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小紅我的朋友小紅篇一
;20世紀60年代初，上海灘轟動一時的“小紅樓”，驚奇地出來格“活寶玉”，竟然是名不見經傳的出新越劇團和邵文娟。
危機
出新越藝社，老師花碧蓮，培養了新中國第一代妙齡少女越劇演員108個。1950年成立四個團，三個團分別去了外地，唯有“出新”留在本市。團長單林英，年僅15歲，是全市戲曲團體中年齡最小的團長，人稱少年團長。在她領導下，十年來，“出新”有了一大批中學生戲迷。劇團演到啥地方，戲迷跟到啥地方。演出散場，天天有戲迷圍觀演員“真面目”。逢到書假期，演員還被戲迷送至家中。這些少女戲迷后來結婚做了媽媽，還癡心如初，寧可把孩子丟給老人，也要上戲院看戲，只要有新戲絕不放過。
花無百日紅。“出新”沒有保留劇目，也沒有看家戲，老演“炒冷飯”戲，《碧玉簪》《沉香扇》《何文秀》……日子久了，看厭了，觀眾便越來越少。觀眾少，演出不認真，常常臺上唱錯，臺下拉錯，造成觀眾“抽簽”（離場）。因此生意日繼一日淡清，又加上當時越劇社團眾多，除了上海越劇院外，還有“合作”“春泥”“少壯”“東風”“青山”等，又有外地越劇團來滬，市場爭奪激烈。編劇無才，寫不出新戲好戲，“出新”立不住腳跟，瀕臨危急，形勢迫人，火燒眉毛。
我看在眼里，急在心里，可嘆我不會寫戲，出不了手，心有余力不足。更多人滿腦子的擔心，劇團散了，“飯碗頭”丟了，今后生活怎么辦？也有人頭子活絡，暗暗尋找出路。總之，人心渙散，怨聲載道。斷了“進口糧”（演別團的戲），團領導四處奔波，“討救兵”（要劇本）空手而歸。正當山窮水盡之際，突然來了驚人消息！一聽，畫餅充饑而已。
上陳
南市區文化局局長，原“上越”院長張成之，山東人，書法家。他麾下有七個劇團，最愛最擔心的是“出新”。這天他來電話，急急把指導員叫去，交給他一個本子。指導員一看心領神會，匆匆回團一宣布，先是鴉雀無聲，繼而像一把鹽灑進油鍋——炸開了！原來張局長為了“出新”生存，絞盡腦汁，費盡心機，果斷地向“上越”要來了《紅樓夢》本子，命令劇團開排。
大家心里都一清二楚，《紅樓夢》是徐玉蘭、王文娟頂峰之作，金牌戲，不僅上海灘家喻戶曉，早已紅遍全國，哪個敢上？除非吃了豹子膽！更何況區區小劇團，演砸了，被人笑掉牙！“出新”票價最低，四毛、五毛、六毛，其他劇團都六毛、七毛、八毛以上，票價說明地位。小劇團演大戲，好比蛇吞象。
正在七嘴八舌議論聲中，有人忽地立起來，斬釘截鐵地說，我演！我一看是頭牌小生邵文娟挺身而出，不禁心里暗暗為她拍手叫好！真是初生牛犢不怕虎，她是唱范派的，但既是范派，又不是范派。范瑞娟頗為喜歡，她說既像我又不像我，將來自成一派，有出息！邵文娟扮相俊美（團里五個小生中她最美），嗓音委婉甜潤，聲腔悅耳，臺風灑脫大方。有不少小戲迷給她寫信、寄照片、送紀念品，受歡迎程度團里第一人。邵文娟的話并未鎮住在場的人，在觀眾眼里她是頭牌，對演員來說，都是一個科班出來的，大家“腳碰腳”，出啥風頭！指導員支持她大無畏精神，可嘉！
開弓沒有回頭箭。邵文娟口出“狂言”（有人背后叫她“狂人”），心里還是虛的，不落實。她懷著背水一戰的心態，當夜就風風火火地去找范老師，開門見山劈頭蓋臉說，我要演賈寶玉！她怕遭到反對，狐疑又期待地注視范老師的面部表情。不料范老師一笑，不假思索地拍拍她肩膀驚喜地說，好啊！你演！會演好的！你一定會成功！隨即倒了杯開水遞給她，她一飲而盡，一杯開水落肚，好似加了油，底氣足了。有了老師的撐腰，信心百倍！同時又得到市文化局李泰成支持，他說，不要照搬徐玉蘭，學她的化為自己的，走出一條新路來，我翹首以盼！
眾助
《紅樓夢》劇作家徐進，久仰大名，如雷貫耳。聽說他要來，我興奮得一夜未睡好。那時我20來歲，也想做編劇。這天一早出去吃好點心回來，瞥見一個陌生人孤零零獨坐劇場一角，此人是誰？像個鄉下人。不一歇，當得知他是赫赫有名的徐進時，我后悔極了。我不認識他，沒和他打招呼，也沒和他交談，失去了一次向他求教的機會。徐進長相外土內秀，出言吐語，方顯儒雅本色。他開口不快不慢，有節奏地滔滔不絕如高山流水，談了《紅樓夢》創作經過，以及周總理如何關心《紅樓夢》的感人故事。
