計(jì)劃書是在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)特定工作或項(xiàng)目的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和預(yù)期結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)描述的一種書面材料。在這里，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些經(jīng)典的計(jì)劃書案例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇一
一、化整為零法。
把一篇文言文當(dāng)作一個(gè)整體去籠統(tǒng)地讀，這便像囫圇吞棗，應(yīng)把這個(gè)整體分析成若干意義段落進(jìn)行分段熟讀才好。
[析]一篇課文經(jīng)過(guò)意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對(duì)所寫的人物和事物的來(lái)龍去脈，了然于胸，然后照事情發(fā)展的順序，照生活的邏輯和照人地時(shí)與前因后果的交代，貫穿起來(lái)。層次既清楚了，熟讀之后，很快就能背誦。背誦應(yīng)分段背，各個(gè)突破，直到全部背完為止。
二、抄讀法。
這是眼、口、手、心綜合運(yùn)用于背誦的方法。
[析]眼看文章的字、詞、句，口念文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時(shí)，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當(dāng)眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過(guò)對(duì)它們的熟記而背出。
三、累進(jìn)法。
采用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句;再將第一二句連讀，即要求第一二句連背。依次類推，滾動(dòng)前進(jìn)，累積背完全文為止。
四、三抓法。
它是以自然段為單位實(shí)行三抓。
[例]當(dāng)要背誦《戰(zhàn)國(guó)策?唐雎不辱使命》之前，可以運(yùn)用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一個(gè)字----秦;然后抓本段的起始句----秦王使人謂安陵君曰;最后抓本段所體現(xiàn)的作者思路，文章脈絡(luò)----交鋒發(fā)生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的`前因，也是雙方斗爭(zhēng)的前奏。情節(jié)開端部分。這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。
即由語(yǔ)體文反回文言文。
[例]如要背誦歐陽(yáng)修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(即古譯今)，然后根據(jù)所譯的漢語(yǔ)，再返回古代漢語(yǔ)(即今譯古)，由古到今，再由今到古，也就是從譯文回復(fù)到原來(lái)的文言文，多次反復(fù)，這不但練習(xí)了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長(zhǎng)短，都是易為的。
[析]以上五法，對(duì)于背誦原文，是行之效的。每一個(gè)方法，固然可以采用，幾個(gè)方法，綜合運(yùn)用，似乎更好一些?？傊?，采用何法，沒(méi)有定規(guī)，一個(gè)是各人所喜愛(ài)用什么法就用什么法，這是主觀的一面，另一個(gè)則看客觀的背誦效果了，采取的某法既快(背誦得快)又好(背誦準(zhǔn)確)，那么那個(gè)法就是一個(gè)最佳的方法。
六、首字提示法。
在檢查學(xué)生背誦時(shí)，我常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生背到一個(gè)地方時(shí)會(huì)突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句。可是，只要你提醒他下一句的第一個(gè)字，他就又能很快想起來(lái)，接著背下去。針對(duì)此，我提出了“首字提示法”，即：把每一句的第一個(gè)字(如果連續(xù)的短句較多，可以適當(dāng)合并)寫下來(lái)，用它們作背誦時(shí)的提醒之用。如《赤壁賦》的第一段，在背誦時(shí)把“壬、七、蘇、清、水、舉、誦、……”等字寫在一張紙上以便在背誦“卡脖”時(shí)提醒自己。這樣多反復(fù)幾次，直到最后不看這些字也能背出。
當(dāng)然，這種方法的使用前提是：對(duì)所背的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了，處于“夾生”狀態(tài)。還有“注釋提示法”，即只看書下的注釋，用它們來(lái)提醒自己背誦。它和上面的方法的作用是一樣的。當(dāng)然，像《離騷》這樣的，每一句書下都有注釋的，不能用此方法。
七、翻譯還原法。
學(xué)文言文通常是先把它們翻譯成現(xiàn)代文，落實(shí)字詞的意義，這樣才便于對(duì)文章的分析。而在背誦文言文時(shí)，可以“倒過(guò)來(lái)”，即看著譯文，回憶還原原文。有了最開始的字詞句的翻譯、理解，再加上熟讀，這時(shí)再根據(jù)譯文去還原原文，就比較容易了。這種方法不僅有利于背誦，還有利于對(duì)文章的字詞句的翻譯的深入掌握、鞏固。
八、邊讀邊譯法。
很多學(xué)生在背誦時(shí)只是一味地讀了一遍又一遍，想通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)強(qiáng)化記憶。這種方法雖有效果，但很不明顯。我提倡邊讀邊譯，即讀一句翻譯一句，翻譯時(shí)要落實(shí)到字詞。如李密的《陳情表》的第一段，可以這樣做：讀一句“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”，然后譯：以，因?yàn)?險(xiǎn)釁，坎坷、罪過(guò)，即艱難禍患;夙，早時(shí);遭，遭遇;閔，通“憫”;兇，不幸：“我因?yàn)槠D難禍患，很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。這種方法從背誦的速度上看比較慢，但“一舉兩得”;而且背下來(lái)后不易忘記。
化“長(zhǎng)”為“短”。
即要把篇幅長(zhǎng)的文章或段落分成幾個(gè)短小的部分來(lái)背。這樣一來(lái)，每次背的內(nèi)容少了，速度加快了，“成功感”就來(lái)了，比一次背誦全文、全段要容易多了。當(dāng)然，最后一定要把幾個(gè)部分連起來(lái)背熟。
讀懂文意。
很多做父母的喜歡在孩子很小的時(shí)候教他們背“唐詩(shī)”，但小孩子往往要經(jīng)過(guò)大人的多次反復(fù)的強(qiáng)化才能記住。為什么?因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)的意義是渾然不知的。從我自己背文言文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我以為最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下來(lái)，一個(gè)很重要的原因就是，在備課的時(shí)候，我已經(jīng)對(duì)文章中的每一字、詞、句的用法、意義，對(duì)文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)、主旨等已經(jīng)有了深入的了解，這些東西已經(jīng)深深印入我的腦中，再背起來(lái)就能很快從大腦中“放”出來(lái)了。
限時(shí)搶記，多次鞏固。
人總是有惰性的，尤其是在做自己不喜歡做的事時(shí)。所以，明確背誦任務(wù)后，要限定自己在最短的時(shí)間里背出，不能拖拉，越拖就會(huì)越厭煩。一個(gè)段落要一次“搞定”，限時(shí)搶記，不妨試試“三分鐘搶記”。當(dāng)然，搶記的東西忘得快，過(guò)后要多次鞏固，經(jīng)常進(jìn)行搶記訓(xùn)練，也是對(duì)記憶力的一種鍛煉。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇二
化“長(zhǎng)”為“短”。即要把篇幅長(zhǎng)的文章或段落分成幾個(gè)短小的部分來(lái)背。這樣一來(lái)，每次背的內(nèi)容少了，速度加快了，“成功感”就來(lái)了，比一次背誦全文、全段要容易多了。當(dāng)然，最后一定要把幾個(gè)部分連起來(lái)背熟。
讀懂文意。很多做父母的喜歡在孩子很小的時(shí)候教他們背“唐詩(shī)”，但小孩子往往要經(jīng)過(guò)大人的多次反復(fù)的'強(qiáng)化才能記住。為什么?因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)的意義是渾然不知的。從我自己背文言文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我以為最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下來(lái)，一個(gè)很重要的原因就是，在備課的時(shí)候，我已經(jīng)對(duì)文章中的每一字、詞、句的用法、意義，對(duì)文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)、主旨等已經(jīng)有了深入的了解，這些東西已經(jīng)深深印入我的腦中，再背起來(lái)就能很快從大腦中“放”出來(lái)了。
限時(shí)搶記，多次鞏固。人總是有惰性的，尤其是在做自己不喜歡做的事時(shí)。所以，明確背誦任務(wù)后，要限定自己在最短的時(shí)間里背出，不能拖拉，越拖就會(huì)越厭煩。一個(gè)段落要一次“搞定”，限時(shí)搶記，不妨試試“三分鐘搶記”。當(dāng)然，搶記的東西忘得快，過(guò)后要多次鞏固，經(jīng)常進(jìn)行搶記訓(xùn)練，也是對(duì)記憶力的一種鍛煉。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇三
答：先結(jié)合注釋與老師課堂的講解（或看文言文詳注之類的書，但要注意辨誤）充分了解文意，在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。朗讀、背誦與理解同時(shí)推進(jìn)。
另有幾個(gè)小訣竅：
1、短句以句號(hào)為單位，讀順讀熟再背，背熟一句再背下一句；長(zhǎng)句以分號(hào)或句內(nèi)小層次為單位，背熟一層再背下一層。背完一段再回頭鞏固幾遍。背完全文又回頭鞏固幾遍。不要不分輕重、不辨正誤地一篇文章從頭背到尾。
2、文言非常講究語(yǔ)句的對(duì)稱工整（如大量的對(duì)偶句、四字句），找出這些對(duì)稱的'語(yǔ)句，既方便理解意思，又可以加深記憶。
3、背誦時(shí)最好能準(zhǔn)備一張草稿紙，邊背邊寫一寫易錯(cuò)的字詞。因?yàn)榭荚嚂r(shí)是要求默寫的，錯(cuò)一字就沒(méi)有分?jǐn)?shù)了。
4、多用路上、課間、飯前的“閑散”時(shí)間，隨時(shí)記憶；或和同學(xué)一起，你一句我一句相互比賽。這方法也適用于背誦課文下的注釋。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇四
高中教務(wù)處2011年9月。
通過(guò)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉提高，可以促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體活動(dòng)機(jī)能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉的習(xí)慣，將為學(xué)生終身的健康打好基礎(chǔ)。體育鍛煉中有很多行為能伴隨人的一生進(jìn)行活動(dòng)。為此，農(nóng)一師第二中學(xué)特制訂學(xué)校課外活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹落實(shí)《_中央_關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》精神。廣泛開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)開展學(xué)生課外活動(dòng)，磨練青少年學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，進(jìn)一步掀起陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的新高潮。
二、活動(dòng)主題。
陽(yáng)光體育與學(xué)校同行三、參加對(duì)象。
高一、高二全體學(xué)生四、組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：牟光華副組長(zhǎng)：趙新亮。
1、領(lǐng)隊(duì)教師：籃球賀金龍；排球張文增；
