綜合素質例文教師資格（優質20篇）

口語交際是培養學生語言表達能力和溝通能力的必要手段，應該加強口語訓練。綜合總結范文一：以“學習方法的改進”為主題，總結了一位學生在學習上的困惑和解決方法。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇一

教資綜合素質主要考察考生職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養和基本能力。那么你知道教師資格綜合素質考什么嗎?下面小編給大家帶來教師資格綜合素質考什么教師資格綜合素質考什么，希望大家能夠喜歡。

教師資格證綜合素質分為中學、小學、幼兒園三個學段，考試內容有三方面：職業理念;教育法律法規;教師職業道德規范。

3、教師的職業道德規范：這個方面是分階段的，即幼兒、小學、初中、高中等，具體的考試內容涉及《中小學教師職業道德規范》、幼兒園教師的職業特點等，不同類型的教師資格證，考試內容不一樣的。

4、四等(20-0)偏離題意、中心不明或立意不當、沒什么內容、感情虛假、結構混亂、語病多、字跡難辨。

1、符合以下基本條件的人員，可以報名參加考試：

(一)遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德;。

(四)報考幼兒園教師資格證需要有幼兒師范學校以上的學歷證明;報考小學教師資格證需要有大學專科以上學歷證明;報考初級學校相關的教師資格證時，需要有大學本科畢業及以上學歷;報考中等專業學校教師資格證的需要有大學專科及以上學歷，還應具備相當于助理工程師及以上的專業技術資格或者中級以上的工人技術等級。

3、20__年及以后入學的師范類專業學生，申請中小學教師資格應參加教師資格考試;。

4、被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規處理辦法》(中華人民共和國教育部令第33號)相關規定執行。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇二

1.班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”這表明馬老師具有()。

a.開拓創新的理念b.素質教育的理念。

c.自主發展的意識d.因材施教的意識。

2.某學校根據學生的學習成績發不同顏色的校服。年級前60名學生是紅色衣服，其他學生穿藍色校服，這種做法()。

a.正確，便于分清教學b.正確，利于激勵學生。

c.不正確，不能促進學生個性發展d.不正確，不能平等對待所有學生。

3.綜合實踐活動中，段老師設計了主題為“社會旅游資源”的調查。有部分同學對某座古塔的建筑材料、風格產生了興趣，在指導大家完成調查報告之后，段老師又引導這部分同學確定了新課題——“古塔建筑材料、風格與保護”。對于段老師的方法，下列評價不恰當的是()。

a.尊重了學生的學習需要b.培養了學生的探究意識。

c.激發了學生的學習興趣d.糾正了學生的研究方法。

4.學生小武想做一名科學家，班主任說：“你現在學數學那么吃力，以后學物理、化學肯定也學不好，一定不能把當科學家作為人生目標”。班主任的說法()。

a.忽視了學生的主體性b.忽視了學生的發展性。

c.忽視了學生創造性d.忽視了學生的差異性。

5.吳老師把課堂教學中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進行研究，并發表系列論文，這表明吳老師具有()。

a.良好的教學研究能力b.良好的課堂管理能力。

c.良好的課堂開發能力d.良好的校本研修能力。

6.青年教師小王剛入職就加入馮老師主持的工作室，積極參與各項教研活動，很快適應了崗位工作，這表明王老師在專業發展上注重()。

a.同伴互助b.自我反思c.自我研修d.脫產進修。

7.張老師每年都給自己制定讀書計劃，并嚴格執行，張老師的行為符合()。

a.為人師表b.教學創新c.終身學習d.以身作則。

8.孫老師把沒有按時完成作業的學生趕到操場上，讓他們在冷風中把作業寫完，說要讓學生明白學習的艱辛。這說明，孫老師沒有做到()。

a.關愛學生b.因材施教c.廉潔從教d.嚴謹冶學。

9.劉老師定下了一條班規“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時無意中講了一句方言，于是她在下課后給同學們唱了一首歌，下列對劉老師的評價，不正確的是()。

a.維護教師權威b.注重師生平等c.嚴格自律d.以身作則。

10.在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點小瑕疵，都會改過來，這表明尚老師()。

a.誨人不倦b.公正待生c.勤懇敬業d.廉潔奉公。

材料1:。

李老師是一名美術老師，他常常說：“美術課堂不僅要教會學生畫畫，還應該培養學生更多的能力。”有一次，在和學生聊天時，李老師聽說學生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進行改造，這一活動吸引了很多學生和家長參與，有的學生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服;有的學生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。

在教學中，李老師經常運用繪圖技術進行視覺教學，聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等，他還帶學生去郊外寫生。每年市里舉辦美術展覽，他都帶學生去參觀，引導學生仔細觀察，用心體會，李老師的美術課成了學生追捧的熱門課，他個人也被稱為學校最受學生喜愛的“十大明星老師”之一。

問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。

材料2：

大學畢業后，曲老師到一所農村學校當歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調到條件更好的學校去了，有的則步入了職業倦怠期，有幾所條件更好的城區學校想引進他，但他總是拒絕說：“我從小在農村長大，明白農村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。”

為了成為一名優秀的歷史老師，曲老師經常翻閱各種期刊雜志，以及時了解歷史學科的新信息，他還經常向經驗豐富的教師學習，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學習科學研究方法，并運用這些方法解決了一些教學問題。

曲老師說：“臺上一分鐘，臺下十年功，當教師僅靠大學時代所學的知識遠遠不夠。”他堅持每天至少進行一個小時的閱讀，多年來從未間斷過，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領域的經典著作之外，他還廣泛學習法學、地理學、社會學、美學等各個領域的知識。

問題：

請結合材料，從教師觀的角度，評析曲老師的行為。

【參考答案及解析】。

1.【答案】b。解析：本題考查的是素質教育的內涵。

a選項，開拓創新強調培養學生的創新精神和實踐能力。

b選項，素質教育是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

c選項，自主發展強調培養學生自覺主動提高自身的意識和能力。

d選項，因材施教強調尊重學生的個體差異性，采用不同的方式方法對不同的學生進行教育。

題干中，“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”體現了要對于學生的基本素質的培養，并且要全方位的提升自我，故本題選擇b項。

2.【答案】d。解析：本題考查素質教育的內涵。

題干中，“年級前60名學生是紅色衣服，其他學生穿藍色校服”對于前60名的學生確實有一定的促進作用，但是對于其他學生而言卻是一種不公平，有辱學生身心健康的一種做法。因此學校的做法是錯誤的。排除ab兩項，而c項個性發展是針對學生的特長、特點進行培養，題干中對于其他學生并沒有個性的體現，因此排除c項。故本題選擇d項。

3.【答案】d。解析：本題考查的是教師職業理念中的教育觀。

a選項，在學生完成調查報告之后，老師對學生進行引導，能夠體現出尊重了學生的需要。

b選項，在活動中，老師讓學生進行實踐活動的探索，能夠體現學生探究意識的培養。

c選項，老師設立了活動的主題后，同學們對于建筑材料的風格產生了興趣，能夠體現對于興趣的激發。

d選項，題干中并無學生實踐方法的體現。

題干中問題所問為“不恰當的是”，故本題選擇d項。

4.【答案】b。解析：本題是對于“以人為本”學生觀的考查。

“以人為本”的學生觀包括：(1)學生是“發展的人”，學生的身心發展是有規律的;學生具有巨大的發展潛能;學生是處于發展過程中的人。(2)學生是“獨特的人”，學生是完整的人;每個學生都有自身的獨特性;學生與成人之間存在著巨大的差異。(3)學生是“具有獨立意義的人”，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。學生是學習的主體。學生是責權的主體。

題干中班主任說：“你現在學數學那么吃力，以后學物理、化學肯定也學不好，一定不能把當科學家作為人生目標”忽略了學生的發展潛能，故本題選擇b項。

5.【答案】a。解析：本題考查的是教師的專業能力結構。

a項，教學研究能力指的是對于教學中存在的問題進行歸納、總結和反思。

b項，課堂管理能力指的是對于課堂上的人際關系、氣氛等因素進行組織管理。

c項，課堂開發能力指的是對于課堂情境的一種創設以及課堂教學方法的創新等。

d項，校本研修能力是作為教師工作實踐的主要場所——學校，成為一個有利于教師專業發展的學習型組織，尊重教師個體的發展愿望，創設一切便利條件，充分發揮教師個體創造力和教師群體合作力，形成一種彌漫于整個組織的學習氛圍，并憑借著群體間持續不斷的互動學習與實踐，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現。

題干中“吳老師對于教學中存在的問題進行歸納、提煉”屬于良好的教學研究能力，故本題選擇a項。

6.【答案】a。解析：本題考查的是教師專業發展的方法與途徑。

a項，同伴互助指教師之間彼此合作，共同提高。

b項，自我反思指促進教師自我積極主動的探究教學問題，有助于教師成為研究者，有助于提高教師的教學經驗。

c項，自我研修指教師自身去學習更為先進、深入的科學知識，提升自我的教育教學能力及水平。

d項，脫產進修指經單位批準同意后，暫時離開工作崗位，參加脫崗學習、培訓、進修等，脫產人員仍保留他的工職、工齡(有的仍享受工資、福利待遇)。一旦學習期滿，就要回單位報道，重新回到工作崗位。

題干中“小王加入馮老師的工作室”是和其他老師一起學習、合作。故本題選擇a項。

7.【答案】c。解析：本題是對于教師職業道德的考查。

a項，為人師表指堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

c項，終身學習指崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

題干中“張老師每年給自己制定讀書計劃”，能夠不斷地學習，提高自身的教育教學水平，屬于終身學習，故本題選擇c項。

8.【答案】a。解析：本題是對于教師職業道德的考查。

a項，關愛學生指關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

b項，因材施教指尊重學生的個別差異性，采用不同的方式進行教育。

c項，廉潔從教指作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

d項，嚴謹治學指樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

題干中“教師把學生趕到操場上，在冷風中寫作業”會對學生的身心健康造成傷害，違背了關愛學生，故本題選擇a項。

9.【答案】a。解析：本題是對于教師職業道德的考查。

題干中當教師違反班規時，依舊遵循了班規中的懲罰機制，為學生唱歌，體現了老師能夠做到以身作則，為人師表，體現了師生之間的平等關系。而a項維護教師權威，教師能夠放下自身的威嚴和架子給學生表演歌曲，并沒有權威。故題干中所問不正確的，應該選擇a項。

10.【答案】c。解析：本題是對于教師職業道德的考查。

a項，誨人不倦指的是教師教導別人而不知疲倦。

b項，公正待生指的是教師對待學生一視同仁，不偏不倚，能夠做到“一碗水端平”。

c項，勤懇敬業指的是教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

d項，廉潔奉公指的是教師作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

題干中“教師工作一絲不茍，一點小瑕疵都不放過”體現了對于工作的認真負責，故本題選擇c項。

材料1.【參考答案】。

李老師的教育教學行為符合新課改背景下的教育觀，值得肯定。

第一，李老師的教育教學行為體現了素質教育促進學生全面發展的理念。李老師在教授學生美術知識的同時，還積極組織變廢為寶等各項課余活動，拓展了學生視野和其他領域的知識，促進了學生的全面發展。

第二，李老師的教育教學行為體現了素質教育促進學生個性發展的理念。李老師在教學中能夠綜合運用各種教育教學手段，開展“變廢為新”等個性化教學活動，有利于學生展示個性，滿足了學生個性發展的需求。

第三，李老師的教育教學行為體現了素質教育培養學生創新精神與實踐能力的理念。李老師在教學中讓學生自己改造舊衣物，能夠培養學生的動手實踐能力，鼓勵學生創新想法，培養了學生的創新意識和能力。

