優(yōu)秀作文是以高度的思辨能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力為基礎(chǔ)，對(duì)某個(gè)主題或問(wèn)題進(jìn)行深入分析和論述的一種文字表達(dá)方式。在這個(gè)專題中，我為大家收集了一些優(yōu)秀作文的范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和指導(dǎo)。
二年級(jí)看海（精選14篇）篇一
1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫好帶撇、捺的字。
2.理解課文內(nèi)容。在質(zhì)疑釋疑中懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
【教學(xué)時(shí)間】。
第二課時(shí)。
一、揭示課題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課。來(lái)，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),完成得怎么樣?自己再講一講。
誰(shuí)能清楚、簡(jiǎn)潔、完整地講一講?抽生講故事。
二、情境中復(fù)習(xí)生詞，增添情趣：
想看大海嗎?(生：想。)請(qǐng)看!(課件出示大山)。
怎么只見(jiàn)高山不見(jiàn)大海呢?(師作聽(tīng)狀)大山要我轉(zhuǎn)告大家：大家努力攀登生詞臺(tái)階，可能就會(huì)看到大海。開(kāi)始吧!
長(zhǎng)期。
展翅。
善跑。
失望。
吸氣。
歇一會(huì)兒。
臺(tái)階。
喝水。
累了。
一雙。
喏
一級(jí)一級(jí)。
(出現(xiàn)平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢!向它打個(gè)招呼吧!有什么問(wèn)題想問(wèn)青蛙嗎?(青蛙你為什么想看海?你是怎樣看到海的呢?)。
三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)中釋疑：
(一)釋問(wèn)1：青蛙為什么要看海?
師：青蛙為什么要看海?
生：青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上“因?yàn)椤?/p>
…所以…。
…”把這句話再說(shuō)一遍嗎?
生：…。
…
師：長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢?
生1：我只能看到湖，多沒(méi)意思呀!
生2：聽(tīng)說(shuō)大海很美，我真想去看看。
生3：…。
…
生4：…。
…
(二)釋問(wèn)2：青蛙怎樣看到大海的?
學(xué)習(xí)青蛙和老鷹的對(duì)話。
師(板畫山、白云)：看到這座山了嗎?怎么樣?
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧?
生：…。
…
生讀：…。
…
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法?
生：…。
…
師：孩子們，你們有有力的雙腿，
可青蛙呢?
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒(méi)有翅膀，它不能像…。
…
生3：青蛙沒(méi)有四條長(zhǎng)腿，它不能像…。
…
師：難怪青蛙會(huì)說(shuō)(課件出示青蛙的話)——。
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺(jué)得怎么樣?
生：害怕、擔(dān)心…。
…
師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔(dān)心?
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動(dòng)作，感受青蛙的害怕。
生自由讀——抽讀——齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法?看看蒼鷹是怎么說(shuō)的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說(shuō)太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會(huì)“失望”：
師：孩子們，猜猜青蛙聽(tīng)到你們的話會(huì)怎么想?
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀!
生2：…。
…
師：是啊，青蛙多么——生：失望。
教學(xué)第二段(4-10自然段)。
師：正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的動(dòng)畫。
”。
2、小組交流，全班交流。(課件出示4——11段)。
生1：第一個(gè)跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個(gè)和第三個(gè)跳…。
…
生3：第四個(gè)跳是青蛙的跳，他跳一個(gè)臺(tái)階是容易的。
生4：第五個(gè)跳也是青蛙的跳…。
…
師：所以松鼠說(shuō)——生：好!你一定能看到大海。
生5：第六個(gè)和第七個(gè)是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么?
生1：…。
…
生2：…。
…
分角色朗讀4——10段：
師：同方同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
自由練習(xí)——抽同學(xué)上臺(tái)表演。
情景體驗(yàn)：讓我們和青蛙一起來(lái)跳上山頂吧!師生一起跳。
(生氣喘吁吁狀)。
師：感覺(jué)怎么樣?
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好啊!你呢?
生2：我口渴了，想喝點(diǎn)山泉水。
師：喝吧!你呢?
生3：…。
…
師：加油呀，堅(jiān)持呀!小青蛙，我們馬上就要到達(dá)山頂啦!