足球李凱旋；乒乓球袁七一立；
2、安全督察：童蘇塔、郭令、徐俊。3、檢查人員：鄭聚山、劉海波、袁克江。
4、值班要求：以上值班人員每個(gè)工作周的周二、周四第二節(jié)下課后立即前往值班崗位，安全督察及時(shí)總結(jié)安全問(wèn)題，排除安全隱患，檢查人員如實(shí)記錄課外活動(dòng)情況并對(duì)各班進(jìn)行考核。要求班主任積極主動(dòng)支持本項(xiàng)活動(dòng)，于每次課外活動(dòng)前將自己的班級(jí)帶往指定地點(diǎn)，每次結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)當(dāng)天參與人數(shù)并上報(bào)教務(wù)處。
九、活動(dòng)宣傳。
1、政教處負(fù)責(zé)向?qū)W生宣傳課外活動(dòng)的意義和任務(wù)，并宣布課外活動(dòng)的注意事項(xiàng)。
農(nóng)一師二中課外活動(dòng)檢查表。
農(nóng)一師第二中學(xué)。
課外活動(dòng)方案。
高中教務(wù)處2011年9月。
通知。
高中部班主任：
為了保證“陽(yáng)光體育”長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)安全、有序地進(jìn)行，現(xiàn)將長(zhǎng)跑期間各班出入樓道的要求和其他相關(guān)事宜通知如下：1、各班出入原則：就近樓道出入。2、各班出入具體分布：
由育才樓東側(cè)樓道出入班級(jí)：高一1、高一2、高一3、高二1、高二3、高二5高二6、高二8、高三1、高三3。
由育才樓西側(cè)樓道出入班級(jí)：高三14、高三15、高三16、高三13、高二11、高三6、高三9、高三10、高三11。
由育才樓中間樓道出入班級(jí)：高一4、高一5、高一6、高一7、高二2、高二4、高二7、高二9、高二10、高三2、高三4、高三5、高三7、高三8、高三12。
3、對(duì)班主任要求：跑步時(shí)，班主任必須嚴(yán)格按照以上安排出入；高一到跑道從女生宿舍到主席臺(tái)每班6列依次排隊(duì)，高二到跑道從主席臺(tái)到鍋爐房每班6列依次排隊(duì)，高三到排球場(chǎng)排隊(duì)。原則上要求班主任隨班跑步。
4、對(duì)老師的要求：除班主任、體育教師、檢查人員以外的老師，每個(gè)長(zhǎng)跑日務(wù)必到籃球場(chǎng)集合，由支部組織教師自愿跑步，不參加跑步的老師自由活動(dòng)。
高中教務(wù)處、支部2011-9-1。
高中英語(yǔ)活動(dòng)方案目的：開展課外活動(dòng)不僅僅為了輔助和鞏固課內(nèi)教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)科知識(shí)，還力求豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
根據(jù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)特點(diǎn)，在此階段按照學(xué)生英語(yǔ)水平和教學(xué)階段需求，以時(shí)間為線索開展如下英語(yǔ)活動(dòng)：
活動(dòng)安排一。
興趣目標(biāo)：1.在學(xué)習(xí)之余，感受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)起到身心放松的作用。
2.增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。3.增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
游戲名稱：三人行。
游戲規(guī)則:1.每個(gè)班參賽人員限15人（男10人，女5人）三人一組，每組必須有一名女生，并排站立相鄰兩腿用繩子綁住腳腕，從起點(diǎn)協(xié)作走完28米繞障礙物返回起點(diǎn)并接另一組接力。2.途中若摔倒，必須在原地站起在繼續(xù)前進(jìn)。
3.必須繞過(guò)障礙物才能折返?；氐狡瘘c(diǎn)下組方可繼續(xù)比賽。
賽制：采用單淘汰制，每個(gè)班抽簽與抽到的對(duì)手進(jìn)行比賽，在第一輪當(dāng)中將會(huì)勝出四個(gè)班級(jí)晉級(jí)到第二輪繼續(xù)比賽取前一二名。輸?shù)膬蓚€(gè)班級(jí)爭(zhēng)第三名。
活動(dòng)安排二。
興趣目標(biāo)：提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，靈活性。
增進(jìn)班集體的凝聚力。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，增進(jìn)民族友誼。
游戲名稱:過(guò)河。
賽制：采用單淘汰制，每個(gè)班抽簽與抽到的對(duì)手進(jìn)行比賽，在第一輪當(dāng)中將會(huì)勝出四個(gè)班級(jí)晉級(jí)到第二輪繼續(xù)比賽取前一二名。輸?shù)膬蓚€(gè)班級(jí)爭(zhēng)第三名。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇五
為落實(shí)我?！耙匀藶楸?，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處，進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范學(xué)生言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。校委研究決定在全體學(xué)生中開展“一月一個(gè)好習(xí)慣”的養(yǎng)成教育活動(dòng)。
指導(dǎo)思想。
以《_中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》精神為指導(dǎo)思想，以少年兒童生理和心理階段的新的劃分所提示的特征和規(guī)律為理論依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為準(zhǔn)則，以未來(lái)社會(huì)對(duì)少年兒童的要求為教育目標(biāo)，以縣局養(yǎng)成教育規(guī)劃為依據(jù)，以德育工作要“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”為原則，積極的探索初中階段學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑。通過(guò)采取各種形式的有效的教育途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，凸現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)一代新人。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.使學(xué)生具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情；遵守社會(huì)公德的意識(shí)、集體意識(shí)和文明行為習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自我管理、分辨是非的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生具有閱讀、書寫、表達(dá)、計(jì)算的基本知識(shí)和基本技能，了解一些生活、自然和社會(huì)常識(shí)，具有初步的觀察、思維、動(dòng)手操作和學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)合理鍛煉、養(yǎng)護(hù)身體的方法，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的身體和初步的環(huán)境適應(yīng)能力，具有較廣泛的興趣和健康的愛(ài)美情趣。
活動(dòng)方法。
實(shí)施思路。堅(jiān)持正面正確引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主體參與。創(chuàng)設(shè)形式多樣的導(dǎo)行氛圍，使學(xué)生在形象生動(dòng)中受到教育，認(rèn)識(shí)自我，規(guī)范自我，完善自我。_糾錯(cuò)_要與_導(dǎo)行_相結(jié)合，及時(shí)糾正學(xué)生不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。突破重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
實(shí)施方法。
1.認(rèn)知指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)以“知”為基礎(chǔ)，知是行的前提，行是對(duì)知的檢驗(yàn)，知行統(tǒng)一才能融為一體、成為習(xí)慣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣時(shí)，我們要堅(jiān)持以班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、品德課教學(xué)等為陣地，采取專題講座、討論明理等豐富多彩的形式，宣傳主要習(xí)慣訓(xùn)練點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，做好思想引導(dǎo)。
2.細(xì)化要求。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平及對(duì)社會(huì)生活涉足的范圍，列出“習(xí)慣養(yǎng)成教育細(xì)則”，將這些行為規(guī)范細(xì)化成具體的、可操作的培養(yǎng)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容。
3.強(qiáng)化訓(xùn)練。
實(shí)踐證明，真正的教育不在于說(shuō)教，而在于訓(xùn)練，只有反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動(dòng)力定型，才能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
4.榜樣示范。
借助于榜樣形象、正面人物的優(yōu)秀品德和模范行為向?qū)W生施加影響，充分發(fā)揮共青團(tuán)員和校園文明禮儀崗的先鋒模范作用，為廣大學(xué)生起好示范、做好榜樣。老師在要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，自己得首先作出榜樣，做到身體力行。
5.反思自律。
學(xué)生自己教育自己，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，讓自覺(jué)自律成為習(xí)慣。一方面讓學(xué)生以自己為“鏡”，每日思考、對(duì)比、反思，回顧所行所言；另一方面以他人為“鏡”，對(duì)照班上各方面做的好的同學(xué)檢查自己的所作所為，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)省”、“躬行”。
活動(dòng)內(nèi)容。
三月份：文明禮貌月（重點(diǎn)培養(yǎng)：不吃零食，不扔廢紙，不隨地吐痰，有序行進(jìn)，文明如廁，不打不鬧，輕言細(xì)語(yǔ)等習(xí)慣）。
四月份：規(guī)范守時(shí)月（重點(diǎn)培養(yǎng)：按時(shí)到校、及時(shí)回家，預(yù)先準(zhǔn)備、鈴響上課，不曠課逃學(xué)等習(xí)慣）。
五月份：感恩學(xué)校月（重點(diǎn)培養(yǎng)：注重言行，愛(ài)護(hù)公物，文明畢業(yè)等習(xí)慣）。
六月份：誠(chéng)信教育月（重點(diǎn)培養(yǎng)：履行承諾，不說(shuō)謊話，不抄作業(yè)，考試不作弊等習(xí)慣）。
九月份：文明著裝月（重點(diǎn)培養(yǎng)：穿好校服、戴好胸卡，不留長(zhǎng)發(fā)、不染頭發(fā)，不戴耳環(huán)首飾等習(xí)慣）。
十月份：愛(ài)國(guó)教育月（重點(diǎn)培養(yǎng)：莊重升旗，高唱國(guó)歌，愛(ài)護(hù)國(guó)旗國(guó)徽等習(xí)慣）。
十一月份：認(rèn)真做事月（重點(diǎn)培養(yǎng)：認(rèn)真做操，認(rèn)真值日，認(rèn)真聽講，認(rèn)真做作業(yè)等習(xí)慣）。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇六
隨著實(shí)踐在教學(xué)中的地位越來(lái)越高,在語(yǔ)文教學(xué)中也開始了語(yǔ)文活動(dòng)的探索與實(shí)踐。語(yǔ)文活動(dòng)為學(xué)生提供了接觸語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)會(huì),學(xué)生可以更親身體會(huì)到語(yǔ)文所帶來(lái)的影響。以下是小編整理給大家的關(guān)于高中語(yǔ)文活動(dòng)方案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!