作為一名教師，應該以李老師為榜樣，踐行素質教育理念，實現學生全面發展與個性發展的統一。

材料2.【參考答案】。

該老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關要求，是值得我們贊賞和學習的。

首先，新課改背景下的教師觀強調，教師應該是教育教學的研究者。新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學習科研方法，解決教學問題。

其次，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學所學的知識遠遠不夠，每天堅持閱讀一小時，也體現了終身學習的教育理念。

再次，新課改背景下的教師觀強調，教師在對待與其他教育者的關系上強調要合作，材料中，曲教師經常向經驗豐富的教師學習，提升自己的分析和解決問題的能力，體現了合作的教育理念。

因此，教師在教育教學過程中應該運用新課程理念看待教師職業，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇三

閱讀下面材料，根據要求寫作文。

請選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標題，不少于800字。

【參考范文】。

用心做好每一個細節，成功的玫瑰終將綻放出最動人的美麗。——題記。

山間的花兒知道，自己只能盛開一次，因此，它細心地張開每一片花瓣，細心調整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。

天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細心地鋪開每一片云霞，用心設計每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風采，從而成就了上帝領空那最美的花園。青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認真把握好生命中的每一個細節，靜靜地守候成功殿堂的幸福花開。

細節決定成敗，成敗系于細節。

遙想戰國時代，藺相如大智大勇而又慎于細節，把握好獻璧于王而請指示于王的關鍵時刻，方能夠有禮有節，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過人，但在“執秦王之手，握秦王之袖”的關鍵之處猶豫徬徨，致使良機錯過，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細節”的警鐘。

細節決定成敗，成敗系于細節。

放眼航天事業，我國“神州號”系列飛船之所以能夠發射成功，是因為航天人細心嚴謹，認真把握飛船發射的每一個數據，每一個程序，每一個細節。而美國的“挑戰者號”航天飛機發射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因為一個細節沒有做到位。小小的細節失誤，造成慘重的航天事業損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。細節決定成敗，成敗系于細節。

相聲大師侯寶林先生長于幽默而慎于細節，終成為相聲表演藝術大師;貝多芬才華超人而又慎于細節，注重推敲每一個音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”;我國歷代的偉大詩人，文采雄奇而又秉承“吟安一個字，捻斷數莖須”的原則，才有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致，才有了“問渠那得清如許?為有源頭活水來”的睿智哲理。

細節決定成敗，成敗系于細節。

當然，這里的慎于細節并不是不辨本末;這里的細致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細節，大智大勇而又細心慎重，這才是人生成功的有力保障。

山間的花兒，用細心描繪高雅;天空的云霞，用細心潑灑絢爛。我們風華正茂的莘莘學子，也一定會用“慎于細節”綻放人生的美麗。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇四

1、以題干中的詞語為參照物，定位原文。

2、直接抄或轉述定詞段附近(或本段)材料中內容。

二、閱讀中對重要句子的理解。

1、選取題目中特殊“語素”為關鍵詞，定位原文。

2、直接抄或轉述定詞段附近(或本段)材料中內容。

二、對閱讀材料的整體把握。

(一)作者觀點類。

1.以設問為出發點，通讀全文，總分總類的文章重點段落一般為首尾段。

2.找下定義的“語素”(如：“我認為”“所以”“但是”)。

3.以材料中其他內容結合理解作者的核心觀點。

4.不要認為你以為的你以為的就是你以為的。

(二)談看法或開放類命題。

1、通讀全文，了解作者觀點。

2、談自己觀點(可支持可反對)。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇五

(一)未達到國家法定退休年齡，戶籍、就讀學校(限普通高等學校全日制在校生)或居住證申領地在山東省的中國公民。

(二)符合相應的學歷條件和要求。

1.報考幼兒園教師、小學教師資格，應當具備大學專科及以上學歷;報考初級中學、高級中學教師以及中等職業學校文化課、專業課教師資格，應當具備大學本科及以上學歷;報考中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校畢業及以上學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。

2.符合上述相應學歷層次的普通高等學校全日制3年級(含)以上在讀學生及應屆畢業生可報考。普通高等學校全日制3年級(含)以上在讀學生是指普通高等學校全日制在讀3年級及以上專科、本科學生和普通高等學校全日制在讀專升本本科生、研究生。其中，初中入學的“3+4”本科生、“三二連讀”和“五年一貫制”專科生的年級按轉段高等教育后即注冊高等教育學籍后起算。其他在讀生不能報考。

(三)符合教師資格認定的其他條件，如思想品德、身體條件(詳見《山東省教師資格認定體檢工作實施辦法》(魯教人字〔2001〕22號印發)等有關要求和體檢標準)、普通話水平等方面的要求。

(四)喪失教師資格人員，不得報名參加考試;被撤銷教師資格的人員，5年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的人員，不得報名參加考試;參加教師資格考試有作弊行為，按照《國家教育考試違規處理辦法》《教師資格條例》處以1-3年暫停參加考試的人員，處罰期內不得報名參加考試。

(五)港澳臺居民報考教師資格有關要求。

1.遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護中國共產黨領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針;無犯罪記錄，思想品德良好。

2.未達到法定退休年齡，在我省學習、工作或居住，持有港澳臺居民居住證、港澳居民來往內地通行證或五年有效期的臺灣居民來往大陸通行證。

3.符合本公告規定的學歷、身體條件等要求。

4.符合相應學歷層次的普通高等學校全日制3年級(含)以上在讀學生及應屆畢業生，可憑在校學籍證明報考，其他在讀生不能報考。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇六

教師資格證考試為全國統考，考試方式為筆試和面試相結合的方式。筆試一般每年進行兩次(上半年一般為3月左右、下半年一般為11月左右)。考試結束后，國家確定并公布筆試各科成績合格線。考生可在公布日期后登錄教育部考試中心網站-中小學教師資格考試項目-主頁“成績查詢”模塊查詢考試成績。筆試單科成績兩年有效。

二、考試題型題量。

通過對歷年考題的分析可知，《教育教學知識與能力》考情相對較穩定：考試形式和題型基本保持不變，考試時間120分鐘，滿分150分，系統滿分120分，折合后70分即為及格，所以，卷面分數至少要達到90分以上才能通過。具體如下：

小學教育教學知識與能力試題難度適中，試題考察靈活度較大，需要考生活學活用，靈活掌握各部分的知識點。考查的知識點包括教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學教學、中學生學習心理、中學生發展心理、中學德育、中學班級管理與教師心理。

三、考試模塊分析。

模塊一教育基礎。

主要包括教育的產生與發展、教育學的產生與發展、教育與社會的發展、教育目的、教育制度、心理學基礎、基礎教育課程改革、學校組織與管理、教師專業發展、教育研究方法等內容。

模塊二學生指導。

主要包括小學生身心發展規律、小學兒童的學習、小學德育、小學美育、小學生安全與心理健康教育、學校與家庭、社會的協調等內容。

模塊三班級管理。

主要包括班級與班級管理、班主任與班主任工作、班級活動與班隊活動、課外活動等內容。

模塊四教學設計。

主要包括文本解讀、教學目標與教學重難點、教學過程的設計、課堂板書設計等內容。

模塊五教學實施。

主要包括教學概述、教學過程、教學原則與方法、教學組織形式、課堂教學的實施、學習動機、學習方式等內容。

模塊六教學評價。

主要包括教學評價、教學反思等內容。

根據知識點分布可知，大家需要學習的知識點還是比較廣泛的，希望大家在備考過程中能夠結合歷年考題進行更有針對性的復習。小編祝大家在教師資格考試中取得優異成績。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇七

1.從整體動作到局部的、準確的、專門化的動作(從整體到局部的規律)。

兒童最初的動作是全身性的、籠統的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化。比如，滿月前兒童受到痛刺激后，哭喊著全身亂動;3歲孩子拿著筆認真畫畫時，不僅是手動，身體的動作、面部的動作也來幫忙;同樣的動作，幼兒做得慢而不夠準確，而且付出的努力相對較大，成人則做得又快又好。這是"從整體到局部規律"的表現。比如，滿月前兒童受到痛刺激后，邊哭喊邊全身亂動，以后，兒童的動作逐漸分化，向著局部化、準確化和專門化的方向發展。

2.從上部動作到下部動作(首尾規律)。

兒童動作的發展，先從上部動作開始，然后到下部動作。嬰兒最早出現的是眼的動作和嘴的動作。半個月內的嬰兒，雙眼協調動作就已經出現。上肢動作發展早于下肢動作。6個月嬰兒手的動作已有較好的發展，而腿的動作還遠未發展。兒童先學會抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學會站和行走，也就是從離頭部最近的部位的動作開始先發展。這種趨勢也表現在一些動作本身的發展上。例如，嬰兒學爬行，先是依靠著手臂匍匐爬行，然后才逐漸運用大腿、膝蓋和腳來爬行，即"首尾規律"。兒童最早出現的是頭的動作和軀干的動作。然后是雙臂和腿部的有規律的動作，最后才是手的精細動作。這種發展趨勢可稱為"近遠規律"，即靠近頭部和軀體的部分先發展，然后是遠離身體中心部位動作的發展。

3.從中央部分的動作到邊緣部分的動作(近遠規律)。

兒童動作的發展先從頭部和軀干的動作開始，然后發展雙臂和腿部的動作，再后是手的精細動作。也就是靠近中央部分(頭和軀千，即脊推)動作先發展，然后才發展邊緣部分(臂、手、腿)的動作。比如，嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。這種從身軀的中央部位再到遠離身軀中央的邊緣部位的發展規律，即"近遠規律"。

4.從大肌肉動作到小肌肉動作(大小規律)。

動作可以分為粗大動作和精細動作。兒童動作的發展，先從粗大動作開始，而后才學會比較精細的動作。粗大的動作是指活動幅度較大的動作，也是大肌肉群的動作，包括頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。大肌肉動作常常伴隨強有力的大肌肉的伸縮和全身運動神經的活動，以及肌肉活動的能量消耗。精細動作是指小肌肉動作，如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等等。從四肢動作說，是臂和腿的動作先發展，以后才逐漸發展起手和腳的動作。比如，嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。動作發展的這種規律，稱為"大小規律"。

5.從無意動作到有意動作(無有規律)。

嬰兒最初的動作是無意的，以后越來越多地受到心理有意的支配。比如，初生嬰兒已會用手緊握小棍，這是無意的、本能的動作，幾個月以后，嬰兒才逐漸能夠有意地、有目的地去抓物體。學前兒童的動作最初是從無意動作向有意動作發展，以后則是從以無意動作為主向有意動作為主的方向發展，即服從"無有規律"。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇八

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇九

素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向“素質”——人的全面素質的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向入的整體的、全面的素質發展，使人的整體品質、全面素質得到提升。即先天的生理素質及后天環境和教育影響下發展起來的心理素質和社會文化素質的全面發展。

2.內涵。

(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨。

素質教育是以提高整個中華人民共和國所有公民索質為根本宗旨的教育。

(2)素質教育是面向全體學生的教育。

《教育法》規定公民“依法享有平等的受教育的機會”。

(3)素質教育是促進學生全面發展的教育。

全面發展，這是黨的教育方針的核心部分。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。

(4)素質教育是促進學生個性發展的教育。

素質教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上，從差異出發，以人的個性發展為目標，實質上是一種個性發展的教育。

(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育培養具有創新精神和能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。

3.外延。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇十

1.進入高三年級后，班主任王老師把每周的綜合實踐用于補習英語。高考時，該班的英語成績名列年級前茅。石老師的做法是()。

a.正確，是提高學習成績的有效途徑。

b.正確，是提高班級凝聚力的有力措施。

c.錯誤，違背了公平公正的原則。

d.錯誤，不利于學生全面發展。

1.【答案】d。解析：本題考查的是學生的全面發展。綜合實踐課程是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導的學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

