在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的輔導(dǎo)班字我的輔導(dǎo)班生活篇一
五年級(jí)的時(shí)候，我非常貪玩，回到家里寫完作業(yè)后，不是看電視，就是玩電腦游戲。 我的補(bǔ)習(xí)班。父母看到我這個(gè)樣子憂心忡忡，于是商量好給我找了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班——未來(lái)英語(yǔ)學(xué)校。
補(bǔ)習(xí)班位于足下登鞋店的南側(cè)，樓門口不是很大，但是來(lái)到這里就能看到一個(gè)顯眼的藍(lán)色牌匾，上面寫著五個(gè)大字“未來(lái)英語(yǔ)學(xué)校”，意思是培養(yǎng)未來(lái)的人才。
走進(jìn)一樓，映入眼簾的是個(gè)藍(lán)色展板，上面寫著學(xué)校開設(shè)的幾個(gè)班的情況介紹。繼續(xù)往上走來(lái)到二樓，就會(huì)發(fā)現(xiàn)墻上掛著一個(gè)個(gè)介紹學(xué)校各位老師的牌子，上面印有各位老師的照片，在那里我一眼就看到了我的作文老師，愛笑的他照片上一本正經(jīng)的樣子。
來(lái)到了四樓，就來(lái)到了學(xué)校的教學(xué)區(qū)，門口掛著五個(gè)先進(jìn)單位的牌子。一進(jìn)教學(xué)區(qū)里，左側(cè)是老師的辦公室，右側(cè)是校長(zhǎng)室。再往前走就是走廊，你抬頭就會(huì)看見走廊的屋梁上一個(gè)個(gè)用中英文寫著的勵(lì)志名言。走廊兩邊是一間間教室，兩邊教室的墻上掛著一幅幅名人的圖像和他們的介紹。
我在這里已經(jīng)學(xué)了很長(zhǎng)一段時(shí)間了，既結(jié)識(shí)了很多朋友，又提高了我的作文成績(jī)。還記得有一次進(jìn)行作文接力，老師給了一個(gè)開頭，把同學(xué)分成兩組，讓每組同學(xué)往下接，比一比哪一組接得好。其中有些同學(xué)接得不著邊際，逗得大家哈哈大笑。在這樣的歡快氣氛中，我不但認(rèn)識(shí)了楊磊、許鵬浩、劉聿銘等新同學(xué)，作文成績(jī)也漸漸得到了提高。在五年級(jí)下學(xué)期學(xué)校作文大賽中，我的一篇作文獲得了一等獎(jiǎng)，我高興極了。
在這里，我找到了我的“未來(lái)”，這就是我的補(bǔ)習(xí)班——未來(lái)英語(yǔ)學(xué)校。
我的輔導(dǎo)班字我的輔導(dǎo)班生活篇二
(一 在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作。可這一切并不是孩子們與生俱來(lái)的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來(lái)的一系列寫作打下基礎(chǔ)。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。
(1 創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù)，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂(lè)見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的\聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。
(2 從參觀、訪問(wèn)中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營(yíng)，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。
(3 在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。
每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，到了紐扣的妙用，感受到了原來(lái)可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
(4 利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。
情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來(lái)。看到這些，你想到了什么，說(shuō)一說(shuō)。
情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時(shí)，父子(女相見會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
情境三：正當(dāng)你們相見時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的?說(shuō)說(shuō)。
這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練，在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。
