最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）

教案模板的不斷優(yōu)化和更新可以促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。以下是一些教師們積極總結(jié)的教案模板經(jīng)驗分享，希望對大家有所啟示。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇一

一、活動目標(biāo)：

1、懂的微笑能給人帶來快樂，知道關(guān)心他人。

2、探索多種使大家快樂的方法，萌發(fā)孩子的愛心。

二、活動準(zhǔn)備：微笑字卡和卡片，愛心記錄卡，小兔等動物形象，音樂磁帶等。

三、活動過程：

（一）初步感受微笑。

1、出示小蝸牛微笑的卡片，講講卡片上有什么？

2、說說小蝸牛的笑，并出示微笑字卡。

（二）體驗微笑能帶來的快樂。

1、猜猜原因：小蝸牛為什么要寄微笑卡片？

2、欣賞故事“微笑”。

3、理解故事：聽了這個故事，你知道小蝸牛為什么要把微笑卡片寄給大家了嗎？

4、師小結(jié)：原來微笑能帶給大家快樂。

（三）用微笑傳遞快樂。

1、體驗微笑：你會微笑嗎？來，笑一個。老師給幼兒拍照。

2、送微笑：你想把微笑送給誰？為什么？

背景音樂《歌聲和微笑》響起。

（四）探索多種帶來快樂的方法。

2、討論。

3、把自己的帶給別人的快樂的辦法記錄在心形卡上。

（五）展示交流孩子做的愛心卡。

小結(jié)：你們的想法能讓別人幸福快樂，你們都是有愛心的孩子。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇二

1、使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

3、初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

活動準(zhǔn)備。

1、掛圖第2號，故事磁帶。

2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。

3、幼兒活動材料第一冊第11—13頁。

4、空白的圓形卡片，油畫棒等。

活動過程。

一、看表情圖。

——教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

——引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

——讓我看看你們甜甜的微笑吧！

二、欣賞故事第一段。

——出示掛圖，欣賞故事第一段。問：故事題目是什么？（微笑）。

——為什么小蝸牛很著急？

——1、小鳥為朋友做了什么？

2、大象呢？

3、還有一位是誰？對，是小兔子，那他給朋友們做什么？

——總結(jié)（小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。）。

——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢？

——鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想像并講述。

三、欣賞故事后半部分。

——請幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事。

——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事？

——為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友？

——它是怎樣把微笑送給大家的？

——朋友們，喜歡微笑嗎？（喜歡）你是怎么知道的.？

——大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起？

——總結(jié)：其實每個人都有自己不同的本領(lǐng)，每個人都是最棒的。小朋友，你們也可以向小蝸牛一樣，每天微笑面對大家，這樣，我們每個人都會很開心。

四、制作“微笑”標(biāo)志。

——幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，時刻提醒自己為朋友帶去快樂，另一標(biāo)志則送給其他班級的幼兒。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇三

一年之計在于春，最美時光在春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。百花爭艷、綠草如蔭、春天優(yōu)美的景象，給人以美的陶冶和享受，讓大家大開眼界，對大自然充滿著無限向往。詩歌《春雨》是一首語句簡短、韻侓優(yōu)美的詩歌，它描述了種子發(fā)芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。因此我選擇這節(jié)語言課。，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發(fā)幼兒對春天的喜愛。

《綱要》指出：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的敢說、想說、有機(jī)會說的語言環(huán)境。只有讓幼兒大膽開口說話，才能積累語言經(jīng)驗，才能提高幼兒的交往能力及語言表達(dá)能力，因此，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實際情況我制定了以下幾個活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受春天里植物向上蓬勃生長的情趣。

2、用問答的對話形式，感受詩歌的優(yōu)美，豐富詞匯，發(fā)展語言表達(dá)能力。

3、學(xué)會句式：“下吧、下吧，我要、、、、、、、、、”

語言活動是鍛煉幼兒口語的表達(dá)能力，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，積累豐富的語言經(jīng)驗，不斷發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。為了讓幼兒對春天進(jìn)一步的了解，所以本次活動目標(biāo)的重點是：理解詩歌內(nèi)容，用問答的對話形式，讓幼兒交換角色，不斷地說，豐富詞匯，提高語言表達(dá)能力。難點是：學(xué)會說句式。

1、活動前幼兒已有過觀察春天景色的經(jīng)驗。

2、ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；

3、音樂：春雨的聲音；輕音樂。

在教學(xué)活動中，幼兒是活動的主體，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者，活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”。

媒體輔助法：現(xiàn)代教育實踐認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)具有直觀形象，化靜為動，化虛為實，生動感染力強(qiáng)的特點。如在活動中我把兒歌內(nèi)容做成了生動形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動態(tài)畫面，可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。

問答游戲法：通過一問一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子，感受游戲的樂趣。

啟發(fā)提問法：恰當(dāng)?shù)奶釂栍兄诎l(fā)展幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的見解。在活動中，我通過啟發(fā)式的提問兒歌中植物喜歡下雨嗎？為什么？讓幼兒在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下說出句子。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學(xué)習(xí)技能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動中主要運(yùn)用了三種學(xué)法：問答游戲法、表演法。

游戲法：一問一答的游戲，讓幼兒在交換角色的過程中學(xué)習(xí)句子，可以讓幼兒展示自己，豐富經(jīng)驗，加深理解，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)去，相互促進(jìn)、共同提高。

表演法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出植物的話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

