三年級教學目標及要求優秀

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

三年級教學目標分析三年級教學目標及要求篇一

一、漢字解讀，動畫激趣。

1.了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災難。(火、水)

出示：人—大—天 (字理圖示) 火——水(字理圖示)

2.解讀“人類始祖”——女媧

觀看動畫片《女媧補天》

出示燈片：我看了動畫片認識女媧了

女媧有神奇的本領：

女媧是這樣的一個人：

【設計意圖：通過看動畫片，讓學生對神話故事有一定的了解，但是對女媧補天這個神話故事的了解是不多的。教學時，先把幾個簡單的漢字簡筆畫圖象投入，再把《女媧補天》動畫片播放，一是激發學生學習興趣，二是讓學生初步了解女媧的神奇，從而培養學生自主探究精神。】

二、自主互動，感知文意。

1.一讀認字詞：用 畫出不認識的字，用( )畫出好詞，用 畫出好句。

2.二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學生個人讀、全班讀，讓學生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準字音，了解課文每部分內容，提出有價值的問題。

3. 三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么?

【設計意圖：“以讀為本”，有層次地讓學生全員參與讀書、全員自主地學習，培養學生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學的前奏曲。學生通過自讀，不但能讀準字音，學習新詞，積累字詞句，了解課文內容，還能略知主人翁的品質。】

三、積累生字、詞語。(出示生字，詞語。)

1.生字排隊：左右結構;上下結構。注意“火”字旁的寫法;注意“煉”字的寫法。(出示燈片：讀讀想想，我發現了……)

煉 熄 燃

隆 塌 掙 噴 缺 純 冶

熊 露 盆

師：請你仔細觀察，這些字有什么規律?

生：第一排是：

生：都是與火有關的字。

師：誰還發現什么?

生：第二排

生：第三排是

師：善于發現問題和敢于提出問題的同學都是智慧同學。

2.詞語跳舞：轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞著出來，讓學生認識。

3.積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。

【設計意圖：培養學生觀察發現的能力，用學生的眼睛去發現這些字的結構和規律，加深理解，教師進一步地指導，反復訓練，利于學生積累運用。】

三年級教學目標分析三年級教學目標及要求篇二

教學目標：

1.通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2.繼續運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

3.自能理解詞義句意，培養學生自學能力和欣賞美的能力。

4.能有感情地朗讀、背誦古詩。

教學重點：

讀懂古詩，理解詩句的含義。

教學難點：

想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。

教學準備：生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關資料。

課時安排：二課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：

學習古詩《詠柳》，領略春天自然景物的美。

一、創設情境，導入新課——感知美。

1.課前唱歌《春天在哪里》，創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。

2.揭題解題，簡介作者：這節課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首

寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?

3.課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。

4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師：同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。

二、朗讀全詩，初知大意——領略美。

1.生自由朗讀。

2.檢查朗讀情況。

3.檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。

4.學生自由發言，說說讀懂的地方。

5.看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發現這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)

6.小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)

三、質疑問難交流朗讀——品味美。

1.剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)

3.交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)

(1)出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美;

(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。

(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

4.指導朗讀，齊讀全詩。

5.小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

1.學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

2.出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。

3.吟誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還可以背一背。

4.學生吟詩，背詩，互相評價。

五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。

1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

2.課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生可以根據自己的愛好選讀。

六、自主作業，遷移能力——延伸美。

學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業?

三年級教學目標分析三年級教學目標及要求篇三

三年級教學目標分析三年級教學目標及要求篇四

教學目標 ：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學難點 ：

讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學用具：

多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程 ：

第一課時

一、談話導入 ，揭示課題

1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學生各抒己見)

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。(板書)

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟。

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。

3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

5、生自由練讀。

6、現在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生討論后說)

8、教師小結：同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

三、寫字指導

1、現在經過我們的努力，我們已經把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。

3、小組內互相交流識記方法。

4、教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結構。

5、同學們現在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。

6、展評優秀作業 。

四、作業

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、激情導入 ，揭示課題

1、同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)

2、秋天的雨景嗎?你們看到了什么?(學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。)

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。

3、同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

二、初步感知

1、同學們這課你們都預習了嗎?那好，老師考考你們，現在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認識嗎?教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么?指名讀，你是怎么認識的?你真是一個好學的孩子，我們其余同學都應該向你學習;現在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家?它還有其余的讀音嗎?對這是一個多音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。

2、生字我們已經了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下?為了發揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎?請用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀，把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

三、品讀課文，感受神奇。

1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己?

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;(學生喜歡哪段就來學習哪段?)

(一)品讀第一自然段。

1、同學們誰愿意讀讀這段?自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

2、誰愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽?

3、你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現出來嗎?指名讀。

4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么?