2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。
文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，巧讀書。
(二 憑借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練
想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對(duì)比喻、擬人、猜測(cè)、象征、對(duì)比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。
1、 關(guān)于想象手法的訓(xùn)練
(1形象地講明每種手法的特點(diǎn)
關(guān)于比喻想象
比喻想象，是指在寫甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說(shuō)。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。
關(guān)于比擬想象
比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來(lái)寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來(lái)寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來(lái)寫，直接移用寫物的詞語(yǔ)寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來(lái)寫人的狼狽相。
關(guān)于猜測(cè)想象
猜測(cè)想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問(wèn)題，做出猜測(cè)性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。
關(guān)于對(duì)比想象
對(duì)比想象是指在寫一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫或敘述出來(lái)相比較;或在寫一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫或敘述出來(lái)想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng);也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。
關(guān)于回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來(lái)。在常見的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來(lái)”。
關(guān)于象征想象
我的輔導(dǎo)班字我的輔導(dǎo)班生活篇三
到了22世紀(jì)，一位男青年正拿他設(shè)計(jì)的nao號(hào)宇宙飛船的圖樣。
這個(gè)水溫可真是舒服呀。我家的它，不僅對(duì)我和我的家人那樣忠實(shí)，那樣溫順，而且對(duì)我的朋友也很可親?黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜。
30年前的東勝，高樓大廈并不多，取而代之的只是一些土房子，或是用草堆成的房子，用磚做的房子也不多。夏風(fēng)吹過(guò)綠油油的禾苗頻頻點(diǎn)頭，謝謝夏風(fēng)給禾苗帶來(lái)茁壯成長(zhǎng)的生機(jī);乖乖，你打媽媽幾下吧。真讓人啞然失笑。
”這樣說(shuō)的口干舌燥，母親看著我的舉動(dòng)，忍俊不禁？部隊(duì)軍人那一陣陣響應(yīng)也讓我的情緒無(wú)比高昂。我不再尋覓，這里已經(jīng)是寧?kù)o的。
被風(fēng)一吹，好像一只只黃蝴蝶在空中翩翩飛舞著？”說(shuō)著弟弟又弄了一大把奶油擦在臉上，我看弟弟這么自信就相信他了。睡眠越來(lái)越差，每天上課都能睡上幾次，晚上卻又是失眠，無(wú)故的會(huì)醒來(lái)幾次，對(duì)著天花板，想起一個(gè)人，一個(gè)我生命里多么重要的人。
而這五項(xiàng)中，令我感觸最深的就是教導(dǎo)主任感人肺腑的演講報(bào)告!”說(shuō)完便沖向教學(xué)樓。但這時(shí)候的女生大多對(duì)自己的人生毫不清晰。
突然，狼停了下來(lái)，狼以為小花狗是獵狗，放下兔子撒腿就跑？我很討厭他，從來(lái)沒(méi)叫過(guò)他一聲“父親”，他總是吵我不努力，學(xué)習(xí)不好，盡管考了第一名，也從來(lái)不表?yè)P(yáng)我。有人說(shuō)：我們，應(yīng)該在困難前跨出一步，走過(guò)坎坎坷坷，欣賞一路的景色。
我的輔導(dǎo)班字我的輔導(dǎo)班生活篇四
