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六年級(jí)第七單元字篇一
教學(xué)內(nèi)容：教材108頁(yè)---111頁(yè)，例1及做一做
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義及重要作用，體會(huì)教學(xué)來源于生活。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過看統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解決問題，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)得到提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出問題，解決問題。
教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：
觀察主題圖：同學(xué)們都參加過許多課外活動(dòng)，今天教師帶你們?nèi)タ茖W(xué)宮參觀科技展，去的同學(xué)很多，為了更清楚地了解參觀人數(shù)情況，我們根據(jù)收信到的人數(shù)制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
二、合作學(xué)習(xí)
1、 根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖，
2、根據(jù)這個(gè)(教材108頁(yè)圖)條形統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息？提出
問題：①哪兩年參觀人數(shù)相同？（答：xx年相同）
②哪一年參觀人數(shù)最多？（答：xx年）③哪一年參觀人數(shù)最少？（答：1998年）
3、引導(dǎo)學(xué)生說出完成統(tǒng)計(jì)圖注意事項(xiàng)，老師再補(bǔ)充：
①? 必須有標(biāo)題名稱，名稱中要簡(jiǎn)要明了地說出內(nèi)容和地點(diǎn)，標(biāo)題下要注明統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的時(shí)間。
②? 橫軸、縱軸表示什么要標(biāo)清楚。
4、除了會(huì)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，還有其它畫統(tǒng)計(jì)圖的方法。
三、今天來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖---折線統(tǒng)計(jì)圖
1、觀察109頁(yè)折線統(tǒng)計(jì)圖
2、啟以引導(dǎo)：看看這幅統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，同桌交流。學(xué)生說：折線統(tǒng)計(jì)圖有格子；有點(diǎn)，還有一段一段的線。
3、 邊講解折線統(tǒng)計(jì)圖畫法。
①讓學(xué)生明白折線統(tǒng)計(jì)圖是通過描點(diǎn)連線的方法畫
②相同點(diǎn)：都能看出數(shù)據(jù)多少
不同點(diǎn)：表示數(shù)據(jù)方法不同，可以看到每一部分變
化趨勢(shì)，能看到整體變化趨勢(shì)。
③通過學(xué)習(xí)知道：什么是折線統(tǒng)計(jì)圖；折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)；哪種統(tǒng)計(jì)圖更好。
強(qiáng)調(diào)告訴學(xué)生：1、象今天這樣用曲折的線段表示數(shù)量增減變化的統(tǒng)計(jì)圖是折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量，還能通過數(shù)量反映某一種事物變化的趨勢(shì)。
3、兩種統(tǒng)計(jì)圖各有各的優(yōu)點(diǎn)，生活中根據(jù)我們的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
鞏固練習(xí)：
1、 完成110頁(yè)例2及做一做。
2、 讓學(xué)生去調(diào)查家庭上半年用水情況并制作出統(tǒng)計(jì)圖。
小結(jié)：????
在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖畫法和特點(diǎn)，懂得它在生活中有很大作用。
六年級(jí)第七單元字篇二
教學(xué)目標(biāo)
在教師的指導(dǎo)下，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、唱好歌曲二聲部合唱部分。感受柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》熱烈，歡快的情緒。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師生共同了解柯爾克孜民族的風(fēng)谷習(xí)慣及音樂特點(diǎn)。
教師提問：誰了解柯爾克孜這個(gè)民族呀？
教師介紹：柯爾克孜族居民以從事畜牧業(yè)為主，兼營(yíng)狩獵、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。新中國(guó)成立前柯爾克孜族人的游牧生活還保留著氏族部落的組織形式，每個(gè)部落下有若干個(gè)家庭，是其基層生產(chǎn)組織。那時(shí)生產(chǎn)粗放、管理原始、生產(chǎn)力低下。如今，他們已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，柯爾克孜草原出了興旺景象。同學(xué)們說一說牧民們過上了幸福的生活他們唱歌跳舞時(shí)是什么樣的心情？我們就來學(xué)唱柯爾孜族民歌《幸福花兒開心上》。
