無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
奇妙的聲音世界篇一
聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的，另一方面，隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大，有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性及動手操作能力，培養良好的說話習慣，我設計了這節嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動，引導幼兒發現生活中聲音的奇妙，知道聲音是怎樣產生的，了解噪音和樂音，懂得在生活中避免噪音，感受體驗科學探索的樂趣。
活動目標：
1.發現聲音產生的原因，知道不同物體振動后發出的聲音不同。
2.能分辨樂音和噪音，知道噪音的危害。
活動重點：
知道物體通過振動產生聲音，不同物體可以發出不同的聲音。
活動難點：
知道噪音的危害，在生活中避免發出噪音。
活動準備：
1.幼兒操作用具：碰鈴、鈴鼓、三角鐵、玻璃瓶、紙、塑料袋、紙盒、橡皮筋、米粒。
2.教師操作用具：鼓、各種聲音的錄音，三個裝水的玻璃杯子。
活動過程：
一.游戲：“杯子會唱歌”，引起幼兒興趣。
二.探索不同的聲音。
1.引導幼兒嘗試讓自己的身體發出聲音的方法，如拍手、跺腳等。
2.引導幼兒讓物體發出聲音的方法，并感知不同物體振動后發出的聲音不同。
三.小實驗《米寶寶跳舞》，探索聲音產生的原因。
1.幼兒將米粒放在鼓面上，敲擊鼓面，觀察發生的現象。
2.討論米寶寶會跳舞的原因。
3.再次進行實驗，把一只放在鼓面上，敲擊鼓面，感受物體振動產生聲音的原理。
小結：各種聲音，都是由于物體振動所引起的，敲鼓時聽到鼓聲，同時能摸到鼓面的振動；人能講話時由于喉嚨聲帶的振動。
四.幫助幼兒認識樂音和噪音。
1.教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？那種聲音好聽？優美好聽，聽起來很舒服的聲音被人們稱為樂音；刺耳、難聽、雜亂的聲音讓人聽了心煩，稱為噪音。
2.說一說生活中還有哪些是樂音，哪些是噪音。
3.說說噪音對我們身體的危害？聽到難聽的噪音是我們應該怎樣做？
4.幼兒結合自身生活說說怎樣才能避免發出噪音？
五.教師總結：
小朋友知道了物體振動產生了聲音，不同物體發出的聲音不同。好聽的聲音是樂音，難聽的聲音是噪音，今后我們要多聽樂音，保護自己的耳朵，不要聽噪音，自己更不能發出噪音。
奇妙的聲音世界篇二
夏夜，小兔子寧寧進入了夢鄉，今天媽媽晚回家，要乖乖的。
多么美麗的一幅畫呀！小溪“嘩啦啦”地流淌，樹葉“唦唦”作響，鳥兒“嘰嘰喳喳”地歌唱……“轟隆隆！”寧寧的美夢被一聲突如其來的雷聲驚醒了。她立馬坐起來，喘著氣，被嚇了一大跳。已經是晚上，雖然是夏天，難免還是有點冷，寧寧又鉆進了被窩里。
“轟隆隆！”可怕的雷聲又將寧寧拉起來，再加上“嘩嘩”的雨聲和“呼呼”的風聲，更是令寧寧瑟瑟發抖，膽戰心驚，只得自己安慰自己：“不怕不怕，寧寧最乖了，都怪雷公公，自己不敢單獨出來轉悠還讓風妹妹和雨弟弟來幫忙助陣，真是的！再響，我就……哼！”寧寧安慰過自己，感覺好多了，倒頭睡下了。
“轟！隆！隆！”這次的雷聲似乎比剛才的聲音大了許多，好像是成心在與寧寧作對。寧寧再次被吵醒，她憤怒地起身，下床，急得直跺腳，拿起棍子，在窗臺上敲了敲，大喊：“嘿！雷伙計！你能不能別叫了？還讓不讓我睡覺了？”可是零回應……如果有回應的話，那便是：“轟隆隆！”寧寧十分生氣，一氣之下睡不著覺了。
奇妙的聲音世界篇三
聽覺是人的主要感官，人通過聽覺去感知周圍世界、感受周圍世界、認識周圍世界。小班年齡的孩子對周圍世界充滿無限的好奇，對他們來說，聲音是美妙的，對能發出聲音的東西更是好奇無比的。而且喜歡擺弄又是小班幼兒的年齡特點，對任何自己感興趣的東西都會玩玩、試試、摸摸、看看，對能發出聲響的東西就尤為感興趣。因此小班幼兒通過聽覺能很好地幫助他們認識周圍世界。然而小班幼兒充滿好奇、喜歡擺弄的年齡特點，讓他們充滿探究欲望，能更好地通過操作探索中去發現知識、獲得知識。于是，我選擇了兩種不同的形式，區角分組活動及本次正式活動來組成主題的學習活動內容，讓幼兒充分自主發現聲音、探究聲音。
1、通過玩玩說說，初步聽辨及感知物體發出的聲音的不同。
2、愿意大膽表達，有進一步探索聲音的興趣。
各種瓶罐、各種物品（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、幼兒園教案赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花）。
一、辨別聲音：
4、為什么會有聲音？
5、你們怎么知道這些瓶寶寶是有聲音的？為什么不找后面的那些瓶子呢？
6、讓我們再來聽一聽，來輕輕地搖3下，搖得快，搖得慢。
7、師小結：原來瓶子里有東西大多就能發出聲音來。