題干中班主任老師，將實踐課改為了英語課，發展了學生的數學思維，卻忽視了學生其他方面的發展，這種做法不符合堅持以人為本，促進學生全面發展為目標的新課改理念。d項正確。a選項表述錯誤。bc選項與題干不符，排除。故正確答案為d。

2.為把素質教育落到實處，某中學班主任柳老師為同學們確定了學期素質教育目標“每個月讀一本名著，識兩位名人，聽三首名曲，品四幅名畫，背五首古詩。”“素質教育就是要利用課余時間多做活動，每月至少三次課外活動”該教師的做法正確的是()。

a.影響了學生的正常學習。

b.優化了學生學習的方法。

c.窄化了素質教育的內涵。

d.是踐行素質教育的正確做法。

2.【答案】c。解析：本題考查對于素質教育的理解。素質教育是以提高國民素質為根本宗旨的教育，促進人的全面發展與個性發展，面向全體學生，培養學生的創新精神和實踐能力。而不僅僅是看幾本名著搞幾次活動，因此題干中的做法窄化了素質教育的內涵，c選項說法正確。a選項說法錯誤。b選項與題干無關。d選項說法錯誤。因此本題選擇c選項。

3.以下說法不屬于素質教育的誤區的是()。

a.素質教育就是將百分制改成等級制。

b.素質教育提倡減負，就是要少布置作業甚至不布置作業。

c.素質教育就是不要考試分數和升學率。

d.素質教育以培養學生的創新精神與實踐能力為重點。

3.【答案】d。解析：本題考查素質教育的內涵。

選項a，素質教育不是將百分制改成等級制，而是通過多方式、多主體進行多元化、發展性評價。考試形式無論哪種教育都需要。

選項b，素質教育提倡減負不是無原則的少布置作業，還包括減輕學生的心理負擔。其提倡的減負需要“提質”。

選項c，素質教育也需要考試，只是不把考試作為衡量學生的唯一標準。

選項d，素質教育以培養學生的創新精神與實踐能力為重點，符合素質教育的基本理念，因此不屬于誤區，故選擇d。

綜上所述，選項abc與題意不符，本題答案為d。

4.關于全面發展教育的表述不正確的是()。

a.德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥的作用。

b.智育在全面發展教育中居于核心地位。

c.體育是全面發展教育的物質基礎。

d.勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育、美育的作用。

4.【答案】b。解析：本題考查的是素質教育的內涵。素質教育是促進學生的全面發展的教育。智育在全面發展教育中起前提和支持的作用，故此題不正確的是b。

德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥、核心的作用，體育是全面發展教育的物質基礎，勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育、美育的作用，acd表述是正確的，題干要求選擇表述不正確的選項。故此題選b。

5.班主任王老師是一位非常嚴格且富有責任心的老師，她認為學習才是學生的主要任務，唱歌跳舞打球都是不務正業。因此，她以耽誤學習為由，不允許學生參加課外興趣小組，也經常占用音體美等課程上數學課。王老師的做法()。

a.正確，有利于提高學生的學業成績。

b.錯誤，沒有面向全體學生。

c.正確，有利于完成培養學生正確的價值觀。

d.錯誤，沒有重視學生的全面發展。

5.【答案】d。解析：本題考查的是素質教育的內涵。素質教育是促進學生全面發展的教育。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。材料中王老師只重視學生的學習成績，不重視學生其他方面的發展，違背了素質教育促進學生全面發展的要求。

6.第斯多惠曾說:“教師本人是學校最重要的師表;是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有()。

a.創造性b.示范性c.長期性d.復雜性。

6.【答案】b。解析：本題考查教師勞動的特點。

a項，教師勞動的創造性主要表現為三點首先，由于教育對象的干差萬別，教師在教育教學時必須因材施教;其次，為了提升教學效果，教師需要在教學方法上不斷更新;最后，教師在教育教學中要對學生的意外情況隨機應變處理，靈活運用教學機智。這些與題干中涉及的師表、模范、榜樣”等詞無關，排除。

c項，教師勞動的長期性是指人才培養的周期比較長，教師對學生所施加的影響需要很長時間才能見效，并且教師的某些影響對學生終身都會發生作用。與題干含義不符，排除。

d項，教師勞動的復雜性體現在五個方面教師勞動性質、勞動對象、勞動任務、勞動過程及勞動手段。與題干所述內容不符，排除。故正確答案為b。

二、案例分析。

材料：

中學生王強，家中沒有兄弟姐妹，平時不善言談，不愿意與他人交流著。與同學相處，一有點爭執，就大打出手，典型的自我主義者。班主任劉明老師觀察一段時間后，對這一現象做出了思考。他認為現在社會的大多數家庭都是一個孩子，家長圍著孩子轉，孩子成了家里的“中心”。父母以及四位老人對孩子關懷備至，而孩子卻對家長、他人漠不關心。這是因為孩子已經習慣了接受，而不懂得付出，逐漸變得以自我為中心。基于班里獨生子女較多的現象，他經常創設一些團體活動，動員所有學生積極參加尤其是對于王強，總是積極引導，提高他與他人互動的積極性，來使得學生懂得與人和睦相處的意義，體驗與人和睦相處的喜悅。同時因為他看到王強的現狀總會沉思，教育，不就是為了促進學生的發展，為了全民族孩子的素質的提高嗎?所以李某還專門開了“關愛他人”主題班會，培養孩子的同情心。開展“我有一雙發現美的眼睛”系列活動，鼓勵學生們發現其他人的閃光點。劉老師經常會跟同事說“冰凍三尺非一日之寒”，要改變學生這樣的現狀，需要不斷地持續更新。于是他每天都在思考采用什么樣的教育方法最合適。他根據班里學生的不同特點制定方案，通過不斷地努力，王強的行為明顯改善了很多，其他學生的學習和行為也越來越好。

請結合材料，從教育觀角度，評析李老師行為。

【參考答案】。

材料中，班主任劉明老師的行為踐行了素質教育觀，值得我們學習。

(1)素質教育是面向全體學生的教育。材料中，劉老師不僅對郭旗同學進行一定的教育，還考慮到了班里其他類似的獨生子女，來改變行為習慣。

(2)素質教育是促進學生個性發展的教育。每個人由于先天稟賦、環境影響等方面存在諸多差異。材料中，劉老師通過對王強的觀察了解，基于王強不善言談等特點，在創設的活動中總是積極引導，提高他與人互動的積極性，讓王強體驗與人和睦相處的喜悅，充分體現了劉老師建立在尊重學生個性差異的基礎上促進學生的不斷發展。

(3)素質教育以提高國民素質為根本宗旨。材料中，劉老師開展主題班會等體現了對學生素質的提高，有利于促進學生整體素質的發展。

(4)素質教育是促進學生全面發展的教育，材料中，劉老師并不是只針對學習方面的指導，甚至包括行為習慣等方面，體現了教育的全面性。

總之，在日常教學中，實施素質教育，既要靠學校的教育教學改革，更要靠我們教師不斷更新觀念，大膽創新，時刻貫徹和體現素質教育的指導思想，把提高學生的綜合素質，培養學生的各種能力作為教學的根本任務。在常規教學的各個環節中，下大力氣，下大功夫培養學生的綜合素質。我們要端正態度、持之以恒，為把學生培養成新一代的高素質人才而努力奮斗!

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇十一

1.于老師剛剛接管初一(1)班，他決定讓全班同學共同討論決定班級的紀律規定。于老師這種品德培養方法屬于()。

a.有效說服。

b.樹立榜樣。

c.群體約定。

d.價值辨析。

【答案】：c。

【解析】：

群體約定是指教師利用集體討論后作出集體約定的方法，來改變學生的態度。

2.李小坤做作業時，常常依據身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯并迅速更改答案。李小坤的認知風格很可能屬于()。

a.場依存型。

b.場獨立型。

c.沖動型。

d.沉思型。

【答案】：a。

【解析】：

具有場依存型認知風格的人較多地依賴自己所處的周圍環境的外在參照，以環境的刺激定義知識、信息。李小坤依據老師的面部表情來判斷自己做題的對錯屬于場依存型。

3.動作技能形成的基本條件是()。

a.講解。

b.示范。

c.強化。

d.練習。

【答案】：d。

【解析】：

練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節，是動作技能形成的基本條件和途徑。

4.學生從道德上理解道德規范并不難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身體驗，其中轉化的“催化劑”是()。

a.道德動機。

b.道德評價。

c.道德行為習慣。

d.積極的道德情感。

【答案】：d。

【解析】：

道德情感是道德實現轉化的催化劑。

4.當其他同學向卓卓借文具時，卓卓從不拒絕。她認為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發展處于()。

a.相對功利主義的定向階段。

b.懲罰與服從定向階段。

c.尋求認可定向階段。

d.遵守法規和秩序定向階段。

【答案】：c。

【解析】：

處于尋求認可定向階段的兒童，道德價值以和諧為導向，總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求。

5.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這充分運用了下列哪一種德育方法?()。

a.陶冶教育法。

b.榜樣示范法。

c.實踐鍛煉法。

d.品德評價法。

【答案】：a。

【解析】：

“讓學校的每一面墻壁都開口說話”是通過塑造優良的校同環境來感染和熏陶學生，在潛移默化中提升學生道德水平的方法，是陶冶教育法。

6.課外、校外教育與課堂教學相比更有利于()。

a.發展學生個性。

b.促進溫故知新。

c.加強教學相長。

d.堅持循序漸進。

【答案】：a。

【解析】：

課堂教學更注重共性的培養，而課外活動則更多的是針對學生的個性。

7.雖然二班是全年級成績倒數第一的班，但陳老師堅信自己一定能提高他們的成績。這主要反映了他具有較高的教學()。

a.認知能力。

b.效能感。

c.操作能力。

d.監控能力。

【答案】：b。

【解析】：

教學效能感指教師認為自己能夠有效地指導學生，相信自己具有教好學生的能力。

二、填空題。

1.把學習成敗歸因于努力程度對學習的激勵作用最大。

【答案】：

該說法是正確的。根據維納的歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。努力而成功，體驗糾愉快;不努力而失敗，體驗到羞愧;努力而失敗，也應受到鼓勵。故題干說法正確。

2.人在明適應的過程中，感受性提高了。

【答案】：

該說法是錯誤的。感受性是感覺器官對刺激的感覺能力，也就是人對刺激的感覺靈敏程度。從暗的環境到亮的環境.開始覺得光線刺得眼睛睜不開，很快就習慣了，叫明適應。明適應的過程中，人的感受性降低了，而暗適應的過程中，人的感受性則提高了。

3.教育對受教育者和社會的影響和作用，只有正向的促進，沒有負向的阻礙。

【答案】：

該說法是錯誤的。教育對受教育者的影響和作用既有正向功能也有負向功能。教育的正向功能即積極功能是指教育有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用;教育的負向功能即消極功能是指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。故題干說法錯誤。

4.所有教學活動中都滲透著德育。

【答案】：

該說法是正確的。根據教育家赫爾巴特的“教育性教學”的思想。學校德育工作不僅僅是政教處、班主任、政治老師的事，所有的學科教學中都滲透著德育，在教師備課的教學目標中都注明了知識目標，能力目標和情感目標，將德育目標融化在一切教學活動中。因此，題干說法正確。

5.簡述操作技能的形成階段。

【答案】：

(1)操作定向：也稱作操作的認知階段，即理解操作活動的結構和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。

(2)操作模仿：學習者通過觀察實際再現特定的示范動作或行為模式。

(3)操作整合：是把模仿階段習得的動作依據其內在聯系聯結起來，固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。

(4)操作熟練：是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的程序化、自動化和完善化。

6.簡述德育過程中疏導原則的含義及貫徹要求。

【答案】：

疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。

貫徹要求：

(1)講明道理，疏導思想。

(2)因勢利導，循循善誘。

(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。

7.為什么說學校教育對人的發展起主導作用?

