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南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇一
一。上海簡稱滬，別稱申，是我國第二批公布的歷史文化名城之一，留下一些名勝古跡，自然風光比較缺乏，但卻是我國最重要的國內外游客集散地，歸納起來有三個特色：
(1)都市風光。
上海是我國，也是世界著名的大都市之一，有著極其魅力的都市風光，現代化建筑獨具特色。
大珠小珠落玉盤的如夢意境；還以其穿梭于三根直徑9公尺的擎天立柱之中的高速電梯，與懸空于三根立柱之間的360度全透明三軌觀光電梯竟相送客，讓您感受現代感技術的無比神奇。
（2）都市文化。
上海30年代以來開埠，城中因各國租界分割建衙而留下大量式樣不同、風格迥異的西洋建筑，形成了上海灘特色的建筑文化。在中西文化交融的百年里，上海本土文化以寬容的姿態接納包容了來自西方社會的文化、飲食、商業，并將其消化吸收形成了本土文化，即海派文化。雖然上海既無山水也沒有太多古老的歷史古跡，然而發達的商業、各國的建筑、海派文化在全國乃至世界上的影響，就是上海獨有的旅游資源。
愧地被稱為了“現代文化重鎮”。
（3）都市商業。
上海是中國最繁華的商業中心，以其琳瑯滿目的商品，名店云集的購物街，被譽為中國的購物天堂。
南京路南京路在半世紀前就是上海一等繁華之地，現在改建成步行街。
淮海路高雅華貴的淮海路---淮海中路商業街是上海灘上與南京路齊名的旅游、購物天堂。它東起西藏路，西至東湖路，沿街有商業網點上千家。倘佯于淮海路上，你會真正體驗到華貴、高雅和現代生活的涵義。
四川路四川路商業街，南起蘇州河畔，北至魯迅公園，是僅次于南京路、淮海路的市級商業街。
第二節江蘇旅游區。
1.南京。
這座建城將近二千五百年之久的古金陵，曾是六朝勝地，十代名都。
堂內有孫中山先生的大理石坐像。1926年春開始動工，1929年春建成。總面積8萬平方米，高約73米，海拔158米，有392級臺階，建筑布局成自由鐘形。
玄武湖位于南京城東北，周長15公里，水陸面積444公頃。湖中有五個小島，由橋堤將梁洲、環洲、菱洲、翠洲、櫻洲連在一起。形成一幅美麗的畫屏。
莫愁湖位于水西門外，周長5公里，水陸面積40余公頃，清朝時稱為“金陵第一名勝”。相傳南齊時洛陽少女遠嫁居此，因而得名。園內勝跡有：勝棋樓、郁金堂、賞荷廳、粵軍殉難烈士墓等。
明孝陵明代開國皇帝朱元璋的陵墓，坐落在鐘山南麓，建于明洪武九年（1376年）,現存下馬坊、大金門、四方城、神道、石獸、石人、石望柱、碑殿、寶城等遺跡，是我國現存古代最大的帝王陵之一,至今已有600多年歷史了。
2.揚州。
揚州，地處長江下游，江蘇省位于京杭大運河交匯處，是一座具有2480多年歷史的.古城，國務院首批公布的24座歷史文化名城之一。自隋煬帝開鑿大運河以后，古代揚州幾度繁榮，曾經是我國水陸交通樞紐和鹽運中心、東南第一大都會、著名的風景旅游城市，素有“雄富冠天下”之稱。
3.鎮江。
鎮江市是國家歷史文化名城，位于長江下游南岸，扼長江和京杭大運河“十字黃金水道”之交匯處，城市三面環水，一面臨水，山水輝映，風光秀麗。鎮江歷史悠久，文物古跡豐富，風光旖旎，向以“天下第一江山”和“城市山林”而聞名于世。沿江聳峙的“三山”風景區（金山、焦山、北固山）是鎮江市最著名的風景區，構成了一幅壯麗的山水畫卷。
二、蘇北游覽區。
1.連云港。
（1）孔望山漢代摩崖石刻。
孔望山位于市區以南3公里處，因孔子曾在此登山望海而得名。這座由花崗巖、片麻巖構成的古老山體，距今已有18億年的歷史。孔望山蘊含著豐富的歷史文化內涵，為歷代游客所景仰。
（2）花果山。
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇二
今年寒假，我和爸爸媽媽還有妹妹一起去云南玩。
第一天我們去昆明的石林，石林那里到處都是巨石。那些石頭又高又大，其中一塊巨石上刻著“石林”兩個字。接著我們就坐著電瓶車去小石林、去小石林的路上，我們看見了各種各樣姿態萬千的石頭。有的像猴子、有的像仙桃、還有的像仙人……遠處還有高大的山壯觀極了!
第二天，我們又來到了云南的大理，大理是一座古城，到了大理，已經晚上了，首先我們先看見的是一座城墻，城墻上面的花燈特別漂亮，然后我們就進去了，之后我們看見有賣玉的、有賣銀飾的、有賣衣服的、還有賣吃的……最讓我流連忘返的是一位阿姨敲著手鼓還唱著歌，她的鼓聲和歌聲深深的吸引了我，我很想要一個手鼓，于是媽媽就決定給我買了一個手鼓。那個阿姨也教會了我如何去敲打它，然后我們就開心的回酒店了。
第三天，我們開著車去大理的洱海，洱海的水很藍，天空也很藍，據說因形狀像一個耳朵而取名為“洱海”。云南還有很多好玩的地方，比如：麗江、騰沖、瑞麗、還有玉龍雪山等……在這里我就不一一介紹了，那里的景色也非常美麗。
時間過的很快，我們的云南之旅就這樣結束了。這次云南之行，讓我流連忘返，云南的美麗讓我回味無窮，讓我終生難忘。我愛你，彩云之南;我愛你，七彩云南!
親子對話：
寶貝你長大了許多，懂得了自覺學習，能合理安排時間，各方面有很大的進步，盼望你制定計劃后能堅持并嚴格執行，那樣你的學習會更精彩!
云南旅游觀后。
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇三
教學課題與課時：旅游與旅游地理學（4課時）。
教學目的：通過本章教學，使學生對當今世界普遍存在著的大眾化旅游活動及其為之服務的旅游地理學，從理論到實際有一個基本認識，并初步掌握旅游及其要素構成、旅游地理學的理論與方法、中國旅游地理的產生與發展，以提高學生對本學科課程的學習興趣，為提高學生的旅游科學文化素質和旅游地理科學素質奠定基礎。
教學重點：旅游要素及其構成；中國旅游地理學的任務。
知識要點：（1）旅游及其要素構成；
第一節旅游及其要素構成。
旅游是人類生活中一種特殊的社會、經濟、文化地域活動，涉及到地理學科的諸多領域，而旅游地理學又是伴隨著近、現代旅游業的發展而形成的一門新興學科，二者相輔相成。
一、旅游的科學概念。
旅游是分布于廣闊地理環境中的一種新型的物質文化生活的高級消費形式，是人們以旅行游覽、觀光購物、交流文化、體育鍛煉、考察研究、休閑度假、康體療養、消遣娛樂、探險獵奇，宗教朝覲、品嘗佳肴以及探親訪友等為目的的異地暫時居留的社會現象；同時也是以各種不同方式分配空間和利用時間的地理現象。
隨著“旅游”一詞在人們政治、經濟、文化生活中的廣泛出現，關于其科學概念也就受到人們的普遍關注。旅游(tourism)一詞．最早以旅行與游覽兩層意思出現在英國18出版的《牛津詞典》中。但真正賦予其科學概念的是瑞士學者漢澤克爾和克拉普夫(hunzikerandkrapf)，他們認為：“旅游是非定居者的旅行和暫時居留而引起的現象和關系的總和。這些人不會導致永久居留(后改為不作主要居留)，并且不從事任何賺錢活動(后改為主要不從事賺錢活動)”。該定義20世紀70年代被“旅游科學專家國際聯合會(aiest)”采用，并得到許多國家旅游專家的承認，故被稱為“艾斯特”(aiest)定義。我國著名經濟學家于光遠曾認為：“旅游是現代社會中居民的一種短期的特殊生活力式，這種生活方式的特點是短期性、異地性、業余性和享受性”。世界旅游組織(wto)對旅游的定義是：“—般來講是為了消遣和外出旅行，游客在某個國家的逗留至少要超過24小時”。
各種旅游概念不論其表述如何，但都具有共同含義：旅游以娛樂消遣、休閑度假和文化為目的，而主要不是為了賺錢或其他公務活動；旅游是暫時的、短期的停留，與移民性的永久居留有所區別；旅游是離開常住地到異地他鄉的旅行的活動；是一種綜合性社會經濟現象，它關聯著社會、經濟、文化、保健、科技、生態和政治等各個方面。
二、旅游要素構成。
旅游通常由三個基本要素構成：旅游的主體，即旅游者；旅游的客體，即以旅游資源為主體的旅游地；旅游的媒體，即旅游業。這三個基本要素緊密聯系，相互促進和制約，構成完整的旅游系統。
1．旅游者。
旅游者是旅游活動的主體。旅游發展的歷史表明，旅游是先有旅游者的旅游活動，然后才有為旅游者服務的旅游人才隊伍，旅游者是旅游活動的主導因素，他們的數量、消費水平、旅游方式是決定旅游業內部比例關系及其結構的主要因素，因而，旅游者是旅游活動中最活躍的因素，居主體地位。
根據我國旅游業發展的特有國情，我國國家旅游局和統計局對包括外國旅游者在內的國際旅游者解釋為：“旅游者是指來我國參觀旅行、探親、訪友、休養、考察或從事貿易、業務、體育、宗教活動、參加會議等的外國人、華僑和港澳臺同胞”。并明確規定應邀來我國訪問的政府部長以上官員及其隨行人員；各國駐華使館人員；常駐我國一年以上的外國專家、留學生、新聞記者、商務機構人員：乘國際班機直接過境的旅客、機組人員和在口岸逗留不過夜的鐵路員工以及船舶駕駛人員和其他人員；邊境地區往來的居民；回大陸定居的華僑及港澳臺同胞；已在我國定居的外國人和原已出境又返回在我國定居的外國僑民；歸國的我國出國人員，都不在國際旅游者范圍之內。但必須明確的是，港澳臺同胞回大陸旅游仍需支付外幣以及他們的旅游消費對中國經濟的刺激作用，同其他來華旅游者沒有什么區別，因此在統計上暫時列為國際旅游者或入境旅游者。
隨著各國國內旅游業的發展，世界旅游組織又提出：“任何以消遣、閑暇、度假、體育、商務、公務、療養、學習和宗教等為目的，不論國籍如何，而在其居住國境內進行24小時以上—年之內旅行的人，均視為國內旅游者”。
夠的閑暇時間和外出旅游的愿望和興趣等條件。
2．旅游資源。
