最新數學十幾減幾教案（精選15篇）

教學工作計劃應該合理分配教學時間，避免過度壓縮學生課業負擔。在下面的范文中，我們將展示一些實用的教學工作計劃，供大家參考和使用。

最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇一

教學目標：

1.經歷數數的過程，體驗數的發展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

2.培養用數學的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養學生的數感。

3.繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力，以及與同學相互合作的意識。

教學重點：

幾百幾十幾的組成和中間有0的數的讀法與寫法。

教學難點：

幾百幾十九后面的數是幾。

學情分析：

學生已理解了整百數、幾百幾十的意義，了解了幾百幾十的組成，會十個十個地按順序數出千以內的數。會讀、寫幾百幾十的數。會口算整百數加整十數和相應的減法。

教學具準備：

計數器、課件。

教學過程：

一、創設情境，復習導入。

1．復習整百數。

談話：前兩天我們在“千以內數的王國”中認識了整百數，（出示動畫數軸圖），學生跟讀。

提問：400是由幾個百組成的？

談話：在整百數中夾著許多幾百幾十的數，比如400—500中，（出示動畫數軸圖），學生拍手讀。

提問：440是由幾個百、幾個十組成的？這兩個“4”意思相同嗎？

3．揭示課題。

談話：在幾百幾十的數中還夾著許多幾百幾十幾的數，（板書課題），今天我們就要去探索，去發現，那么千以內的數我們就全都認識了。好的，我們現在就出發吧，看看誰是今天發現王國的勝利者。

二、以舊促新，探究新知。

第一站：數方塊（教學例題）。

1．出示圖。

（1）看，數字寶寶藏進了方塊中，一共有幾個呢？（450）。

你是怎么知道的？（左邊4個百和右邊5個十合起來是450）。

（2）有3個小方塊也來湊熱鬧，它們表示3個幾？（3個一）。

（3）那這時一共有幾個方塊呢？（453）。

你是怎么知道的？（板書：4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三）一起來說一遍。

2．計數器。

（1）談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，在計數器上撥出四百五十三，再讀一讀。

交流：誰來說說你是怎樣撥珠的？（演示：百位4顆、十位5顆、個位3顆）。

提問：個位上為什么要撥3顆珠？

（2）你能對照著計數器把這個數寫出來嗎？試一試。（和上面一樣的`舉手）。

提問：誰來說說453中的4、5、3分別表示什么？

小結：寫數時，有幾個百就在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在各位上寫幾。

第二站：撥算珠（教學試一試）。

1．撥598（考考你撥珠的本領，先在計數器上撥出這個數）。

2．下面我們一邊撥算珠一邊數，598后面一個是？（599，個位上再撥一個珠）。

3．再加一顆，是多少呢？600怎么得到的？（個位滿十進一，十位上也滿十進一，百位上就有6顆珠。）。

4．再加一顆呢？（601）注意這個數有個特別的地方，十位上一個珠都沒有，我們要寫0占位。不然，沒有0就寫成兩位數了。

讀的時候要把中間這個0讀出來，一起讀一遍。

5．請你接著往下一邊撥一邊數，并寫在括號中。

6．交流：602、603、604、605、606、607、608、609、610（滿十進一）、611。

小結：在這些數中，我們發現中間數位一個數也沒有寫0占位，末尾的0不用讀，但中間出現0一定要讀出來。

7．同樣的方法同桌合作撥珠，一個一個數，從九百八十八數到一千。

三、綜合練習，鞏固所知。

1．第三站：我會寫。（“想想做做第3題”）。

談話：小朋友學得很認真，數字朋友要和大家來玩捉迷藏的游戲。先去計數器上找一找有哪些數、寫一寫、讀一讀。

提問：904這個數中間為什么要寫0？比較后面兩個數有什么特別的地方？（說明同樣的數字在不同的數位上意義就不同了）。

2．第四站：我會連。（“想想做做第4題”）。

調皮的3一會兒跑到這，一會兒跑到那，表示的意義相同嗎？那他們分別表示什么呢？請你連一連。

請同學上來連線。

3．第五站：我會排。（“想想做做第7題）”