一、以談話的方式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒對春雨景象的興趣。

"興趣是幼兒最好的老師"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？

2、播放春雨聲音：你們聽這是什么聲音（下小雨啦！）春天的雨我們把它稱為《春雨》。

二、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

三、播放輕音樂，教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻侓美。

四、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩歌。

五、用問答的形式學(xué)習(xí)句子。不斷交換角色，讓幼兒有機(jī)會說、大膽說，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和合作能力。

六、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認(rèn)識。

七、活動結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個對春天完整的印象。

活動延伸環(huán)節(jié)，我是想通過擴(kuò)展延伸來升華本次活動的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我將從分析教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)法、教學(xué)過程、等六個環(huán)節(jié)展示我的說課。

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。

《微笑》是一個美麗的童話故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂的道理。符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中使活動呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活情境、游戲之中的要求。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的環(huán)境”并“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”因此我根據(jù)這一要求，結(jié)合幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，制定了認(rèn)知、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)把畫面與文字對應(yīng)起來閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒發(fā)展口語表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

根據(jù)幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，我將重點、難點做以下定位：

重點：學(xué)習(xí)把畫面與文字對應(yīng)起來閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

難點：圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，幫助幼兒發(fā)展口語表達(dá)能力。

1、說教法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，我根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況，我在活動中運(yùn)用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以分段播放，又能完整欣賞，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容采用了直觀演示的方法。接下來是講述法：在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而在較好的表達(dá)作品感情的同時較好的集中幼兒注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。我在將討論法貫穿在講述故事過程中。提問法的運(yùn)用是啟發(fā)幼兒積極思維的手段，我主要運(yùn)用了解釋性提問、假設(shè)性提問等。

2、說學(xué)法：

本次活動，我主要采用欣賞法：在活動過程中我生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點；閱讀發(fā)現(xiàn)法：在活動中，請幼兒通過觀看畫面內(nèi)容，回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性；講述法：在活動中，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。

1、多媒體課件《微笑》作為一個載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象，并幫助幼兒更深刻地理解作品，它是作品欣賞的重要部分，也是幼兒閱讀的一個大平臺。

2、音樂《歌聲與微笑》，空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解，同時也作為本次活動的結(jié)束環(huán)節(jié)。

我的整個活動過程充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的氛圍，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力和良好個性的發(fā)展。為此我將活動分為以下幾個環(huán)節(jié)來完成。

一、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題——微笑。

出示兩個表情圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？（我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的'教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。）。

二、基本部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，突破重難點。

1、教師有感情地講故事，讓幼兒初步感知故事內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)不出示任何教具，為了避免幼兒注意力分散，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，因此，我運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事？）。

2、分段播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞并進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。（在此環(huán)節(jié)中我分別進(jìn)行解釋性提問和假設(shè)性提問提等來鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。）。

所以大家都覺得它很了不起。我將這個環(huán)節(jié)貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。）。

三、結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

1、我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模喝纾?/p>

（1）為爸爸媽媽做什么；

（2）為小朋友做什么；

（3）為老師做什么。（本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達(dá)到了教育的目標(biāo)。）。

2、制作“微笑”標(biāo)志。

引導(dǎo)幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。

本活動貫穿《新綱要》精神，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒注意力，發(fā)展了幼兒的感受力和語言表達(dá)能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂的事情。以上是我的說課，有不足之處請老師們給予批評指正，謝謝大家！

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇五

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。

“三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。

4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報天氣,講故事,畫畫)（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

3完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達(dá)到了教育的目標(biāo)。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

附微笑。

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”

甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。”

4、白紙，鉛筆。

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學(xué)法：

2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的.影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進(jìn)行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

共有5個環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點。

（導(dǎo)入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）。

（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點。

2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。

再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)。

示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）。

（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚？

3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點：

（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5、觀賞評析作品。

（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚。

（2）請個別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？

（3）教師小結(jié)：

今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇六

上午好！我今天說課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。

《微笑》是一個美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂；理解無論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂的道理。

中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱，讓他們快樂；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂”，主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型，發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友好、合作的行為。

對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言，感受語言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標(biāo)定位。

1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛，懂得無論能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。

2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

重點：因為只有把握了故事的內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點目標(biāo)。

難點：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng)，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點目標(biāo)。

準(zhǔn)備（為更好地開展活動，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力）。

幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解小動物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。

你覺得你什么時候最快樂？

今天老師就給小朋友講一個關(guān)于快樂的故事。

（意圖與目標(biāo)：開門見山地點出快樂主題，引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn)：幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）。

我采用分段教學(xué)來欣賞作品。

1、教師講述故事第1、2兩段。

分別提問。

（1）小動物們都在為自己的朋友做什么？

（2）小動物們都是怎么說的？

（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？

2、教師講述故事第3段。

提問：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？

（分析：采用分段教學(xué)來欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強(qiáng)調(diào)“我可以……讓他們快樂”的句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）。

完整欣賞，同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。

提問。

1、小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>

2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？

（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點目標(biāo)）。

1、出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。

2、我們能為周圍的`人做什么讓他們快樂呢？（這里，教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考，提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）。

（分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以提供一定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個支架，在適宜的時候撤架，在沒有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，將經(jīng)驗遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關(guān)愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點目標(biāo)）。

我認(rèn)為我今天設(shè)計的活動還是有特色的。

1、注重情感的渲染：以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。

2、注重發(fā)揮幼兒的主動性：活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。

3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思考。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較差，另外留給幼兒的時間較少，使得許多幼兒沒有了表演的機(jī)會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇七

（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識牽牛花的生長特點。

（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。

（3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得快樂。促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。

