每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
第一次偷瓜第一次偷東西字實用篇一
這不！今天老爸不知哪來的雅興竟買了“珍稀品種”——西瓜。
還沒等西瓜“嫁”進(jìn)門，這“新娘子”就被老弟啃了個“遍體鱗傷”。
進(jìn)了門，還沒等瞧瞧這個"新娘子"的'模樣了，這“新娘子”便又被一群“餓狼”圍攻，瞬間，那原本有傷的“娘子”，又被一群“餓狼”給糟蹋了。只剩下了身體上的五分之一，我看著這僅剩下的西瓜，剛想咬下，尋找那失散已久的香甜味道。老媽便奪過我那眼看到嘴的美味，放了起來，隨口說了倆字，“貪吃”。
我那時又氣有無奈呀！！！
回到小屋，我開始“靜養(yǎng)”，“滴答滴答滴答滴答滴答···”9點30分了，我該行動了······我悄悄的出了小屋，巴求巴求，周圍沒人，我悄悄的拿出了一塊西瓜，舔了舔嘴角，剛想咬下，品嘗那美味的西瓜。
忽然，聽見一陣陣陰笑，我心中驚了一下，但表面還是故作鎮(zhèn)定，把西瓜慢慢的放回原處，畢竟是心虛，也沒回頭，就一溜煙的“飛”到了自己的小屋。再也不敢出屋了。
到了的二天，我才知道，那是姐姐就知道我會偷吃西瓜，就“埋伏"到那。防止我偷吃。結(jié)果，她猜得一點沒錯。昨晚，嚇得我夠戧。
昨晚，你真可以用四個字形容呀，“有驚無險”！！
嗨，這年代吃個西瓜有這么難嗎！
第一次偷瓜第一次偷東西字實用篇二
我曾在河南農(nóng)村老家待過。那一年，氣溫在夜晚都是三十來度。
恰巧，在村口有一片瓜地，里面的一個個西瓜又大又圓，差不多快熟了，讓我們見了不免眼饞。
一天晚上，我們實在禁不住誘惑，互相約定好，一起去偷瓜。
天黑了下來，瓜棚里點起了一盞煤油燈，搖曳著微弱的光芒。大概是天氣太熱的緣故，瓜棚里的人缺乏了應(yīng)有的警戒，似乎已經(jīng)躺下了，正好為我增添了機(jī)會。我們偷偷的摸進(jìn)了瓜地。
黑夜漫無邊際，好象一張無形的大嘴，吞噬了廣闊的天，又仿佛一塊美麗的、別致的綢緞，上面是繁星、明月的點綴。有了月光的支持，我們在瓜地里，可以隱隱約約地看見西瓜。我年紀(jì)還是太小，膽子也太小，就蹲在瓜地的邊沿，靜靜地等待著他們一幫大小孩“凱旋”。畢竟是一幫心虛的.孩子，偷瓜的進(jìn)程十分的緩慢，我得以閑下來，看看身邊的情況，一個個在月光下顯出了渾圓的輪廓，給我的感覺十分光滑，平坦，光芒映在上頭，好象澆了水，從頂?shù)轿驳貫a下來。他們就在不遠(yuǎn)處看見了一個大的西瓜，用手扣了扣，似乎比較滿意，掐斷了瓜藤，幾人抱住西瓜，壓低了腰，快速地向我們這趕來。
即使周圍十分安靜，他們依舊很緊張，很擔(dān)心。一邊走，總是不由自主地看向瓜棚，生怕被發(fā)現(xiàn)，就連守瓜人不時打個呼嚕，也把他們嚇地齊齊蹲下來，賊眉鼠眼地往棚里瞧。好不容易到了田邊，便一起用力把瓜往土坎上一推，西瓜便咕嚕咕嚕地滾到低處，然后一個個跳出瓜地。一來到外面，互相看看，彼此眼里都掩蓋不住笑意，七手八腳地抱起西瓜跑了。好不容易堅持到一個安全的地方，大家把西瓜一放，哈哈大笑起來，笑得前伏后仰，止也止不住。
現(xiàn)在，回想起來，事情已經(jīng)過了六年，可在我腦子里，這件事那樣記憶猶新。仔細(xì)回味，似乎那酣甜的西瓜還在嘴邊，那歡快的笑聲依舊在耳邊縈繞。
第一次偷瓜第一次偷東西字實用篇三
《田鼠偷瓜》選自省編教材大班，是一個體育活動。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，并用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作。因此，怎樣讓大班幼兒有興趣地練習(xí)正面鉆，并使其能夠在增加動作難度的基礎(chǔ)上鞏固鉆的技能，成為當(dāng)前大班鉆爬類體育活動所需要解決的問題。并且，大班幼兒活潑好動，各種動作的發(fā)展日趨完善，鉆爬能力增強(qiáng)了很多，鉆爬的高度、寬度和連續(xù)鉆的持久性有了明顯的提高。但是他們身體的控制能力還比較薄弱，在屈膝鉆時會手腳著地爬，身體蜷縮不充分，鉆“洞”時經(jīng)常會碰到障礙物的現(xiàn)象。為此，本次活動加入“椅子”這一媒介，通過對椅子的探索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鉆的方法，并加入游戲“田鼠偷瓜”，以扮演田鼠的活動形式來激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒熱情參與活動，以鍛煉幼兒的鉆爬能力，從而有效地鍛煉幼兒協(xié)調(diào)能力和身體控制能力。
1.練習(xí)正面屈膝鉆的動作，提高幼兒身體的控制力。
2.體驗活動的驚險與快樂。
《綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的年齡特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。如何使活動生動有趣，并且吸引幼兒，活動準(zhǔn)備起到了非常關(guān)鍵的`作用。
