在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
第一次偷瓜第一次偷東西字實(shí)用篇一
“太好了，我又有書看了!”我邊跑邊叫。這是怎么了?原來(lái)，是爸爸給我買了一套新書，我愛不釋手，高興極了。可是有一件事讓我發(fā)愁：我有一個(gè)“敵人”，就是我的媽媽。
“哪有怎么了?書是爸爸給我買的。”
“書是你爸爸用我的錢買的。”
就這樣，媽媽和我你一句、我一句，你來(lái)往我地直爭(zhēng)論了半小時(shí)，最后我只能舉手投降了，媽媽得意洋洋、興高采烈地抱著書回房間了。
我當(dāng)然不服氣了：心愛的書被搶走了。我在心里嘀咕著：哼，今晚無(wú)論如何我都一定要把書給拿回來(lái)。
我正讀得有味，尋思著一個(gè)晚上就能把這本書給干掉。突然，門外傳來(lái)一陣腳步聲。啊，不好，是媽媽要來(lái)了。我迅速把書藏到了枕頭底下，只聽見門外衛(wèi)生間的門響了，哎，原來(lái)是媽媽要上洗手間，真的是做賊心虛，虛驚一場(chǎng)啊~!等媽媽回了房間，我就又開始了“地下工作”，才看了半頁(yè)，臥室的門開了，原來(lái)是媽媽發(fā)現(xiàn)自己的書不見了，又找上門了。可憐我只顧著看書，連媽媽開門都不知道。媽媽拉開我的被子，黑著臉，站在我的面前。哎，這次必死無(wú)疑了。媽媽口水噴了我一臉又一臉，十多分鐘之后我才鉆進(jìn)被窩。
這一天可真倒霉啊!
第一次偷瓜第一次偷東西字實(shí)用篇二
《偷瓜》這篇文章講述的是發(fā)生在我國(guó)農(nóng)村的故事。“偷”就是私下里拿走別人東西，據(jù)為己有。文章中所描寫的孩子們“偷瓜”和我們習(xí)慣中的理解不一樣，他們的做法與其說(shuō)是偷瓜，不如說(shuō)是冒險(xiǎn)游戲。作品的開頭，用寥寥數(shù)語(yǔ)清楚地介紹了主人公李善才和毛頭娃崽這兩種人物，而后隨情節(jié)的發(fā)展展開人物的性格。性格變化的來(lái)龍去脈，敘述得有頭有尾。本文感悟點(diǎn)是在故事情節(jié)中體會(huì)孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
（一）、說(shuō)內(nèi)容：
《偷瓜》這篇課文是冀教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第5課的內(nèi)容，是一篇略讀課文。
（二）、教材簡(jiǎn)介：
《偷瓜》所處的第一單元以兒童生活為主題，這篇課文是一篇略讀課文，講述的是發(fā)生在我國(guó)農(nóng)村的故事，一群調(diào)皮可愛的孩子“偷”李善財(cái)?shù)墓希逃钌撇诺墓适拢蛭覀冋故玖宿r(nóng)村孩子調(diào)皮又善良的本性，也告訴我們尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。《偷瓜》的語(yǔ)言平時(shí)質(zhì)樸，簡(jiǎn)潔風(fēng)趣、故事一波三折，妙趣橫生，人物形象鮮明風(fēng)趣幽默，故事性強(qiáng)，字里行間帶著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
（三）、教材的編排特點(diǎn)、編者思路：
《偷瓜》是第一單元的最后一篇課文，本單元以兒童生活為題材，共編排三篇精讀課文兩篇略讀課文，一篇閱讀鏈接。編排本課的意圖是：通過本文的學(xué)習(xí)，體會(huì)描寫人物的方法，感受人物的個(gè)性特點(diǎn)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力以及文章中蘊(yùn)含的童心、童真、童趣。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．默讀課文，概括課文內(nèi)容。
2．讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語(yǔ)，體會(huì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的魅力。
3把握人物的性格特點(diǎn)。 過程和方法目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的角色讀一讀，讀出自己的理解和感受。
2．通過講一講、演一演的形式，把握人物性格。
3．展開想象，動(dòng)筆寫一寫故事背后的情節(jié)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1．感受農(nóng)村孩子的`調(diào)皮、純真和可愛。
2．在感受童心、童趣、童真的同時(shí)，感受蘊(yùn)藏在字里行間的人性之美。
3．通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在故事情節(jié)中體會(huì)孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。