師：小青蛙，我們登上山頂啦!
(生歡呼)。
(放音樂(lè)，大海的畫面)。
師：青蛙，第一次看到大海，你覺(jué)得怎么樣?
生1：…。
…
生2：…。
…
…
…
師：(扮蝸牛，走到一生面前)青蛙，我是一只長(zhǎng)期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見(jiàn)到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢?
生：…。
…
師相機(jī)板書：一步一步。
堅(jiān)持。
鼓勵(lì)。
…
…
師：勇敢的小青蛙，我一定會(huì)努力的。(指板書小結(jié))。
三、指導(dǎo)寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”
二年級(jí)看海（精選14篇）篇二
一、讀句子，用帶點(diǎn)的詞造句。
1.大海就展現(xiàn)在眼前。
2.只要登上前面那座山，就能看到大海了。
二、讀課文片段，答題。
(一)。
“天哪，這么高的山!”青蛙吸了口氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢?”
2.把畫“―――”的句子換一種說(shuō)法，但不改變意思。
_____________________________。
3.用“沒(méi)有……沒(méi)有……”說(shuō)一句話。
_____________________________。
(二)。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階，到達(dá)了山頂。
1.“就這樣”中“這樣”指什么?請(qǐng)用“――”畫出來(lái)。
2.“歇一會(huì)兒”說(shuō)明___________短;“喝點(diǎn)水”說(shuō)明________________;這些說(shuō)明它們__________________________。
二年級(jí)看海（精選14篇）篇三
青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對(duì)它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
青蛙很失望。這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說(shuō)著，跳上了一個(gè)臺(tái)階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一個(gè)臺(tái)階。
“好！你一定能看到大海。”松鼠說(shuō)。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
二年級(jí)看海（精選14篇）篇四
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
長(zhǎng)期
展翅
一級(jí)一級(jí)
善跑
一雙
失望
吸氣
臺(tái)階
喝水
累了
歇一會(huì)兒
（二）精讀感悟
學(xué)習(xí)第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)容易嗎？你怎么知道的？
出示：天哪，這么高的山！
我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導(dǎo)感情朗讀
學(xué)習(xí)第4~11段
1、學(xué)習(xí)第4~9自然段
（1）同桌合作讀4~9自然段。
（2）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。
（3）師添問(wèn)引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛(ài)下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過(guò)程。
（4）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第10自然段
（1）課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì)青蛙上山的艱難。
（3）品讀第10自然段，體會(huì)“一級(jí)一級(jí)”“不知不覺(jué)”在句子中的意思。
2、學(xué)習(xí)第11自然段
（1）出示大海的畫面，說(shuō)說(shuō)看到的景象。
（2）感情練讀第11自然段，體會(huì)青蛙心情的歡暢。
（3）想象練說(shuō)：此情此景你想說(shuō)些什么？青蛙和松鼠會(huì)說(shuō)些什么？
三、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。
2、總結(jié)出示：世上無(wú)難事，只要肯攀登。有志者事竟成。
二年級(jí)看海（精選14篇）篇五
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿？（狗、馬）為什么說(shuō)他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
（一）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話
過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文5—9段一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？（老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對(duì)應(yīng)的圖片下面。）讀一讀。可男女生對(duì)讀。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話
現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
1、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
2、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（敢于花時(shí)間）
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀。現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）
2、小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔ΑＰ∏嗤懿慌驴嗖慌吕邸Ｋ麄兪且患?jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）都對(duì)。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）
二年級(jí)看海（精選14篇）篇六
在平平淡淡的學(xué)習(xí)中，是不是聽(tīng)到知識(shí)點(diǎn)，就立刻清醒了？知識(shí)點(diǎn)有時(shí)候特指教科書上或考試的知識(shí)。還在苦惱沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)《青蛙看海》基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)整理，歡迎閱讀與收藏。
青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對(duì)它說(shuō)：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了。”
“天哪，這么高的山!”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢?”
“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢?”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
青蛙很失望。這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎?”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎?”松鼠說(shuō)著，跳上了一個(gè)臺(tái)階。
“這有什么難的!”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下!”