皮球若干，貓頭鷹頭飾一個，田鼠胸飾若干，椅子人手一把。
人手一把椅子，皮球若干，皮筋若干。
：幼兒認(rèn)識田鼠，對田鼠的外形特征和生活習(xí)慣有大概的了解。幼兒已有一些鉆爬動作的經(jīng)驗和對田鼠的了解，有助于教師遷移新的動作經(jīng)驗，也有利于幼兒更快地學(xué)習(xí)。教師也要熟悉如何模仿田鼠鉆洞的姿勢，以便更有目的地對活動進(jìn)行引導(dǎo)，及時糾正幼兒的錯誤動作。
在整個活動我主要設(shè)計了三個部分，包括開始部分——基本部分——結(jié)束部分，每個部分有若干環(huán)節(jié)。
師：點頭，抬頭，往右轉(zhuǎn)，往左轉(zhuǎn)，往前伸，伸一伸，往下蹲，蹲一蹲。繞一圈，跳一跳，跳一跳。（對頭部、腰部、腿部進(jìn)行熱身運(yùn)動。）
此環(huán)節(jié)中，教師有針對性地對頭部、肩、腰及四肢進(jìn)行了熱身，充分保證幼兒將身體活動開，從而讓活動變得安全順利。
基本部分主要分為四個環(huán)節(jié)：
幼兒兩兩合作將皮筋粘在椅子上圍成大圈，形成不同高度的障礙線。
此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確將椅子圍成大圈，并引導(dǎo)幼兒將皮筋練成不同高度的障礙線。此環(huán)節(jié)中主要通過講解與提問，引發(fā)幼兒的自主探索。
1）引導(dǎo)幼兒探索不同高度“鉆”的方法。
此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)盡量啟發(fā)鼓勵自主探索鉆的方法，同時關(guān)注幼兒的動作情況，根據(jù)幼兒的個體差異，因人施教。此環(huán)節(jié)中主要為幼兒的主動探索活動為主，教師間接引導(dǎo)。
2）幼兒集中講述自己通過障礙的方法。
此環(huán)節(jié)重點關(guān)注幼兒的動作是否協(xié)調(diào)靈活，對鉆爬這一動作是否存在較大的個體差異，了解幼兒的整體水平，以便更有針對性地進(jìn)行動作指導(dǎo)。
1）將障礙線放置70厘米，提問：這個山洞，用哪個方法通過較好？師：剛才，這幾個小朋友跟我們介紹他們穿過山洞的方法，真好！那你們覺得哪種鉆的方法不容易碰到山洞的石壁呀？那讓我們一起來試一試。
此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒對動作進(jìn)行比較對比，主動選擇最優(yōu)方法，即正面屈膝鉆，自然地引出動作重點。
2）幼兒自由嘗試鉆過山洞，教師提示動作要領(lǐng)：身體和頭都要彎下去，不要碰到山洞的石壁。
正面屈膝鉆是本次體育活動的重點和難點，教師及時地總結(jié)及提示動作要領(lǐng)，可以鞏固幼兒的動作經(jīng)驗。
3）教師逐步降低山洞的高度，直至50厘米，引導(dǎo)幼兒不斷壓低自己的身體去鉆。
4）檢驗幼兒掌握的程度，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。
此時幼兒開始自由練習(xí)，教師觀看幼兒動作是否到位，提醒幼兒注意鉆的姿勢，及時糾正做錯動作的幼兒，再次給予示范。此環(huán)節(jié)我主要采用了重復(fù)練習(xí)法。
1）教師講解玩法：請一名幼兒扮演貓頭鷹，蹲在瓜地周圍假裝睡覺。其他幼兒扮田鼠，一邊鉆進(jìn)瓜地抱起一個西瓜慢慢鉆出去，放到倉庫里。貓頭鷹聽到鈴鐺聲音就醒來抓田鼠，站起來的田鼠就要被抓。蹲下來的田鼠就可以繼續(xù)往外鉆！被抓住的田鼠成為倉庫保管員，運(yùn)出果實的田鼠可以繼續(xù)跑回游戲，直至果實運(yùn)完。
2）請個別幼兒來嘗試游戲一次。
3）集體分角色進(jìn)行游戲。
游戲可以使整個體育活動變得更加有趣味，從而激發(fā)幼兒的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動中，所以我加入了“田鼠偷瓜”這個游戲。此環(huán)節(jié)的目的旨在鞏固幼兒正面屈膝鉆的動作。在開始游戲前教師雖有提出明確的要求，但是幼兒往往會記不住，所以我采用了個別幼兒先嘗試，具體演示游戲方法，并及時提醒幼兒糾正錯誤動作，在確認(rèn)大部分孩子都了解游戲方法以后，再進(jìn)行集體游戲，以便游戲順利有序地進(jìn)行。當(dāng)然在游戲前，還要提醒幼兒注意安全，防止碰撞，同時關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動量。在此主要采用演示法，讓幼兒直觀地感受游戲方法，方便幼兒理解運(yùn)用。
整理放松運(yùn)動：朋友真好。
放松你的頭，揉揉揉；放松你的手臂，捏捏捏；放松你的腿，抖抖抖；放松你的腰，敲敲敲。
此環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分，主要內(nèi)容為整理放松運(yùn)動，讓幼兒放松身體和情緒。
