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創(chuàng)編課程實(shí)踐（通用12篇）篇一
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多社會(huì)問(wèn)題也越來(lái)越突出。其中為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的一個(gè)人群—農(nóng)民工，逐漸受到了社會(huì)的關(guān)注。農(nóng)民工問(wèn)題是我國(guó)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)下，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)體制等多種因素的綜合性產(chǎn)物，是與農(nóng)民工現(xiàn)象相伴生并不斷凸顯的社會(huì)問(wèn)題。農(nóng)民工問(wèn)題解決的好壞關(guān)乎我們中國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。欣慰的是農(nóng)民工的戶口問(wèn)題、子女跟隨入城教育問(wèn)題、留守兒童問(wèn)題、社會(huì)福利、社會(huì)保障問(wèn)題等都逐漸得到了社會(huì)和相關(guān)部門的重視。但問(wèn)題總是層出不窮，舊的問(wèn)題還沒(méi)解決好新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。
我來(lái)自農(nóng)村，雖然上了大學(xué)但是我的根在農(nóng)村。這也是我時(shí)刻關(guān)注農(nóng)民工問(wèn)題的一大原因。一次偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上看到了四川某大學(xué)教授發(fā)表的關(guān)于農(nóng)民工棄田務(wù)農(nóng)的文章。我對(duì)此非常的感興趣，并決定在假期深入調(diào)查這個(gè)問(wèn)題。我的家在農(nóng)村，我父親是農(nóng)民工，我周圍的很多人都是農(nóng)民工。這給我提供了一個(gè)非常好的調(diào)研壞境。農(nóng)民工棄田務(wù)農(nóng)是一個(gè)比較新的農(nóng)民工問(wèn)題，還鮮有人關(guān)注。
閑時(shí)外出打工，農(nóng)忙時(shí)回家務(wù)農(nóng)，他們對(duì)土地有一種依賴性。而新生代的農(nóng)民工則不一樣，他們長(zhǎng)年在外打工，不回家從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作。而且他們大部分為傳統(tǒng)農(nóng)民工的后代，而在未來(lái)的時(shí)間里，傳統(tǒng)農(nóng)民工一代老去以后，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)力下降，土地荒蕪，糧食生產(chǎn)減少。就算是現(xiàn)在傳統(tǒng)的農(nóng)民工還留有時(shí)間去從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，但很多土地已經(jīng)荒蕪了。因?yàn)樗麄兓ㄔ诖蚬さ臅r(shí)間和精力比農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多。這就是農(nóng)民工棄田務(wù)工的問(wèn)題。
二、引起問(wèn)題的原因 產(chǎn)生這樣的問(wèn)題是因何種原因呢。主要是農(nóng)民工的觀念發(fā)生了變化，但是傳統(tǒng)農(nóng)民工和新生代農(nóng)民工的觀念又是有區(qū)別的。
而從新生代的農(nóng)民工觀念來(lái)說(shuō)，他們大部分是全放棄式棄田務(wù)工。他們外出就業(yè)動(dòng)機(jī)從從傳統(tǒng)的“改善生活”、 “掙票子、蓋房子、娶妻子、生孩子”向“體驗(yàn)生活、追求夢(mèng)想”轉(zhuǎn)變。一項(xiàng)調(diào)查也證明了上述觀點(diǎn)。關(guān)于外出就業(yè)的目的，選擇“出來(lái)掙錢”的，上世紀(jì)60年代出生的農(nóng)民工占76.2%，70年代出生的占34.9%，80年代出生的只占18.2%.同時(shí)，在80年代出生的農(nóng)民工中，選擇“剛畢業(yè)，出來(lái)鍛煉自己”、“想到外面玩玩”、“學(xué)一門技術(shù)”，以及“在家鄉(xiāng)沒(méi)意思”的人高達(dá)71.4%8.
他們大部分人都不想再回家從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，想在城市扎根。有人做了對(duì)農(nóng)民工未來(lái)發(fā)展的調(diào)查，結(jié)果可以證明這一點(diǎn)。“未來(lái)發(fā)展的打算”，選擇“回家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)”的，在新生代農(nóng)民工中只有1.4％，而在當(dāng)前仍舊外出就業(yè)的傳統(tǒng)農(nóng)民工中這一比重為11％；打算“做小生意或創(chuàng)辦企業(yè)”的，新生代農(nóng)民工中有27％，幾乎高出傳統(tǒng)農(nóng)民工10個(gè)百分點(diǎn)；打算“繼續(xù)打工”的，新老兩代農(nóng)民工均占到一半以上。
三、產(chǎn)生何種影響
糧食的需求日益增加，所以我們的糧食生產(chǎn)理應(yīng)隨著增加。要增加糧食產(chǎn)量主要有兩種途徑，一是運(yùn)用雜交等技術(shù)優(yōu)化品種增加畝產(chǎn)值，二是增加耕地面積。要是耕地面積減少了，品種再好也很難提高總體產(chǎn)量。
據(jù)國(guó)土資源部公布的20xx年全國(guó)土地利用變更調(diào)查結(jié)果顯示，截至20xx年12月31日，全國(guó)耕地面積為18.2574億畝，比上一年度減少29萬(wàn)畝。這已是耕地面積第12年持續(xù)下降。與1996年的19.51億畝相比，12年間，中國(guó)的耕地面積凈減少了1.2526億畝，相當(dāng)于減少了一個(gè)目前耕地面積超過(guò)1億畝的大省。再加上我國(guó)一億多的流動(dòng)農(nóng)民工要是都棄田務(wù)工，那會(huì)減少更多的耕地面積。
我們都知道農(nóng)業(yè)是國(guó)之根本，而糧食又是根本中的更本。我國(guó)人多地少，以7%的土地養(yǎng)活了世界22%的人口。此外，隨著耕地和水資源的緊缺，農(nóng)村勞動(dòng)力加快轉(zhuǎn)移，目前中國(guó)人均耕地僅為世界人均水平的40%，利用率僅為發(fā)達(dá)國(guó)家的一半左右，特別是近年來(lái)隨著全球氣候變化，農(nóng)業(yè)災(zāi)害多發(fā)重發(fā)，對(duì)糧食生產(chǎn)造成威脅，穩(wěn)定提高糧食生產(chǎn)綜合能力面臨諸多挑戰(zhàn)。而國(guó)際糧價(jià)在一定程度上受到大金融炒家的炒作，曾一度達(dá)到峰值，因此我們不能過(guò)于依賴進(jìn)口糧食。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)要發(fā)展就得靠農(nóng)民。農(nóng)民棄田外出打工使農(nóng)村里沒(méi)有足夠的勞動(dòng)力種糧這勢(shì)必會(huì)加劇國(guó)家的糧食安全。
四、解決方法
但農(nóng)民多耕地少的資源性矛盾依然是主要矛盾，反映在體制上的問(wèn)題是分戶承包土地，與規(guī)模經(jīng)營(yíng)、集約經(jīng)營(yíng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)化大生產(chǎn)需求不相適應(yīng)。解決這一矛盾的關(guān)鍵在減少農(nóng)民，減少包地人口數(shù)量，提高實(shí)際農(nóng)耕者、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者的土地耕作或經(jīng)營(yíng)量。
（一）推進(jìn)農(nóng)民工市民化，有重要的意義。
1、工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、是人類社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，農(nóng)民市民化，無(wú)論痛苦還是快樂(lè)、順利還是艱難，都是必由過(guò)程。
２、農(nóng)民工是中國(guó)改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)役不與、戰(zhàn)功卓著的主力部隊(duì)。農(nóng)民工當(dāng)前還處于邊緣、弱勢(shì)、應(yīng)當(dāng)改善的境地，在國(guó)家基本解決原產(chǎn)業(yè)工人和城市人口的就業(yè)、民生問(wèn)題、使其成為老板、股東、證券持有者、房東、個(gè)體工商戶、至少是社會(huì)保險(xiǎn)、低保、再就業(yè)優(yōu)惠對(duì)象后，應(yīng)騰出手幫扶農(nóng)民工。 ３、豐富、低廉、勤苦的農(nóng)民工大軍是中國(guó)成為世界工廠、成為投資熱土的關(guān)鍵因素。這只隊(duì)伍先天不足的是文化偏低、技能缺乏，后天影響的是環(huán)境不公、政策不平，自身城鄉(xiāng)兩牽掛、兩頭忙、兩影響、兩彷徨、溶入城市的信心、準(zhǔn)備、投資不夠。要使中國(guó)長(zhǎng)期、持久作為世界經(jīng)濟(jì)引擎永動(dòng)不衰，改善燃料品質(zhì)、提升農(nóng)民工素質(zhì)促其安心、專心、專業(yè)、樂(lè)業(yè)是必為之事，是當(dāng)務(wù)之急。
４、農(nóng)民工是中國(guó)當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期中國(guó)最龐大的群體，絕大多數(shù)農(nóng)民工將人生規(guī)劃放在了城鎮(zhèn)，不會(huì)返農(nóng)，市民化是民意所在。
５、 進(jìn)城農(nóng)民工既是生產(chǎn)者、又是消費(fèi)者，推進(jìn)農(nóng)民工市民化.