2、發(fā)聲練習(xí)。（出示歌曲合唱部分譜子分聲部聽琴模唱，為歌曲合唱部分做鋪墊。）
3、學(xué)習(xí)歌曲《幸福花兒開心上》。
（1）聽范唱，感受歌曲熱烈、歡快的情緒。
（2）進(jìn)行齊唱部分的歌曲教學(xué)，解決后十六分節(jié)奏難點(diǎn)及唱準(zhǔn)八分休止符。
（3）解決合唱難點(diǎn)：教師直接將和聲出示，先分聲部練習(xí)，再進(jìn)行和聲練習(xí)。
（4）完整演唱歌曲第一段。（在準(zhǔn)確地熟唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生感情的投入。）
（5）完整演唱歌曲第二段。
4、歌表演。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生表現(xiàn)歌曲時(shí)的參與率及喜愛程度。
2、能否正確掌握歌曲的節(jié)奏及旋律。
3、能否準(zhǔn)確地演唱合唱部分。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱朝鮮歌曲《嗯嗨呀》
教學(xué)目標(biāo)
為上一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課。在正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，唱熟歌曲的情況下，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)。領(lǐng)唱及齊唱的演唱方式，并在教師的指導(dǎo)下通過律動(dòng)表現(xiàn)歌曲。了解朝鮮族人民勤勞、樂觀的性格，感受鮮明的朝鮮族民歌的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入。
（1）師生共同介紹有關(guān)朝鮮族的各種知識(shí)。
（2）簡(jiǎn)介朝鮮族人民勤勞、樂觀的特點(diǎn)。
（3）聽《嗯嗨呀》范唱，請(qǐng)同學(xué)們說一說歌曲表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）學(xué)習(xí)歌曲襯詞部分。
（2）學(xué)生練習(xí)襯詞部分，教師演唱齊唱部分。
（3）完整學(xué)唱歌曲。
3、分組創(chuàng)編
啟發(fā)學(xué)生在唱詞部分加入打擊樂器伴奏；
進(jìn)行一名同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)齊唱的練習(xí)（學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同的演唱形式）。
4、表現(xiàn)歌曲
教師創(chuàng)設(shè)豐收的田間場(chǎng)景，學(xué)生通過形體動(dòng)作表現(xiàn)豐收時(shí)農(nóng)民勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面，隨著教師的伴奏學(xué)生集體演唱歌曲，共同感受朝鮮民歌的特點(diǎn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生的參與程度和參與率。
2、能否準(zhǔn)確地通過領(lǐng)唱、齊唱形式表現(xiàn)歌曲情緒。
3、能否與他人合作，多種形式表現(xiàn)歌曲。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
多種樂器形式為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。
教學(xué)目標(biāo)
西藏索有“歌舞的海洋”之稱，藏族人民能歌善舞，經(jīng)常舉行有趣的篝火晚會(huì)，人們通宵達(dá)旦地歌舞狂歡，可以說“家家有舞，人人能跳”。本節(jié)課通過多種器樂形式為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
學(xué)生在歌曲《金瓶似的小山》編配伴奏
教學(xué)目標(biāo)
西藏素有“歌舞的海洋”之稱，藏族人民能歌善舞，經(jīng)常舉行有趣的篝火晚會(huì)，人們通宵達(dá)旦地歌舞狂歡，可以說“家家有舞，人人能跳”，本節(jié)課通過多種器樂形式為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入。
學(xué)生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音樂中開始學(xué)習(xí)。
教師啟發(fā)：在欣賞這首歌曲時(shí)你眼前是一副什么樣的畫面？
2、表現(xiàn)歌曲。
3、隨歌曲律動(dòng)。
4、用打擊樂器為歌曲伴奏。
5、出示歌曲伴奏譜，分小組練習(xí)。
6、慢速，各小組合奏練習(xí)（教師用慢速演奏十二小節(jié)旋律）。
7、聽音樂進(jìn)行伴奏。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生參與程度和參與率。
2、學(xué)生正確掌握伴奏和旋律，感受歌曲的情趣。
3、學(xué)生之間的愉快合作，音響效果是否出色。
六年級(jí)第七單元字篇三
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 通過欣賞《打字機(jī)之歌》，感受都市生活的發(fā)展變化，生活也越來越美好。
2 能用活潑歡快的情緒演唱《搖太陽》，表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受。