【答案】：

學校教育在人的身心發展中起主導作用，原因主要體現在以下幾個方面：

第一，學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動，它規定著人的發展方向。

第二，學校教育是通過受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。

第三，學校教育能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。

8.簡述課堂問題行為產生的原因。

【答案】：

(1)學生的因素：適應不良;厭煩;挫折與緊張;尋求注意與地位;過度活動;性別差異。

(2)教師的因素：要求不當;濫用懲罰手段;教師缺乏自我批評精神。

(3)環境因素：家庭因素;大眾媒體;課堂內部環境。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇十二

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇十三

識記心理學：心理學是研究心理現象的發生及其發展規律的科學。另外，它的研究對象是心理現象，心理現象被劃分為心理過程和個性心理兩大部分。

幼兒心理學的概念：幼兒心理學是研究幼兒心理發展的特點和規律的科學。

心理現象的本質：一.心理是腦的機能。二.心理是對客觀現實的反映。三.心理具有主觀能動性。四.心理在實踐活動中不斷發展。

幼兒心理發展的基礎理論。

理解。

幼兒心理發展的影響因素：影響幼兒心理發展的因素有：遺傳、生理成熟、環境、教育以及幼兒自身的活動等方面的因素。

行為主義學說：1.華生在發展心理學中的突出觀點是，人的發展完全是由外界環境決定的(1)否認遺傳的作用;(2)片面夸大環境與教育的作用;(3)重視對幼兒情緒的研究。2.斯金納根據條件反射的原理，強調積極強化對兒童行為形成的重要作用：1.斯金納認為，強化作用是塑造行為的基礎。2.斯金納認為，強化的另一個重要作用是使行為不至于退化。3.斯金納將強化分為積極強化和消極強化兩類并認為這兩種強化作用的效果都是改變行為反應概率。4.他還強調及時強化，他認為及時強化有利于行為的鞏固和發展。

認知發展學說：這一學說的代表人物是瑞士的兒童心理學家皮亞杰。他認為，兒童心理發展的因素有四個：成熟、物理環境、社會環境和平衡化。皮亞杰把兒童心理發展劃分為四個階段：1.感知運動階段(0~2歲);2.前運算階段(2~7歲);3.具體運算階段(7~12歲);4.形式運算階段(12~15歲)。

社會學習論：班杜拉是社會學習論的代表人物。1.他強調觀察學習2.重視社會學習在兒童社會化中的作用。

觀察學習的概念：所謂觀察學習是學習者通過觀察他人(榜樣)所表現的行為及其后果而進行的學習。

替代強化的概念：替代強化，即學習者不一定自己親自產生行為或接受強化，而只是看到他人的成功或受到贊揚的行為，就會增強產生同樣行為的傾向;相反，如果看到了他人的失敗或受懲罰的行為，就會削弱或抑制產生同樣行為的傾向。

幼兒的感知覺和注意。

感覺：感覺就是人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺是人們反映現實世界最基礎、最簡單的心理過程。

知覺：知覺是人腦對直接作用于感官的客觀的事物的各個部分和屬性的整體的反映。

注意：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。

差別感覺閾限：在已有感覺的基礎上，為引起一個差別感覺，刺激必須增加或減少到一定的量。一個人能夠分辨的標準刺激和比較刺激之間的最小差異叫做差別感覺閾限。

無意注意：無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意。

有意注意：有意注意又稱隨意注意，它是指有預定目的的，需要一定抑制努力的注意。

錯覺：錯覺是指人在特定條件下對客觀事物產生的歪曲的知覺現象。

觀察力：觀察是指一個人有目的、有計劃、系統的感知能力。

理解感覺的特性及應用：無。

知覺的特性及應用(無)：特性1.選擇性2.整體性3.理解性4.恒常性。

影響幼兒注意發展的因素：幼兒的注意不穩定，易轉移。

首先，與外界刺激本身的特點、性質有關。

第二，與幼兒的興趣、需要有關。

第三，與幼兒的生理成熟水平有關。

第四，與教師的教學方法等有關。

另外，幼兒注意力的發展與其身體水平有著密切的關系。

幼兒感知覺的特點：無。

應用幼兒注意及觀察力的培養：在活動中培養幼兒的有意注意：1.必須使幼兒明確活動的目的和任務;2.必須對幼兒有一定的有意注意的要求;3.用語言組織、穩定幼兒的有意注意;4.讓幼兒在積極的活動中保持有意注意;5.豐富幼兒的知識和經驗。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇十四

1.某高級中學向學生推銷補習資料謀取利益。依據《中華人民共和國義務教育法》。下列處理此事的方式不正確的是()。

a.給予通報批評。

b.沒收違法所得。

c.對直接負責的主管人員依法給予處分。

d.對其他直接責任人員給予行政處罰。

1.【答案】d。本題考查《中華人民共和國義務教育法》的相關規定。

《中華人民共和國義務教育法》第五十六條規定：“學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收費用;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評;有違法所得的，沒收違法所得;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。國家機關工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據職責權限責令限期改正，依法給予行政處分;有違法所得的，沒收違法所得。”d項中，應當是對其他直接負責人員依法給予處分，并非行政處罰。因此，d項表述錯誤。a、b、c三項：均符合《中華人民共和國義務教育法》的規定。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為d。

2.根據《中華人民共和國教師法》規定下列情況屬于“不能取得教師資格;已經取得教師資格的，喪失教師資格”的是()。

a.體罰學生，經教育不改的。

b.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的。

c.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

d.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的。

2.【答案】b。本題考查《中華人民共和國教師法》第十四條的規定，該法條明確規定:受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經取得教師資格的，喪失教師資格。b項正確。

a項：“體罰學生，經教育不改的”是《教師法》第三十七條對于教師收到行政處分或解聘情形的規定之一。與題干描述不符，排除。c項：“品行不良、侮辱學生，影響惡劣的”是《教師法》第三十七條對于教師收到行政處分或解聘情形的規定之一。與題干描述不符，排除。d項：“故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的”是《教師法》第三十七條對于教師收到行政處分或解聘情形的規定之。與題干描述不符，排除。故正確答案為b。

3.下列做法中沒有違反相關法律規定的是()。

a.學生王某不遵守課堂紀律，被任課教師罰站3小時。

b.初中生李某偷竊了王老師500元錢，學校將其開除。

c.趙某為減輕家庭經濟負擔，讓13歲的兒子輟學打工。

d.人民法院對17歲的張某搶劫一案進行了不公開審理。

3.【答案】d。本題考查法律法規。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十五條規定人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應當由熟悉未成年人身心特點的審判員或者審判員和人民陪審員依法組成少年法庭進行。對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。d項正確。

a項，《義務教育法》第二十九條規定教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。題干中，學生王某不遵守課堂紀律，被教師罰站3小時，侵犯了學生的人格尊嚴權。違反了《義務教育法》的規定。與題干不符，排除。

b項，《義務教育法》第二十七條規定對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。題干中，教師因為盜竊開除學生違背了《義務教育法》的規定。與題干不符，排除。

c項，《未成年人保護法》第十三條規定父母或者其他監護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適未成年人依法入學接受并完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學。同時，第三十八條規定:任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規定的除外。題干中，趙某為減輕家庭負擔，讓13歲的兒子輟學。違背了《未成年人保護法》。與題干不符，排除。故正確答案為d。

4.我國第一個統一的多民族國家是()。

a.唐朝b.西漢c.秦d.元朝。

4.【答案】c。解析：秦朝(公元前221年-公元前207年)，是中國歷史上一個極為重要的朝代，是由戰國后期的秦國發展起來的中國歷史上第一個大統王朝。故正確答案為c。

5.“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”此句中所指人物和作者分別是：

a.岳飛，辛棄疾。

b.周瑜，杜甫。

c.諸葛亮，杜甫。

d.諸葛亮，李白。

5.【答案】c。解析：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”選自《蜀相》，是唐代偉大詩人杜甫定居成都草堂后，翌年游覽武侯祠時創作的一首詠史詩。此詩借游覽古跡，表達了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。故正確答案為c。

6.某小學初三一班班主任王老師在畢業前最后一次班會上發起了題為“我心中的好同桌”的主題討論，讓每個學生暢所欲言，說出哪些同桌或者曾經做過同桌的同學令你最感動或者印象深刻的優良品質、事跡。整個活動中，同學們積極發言，每個人都獲得了別人的中肯評價。老師還將這些評價記錄下來，作為了每個人的操行評語的一部分。該案例最主要體現了()。

a.評價主體多元化b.評價內容綜合化。

c.評價手段現代化d.評價標準高端化。

6.【答案】a。解析：本題考查的新課改的評價觀。該案例中班主任一改往日操行評定由教師一人做出的做法，讓學生也參與進來評價自己的同學，體現了新課改評價觀中評價主體多元化的要求故本題選擇a。

選項b，評價內容的綜合化是指不僅關注學業成績，還關注學生的創新精神、實踐能力、心理素質、學習興趣、學習方法和積極的情感體驗等。尊重個體差異，注重對個體發展的獨特性的認可，發揮學生多方面的潛能，增強學生的自信。故排除。

選項c，評價手段現代化是指借助現代信息技術實現對學生的評價。題干沒有體現。

選項d為干擾選項，故不選。

綜上所述，bcd三項不符合題意，故本題正確選項為a。

7.某些學校認為“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。”不少教師強調課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。學校的做法()。

a.正確，體現了教書育人的理念b.不正確，沒有以學習者為中心。

c.正確，體現了學校對教學環境的重視d.不正確，沒有培養學生的創新精神。

7.【答案】b。解析：本題考查的是新課改的教學觀。新課改的教學觀強調(1)教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心;(2)教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”;(3)教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”;(4)教學從“關注學科”轉向“關注人”。

選項a，教書育人指的是老師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。與題干不符。

選項b，材料中這種對于一味的追求安靜，會壓抑學生的個性，壓抑學生的天性，影響學生參與課堂，所以是不正確的。學校的規章制度應該以學生為中心，一切應為了學生更好的發展，所以選b。

選項c，題干強調的是課堂安靜秩序井然說明了教師為中心，與教學環境的重視無關。

選項d，素質教育的重點是培養創新精神，與題目不符。

綜上所述，acd不正確，本題答案是b。

8.陳老師在教授寫作課的時候主要是通過讓學生去背誦名家名段來積累素材，一學期下來，學生的作文雖然看起來辭藻比較華麗，但是缺少學生的真實情感體驗;而張老師在寫作課的教授中，經常帶著學生去實地觀察寫作的對象，例如寫以母親為主題的文章就讓學生回家觀察自己的母親，寫以大自然為主題的文章就帶著學生去公園寫生、郊游，一學期下來，學生的寫作水平有了提升，同時對生活的愛也增加了。張老師和陳老師相比，張老師的做法體現了()。

a.忽視學生主體地位b.重結論的同時更重過程。

c.教會學生學習d.關注人。

8.【答案】d。解析：本題考查的是對于實施素質教育的途徑。素質教育是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。材料中陳老師的教學只關注傳授知識，而忽視了學生的情感體驗，張老師的課程能夠在教知識的同時注重培養學生的情感，體現了新課改教學觀中的關注人。