創(chuàng)編課程實(shí)踐（通用12篇）篇二
童謠作為一種具有濃厚民間色彩的文學(xué)體裁，以其簡(jiǎn)潔明快的韻律和富含童真的歌詞，深受廣大兒童和家長(zhǎng)的喜愛。作為一名小學(xué)教師，我有幸能夠參與童謠的創(chuàng)編實(shí)踐，這一過(guò)程不僅讓我感受到童謠的魅力，也加深了我對(duì)課堂教育的理解。在童謠創(chuàng)編的實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到了童謠教學(xué)與兒童發(fā)展密切相關(guān)、創(chuàng)意和原創(chuàng)精神的重要性、團(tuán)隊(duì)合作的力量以及培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要途徑。
首先，在童謠創(chuàng)編的實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到了童謠教學(xué)與兒童發(fā)展密切相關(guān)的特點(diǎn)。童謠以其簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言形式，往往能夠生動(dòng)地表達(dá)兒童內(nèi)心的情感和需求。在我們的創(chuàng)編實(shí)踐中，我們注意到，不同年齡段的兒童對(duì)童謠的反應(yīng)和理解程度有所不同。例如，低年級(jí)的小朋友喜歡歡快、簡(jiǎn)單的童謠，而高年級(jí)的小朋友則更樂(lè)于通過(guò)童謠來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。因此，在童謠創(chuàng)編的實(shí)踐中，我們需要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，選擇合適的創(chuàng)作內(nèi)容和形式，以更好地引導(dǎo)和滿足兒童的需求。
其次，童謠創(chuàng)編實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)意和原創(chuàng)精神的重要性。童謠的創(chuàng)作與兒童的創(chuàng)意能力密切相關(guān)，要引導(dǎo)兒童創(chuàng)作出有特色的童謠，必須鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮、勇于表達(dá)。在我們的實(shí)踐中，我曾經(jīng)遇到過(guò)一位學(xué)生，她在開始創(chuàng)作時(shí)非常拘謹(jǐn)和羞澀，不敢大膽表達(dá)自己的想法。為了幫助她克服這個(gè)問(wèn)題，我鼓勵(lì)她用冒險(xiǎn)和創(chuàng)新的態(tài)度面對(duì)創(chuàng)作，鼓勵(lì)她試錯(cuò)并堅(jiān)持下去。最終，她成功地創(chuàng)作了一首表達(dá)自己內(nèi)心世界的童謠。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和原創(chuàng)精神是童謠教學(xué)的重要目標(biāo)。
第三，在童謠創(chuàng)編實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)合作的力量也給我留下了深刻的印象。創(chuàng)作童謠是一個(gè)集體智慧的過(guò)程，只有大家齊心協(xié)力，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在我們的實(shí)踐中，我們組織了小組合作，讓孩子們相互合作、共同創(chuàng)作童謠。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重和合作，他們相互啟發(fā)，不斷完善和改進(jìn)自己的作品。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，孩子們的創(chuàng)作能力得到了顯著提升，他們也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
最后，童謠創(chuàng)編實(shí)踐不僅幫助我更好地認(rèn)識(shí)到了兒童教育和創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，也為我提供了一種培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要途徑。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，童謠創(chuàng)編更加注重兒童個(gè)性的培養(yǎng)和開發(fā)，更注重發(fā)掘兒童的內(nèi)心想法和表達(dá)能力。通過(guò)童謠創(chuàng)編，孩子們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、自由表達(dá)和勇敢嘗試，他們的創(chuàng)造力得到了極大的激發(fā)。在童謠創(chuàng)編的實(shí)踐中，我也學(xué)到了更多培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的方法和策略，這將有助于我今后更好地指導(dǎo)孩子們的創(chuàng)作活動(dòng)。
總結(jié)起來(lái)，童謠創(chuàng)編實(shí)踐給予我很多啟示。我深刻認(rèn)識(shí)到童謠教學(xué)與兒童發(fā)展密切相關(guān)、創(chuàng)意和原創(chuàng)精神的重要性、團(tuán)隊(duì)合作的力量以及培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要途徑。通過(guò)童謠創(chuàng)編的實(shí)踐，我不僅能夠更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，更重要的是能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我今后的教育實(shí)踐產(chǎn)生積極的影響。
創(chuàng)編課程實(shí)踐（通用12篇）篇三
創(chuàng)造性的方向轉(zhuǎn)化，提出富有創(chuàng)造性的設(shè)想或方案。創(chuàng)造活動(dòng)是人類特有的實(shí)踐活動(dòng)，在創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸產(chǎn)生和發(fā)明各種各樣的創(chuàng)造技法和方法。迄今為止已經(jīng)有300多種。在創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，我們一共接觸到6種不同的創(chuàng)造技法，在這里我想談?wù)勎覍?duì)組合創(chuàng)造技法的自學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，組合就是將幾個(gè)相互獨(dú)立的部分組合到一起，使之成為一個(gè)整體。使之得到1+12的效果，而組合又可以分為同類組合、異類組合、主體附加和重組組合。在課題分析中，我們主要用到的是同類組合和主體附加。
同類組合是指同物自組，就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同或近于相同的事物進(jìn)行組合，以獲得新設(shè)想或新組合成果的創(chuàng)造技法；在組合的過(guò)程中，各個(gè)參與組合的對(duì)象在組合前后其基本原理、基本結(jié)構(gòu)一般沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化；同物組合的產(chǎn)物，往往具有組合的對(duì)稱性或一致性的趨向。
同類組合應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，例如，日本松下公司總裁松下幸之助，早年曾把原來(lái)人們使用的電源單插座改為雙頭插座、三頭插座，獲得成功，為松下公司掘得第一桶金。直到現(xiàn)在，這些雙頭插座、三頭插座、插線板等產(chǎn)品也備受市場(chǎng)歡迎。
在我們周圍存在著許多處于單獨(dú)狀態(tài)下的使用的事物，需要我們提高聯(lián)想思維能力，想想單獨(dú)使用的事物自組后產(chǎn)生新的意義、新的用途和新的功能，以滿足新的需要。有人用300個(gè)易拉罐筒組成救生筏，在科學(xué)上具有重大意義的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明，實(shí)質(zhì)上也是頭鏡片的組合，可見，同類組合也能導(dǎo)致重大的發(fā)明創(chuàng)造，只要細(xì)心觀察思考，我們也能發(fā)現(xiàn)生活中一些單體組合后的重大意義。
主體附加是指以某事物為主體，再補(bǔ)充新的內(nèi)容或增添新的附屬事物，以達(dá)到補(bǔ)充、完善和增強(qiáng)主體功能的目的；在主體附加創(chuàng)造中，主體事物的性能基本上保持不變；一個(gè)主體可以附加多種事物，而且一個(gè)附加物也可附加在多種主體之上。
主體附加首先要有確定的主體，然后分析主體在功能上的不足和尚需補(bǔ)充完善的地方，例如在手機(jī)上附加照相、收音、錄音、耳機(jī)等功能，主體附加法的創(chuàng)造性很大程度上取決于附加物的選擇是否別開生面，使主體產(chǎn)生新的功能和價(jià)值，以增加實(shí)用性，從而增加其競(jìng)爭(zhēng)力。
人們?cè)谶x擇一款產(chǎn)品的時(shí)候，附加價(jià)值有時(shí)候往往會(huì)是人們選擇的傾向。比如，同樣是臺(tái)燈，而有一款附加了一個(gè)音響的功能，人們就會(huì)覺得新奇，往往就會(huì)有很多人選擇這款臺(tái)燈，可見主體附加的重要性。我們可以通過(guò)缺點(diǎn)列舉法全面分析主體的缺點(diǎn)，然后再用希望列舉法列出種種希望，經(jīng)過(guò)篩選確定某種希望或需改進(jìn)的缺點(diǎn)作為附加的目的，其次根據(jù)附加的目的確定附加物及組合方案。
總之，組合創(chuàng)造技法是很重要的創(chuàng)造方法。愛因斯坦對(duì)于組合創(chuàng)造有很高的評(píng)價(jià)：“組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征”。有的創(chuàng)造學(xué)者甚至認(rèn)為，所謂創(chuàng)造就是把人們認(rèn)為不能組合在一起的東西組合在一起。
創(chuàng)編課程實(shí)踐（通用12篇）篇四
童謠一直以來(lái)是兒童文學(xué)中的一顆璀璨明珠，它充滿了童真、活潑的節(jié)奏和生動(dòng)的意象。在我參與童謠創(chuàng)編實(shí)踐的過(guò)程中，我深切感受到了童謠的獨(dú)特魅力以及創(chuàng)編的樂(lè)趣。以下是我對(duì)這次實(shí)踐的心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)編童謠是一種深入兒童內(nèi)心世界的方式。通過(guò)與幼兒的交流，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)世界充滿了好奇和想象力，而童謠正是展現(xiàn)這種好奇和想象力的良好媒介。在創(chuàng)編童謠的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了如何抓住兒童的興趣點(diǎn)，還了解到了他們?cè)谡J(rèn)知、情感和語(yǔ)言發(fā)展方面的特點(diǎn)。只有深入了解兒童的心理需求，我們才能設(shè)計(jì)出符合他們口味的童謠作品，從而引導(dǎo)他們進(jìn)一步發(fā)展自己的想象力和表達(dá)能力。