整個教學(xué)過程我始終遵循大班幼兒的生理及心理發(fā)展特點，科學(xué)地制定各個環(huán)節(jié)，貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒自主探索的興趣，通過示范法、情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法等方法引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)并練習(xí)正面鉆的動作，在此基礎(chǔ)上，為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍，以此來達(dá)到該次活動的最終目標(biāo)。
第一次偷瓜第一次偷東西字實用篇四
童年的事如同天上星星一樣，數(shù)也數(shù)不清。今天我就摘下來一顆給你們講講吧！
那次我五歲左右，當(dāng)時是烈日炎炎的夏季，曬的我們都能快成“黑人”了。聽大人說瓜能解渴，于是我就召集來了我的兩個伙伴嚴(yán)肅地說“今天，我們就偷瓜吃吧！”聽到大家都點頭同意，并答應(yīng)我不告訴任何人。
我們“突擊”的是隔壁李爺爺?shù)墓稀Ｎ覀兺低档貋淼嚼蠣敔數(shù)墓系兀粗G油油的西瓜讓我們“口水直流三千尺。”我抹去口水，示意他們偷一個最大的，顏色最亮的西瓜。口水西瓜太硬了，掰不開，還是聰聰站出來說，可以把瓜摔成兩瓣，可是事情沒有我們想象的那么簡單，我們摔了n次，都沒有成功。這是聰聰又出主意說“我們?nèi)艘黄鹚ぁ保覀內(nèi)俗テ鹞鞴希虻叵滤とァ鞍取钡囊宦暪纤榱耍覀兏吲d地拿手掏瓜瓤吃起來。因為我們太小，想事不周全，沒有帶勺子。
第二天，我們早已忘卻了此事，開心的在一起玩；這時李爺爺來了問：“你們偷瓜沒有，瓜地有一個被人吃過得西瓜。”我們都搖搖頭，李爺爺走了，這時我又強(qiáng)調(diào)了一遍，以后你們都不許說咱們偷瓜的事，這事至今還沒有被人挖掘到。
回頭來望一望童年，突然覺得一生的歡樂都在童年。
第一次偷瓜第一次偷東西字實用篇五
⒈默讀課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。
⒉讀準(zhǔn)詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會不同語言風(fēng)格的魅力。
⒊通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。
體會不同語言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點。
一課時
認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。
“偷”是什么意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。
⒈指名讀文，同學(xué)互相糾錯。
⒉說說課文講了一個怎樣的故事？
那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？
老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會以下幾句話：
（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神??這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”想象當(dāng)時的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。
（2）“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說：“那敢情是。”孩子到底還偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。
讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺詞，演一演。
想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，寫一寫。如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎？寫一寫。
1.默讀課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。
2.讀準(zhǔn)詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會不同語言風(fēng)格的魅力。
3.通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。
體會不同語言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點.