3 積極參與節(jié)奏朗讀，嘗試在音樂活動(dòng)中有創(chuàng)意地表現(xiàn)和交流自己對(duì)城市變化的關(guān)注和對(duì)新生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞，演唱等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)代的進(jìn)步，都市的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏朗讀和歌曲《搖太陽》的演唱
教學(xué)過程：
一 組織教學(xué)
1 聽著《搖太陽》的歌曲進(jìn)教室
2 師生問好
教學(xué)意圖：一段音樂能很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和諧的積極的課堂氣氛。
二 欣賞《打字機(jī)之歌》
師：過去和現(xiàn)在的人們分別靠什么打字？
生：電腦等
師：初聽《打字機(jī)之歌》，說一說音樂中“咔嚓咔嚓”描繪的是什么聲音？
生：打字聲，還有預(yù)告鈴聲，機(jī)頭倒回頭聲
師：再次播放音樂
生：復(fù)聽時(shí)讓學(xué)生和者音樂做打字的動(dòng)作，感受音樂的情緒
三 學(xué)唱歌曲〈〈搖太陽〉〉
生：情緒是歡快的，高興的，興奮的
師：播放〈〈搖太陽〉〉的mtv，讓學(xué)生從視覺效果來感受歌曲載歌載舞的現(xiàn)代氣息。
生：學(xué)生可模仿動(dòng)作，也可自己創(chuàng)編動(dòng)作，用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情緒。
師：在這歡快的氣氛下，老師也想來唱一唱這首歌，師范唱〈〈搖太陽〉〉
生：再次聆聽歌曲，同時(shí)對(duì)照課本了解歌曲的演唱順序（反復(fù)記號(hào)）
師：彈伴奏
生：跟著琴聲學(xué)唱歌曲，注意上滑音和下滑音
（教師加以指導(dǎo)，指出唱的不正確的地方）
生：完整的演唱歌曲
四音樂游戲：按節(jié)奏朗讀
霓虹燈光，霓虹燈光
（跺腳）
霓虹燈光真美麗，霓虹燈光
（拍肩）
閃閃爍爍放光明，閃閃爍爍放光明
（拍手）
想一想，還能怎樣變化？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1 唱歌曲〈〈開心里個(gè)來〉〉、2 采集與分享：叫賣調(diào)
教學(xué)目標(biāo)
1通過歌詞的內(nèi)容和不同音樂形式的演變來感受城市的變化。體驗(yàn)，創(chuàng)造自己喜愛的有現(xiàn)代氣息的音樂表現(xiàn)形式。
2 能自豪地演唱〈〈開心里個(gè)來〉〉。根據(jù)自己的感受創(chuàng)作反映都市變化的數(shù)板歌詞。通過采集與分享，了解“叫賣調(diào)”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過教學(xué)內(nèi)容及拓展，讓學(xué)生感受隨著社會(huì)的飛速發(fā)展音樂表現(xiàn)出的多元化與時(shí)尚性，通過音樂感受都市的變化，讓孩子在都市霓虹燈下去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。
教學(xué)過程
一學(xué)唱歌曲〈〈開心里個(gè)來〉〉
教師播放歌曲
師：歌曲中加入了什么表現(xiàn)形式來豐富這首江蘇民歌（節(jié)奏朗誦）？
師：現(xiàn)代說唱音樂更活潑，更時(shí)尚。因?yàn)槲覀兊纳畎l(fā)生了巨大的變化，人們生活節(jié)奏不斷加快，音樂也表現(xiàn)出這種現(xiàn)代的節(jié)奏感與時(shí)尚性。從音樂中我們感受到都市的變化。今天我們就來完整的學(xué)習(xí)表現(xiàn)都市變化的歌曲〈〈開心里個(gè)來〉〉。
師：我們先來學(xué)習(xí)數(shù)板部分。我們先用稍慢的速度跟著老師讀一遍，（同時(shí)教師還要一邊打節(jié)奏，最后由學(xué)生完整的讀數(shù)板）
師：再次完整的播放歌曲
生：學(xué)唱歌唱的部分
生：完整的演唱歌曲
師：在數(shù)板處加進(jìn)樂器伴奏
生：在樂器伴奏的情況下，完整的演唱歌曲
鈴鼓：х0|х0|х0|х0|
碰鈴：хх0|хх0|х0|хх0|
三角鐵：0х|0хх|0х|0хх|
生：學(xué)生討論
生：加以練習(xí)
二變化演唱形式
三采集與分享
師：這首開心的歌，讓我們感覺到城市的日新月異的變化。請(qǐng)結(jié)合你的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勀愕母惺艿降淖兓?/p>
生：暢所欲言
師：其實(shí)在我們的生活中，處處都能感受到都市的變化。請(qǐng)大家聽聽老師唱了什么。
16?|5655|
桂花，糖芋苗，
33?|2 3 1 1 |
冰 棒， 馬 頭 牌，
1 1?3|2 - | 1 5 | 1 - |
磨 剪 子 來， 磨 菜 刀！
師：這樣的吆喝聲同學(xué)們?cè)谑裁吹胤铰犚娺^？
生：大賣場(chǎng)
生：學(xué)生討論
師：現(xiàn)在叫賣調(diào)漸漸被另一種音樂所代替，這就是廣告音樂，打開電視機(jī)就能看到很多廣告。
（朱銀旦）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用開心愉快的情緒演唱歌曲《開心火車》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
歌曲旋律中，八、七、五度音程的大跳是歌曲的難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、導(dǎo)入
2、聽歌曲錄音
師：聽，火車?yán)飩鞒隽擞淇斓母杪暋?