其次，創(chuàng)編童謠是一種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。童謠不同于其他文學(xué)形式，它需要獨(dú)特的韻律和簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言。在創(chuàng)編童謠的過(guò)程中，我需要不斷思考如何用有限的詞匯表達(dá)完整的意思，如何讓詞句優(yōu)雅地配合韻律，如何讓讀者產(chǎn)生共鳴和想象。這要求我們擁有創(chuàng)造性思維的能力，即通過(guò)挖掘不同的語(yǔ)言技巧和表現(xiàn)方式，使得童謠作品更加生動(dòng)、有趣和獨(dú)特。
第三，創(chuàng)編童謠是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，我與同學(xué)們組成了一個(gè)創(chuàng)作小組，共同完成了一本童謠集。在這個(gè)過(guò)程中，我們常常需要集思廣益，相互討論和協(xié)商。有時(shí)候，我的創(chuàng)意可能不被采納，但我學(xué)會(huì)了尊重他人的意見，并逐漸理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我意識(shí)到創(chuàng)作不僅僅是個(gè)人的事情，而是一個(gè)集體努力的結(jié)果。
第四，創(chuàng)編童謠是一種文化傳承的使命。童謠作為一種民間文學(xué)形式，承載著民族的智慧和文化。在創(chuàng)編童謠的過(guò)程中，我盡量融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，讓童謠作品更具有地域特色和獨(dú)特的韻味。通過(guò)創(chuàng)編童謠，我感受到了傳承文化的責(zé)任和使命感。希望通過(guò)我們的創(chuàng)作，能夠讓更多的孩子了解、喜愛和傳承童謠這種傳統(tǒng)藝術(shù)。
最后，創(chuàng)編童謠是一種審美情趣培養(yǎng)。童謠不僅能夠通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言抒發(fā)情感，還能夠通過(guò)音調(diào)和節(jié)奏激發(fā)審美的享受。在創(chuàng)編童謠的過(guò)程中，我努力追求語(yǔ)言的美感，通過(guò)細(xì)膩的描寫、優(yōu)美的韻律和節(jié)奏感，讓童謠作品更具有審美價(jià)值。這種追求美感的過(guò)程培養(yǎng)了我的審美情趣，讓我對(duì)語(yǔ)言、音樂(lè)和藝術(shù)的欣賞能力得到了提高。
總結(jié)起來(lái)，參與童謠創(chuàng)編實(shí)踐是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這次實(shí)踐，我深入了解了兒童的內(nèi)心世界，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，體驗(yàn)了文化傳承的責(zé)任和審美情趣的培養(yǎng)。希望將來(lái)能夠繼續(xù)參與童謠創(chuàng)編，并創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品，讓童謠這一美好的藝術(shù)形式得到更廣泛的傳播和欣賞。
創(chuàng)編課程實(shí)踐（通用12篇）篇五
第一段：引言：
童謠是兒童文學(xué)中的一種獨(dú)特形式，它以簡(jiǎn)短的句子和優(yōu)美的韻律展現(xiàn)生活的點(diǎn)滴和情感。而在學(xué)校的教育中，童謠創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)被廣泛地運(yùn)用，不僅能夠提升孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣。在近期參與的童謠創(chuàng)編實(shí)踐中，我有了許多感悟和體會(huì)，下面將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：寓教于樂(lè)：
童謠創(chuàng)編作為一種教學(xué)方法，課堂中的實(shí)踐過(guò)程是非常有趣和寓教于樂(lè)的。通過(guò)創(chuàng)作童謠，孩子們不僅能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能夠在創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。每一節(jié)童謠創(chuàng)編的課堂都充滿了歡聲笑語(yǔ)，孩子們投入其中，積極地參與創(chuàng)作，體驗(yàn)到了寫作的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)作和分享，孩子們也能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維：
童謠創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)不僅讓孩子們?cè)趧?chuàng)作中得到樂(lè)趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。在創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們需要理清自己的想法，有條不紊地組織語(yǔ)言，將自己的創(chuàng)意和感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這種思維訓(xùn)練不僅對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的提升有著積極的影響，更能夠讓孩子們養(yǎng)成思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。通過(guò)與同學(xué)的合作和老師的指導(dǎo)，孩子們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中不斷探索和嘗試，不懼失敗，培養(yǎng)了勇于創(chuàng)新的精神。
第四段：感悟生活情感：
童謠創(chuàng)編不僅僅是一種語(yǔ)言創(chuàng)作，更能夠幫助孩子們感悟生活的情感。在創(chuàng)作中，孩子們可以通過(guò)對(duì)自己所關(guān)注的事物進(jìn)行觀察和思考，從而表達(dá)出自己的情感和感受。這不僅有助于孩子們更好地理解和處理自己的情感，也可以讓他們更好地理解他人的情感。通過(guò)童謠創(chuàng)編實(shí)踐，孩子們能夠更加關(guān)注身邊的人和事，懂得感恩和關(guān)愛，培養(yǎng)了一種積極向上的生活態(tài)度。
第五段：提升綜合素養(yǎng)：
童謠創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)綜合了詩(shī)歌、音樂(lè)、語(yǔ)言和表達(dá)等多種藝術(shù)形式，能夠全面提升孩子們的綜合素養(yǎng)。在創(chuàng)編過(guò)程中，孩子們需要學(xué)習(xí)和掌握一些基本的語(yǔ)言、韻律和韻腳等知識(shí)，同時(shí)還需要關(guān)注聲調(diào)和節(jié)奏的配合。這對(duì)于孩子們的語(yǔ)言能力和音樂(lè)感知能力的提升都是極其有益的。此外，創(chuàng)編過(guò)程中需要與他人合作，培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。這些綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)將對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
總結(jié)：通過(guò)童謠創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)，孩子們不僅能夠培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠激發(fā)創(chuàng)新思維，感悟生活情感，提升綜合素養(yǎng)。這種活動(dòng)對(duì)于孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。我相信，只有通過(guò)實(shí)踐，孩子們才能真正體會(huì)到童謠創(chuàng)編的樂(lè)趣和價(jià)值，并且在實(shí)踐中逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步。我將繼續(xù)支持和參與童謠創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展盡一份力量。
創(chuàng)編課程實(shí)踐（通用12篇）篇六
開展“金秋助學(xué)”活動(dòng)，切實(shí)幫助困難職工子女解決上學(xué)難問(wèn)題，是工會(huì)組織踐行“三個(gè)代表”重要思想、促進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的重要舉措，也是工會(huì)組織深入實(shí)施送溫暖工程、完善工會(huì)幫扶體系、構(gòu)建和諧的具體行動(dòng)。近期，地區(qū)各級(jí)工會(huì)組織積極響應(yīng)區(qū)總的號(hào)召，大力開展“金秋助學(xué)”活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
接自治區(qū)總工會(huì)《關(guān)于開展金秋助學(xué)活動(dòng)的通知》后，地區(qū)工會(huì)高度重視，認(rèn)真部署，及時(shí)向各縣市轉(zhuǎn)發(fā)了這一通知，并要求各縣市根據(jù)通知精神，結(jié)合本地實(shí)際情況，認(rèn)真制定助學(xué)方案，積極開展助學(xué)活動(dòng)。
地區(qū)及各縣市總工會(huì)普遍開展了金秋助學(xué)啟動(dòng)儀式，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)攸h委政府領(lǐng)導(dǎo)參加啟動(dòng)儀式，在啟動(dòng)儀式上向被救助學(xué)生發(fā)放助學(xué)金，教育受助學(xué)生，不負(fù)眾望，學(xué)業(yè)有成，報(bào)效社會(huì)。并利用啟動(dòng)儀式大力宣傳金秋助學(xué)的重要意義。地區(qū)工會(huì)主任親自到徐礦鐵煤能源公司、種牛場(chǎng)、種羊場(chǎng)參加金秋助學(xué)活動(dòng)，向困難學(xué)生發(fā)放助學(xué)金。同時(shí)地區(qū)及各縣市工會(huì)充分利用報(bào)紙、板報(bào)、宣傳欄、廣播等多種形式廣泛開展了宣傳工作，在本地區(qū)、本系統(tǒng)形成人人關(guān)心困難職工子女就學(xué)的良好氛圍，幫助困難職工子女樹立自強(qiáng)、自立、奮發(fā)向上的精神，使他們?cè)谏鐣?huì)各界的幫助下，成為建設(shè)祖國(guó)的有用人才。
各級(jí)工會(huì)采取逐一入戶走訪的形式對(duì)困難職工家庭及子女上學(xué)情況進(jìn)行摸底調(diào)查，建立困難職工檔案，做到學(xué)生考試情況清，家庭收入情況清，困難狀況清。為金秋助學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)助學(xué)資金的管理，制定并完善助學(xué)資金管理制度，做到專款專用，公開透明，使助學(xué)資金發(fā)揮更大作用。