一課時
1.指名讀文，同學(xué)互相糾錯。
2.說說課文講了一個怎樣的故事？
那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？
老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會以下幾句話：
（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神??這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”想象當(dāng)時的情景，讓孩子選擇不同的`角度去讀，真正讀進(jìn)去。
（2）“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。
行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說：“那敢情是。”孩子到底還偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。 讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺詞，演一演。
朗讀課文，了解課文中農(nóng)村的一些口頭用語，體會不同語言風(fēng)格的魅力。
通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。
感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。
在故事情節(jié)中體會孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨(dú)特的語言風(fēng)格。
把握人物的性格特點。
偷瓜
李善才————恨——疑——愛————娃崽
課前向生活開放：
認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。
2．或者以介紹作者導(dǎo)入。
1．指名讀文，同學(xué)互相糾錯。
2．說說課文講了一個怎樣的故事？
那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？
重點部分處理：
老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會以下幾句話：
（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神??這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”想象當(dāng)時的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。
（2）“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。并推想故事背后的故事。
是。”孩子到底還偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點，給孩子正確的引導(dǎo)。
讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺詞，演一演。
課后向故事背后延伸：
1．三奶奶和李善才之間的故事。
2．李善才把地邊的瓜侍弄得比地中的好。
每一位學(xué)生心中都有一個多彩的、與眾不同的認(rèn)知世界，要培養(yǎng)并注重學(xué)生的直覺，對個性化的解讀給以充分的肯定。
略讀課文在解讀上不用面面俱到，擇其重點詳細(xì)分析就行。
第一次偷瓜第一次偷東西字實用篇六
這篇文章是發(fā)生在我國農(nóng)村的故事,講述了一些調(diào)皮可愛的孩子“偷”瓜田主人李善財?shù)墓?教育李善財?shù)墓适?展示了農(nóng)村孩子的調(diào)皮可愛與正義。下面是小編整理收集的偷瓜課文內(nèi)容，歡迎閱讀！
李善才種瓜，瓜好，惹眼，就有人來偷。不是大人，是毛頭娃崽。一群，為首的是鐵蛋。
李善才就看瓜，看不住，一愣神，那邊瓜自己動。再一瞧，是一圓腦袋，便發(fā)聲喊，跳起來攆。圓腦袋逃開。回轉(zhuǎn)身，這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。
李善才很頭疼，便去告訴大人。大人管一管，娃崽便越作踐瓜田，李善才也就越頭疼。
沒治，只有瞪大眼睛瞧，把狗也牽來了。腳邊傍著狗，手里攥著棒子，李善才威風(fēng)凜凜地站在瓜田里。老遠(yuǎn)瞧見一圓腦袋便喊一聲：“呔！混小子！”拔起腳來攆，地跺得咚咚響。娃崽與狗有交情，幾天下來，狗老遠(yuǎn)就朝娃崽搖尾巴。李善才就氣，就打，狗就汪汪哀叫。娃崽也叫：“你有啥本事，打狗？”李善才說：“這是我的狗！”就更打，娃崽便更偷瓜。
李善才不敢打狗了，只是罵。娃崽老遠(yuǎn)啃著瓜，拍手笑。
以往娃崽偷瓜就啃，氣李善才。近來娃崽偷了瓜，抱著就跑，往村里去。李善才就奇怪，尋思：娃崽是決計不敢把瓜偷回家的，大人會揍死他們。但他們的確是回村了。