雖然五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，能對(duì)教師提出問題談出自己的理解，但理解浮淺，只停留在文章的淺層意思上，不能深入的多元化地理解文章字里行間的所蘊(yùn)含的深刻含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)感受人物形象。
為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種教學(xué)方法。
1、朗讀感悟法，結(jié)合本課語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想象等多種方式，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，人物鮮活的性格特點(diǎn)。
2、點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)、引導(dǎo)、把問題引向深入。
學(xué)貴有方，學(xué)習(xí)方法的選擇直接影響對(duì)知識(shí)的掌握，新課程理念之一，就是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。所以這節(jié)課，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。采用研讀、品析詞句、合作探究等學(xué)習(xí)方法，再穿插展開想象，補(bǔ)白故事情節(jié)、編課本劇等方法。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)相結(jié)合的特點(diǎn)。
接下來(lái)，我具體的說(shuō)一說(shuō)這篇課文的教學(xué)流程。
我依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，按照教研室高效課堂五步三查的教學(xué)模式設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入：
[設(shè)計(jì)理念]學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)言的感染下，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行梳理的同時(shí)很自然的走進(jìn)課文，從而激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)欲望。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：獨(dú)學(xué)，這一步給學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，第一個(gè)問題：默讀課文，看看課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模吭O(shè)計(jì)這一問題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本。第二個(gè)問題：你覺得娃崽們咋樣？李善才呢？從哪看出來(lái)的？并在旁邊簡(jiǎn)要的寫出自己的理解. [設(shè)計(jì)理念]這一設(shè)計(jì)是為了尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)生有針對(duì)性的自讀自悟，既個(gè)性化的感悟了文本，又使學(xué)生養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)小展示
這一環(huán)節(jié)是交流獨(dú)學(xué)中提出的問題。第一個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，能夠自己解決。重點(diǎn)交流展示第二個(gè)問題：你覺得娃崽們咋樣？李善才呢？從哪看出來(lái)的？當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有了一定感悟后，讓他們把自己對(duì)課文的理解說(shuō)給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)互相討論補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)理念]這樣做可以在討論交流中深化對(duì)課文的理解，同時(shí)增強(qiáng)探究意識(shí)、合作意識(shí)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：班內(nèi)大展示
這個(gè)環(huán)節(jié)我進(jìn)行了五點(diǎn)預(yù)設(shè)：