地區(qū)工會(huì)今年對(duì)“金秋助學(xué)”活動(dòng)的資助對(duì)象做了嚴(yán)格的限定：一是在底上報(bào)地區(qū)工會(huì)并已錄入“全國(guó)工會(huì)幫扶工作管理系統(tǒng)”的特困、困難職工子女中，在本年度參加高考并被普通高等院校（含大專、高職）錄取的；二是在地區(qū)享受最低生活保障待遇的特困職工家庭子女中，在本年度考入高中（含職高、中專、技校）的。對(duì)符合條件的，由特困、困難職工本人提出書面申請(qǐng)，詳細(xì)填寫“金秋助學(xué)活動(dòng)登記表”（身份證號(hào)碼必須準(zhǔn)確無(wú)誤），交本人所在縣市總工會(huì)。地直基層工會(huì)要通過(guò)家訪調(diào)查核實(shí)情況，確定無(wú)誤后才予以申報(bào)。申報(bào)者必須攜帶地區(qū)工會(huì)金秋助學(xué)活動(dòng)登記表”以及子女的錄取通知書復(fù)印件、《低保證》復(fù)印件到地區(qū)工會(huì)職工幫扶中心辦理相關(guān)手續(xù)。
在金秋助學(xué)活動(dòng)中，全地區(qū)共籌措救助金萬(wàn)元，發(fā)放資助金元，資助困難職工和困難農(nóng)民工子女177人，（其中農(nóng)民工子女16人，共發(fā)放資助金萬(wàn)元。）資助大專以上175人，高中和中等職業(yè)教育2人。整個(gè)助學(xué)活動(dòng)公開、公正，使每一名達(dá)到資助條件的困難職工子女都得到了資助，為他們安心上學(xué)創(chuàng)造了條件。收到了良好的社會(huì)效果。
創(chuàng)編課程實(shí)踐（通用12篇）篇七
作為一名教育工作者，創(chuàng)編課程是我們教學(xué)工作中的常規(guī)性任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中不僅鍛煉了教師的課堂組織能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)編課程的重要性。下面我將結(jié)合自身的體會(huì)，從五個(gè)方面談?wù)勎业摹皠?chuàng)編課程心得體會(huì)”。
一、明確課程目標(biāo)——從問(wèn)題中尋找切入點(diǎn)。
創(chuàng)編課程唯一的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力，因此，課程設(shè)計(jì)必須緊扣實(shí)際問(wèn)題。而問(wèn)題的本質(zhì)在于需要被解決的事情，接下來(lái)，我會(huì)從問(wèn)題中尋找切入點(diǎn)，為我的課程目標(biāo)明確，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的思路。例如，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“怎樣提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力”這一問(wèn)題，我的切入點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多聽多說(shuō)多模仿，提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣一來(lái)，學(xué)生就有了明確的課程目標(biāo)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也變得更加有針對(duì)性和實(shí)際。
二、運(yùn)用多種教學(xué)策略——盡量滿足不同學(xué)生的需求。
對(duì)于不同學(xué)生群體，我們需要運(yùn)用多種教學(xué)策略，以滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求。哪些學(xué)生更傾向于視覺化的教學(xué)方式？哪些學(xué)生更傾向于聽覺教學(xué)方式？還有哪些喜歡動(dòng)手實(shí)踐？在我的幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)，課堂應(yīng)該盡可能地開放和多元化，給不同類型的學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是因?yàn)閷W(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)效果有著很大影響。因此，我總是盡量多地應(yīng)用不同的教學(xué)策略和方法，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
三、注重課堂實(shí)踐——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
我發(fā)現(xiàn)，與其說(shuō)是知識(shí)，創(chuàng)編課程更注重的是學(xué)生所掌握的技能。為此，我非常注重課堂實(shí)踐和實(shí)踐操作。這樣可以讓學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的技能，也可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，如果我們要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要讓他們實(shí)踐貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)流程。在我的課程中，我設(shè)計(jì)了大量的寫作實(shí)踐和練習(xí)，讓學(xué)生不斷地重復(fù)操作和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的本質(zhì)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
四、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流——鼓勵(lì)學(xué)生討論和創(chuàng)作。
創(chuàng)編課程的一個(gè)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生在互動(dòng)交流的環(huán)境中學(xué)習(xí)。互動(dòng)交流可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)他人的想法和思考方式，從而思考和探究問(wèn)題。因此，我總是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和創(chuàng)作，并對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，建立良性的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。只有營(yíng)造好這樣的氛圍，學(xué)生才會(huì)更愿意去參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
五、形成評(píng)價(jià)機(jī)制——不斷反思和調(diào)整。
最后，我認(rèn)為建立評(píng)價(jià)機(jī)制也是創(chuàng)編課程的重要環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)各種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，包括口頭表現(xiàn)、作業(yè)評(píng)價(jià)、成果展示等。在此過(guò)程中，我總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重要性，幫助他們不斷反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。幫助學(xué)生制訂更加科學(xué)和合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編課程的教學(xué)目標(biāo)。
總之，創(chuàng)編課程對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的教學(xué)是非常重要的。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該明確課程目標(biāo)，應(yīng)用多種教學(xué)策略，注重課堂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，形成評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。希望我的“創(chuàng)編課程心得體會(huì)”給大家?guī)?lái)一些啟示和建議，為大家的教育教學(xué)工作提供一些參考。
創(chuàng)編課程實(shí)踐（通用12篇）篇八
近年來(lái)，兒童創(chuàng)編實(shí)踐在教育領(lǐng)域中逐漸被重視和推廣。作為一種綜合性的教育形式，它不僅可以提升兒童的創(chuàng)造能力和綜合運(yùn)用能力，還能夠促進(jìn)其社交能力和心理健康。在參與兒童創(chuàng)編實(shí)踐的過(guò)程中，我有了一些感悟和心得，現(xiàn)在分享給大家。
一、創(chuàng)編過(guò)程中的合作能力。
創(chuàng)編過(guò)程需要團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是不可或缺的。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了合作的重要性。當(dāng)我因?yàn)樽约旱膯?wèn)題無(wú)法繼續(xù)下去時(shí)，同伴的支持和幫助讓我重新走回創(chuàng)作的軌道上。同時(shí)，我也清晰地認(rèn)識(shí)到，合作需要各自承擔(dān)責(zé)任和克服問(wèn)題，才能共同完成一個(gè)相對(duì)滿意的創(chuàng)作。
二、創(chuàng)新思維的重要性。
創(chuàng)編實(shí)踐中需要大量的創(chuàng)新思維，否則很難有精彩的作品。嘗試超越自我和現(xiàn)有思維模式，不斷創(chuàng)新和開拓思路，是培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的關(guān)鍵。例如，在創(chuàng)作中我們需要對(duì)角色的性格設(shè)定、背景、故事情節(jié)等進(jìn)行豐富的想象和創(chuàng)造，才能夠展示出更加獨(dú)特的作品特色。
三、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
兒童創(chuàng)編實(shí)踐中，除了要追求創(chuàng)作的技巧和質(zhì)量，更重要的是在過(guò)程中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。例如，在故事情節(jié)的設(shè)計(jì)中，我們通過(guò)展現(xiàn)角色的人物品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，形成了一種積極向上的價(jià)值。平等、尊重和合理競(jìng)爭(zhēng)等觀念的種植也是其中的一部分，這些都是塑造健康的人格和人生觀的有效手段。
四、對(duì)語(yǔ)言和表現(xiàn)形式的熟練掌握。
創(chuàng)編實(shí)踐中，語(yǔ)言和表現(xiàn)形式是展現(xiàn)創(chuàng)作價(jià)值的重要手段。對(duì)于作品的描述、情節(jié)的表達(dá)、臺(tái)詞的設(shè)置等，需要熟練掌握語(yǔ)言和表現(xiàn)形式的技巧。在熟練掌握基本技能的基礎(chǔ)上，還需要?jiǎng)?chuàng)新思維的幫助，以及綜合運(yùn)用能力的提升，才能為作品注入更好的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。
五、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
