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    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)

    時(shí)間:2025-05-29 作者:溫柔雨

    編寫計(jì)劃書時(shí),我們需要充分考慮項(xiàng)目中可能的各種變數(shù)和不確定性。閱讀這些計(jì)劃書范文,你可以學(xué)習(xí)到如何合理設(shè)置計(jì)劃的目標(biāo)和里程碑,以及如何制定可行的行動(dòng)計(jì)劃。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇一

    《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句,交代“我家門口有一棵小樹”,第二段和第三段是對(duì)比描寫,從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同,句式也一樣,教學(xué)時(shí),我用重點(diǎn)閱讀其中一段,引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué)。借助句式:“什么時(shí)候,誰幫誰做什么。”來弄懂課文。在看圖說話的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),使學(xué)生在讀正確,讀通順的要求上,能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音,然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中,來加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過程中,我覺得對(duì)于第二段的理解與朗讀指導(dǎo),時(shí)間是充裕的,學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來,足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時(shí)候,學(xué)生能很快地理解內(nèi)容,并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段,費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看,第一課時(shí)顯得冗長(zhǎng)緩慢,第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對(duì)學(xué)生的情況,比如紀(jì)律性,表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足,還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練,導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇二

    1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察,說話。

    你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語(yǔ)小樹。

    3、那么小樹是什么啊?是人還是動(dòng)物?

    4、今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?

    5、師出示課題《爺爺和小樹》,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

    爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

    (一)初讀課文劃出生字。

    大家自由讀課文,把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來,然后借助拼音讀讀。

    一邊畫一邊讀,做完的舉手告訴老師。

    (二)自主識(shí)字。

    1、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長(zhǎng)著許多小樹,小樹上的這些字,你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字,看看你能認(rèn)識(shí)多少。

    2、好了,現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)小老師,請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。

    3、說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

    誰能說說冬天太陽(yáng)照下來是什么感覺?

    暖:很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來,小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個(gè)愛字。

    冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是兩點(diǎn)水旁。

    熱:夏天好熱,我們會(huì)流汗,所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。

    傘:上面的那個(gè)人是傘面,那一豎就是傘柄。

    那讓我們一同來?yè)蝹惆伞Ix生字.

    4、在小朋友認(rèn)字時(shí),拼音寶寶幫了我們的大忙,現(xiàn)在拼音寶寶要走了,你還能認(rèn)出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。

    (三)感受課文。

    1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。

    2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議。

    (一)學(xué)習(xí)第一段。

    1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段,請(qǐng)小朋友讀一讀。

    2、自己練習(xí)讀。指名讀。

    3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?

    4、再讀課文第一段。

    (二)學(xué)習(xí)課文第二段。

    2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。

    4、請(qǐng)小朋友想一想,這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說什么話?

    5、板書:穿衣,不冷。

    6、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。

    7、是呀,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢,我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    1、出示帶田格中的“不”字,看電腦中書寫的筆順,書空一遍。

    2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,老師范寫:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。

    3、學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。、

    4、展示學(xué)生書寫的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇三

    我上的這節(jié)課是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹》的第一課時(shí),整節(jié)課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從導(dǎo)入到學(xué)習(xí)生字、朗讀課文,再到擴(kuò)展閱讀、打?qū)懹?xùn)練。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和便于教學(xué),我利用課件配合完成這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,從結(jié)果來看,也達(dá)到了良好的教學(xué)效果。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)成與敗,下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

    因?yàn)槌鮼碚У溃瑢?duì)于跨越式的教學(xué)模式與要求,我還有很多的不解,也不太熟悉,單在時(shí)間的把握上就存在很多不足,每次的授課都出現(xiàn)超時(shí)的現(xiàn)象,其實(shí)自己也很注意這一點(diǎn),但是結(jié)果還是不太令人滿意。要把四十分鐘的教學(xué)內(nèi)容在二十分鐘內(nèi)完成,這時(shí)間明顯縮短了一半,無論對(duì)于老師的授課要求、技巧,學(xué)生的接受都是個(gè)轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)。

    反思自己的不足之處:就是在初讀課文,學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)上沒有把握好時(shí)間,在教學(xué)設(shè)計(jì)上也欠佳,在聽取博士和幾位同事的意見和建議后,如果把教學(xué)設(shè)計(jì)做以修改,應(yīng)該能把握好時(shí)間。

    相信自己,在以后的教學(xué)中,會(huì)有不斷地進(jìn)步與提升。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇四

