每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
五下第六單元語文四年級第六單元語文篇一
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學語文第六冊第六單元教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
1.學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的,小語第六冊人教版第六單元教案。
2.理解白荷花開放的種種姿態,并能把句與句的聯系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
3.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。
出示掛圖。
教師講述:在蔚藍的天空下面,池水清清。近看,一片片碧綠的荷葉,像一個個碧綠的大圓盤,挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花,爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來,有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開兩三瓣,有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去,偶爾,一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過,送來陣陣清香。遠看,有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優美的一幅充滿生機的`畫面啊!
(過渡)下面,我們一起欣賞這幅畫。
指導學生按一定的順序(從近到遠,或從上到下)觀察圖畫,分清主要景物和次要景物,把主要景物說具體。
(過渡)這樣一幅優美的池塘荷花圖,作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們共同來學習課文。(板書課題)
1.指名分節讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2.檢查生字詞自學情況,小學三年級語文教案《小語第六冊人教版第六單元教案》。
3.根據課文內容填空,出示投影片。
荷花也叫___________,荷花開過以后的花托叫_________________,里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花,一朵有一朵的__________________________。
1.學習第一小節。
(1)學生朗讀。
(2)設問:作者為什么往荷花池邊跑去?
這一段共有兩句話,合起來說了什么意思?
(3)學生有感情地朗讀。
(4)(過渡)作者來到池邊一定會看到什么?
(板書:看到荷花)
2.學習第二小節。
(l)指名朗讀第二小節。
(2)設問:“已經開了不少”是什么意思?
“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典,看看這兩個字的意思一樣嗎?(比一比,看誰查字典又快又準確)
教師講述:“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請同學上前面指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。(在學生指明的同時,教師講述:看,它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。)
教師講述:“挨挨擠擠”說明人或東西很多,那么,這兒說荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長得怎么樣?(荷葉長得生機勃勃,非常茂盛。)
教師講述:剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語,我們通過比較,想象體會到了它的作用。接下來,請大家自學后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在哪里。(學生自學后交流。)
(此處要引導學生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較,使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時培養學生對詞語的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句,先自由讀,再指名讀。
設問:第三句哪個詞用得最好?為什么?
(引導學生抓住“冒”字,進行想像,可采用換字法,用“長”、“露”等詞進行比較,引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。)
這一小節的后三句話,合起來說了一個什么意思?
指名讀這三句話,圖文對照,理解這三句話。
五下第六單元語文四年級第六單元語文篇二
有一種職業最美麗,那就是教師;有一道風景最雋永,那就是師魂;有一種情感最動人,那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽,我們擁有同一片廣闊的天空,在同一片天空下,我們用愛播撒著希望。
——題記
真是一種享受,很愜意。
她做任何事情都追求完美,“要么就不做,要做就做最好”,這是我對她的評價。她總能用一顆平常心去面對繁忙的工作,去把握每一個機會,在展示自己的大舞臺上充分的張揚自己的個性。
其實她的生活中也不僅僅只有鮮花和掌聲,有時她也會遇到困難。無論遇到什么困難,在我們面前她一直都表現的那么堅強,蠟黃的臉上笑容依舊。也許歲月的風雨會洗掉她的記憶,歷史的車輪會碾掉許多她與我們在一起的往事。但有一種溫情,卻永遠不會被歲月的流水沖淡——那就是師生情!