選項a，兩位老師的學生都是通過自己的努力提升了成績，都體現了學生的主體地位。

選項b，兩位老師的學生都是通過自己的努力提升了成績，都體現了重結論的同時更重過程。

選項c，材料中兩位老師都教會了學生學習方法，李老師教的是死記硬背的方法而張老師是讓學生發現學習，培養學生的觀察和時間能力。

選項d，材料中陳老師的教學只關注傳授知識，而忽視了學生的情感體驗，張老師的課程能夠在教知識的同時注重培養學生的情感，體現了新課改教學觀中的關注人。

綜上所述，選項abc錯誤，本題答案為d。

9.李老師非常重視課堂上對學生的提問和引導，重視問題之間的銜接性和層次性，一步一步引導學生對所學的內容進行融會貫通。李老師的做法體現了()。

a.從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”

b.從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”

c.從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”

d.從“關注學科”轉向“關注人”

9.【答案】c。解析：本題考查的是新課改的教學觀。教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”的內涵是：(1)結論和過程的關系：教學相長。(2)提倡重結論的同時更重過程的意義。題干中，李老師在教學中注意問題的銜接性和層次性，注重對學生的引導，重視了學生的學習過程，體現了教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。

選項a，材料中李老師非常重視課堂上對學生的提問和引導，更強調教師的主導作用，而非學生的主體地位，依然是“教育者為中心”。

選項b，材料中李老師非常重視課堂上對學生的提問和引導，一步一步引導學生對所學的內容進行融會貫通，還是強調的是教會學生知識，沒有體現從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。

選項c，材料中李老師在教學中注意問題的銜接性和層次性，注重對學生的引導，重視了學生的學習過程，體現了教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。

選項d，材料中沒有提到關注學生情感、道德生活和人格養成問題等，沒有體現從“關注學科”轉向“關注人”。

綜上所述，選項abd不符合題意，本題答案為c。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇十五

1.戶籍在重慶市或持有重慶市公安機關簽發的有效期內的《居住證》(非暫住證或者居住證明)的中華人民共和國公民。

2.在渝全日制普通高校在校三年級及以上年級學生，經重慶市教育委員會審定合格的中等師范類學前教育專業在校三年級學生;重慶戶籍在市外普通全日制高校就讀的在校三年級及以上年級學生。

3.持有港澳臺居民居住證、港澳臺居民來往內地通行證、五年有效期臺灣居民來往大陸通行證的在渝學習、工作和生活的港澳臺居民。

4.遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德。被撤銷教師資格的人員，5年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。

5.符合申請認定教師資格的體檢標準(詳見重慶市教師資格網https://)。

6.參加中小學教師資格考試各科筆試成績合格且在2年有效期內的考生。

(二)學歷條件。

1.報考幼兒園教師資格人員，應當具備經重慶市教育委員會審定合格的中等師范類學前教育專業畢業學歷或具備大學專科畢業及以上學歷。

2.報考小學教師資格人員，應當具備大學專科畢業及以上學歷。

3.報考初級中學、高級中學和中等職業學校教師資格人員，應當具備大學本科畢業及以上學歷。

4.報考中等職業學校實習指導教師資格人員，應當具備大學專科畢業及其以上學歷，且具有相當助理工程師及以上專業技術職務或中級及以上工人技術等級。

2.報名時間。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇十六

教師資格證綜合素質考試內容由職業理念、職業道德、文化素養、法律法規、邏輯推理和信息技術這六部分組成。那么教師資格證綜合素質考試內容有哪些?下面小編給大家帶來教師資格證綜合素質考試內容，希望大家能夠喜歡。

在全國統考的教師資格考試中，無論選擇什么學科學段的考試，都需要考察到《綜合素質》這一門科目。《綜合素質》的考試主要考察一下幾個模塊的內容：職業理念、職業道德、法律法規、教師資格證綜合素質文化素養、基本能力。

教師資格證《綜合素質》主要考核教育理念、職業道德、法律法規知識、科學文化素養、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力。

教師資格證綜合素質教育法律法規包括：有關教育的法律法規、教師權利和義務、學生權利保護。

教師資格證綜合素質教師職業道德規范包括：教師職業道德、教師職業行為。

教師資格證綜合素質文化素養包括：了解中外歷史上的重大事件、了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就、了解一定的科學常識、了解重要的中國傳統文化知識、了解中外文學史上重要的作家作品、了解一定的藝術鑒賞知識、了解藝術鑒賞的一般規律。

1、幼兒園教師資格考試筆試科目一為綜合素質(幼兒園)，科目二為保教知識與能力。

3、初級中學教師資格考試筆試科目一為綜合素質(中學)，科目二為教育知識與能力，科目三為學科知識與教學能力。初級中學“學科知識與教學能力”科目分為語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學等15個學科。

4、高級中學教師資格考試筆試科目一為綜合素質(中學)，科目二為教育知識與能力，科目三為學科知識與教學能力。高級中學“學科知識與教學能力”科目分為語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術等14個學科。

1、教師資格證是進入教育行業的敲門磚，教師資格證不僅僅是用于教學，還可以表明你是合格的教育人士，受到了權威的認可。

2、有了教師資格證可以考取正式編制的老師，考取編制之后的老師，也可以得到五險一金，周末雙休，寒暑假帶薪休假，節假日福利，退休有保障等。

3、教育部最新要求校外培訓、成人教育與培訓的行業也須持證上崗，所以說以后即使是不在公立學校工作，想要去教育培訓機構也是需要有教師資格證的。

4、如果說不想當老師，有了教師資格證，以后在考公務員的時候也是一個加分項目。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇十七

1.偉大的科學家愛因斯坦說得好：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”讀書不求甚解是學不好的，你是個聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發揮自己的聰明才智，做個有出息的“男子漢”!

2.在我看來，對生活，對我們周圍的一切都應保持一種童稚的真誠與熱情，動人心者莫不先于情，也許你不贊同我的意見，也許隨著年齡的增長，你會慢慢理解這其中的道理，在即將分別這際，老師想送你一句話：揚起頭，面對陽光，祝福別人也祝福自己。

3.雖然這學期你的某些行為受到了老師的批評，但你能正確對待，并且積極改正，這也是難能可貴的，希望你能在學習上多與老師和同學溝通，增強自信心和主動性，盡最大的努力去彌補自己的不足。

4.你生性好動，聰明活潑。上課的狀態不太好。作業的書寫不夠整潔。學習投入的有效時間還不夠。樂于接受老師交給的任務。把不懂的問題及時解決。希望你經常參加體育活動，鍛煉好身體。

5.你能夠嚴格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽老師講課，也能按時認真完成作業，雖然你的成績還不太理想，但老師發現你一直在進步，不懂的問題現在也能勇敢地提問，實在讓老師欣喜。繼續努力，你會成功的!

6.你渴望學習成績的進步，為此一如既往的堅持著自己刻苦努力奮發圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

7.你的愛好是文娛活動，你的特長是舞蹈，你聰明能干，能說會道，令人喜歡，可是上課有時心不在焉，作業馬虎，不求甚解，數學成績不如人意，請你記住，只要功夫深，鐵棒磨成針。真正的聰明來自于勤奮，假如你有學而不厭的精神，那就令人滿意了。

8.“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”“勤勉”會永遠成為的財富。事實上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財富。學習中出現波動是正常，只要我們執著地去作一件事，那么從長遠看，勝利必將屬于你。請你珍惜自己所擁有的一切，并大膽地去開拓進取，你將會發現生活就該如此陽光燦爛!

9.不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對老師同學熱情。你的成績不理想是因為你上課沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績會趕上來的，那么老師會更喜歡你。和同學們來個競賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進步一這會很快的。

10.勤奮扎實，意志堅強，是你給同學們留下的最深刻的印象，“學習”幾乎占據了整個生活的全部，從中你找到了快樂，獲得了成功的體驗，這都是你的長足之處，愿你在新的一年里能交上更多的朋友，因為與相知的朋友一起分享快樂與分解憂愁，對于多采的生活一樣是必不可少的。

11.“天下無難事，只怕有心人”確實通過你的努力，你有所進步，但你還需加把勁，繼續努力，不要再懶惰，這樣你的進步會更快，更大，相信不久你就會取得好成績，老師期待著你有更大的進步。

12.你是位健康，精力充沛的孩子，能干熱愛勞動，能吃苦，如果你能將時間和精力更多地放在學習上，成績會遠遠不是現在這個樣子，如果你能對同學們以禮相待，會擁有更多的朋友。

14.看你作業認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態度。老師一直認為上課好講話的同學一定不會是你，但為什么又偏是你?如果能把這種態度用到課堂上，那么所有的同學包括老師一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優秀的，我期待著你以后有好的表現。

15.你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點!

17.你有禮貌，愛勞動，講衛生，發言積極。瞧，老師一連串數出你這么多優點，看來這學期你進步不少，老師看在眼里，喜在心里。可是你有時仍貪玩，愛調皮同學，作業馬虎，紀律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進步!

19.老師贊賞你膽大樂觀，又很關心集體;能歌善舞，字也寫得很好，可謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教。同時課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績會有很大的提高。

20.你是位遵守校規校紀的好學生，課堂上你專心聽講，作業本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開動腦筋，勇敢地回答老師問題的學生，你一定會的，是嗎?這樣你肯定能取得優異的成績。

22.鳥無翅膀不能飛，人無知識無所為，你是位乖巧，文靜的女孩子，為人謙遜，心地善良，如果能勤奮努力，以認真執著的態度對特學習，一定會學有所成，像你的品格那樣給大家留下深刻的印象。

23.自覺遵守紀律，儉樸誠實，尊師愛友，關心集體。積極參加體育運動和其他有益的課外活動。聽課專心，每天早來早學，作業認真，成績良好，各科發展較均衡。誠如自我鑒定所述，學習是長期的，希望繼續努力，爭取更優秀成績。

24.學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，并且腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。

26.關心集體，自理能力強，你能按時完成各科作業，但有時上課不夠留心，還有些小動作，希望你能勇敢地站起來與貪玩怕困難作斗爭，這樣你才會不斷進步，相信你一定會做到的。

27.愛說愛笑是你的優點，但有時也是你的缺點。課堂上，你的奇思妙想總能引來同學們敬佩的目光。對班集體工作很關心，各項工作都能盡職盡責做好。能熱心幫助有困難的同學。能積極參加有益的文化體育活動。希望更嚴格要求自己，在各方面打個漂亮仗。

28.這學期你為了在體育方面做出點成績，確實吃了不少苦，流了不少汗，你能從挫折中振作起來，迎難而上，這種精神十分難得，你樂觀，個性豁達，這將有助于你的成功。但記住：千萬別荒廢了學業。

29.性格內向不是什么缺點，但過于內向就不好了，一定要改變過來。你要勇于參加各項各項集體活動，在集體活動中和大家融洽相處，不要把自己和大家隔離開了。只要你這樣去做老師相信到時你會有很大的變化：和同學關系好了，學習成績也會好的。

30.你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學，想取得優異的成績。記得有一次聽寫比賽，你認真準備，結果只錯了一個字，多令人高興啊!知道嗎：“天才出于勤奮”，如果你比別人多花時間學習，是不會比別人差多少的。老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

31.“天下無難事，只怕有心人”你相信這句話嗎?其實你也很不錯，遵守紀律，團結同學，尊敬老師，很有藝術天賦，工作負責。如果你在課堂上多思考，好成績一定和你交朋友。相信你能做到，趕快行動吧，老師等著你的好消息。

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綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇十八

1.考試時間為120分鐘，滿分150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(共29題，每題2分，共58分)。

