在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫水滸傳篇一
各位評委老師上午好，我今天說課的題目是《水滸傳》，下面我將從教材，教法和學法，教學過程幾個方面來對本課進行說明。
《水滸傳》是人教版九年義務教育初中三年級上冊語文教材中名著推薦與閱讀對象。 《水滸傳》是我國古代四大文學名著之一，屬于長篇白話章回體小說。作品以北宋末年宋江領導的梁山農民起義為素材加工而成。通過對農民起義經過的描寫，表現(xiàn)宋朝末年政治社會的黑暗，揭示“替天行道”的主題。
《水滸傳》以其復雜的情節(jié)，個性化的人物描寫而著稱。閱讀這部作品，這對于初學寫作的人會有很重要的影響。
知識與能力目標：1 了解一些文學常識。2 把握小說的主要內容，重要情節(jié)，重點人物性格。3 掌握常用的名著閱讀的基本方法。
過程與方法目標：我在教學設計時運用了“激趣導入——自主學習——討論交流——精讀賞析——拓展創(chuàng)新——布置作業(yè)”這樣一個“完全開放式”的教學結構，學生自主探索，自主討論交流，構建了“和諧”、“民主”、“探究”的課堂學習氣氛，學生在主動學習、質疑解疑的過程中，初步體驗到了做“學習主人”的滋味。
情感態(tài)度與價值觀目標：1 激發(fā)學生自主閱讀名著的興趣。2 提高學生的審美水平和鑒賞能力。3引導學生學會辨證看待英雄人物的“俠義”行為及《水滸傳》的意義與局限。
我將本課的教學重點確定為1激起學生自主閱讀名著的興趣。2 掌握一些基本的閱讀方法。如略讀，精讀，圈點勾畫，批注法等。
難點是讓學生學會評價性閱讀，并有自己的心得體會。
科學合理的教法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一。因此，我準備采用講授法，談話法和引導法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。談話法和引導法，可以調動學生參與閱讀的主動性，更好的體現(xiàn)學生的主體地位。
學法上，我貫徹“把學習的主動權還給學生”的思想，倡導“自主，合作，探究”的學習方式，具體采用自學法，圈點勾畫法和討論法。讓學生養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習慣。
1 導入新課 預計用時3分鐘
播放電視連續(xù)劇《水滸》的主題曲《好漢歌》
設計意圖：激發(fā)學生的興趣，通過同學們熟悉的《水滸傳》主題歌，引入《水滸》）
(1)同學們知道這是哪一部名著的主題歌？你知道這部名著刻畫了哪些英雄人英雄?)
(2)教師出示人物的綽號,人物圖片,讓學生猜人物,設計這個環(huán)節(jié)在于激發(fā)學生對《水滸傳》的興趣。
(3)教師簡單介紹水滸傳的主要內容.
2 讀法指導 預計用時5分鐘
啟發(fā)提問:對于這樣一部長篇小說，你會如何去閱讀呢？
討論后明確：可以先讀前言，熟悉作者和時代背景，后讀目錄，了解人物及大概情節(jié)，再讀章節(jié)，把握人物性格，精讀賞析，品析語言特色，最后評價，形成自己心得。
3 整體感知 預計用時15分鐘。
(2)學生自讀課文，在書上圈點勾畫。
（設計意圖：讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣,掌握圈點勾畫的閱讀方法。）
（3）自己動手制作“名著導讀卡”，教師出示“名著導讀卡”的格式。讓學生掌握閱讀方法，養(yǎng)成自學的習慣。
然后，學生以組為單位交流討論。此環(huán)節(jié)在于讓學生在合作交流中發(fā)現(xiàn)自己的`不足，相互取長補短。
4 精讀賞析 預計用時15分鐘
引導學生研讀賞析《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》（設計此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生明白閱讀名著既要泛讀也要學會精讀）