認真、踏實,美麗、真誠得像個小孩子,這就是我的班主任——***
五下第六單元語文四年級第六單元語文篇三
我對祖國秀麗的山河有一種神圣而不可侵犯的情感。尤其是那屹立在崇山峻嶺之中、縱橫交錯、氣勢磅礴的萬里長城。長城如巨龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,若隱若現,舉世無雙的魅力無以倫比,深深牽動著我的心弦。
萬里長城如一位德高望重的老人,在這片稀稀壤壤的土地站了幾百年了吧?你讓多少中外游人贊不絕口,將祖國美景盡收眼底。
登上去,閉上眼睛,呼吸著絕無僅有的古老氣息,眼前浮出一幅悲壯的歷史畫面,中國被其它國家踩在腳下,受盡欺凌。可現如今,東方雄獅,你站起來了,就像這萬里長城一般永久屹立于世界東方,沐浴著璀璨的陽光,蓬蓽生輝。在長城內外群山之間的最高處,傲然挺立著許多烽火臺,它們歷經風雨,每一磚一瓦都姿態各異,各具特色。
“不到長城非好漢”,那陡峭忐忑的“好漢坡”在萬里長城也頗有名氣,是一道獨具色彩的風景線。
再次凝望長城,我不禁浮想聯翩,古人是多么偉大,他們當時在那么惡劣的環境下,持之以恒。燒出一塊塊石磚一點點砌成堅不可摧的城墻,可謂是貢獻了青春美好時光,貢獻了終身。我們要弘揚中華人民吃苦耐勞,艱苦奮斗的精神,還要將這種美德代代傳承下去,將祖國各行各業建設得欣欣向榮,一步步邁向富強。
長城,你是中華民族的精神的象征。我為你驕傲、自豪。
五下第六單元語文四年級第六單元語文篇四
如果你的朋友考試成績不理想,你又會怎么做呢?
2、板書課題《感謝與安慰》生答:感謝
安慰讓學生產生強烈的情感體驗,產生積極的表達態度,從而進入交際的話題。
1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?
2、誰需要我的安慰?我是怎樣安慰他的?聯系自己的生活實際,再現生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。
在小組內跟同伴們說一說,然后在班上說一說。
1.說一說為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的?
2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰?
3.自找合作伙伴共同設計對話,進行模擬練習。
4.議一議:
在小組內商量,開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發表自己的看法,聽聽同伴的意見。
一、說一說
1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設計對話,進行模擬練習。
三、在充分練說的基礎上全班交流、評議。
四、小組討論,開展獻愛心活動。
通過這一環節讓學生從內心深處知道感恩別人。同時讓學生知道人人為我,我為人人的道理。
一、根據小組商量的方案,從兩個情境中選擇一個,試著表演,分角色進行感恩。
對自己幫助最大讓自己最感動的事,自己最煩惱的事是什么,小組內分角色表演。
二、全班分組進行感恩。包括:大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。
三、集體評議。
四、以《感恩××》為題,寫一段話,要求表達出自己的真情實感。
1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進行感恩。包括:大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。
3、師生評議。
4、寫話練習。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學生知道感恩我們的大自然,增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國,潛移默化中進行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。
五下第六單元語文四年級第六單元語文篇五
讀音:生字“糙、攢”是平舌音,“褻、邂”讀音相同。
字形:“臨”的右下中間部分是一豎;“邃”是半包圍結構,里面下部分的筆順要注意?!澳仭庇邪氩糠帧靶便^”上不能有一“撇”;“翼”上面的“羽”沒有“鉤”;“堪”最后一筆是“└”;“緣”右上部分先寫“└”,再寫“┐”;“矜”形聲字,右邊是“今”,不是“令”。