1.王小林在期末考試時作弊被教導主任馬老師發現，馬主任嚴肅地對王小林說：“平時不努力，考試時作弊，真丟臉!你等著受處分吧!”王小林臉色煞白，哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”馬主任怒道：“沒門!”，馬老師的做法()。

a.正確，對于學生的不良行為進行了有效的制止。

b.正確，體現了作為教育工作者的權威。

c.錯誤，違背了一切為了學生的發展的理念。

d.錯誤，不應當在公開場合處理王小林同學。

2.某學校組織活動方案設計比賽，張老師給予小紅同學的評語是：你的設計方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保持實力，在活動實施方面設計的很新穎，值得表揚，但在結束環節有些緊張，字跡潦草，望你更加耐心細致，取得更好的成績。關于張老師的評語，下列選項中不正確的是()。

a.張老師關注學生的比賽成績b.張老師關注學生的情感體驗。

c.張老師關注學生的心理素質d.張老師關注學生的實踐能力。

3.蘇霍姆林斯基說：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志力。”這說明我們在兒童德育中應注意()。

a.熱愛、尊重和嚴格要求相結合的原則。

b.堅持正面教育的原則。

c.集體教育和個別教育相結合的原則。

d.教育的一致性和一貫性原則。

4.語文課上，老師要求學生用“活潑”一詞造句，學生甲站起來說：“李華同學在體育課上表現很活潑。”老師點評道：“很好。”學生乙站起來說：“河里的水很活潑。”老師沉吟了一會，點評說：“說水活潑不合適，這個句子不貼切。”學生乙狐疑的坐下了。針對該老師的做法，說法不正確的一項是()。

a.限制了學生的觀察力和想象力b.沒有敏銳地捕捉教育細節。

c.一定程度上束縛了學生的創新意識d.確立了學生的規范意識。

5.董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是()。

a.批評小明總出錯，表揚小強愛思考b.激勵小明勤思考，鼓勵小強多舉手。

c.表揚小明愛舉手，批評小強不發言d.批評小明總出錯，批評小強不發言。

6.下列對素質教育的理解，存在片面性的是()。

a.促進學生專業發展b.尊重學生個性發展。

c.教育面向全體學生d.引導學生協調發展。

7.王老師雖然已經是從教多年的老教師，卻一直是學校最“潮”的人。不但在教學方面不斷創新，還廣泛關注新鮮事物，與學生們打成一片……以上的描述體現王老師踐行了()教師職業道德。

a.為人師表b.愛崗敬業c.終身學習d.關愛學生。

8.某老師向學生推銷課外輔導資料，要求學生必須購買，該老師的做法()。

a.反映教學需要b.體現敬業精神。

c.違背教育規律d.違背師德規范。

9.《中華人民共和國教育法》規定，個人依法舉辦學校，負責籌措該學校辦學經費的主體是()。

a.舉辦者個人b.當地政府。

c.當地教育行政部門d.當地社會團體及其他社會組織。

10.對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務教育的學校教育機構是()。

a.專門學校b.普通學校c.特殊學校d.殘疾人學校。

11.學生家長王某由于對學校處分自己的孩子這一決定不滿，召集親友數十人在校園尋釁滋事，擾亂了學校教學的正常秩序，對此應該由()。

a.由公安機關給予處罰b.由學校給予處罰。

c.由教育行政部門給予處罰d.由司法機關給予處罰。

12.以下哪項不是人民政府教育督導機構對義務教育工作進行督導，并將督導報告向社會公布的范疇?()。

a.執行法律法規情況b.教育經費投入情況。

c.教育教學質量d.義務教育均衡發展狀況。

a.鞏固提高九年義務教育水平，推進義務教育均衡發展。

b.基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

c.提高少數民族和民族地區教育發展水平。

d.堅持以人為本、推進素質教育。

14.11歲的小強去某網吧，網吧下列行為符合《中華人民共和國未成年人保護法》規定的有()。

a.允許小強進入但不超過兩小時b.未阻止小強進入。

c.不允許小強進入d.要求小強由成年人帶領進入。

15.課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發現，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當的做法是()。

a.制止小莉這種行為b.批評小娟總是告狀。

c.勸說小莉不要聲張d.勸說小娟寬容小莉。

16.根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規定，對違法犯罪的未成年人堅持()的原則。

a.教育為主、懲罰為輔b.懲罰為主、教育為輔。

c.教育與懲罰并重d.開除學籍。

17.“立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。”這句話在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中所體現的戰略主題是()。

a.德育為先b.能力為重c.終身學習d.發展。

18.《史記》是后世紀傳體史書的典范。下列人物在《史記》中有記載的是()。

a.蔡倫b.華佗c.張仲景d.漢武帝。

19.下列哪項是形容女子12歲?()。

a.豆蔻年華b.半老徐娘c.碧玉年華d.金釵之年。

20.被稱為高原大陸的大洲是什么?()。

a.亞洲b.南美洲c.北美洲d.非洲。

21.標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會的不平等條約是()。

a.《辛丑條約》b.《南京條約》c.《馬關條約》d.《北京條約》。

22.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”采用的修辭手法是()。

a.比喻，夸張b.比擬，夸張c.比喻，借代d.借代，比擬。

23.苗族的傳統樂器是()。

a.笙b.笛c.簫d.蘆笙。

24.有關地方戲與發源地之間的對應關系，錯誤的一項是()。

a.評劇--天津b.黃梅戲--安徽c.呂劇--山東d.花鼓戲--湖南。

25.美國夢工廠制作的動畫電影《怪物史萊克》中融合出現了許多經典童話中的角色，其中有一只深受觀眾喜愛的貓，這個角色來自于經典童話()。

a.《皇帝的新裝》b.《穿鞋子的貓》c.《睡美人》d.《海的女兒》。

26.在excel工作表中，不正確的單元格地址是()。

a.c$66b.$c66c.$c$66d.c6$6。

27.下列關于文檔窗口的說法中，正確的是()。

a.只能打開一個。

b.可以打開多個，被打開的都是活動窗口。

c.可以打開多個，被打開的只有一個是活動窗口。

d.可以打開多個，但是只能看到一個文檔窗口。

28.車輛：卡車：賽車。

a.紙張：白紙：銅版紙b.器械：手術刀：刨子。

c.文具：鉛筆：紅藍鉛筆d.家具：桌子：椅子。

29.9，15，28，48，75，()。

a.107b.108c.109d.110。

二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)。

30.材料：

某教師在文章中曾經寫到在一次作文評講課上，讓一個男生上講臺朗讀，結果這位略有口吃的學生遭到了哄笑。

“臺下的同學們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責中省悟，我不是也有過臨場時的恐懼和冷場時手足無措的尷尬嗎?然而是自信戰勝了一切。有時候一次小小的成功能夠激活一個人的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點自信。眼前這個男孩難道會陷入后一種情形嗎?不，絕不能。我終于微笑著開口了，‘既然他不太習慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧’!我帶頭走到教室最后，背對講臺站定，同學們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了羞怯的聲音。那的確是一篇好文章，寫的是他和父親間的故事。因為動情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進入了狀態，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發現臺下早已經有不少學生抬起頭，默默地、贊許地注視著他。朗讀結束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道，這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。”

問題：從教師觀的角度來評析這位老師的做法。

31.材料：

一位班主任在班上發起評最壞學生的活動，要評出全班最壞的3個學生。某9歲男生小李被評為第3個最壞學生，同學們給他列出了10條罪狀。那天放學回家，媽媽發現小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評選結果。班主任卻說，這是全班同學的共同呼聲，他本來就是最差學生，家長教育不好不能怪老師和學校。還說：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的。”從此以后，小李就不太想去上學了，總是想方設法找借口逃學，最后，媽媽不得不為他轉了學。

問題：試從職業道德規范的角度評析這位班主任的做法。

32.材料：

時空共享文化。

廖先旺。

人們常以法國文化講究“個人主義”，東方文化講究“集體主義”來區分兩者的不同。

其實，在法國社會發展和人們工作生活各個方面都在施行著一種“共享”理念，一致努力建設著一種“共享文化”。

一般認為“共享”的理念是指某一時間大家分享某一物或者空間。如：法國里昂市成功推行“共享”自行車來緩解交通與污染問題;收割季節，法國農民開拖拉機時壓過鄰居麥地、草場是不成文的“共享”行規;法國農業史上記載，中世紀農民實行土地輪作制，休耕時，其他村民有權將牛羊放進處于休耕狀態的鄰居家地里吃草;在法國地方市鎮中，凡在該市有固定住房和固定納稅賬戶的居民，有權共享該市鎮集體的山林和其它集體的收獲，如木柴、水果、旅游收入等;法國城市住宅區內的公共區域、公共財產與業主私有空間和物品在物業法上規定得十分細致明確，公共建筑物上不會任意擺放個人物品或作個人的裝飾。至于在公共場所講衛生、愛惜公物等，其實也可視作是對“共享文化”的另一種詮釋。

此外，以更富有哲學意味的視角來看，共享也包括時間上的共享。如排隊，法國在多窗口前一般只排一個隊，臨到窗口前再分開，大家“共享”同一個“順序”，即使一個窗口臨時關閉，隊伍也無須重排;在法國有許多保存完好的歷史建筑,不僅有住宅，也有一些具有象征意義的設施，如水塔、舊廠房、采煤坑道、舊火車站、軍事工事、舊戰場、城堡，各個年代能夠保存下來的全都盡可能保存著，即使無法保存整體，也要保存其特征，盡可能少地點綴現代的內容;又如，法國人喜歡租用一些平時使用頻率較少的臨時性物品，如臨時的建筑、展覽或會議使用的大帳篷、舞臺、房車、臨時住房、臨時音樂會場地和停車場等。凡此種種措施與做法，直接的目的是減少資源浪費，而與永久性的歷史建筑物和遺址共享同一片土地，不同時代的人通過遺產、土地和共同的家園，都有機會站上歷史的舞臺，讓每個時代的人都享有留下烙印的空間，則是一個更具戰略意義的目標。

法國一個關于開放房地產的年度報告中曾引用古埃及的諺語：“我們并非從祖先手中繼承了地球，而只是從那里接過來傳給下一代。”細想一下，這種對歷史文化的珍惜與愛護，就是一種“時間上”的“共享文化”，它要求“各領風騷幾百年”，而不要“風騷獨領幾百年”。

試想一下，如果不是有這種根深蒂固的“共享文化”，拉德芳斯新區的摩天高樓可能早就取代了“埃菲爾鐵塔”，香榭麗舍大街也將會被什么“大道”更替，快餐文化也會取代法國大餐。那么，今天的法國人至多只能看到當代人的面孔，卻永遠只能在書本中去猜想祖先的足跡了。

問題：

(1)如何理解“共享文化”?請簡要分析。(4分)。

(2)如何從“時間共享文化”理解劃線句，請簡要分析。(10分)。

三、寫作題(本大題共1小題，50分)。

閱讀下面的材料，根據要求作文。

張大千早年在國外留學時，曾經舉辦個人畫展，并邀請了極負盛名的畢加索前去觀賞指導。畢加索來來回回看了好多遍后問道：“你的畫呢，我怎么一幅也沒有看到?”張大千疑惑不解，心想：展會上所掛的幾百幅畫，不都是我的畫嗎?過了好一會兒，他才明白，原來畢加索是指沒有看到他自己風格的畫，盡管自己模仿了各種流派的各位大師，盡管自己模仿得栩栩如生、惟妙惟肖，卻只能是“別人第二”，永遠都生活在別人的光環抑或是陰影下。從此之后，張大千不再模仿別人，他開創了自己獨特的畫風，讓人一看便銘記在心。

要求：自選角度，自定立意，自擬標題，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不要脫離材料的內容及含意。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇十九

素質教育要通過學科教育來實現，首要取決于教學內容。構建緊密與生活、生產實際和社會發展相聯系的學科內容體系是最為迫切、最為關鍵的一件大事。

以往的教材、教學內容的選擇與安排，過多地考慮了學科內容的完整性和全面性，過分地追求學科體系的系統性和嚴謹性，而忽視了學科與學科之間的聯系，忽視了科學與人、科學與社會、科學與生活廣泛而又緊密的聯系。