青蛙又上了一個(gè)臺(tái)階。
“好!你一定能看到大海。”松鼠說(shuō)。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。
字：跳、累、歇、喝、展
詞：蒼鷹、大海、涼氣、翅膀、善跑、展翅、失望、松鼠、石階
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
一、 揭題。
1.導(dǎo)入。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小鷹，看著它練學(xué)飛，今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的動(dòng)物朋友了，它叫青蛙。板：青蛙。，今天我們倆學(xué)習(xí)青蛙看海的故事，聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想，課本中有幾個(gè)小動(dòng)物?指名說(shuō)說(shuō)。
二、初讀指導(dǎo)
1、提出自學(xué)要求。
(1)依次標(biāo)出各自然段的序號(hào)，根據(jù)拼音輕輕讀課文并畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解生字詞的意思。
(2)仔細(xì)看插圖，再對(duì)照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容?
2、檢查自學(xué)情況。
(1)依次說(shuō)說(shuō)各幅圖的內(nèi)容，最好能夠引用課文里的話。
(2)全文共有幾個(gè)自然段?(11個(gè))按照“青蛙想看看大海，蒼鷹給它指路--青蛙跟著松鼠沿著山路上的石階一級(jí)一級(jí)往上跳，終于到達(dá)了山頂--大海展現(xiàn)在它們面前”將課文分為三段。
(3)逐段理解生字詞。
登山：一步一步向山上走。
吸氣：生物體把氣體從口或鼻孔引入體內(nèi)。
一雙：雙，量詞。用于成對(duì)的東西。
善跑：擅長(zhǎng)、長(zhǎng)于奔跑。
展翅：展，張開(kāi)。展翅，張開(kāi)翅膀。
長(zhǎng)期：長(zhǎng)時(shí)期。
失望：感到?jīng)]有希望，失去信心。
教者講“蒼鷹”：鳥，屬猛禽類，身體暗褐色，上嘴彎曲，爪尖銳，視力強(qiáng)。常獵取小鳥、野兔等為食。
指名讀生字詞，結(jié)合正音。
齊讀課文。
三、課堂作業(yè)
1.讀讀，抄抄。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、整體感知
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了。看誰(shuí)還記得它們?
出示詞語(yǔ)：青蛙 登山 看大海 蒼鷹 指路 展翅飛翔 松鼠 善于 跳石階
1)指名讀詞串
二、精讀課文
(一)學(xué)習(xí)(13)自然段
指名讀(1個(gè)學(xué)生)。評(píng)價(jià)：我感受到蒼鷹要登上山頂是很容易的事情了。因?yàn)樯n鷹有--學(xué)生說(shuō)(一對(duì)有力的翅膀)。
出示“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢?”
(1)、誰(shuí)有有力的翅膀?
對(duì)呀，所以對(duì)它們來(lái)說(shuō)是很容易的事情。
(2)、誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿呢?
聽(tīng)得我是一點(diǎn)信心也沒(méi)有了。我們一起來(lái)體會(huì)一下小青蛙的心情，學(xué)生活動(dòng)：齊讀。指名讀蒼鷹說(shuō)的話。
問(wèn)：蒼鷹的意思就是--出示：如果不登上山頂，就( )。
引導(dǎo)學(xué)生直接說(shuō)：不能看到大海。此時(shí)小青蛙是什么心情?板書(失望)
過(guò)渡：就在小青蛙感到很失望的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?小松鼠是怎么幫助它的呢?
(二)學(xué)習(xí)410自然段。
1、請(qǐng)同座位一人當(dāng)小松鼠，一人當(dāng)小青蛙，讀一讀它們的對(duì)話。
2、原來(lái)小青蛙以為很難，現(xiàn)在為什么不難了呢?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生說(shuō)。
好，你一定能看到大海。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小松鼠，鼓勵(lì)鼓勵(lì)小青蛙?
生讀“好!你一定能看到大海。”
板書：信心足
下面請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)當(dāng)小松鼠，我們?cè)賮?lái)讀一讀它們的對(duì)話。
(二)學(xué)習(xí)第11自然段
過(guò)渡：小松鼠帶著小青蛙跳了一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳。小青蛙：哦喲!好滑啊!我差點(diǎn)摔倒，腳扭傷了。
1、小青蛙會(huì)遇到什么困難?