引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂。達(dá)到正確的背誦。

活動準(zhǔn)備：

牽牛花爬上高樓，樹梢，東墻的掛圖一幅，活動牽牛花一朵；綠細(xì)繩，筷子。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。

談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？

（幼兒觀察掛圖）。

提問：你從畫上看到了什么？

根據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細(xì)的特點。

二、牽牛花的生長特性。

提問：牽牛花為什么要爬到別的東西上面呢？

（用綠細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽牛花的蔓細(xì)長，軟，不能自己站起來，所以必須纏繞著別的物體往上爬。）。

三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會兒歌中的快樂氣氛。

（1）激發(fā)興趣。牽牛花有的爬上了高樓，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆。可是有一朵牽牛花，卻哪也沒有去，她在那呢？小朋友看（出示活動牽牛花，貼于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。

（2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

提問：牽牛花為什么躺在地上？

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)原因，結(jié)合開始部分中高樓高等的特點。

（3）學(xué)習(xí)兒歌。

跟老師看著掛圖一起說。

老師小聲說，小朋友大聲說。

請一個小朋友看著掛圖領(lǐng)大家說。

（4）聯(lián)系鞏固。

老師一句，小朋友一句連接說。

（5）活動延伸連鎖調(diào)。

提問：老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的？

這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）。

我們以前也學(xué)過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽牛花，比較其異同。

小結(jié)：明確類似特點的兒歌叫連鎖調(diào)，請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌，然后教給老師說。

附兒歌：牽牛花，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇八

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇九

大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。

“三個原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的`認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。

4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設(shè)性提問(如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：

出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：(1)森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音：小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報天氣,講故事,畫畫)(鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

3完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達(dá)到了教育的目標(biāo)。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”

4、白紙，鉛筆。

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學(xué)法：

2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進(jìn)行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

共有5個環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點。

(導(dǎo)入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。)。

(1)教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特別是對形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點。

2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。

再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面(即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾)，既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

(欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)。

示范講解幾種魚的畫法：(欣賞老師的作品)。

(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。

(2)教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

(4)引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚?

3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律;圖二：裝飾手法單一、缺少變化;圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律)，幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎?為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點：

(1)鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5、觀賞評析作品。

(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚。

(2)請個別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么?

(3)教師小結(jié)：

今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇十

1.理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事(內(nèi)容附后)。

2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3.感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

說活動準(zhǔn)備。

1.小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當(dāng)你覺得孤單或不開心的時候.請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。

2.信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

3.故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。

說活動過程。

一、導(dǎo)入。

1.老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?

2.想不想知道小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒讀信)。

3.想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。

二、看圖完整講述故事。

1.提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

2.森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?小結(jié)：對呀，徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂.讓難過的人高興起來。

三、看圖片分段理解故事。

請小朋友認(rèn)真聽。

1.出示圖片。提問：小鳥、大象、小兔子分別怎么說。小蝸牛的心里為什么著急?

小蝸牛相處為朋友做的事了嗎?是怎么想出來的，讓我們來看第二幅圖。

3.出示圖，幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?

四、師幼完整講述故事。

現(xiàn)在我們再一起看編故事，一起講一遍好嗎?

五、情感交流。

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑，老是覺得小朋友的微笑很美，小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰?為什么呢?那好，我們就把微笑送給想送給的人吧。

說教學(xué)反思。

此課在授完，我進(jìn)行了教學(xué)上的'反思。總結(jié)如下：

一.教學(xué)基本功。

從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范，這一點，在平時的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時，應(yīng)有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔。在次，注意在課上說話時，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點，將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后，覺得，在導(dǎo)入時，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會擾亂幼兒的視線。可以變換成其他的導(dǎo)入，效果會更好。

其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。

讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。

三、學(xué)生表現(xiàn)。

這個故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時間去思考去討論。對孩子進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使得活動的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說，去表現(xiàn)。

以上是我針對這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補(bǔ)不足，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實際情況，讓孩子做主體。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇十一

說教材：

新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了依據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。

省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。

說教材內(nèi)容。

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

說教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：

1、依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的`情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

3、是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提升幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。

《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

說重點難點。

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

說教學(xué)準(zhǔn)備。

1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

說教學(xué)程序。

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細(xì)說明一下：

一、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起興趣，引出主題。

二、展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：

（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）。

（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）。

（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報天氣,講故事,畫畫)（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？

（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?/p>

（1）為爸爸媽媽做什么；

（2）為小朋友做什么；

（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達(dá)到了教育的目標(biāo)。

制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇十二

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定為第一個目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

我將本次活動的難點定為第三個目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點.為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、圖片若干張，實物投影儀。

2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。

3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。

知識準(zhǔn)備：

了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。

2、游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

說教學(xué)程序：

1、幼兒交流導(dǎo)入活動。

讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。

2、完整欣賞散文。

介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“。

4、集體朗誦并表演一遍散文。

教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

5、遷移作品情感。

通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力。

6、活動延伸。

請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇十三

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是中班語言《大樹和小鳥》，首先說一下我的設(shè)計意圖和教材分析。

一、說教材1、教材分析：天冷了，幼兒也會自己思考或者問老師："冬天來了，小鳥去哪里了呢？"，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點，又體現(xiàn)了動物和植物間親密友好的情感。詩歌結(jié)構(gòu)清晰，句式對偶，讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。

2、學(xué)情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動的出發(fā)點和歸宿，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗語言交流的樂趣"，并結(jié)合中班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌，認(rèn)識大樹和小鳥間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）2、能力目標(biāo)：能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、情感目標(biāo)：體驗詩歌活動帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感（體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感）本次活動的重點：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動的重點定位在讓幼兒"欣賞詩歌，認(rèn)識大樹和小鳥間的關(guān)系"上。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗、知識技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動的難點定位于讓幼兒"在理解詩歌的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編"。