針對以往教材內容的缺陷，新的國家課程改革意見就明確指出，2000-2010年，全國基礎教育課程改革的總目標是：以鄧小平教育理論特別是“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的論述為指導方針，全面貫徹黨的十五大精神，認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。構建一個開放的、充滿生機的有中國特色社會主義基礎教育課程體系。

新課程內容體系著力強調要培養學生良好的思想政治素質、道德品質、公民意識和社會責任感，培養良好的心理和健全的人格，培養學生終身學習的愿望和能力、創新精神和實踐能力，培養學生健康的體魄和文明衛生的習慣，培養學生健康的審美觀和審美能力。

新的課程標準，要求根據基礎教育的任務、教育基本規律和學生身心發展規律，考慮學生終身學習和發展所需的基本素質，結合各門類課程特點，滲透對學生思想品德、人文精神和科學精神方面的要求。

例如，面對時代的發展及實施素質教育的要求，目前中小學數學教育中存在一些亟待解決的問題。如數學教學內容相對陳舊、落后;學生數學學習方式單一、被動，缺乏自主探索、合作學習、獨立獲取知識等學習方式的熏陶，忽視學生創新精神、實踐能力的培養;對書本知識和運算、推理技能的關注較多，而對學生的態度、情感關注較少。因此，建立旨在促進人的全面發展的新數學課程內容體系，是新一輪課程改革的重要任務，新的國家數學課程改革意見中就明確指出，數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展，創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分發展的時間和空問。義務教育階段的數學課程應充分體現普及性、基礎性和發展性，關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，同時使學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，為學生終身可持續發展打下良好的基礎，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。諸如儲蓄、債券、保險、股票、住房、旅游，乃至家庭開支等，數學在這些方面的應用必將成為公民的基本素質。

再有，自然科學學科與能源和交通、環境和保護、人口與優生優育、營養和健康、資源和生態平衡等諸多方面也都有著直接的關系，都是極其豐富的面向社會和生活的教學內容。

綜合素質例文教師資格（優質20篇）篇二十

一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)。

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.新人職的張老師對學生的要求十分嚴格，有一次曉明遲到一分鐘，不問原因不準曉明坐回座位，站在教室后聽課一上午。關于張老師，下列說法錯誤的是()。

a.不關注學生的情感體驗。

b.關注學生的紀律養成。

c.嚴格恪守教師職責。

d.不關注學生的人格養成。

2.某所小學，從小學一年級開始抓分數，把學生考分作為評定三好學生的唯一標準，把各種平均分數作為評定各科教師教育質量的全部依據。學校的做法()。

a.有利于學校升學率的提高。

b.有利于提高學生的競爭力。

c.有利于培養學生特長。

d.不符合新課改的評價理念。

3.下面哪一觀點符合新課改理念下的教師觀?()。

a.躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。

b.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。

c.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

d.弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

4.一個學生寫了一首詩.被教師說成是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。一個成績較差的學生某次考試得了97分，卻被教師說成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了()。

a.學生是完整的人。

b.學生是處于發展過程中的人。

c.每個學生都有自身的獨特性。

d.學生是獨立于教師頭腦之外的人。

5.《中華人民共和國義務教育法》規定：“指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績”是教師的特定()。

a.使命。

b.權利。

c.義務。

d.責任。

6.小剛為某校八年級的學生，今年l4歲，很調皮，不愛學習，讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續在校讀書”問題在全班進行無記名投票表決，給小帶剛來很大的精神壓力，他再也不肯到學校讀書了。班主任的做法()。

a.正確，有助于班集體的和諧健康發展。

b.不正確，侵犯了小剛的合法權利。

c.正確，符合全班大多數學生的發展需求。

d.不正確.給學生家長造成了負擔。

7.設立學校及其他教育機構，不包括下列哪項基本條件?()。

a.有合格的教師。

b.必備的辦學資金和穩定的經濟來源。

c.有足夠充足的學生。

d.有組織機構和章程。

8.夏老師認為學校對自己的處分不公平。依據《中華人民共和國教師法》，他可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的()日內，做出處理。

a.15。

b.30。

c.7。

d.10。

9.()應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育。

a.國家。

b.當地社會保障局。

c.學校。

d.縣級以上地方人民政府。

10.小學生吳某多次表現出嚴重不良行為，對學校造成極其惡劣的影響，校方多次教育無果。依法吳某可以被安排至()繼續接受教育。

a.少管所。

b.特殊學校。

c.專門學校。

d.勞動學校。

11.媽媽懷疑女兒瑩瑩早戀.進入了瑩瑩的房間，將瑩瑩的日記、信件和所有e-mail都翻看了一遍并銷毀。其做法()。

a.正確.有效阻止了女兒早戀行為的發生。

b.不正確。侵犯了女兒的財產權。

c.正確，負責任地行使監護人的職責。

d.不正確。侵犯了女兒的隱私權。

12.小輝體育課在操場打籃球，被突人校內的裝修卡車撞傷。對于小輝所受傷害，應當承擔主要責任的是()。

a.小輝。

b.裝修卡車司機。

c.體育教師。

d.門衛。

13.家長陳女士的女兒今年剛上小學一年級，她聽說女兒班上的同學家長大都是有關系的，如果不送禮。怕老師會不重視小孩。在送禮的情況，老師難免會對相關的學生多些“關照”。老師這樣的行為違背了()的職業道德規范。

a.依法執教。

b.愛崗敬業。

c.廉潔從教。

d.熱愛學生。

14.某小學一位教師，工作兢兢業業。認真負責，但對學生要求非常嚴厲，課堂上如果有學生在黑板上演示題目出錯，就會嚴厲訓斥，最嚴重的一次他一怒之下競拽著學生的頭發往黑板上撞。老師的做法違背了()的職業道德規范。

a.愛崗敬業。

b.終身學習。

c.尊重家長。

d.依法執教。

這一做法違背了教師職業道德的()要求。

a.為人師表。

b.熱愛學生。

c.尊重家長。

d.愛崗敬業。

16.某小學同備課組的老師，既是合作者、朋友，又是競爭的對手、敵人。平時嘻嘻哈哈，海闊天空，一旦到了月考，立馬就成了烏眼雞，恨不得你吃了我，我吃了你。這種做法違背了教師職業道德中的()的要求。

a.嚴謹治學。

b.依法執教。

c.愛崗敬業。

d.團結協作。

17.下列選項中，不屬于長度單位的是()。

a.納秒。

b.納米。

c.光年。

d.公里。

18.下列選項中，作家與作品對應不正確的一項是()。

a.酈道元——《水經注》。

b.司馬光——《資治通鑒》。

c.沈括——《夢溪筆談》。

d.李時珍——《天工開物》。

19.下列說法正確的是()。

a.王昌齡善寫七言絕句，被譽為“七絕圣手”

b.王勃的詩詞風格高俊.有漢魏風骨，被譽為“詩骨”

c.賈島秉性放達，因其詩風格豪放，被稱為“詩狂”

d.劉禹錫的詩善于熔鑄詞藻，運用神話傳說進行創作.被稱為“詩鬼”

20.下列國家中，不屬于與我國有陸地接壤的鄰國是()。

a.巴基斯坦。

b.阿富汗。

c.韓國。

d.緬甸。

21.下列選項中描述正確的是()。

a.開齋節——苗族。

b.臘日——喝菊花酒。

c.教育界——杏壇。

d.雨水——夏季。

22.蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學家，曾數次遭遇挫折。他在銅鎮尺上刻上了一副對聯：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵志對聯中，描寫的兩位歷史人物是()。

a.韓信、勾踐。

b.項羽、夫差。

c.項羽、勾踐。

d.韓信、夫差。

23.明確規定日本侵占的中國東北三省、臺灣和澎湖列島必須在“二戰”后歸還中國的重要國際會議是()。

a.德黑蘭會議。

b.雅爾塔會議。

c.開羅會議。

d.波茨坦會議。

24.中國古代歌曲《滿江紅》是歌頌()的歌曲。

a.屈原。

b.岳飛。

c.李自成。

d.林則徐。

25.文藝復興時期的藝術三杰是()。

a.大衛、拉斐爾、畢加索。

b.梵高、米勒、達·芬奇。

c.達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。

d.大衛、米勒、德拉克洛瓦。

26.題目在選定了整個表格之后，若要刪除整個表格中的內容，以下操作正確的是()。

a.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令。

b.按delete鍵。

c.按space鍵。

d.按esc鍵。

27.在word中，下面哪個視圖方式是默認的視圖方式?()。

a.普通視圖。

b.頁面視圖。

c.大綱視圖。

版式視圖。

28.趙、錢、孫、李四個人比誰的體重最重。已知：趙、錢的體重與孫、李的體重相等;當將錢、李互換后，趙、李的體重高于錢、孫的體重，錢的體重大于趙、孫的體重。

如果為真，以下哪項為真?

a.錢的體重最重。

b.趙的體重最重。

c.孫的體重最重。

d.李的體重最重。

29.張、王、李、趙四人的職業分別是畫家、武術家、醫生、運動員。已知：(1)張比武術家個子高;(2)李比王個子矮;(3)運動員比畫家個子高;(4)醫生比武術家個子矮;(5)運動員不是趙就是李。根據以上信息可以推知()。

a.四個人的職業都可以確定。

b.四個人的職業只能確定三個。

c.四個人的職業只能確定兩個。

d.四個人的職業只能確定一個。

二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)。

30.材料：

數學課上，開始上課時老師說道：“今天我們將要學習乘法交換律，鑒于這部分內容比較難，我們將用兩節課的時間學習這部分內容。”

“我不同意!”一個調皮的同學突然回答。

“為什么?”老師問道。

“這部分知識雖然比較難，但是我們在課外輔導班都學習過了;而且上節課您已經講了一些關于交換律的問題，我們已經了解了一點，昨天晚上您也讓我們預習了，我們覺得一節課的時間就足夠了”。

老師聽完這位同學的解釋后，便向大家問道：“大家有誰贊同他的意見?”同學們一致舉起了手。

于是這位老師說：“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節課來學習乘法交換律。”

課堂上響起一片熱烈的掌聲。

問題：請從學生觀的角度，分析這位老師的行為。(14分)。

31.材料：

王老師在某小學任教20多年，他深受學生喜愛。為響應素質教育的理念，培養更多德智體美全面發展的學生，要求老師們要調整教學內容，增加教學實踐環節。張老師知道學校的要求后就主動調整教學內容，并聯系了社區，讓同學們到社區實踐、參加社區文藝活動，同學們都掌握了“一技之長”。

問題：

請從教師職業道德的角度，評析教師的教育行為。(14分)。

32.材料：

一向受到冷落的傳統文化，仿佛突然峰回路轉、柳暗花明了。近年來，文化遺產爭奪戰可謂烽煙四起、高潮迭出。

遺憾的是.這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護意識增強。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅動下“遺產經濟學”的精細打算——“每挖掘一個名人故里，就可以開發一個旅游景點，帶來可觀的經濟收入。”

將文化遺產，視為地方經濟的“搖錢樹”，這樣的觀念，在目前的中國已經有了很多現實注腳。不少已經奪得文化遺產“歸屬權”的地方，以創收為核心，將文化演變為商業，大張旗鼓地進行著殺雞取卵似的經營。

這當然不是傳統文化的“利好”，而是歷史文化的災難。

當三江并流、都江堰、武當古剎等文化古跡傳出“過度開發”的消息，當幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。

值得關注的是，這些年來，“遺產經濟學”有了新的表現形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰中.人們頻繁看到當地政府的身影。

由于地方政府的高調介入與認同，一些耗資巨大的標志性“文化符號”也應運而起。“帝堯故里”爭奪戰中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規模到設計處處“天下第一”。

實際上，逐步升格的“崇古活動”與不斷新建“文化標記”，已經成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統、發展文化的口號之下，一些官員的心中，不僅有對經濟效益的圖謀，更有對“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創造經濟、文化、政治上的多贏。

讓經濟利用，被政治挾持，結果是，以文化為名義的文化行動，非但沒有為社會繁榮帶來推力，沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習，留下了沉重的文化欠債和社會成本。

這恐怕是“遺產經濟學”更大的后患!