耐不住，李善才就偷躲在娃崽后面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟進(jìn)村。
矮脖柳那兒有兩間草房，破，孤零。娃崽們抱著瓜躲進(jìn)去。李善才在外面聽著。
“三奶奶，善才叔讓俺們送瓜給您吃。”娃崽們說。
娃崽們還說：“三奶奶，善才叔說這幾天忙不開，過些天來看您。”
有含混聲音應(yīng)著。李善才知道這是誰的聲音，淚便流下來。
娃崽幫忙把三奶奶搬進(jìn)李善才的大瓦房里，李善才請他們啃西瓜。
李善才說：“想吃瓜就來瓜田，管夠！”
娃崽們就笑，一小口一小口吃西瓜，臉竟紅起來。
吃了一塊，娃崽們就停下來，互相看。
李善才說：“咋的？”
娃崽們說：“不咋的。”
李善才便再說：“咋不吃？”
娃崽撓頭笑。鐵蛋說：“瓜不甜哩！
李善才一愣，也笑：“好好，去吧。”
娃崽又來偷瓜。李善才草帽遮著臉，躺在窩棚里睡。
睡了幾次，竟不再見那些娃崽。李善才便又奇怪。一次遇見鐵蛋，就拽住問。
鐵蛋起先不說，后來禁不住就說了：“你老是睡覺。”李善才一愣，愣完了依舊哈哈笑。
【】
1．默讀課文，了解大意。
2．讀準(zhǔn)詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會不同語言風(fēng)格的魅力。
3．初步感知省缺句。
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的角色讀一讀，讀出自己的理解和感受。
2．通過講一講、演一演的形式，把握人物性格。
3．展開想象，動筆寫一寫故事背后的情節(jié)。
1．感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。
2．在感受童心、童趣、童真的同時，感受蘊(yùn)藏在字里行間的人性之美。
3．通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。
【】
在故事情節(jié)中體會孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨(dú)特的語言風(fēng)格。
【教學(xué)過程】
（課前向生活開放，認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。）
“偷”是什么意思？毛頭娃崽是為什么“偷”瓜的呢？怎樣“偷”的呢？結(jié)果又如何呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。
1．指名讀文，同學(xué)互相糾錯。
2．說說課文講了一個怎樣的故事？
中心話題：
你喜歡課文中的誰?結(jié)合課文中的語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
重點部分處理：
老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會以下幾句話：
（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”教師要引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，比如孩子們匍匐于瓜田的樣子；李善才虛張聲勢地追趕；身后頑童趁其不備摘瓜逃跑的歡快……讓孩子選擇不同的.角度去讀，真正讀進(jìn)去。
最后讓學(xué)生帶著自己真實地感受讀出李善才心中的懺悔之情。
李善才故意把地邊的瓜侍弄好，顯然是要回報孩子們的一片良苦用心，為他們的“頑劣”提供空間。
孩子到底還偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點，給孩子正確的引導(dǎo)。
也許被李善才的真誠所感動，也許是李善才的信任令他們收起了好奇之心。總之，孩子們不再搞破壞才會使地邊的瓜長得更好。
毛頭娃崽的形象：機(jī)智勇敢、倔強(qiáng)任性、淘氣頑劣、調(diào)皮搗蛋、淳樸、善良和厚道。
李善才的形象：吝嗇、性子火爆、知錯就改、真誠
讓學(xué)生結(jié)組，分工合作，編排課本劇，演一演。
課后向生活延伸：
1．從課后的兩個練筆題目中任選一個完成
2．你的童年生活也一定多姿多彩，想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，先和你的同桌交流，然后再把它寫在小本本上，如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎？也把它寫在小本本上。
第一次偷瓜第一次偷東西字實用篇七
童年，就像一幅畫，處處充滿著美好的色彩；童年，就像一首歌，以美妙的旋律組合而成；童年，更是一件件回憶，讓人永生難忘。
記得那天，太陽像一個大火球，火辣辣地曬著世間萬物，柳樹垂頭喪氣，柏油馬路熱的冒氣，路上幾乎看不到一個人影。我和小伙伴們又熱又渴，特別渴望有一個大西瓜能從天而降，但是，這是不可能的。所以，我們幾個決定去偷瓜，上演一場偷瓜記。