3、老師范唱
師：老師也忍不住想和他們一起唱了。
4、學(xué)習(xí)歌曲
師：我們一起來愉快的歌唱吧！
5、解決難點(diǎn)
三、“我的創(chuàng)造”：坐著“開心火車”去旅游
4、小組合作，用各種聲音來介紹你最喜歡的一個(gè)地方。
四、欣賞管弦樂合奏《剪彩波爾卡》
1、學(xué)生欣賞，和著音樂做開火車的動(dòng)作，感受樂曲的速度。
2、說說這首樂曲通過速度的變化，表現(xiàn)怎樣的情緒。
3、老師簡(jiǎn)介這首作品。
表現(xiàn),用簡(jiǎn)單的動(dòng)作感受到樂曲中不同的樂段及再現(xiàn).
6、分段欣賞，并簡(jiǎn)單分析。
五、拓展知識(shí)
六、結(jié)束下課。
聽著音樂，做開火車的動(dòng)作走出教室。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 欣賞歌曲《北京的橋》，總結(jié)連著五湖四海通向未來的橋的作用。
2、 在說說家鄉(xiāng)的橋時(shí)，要引出學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
3、 通過豎笛的學(xué)習(xí)，初步掌握兩聲部豎笛曲的演奏方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
2、 老師總結(jié)
（1）、作曲家介紹愛德華 施特勞斯
六年級(jí)第七單元字篇四
41、小溪生病了
【教材分析】
課文是一篇童話，主要寫了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河；后來在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
【學(xué)情分析】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。
交流：小朋友你們生過病嗎？怎么會(huì)生病的？
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了（出示課題后，指名讀、齊讀）
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開火車讀，齊讀。
學(xué)習(xí)生字“清”。
過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢？
3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”
學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
過渡：最后，小溪又變成什么樣了？
4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的？讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。
（1）、學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。
（3）、小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的？
（4）、“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思？指名回答后，讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)說話。
小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說些什么呢？
（1）、小組討論。
（2）、全班交流。評(píng)一評(píng)：誰說得清楚、連貫。
四、游戲鞏固，知道寫字。
1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽音取卡片。
2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。?
反思與重構(gòu)：
本文以簡(jiǎn)單的故事、生動(dòng)的情節(jié)，揭示了我們要愛護(hù)環(huán)境的道理，由于課文篇幅較長(zhǎng)，生字較多，采用了分散識(shí)字，各有側(cè)重的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，或通過老師教，或由小老師帶大家讀讀學(xué)學(xué)，或讓學(xué)生自學(xué)，很好地達(dá)到課堂的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題體作用。
42、會(huì)說話的燈
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文主要介紹燈除了能照明外的其他作用。課文選擇了人們比較熟悉的紅綠燈、汽車的方向燈和燈塔來說明，采用比較形象的擬人手法，讓那些燈開口說話，使課文的內(nèi)容與題目緊緊相連。通過簡(jiǎn)單的描述，使小朋友知道燈的其他作用，還能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、觀察生活，發(fā)現(xiàn)燈的更多用途。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的識(shí)字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識(shí)字方法的不斷積累，學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，對(duì)于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，既愿意動(dòng)腦又大膽說，并說得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動(dòng)”8個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個(gè)字。
3、正確地朗讀課文，學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。
4、了解幾種燈的功能和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。描寫“往、工、作、向”4個(gè)字。
2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件。
【課時(shí)建議】?jī)山虝r(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭示課題。
1、出示圖片，說一說這些是什么燈？
日光燈、臺(tái)燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標(biāo)燈
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。
2、你們聽，這些燈會(huì)說話呢。
出示課題：42會(huì)說話的燈
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
（1）燈會(huì)說什么呢？覺得奇怪嗎？認(rèn)真聽一聽，這是怎么回事。
（2）集體交流。
2、自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
（1）輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。
（2）出示生字、詞語。
全班交流。
隨機(jī)指導(dǎo)：
①往：認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”。
②告：可編一個(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴。
③提醒：“訴”最后一點(diǎn)不要漏。
3、聽錄音，學(xué)習(xí)課文。
（1）邊聽邊記：什么燈說了什么話？
（2）交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語氣。
①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走！”