(選自盧新寧《遺產經濟學的文化后患》，有刪改)。

問題：

(1)為什么在一些地方出現了“文化遺產爭奪戰”與“偽文化”建設浪潮?(4分)。

(2)本文所說的“遺產經濟學”有哪些文化后患?(10分)。

三、寫作題(本大題共1小題，50分)。

33.閱讀下面材料，根據要求作文。

以“善待”為題，寫一篇文章。

要求：用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

一、單項選擇題。

1.【答案】c。解析：罰站的行為屬于體罰，是違背教育法律的行為，沒有尊重學生的人格，會對學生的成長造成影響，所以沒有嚴格恪守教師的職責。

2.【答案】d。解析：過分的關注學生的成績，一切向分看，不利于學生的全面發展，違背了新課改中的發展性評價。

3.【答案】d。解析：新課程教學中強調實現“教學相長”，學生和教師之間是相互促進的關系。而ab選項不符合新課改理念下“社區型的開放教師”的觀點。c選項不符合教師應該是一個懂得享受生活，珍惜自己、敬畏生命、享受教育的師者形象。故選d選項。

4.【答案】b。解析：首先老師做法侵犯了學生的尊嚴，面對學生的進步不僅不表揚，反而打擊學生的信心，不相信成績暫時落后的學生會有進步的可能。這是由于老師沒有用發展的眼光看待學生，所以選b。

5.【答案】b。解析：《中華人民共和國教師法》第七條第三款規定，教師有“指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績”的權利。

6.【答案】b。解析：采取無記名投票的方式對學生能否繼續就讀進行表決，這種行為侵犯了小剛的受完法定年限教育權。

7.【答案】c。解析：《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條規定，設立學校及其他教育機構。必須具備下列基本條件：(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規定標準的教學場所及設施、設備等：(四)有必備的辦學資金和穩定的經費來源。

8.【答案】b。解析：《中華人民共和國教師法》第八章第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。

9.【答案】c。解析：《中華人民共和國義務教育法》第三章第二十四條規定，學校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。

10.【答案】c。解析：根據《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第二十五條規定。對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。

11.【答案】d。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第三十九條規定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄。

12.【答案】b。解析：《學生傷害事故處理辦法》第二章第八條規定，當事人的行為是損害后果發生的主要原因，應當承擔主要責任;當事人的行為是損害后果發生的非主要原因，承擔相應的責任。小輝所受傷害是卡車司機導致，因此卡車司機承擔主要責任。

13.【答案】c。解析：廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

14.【答案】d。解析：教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。題目中老師對學生的行為違背了法律的規定。

15.【答案】c。解析：教師在與家長溝通時要做到尊重家長，對于問題學生的家長不能一味訓斥，應該共同合作。促進學生發展。

16.【答案】d。解析：材料中教師一到月考就變成了競爭對手、敵人，而“團結協作”的職業道德規范要求教師要謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助。因此選擇d。

17.【答案】a。解析：納秒是時間單位。

18.【答案】d。解析：《天工開物》是宋應星的作品，李時珍的作品是《本草綱目》。

19.【答案】a。解析：詩仙李白、詩圣杜甫、詩骨陳子昂、詩魔白居易、詩佛王維、詩豪劉禹錫、詩鬼李賀、詩杰王勃、詩狂賀知章。

20.【答案】c。解析：韓國是與中國隔海相望的國家。

21.【答案】c。解析：開齋節是維吾爾族節日;重陽節有登高望遠、賞菊賦詩、喝菊花酒、插茱萸等習俗;雨水是春季的節氣。故答案選擇c。

22.【答案】c。解析：上聯描寫的是項羽，下聯描寫的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將，夫差是越王勾踐臥薪嘗膽之后最終戰勝的吳王。

23.【答案】c。解析：開羅會議是在第二次世界大戰期間，1943年11月22～26日，美國、中國、英國三國政府首腦在埃及首都開羅舉行的盟國會議。《開羅宣言》中明確宣告：在戰爭結束后，日本必須將東北三省、臺灣和澎湖列島歸還給中國，使朝鮮獨立。

24.【答案】b。解析：宋朝民族英雄岳飛的傳世不朽詞作《滿江紅》幾百年來總是不斷地被傳誦，其曲調淳厚有力，節奏穩健，抒發了激情、昂揚和壯烈的情緒。

25.【答案】c。解析：文藝復興三杰是達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。

26.【答案】b。解析：選中整個表格之后，刪除表格中的內容，可按delete鍵。

27.【答案】b。解析：默認的視圖方式為頁面視圖。

28.【答案】d。解析：趙+錢=孫+李，且趙+李孫+錢，可以推出李錢，趙孫。又錢趙+孫，所以李錢趙孫，所以李最重。

29.【答案】a。解析：分析推理題。由(1)(4)可知，張比武術家高，武術家比醫生高，即張不是武術家也不是醫生;又由(5)可知，張不是運動員。所以張是畫家。由此，再結合(3)，可知，身高從高到低的順序是：運動員、畫家(張)、武術家、醫生。又根據(2)，可以知道李肯定不是運動員，由(5)可得，趙是運動員。則李是醫生，王是武術家。四個人的職業都可以確定，故選a。

二、材料分析題。

30.【參考答案】。

該老師的做法比較恰當，符合新課程改革背景下“以人為本”學生觀的具體要求。

首先，現代學生觀認為，學生是具有獨立意義的人，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。在材料中，教師把學生當作獨立的人來看待，認真采納學生的意見，使自己的教育和教學適應學生的情況、條件、要求和思想認識的發展規律，不把自己的意志強加給學生。

其次，現代學生觀還認為，學生是學習的主體，任何的教育手段必須通過學生起作用。教師不可能代替學生讀書，不可能代替學生感知、觀察與分析，更不可能代替學生掌握規律。材料中的學生充分發揮自己在學習中的主體地位，預習課文、查閱資料、主動學習;教師充分尊重了學生的主體地位，滿足了學生的學習需要，更好地促進了學生的發展。

所以，作為一名教師，要充分實踐“以人為本”的學生觀，把學生看成獨立意義的人，促進學生發展。

31.【參考答案】。

教師的行為符合教師職業道德的要求，值得我們學習。

首先，教師的行為符合終身學習的職業道德。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中，教師勇于進取，敢于創新打破常規，重新調整教學內容，增強學生的實踐能力，發展學生特長，取得了良好的教學效果。

其次，教師的行為符合愛崗敬業的職業道德。愛崗敬業要求教師勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責。材料中，教師任教20多年來一直認真負責，為了教育教學效果的提高，不斷努力工作。

因此，作為教師，要遵守教師職業道德，對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情，不斷提升和改進教學，勤懇敬業，嚴謹治學，促進學生全面發展。

32.【參考答案】。

(1)一是利益驅動，能帶來可觀的經濟效益：二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾：三是有光大傳統、發展文化的考量。

(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來災難);推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習;留下了沉重的文化欠債和社會成本。

【點評】。

(1)從“每挖掘一個名人故里，就可以開發一個旅游景點，帶來可觀的經濟收入”得出第一個原因：利益驅動，能帶來可觀的經濟效益。從“逐步升格的‘崇古活動’與不斷新建‘文化標記’，已經成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對經濟效益的圖謀，更有對‘政績收益’的盤算。”得出第二個原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助讕。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益.創造經濟——文化——政治的多贏”得出第三個原因：有光大傳統、發展文化的考慮。

(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒有為社會繁榮帶來推力。沒有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習”得出第二、三個文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會風氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場惡習;留下了沉重的文化欠債和社會成本。

三、寫作題。

33.【參考范文】。

善待學生的錯誤。

人非草木，孰能無過?學生也是活生生的人，做錯事，犯錯誤是常有的事。當學生犯錯誤的時候，我們有些教師或大聲指責，數落學生的種種不是;或冷眼相看，恨鐵不成鋼;或大動肝火，嚴厲批評，學生不掉眼淚決不罷休;或一紙“告狀書”告到家長處，讓家長使用“家法”……然而效果往往不盡如人意，常聽有些教師說“某某學生屢教不改”“某某學生太頑固了!”其實，如果我們對待學生像對待自己的孩子一樣，就會懂得面對孩子的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學生產生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產生其他不良后果。而那種發自內心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學生認識并改正錯誤。學生犯了錯，能容錯是一種胸襟;學生犯了錯，能夠善待學生的錯誤是一門藝術。

如何才能“善待”呢?

善待學生的錯誤.需要尊重的心態。曾看過這樣一篇短文，使我感受頗深。當年，陶行知先生任育才學校校長，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學，遂將其制止，并責令他到校長室等候。陶行知先生回到辦公室，見男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時到來。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶行知掏出第三塊糖給他。這時，男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。”看完這些。我們不妨向陶行知先生學一點批評教育的藝術吧!

善待學生的錯誤，需要寬容的胸襟。有這么一則故事：一位少年潛進一幢公寓，正要進行偷盜時，突然發現一個病中的女孩躺在床上，那女孩面對偷盜者，沒有驚慌，而是用友善的態度微笑地問他是否找錯了門，并和這個入盜者親切地交談。這個病中的女孩用寬容之心善待了這個人盜者，維護了這位少年的自尊，后來這位少年經過努力，成了世界有名的小提琴家。善待學生的錯誤，需要寬容的胸襟，這看起來很容易的一件事，具體落到我們每個人身上，也許就不容易了。不容易就在于我們常常認為寬容學生的錯誤是一種軟弱，是一種妥協，是一種縱容。其實.一個懂分寸的人是不會被縱容的，每個人都有他自己的尺度，而一種真正的寬容和善待來自一個人內心的力量。

善待學生的錯誤，需要換位的思考。全國優秀班主任魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，不要站在學生的對立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的角度，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”

“你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有愛迪生……你莫要忙著把他們趕跑。你可要等到坐火車，用電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生?”學生都是敏感的，他們不是不懂老師的心思，只是他們更容易受傷，學習的不如意讓他們倍感受挫，老師的批評讓他們難過。當他們犯錯誤時想到的第一件事不是如何去彌補。而是如何面對老師的批評，家長的失望……沒有一個學生不想成為好學生，沒有一個學生愿意犯錯誤。然而在成長的過程中，學生難免有失誤、難免會犯錯誤。關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要學會如何善待學生的錯誤，變錯誤為一種精彩的美麗。為人師者，請學會善待學生的錯誤吧!

【點評】。

可以寫親身經歷的生活小事，也可以談對“善待”這一行為的看法、認識。寫好此題要在立意、構思上出新。

可以記敘經歷、體驗。可以寫認識、思考，無論寫哪種文體都要選擇貼近自己生活的材料，從教育教學角度立意。

抒發來自心靈深處的獨特情感體驗。

有的立意看似合理，實際上不太切題，如有的考生可能會補充題目“善待謊言”，然后圍繞如何對待學生的撒謊行為展開寫作，因為考生認為有的謊言是善意的。其實要善待的不是謊言本身，而是別人的善意。文章是典型的三段式議論文，首段提出問題，中間分層次論述，支持論點，最后重申論題，提出希望。