每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
三年級草原三年級草原實用篇一
《掌聲》是義務教育實驗教材小學語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，把少年兒童純真善良，關愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。在教學中，我對教材進行了整合，又設計了給課文補白。
一?？劾?變化"產生情感
自然引入到第5小節(jié)的研讀。在學生對比閱讀后，感知小英的憂郁，自卑和開朗，快樂之后，我問:"是什么使小英發(fā)生如此大的變化"這樣關鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學。
二。精心設計，用濃濃愛意打動學生的心靈。
為讓學生學有所得，學有所樂，我精心設計了每一個教學環(huán)節(jié)。在朗讀教學的設計中，我安排了要求明確，層次清晰，形式多樣的朗讀，如:自讀，檢查讀，小組合作讀等多種讀書方法。我還特別注重了對教材空白點的挖掘，如領會同學們兩次掌聲的不同意義時，我引導孩子把課文中敘述的語言轉變成自己的話，用:"如果你在這些同學中間，你的掌聲想表達些什么""如果你是小英，你想對同學們說什么"的生動情境幫助孩子體會人物心理，通過這次空白點的挖掘，讓孩子真正走入人物的內心世界，與之產生強烈的情感共鳴。
通過這次《掌聲》的教學設計和教學，也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我!
三年級草原三年級草原實用篇二
第一次在草原看日出，可真美!小編收集了草原看日出作文，歡迎閱讀。
凌晨四時，草原上一片漆黑，黎明前的黑暗還在繼續(xù)。這時的草原非常安靜，到處都是靜悄悄的。黑色的夜空上掛著幾顆小星星，四周朦朦朧朧的，如同籠罩著一層薄薄的輕紗。
我們焦急而又安靜地站在小山坡上等待日出。東方的天邊漸漸地露出了魚肚白，星星漸漸變淡了。過了一會兒，夜幕徹底被拉開了。溫柔的紅光從草天相接處透了出來，周邊的云朵姐姐們都換上了件件桔紅色的衣服。時間漸漸溜走了，霞光在漸漸擴大了。但是太陽遲遲沒有出現(xiàn)，我想也許是云層太厚、也許是太陽害羞了不敢出來。正在我失望地打算離開之時，忽然聽到了一陣歡呼聲。我趕緊回頭一看，哇，火紅火紅的太陽正在慢慢地露出它的小臉。它的小臉紅得像個大柿子，又像個害羞的小姑娘，不敢一下子伸出頭來，只敢一點點往外露。終于，整個太陽都升起來了，陽光從柔和變得越來越刺眼。
草原被灑上了一層金色的光芒，成群的牛羊們在草原上自由地奔跑著，放眼望去，美極了。我們都陶醉在這美麗、壯觀的草原日出里。
第一次在草原看日出，可真美!錯過它你可要后悔一輩子的哦!
“潘彧，快起床!看日出啦!”睡的正香的我4點半就被媽媽喊醒了。我飛快地穿好衣服就跑了出去。不過我才出門又立即跑了回去，草原的早晨實在是太冷了，沒辦法，我只好和媽媽裹著被子出去等日出了。
周圍還是黑乎乎的一片，只有天邊有一道細細的白線，讓你分清天與地的邊緣。幾顆調皮地小星星還在空中眨著眼睛，似乎好奇我們?yōu)槭裁雌疬@么早。四周一片寂靜，聽不到一絲聲音。近處蒙古包的燈光星星點點。
慢慢地，天邊越來越亮，開始出現(xiàn)一道紅霞。能朦朦朧朧地看見遠處草原上的小丘，不遠處，許多馬兒正在低頭享用著美味的嫩草，顯得那么悠閑自在，那么心滿意足。