三、讓空瓶寶寶發聲音1、（請把有聲音的瓶寶寶放在椅子下）有聲音的瓶寶寶被我們找到了，還有一些沒有聲音的瓶寶寶也想發出聲音來？想請你們幫忙。
* 幼兒操作* 交流：
1）我們來猜猜他的瓶子里放了什么？它發出什么聲音？
（幼兒集體演示）2、小結：原來不一樣的材料放在瓶中發出的聲音是不同的；東西放得多、少發出的聲音也是不一樣的。
3、施老師也放了一樣東西在瓶子里，你們猜瓶子會發出聲音來嗎？（幼兒猜測并搖一搖）4、打開驗證并追問：明明里面是放東西的，怎么會沒有聲音的呢？"5、總結：不是所有的東西放在瓶子里都有聲音的，有些軟軟的、輕輕的東西會發出很輕很輕的聲音，所以我們聽不見。
四、延伸活動：
老師把瓶寶寶和材料放在區角里，寶寶在游戲的時候去玩，看看你還會發現什么秘密。
反思：
活動一開始，采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，一下子把幼兒各種感官調動了起來，激發了孩子參與活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。
環節二中是給幼兒初步感知聲音的環節，孩子們搖一搖、聽一聽，尋找有聲音的瓶子的舉動和我預料中的一樣，幼兒非常積極主動，孩子在自主探索和游戲中也得出了結論，瓶子里有東西才會有聲音；沒有東西就不會有聲音。此結論是由幼兒自主探索得出更易幼兒接受。
環節三中是幼兒再次感知聲音的環節，幼兒想辦法"給空瓶子發出聲音"。然而幼兒在完成后，把原先的瓶子也拿出來搖一搖，因此在介紹自己"想了什么方法讓空瓶子發出聲音"的時候，比較混淆。如果采用試教時候"給有聲音及沒有聲音的瓶子貼上不同顏色標簽"這樣的環節的話，在交流過程中，幼兒會清楚的知道哪個是自己制作的有聲音的瓶寶寶了，就能更加理解"不同的東西放在瓶子中，會發出不同的聲音"。在提升的環節中，猜"放入了棉花的瓶子是否有聲音"再次讓幼兒興奮不已，達到了活動的效果。
整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發現并得出結論。
奇妙的聲音世界篇四
聲音是人生活中不可缺少的一部分。聲音讓人們溝通更加方便，聲音造就了藝術，聲音還提升了科技，造就了錄音機、電視機之類的機器，可以說人們根本就離不開聲音。
聲音也有許多類型，它們都是不同物體所發出的聲響。
如風吹樹葉的聲音，這種聲音如一首歌謠。在微風里每一片樹葉都像風鈴一樣，互想碰撞著，發出“沙啦啦”的聲響，如同催眠曲一般。
還有海岸上波浪拍打著礁石的聲音，這種聲音分外讓人心花怒放、心情舒暢。這種聲音如同千百萬只雄獅怒吼，就連瀑布也自嘆不如。
還有天上閃電的巨響，像是雷神憤怒了，這無語倫比的聲響和無語倫比的破壞力，使世間一切生物都望而生畏。
接著是雨的聲音，雨滴打落在不同的物體上發出的聲音也不同，最好聽的是滴在水里。一滴兩滴的聲音很小，但千百萬滴就非常壯觀。
最后是音樂的聲音，優美的音樂能讓人醉在其中，讓節日變的熱鬧、心情變好，性格變開朗，而且常聽還對身心有益。
這些只是冰山一角，只要你細心，就會發現，聲音無處不在。
奇妙的聲音世界篇五
聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的，另一方面，隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大，有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性及動手操作能力，培養良好的說話習慣，我設計了這節嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動，引導幼兒發現生活中聲音的奇妙，知道聲音是怎樣產生的，了解噪音和樂音，懂得在生活中避免噪音，感受體驗科學探索的樂趣。
1、發現聲音產生的原因，知道不同物體振動后發出的聲音不同。
2、能分辨樂音和噪音，知道噪音的危害。
知道物體通過振動產生聲音，不同物體可以發出不同的聲音。
知道噪音的危害，在生活中避免發出噪音。
1、幼兒操作用具：碰鈴、鈴鼓、三角鐵、玻璃瓶、紙、塑料袋、紙盒、橡皮筋、米粒。
2、教師操作用具：鼓、各種聲音的錄音，三個裝水的玻璃杯子。
1、引導幼兒嘗試讓自己的身體發出聲音的方法，如拍手、跺腳等。
2、引導幼兒讓物體發出聲音的方法，并感知不同物體振動后發出的聲音不同。
1、幼兒將米粒放在鼓面上，敲擊鼓面，觀察發生的現象。
2、討論米寶寶會跳舞的原因。
3、再次進行實驗，把一只放在鼓面上，敲擊鼓面，感受物體振動產生聲音的原理。
小結：各種聲音，都是由于物體振動所引起的，敲鼓時聽到鼓聲，同時能摸到鼓面的振動；人能講話時由于喉嚨聲帶的振動。
1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？那種聲音好聽？優美好聽，聽起來很舒服的聲音被人們稱為樂音；刺耳、難聽、雜亂的聲音讓人聽了心煩，稱為噪音。
2、說一說生活中還有哪些是樂音，哪些是噪音。
3、說說噪音對我們身體的危害？聽到難聽的噪音是我們應該怎樣做？