②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說：“小心！我要拐彎啦！”
（3）朗讀第2、3節(jié)。
①學(xué)著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會(huì)說些什么。
②出示第4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、說話訓(xùn)練。
1、出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。
2、你聽懂它們說的話了嘛？
（可以用敘述的語氣，對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說話的方式表達(dá)）
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、一字開花。
（1）用“燈”作花心擴(kuò)詞。
①圈出課文中帶“燈”字的詞語。
②練習(xí)用“燈”擴(kuò)詞。
（2）用“工”作花心擴(kuò)詞。
2給小白兔找朋友。
（1）出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個(gè)字，分別為：
（2）請(qǐng)幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。
五、老師指導(dǎo)寫字。
教學(xué)反思與重構(gòu)：
總覺得課文內(nèi)容和簡(jiǎn)單，沒什么東西可講，但上到最后，又總是覺得時(shí)間不夠用，為了讓學(xué)生有多一點(diǎn)的練習(xí)機(jī)會(huì)，不自覺地放慢了節(jié)奏。如何提高教學(xué)效率，恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脮r(shí)間，值得思考。
43、小海馬
【教材簡(jiǎn)析】
【學(xué)情分析】
課文內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識(shí)，可在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動(dòng)逼真的圖像散失了課文相關(guān)語句的朗讀實(shí)踐中，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積累詞句，感受課文蘊(yùn)含的情感成了“空中樓閣”，在教學(xué)過程中，采用多變的形狀，激勵(lì)的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與朗讀活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個(gè)生字；學(xué)習(xí)部首“提手旁”；在田字格中正確描寫 “抱、身、體、成”四個(gè)字。
2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。
3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢(mèng)。
4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢(mèng)、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。
2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢(mèng)。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長(zhǎng)期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡(jiǎn)單介紹海馬。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。
1、 媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“蔚藍(lán)的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動(dòng)物。”
（逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。）
2 、猜謎語，引出“海馬”。
（2）猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機(jī)簡(jiǎn)介海馬相關(guān)知識(shí)。（海馬屬于魚類，以甲殼小動(dòng)物為食，是國(guó)家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。）
3 、設(shè)疑揭題。
（1）小海馬生下來的時(shí)候是什么樣子的呢？
（2）齊讀課題。
二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長(zhǎng)時(shí)期的不同外形。
1 、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。
2、 學(xué)習(xí)生字。
（1）正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語。“變成”（方法：領(lǐng)讀、開火車讀。）
（2）正確朗讀輕聲詞語“時(shí)候”。（“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。）
（3）學(xué)習(xí)生字“抱”（提手旁）
3、 同桌一起再讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。
4 、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。
（2）聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。
“小海馬生下來的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長(zhǎng)大了，頭像馬，身體像蝦，變成會(huì)游水的小海馬。
①兒化音正音：小花子兒
②在語境中理解“顆”。體會(huì)小海馬生下來時(shí)是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。
③男女生句子朗讀比賽。
5、 改變語境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請(qǐng)為大家介紹一下自己成長(zhǎng)變化的過程！
三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。
1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。
（1）出示、朗讀句子。
（2）學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。
（3）朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、 說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
（1）說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？”
（2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
4 、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。
（1）多媒體展示。
①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。
（2）根據(jù)句式，小組討論。
“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了……”
（3）交流，評(píng)價(jià)。
5 、小結(jié)。
四、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。
1 、正確朗讀問句。
（1）出示問句，指導(dǎo)朗讀。