旅游資源是旅游活動的客體，是一個國家或地區發展旅游業最為重要的物質基礎和前提條件。旅游資源在國外被稱作旅游吸引物（tourismattraction），是指旅游地吸引旅游者的所有因素的總和。在國內“旅游資源”這一名詞已被人們認同，并得以廣泛應用，但由于人們著眼點的不同，各專家學者對其概念的闡述不盡相同。但最具權威性的應該是全國旅游標準化技術委員會于所發布的《旅游區（點）質量等級的劃分與評定》gb/t17775-中所規定的概念，即旅游資源是自然界和人類社會凡能對旅游者產生吸引力，可以為旅游業開發利用，并可產生經濟效益、社會效益和環境效益的各種事物和因素。對旅游資源的理解必須從外延和內涵兩方面去進行，旅游資源所指極為廣泛，可把現今地理圈中一切有形實體和相關環境囊括在內；同時，對旅游資源也要進行了必要的限定，即首先，“必須對旅游者產生吸引力”；其次，“可以為旅游業開發利用”；第三，旅游資源開發利用后應“產生經濟效益、社會效益和環境效益”。
依據其吸引功能，旅游資源可分為世界級向性、國家向性、地方向性三個層次；按其形成和屬性的分類方法，可分為自然景觀旅游資源和人文旅游資源；根據功能的不同，可分為觀光游覽型、參與體驗型、購物型等；按資源的客體屬性，可分為物質性旅游資源、非物質性旅游資源和物質與非物質共融性旅游資源；按資源的發育背景，可分為天然賦存性旅游資源、人工創造性旅游資源和兩者兼具的復合性旅游資源；按資源的開發狀態，可分為已開發旅游資源(現實態)，待開發旅游資源(準備態)和潛在旅游資源(潛在態)等；按資源的可持續利用潛力，可分為再生性旅游資源與不可再生性旅游資源。值得特別提出的是郭來喜、吳必虎所主持的國家自然科學基金九五重點研究項目成果依據對旅游資源普查的應用性分類，將旅游資源分為自然、人文和服務3大景系、10大景類、98個景型，（如表1.1）；20，全國旅游標準化委員會又頒發作為中華人民共和國國家標準的gb/t18972—2003《旅游資源分類、調查與評價》方案，將旅游資源分為8主類，31亞類，155個基本類。
旅游資源一般具有空間分布上的集中性，時間分配上的季節性，吸引功能的壟斷性，開發利用的重復性、多層次性、可創新性以及原始性、易損性和不可移動性等特點。
3．旅游業。
旅游業是旅游休閑活動的媒體，是具有服務性質的特殊行業。廣義的旅游業是以旅游者為對象，為旅游休閑活動創造便利條件并提供其所需商品和服務的綜合性產業，它涉及到許多經濟部門和非經濟部門，其中最直接的部門是旅行社、旅游交通和旅游飯店。
旅游業是旅游供給的提供者和旅游市場的組織者。旅游業所出售的商品，是一種固有的有形設施和無形的服務，它通過旅行社、飯店和交通向旅游者提供吃、住、行、游、購、娛等方面的綜合服務，以滿足旅游者的需求。
旅行社在旅游供求活動中，是發起旅游、招徠和接待旅游者和組織旅游活動的中介組織，是向旅游者提供旅游信息、旅游路線、導游等服務的行業；旅游交通是指旅游者利用某種手段和途徑，實現從一個地點到另一個地點的空間轉移過程，其任務是解決旅游者從居住地與旅游目的地之間的往返，以及從一個目的地到另一目的地和同一目的地內的各地區之間便利往來的交通問題；旅游飯店是指向旅游者提供食宿的場所。除此之外，在旅游主體和客體之間傳遞信息情報而涉及的郵政、通信、報刊、廣播、電視等，也是不可缺少的旅游服務部門。
旅游活動的三大要素相互聯系、相互影響，共同構成旅游活動系統。
旅游地理學(geographyoftourism)是伴隨著旅游及旅游業的發展而逐步興起的—門新興學科。由于各國社會經濟發展水平的不同，以及學者們對旅游概念的不同理解，在國際上，旅游地理學又有游憩地理學、閑暇地理學、觀光地理學、娛樂地理學或康樂地理學等別稱。名稱雖有不同，但其研究對象卻基本一致，即旅游地理學是研究人類旅行游覽、休閑娛樂、康樂消遣等活動與地理環境以及社會經濟發展相互關系的—門學科。
按照學科體系，現代旅游地理學分為理論旅游地理(或稱通論旅游地理)、區域旅游地理和應用旅游地理。中國旅游地理屬于區域旅游地理學的范疇。因此，中國旅游地理學是研究中華人民共和國這個特定地域范圍內人類旅游活動與地理環境以及社會經濟相互關系的一門學科。
旅游地理學的研究內容決定于本學科所研究的對象。英國人皮爾斯認為：旅游地理學的研究內容是供給的`空間模式、需求的空間模式、旅游地地理，旅游流、旅游影響、旅游空間模型等六個方面。郭來喜(1985)則認為旅游地理學的研究內容包括八個方面：旅游的起因及其產生的地理背景；旅游的地域分布、移動規律與發展預測；旅游資源的類型與地域組合及其技術經濟評價、開發利用論證；旅游區(點)布局與建設規劃；旅游區劃與旅游地域組織體系；適合不同對象的旅游路線組織與方案設計；旅游與環境保護和污染防治對策；旅游業對地域經濟綜合體形成的作用與影響。保繼剛認為旅游地理學的研究內容應包括旅游產生的條件及地理背景、旅游者行為規律、旅游需求預測、旅游通道、旅游資源評價、旅游地及演化規律、旅游環境容量、旅游區劃、旅游開發的區域影響、旅游規劃等十個方面。
可以說，旅游地理的研究已廣泛涉及了旅游主體、旅游客體和旅游媒體的各個方面。鑒于此，旅游地理學研究的主要內容應包括七個方面：
2．旅游地理學的學科實踐主要研究學科的野外考察和調查，旅游地圖的設計與應用；
3．旅游開發與規劃主要研究旅游開發與規劃的一般理論、方法和實際應用；
5．中國旅游地理區劃主要研究旅游區劃的一般理論及中國旅游地理區劃實踐；
6．中國旅游熱點問題研究主要研究中國旅游業在不斷發展過程中所出現的新問題、新情況，如旅游可持續發展、中國西部旅游開發、旅游黃金周等系關中國旅游業持續、穩定發展的問題。
7．中國旅游地理區主要研究中國的8大旅游地理區、32個旅游省（市、區）的旅游資源與環境特征，以及各旅游省（市、區）內的旅游產品開發規劃和主要旅游區的布局與建設。由于旅游地理學所研究的內容具有很強的社會經濟性，受政治體制、思想意識等多種主客觀因素的影響，因此中國旅游地理的研究內容必須一切從實際出發，結合本國國情，參照國內外研究探索的新成果，把中國旅游地理研究內容和任務探索引向既有深度和廣度，又有現實作用的軌道，更好地為中國旅游業的發展服務。
1．旅游地理學是一門綜合性部門地理學。
旅游地理學是從地理學角度研究人類旅游活動與地理環境以及社會經濟發展相互關系的一門學科，無疑屬于地理科學范疇。但從旅游活動的行為性質看，旅游又是一種文化活動，被視為部門人文地理學。由于旅游業是一項經濟產業，又可視為部門經濟地理學，是服務行業地理學一門重要分科。但旅游地理學與自然地理學關系很密切，尤其研究自然旅游資源離不開自然地理學。因此，旅游地理學是處于人文地理學、經濟地理學和自然地理學三者之間的—門綜合性部門地理學。
2．旅游地理學是一門新興的邊緣學科。
旅游地理學是伴隨著旅游業的發展而建立和發展起來的學科，是介于地理學和旅游學之間的邊緣學科；同時，旅游地理學研究涉及的范圍，除地理學各大分支外，還與社會學、民俗學、心理學、考古學、歷史學、建筑學、園林學、環境學、經濟學關系密切。因此，旅游地理學是一門具有綜合特點并與上述各門學科有內在聯系的新興邊緣學科。
3．旅游地理學是一門應用性學科。
旅游地理學應旅游業的發展需要而產生并直接服務于旅游業，因此特別注重其應用性研究。歐美一些旅游業比較發達的國家，一直把旅游地理視為應用性很強的學科。它們研究的旅游應用范圍很廣，如研究娛樂土地的利用和規劃，國家公園、州立公園和其他公共場所的開辟與容納量的估算，度假村的發展和定位，冬季體育運動設施的規劃；研究旅游流的測定技術和旅游流預報技術；許多國家直接把旅游地理作為訓練從事旅游職業人員的基礎教材，為國家輸送更多的旅游飯店、旅館管理人才和導游人才。英國學者赫?羅賓遜(h．robinson)就特別強調旅游地理具有“應用地理”性質。
綜上所述，旅游地理學是一門綜合性部門地理學，是—門新興的邊緣學科，具有很強的應用性特點。
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇四
摘要：旅游業是隨著人們生活水平提高、物質相對豐富而相應發展的產業。近年來開放政策和經濟的高速發展為我國的旅游業發展創造了良好條件。我國旅游業得到了迅猛發展。并由此產生了可觀的經濟效益。據調查顯示，1994年我國旅游業收入為1600多億元，躍居全球十大旅游目的地中的第八位。與此同時，我國旅游業資源破壞、旅游區環境質量下降的問題也日益突出。為使旅游業持續、協調發展，有必要分析旅游環境問題產生的原因、影響方式和所造成的結果，為我國旅游業發展的管理、決策提供服務。
關鍵詞：洛陽龍門石窟環境污染。
洛陽位于河南省西部的伊洛盆地,南臨伊厥，背靠邙山，東有虎牢關，谷關，四周為群山環繞。這里氣候溫和，物產豐富。巨龍般的黃河穿過山陜峽谷，奔騰咆哮，經洛陽之北滾滾東流，而洛陽恰似一顆珍珠系在這條巨龍的腰間。自古以來，洛陽是兵家必爭之地，是歷代帝王爭相建都之地。近幾年，洛陽的旅游業蒸蒸日上。旅游區的旅游資源是游客觀賞的對象。對于游客而言，旅游資源本身蘊含的各種美學特征及其歷史、文化、科學價值是旅游行為的直接激發著，資源的破壞將直接影響旅游者的滿足程度。
1.在全國旅游資源分類中，洛陽旅游資源在歷史古跡、文化勝跡和歷史文化名城類型中地位突出，以此為依托，洛陽市旅游業發展取得了長足的發展。同時，洛陽市結合鄰近的西安、鄭州、開封及北京、南京、杭州等旅游城市，形成我國重要的歷史文化旅游、文物古跡旅游、宗教旅游、古都旅游的旅游網絡，這一網絡是洛陽市未來旅游發展的基礎。
2、處于全國區域旅游網絡中的三級節點，洛陽市旅游業規模與經濟實力相對較小，競爭力較弱。從海內外游客人數、旅游收入等指標，北京、上海、廣州、深圳四個城市構成了我國旅游城市等級體系的第一層次，珠海、西安、廈門、杭州、天津、大連等旅游城市處于第二級，河南省的鄭州、洛陽、開封等三個旅游城市均居于第三級。
3.洛陽旅游的空間聯系與交通聯系。
a、空間聯系。
旅游客源地和目的地之間游客量的大小，反映旅游城市（區域）間的空間聯系強度，下面我們從河南省與洛陽市游客構成分析洛陽市與其它旅游城市間的空間聯系。