詞義:懊悔、賞心悅目、囫圇吞棗、深邃、細膩、小心翼翼、煥然一新、破爛不堪、脫口而出、油然起敬、邂逅、熙熙攘攘、矜持、門可羅雀、開卷有益、傾囊相助、回心轉意等。
《讀書再讀書》、《圖書館里的小鏡頭》、《斯塔笛的藏書》和《書的性格》四篇文章同一主題——人們對書的熱愛,但卻從不同的角度,用不同的記敘方法來寫,語言表達各具特色。
《讀書再讀書》語言表達很有特色,以一個撿來的石頭變寶石的民間故事,引出讀書予人帶來的種種好處。這是一種非常獨特的寫作方法,生動活潑,深入淺出,有助于學生理解課文的主題。
本單元重點訓練項目:邊讀邊思,在閱讀中提出問題,解決問題。
1、教學時結合“閱讀新體驗”中的問題,由故事引入,讓學生在初讀課文后,談談為什么要在故事開頭講這個故事,讓學生明白商人撿石頭故事便于讀者了解讀書的益處。形象地把讀書比喻成撿石頭,把讀書獲得的益處比作寶石。
3、在了解了兩者的關系后,進一步了解故事中“石頭變成寶石”又是怎么回事。課文的第5~11小節,作者從人們愛讀書的原因中總結出5種讀書的好處,這好處猶如寶石給人帶來知識財富,在學習過程中結合“閱讀新體驗”中的第三題進行教學。第一題中的“偷”字可理解為“學”,裝在自己的腦子里,可理解把別人的知識化為自己的知識。在此基礎學生就能理解為什么說“多好”了。第三題中“豐富的人生”就是通過讀書,跨越時間和空間,與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。
整篇課文的學習以故事為線索,找出故事與讀書的內在聯系,從而進一步激發學生讀書的熱情。
《圖書館里的小鏡頭》捕捉一個個小而精巧的鏡頭:式樣不同的發型,材質不同的鞋子,樣子不同的眼睛和手,說明了不同年齡,不同職業的讀者,對知識的渴求是相同的。
1、本文不是敘事故事,沒有曲折的情節,難以引人入勝,然而卻是一篇很好的學習寫作的例文。作者通過仔細觀察,生動、具體地描寫了圖書館里的一個個讀書鏡頭。作者采用了最常用的“總——分——總”的寫作方式,第一、三段概括寫,第二段具體寫,并且突出看書時不同人物神情姿態,刻畫得細致入微。
文中作者通過式樣不同的發型,材質不同的鞋,樣子不同的眼睛和手的描寫,介紹了到圖書館中來的讀者又是不同年齡、不同職業、不同層次的人。教學中,教師從整體入手,作者寫了哪些小鏡頭,教師先抓住第二、三節中發型和頭發顏色的描寫讓學生想像讀者的身份。例:圖書館的大門打開了,各種各樣的人爭先恐后地涌進了圖書館,有留披肩發的(女青年),有剃平頭的(運動員),有梳分頭的(離休干部),有黑發的(年輕人),有白發的(老人)……文中有四處類似這樣的描寫,老師可根據自己上課的需求讓學生想像,不必每處都展開,想像沒有標準答案,只要學生想像合理就可以。這四處描寫先寫發型和鞋子,再寫眼睛和手,這也是與文章的內容有關,在圖書館大門打開時,作者重點寫了人的發型和鞋,在進入圖書館后,寫人們找書時寫不同的眼睛,寫人們借到書后又寫了不同的手。這些不同的描寫富有變化,一個個鏡頭就像電視中的大特寫,反映的是各種不同的人對知識的渴求。
2、第五小節中描寫的鏡頭是本文的重點。它不僅介紹了各種不同的人,還寫了這些人看書時的神態和動作,教師可通過引讀的方法先讓學生反復朗讀,了解各種不同人看書時的狀況,然后讓學生說一說。
最后讓學生談談,對這些人的表現,你有什么感受?討論以后,讓學生再回到前文,出示閱讀新體驗中的第二題,說說這兩句話中帶點字是否有矛盾,學生自然能體會句子中的描寫并不矛盾,這正反映了人們如饑似渴學習的精神面貌。
通過以上討論,完成閱讀新體驗中的第一題,來讀讀作者為什么偏愛圖書館里的小鏡頭,以及給自己的啟示,學生就有話可說。
《斯塔笛的藏書》寫了一個其貌不揚的孩子對藏書的熱愛,簡介了斯塔笛的藏書方法,也寫出了愛書者受人尊敬。
1教學時可從課題入手,讓學生明白藏書就是指圖書館或私人收藏的圖書。也可請家里藏書的同學談談家里藏有哪些書,對藏書有些什么了解?然后進入課文學習。
2在學習課文中,教師以引導學生按學習小建議進行自學為主,初讀課文了解斯塔笛是如何藏書的,把介紹斯塔笛藏書方法的詞句劃下來。文章主要介紹了兩種方法:一種是分類排列,另一種是編寫目錄。然后組織同學討論對哪種方法比較感興趣,可以深入地了解。文章對兩種藏書方法沒作具體的介紹,課前老師可讓學生上網了解一些藏書的知識,也可讓會藏書的學生介紹具體如何編寫藏書目錄,如何分類等方法。除了文中介紹的兩種藏書方法外,藏書還有許多有意思的活動,如:起筆名、刻印章、做藏書票等等,教師可介紹給大家,并引導學生開始藏書活動,豐富學生的文化生活。