為了貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)文件精神，全方位地營(yíng)造氛圍、提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，從而提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)校教務(wù)處、年級(jí)具體指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)高二語(yǔ)文備課組全體教師協(xié)商討論，特制定九月份高二語(yǔ)文活動(dòng)課方案。具體內(nèi)容如下：
一、活動(dòng)目的和意義
9月1日，我國(guó)將迎來(lái)第23個(gè)教師節(jié)。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的道德觀念，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特舉辦此次活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題和形式
“園丁頌”主題詩(shī)歌朗誦比賽
三、活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間
1、時(shí)間：9月7日(周五)下午第三、四節(jié)課
2、地點(diǎn)：淮州禮堂
四、人員安排
1、高二全體學(xué)生
2、組織：高二語(yǔ)文教師
3、評(píng)委：劉家勇、沈啟凱、汪偉國(guó)、朱彥平、胡衛(wèi)星、蔣飛、韓維佳
4、頒獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)導(dǎo)：高從平校長(zhǎng)
五、活動(dòng)具體實(shí)施方案
1、每位語(yǔ)文老師在各自班級(jí)廣泛動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，利用早讀課或者其他時(shí)間在班級(jí)進(jìn)行內(nèi)部選拔，每班于9月5日(周三)前上報(bào)一名學(xué)生參加周五決賽。
2、語(yǔ)文老師抽簽決定選手上場(chǎng)比賽的順序，保證比賽的公平、公正。老師在比賽前對(duì)學(xué)生朗誦進(jìn)行分別指導(dǎo)，保證此次活動(dòng)學(xué)生的參賽水平。
3、選手比賽完后立即宣布得分，分?jǐn)?shù)由高到低進(jìn)行排名。擬設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名。獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)榮譽(yù)證書。
4、每班選出30名學(xué)生整隊(duì)前往淮州禮堂，由各班語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)(所教兩班學(xué)生合為一組進(jìn)場(chǎng))，保證進(jìn)場(chǎng)秩序和會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。
5、其他學(xué)生由年級(jí)統(tǒng)一安排，在報(bào)告廳和教室收看“感受新變化，迎接十七大”專題報(bào)告。
篇四：高一語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(1184字)
一、活動(dòng)主題
一座城市有一座城市的歷史，有一座城市的文化，有一座城市的精神。請(qǐng)以“文化尋根”為主題，走進(jìn)我們這座城市的角落，尋找和體悟我們這座城市的靈魂。
二、活動(dòng)目的
讓同學(xué)們建立“大語(yǔ)文”的觀念，關(guān)注社會(huì)與人生，了解城市文化，感知城市精神。力圖讓同學(xué)們探民族之脈，尋生命之根。(民族精神教育和生命教育)
體悟城市文化的元素與人文內(nèi)涵。三維目標(biāo)并重，閱讀寫作與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
三、活動(dòng)要求
“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂在教室，也在校外、在社會(huì)。同學(xué)們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到此次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，豐富閱歷，陶冶情操。
此次活動(dòng)應(yīng)做到全員參與，體現(xiàn)集體智慧。
1、具體要求：
每個(gè)活動(dòng)小組必須有1—2次實(shí)地尋訪、調(diào)研，拍攝一組資料照片和活動(dòng)照片;
每個(gè)活動(dòng)小組必須撰寫一篇有質(zhì)量、有體悟、有文化含量和人文情懷的千字文;
每個(gè)活動(dòng)小組必須制作一個(gè)活動(dòng)介紹的演示文稿;
2、注意事項(xiàng)
要團(tuán)結(jié)協(xié)作，人人參與;要形成方案，講求實(shí)效;要明確責(zé)任，確保安全。
3、分主題建議：(僅供參考)
走進(jìn)校史與校園文化;走進(jìn)平民與弄堂文化;
走近建筑與海派文化;(下學(xué)期語(yǔ)文書上的《上海建筑與海派文化》可資借鑒;)
四、活動(dòng)安排
1、動(dòng)員籌備：時(shí)間安排：xxxx年xx月xx日至xx日(第xx周)。
由各班語(yǔ)文任課老師宣講《活動(dòng)方案》，讓同學(xué)們明確活動(dòng)的主題、目的、要求。還可以介紹一些往屆學(xué)長(zhǎng)的成功案例，讓同學(xué)們多有體會(huì)，少走彎路，上手快些，收效大些。
各班在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)協(xié)調(diào)下，同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，分成6—7個(gè)活動(dòng)小組，每組原則上6—7人。
分組活動(dòng)：選定組長(zhǎng)，做好分工，研討活動(dòng)主題，確定活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)，形成活動(dòng)方案并上交語(yǔ)文老師。(活動(dòng)方案包括：活動(dòng)分主題、小組人員分工、活動(dòng)地點(diǎn)、可行性研究等)
2、實(shí)地尋訪：時(shí)間安排：xxxx年xx月xx日至xx日。
各活動(dòng)小組按照活動(dòng)方案，全員前往實(shí)地開展活動(dòng)。
3、完成作業(yè)：時(shí)間安排：寒假期間。
各活動(dòng)小組按照人員分工，在充分交流和研討的基礎(chǔ)上，分別整理完成三個(gè)作業(yè)(均為電子稿)，下學(xué)期開學(xué)后交語(yǔ)文老師。
三個(gè)作業(yè)是：一組資料照片和活動(dòng)照片;
一篇情理并重、有文化底蘊(yùn)的文章(千字以上);
一個(gè)活動(dòng)介紹的演示文稿(ppt)。
4、交流總結(jié)：時(shí)間安排：下學(xué)期第二周。
各班利用一節(jié)課時(shí)間，由各活動(dòng)小組借助演示文稿進(jìn)行班內(nèi)交流，并評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)小組，上報(bào)年級(jí)和學(xué)校，同時(shí)由語(yǔ)文老師進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)和活動(dòng)總結(jié)。
此次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校將對(duì)各班評(píng)出的優(yōu)秀活動(dòng)小組進(jìn)行表彰;優(yōu)秀作業(yè)也將在學(xué)校公告欄中展示，并存入學(xué)校有關(guān)活動(dòng)檔案;優(yōu)秀文章將視情況向上級(jí)推薦。
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中明確指出：要使學(xué)生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著(五部以上)及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。”為此應(yīng)廣泛開展大閱讀活動(dòng)，營(yíng)造讀書的氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的校園，為師生提供讀書的環(huán)境，對(duì)拓展學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、健全學(xué)生人格、促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步具有重要意義。
一、活動(dòng)主題
享受讀書之樂(lè)，開啟智慧之源，塑造燦爛人生。在此主題的引領(lǐng)下，近階段想著重突出“誦讀經(jīng)典文化，體驗(yàn)閱讀魅力，快樂(lè)健康成長(zhǎng)”這一主題，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典文化的殿堂，感受閱讀的快樂(lè)，體驗(yàn)文質(zhì)兼美的文章魅力，激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成良好的智力背景，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠基。
二、閱讀的內(nèi)容和形式
1、內(nèi)容：古詩(shī)文閱讀、名著閱讀、時(shí)文閱讀、科普閱讀、外文閱讀，文藝作品閱讀等等。
2、形式:書面閱讀、音像閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀。
三、大閱讀的具體措施：
1、高度重視課外閱讀大環(huán)境的建設(shè)。每周開設(shè)不少于兩節(jié)閱讀課，讓學(xué)生到閱覽室或教室自由閱讀。
2、開展“三個(gè)一”讀書筆記活動(dòng)，即學(xué)生每大周一項(xiàng)，或摘抄一首古詩(shī)、一段美文或翻譯一篇古文或?qū)懸黄苡?。教師?yīng)該及時(shí)收繳檢查學(xué)生的筆記。
文言文的翻譯要求筆譯，古文從《學(xué)案》中選擇，采用直譯的方法，把翻譯的過(guò)程當(dāng)做練字的過(guò)程。
所摘抄的優(yōu)美文段要求學(xué)生能夠熟練地背誦。
4.背誦經(jīng)典美文。每學(xué)年背誦二十篇左右的經(jīng)典美文。任課教師自由選擇背誦材料，學(xué)生先將這些文章抄在讀書筆記上，然后背誦。要求學(xué)生背誦的文章，教師必須做精心的準(zhǔn)備，讓學(xué)生明白為什么背，怎樣背，怎樣用。所選文章以不超過(guò)20xx字為宜。利用早讀時(shí)間背誦，基本上是兩周背誦一篇。
高一必背文章：
高二必背文章：
5.假期集中搞名著閱讀。充分利用暑假寒假，搞好經(jīng)典名著的閱讀。閱讀內(nèi)容、閱讀形式、閱讀的呈現(xiàn)形式等以教研組為單位統(tǒng)一安排。在安排時(shí)應(yīng)該充分學(xué)習(xí)“三級(jí)分層達(dá)標(biāo)”課題對(duì)名著閱讀的要求。
必讀書目：《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》
選讀書目：
(一)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定閱讀的名著：
文化經(jīng)典著作，如《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》等;
詩(shī)歌散文，如郭沫若《女神》、普希金詩(shī)、泰戈?duì)栐?shī)、魯迅雜文、朱自清散文等;
(二)當(dāng)代名家名作
名家的作品未必全是名作，比如余秋雨是名家，出書眾多，但是得到眾多讀者和專家認(rèn)可的文化散文仍然是《文化苦旅》;比如周國(guó)平，他最好的學(xué)者散文集還是《守望的距離》。下面列出部分名家名作：
王小波《我的精神家園》;
史鐵生《我與地壇》;
張中行《負(fù)暄瑣話》;
宗白華《美學(xué)散步》;
朱自清《經(jīng)典常談》;
梁實(shí)秋《雅舍小品》;
張承志《黑駿馬》《北方的河》;
顧城《顧城的詩(shī)》;
舒婷《舒婷的詩(shī)》;
食指《食指的詩(shī)》;
韓少功《馬橋詞典》;
賈平凹《賈平凹散文選》;
周作人《雨天的'書》;
林雨堂《生活的藝術(shù)》;
柏楊《丑陋的中國(guó)人》;
傅雷《傅雷家書》;
余光中《余光中散文》;
林清玄《林清玄散文》;
曹文軒《草房子》《山羊不吃天堂草》;
汪曾祺《汪曾祺散文》;
巴金《隨想錄》;
張愛(ài)玲《張愛(ài)玲散文全編》;
錢鐘書《圍城》《寫在人生邊上》;
董橋《舊時(shí)月色》;
余華《活著》;
蘇童《蘇童文集》;
阿來(lái)《塵埃落定》;
周濤《周濤散文選》。
(三)外國(guó)文學(xué)作品
小說(shuō)《傲慢與偏見(jiàn)》(英奧斯丁);
小說(shuō)《高老頭》(法巴爾扎克);
小說(shuō)《呼嘯山莊》(英勃朗特);
史詩(shī)《神曲》(意但丁);
小說(shuō)《死魂靈》(俄果戈里);
小說(shuō)《紅與黑》(法斯丹達(dá)爾)
(四)報(bào)刊
1.一般同學(xué)可以訂閱的：