“你知道海馬小時(shí)侯長(zhǎng)什么樣嗎？”
“小海馬是在爸爸的口袋里長(zhǎng)大的嗎？”
（2）根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。
2 、鞏固詞語。“小海馬的泡泡夢(mèng)”
3、 根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。
反思與重構(gòu)：
圍繞“小海馬在爸爸的口袋里，夢(mèng)見了——-”展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，由于農(nóng)村孩子見識(shí)比較少，知識(shí)面狹窄，雖然在老師的點(diǎn)撥下能說出點(diǎn)，但是不盡人意。給出一定句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，可以減輕點(diǎn)難度。
44 、小豬問路
【教材簡(jiǎn)析】
這又是一篇有趣的知識(shí)性童話。課文中的小豬因?yàn)槊月罚驗(yàn)觚敽拖髥柭罚m然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟；小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動(dòng)物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動(dòng)物就錯(cuò)了。簡(jiǎn)單的類推，正是孩子思維的特點(diǎn)。
課文短小、生動(dòng)，主要由小豬先后同烏龜和象的對(duì)話構(gòu)成。對(duì)話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；烏龜和象對(duì)小豬的錯(cuò)誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，獨(dú)立識(shí)字的能力較強(qiáng)，但有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字的字音。認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。
2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語。
3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識(shí)記。積累一些詞語。
2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。
3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片
【課時(shí)建議】?jī)山虝r(shí)
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——小豬。
2、（學(xué)生字：豬）認(rèn)識(shí)反犬旁的字。
3、交流。（適當(dāng)板書）
4、知道書寫：“豬”
5、出示課題：小豬問路（讀課題）
6、質(zhì)疑。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、帶著問題：小豬向誰問路？聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
2、交流并板書。（烏龜、大象）
3、看書再聽課文錄音，識(shí)記課文中的生字。
4、自學(xué)字詞。
（1）自由輕讀課文，圈出生字。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（3）小組合作，巧記生字、詞語。
（4）全班交流。
5、鞏固識(shí)字，游戲。（“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“）
三、朗讀課文，感受內(nèi)容。
1、帶著問題：小豬怎么問路？讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。
2、交流并板書，知道讀句。
（1）“烏龜?shù)艿埽侥⒐酱逶撟吣菞l路？”（突出小豬疑問的語氣）
（2）小豬這樣稱呼烏龜對(duì)嗎？（不能光看烏龜個(gè)子小，就稱它弟弟。）
（3）“你叫我弟弟？”“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢！”（突出烏龜不高興的語氣）
（4）知道朗讀小豬和象的對(duì)話。（不能光看象的個(gè)子大，就稱它爺爺。）
（5）引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎？
教學(xué)反思與重構(gòu)：
本文篇幅不是很長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動(dòng)有趣。
在生字學(xué)習(xí)的過程中，帶出學(xué)生已有知識(shí)的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。
從識(shí)字教學(xué)入手，灌輸閱讀教學(xué)，了解事件的起因、經(jīng)過等為今后的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
45、腳印
【教材簡(jiǎn)析】
課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動(dòng)物腳印的知識(shí)，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。
【學(xué)情分析】
本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字方法，初步具備了一定分識(shí)字能力，對(duì)大部分學(xué)生而言，能夠自主識(shí)字，但對(duì)個(gè)別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。
2、背誦兩句句子。
3、正確地朗讀課文。
4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對(duì)動(dòng)物的腳印感到好奇。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讀準(zhǔn)詞語，有感情的朗讀課文，并體會(huì)文章的內(nèi)在美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片
【教學(xué)過程】
一、揭示課題。
1、仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說說你聽到、看到了一些什么？用一二句話說說。（媒體展示的內(nèi)容：大雪紛飛→大地鋪上了一層厚厚的白雪→小雞、小狗、小鴨的腳印）
2、出示課題：45腳印（生字上標(biāo)注拼音）
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）有什么好辦法記住它們。
（3）了解“印”的筆順。
（4）讀課題。
3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的？
二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、?借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、?借助拼音讀通課文。
3、?檢查自學(xué)情況。
（1）出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音
腳留下、對(duì)、齊聲。（生字上注拼音）
（2）交流識(shí)字的方法。
（3）讀課文。（個(gè)別讀）
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、?再讀課文，說說故事的內(nèi)容。
（1）用自己的話說說課文的內(nèi)容。
（2）提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