（1）海外游客。
根據海外旅游者抽樣統計資料，河南省的海外旅游者主要來自北京、陜西（主要是西安）上海三個地區，分別占調查人數的27.4%、26.6%和24.1%，三者總計達77.7%；海外游客從河南省前往省外旅游目的地分別是西安、北京和上海，分別占調查人數的28.3%、20.8%和20.8%，三項合計占69.9%。在河南省內部，鄭州海外游客占全省海外游客的93%，而洛陽則僅為26%。說明目前洛陽市與我國重要旅游城市的聯系強度相對較弱。
（2）國內游客。
洛陽國內旅游市場調查表明：第一，洛陽市國內旅游空間聯系分為三個級別，一級強度的城市為北京、西安、鄭州、開封、上海、廣州、深圳等城市，二級強度的城市為太原、武漢、合肥、濟南、杭州、南京。第二，洛陽市入境游客中有39.2%來自鄭州、開封或于鄭州中轉來洛陽，19.5%來自西安，離境游客中有26.4%去西安，25.1%前往鄭州、開封或途經鄭州。第三，在洛陽游客結構中，省內游客約占35.3%之多，居于第一，這些游客又以周邊城市如鄭州、三門峽、汝州、南陽等居多；鄰近陜西省占10.0%，主要來自渭南地區；山西省占9.5%，主要來自山西南部運城、晉城等地。
b、旅游交通聯系。
旅游交通線路是旅游交通聯系的主要通道。在全國旅游交通網絡中，北京、鄭州、西安等是全國重要的交通樞紐，這些城市的旅游交通區位和集散功能明顯強于洛陽市。交通網絡及其便捷性決定旅游客流方向，由于隴海鐵路、西（安）開（封）高速、301國道在洛陽市域東西一字排開，故而形成的區際旅游聯系與客流方向主要沿此交通干道東西拓展。目前，洛陽對外旅游交通聯系已形成向東聯系鄭州、開封，向西通過豫西聯系西安的網絡雛形。相對而言，南北流向如與山西太原、湖北武漢等旅游城市的交通聯系還比較弱。
值得指出的是，從空間距離上分析，相對鄭州和西安而言，洛陽進入嵩山少林寺、仰韶村遺址和鞏義宋陵景區更為便利。
c、河南省旅游空間格局。
洛陽旅游空間定位必須結合河南旅游發展的布局規劃，與周邊地區、城市及旅游景區結成聯動網絡。河南省旅游業在區域布局上將形成“一心五區”的空間格局。核心區由鄭、汴、洛構成，圍繞核心區分布著豫北、豫西、豫南、豫東和豫西南五個外圍旅游區。其中，洛陽市在旅游核心區中處于顯要的位置，旅游資源在品質和結構上具有競爭優勢。與此同時，根據洛陽城市總體規劃，洛陽市城市實際直接吸引范圍已超出市域范圍，還應包括豫西三門峽、汝州等地。
綜上所述，洛陽在全國歷史文化旅游尤其是古都旅游網絡中地位顯赫。由于各方面的原因，旅游潛力末充分發揮，旅游業規模相對較小，仍以過境旅游為主要特征，這與其獨特的旅游資源品質極不相稱。從地緣上講，洛陽與北京、西安、鄭州、開封及周邊規模較小的旅游城市如三門峽、汝州、山西晉城等構成競爭合作態勢，洛陽區域旅游網絡組織規劃將根據這一競爭合作態勢，提出規劃目標，構建區域旅游空間競爭戰略和策略。
二、存在問題。
旅游業目前所面臨的主要問題是：
2、旅游區環境衛生狀況較差，區內垃圾隨意拋灑堆積，污水、污物隨處可見；
4、旅游開發建設項目與旅游區整體環境不協調。
造成旅游區環境破壞、環境質量下降的原因是多方面的，概括起來，有如下幾種：
1、人類經濟行為的不當破壞了旅游環境；
人類經濟活動對旅游區環境的影響與破壞可分為三方面：
（1）在經濟發展過程中，工業生產排放的廢物及產生的噪音污染了旅游區的自然環境，擾亂了旅游區應有的寧靜。結構一方面旅游區喪失了以往清新的空氣、透明的水體、靜謐的氛圍；另一方面，游客游覽的興致因環境污染而降低，影響經濟發展。
（2）不合理的資源利用與農業生產方式破壞旅游區的自然生態平衡，旅游資源直接受到影響，例如森林砍伐、過度開采地下水、開山炸石等活動造成水土流失、游覽水體水位下降、奇山麗景慘遭破壞等。
（3）在經濟結果、生產力布局、城市發展規劃中，忽視旅游資源的存在，使得區域經濟結構類型、生產力布局方式、城市發展方向與旅游業正常、持續發展對環境的要求不相適應。如在云南的石林旅游區建設大型水泥廠，在北京周口店猿人遺址建設灰窯、煤窯等。
2、旅游活動對旅游區環境影響。
旅游活動對旅游區環境的影響主要在于旅游過程產生的垃圾對景點環境的污染以及旅游活動本身對旅游景點自然生態平衡及旅游意境的影響。由于旅游區本身設施的不完善和游客素養不高，隨著旅游活動規模的擴大，景點垃圾遺棄量日益增加。旅游區內大量垃圾隨意拋灑堆積，破壞了自然景觀，污染了景點水體，使旅游區水體富營養化。我國許多旅游區水體都遭到了不同程度的污染，其中相當一部分旅游水體的透明度、色度、嗅味等指標均超過國家規定的旅游水體標準，漂浮物、懸浮物、油污污染物已經影響游客感官，使其旅游興致降低。
超過景點容納量的超規模接待破壞了旅游區自然生態平衡。構成自然景觀的生墩系統對旅游活動本身存在一定的承載能力，這種承載能力由生態系統的結構所確定，超過其承載能力的旅游活動將使旅游區生態系統結構發生變化，旅游區旅游功能喪失。主要表現在大量游人將旅游區土地踏實，使土壤板結，樹木死亡；大量游人在山地爬山蹬踏，破壞了自然條件下長期形成的穩定落葉層和腐植層，造成水土流失，樹木根系裸露，山草倒伏，從而對旅游區生態系統帶來危害??不當的旅游活動本身所帶來的問題是嚴重的，忽視這種影響，只注重短期效益，盲目擴大規模，無限制地接待游客，將對旅游業未來的可持續發展帶來嚴重損害。
3、旅游開發和建設破壞旅游區環境。
在旅游資源開發利用的過程中，有關設施建設與旅游區整體不協調，造成旅游資源、旅游區生態環境、特別是旅游氣氛環境的破壞主要表現為古跡復原處理的不當，新設項目與旅游區景觀不協調，改變或破壞了旅游區所有的且相當保留的歷史、文化、民族風格和氣氛，利于具體的旅游對象，其旅游價值主要表現在其本身所蘊含的獨特的歷史、文化、民族風及其所蘊含的內涵，盲目開發，只會造成景點的不倫不類，進而喪失其旅游價值，使游客的興致減退。
城市建設破壞旅游氣氛，主要表現在新建建筑與旅游城市的整體建筑不協調。是本身作為旅游對象的城市失去其本來面目。
參考文獻：
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南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇五
引言：職業中專生相比于達標高中的學生而言，無論是學習自信心、自主性，還是學習興趣性、接受能力等都會存在一定的差距。
在對其進行旅游地理教學時會出現較大的困難。
因此，教師只有不斷優化自己的課堂教學，才會使教學效果有所提升。
(一)學習興趣的調查。
本學期對級職業中專旅游服務與管理專業的學生進行了問卷調查，共發出120份問卷，收回有效問卷100份。
將“你對旅游地理專業是否感興趣”分為三個層次：感興趣、不感興趣、一般。
從調查結果來看，學生對旅游地理專業不感興趣的有65人，占65%;感興趣的有15人，占15%;有20人反映一般，占20%。
調查還發現，大概一半的學生上課隨便聽聽，下課就還清，一半的學生上課連聽都不聽，教學效果極差，只有極少數學生課后有復習鞏固。
(二)運用專業知識能力的調查。
在問卷調查的同時隨機抽取10名學生作為調查對象，進行實踐能力測試。
測試時，利用多媒體展示了福建省主要的旅游景點，要求學生合理安排1條國慶黃金周的旅游線路，并以導游的身份對景點進行講解，結果很少有學生能根據季節條件和交通情況，設計出較為滿意的線路。
同時講述旅游景點信心不足，表述詞不達意，與合格導游的要求相差甚遠。
這表明，絕大多數的學生平時不注意知識的積累，不能做到理論聯系實際、學以致用，缺乏學習的自主性、實踐性以及自信心。
二、職業中專旅游地理教學課堂效果的優化策略及措施。
課堂教學是師生的互動過程，只有充分了解學情，才可談得上優化課堂教學。
問卷調查結果顯示：中職學生對旅游地理學科缺乏學習的興趣性、自主性、實踐性。
因此，我們就該重點結合此特點設計課堂教學。
那么，作為一個旅游地理學科教師，應該如何結合以上學情來優化課堂教學效果呢?以下從四個方面對此進行闡述。
(一)以人為本，更新教學理念。
傳統的課堂教學只注重知識的傳授，忽視學生的情感體驗，抑制學生自主學習的積極性，甚至抹煞了學生的主體意識。
教育的本質是塑造人、完善人、發展人，即保護人的天性，促進人的全面發展。
因此，教師應更新教學理念，以人為本，以達到使學生全面發展的教育目的。
(1)確立學生在課堂教學過程中主體地位。
課堂教學是學生、教師、教材之間的對話過程，其間存在著多重對話關系，如學生與教材的對話，教師與學生的對話，教師與教材的對話等。
在這多重對話關系中，對話的中心是作為學習主體的學生個體與教材的.對話。
因此，教師應摒棄傳統“滿堂灌”的教學方法，從“以教為中心”走向“以學為中心”，注重學生的主體地位，強調學生的自主性和獨立性，讓學生自成為學習主人。
(2)發揮教師在教學過程中的組織、促進和對話作用。
美國心理學家、教育家布魯納認為，教學過程就是在教師的引導下學生發現的過程。
由此可見，學生是課堂學習的主人，教師是激勵引導學生充分發揮其主體性，完成其特殊的認知過程的主導者。
也就是說，教師是為學生服務的。
所以，即使教師的思想認識、文化水平、人生經驗、審美水平都要高于學生，但也不能因此取代學生獨立的思考、獨特的感受，而應該通過組織課堂教學，在對話的過程中促進學生深入思考，加強其感受和體驗。
比如，教師要創設情境，營造寬松和諧的課堂氣氛;引導學生質疑問難，組織學生研究探討;激發學生學習的興趣與熱情，鼓勵他們追求個性，張揚個性。
(二)借助媒體，激發學習興趣。
旅游地理的教學如果單純的只依賴于枯燥的理論知識，是很難收到良好教學效果的。
多媒體的使用可以將一些理論知識通過聲音和畫面生動形象地展現出來。
因為信息化技術推廣的較晚，學生們對其都會有一份新鮮感。