數字娃娃排隊了，有什么規律？先看第一排，后面填什么，獨立完成后兩題。今天小朋友認識了幾百幾十幾，這是個數字大家族，用處可大呢。用來表示人民幣的數量。

4．第六站：我會找。（“想想做做第1、2、6題”）。

談話：今天小朋友認識了幾百幾十幾，這是個數字大家族，用處可大呢。

（1）用來表示人民幣的數量。

“想想做做1”這里有幾個百，幾個十，幾個一，合起來是多少？

（2）用來表示書本的數量。

“想想做做2”有多少本呢？填一填。

（3）用來表示學生人數、書的頁數，有幾個學生，幾頁？把這個數寫下來，指名板書。

“想想做做6”學生匯報。

（4）除了表示數量，幾百幾十幾在我們生活中也廣泛運用誰來介紹一下？

談話：看來生活中處處有數學，我們要做生活的有心人，多觀察多思考，發現數學中更多的奧秘。

四、全課總結，突顯結構。

今天我們收獲可大了，認識了千以內所有的數，（出示動畫數軸圖），今后我們還會學習比1000還要大的數，比1還要小的數，只要我們有興趣去發現，我們將會探索到無窮的寶貝。

五、延伸練習，思維拓展。

1．基礎題。

完成《補充習題》相應內容。

2．思考題。

思維拓展題。

（1）請你用2、0、9三個數字組成三位數。

“0”不讀的三位數；

“0”讀出來的三位數；

（2）找規律：700、（）、（）、（）。

板書設計：

最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇二

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

掛圖。

一、復習舊知，溝通聯系。

出示口算：

(全班齊練，集體訂正)。

二、自主探索，學習新知。

1、出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調動學生的興趣。

2、同學們發現左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條?”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條?”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見。

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書(上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

五、課堂小結：

今天我們學習了十幾減幾的退位減法，我們發現用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。

最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇三

1、讓學生通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減九的.計算方法。

2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作、討論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。

3、讓學生獨立思考、交流合作，培養學生的數學交流能力和探究興趣。

最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇四

練習二7、8題，課堂鞏固練習。

學生能根據第8題提出多個問題。

口算卡片。

一、復習：想一想，填一填。

9+（）=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

二、課堂鞏固練習：快速寫出得數，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業本上）。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

三、練習二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。

（2）學生自己練習。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

（2）學生自己根據圖意提出數學問題。

（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。

（4）學生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

四、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

十幾減9。

2、12-9=36、16-9=7（個）。

15-9=6。

最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇五

最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇六

教材第12頁的例1及做一做的內容。

1、在活動中激發學生的學習情趣，通過活動促使學生在現實情境中誘發數學意識，產生數學問題，迸發出解決問題的激情和欲望，為學習20以內的退位減法營造氛圍。

2、在合作中迸發出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學習交流各自的學習方案和計算策略，增進對新知識的理解。

3、結合生活實際，根據一年級學生的年齡特征，借助游戲的形式創設豐富的學習情境和學習素材，克服小學生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關的實際事例。

2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學習過程發展學生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養學生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學習方法。

3、情感、態度、價值觀：通過創設情境，進行實際應用等活動，體驗20以內退位減法源于生活，感受數學的生活美。通過對不同算法的理解、比較，感悟數學計算的多樣性和異曲同工之妙。

1、初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。

2、理解破十法的思維過程。

三疑三探教學模式。

多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

一、設疑自探（15分鐘）。

1、口算（填未知加數）。

9+（）=119+（）=13。

9+（）=179+（）=16。

讓學生說出填未知加數的方法。

(二)創設情境。

感知十幾減9的生活原型、根據課本演示圖中的情節展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法?？梢宰寣W生自主選擇其中的一種算法。引導學生根據課題提問。

預設問題。

（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?

（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？

（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？

（三）自探提示。

1、請你用三句話說出圖意？

2、跟據圖意怎樣列出算式？

3、怎樣算出得數？說說自己的思考過程。

4、說一說你有幾種求得數的方法？

先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案.

二、解疑合探（12分鐘）。

1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優等生評判。

2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.