（1）娃崽的性格特點(diǎn)主要表現(xiàn)在李善才看瓜，娃崽偷瓜的情景中，隨著學(xué)生的匯報(bào)教師重點(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)播第二段“李善才就看瓜，看不住，一愣神，那邊瓜自己動(dòng)。再一瞧，是一圓腦袋，便發(fā)生喊，跳起來(lái)攆。圓腦袋逃開。回轉(zhuǎn)身，這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“逃開、抱著、跑遠(yuǎn)”等動(dòng)詞體會(huì)娃崽的可愛、機(jī)智頑皮。從李善才的動(dòng)作神態(tài)中感受他性子火爆、無(wú)計(jì)可施的看瓜者的形象。在此基礎(chǔ)上教師提出：請(qǐng)大家想象一下當(dāng)時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，比如孩子們匍匐于瓜田的樣子；李善才虛張聲勢(shì)地追趕；身后頑童趁其不備摘瓜逃跑的歡快…… 然后，讓孩子選擇站到不同人物的角度去讀，讀出李善才的焦急與無(wú)奈，讀出孩子們的調(diào)皮與得意。
[設(shè)計(jì)理念]這樣不僅使學(xué)生在讀中感悟，而且學(xué)會(huì)從不同角度理解課文。
（2）文中的對(duì)話部分揭示了孩子們偷瓜的原因，同時(shí)也表現(xiàn)出了李善才知錯(cuò)就改的美好品質(zhì)，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：“娘啊，我混！”這一部分。首先讓學(xué)生明白孩子們后來(lái)偷瓜的用途。其次讓學(xué)生從李善才的動(dòng)作“撲、跪倒”、語(yǔ)言“娘啊，我混！”體會(huì)他的愧疚之情，再順勢(shì)引發(fā)學(xué)生想象，看到這一幕你想到了什么？學(xué)生們可能會(huì)想到含辛茹苦的老母親；可能會(huì)想到忘恩負(fù)義的兒子；可能會(huì)想到那一群淘氣善良的孩子……最后讓學(xué)生帶著自己真實(shí)的感受讀出李善才心中的懺悔之情。
（3）文章結(jié)尾寫到：行路人經(jīng)過瓜田邊，說(shuō)：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說(shuō)：“那敢情是。”為了理解這句話我設(shè)計(jì)了，李善才為什么把地邊的瓜侍弄得比地中的好？這一問題，使學(xué)生理解到，李善才故意把地邊的瓜侍弄好，是要回報(bào)孩子們的一片良苦用心，為孩子們提供“開心”的天空，而孩子們呢？也許為李善才的真誠(chéng)所感動(dòng)，也許是李善才的信任令他們收起了好奇。總之他們不再破壞才使地邊的瓜長(zhǎng)得更好。在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過反復(fù)讀悟，感受蘊(yùn)藏在字里行間的人性之美。
（4）本課的其中一個(gè)目標(biāo)是感受作品獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。我設(shè)計(jì)了；這篇文章與以前所學(xué)文章相比，語(yǔ)言有所不同，在哪？同桌說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)理念]通過同桌交流，學(xué)生了解了農(nóng)村生活口頭用語(yǔ)，能夠體會(huì)到語(yǔ)言簡(jiǎn)短精煉，具有鄉(xiāng)土特色。可說(shuō)可讀的風(fēng)格。
（5）為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)組，分工合作，編排課本劇，演一演，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)理念]這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)習(xí)作的拓展內(nèi)容；讀了偷瓜的故事，你會(huì)覺得他的背后隱藏著另外一些情節(jié)，根據(jù)下面的提示推想一下并寫下來(lái)吧。
1.三奶奶和李善才之間的故事。
2.李善才把地邊的瓜侍弄得比地中好。
[設(shè)計(jì)理念]
通過補(bǔ)充情節(jié)，豐富了文本的內(nèi)容，很好的對(duì)文本進(jìn)行了二次創(chuàng)作，這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生自由發(fā)揮，很好的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
第一次偷瓜第一次偷東西字實(shí)用篇三
李善才種瓜，瓜好，惹眼，就有人來(lái)偷。不是大人，是毛頭娃崽。一群，為首的是鐵蛋。
李善才就看瓜，看不住，一愣神，那邊瓜自己動(dòng)。再一瞧，是一圓腦袋，便發(fā)聲喊，跳起來(lái)攆。圓腦袋逃開。回轉(zhuǎn)身，這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。
李善才很頭疼，便去告訴大人。大人管一管，娃崽便越作踐瓜田，李善才也就越頭疼。
沒治，只有瞪大眼睛瞧，把狗也牽來(lái)了。腳邊傍著狗，手里攥著棒子，李善才威風(fēng)凜凜地站在瓜田里。老遠(yuǎn)瞧見一圓腦袋便喊一聲：“呔！混小子！”拔起腳來(lái)攆，地跺得咚咚響。娃崽與狗有交情，幾天下來(lái)，狗老遠(yuǎn)就朝娃崽搖尾巴。李善才就氣，就打，狗就汪汪哀叫。娃崽也叫：“你有啥本事，打狗？”李善才說(shuō)：“這是我的`狗！”就更打，娃崽便更偷瓜。