3、?試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、?媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么？在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么？學(xué)著課文的樣子編編故事。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。
1、?叫號(hào)游戲。（復(fù)習(xí)生字）
2、?讀一讀，連起來說一說。
（1）雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
（2）雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。
五、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)？（身體的某一部分）
2、示范“月”的寫法。
3、?描一描，寫一寫“腳”。
讀的方法多種多樣，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，不能貪多求全，不能拔高要求，特別是長(zhǎng)句的朗讀，分布指導(dǎo)，有短到長(zhǎng)，由簡(jiǎn)到繁，由說到讀，循序漸進(jìn)，反復(fù)朗讀，保證朗讀時(shí)間，通過形式多樣的讀，增加學(xué)生感知的時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
《梅花》
【教材簡(jiǎn)析】
《梅花》能在語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)“梅、數(shù)、暗、香”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木字旁”，學(xué)會(huì)描寫“梅、香”兩個(gè)字；在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思，知道這首主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了，初步體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的精神，在此基礎(chǔ)上正確地朗讀古詩(shī)，并能熟讀成誦。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助拼音正確朗讀古詩(shī)，并能熟讀成誦。
2、能在語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)“梅、數(shù)、暗、香”四個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“木子旁”，學(xué)會(huì)描寫“梅、香”兩個(gè)字。
3、在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思，知道這首詩(shī)主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了；初步體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的精神。
【課時(shí)建議】一教時(shí)
【教學(xué)過程】
一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）
1、用粉筆畫一枝梅花
問：這是什么花？ （生齊說：梅花！）
師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？
欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）
問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？
生自由匯報(bào)。
二、初讀詩(shī)句自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。
2、檢查自讀情況：
老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰想試試。
（1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)“小老師”帶讀。讀后評(píng)議
（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)“數(shù)”是多音字，在本課讀第四聲。
3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）
4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。師生評(píng)議。（讀——議——讀）
5、全班齊讀。
三、感悟詩(shī)意體會(huì)情感
1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩(shī)）
2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開放。請(qǐng)你們?cè)谛〗M里再讀一讀古詩(shī)，然后互相交流一下自己喜歡的詩(shī)句，說說為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）
3、匯報(bào)：
（1） 誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩(shī)？
（2）說說為什么喜歡這句詩(shī)。
（3）其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩(shī)的呢？請(qǐng)你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。
（4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請(qǐng)站起來說一說。（學(xué)習(xí)方法同上）
在匯報(bào)第一句詩(shī)時(shí)，點(diǎn)撥“數(shù)枝”的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。
第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。
第四句：師點(diǎn)撥：原來你喜歡梅花的暗香。
（通過師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）
4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）
（過渡語）師：同學(xué)們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩(shī)人寫下這首梅花，也寫下了對(duì)梅花的贊美和喜愛。現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩(shī)人，美美地吟誦一下這首詩(shī)呢？（自由練讀）
師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情來吟誦。（同桌互讀） 個(gè)別讀，評(píng)議讀。
5、熟讀成誦
2、師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來背。
語文快樂宮7
【教材簡(jiǎn)析】
語文快樂宮7共有六道題，主要以學(xué)生喜愛的游戲形式進(jìn)行拼音拼讀復(fù)習(xí)，看圖識(shí)字、反義詞連線、朗讀《太陽》，以及識(shí)字活動(dòng)——說書名這幾項(xiàng)綜合練習(xí)。還要描寫兩個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、?復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。
2、?看圖識(shí)字，認(rèn)讀“遠(yuǎn)、近、高、低”4個(gè)字，知道“遠(yuǎn)近、高低”是兩組反義詞。
3、?能找到“來——去、輕——重”等意思相反的字。
4、?自主閱讀短文《太陽》，并扮角色演一演。