3、學生匯報后，師重點強調：一是點數結果；二是想加算減。

板書例1如下。

例1、12-9=3想:9+（）=12。

也可以想:10-9=11+（2）=3。

4、做一做的第1題可以用多種學具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。

5、做一做的第2題，圈實物圖要讓學生獨立進行，然后展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

6、做一做的第3題，要求學生用自己喜歡的方法直接算出得數。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

三、質疑再探（5分鐘）。

回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。針對學生提出的問題，師生共同探究解決。

預設問題。

1、十幾減9在計算的時候要注意什么？

2、十幾減9計算方法哪種最方便？

3、十幾減8、7怎樣算？

四、拓展運用。（8分鐘）。

1、可以適當加入同桌互相編題練習。說一說計算方法。

13-9=（）。

15-9=（）。

2、練習二第1、計算方法2題。鼓勵學生使用不同的計算方法計算。學生做完后說說計算方法。

3、學生談學習收獲。

教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。

4、教師歸納總結。

學生充分發表意見后，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

例1、12-9=3。

想:9+（）=12。

也可以想:10-9=11+(2)=3。

最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇七

一、復習：想一想，填一填。

9+（）=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

二、課堂鞏固練習：快速寫出得數，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業本上）。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

三、練習二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。

（2）學生自己練習。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

（2）學生自己根據圖意提出數學問題。

（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。

（4）學生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

四、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

十幾減9。

2、12-9=36、16-9=7（個）。

15-9=6。

最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇八

1、完成課本第10頁做一做的第1題先讓學生用小棒擺一擺，再計算。

2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。

3、小結。教師引導學生觀察例題和做一做中的算式：你發現了什么共同的地方？學生匯報：減數都是9。教師引導學生發現，并歸納小結：今天我們學的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。

4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。學生獨立完成，教師組織個別匯報。

5、完成課本第11頁練習二的第1題。由學生獨立完成，教師講評時強調想加算減的計算方法。

最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇九

理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。

口算卡片、實物投影、圖片、20根小棒。

一、復習：

1、(1)16-6-2=()13-3-4=()。

(2)10-8+4=()10-7+7=()。

(3)8+()=127+()=13。

2、出示花朵圖。

問：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?

2)還剩多少朵?

(設計理念：1、讓學生會計算拆數，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準備。2、讓學生再次加深破十和連減的算理，讓學生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，學生自然就會多樣去想算法，培養了學生的遷移能力。)。

出示例2主題圖。

1、收集信息，回答問題。

1).在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?

2).要求的問題是什么?

3).你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

4).要求“還剩幾個”你能解答嗎?

5).你是怎么算出答案出來的?把你的算法和同桌的小朋友。

說一說，也可以用學具擺一擺。

2.自主探究、比較算理并優化。

1)讓學生主動向全班匯報他的想法，師結合課件也可以適時引導生(見課件)。

2)讓生自己說說：哪種方法更好?你更喜歡哪種?

3)師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。

4)挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。

3.運用新知，自主練習(書第13頁做一做)。

1)做一做第1題。

問題：(1)結果是多少?

(2)為什么這么圈?

2)做一做第2題。

問題：1)邊算邊思考，你有什么發現?

2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽。

3)做一做第3題。

問題：你發現了什么?

出示主題圖例3。

1、收集信息，提出問題。

問題：1).根據圖意，你能提出數學問題嗎?先獨立思考，再同桌交流。

2).誰來說說你提出了什么問題?

3).你能根據提出的問題列式解答嗎?

4)你是怎么計算的?

2、自主探究、遷移類推。

1)小組內先自由討論算法。

2)交流匯報本組的算法，并說你是怎么想的。

3)師根據學生的匯報情況，引導學生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：(見課件)。

(設計理念：教師有導向性的小結，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想家算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。)。

3.運用新知，自主練習(書第14頁做一做)。

1)做一做第1題。

你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

你是怎么算的?

2)做一做第2題。

問題：邊算邊思考，你有什么發現?

3)做一做第3題。

你發現了什么?

四、小結與作業。

這節課，你學到了什么?