李善才不敢打狗了，只是罵。娃崽老遠(yuǎn)啃著瓜，拍手笑。
以往娃崽偷瓜就啃，氣李善才。近來(lái)娃崽偷了瓜，抱著就跑，往村里去。李善才就奇怪，尋思：娃崽是決計(jì)不敢把瓜偷回家的，大人會(huì)揍死他們。但他們的確是回村了。
耐不住，李善才就偷躲在娃崽后面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟進(jìn)村。
矮脖柳那兒有兩間草房，破，孤零。娃崽們抱著瓜躲進(jìn)去。李善才在外面聽著。
“三奶奶，善才叔讓俺們送瓜給您吃。”娃崽們說(shuō)。
娃崽們還說(shuō)：“三奶奶，善才叔說(shuō)這幾天忙不開，過些天來(lái)看您。”
有含混聲音應(yīng)著。李善才知道這是誰(shuí)的聲音，淚便流下來(lái)。
娃崽幫忙把三奶奶搬進(jìn)李善才的大瓦房里，李善才請(qǐng)他們啃西瓜。
李善才說(shuō)：“想吃瓜就來(lái)瓜田，管夠！”
娃崽們就笑，一小口一小口吃西瓜，臉竟紅起來(lái)。
吃了一塊，娃崽們就停下來(lái)，互相看。
李善才說(shuō)：“咋的？”
娃崽們說(shuō)：“不咋的。”
李善才便再說(shuō)：“咋不吃？”
娃崽撓頭笑。鐵蛋說(shuō)：“瓜不甜哩！
李善才一愣，也笑：“好好，去吧。”
娃崽又來(lái)偷瓜。李善才草帽遮著臉，躺在窩棚里睡。
睡了幾次，竟不再見那些娃崽。李善才便又奇怪。一次遇見鐵蛋，就拽住問。
鐵蛋起先不說(shuō)，后來(lái)禁不住就說(shuō)了：“你老是睡覺。”李善才一愣，愣完了依舊哈哈笑。
第一次偷瓜第一次偷東西字實(shí)用篇四
那一年，我上五年級(jí)，暑假一到，我們就像放了線的風(fēng)箏，村里村外瘋玩。有的爬上樹捉巢中的小鳥，有的在竹竿頭上套個(gè)小塑料袋去逮知了，有的背著大人去村口的水塘里學(xué)游泳，不過，我最難忘的還是那件偷瓜的事情。
一天傍晚，我們平時(shí)最要好的四個(gè)小伙伴玩了一會(huì)兒捉迷藏，覺得沒勁，“猴頭”強(qiáng)強(qiáng)提出今晚搞一個(gè)好玩的活動(dòng)：我們四人去離村子兩里開外的山地里偷西瓜吃。提到西瓜，我的口水都快流一出來(lái)了，可我天生膽小不敢去，但在“胖子”二寶的連哄帶騙下，只好答應(yīng)去，因?yàn)樗f(shuō)不敢冒險(xiǎn)的人不算真正的男子漢。
說(shuō)干就干，我們四人趁著夜色，很快就潛入了最靠近瓜地的一個(gè)地方。天上月影朦朧，四周蛙鳴起伏，我們埋伏一在草叢中，人人屏住呼吸，等待著“猴頭”的吩咐。因最近瓜地里經(jīng)常在大白天也丟瓜，所以看瓜的王老伯特別加強(qiáng)了夜間的警戒，每隔半小時(shí)，他都要捏著手電筒走出瓜棚往四周照照，手電筒的光亮刺眼得很，跟電一影中鬼子的探照燈一樣，我們四人感覺好象在偷襲“鬼子”的炮樓，心里緊張極了，生怕被發(fā)現(xiàn)。
等了一會(huì)兒，好象沒什么動(dòng)靜了，“猴頭”剛要分配任務(wù)給我們，一束光亮猛地橫掃過來(lái)，嚇得我們趕緊把頭埋在草叢中，大氣也不敢出一聲。又過了幾分鐘，“猴頭”開始低聲吩咐我們，由他去負(fù)責(zé)摘瓜，而我則緊隨其后，充當(dāng)“二傳手”，其他人間隔兩三米做一個(gè)接應(yīng)負(fù)責(zé)傳遞。只見“猴頭”迅速往前爬了好幾米，摘到一個(gè)大西瓜，然后交到我手里，我再往后爬交給“胖子”他們。
摘到第三個(gè)時(shí)，不知是誰(shuí)弄出了聲響，我們立即又趴在原地故意不動(dòng)，還好，遠(yuǎn)處瓜棚里的王老伯居然歇了油燈只不過干咳了幾聲，我們估計(jì)他是困了要睡覺了。這時(shí)，四周的莊稼影影綽綽，風(fēng)中的螢火蟲，在眼前一閃一閃的，趴在草叢中的我們身上的汗也漸漸淋了下來(lái)。我勸“猴頭”收手不要干了，他卻說(shuō)不行，并拍了我的肩膀要我去摘第四個(gè)瓜，這樣我們每人都能得到一個(gè)西瓜了。
我只好硬著頭皮，學(xué)他的樣子往前面匍匐而行，爬了約七、八米的地方，隨手就觸到一個(gè)大西瓜，我雙手用力擰斷了藤蔓，把西瓜抱在懷里，心里美滋滋的，正準(zhǔn)備后撤，卻突然聽見半空一聲“誰(shuí)在偷西瓜？”，頓時(shí)嚇的膽都快破了，我呆住了。一束光照得我睜不開眼，王老伯威嚴(yán)地站在我跟前。我乖乖做了“俘虜”，而我的同伙早已慌不擇路聞風(fēng)而逃。
王老伯讓我抱著剛摘下的西瓜，跟他去瓜棚里交代為什么要偷西瓜的'“罪過”。我吱吱唔唔，最后只吐出兩個(gè)字：想吃。老伯是個(gè)好人，先嚴(yán)肅地批評(píng)了我，接著一掌擊開那個(gè)西瓜，拿起一片讓我吃，我不敢吃。老伯說(shuō)饞小子吃吧，我央求他不要將今晚的事告訴我家人，老伯答應(yīng)了。我才拿起那片西瓜吃了起來(lái)，嘴里雖覺甜可心里酸酸的。老伯最后還送我走出瓜地，對(duì)我說(shuō)：小子，做人要誠(chéng)實(shí)，不是你的東西，千萬(wàn)別拿。
現(xiàn)在我已是人到中年了，每每回想起老伯的這句話，覺得特別深刻，甜蜜的東西，只有是自己辛苦掙來(lái)的，才是甜蜜的，那些不勞而獲的甜蜜，是要付出苦澀的代價(jià)的。