    本課總共三個(gè)段落,層次分明,這是本學(xué)期第一次出現(xiàn)段落的課文。因此,要讓學(xué)生在閱讀中了解課文內(nèi)容,形成句段概念,就要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中,把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思,使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。而對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,尤其上剛剛結(jié)束拼音學(xué)習(xí),進(jìn)入到課文閱讀中的孩子來說,要想用這樣的閱讀方法來引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)閱讀,還需要一定的媒介來輔助。在教孩子們學(xué)會(huì)數(shù)段落后,我及時(shí)把課文的兩幅插圖出示,然后引導(dǎo)孩子看看,兩幅插圖對(duì)應(yīng)的是哪幾個(gè)段落的內(nèi)容。插圖是直觀具象的學(xué)習(xí)對(duì)象,學(xué)生很快就知道第一幅圖對(duì)應(yīng)的是“冬天”一段,而第二幅對(duì)應(yīng)的則是“夏天”。插圖很好地幫助孩子進(jìn)行了整體感知。

    在細(xì)讀感悟的時(shí)候,我再次用到了插圖。讓孩子們看看圖,然后讀讀句子,理解為什么說爺爺是給小樹穿上了“暖和的衣裳”、為什么說小樹給爺爺撐開了“綠色的小傘”。有了插圖幫忙,那些后進(jìn)的孩子也能很快地明白課文中“衣裳”、“綠傘”指的是什么,體會(huì)了打比方的作用,從而初步感受那一份和諧美。

    這堂課,插圖很好地“。

    穿針引線”,幫助我突破了教學(xué)難點(diǎn)。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇五

    這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。家門口有一棵小樹。冬天,爺爺給小樹御寒,夏天,小樹為爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染。這課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)字詞和練習(xí)朗讀。

    教師在教學(xué)中注重了識(shí)字和理解重點(diǎn)詞語(yǔ),對(duì)寫字和練習(xí)朗讀注重太少。

    從教學(xué)過程看,教師的導(dǎo)入自然、條理清楚、教學(xué)環(huán)節(jié)完整。教師的教態(tài)自然大方,語(yǔ)氣隨和,很有親和力。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上,通過師生共同活動(dòng),完成識(shí)字和理解重點(diǎn)詞句的'目標(biāo)。

    具體說來,認(rèn)識(shí)生字時(shí),教師用多媒體出示了生字,先讓學(xué)生自己悄悄讀,認(rèn)識(shí)的直接讀,不認(rèn)識(shí)的借助拼音讀。這一環(huán)節(jié),看似簡(jiǎn)單,實(shí)際上,對(duì)學(xué)生認(rèn)字很有幫助。首先,通過自己的努力,認(rèn)識(shí)了原來不會(huì)認(rèn)的字,讓孩子有成就感。其次,留一點(diǎn)時(shí)間給孩子,讓認(rèn)識(shí)的孩子多熟悉一下,會(huì)更有信心。這種做法比起一出示生字,就讓學(xué)生讀,效果要好得多。

    在教學(xué)課文時(shí),教師先做示范,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問,這一環(huán)節(jié)收到了好的效果。但在一開頭,先讓學(xué)生讀了兩遍課文,就讓學(xué)生關(guān)上書回答問題,這不太符合一年級(jí)上期學(xué)生實(shí)際。事實(shí)也證明這樣做效果不好。在教學(xué)中,教師注重了提問、釋疑,但忽略了朗讀的指導(dǎo)。一方面是朗讀技巧的指導(dǎo),有兩次教師說到,讀得有點(diǎn)拖,下次注意。都沒有及時(shí)糾正,讓學(xué)生改過來,讓學(xué)生的朗讀技巧沒有得到提高。另一方面,是讀中悟情的指導(dǎo)。由于讀得太少,對(duì)文中的情感體會(huì)不夠。其實(shí)教師根本不用花大量時(shí)間去為了解決問題而費(fèi)心,這篇課文淺顯易懂,只要多讀,并借助圖畫,是很容易理解暖和的衣裳指的是稻草,撐開的綠色小傘指的是樹冠。可以針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)練習(xí)說短語(yǔ),如:暖和的()、綠色的()等。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇六

    1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

    2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

    3.正確地朗讀課文。背誦課文。

    教材說明。

    本課有三段,五句。寫的是冬天爺爺愛護(hù)小樹、照顧小樹,夏天小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有童趣,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