比如：遇到蛇 遇到下雨 路滑 遇到~~
是啊，要登上那么高的山，路上肯定會(huì)有很多危險(xiǎn)，更多的困難，那小青蛙有沒(méi)有回去?指名說(shuō)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：真是勇往直前的小青蛙，能吃苦的小青蛙。
引說(shuō)：小青蛙累了~，渴了~;
2、直接出示：啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。
此時(shí)小青蛙的心情怎么樣?
那就讓我們一起激動(dòng)地高興地讀一讀“啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。”
3、出示：大海的圖片
看到大海，小青蛙你覺(jué)得大海怎么樣?指名說(shuō)。出示：啊!大海真()啊!
四、激發(fā)想象，升華主題
1、終于看到大海了，小青蛙想對(duì)身邊的好朋友小松鼠說(shuō)些什么?
指名說(shuō)。
(感謝小松鼠的話)
這里以對(duì)話的形式出現(xiàn)：小青蛙感謝小松鼠，然后老師做小松鼠說(shuō)：不用客氣，我想告訴你“世上無(wú)難事，只怕有心人。
小青蛙，你是一只有志氣的小青蛙，我知道你一定能成功的。
小青蛙，無(wú)論做事情，只要從腳下開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，付出了行動(dòng)，就算再遠(yuǎn)的路再高的山，你也一定能達(dá)到。
2、剛才小松鼠的話，老師也把它送給你們吧!我們一起來(lái)讀一讀：出示
世上無(wú)難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
幫助他人，快樂(lè)自己。
小結(jié)：你們都是一只樂(lè)于助人的小松鼠。我們一起讀“幫助他人，快樂(lè)自己!”同時(shí)也別忘記了當(dāng)你得到別人的幫助時(shí)，一定要真誠(chéng)的感謝別人。
五、指導(dǎo)寫字：
過(guò)渡：今天這只可愛(ài)的小青蛙，為我們帶來(lái)了哪兩個(gè)字呢?
出示生字：登 善 齊讀。
那你想用什么方法記住她們呢?
這個(gè)小朋友不僅寫字姿勢(shì)漂亮，寫出來(lái)的字更漂亮。)
(這里最好能夠把小朋友當(dāng)作小青蛙來(lái)對(duì)待。)
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級(jí)看海（精選14篇）篇七
知識(shí)與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想
3、是啊，一開(kāi)始青蛙認(rèn)為要想看到海難。過(guò)渡：為什么青蛙覺(jué)得要看到海很難呢？
二、學(xué)習(xí)13段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺(jué)得看海很難？
2、交流：
（1）山高：
為什么青蛙覺(jué)得看海很難？你是怎么知道的？自讀13自然段。
（山很高）讀讀課文中的句子。
想象：山會(huì)有多高？你能讀出山的高嗎？
指名讀，評(píng)議。
我們一起像他這樣試試！齊讀。
青蛙吸了口涼氣，動(dòng)作體會(huì)吸涼氣，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。
過(guò)渡：除了山高，還有什么原因呢？
（2）青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。
認(rèn)真聽(tīng)老師讀這句話，思考：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道了什么？
指導(dǎo)讀：讀好沒(méi)有、也沒(méi)有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。
連起來(lái)讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀
這個(gè)時(shí)候，蒼鷹又是怎么說(shuō)的呢？
誰(shuí)能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒(méi)有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）
過(guò)渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對(duì)困難，放棄了沒(méi)有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）
三、學(xué)習(xí)411自然段：
1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山頂?shù)模?/p>
青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳）什么叫青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，誰(shuí)來(lái)做青蛙，誰(shuí)來(lái)做小松鼠，來(lái)演一演？（動(dòng)作體會(huì)跟著跳）
演得不錯(cuò)，下面咱們來(lái)看看青蛙是怎么跟著松鼠一級(jí)一級(jí)跳上山頂?shù)摹２シ艅?dòng)畫。
孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過(guò)程中還可能出現(xiàn)什么困難？
你們登山的時(shí)候有什么感受？累，腿酸。
2、指導(dǎo)表演：
下面就請(qǐng)同桌分角色來(lái)讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達(dá)了山頂。聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始！
指名分角色讀，評(píng)價(jià)。
哪位同學(xué)能把登山的過(guò)程表演出來(lái)？