4、幼兒結合自身生活說說怎樣才能避免發出噪音？
小朋友知道了物體振動產生了聲音，不同物體發出的聲音不同。好聽的聲音是樂音，難聽的聲音是噪音，今后我們要多聽樂音，保護自己的耳朵，不要聽噪音，自己更不能發出噪音。
奇妙的聲音世界篇六
晚上，我一個人坐在家里的沙發上閑著沒事干。這時，窗外的天空變得很陰暗，家里也變得黑了些。過了一會，天空中飄灑下了綿綿細雨。
“沙沙，沙沙”雨滴好像在演奏天空的曲調。我被這聲音迷住了，我跳下沙發，走向燈的開關按鈕，“噼噼叭叭”我用手指把全部的開關都關掉了。這時，屋里漆黑一片，只有窗外有一些微弱的光線。
我坐在沙發上聽著窗外美妙的聲音。每當一個聲音發出我就會想這是怎么發出的。比如“嗒嗒”聲，原來是雨滴落在嫩葉上的聲音。“呼——”原來是微風拂過樹梢的聲音。想著想著，我便睡著了。
我做了一個美夢，我夢見我在天上和小雨滴玩游戲。小雨滴帶著我到森林里去玩，它一會發出“滴嗒”聲，過了一會又變成“嘩啦啦”聲。我們在森林里玩得不亦樂乎。然后小雨滴又帶我去大海上空玩，小雨滴可厲害了，它可以讓大海變得波濤澎湃，海浪“啪啪”地打著大海上的航船。它也可以讓大海變得風平浪靜，一絲波紋都沒有。小雨滴可是一個厲害的魔術師啊！
這時，小雨滴要回家了，我們就依依不舍得分別了。這時，我醒了，現在已經是晴空萬里的早晨了，爸爸媽媽已經在廚房里做飯，我就迅速得把衣服穿好，“叭嗒叭嗒”地跑到餐廳，吃完了早飯，背上書包去上學啦。
這一天，我都在回想這一場夢，越想越美，希望能再次和小雨滴在夢中相遇。
奇妙的聲音世界篇七
我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。 我根據孩子的年齡特點及認知規律，遵循一定的教學理念，設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動《奇妙的聲音》，通過實施教學后，有好的地方，也有許多不足之處。
一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學生的主動建構才能獲得。教師教學活動能否調動學生的學習興趣,促進學生對知識的主動建構是課堂教學成與敗的關鍵。于是在活動開始 ，我設計了一個師幼互動的游戲“聽聲音、學聲音”。因為游戲是幼兒喜愛的活動， 為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，在教學中注意穿插游戲，用激勵性的語言激發幼兒的興趣。在學習交流中用多種形式進行互動,在教學過程中師幼之間保持一種民主、和諧、融洽的關系， 有效的調動幼兒參與學習的積極性。
這節活動, 要求幼兒能自己想辦法解決問題，為了使幼兒想出的辦法能充分得以實施。我為幼兒提供了多種材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由于活動材料準備得十分充分，幼兒想出的辦法很多 ，從而為幼兒的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個性，開發了幼兒的思維。
這節課的教學以科學探究為主，注重幼兒主體地位 ，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關的實際問題，經歷一個動手、動腦、動口的操作過程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲， 幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。
一、在教學過程中， 讓幼兒運用多種方法和常見材料來“制造聲音“，教師一次性提問過多，在以后的教學中，提問要有目的，層層遞進。
二、在交流過程中幼兒的語言概括能力，組織能力欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習積極性沒有很好的激發出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關系，在幼兒說不出問題的時候，沒有恰當的給予引導，沒有及時的給出答案，沒有控制好教學尺度。
三、在整個教學過程中，我顯得很拘謹，沒有展現出創新能力，沒有發散幼兒的思維。有點放不開，在平時活動時，決不會出現這種現象的。
四、提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今后教學中需要努力的方面。
通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經驗，在以后的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真備課，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發揮幼兒的主體作用，培養幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。