由于從小的理想便是當(dāng)一名人民教師，所以高考填報(bào)志愿舍棄更好的大學(xué)，選擇xx省第一師范院校-x師范大學(xué)，在xx師范大學(xué)一年的學(xué)習(xí)生活里，我學(xué)到了許多當(dāng)老師應(yīng)有的專業(yè)技巧，讀了許多關(guān)于教學(xué)的書籍，聽了無(wú)數(shù)場(chǎng)關(guān)于教學(xué)的名師講座，觀看無(wú)數(shù)場(chǎng)講和說(shuō)大賽，可是唯一遺憾的便是從沒(méi)有真正的是實(shí)踐過(guò)，從而沒(méi)有真正的踏上講臺(tái)，我不愿做口頭上的巨人，行動(dòng)上的矮子，我要用事實(shí)證明自己是最棒的，而tz培訓(xùn)則給我提供了這次機(jī)會(huì)，讓我放手進(jìn)行實(shí)踐。
永遠(yuǎn)不會(huì)忘記七月二日早上踏上駐馬店這塊神圣的沃土，換上tz培訓(xùn)的工裝，在方老師的陪同下，熟悉周邊環(huán)境，為以后的招生打下基礎(chǔ)，那時(shí)團(tuán)隊(duì)十人穿著統(tǒng)一的制服，一起外的那激動(dòng)勁無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)；永遠(yuǎn)不會(huì)忘記發(fā)出第一張宣傳單時(shí)所說(shuō)：“您好，我是tz培訓(xùn)的老師，在殷店雙語(yǔ)幼兒園辦了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，為一年級(jí)到九年級(jí)的孩子補(bǔ)習(xí)功，我們團(tuán)隊(duì)都是自xx師范大學(xué)，您若有意愿，可以咨詢一下，我們樂(lè)意為你解答。”永遠(yuǎn)不會(huì)忘記當(dāng)天下午時(shí)分，遇見了罕見的大暴雨，剛購(gòu)買完生活用品的隊(duì)員們，為了節(jié)約時(shí)間，用臉盆蓋著頭充當(dāng)雨傘，在馬路上狂奔的場(chǎng)景；永遠(yuǎn)不會(huì)忘記每天早上六點(diǎn)三十分，在殷店雙語(yǔ)幼兒園大門前集合，十人按從低到高排列成隊(duì)，喊著口號(hào)-走進(jìn)tz，共同學(xué)習(xí)，共同改變，圍著街道跑操，齊唱朋友，真心英雄，隱形的翅膀;永遠(yuǎn)不會(huì)忘記招生期間，我們從早上八點(diǎn)下鄉(xiāng)，招收學(xué)生，兩人一組，互相攙扶，互相幫助，互相鼓勵(lì)，中午時(shí)分無(wú)法趕回住處，拿著饅頭啃著咸菜，雖然不是什么好食物，我們卻吃得津津有味，村莊的叔叔阿姨，爺爺奶奶都是熱心腸的人，給予我們幫助，村莊的可愛的小朋友們喜滋滋的向我們介紹他們的伙伴；永遠(yuǎn)不會(huì)忘記晚上九點(diǎn)至十二點(diǎn)的總結(jié)會(huì)議，在此會(huì)議上我們會(huì)展現(xiàn)我們的成果，不管招生人數(shù)的多少，不管結(jié)果的好與壞，少我們都盡力而為了，全體成員圍成圈，針對(duì)遇到的問(wèn)題尋找解決的方法，一定爭(zhēng)取明日做得更好。
七月十日招生結(jié)束面對(duì)即將開始的教書生涯，我在心中對(duì)自己要求：行為舉止要規(guī)范，因?yàn)閺拿魈扉_始我要為人師表，一言一行都影響著下一代，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)，我在工作上要兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫的馬虎，備好每一節(jié)，上好每一節(jié)，批好每一本作業(yè)，教育好每一個(gè)，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
我比較喜歡的科目便是數(shù)學(xué)，因此擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，九年級(jí)的數(shù)學(xué)老師以及六年級(jí)的班主任。第一天和六年級(jí)學(xué)生打交道，孩子們給我的第一印象便是天真活潑，通過(guò)和他們的交流，明白他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法：他們認(rèn)為玩比學(xué)更爽，原因是他們從都沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊。作為老師我們要找到各種方法培養(yǎng)孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)，敢于學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種享受，而不是地獄般的生活。我把本知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)我也重視學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)上我一改以往教師讓孩子們死讀書多做題的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)不只是老師，更多的是自對(duì)書本知識(shí)的理解和同伴的交流，促使學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白他們才是學(xué)習(xí)的主體，老師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓孩子們勞逸結(jié)合，當(dāng)他們做題厭倦時(shí)，可以陪他們猜猜謎語(yǔ)，講講笑話，讓壓抑的學(xué)習(xí)氛圍活躍起，讓他們了解更多除本以為的知識(shí)。