作業：書第15頁練習三第1至4題。

最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇十

練習二7、8題，課堂鞏固練習。

鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的內容。

學生能根據第8題提出多個問題。

口算卡片。

9+=129+（）=189+（）=15。

9+（）=119+（）=139+（）=16。

9+（）=149+（）=179+（）=19。

14-9=18-9=15-9=。

17-9=11-9=16-9=。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。

（2）學生自己練習。

（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

（2）學生自己根據圖意提出數學問題。

（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。

（4）學生在書上填寫。

（5）全班一起訂正答案。

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

2、12-9=36、16-9=7（個）。

15-9=6。

最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇十一

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的'思考方法。

一、游戲引入，喚醒舊知

（一）擊鼓傳花游戲

（二）動手試一試

二、學習新知，自主探究

（一）收集信息，回答問題

問題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？

2. 要求的問題是什么？

3. 你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

4. 要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4

5. 這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友

說一說，也可以用學具擺一擺。

（二）自主探究，暴露資源

用學具擺一擺。

（三）同桌互查，鞏固算法

同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。

小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

三、運用新知，自主練習

1. 圈一圈，算一算。

2. 算一算。

問題：（1）邊算邊思考，你有什么發現？

（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。

3. 看誰算得快。

問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎

布置作業：第13頁“做一做”第3題。

板書設計：

作業設計：

課后記：

最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇十二

教科書第9~12頁。

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生主動探索、合作交流的能力。

教師：第9、10頁主題圖。

學生：小棒。

一、復習：出示口算卡片學生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=。

9+9=9+5=9+3=9+7=。

二、學習新知：

1、導入：

同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（。

課件。

出示公園情景圖，先突出氣球部分）。

2、你能不能根據氣球部分提個問題？風車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=。

風車圖列式：16-9=。

小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？

列式：13-9=14-9=。

5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了什么？

揭題：這節課我們就來學習十幾減9（板書課題）。

6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

（2）小組交流自己的方法。

（3）學生匯報。

（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的`方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

三、練習：

1、做一做第2題；練習第2題。

2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。

3、課件練習：幫小螞蟻回家。

總結。

這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？

作業布置：

板書設計：

15-9=616-9=713-9=414-9=5。

11-9=218-9=917-9=812-9=3。

最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇十三

在上這節課之前，我心里想著學生已經能把十幾減9得計算方法說得較好了，那么只要學生能把方法遷移到新知的學習中，學習十幾減8、7一定沒什么問題的。可在上課過程中，學生的反應著實讓我大吃一驚。絕大多數學生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時候卻沒有這么熱鬧。個別孩子提到了“破十法”，但有的學生還不知該怎么“破十”――減不知減幾，加不知加幾；用“想加算減”的方法時，由于對8，7加幾這方面的知識不是很熟練，想起來也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高。看來我高估了學生的知識遷移能力和口算能力。特別是對于“破十法”，我們不能只教給學生“破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學生認識到這種方法在現實生活中的作用。

就比如“十幾減9”，有一小部分的學生雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的知識儲備和經驗想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的學生了。因為他們沒有體驗或者是有過這種經歷卻不曾思考過“為什么要這做”，也就是對“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學習中出現了有部分學生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用?？磥磉€得去生活中找一找“破十法”的運用，帶著它走進課堂，幫助學生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運用。

綜上所述，課堂上仍存在以下不足之處：

1、學生對于加法還是不算熟練。

2、學生的語言表達能力較差，沒有找到適合自己的方法。

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最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇十四

本節課是在學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的?！笆畮诇p9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重難點在于學習“十幾減9”的計算方法。

《數學課標》中指出：“由于學生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！被谶@一理念，采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

1.通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2.通過小組和全班同學的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，提高學生數學交流的能力和合作的意識。

3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。

重點：

1.初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。

2.根據信息提出數學問題，并加以解決。

難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。

課件，小棒等。

一、預學

同學們喜歡玩闖關游戲嗎?課件出示：

9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12

9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15

9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18

(從整體到局部，引導學生對各項活動進行觀察。在觀察中，明確對學生提出要求：讓學生用數學的眼光捕捉數據信息、提出數學問題。)

自學導航：

1.說一說：游樂園的小朋友在做什么?

2.問一問：你能提出什么數學問題?