如果將多媒體巧妙的融入到教學中，就能夠讓學生身臨其境，將枯燥的知識變得生動形象。
學生們將會大大提升對于旅游地理學習的興趣。
1、搜集、整理和制作相關的資料，設立旅游資源的信息庫。
中國是一個歷史悠久、國土遼闊、人口眾多、地形多樣的文明古國，有極其豐富的人文和自然旅游資源。
要想保證多媒體課件的質量，必須建立資源豐富的信息庫。
當然，首先需要搜集相應的旅游信息資源。
資源搜集的途徑有很多，包括圖書館、書店、影音制品商店、電視節目以及一些旅游景點等。
互聯網擁有豐富的資源，包括旅游景點、風景名勝的圖片和影音等，都可以直接進行利用。
因為網上的文件非常多，良莠不齊，在選用時應該仔細甄別和挑選。
2、編輯制作旅游信息資源。
(1)編輯制作一些音頻和視頻文件。
對于一些dv、dvd和vcd等音頻和視頻文件要依據課題需要進行適當的剪輯、配樂和配音，這樣才可以在課堂上加以利用;(2)搜集制作圖像資料。
編輯制作一些旅游信息資源，還可以在百度里面搜索圖片資源，一般圖片的搜索應該設置成一種大圖模式，保證分辨率能夠達到一定的標準，避免因為圖幅太小而對清晰度造成影響;(3)在圖片上附加一些文字說明。
一般在網上搜出的圖片很少有文字說明，如果直接用到課堂教學中，學生們難以辨認，教師在制定教學方案時應該相應的配上文字說明。
3、熟悉旅游事物，合理設置多媒體課件。
講授旅游地理的老師不可能每個人都是徐霞客，旅游的經歷非常有限，對于很多地方的風土人情和風景名勝都還比較陌生，這就需要老師在制作課件時多查閱一些資料和文件，多觀看一些有關的節目，爭取全面的了解旅游方面的知識。
如要學習鼓浪嶼旅游景區的旅游特點時，課前要把有關鼓浪嶼的音像資料剪切出與本區旅游特色相關的片段，通過合成形成一個完整的多媒體.在課堂教學時，先提出問題，讓學生在觀看時考慮鼓浪嶼有哪些旅特色，激發求知欲;看中通過技術處理如倒放、重放、停駐等操作，突出重點、難點強化對鼓浪嶼旅游特色的認識;看后組織學生討論、回答，最后在學生回答的基礎上，教師總結鼓浪嶼的旅游特色：(1)海上花園：從片中的植被郁郁蔥蔥、鮮花盛開，以及聯系本區氣候可以得出。
(2)“音樂之島”、“鋼琴之鄉”的美譽：片中展示了周淑安等音樂家的鋼琴演奏會、鋼琴形狀的鼓浪嶼碼頭等，從中可感受到濃厚的音樂氛圍。
(3)萬國建筑博物館：片中展示了英式、美式、日式以及閩南風格等等各具特色、具有多國風情的建筑，還可引導學生聯系當時的歷史來分析鼓浪嶼為何擁有這些建筑，使學生受到愛國主義教育。
(4)步行之島：片中可看出島上沒有機動車輛，交通主要靠步行，使得鼓浪嶼免受噪音和機動車尾汽的污染，很好地保護了鼓浪嶼的旅游環境，使鼓浪嶼成為著名的旅游目的地，深受游客喜愛。
這樣的課堂，學生學習更有效，積極性更高，效果當然更好。
(三)創設情景，提升實踐技能。
教師在教學過程中，合理地創設環境，能夠營造出一種活潑生動的氣氛，讓學生們學會快樂學習和主動學習，在學習中發現問題，并養成解決問題的實踐能力。
(1)巧設課堂場景，模擬職場情景。
結合教材，巧設形式多變的課堂教學場景，不但可以激活課堂氣氛，還可以提高教學效果。
例如，可以在課堂上實施導游式的教學活動，課前讓學生預習，通過多種學習方式了解某景點的旅游特色和風景名勝，準備一些流暢而簡潔的導游詞。
在上課時，將本章節的內容分為三到四個部分，由相應數量的學生扮演導游來介紹某一個景點。
如，在學習第十三章《華南旅游區》第二節“福建省”時，可以將本節的內容分為三個部分，即名山，名水，名城。
抽選三組學生扮演“導游”分別來介紹，名山講述武夷山，名水講述閩江，名城講述廈門市等。
在場景模擬過程中，教師適時與學生進行互動評價，這樣教學就達到事半功倍之效。
當然值得注意的是導游式的活動應該注重對于時間的把握，尤其應該留五至十分鐘的時間讓“游客”對“導游”提問，教師應該依據學生們的介紹突出重點，肯定優點，表揚那些具有個性的，若是出現了錯誤或者模糊的概念，應該予以及時地糾正。
又如，可以聘請當地的旅行社工作人員到課堂指導旅游線路的設計，工作人員先將旅游景點列出，讓學生設計最佳線路，而后工作人員給予點評優缺點。
(2)結合當地旅游景點，進行實地教學。
為了提高學生的實際操作能力，教師可以聯系當地的旅游景點，將課堂搬到景區進行實地教學。
比如，屏南職專就可利用白水洋資源，組織學生到白水洋景區教學，教師可以先對景區中的山岳、溪流、瀑布等景觀特點進行講解，也可以聘請旅游景點工作人員介紹景區風景。
在學生對景點有了直觀了解之后，教師再將學生分組分角色進行實地訓練。
這樣，學生在賞析美麗風景的同時，又學習鞏固了相關的旅游知識的，同時也大大強化了學生的專業技能。
(四)改進評價體系，提高學習自信心。
初中階段，學生的評價就是文考成績。
因此，絕大多數中職學生在初中階段就始終處于“弱勢群體”，老師和社會對其評價有失偏頗，從而造成他們普遍自卑情緒較重。
要改變這一現狀，提高他們的自信和地理學習的興趣，就必須建立合理的成績評價體系。
教師可以將學生平時上課的積極性和作業完成情況作為一個評價指標，還可以根據不同層次的學生設置進步評價，采取分層評價、分層激勵的方式，鼓勵他們超越自我。
那么，課堂上評價的重點內容應是什么呢?旅游地理是旅游服務與管理專業的基礎課，旅游地理的教學必須服從于培養學生的就業能力需求。
對此，旅游地理成績的評價一定要引入從業能力測試，絕不能單以卷面成績作為學生評價的唯一標準。
課堂上教師可以將旅游線路的設計、導游詞的編寫、景點的解說等納入知識運用能力評價。
心理學家威廉杰姆士說過：人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美。
教師在地理教學評價過程中，一定要以學生為本、以就業能力培養為導向，對學生的回答給予欣賞和贊美，最大地提高學生的自信心和學習熱情，使學生把學習旅游地理當成一件趣事，成為學習的主人。
結束語：旅游地理的教學現狀不容樂觀，優化教學的改革迫在眉睫。
怎么打破以往的教學框架，創新教學是教師應該重視的問題。
創新旅游地理課堂教學關鍵是：增強學生的自信心，給予學生更多的自主空間，更多的實踐機會，讓學生在活潑的氣氛中學習和成長。
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南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇六
旅游地理學是研究人類旅游活動與地理環境、社會經濟之間關系的學科，是旅游學與地理學之間的一門邊緣學科，屬于人文地理學范疇，具有極強的綜合性和應用性。
人類的旅游活動都是在一定的地理環境空間中進行的，并以一定的地理環境事物作為觀賞對象，地理環境的差異性形成了各地不同的旅游環境和旅游資源。旅游與地理密不可分，相互影響，由此產生了旅游地理學。
二、課堂內容教學。
（一）研究對象。
（二）研究內容。
4、旅游地圖研究。
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇七
教學目標：
1、簡述旅游資源的內涵及特點。
2、應用資料說明旅游資源的多樣性。
重點、難點：
旅游資源的特點。
課時：第一課時。
內容提要：
旅游:tour旅行、游覽。
第一節旅游資源的內涵及特點。
一、旅游資源的內涵tourism。
1、旅游資源指對旅游者具有吸引力的自然存在和歷史文化遺產以及直接用于旅游目的的人工創造物。
2、旅游資源的內涵：能夠吸引旅游者并直接用于欣賞、消遣;能夠被旅游業開發利用;能夠產生社會效益、經濟效益和環境效益。
3、旅游者：出自尋求審美和愉悅體驗的目的而前往異地并在該地短暫停留不超過12個月的人。
二、旅游資源的特點。
1、內容形式上的多樣性。
2、空間上的地域性。
3、季節上的變化性。
4、美學上的觀賞性。
5、吸引力的定向性。
6、利用的永續性和易損性。
其他特性：獨特性、變異性、可創造性。
安徽黃山：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
總結。
旅游三要素：旅游者(主體)、旅游資源(客體)、旅游業(媒介)。
案例研究紅色旅游。
復習思考題、作業：結合自己談談做為旅游者對旅游的.興趣。
課后小結：
第二節旅游資源的類型。
教學目標：
1、掌握旅游資源的分類。
2、比較自然旅游資源和人文旅游資源的區別。
重點、難點：
課時：第二課時。
內容講授：
第二節旅游資源的類型。
一、自然旅游資源。
1、自然旅游資源：是自然賦予的、能使人們產生美感的自然環境或物象的組合，如地貌、水文、氣候、生物、宇宙等自然要素及其相互組合的自然景觀。
2、分類：地文景觀類(五岳);氣象氣候類(吉林霧凇、極光);水域風光類(三峽);生物景觀類(西雙版納熱帶雨林);宇宙類(太空、星體、天體觀測、隕石)。
二、人文旅游資源。
1、人文旅游資源是古今人類社會活動、文化藝術和科技創造的載體和軌跡，如文物古跡、文化藝術活動、科技與建筑成就、文化娛樂活動等人文景觀。
2、分類：古跡和古建筑類(石窟);現代建筑成就類(鳥巢);消閑、求知、健身類(迪斯尼);購物類(廟會)。
總結：判斷依據:是否是自然界本來就存在的。是否是人類活動的產物。
旅游資源的價值：美學、經濟、歷史文化、科學價值。
中國四大佛教名山：峨眉山、五臺山、九華山、普陀山。
三大石窟：龍門石窟、云岡石窟、敦煌莫高窟。
六大古都：西安、洛陽、開封、北京、南京、杭州。
中國四大自然奇觀：桂林山水、長江三峽、云南石林、吉林霧凇(樹掛是霧氣和水汽凝華在樹枝上的冰晶。“夜看霧，晨看掛，待到近午看落花。”)。
西雙版納熱帶雨林:“植物王國”、“動物王國”、“藥材王國”。
壺口瀑布是世界最大的黃色瀑布。
意大利“三寶”：羅馬古斗獸場、佛羅倫薩的古橋、威尼斯的利阿托橋。
山東一山(東岳泰山)一水一圣人(孔府、孔林、孔廟)。
