優秀作文具備深入思考的思維能力，能夠以獨特的視角觸動讀者的心靈。接下來，小編為大家推薦幾篇優秀作文，希望大家可以從中學習到一些有關寫作的技巧和方法。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇一
航天飛船是世界科技領域的最高成就之一，具有極高的科學技術含量。近年來，我國在此領域取得了重大突破和進展，不斷超越自我。在與航天飛船相關的科普活動中，我有幸參觀了航天飛船的展廳，親身感受到了航天事業的偉大和宏偉。在這里，我深刻認識到，在繼續開拓太空的同時，我們不能忘記地球上的美好。以下是我對航天飛船的心得體會。
首先，我被航天飛船的龐大體量和復雜結構所震撼。在展廳的航天飛船模型前，我不禁驚嘆于科技的力量。航天飛船無比龐大，充滿了未知和神秘。它的艙段、推進器和運載火箭等組成部分，每個部分都經過精密設計和長時間的試驗，以確保飛船的安全和可靠性。但即使如此，航天飛船的每次發射仍然是一次巨大的挑戰。這使我意識到，航天事業需要科學家和工程師們付出巨大的努力和智慧，他們是我們前進的重要力量。
其次，參觀航天飛船展廳也讓我深刻體會到了航天科技的應用與進步。在展廳中，我看到了不同型號的航天飛船，從早期的“神舟一號”到最新的“天舟一號”，每一次發射都是科技的進步的體現。航天飛船不僅可以實現載人飛行，探索宇宙的奧秘，還可以實施衛星發射、國際空間站的支援和貨物往返等多種任務。這些任務的成功完成，為我國的航天事業贏得了國際聲譽，也為我們的廣大科學家和工程師鼓舞了信心，使他們更加努力地追求科技的突破。
再次，航天飛船的探索意義和影響力深深觸動了我。在宇宙空間中，航天飛船不僅可以觀測太陽、地球和宇宙星系，還可以探索外太空和其他星球，為地球上的科學研究和人類生活提供可靠的數據和參考。通過航天飛船的探索，我們還能更好地了解地球自身的狀況，提前預警自然災害，并且選擇更好的方式維護地球的生態平衡。此外，航空飛船也促進了人類的科技交流和合作，在國際間實現了宇航員的相互交流和太空合作，為世界和平與發展作出了積極貢獻。
最后，參觀航天飛船展廳也讓我產生了對未來科技的無限遐想。令我激動的是，在展廳中展示的航天飛船研究和發展的計劃，如月球探測、火星探測、宇宙探測等。這些計劃展示了航天科技的前沿與未來，也展示了我們國家的雄心壯志。我相信，在不久的將來，我們的航天飛船將能夠實現更大的飛行距離和更多的科學探索，為人類的發展和美好未來做出更大的貢獻。
總之，航天飛船的心得體會令我深深感受到了航天事業的偉大和宏偉。它是人類智慧、勇敢和毅力的結晶，也是科技進步和創新的象征。航天飛船的探索超越了國界和種族之分，為人類文明的進步和和平發展作出了重要貢獻。我為我國的航天飛船事業感到驕傲，也期待著未來更多的航天科技突破和進步。讓我們牢記航天飛船所帶給我們的宏偉感受和啟示，共同努力，為航天事業的蓬勃發展貢獻自己的力量。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇二
我穿上了宇航服。別看宇航服那么大，但是它很輕哦！我揮手告別了那些歡送我的人們，走上了飛船。里面的設備可真先進啊，不愧是飛船。在走進飛船的那一剎那，心中有些不解，為什么飛船的“地面”上會有一些“鉤鉤”呢？哦！原來在太空中沒有引力，很容易飄上去。現在有引力，因為還在地球上。我們就要乘著飛船出發了，此時此刻，真是心潮澎湃。飛船可不比飛機那么慢，雖然頭有點暈，但是宇航服在給我的`大腦按摩，所以感覺不是那么強烈了。
我們乘了八個小時的飛船，飛出了地球，現在已經在太空中，我想干什么事都不能像在地球上那么輕而易舉，要小心翼翼。我渴了，想喝水，便小心翼翼地走到水箱邊，拿著杯子，在接水處接水，剛放出一些水，還沒流到杯子里就飄到外面去了，啊，喝不到。我皺著眉頭，想辦法，咦！有了，直接用嘴巴在那接。水一出來，我就趕緊喝下去，爽啊！我真聰明。
“哦——”我好困，想睡了，隊長叫我先去睡，他看著。我走在“鉤子”上，你們可別以為我要走向小床，要是飛船上有小床的話，不僅床要飄，連人也要飄起來。告訴你們，我走向的不是小床，而是個口袋，在飛船中，稱“睡袋”。睡袋捆在飛船上，因此它不會飄，人睡在上面，有東西捆著，所以人也不會飄。在睡袋里睡覺自然沒有在床上睡覺那么舒服啦！唉，宇航員其實也挺辛苦的，我忍耐著。一天過去了，離目的地還是很遙遠，慢慢熬吧！
這就是我在飛船上的一天，新鮮吧，刺激吧！
我在航天飛船上（優秀20篇）篇三
近年來，航天事業取得了巨大的進步和發展，成果豐碩。而作為人類長期以來的夢想之一，航天飛船更是展示了人類科技的強大力量。我有幸參觀了一次航天飛船的展覽，并乘坐了模擬航天飛船的體驗設備，這次經歷讓我收獲頗多，深感航天飛船背后的科技和智慧。在此，我愿意分享一下我的心得體會。