    (一)教學(xué)準(zhǔn)備。

    準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、朗讀課文的錄音帶。

    (二)識(shí)字、寫字教學(xué)。

    重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)的字“穿、冷、熱”的音,注意“爺爺”中的第二個(gè)字讀ye(輕聲)。

    隨生字“有”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“”(右字頭)。

    指導(dǎo)寫字,讓學(xué)生利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形,觀察字在田字格中的位置,分析筆畫的安排分布,注意關(guān)鍵筆畫的位置,使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。

    “門”雖然筆畫不多,但不容易寫好,要仔細(xì)觀察,注意寫好“丶”的位置;“有”字的下半部分是“月”,“月”字做底時(shí),第一筆“丿”(撇)變“丨”(豎);“不”的第三筆是豎,不是豎鉤;“開”的第三筆是撇,不是豎。

    寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生,糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

    (三)朗讀、背誦指導(dǎo)。

    可以在指導(dǎo)朗讀的過程中結(jié)合看圖,讓學(xué)生了解課文的意思。教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會(huì),讀準(zhǔn)重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同,教師可以具體指導(dǎo)第二自然段,然后放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀第三自然段。

    第三題,讀一讀,說一說,目的是讓學(xué)生體會(huì)“的”的用法,練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語(yǔ)組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。教師不用講這兩個(gè)詞的意思,可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語(yǔ),體會(huì)一下,然后自己想、自己說。

    (五)擴(kuò)展活動(dòng)。

    你種過花嗎?栽過樹嗎?為你種的花或栽的樹做一件事情,然后在同學(xué)之間互相交流。

    (六)課時(shí)安排。

    教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇七

    師指著小黑板:跟我讀兩遍。

    爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……

    (讀得整齊,但有氣無力,有口無心,更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。)

    師:讓我來檢查一下。開小火車讀。

    生一個(gè)接一個(gè):爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……

    (讀的小朋友比較認(rèn)真,聽的`小朋友很懶散。)

    師:這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了,今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

    生舉著拼音卡片:我的朋友在哪里?

    另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊:你的朋友在這里。

    全班齊拼讀該生字兩次。

    經(jīng)過:黑板中畫好房子,把生字卡片給學(xué)生,讓他們貼到可以組成詞兒的房子里,然后讀給同學(xué)聽。

    (學(xué)生反映熱烈,主動(dòng)識(shí)字、記字,氣氛活躍,其中有的詞還進(jìn)了多個(gè)房間。)

    反思:

    這小花樣就讓課堂效果大變樣,其實(shí)道理很簡(jiǎn)單:就是抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn),巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞,使識(shí)字不再是一件苦差事,而變成一種樂趣,一種享受。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇八

    教學(xué)目標(biāo):。

    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    重點(diǎn):識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

    難點(diǎn):小樹為什么長(zhǎng)得那么好。

    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片。

    課時(shí)安排:2課時(shí)。

    1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》。

    提問:小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的?

    討論:我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢?

    2、板書課題:齊讀,讀好“爺爺”

    提問:看了課題,你想知道什么?

    1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。

    3、教師抽讀,提示易讀錯(cuò)的字音。(“給”;“穿、傘”的平翹區(qū)分;“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。)。

    4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。

    爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。

    撐開傘不熱四十五個(gè)。

    5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。(讓學(xué)生分段讀課文,檢查朗讀課文情況)。

    教師講述:今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了,它沒有一句一句的詩(shī)句,

    而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來認(rèn)識(shí)什么叫一段。

    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。

    請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文(鞏固段落,又檢查課文朗讀情況)。注意把字音讀準(zhǔn)。

    1、指名朗讀課文第一段。

    提問:讀了這段,你知道了什么?

    右邊畫果子)。

    出示“一棵小樹“,還可以說什么?

    請(qǐng)學(xué)生觀察圖1,說說爺爺在做什么?

    請(qǐng)學(xué)生讀第2段,并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。

    重點(diǎn)理解:“暖和的衣裳”指什么?

    想象說話:小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說什么?

    認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”,說說自己怎樣記住這些生字?可以給這些生字找什么朋友?(記字形,理解字義)。

    3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。

    4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。

    1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。

    2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段:

    朗讀第3段,評(píng)議字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。

    請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖,提問:小樹長(zhǎng)得怎么樣?

    根據(jù)課文提問:小樹為什么長(zhǎng)得那么好?小樹怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么?