我第一次聆聽了大編劇徐進敘述寫劇本經驗，對我影響十分深刻。我崇拜浙江的胡小孩、顧錫東，上海的南薇和徐進。后來徐進逝世后，我寫了文章給報社，可惜未登。這位編了很多越劇的劇作家，默默地走了，無人牽掛他，不應該啊！后來我又寫了《范派賈寶玉》，又一次提徐進先生，沒有他的《紅樓夢》，也沒了“出新”生存。劇本是他的，只要他一句話，不準演，更沒了后面的精彩故事。
小廟請來大菩薩，電影大導演應云衛出場，這又是局長張成之的大手筆！應云衛執導越劇還是第一次，他執導過《蓋叫天舞臺藝術》，對戲曲十分熟悉，我在銀幕上不止一次地看到過應云衛的大名。見到本人，我暗吃一驚，他沒有大導演架子，面相隨和，平易近人，招之即來，來之即導。坐公交而來，坐公交而去，不讓劇團花費叫出租迎送。
有個小細節使我終生難忘。他來的第一天，我遞上茶杯，以他的身份點點手指即可，可他卻站起身來說“謝謝”！這讓我意外感動，在我眼里他是大人物，對我這個小人物如此有禮，足見他何等為人！他這一“動作”，教育了我做人的道理，我也養成了“謝謝”習慣，即使妻子給我倒茶，我也不忘“謝謝”！
應云衛人品謙遜，藝品更是上乘。他不嫌劇團小、條件差，只管戲排好。對藝術認認真真，仔仔細細，一絲不茍，十分嚴格。不僅對演員、樂隊，對拉幕的人也“抓住”不放，拉快拉慢要跟上音樂節奏，一次次拉，達到要求為止，終于排出了另一臺《紅樓夢》，不愧為著名大導演！
徐進、應云衛，大編劇、大導演，我從他倆身上看到了難能可貴的精神，不計名利，不計報酬，一心為藝術，一心為觀眾，顯示出老一輩藝術家的高風亮節。還有一位昆曲名家鄭傳鑒，了不起的技導。他排《黛玉葬花》一場，對演林妹妹的演員手把手教，一個身段、一個臺步、一個手勢、一個眼神，一遍遍示范，不厭其煩地一次次重復，大熱天不知流了多少汗水，他還自備茶葉茶具。
奮斗
排練進行中，演員一心一意集中精力背劇本臺詞，記舞臺調度。指導員突然接到一個電話，是“上越”院長袁雪芬打來的。她用嵊縣官話說，敢與越劇院唱對臺戲，膽子不小啊！鑼鼓聽音，說話聽聲，似乎不歡迎我們排《紅樓夢》。一盆冷水潑來，樂隊有不少人趁機刮起冷風，一句句冷言冷語，一支支冷箭射出來。他們說，戲排出來，吃力不討好，“小貓”三四只，無人看，還是摸白板！既然人家都發話啦，不如識相點收場好，免得花了錢，丟了臉，出了丑，收不了場！
指導員立場堅定，他說袁雪芬的電話是壓力，也是動力！他鼓動演員使出渾身解數，想觀眾所想，把戲排出來，為了劇團前途，勁往一處使，血往一處流！這時張局長親臨排練場，為演員鼓氣，他說，把“一盤散沙”擰成一股繩，人心齊，泰山移！
難度最大的是作曲。行話說作曲是半個編劇，作曲成敗某種程度上可以決定戲的成敗。作曲是我師哥，他在上海音樂院進修過，成績優秀，受到老師好評，他文學底子厚，熟讀過小說《紅樓夢》。他從劇中人物出發，設計唱腔和各異的過門，又根據劇情設計相應配曲。他用五線譜記腔，又快又省力。那時熱天沒有空調，他赤膊上陣，不顧汗流如雨，不怕蚊子叮咬，奮戰了40多個晝夜。他還親自刻蠟紙印譜子。曲子出來，又得到戲曲作曲家劉如曾（電影《梁山伯與祝英臺》作曲，越劇“長過門”創造者）指點和首肯。
成果
邵文娟以頑強的竹子精神，硬是從石縫中爭出頭。她也有靈性和悟性，更有得天獨厚的優勢。20世紀50年代看過尹桂芳的《賈寶玉與林黛玉》，她自己也演過一次賈寶玉，她認真研究了尹桂芳演賈寶玉的柔情，又仔細觀摩了徐玉蘭演賈寶玉的激情。她巧妙地吸取了尹、徐兩人的精華，同時發揮了自己長處，躊躇滿懷恰到好處地塑造了既有徐派動作，又有尹派神態的另一個“范派賈寶玉”。越劇《紅樓夢》是越劇之最，是否成功，臺上見分曉！
