每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
改寫詩句詩改文篇一
在遠方的一個村莊，坐落著幾戶老舊的人家：瓦片已經破舊不堪，好像隨時都要垮掉。
村莊旁坐著一棵百年老樹，上面刻著歲月的磨痕。樹身上有無數個洞，它的身體已被蟲子鉆空。樹枝歪歪扭扭，只有幾片枯敗的黃葉陪伴著它，黃葉們也仿佛快要隨風飄下。一只烏鴉搖搖擺擺地飛過來，落在一個搖搖欲墜的樹丫上，它們想念著以前的家——那已經被狂風吹得支離破碎的窩。
河邊的石橋上，站著幾個人，他們依偎在一起，望著水面，悄然嘆息。一副孤獨的景象呈現在這幅畫面上，他們不再沉默，慢慢走開，把自己的身影淹沒在身后的荒原中。
同是道中人，
為何意不同。
相親又何故，
卻無意中蘆。
……
它又飛回樹丫，那是它從前的家，一個溫暖的家。路人閉上眼睛，當它睜開時，烏鴉卻從樹上掉了下來。它已經老了，也該去了，這是所有生物最后的家。烏鴉死后嘴角掛著一絲真誠的微笑。路人挖了一個坑，把它埋了，現在唯一的知己也沒有了，路人只得再向前走，茫茫然地向前走。他依然牽著那匹瘦馬，依然孤獨著。
最后，那匹馬也離他而去，那匹一直陪著他的馬，與他一起并肩戰斗的馬。他把馬也埋了。他流著淚。
沒有了馬，他一個人向前走去，直到他的身影消失在古道中，消失在暮色中，消失在最后的光輝中。
夜暮降臨，古道變向更得更加落陌了。
改寫詩句詩改文篇二
《江南春》教案
教學目標:
1、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會詩歌的內在節奏美。
2、入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：反復誦讀。在讀的基礎上，讓學生背誦課文，理解詩句的意思。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、舉行詩歌朗誦賽，引入新課，理解詩題，感受美。
1、分組舉行小型詩歌朗誦賽（側重寫景方面的詩）
學生誦讀有關描寫江南的詩詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。
3、（師）“春”又讓你聯想到哪些詩詞呢？
學生誦讀有關描寫春景的詩詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。
4、（師）江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發揮想像，自由表達）我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。
二、整體感知，初步自學古詩，品詞析句，體會美。
1、（師）詩是無形畫，畫是有形詩，聽朗讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（點擊課件，出示景——詩——配樂朗讀。讀后讓學生根據自己的想像自由表達。）
2、學生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。（借助工具書或根據需要進行探討研究，合作式學習）注意讀準生字的音，觀察生字的形，老師隨機點撥提醒學生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意讀正確、寫正確。然后抽讀，齊讀。
4、（師）根據自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達的意象。
5、（師）想像這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。“千里”之內，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內，水村山郭，處處酒旗飄揚；“千里”之內，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現。霏霏細雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）
三、理解詩意，感悟情
2、學生有的認為杜枚是愉悅的，有的認為他當時是有些傷感的，結合課文及當時的社會背景讓學生展開辯論。
3、（師）詩人在在贊美風景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現手法。（例舉《夜泊秦淮》等詩進一步說明）
板書設計：江南春
唐?杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
——置身詩境，緣景明情，江南詞初探
一、賞析示例：
菩薩蠻【唐末五代初·韋莊】
人人盡說江南好，游人①只合②江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊③人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。
【注釋】
①游人：指作者，此時作者客居江南。
②只合：只該，只應。
③壚邊：指酒家。壚，舊時酒店用土砌成酒甕賣酒的地方。
二、學法指導：
置身詩境：
反復誦讀詩歌，借助聯想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現到自己的腦海中，使自己的整個心靈沉浸其中，得到審美享受。
緣景明情：
2、找出詩歌中讓你感觸最深的某一聯、某一句、某一字，以小見大，品味詩歌語言的精細，感受作者蘊于其中的情。
三、合作探究：
每個小組任選1首詩歌，同學們找一找，讀一讀，議一議，用緣景明情的方法進行賞析，體味杏花煙雨里的江南情懷。
憶江南【唐·白居易】
江南好，風景舊曾諳①；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍②。
能不憶江南？
【注釋】
①諳：熟悉。
②藍：藍：藍草，葉子可以提煉藍色的染料。
漁歌子【唐·張志和】
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
【注釋】
①西塞山：在今浙江省湖州市西面。
②白鷺：一種白色的水鳥。