    3、學(xué)習(xí)第3段中的生字:

    “開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。

    4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

    1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文,注意每個(gè)段之間的停頓。

    2、老師出示生字,請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。

    3、開火車認(rèn)讀生字。

    用觀察說筆順,觀察每個(gè)筆畫的位置,觀察教師范寫然后閉上眼睛想象,自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。

    1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語(yǔ),讀一讀。

    2、指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說話。如:誰穿上了暖和的衣服?

    3、指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。

    穿上暖和的衣裳。

    爺爺(不熱了)小樹(不冷了)。

    撐開綠色的小傘。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇九

    1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新筆畫。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

    識(shí)字、寫字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

    課件。

    以學(xué)生發(fā)展為主,注重學(xué)生的參與意識(shí)。

    兩課時(shí)。

    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

    1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

    同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎?讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧!

    2、出示課題。

    二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

    三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。

    1、出示課件,畫面為“我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹木”。

    小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?

    2、課件畫面:課文第一幅插圖。

    說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。

    3、課件畫面:夏天到了,小樹長(zhǎng)得很茂盛。

    4、課件畫面:課文第二幅插圖。

    你想夸夸小樹嗎?

    5、討論:小樹為什么長(zhǎng)得那么好?

    四、檢查朗讀。

    1、認(rèn)識(shí)自然段。

    2、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

    五、擴(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保。

    1、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

    2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。

    六、指導(dǎo)寫字。

    完成課后練習(xí)“讀讀說說”。

    七、用游戲法鞏固本課生字。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇十

    1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

    2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

    3、正確、;流利的朗讀課文。

    4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

    教學(xué)重點(diǎn):暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

    教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。

    教學(xué)準(zhǔn)備:自制cai課件、生字卡片、小紅花。

    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來認(rèn)讀生字。看誰認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)。

    2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)。

    3、復(fù)習(xí)小。

    (1)(遮住課題小)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)。

    (2)課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音,要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。(帶讀,齊讀)。

    1、自由讀。

    過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。

    2、檢查讀書情況。

    3、齊讀課文。

    4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

    1、學(xué)習(xí)第一段。

    (1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)。

    (2)你會(huì)用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)。

    (3)指導(dǎo)朗讀。

    請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)。

    (4)、指導(dǎo)背誦。

    2、學(xué)習(xí)第二段。

    (1)過渡:(打開cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)。

    對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(cai顯示飛來小花,擋住衣裳)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)。

    (2)復(fù)習(xí)衣字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)。

    (3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

    (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說暖和的()(cai顯示暖和的()句式)(讓學(xué)生自由說,只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))。

    (5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)。

    (6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來讀。

    (7)指導(dǎo)背誦。

    過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)?呢?(男生齊讀第三段)。

    (1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)。

    (2)指導(dǎo)讀:撐開。

    (3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)。

    (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說綠色的()(cai顯示綠色的()句式)讓學(xué)生自己說,只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

    (5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

    (6)檢查讀,背的情況。

    1、同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)。

    2、小結(jié)。

    剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說:我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

    1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)。

    2、總結(jié)。

    今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。

    3、作業(yè)。

    做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇十一

    《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話,寫天冷了,爺爺愛護(hù)小樹,照顧小樹;天熱了,小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可通過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

    1.了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛護(hù)小樹,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

    2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

    3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

    4.朗讀課文。背誦課文。

    能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹真好”的原因。

    能夠積極參加討論并且發(fā)言。

    一、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力

    出示多媒體課件:

    1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面,孫子好奇地問爺爺什么。

    2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面,孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

    邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,說說圖上畫的是什么地方,有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié),小樹長(zhǎng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問爺爺什么,爺爺怎么說。可同位互說,指名說,把話說完整、說清楚。

    二、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書能力。

    1.圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

    2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出,并多讀幾遍。

    3.檢查讀書情況

    (1)利用卡片檢查字詞讀音。

    (2)檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。

    4.說說課文寫了什么。

    5.細(xì)讀課文,引導(dǎo)自悟。

    (1)說說小樹在哪里。

    (2)天冷了,誰幫誰做了什么?“衣裳”指的是什么?小樹還可以穿什么“衣裳”過冬?

    指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

    (3)圖文對(duì)照,自學(xué)第2自然段。

    天熱了,誰幫誰做了什么?

    “綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說話。

    朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

    (4)齊讀第3段

    結(jié)合課文內(nèi)容討論:為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”?

    指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。

    6.賽讀。

    經(jīng)教師指導(dǎo),同學(xué)都能熟練地朗讀課文,這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂。

    讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。

    在學(xué)生讀熟,讀出感情后,可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

    三、演——深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

    教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

    創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫出大大的房子,并配以合適的音樂。

    讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

    例:

    孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?

