人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
輕叩詩歌的大門字輕叩詩歌的大門字篇一
從入學到現在，我已經學了不少古詩，可我最喜歡的，卻要數唐代詩人孟郊寫的游子吟了。
之所以我喜歡這首詩，是因為詩人憑借一件母親為臨走的兒子縫補衣裳的普普通通的小事，就作出了這首好詩，可見詩人是多么濃烈的強調了母親對孩子的愛呀!
是的，母愛是偉大的，它比天更藍;母愛是無私的，它比水更清。
我的媽媽對我也是這樣。每次吃飯時，媽媽就只會挑青菜葉吃，把青菜心兒和肉都留給我;洗衣服時，媽媽總是先洗我的，擔心我下次穿時不干。
我感慨了，母愛是多么偉大呀!
可是最近我看到一則新聞，一個中國的男孩因學習好到國外留學，便以后再也沒有回來，因為他覺得小時候媽媽動不動就訓他，回來肯定還是如此，一點兒也不自在。而他卻沒有想想媽媽訓他是為他好嗎?他如果回家了，那媽媽肯定高興還來不急呢!
“誰言寸草心，報得三春暉。”即使媽媽教你了一點知識，你也要記在心中，消息可以匯成大海，你收獲的知識多了，那你就會得更多，將來用這些知識，報答對自己有著深愛的母親!
輕叩詩歌的大門字輕叩詩歌的大門字篇二
詩歌，是文學寶庫中的瑰寶，是東方文學史上的一朵奇葩，而我國正是一個詩歌的國度。
這次綜合性學習的主題與詩歌密切相關，要求老師帶領學生“輕叩詩歌的大門”，引導學生走進詩歌，了解詩歌，感受詩歌的魅力，從而喜愛詩歌，在今后的生活中與詩歌同行，與詩歌相伴。
在教研組長張春芳號召下，我們集中開會后，一致認為我們多人合作，資源共享，專題研究是一個很好的授課方式，我們總在培養學生的合作學習意識，這次我們自己也來身體力行，合作一次。說干就干，我們按照興趣，能力和不同專題。分成了6個授課板塊。大家一致推薦我上制定活動計劃這一課時，有了好的活動計劃，就為活動的建議奠定了基礎。興趣是最好的老師，怎樣讓學生帶著興趣來制定活動計劃呢？組里的老師根據實際教學經驗提了很多寶貴建議。趙春芳老師說：“要突出了學生的自主性，把綜合性學習的主動權交給學生，讓學生根據自己的實際自由組成學習小組，自己選擇學習的內容和方法制定小組活動計劃，再按照制定的計劃自行開展活動。”吉平老師提醒說：“要正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系，既重視突出學生的自主性，又注意對學生進行必要的指導和幫助，教師對學生的指導體現在兩個方面：一是使學生明確要求，二是幫助學生掌握方法。”劉麗明老師也說別忘了在分組時建議學生組內成員不要太多，因為這次活動更多的是要需要課余時間搜集大量詩歌，現在都是獨生子女，安全第一，還要考慮學生的居住范圍等等。帶著這些寶貴的建議和自己對這節課的理解，我設計了以下三個授課環節。
一、? 閱讀單元導語，激發學習興趣。
在閱讀單元導語后，我問學生讀懂了什么？有的學生回答說知道了《詩經》是我國第一部詩歌總集。《詩經》距今已經有兩千多年的歷史，孩子們覺得很陌生，怎樣拉近孩子們與學習內容之間的聯系呢？我說：“窈窕淑女。”學生們順口說出：“君子好求”我說：“是啊，這句大家都非常熟悉的詩句就來自《詩經》的第一首詩《關雎》，它被評為最能影響中國人的十首詩歌之一，生活中當男子遇到了自己心儀的女士，這句話就成了最好的說明。《詩經》里像這樣的名篇名句還有很多很多。”一石激起千層浪，同學們《詩經》的內容充滿了好奇和探究的欲望，事后果然有小組將搜集《詩經》里的名篇名句作為自己小組的活動內容，而且取得了很好的學習效果。
二、? 閱讀活動建議，制定活動計劃。
閱讀活動建議的目的是為了明確活動要求。因為這次活動需要學生用大量課余時間來搜集整理詩歌，在指導學生認真閱讀完活動建議后，我將重點放在怎樣搜集自己所需要的資料和怎樣制定一份合理的活動計劃上。力求確實有效的指導學生開展這次語文綜合性實踐活動。
三、? 討論交流、修改完善活動計劃。
在這個環節中，在以小組為單位匯報活動計劃時，我相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。然后各小組根據評議，修改完善活動計劃。
以上就是這次授課的思路和教學步驟。請各位同行指正批評。
輕叩詩歌的大門字輕叩詩歌的大門字篇三
應趙禮莊學校王校長的要求，上午參加了王慶霞老師的一節語文課的觀課議課活動。授課的內容是人教版六年級上冊，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》，本組課文中，選編了六、七首不同時期和風格的詩歌，其中還有三首兒童詩和兩篇關于寫詩和品詩的文章。
利用課前的幾分鐘時間，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求，引導學生理解上述活動的具體方法和步驟，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案。本節課的重點是學生的實踐活動方案。
現將課下與王老師的議課實錄：
一、關于課時設置的問題
（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內容，但在觀課時我感到這個任務是無法完成的，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案，如果還是兩個課時，那么剛才的上課思路則需要大的調整。如果用多個課時則需要另做他論。）