我們幾個在我的領(lǐng)導(dǎo)下，躡手躡腳地向王大爺家出發(fā)。成熟的西瓜一片連這一片，飄來一陣陣清香，特別誘人。偷瓜行動，開始！我在門口望風(fēng)，琪琪和貝貝去偷瓜。貝貝進(jìn)了瓜地，拍拍這個，又打打那個，我不解地壓低聲音，小心問她：“這是在干嘛呀？”她一邊專心拍著，一邊解釋，說是聲音脆一點的會更甜。話音還沒落下，忽然一個驚天動地的噴嚏聲嚇壞了我們，我們幾個趕忙趴下，鉆到了瓜地里。原來是王大爺。一會兒，王大爺終于睡著了，貝貝和琪琪繼續(xù)挑選著。“啊，終于挑好了！”我們?nèi)齻€一起環(huán)抱著這個大西瓜，向門外狂奔而去。
可怎么吃，成了一個問題。聰明的.琪琪把西瓜使勁高舉過頭頂，“啪”的一聲摔下去。果然，西瓜摔成了一瓣一瓣。我們?nèi)齻€津津有味的大口啃著，一個個都變成了小花貓，夏日的炎熱早已消失地?zé)o影無蹤。
如果把童年生活比作一串珍珠項鏈，那么，這次“偷瓜記”將成為項鏈上最寶貴的一顆小珍珠，也是最美的一顆，伴隨著我的成長，讓我永生難忘。
第一次偷瓜第一次偷東西字實用篇八
童年給每個人留下了許多美好的回憶，我也不例外。我從小在城市里，記憶中童年最快樂的時光就是去鄉(xiāng)下度假，那總有許許多多好玩的事情。到了鄉(xiāng)下，我就可以跟小伙伴一起去挖地瓜、偷西瓜，抓魚，玩得可開心了。這些好玩的事情留給我印象最深刻的是在鄉(xiāng)下偷西瓜。
鄉(xiāng)下有很多成片的瓜田，到了夏天，成熟的西瓜是1片連著1片，飄來1陣陣清香，實在誘人。到了晚上，鳴蟬嘶叫，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，這涼風(fēng)在平坦的瓜田上輕輕地吹過，帶著瓜田的清氣，很是涼人。皎潔的月亮掛在空中，透著1股清涼，清清的河水在月光下泛著白色。此情此景讓人不由得想坐下低吟1首奇麗的小詩。可這些美景在我和小伙伴看來卻并非如此詩意，而更多的是1種興奮。因為這樣的夜最適合我們偷瓜。
鄉(xiāng)下的瓜田里總有看瓜的老漢和狗，這老漢和狗在兒時的我們眼里總是那樣的兇神惡煞。怎么在老漢的眼皮底下偷瓜成功呢？小伙伴們是撓破了頭。聰明的.虎子哥拍拍他腆起的肚子在我們耳邊細(xì)語了1陣。大家聽完之后笑得是前仰后翻。笑完之后，伙伴們就開始行動了。
小龍哥拿著小鏟子到鄉(xiāng)村小路上去收集尚未風(fēng)干的豬糞，。我們幾個就跟虎子哥去找了1個小獨(dú)輪車。沒過1會，大家就都拿好東西到了瓜田旁邊的大樹下集合。小龍哥和大軍負(fù)責(zé)去搞定那條大狗和老漢，我們幾個負(fù)責(zé)偷瓜。說干就干，大家馬上行動開來。
小龍哥把豬糞弄在那條惡狗面前，引誘他離開大門。這惡犬果然1下子就上當(dāng)了。跟著小龍哥跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我們幾個趕緊從籬笆的破洞處鉆進(jìn)去，小伙伴們身手相當(dāng)敏捷，我們幾個個子小的就把西瓜放在地上慢慢滾到門口，兩個人抬上獨(dú)輪車，虎子哥最厲害，一個人扭著屁股，搖搖晃晃地把西瓜抬上車。大家看看獨(dú)輪車上已經(jīng)有56個西瓜了，覺得此行收獲頗豐，笑得很開心。猴子這時候出了個餿主意，在西瓜上切了個小3角，把里面的瓤挖出來吃掉，然后填進(jìn)去1些泥沙，最后把西瓜封好。做完這些，大家趕緊推著小輪車跑去溪邊開西瓜大會了。
大家在溪邊一邊吃西瓜一邊講老漢如果開了那個特殊西瓜會有什么有趣的事發(fā)生。就這樣大家又開心地耍了一陣，然后各回各家。
這是我童年最難忘的趣事，這是我留下的足跡。
第一次偷瓜第一次偷東西字實用篇九
回憶童年，若是不說一個“偷”字，便少了許多樂趣。這在城里樓房長大的小孩或許并不是特別的記憶，而對于廣大農(nóng)村遼闊的田野上長大的孩子們來說，偷--簡直就是童年最美好的回憶啊！《偷瓜》這篇文章講述的是發(fā)生在我國農(nóng)村的故事。“偷”就是私下里拿走別人東西，據(jù)為己有。文章中所描寫的孩子們“偷瓜”和我們習(xí)慣中的理解不一樣，他們的做法與其說是偷瓜，不如說是冒險游戲。作品的開頭，用寥寥數(shù)語清楚地介紹了主人公李善才和毛頭娃崽這兩種人物，而后隨情節(jié)的發(fā)展展開人物的性格。性格變化的來龍去脈，敘述得有頭有尾。本文感悟點是在故事情節(jié)中體會孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨(dú)特的語言風(fēng)格。
本課內(nèi)容趣味性強(qiáng)，語言風(fēng)格獨(dú)特，于敘述中融入了兒童自然而純真的體驗，符合五年級孩子單純、熱情的特點，容易激起他們的興趣。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。另外文章故事性強(qiáng)，情節(jié)完整、連貫，非常適宜編排成小劇本，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮小組優(yōu)勢，自編劇本，分角色表演，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氛圍，為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對文本的理解與感悟。