（1）（學(xué)生演至一級(jí)一級(jí)地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺(jué)得怎么樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會(huì)兒吧！
（2）同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺(tái)階，當(dāng)然很累。突然，草叢中竄出來(lái)一條毒蛇，好危險(xiǎn)，差點(diǎn)把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。
（3）上山很累，還會(huì)遇到困難，小青蛙，你會(huì)放棄嗎？為什么？
（4）是啊，正因?yàn)榍嗤芟胍春＃闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，才使得他跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他呀！讓我們也來(lái)鼓勵(lì)他！小青蛙，小青蛙。
（5）看，聽(tīng)了大家的鼓勵(lì)，小青蛙跳得更有力了，讓我們?cè)贋樗蛹佑停】矗∏嗤芙K于到達(dá)山頂了！
四、學(xué)習(xí)12自然段。
1、小青蛙到達(dá)山頂看到大海了。
（出示大海圖）咱們和青蛙一起歡呼吧！
2、是啊，經(jīng)過(guò)努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們，咱們和青蛙一起來(lái)看看美麗的大海吧！（欣賞圖片）
五、整體感悟。
讓我們來(lái)讀讀課文，共同體會(huì)青蛙看到大海的快樂(lè)吧！（齊讀）
二年級(jí)看海（精選14篇）篇八
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《青蛙看海》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童話故事，敘述張期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，后來(lái)在蒼鷹的指點(diǎn)下，在松鼠的鼓勵(lì)下，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳完了所有的臺(tái)階，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海，針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合本人承擔(dān)的課題，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我主要注重了以下幾個(gè)方面：
（1）識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，識(shí)字太少，讀書，寫話必將遇到很大困難。低年級(jí)段一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)就是識(shí)字寫字，面面廣量大的“隨課文識(shí)字”是知識(shí)教學(xué)中的“重頭戲”。我們知道一個(gè)字（詞）的意思是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的，要在短短幾十分鐘的課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，會(huì)寫那么多的生字，對(duì)于每一位低年級(jí)老師來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。寫應(yīng)該貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，因而在教學(xué)時(shí)，我始終抓住識(shí)字教學(xué)不松手，如在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中認(rèn)讀的“蒼鷹、一雙、登山……”等詞都是由生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)讀，目的是讓學(xué)生再次讀準(zhǔn)生字的字音，再現(xiàn)它們的字形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一雙（）”，旨在教會(huì)學(xué)生如何正確使用“雙”這個(gè)量詞，對(duì)于“善跑”、“展翅”這些新詞，對(duì)于剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不太會(huì)使用，因而采用了課文中現(xiàn)有的規(guī)范用語(yǔ)，事業(yè)幫助學(xué)生來(lái)積累詞組，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用這引起生詞。
（2）在閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，則是側(cè)重了在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上在語(yǔ)言環(huán)境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學(xué)生肯定無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述，而把它放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項(xiàng)，可它又覺(jué)得自己上不去，所以它感很失望，這樣學(xué)生就容易接受。