四、說活動過程活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動作表演；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動。這些環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一展現(xiàn)。

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣(音樂導(dǎo)入，幼兒與教師一起玩"大樹和小鳥"的游戲。教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親密動作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲，你們開心嗎？大樹和小鳥真是親密的好朋友，今天呀，大樹和小鳥又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲啊？我們一起去看看吧。

2、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰來說說你聽到了什么？

1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：

家長帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩歌《大樹和小鳥》，同時欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領(lǐng)下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。

1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》："小朋友，你們聽，音樂當(dāng)中把誰請來啦？（小鳥），小鳥是怎么飛的呢？我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動作。呀，小鳥飛得累了，它會去哪里休息呢？（大樹），那我們也來做一棵大樹吧！

（教師指導(dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說"這棵樹呀真高，站得真神氣。那誰來做一棵挺拔的大樹呢？真不錯）。

"大樹和小鳥呀是很好的朋友，他們經(jīng)常在一起玩游戲，這不，他們又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲呢？我們一起去看看吧。"(音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去，活動一開始，就開門見山，讓幼兒了解本次活動的主角，同時在一系列簡單的模仿中，鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。)二、圖片展示，自主探索1、展示表現(xiàn)"小鳥叫叫，大樹笑笑"的圖片（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥好像在唱歌）觀察得真仔細(xì)，你是怎么看出來的呢？（邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大。）哦，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？（幼兒說："喳喳喳喳"，教師說我們一起來學(xué)一學(xué)，邊說的時候可以邊配以節(jié)奏）（2）、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣啊？（大樹在笑），你是怎么看出來大樹在笑的啊？（嘴角上揚(yáng)，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來學(xué)一學(xué)大樹笑。（對于表現(xiàn)力好的幼兒，教師要有針對性地進(jìn)行點評，如：xxx小朋友笑得可開心了，都笑彎了腰。xxx小朋友呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、展示表現(xiàn)"大樹搖搖，小鳥跳跳"的圖片（1）、幼兒觀看后教師提問：大樹笑得可開心了，它是怎么來表達(dá)它的開心的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖晃著它的身子了，那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子。

（2）、師：小鳥看到大樹在搖晃著它的身子，它怎么樣啊？（也跳了起來）哦，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。（此過程教師有針對性的對一兩個動作優(yōu)美的幼兒進(jìn)行點評"呦，你的怎么跳舞的呀？在繞著圓圈跳呢，真好看。""你又是怎么跳舞的呀？她在向左邊跳呢，真優(yōu)美。"3、展示表現(xiàn)"大樹小鳥，快樂陶陶"的圖片師：大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？（很開心）。恩，你是從哪里看出來他們很開心的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。

師：他們生活在一起呀，真得很開心，老師用一個好聽的詞語來說，叫"快樂陶陶"。我們一起來說一說。

（這一環(huán)節(jié)，教師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念，同時也發(fā)揮了幼兒的主體性，而教師則是作為活動的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容周圍。同時整個活動過程充滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn)，緊密相聯(lián)，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識，而是一幅完整連貫的畫面。）三、圖譜呈現(xiàn)，完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩歌師：大樹和小鳥的游戲真好玩，老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧。

2、教師提問幼兒聽到了什么，同時將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

3、完整呈現(xiàn)圖譜后，教師提問幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩歌里的哪句話呢？（幼兒說出后，教師便說"來，我們一起說一說"，這里教師可根據(jù)實際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師有必要完整朗誦詩歌，使幼兒加深鞏固內(nèi)容，從而達(dá)到真正理解的境界。而圖譜的形式，既清晰明了，又能夠為幼兒自主地朗誦詩歌起到一定的輔助作用。）四、多元練習(xí)，鞏固提高1、配樂朗誦讓我們在優(yōu)美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好？（播放背景音樂）2、分角色朗誦詩歌（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，教師則做幼兒選剩的角色（"你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來朗誦一遍吧"）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛才老師做大樹，這次我們交換，老師朗誦小鳥的詩句，你們來朗誦大樹的詩句，好不好？)（在這里，教師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對詩歌的掌握程度，又能很好地進(jìn)行師生間的互動。讓幼兒自主選角的形式，也是體現(xiàn)了教師對幼兒主體性的充分尊重）五、情感遷移，結(jié)束活動1、簡單創(chuàng)編師：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌，名字叫什么呀？（大樹和小鳥），你們喜歡這首詩歌嗎？大樹和小鳥呀真會做游戲，你們猜猜他們還會做什么游戲呢？請你也用"大樹xx，小鳥xx"的句式來說一說2、師：剛才我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯，那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧（帶領(lǐng)幼兒走出教室）（簡單創(chuàng)編根據(jù)時間來安排是否進(jìn)行，如果活動時間達(dá)到上限，則可以放在延伸活動中進(jìn)行。）注：紅色部分的字是對每個環(huán)節(jié)所做的說明。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇十四

1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強(qiáng)，對刺激很敏感的時期，讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏__|__x|，因為幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點的。

2．目標(biāo)定位師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，希望幼兒帶著對音樂教育活動的.期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗。為此，我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

（2）掌握__|__x|節(jié)奏型。

（3）樂意創(chuàng)編新的歌詞。

3．活動的重點和難點根據(jù)目標(biāo)，活動重點定位是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點是掌握__|__x|節(jié)奏型。