(二)品讀第二自然段。

1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么?請默讀第二自然段。

2、指名朗讀后并回答。

3、采取比賽朗讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機出示課件，指導學生朗讀。

4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?請把它背下來。

(三)品讀想象第三自然段。

1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

2、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

4、假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

5、讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

(四)品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第四自然段?

2、多人次指名學生朗讀后，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?

3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的?生談。

4、語言訓練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹葉 ，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在穩重哪里最合適。

四、反復誦讀、體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦。)

五、擴展練習

同學們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫，并寫上幾句你對秋天的美贊嘆的話。

六、板書設計

11、秋天的雨

顏料

神奇 香味 豐收的和歡樂的歌

聲音

三年級教學目標分析三年級教學目標及要求篇五

(一)教學目標：

《小書架》第一課時，本課時的教學目標主要有三個。

1、復習學過的六個單韻母。

2、正確認讀本課的十個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養學生合作學習的能力，引導學生養成良好的閱讀習慣。

(二)教學設計

根據本課的教學目標，我設計了以下教學環節。

1、導課部分

結合第四單元金鑰匙的教學內容，以小伙伴丁丁導入本課的學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內容融匯貫通，進入本課的學習情境。

教學中，我有意識的指導課題中“書”字的發音，目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發揮拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。

2、聽讀識字

聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創，是在繼承前人經驗基礎上的一項創造性研究。它為兒童提供優質的漢字環境，通過反復接觸，兒童自然產生學習漢字的動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發展。體現了由文到詞，再由詞到字的過渡。

這一教學環節中，我首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養學生探究意識和主人翁精神。

由于本課內容易讀易背，學生往往在熟知課文內容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環節中都設計了用手指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統一。

熟字教學充分發揮學生的主體作用，發動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。

學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。

識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環節，主要是引導學生在聽讀識字的基礎上，聯系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。

3、最后，結合丁丁及學生自己讀書的情況，引導學生堅持每天讀書，養成天天讀書的好習慣

本課教學我注意從學生的主體地位出發，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內容，使學生真正成為學習的主人。

三年級教學目標分析三年級教學目標及要求篇六

識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位，本冊將繼續學習生字360個左右。三年級，識字雖然仍是重要任務，但不再作為教學重點，因此要求學生運用各種識字的方法獨立識字。

三年級是錯別字的高發期，學生由于大量識字，必然會出現部分混淆。

教學措施：

1、隨時糾正錯別字，并養成正確書寫的習慣。

2、采用多種形式（錯別字病院、擴詞比賽、選字填空、形近字找朋友）指導學生通過反復實踐逐步做到正確用字，養成良好的書寫習慣。

（二）詞語學習 ：

中年級是培養學生理解詞和句的能力的重要階段。

升入三年級后，由于閱讀量增大，閱讀面拓寬，大量書面語匯進入學生視野，原有的口頭詞語不能滿足閱讀和表達的需要。因此，詞語教學成為重點。

教學措施：指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解詞和句的基礎上，重視詞和句的積累與運用，指導學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。

（三）閱讀：

學生升入三年級時，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，向往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯的道理。

教學措施：

①指導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內容。

②繼續指導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內容，進而把握課文的主要內容。（并嘗試做筆記、批注）