1、熟讀課文。
2、了解課文中的農(nóng)村生活口頭用語。
3、了解一些兒童劇劇本資料
1. 正確、流利、有感情的朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2. 了解“毛頭娃崽 作踐 混小子 尋思 咋的”等一些農(nóng)村的生活口頭用語的意思。
1. 以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
2. 指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點字、詞、句，進(jìn)行品讀，把握人物的性格。
3. 通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點
情感態(tài)度價值觀：
1. 品味文中農(nóng)村生活口語以及省缺字的用法，體會不同語言風(fēng)格的魅力。
2. 品詞析句，感受童心、童真、童趣以及蘊(yùn)含在字里行間的人性美。
在故事情節(jié)中體會孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨(dú)特的語言風(fēng)格
師：“偷”是什么意思？在日常生活中你怎么評價偷這種行為？
師：今天讓我們一起走進(jìn)第五課《偷瓜》，看看文中所指的“偷”和我們平常意義的“偷”一樣不一樣。
（板書課題）
師：用自己喜歡的方式讀課文，說說文章主要講了一件什么事？
1. 讀準(zhǔn)字音了解農(nóng)村生活口頭用語
毛頭娃崽 作踐 混小子 尋思 咋的……
2. 概括文章主要內(nèi)容，劃分文章層次
第一部分（1—5自然段）毛頭娃崽偷瓜，和李善才斗智斗勇。
第二部分（6—21自然段）毛頭娃崽用心良苦，幫助李善才孝敬母親。
第三部分（22—25自然段）
出示中心問題：默讀課文，想一想孩子們?yōu)槭裁赐倒希推胀ㄒ饬x的“偷”有什么不同？你是從哪看出來的，畫一畫，結(jié)合具體字詞句或者自己的生活經(jīng)歷說說你的體會和感受。
生1：孩子們偷瓜和真正意義的偷不同，是因為調(diào)皮搗蛋的天性，我是從文章的第一部分的第一自然段看出來的。“李善才種瓜，瓜好，惹眼，就有人來偷，不是大人，是毛頭娃崽。一群，為首的是鐵蛋”孩子們偷瓜的誘因就是因為李善才的瓜“惹眼”，而且他們不是大人是一群“毛頭娃崽”，“從“惹眼”“ 毛頭娃崽”這兩個詞就能看出孩子們調(diào)皮的天性。
生2：我也有同感，我在鄉(xiāng)下老家的時候，就經(jīng)常和小伙伴們?nèi)サ乩锍么笕瞬蛔⒁狻巴涤衩住保l家的好就掰誰家的，覺得特別有意思。
師：看來文章中這群“毛頭娃崽”引起了童年的回憶，讓你產(chǎn)生了共鳴，帶著你的體會讀一讀吧。
師追問：孩子們誰還有類似的經(jīng)歷，愿意和大家分享一下嗎？
生暢所欲言
……
師：對文章的第一部分誰還有想談的？你認(rèn)為孩子們?yōu)槭裁匆倒希?/p>
（在毛頭娃崽與李善才斗智斗勇的過程中，透過一系列準(zhǔn)確生動的動詞，我們看到了一個氣急敗壞。無計可施的看瓜者形象，同時也側(cè)面反映出孩子們調(diào)皮好勝，倔強(qiáng)任性，淘氣頑劣的天性。）
生1：我也認(rèn)為孩子們偷瓜其實就是因為調(diào)皮搗蛋，是在和李善才斗智斗勇，其實就是一場冒險游戲。我是從文章的2—5自然段看出來的，李善才看不住瓜就“告訴大人”孩子們反而“越作踐瓜田”，牽來狗看瓜，不管用就“打狗”，孩子們“變更偷瓜”，看見李善才氣急敗壞的樣子，孩子們“老遠(yuǎn)啃著瓜，拍手笑”從以上這些詞句就能看出孩子們調(diào)皮好勝，倔強(qiáng)任性，淘氣頑劣的天性。
師：你真是一個善于分析的孩子，對“毛頭娃崽的心理”揣摩得十分透徹，帶著你的體會讀一讀吧。
生2：孩子們偷瓜的過程中，李善才的行為表現(xiàn)也從側(cè)面反映了孩子們偷瓜不是真正的偷瓜行為，而是再調(diào)皮搗蛋。“發(fā)生喊”“跳起來攆”“瞪大眼睛瞧”“拔起腳來攆”“地跺的咚咚響”這些詞語把李善才氣急敗壞的樣子刻畫的淋漓盡致，更說明了孩子們的調(diào)皮搗蛋，他們是不怕李善才知道他們偷瓜的，李善才越生氣，他們越高興。
師：你說的真生動，仿佛親身經(jīng)歷了這場冒險游戲，帶著你的體會讀一讀吧。
……
師小結(jié)，過渡：毛頭娃崽的天性就是喜歡冒險，調(diào)皮搗蛋，看瓜人李善才為了看瓜使出了渾身解數(shù)，而這反而激起了孩子們的好勝心理，在于李善才的“斗智斗勇”中，他們機(jī)智勇敢，聲東擊西，在這場冒險游戲中占了上風(fēng)，整個過程驚心動魄，意趣盎然，都帶著自己的體會讀一讀第一部分吧。
（文章從第六自然段開始筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入了高潮，讓我們了解到孩子們偷瓜背后的良苦用心，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住情景、對話體會毛頭娃崽善良、淳樸和厚道的美好品質(zhì)以及李善才的懺悔之情。此處可以讓學(xué)生分角色朗讀輔助教學(xué)）