4．活動準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

（1）、自制了節(jié)奏圖譜。

（2）、制作了《表情歌》ppt。

本活動意在打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的節(jié)奏譜、以游戲，鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

1．游戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個活動中我設(shè)計了游戲：“請你跟我這樣做”。這個游戲是幼兒比較熟悉的，但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。

2．圖譜教學(xué)法：從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)有難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3．提問法：因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論法等學(xué)法。

觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經(jīng)驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機(jī)會。

1．以游戲開始，引發(fā)幼兒興趣。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。

2．學(xué)習(xí)歌曲。重點學(xué)習(xí)節(jié)奏__|__x|。

3．仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

4．集體表演，形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇十五

發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象思維。

【活動目標(biāo)】。

1理解詩歌的內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲，會用肢體語言大膽模仿瓢蟲的動態(tài)。（重點）。

2.了解瓢蟲的特征，嘗試創(chuàng)編詩歌，體驗創(chuàng)編的樂趣。（難點）。

3.愿意關(guān)注瓢蟲等小昆蟲。

【活動準(zhǔn)備】。

1.幼兒自制瓢蟲指偶人手一個。

2.兒歌背景圖一張。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

1.猜謎語：身體圓圓像面包，頭上一對小觸角；身上還有七顆星，會。

飛會爬真靈巧。幼兒了解瓢蟲的外形特征。

2.教師出示瓢蟲指偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

二、教師模仿瓢蟲動態(tài)，邊動作邊念詩歌第一部分，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

1.出示詩歌背景圖，教師有感情的朗讀詩歌的第一部分。

2.根據(jù)詩歌內(nèi)容，提問：小瓢蟲沿著什么小路去別人家呢？

請個別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結(jié)，并引導(dǎo)全體幼兒朗誦句子。

提問：小瓢蟲停在了哪里，變成了什么？

教師請個別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結(jié)，并引導(dǎo)全體幼兒朗誦詩歌中的句子。

3.小結(jié)：老師把這首好聽的詩歌畫成了一幅畫我們一起來看一看。出示圖譜。教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

4.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌。

引導(dǎo)幼兒邊模仿瓢蟲動態(tài)（腳步匆匆、沿著小路飛、鉆進(jìn)草叢等肢體動作），邊完整的朗誦兒歌。

三、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，進(jìn)行仿編詩歌。

1.出示第二部分圖譜，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗仿編。出示詩歌圖譜。師幼一同朗誦詩歌。

2.通過提問,幫助幼兒進(jìn)一步記憶詩歌內(nèi)容。

提問：小瓢蟲停在了xx,變成xx。你覺得小瓢蟲還會停在哪里呢？變成什么？（請個別幼兒回答，教師引導(dǎo)）。

幼兒將仿編的詩歌結(jié)合圖片朗誦。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽。

3.幼兒朗誦自己仿編的兒歌。

4.幼兒為自己仿編的詩歌起名字。

5.操作指偶，再次朗誦詩歌。

【活動延伸】。

語言表演區(qū)利用幼兒做的瓢蟲指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗誦詩歌。

附：兒歌《瓢蟲》。

瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知道要去哪里，沿著玫瑰小路，

去誰家串門？來來來，

停在我的手指上，一動也不動。

變成一枚閃閃的鉆戒吧。瓢蟲，瓢蟲，

老是腳步匆匆，不知道要去哪里，鉆進(jìn)芒草叢中，去誰家串門？

來來來，停在我的胸前，一動也不動。

變成一顆奪目的紐扣吧。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇十六

《不要再笑了,裘裘!》是日本作家慶子·凱薩茲的作品。故事講述的是一只可愛的負(fù)鼠裘裘,學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)——裝死的過程,由于他特別愛笑,所以和媽媽在家練習(xí)時總是沒有成功,他感覺媽媽只是和他在玩游戲,這可把愛他的媽媽急壞了。一天媽媽決定帶他去森林里練習(xí)裝死,這時真正的大熊來了,愛笑的小負(fù)鼠這一次并沒有笑,可是大熊看到死了的負(fù)鼠并沒有走開,甚至哭了起來，原來大熊只是想向小負(fù)鼠尋找快樂。本節(jié)活動對故事進(jìn)行了適當(dāng)?shù)墓?jié)選，只選取了部分內(nèi)容。故事充滿戲劇性和趣味性，故事幽默、跌宕起伏的情節(jié)給幼兒創(chuàng)造了無限想象的空間，使幼兒緊隨故事情節(jié)大膽猜測和積極體驗，從而提升幼兒的語言表達(dá)能力。在情感深化中實現(xiàn)了繪本的核心價值。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)繪本的內(nèi)容和中班幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點，確立了如下目標(biāo)：

1、觀察畫面中動物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，理解動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”。

2、在游戲模仿中加深對故事情節(jié)的理解，體驗負(fù)鼠通過裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。

3、感受負(fù)鼠媽媽對負(fù)鼠寶寶濃濃的愛。

活動重點：觀察畫面中動物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，理解動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”。

活動難點：體驗負(fù)鼠通過裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本領(lǐng)。感受負(fù)鼠媽媽對負(fù)鼠寶寶濃濃的愛。

為了很好的達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備了與故事情節(jié)相匹配的多媒體課件及負(fù)鼠生活習(xí)性的視頻短片。

教學(xué)方法是一個教學(xué)活動順利開展的保證，本次活動中，我根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平、實際情況和繪本閱讀的特點，采用了以下教法：

直觀演示法：在活動中，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)活動進(jìn)行得生動活潑，有目的的讓幼兒觀察，激發(fā)孩子說的興趣，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