（1）請學生精讀全文，要求把突出表現(xiàn)魯提轄性格特征的內容畫上橫線，并在旁邊注上體現(xiàn)了怎樣的性格特征。教師可出示范例。
學生以四人為小組討論交流，教師明確魯提轄的俠義精神：
1、 爽快剛烈。 2、嫉惡如仇。3、粗中有細。
（2）請學生精讀“拳打”部分，把你認為寫得好的詞語，句子畫出來，并在旁邊批上你的看法或體會，學生以四人小組討論交流。教師引導明確并總結《水滸傳》的藝術成就：個性鮮明的人物形象；曲折多變的故事情節(jié)；富有藝術表現(xiàn)力的語言。
（設計意圖：通過學生勾畫與批注，引導學生學會如何精讀。從哪些方面去精讀。運用自主，合作的學習方式，以培養(yǎng)學生的合作學習精神。）
5 拓展延伸 預計用時8分鐘
今天的我們如何看待魯提轄和那些水滸英雄們的俠義之舉呢？此環(huán)節(jié)主要在于引導學生學會評價性閱讀，能辯證的分析小說中的人物行為。形成正確的人生價值取向，以體現(xiàn)語文教學的人文情懷。
學生討論交流。
引導學生明白，在解讀“水滸精神”中，人們往往津津樂道英雄人物的豪俠之氣，而忽略了那些人物身上存在的思想的非理性和行為的非人道。當魯達揮起拳頭，武松舉起戒刀，李逵揮動板斧時，他們視人命如草芥，小人物的生死在那些所謂的“大俠”眼中顯得無足輕重，殺戮與血腥中的俠義被人們用放大鏡渲染到醒目的程度，卻把對生命、對人性的漠視藏在背后，使得本應相互友愛的社會變得冷酷而殘忍。試問當人間正義淪落到只有靠俠義來宏揚的時候，人文精神出路何在？所以，我們寧愿相信，在社會法制不斷完善的今天，真正的俠義是重慶高院對黑幫分子作出的莊嚴宣判；是聯(lián)合國秘書長為了世界的安定與和平奔走呼告的人道情懷；是桂希恩教授擁抱愛滋患者時的從容微笑；更應該是用人間的溫情與法律的正義來代替無端的殺戮！至于魯達，至于那些水滸英雄，就當它是我們在年少時做的一個奇異而刺激的夢吧！
6 小結，布置作業(yè)
課后閱讀《水滸傳》完成一篇心得筆記。如“我看武松”
寫水滸傳篇二
1、他時若遂凌云志， 敢笑黃巢不丈夫。
2、胸中藏戰(zhàn)將，腹內隱雄兵。
3、堂懸敕額金牌，家有誓書鐵卷。
4、只好刺槍使棒，最是踢得好腳氣球。
5、禪杖打開危險路，戒刀殺盡不平人。
6、天地顯罡煞之精，人境合杰靈之美。
7、千里面朝夕相見，一寸心死生可同。
8、地方四五百里，英雄一百八人。
9、笑揮禪杖，戰(zhàn)天下英雄好漢，怒掣戒刀，砍世上逆子讒臣。
10、萬卷經書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。
11、這人吹彈歌舞，刺槍使棒，相撲頑耍，頗能詩書詞賦。
12、相貌語言，南北東西雖各別；心情肝膽，忠誠信義并無差。
13、昔時常說江湖上聞名，似古樓鐘聲聲傳播；今日始知星辰中列姓，如念珠子個個連牽。
14、在晁蓋恐托膽稱王，歸天及早；惟宋江肯呼群保義，把寨為頭。休言嘯聚山林，早愿瞻依廊廟。
15、失群的孤雁，趁月明獨自貼天飛；漏網的活魚，乘水勢翻身沖浪躍。不分遠近，豈顧高低。心忙撞倒路行人，腳快有如臨陣馬。
16、其人則有帝子神孫，富豪將吏，并三教九流，乃至獵戶漁人，屠兒劊子，都一般兒哥弟稱呼，不分貴賤；且又有同胞手足，捉對夫妻，與叔侄郎舅，以及跟隨主仆，爭冤仇，皆一樣的酒筵歡樂，無問親疏。
17、瓦罐不離井上破，將軍未免陣中亡。
18、踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。
19、原來但凡世上婦人哭有三樣哭：有淚有聲謂之哭；有淚無聲謂之泣；無淚無聲謂之號。
20、所有諸懊惱，皆從不忍生。見機而耐性，妙悟生光亮。
21、禍福無門，惟人自招。
22、心安茅屋穩(wěn)，性定菜羹香。世味薄方好，人情淡最長。
23、廣施恩澤，人生何處不相逢；多結冤仇，路窄狹時難回避。
24、惺惺惜惺惺，好漢識英雄。
25、大廈將傾，非一木可支。
26、有力使力，無力斗智。