霞光越來越紅，好像誰在天邊鋪了一塊彩錦。太陽快出來了!大家都睜大雙眼仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)有一處顯得特別亮，我想太陽一定是從那兒升起吧!果真不錯，那兒的光線越來越強，亮得耀眼。借助陳老師的攝像機我看得更清楚了!太陽像調皮的孩子在玩蹦蹦床一樣，它一蹦一跳，拼命地往上跳，一會露出小半邊臉，一會露出大半邊臉，一會又落了下去……就這樣，從小半圓到大半圓。突然，太陽完全跳出了地面，散發(fā)出萬丈光芒?！疤柍鰜砹?”我們大聲歡呼。
今天早晨4點鐘，我早早地起來了，因為我要觀看壯美的草原日出。我來到了草丘的頂端，靜靜地等待太陽的出現(xiàn)。
天空已經有了一道火紅的云霞，它的上方慢慢過渡了橘紅、金黃、絳紫、深藍、烏黑等許多色彩，唯美無比。還有在城市里見不到的滿天繁星，我已經看到了像勺子的北斗七星、隔銀河相望的牛郎織女、一直最亮的啟明星(金星)，還有許多叫不出名字的星星，如同都市里的霓虹燈，點綴著五彩的天空。遠處，碧綠的草原一望無際，有白藍相間的蒙古包點綴其間。媽媽拿著手機不停地拍照，她要把那美好的一瞬永遠記錄在心間。草原的黎明冷颼颼的，我把所有的衣服都穿上了，還是覺得我的手指已經凍成了一團。
時間就這樣一分一秒地過去，遠處的紅霞一分一分地增加，就像戰(zhàn)爭一般，勢不可擋地占領著天空，黑色與藍色且戰(zhàn)且退，把領土慢慢讓給了代表光明的顏色。但即便如此，黑暗還是占領著很大一部分領土，我在心里默默地給這光明加油，愿他們早日沖破黑暗的束縛。現(xiàn)在，大部分星星已經被光明遮住了，只有啟明星(金星)還頑強地一閃一閃。
天空一下子亮堂了起來，能朦朧地看到人影了，我們都知道，這是日出的前奏，大家都默默地期待著。這時候天空中的黑色已經完全消失殆盡，天空已變?yōu)榱嗽镜某核{。
突然，紅霞處出現(xiàn)了一道金光，勢不可擋——太陽快要出來了!一個金色的半圓沖破紅霞，堅強地開辟出一個道路，噌噌地蹦上了天空，仿佛迫不及待地宣告著天空的主權——輝煌與光明。太陽發(fā)射出耀眼的金光，刺得人眼生疼、不敢直視。太陽像一個巨大的火球，主宰著世界。在這輝煌的光芒面前，所有的文字都顯得蒼白無力，在我的心中，只有一個字——哇!
此刻，我心潮澎湃，這是我第一次觀看完整的日出，原來日出也是一種大自然的天然給予，我們要好好保護地球，不要讓我們的子孫后代永遠都看不到這一幅輝煌的畫卷。
今天一大早，大概五點左右，爸爸就把我從睡夢中拉起來出去看日出了!
盡管是夏天,草原的清晨仍然讓人覺得很冷,穿著媽媽給我新買的沖鋒衣也感覺不到暖和。
草原上一望無際，微微抬起頭，發(fā)現(xiàn)天空有幾朵桔紅色的云，一朵云彩就像一片浪花兒向我撲來，幾片連在一起，簡直就是洶涌澎湃的大海!
等了大約幾分鐘，我有點不耐煩了，我便拉著爸爸的手往回走去。這時，爸爸驚喜地對我說：“快看，出來啦，出來啦!”我順著爸爸手指的方向一看，可不是嘛!又白又亮的太陽從地平線上微微地露出了點頭，恰巧“插”在一棵樹的中間，遠遠望去，像一團燃燒的火焰。
就在我們緊盯著太陽欣賞的時候，它突然又往上冒出了一點點，成了一個半圓，散發(fā)出來的光也更亮了，把原本深紅色的天空染成了桔黃色。
可是太陽卻沒有再繼續(xù)向上升起，像是一個調皮的小p孩，故意想吊吊我們的味口，然后看我們一副著急的樣子，滿足了，便又往上升了一點點，好像覺得自己已經長大成人了，在盡力掙脫草原的懷抱。
就在這時，太陽猛地往上一跳，像雨后的春筍一節(jié)一節(jié)地往上爬，然后爬到了一個它自己認為比較高的地方，便停了下來。光變得越來越美也越來越亮，最后把整個天空都染成了金黃色。此時的太陽就像一顆光彩奪目的明珠高高地掛在天上，用盡一切向大家展示自己的美麗。
朝陽的光輝照在我身上，我很興奮，很激動，感覺不到一絲寒意，我完全陶醉在這美麗的草原朝陽之中了。
草原日出，真美!