啟發(fā)提問法：陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問。”所以教師的提問起到了很重要的作用。在設(shè)計活動時，經(jīng)過仔細(xì)斟酌，我設(shè)計了幾個有效的問題，在活動的開始部分，教師通過提問“負(fù)鼠媽媽為什么要讓小負(fù)鼠裝死？”引發(fā)幼兒的猜測與討論，很快地將幼兒帶入一個討論交流的語言氛圍。接下來在不同的節(jié)點設(shè)計了多個有效的提問，如：再引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能成功裝死時，教師提了一個發(fā)散性的問題：“除了不能動、不能笑，裝死還不能怎么樣？”在引導(dǎo)幼兒感受親子之間愛的力量時，教師又問：“為什么裘裘突然學(xué)會了裝死？”這些有效的提問很好的激發(fā)了幼兒的思考，使幼兒的閱讀更加有效。

學(xué)法：

游戲體驗法：一個人的生活過程就是這個人經(jīng)驗積累的過程，而對幼兒園的孩子們來說，游戲就是他們的'生活，幼兒往往是在游戲的過程中獲得有益經(jīng)驗。因此《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都強(qiáng)調(diào)幼兒園要以游戲為基本活動。游戲作為幼兒的基本活動，是與幼兒年齡特點相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動，因此孩子游戲的過程也是他們學(xué)習(xí)的過程。它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動中，教師請幼兒扮演小負(fù)鼠來玩裝死的游戲，極大地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，幼兒在裝死的過程中充分理解故事內(nèi)容，感受負(fù)鼠自我保護(hù)的方法。他們有各種各樣裝死的方法，但是，他們也像小負(fù)鼠一樣總是裝死失敗，由此，孩子們也體驗到了裝死原來真的不是一件容易的事。

討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。在活動中多次組織幼兒圍繞關(guān)鍵問題進(jìn)行討論。如：“負(fù)鼠媽媽為什么要讓裘裘裝死？”“除了媽媽說的那些，裝死還不可以怎樣呢？”“為什么真正的大熊來了，裘裘就學(xué)會裝死了呢？”幼兒在積極參與討論的過程中開闊了思維，理解了故事內(nèi)容，也發(fā)展了語言表達(dá)能力。

四、說教學(xué)過程：

在本次活動中我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入，引發(fā)討論”

首先以裘裘的笑聲和媽媽的表情提出疑問：媽媽為什么不喜歡裘裘笑？激起孩子想要尋根問底的欲望，將孩子的注意力吸引到故事中來，啟發(fā)幼兒大膽的模仿媽媽說話的嚴(yán)肅的口氣，并猜測媽媽這樣說的原因。我又緊接著發(fā)問：“你覺得裘裘為什么要裝死呢？”就會有孩子們說出了是為了保護(hù)自己。在這圖片的比較與一問一答中，與孩子充分互動，讓孩子以最快的時間進(jìn)入故事的情境之中。

第二環(huán)節(jié)：“閱讀故事，理解情節(jié)”

在接下來裘裘媽媽教裘裘裝死場景，我采用直觀形象的課件演示媽媽扮演的角色，并引導(dǎo)幼兒通過動作來理解“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”幾個動作詞語。我也分別圍繞裘裘媽媽教裘裘的過程細(xì)節(jié)提問，讓孩子深融入場景進(jìn)行猜測與表演，來理解成功裝死的必要條件，并提問：“裝死還不能怎樣？”在自由回答的過程中發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維。

第三個環(huán)節(jié)：“游戲體驗，突破難點”

游戲是幼兒學(xué)習(xí)最根本的方式，在此環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)幼兒扮演小負(fù)鼠來玩裝死的游戲，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，在游戲的過程中，教師不斷變換身份，一會兒是大野狼，一會兒饑餓的狐貍，一會兒又是負(fù)鼠媽媽，在游戲中加深幼兒對裝死的理解，體驗負(fù)鼠通過裝死進(jìn)行自我保護(hù)的生存本能。既增添了活動的趣味性，又很好的為后面的活動做好鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：“趣味轉(zhuǎn)折，情感升華”

通過對比觀察的方法引導(dǎo)幼兒深入討論：為什么媽媽教裘裘學(xué)本領(lǐng)裘裘學(xué)不會，而大熊來了裘裘便一下子學(xué)會了呢？引導(dǎo)幼兒結(jié)合課件回憶故事內(nèi)容，理解小負(fù)鼠因為愛媽媽，不想看到媽媽焦急的神情，不想讓媽媽因為失去孩子而痛苦，所以在危險真正來臨的時候，小負(fù)鼠記住了媽媽的話，學(xué)會了裝死。此環(huán)節(jié)主要借助畫面配上教師深情的講述，將幼兒帶入一個母子情深的美好氛圍中，既加深了他們對故事的理解，豐富了語言，又讓他們充分感受到了親情的力量，使整節(jié)活動的情感得以升華。在活動的最后，基于幼兒對負(fù)鼠比較陌生的現(xiàn)狀，通過播放負(fù)鼠知識小視頻，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識負(fù)鼠，了解負(fù)鼠裝死的本領(lǐng)。

總之，本次活動中，幼兒在閱讀中與繪本充分互動，感受文學(xué)作品中精確生動的語言，感受游戲帶來的快樂。知道負(fù)鼠的自我保護(hù)方法，并了解負(fù)鼠與眾不同的生活習(xí)性。更加升華了濃濃的親子之情，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了較好的活動效果。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇十七