    爺爺:我們冷,小樹也會(huì)冷的,我要給小樹穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了……

    小樹:(微動(dòng)著樹梢,用雙手做樹梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫助您的。

    四、議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

    1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

    2.如果沒有人的幫助,小樹會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來什么好處?

    3.你幫樹木做過什么?今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么?

    根據(jù)小組討論交流的情況,教師相機(jī)總結(jié)。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇十二

    《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句,交代“我家門口有一棵小樹”,第二段和第三段是對(duì)比描寫,從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同,句式也一樣,教學(xué)時(shí),我用重點(diǎn)閱讀其中一段,引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué)。借助句式:“什么時(shí)候,誰幫誰做什么。”來弄懂課文。在看圖說話的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),使學(xué)生在讀正確,讀通順的要求上,能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音,然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中,來加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過程中,我覺得對(duì)于第二段的理解與朗讀指導(dǎo),時(shí)間是充裕的,學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來,足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時(shí)候,學(xué)生能很快地理解內(nèi)容,并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段,費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看,第一課時(shí)顯得冗長(zhǎng)緩慢,第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對(duì)學(xué)生的情況,比如紀(jì)律性,表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足,還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練,導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。

    以識(shí)字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí),重視讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字,了解字詞的意思,并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識(shí)記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,再以實(shí)物形象幫助識(shí)記字形,這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時(shí)間,是安排在下課前十幾分鐘呢,還是安排在專門的寫字課來指導(dǎo)比較好,這個(gè)問題我也不很清楚。總覺得在一堂課中,寫字的地位并不是非常的突出。

    以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級(jí)課堂教學(xué),我一直在努力營(yíng)造一種活潑生動(dòng),動(dòng)中有序的學(xué)習(xí)氛圍,但是,如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好,生動(dòng)會(huì)是一句空話。所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,抓好課堂常規(guī),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

    《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語(yǔ)言積累,必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手,身心愉悅.才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價(jià)值.

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇十三

    1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。

    2.讀了課題,你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)。

    1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽。

    2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事,遇到生字寶寶就把它圈出來,遇到難讀的句子就多讀幾遍。

    3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?

    1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀,開火車2組。

    2.小朋友們真聰明,小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形:加一加,說話組詞看圖猜字,偏旁識(shí)記4.開火車檢查生字。

    1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?

    (1)你家門口有什么呢?(出示:我家門口有——)。

    (4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽,檢查2.3個(gè))。

    2、第二自然段。

    (2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候,誰來了,大家看,他在做什么?怎么做的?看圖說話。

    這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了,多高興啊,當(dāng)他想到以后可為人們做很多事,更高興了,齊讀句子。男生讀,女生讀,齊讀。

    文檔為doc格式。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇十四

    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

    識(shí)記生字和朗讀課文。

    理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。

    多媒體課件、生字卡片。

    本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過多的講解,可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容,提高朗讀水平,在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí),可讓學(xué)生通過觀察圖畫、多讀來進(jìn)行理解,理解之后,可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)人樹之間的和諧。并通過小組討論,讓學(xué)生說說小樹對(duì)我們的好處,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事情。

    第一課時(shí)。

    一、導(dǎo)入新課。

    (出示小樹)我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)這棵小樹呢?(學(xué)生自由發(fā)言)有位老爺爺非常關(guān)心小樹,他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來看看。(板書課題)。

    二、初讀課文。

    1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。

    2、幻燈片出示生字:

    爺棵到給穿暖冷開傘熱。

    (1)快速在課文中畫出生字。

    (2)自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。

    3、再讀課文。

    4、指名分段讀,認(rèn)識(shí)自然段,標(biāo)上序號(hào)。

    5、再讀課文,思考:爺爺為小樹做了哪些事情?

    三、細(xì)讀課文。

    1、學(xué)習(xí)二段,自讀,說說你從里面知道了什么?

    (1)課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么?

    (2)說說你還知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳)。

    (3)你還見過暖和的什么?

    幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容:暖和的(生互說、指名說)。

    (4)爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后,小樹還冷嗎,它會(huì)說什么呢?

    (5)指導(dǎo)朗讀自讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。

    2、學(xué)習(xí)第三段:

    冬天過去了,炎熱的夏天到來了,爺爺和小樹發(fā)生了什么變化?