要想成為一名合格的人名教師，我們要明白我們是從思想上教育孩子們，如果我們沒(méi)有健康進(jìn)步的思想，談何教育孩子，因此老師要有一個(gè)健康進(jìn)步的思想，教師要做到緊跟時(shí)代步伐，*思想，實(shí)事求是，認(rèn)真貫徹“*”重要思想，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，每晚認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，以身作則，時(shí)時(shí)刻刻做到教書育人，言傳身教，以自己的人格行為去感染學(xué)生，在工作中積極主動(dòng)，勤懇，有責(zé)任心，接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，命苦任勞任怨，在不斷的學(xué)習(xí)中使自己的思想覺悟，理論水*，業(yè)務(wù)能力得到提高，同時(shí)每周開設(shè)一節(jié)感恩教育，讓孩子們明白父母的辛苦，懂得孝敬父母。我一直認(rèn)為自己是一個(gè)很有愛心的女孩，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，因?yàn)閻凼菧贤ㄅc孩子們之間距離的有力手段，抱著一顆愛孩子們的心去呵護(hù)我的班級(jí)學(xué)生，做他們的朋友，尊重他們，信任他們，理解他們，積極與他們相處，在上只要對(duì)學(xué)生有好處的我都會(huì)尊重，在下，我會(huì)和他們一起跳皮筋，砸沙包，跳繩，和他們一起解決疑難問(wèn)題，只要是學(xué)生提出的問(wèn)題，我總會(huì)不厭其煩的進(jìn)行講解，直到他們明白為止。人的感覺是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的，我堅(jiān)信只有當(dāng)學(xué)生接受你這個(gè)老師，他才會(huì)主動(dòng)和你交流。
教學(xué)不是項(xiàng)輕松的工作，不僅考慮老師的與人溝通能力，還考察老師的心理素質(zhì)，老師的專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在的我還很年輕，能需繼續(xù)努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。樂(lè)于教學(xué)，快快樂(lè)樂(lè)過(guò)好每一天。我會(huì)成長(zhǎng)起的，愿得到tz培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)的支持。
我的輔導(dǎo)班字我的輔導(dǎo)班生活篇五
我的英語(yǔ)輔導(dǎo)班老師叫陳浠，英文名叫cici，她長(zhǎng)的很漂亮，有一雙水汪汪的大眼睛，上課時(shí)那眼睛一眨一眨的，像是會(huì)說(shuō)話。她還有一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)，還有點(diǎn)自然卷呢！她還有高高的鼻梁，櫻桃似的小嘴，既可愛又漂亮。
我們剛?cè)サ臅r(shí)候，我們還是一班“劣質(zhì)品”當(dāng)時(shí)我們很不聽話，老師剛來(lái)的時(shí)候我們還把她氣哭了，在老師留下眼淚的時(shí)候，我們意識(shí)到：我們遇見的是一個(gè)多敏感的老師。
陳浠老師很溫柔，上課時(shí)會(huì)輕聲細(xì)語(yǔ)的告訴我們文章的道理和意思。有不懂的問(wèn)題也會(huì)細(xì)心的講解，我們很聽她的話，也特別喜歡她。
陳浠老師很負(fù)責(zé)任，如果我們請(qǐng)假了，她還會(huì)聯(lián)系我的媽媽，下一次上課前，早半個(gè)小時(shí)送我去輔導(dǎo)班，細(xì)心的給我補(bǔ)課。
陳浠老師就像我們的好友，陪伴了我們一年，這一路上，有悲，有喜，但她依然是我們溫柔可愛的陳浠老師！
我的輔導(dǎo)班字我的輔導(dǎo)班生活篇六
她很小的時(shí)候父親便去世了，母親索菲亞靠微薄的薪金把羅莉一手養(yǎng)大。假日時(shí)常有父母來(lái)接送孩子，而父親則會(huì)拍拍肩膀?qū)ξ艺f(shuō)：“你自己可以的。”媽媽側(cè)著身子，像要掏錢；假如只有七天可活哈畢日嘎中心小學(xué)四年級(jí)二班張?jiān)掠裰笇?dǎo)老師：劉長(zhǎng)金我，是一個(gè)活潑可愛，皮膚嬌黑，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有上進(jìn)心的女孩兒。修文三七步步高。
打破慣性思維的牢籠，解放我們僵化的思想，別讓固定的思維模式蒙蔽了我們的雙眼，讓我們“看不見”那些致命傷;我知道，這是一種愛。我跟我爹半開玩笑地說(shuō)：“爹，你成‘神童’了。次日，您去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)您有重度脂肪肝，不能移植肝臟!