（3）在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，再次把這篇課文中所有要求會(huì)寫的生字進(jìn)行認(rèn)讀，目的是考察、學(xué)生在脫離了語(yǔ)言環(huán)境還能否認(rèn)出這些生字，這樣識(shí)字教學(xué)貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)之中，也是使識(shí)字教學(xué)面向全體學(xué)生，但使更多的`學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字，鞏固識(shí)字效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的起步階段。這個(gè)階段的閱讀教學(xué)首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語(yǔ)言描寫的形象，可以通過(guò)多種手段得以展示，使抽象的語(yǔ)言文字變得逼真，具體富有感染力。我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中要想方設(shè)法讓學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對(duì)話時(shí)，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒(méi)有……也沒(méi)有……”來(lái)體會(huì)青蛙當(dāng)時(shí)的畏難情緒，教學(xué)時(shí)，我采用了圖文結(jié)合，先讀正確，既而指導(dǎo)讀懂，在此基礎(chǔ)上讀好課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中要鍛煉學(xué)生積極參加討論，讓他們對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)，能做到認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能用普通話比較清楚的表達(dá)自己的意思。從而不斷提高自己的說(shuō)話能力，在教學(xué)中，我針對(duì)本課的特點(diǎn)有意識(shí)的設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)。
（1）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“初讀了課文，你了解了課文哪些內(nèi)容”，目的是檢查學(xué)生在第一課時(shí)中學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解程度。
（2）另外一個(gè)說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，就是在讀到“不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階，到達(dá)了山頂”時(shí)，“青蛙終于到達(dá)了山頂，它會(huì)說(shuō)什么呀！”因?yàn)橛辛饲案形蛘n文內(nèi)容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級(jí)一級(jí)地跳完了，所有的臺(tái)階學(xué)生也是有感而發(fā)了，因而說(shuō)出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”我想，針對(duì)每篇課文內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)相應(yīng)的說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)于提高低年級(jí)孩子的口頭表達(dá)能力，一定是受益匪淺的。
二年級(jí)看海（精選14篇）篇九
時(shí)光逝去，依稀還記得兒時(shí)第一次看到海的情景。小時(shí)候，爸爸常指著地圖對(duì)我說(shuō)：“這片藍(lán)藍(lán)的地方就是海。”從那時(shí)起，我便對(duì)海有著無(wú)限的向往，總幻想有那么一天，能親眼見(jiàn)見(jiàn)那片藍(lán)藍(lán)的海。
熬過(guò)那么幾個(gè)漫長(zhǎng)的白天黑夜，終于有一天，父母答應(yīng)帶我去看海了!那一夜，我?guī)缀跏菑匾刮疵撸路鹇?tīng)到遠(yuǎn)處的海，喧騰著，咆哮著。第二天下午，坐了兩個(gè)多小時(shí)的車，到達(dá)了目的地。空氣中微微夾雜著大海的獨(dú)特氣味。見(jiàn)到了，見(jiàn)到了!多藍(lán)的海!此時(shí)，天地之間好似沒(méi)有分界線，融為一體。
聽(tīng)!大海已經(jīng)在歡迎我們的到來(lái)了!使我迫不及待地下去和他親熱一番。投入大海的懷抱，這感覺(jué)是多么地奇妙，感覺(jué)與這海的心聲交匯在了一起，同歡，同喜，同悲，同憂。不過(guò)多久，太陽(yáng)就下山了，在水天相接的地方留下了一抹余輝。晚上，脫下鞋子，光著腳丫漫步沙灘，仍海浪打濕褲腳，仍海風(fēng)肆意地吹亂額前的劉海，留下一排排淺淺的腳印。把心中的不快，不滿，全都說(shuō)給大海聽(tīng)。此時(shí)，所有的煩惱都一掃而空。“看!月亮出來(lái)了!”同伴叫道。我一瞧，可不，晴朗的夜空中，出現(xiàn)了一輪孤月二年級(jí)作文：看海二年級(jí)作文。月亮的出現(xiàn)，給海披上了一層銀色的薄紗，此時(shí)的海，變得更加神秘莫測(cè)。我沒(méi)有回答同伴的話，只是閉上眼睛，靜靜地享受著海獨(dú)有的魅力。
白天的海，是熱情洋溢的，一浪接著一浪地推著你，好似一個(gè)孩子在朝你撒嬌。晚上的海，則像一位辛勞的母親，溫柔地?fù)崦焖暮⒆印?/p>
夜深了，人們睡了。我們一家輕輕悄悄地離開(kāi)了這個(gè)地方，離開(kāi)了這片海，不留一絲痕跡。我想，對(duì)于海來(lái)說(shuō)，我們是不是一指流沙呢?到來(lái)和離去，只有海知道。我想此次看海，不僅是滿足了我的遐想，更是在我心房里渲染了濃濃的一筆。
人生中有許許多多第一次，每一個(gè)第一次都十分可貴，那往往是最難忘，最觸動(dòng)你心弦的那一次。
第一次看海……真好!