彩排之后，戲要上演了，劇團人員個個提心吊膽。當仁都劇場門口霓虹燈“客滿”二字閃閃亮出，大家松了一口氣，久懸的心才落地。演出后，反響良好，一傳十，十傳百，頓時盛況空前，售票窗口天天排“長龍”。演出受到觀眾一致歡迎，觀眾一封封來信似雪片飛來，好評如潮，稱邵文娟演技出色，是“活寶玉”！這是張成之領導有方，功德無量！他真有一雙慧眼，料定邵文娟才藝出眾。他走了一步險棋，也是好棋！
市文化局局長呂復看完戲后，按捺不住心緒，特地走到后臺，緊緊握住邵文娟的手，大加贊揚地說，真想不到，你演得這么好，不容易！不容易！邵文娟自唱戲以來，第一次受到市領導好評，激動得夜不入眠，思緒萬千。記得她在現代戲《永不消逝的電波》中反串女特務時，也得到過區領導表揚，可表揚中含有批評。這位領導說，這個人物演得不錯，超過了正面人物，效果不好！是表揚還是批評，弄得她模棱兩可。這次演賈寶玉自信在藝術上進了一步，有范老師一半功勞。
我在樂池里伴奏，看到觀眾面起了變化，多了老阿姨、老太太。有位老太太引人注目，打扮得山青水綠，頭上插珠花，臉上抹了粉畫了眉，嘴上涂唇膏。她天天來，天天老位子，天天落眼淚。觀眾來信中，多了不少求愛情書。指導員急了，立即向演員發出警告——30歲前不準戀愛，不準結婚！
暖心
不久，又傳來振奮人心的好消息，接到市里通知，“出新”《紅樓夢》參加上海市第三屆“文代會”招待演出。又是意外殊榮，使全體演職員歡欣鼓舞。演出那天，袁雪芬、徐玉蘭、范瑞娟、王文娟等許多藝術家看了邵文娟演的賈寶玉，眾口一詞地夸她演得不錯，后起之秀！
從此，“出新”與“上越”成為“一對一”幫襯對象。這年春節，“出新”向“上越”院長拜年，指導員、單團長、兩個演員（她倆在上海市戲曲青年演員會演中演《踏傘》，我拉主胡），我們一行五人，走進“上越”院部等候。我是個默默無名的小小演奏員，想到能見到著名大演員，銀幕上的祝英臺，我的心撲撲亂跳，一分鐘像過了幾個時辰。別具一格的袁派，難唱難學，聽起來韻味醇厚，回味無窮，我吃了十年戲飯，袁雪芬在我心目中是越劇表演第一人。久聞大名，未見其人，今天如愿以償！
袁院長款款移步走來，和我們一一握手。當我握住袁院長手時，興奮得一臉傻笑，竟然一句話都說不出口。她樸素端莊，親切如母，毫無一點高高在上的大架子，也無一絲名演員的姿態。她笑嘻嘻對我說，你是最年輕的樂師。她又對單團長幽默地說，你是最年輕的團長，比我做院長還早。這時指導員說，袁院長，我們給您拜年啦！袁院長立即說，不是拜年，是走親戚！然后嚴肅地說，后生可畏，年輕有為！你們要排《紅樓夢》我嚇出一身冷汗，我打電話不讓你們排，是怕好戲演壞了。唱戲人最怕唱對臺戲。你們這次對臺戲唱得好！對我院是個促進！
“小紅樓”，六十年，彈指一瞬間，一樁樁，一件件，歷歷在眼前！
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兩個患癌少年偶然的相遇，與他們看似沒有希望的人生，重新煥發出光彩。
韋一航，孤獨且自閉，卻有著一個想要到達遠方的夢想，馬小遠，一個與他的性格截然相反的少女，她開朗善良，陪著他一起去經歷生活里的“遠方”。在冷庫中，他們享受南極冒險的樂趣；在頂樓那個帶著飯香的排風筒前，放聲大喊；在噴泉中，手牽手，體驗委內瑞拉大瀑布……探險，并不是一定要到達，而是要保持一顆充滿熱愛的心足以感受詩意與遠方的美好。
大家都在努力生活，心中都懷著“遠方”，人生如此艱辛，但我們依然要鼓足勇氣和希望，向明天微笑。
送你一朵小紅花，愿我們都能心如花木，向陽而生。
小紅我的朋友小紅篇三
1、教學重點：能學會用正確的方法演唱歌曲《小紅帽》。
2、教學難點：學生能正確把握旋律走向、注意歌曲中一字多音處的詞曲搭配。
根據新課程理念，在設計音樂教學活動時，以學生的音樂學習心理過程為突破口，緊緊圍繞情感態度與價值觀目標為主線，音樂知識與技能目標為隱線，過程與方法目標貫穿整堂教學為備課的研究重點。根據低年級的學生生理、心理發展處于低級化狀態，因此語言不會很豐富，對他人理性的、深奧的語言也不能領會，對突然變化的事物缺乏應對能力。在學習知識的過程中自控能力較差且不能持久，在行為動作上缺乏做細微動作的控制能力。但他們樂于學習，對新鮮的知識表現出很大的新鮮感和求知欲。針對低年級兒童的“好動、好奇”的心理特點，我采取了以下的教學策略。