3通過本文的學習,不僅要使學生了解如何藏書,還要讓學生懂得要珍愛每一本書。文中有許多句子體現斯塔笛把書當作珍玩一樣愛護,如:他不富有,買不起多少書,可他小心地珍藏著學過的所有課本和親戚們送他的書。他用心積攢著每一個銅子兒,然后把它們全都花在書店里?!渥又袔c字說明了斯塔笛珍愛書籍的行為。引導學生讀一讀,體會句子所表達的意思。
《書的性格》告訴我們不同性格的書有不同的閱讀方法,讓我們體會到藏書讀書的各種樂趣。這篇課文是閱讀課文,可讓學生自主學習,引導他們質疑問難。教學重點放在第2---9小節,第2節是總起句。第3—5節介紹了三種性格不同的書。第6---9節又介紹了四種不同性格的書,但在表達上與第3---5節有所不同,文中沒有用直接的詞語概括書的性格,教師可以通過讓學生學習第3---5節的表達方式,重新組織語言,進行表達,只要做到言之有物,言之有理就行。引導學生體驗藏書、讀書的樂趣,做一個喜歡讀書的人。
《古文二則》為文言文,有兩則。《讀書有三到》,這則古文主要讓學生知道讀書有三到,特別要專心,遇事要敢于實踐,抓緊時間不拖拉,在實踐中學會本領的道理?!墩撜Z?學而篇》,這則古文是對學生進行傳統文化教育,讓學生了解孔子的思想和中華文化的博大精深,體會學習、生活的快樂和美好。教學上要指導學生理解兩則古文中的每句話的意思后,逐步對照,找找異同。在此基礎上,理清句子間的順序,逐步引導學生進行背誦積累。
本單元的課文語言優美、雋永,適合誦讀、背誦,教學時,可以以誦讀為主,而且,還要創造機會讓學生,把讀書的時空還給學生,讓學生抓緊課堂教學時間,對好的語段熟讀成誦。通過閱讀,讓學生感受讀書的樂趣與魅力。
本單元寫作目的要求學生能結合課文內容,聯系自己的生活實際,學習課文的表達方式進行練筆。課文為學生提供了多種多樣的寫作方法:《讀書再讀書》第5~10小節用總起分述的方法闡明讀書的益處,讓學生不斷積累這些表達方式,模仿這些寫法練一練。可以用“讀書使我們”的句式,先讓學生說說自己“好讀書”的理由,再用“總起分述”的方法把自己獨特的感受寫下來。;《圖書館里的小鏡頭》對人物神態動作進行了細致的刻畫與描寫,可以讓學生模仿,寫一篇:“處的讀書人”短文,要求學生觀察要細致,描寫要具體,學著課文中作者的表達方式,通過人物的神態、動作進行刻畫。從而讓文本成為學習活動的載體,把語文學習變為學生語文實踐的過程,提高學生的語言素養。《書的性格》讓學生為自己喜歡的書作一枚漂亮的“性格書簽”,仿照課文的介紹方法寫下他的性格。
本單元課文以“與書為友,走近名家”為主題,教師設計實踐活動,讓學生親身體驗讀書的樂趣及創作的甘甜。如學習《斯塔笛的藏書》,讓學生開展藏書活動,在藏書中懂得如何珍愛書籍,體會藏書的樂趣。也可指導學生查找資料、引用資料的基本方法,引導學生搜集藏書票、藏書樓、居家藏書知信息和資料,拓展對相關主題的認識,拓寬學生的視野。
搜集古今中外的讀書名言,讓學生直接與睿智者對話,明晰讀書的意義,同時加深積累。
五下第六單元語文四年級第六單元語文篇六
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的,由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。從導語到課文、到語文園地,各項語文活動的安排,都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現祖國發展成就,培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國各個季節不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現代都市風采的略讀課文《“香港,璀璨的明珠”》。單元內各部分互相聯系,形成一個有機整體,使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。
1、會認22個生字,會寫31個生字。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落和古詩,默寫《望天門山》。
3、讀懂課文主要內容,了解祖國大好河山及發展成就,培養學生熱愛祖國的思想感情。
4、會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點進行觀察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優美詞句,豐富語言的積累。
6、體會同一個詞語在不同語言環境中的意義。
7、能抓住特點向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。