”一只猴子說(shuō)。在這里，有著5·12的記憶，有著喚醒民族力量的源泉，一方有難八方支援。
”暖羊羊說(shuō)完，走到麗羊羊的身邊，“你好；”陶志奇剛低下頭手中的游戲機(jī)就被強(qiáng)了去，抬起頭，原來(lái)是身邊的石小波，石小波繃著一張苦瓜臉，扔過(guò)來(lái)一本《單詞速記》。下課了，我們跳完舞蹈，照例又到了挑戰(zhàn)時(shí)間，就是把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容彈給老師看。”叔叔聽了，無(wú)可奈何的樣子，好像隨便說(shuō)了一個(gè)名字告訴了小軍，然后就走了；擔(dān)憂籠罩著女兒的眼眸。
不一會(huì)，船前進(jìn)了額，這急流泛舟采用高科技控制水流流速，制造急流漩渦，速度可達(dá)每秒4米，說(shuō)了，你也許不相信。桂花的風(fēng)采實(shí)在叫人難以忘懷;我心跳也突地加快，好像心要從胸中跳出來(lái)。
我的輔導(dǎo)班字我的輔導(dǎo)班生活篇七
有一次，下午兩點(diǎn)的時(shí)候，媽媽說(shuō)我去英文補(bǔ)習(xí)班。
我們每人都讀了一遍，都過(guò)關(guān)了。接下來(lái)就要開始正式上課啦！
老師在黑板上面寫了許多單詞和句子，老師帶領(lǐng)我們讀了好幾遍 ，老師用這些單詞都玩了許多游戲，我們很開心，也把單詞都給記住了，老師讓我們繼續(xù)讀了幾遍，然后就下課了。下課的時(shí)候，老師讓我們把單詞的漢義抄在書上，我們也都抄了。
抄完了漢義沒(méi)多久就又上課了。第二節(jié)課我們學(xué)的是句子，老師先讓我們自己讀一遍，然后哪些不會(huì)的老師都畫了出來(lái)，然后老師教了教我們那些不會(huì)的`，教了我們那些不會(huì)的以后他又讓我們把那些連起來(lái)，最后在讓我們多讀幾遍，這樣一來(lái)，我們就又會(huì)啦。老師把那些單詞和句子交完后就讓我們把它們每個(gè)讀兩遍，讀完以后就讓我們把那些句子的漢意抄在書上，抄完以后老師又把我們要寫的作業(yè)寫到了黑板上我們把作業(yè)抄下來(lái)以后就把書給老師檢查，檢查完就可以走了。
這就是我的英文補(bǔ)習(xí)班，真是個(gè)有趣的補(bǔ)習(xí)班呀。
我的輔導(dǎo)班字我的輔導(dǎo)班生活篇八
1、趣味輔導(dǎo)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在活動(dòng)的過(guò)程中解決問(wèn)題，特別是生活中他們關(guān)心的問(wèn)題。
2、在科學(xué)趣味活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在活動(dòng)的過(guò)程中使他們親近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué)。
3、在制作的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在成果的展示上讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、第一周：觀察植物的萌發(fā)，對(duì)各種種子的認(rèn)識(shí)并了解一種自己感性趣的種子。
2、第二周：觀察春天的`事物。土壤的采集、對(duì)不同土壤的認(rèn)識(shí)，不同地區(qū)的土質(zhì)了解。
3、第三周：種植一株鳳仙花，用數(shù)碼拍攝鳳仙花的成長(zhǎng)過(guò)程或選擇掐掐花的種植。
4、第四周：葉綠素的提取，取綠色的葉片、酒精、酒精燈做實(shí)驗(yàn)，了解葉子的變化葉綠素及葉黃素對(duì)葉子的影響。
5、第五、六周：制作小車。