5、?繼續(xù)培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。
6、?能按“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則正確描寫“水、永”兩個(gè)字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、?能正確地拼讀音節(jié)，積累詞語。
2、?能正確地書寫“先中間后兩邊”的字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、制作“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、 “反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”這六種部首的卡片。
【課時(shí)建議】一教時(shí)
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，游戲引入。
小朋友，今天，老師要和你們一起來學(xué)習(xí)《語文快樂宮7》，這個(gè)快樂宮里有六個(gè)有趣的游戲，老師看看誰能順利地闖過這六關(guān)。
二、闖六關(guān)。
（一）、第一關(guān)——拼讀音節(jié)，說一說動(dòng)物表演的節(jié)目。
1、老師讀題，五位小朋友帶著頭飾，手舉帶有音節(jié)的詞語出場(chǎng)。
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、全班交流。（拼讀音節(jié)，并練習(xí)說話。）
4、小結(jié)：你們真了不起，順利地闖過了第一關(guān)，輕松闖過這一關(guān)的小朋友給自己添上一顆星。
（二）第二關(guān)——看圖識(shí)字。
1、認(rèn)讀“遠(yuǎn)、近、高、低”4個(gè)字。
2、看圖：能看懂圖意嗎？用“遠(yuǎn)近”、“高低”各說一句話。說說識(shí)字好方法。
3、全班交流。
4、小結(jié)：輕松闖過第二關(guān)的小朋友給自己再添上一顆星。
（三）第三關(guān)——找到好朋友，和他拉拉手。
1、抽讀生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字。
2、看看圖例，說說下面的游戲該怎么做。
3、同桌合作出字牌，找朋友。
4、全班交流。
5、小結(jié)：小小組組長(zhǎng)給順利過關(guān)的小朋友添上一顆星。
（四）、第四關(guān)——扮角色讀讀演演。
1、自讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀短文，讀懂內(nèi)容，了解短文講了什么？
3、小組合作，分角色讀讀演演。
4、小結(jié)：對(duì)自己的朗讀滿意的同學(xué)給自己添上一顆星。
（五）、第五關(guān)——識(shí)字活動(dòng)。
1、小組識(shí)字，說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
2、全班交流。
3、小結(jié)：生活是識(shí)字的大課堂，希望大家處處做一個(gè)有心人，把識(shí)字成為自己的自覺行為，這樣才能更好地閱讀文章，增長(zhǎng)知識(shí)。剛才識(shí)字活動(dòng)中每一個(gè)字都認(rèn)識(shí)的同學(xué)再給自己添上一個(gè)星。
（六）、第六關(guān)——描描寫寫。
1、老師板書，讓學(xué)生說說這兩個(gè)字在書寫時(shí)有什么規(guī)律？
2、擺正姿勢(shì)，自己練習(xí)描寫。
3、小小組評(píng)議。
4、小結(jié)：請(qǐng)小小組長(zhǎng)給書寫規(guī)范的同學(xué)添上一顆星。
三、評(píng)選闖關(guān)小英雄。
單元梳理
一、知識(shí)梳理與積累
1、?拼音
（1）復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。
2、?識(shí)字
（2）“水、永”的筆順規(guī)則：先中間后兩邊
（3）學(xué)習(xí)生字47個(gè)，在描寫的基礎(chǔ)上正確書寫26個(gè)生字。
3、句子
能在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲，讀出句子的語氣（提醒別人、問句）。
4、段落
背誦兩句句子。一首古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)方法于運(yùn)用
1、識(shí)字與寫字
（1）總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如：“提手旁”的字一般和手的動(dòng)作有關(guān)；“反犬旁”的字一般和四條腿的動(dòng)物有關(guān)；“月字旁”的字大多和“身體”有關(guān)。如，腳、肚、腿……有時(shí)和月亮有關(guān)。如，朗、期、朝……有些可以通過形近字比較來學(xué)習(xí)。“爺”可與“爸”比較，“猴”可與“候”比較。
（2）注意田字格里的位置。
2、朗讀
1、朗讀課文要先讓學(xué)生花時(shí)間讀正確，在讀正確的基礎(chǔ)上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀。可以引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好它們。應(yīng)該讓學(xué)生多模仿、多嘗試，在實(shí)踐中提高朗讀能力。
2 、對(duì)于知識(shí)性的童話故事，根據(jù)學(xué)生還處于愛幻想的年齡特點(diǎn)，可以把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊做動(dòng)作，幫助他們展開想像，再現(xiàn)課文的情境。在學(xué)生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學(xué)知識(shí)。在讀懂文章之后，還要回到課文的情景之中。
3、說話
六年級(jí)第七單元字篇五
1、成功之處：本次習(xí)作正是讓學(xué)生學(xué)習(xí)在課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)圖片報(bào)道，展開豐富的想象，體悟人與動(dòng)物和諧相處的情境，編寫故事。而如何啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，通過合理的想象讓故事情境在學(xué)生的腦海中變得鮮活、生動(dòng)而具體，則是這次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過執(zhí)教這節(jié)課，我深切的體會(huì)到，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)自己習(xí)作的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他寫作的思路才能真正打開。在本節(jié)課中，為了更好地啟發(fā)學(xué)生的想象，讓孩子感到有話可說，我從看圖質(zhì)疑開始，引領(lǐng)學(xué)生展開想象，然后通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生入境，進(jìn)一步拓展學(xué)生的想象。通過這樣的對(duì)話，整個(gè)故事的情景完整地再現(xiàn)在孩子的腦海里，而正因?yàn)楹⒆拥哪X海里有了故事的精彩，所以大部分學(xué)生的作文比較充實(shí)。
2、不足之處：仍有個(gè)別學(xué)生的作文出現(xiàn)了內(nèi)容空洞，書寫潦草的問題。
3、改進(jìn)措施：在以后的寫作中還需要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容充實(shí)、書寫認(rèn)真。
成功之處：
本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對(duì)于學(xué)生想象的'內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。
再教設(shè)計(jì)：