③本冊教材開始學習略讀，對于一些內容淺顯易懂的課文，指導學生按照一定的方法程序，粗知文章大意。

④鼓勵學生將學到的方法運用到課外閱讀中，在閱讀實踐中逐步掌握略讀的方法。

（四）口語交際與綜合性活動：

（活動前的資料收集）

1、參與小組討論，學會傾聽，并能夠在小組內表達清楚自己的意見。

2、敢于在班級中發言，聲音響亮，意思明白。

3、關心周圍事物，積極參與綜合活動，熱心并有創造性。

4、樹立在生活中學語文和查找資料的意識。

5、繼續培養自檢的好習慣。

（五）習作：

1、觀察一個地方，寫寫它的變化。

2、寫一寫最喜歡的聲音

3、找一找舊照片，寫一寫它的故事。（寫事）

4、根據搜集，采訪的資料，寫寫自己的家鄉。（寫綜合時間活動）

5、一起討論，制定公約，張貼出來。（應用文）

6、寫一寫我喜歡的鳥兒。

7、記一次購物的經歷。（綜合實踐活動，寫事）

8、寫一寫在自己成長經歷中最的事。（寫事，關鍵在選材）

9、你希望自己的房間什么樣？寫下來。（想象作文，語文天地《我希望我的房間是?》可作范文）

10、本單元的活動你喜歡哪一項？選一選，你是怎樣做的，寫下來。（寫事）

11、春節快到了，和同學自己家打算怎樣過年，自己打算做什么，寫下來。

去年春節你最高興的事是什么？寫下來。

評選自己或班級一年來的五件大事，選一件寫下來。（寫事）

我們的對起步作文教學的研究和措施

研究發現：孩子用一句話表達所看、所聽、所想的心理活動過程如下

1、觀察、感知、認識，形成表象；

2、對觀察對象展開思維，正確認識事物本身及其與周圍事物的關系；

3、 提取（或學習）相應的詞（概念）；

4、提取（或學習）相應的句型；

5、調整好內部語言后加以表達。

寫一段話，一篇習作都需要經歷以下思維過程：

觀察 直接

間接 材料 輸入信息

思維、想象 由此及彼

由表及里

去粗取精

去偽存真

加工

制作

處理信息

表達 口說

手寫 形成自己的思想語言 輸出信息

確定了我們的習作教學的序與度

三年級上期：靜物描寫——動物描寫

杯子、文具盒、橘子、香蕉、小金魚、鳥、小白兔等。（結合教材的一些習作展開）

三年級下期：場景描寫——活動描寫。

如：我們的教室、洗手等。

評價方式：

平時作業質量測評。（結合學生評價網）

單元及期末生字測查。

語文綜合實踐活動作品。

各項語文能力比賽：如朗誦比賽、書法比賽等。

三年級教學目標分析三年級教學目標及要求篇七

三年級四班共有學生46人。經過兩個學期的學習，我發現大部分學生的語文學習習慣有所進步，但是在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規范，用詞不準確，錯別字多等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要狠下功夫，需要加強訓練。

本冊教材分八組作文內容，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中，重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐。

三年級上冊安排了這樣兩次想象作文：一次是寫一幅秋天的圖畫，因為寫圖畫是要展開想象的。另一次是編一個童話故事。在這里我想提醒一下，讓學生寫記實的文章一定要注意引導如實表達，要寫真實的人，寫真實的事，寫真實的生活，不能造假，不能瞎編，說假話。而寫想象的文章，那就要鼓勵學生充分展開想象。三年級的孩子由于受他們的生活經驗和知識水平的限制想象不一定合理，在這個時候我們在想象合理方面的要求不要太高，學生只要敢于想象，能把自己想象的事物寫下來就行。

本冊作文一共安排八次。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習作。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。此外，在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作，完全放開，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

1、制定激勵措施，每次作文都評選出優秀、良好、一班三個等級，利用晨間談話或課前幾分鐘進行交流，促進同學之間的相互學習。發揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養成認真觀察和思維的好習慣。

3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

4、充分利用晨讀的時間，讓學生聽、說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽、說的方法，并且多加練習。

三年級教學目標分析三年級教學目標及要求篇八

教學目標：

知：

1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。

思：

讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

能：

1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。

習：

培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

教學重點：

引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。

教具準備：

實物投影、干果一枚，圖片若干;課件。學生：鉛筆畫、水彩筆;秋天中動物怎樣準備過冬的資料。

教學過程：

一、導入新課：

導語：(板書課題，播放動畫，導入并配樂范讀課文。)秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋!用上你所有的感官，去感受秋天!

二、精讀課文：

提問：你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)

學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。(學生邊說教師邊板書：看聞聽)

1、學習第二自然段。

(1)過渡：秋色多美!讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧!請大家默讀

第二自然段，你覺得秋天哪兒最美?邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

請用一種你喜歡的方式交流這一段吧!

(2)自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會。

投影片：選擇喜歡的方法，交流交流

畫畫秋天。

再美美地讀讀這段。

說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

(3)展示學習成果，精讀第二自然段。

a、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了!請介紹一下

你用什么顏色畫什么?

(指圖畫)你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習。

過渡：你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎?(板書：五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了!

把這段有感情地讀給同桌聽聽吧!可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。(切換成實物投影：圖片)

2、學習第三自然段。

(1)過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個同學怎么不走了?是什么讓你(任意指一同學)停下了腳步?

學生回答。(板書：好聞的氣味)哦!原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味?

(2)秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水!指名讀。

誰能比他讀得還好?挑戰讀。

(3)拓展：秋天，還能收獲些什么呢?(莊稼;干果：栗子、榛子、核桃等)

豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了!感受到豐收快樂的同學請再美美地

讀讀這段。

3、學習第四自然段。

過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什么?誰聽懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來了。)(板書：冬天即將到來的信息)

1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙)你查閱資料了嗎?除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的?出示實物投影，學生邊說，邊放上準備的動物圖片。(冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)

2、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了!秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點什么嗎?把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧!指名說。對話練習。

小結：沒想到同學們的知識這么豐富，老師準備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。

三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。

過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。

1、讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)

2、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文。

四、拓展延伸，鼓勵展示。

1、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什么?課件演示：秋天的雨( )。學生寫句子，交流。聽了你們的發言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人!

2、自主作業：

學了課文后，你想完成什么樣的作業?

(1)積累描寫秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。

(2)把秋天的景物畫下來。(課件展示圖畫)

(3)寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。(或編寫歌詞，唱出來)。

(4)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

板書設計：

11秋天的雨

看

五彩繽紛

聞

好聞的氣味

聽

冬天即將到來的信息