（1）將自己喜歡的小車與小組其他同學(xué)帶來(lái)的小車作對(duì)比，找出小車的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)。
（2）用自己準(zhǔn)備的簡(jiǎn)易材料制作小車。
6、第六、七、八周：制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏。認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的歷史了解風(fēng)箏的變化。
（1）用竹條等簡(jiǎn)單的材料做出骨架。
（2）用漂亮的綢布或薄紙做圖案。
（3）組裝。
7、第九、十周：
（1）自制小小降落傘并實(shí)驗(yàn)其降落速度。
（2）改變降落傘的大小觀察降落傘降落速度快慢與周圍的哪些因素有關(guān)。
8、第十一、十二周：
（1）采集各種樹葉，觀察認(rèn)識(shí)不同的樹葉。
（2）用樹葉做自己喜歡的圖案。
9、第十三周：認(rèn)識(shí)茶葉，了解茶文化。從自己身邊的茶葉開始認(rèn)識(shí)常喝常用的茶葉看看它們有什么不同的作用。
10、第十四周：給植物的莖變顏色。把植物吸收的水換成不同的顏色觀察它的變化。
11、第十五、十六周：認(rèn)識(shí)水的浮力。
（1）觀察在不同的容器中水的浮力是否一樣。
（2）水量的大小與水的浮力的大小及淡水與海水的浮力。
（3）課外閱讀“死海”的內(nèi)容，了解更多的關(guān)于水的知識(shí)。
12、第十七周：和同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)周圍的污染現(xiàn)象，實(shí)地開展調(diào)查活動(dòng)寫出調(diào)查報(bào)告。
13、第十八周：制作小風(fēng)車。用各種形狀不同材料觀察哪種最快。
展示形式：花展。風(fēng)車展。風(fēng)箏比賽。品茶會(huì)。資料照片展示等。
我的輔導(dǎo)班字我的輔導(dǎo)班生活篇九
星期一，媽媽要去補(bǔ)習(xí)，我想：這么簡(jiǎn)單的事，干得我手忙腳亂！媽媽不會(huì)說(shuō)我吧！沒(méi)有媽媽說(shuō)得不耐煩了吧！可是，我卻沒(méi)有想到媽媽會(huì)這么說(shuō)。
星期一到了，媽媽一來(lái)我的學(xué)校，我就看見媽媽在補(bǔ)習(xí)，她手里拿著一個(gè)大大的電腦，我就想：今天我來(lái)得有多少？可是，等我走進(jìn)教室，就看見媽媽在給我上課，而我卻在看媽媽，看見我的手忙腳亂的，媽媽就問(wèn)：“怎么樣？好點(diǎn)沒(méi)？你想不想學(xué)？”我說(shuō)：“想！”媽媽就給我買了一個(gè)電腦讓我學(xué)。
星期二到了，媽媽說(shuō)：“今天我來(lái)教你玩，”我說(shuō)：“我也想玩！”我就開始玩了，我玩了一會(huì)兒就覺的無(wú)聊了，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我想玩，”媽媽問(wèn)我說(shuō)：“你想玩什么？我就玩電腦。”媽媽說(shuō)：“我也想玩，”我又說(shuō)：“那你教我玩嗎”媽媽就教我玩了一會(huì)兒，我就覺的無(wú)聊了，玩的我滿頭大汗。
星期六到了，媽媽讓我去她的辦公室拿水杯，我想：我就玩一個(gè)電腦，媽媽卻說(shuō)：“我也想玩，可是我沒(méi)有錢。”我就沒(méi)去拿水杯，就去拿水杯了，我就去拿水杯。
星期三到了，我拿到水杯，媽媽就說(shuō)：“你要去拿水杯了”我說(shuō)：“媽，我不去拿了”媽媽就對(duì)我說(shuō)：“去拿。”我就去拿水杯了，可是，我還是沒(méi)有拿到水杯。媽媽就把我罵了一頓。我就去拿水杯了，可是，媽媽就對(duì)我說(shuō)：“快去拿吧！要不，會(huì)被老師罵的！”我只好去拿了。
這就是我的一星期天。