生1：孩子們偷瓜不僅僅是為了調(diào)皮搗蛋，他們是在幫助李善才“摘瓜孝母”，我是從文章的第二部分看出來的。孩子們與三奶奶的對話以及李善才“撲進(jìn)屋子”“跪倒”在三奶奶面前的喊出的：“娘啊，我混”這句真誠的懺悔讓我們體會到了孩子們的良苦用心。
生2：三奶奶所住的“破舊孤零”的草房和李善才住的“大瓦房”的.對比，可以想象李善才曾經(jīng)如何對待年老體弱的母親，進(jìn)而在看孩子們偷瓜的行為，我覺得孩子們除了調(diào)皮搗蛋之外更多的是淳樸、善良和厚道。
生3：李善才了解了孩子們的良苦用心，真誠的請孩子們吃西瓜而且管夠，可孩子們竟“一小口一小口”的吃，“臉竟紅起來”，尤其是鐵蛋的那一句“瓜不甜哩”讓人忍俊不禁，孩子們偷瓜不是為了得到占為己有而是出于調(diào)皮，喜歡冒險更重要的是幫助李善才孝敬母親。
師小結(jié)過渡：第六自然段，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，讓我們了解到毛頭娃崽“偷瓜”的良苦用心，他們的淳樸善良以及李善才的真誠懺悔讓我們在感受到童心、童真、童趣的同時，更感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的人性美。都體會著那份真情，帶著自己的感受讀一讀吧。
師：孩子們偷瓜還有沒有別的原因，你從文章的其他部分看出了什么？
預(yù)設(shè)點四：文章的第三部分李善才開始為毛頭娃崽們提供一片“破壞”的天空，他“草帽遮著臉，躺在窩棚里睡”。奇怪的是孩子們卻不再來了。
生1：孩子們偷瓜其實就是出于好奇心和這場冒險游戲的趣味性，我是從文章的第三部分看出來的。李善才為了感激孩子們，當(dāng)孩子們再來偷瓜的時候，他用“草帽遮著臉”假裝睡覺，讓他們可以大大方方的把瓜拿走，可是孩子們卻不在來了，因為孩子們的目的不是要得到西瓜，而是偷瓜的冒險性以及和李善才斗智斗勇的趣味性。
師：分析的很有道理，帶著你的體會讀一讀。
預(yù)設(shè)點五：文章最后一段意味深長，留給讀者無限想象空間。（老師要鼓勵學(xué)生大膽想象、多角度推理）
生1：李善才為了報答孩子們故意把地邊的瓜侍弄好。
生2：孩子們收起了好奇心，不在搞破壞，才使地邊的瓜長得好。
1、小組分工合作，編排課本劇；2、匯報表演
1、你的童年生活也一定多姿多彩，想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，然后再把它寫在小本本上，如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎？也把它寫在小本本上。
⑴三奶奶和李善才之間的故事。
⑵李善才把地邊的瓜侍弄的比地中的好。
文題“偷瓜”所指的偷和平常意義的偷盜行為不同，必須走進(jìn)文本，到字里行間去解讀，以題目作為切入點，以疑促讀。
教師認(rèn)真傾聽學(xué)生讀詞，根據(jù)情況及時指出學(xué)生易讀錯的字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)。認(rèn)讀過程定要扎實，為后面的理解打好基礎(chǔ)。
通過分小組自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧、民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以及團(tuán)結(jié)合作的意識。
老師要抓住重點詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗談感受，才能讀出真味。
課堂是生成的，教師要善于抓住學(xué)生的發(fā)言，適時引導(dǎo)、追問，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，架設(shè)文本—學(xué)生--生活體驗之間的橋梁。
在品讀文本的過程中，不著痕跡的滲透寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。
老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會人物性格和情感。同時要不著痕跡的滲透寫作方法，體會動作描寫對刻畫人物性格品質(zhì)所起到的作用。
教師放手讓學(xué)生分角色朗讀，體會不同人物的內(nèi)心世界，從而了解對話描寫對刻畫人物性格品質(zhì)所起到的作用。
自編劇本，分角色表演，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氛圍，為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對文本的理解與感悟。
一、給帶點的字注音
毛頭娃崽 攆 威風(fēng)凜凜 攥著 禁不住 拽住 侍弄 作踐 咋的
二、你怎么理解課文中的“偷”