《散文》《散文選刊》《散文百家》《海燕-都市美文》《雜文選刊》《微型小說(shuō)選刊》《思維與智慧》《文學(xué)自由談》《美文》《咬文嚼字》《演講與口才》《名作欣賞》《讀書文摘》《青年文摘》《閱讀與寫作》《文學(xué)報(bào)》《雜文報(bào)》《語(yǔ)文報(bào)》《報(bào)刊文摘》《中國(guó)剪報(bào)》《讀者》《遼寧青年》《東方》《詩(shī)刊》《詩(shī)林》《散文詩(shī)》《文史知識(shí)》《古典文學(xué)知識(shí)》等等。這些報(bào)刊的品牌是相對(duì)于高中生的閱讀興趣和難度而言的。
2.閱讀興趣濃厚者，可以訂閱的：
《書屋》《萬(wàn)象》《隨筆》《讀書》《天涯》《文學(xué)評(píng)論》《文藝研究》《中國(guó)文化研究》等學(xué)術(shù)價(jià)值與人文含量相對(duì)高一些的雜志。(五)如果想使自己的思想比同齡人深邃些，還可以閱讀：
南懷瑾《論語(yǔ)別裁》(復(fù)旦大學(xué))
流沙河《莊子現(xiàn)代版》(上海古籍)
周紹良《百喻經(jīng)今譯》(中華書局)
威爾〃杜蘭特《哲學(xué)的故事》(三聯(lián))
培根《培根論人生》(上海人民、湖南文藝)
馬斯洛《自我實(shí)現(xiàn)的人》(三聯(lián))
房龍《寬容》(三聯(lián))
亞米契斯《愛(ài)的教育》(譯林、人民文學(xué))
以上不是要求全部閱讀，可以根據(jù)自己的課余時(shí)間與愛(ài)好，選擇性地閱讀。
一、活動(dòng)宗旨
為營(yíng)造積極健康的校園文化氛圍，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀、寫作的興趣，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作技巧，特舉辦此次創(chuàng)新作文大賽。
二、參賽對(duì)象
高一至高二年級(jí)學(xué)生(每班4人)共計(jì)：40人(高三不參加)
三、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)
時(shí)間：20xx年12月4日(星期天)晚自習(xí)18：40——20：40
地點(diǎn)：多媒體教室
四、活動(dòng)流程
(1)宣傳階段
各班語(yǔ)文教師認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)本次作文大賽的宗旨，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加本次創(chuàng)新作文大賽，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。
(2)報(bào)名階段
各班自愿報(bào)名，各班教師認(rèn)真登記學(xué)生的個(gè)人信息，在12月2號(hào)(星期五)將參賽學(xué)生名單上報(bào)語(yǔ)文組，以便安排場(chǎng)地等。
(3)準(zhǔn)備階段
教研組長(zhǎng)認(rèn)真登記各班的參賽名單，選好作文題目，做好ppt，安排場(chǎng)地等一系列的工作。
(4)比賽階段
各班參賽學(xué)生認(rèn)真作做好準(zhǔn)備，在比賽當(dāng)天趕到比賽地點(diǎn)，當(dāng)場(chǎng)完成作文，并將作文謄寫在作文紙上。
(5)評(píng)閱階段
各年級(jí)教師分別評(píng)閱自己所在年級(jí)的作文，各教師在評(píng)閱時(shí)可互相商量、討論。并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)勝獎(jiǎng)。
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
高一：
一等獎(jiǎng)(3名)，獎(jiǎng)品+證書
二等獎(jiǎng)(6名)，獎(jiǎng)品+證書
三等獎(jiǎng)(9名)，獎(jiǎng)品+證書
其他為優(yōu)勝獎(jiǎng)
高二：
一等獎(jiǎng)(3名)，獎(jiǎng)品+證書
二等獎(jiǎng)(5名)，獎(jiǎng)品+證書
三等獎(jiǎng)(5名)，獎(jiǎng)品+證書
其他為優(yōu)勝獎(jiǎng)
六、活動(dòng)預(yù)算
獎(jiǎng)品設(shè)置：
一等獎(jiǎng)(6名)，作文書(價(jià)值15元)+證書(1元)
二等獎(jiǎng)(11名)，作文書(價(jià)值15元)+證書(1元)
三等獎(jiǎng)(15名)，作文書(價(jià)值15元)+證書(1元)
優(yōu)勝獎(jiǎng)(8名)，作文書(15元)+證書(1元)
小計(jì)：
作文書(40本)，計(jì)600元
證書(40張)，計(jì)40元
合計(jì)：600元+40元=640元
七、作文題目：材料作文
告別彷徨，是新路的發(fā)現(xiàn);告別苦惱，是心靈的解脫。小鳥告別母巢，學(xué)習(xí)告別母?！@告別意味著成熟;飛機(jī)告別地面，飛船告別地球——這告別意味著騰飛。成功是對(duì)失敗的告別，創(chuàng)新是對(duì)陳腐的告別，現(xiàn)實(shí)是對(duì)歷史的告別……告別中有反思，告別中有奮起，告別中有新生。
請(qǐng)以“告別”為題寫一篇文章。
命題作文
1、路漫漫，請(qǐng)堅(jiān)強(qiáng)
2、我最愛(ài)這里的風(fēng)景
作文要求：
1、材料作文題目自擬，文體不限，不少于800字
2、注意作文的創(chuàng)新性
3、注意字跡工整
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇七
一、活動(dòng)地點(diǎn)：余杭秀山美地科技生態(tài)園。
秀山美地科技生態(tài)園以“現(xiàn)代綜合性農(nóng)業(yè)莊園”的面貌呈現(xiàn)在人們眼前，它集科普教育、茶藝表演、餐飲、休閑垂釣為一體，把教育融合到旅游休閑之中，讓觀光者在游玩中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中掌握農(nóng)業(yè)技巧。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
第一天：4月28日下午3：30在求知校區(qū)集體乘車前往余杭秀山美地科技生態(tài)園，晚餐后入住酒店（住秀山美地），晚上可在ktv包廂自費(fèi)卡拉ok，也可在小木屋免費(fèi)棋牌。第二天：4月29日早餐后，在農(nóng)莊內(nèi)參加采摘活動(dòng)（采摘草莓，可以免費(fèi)品嘗），接著自由活動(dòng)，如垂釣、燒烤、戶外拓展、購(gòu)買農(nóng)莊土特產(chǎn)等項(xiàng)目，中餐后中午12：00左右乘車返回求知校區(qū)，結(jié)束愉快的行程！
四、注意事項(xiàng)：
1、是否參加本次活動(dòng)請(qǐng)您報(bào)給年級(jí)組長(zhǎng)。
2、本次活動(dòng)住宿安排體現(xiàn)尊老愛(ài)孕的原則，希望全體老師理解配合。
3、山莊內(nèi)住宿和活動(dòng)地點(diǎn)附近有水域，如帶孩子參加的老師一定要注意安全。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇八
這是強(qiáng)制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果，例如限時(shí)背誦之后的即時(shí)檢測(cè)。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的。
所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患，死于安樂(lè)》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)。
朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇九
本來(lái)以為對(duì)于從小說(shuō)中國(guó)話長(zhǎng)大的我們而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文難度相對(duì)于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等更小。至少認(rèn)識(shí)了字，大概能知道講什么意思，可是面對(duì)大段大段之乎者也的古詩(shī)文，也會(huì)讓我們抓狂。尤其是對(duì)于即將參加高考的高三學(xué)生而言，古詩(shī)文背誦是一個(gè)大難題，可它又是必不可少的，怎樣巧妙的找到快速背誦記憶古詩(shī)文的方法成為高三學(xué)生的重中之重。
古詩(shī)文的背誦不能毫無(wú)章法的死記硬背，這樣不僅效果甚微，還會(huì)浪費(fèi)高三學(xué)生大量的復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，必須采取相應(yīng)的技巧、對(duì)策，才能真正的起到背誦記憶的效果。
所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一方面是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞；一方面是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。例如背誦《生于憂患，死于安樂(lè)》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭遇困難的句子，可抓住苦、勞、餓、空乏、拂亂等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)。
寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來(lái)梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見(jiàn)的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理：整舟船中船頭船尾船背。
文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，學(xué)生可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。
具體是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這些方法有不同的特點(diǎn)、用途，但有一定的聯(lián)系。首先，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體的閱讀，然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行記憶。
朗讀有助于背誦，但一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書本嘗試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。
肯定有很多高三學(xué)生面對(duì)難懂、難背的古詩(shī)文大發(fā)牢騷，認(rèn)為其除了應(yīng)付考試，對(duì)現(xiàn)在的生活、工作一點(diǎn)用都沒(méi)有?？墒沁@些古詩(shī)文都是優(yōu)秀的古代文人的智慧結(jié)晶，在某一程度上更是對(duì)我國(guó)歷史的一種側(cè)面反映，具有很高的文學(xué)、歷史價(jià)值。
因此，作為中華民族優(yōu)秀文化的傳承者，還是不能忘本，多讀、多背、多理解這些古詩(shī)文，還是很有必要的。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇十
把一篇文言文當(dāng)作一個(gè)整體去籠統(tǒng)地讀，這便像囫圇吞棗，應(yīng)把這個(gè)整體分析成若干意義段落進(jìn)行分段熟讀才好。
[析]一篇課文經(jīng)過(guò)意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對(duì)所寫的人物和事物的來(lái)龍去脈，了然于胸，然后照事情發(fā)展的順序，照生活的邏輯和照人地時(shí)與前因后果的交代，貫穿起來(lái)。層次既清楚了，熟讀之后，很快就能背誦。背誦應(yīng)分段背，各個(gè)突破，直到全部背完為止。
這是眼、口、手、心綜合運(yùn)用于背誦的方法。
[析]眼看文章的字、詞、句，口念文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時(shí)，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當(dāng)眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過(guò)對(duì)它們的熟記而背出。
采用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句;再將第一二句連讀，即要求第一二句連背。依次類推，滾動(dòng)前進(jìn)，累積背完全文為止。
它是以自然段為單位實(shí)行三抓。
[例]當(dāng)要背誦《戰(zhàn)國(guó)策?唐雎不辱使命》之前，可以運(yùn)用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一個(gè)字----秦;然后抓本段的起始句----秦王使人謂安陵君曰;最后抓本段所體現(xiàn)的作者思路，文章脈絡(luò)----交鋒發(fā)生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的前因，也是雙方斗爭(zhēng)的前奏。情節(jié)開端部分。這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。