一、創設情景，激發學生的學習興趣。
創設情景，對激發學生的學習興趣，喚起學生的情感感知，調動同學們學習的積極性有著關鍵性的作用。本課我以“森林動物打招呼”為一條情景主線，用模仿動物的叫聲，把學生引入音樂情境。學生通過模仿有趣的動物叫聲，不僅解決了演唱歌曲前先開嗓子的練習，又不會覺得枯燥乏味。有趣的情景，既創設了良好的課堂氣氛又使學生的思維很快進入最佳學習狀態。使音樂感知隱隱成線，音樂能力環環相扣，音樂思維不斷發展，音樂情感呈螺旋型上升。讓學生在感受快樂、體驗快樂、分享快樂中學習。
二、師生互動，促進學生的情感體驗。
音樂是情感的藝術，以情感貫穿于教學的整個過程。在師生互動中建立良好的情感關系，雙向情感交流的過程喚起同學們心靈中情感的共鳴，使整個審美情感教育過程有效地進行。情感的體驗以有效的師生互動為切入。以音樂為媒介，音響為載體，通過“情”來撥動學生的心弦。再通過視覺媒體的引入，更能激發學生在媒介情境下全身心地投入到音樂的情感體驗活動中。使學生的審美體驗得到落實，師生共同感受美、表現美、創造美，豐富了學生的情感，培養了高雅的情趣和完美的人格。
三、有效協作，提升學生的創造想象。
有效協作是一種相互協作、互動互進的學習方式，在音樂實踐活動中同學們的學習興趣和熱情得到充分的激發，情感創作能力得到最大限度的提高。因此在諸多的學習環節中出現的師生協作互動的學習方式。在學習重點和難點的設計中，運用生生協作、師生互動等有效地完成了學習內容。這些環節都為學生創設了發展思維、協作互動的機會。
一、教學目標：
1、初學敘事歌曲《小紅帽》，體驗歌曲歡快的情緒；分享對童年快樂的感受。
2、注意歌曲中一字多音處的詞曲搭配，正確演唱歌曲《小紅帽》。
3、運用模仿、對比等方法，在參與唱唱、演演等活動中，進一步體驗歌曲的情緒。
二、目標簡析：
歌曲《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，情緒比較歡快、節奏明快、旋律活潑歡悅。歌曲以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和弦式進行的穿插運用，使旋律流暢、活潑，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重復第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象。
一、情景導入：
1、模擬動物叫聲。
二、感知體驗：
1、聽錄音范唱，初步感受。
（1）提問：歌曲的情緒是怎樣的？
（2）出示課題：巴西兒童歌曲《小紅帽》。
（3）介紹作品背景故事。
2、師生共演，感受意境。
（1）教師有感情的范唱。
（2）說說歌詞內容。
（3）師生共同跟音樂律動。
三、學唱歌曲：
1、學唱旋律：
（1）學生用lu哼唱旋律。
要求：小嘴巴圓圓的，聲音往前送。
（2）用唱名演唱歌譜。
要求：注意大跳音程，找到音高，注意音準。
（3）帶著歡快的情緒用lu哼唱旋律。
2、朗讀歌詞：
（1）教師有感情的按節奏朗讀歌詞。
（2）學生模仿，有節奏的朗讀歌詞（師響板）。
要求：輕輕地高位置朗讀。
說明：
在歌曲演唱的過程中，學生往往不太注意聲音的位置，通過學生聽、看老師示范、手勢、講解等各種方法，幫助學生學會正確的歌唱方法，養成良好的歌唱習慣。
3、學唱歌詞：
（1）在心里默唱。
（2）輕輕地唱給旁邊小朋友聽。
（3）集體完整歌唱。
4、一字多音指導：
（1）出示歌譜，學生觀察。
（2）學生模唱，老師指導。
（3）師生對唱。
（4）生生對唱。
四、歌曲處理：
1、議論情景，提出質疑。
2、感悟歌曲內涵，學生釋疑。
3、完整地演繹歌唱。
五、總結下課
六、師生互動
表演手語《感恩的心》。