我從小到大就有一個(gè)夢(mèng)想，那就是去海邊看一看，我有的時(shí)候在學(xué)校聽(tīng)別人說(shuō)：：“海是廣闊無(wú)垠的大海，可是我從來(lái)沒(méi)有看過(guò)真正的大海，我真想經(jīng)身體驗(yàn)一下海的魅力，和小魚成為朋友。
我愛(ài)那廣闊無(wú)垠的大海。
二年級(jí)看海（精選14篇）篇十
暑假里的一天，爸爸帶上我和媽媽，還有兩位遠(yuǎn)方來(lái)的朋友一起去東山島游玩。
一路上，大家在車上有說(shuō)有笑的，阿姨坐在車上十分著急要看海。不一會(huì)兒，車到了海邊。我們脫下鞋子，往沙灘飛奔而去，那沙灘真柔軟。
我們來(lái)到碼頭了，看見(jiàn)了許許多多的大船停泊在海面上，媽媽給我和叔叔阿姨拍張相，留作紀(jì)念。
下午，爸爸帶我們?nèi)ワL(fēng)動(dòng)石游玩。到了海邊公園，我們買了門票，進(jìn)去了。映入眼簾的是一顆古老的古榕，它長(zhǎng)在墻上，有八枝桿垂在地上，可奇怪了。
傍晚，我們?cè)诤＿叧燥垼蝗话l(fā)現(xiàn)海面上漂著點(diǎn)點(diǎn)燈光，看樣子像星星掉到海里。仔細(xì)一看，那是船上的漁民提著燈籠，在海面上捉墨魚呢。勤勞的漁民們?yōu)榱俗屗麄兊暮⒆幽軌蛏蠈W(xué)，過(guò)上幸福的生活而日夜操勞。天越來(lái)越黑，一條條小船上的燈越來(lái)越亮了。
洗完澡，我們又去海邊散步。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)到海的歌聲，他的歌聲是那么響亮，他們好像對(duì)我說(shuō)：“小朋友，歡迎你來(lái)這兒聽(tīng)海。”沙灘上有人放煙火、有人在品茶、還有人在燒烤……最讓我吃驚的是，許多人還搭了一間間帳篷，在海邊過(guò)夜呢!
多么幸福的一天啊!
二年級(jí)看海（精選14篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，體會(huì)其中的道理。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。
難點(diǎn)：了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
3、小組交流。
4、檢查學(xué)生生字的讀音。
5、開(kāi)火車讀生字。鞏固生字的讀音。
6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
7、寫字指導(dǎo)。
三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備。圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。略。
七、板書設(shè)計(jì)。略。
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二年級(jí)看海（精選14篇）篇十二
這里藍(lán)天與碧海相連，景色優(yōu)美宜人。成千上萬(wàn)的海鳥成群結(jié)隊(duì)地生活在這里，它們像自己的孩子一樣熱愛(ài)大海。
自從船到達(dá)后，這里的海景就黯然失色了。船只冒出的滾滾油煙污染了這里的海水。海面上出現(xiàn)了一片片黑油。
當(dāng)附近的海鷗相遇時(shí)，他們都來(lái)幫忙。聽(tīng)到這個(gè)消息后，一群群吸油鳥從四面八方飛來(lái)，參加海鷗媽媽發(fā)起的海洋清潔活動(dòng)。海上出現(xiàn)了吸油鳥，就像串聯(lián)的吸油裝置。海鷗媽媽按下按鈕，立即開(kāi)始工作。他們是那么的團(tuán)結(jié)，那么的歡快，他們激昂的吶喊飛揚(yáng)在海面上。
漸漸地，海面上的油塊消失了，藍(lán)色的波浪整齊地排成一行，不停地歡呼：“謝謝你，海鷗媽媽！謝謝你，海鷗媽媽！”
講師：陸云。