    (1)請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖,說說爺爺和小樹的變化。

    (2)自讀,同桌說說知道了什么?

    (3)全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的`小傘”。

    (4)體會(huì)爺爺和小樹的心情,有感情的朗讀。

    (5)把喜歡的一段讀給同位聽。

    四、擴(kuò)展活動(dòng)。

    小樹除了能給我們乘涼,還對(duì)我們有什么好處?

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇十五

    課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺爺遮陽(yáng)。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。

    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不”“開”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“灬、父”。

    2.認(rèn)識(shí)自然段,正確、流利地朗讀課文。

    認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫兩個(gè)字。

    識(shí)記生字,練習(xí)朗讀。

    課件。

    師:大家那么愛護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹木的'呢?今天我們來學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》(出示課題)。請(qǐng)小朋友們伸出小手,和老師一起寫課題。

    師:我們用自信的語(yǔ)氣大聲地讀兩遍。

    生:齊讀課題。

    師:聲音真響亮,獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們聽個(gè)故事。(講故事)。

    師:喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)小朋友們趕快翻開書本69頁(yè),和老師一樣大聲地自由朗讀,用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字,然后看著拼音拼一拼,多讀幾遍。

    生:自由讀課文。

    師:生字寶寶要提高難度考考小朋友們了,去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名認(rèn)讀生字卡片,并隨機(jī)正音。)。

    師:小朋友要認(rèn)識(shí)一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音外,認(rèn)清形也是非常重要的,咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶,你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎?比比誰的小主意最好。

    師:老師要考考你們,你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎?(看圖猜字游戲,隨機(jī)認(rèn)識(shí)“灬、父”)。

    師:小朋友累了嗎?我們來做個(gè)“釣魚的游戲”,看誰釣的多。(釣魚游戲)。

    師:生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了,你們看,它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢?方法很簡(jiǎn)單,你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語(yǔ),蘋果就掉下來了。

    小樹給爺爺撐開綠色的小傘。

    師:同學(xué)們順利過了句子關(guān),現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去,看看同學(xué)們還會(huì)讀嗎?在朗讀課文前,老師還要教同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示全篇課文。)你們仔細(xì)觀察,課文有三個(gè)地方空了兩格,我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭,空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看,我們這篇課文空了3次,就說明有3個(gè)自然段,為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段,我們就在每個(gè)自然段前面寫上順序號(hào)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,給文章的自然段寫上序號(hào)。

    生:寫序號(hào)。

    師:現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀課文,一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他小朋友該干什么呢?認(rèn)真聽,聽聽他們是不是把字音讀正確了。

    師:同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。

    課件出示“不”的筆順。

    師生一起說“不”的筆順。

    課件出示“開”的筆順。

    師生一起說“開”的筆順。

    (一)指導(dǎo)寫“不”字。

    師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字,看看它的每一筆在田字格中的位置?

    生:(觀察后指出)第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆,第三筆“豎”寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。

    師:你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。

    師:(師寫,邊寫邊說)“橫”寫在上半格,要寫長(zhǎng),“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆,“豎”寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。

    (二)指導(dǎo)書寫“開”字,方法同上。

    (三)展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字,進(jìn)行評(píng)改。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇十六

    1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

    2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

    3、正確、;流利的朗讀課文。

    4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

    教學(xué)重點(diǎn):暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

    教學(xué)手段:利用多媒體電腦教學(xué)。

    教學(xué)準(zhǔn)備:自制cai課件、生字卡片、小紅花。

    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來認(rèn)讀生字。看誰認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)

    2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)

    3、復(fù)習(xí)小。

    (1)(遮住課題小)問:你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)

    (2)課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音,要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。(帶讀,齊讀)

    1、自由讀。

    過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。

    2、檢查讀書情況。

    3、齊讀課文。

    4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

    1、學(xué)習(xí)第一段。

    (1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)

    (2)你會(huì)用口組詞嗎?課文里組的`詞是(門口),誰家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)

    (3)指導(dǎo)朗讀。

    請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)

    (4)、指導(dǎo)背誦。

    2、學(xué)習(xí)第二段。

    (1)過渡:(打開cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)

    對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(cai顯示飛來小花,擋住衣裳)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)

    (2)復(fù)習(xí)衣字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)

    (3)提問:暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

    (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說暖和的()(cai顯示暖和的()句式)(讓學(xué)生自由說,只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))

    (5)問:穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)

    (6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來讀。

    (7)指導(dǎo)背誦。

    過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段)

    (1)提問:小樹是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)