三年級草原三年級草原實用篇三
本節(jié)課僅僅是對小數的一個初步認識，結合“買文具”這樣一個具體的情境，以現(xiàn)實生活用錢(“元、角、分”)為基礎，使學生初步建立小數的概念，理解小數的意義，體會小數的特征。而理解小數的意義也是本節(jié)課的一個難點。為了突破本節(jié)的重難點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。
1、聯(lián)系生活情境買文具，認識商品的標價牌，幫助學生認識小數，理解小數的意義。
“買東西”是學生都有的生活經歷，讀懂商品的標價牌又是購物所必須的一項技能。教學中我創(chuàng)設生活情境買文具，通過看懂商品的標價，在付錢給商人的過程中，幫助學生認識小數，理解小數的意義。讓學生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數量的人民幣，現(xiàn)在還可以用小數來表示，建立元角分與小數一一對應的聯(lián)系。
2、設計同桌游戲，調動學生的學習積極性，一人說小數，另一人說是幾元幾角幾分，然后再交換進行，這樣既鞏固了小數與元角分的互相轉化，也加深了對小數意義的認識和理解。
3、初步認識小數后再與整數進行比較，建立小數的概念。什么樣的數是小數?讓學生觀察標價牌上的小數與以前學的整數有什么不同?學生說多了一個點,教師此時說明這個點叫做小數點,小數點把小數分成兩部分,左邊是整數部分,右邊是小數部分接著探討小數與元角分的關系,從形式上來講，小數都有小數點，從理論上小數由三部分組成“整數部分、小數點、小數部分”。認識了這些就可以來判斷一個數是不是小數。比如后來的“5.0”是小數還是整數。由于5.0有小數點，因此5.0應該就是小數。
3、讀、寫小數。通過“買文具”這一具體情境，先讓學生們自己讀一讀，然后老師講解，,整數部分的讀法與整數讀法一樣,小數部分的讀法象電話號碼那樣讀,是幾讀幾,小數點讀作點,。
4、加強以元為單位的小數與帶有元角分的數的相互改寫。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學生試寫，然后引導學生歸納方法。
5、重視對學生的評價，盡量鼓勵學生，增強學生的信心，培養(yǎng)學生對數學的興趣。
總之，在這節(jié)課的教學過程中，自我感覺程序較為清晰，一環(huán)扣一環(huán)，每一步教學目標明確，極大限度地調動了學生學習的主動性、積極性。從學生反饋的情況來看，效果還不錯。
三年級草原三年級草原實用篇四
短短的學期教學工作快結束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現(xiàn)將本學期自我在教學中的點滴得失作一個反思。
本學期我所任教的是三年級數學，許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難，不好把握。但這對于我來說，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn)。本學期的教學任務也十分繁重，其中知識點包括兩三位數乘一位數、兩位數除以一位數，年、月、日的認識，分數的初步認識，長方形、正方形的周長以及可能性與數學廣角。其中兩三位數乘一位數、兩位數除以一位數是本冊的重點，年、月、日的認識，長方形、正方形的周長又是本期的難點。
教學之前，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關鍵，而備好課重要的一點是要備學生，由于接手本班了解到學生的整體成績一般化，而且不平衡，因此，我把基礎知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時，也為優(yōu)秀的學生作好“能量”的儲備。
教學之中，我運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數學，愿意學習數學，比如，在進行分數的初步認識教學中，我利用直觀教學，提高學生的學習興趣;在進行長方形、正方形的周長的教學中，我讓學生動手折，畫等方法，提高學生的參與意識。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達潛力等;個性是對待差生學習用心性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學習的信心。
教學之后，我基本做到每課后立即反思，每單元反思，及時總結自我在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，同時，用心學習其他有經驗的教師的優(yōu)秀經驗，聽他們的課，有什么教學中的困惑去請教他們。經過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高，學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會用心主動的學習。
由于經驗的缺乏，在教學工作中仍會有許多不足，感覺時光少、任務重，對待差生的輔導仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強，沒有發(fā)揮每一位學生的學習用心性，個別學困生缺乏與他人的合作的意識等。
在下學期的教學工作中，我必須克服我的不足，關心每一位學生，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂，讓學生在群眾中用心參與，主動學習數學，感受成功的喜悅。
三年級草原三年級草原實用篇五
1、讓學生現(xiàn)實生活情境中親身體驗，培養(yǎng)他們對科學的興趣求知欲，讓他們親身經歷以探究為主的學習活動，增長科學探究能力。
2、要利用兒童常見而在現(xiàn)實生活中被忽視的活動引導體驗，幫助學生更細致地關心生活。
3、注重啟發(fā)引導，在教學中滲透學習方法及環(huán)保知識。
在收獲的同時，也有失敗，我在教學之后深深體會到自己的不足。
1、對學生生活中常見的現(xiàn)象，可以讓學生課前去觀察，收集信息，學生學習興趣會更好。比如，在這課教學之前，我如果讓學生去調查一下家鄉(xiāng)的飲用水情況，也許就會有學生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了，意識到要保護水，讓孩子親身體驗，比教師在課堂上講述會起到更好的效果。
2、在導入設計時，不但要讓學生感興趣，重要的是教師的設計要能真正激起學生的求知欲望，讓學生主動去探究、學習，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，真正成為學習的主人。
3、教師應對教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教學。