創(chuàng)編實(shí)踐是一種多方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，除了創(chuàng)作的技巧提升，還有關(guān)于社交、合作、溝通等方面的提升。同時(shí)，這也是一種很好的訓(xùn)練自我表達(dá)和溝通的方法，不僅對(duì)創(chuàng)作技能提高有益，還能幫助塑造良好的人際交流能力，對(duì)兒童的未來(lái)發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。
總之，兒童創(chuàng)編實(shí)踐是一種非常有效的教育形式，它能夠提高兒童的創(chuàng)造力和綜合運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。在這個(gè)過(guò)程中，我們還得到了很多寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信，在未來(lái)，這種形式的教育將會(huì)得到越來(lái)越多人的認(rèn)可和推廣。
創(chuàng)編課程實(shí)踐（通用12篇）篇九
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué),從該課程的性質(zhì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)發(fā)展對(duì)該專業(yè)人才的需求來(lái)看,實(shí)踐性教學(xué)是該專業(yè)和《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),這也是大學(xué)本科教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它可以提高教學(xué)質(zhì)量、改善培養(yǎng)效果、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力,但由于種種原因,這恰恰是我們目前教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此,如何調(diào)整專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)、增加實(shí)踐性教學(xué)比重、豐富實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和形式、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)力度,是本項(xiàng)目組開展調(diào)查的初衷所在。為此,針對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況在我校部分專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行了此次調(diào)查。
本次調(diào)查旨在了解我校開設(shè)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的大學(xué)生對(duì)該課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的了解和看法,了解《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題。
調(diào)查對(duì)象我們選取了政法學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、經(jīng)管學(xué)院工商管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)的06級(jí)和07級(jí)大學(xué)生,于20xx年3月12日至14日實(shí)施了調(diào)研。
本次調(diào)查采取的是有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查,針對(duì)我們選取的調(diào)查對(duì)象,隨機(jī)選擇學(xué)生,當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫并回收,總共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷228份,實(shí)際收回219份,回收率達(dá)96.05%。
本次調(diào)查問(wèn)卷由20個(gè)選擇題和1個(gè)自由回答題組成。從實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程乃至市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中的重要性方面來(lái)看,有高達(dá)85.8%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為重要或非常重要;其中有48.4%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為非常重要。說(shuō)明學(xué)生很看重實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們學(xué)習(xí)的作用。
從學(xué)校、學(xué)院及任課老師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的重視程度來(lái)看,認(rèn)為學(xué)校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)重視的被調(diào)查學(xué)生占18%,而認(rèn)為非常重視的則只有2.5%;認(rèn)為學(xué)院對(duì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)重視的被調(diào)查學(xué)生占25.2%,而認(rèn)為非常重視的則只有5.2%;認(rèn)為任課老師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)重視的被調(diào)查學(xué)生占25.5%,而認(rèn)為非常重視的則只有12.3%。學(xué)院和任課老師的數(shù)值略高于學(xué)校的,上述調(diào)查結(jié)果說(shuō)明學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校、學(xué)院和任課老師并不是很重視實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。
從《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的客觀條件看,84.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校(學(xué)院)沒(méi)有專門的市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室;如果有市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室,它的儀器設(shè)備能夠滿足實(shí)踐性教學(xué)要求的只占4.9%,能基本滿足要求的占32.2%;有市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐性教學(xué)軟件的占32.4%;只有18.4%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)院有專門的實(shí)踐性教學(xué)老師;有正式的國(guó)家出版的實(shí)踐性教材的占14.4%,有任課老師自編教材的'占25%;只有18.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校或者學(xué)院有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐基地。上述調(diào)查結(jié)果說(shuō)明《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的客觀條件還比較差,要想真正發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的作用,還需要大力改善客觀條件。
從學(xué)生自己對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)來(lái)看,認(rèn)為更能使自己的實(shí)踐能力得到鍛煉的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)形式主要包括,社會(huì)實(shí)踐占76.3%,進(jìn)入企業(yè)參觀訪問(wèn)占68.9%,市場(chǎng)調(diào)查占63%,案例分析占52.5%,頂崗實(shí)習(xí)占51.6%;認(rèn)為實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生自己確定的只占5.7%,由任課老師統(tǒng)一確定的占18.4%,由師生協(xié)商確定的則高達(dá)75.9%;實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的地點(diǎn)方面38.4%的學(xué)生傾向于本地企業(yè)或事業(yè)單位,61.6%的傾向于外地企業(yè)或事業(yè)單位;28.9%的學(xué)生傾向于去國(guó)有企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng),36.7%的傾向于外資企業(yè),34.4%的傾向于民營(yíng)企業(yè);69.2%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以7天為宜,20.9%的學(xué)生則認(rèn)為4天為宜;實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的組織方式方面,67.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生以小組為單位組織教學(xué)活動(dòng),其余32.4%的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該由老師統(tǒng)一組織或由學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行;實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)方面,41.6%的學(xué)生認(rèn)為4次為宜,而49.5%的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該在7次或7次以上;在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)老師的職責(zé)方面,56%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師應(yīng)該事前指點(diǎn)、事后總結(jié),19.4%的學(xué)生認(rèn)為只負(fù)責(zé)答疑解惑即可,19%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該宏觀指導(dǎo),只有5.6%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師應(yīng)該全權(quán)指導(dǎo);實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程總課時(shí)中應(yīng)占比例方面66.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該大于或等于四分之一;在是否愿意將實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)納入課程的學(xué)分考核中方面,高達(dá)83.7%的學(xué)生表示愿意。上述調(diào)查結(jié)果說(shuō)明學(xué)生們對(duì)于《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)有較為明確的認(rèn)識(shí),能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)需求和實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)對(duì)自己的作用。