在洶涌的海面上，一艘?guī)Х男〈齽×业叵蚯邦嶔ぁＬ炜罩校蝗汉ｚt在飛翔。天是藍(lán)的，水是藍(lán)的，天連海，海連天，一望無(wú)際，好壯麗。環(huán)顧四周，我看到海浪從地平線上滾滾而來(lái)。一波又一波，一波又一波。這條船隨時(shí)都有被拉回來(lái)的危險(xiǎn)。
二年級(jí)看海（精選14篇）篇十三
大海，是我一直非常向往的地方。
長(zhǎng)大后，終于有機(jī)會(huì)見(jiàn)到了大海。第一次看海，正好是一天傍晚，夕陽(yáng)的余暉籠罩著大地，周圍的一切都顯得那么寂靜。漫步海邊，一棵棵亭亭玉立的椰子樹和著微風(fēng)的節(jié)拍，歡快地跳起了優(yōu)美的舞蹈。陽(yáng)光照在濕潤(rùn)的沙灘上，閃爍著迷離的光彩。被海水沖上岸邊的貝殼、海螺散落在沙灘上，五彩斑斕，美麗極了。
站在礁石上遠(yuǎn)望，波瀾壯闊的大海一碧萬(wàn)頃，與云天相接。一陣清涼的海風(fēng)迎面撲來(lái)，浪花正爭(zhēng)先恐后，你追我趕地?fù)硐虬哆叄拇蛑鹕纳碁缓笥帧皣W嘩”地退下去，一次又一次，殷勤地?fù)嵛恐拍纳碁ｊ?yáng)光照在海面上閃爍著金色的光芒，仿佛給海面撒上了一層碎金，跳躍著，翻滾著。遠(yuǎn)處海面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，漁歌陣陣。近處幾只海鷗追逐嬉戲著，時(shí)而在天空中盤旋，時(shí)而來(lái)個(gè)蜻蜓點(diǎn)水，時(shí)而停在礁石上。海浪聲，鷗鳴聲，輪船的汽笛聲，組成了一支動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。
夜幕在不知不覺(jué)中降臨了，我光著腳走在柔軟的沙灘上，讓大海的波浪輕輕地拍打著我的腳丫，感受著這份清涼，戀戀不舍地離開(kāi)了美麗的大海。
二年級(jí)看海（精選14篇）篇十四
曾經(jīng)你帶我感受海的壯闊，如今我?guī)阏J(rèn)識(shí)神秘的汪洋。
記得小時(shí)候外婆你總抱著我去海邊玩。正值夏季，我穿著小裙子跌跌撞撞的走在柔軟的沙灘上，你微笑的牽起我的小手，說(shuō)：“走，外婆帶你去玩水。”我高興地跳了起來(lái)，屁顛屁顛的跟在你的旁邊，你牽著小小的我，慢慢的靠近那壯闊的大海。
海風(fēng)拂過(guò)我們的衣角，腥咸的味道涌上我的鼻腔，卻絲毫沒(méi)有影響到我靠近海的決心。雙腳踩下冰冷的海水里，一只小魚從腳邊游過(guò)，我指著魚兒，好奇地問(wèn)：“這是什么呀？”“這是魚啊。”“這是什么魚啊？”我追著問(wèn)，“唔……外婆也不知道啊。”你捧著我的臉，認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)“等雅文長(zhǎng)大之后教外婆吧。”我重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身看著望不到邊際的大海，它好像多了些什么東西。
時(shí)光荏苒，長(zhǎng)大后我再次和你漫步海灘，偶爾看見(jiàn)海里的魚，我可以指著它，告訴你：“外婆，這是鯖魚，它的肝可以做魚肝油……那是多寶魚，它很鮮美，能補(bǔ)腎健腦……”你總是看著我，臉上是一副“吾家有女初成長(zhǎng)”的模樣。
很謝謝你，帶我感受大海，讓我親近自然，獲得了對(duì)自然的最初認(rèn)識(shí)；如今，我?guī)闳ヌ皆L大海，給你細(xì)數(shù)魚兒的用處，讓我們看到它們另一面。
我們坐上小船，順著海風(fēng)去探訪那片神秘的汪洋。每當(dāng)我說(shuō)話時(shí)，你總會(huì)瞇著那雙不大，卻炯炯有神的眼睛，仔細(xì)的傾聽(tīng)。陣陣海風(fēng)把我們送到了很遠(yuǎn)的地方，我們也隨著小船進(jìn)入這片神秘的汪洋。站起身，仿佛可以觸摸到天空；彎下腰，可以觸碰到海水。在這里我們離天空、自然是如此的近，但我們離這片壯闊的大海更近。
我們，去看海的壯闊，細(xì)數(shù)魚名。