即由語(yǔ)體文反回文言文。
[例]如要背誦歐陽(yáng)修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(即古譯今)，然后根據(jù)所譯的漢語(yǔ)，再返回古代漢語(yǔ)(即今譯古)，由古到今，再由今到古，也就是從譯文回復(fù)到原來(lái)的文言文，多次反復(fù)，這不但練習(xí)了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長(zhǎng)短，都是易為的。
[析]以上五法，對(duì)于背誦原文，是行之效的。每一個(gè)方法，固然可以采用，幾個(gè)方法，綜合運(yùn)用，似乎更好一些。總之，采用何法，沒(méi)有定規(guī)，一個(gè)是各人所喜愛(ài)用什么法就用什么法，這是主觀的一面，另一個(gè)則看客觀的背誦效果了，采取的某法既快(背誦得快)又好(背誦準(zhǔn)確)，那么那個(gè)法就是一個(gè)最佳的`方法。
在檢查學(xué)生背誦時(shí)，我常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生背到一個(gè)地方時(shí)會(huì)突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句?？墒牵灰闾嵝阉乱痪涞牡谝粋€(gè)字，他就又能很快想起來(lái)，接著背下去。針對(duì)此，我提出了“首字提示法”，即：把每一句的第一個(gè)字(如果連續(xù)的短句較多，可以適當(dāng)合并)寫下來(lái)，用它們作背誦時(shí)的提醒之用。如《赤壁賦》的第一段，在背誦時(shí)把“壬、七、蘇、清、水、舉、誦、……”等字寫在一張紙上以便在背誦“卡脖”時(shí)提醒自己。這樣多反復(fù)幾次，直到最后不看這些字也能背出。
當(dāng)然，這種方法的使用前提是：對(duì)所背的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了，處于“夾生”狀態(tài)。還有“注釋提示法”，即只看書下的注釋，用它們來(lái)提醒自己背誦。它和上面的方法的作用是一樣的。當(dāng)然，像《離騷》這樣的，每一句書下都有注釋的，不能用此方法。
學(xué)文言文通常是先把它們翻譯成現(xiàn)代文，落實(shí)字詞的意義，這樣才便于對(duì)文章的分析。而在背誦文言文時(shí)，可以“倒過(guò)來(lái)”，即看著譯文，回憶還原原文。有了最開始的字詞句的翻譯、理解，再加上熟讀，這時(shí)再根據(jù)譯文去還原原文，就比較容易了。這種方法不僅有利于背誦，還有利于對(duì)文章的字詞句的翻譯的深入掌握、鞏固。
很多學(xué)生在背誦時(shí)只是一味地讀了一遍又一遍，想通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)強(qiáng)化記憶。這種方法雖有效果，但很不明顯。我提倡邊讀邊譯，即讀一句翻譯一句，翻譯時(shí)要落實(shí)到字詞。如李密的《陳情表》的第一段，可以這樣做：讀一句“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”，然后譯：以，因?yàn)?險(xiǎn)釁，坎坷、罪過(guò)，即艱難禍患;夙，早時(shí);遭，遭遇;閔，通“憫”;兇，不幸：“我因?yàn)槠D難禍患，很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。這種方法從背誦的速度上看比較慢，但“一舉兩得”;而且背下來(lái)后不易忘記。
即要把篇幅長(zhǎng)的文章或段落分成幾個(gè)短小的部分來(lái)背。這樣一來(lái)，每次背的內(nèi)容少了，速度加快了，“成功感”就來(lái)了，比一次背誦全文、全段要容易多了。當(dāng)然，最后一定要把幾個(gè)部分連起來(lái)背熟。
很多做父母的喜歡在孩子很小的時(shí)候教他們背“唐詩(shī)”，但小孩子往往要經(jīng)過(guò)大人的多次反復(fù)的強(qiáng)化才能記住。為什么?因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)的意義是渾然不知的。從我自己背文言文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我以為最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下來(lái)，一個(gè)很重要的原因就是，在備課的時(shí)候，我已經(jīng)對(duì)文章中的每一字、詞、句的用法、意義，對(duì)文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)、主旨等已經(jīng)有了深入的了解，這些東西已經(jīng)深深印入我的腦中，再背起來(lái)就能很快從大腦中“放”出來(lái)了。
人總是有惰性的，尤其是在做自己不喜歡做的事時(shí)。所以，明確背誦任務(wù)后，要限定自己在最短的時(shí)間里背出，不能拖拉，越拖就會(huì)越厭煩。一個(gè)段落要一次“搞定”，限時(shí)搶記，不妨試試“三分鐘搶記”。當(dāng)然，搶記的東西忘得快，過(guò)后要多次鞏固，經(jīng)常進(jìn)行搶記訓(xùn)練，也是對(duì)記憶力的一種鍛煉。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇十一
1首先，朗讀是富有感情的朗讀不是機(jī)械的朗讀，我們需要根據(jù)句子的不同或者前后文以及先后順序的不同，明白這段話的意思以及想要表達(dá)的感情，然后帶有感情的去朗讀。
2當(dāng)然，在富含感情的朗讀之前，最為主要的還是對(duì)語(yǔ)句的流暢性，這里就要求知道句子的分段、分句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。然后多讀才能順暢的朗讀。
3在熟悉之后，還可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)他們對(duì)每一個(gè)角色以及每一句話的理解程度。既可以體會(huì)每句話感情也可以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
4對(duì)于如何帶有感情的朗讀需要從多個(gè)角度進(jìn)行介紹。比如說(shuō)最為常用的就是自我代入，讓人身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)等。然后根據(jù)感情進(jìn)行朗讀。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇十二
（四）李白《蜀道難》。
1、《蜀道難》的主旨句是：，。
2、運(yùn)用夸張的手法，渲染驚險(xiǎn)的氣氛，極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)的句子是：，。
3、用飛禽走獸難度，間接表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻不易通過(guò)的句子是：
4、表明蜀道歷史悠久，和外界交通不便的句子是：
5、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，開篇以蜀地方言詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩(shī)奠下雄渾感情基調(diào)的句子是：，！
6、“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。”運(yùn)用夸張的手法表示自古以來(lái)秦、蜀之間少有往來(lái)。之所以如此，是因?yàn)椋?，?/p>
進(jìn)一步表明秦、蜀之間為高山峻嶺所阻擋。
7、李白在《蜀道難》一詩(shī)中引用神話傳說(shuō)為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的句子是，。
8、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，運(yùn)用神話、夸張的手法來(lái)寫蜀地山高水險(xiǎn)的句子是，。
9、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，摹寫行人艱難的步履、惶恐的神情的句子是。
10、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，用“，。
”為我們渲染了蜀道上的旅愁和空寂蒼涼的環(huán)境氣氛。
11、李白在《蜀道難》一詩(shī)中指出逶迤千里的蜀道，還有更為奇險(xiǎn)的風(fēng)光。詩(shī)人先用“，。”夸張、襯托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，氣氛的驚險(xiǎn)；然后由靜而動(dòng)，“，”寫出水石激蕩、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。
12、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，寫出了劍閣地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻的特點(diǎn)的句子是“，，?！?/p>
13、李白在《蜀道難》一詩(shī)中，化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”語(yǔ)句的句子是“，。，”，從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切。
14、從李白“，，！”的長(zhǎng)嘆中，我們似乎也感受到了詩(shī)人對(duì)功業(yè)難成的一聲嘆息。
（五）《杜甫詩(shī)三首》。
《秋興八首》（其一）。
1、以楓葉凋零、秋氣蕭索寄寓凄苦落寞情懷的詩(shī)句是：，。
2、直接抒發(fā)作者故園之思的句子：，。
3、借搗衣發(fā)出的聲音來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情的句子：，。
《詠懷古跡》（其三）。
1、寫盡昭君一生悲劇的句子是：，。
2、詩(shī)人借遠(yuǎn)嫁塞外的女子的鄉(xiāng)土之思，吐露自己飄零的故園之情的詩(shī)句：
《登高》。
1、杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨(dú)之境，《登高》一詩(shī)對(duì)此都有直接描述，這些句子是：，。
2、杜甫在《登高》中發(fā)出：“，”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)，年老體衰的惆悵之情，也蘊(yùn)含著與生命的衰弱頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
3、由高到低，寫詩(shī)人所見(jiàn)所聞，渲染秋江景物特點(diǎn)的句子是：
4、寫遠(yuǎn)望所見(jiàn)，用傳神之筆描寫凄冷江色和長(zhǎng)江氣勢(shì)的句子是：
“，?！庇寐淙~和江水抒發(fā)時(shí)光易逝，壯志難酬的感傷。
5、情景交融，意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是：
“，。”
6、道出郁積詩(shī)人心中的自身之苦和國(guó)運(yùn)之恨，無(wú)限悲涼難以排遣的句子是：
“，。”這是本詩(shī)的主旨句，表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)之感。
7、杜甫《登高》中為我們營(yíng)造了一幅氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江秋日?qǐng)D的句子是:。
8、杜甫《登高》中集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的句子是:。
“，?！鼻叭艘苍堰@兩句譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。
（六）白居易《琵琶行》并序。
1、“，”由琴聲想到珠玉聲，是聲音的類比聯(lián)想。
2、描寫琵琶女猶豫不決而出場(chǎng)的詩(shī)句是：，。
3、，。是全詩(shī)的主旨，更是詩(shī)人與琵琶女感情的共鳴。
4、既交待秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是：，。
5、《琵琶行》中在第二次音樂(lè)描寫中表現(xiàn)音樂(lè)間歇時(shí)詩(shī)人的感受的詩(shī)句是：。
6、《琵琶行》中描寫琵琶聲在沉咽、暫歇后突然爆發(fā)并達(dá)到高潮，卻又戛然而止的詩(shī)句是：，。，。
7、《琵琶行》中表現(xiàn)詩(shī)人聽聞琵琶女演奏的音樂(lè)及其身世遭遇之后的感受的詩(shī)句是：，。，。
8、《琵琶行》中在琵琶女第三次音樂(lè)演奏之后詩(shī)人的表現(xiàn)是：
（七）《李商隱詩(shī)兩首》。
《錦瑟》。
1、《錦瑟》中以錦瑟起興，引起對(duì)華年往事的追憶的句子是：
2、《錦瑟》一詩(shī)的頸聯(lián)是：，。
它表現(xiàn)的這種可望不可即的理想境界，代表的是詩(shī)人全部的情感。
3、《錦瑟》用典的四句詩(shī)：
4、《錦瑟》一詩(shī)中回環(huán)曲折地表達(dá)了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：，。
《馬嵬》（其二）。