本組課文的教學,可以從以下幾個方面進行。
1、本組課文記敘的條理清楚,語句準確,生動、形象。教學中可采用多種教學方法,抓住重點,引導讀書,理解關鍵詞句。引導學生學習作者觀察和表達的方法。
2、本組課文語言優美,條理清楚,很適合有感情地朗讀和背誦。教學中要留給學生充分的時間,采用多種形式,創設有趣的情景,以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現出來。
3、在學習課文前后,都要注意引導學生搜集有關資料,加深對祖國山河的了解。
4、指導學生掌握一些積累語言的方法,培養學生積累語言的習慣。
5、緊密聯系學生的生活實際,結合課文內容,引導學生從讀學寫,進行小練筆、以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
6、重視學生自學能力和閱讀能力的培養。
21《古詩兩首》2課時
22《富饒的西沙群島》1課時
23《美麗的小興安嶺》2課時
24*《香港,璀璨的明珠》1課時
五下第六單元語文四年級第六單元語文篇七
1.了解聯想和想象這兩種思維活動的特點,培養自己的想象能力。
2.拓展自己的思維,學會寫作時多角度、多方位立意。
3.運用聯想和想象,使文章內容更豐富,表達更生動
教學重難點
運用聯想和想象,使文章內容更豐富,表達更生動。
課時安排
2課時
教學過程
一、導入
如果沒有聯想,世界將會怎樣??這是聯想集團的廣告,這則廣告發人深思。的確,在這個世界上,如果沒有了聯想和想象,我們的世界是多么枯燥乏味,今天,讓我們進入聯想和想象的世界。
二、請同學們閱讀寫作指導,交流學習心得,教師小結。
1.聯想
(1)觸類旁通,注意從事物的相關方面去聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知,而引發對跟它在時間或空間上相近或相關的其他事物的聯想。
(2)逆向思維,朝著事物相反的方向去聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知,而引發與它在性質或特點上相對或相反的事物的聯想。
(3)尋找特點,抓住事物相似的特點聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知,而引發對跟它在性質或形態上有某種相似點的事物的聯想。
2.想象
(1)立足生活,巧妙編織。想象作文,作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往,與鳥獸傾談,可以歷洪荒遠古、訪古人來者。
(2)合理組合,移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起,形成新的人物形象,新的事情。
想象,使其變得清晰、細膩、生動、形象。
(4)借助夢幻,更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景,以表達某種愿望或抒發某種情感。
一、寫作實踐(一)
1.導語:
小時候的我們,也曾異想天開,你有過哪些奇特的想象?不管它多么荒誕不經,都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過,今天,我們來進行故事接龍,講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2.學生講故事。
注意事項:注意故事情節的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇,后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路;努力發揮聯想和想象,故事情節的發展既要做到出人意料,又要符合內在的邏輯要求。
3.將自己的講的故事寫出來并修改。
那一天,發生了一件奇怪的事
外星人高興地跟我握了握手,就馬上自我介紹了。男外星人說:我叫藍柯,今年二十三歲,住在火星。我發現這里比火星涼快多了,真舒服。我笑了笑,說:你沒有發現這里開了空調嗎?藍柯說:就算沒開空調,也比我們那里涼快多了。
女外星人說:我……我叫藍幽,是藍柯的女兒,今年十一歲,不過我住在水星,因為我想體驗獨立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。我說:呀!藍幽,你跟我的年齡一樣耶,好了,輪到我來自我介紹了……哎!我們都清楚,我們在來地球之前就了解過你了。我正要自我介紹,就被他們父女倆打斷了。我只好說:好吧,那咱們出發吧!