3.算一算：給每個問題列出算學式子，并說說它們有哪些地方一樣。

4.算一算：試著算一算。

小組內比一比、說一說，并作好向全班交流的準備。

嘗試自學(學生借助導學單開展自學活動，教師參與輔導)

二、互學

1、小組交流：小組張做好分工，簡單的問題的基礎差的同學說，難的問題基礎差的同學說。教師重點輔導一個小組作為展示的小組。

2、展示點撥：

預設生1：小朋友在買氣球。

預設生2：有15個氣球，賣了9個，還有幾個?

預設生3.：15-9=

師：觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了算式有什么特點。

揭題：這節課我們就來學習十幾減9.(板書課題)

重點：探究計算方法。

15-9等于幾?你是怎樣知道的?

用手中的小棒擺一擺，怎樣計算?還有沒有其他方法?

小組交流自己的方法。

算法一數一數：一個一個地數出來，還有6個。15-9=6

算法二想加算減：9+6=15 15-9=6

算法三破十法：10-9=1 1+5=6

算法四連減法：15-5=10 10-4=6

學生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。

小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)

師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機板書)

(5)小結：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。

三、評學

1.書上的“做一做”。

2.做一個全班同學都可以參與的計算游戲。

3、課堂總結

11-9= 12-9= 13-9= 14-9=

15-9= 16-9= 17-9= 18-9=

師：你們為什么算得越來越快?你從這些算式里還能發現一些什么?

隨堂檢測：書本第11頁的第1、5題。

十幾減9

9+6=15 15-9=6

10-9=1 1+5=6

最新數學十幾減幾教案（精選15篇）篇十五

教學內容：

教材第12頁的例1及做一做的內容。

教材分析:

1、在活動中激發學生的學習情趣，通過活動促使學生在現實情境中誘發數學意識，產生數學問題，迸發出解決問題的激情和欲望，為學習20以內的退位減法營造氛圍。

2、在合作中迸發出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學習交流各自的學習方案和計算策略，增進對新知識的理解。

3、結合生活實際，根據一年級學生的年齡特征，借助游戲的形式創設豐富的學習情境和學習素材，克服小學生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。

教學目的:

1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關的實際事例。

2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學習過程發展學生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養學生用擺實物或圖片的方法解釋算理和算法的學習方法。

3、情感、態度、價值觀：通過創設情境，進行實際應用等活動，體驗20以內退位減法源于生活，感受數學的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數學計算的多樣性和異曲同工之妙。

教學重點:

1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。

2 、理解破十法的思維過程。 教法學法: 三疑三探教學模式。

教具準備:

多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

教學過程:

一、設疑自探（15分鐘）

1、口算（填未知加數）

9+（ ）=11 9+（ ）=13

9+（ ）=17 9+（ ）=16

讓學生說出填未知加數的方法。

感知十幾減9的生活原型、根據課本演示圖中的情節展開活動，在活動中感悟十幾減9的算理和算法?？梢宰寣W生自主選擇其中的一種算法。引導學生根據課題提問。

預設問題

（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?

（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？

（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？

1、請你用三句話說出圖意？

2、跟據圖意怎樣列出算式？

3、怎樣算出得數？說說自己的思考過程。

4、說一說你有幾種求得數的方法？

先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案.

二、解疑合探（12分鐘）

1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優等生評判。

2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.

3、學生匯報后，師重點強調：一是點數結果；二是想加算減。

板書例1如下

例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12

也可以想: 10-9=1 1+（2）=3

4、 做一做的第1題可以用多種學具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。

5、做一做的第2題，圈實物圖要讓學生獨立進行，然后展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

6、做一做的第3題，要求學生用自己喜歡的方法直接算出得數。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

三、質疑再探（5分鐘）

回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。

預設問題

1、十幾減9在計算的時候要注意什么？

2、十幾減9計算方法哪種最方便？

3、十幾減8、7怎樣算？

四、拓展運用。（8分鐘）

1、可以適當加入同桌互相編題練習。說一說計算方法。

13-9=（ ）

15-9=（ ）

2、練習二第1、計算方法2題。 鼓勵學生使用不同的計算方法計算。學生做完后說說計算方法。

3、學生談學習收獲。

教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。

4、教師歸納總結

學生充分發表意見后，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

板書設計

十幾減9

例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12

也可以想: 10-9=1 1+(2)=3