進入航天飛船展覽館，我被展示的各種航天器、太空探測器和羅輯設備所震撼。這些高科技設備所應用的材料和技術，可以說是人類智慧的結晶。航天飛船要面對的極其惡劣的環境條件，需要經受高溫、低溫、強輻射和真空等極端條件的考驗。
航天飛船作為現代科技的杰作，不僅在技術層面上給人帶來震撼，更在人類的前進道路上注入了無限的希望。通過航天飛船的發展和應用，我們可以更好地了解宇宙、地球和人類自身。航天飛船的研制和發射過程涉及到多個學科的知識和專業的技能，涵蓋了物理學、天文學、化學、材料學等領域，推動了科學技術的進步和發展。
航天飛船的發展不僅僅是為了探索和研究宇宙，更是為了讓更多的人了解和關注航天事業。航天飛船的經歷和成就可以激發人們對未知世界的好奇心和探索欲望。通過航天飛船展覽和模擬體驗，普通人也能夠近距離感受到航天飛船的科技魅力和人類智慧。這對于推動科普事業的發展和科技文化的普及起到了重要作用。
航天飛船的發展持續推進，相信在不遠的將來，人類將取得更多的突破和成就。航天飛船不僅可以讓我們更深入地探索宇宙奧秘，還有望實現載人登陸月球、甚至登陸火星等更為宏偉的目標。航天飛船的前景無限廣闊，將為人類社會帶來更大的發展和進步。
總結：航天飛船的壯麗征程給我們展示了人類科技的強大力量。航天飛船是技術奇跡，更是人類智慧的結晶。它不僅有著極高的技術難度和人類文明的象征意義，而且在科普教育方面也發揮著重要作用。航天飛船的未來展望令人期待，相信未來航天事業將為人類社會帶來更多的發展和進步。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇四
（放課件）楊利偉實現了中華民族飛天的夢想的激動人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
生：楊利偉。
師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學生聽課本錄音。
2.自讀課文，把讀不通順的地方反復多讀幾遍，讀通順、流利。
3.指名學生逐段朗讀。
三、質疑問難。
1、提出不懂問題，全班交流。
師：請四個同學為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學習小組里進行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會這樣質疑：
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學生討論，教師巡視指導，并提供學習資料。
四、交流匯報。
生：植物的種子。
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優點：產量高、品質好、生命強。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來更鮮美。
生3：從營養價值上它更豐富，抗病力強。
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學家。
…………。
師總結：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！
五、拓展延伸。
師：同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）。
生1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
六、布置作業。
1、查閱有關“神舟六號”飛天資料，了解科學家用載人飛船研究的內容。
2、閱讀有關的科普書籍。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇五
1、認讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并體會設問句的作用。
3、學習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
教學重、難點。
學習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
課前準備。
1、查閱了解有關宇宙飛船的知識。
2、生字詞語卡片。
第一課時。
初讀課文，理解題意。
1、板書“飛船”。(齊讀)。
2、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點，能介紹給大家嗎?