案例研究中國少數民族地區旅游資源的特色。
復習思考題、作業：1、旅游資源的概念。
2、舉例說明旅游資源的分類。
課后小結：
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇八
摘要：通過對職業中專旅游地理教學現狀的調查，結果顯示“中職學生對旅游地理教學缺乏學習的興趣性、自主性、實踐性”，為解決這一現狀，提升教學效果，本文從四個方面著手予以解決：(一)以人為本，更新教學理念;(二)借助媒體，激發學習興趣;(三)創設情景，提升實踐技能。
(四)改進評價體系，提高學習自信心。
從而提高職業教學效果。
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇九
從小就向往著遠方，向往著那一個個或清麗或曠遠或古老或優美的人間樂園。每次看到風景秀美的圖片或紀錄片，都恨不得馬上能身臨其境地感受當地的風土人情。所以，當學校把選修課的資料發下來的時候，我毫不猶豫地選了《中國旅游地理》，依然記得第一節課老師給我們放的九寨溝的實地拍攝，當時就深深地沉醉在那如夢似幻，縹緲悠遠，不能復制的美景中，那盈盈的綠水如一條條裴翠帶子，難怪人們常說“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，猶如一個童話世界，人間仙鏡處處充滿著詩情畫意。因此，對這門課程更是產生了及大的興趣。很幸運的是，我遇到了一個學識淵博的老師，他那精湛的專業知識、詳細的講解，讓我們對這一學科有了更深刻的了解。
學習中國旅游地理，使我能夠進一步加深對旅游地理課程尤其是對中國特定地域的了解，掌握各分區最具特色的優勢旅游資源，及主要旅游區和景點及其旅游價值以及重要旅游線路。旅游地理是旅游業產生的自然背景，是旅游業發展的重要前提，所以學習中國旅游地理是為學習旅游管理的打下基礎。這門課令我對祖國美好河山有了更全面，更系統的了解，當別人問及我中國有哪里好玩的時候，也不會啞口無言。學習中國旅游地理的最大收獲不僅僅停留在知識層面上，且大大拓寬了我的視野，為將來步入社會，踏進旅游行業打下一個堅實的基礎。
作為一名地理信息系統專業的學生，當然要學有所用，結合gis能對旅游業的發展起到重大影響。在這里主要介紹旅游信息查詢功能。旅游業具有和地理位置極其密切的關系，如旅游景點的分布、旅游服務設施的位置、道路信息等在地圖上都有相應的地理坐標。而gis可以提供非常全面的地理區位信息，采用gis的管理空間數據的功能，能在一張電子地圖上集成極其豐富的空間、非空間信息，用信息管理軟件統一管理，從宏觀上對旅游信息進行檢測。
目前，利用gis技術開發旅游信息查詢系統具有良好的發展態勢，網絡上借助于信息管理軟件進行管理的旅游信息網站不勝枚舉，內容包括具體的景點景區方位、交通最優路徑的選擇、旅游目的地環境、人口密度，等等。
將來隨著gis技術的進一步發展，旅游信息也將與個人數字手持設備(簡稱pda)相結合，即旅游通掌上電腦，為旅游者提供實時、快速、方便的移動數字旅游概念。旅游通掌上電腦是針對旅游行業，整合旅游資源，采用現代pda技術、gis地理信息處理技術和計算機數據處理技術，建立龐大、專業的旅游資源數據庫，為用戶提供全方位、全時域空間位置信息和旅游資源信息，并能在電子地圖上標定顯示用戶所在的任一旅游景點地理位置，同時顯示所在地的相關行業信息及前進方向、交通狀況等信息，使用戶在最短的時間內了解本地旅游資源的情況，實時確定所處位置，了解周邊區域的地理信息，實現電子信息導航。
短短的十五節課程讓我獲益匪淺，讓我對祖國的大好河山肅然起敬，我要在以后的工作中把gis與旅游地理充分結合，為中國的旅游事業盡自己的微薄之力!
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇十
今天，我們小記者要去歷史博物館，不妨你也跟著我一起去吧!
我們一走進博物館，一幅迷人的景象就呈現在我們的眼前：一塊紗布里面站著一個巨人——他就是銅立人像。它形態各異，而且還有兩只長長的手臂，好像要抱你一樣。可見，它具有濃濃的民俗文化啊!接下來，我看到一個文物好像在金雞獨立，結果，我上前一看原來是銅人首鳥身像啊。它像奧運云一樣，一動不動地立在那里。然后，我又看到了一顆巨大的牙齒，它會是誰的牙齒呢?原來，它是陸地上最大的動物——象的牙齒。它巨大無比，呈土咖啡色。
突然，我的眼睛被一幅幅山水畫吸引住了，然后，我就不知不覺地來到“畫廊”，那里到處都是畫，有的刻在木頭上，還有的干脆把人的造型捏出來。第一幅畫是在木頭上刻的，它的內容非常豐富，而且很精致。可是，我感覺它非常像《清明上河圖》。你看，民俗文化又特別，又相像。
然后，我們又去了三樓，那里有鄧小平爺爺所開過的車、用過的公文包等等。在這里，我大開眼界，看到了改革開放初期1980年的電話，還看到以前竟然有兩個鏡頭的照相機，真是應有盡有!可是，一個大大的家伙擋住了我的視線，我心想，這家伙，這么大，還有一個自行車一樣的圓圈，真奇怪!原來，它是古代的電影設備啊!你看，古代的東西也很新奇哦!
但是，時間過得飛快，我們該回去了。我戀戀不舍地告別了歷史博物館，心思還在那有趣的博物館。
早就聽說保定的動物園很好玩，可是我一直都沒去過。剛剛放暑假，我就請求媽媽帶我去動物園玩兒。媽媽答應了，我高興壞了。
第二天，我們坐上了到動物園的車。剛剛上車，我看到車上有好多好多的人，我對媽媽說：“怎么這么多去動物園的?”媽媽對我說：“有的可不是去動物園的。”我對媽媽說：“這里有座位了，趕快坐下吧媽媽!”可是已經來不及了，因為有一個叔叔已經坐在那里了。我們就一直站著。要下車了，媽媽緊緊的拉住我的手說：“別走丟了，小心被壞人偷走你!”我對媽媽說：“是!遵命!”媽媽說：“快快快，趕快進動物園吧!”于是我們就進去了。
動物園里的動物真多呀!我和媽媽去看了大熊貓。大熊貓真可愛!腦袋圓圓的，長著兩只黑黑的耳朵，身子胖胖的，四肢是白色的，背上是黑色的，漂亮極了!我們看完了大熊貓，接著去看了看別的動物。我對媽媽說：“我好高興呀!”
在云南的大理，有天傍晚我在河岸散步，在石橋的一端突然與一個人相遇。他衣著潔凈，笑嘻嘻地望著橋下的流水，那樣子仿佛水中有他美如天仙的新娘。古樸的石橋、平靜的河水、清朗的月光，這種充滿古典情懷的場景使我對那人產生了好奇。月色給他的臉涂上一層柔和的光彩。他入神地微笑著，一動不動地望著河水。如果不是他始終如一地、毫無顧忌地笑著，我想不到他是精神失常者。他與我擦身而過，像大多數的精神失常者一樣，走路很散漫，晃晃悠悠，有一種逍遙感。
我想象他為何而精神失常?這世俗生活中能制約、桎梏和誘惑人的種種事物我都想了一番卻得不到任何答案。但有一點是肯定的，他喪失了世俗人要為之奔波、勞碌、明爭暗斗的職稱、住房待遇、官職、金錢、榮譽等等累人的東西。那么他心中留下的那一點是什么?留下的必定是唯一的、單純的、永恒的、執著的東西。這種東西帶給了他安詳、平和、寧靜與超然。
他的笑常常使我警覺，這使我想起了里爾克，他在自己的一生中努力追求一種孤獨感，有時候朋友或親人破壞了他這種孤獨感，他就會離他們而去。這種孤獨感是否是精神失常者心中僅存的一種古典詩意之美呢?距離產生了，客觀、清醒和冷靜的良好品質必然在人的身上出現，而距離總是以喪失作為前提的。
必要的喪失是對想象力的一種促進和保護。許多秀山秀水、文化底蘊深厚的地方頻頻產生過大學問家，而很大氣的藝術家卻寥寥無幾，我一直以為這樣盡善盡美的環境沒有給想象以飛翔的動力，而荒涼、偏僻的不毛之地卻給想象力提供了更廣闊的空間。沒有了滿足感、自適感，憧憬便在缺憾、失落、屈辱中脫穎而出，憧憬因而變得比現實本身更為光彩奪目。
懷舊是否是一種喪失呢?我認為是。盡管懷舊的形式本身是拾取和藕斷絲連，但就懷舊的事物本身而言，它卻是對逝去事物的剔除和背叛，因為你不是懷戀已逝的所有事物，而是只對一件事物情有獨鐘。那么你在懷舊時，就意味著你對往昔大部分生活的喪失，你用閱歷和理性判斷出了一種值得追憶的事物，這種東西對你而言是永恒的。幾乎所有的作家都有懷舊情緒，這種拾取實在是一場轟轟烈烈的'喪失，而這種喪失又是必不可少的。
那么憧憬呢?我認為憧憬也是一種喪失。憧憬是想象力的飛翔，它是對現實的一種揚棄和挑戰。現實太滿或者太流于平庸了，憧憬便會扶搖而上，尋找它自己的陽光和雨露。憧憬脫離塵世，當然就是對許多俗世生活的一種喪失。
懷舊和憧憬，這是文學家身上必不可少的兩個良好素質，它們的產生都伴隨著喪失。而并不是任何人每時每刻都能懷舊和憧憬的，它需要營養的補充，也就是需要培養人的一種孤獨感——一種近于怪癖的藝術家的精神氣質。一個八面玲瓏、缺乏個性的人是永遠不會成為藝術家的，因為他們擁抱一切，缺乏問詢、懷疑、冷靜和坦誠，因而也就產生不了距離和美。
我又想起了在大理石橋上遇見的那個人。以往我會像絕大多數人一樣稱他們為精神病患者，但我現在不那么以為了。首先我已經不敢肯定這是一種病，當然就不能說他是患者了。我們是用常人的眼光打量他們的，他們那不顧一切、徹頭徹尾的喪失令我們疑惑不解，所以我們認定他們有病。
有一個小常識很說明問題，幾乎絕大多數病的癥狀都伴有抑郁、焦慮、暴躁、驚慌的表現。而精神失常者卻表現出一種使人迷醉的冷靜、平和及愉悅，這有他們臉上的笑容為證。他們戰勝了抑郁、焦慮、暴躁和驚慌，他們的心中也許僅存一種純粹的事物，他們在打量我們時，是否認為我們是有病的?所以我只能認為他們是精神失常者，或者說是精神漫游者。
(一)在飛機上。
我坐過二十多次飛機，第一次坐在頭等艙。頭等艙非常寬，還有這張可以折疊的桌子，讓我寫日記。
空姐就在我前面，一舉一動、一言一行，都看得清清楚楚;她們的微笑很漂亮。
機長告訴我們：“我們的飛機在一萬米高空上。”從飛機窗戶往外望，一朵朵白云，有的像一顆顆棉花糖;有的像一片片雪花，白茫茫的，我恨不得跳下去打幾個滾!