1.對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的重視程度不夠。這個(gè)問(wèn)題在目前許多高校普遍存在,究其原因有:一是認(rèn)識(shí)的偏差。長(zhǎng)期以來(lái),人們普遍認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué),學(xué)校教育質(zhì)量的高低,主要看學(xué)生掌握理論的水平,至于實(shí)踐則是畢業(yè)以后的事,學(xué)校的任務(wù)就是講授最基本的理論和方法。二是實(shí)踐中的畏難。相比理論教學(xué)而言,實(shí)踐教學(xué)的難度很大。它既需要教材而且需要實(shí)物,既需要與校內(nèi)各部門打交道,還要協(xié)調(diào)與校外有關(guān)單位的關(guān)系,教學(xué)的組織和管理不容易且見效慢。三是管理的不到位。缺乏相應(yīng)制度,責(zé)任不清,投入不足,教師積極性受到限制,很難達(dá)到預(yù)期目的。表現(xiàn)在實(shí)際工作中就出現(xiàn)了如下現(xiàn)象:。
(1)學(xué)校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足,實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)缺乏基本的經(jīng)費(fèi)保障。除了畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)見習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文寫作有一定的經(jīng)費(fèi)外,市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等許多課程的實(shí)踐性教學(xué)并沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入,實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)缺乏有效的經(jīng)費(fèi)保障。
(2)學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)重視不夠。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)要狠抓實(shí)習(xí)基地建設(shè),但由于歷史和地理的因素,最終也只能簽訂幾份合同,并不能真正為學(xué)生提供接觸社會(huì)、培養(yǎng)和提高實(shí)際技能與動(dòng)手能力的條件和機(jī)會(huì)。
(3)教師不愿意帶學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)橐獛ьI(lǐng)學(xué)生赴實(shí)踐活動(dòng)第一線,工作量大但課時(shí)少,教師感覺實(shí)踐教學(xué)太累,純屬浪費(fèi)時(shí)間;或者在實(shí)踐教學(xué)中敷衍了事、投入不夠,保證不了實(shí)踐教學(xué)的效果;有些教師怕麻煩,甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué)。
(4)學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中,不愿動(dòng)腦筋,更不愿動(dòng)手,只是高興于走出課堂,看看外面的世界,走走過(guò)場(chǎng),應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。
2.專業(yè)教師人才短缺、普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的高低,在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。目前,市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐性教學(xué)首先遇到的問(wèn)題就是缺乏師資,我校該專業(yè)20xx年才開始招生,在我國(guó),該專業(yè)進(jìn)入高校課堂的時(shí)間也相對(duì)較短,從事這門課教學(xué)的教師大部分是年輕教師,他們從學(xué)校到學(xué)校,從學(xué)生到教師,一些年齡稍大的專業(yè)教師也是從其他學(xué)科和專業(yè)半路出家改行而來(lái),屬于自學(xué)成才,盡管他們的理論專業(yè)知識(shí)較全面,但缺乏實(shí)踐經(jīng)歷,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足,不能有效開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。這和國(guó)外大學(xué)的營(yíng)銷學(xué)教授相比,就成為制約我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。
3.實(shí)踐性教學(xué)條件差。要加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng),必須要有基本的實(shí)踐條件做保障。但是由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的原因,市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐環(huán)節(jié)一直以來(lái)大多是紙上談兵,缺少必要的軟件及硬件設(shè)施。從硬件上看,由于沒(méi)有足夠的資金來(lái)源,我校目前還沒(méi)有市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室,缺乏實(shí)施實(shí)踐教學(xué)所必需的教學(xué)儀器設(shè)備,已有的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室也因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)儀器和設(shè)備陳舊老化,嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代企業(yè)和用人市場(chǎng)的發(fā)展水平和需要,而且利用率也不高。從軟件上看,缺乏完整的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃和系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)大綱,實(shí)踐性教學(xué)教材、案例、背景資料、模擬實(shí)習(xí)用的全套的建設(shè)不夠,必要的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)軟件匱乏,這些都是造成大多數(shù)院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證的主要因素。
4.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的學(xué)科特性要求在課堂教學(xué)中,除理論講授外,還要有課堂討論、計(jì)算機(jī)模擬、社會(huì)實(shí)踐、案例分析、市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷咨詢與培訓(xùn)等多種形式的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加調(diào)查分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、定量研究等操作性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練,并適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新的需要積極推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷教育創(chuàng)新。但從目前的狀況來(lái)看,除了理論講授、課堂討論、案例分析等環(huán)節(jié)可以得到保證外,計(jì)算機(jī)模擬、社會(huì)實(shí)踐、營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷咨詢與培訓(xùn)、營(yíng)銷實(shí)習(xí)等多種形式的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),由于上述種種原因,很難落到實(shí)處。即使有企業(yè)接受學(xué)生,他們也把這當(dāng)成一種應(yīng)付,并不會(huì)讓學(xué)生真正了解單位的實(shí)際運(yùn)作,只是做一些打雜跑腿的事情,實(shí)踐環(huán)節(jié)并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
1.更新教育觀念,提高對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)實(shí)踐性教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革提出了新的要求,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)意識(shí)的戰(zhàn)略眼光、具備市場(chǎng)信息的收集能力和調(diào)查分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理能力、企業(yè)營(yíng)銷診斷能力和企業(yè)營(yíng)銷策劃能力、較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、公關(guān)、預(yù)測(cè)及運(yùn)用信息進(jìn)行決策的能力、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和較強(qiáng)的心理承受能力的大學(xué)生。這為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想、深化教育改革,注重實(shí)踐教學(xué)提供了機(jī)遇和良好的的氛圍。要真正地在思想認(rèn)識(shí)上提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性,就要以上述目標(biāo)為定位,在教育過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐性力度,適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的比重,從基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐三個(gè)層次設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,盡可能將實(shí)踐性教學(xué)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程,通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,并在此過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2.