3、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。
4、教師補寫完整課題(……上的乘客)。
再讀課文，自學字詞。
1、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀。
注意帶點字的讀音：
特殊(shu)?處于(chu)?差異(cha)?比較(jiao)。
2、朗讀卡片上的詞語：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。
3、分段朗讀課文。
第二課時。
深入讀文，理清思路??。
細讀課文，感悟語言。
1、你發現文中哪些詞語、句子表達的意思準確、具體(交流)。
例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、聯系上下文理解)。
(“微妙”指變化深奧玄妙，難以捉摸。“美妙”則是羌好奇妙的意思。前者在于說明植物內部的遺傳物質在宇宙的特殊環境下所產生的深奧，令人難以捉摸的變化，突出了科學的深奧奇妙；后者在于稱頌這些變化帶來的美好。)。
2、劃出說明小小的種子經過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。
3、你還喜歡哪些語段，讀出來讓大家欣賞。
精讀課文，學習寫法。
1、讀中比較，感悟寫法。
a、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
b.經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。
發現異同，體會具體寫法，從文中再找出類似語句，讀一讀。
2、除此之外，你還認為哪些寫法值得你學習，讀一讀。
研讀幾個設問句，用刪減比較的方法，體會其作用。
回讀全文，總結提高。
1、指名按部分讀課文。
2、總結自己讀后的收獲。(從知識，內容、寫法、情感等方面)。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇六
“呼”的一聲，航天飛船便飛快的把我載入了浩瀚的太空。我坐在航天飛船上，邊玩邊觀賞太空上的奇異風光。
突然，飛船來了個急轉彎，這使得一個土灰色的星球映入我的眼簾。
“咦，那是什么星球呀？”我奇怪的自問。霎時間，我看到了一條長似巨龍的東西，盤旋在星球的東方。“咦，那不是長城嗎？怎么在這個荒蕪的星球上呢？”過了一會兒，我查資料得知這個星球就是人類生活的家園--地球。“啊”！我竟驚訝地叫出來，怎么人類生活的家園--地球怎么會落得如此下場，原來那浩瀚的太平洋，大西洋……它們都到那里去了？怎么都變成了一望無垠的大沙漠了呢？“我越來越感到奇怪，怎么大海會一下子消失了呢？更奇怪的是地球的綠頭發也所剩無幾了，放眼望去，昔日那活潑可愛，到處充滿歡聲笑語的地球，現在竟變成一個衰老不能動彈，到處塵土飛揚，一片荒蕪的患有嚴重疾病的地球。后來，據系統分析我才得知原來是人類在自作孽啊！他們不斷地捕殺野生動物，使得野生動物逐漸減少，頻臨滅絕；無節制地砍伐樹木，使得洪水泛濫，干旱橫行。唉！看到這些我不愿看到的`情景，我只能呼吁人類，保護我們生存的家園吧！讓地球永遠完好無損地留在宇宙中！
我在航天飛船上（優秀20篇）篇七
一、成功之處。
1、課堂導入切合實際。板書后，讓學生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢?”同學們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號的意思。
2、板書科學，將從太空回來的種子和普通種子進行培育比較，發現哪些差異;經過篩選，再培育成優良的太空蔬菜，并說說他們具有的優點。講解了“篩選”的意思。
3、引導學生找出太空蔬菜具有的優點從何而來，大部分學生都能找出第一點，只有一小部分學生找出第二點。
4、接著讓學生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結。
二、不足之處。
1、學生的參與面不廣。雖然本節課積極調動學生參與，但仍有個別學生不能全身心投入。
2、沒有書寫指導。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識，對學生進行讀書教育。
三、整改措施。
1、加強備課，針對不愛發言的學生，將這部分學生充分調動起來，積極參與學習。
2、學生自學時，加強指導，督促檢查。
3、備課時，要充分設計好分析課文時的問題，即要鼓勵學生讀文，又要教學生分析概括的方法。
這是對本課的反思，有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇八
1、課堂導入切合實際。板書后，讓學生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢?”同學們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號的意思。
2、板書科學，將從太空回來的種子和普通種子進行培育比較，發現哪些差異;經過篩選，再培育成優良的太空蔬菜，并說說他們具有的優點。講解了“篩選”的意思。
3、引導學生找出太空蔬菜具有的.優點從何而來，大部分學生都能找出第一點，只有一小部分學生找出第二點。
4、接著讓學生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結。
1、學生的參與面不廣。雖然本節課積極調動學生參與，但仍有個別學生不能全身心投入。
2、沒有書寫指導。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識，對學生進行讀書教育。