寫出《馬嵬》一詩(shī)中昔樂(lè)今苦，昔安今危以表現(xiàn)李、楊愛(ài)情悲劇的兩聯(lián)：，。，。用對(duì)比手法來(lái)警示后世，含蓄表明題旨的詩(shī)句是：，。
（八）孟子《寡人之于國(guó)也》。
1、梁惠王自認(rèn)為對(duì)國(guó)家：。他會(huì)這樣認(rèn)為，是因?yàn)樗沁@樣做的：
；。其他國(guó)家的國(guó)君不如他用心結(jié)果卻差不多的原句是：
2、面對(duì)梁惠王民不加多的困惑孟子是這樣回答的：“，。，，。，。，？”梁惠王直接回答說(shuō)“不可！直不百步耳，是亦走也?！?/p>
”
4、《寡人之于國(guó)也》一文描述了孟子“王道之成”的盛景。請(qǐng)用原文呈現(xiàn)。
1、人們常說(shuō)，活到老，學(xué)到老，荀子《勸學(xué)》篇中的這句話印證了這個(gè)道理。在第四段又闡明了學(xué)習(xí)要持之以恒，并在后來(lái)形成一句常用成語(yǔ)的句子是：“，。”
2、《勸學(xué)》中用“行路”來(lái)形象地論述積累的重要性的句子是：，。
3、《勸學(xué)》中借助描寫“風(fēng)雨”來(lái)形象論述積累的重要性的句子是：
4、《勸學(xué)》中用蚯蚓的比喻，突出了學(xué)習(xí)必須用心專一，才能獲得成功的語(yǔ)句是：，，，，。
5、韓愈《師說(shuō)》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話與荀子《勸學(xué)》中的“，，”觀點(diǎn)相同。
6、荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)，君子需要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的兩個(gè)句子是：
7、強(qiáng)調(diào)君子并非有何特異，只是善于借助外力的一句：，。
8、強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句是：“，?！?/p>
（十）賈誼《過(guò)秦論》。
1、賈誼在《過(guò)秦論》中用排比描寫秦始皇武力統(tǒng)治天下的語(yǔ)句是：
2、賈誼在《過(guò)秦論》中說(shuō)到秦始皇為削弱百姓的`反抗力量所采取的措施是：
3、《過(guò)秦論》中用整散句描寫秦始皇據(jù)險(xiǎn)固守的語(yǔ)句是：
4、秦始皇愚民、弱民、防民的最終目的是：
5、賈誼用“，，，”短短的四個(gè)句子就寫出了陳涉舉義旗并得到天下熱烈響應(yīng)的情況。
6、《阿房宮賦》中有“滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。族秦者秦也，非天下也”的話，請(qǐng)分別默寫出《六國(guó)論》中總結(jié)六國(guó)滅亡和《過(guò)秦論》中總結(jié)秦朝滅亡的原因的一句原話。《六國(guó)論》：，，，。（或：賂秦而力虧，破滅之道也。或：故曰弊在賂秦也。）。
《過(guò)秦論》：。
7、作者對(duì)陳涉起義軍的武器介紹及其評(píng)價(jià)是：，。
陳涉的出身、地位、身份是：，，。
（十一）韓愈《師說(shuō)》。
1、《師說(shuō)》中對(duì)當(dāng)時(shí)恥于從師的現(xiàn)象發(fā)出慨嘆兩句是：
2、《師說(shuō)》中士大夫之族以地位官職為借口拒絕從師學(xué)習(xí)的語(yǔ)句是：
3、《師說(shuō)》中在從師學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，當(dāng)時(shí)的人對(duì)其子和對(duì)自身有不同的態(tài)度，對(duì)其子：；對(duì)自身：
4、《師說(shuō)》中概述教師的職能和任務(wù)的語(yǔ)句是：，。
5、《師說(shuō)》中闡述從師必要性的句子是：
6、《師說(shuō)》的中心論點(diǎn)是：。
7、韓愈所說(shuō)的“師”，有其獨(dú)特含義。明確說(shuō)他所說(shuō)的老師不是指童子的啟蒙教師的句子是：“，，。”
8、本文從多個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，抨擊“恥學(xué)于師”的人，先用古今對(duì)比，指出從師與不從師的兩種結(jié)果，并用一個(gè)反問(wèn)句推斷圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的語(yǔ)句是：
“，，？”
9、本文以士大夫之族為子擇師和自己不從師作對(duì)比，直接表明作者的觀點(diǎn)，認(rèn)為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：“，?！?/p>
10、韓愈認(rèn)為擇師的標(biāo)準(zhǔn)是：“，，，
”韓愈眼中的師生關(guān)系是相對(duì)的，是可以教學(xué)相長(zhǎng)的，“，，”
并指出原因：“，，?！?/p>
11、《師說(shuō)》中士大夫之族恥學(xué)于師的原因：
“，，，?！?/p>
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇十三
一、我國(guó)古典文學(xué)的形式多種多樣，主要有詩(shī)歌、散文、戲曲、小說(shuō)等。
1、詩(shī)歌又包括詩(shī)、詞、散曲等就詩(shī)說(shuō)，還有古詩(shī)、律詩(shī)、絕句的分別。古詩(shī)的句式又有四言、五言、六言、七言種.種;就詞說(shuō)，有八百多種調(diào)子;根據(jù)字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。散曲的調(diào)子也非常豐富。
2、散文有敘事、記游、說(shuō)理、抒情等類別。
3、小說(shuō)有筆記、傳奇、平話、章回小說(shuō)等體裁。
4、戲曲，從元代以來(lái)發(fā)展成熟的，有雜劇(北曲)、南曲等。
二、我國(guó)的古典文學(xué)已有三千年的光輝歷史。
1、秦代以前，我國(guó)就有許多偉大的作品出現(xiàn)。
(1)、最早的一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，保存了古代的三百零五篇詩(shī)歌。這些詩(shī)歌大約產(chǎn)生在公元前11世紀(jì)到公元前6世紀(jì)之間，其中有民歌，有舉行典禮用的祭歌和樂(lè)歌，有的是敘事詩(shī)，有的是抒情詩(shī)，有的是諷刺詩(shī)。這些反映了當(dāng)時(shí)的生活。
(2)、公元前4世紀(jì)中葉以后，南方的楚國(guó)出現(xiàn)了一種新體的詩(shī)歌“楚辭”。偉大的詩(shī)人屈原運(yùn)用這種新的形式，寫了長(zhǎng)篇政治抒情詩(shī)《離騷》以及《九歌》《九章》等作品。屈原的作品里含有大量的神話傳說(shuō)，豐富的想象，熾烈的感情，這對(duì)后代的作品有很大的影響。
(3)、從公元前8世紀(jì)到公元前3世紀(jì)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，散文有了很大的發(fā)展。產(chǎn)生最早的歷史著作《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》，先秦諸子的學(xué)術(shù)思想著作《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》《韓非子》等。這些著作中的許多篇章在記言記事、描寫人物、論辯道理，以及結(jié)構(gòu)篇章和運(yùn)用語(yǔ)言等方面都具有很高的造詣，對(duì)后世散文的發(fā)展有極其深遠(yuǎn)的影響。
2、兩漢魏晉南北朝時(shí)代，我國(guó)文學(xué)有了進(jìn)一步的發(fā)展。
(1)、西漢偉大的歷史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，寫了一部對(duì)后代的文學(xué)和文學(xué)都有巨大影響的《史記》。為各個(gè)不同階層、不同類型的眾多歷史人物立傳，開創(chuàng)了我國(guó)傳記文學(xué)的先河。
(2)、漢武帝時(shí)，設(shè)立了主管音樂(lè)的機(jī)關(guān)“樂(lè)府”，采錄民間歇謠，用以配樂(lè)歌唱，因此許多民歌得以保存下來(lái)?，F(xiàn)存的漢代樂(lè)府里的民歌，多是五言詩(shī)的形式，最的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《孔雀東南飛》，就是從民歌發(fā)展而成的。
(3)、東漢時(shí)期，在樂(lè)府民歌的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了文人創(chuàng)作的五言詩(shī)。但是開始的時(shí)候，詩(shī)的產(chǎn)量較少。到了建安年間，有些詩(shī)人，尤其是曹植，運(yùn)用樂(lè)府民歌的形式來(lái)抒寫個(gè)人的思想感情，寫了很多很好的五言詩(shī)。五言詩(shī)有了進(jìn)一步的發(fā)展。東晉末年的詩(shī)人陶淵明，用通俗自然的語(yǔ)言寫五言詩(shī)，贊美勞動(dòng)生活，歌詠農(nóng)村景物，詩(shī)的內(nèi)容和風(fēng)格都有清新自然的色彩。南北朝的民歌，也是因官府采錄配樂(lè)而，保存下來(lái)的。南朝民歌，絕大部分是青年男女的戀歌。北朝民歌的題材相當(dāng)廣泛，其中《木蘭詩(shī)》是我國(guó)文學(xué)的杰作。
3、唐代和宋代是我國(guó)文學(xué)的發(fā)達(dá)時(shí)期。
(1)、詩(shī)歌到了唐代，體裁完備，有古詩(shī)、律詩(shī)、絕句等等。李白的詩(shī)，嘲弄庸俗世態(tài)，反抗權(quán)貴，充滿了追求理想的浪漫主義精神。他歌頌祖國(guó)壯麗的河山，歌頌自由生活，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的不合理和自己才能的不得施展，表示強(qiáng)烈的憤慨。杜甫生活飽經(jīng)憂患，比較接近人民，他的詩(shī)深刻地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的**和人民生活的痛苦，他用“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這樣的詩(shī)句揭露封建社會(huì)的貧富懸殊。他的詩(shī)富于現(xiàn)實(shí)主義精神，發(fā)揚(yáng)了詩(shī)經(jīng)、楚辭、樂(lè)府的優(yōu)良傳統(tǒng)，給后來(lái)的詩(shī)人開辟了寬廣的道路。李、杜以后的大詩(shī)人白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。他寫了十首《秦中吟》和五十首“新樂(lè)府”，意在揭露當(dāng)時(shí)政治的黑暗。還有像《長(zhǎng)恨歌》和《琵琶行》等一些久為傳誦的詩(shī)。
(2)、到宋代，盛行配樂(lè)歌唱的詞，詞發(fā)展到極盛時(shí)期。柳永和蘇拭的詞，對(duì)于詞的發(fā)展起了推動(dòng)作用。南宋的辛棄疾和陸游是兩個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人。這兩位詩(shī)人的詞，在我國(guó)文學(xué)評(píng)價(jià)很高。
(3)、唐代和宋代的散文也很發(fā)達(dá)。唐代的古文運(yùn)動(dòng)，是一次重要的文體改革運(yùn)動(dòng)。這個(gè)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者韓愈和柳宗元，主張廢棄六朝以來(lái)浮華的駢儷文，寫作切合實(shí)用的質(zhì)樸的古文。他們的文章，平正通達(dá)，雖然號(hào)稱“古文”，實(shí)際上是新體散文。到了宋代，歐陽(yáng)修、王安石、蘇拭等繼續(xù)提倡這種古文。以后，“唐宋八大家”的古文就成為我國(guó)長(zhǎng)期流行的文體。
(4)、唐代和宋代以刻畫人物為中心的有較為完整的故事情節(jié)的小說(shuō)也發(fā)展起來(lái)了。唐代最有名的小說(shuō)是“傳奇”?！读銈鳌肪褪翘拼鷤髌嬷械募炎髦?。這些小說(shuō);大都著力刻畫人物形象，并且有離奇的情節(jié)和完整的結(jié)構(gòu)。到了宋代，小說(shuō)有了新的發(fā)展。由于都市的發(fā)達(dá)，市民階層的擴(kuò)大，這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了“平話”。
4、元、明、清三代，我國(guó)文學(xué)有了新的發(fā)展，在戲劇和小說(shuō)方面，有很大的成就。
(1)、元代的雜劇形式很新穎。的作品如關(guān)漢卿的《竇娥冤》，馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》王實(shí)甫的《西廂記》，分別刻畫了封建社會(huì)被壓迫婦女的不同形象，前兩篇寫出政治的黑暗以及婦女的厄運(yùn)，后一篇寫出青年男女堅(jiān)決反抗禮教、爭(zhēng)取愛(ài)情自由的精神。
(2)、明、清兩代的戲曲得到迅速的發(fā)展，篇幅加長(zhǎng)，情節(jié)增多，反映的現(xiàn)實(shí)生活也更為深廣。的作品，如高則誠(chéng)的《琵琶記》、湯顯祖的《牡丹亭》、孔尚任的〈桃花扇〉等。