(二)香格里拉。
我們的車翻山越嶺，終于來到了美麗的香格里拉。
高原的天空格外的藍，天高云淡。樹木的葉子有的黃了有的紅了，層林盡染、疊翠流金，秋天的香格里拉真美呀!
我們來到松贊林寺，它是云南最大的藏傳佛教寺院，寺院里有金轉桶，爸爸說：“今轉桶要順時針轉，繞著今轉桶走一圈，許個愿望，會實現。”
墻壁上畫著許多圖案，有喇嘛和由黑色變白色的大象的故事。
寺院的頂部有用黃金做的鹿和怪物，在陽光下金光閃閃。
(三)梅里雪山。
一大早，我們騎馬上梅里雪山。馬背上一顛一顛的，我的屁股被顛痛了，身子搖搖晃晃的。
下馬時，我渾身疼痛。眼前的景色把我迷住了，冰川太美了，還有小冰塊掉下來，引起了一大塊冰掉下來!轟隆隆的響，像放鞭炮一樣，好恐怖!
冰川非常壯觀，但是非常冷。
冰川像一艘大船，在陽光下反射出美麗的顏色!
(四)回家。
第三天我就回家了!回到家，我說：“金窩窩，銀窩窩，我如我自己的小狗窩!”
云南真美，我還像再去一變，再看看那里的山和水!
暑假里出去玩了一圈，把所有煩惱都拋掉，我們一家人去了南京，然后又去了馬鞍山一代，其中馬鞍山市的當涂縣給我帶了很深的印象，不是因為那里高樓聳立，也不是因為那里的商業繁榮，而是因為那里的農村真的十分美麗，當涂的農村三面環山，群山連綿，每戶人家都有一兩座小閣樓，統一都是淡黃色的圍墻和紫紅色的屋頂看起來整齊而不莊重，華麗而不奪人。十分美麗。那里有一個著名的潭叫做桃花潭，還別說，那個譚的形狀真想一朵即將盛開的桃花，我們一家紛紛下車在桃花園前拍照留念。據說走進去的人就會有桃花運呢!
隨后，我們就到這“世外桃源”的一家最有名的餐館就餐，已是傍晚，那里的特殊的地理位置，讓太陽那么的大，顏色那么的美麗。這個飯店旁邊種植板栗，地方雖然不大，但這一顆顆綠綠的毛茸茸的板栗是多么讓人喜愛啊!端上桌時軟綿而香甜，，那里還有一種我們平常想吃還吃不到的蔬菜，方言叫做“板栗根”味道很好，用香油一拌，味道棒極了!還有一個異常讓人羨慕的，就是那里雞鴨魚肉都是野生的，肉質鮮嫩，吃得我滿嘴流油。
是的，那里的城市并不起眼，沒有高樓大廈，沒有繁華街道，可那里卻是讓人流連忘返的，那里會給人帶來一種清新的感覺，很貼近自然，在那里，每個人都能找到那個最歡樂最純真的自我，那里讓生活在鋼筋水泥中的我們得到了凈化!
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇十一
我坐過二十多次飛機，第一次坐在頭等艙。頭等艙非常寬，還有這張可以折疊的桌子，讓我寫日記。
空姐就在我前面，一舉一動、一言一行，都看得清清楚楚;她們的微笑很漂亮。
機長告訴我們：“我們的飛機在一萬米高空上。”從飛機窗戶往外望，一朵朵白云，有的像一顆顆棉花糖;有的像一片片雪花，白茫茫的，我恨不得跳下去打幾個滾!
我們的車翻山越嶺，終于來到了美麗的香格里拉。
高原的天空格外的藍，天高云淡。樹木的葉子有的黃了有的紅了，層林盡染、疊翠流金，秋天的香格里拉真美呀!
我們來到松贊林寺，它是云南最大的藏傳佛教寺院，寺院里有金轉桶，爸爸說：“今轉桶要順時針轉，繞著今轉桶走一圈，許個愿望，會實現。”
墻壁上畫著許多圖案，有喇嘛和由黑色變白色的大象的故事。
寺院的頂部有用黃金做的鹿和怪物，在陽光下金光閃閃。
一大早，我們騎馬上梅里雪山。馬背上一顛一顛的，我的屁股被顛痛了，身子搖搖晃晃的。
下馬時，我渾身疼痛。眼前的景色把我迷住了，冰川太美了，還有小冰塊掉下來，引起了一大塊冰掉下來!轟隆隆的響，像放鞭炮一樣，好恐怖!
冰川非常壯觀，但是非常冷。
冰川像一艘大船，在陽光下反射出美麗的顏色!
第三天我就回家了!回到家，我說：“金窩窩，銀窩窩，我如我自己的小狗窩!”
云南真美，我還像再去一變，再看看那里的山和水!
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇十二
口訣：務求甚解，又不求甚解。
一、怎么去讀。
(1)先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)。
(2)然后帶著“何人?”、“何時何地做何事?”、“結果怎樣?”、“為什么?”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。
(3)遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用?或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。
二、官位變遷及官吏行為詞：
1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就。
2.表官職變化的：
(1)表任命的：授、拜、除、封;。
(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。
(3)表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;。
(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)。
(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;。
(6)表恢復的：復、還。
(7)表兼代的：兼(表兼任);領(兼代);權，行，假,署(代理);。
(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里。
(9)跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉。
(10)知(典、主)、視事、用事、下車(伊始)、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕。
三、其它出現頻率較高的詞語。
(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)。
(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡。
(3)謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸。
(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂。
(5)兼詞：諸焉盍旃叵。
第二部分：如何答題。
一、文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。
答題技巧：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。
掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：
第一種：從語法搭配的'角度辨析詞性。
第二種：從語義搭配的角度推測詞義。
第三種：從語境暗示的角度推斷詞義。
第四種：從字形構成的角度推測詞義。
第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義。
第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義。
第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義。
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇十三
學習中國旅游地理，使我們能夠進一步加深對旅游地理課程尤其是對中國特定地域的了解，掌握各分區最具特色的優勢旅游資源，及主要旅游區和景點及其旅游價值以及重要旅游線路。下面是本站給大家帶來的，歡迎欣賞!
我在跨學科選課時，選擇了楊載田教授的《中國旅游地理》，因為兩個原因。一是我認為這門課有趣味興，同時學到的東西在以后自己去旅游時可以應用到;二是個人對楊教授的傾慕，楊教授主導的這門課是我們學校響當當的牌子。初進學校，我就認識到了楊教授的名字，這次選課算是慕名前往吧。
跨學科選修課算是大學里最容易上的課了，它只要上五周，到時交個作品就行。管的嚴的老師在上課時會要求簽到，只要不被老師抓到三次，學分是很容易拿的，所以一般上選修課，大家經常逃課，請人代簽到就行，有時一個人可以代好多人簽到。我上了楊教授的課后，徹底改變了我對選修課的看法，讓我覺得，大家逃不逃課還是和老師有很大關系的。在楊教授的課上，座位是坐得滿滿的，竟還有慕名前來傾的旁聽者，這算是大開眼界。楊教授看起來很老，背有點駝了，就知道他畢生心血全獻給了祖國的地理研究事業和教育事業，他的講課很是生動，很有吸引力，當真是一代名師的風范。所以在他的每次課上，我都是用心受教的，幾節課下來，感慨頗多。
在課后我將《中國旅游地理》(大三版)一書通讀了一遍，書寫很得很好，既可作為高校旅游、地理、經濟等專業的適用教材，又可供旅游工作者和旅游愛好者自學，同時對廣大旅游者的出行也具有參考價值。本書從中國旅游地理的一般理論與實踐說起，完整的分析了怎么來研究旅游資源和中國的旅游資源狀況及發展問題，我看得最細的是書的下篇的“中國旅游地理分輪”該篇詳細的說了我國所有地方的各種旅游景點，并作了很好的解釋。教授以東北關東文化林海雪原火山熔巖風光旅游區、華北黃土文化名山沃野海景風光旅游區、華東吳越淮河文化山水園林都市旅游區、華中荊楚巴蜀文化名山勝水旅游區、東南沿海閩粵文化南國山海島風光旅游區、西南民族風情巖溶山水風光旅游區、青藏藏傳佛教文化高原雪域草原風光旅游區、西北絲路文化綠洲草原大漠風光旅游區等八個區總括了我國所有旅游資源。看到這八個區的命名，就知道教授研究之廣，祖國所有山河全在教授心中。讀到這些，讓我對祖國的大好河山產生了無限的熱愛之情，理解到對祖國的疆土寸土必爭的無比重要。現在我國的統一大業還未完成，日本覬覦我釣魚島，菲律賓也無禮的爭我黃巖島，想到這里，我不由得產生了身為一個中國人的憤怒。憤怒歸憤怒，理性愛國才是最重要的，在解決領土爭端時，歷史和地理是很重要的。我身為一個學電子的大學生，我能做點什么呢?當然是學好我的本專業，學好了，能把所研究的成果轉換為我國的實力，能為祖國在社會、經濟、軍事方面所利用，則是我們學生和科學家們最大的幸福事。
中國優越的地理位置和遼闊的國土空間、復雜多樣的自然地理環境和獨具特色的人文地理環境，造就了數量豐富、品種繁多、分布普遍、相對集中而又多奇絕旅游景觀的特點，使我國成為名副其實的旅游資源大國。隨著我國社會經濟的發展，我國已經快速地進入了世界旅游大國行列，而且到20xx年有望成為頭等旅游目的地國家和第四大旅游客源國。為把握21世紀的發展機遇，爭取更大發展，需要我們國家考慮的問題很多，國際入境旅游市場、國際出境旅游市場和國內旅游市場的發展完善問題最為關鍵，只有解決了好了這些問題，才能是我國的旅游資源得到很好的發展，才能是旅游資源在社會經濟中發揮它最大的價值。可持續發展的現代旅游業發展的永恒主題和唯一選擇。作為正在為實現旅游強國戰略目標的中國政府和人民尤為珍重，制定了世界上第一個包括旅游業在內的國家級可持續發展文件——《中國21世紀議程》，推出了《中國跨世紀綠色工程計劃》，并在建立國家公園體系、加強對歷史文化遺產保護、參加國際公約組織等方面，取得了令人矚目的成就。全面提倡旅游業可持續發展思想、制定科學的旅游可持續發展規劃和開發符合可持續發展思想的生態旅游產品，這三條理念得到很好的執行了，我相信我國的旅游能夠得到可持續發展。旅游業的興起，也是我中華民族偉大復興的一步棋，愿看到在黨的領導下，這步棋走得穩，走得好，走出特色。
學習《中國旅游地理》，我深入地了解到旅游是一項重要的經濟產業，同時又兼備社會、文化、生態和環境的內涵。旅游業在戰勝貧困方面，取得了很大的進展，發展好我們的旅游業，為中華民族的偉大復興早日到來加油!保護和發展好我們現有的旅游資源，是我們每個中國人的責任。同時，也讓我們心藏祖國山河，為祖國的統一大業加油!