王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成，應該在八、九個課時吧。（得到王老師的這個回答，我原來的疑惑就不再有了，便放棄了這個問題的后續交流的想法。）
二、關于“課前”學生3～5分鐘的匯報的問題
1、該環節的設置與后續課堂教學有哪些直接的關系？
2、如何妥善解決學生提出的問題？
王：“課前”學生3～5分鐘的匯報是我們學校共備學導的重要環節，是展示學生自己“備課”的成果。另外，也使我們上課教師及時、準確了解學生目前的知識掌握情況和存在的困惑。關于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學環節中進行解答，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過。
常：我在課堂教學的活動中一直在思考這個問題，我們學生費心勞神發現的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學展示以后，卻得不到自己想要的答案，他們心里會怎么想，假如是我的話，我下次是不會再積極舉手的。但我們的學生值得我們尊重，他們為了“配合”教師的教學還是不厭其煩地舉起了自己的小手。所以我想，對于所謂的沒有價值的問題，我們老師應該給予答復，只是我們在選擇的時間和方式上做一調整便可以了。
三、關于“讀兒童詩，說感受”的環節問題
常：我先給你復述一下該環節的情形，估計你也回憶起來。
師：現在，我們大家要認真讀一下課文中的三首兒童詩，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受。
生：幾乎都在大聲齊讀。
（我也跟著讀起來，但還沒有讀到第三首的時候，學生的讀書聲已經完全靜止了。）
師：（批評）有些同學沒有靜下心來踏踏實實地閱讀，有的甚至都沒有讀完，總是浮光掠影，沒有讀完的同學接著讀。
生：又一次大聲朗讀起來。
常：對于這個教學片段，我想知道你要讓學生完成什么樣的教學目標？
王：我想讓學生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點，為下一課時的講解做準備。
王：應該是默讀吧。
常：如果現在我們換一種提法來布置上述環節的任務，你會怎么說？
王：（有所沉思）
這樣做，第一給學生足夠的時間來閱讀和思考。
第二、沒有讓學生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首，保證了思考的質量。第三、把感興趣的一句話挑選出來，針對句子說感想，這樣更直觀，更好說。使學生有話可說，當然，我們以后還要對這些詩進行講解，但這里已經出現了教育的契機，我們應該抓住這個時機好好利用一下。
四、關于時間活動方案制訂的問題
常：這是你這節課提出的觀課點，所以我就留意觀察了一下，當你開始實施這個環節教學的時候，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時候，還有兩個小組沒有進行匯報，我想你如何看待這個問題。
王：（好象沒有思考清楚）。
常：我們在哪些地方可以節省出時間來。
王：可以在匯報的環節上。比如只說與其他小組不同的地方。
常：對呀，我發現，小組在匯報的時候都要說，我是組長誰誰誰，我們的成員有……等等，這些都可以省去。另外，我們教師在讓學生開始活動前的要求上也可以做一調整。比如，明確提出方案的必備條件：分工、階段、搜集類型、展示方式等。這樣學生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西，進而提高制訂方案的速度和質量。當然，上述我說的只是自己的一些想法，到底在課堂上如何改進還需要在進行實際的實踐，再次謝謝你的獻課！
輕叩詩歌的大門字輕叩詩歌的大門字篇四
《輕叩詩歌的大門》是人教版小學語文實驗教科書六上第六單元的綜合性學習，這是繼五上《遨游漢字王國》五下《走進信息世界》之后的又一次大的綜合學習。
本組綜合性學習，旨在引導學生走進豐富的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
這次綜合性學習，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊都以“活動建議”導入。第一板塊的活動建議包括搜集詩歌，整理詩歌、欣賞詩歌；第二個板塊的活動建議包括自己動手寫寫詩，舉辦詩歌朗誦會、合作編詩集、進行詩歌知識競賽。第一個板塊的活動基本上是為第二個板塊的活動服務的，但第一個板塊的活動呈現的是學生自主、探究、合作的學習過程。第二個板塊所涉及的材料還教給我們怎樣去有感情的朗讀詩歌體會感情，還教給我們如何欣賞詩歌，如何讀同一題材的詩歌。
1、通過搜集、閱讀詩歌或者記錄當地的民歌民謠，以及有關詩歌的知識和古詩等，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；能搜集并按一定標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感，積累中華詩文。
3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩等活動，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結。
朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩。
想象詩歌描述的情景，體會詩人的'情感，感受詩歌的魅力。
根據教材特點和學生學習的能力，我打算用三個模塊十三個課時進行教學。
第一模塊：制定學習計劃（預習模塊）。
1、閱讀單元導語，激發學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創作詩歌的興趣。
2、通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內容。
3、各小組根據活動建議討論、制定本作的活動計劃。
4、學生通過閱讀“詩海拾貝”的一組詩歌，初步掌握搜集詩歌、給詩歌分類的一些方法。
初步掌握搜集詩歌、給詩歌分類的一些方法。
（一）談話導入
（生：自己定計劃，開展活動，成果交流分小組學習等）
從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進五彩繽紛的世界，領略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內容？學生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰國時期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創始人。郭沫若是我國現代著名詩人，他的代表作《女神》是當代優秀的革命浪漫主義詩作。你還指導我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學習吧。
（二）明確“詩海拾貝”這一板塊的學習內容
1、我們都來讀一讀這一單元的內容，看看你最感興趣的是什么？
3、那么我們就一起走進詩歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態、五彩繽紛的貝殼吧。
4、我們來看看書上給我們提供了哪些活動建議？
（1）搜集詩歌
（2）整理詩歌
（3）欣賞詩歌
按內容分按形式分按時間分按國家分還可以按體裁分按詩人分……
（三）進入“與詩同行”板塊的預習
1、那么，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。
2、指名學生說說這個板塊要開展的活動。
（1）自己動手寫詩
（2）舉辦詩歌朗誦會
（3）合編小詩集
（4）進行詩歌知識競賽
（四）討論活動計劃
小組討論活動計劃制定比較詳細的計劃（時間人員分工……）
（五）教師小結
我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的計劃開展這次活動學習。還要同學們利用課外一些時間去搜集整理。通過報刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌。看看哪些是自己最喜歡的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。
1、匯報自己在這一階段的學習成果，相互交流。
2、在全班推薦自己喜歡的詩歌，并說明自己的理由。
3、明確“與詩同行”這一板塊的活動內容，學寫兒童詩，感受時的魅力。
（一）導入：我們經歷了幾天的學習，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學習的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。
（二）小組交流
各小組分別匯報自己小組搜集的哪類詩歌。
聽了他們的匯報，誰有話要說？……
教師小結：聽了同學們的匯報，我發現你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！
（三）推薦自己喜歡的詩歌
（四）教師小結
1、匯報“與詩同行”這一板塊的學習成果
2、召開詩歌朗誦會
3、進行詩歌知識競賽，了解掌握更多的詩歌知識
（一）導入：今天我們要進行“與詩同行”這一階段的學習成果的匯報。這幾天同學們學習熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準備好了。
（二）小組匯報
1、詩歌朗誦會
第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學生先從近處著手）
第二步：自選詩歌。
生生互相點評師生共同點評小組積分。
2、知識競賽：
填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。
我國第一首詩歌是《 》。
普希金是（ ）國的著名詩人？
3、展示詩集
（三）學習總結
1、教師指導：
2、小組互相交流活動收獲
3、全班總結
（四）教師總結：詩歌是人類文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。經過我們的學習過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優美；詩歌還蘊涵著發人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續在詩歌的海洋里遨游吧。