    (2)指導(dǎo)讀:撐開。

    (3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)

    (4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說綠色的()(cai顯示綠色的()句式)讓學(xué)生自己說,只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

    (5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

    (6)檢查讀,背的情況。

    1、同學(xué)們,爺爺這么愛護(hù)小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)

    2、小結(jié)。

    剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說:我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

    1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)

    2、總結(jié)

    今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》,小朋友都明白了要愛護(hù)小樹,愛護(hù)花草,愛護(hù)大自然的一切。

    3、作業(yè)

    做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇十七

    知識(shí)與技能:

    1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字。

    2、認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

    過程與方法:

    1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

    2、通過讀、寫、識(shí)記字的音、形。

    情感態(tài)度價(jià)值觀:

    結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

    教學(xué)重、難點(diǎn)

    1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

    教法與學(xué)法:

    師:引讀法。

    生:交流學(xué)習(xí)法。

    教學(xué)準(zhǔn)備

    學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。

    教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

    課時(shí)安排: 2課時(shí)

    教學(xué)過程:

    第一課時(shí)

    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

    1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。

    2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹木的,齊讀課題。

    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

    二、讀課文。

    1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

    3、再讀課文,把課文讀通順。

    4、檢查朗讀。

    (1)認(rèn)識(shí)自然段。

    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

    教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。

    指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

    5、齊讀課文。

    三、認(rèn)記生字。

    1、鞏固讀音,完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)

    2、識(shí)記字形。

    (1)復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)

    (2)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。

    (3)交流識(shí)記字形的方法。

    四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。

    2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。

    第二課時(shí)

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

    2、聽寫生字“不、開”。

    二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

    1、學(xué)習(xí)第一段。

    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

    (2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

    2、討論第二段。

    (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。

    3、學(xué)習(xí)第三段。

    (2)討論過渡:小樹為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

    (3)四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

    三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”

    要斜一點(diǎn)。

    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。

    3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。

    四、實(shí)踐活動(dòng)。

    1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

    (1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。

    (2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語(yǔ),完成詞語(yǔ)搭配。

    教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的( )。問:還有什么是暖和的?

    四人小組補(bǔ)充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”

    交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

    選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。

    (3)擴(kuò)展練習(xí)。

    完成詞語(yǔ)搭配:清清的 高大的

    彎彎的 可愛的

    四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

    四人小組派代表在班級(jí)交流。

    2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。

    挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。

    挑選幾對(duì)在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

    五、擴(kuò)展活動(dòng)。

    了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

    六、作業(yè)設(shè)計(jì)

    1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

    —( ) 人—( )

    —( ) 父—( )

    —( )

    2、寫出反義詞。

    冷—( ) 關(guān) —( )

    3、組詞。

    爺( ) 棵( ) 穿( )

    爸( ) 課( ) 窗( )

    四、板書設(shè)計(jì)

    爺爺和小樹

    穿衣服

    爺爺 愛護(hù) 小樹

    關(guān)心

    撐小傘

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇十八

    一、激趣,揭題。

    1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察,說話。

    你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語(yǔ)小樹。

    3、那么小樹是什么啊?是人還是動(dòng)物?

    4、今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?

    二、初讀課文,自主識(shí)字。

    爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

    (一)初讀課文劃出生字。

    大家自由讀課文,把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來,然后借助拼音讀讀。

    一邊畫一邊讀,做完的舉手告訴老師。

    (二)自主識(shí)字。

    1、大家看,在這一片綠色的大森林里,生長(zhǎng)著許多小樹,小樹上的這些字,你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字,看看你能認(rèn)識(shí)多少。

    2、好了,現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)小老師,請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。

    3、說說自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

    誰能說說冬天太陽(yáng)照下來是什么感覺?

    暖:很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來,小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個(gè)愛字。

    冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是兩點(diǎn)水旁。

    熱:夏天好熱,我們會(huì)流汗,所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。

    傘:上面的那個(gè)人是傘面,那一豎就是傘柄。

    那讓我們一同來?yè)蝹惆伞Ix生字.

    4、在小朋友認(rèn)字時(shí),拼音寶寶幫了我們的大忙,現(xiàn)在拼音寶寶要走了,你還能認(rèn)出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。

    (三)感受課文。

    1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。

    2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議。

    三、細(xì)讀課文,理解句子。

    (一)學(xué)習(xí)第一段。

    1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段,請(qǐng)小朋友讀一讀。

    2、自己練習(xí)讀。指名讀。

    3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?