從小就向往著遠方，向往著那一個個或清麗或曠遠或古老或優美的人間樂園。每次看到風景秀美的圖片或紀錄片，都恨不得馬上能身臨其境地感受當地的風土人情。所以，當學校把選修課的資料發下來的時候，我毫不猶豫地選了《中國旅游地理》，依然記得第一節課老師給我們放的九寨溝的實地拍攝，當時就深深地沉醉在那如夢似幻，縹緲悠遠，不能復制的美景中，那盈盈的綠水如一條條裴翠帶子，難怪人們常說"黃山歸來不看山，九寨歸來不看水"，猶如一個童話世界，人間仙鏡處處充滿著詩情畫意。因此，對這門課程更是產生了及大的興趣。很幸運的是，我遇到了一個學識淵博的老師，他那精湛的專業知識、詳細的講解，讓我們對這一學科有了更深刻的了解。
學習中國旅游地理，使我能夠進一步加深對旅游地理課程尤其是對中國特定地域的了解，掌握各分區最具特色的優勢旅游資源，及主要旅游區和景點及其旅游價值以及重要旅游線路。旅游地理是旅游業產生的自然背景，是旅游業發展的重要前提，所以學習中國旅游地理是為學習旅游管理的打下基礎。這門課令我對祖國美好河山有了更全面，更系統的了解，當別人問及我中國有哪里好玩的時候，也不會啞口無言。學習中國旅游地理的最大收獲不僅僅停留在知識層面上，且大大拓寬了我的視野，為將來步入社會，踏進旅游行業打下一個堅實的基礎。
作為一名地理信息系統專業的學生，當然要學有所用，結合gis能對旅游業的發展起到重大影響。在這里主要介紹旅游信息查詢功能。旅游業具有和地理位置極其密切的關系，如旅游景點的分布、旅游服務設施的位置、道路信息等在地圖上都有相應的地理坐標。而gis可以提供非常全面的地理區位信息，采用gis的管理空間數據的功能，能在一張電子地圖上集成極其豐富的空間、非空間信息，用信息管理軟件統一管理，從宏觀上對旅游信息進行檢測。
目前，利用gis技術開發旅游信息查詢系統具有良好的發展態勢，網絡上借助于信息管理軟件進行管理的旅游信息網站不勝枚舉，內容包括具體的景點景區方位、交通最優路徑的選擇、旅游目的地環境、人口密度，等等。
將來隨著gis技術的進一步發展，旅游信息也將與個人數字手持設備(簡稱pda)相結合，即旅游通掌上電腦，為旅游者提供實時、快速、方便的移動數字旅游概念。旅游通掌上電腦是針對旅游行業，整合旅游資源，采用現代pda技術、gis地理信息處理技術和計算機數據處理技術，建立龐大、專業的旅游資源數據庫，為用戶提供全方位、全時域空間位置信息和旅游資源信息，并能在電子地圖上標定顯示用戶所在的任一旅游景點地理位置，同時顯示所在地的相關行業信息及前進方向、交通狀況等信息，使用戶在最短的時間內了解本地旅游資源的情況，實時確定所處位置，了解周邊區域的地理信息，實現電子信息導航。
短短的十五節課程讓我獲益匪淺，讓我對祖國的大好河山肅然起敬，我要在以后的工作中把gis與旅游地理充分結合，為中國的旅游事業盡自己的微薄之力!
通過這一學期對中國旅游地理的學習，收獲很多，也對這門課產生了濃厚的興趣。時間過得真快，一個學期過去了，對這門課有點意猶未盡。
學習中國旅游地理，使我能夠進一步加深對旅游地理課程尤其是對中國特定地域的了解，掌握各分區最具特色的優勢旅游資源，及主要旅游區和景點及其旅游價值以及重要旅游線路。旅游地理是旅游業產生的自然背景，是旅游業發展的重要前提，所以學習中國旅游地理是為學習旅游管理的打下基礎。這門課令我對祖國美好河山有了更全面，更系統的了解，當別人問及我中國有哪里好玩的時候，也不會啞口無言。學習中國旅游地理的最大收獲不僅僅停留在知識層面上，且大大拓寬了我的視野，為將來步入社會，踏進旅游行業打下一個堅實的基礎。
對于中國旅游地理的學習方法本人仍處于摸索期間，因為它的學習方法與高中的地理的學習方法遠遠不同。高中地理注重的是對知識點的理解以及融會貫通，其中涉及的大多都是原理知識。而中國旅游地理比較注重識記，內容也多，不僅要記得景點的地理位置、歷史，還要記得它的旅游特色與優勢。所以學習中國旅游地理要多看書，多看地圖。其實讀萬卷書，不如行萬里路，有機會要四處旅游一下。
還記得第一節課的時候，老師的風趣幽默深深的吸引了我，因為我是第一次接觸這么有幽默感的老師，當時就覺得學習這門課就會很好玩。果然如我所料，每一節課都在快樂的氛圍下結束，真希望這門課可以學久一點。這門可純屬紙上談兵，但老師也可以講得很精彩，但對這門課我有幾點建議：1.筆記比較少，比較零散，這使我期末復習的時候難度增加，希望有比較系統、簡明扼要的筆記;2.師生互動不夠，希望能增加師生互動;3.
課件。
的圖片數量較少，令我很難領略景點的風光。
無論如何，對于這門課我是獲益良多，最后要感謝大俠您這一學期的悉心教導。
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇十四
中國擁有悠久的歷史和豐富的文化，以及令人驚嘆的自然景觀和美食，成為全球旅游者心向往之的目的地之一。作為一個旅游愛好者，我有幸游歷了中國的許多著名旅游景點，這讓我對中國的旅游地理有了更深刻的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我在中國旅游過程中的五個主要感悟。
中國地理的多樣性是令人驚嘆的。從北方的哈爾濱冰雪世界到南方的云南石林，中國的地理景觀各異。我曾經沿著長江一路穿越中國，從壯觀的三峽到美麗的蘇州園林，每一個景點都讓我驚艷。中國的地理多樣性不僅體現在自然景觀上，還體現在地理文化上。不同地區的人們有著不同的語言、風俗和傳統，這為我帶來了豐富的文化體驗。了解中國地理的多樣性，讓我更加欣賞這個國家的魅力。
第二段：中國的歷史遺跡。
中國是一個歷史悠久的國家，在全球各地散布了許多令人難以置信的歷史遺跡。我曾去過北京的故宮和長城，這些被列為世界文化遺產的地方讓我感受到了中國古代文明的偉大。除此之外，還有西安的兵馬俑和洛陽的龍門石窟等等。這些歷史遺跡不僅讓我見證了中國古代文明的輝煌，也讓我充分體會到了中國豐富的歷史和文化。
第三段：自然景觀的壯麗。
中國有許多令人嘆為觀止的自然景觀。我曾經去過四川的九寨溝和張家界的天門山，這些地方的美景幾乎超出了人們的想象。在九寨溝，我看到了許多多彩的湖泊和瀑布，每一個景點都讓我震撼。而天門山則以它的險峻和壯觀而聞名，我用纜車懸在千米高空，感受到了令人心跳加速的刺激。中國的自然景觀給了我深刻的震撼和美好的回憶。
第四段：中國的美食文化。
中國是一個美食的天堂，不同地區有著獨特的美食文化。我曾品嘗過北京的烤鴨、四川的麻辣火鍋、廣東的點心等等。每一道菜都讓我回味無窮，讓我對中國文化的了解更加深入。中國的美食文化豐富多樣，無論是小吃攤還是高檔餐廳，都可以找到令人滿意的美食享受。
第五段：中國人民的熱情和友好。
在我的旅途中，我遇到了許多中國人民。他們對旅游者友好和熱情。有一次，我在廣州坐迷宮一時迷路，一個陌生人主動幫我找到了正確的路。這種熱情和友好讓我感受到中國人民的好客和真誠。與中國人民的交流讓我更好地了解了這個國家的文化和社會。
總結：
通過我的旅游經歷，我對中國的旅游地理有了更深入的了解。中國的地理多樣性、古代的歷史遺跡、驚人的自然景觀、豐富的美食文化以及中國人民的友好和熱情都給了我深刻的印象。我相信，繼續探索中國的旅游地理將給我帶來更多的驚喜和體驗。
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇十五
旅游地理學習是一門研究地理與旅游相結合的學科，通過學習旅游地理，我深入了解了旅游的起源、發展以及對地理環境的影響。在學習的過程中，我收獲了很多知識，也領悟到了旅游地理學對于旅游發展的重要性。
第二段：對于旅游起源與發展的認識。
旅游地理學學習讓我明白了旅游的起源是人類滿足好奇心和探索欲望的結果，從舊石器時代的簡單觀光到現代出境旅游的繁榮，人類對于美的追求和對未知世界的好奇一直推動著旅游的不斷發展。同時，我也了解到旅游對于地理環境的影響是雙向的，旅游地理學的研究可以從地理角度分析其對地理環境的影響，同時也可以通過對地理環境的分析來推動旅游發展。
第三段：對于旅游資源評價與開發的認識。
學習旅游地理還讓我了解到了旅游資源評價與開發的重要性。通過學習旅游資源的評價方法和開發策略，我明白了旅游地理學對于旅游資源的保護和合理利用的重要性。旅游資源評價可以幫助我們評估資源的潛力和價值，從而決定是否進行開發；而開發策略則可以指導我們合理利用資源，實現可持續發展。旅游地理學的學習讓我明白了旅游開發不只是簡單地開發景點，還需要考慮到文化、歷史、環境等多個方面因素的綜合影響。
第四段：對于旅游景點管理與規劃的認識。
在學習旅游地理的過程中，我還了解到了旅游景點管理與規劃的重要性。旅游地理學的研究可以為旅游景點的管理和規劃提供理論指導。通過學習旅游地理，我明白了景點管理需要考慮到游客體驗、環境保護、文化傳承等多個方面，可以通過適當的管理措施提升游客的滿意度；而景點規劃則需要準確把握游客需求和資源分布等因素，通過合理布局和策劃提升景點的吸引力和競爭力。
第五段：對于旅游發展影響的思考。
