié):今天我很高興,小朋友們也很高興。我們不僅學(xué)習(xí)了有趣的故事,還認(rèn)識(shí)了許多長(zhǎng)在地底下的好吃的東西。

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    思想?yún)R報(bào)不僅可以鍛煉我們的寫(xiě)作能力,更能夠豐富我們的思想內(nèi)涵和知識(shí)儲(chǔ)備。看看這篇思想?yún)R報(bào)范文,作者通過(guò)對(duì)自身的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思,給讀者帶來(lái)一些關(guān)于自我
    通過(guò)分析范文,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并且從中吸取經(jīng)驗(yàn),提升自己的寫(xiě)作水平。現(xiàn)在,讓我們跟隨小編的步伐,來(lái)看看范文范本是如何展現(xiàn)優(yōu)秀寫(xiě)作風(fēng)格和技巧的。
    夢(mèng)想是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的橋梁,它讓我們對(duì)生活充滿了期待和希望。那些曾經(jīng)執(zhí)著追逐夢(mèng)想的人們,有著令人羨慕的成就和堅(jiān)定的信念。丑小鴨塑造了一個(gè)豐滿的童話形象。丑小鴨出世
    在各種場(chǎng)合中,講話稿都被廣泛用于政府官員、公司領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)等重要人物的演講之中。通過(guò)參考講話稿范文,我們可以找到適合自己的表達(dá)方式和風(fēng)格,展現(xiàn)自己的獨(dú)特魅力。
    寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們?cè)谝院蟮墓ぷ骰驅(qū)W習(xí)中更好地運(yùn)用所學(xué)所思。接下來(lái)是一些有關(guān)心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作素材和思路。黨員參觀反腐倡廉警示教育基地
    參加畢業(yè)典禮可以讓我們感受到學(xué)院的莊重氛圍,感受到成長(zhǎng)帶來(lái)的自豪感。以下是小編為大家收集的畢業(yè)典禮總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。大家好!我是蒙二班小朋友天
    心得體會(huì)不僅可以幫助我們總結(jié)過(guò)去的經(jīng)歷,還能為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些創(chuàng)新性的心得體會(huì)范文,看看別人是如何突破思維定式的
    優(yōu)秀作文可以給人以啟發(fā)和思考,是展現(xiàn)個(gè)人寫(xiě)作能力和思維深度的重要表現(xiàn)形式。作為一名學(xué)生,我們都希望自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀作文,充分展現(xiàn)自己的文筆和思想深度。
    講話稿不僅可以用于正式場(chǎng)合,也可以用于舉辦活動(dòng)、慶典等各種場(chǎng)合。在讀完這些講話稿之后,相信你會(huì)明白一個(gè)好的演講稿背后所蘊(yùn)含的力量和魅力。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓
    寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性的表達(dá)方式,可以展現(xiàn)個(gè)人的思想和情感。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文,供大家學(xué)習(xí)和參考。21世紀(jì)的我們中學(xué)生要做的是學(xué)習(xí),除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)
    黨課是指黨員接受黨的理論知識(shí)和黨的工作要求的學(xué)習(xí)活動(dòng),是增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高黨員素質(zhì)的重要途徑。接下來(lái)是一些成功黨課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
    實(shí)習(xí)報(bào)告是評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)學(xué)生綜合能力的重要依據(jù),寫(xiě)好一份實(shí)習(xí)報(bào)告至關(guān)重要。以下是一些實(shí)習(xí)報(bào)告的摘錄,展示了實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)和取得的成果。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師:xx
    工作方案是針對(duì)特定工作任務(wù)或項(xiàng)目所制定的一份詳細(xì)計(jì)劃,它能夠指導(dǎo)我們的工作并確保任務(wù)的順利完成。下面是一些值得注意和遵循的工作方案原則,希望能對(duì)大家有所幫助。
    競(jìng)選是一種民主制度中平等競(jìng)爭(zhēng)的方式,每個(gè)候選人都有機(jī)會(huì)爭(zhēng)取支持和選民的認(rèn)可。以下是一些成功候選人的競(jìng)選范文,大家可以從中學(xué)習(xí)到一些有用的競(jìng)選技巧。敬愛(ài)的老師,親