1、加強備課，針對不愛發言的學生，將這部分學生充分調動起來，積極參與學習。
2、學生自學時，加強指導，督促檢查。
3、備課時，要充分設計好分析課文時的問題，即要鼓勵學生讀文，又要教學生分析概括的方法。
這是對本課的反思，有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇九
一、成功之處。
１、課堂導入切合實際。板書后，讓學生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢？”同學們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號的意思。
2、板書科學，將從太空回來的種子和普通種子進行培育比較，發現哪些差異；經過篩選，再培育成優良的太空蔬菜，并說說他們具有的優點。講解了“篩選”的意思。
3、引導學生找出太空蔬菜具有的優點從何而來，大部分學生都能找出第一點，只有一小部分學生找出第二點。
4、接著讓學生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結。
二、不足之處。
１、學生的參與面不廣。雖然本節課積極調動學生參與，但仍有個別學生不能全身心投入。
2、沒有書寫指導。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識，對學生進行讀書教育。
三、整改措施。
1、加強備課，針對不愛發言的學生，將這部分學生充分調動起來，積極參與學習。
2、學生自學時，加強指導，督促檢查。
3、備課時，要充分設計好分析課文時的問題，即要鼓勵學生讀文，又要教學生分析概括的方法。
這是對本課的反思，有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇十
自從我讀了《飛船上的特殊乘客》后，我又有了一個新的認識——原來我們現在吃的很多蔬菜都是經過太空育種培育出來的！中國人真厲害——竟能想到讓蔬菜種子在宇宙中優化品種。
現在我們的生活水平提高全靠著科學的成就，如果不是有著科學的力量我們也不可能有今天。太空育種就是一個新的`開始，它給了我們全新的生活，讓我們能吃上太空蔬菜這等好東西。我希望以后的植物種子能夠長出很多的品種，比如；茄子能和書包一樣大，土豆能吃出豬肉味，而豬肉呢，能吃出菜味，那該多好啊！當然我也希望通過吃各種各樣的菜能治各種各樣的疾病，人們也就不用花時間和金錢到醫院里看病，還能起到保健預防的作用。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇十一
這是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
1.認識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
課前交流：猜字
1.師：同學們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了，能和同學們一起學習，我感到非常榮幸。
在公園游玩的人叫什么客?(游客)
在商場購物的人叫什么客?(顧客)
真聰明，再提高一個難度。
在江湖上行俠仗義的人叫…(俠客)
那么， 乘坐公共汽車的人叫…… (乘客)
乘坐飛機、輪船、飛船的，我們也可以叫……(乘客)(板書“乘”字)
2.師：同學們反應真快!同學們，我們現在來上課!好嗎?
師：同學們，請看大屏幕。觀看神舟五號飛船成功發射的錄像。
生：楊利偉
師：課文我們已經預習過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎?一起說，(植物的種子)是的，是植物的種子，來，一起讀課題。
師：同學們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負著神圣的使命飛向太空，讓我們再來讀課題。
1.師：同學們，這是一篇略讀課文，這就要求同學們根據閱讀提示發揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨立完成。(出示閱讀提示，學生讀)
閱讀提示：
1.認真讀課文，想想課文主要講了什么內容?
2.
把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。
師：請同學們根據閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始!2.檢查自讀情況：
師：(出示第一組詞)請你來讀?
例如 篩選 浩瀚 輻射
淘汰 佳肴 遨游 處于
評價：你讀得真準，咬字特別清晰。誰還想讀?
評價：你讀得字正腔圓，真好聽!(學生讀)
師：大家看這個字，(字打紅)它是個多音字，在這個詞中怎樣讀?(指名讀)你知道它的的另一個讀音嗎?給它組個詞?來咱們把第一組詞一起讀一遍。
師：(出示第二組詞)再來看第二組詞，誰來讀讀?
宇宙射線 微重力 高真空
師：細心的同學一定會發現這組詞是描寫什么的?
師：你的知識真淵博!
師：是的，這是一組太空科技術語。讓我們把這些詞語再讀一遍。
3、課文中的生字詞同學們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么?
生交流。(板書：變化 原因 用途)
師：我發現咱們班的同學很會讀書，也很善于表達。課文主要講了(師指板書說)
師：可以把你的讀書收獲先在小組內交流交流。
預設：
句一：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子——
生：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。(出示)
師：說一說你為什么對這句話感興趣?