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

二說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說重點難點。

重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

活動目標(biāo)。

1、使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

3、初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

活動準(zhǔn)備。

1、掛圖第2號，故事磁帶。

2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。

3、幼兒活動材料第一冊第11—13頁。

4、空白的圓形卡片，油畫棒等。

活動過程。

一、看表情圖。

——教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

——引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

——讓我看看你們甜甜的微笑吧！

二、欣賞故事第一段。

——出示掛圖，欣賞故事第一段。問：故事題目是什么？（微笑）。

——為什么小蝸牛很著急？

——1、小鳥為朋友做了什么？

2、大象呢？

3、還有一位是誰？對，是小兔子，那他給朋友們做什么？

——總結(jié)（小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。）。

——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢？

——鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想像并講述。

三、欣賞故事后半部分。

——請幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事。

——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事？

——為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友？

——它是怎樣把微笑送給大家的？

——朋友們，喜歡微笑嗎？（喜歡）你是怎么知道的？

——大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起？

——總結(jié)：其實每個人都有自己不同的本領(lǐng)，每個人都是最棒的。小朋友，你們也可以向小蝸牛一樣，每天微笑面對大家，這樣，我們每個人都會很開心。

四、制作“微笑”標(biāo)志。

——幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，時刻提醒自己為朋友帶去快樂，另一標(biāo)志則送給其他班級的幼兒。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇十八

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是小編為你帶來的，歡迎閱讀。

尊敬的各位評委老師：

大家好!今天我說課的題目是中班語言活動《動物的雨傘》，我將分別從說教材、說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延伸五個方面闡述本次活動。首先說說設(shè)計意圖：

1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。

2、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡單明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。

活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。《綱要》中指出"要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的.樂趣。"，同時結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發(fā)展水平，我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定本次活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘。

2、能力目標(biāo)：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學(xué)活動的快樂。

本次活動的重點：《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"，因此將活動重點放在"欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘"上。

本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動的難點是"能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

活動準(zhǔn)備是活動順利開展的前提，我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面著手：

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。

洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義。基于以上原則，同時結(jié)合本次活動的具體實施方式，我采用了如下教學(xué)法：游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的"自主化、生活化"學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導(dǎo)者。

活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實物導(dǎo)入，引發(fā)興趣;二：自主探索，了解內(nèi)容;三：完整欣賞，學(xué)習(xí)詩歌;四：多元朗誦，鞏固練習(xí);五：情感提升，結(jié)束活動。這五個環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一體現(xiàn)。

一、實物導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。

2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)。

(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認(rèn)識的同時，又對接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)。

二、自主探索，了解內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內(nèi)容。

(一)、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。

給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。

(三)、分享交流。

教師請不同組別的幼兒來交流內(nèi)容。

1、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)"哈哈!大樹傘!"(重點學(xué)習(xí)"飛"這一動作)。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇十九

一、活動目標(biāo)：

1、知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思。

2、感知人們的非言語交往方式。

二、活動準(zhǔn)備：啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。

三、活動過程：

1.會說話的手。

——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。

——讓幼兒談?wù)勈裁磿r候人們也會用手來說話。

——根據(jù)幼兒談及的`內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達(dá)不同的意思。

2.我“說”你猜。

——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、ok、勝利等。

——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點。

四、活動建議：

1.手的動作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運(yùn)動的認(rèn)識得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。

2.如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇二十

各位評委老師：

大家上午好!

我叫?我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動《動物氣象臺》，這節(jié)課選自中班下冊主題八《夏天真有趣》中語言領(lǐng)域的教育活動。下面我將從活動的設(shè)計意圖、教材分析、活動目標(biāo)、活動重點與難點、活動準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、活動流程及活動延伸這幾方面為大家說課。

孩子們總是愛問我一些關(guān)于小動物的問題：下雨前，燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?……小動物在天氣變化之前會有一些特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起預(yù)報天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步了解動物與氣象變化之間的關(guān)系，我設(shè)計了本次活動的內(nèi)容。意在激發(fā)孩子們對動物的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于氣象的知識經(jīng)驗。

《綱要》中提出：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

《動物氣象臺》是一篇講述小動物們預(yù)報天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的`途中遇到小動物們表現(xiàn)出的一系列預(yù)報天氣的特殊信息。其中描述小動物心里活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒好奇心，萌發(fā)探索動物與氣象變化之間的奧秘。

根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合中班幼兒實際情況，我確定以下活動目標(biāo)：

1、了解小動物在下雨前的一些特殊表現(xiàn)，知道動物是怎樣預(yù)報天氣的，豐富氣象知識。

2、使幼兒產(chǎn)生對動物預(yù)報天氣的興趣和求知欲。

3、學(xué)說動物間的對話，用肢體動作表現(xiàn)出小動物在雨到來之前的特殊表現(xiàn)。

4、進(jìn)行故事表演，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力，體驗游戲的快樂。

重點：激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系與奧秘。

難點：

1、能用語言及肢體動作表現(xiàn)出小動物在天氣變化之前的特殊表現(xiàn)及表演故事。

2、能運(yùn)用新學(xué)的知識進(jìn)行判斷。

為了更好地服務(wù)于本次活動和完成活動目標(biāo)與內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

1、《動物氣象臺》的ppt課件、《夏天的雷雨》背景音樂。

2、天氣情況圖片若干、各種小動物頭飾若干3、幼兒用書第4冊第26~28頁。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求師幼互動。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問法、游戲法等。

整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。在本次活動中，幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論談話法、模仿體驗法、角色游戲法等。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)幼兒了解動物會預(yù)報天氣的愿望。