③桃花流水：桃花盛開的季節正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。④箬（ruò）笠：竹葉或竹蔑做的斗笠。
⑤蓑衣：用草或棕編制成的雨衣。
⑥鱖（guì）魚：淡水魚，江南又稱桂魚，肉質鮮美。
夢江南【唐·皇甫松】蘭燼落，屏上暗紅蕉。閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨蕭蕭。
人語驛邊橋。【注釋】
①蘭燼（jìn）：香油燈結的燈花。蘭：是一種香草，古代用來煎油點燈。②屏：屏風。紅蕉：美人蕉，花色艷紅。這句說：屏風上畫的美人蕉鮮紅的顏色也陰暗了。
③蕭蕭：下雨的聲音。
④驛：古代大路上的交通站。
江南春【宋·寇準】
波渺渺，柳依依，孤村芳草遠，斜日杏花飛。
江南春盡離腸斷，蘋①滿汀洲人未歸。
【注釋】
①蘋（pín）一種生在水中的蕨類植物。
四、課后研討：
運用緣景明情的方法，任選一題，小組搜集詩歌，合作研討：
1、找4首有“月”這一意象的詩歌，品析同一意象在不同詩歌中所蘊情感的異同。
2、將所學過的杜甫的詩積累起來作一個專題，探究杜甫詩歌情與景的特點。
3、找一找唐詩宋詞中的邊塞詩，探究邊塞詩常用的意象和常懷的情感。
改寫詩句詩改文篇三
樹葉隨風簌簌作響，一眨眼，又是秋天了…。
在秋風中沉思，會嗅到熟悉的氣息……那是桂花綻放的芬芳，是醉人的芬芳，縹緲襲人，她給我們帶來了一絲絲的溫暖，來抵御這個秋天的輕寒。
在秋風中沉思，會遇上那綿綿秋雨……她把我所有的煩憂洗去，我不怕“秋風秋雨愁煞人”，也不怕“留得殘荷聽雨聲”，那也是屬于秋天的韻味，即便傷感孤獨，也是一種美麗的心情，就像那句“秋應為黃葉，雨不厭青苔”。
改寫詩句詩改文篇四
炎炎夏日的一天，火熱的太陽炙烤著大地，萬物都熱得無精打采，大汗淋漓。當然，威名遠揚的詩人袁枚也不例外。他心情十分煩躁，就連平時動聽的蟬鳴聲在他耳中也格外煩人。他實在忍不住了，便走到附近的樹林里乘涼。
袁枚來到了樹林里，感覺到這兒和陽光下是截然不同的兩個世界，昨晚的一場大雨，使得小花小草還有露珠在陽光的照耀下，放射出璀璨的光芒，碧綠的草地頓時變得生機勃勃，神采奕奕起來。
忽然，袁枚聽見身后有牛叫聲，便立馬轉過身去看個究竟。只見一個白白胖胖的小牧童，戴著一頂斗笠，兩個腮幫子紅撲撲的，鼓鼓的很可愛，牧童悠然自得地坐在溫順的老黃牛背上。這時，只見牧童拿出一支短笛，嫻熟、老練地吹起曲子來，不時還高歌一曲，那歌聲是那么動聽、悅耳，連袁枚都如癡如醉，停在樹上的小鳥葉情不自禁地為他喝彩，鼓掌。
可是，并不是每個人都稱贊的。停在樹上的蟬仿佛要與他一決雌雄，不甘示弱，也放聲高歌起來。牧童這才意識到它的存在。只見他腦袋一轉，眼睛一眨，眉毛一挑，一個鬼點子便誕生了。
牧童神不知鬼不覺地跨下牛背，掂手掂腳地牽著老黃牛來到了柳樹下，袁枚笑了笑：原來他想抓蟬啊，這孩子真機靈！那孩子目不轉睛地凝視著蟬，彎腰從地上撿了一根樹枝，對著蜘蛛網絞了又絞，心想：蟬啊蟬，你就是有天大的本事也逃不出我的手掌心了。袁枚笑了，這孩子可真聰明啊，想到了這個既簡單，又實用的辦法。他站在牛背上，不費吹灰之力就把那只蟬收入囊中了。他的嘴角頓時掛上了一絲透露著勝利喜悅的微笑。那只老黃牛也叫了一聲，如同在為他慶祝勝利。
看到這兒，袁枚詩興大發，寫下了名垂千古，朗朗上口的作品《所見》！
改寫詩句詩改文篇五
教學目標:
1、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會詩歌的內在節奏美。
2、入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：反復誦讀。在讀的基礎上，讓學生背誦課文，理解詩句的意思。
教學準備：多媒體
教學過程：
1、分組舉行小型詩歌朗誦賽（側重寫景方面的詩）
2、點擊課件出示配景詩《江南春》，板書課題：江南春
學生誦讀有關描寫江南的詩詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。
3、（師）“春”又讓你聯想到哪些詩詞呢？
學生誦讀有關描寫春景的詩詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。
4、（師）江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發揮想像，自由表達）我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。
1、（師）詩是無形畫，畫是有形詩，聽朗讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（點擊課件，出示景——詩——配樂朗讀。讀后讓學生根據自己的想像自由表達。）
2、學生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。（借助工具書或根據需要進行探討研究，合作式學習）注意讀準生字的音，觀察生字的形，老師隨機點撥提醒學生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意讀正確、寫正確。然后抽讀，齊讀。
4、（師）根據自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達的意象。
5、（師）想像這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。“千里”之內，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內，水村山郭，處處酒旗飄揚；“千里”之內，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現。霏霏細雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）
2、學生有的認為杜枚是愉悅的，有的認為他當時是有些傷感的，結合課文及當時的社會背景讓學生展開辯論。
3、（師）詩人在在贊美風景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現手法。（例舉《夜泊秦淮》等詩進一步說明）
板書設計：江南春
唐?杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。