我邊走邊對他們說:南山這里沒什么值得欣賞的,如果可以去云南的話,會有很多好東西供我們欣賞,可惜我們沒錢坐飛機去……藍幽笑了笑,說:我有這個‘神奇門道’,有了它,你想去哪里都可以隨時去喲!是嗎?還有這個好工具?我今天可是開了眼界了。只見藍幽從背包里掏出一個軟金屬圈,往地上一放,便自動充氣成了一個飛船形狀,我們剛一進去,它便自動合攏。我指明了方向,藍幽輕輕一發動,無聲無息地,只幾分鐘的工夫,我們就到了云南。游完昆明后,他們倆突然說:哎呀!時間不夠了,這次就游到這兒,謝謝你啦!我們下次一定會繼續請你當我們的導游的!我們現在得回去了!再見啦!
我剛想問他們要回哪兒去,他們就消失了,莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊:?喂!你們不能這樣不負責任??!我怎么回去?。?我一腳踹過去,真疼啊,原來是踹在床沿上!醒來,哪兒有外星人的影子啊,原來是南柯一夢!
二、寫作實踐(二)
1.導入:
續寫,并不是什么新鮮事,古已有之?!都t樓夢》后四十回相傳是清代人高鶚所續,可算得上比較成功的續寫,其實,自《紅樓夢》傳出之后,它的續書可謂數不勝數。今天,我們也來學習續寫。
2.續寫指導:
續寫前要認真閱讀一下原文的結尾,從中發現故事發展的幾種可能,然后抓住一點進行想象續寫下去。注意續寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致,故事的發展和情節的設計合情合理。
當皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢,皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了,我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想,比如捉回那兩個騙子。
陛下發怒了,我得改變他糟糕的心情。官員想,比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁,很不解,皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本,有一心向國的臣民百姓,有形影不離的老大臣,有任他胡鬧卻毫無怨言的官員,卻只因一點雞毛蒜皮的小事而對他人大吼大叫。
于是,在為皇帝呈上布丁時,御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起:?你竟然說我被騙了,你這傻瓜!
御廚被關進了監牢,臨走前他大叫道:我們一定會因這昏君而亡!但沒有人應聲。
皇帝切下一塊布丁,說:現在只有一套華麗的新衣能說服我!老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。
陛下,我們的衣服不適合貴國,我們是去找世界上最棒的裁縫,不是逃跑呀!騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無雙,無人能比。騙子乙笑嘻嘻地說。
什么?太好了!快把他請來!皇帝臉上的愁云一掃而空,他高興地跳了起來。但代價比較大,不知皇帝陛下做不做這樁生意??騙子試探著問道。做!皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議,老大臣極力勸說,但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊!黃金做的領襯,鉆石做的紐扣,多么耀眼,多么精致!皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報??皇帝掩飾著內心的興奮說。把領土與人民割讓給鄰國——我們的國家。騙子奸笑著說道。
皇帝只是猶豫了一下,但立刻同意了——他沒有想到會是這樣的結果。老大臣昏厥過去,官員想起了御廚的話,呆呆地說:好像我們真的會因這昏君而亡啊。他真是個聰明的人。
第二次游行大典上,皇帝揚著自以為精明的頭顱走在街道上,卻沒有注意所有人都帶著包裹準備離開。為我歡呼吧!瞧,我做了一樁多么棒的生意。皇帝說。
見鬼去吧,你這個大傻瓜!你居然為了一件衣服出賣了我們!真是難以置信!人們怒吼著。
所有人都離開了,向著鄰國進發——統治那里的是一個精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個騙子,他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里,什么也說不出來,他不明白為什么會這樣。
陛下,再見了。老大臣和官員走在后面,向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟:自己曾經多么幸福,卻多么愚蠢,不懂得珍惜,最終失去了一切!