    致辭通常具備鼓舞人心、激勵(lì)士氣、總結(jié)成果、表達(dá)謝意等多種功能。參考致辭范文二:尊敬的院長(zhǎng)、各位老師和親愛(ài)的同學(xué)們,我非常榮幸能在這里演講,借此機(jī)會(huì)向大家傳達(dá)我的
    讀后感是一種對(duì)所讀內(nèi)容的評(píng)價(jià)和反思,可以幫助我們形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,提高分析和表達(dá)能力。接下來(lái)是一些優(yōu)秀讀者的讀后感分享,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
    優(yōu)秀作文往往能夠體現(xiàn)出作者的獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)到的見(jiàn)解,給讀者帶來(lái)新的思考和啟示。我們可以從以下一些優(yōu)秀作文中找到寫(xiě)作的靈感和思路,以提升自己的寫(xiě)作水平。
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    環(huán)保是指人類(lèi)為保護(hù)地球環(huán)境,減少對(duì)自然資源的過(guò)度消耗和污染,以便使人類(lèi)和自然生態(tài)能夠長(zhǎng)期共存而采取的一系列行動(dòng)。環(huán)保不僅僅是一種責(zé)任,更是一種使命。近年來(lái),環(huán)保
    3.范文范本的重要性在于它可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí),以及提高我們的寫(xiě)作水平。這些范文范本都是經(jīng)過(guò)精心挑選和整理,符合寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)和要求。今天是第26個(gè)“
    寫(xiě)心得體會(huì)需要我們深入思考和分析,將自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和概括。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文,歡迎大家一起來(lái)分享和交流。最近,我有幸觀看了一系列關(guān)于黨史
    活動(dòng)總結(jié)對(duì)于改進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量和效果具有重要的作用和意義。以下是小編為大家收集的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作上的參考。為了追憶新民主主義革命時(shí)期的奮斗歷史
    通過(guò)撰寫(xiě)演講稿范文,我們可以更好地整理思路,增加演講的邏輯性和可讀性。在寫(xiě)演講稿時(shí),我們可以參考一些成功的范文,學(xué)習(xí)其中的用詞表達(dá)和思路展開(kāi)。信息工作是辦公室工
    發(fā)言稿的成功與否不僅取決于內(nèi)容的深度和廣度,還在于演講者的語(yǔ)言表達(dá)能力和演講技巧。如果您對(duì)發(fā)言稿的寫(xiě)作感到迷茫,不妨瀏覽以下的范文,或許可以給您帶來(lái)一些靈感和啟
    無(wú)論是企事業(yè)單位還是個(gè)人,都需要制定安全工作計(jì)劃,保障自身和他人的安全。以下是一些經(jīng)典的安全工作計(jì)劃樣本,它們對(duì)于那些正在制定安全計(jì)劃的企業(yè)來(lái)說(shuō)非常有參考價(jià)值。
    制定一份合理的安全工作計(jì)劃可以更好地落實(shí)安全責(zé)任,保護(hù)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和員工的安全。以下是一些安全工作計(jì)劃的注意事項(xiàng)和要點(diǎn),希望可以引起大家的重視和思考。
    心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程也是一個(gè)自我反思和反饋的過(guò)程,能夠更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我認(rèn)知能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,歡迎大家一起來(lái)分享交流。
    在國(guó)慶節(jié)期間,許多城市會(huì)舉行盛大的閱兵式和慶祝活動(dòng),吸引了眾多游客。在國(guó)慶節(jié)期間,我們精心為大家準(zhǔn)備了一些有趣的國(guó)慶節(jié)活動(dòng),希望能夠給大家?guī)?lái)快樂(lè)和驚喜。
    實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料。感謝以下實(shí)習(xí)生的分享,他們提供了一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助。
    優(yōu)秀作文能夠打動(dòng)人心,引發(fā)讀者共鳴,讓人產(chǎn)生深深的思考。經(jīng)過(guò)精選,下面是一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典范例,供大家參考。在星期五下午第三節(jié)課上,我們四(二)班舉行了一場(chǎng)讓人
    作為一個(gè)職場(chǎng)人士,寫(xiě)一份述職報(bào)告是對(duì)自己工作能力的一種自我檢驗(yàn)和總結(jié)。以下是一些值得閱讀的精彩述職報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。xx年度,在xx的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,本人
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