(3)、元、明、清三代的小說(shuō)超過(guò)以前所有的時(shí)代，有了新的發(fā)展，產(chǎn)生了在我國(guó)文學(xué)光輝曜目的作品。羅貫中的《三國(guó)演義》，施耐用的《水滸傳》，吳承恩的《西游記》，到了清代，又產(chǎn)生了蒲松齡的用文言寫的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，吳敬梓的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)《儒林外史》和曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》?！度辶滞馐贰访枋隹婆e時(shí)代讀書人的生活和思想感情，辛辣地諷刺了科舉制度的腐敗和一些讀書人爭(zhēng)奪功名的丑態(tài)。《紅樓夢(mèng)》通過(guò)貿(mào)寶玉和林黛玉的戀愛(ài)悲劇，以及一個(gè)大官僚地主家庭的變遷，深刻地批判了封建社會(huì)末期的腐朽和封建禮教的虛偽，對(duì)于蔑視封建禮教力求發(fā)展個(gè)性的人物，表示很大的同情?！都t樓夢(mèng)》展現(xiàn)了巨大的生活畫面，刻畫了幾十個(gè)性格極其鮮明、有高度典型意義的人物形象。這部作品結(jié)構(gòu)完整，筆法細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，在我國(guó)古典小說(shuō)的發(fā)展達(dá)到了藝術(shù)高峰?！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)中的巨著。
5、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)，文學(xué)上出現(xiàn)了一些反映人民反帝反封建的要求的作品。像李寶嘉的小說(shuō)《官場(chǎng)現(xiàn)形記》，吳沃堯的小說(shuō)《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》，都比較深刻地揭露清朝政府的腐敗和社會(huì)的黑暗。黃遵憲、梁?jiǎn)⒊纫矊懥撕眯┯忻裰髦髁x思想的詩(shī)歌和散文。形式的多種多樣，人物形象的鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言精煉形象，這是我國(guó)優(yōu)秀古典文學(xué)的高度藝術(shù)性的表現(xiàn)。我國(guó)古典文學(xué)，是我國(guó)文化遺產(chǎn)中的寶貴財(cái)富。
三、作者作品：
-1、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。
-2、并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。-。
3、一門父子三詞客：蘇洵(老蘇)、蘇軾(大蘇)、蘇轍(小蘇)。
4、豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，并稱“蘇辛”;婉約派詞人：李清照(女詞人)。
5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隱、杜牧。
6、屈原：我國(guó)最早的偉大詩(shī)人，他創(chuàng)造了“楚辭”這一新詩(shī)體，開創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格。
7、孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)人，他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被稱為“孔圣人”，孟子被稱為“亞圣”，兩人并稱為“孔孟”。
-8、蘇軾稱贊王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”
-9、杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)廣泛深刻的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被稱為“詩(shī)史”，杜甫也因此被尊為“詩(shī)圣”，有的“三吏”：《潼關(guān)吏》、《石壕吏》、《新安吏》;“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》。
10、我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史是《史記》(又稱《太史公書》)，作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有：12本紀(jì)、30世家、70列傳、10表、8書，共130篇。
11、“四史”：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國(guó)志》。
-12、元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。
14、書法四大家：顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢、趙孟。
15、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴主要流派及代表：
儒家：孔子、孟子。
法家：韓非子。
道家：莊子、列子。
墨家：墨子。
16、南宋四大家：陸游、楊萬(wàn)里、范成大、尤袤。
-17、邊塞詩(shī)人：高適、岑參、王昌齡。
18、唐宗：唐太宗李世民;宋祖：宋太祖趙匡胤;秦皇：秦始皇嬴政;漢武：漢武帝劉徹。
-19、我國(guó)第一位田園詩(shī)人是東晉的陶淵明(陶潛)，他“不為五斗米折腰”。
-20、世界文學(xué)作品中四大吝嗇鬼：葛朗臺(tái)、夏洛克、潑溜希金、阿巴貢。
-21、中國(guó)吝嗇鬼的典型：嚴(yán)監(jiān)生。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇十四
例如，用“橫戌xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來(lái)記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來(lái)記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來(lái)記住“虐”字下半部分的特殊寫法。
2運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法。
例如：可以用“本義引申語(yǔ)境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來(lái)記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析方法;用“句式特點(diǎn)與功用，結(jié)合中心與語(yǔ)境”的口訣來(lái)記住對(duì)不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時(shí)空邏，中心句，自概括”的口訣來(lái)記住對(duì)說(shuō)明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對(duì)段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇十五
143.蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐,乃賦離騷；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》。（司馬遷《報(bào)任安書》）。
144.明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見(jiàn)。
145.其文約，其辭微，其志潔，其行廉，其稱文小而其指極大，舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)。其志潔，故其稱物芳。其行廉，故死而不容自疏。
146.自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭(zhēng)光可也。
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高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇十六
103.臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。
104.煢煢孑立，形影相吊。
105.日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。
106.州司臨門，急于星火。
107.烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。
108.臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。（李密《陳情表》）。
109.風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。（蘇軾《赤壁賦》）。
110.白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬(wàn)傾之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。（蘇軾《赤壁賦》）。
111.其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（蘇軾《赤壁賦》）。
112.寄浮游于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。（蘇軾《赤壁賦》）。
113.唯江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為生，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之共適。（蘇軾《赤壁賦》）。
114.物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。（王勃《滕王閣序》）。
115.十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫(kù)。（王勃《滕王閣序》）。
116.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。（王勃《滕王閣序》）。
117.天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。（王勃《滕王閣序》）。
118.關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。（王勃《滕王閣序》）。
119.時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛，馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？所賴君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。（王勃《滕王閣序》）。
120.勃，三尺微命，一介書生。無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。（王勃《滕王閣序》）。
121.地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天?。P(guān)漢卿《竇娥冤》）。
122.碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚。（王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）。
123.鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。（莊子《逍遙游》）。
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高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇十七
1、《沁園春·長(zhǎng)沙》(毛澤東)。
2、《勸學(xué)(節(jié)選)》(荀子)。
3、《師說(shuō)》(韓愈)。
4、《赤壁賦》(蘇軾)。
5、《阿房宮賦》(杜牧)。
6、《念奴嬌·赤壁懷古》(蘇軾)。
7、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》(辛棄疾)。
8、《荷塘月色》(朱自清)第四、五、六段.
9、從《發(fā)現(xiàn)》(聞一多)、《北方》(艾青)、《祖國(guó)呵,我親愛(ài)的祖國(guó)》(舒婷)、《祖國(guó)土》(阿赫馬托娃)選擇其中兩首背誦.
10、背誦《五人墓碑記》(張溥)五、六段.
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇十八
49.士也罔極，二三其德。
50.三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。（《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》）。
51.豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。（《詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)無(wú)衣》）。
52.靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)爾不見(jiàn)，搔首踟躕。（《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)靜女》）。