采取“兩條腿走路”的辦法,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵是要造就一支專業(yè)功底扎實(shí)、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且實(shí)踐能力突出的“雙師型”師資隊(duì)伍,這樣才能把一些問(wèn)題講深講透,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。所以在師資隊(duì)伍建設(shè)上不光要強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口和學(xué)歷提升,更要重視“雙師型”教師的培養(yǎng)。為此,采取“兩條腿走路”的辦法不失為一條可行之路。一是“送出去”,將現(xiàn)有專業(yè)教師送到企業(yè)直接參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng),提高教師對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和操作能力;同時(shí)鼓勵(lì)中青年教師在搞好專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,積極參加全國(guó)的資格認(rèn)證考試,考取“營(yíng)銷師”“高級(jí)營(yíng)銷師”等職業(yè)證書,形成“雙師型”“多師型”的教師隊(duì)伍。二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,引進(jìn)一些具有高學(xué)歷、高職稱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,建立一支具有較高技術(shù)應(yīng)用能力和扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)水平的教師隊(duì)伍;同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的高、中層管理人員組成實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),定期來(lái)校指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué),并聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)銷人員擔(dān)任客座教授和實(shí)踐指導(dǎo)教師,給學(xué)生開講座、做專題報(bào)告、舉行各種座談會(huì)等,讓學(xué)生聆聽來(lái)自一線的市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn),增加其真切感受。利用社會(huì)資源建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)師資隊(duì)伍是成本低、效果好的辦法。
3.加大投入力度,積極改善教學(xué)的條件。首先應(yīng)加大實(shí)踐性教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)硬件建設(shè),尤其是要建設(shè)一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室。它是學(xué)生鞏固和深化書本知識(shí)的一種途徑,更是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)營(yíng)銷前沿陣地之前的“軍事演習(xí)”。它的形式和內(nèi)容是多種多樣的,如借助電腦多媒體教學(xué)軟件,模擬企業(yè)營(yíng)銷的需要,創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情景和條件,讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)市場(chǎng)調(diào)查、新產(chǎn)品開發(fā)與推廣、廣告、人員推銷、公共關(guān)系以及整體營(yíng)銷戰(zhàn)略的策劃與實(shí)施活動(dòng)。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和決策能力,也可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
其次,要積極豐富實(shí)踐性教學(xué)軟件。一是制定切合本校實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃,使尚處在探索階段的實(shí)踐性教學(xué)具有明確的指導(dǎo);二是編寫可操作性較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)書,使教師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的目的、原則、內(nèi)容、過(guò)程、組織、考核、獎(jiǎng)懲等有據(jù)可依;三是建立較完善的考核辦法,采取由教師、企業(yè)營(yíng)銷部門、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)組成的三位一體的考核方式,使實(shí)踐性教學(xué)的考核能做到全面、公正、合理。
4.建設(shè)兩個(gè)基地,豐富實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。從目前市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)看,我們首先必須加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。它既是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的條件,也是豐富實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要保證;其次是加強(qiáng)校企合作,積極創(chuàng)辦校外實(shí)習(xí)基地。校企聯(lián)合建設(shè)校外實(shí)踐性教學(xué)基地,是開放式的教學(xué)方式,許多在課堂上無(wú)法完成的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),都離不開校外實(shí)習(xí)基地這個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)。其必須是實(shí)實(shí)在在的基地,能夠?yàn)閷W(xué)生提供鍛煉基本技能和提高綜合能力的條件,不能僅滿足于有多少個(gè)基地,而應(yīng)該使實(shí)踐性教學(xué)收到明顯的實(shí)效。
當(dāng)然,在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中,我們必須處理好幾種關(guān)系:一是實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系。理論教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ),實(shí)踐性教學(xué)以理論為指導(dǎo)并運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問(wèn)題,它是訓(xùn)練職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和手段。二是兩種課時(shí)設(shè)計(jì)的關(guān)系。我們?cè)诳朔乩碚撦p實(shí)踐的思想、加大實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比例的同時(shí),要防止走向另一個(gè)極端。三是各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。如市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等實(shí)踐活動(dòng);在市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室的模擬實(shí)驗(yàn);計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐等。這樣,才能適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求,滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專門人才的需求。
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創(chuàng)編課程實(shí)踐（通用12篇）篇十
第一段：引入背景和目的（約200字）。
音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作和演奏音樂(lè)作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程不僅僅是碎片化的，更需要有創(chuàng)作的思維和技巧。在這篇文章中，我將分享我在音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐中得到的心得體會(huì)，探討音樂(lè)創(chuàng)作的要素和技巧。
第二段：音樂(lè)創(chuàng)作的靈感與創(chuàng)新（約300字）。
音樂(lè)創(chuàng)作的關(guān)鍵是靈感和創(chuàng)新。靈感可以來(lái)自于生活、情感、觀察等，而創(chuàng)新則需要對(duì)既定的音樂(lè)元素進(jìn)行重新組合和演變。在我創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程中，我喜歡先尋找一種情感或主題，然后從中提取出合適的旋律和節(jié)奏。創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程中，我也喜歡嘗試一些不同的和聲和音色，來(lái)增加音樂(lè)的層次和獨(dú)特性。創(chuàng)新是音樂(lè)創(chuàng)作的靈魂，只有不斷嘗試和探索，才能創(chuàng)造出獨(dú)特而有創(chuàng)意的音樂(lè)作品。
第三段：技巧和方法在音樂(lè)創(chuàng)作中的應(yīng)用（約300字）。
音樂(lè)創(chuàng)作除了需要?jiǎng)?chuàng)新，還需要一些基本的技巧和方法。在應(yīng)用和綜合這些技巧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)掌握音樂(lè)理論知識(shí)是非常重要的。了解音符的各種屬性、音程關(guān)系以及調(diào)性的特點(diǎn)，可以更準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)的意圖。此外，合理運(yùn)用和弦進(jìn)行和模式也能為音樂(lè)創(chuàng)作增添層次感和獨(dú)特性。我還發(fā)現(xiàn)通過(guò)與他人合作創(chuàng)作音樂(lè)，可以推動(dòng)創(chuàng)作的進(jìn)程，并獲得不同的思路和創(chuàng)意。
第四段：音樂(lè)創(chuàng)作的挑戰(zhàn)和解決方法（約200字）。