師：還有誰喜歡這個句子?說說你喜歡的理由?
師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀!(出示大小茄子)看，這就是科學家培育出來的太空茄子，誰再來讀這句話?誰還想讀?你來!
師：來，讓我們一起讀出它的趣味。
句二：太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
(出示句子)你還對哪個兒很感興趣?
噢，你關注到了它的營養價值。是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素c就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。
句三：太空葫蘆可以長到一米長。
還有感興趣的地方嗎?老師對這句話也很感興趣。(出示句子)
同學們看，一米是多長?比劃一下，那我們平時見到的葫蘆有多長?那太空葫蘆呢?(用動作告訴老師)是呀，一米長。誰來讀一讀這個句子。你再讀，我仿佛看到了一米長的大葫蘆。
句四：太空辣椒不僅個大味美，還結出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。
還有哪些地方讓你最感興趣?說說為什么對這個句子感興趣?
師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀!你來讀，請你，讓我們美美地讀讀這一句。
師：同學們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話。(出示句子)
句五：它們普遍具有產量高，品質好，生命力強等優點。
師：沒想到經過一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化。科學家培育出的這些種子，它們普遍具有——(出示句子)
師：大家看，老師這里有一段資料。(出示資料)你來讀，這段資料告訴我們經過太空旅行的植物種子的確具有(生接讀)
師：科學家用這樣的太空種子，培育出來的太空植物是什么樣子的呢?讓我們一起來欣賞(欣賞圖片)從你們專注的表情，老師發現你們已經被深深地吸引了。
3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎?
(1)目的
生：為什么要把植物的種子帶上太空?
師：其他同學有沒有知道答案的?
生：科學家想培育出新品種。
師：科學家想培育出更加優良、品質更好的植物種子，來造福人類。還有問題嗎
(2)原因
生：植物種子為什么會發生變化?
師：這個問題很有價值，同學們平時讀了很多書，誰能幫助他解決這個問題?
生：“在浩瀚的太空中，……微妙的變化。”(出示)
師：讀。什么是宇宙射線?你理解什么是微重力嗎?來看一段資料，那什么是高真空呢?
植物種子之所以能發生變化，原來是由于太空中的——由于——由于——呀!
(3)用途。你還有不明白的地方嗎?
生：我想知道有哪些用武之地?
師總結：是啊，小小的植物種子經過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。(出示句子)
4.師：那么，真正的麼法師是誰?
生：科學家
師：那么，你為什么說科學家是真正的魔法師，有什么依據嗎?
生讀第三段文字
師：你看這位同學真聰明，他能聯系上下文來理解內容，這是很好的讀書方法。是的，要想培育出優良的品種，還需要科學科學家對經過太空旅行的植物種子進行認真地選育和精心地培育。
(出示：其實，真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出了一個個奇跡。)
師：其實——(生接讀句子)
師：是啊，是我們敬愛的科學家使這些植物的種子煥發了新的生命力，(生接讀句子)
師：是呀，正是科學家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。(生接讀句子)
師：是啊，科學改變著人們的生活，是科學創造著一個又一個奇跡。(板書：科學創造奇跡)
師：同學們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經過太空旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經過選育之后果實的用途。那么，我們再次回到課文中，你覺得這篇文章在語言的表達上有哪些特色?快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。(板書：擬人舉例子、列數字、作比較)
1. 題目：
生：題目用了擬人的修辭手法。
師：是呀，題目對寫作很關鍵。
還有覺得哪些地方寫的很有特色?
2. 問句:
生：文章第一段用了兩個問句。
師：問句引起下文，啟發讀者往下讀。
這是你的發現，其他同學對這篇文章有什么見解?
3. 舉例子、作比較：
生：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
師：同學們仔細觀察，這句話還運用了什么說明方法?(出示：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。)
生：作比較。
師：運用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點。
4、列數字：
師：這篇文章在語言表達上還有哪些特色?是呀，一米長可具體的告訴我們太空葫蘆的長度。
5、小結：
師：同學們看，這篇文章作者運用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。
1.師：老師這里也有兩段話，(出示片段)總是覺得不夠生動、形象，請你選擇其中的一段，用上剛剛學過的說明方法和修辭手法，進行改寫，使這段話變得生動起來。你們有信心嗎?老師相信你們有這個能力。開始吧!