53.汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。
54.日月忽其不淹兮，唯草木之零落兮，恐美人之遲暮。
55.不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度也？乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾道夫先路也。（屈原《離騷》）。
56.雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，著明月。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙。
57.君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。
58.舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依。
59.生人作死別，恨恨那可論？念與世間辭，千萬(wàn)不復(fù)全。（《孔雀東南飛》）。
60.迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。（《迢迢牽牛星》）。
61.對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？
62.青青子衿，悠悠我心。
63.月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。（曹操《短歌行》）。
64.少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸田園。（陶淵明《歸園田居》）。
65.曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。（陶淵明《歸園田居》）。
66.百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸，少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）。
67.且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）。
68.別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
69.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
70.座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。（白居易《琵琶行》）。
71.山居秋暝王維。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
72.登高杜甫。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
73.蜀相杜甫。
丞相祠堂何處尋？錦宮城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
74.石頭城劉禹錫。
山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。
75.錦瑟李商隱。
錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。
76.書憤陸游。
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。
77.虞美人李煜。
春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。
雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
78.雨霖鈴柳永。
寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千時(shí)煙波，暮靄沉沉楚天闊。
79.念奴嬌赤壁懷古。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。
80.鵲橋仙秦觀。
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！
81.聲聲慢李清照。
82.永遇樂(lè)京口北固亭懷古辛棄疾。
千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。
83.揚(yáng)州慢姜夔。
淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐歸程。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生！
84.越中覽古李白。
越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
85.臨安春雨初霽陸游。
世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。
86.一剪梅李清照。
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
87.過(guò)華清宮杜牧。
長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
88.浪淘沙李煜。
簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。
獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。
89.真的猛士，敢于直面慘淡的`人生，敢于正視淋漓的鮮血。
90.沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）。
91.六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。
92.不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰弊在賂秦。
93.諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急。
94.以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。
95.茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。（蘇洵《六國(guó)論》）。
96.古人觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至也。
97.盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？（王安石《游褒禪山記》）。
98.書曰：“滿招損，謙受益?！睉n勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。（歐陽(yáng)修《伶官傳序》）。
99.夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？（歐陽(yáng)修《伶官傳序》）。
100.事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？（蘇軾《石鐘山記》）。
101.三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。（歸有光《項(xiàng)脊軒志》）。
102.借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲，而庭階寂寂，小鳥時(shí)來(lái)啄食，人至不去。（歸有光《項(xiàng)脊軒志》）。
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高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇十九
1)故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。(提高、改變自己)。
2)吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。
3)假輿馬者，非利足也，而致千里，假舟楫者，非能水也，而絕江河。
4)君子生非異也，善假于物也。
5)積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。
6)故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。(積累)。
7)騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。(堅(jiān)持)。
8)鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。(堅(jiān)持)。
9)蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。(專心)。
10)群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。
11)此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水。
12)是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂(lè)也。
13)固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。
14)悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。
15)云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。
16)悅親戚之情話，樂(lè)琴書以消憂。
17)木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行休。
18)登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)。聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑!
19)師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
20)生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇二十
一、專注背誦法。
注意力集中是提高記憶的關(guān)鍵。因此，最好給自己限定時(shí)間，規(guī)定數(shù)量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。
二、抓頭字背誦法。
背誦時(shí)常有這種情況，一些本來(lái)記得很熟的詩(shī)，突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞)，就會(huì)很快地接上。這說(shuō)明每句詩(shī)的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。
一、理解記憶法。
理解是記憶的前提，要記住一首詩(shī)，就先要弄懂詩(shī)中每一句的含意。在了解全詩(shī)層次大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)地讀幾遍，印象就深了。否則，對(duì)詩(shī)意一知半解或?qū)哟尾磺?，記憶就慢，即使暫時(shí)記住了，也會(huì)很快又忘掉。
二、形象背誦法。
生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩(shī)的標(biāo)志。因此，如果我們能在理解詩(shī)意的過(guò)程中展開豐富的想象，使一首詩(shī)所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)，記憶就會(huì)更加牢靠，背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇二十一
生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩(shī)的標(biāo)志。因此，如果我們能在理解詩(shī)意的過(guò)程中展開豐富的想象，使一首詩(shī)所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)，記憶就會(huì)更加牢靠，背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。
2專注背誦法。
注意力集中是提高記憶的關(guān)鍵。因此，最好給自己限定時(shí)間，規(guī)定數(shù)量，按慢讀一一快讀一一特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。
高中語(yǔ)文背誦方案（熱門22篇）篇二十二
以下是高中語(yǔ)文背古詩(shī)詞技巧等等的介紹，希望可以幫助到您。
1死記硬背法。
這個(gè)是最基本的技巧，不需要學(xué)會(huì)什么方法，只要死記硬背就可以了，這個(gè)也是熟背古詩(shī)最簡(jiǎn)單的方法。
2采用詮釋背誦法。
所謂的詮釋就是理解整篇古詩(shī)的大概含義，理解作者作家寫這篇古詩(shī)的寓意，進(jìn)行背誦，這樣的依靠整首詩(shī)的含義進(jìn)行背誦，比起死記硬背的話會(huì)容易記憶，比較簡(jiǎn)單。
3默背法。
默背就是自己選擇一個(gè)安靜的地方默默的進(jìn)行背誦，環(huán)境最好不要太嘈雜會(huì)影響背誦的質(zhì)量，環(huán)境安靜，可以讓自己全神貫注的進(jìn)行熟背這樣效果非常好。