    4、再讀課文第一段。

    (二)學(xué)習(xí)課文第二段。

    2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。

    4、請(qǐng)小朋友想一想,這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說什么話?

    5、板書:穿衣,不冷。

    6、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。

    7、是呀,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢,我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    四、寫字:指導(dǎo)書寫“不”字。

    1、出示帶田格中的“不”字,看電腦中書寫的筆順,書空一遍。

    2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,老師范寫:第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。

    3、學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。、

    4、展示學(xué)生書寫的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇十九

    1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。

    2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么?

    3、背誦課文、仿寫說話。

    教學(xué)重點(diǎn):理解課文、有感情地朗讀課文。

    教學(xué)難點(diǎn):暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么?仿寫說話。

    教具:課件、幻燈片

    幻燈廚師生詞:爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天

    1、 設(shè)疑導(dǎo)入

    (1) 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題

    (2) 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢?他們之間發(fā)生了什么故事呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

    (3) 師范讀課文,同學(xué)要聽清課文中每個(gè)字的讀音。

    2、 學(xué)習(xí)第一自然段

    (1) 指名都第一自然段,同學(xué)們想聽完以后你知道了什么?

    (2) 練習(xí)用什么地方有什么說一句話。

    3、 學(xué)習(xí)第二自然段

    導(dǎo)入:老師這也有一棵小樹,你們看,北風(fēng)婆婆把小樹的葉子都吹光了,小樹光禿禿的多冷啊!小樹多需要幫助啊!我想大家一定會(huì)幫助它。這里呀,有一位老爺爺正在幫助它。

    (1)出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的?(看圖說話)

    (2)輕輕打開書,大家一起讀一讀第二自然段。

    (3)看屏幕(出示第二自然段)有幾句話?

    (4)分別都第一句和第二句。

    (5)大家在讀的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題我不明白,什么是暖和的衣裳,上來指一指。

    (6)老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。

    (7)還可以說暖和的什么?

    (8)小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀!(出示課件)聽小樹和爺爺再說些什么?

    (9)你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢?試一試。

    (10)給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓老師讀一讀。

    (11)夸一夸老師吧!

    (12)自由讀

    (13)指名讀(學(xué)生評(píng))

    (14)大家一起讀(老師評(píng))

    (15)背一背。

    4、冬天,爺爺愛護(hù)小樹,夏天到了,小樹也來報(bào)答爺爺了。讀第三自然段(指名讀)

    (1)讀懂了什么?

    (2)有什么不懂的地方,老師和大家一起幫你解決。

    綠色的小傘指什么?還可以說綠色的( ),雪白的( )

    (3) 全班齊讀(老師做評(píng)委)

    (4) 在指名讀。

    (5) 背全文(加上動(dòng)作)

    5總結(jié)點(diǎn)題

    學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹是一對(duì)什么嗎?(朋友)只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心,你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊會(huì)出現(xiàn)許多好朋友。

    出示圖(小組學(xué)習(xí))練習(xí)說一段話。

    (1)觀察

    (2)師范寫組詞

    (3)書空

    (4)生寫

    板書設(shè)計(jì)

    穿衣服

    爺 爺 和 小 樹

    遮陽(yáng)

    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3,希望對(duì)你有幫助!

    爺爺和小樹的教學(xué)方案(優(yōu)秀20篇)篇二十

    小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

    用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對(duì)讀,可以表演讀)?

    2、讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)。

    3、生邊講故事老師邊問:課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)。

    4、理解第一幅圖。

    (1)數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)。

    (2)教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會(huì)被凍死)。

    (3)出示。課件:寒雪中的`小樹風(fēng)聲)。

    (4)看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷,小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?誰能表演給大家看呢!

    (5)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀!

    板書:愛護(hù)。

    (6)誰能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。

    5、(展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多,回答的好。

    6、小組回答教師點(diǎn)撥:

    (1)、:“綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)。

    (2)、爺爺為什么不熱了?

    延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)。

    如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)。

    請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!

    (3)、聽錄音,感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。

    (爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示。課件:編故事——)。

    1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)。

    2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

    課件:滾動(dòng)的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。(伴有歌聲)。

    歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容。

    老師結(jié)語(yǔ):(略)。

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    通過述職報(bào)告,可以回顧過去,分析問題,探索解決方案,為未來制定目標(biāo)。歡迎大家閱讀以下精選的述職報(bào)告范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。老板說:做銷售從某種程度上來說
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