(讀，評價)寫完的同學同桌先互相讀一讀
2.師：誰來給大家分享一下你是怎么修改的?
師：你能告訴大家，你是用了什么說明方法嗎?
師：經過你的修改，文章變得生動多了。你真了不起!
師：還有哪位同學愿意讀讀你你是怎么修改的?
師：這位同學主要用的是?
3.師小結：同學們你們很會運用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們在介紹事物的時候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點，會使文章內容顯得更生動，更有趣。
師：課文學到這里，下面我們來了解一下，我國和世界上其他國家在太空育種方面的歷程。請看大屏幕(出示配樂資料)
師：看完這段資料，你想說什么?
師：是呀，科學的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學，探索科學奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫《人造發光植物》，相信你們會有意想不到的收獲。下課!
32 飛船上的特殊乘客
變化
植物種子
原因 科學創造奇跡
用途
我在航天飛船上（優秀20篇）篇十二
（放課件）楊利偉實現了中華民族的飛天夢想的激動人心一刻，人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
生：楊利偉叔叔。
師：楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題，生齊讀）。
二、新課。
（放課文之錄音）整體感知。
師：下面請幾位同學分自然段朗讀課文，其余同學邊聽邊想你想提出什么問題。
（生質疑）。
生1：特殊乘客指的是誰？
生2：特殊乘客飛回來后有什么變化？
生3：太空蔬菜是怎么形成的？
生4：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
……。
（學生討論，教師巡視指導，并提供學習資料。
三、交流匯報。
生：植物的種子。
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優點：產量高、品質好、生命力強。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：好，那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？
生：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來更鮮美。
生3：從營養價值它更豐富，抗病力強。
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。
師：這些：乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學家。
師（總結）：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞賓科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！
四、拓展。
師：同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指學生上臺進行介紹，然后相互交流）。
生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養雞：賣一只雞大約160多元，喂中草藥，既對人有營養，又能治病。
師：同學們剛才都一一做了介紹，老師也收集了一些太空蔬菜和花卉，我們一起來看看吧！（放課件）。
師總結：科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造一個個奇跡，讓我們從小愛科學吧，讓科學的光灑滿我們的校園。
好了，下去以后同學們可以閱讀有關的科普書籍，下節課我們交流下你閱讀的收獲。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇十三
1．認識7個生字。
2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
教學時間
1課時
教學準備
學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
教學過程
（一）示題引入
1．特殊--不一般，特別，身份不一般。
2．飛船上的乘客到底是誰？他都做了些什么事？為什么要到太空去？
同學們的提問真精彩，讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內容
1．默讀課文2-5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長、顏色的變化
b．味道：更鮮美
c．營養：更豐富，抗病力強
d．其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）
4．總結：
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。
（四）拓展想象
（五）布置作業
小練筆：以《××的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產生的奇妙變化。
板書設計：32*飛船上的特殊乘客
外形美觀
植物的種子味道鮮美
用途神奇
科學家創造了奇跡
我在航天飛船上（優秀20篇）篇十四
教學內容的模糊性與隨意性一直是語文教學的突出問題。這一問題同樣表現在說明文教學中。一些教師在教學說明文時，除了教一些說明方法，大量的時間就是教課文介紹的知識，把說明文教成了常識課。如教學《飛船上的特殊乘客》，在學生明白太空新品種具有“食用”、“藥用”、“美化”與“綠化”的作用后，教師拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料，讓學生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”。引導學生把握課文的知識要點是說明文教學的一個目標，但絕不是重點目標。說明文教學是語文閱讀。語文閱讀重點要引導學生關注課文怎么寫，而非寫什么。因為“內容不可能離開形式而存在，也不可能先于形式而存在。”(王尚文語)“內容人人看得見，含義只有有心人得知。形式對大多數人是一個秘密。”(歌德語)。
所以，《飛船上的特殊乘客》四、五自然段的教學，在學生明白太空新品種的作用后，應該把重點放在學習體會作者怎樣說明這些作用，為什么把作用分成兩個自然段來介紹，兩個自然段又是怎樣連接起來的表達形式上。即學習說明語言、說明方法與說明順序。這樣的說明文教學才是真正的語文閱讀。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇十五
當我看到飛船上的特殊乘客這個題目，讓我百思不得其解，不是只有人才能宇宙飛船嗎？我帶著疑問繼續往下讀，后來我才知道了原因，是為了讓我們吃上更好的蔬菜，解決了這個問題后，我又產生了另一個問題，到底從太空中回來的種子長成的蔬菜時什么樣子的呢？我看到最后才知道，茄子有的比籃球大，有的比雞蛋小。我想這么大個的'茄子吃上幾天才能吃得完呢！
我還從文中知道了有一種蔬菜《菜葫子》，它里面的苦瓜素能做成治療糖尿病的良藥呢。我還知道我吃的蔬菜里面也應會有些是太空蔬菜。
讀了這篇文章收獲了很多，也知道了很多知識。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇十六