在學習旅游地理時，我深刻認識到旅游對于地域經濟的促進和社會發展的影響。旅游地理學的研究可以幫助我們了解旅游業對于就業、收入等方面的推動力量，同時也可以通過對旅游目的地的研究來提供否定發展的方向。旅游地理學的學習讓我明白，旅游作為一種文化交流和經濟活動，對于推動地方經濟發展、促進文化交流和增強社會認同感都有著重要作用。
結尾段：總結。
通過學習旅游地理，我不僅僅積累了大量的知識，還意識到旅游地理學的研究對于旅游的發展以及地理環境的保護具有重要意義。旅游地理學的學習讓我深入了解了旅游起源與發展、旅游資源評價與開發、旅游景點管理與規劃以及旅游對地理的影響等方面的知識，為我今后的旅游規劃和發展提供了指導。我將在以后的學習和實踐中，不斷探索旅游地理的更多領域，為促進旅游發展和地理環境保護貢獻自己的力量。
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇十六
第一段：引言（200字左右）。
旅游地理是一門涉及地理學和旅游學的交叉學科，它研究旅游活動與地理環境之間的相互關系。通過旅游地理的學習和實踐，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。在此，我將分享我在旅游地理中的心得體會，希望能給讀者帶來一些啟發和思考。
第二段：地理環境的重要性（200字左右）。
旅游地理首先關注的是旅游目的地的地理環境。地理環境是指旅游目的地的地理位置、地貌、氣候、水文以及生態環境等。這些地理因素直接影響著旅游的體驗和滿意度。例如，在選擇旅游目的地時，我們通常會考慮地理位置的方便性和景點的分布；而在實際旅行中，地貌和氣候會影響我們的出行方式和活動安排。因此，了解目的地的地理環境對于規劃一次成功的旅行至關重要。
第三段：地理環境對旅游發展的影響（200字左右）。
地理環境不僅影響著旅游的體驗，還對旅游的發展產生著深遠的影響。一方面，優質的地理環境可以吸引更多的游客，推動旅游業的興旺發展。許多著名的旅游目的地，如馬爾代夫的珊瑚礁和古巴的海灘，正是因為其獨特的地理環境而聞名于世。另一方面，惡劣的地理環境可能會給旅游業帶來一些挑戰和難題。例如，高山地區的復雜地形和惡劣氣候對旅游資源的開發和利用提出了很大的挑戰。因此，在規劃旅游業發展戰略時，應該充分考慮地理環境的特點和限制。
第四段：地理環境的可持續旅游發展（200字左右）。
可持續旅游發展是近年來旅游業發展的一個重要方向。地理環境的保護和合理利用是實現可持續旅游發展的關鍵。一方面，地理環境的破壞會直接影響旅游資源的品質和可持續利用性。因此，保護地理環境是可持續旅游發展的首要任務之一。另一方面，合理利用地理環境也是可持續旅游發展的重要手段。在旅游規劃和設計中，應該充分考慮地理環境的特點和限制，盡量避免資源浪費和環境破壞。
第五段：結語（200字左右）。
通過對旅游地理的學習和實踐，我深刻認識到地理環境對旅游活動的重要性和影響。了解地理環境不僅可以幫助我們規劃一次成功的旅行，還可以推動旅游業的可持續發展。因此，在旅游活動和旅游業發展中，我們應該充分關注和重視地理環境，尊重自然，珍愛地球，共同促進旅游的繁榮與可持續發展。
（以上為一篇關于“旅游地理心得體會”主題的連貫的五段式文章，共1200字）。
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇十七
旅游是一種文化交流的方式，也是一種拓寬視野的途徑。在旅行中，經歷了許多不同地理環境的人們，總會有一些心得體會。旅游地理心得體會模板，就是總結出這些心得體會的一種方法。下面，本文將基于這個模板，分享一些個人的旅游地理心得體會。
【主體第一段】。
模板一：地形與氣候。
在不同的旅游目的地，地形和氣候的變化是很明顯的。有些地區山巒起伏，有些地區是平原，還有些地區森林茂密。而氣候也有干燥、濕潤、寒冷、溫暖等不同類型。通過旅行，我意識到地形與氣候對一個地區的影響是巨大的。例如，地勢陡峭的地區往往有壯麗的山水風景，而平原地區則更適合農業發展。氣候的變化也直接決定了該地區的植被類型和動植物資源的分布。這些對我來說是全新的知識，讓我更加深入理解了一個地區的特點，并體會到自然環境對人類的影響。
【主體第二段】。
模板二：人文與歷史。
每個地區都有其獨特的人文與歷史傳承。旅游地理心得體會模板中，人文與歷史是另一個重要的方面。通過旅游，我接觸到了不同地區的文化習俗、建筑風格、宗教信仰等方面的特點。例如，在我參觀泰國的皇家宮殿時，我深深感受到了泰國王室文化的莊嚴與神圣。再比如，在我游覽巴黎的盧浮宮時，我被古希臘藝術的輝煌所震撼。這些文化與歷史的遺產，豐富了我的認知，也讓我更加明白了不同地區的獨特之處。
【主體第三段】。
模板三：經濟與發展。
旅游地理心得體會模板的另一個方面是經濟與發展。通過旅行，我能夠感受到不同地區的經濟狀況和發展水平。有些地區富裕繁榮，有著現代化的城市和繁忙的商業活動；而有些地區貧困落后，仍然依賴傳統的農業生產方式。例如，在我游覽中國西藏時，我目睹了西藏地區較為落后的經濟發展狀況，但也感受到了當地人民樸素而堅韌的生活態度。這種對比，讓我意識到經濟發展的差距、區域差異以及當地人民的生活狀態。
【主體第四段】。
模板四：生態與可持續發展。
如今，生態與可持續發展成為了社會熱點話題。通過旅游地理心得體會模板，我更加關注了不同地區的生態環境以及可持續發展的問題。在我旅行中，我發現有些地區的環境保護意識較高，人們對于自然資源的保護和環境的整治投入了很大的力量。而有些地區的環境卻遭受了嚴重的破壞，比如一些旅游景區遭受過度開發的問題。通過這些觀察，我認識到了生態環境的寶貴性，也更加明白了可持續發展的重要性。
【結尾段】。
總之，旅游地理心得體會模板是一種總結和分享經驗的方式。通過關注地形與氣候、人文與歷史、經濟與發展、生態與可持續發展等方面，我從中獲得了對不同地區的深入認識。這些心得體會不僅豐富了我的視野，也拓寬了我的思維，讓我更加關注和熱愛這個美麗多元的世界。在未來的旅行中，我將繼續運用這個模板，累積更多寶貴的經驗和體會。
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇十八
2.旅游開發沒有形成特色。旅游區形象不明，游客市場及產品定位不準。
3.旅游區空間布局不合理，中心區過多的接待設施不利于景觀和生態環境保護。
4.景區開發建設中，城市化的特征過于明顯，人工建設痕跡太多，對背景環境破壞嚴重。
5.旅游建設項目缺乏科學的論證，人造景觀重復建設、內容雷同，在當地缺乏文化根基。
南沙群島旅游地理（熱門19篇）篇十九
旅游是一種獨特的體驗，它可以讓我們欣賞美景、享受文化、結識新朋友。而旅游地理作為一門學科，為我們提供了更深入的了解和認識旅游目的地的機會。在過去的旅行中，我積累了不少關于旅游地理的心得體會，帶給了我更多的思考和感悟。
第二段：地理環境的重要性。
旅游地理中，地理環境是重要的因素之一。不同地理環境的目的地擁有獨特的風景和資源。例如，冰島的火山和冰川景觀，巴厘島的海灘和熱帶雨林，阿爾卑斯山脈的高山和湖泊等等。地理環境對旅游者的吸引力不言而喻，它們帶給我們截然不同的感受和體驗。因此，在選擇旅游目的地時，我越來越注重地理環境的特點，這會對我的旅行體驗產生重大的影響。
第三段：地理文化的魅力。
除了地理環境，地理文化也是旅游地理中不可忽視的重要因素。每個地方都有其獨特的文化，包括語言、民俗、美食、建筑等等。這些文化特征使得每個目的地都有其獨特的魅力和吸引力。比如，中國的長城、印度的泰姬陵和意大利的斗獸場等等，都是地理文化的杰作。在旅行中，我深深感受到了地理文化的魅力，它們讓我更加了解世界各地的歷史和傳統，增強了我的跨文化交流能力。
第四段：地理交通的便利性。
交通是旅行中非常重要的因素之一。一個目的地交通是否便利，直接決定了我們在旅途中的舒適程度和安全性。地理交通包括陸路、水路和空中交通。有些地方由于地理原因交通不便，而有些地方則具有便捷的交通網，游客可以輕松到達。在我自己的旅行中，我多次遇到了交通不便的情況，這讓我意識到了地理交通的重要性。因此，在規劃旅行時，我會選擇交通便利的目的地，并提前做好交通線路和交通工具的了解，以確保旅行的順利進行。
第五段：地理氣候對旅行的影響。
地理氣候是旅行中另一個重要的因素。氣候條件直接影響到我們旅行的時間選擇和活動安排。有些地方四季如春，適合全年旅行，而有些地方則因為嚴寒或酷熱而限制了旅行的季節。在我的旅行中，我遇到過天氣的挑戰，有時候需要根據目的地的氣候條件來靈活調整行程。由此可見，地理氣候對旅行計劃的制定和實施有著重要的影響。
總結：
旅游地理給我帶來了許多新的認識和體驗，讓我更加關注和重視目的地的地理環境、地理文化、地理交通和地理氣候等因素。這些因素都對于旅行的效果和體驗起著重要的作用。我相信，在今后的旅行中，我會繼續運用這些地理知識，提升自己的旅行體驗，探索更多美麗的風景和文化。