音樂(lè)創(chuàng)作并不容易，其中存在很多挑戰(zhàn)。首先，創(chuàng)作過(guò)程中可能會(huì)遇到創(chuàng)意不足的情況。在這種情況下，我會(huì)暫時(shí)停下來(lái)，尋找一些靈感和創(chuàng)作素材，或者嘗試以不同的方式重新審視和思考音樂(lè)作品。其次，技巧的熟練度和應(yīng)用也是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，參與各種音樂(lè)演出和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，不斷提高自己的音樂(lè)技巧和創(chuàng)作能力。
第五段：結(jié)論和啟示（約200字）。
通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是一個(gè)綜合藝術(shù)，創(chuàng)作音樂(lè)需要綜合運(yùn)用各個(gè)方面的知識(shí)和技巧。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到音樂(lè)創(chuàng)作需要充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力，勇于突破傳統(tǒng)的束縛。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的創(chuàng)作能力，創(chuàng)造出更加獨(dú)特、有創(chuàng)意的音樂(lè)作品，為音樂(lè)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
（總字?jǐn)?shù)：1200字）。
創(chuàng)編課程實(shí)踐（通用12篇）篇十一
音樂(lè)是一門藝術(shù)，具有無(wú)窮的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑之一。通過(guò)參與音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅獲得了音樂(lè)知識(shí)的增長(zhǎng)，還培養(yǎng)了自己的觀察力、想象力和表達(dá)能力。在這篇文章中，我將分享我在音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐中的體會(huì)和心得。
首先，音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐需要充分的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)踐中，我們需要了解音樂(lè)的基本元素和規(guī)律，如節(jié)奏、旋律和和聲。只有通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，我們才能更好地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和表達(dá)。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)合唱團(tuán)的創(chuàng)作項(xiàng)目，在這個(gè)項(xiàng)目中我學(xué)會(huì)了如何選擇合適的調(diào)式、和聲和節(jié)奏，以及如何運(yùn)用音樂(lè)形式和結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)主題和情感。這些知識(shí)的應(yīng)用使我的音樂(lè)作品更加豐富和完整。
其次，音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐需要強(qiáng)化觀察力和感知能力。音樂(lè)是一門感知藝術(shù)，我們需要通過(guò)對(duì)周圍聲音和音樂(lè)的觀察來(lái)獲得靈感和創(chuàng)作素材。在日常生活中，我會(huì)仔細(xì)聆聽各種聲音和音樂(lè)，包括自然聲音、城市噪音和音樂(lè)作品，以尋找創(chuàng)作的靈感和主題。同時(shí)，我還會(huì)觀察各種音樂(lè)事件和表演，分析和理解不同的音樂(lè)風(fēng)格和演奏技巧。觀察力的培養(yǎng)使我在音樂(lè)創(chuàng)作中有了更加敏銳的感知和表達(dá)能力。
第三，音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐需要開發(fā)豐富的想象力。音樂(lè)創(chuàng)作是一種藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們通過(guò)想象和構(gòu)思來(lái)創(chuàng)造美妙的音樂(lè)世界。在創(chuàng)作過(guò)程中，我經(jīng)常通過(guò)想象各種聲音的組合和變化，來(lái)創(chuàng)造獨(dú)特的音樂(lè)效果和意境。有時(shí)，我會(huì)通過(guò)音樂(lè)來(lái)描繪自然景色和人物形象，有時(shí)我會(huì)通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。想象力的發(fā)展使我在音樂(lè)創(chuàng)作中有了更多的選擇和自由，讓我能夠在音樂(lè)中表達(dá)自己的個(gè)性和獨(dú)特的創(chuàng)作聲音。
第四，音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐需要豐富的表達(dá)能力。音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)和傳播的藝術(shù)形式，我們需要通過(guò)音樂(lè)來(lái)傳達(dá)自己的思想和情感。在音樂(lè)創(chuàng)作中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用音樂(lè)元素和技巧來(lái)表達(dá)不同的情感和意境。例如，通過(guò)選擇不同的和聲和旋律，我可以表達(dá)快樂(lè)、悲傷、溫柔或激情等各種情感。我曾經(jīng)創(chuàng)作過(guò)一首音樂(lè)作品，通過(guò)運(yùn)用重復(fù)和變奏的技巧，來(lái)表達(dá)我對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和思考。表達(dá)能力的培養(yǎng)使我在音樂(lè)創(chuàng)作中更加準(zhǔn)確和自如地表達(dá)自己的情感和思想。
最后，音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在實(shí)踐中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困惑，但這些也是我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)與他人的交流和分享，我學(xué)到了更多的音樂(lè)知識(shí)和技巧。我也發(fā)現(xiàn)，在反饋和改進(jìn)的過(guò)程中，我的音樂(lè)作品變得越來(lái)越好。音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索，只有不斷提升自己的音操技巧和理解力，才能創(chuàng)作出更加精彩和豐富的音樂(lè)作品。
總之，音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐是一個(gè)充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的過(guò)程。通過(guò)參與音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐，我不僅提高了音樂(lè)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己的觀察力、想象力和表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)化了觀察力和感知能力，培養(yǎng)了豐富的想象力，提升了表達(dá)能力。音樂(lè)創(chuàng)編實(shí)踐讓我更加了解和喜愛音樂(lè)，也讓我對(duì)創(chuàng)作藝術(shù)有了更深刻的體會(huì)。我相信通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將會(huì)在音樂(lè)創(chuàng)作中取得更大的突破和成就。
創(chuàng)編課程實(shí)踐（通用12篇）篇十二
作為一名教師，我一直認(rèn)為未來(lái)的教育應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，我自己在不斷的探索和嘗試如何通過(guò)課程設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力。這次參與的“創(chuàng)編課程”就是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力，同時(shí)使他們能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第二段：課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
創(chuàng)編課程包括許多不同的方面，包括學(xué)生的技能和能力發(fā)展以及他們的創(chuàng)意和靈感。在我的實(shí)踐中，我主要考慮了以下幾個(gè)方面：首先，我注重了學(xué)生的自主性，讓他們掌握決策權(quán)，充分發(fā)揮出他們的能力。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓他們敢于嘗試新的想法和方法。最后，我強(qiáng)調(diào)課堂氛圍的重要性，讓學(xué)生感受到家一樣的氛圍，讓他們感到受到尊重和支持。
第三段：課程的結(jié)果與成果。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，我看到了課程的成果和結(jié)果。首先，學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力得到了很大的發(fā)揮，他們敢于嘗試新的方式來(lái)完成任務(wù)。其次，學(xué)生的自主意識(shí)也得到了極大地提高，他們開始更主動(dòng)地去思考和探索。最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了很大的提高，并且在協(xié)作中互相學(xué)習(xí)和交流的意識(shí)也得到了極大的強(qiáng)化。
第四段：課程中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施。
雖然創(chuàng)編課程的實(shí)踐效果比較顯著，但在實(shí)踐中也存在著一些問(wèn)題。首先，有些學(xué)生在課堂上容易受到干擾，這會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效果。其次，有些學(xué)生的合作意識(shí)和能力欠缺，需要多加培養(yǎng)。對(duì)于這些問(wèn)題，我準(zhǔn)備采取更多的措施來(lái)改進(jìn)和解決。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，參與創(chuàng)編課程的實(shí)踐給予我極大的收獲和體驗(yàn)。我認(rèn)為在教育中，一定要注重學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。雖然創(chuàng)編課程在實(shí)踐中存在一些問(wèn)題，但我相信只要不斷改進(jìn)和完善，就一定能讓學(xué)生成為出色的創(chuàng)意人才。