讀《飛船上的特殊乘客》有感這篇課文講的是20xx年10月15日至16日的一批特殊乘客——植物的種子去太空旅行的事，種子會跟在地球上種的種子結果往往會有許多差異，有的特別大，有的特別小，科學把這些水果或蔬菜賣給人們吃。現在，太空蔬菜在商場賣的一炮走紅紅得發紫了。其中，太空黃瓜和太空葫蘆都有很大的變化了。是經過科學家的工作和知識而創造的.一個奇跡！
這篇課文告訴我們，奇跡的成功是靠努力才能實現的，假如你不盡心盡力，隨便應付，那你不會成功，心血就會白費，所以我們要好好學習科學知識，向科學家那樣努力，為人們做點貢獻。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇十七
這篇課文講的是20xx年10月15日至16日的一批特殊乘客——植物的種子去太空旅行的`事，種子會跟在地球上種的種子結果往往會有許多差異，有的特別大，有的特別小，科學把這些水果或蔬菜賣給人們吃。現在，太空蔬菜在商場賣的一炮走紅紅得發紫了。其中，太空黃瓜和太空葫蘆都有很大的變化了。是經過科學家的工作和知識而創造的一個奇跡！
這篇課文告訴我們，奇跡的成功是靠努力才能實現的，假如你不盡心盡力，隨便應付，那你不會成功，心血就會白費，所以我們要好好學習科學知識，向科學家那樣努力，為人們做點貢獻。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇十八
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發生的變化、變化的原因及變化后的作用，激發學生的科學興趣及探索欲望。
探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。
收集了關于太空蔬菜、花卉的課件
1課時
一、談話導入
同學們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天歷史上發生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船——“神舟五號”發射成功。在“神舟五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢?讓我們到課文中尋找答案吧!
二、初讀感知
1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客是誰?
三、理解課文內容
1. 默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。
2. 集體交流
(1)科學家從參與太空旅游的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
(2)為什么從太空回來的植物種子會發生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的、培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜)
(4)太空蔬菜與我們地球蔬菜有什么不同?
a：外形：更大、更長、顏色的變化
b：味道：更鮮美
c：營養：更豐富、抗病力強
d：其他價值：藥用、美化、綠化
(5)老師也收集了一些課文以外的太空蔬菜和花卉，讓我們一起來大開眼界吧!(出示課件，師生相互交流)
4.總結
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新、才能創造出一個個奇跡。
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如何在一節課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：
一、深入解讀，精心設計。
準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生?于是引導學生理解專業術語;并借助課件，引導學生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內容。
二、集中目標，簡約過程。
“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：
一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化——果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。
正因為以“簡單”為指導，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關注學生，面對課堂，語文能力在學生的讀書時間、思考時間、訓練時間不知不覺提升了。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇十九
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如何在一節課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：
準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是引導學生理解專業術語；并借助課件，引導學生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內容。
“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：
一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化——果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。
正因為以“簡單”為指導，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關注學生，面對課堂，語文能力在學生的讀書時間、思考時間、訓練時間不知不覺提升了。
我在航天飛船上（優秀20篇）篇二十
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
學習課文，了解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
1課時
：學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。
(一)談話引入:
同學們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船——“神舟五號”發射成功。在“神舟五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知
1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、飛船上的特殊乘客到底是誰?
(三)理解課文內容
1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。
2、集體交流:
(1)科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
(2)為什么從太空回來的植物種子會發生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a. 外形:更大、更長、顏色的變化
b. 味道:更鮮美
c. 營養:更豐富，抗病力強
d. 其他價值:藥用、美化、綠化
(5)同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧!(指名學生上臺進行介紹，后相互交流)
4、總結:
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。