27、智深相了一相，走到樹前，把直掇脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。
28、欲送登高千里目，愁云低鎖衡陽路，魚書不至雁無憑，今番欲作悲秋賦，回想西山又日斜，天邊孤客真難度，丈夫有淚不輕彈，只是未到傷心處！
29、畫龍畫虎難畫骨，知人知面不知心。
30、遠眺望見旗蔽日，刀劍如麻，前面都是帶甲馬軍，后面盡是擎兵將；大馬金刀，殺奔白龍廟路上來！
31、兩個待向前，只聽得殿前又卷起一陣怪風，吹得飛砂走石，滾將下來；搖得那殿宇岌岌地動；罩下一陣黑云，布合了高低，寒氣侵入，毛發(fā)豎起。
32、史文恭正走之間，之間陰云徐徐，涼氣颼颼，星霧漫漫，暴風颯颯，虛空中一人，擋住去路。
33、恰是寒冬氣象，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紜揚揚卷下一天大雪來。
34、八方共域，異姓一家。
寫水滸傳篇三
九紋龍史進。使一口三尖兩刃四竅八環(huán)刀，是水滸傳中出現(xiàn)的`第一個梁山好漢。先師從打虎將李忠，被逃難至史家莊八十萬禁軍教頭王進打敗，拜其為師。后打敗少華山二當家跳澗虎陳達，敬佩神機軍師朱武、白花蛇楊春義氣放了陳達，并與三人結拜。被獵戶李吉告發(fā)官府，逃難至渭州遇魯達。魯達打死鎮(zhèn)關西鄭屠上五臺上出家醉打山門后，在瓦罐寺又遇見史進，二人打死惡人生鐵佛崔道成、飛天夜叉丘小乙，史進回少華山與朱武落草。歸順梁山后，坐第二十三把交椅，天罡天微星，馬軍八驃騎之一。后征方臘時被方臘手下大將“小養(yǎng)由基”龐萬春射死。
故事：
史進歸到廳前，尋思“這廝們大弄，必要來薅惱村坊。既然如此……”便叫莊客揀兩頭肥水牛來殺了，莊內自有造下的好酒，先燒了一陌“順溜紙，”便叫莊客去請這當村里三四百史家村戶都到家中草堂上序齒坐下，教莊客一面把盞勸酒。史進對眾人說道：“我聽得少華山上有三個強人，聚集著五七百小嘍羅打家劫舍。這廝們既然大弄，必然早晚要來俺村中羅噪。我今特請你眾人來商議。倘若那廝們來時，各家準備。我莊上打起梆子，你眾人可各執(zhí)槍棒前來救應;你各家有事，亦是如此。遞相救護，共保村坊。如果強人自來，都是我來理會。” 眾人道：“我等村農只靠大郎做主，梆子響時，誰敢不來。” 當晚眾人謝酒，各自分散回家，準備器械。 自此，史進修整門戶墻垣，安排莊院，設立幾處梆子，拴束衣甲，整頻刀馬，防賊寇，不在話下。 且說少華山寨中三個頭領坐定商議∶為頭的神機軍師朱武，那人原是定遠人氏，能使兩口雙刀，雖無十分本事。 郄精通陣法，廣有謀略;第二個好漢，姓陳，名達，原是鄴城人氏，使一條出白點鋼槍;第三個好漢，姓楊，名春，蒲州解良縣人氏，使一口大桿刀。 當日朱武郄與陳達，楊春說道：“如今我聽知華陰縣里出三千賞錢，召人捉我們，誠恐來時要與他廝殺。只是山寨錢糧欠少，如何不去劫擄些來，以供山寨之用?聚積些糧食在寨里，防備官軍來時，好和他打熬。”跳澗虎陳達道：“說得是。如今便去華陰縣里先問他借糧，看他如何。” 白花蛇楊春道：“不要華陰縣去;只去蒲城縣，萬無一失。” 陳達道：“蒲城縣人戶稀少，錢糧不多，不如只打華陰縣;里人民豐富，錢糧廣有。” 楊春道：“哥哥不知。若是打華陰縣時，須從史家村過。那個九紋龍史進是個大蟲，不可去撩撥他。他如何肯放我們過去?” 陳達道：“兄弟懦弱!一個村坊，過去不得，怎地敢抵敵官軍?” 楊春道：“哥哥，不可小了他!那人端的了得!” 朱武道：“我也曾聞他十分英雄，說這人真有本事。兄弟，休去罷。” 陳達叫將起來，說道：“你兩個閉了烏嘴!“長別人志氣，滅自己威風!”他只是一個人，須不三頭六臂?我不信!”喝叫小嘍羅：“快備我的馬來!如今便先去打史家莊，后取豹陰縣!” 朱武、楊春再三諫勸。 陳達那里肯聽，隨即披掛上馬，點了一百四五十小嘍羅，鳴鑼擂鼓，下山望史家村去了。 且說史進正在莊前整制刀馬，只見莊客報知此事。 史聽得，就莊上敲起梆子來。 那莊前，莊后，莊東，莊西，三四百家莊戶，聽得梆子響，都拖槍曳棒，聚起三四百人，一齊都到史家莊上。