三、寫作實踐(三)
1.導入:小時候的我們,總是盼望長大。十年之后,我在哪里?做著什么工作?請你大膽想象,描述一下十年后的生活吧。
2.交流指導:
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態、所從事的工作等等,所想象的內容符合你的性格發展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會發展,這是你此時的生活背景。
(3)不要只顧想象,而不注意對具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征,這樣雖是想象作文,也能真實可信。
十年后的我
十年后,我成為了一名服裝設計師,我設計出一種既漂亮,運動又方便,一年四季都會出現適宜的溫度的衣服來。
衣服的外形與運動服很相似,也很樸素;但衣服里面可精致啦!衣服里有紅橙黃綠青藍紫七種顏色的按鈕,下面,就由我來介紹每個按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕,一按這個按鈕,它就可以變出你想要的顏色來,使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕,它可以變出各種形狀。如果大家去野營,忘記帶被子了,一按變形按鈕,它就會變成一張被子,讓大家暖和、舒服地做一個香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時候可以變得更暖和,就不用加毛衣呀,加厚風衣呀,穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕,運動的時候出汗就可以按這個按鈕,就更涼快了,也不會得感冒了。青色是清洗按鈕,如果在下雨天滑了一跤,衣服就會很臟,按清洗按鈕呢,它就馬上排去身上的污跡,衣服就像新的一樣,可干凈了呢!接下來是藍色按鈕,它是一個可以滅火的器具。如果身上著了火,按它一下,身上的火就會立刻被撲滅,火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個十分棒的?隨身滅火器?呀!最后,就是紫色的防水按鈕,如果你不小心落到水里了,一按它,就會變出一個“隱形防水圈”,把你罩 在里面,還可以呼吸呢!它還會劃到安全的地方去,讓你回到陸地上。 你也許會問,這件衣服到底叫什么名字?哈哈,如果你還猜不出來的話,就由我來 告訴你吧!這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服, 我相信,他們的生活一定會變得更加多姿多彩的! 我回到現實,暗下決心,要努力學習,讓夢想成真!
五下第六單元語文四年級第六單元語文篇八
科學樸素而美麗,純潔而崇高,科學精神是所有現代人必需的精神品格。
記得那一次,我在雜志上看到了一篇關于一位科學家做實驗的。于是,我決定按照中的步驟做做實驗。
白糖能著火呢?我想:白糖是晶體,怎么會著火呢?我首先拿勺子掏出一勺子的白糖放在一個容器里,拿來打火機,點了許久也沒點著。只是白糖表面被燒成了黑色,并未燃燒。
“可是……”我的話還沒說出口。
“沒有什么可是的,快!”媽媽厲聲說道。
我只好把灰鋪在白糖上。可為什么白糖點不著火呢?這個問題仍然縈繞在我腦海中。不死心,我偷偷地拿起打火機又點一下,但不可思議的一幕發生了!
哈哈哈!”媽媽朝我這看,也微笑地點了點頭,說:“瞧,你高興的?!?/p>
我繼續看著“啪、啪、啪”響著的白糖,不會兒過去了,聲音沒了。上前一摸白糖,“哇,好燙?。 蔽也唤辛似饋怼,F在的白糖變黑了。
燃了……
生活中還有許多科學實驗,科學實驗是一件蠻好玩的一件事,所以說科學精神是所有現代人必須的精神品格。
老師的話:小作者能從一個小小實驗中體會到樂趣,明白科學其實離我們并不遙遠,讓我們多學習科學知識,對各方面進步都有幫助的。