播放天氣情況圖片，引導(dǎo)幼兒討論，我們怎樣知道天要下雨了?你們知道動物也會預(yù)報天氣嗎?引出故事。(3分鐘)。

2、播放多媒體課件，教師講述故事《動物氣象臺》，結(jié)合圖畫理解故事基本內(nèi)容。

故事完說說小猴子去姥姥家，路上都遇到了誰?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預(yù)報天氣的?蟬又是怎樣預(yù)報天氣的?幼兒可自由討論并對故事進(jìn)行回想。(8分鐘)。

3、教師帶領(lǐng)幼兒再完整欣賞一遍故事，教師講述。之后引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話，模仿小動物們下雨前預(yù)報天氣的特殊動作，大膽表現(xiàn)自己。(8分鐘)。

4、發(fā)放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，播放音樂《夏天的雷雨》。(8分鐘)。

活動延伸：

1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。

2、請幼兒查找資料，了解還有哪些動物會預(yù)報天氣?并與大家進(jìn)行分享交流。

我的說課結(jié)束，謝謝評委老師對我的聽課!

活動反思：

該活動進(jìn)行的過程中，孩子們的表現(xiàn)非常出色。原本我以為對于故事中的諺語孩子們很難理解，記住也不會很容易，沒有想到看完第一遍課件幼兒就會說了，并且說的很到位。在基本部分的第二個環(huán)節(jié)請幼兒說說還知道哪些小動物能預(yù)報天氣時，孩子們發(fā)言都積極踴躍，說出了很多老師都不了解的動物預(yù)報天氣的方法。看到孩子們精彩的表現(xiàn)，我激動地忍不住去擁抱他們。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇二十一

一、說教材：

《小烏龜上幼兒園》這個故事選自于小班上學(xué)期望整合。

（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事。現(xiàn)獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語言最主要是他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受；發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽。因此，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜?shù)恼J(rèn)識。

2、能力上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上、愿意傾聽故事，體會和新朋友一起玩的樂趣。

三、教學(xué)重點、難點：

目標(biāo)中提到：愿意傾聽故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點。對于剛?cè)雸@的幼兒來說情緒還未穩(wěn)定，會有膽怯的心理。本次活動中的難點是：能大膽地表達(dá)自己的想法。

四、活動準(zhǔn)備：

小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

五、教學(xué)法：

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問法。

1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。

2、提問法：幼兒認(rèn)真傾聽過后，教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說出來。

3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說話積極融入到集體當(dāng)中。

六、說學(xué)法：

設(shè)計意圖：

在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色。“春雨”亦是一幅美景，萬物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長，為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃，了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，我設(shè)計了本次活動。希望能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。

活動內(nèi)容：

詩歌《春雨》。

活動目標(biāo)：

一直以來教育活動的目標(biāo)就是活動的起點和歸宿，對活動起著主導(dǎo)的作用，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實際情況我制定了以下幾個活動目標(biāo)：

1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩歌，能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。

2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。

活動重難點：

重點：引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

難點：學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句。

活動準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：活動前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點的經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。

活動過程：

一、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾欤ぐl(fā)幼兒對活動的興趣。

“興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？春天來了，植物會起什么樣的變化？

2、春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）春天的雨我們把它稱為《春雨》。

二、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

三、播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。

四、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認(rèn)識。

1、師：“我們來玩?zhèn)€游戲，老師當(dāng)春雨，我來問，你們來答。誰要當(dāng)種子？誰想當(dāng)梨樹？”

2、師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會感覺怎樣？”

鼓勵幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩歌表演詩歌。

五、活動結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個對春天完整的印象。

活動延伸：

活動延伸環(huán)節(jié)，我是想通過擴(kuò)展延伸來升華本次活動的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境的感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。

最新中班語言說課稿微笑（優(yōu)秀22篇）篇二十二

（一）教材分析故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1、通過小鼴鼠找家發(fā)出的“啪啦啪啦——砰”的聲音線索中，了解并學(xué)會講述地底下生長的各種不同的植物，。

2、能夠仔細(xì)觀察畫面并常試大膽的在集體面前完整表述自己的觀察與想象。

（三）教材重點、難點本次活動的重難點是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點。了解并學(xué)會講述地底下生長的各種不同的植物名字。嘗試大膽地在集體面前表述自己的觀察與想象。

充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法。根據(jù)幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的語言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。

由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達(dá)故事內(nèi)容。

1、ppt課件；實物：紅薯、土豆、花生、蘿卜、胡蘿卜、芋頭等若干個。

2、紙箱一個。

（一）示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。

（二）直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

（三）（重點）小鼴鼠認(rèn)識更多的植物。

（四）。

1、小鼴鼠在地底下啪啦啪啦，還會砰到什么呢？我們用手來做只小鼴鼠，到地底下啪啦啪啦鉆一鉆，猜猜會碰到誰？（誰愿意來當(dāng)小鼴鼠？）。

2、我們來幫他說一說：啪啦啪啦，嘭！（幼兒出示實物）。

（1）哦！原來花生也長在地底下的。

（2）啪啦啪啦……砰！碰到誰了？胡蘿卜長在哪里的？

（3）啪啦啪啦砰！是什么？（紅薯）看來地底下紅薯長了好多啊。

（4）啪啦啪啦砰！——芋頭也是長在？地底下的。

3、小鼴鼠啪啦啪啦找自己的新家，沒想到能嘭到這么多長在地底下的好吃的東西。

（五）完整講述故事。

（七）小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們不僅學(xué)習(xí)了有趣的故事，還認(rèn)識了許多長在地底下的好吃的東西。