心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
讀種子課下篇心得體會篇一
教學隨筆是一個教師教學專業成長的重要工具，它往往是對某一現象、某一問題的系統思考和研究后的思想表達。下面是讓美的種子發芽幼師教育心得體會，歡迎閱讀借鑒。
《3—6歲兒童學習與發展指南》提出：要“尊重幼兒發展的個體差異”。曄曄平時不太善于交往，各方面發展較遲緩，活動中，需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發現，曄曄對美工活動情有獨鐘，在做手工時非常投入，表現出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護他對美工活動的興趣，給與他充分的肯定和鼓勵，幫助他樹立自信心，使其充分感受到美工創作的快樂，體驗到完成制作的成就感。
我們在美工區投放了“休閑一角”手工制作示范圖，幼兒可以根據圖示用紙杯、紙盤、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動結束之后，所提供的紙杯就被用完了，由于大家第一次嘗試制作還不熟悉，所以浪費了較多的紙杯，好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢?孩子們紛紛都說明天我們再拿一些過來。
沒想到，第二天早上，曄曄手里拿著幾只紙杯，和媽媽一起走進教室，我知道他拿來紙杯就是要做桌子和椅子，所以就告訴他可以去美工區做手工了。
他拿起了剪刀，照著示范圖上的步驟，將紙杯從杯口開始往下剪，準備剪出椅子腿。看到他那認真的模樣，我欣慰地笑了笑，難得看到他能這樣專注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了，還有三條椅子腿，他拿著剪刀繼續剪，我在旁關注著，我想看看沒有我的幫助．他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心，剪過了頭將椅子腿剪斷了，他發出了嘆息：“哎呀，剪壞了。”我試著安慰他：“沒關系，你還可以重新再做一個。”于是，他又拿起了一個紙杯，開始制作，我默默地看著他的操作，當我發現他有點不對時，稍稍給了他一點提醒。在曄曄的耐心努力下，椅子的制作還是比較成功地完成了，他的臉上也露出了欣喜的笑容，高興地問我：“老師，我做的椅子漂亮嗎?”我點點頭，對他的表現給與了充分的肯定與鼓勵，并引導他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的事情，曄曄顯得特別的自豪，雖然他作品做的有些粗糙，對制作過程講解得也不很清晰，但是我看到了他對美工活動的熱愛和耐心。
讓孩子對自己的作品有介紹和解說的機會，也是一個很好的保護孩子創作力的方式。可能有時，以成人的眼光來看，孩子的作品看起來根本什么都不是，但如果讓孩子講一講自己的作品時，孩子往往會呈現一個精彩的畫面。而當我們真正理解了孩子的想法和他所要表達的內容，就會覺得孩子的作品是獨特的。就這樣，最近，曄曄每天早上都會帶一件手工作品到幼兒園，然后教小朋友，雖然有些是他和媽媽一起做的，自己單獨還不會，但是他對這些美工活動依然充滿了興趣。在教學活動《快樂的婚禮》之后，大家對裝扮小豬還意猶未盡，曄曄也同樣興趣濃厚，今天，他吃飯吃得很快，因為他還要去給小豬打扮。
讀種子課下篇心得體會篇二
種子課是近年來備受關注的一種新型課程。其以培養孩子的興趣、想象力及創造力為目的，是在培養孩子探究和研究能力的基礎上進行的啟發性教育。通過對種子課的學習，我認識到了當今時代孩子成長的重要性，并從中汲取了許多教育的經驗，使我在成為一名教師的道路上邁進了一步。
一、種子課能激發孩子的創造力
在種子課里，孩子們被鼓勵去探究，去提出問題，去開拓自己的思維。作為教師，我們可以為孩子們提供有趣的實驗、手工制作和科學知識等，通過這些活動，激發孩子的好奇心和創造力。在課堂上，我嘗試著讓孩子們用自己的思維去想象一個物品或場景，這時候他們的創造力就會得到很好的鍛煉，激發孩子的腦力發揮。
二、種子課能幫助孩子培養對問題的探究能力
在種子課中，老師很少直接傳授知識，而是帶領孩子去尋找答案。在這個過程中，孩子們必須學會提問、探究并嘗試解決問題，這種“問題驅動”式的學習，能極大地激發孩子的求知欲望，培養孩子們探究問題的能力，提高孩子們的自主學習能力。
種子課的特點是以孩子的需求為出發點，關注孩子的興趣點和學習方式，從而讓孩子獲得了很好的成就感和滿足感。盡管在探究中有可能出現失敗，但在老師的引導下，孩子們能夠從失敗中學習如何面對問題和堅持不懈的追求目標，最終促進孩子的心理健康。
四、種子課能鼓勵孩子參與團隊合作
在種子課中，很多課題需要小組合作思考和解決，從而使孩子們形成思考與交流的習慣。通過組內的討論、研究，孩子們也能夠從中學會相互尊重、互相幫助、有效溝通的技巧，提高團隊合作的能力和團隊意識。
五、種子課能夠減輕孩子的學習壓力
在當前，孩子面臨的學習壓力越來越大，各類應試培訓層出不窮。而種子課的特點是鼓勵孩子通過自己的探究、發現和創造來獲取知識，也能夠削弱孩子們的應試觀念，減輕學習的壓力，讓孩子們更加快樂和平衡地成長。
總之，種子課的教育模式極大的促進了孩子的全面發展，不但可以讓孩子們獲得知識，更能夠加強孩子的創造力、探究能力、團隊協作能力以及心理素質的和自主學習能力。因此，作為一名教師，我將一直堅信種子課的教育理念，將其融入到我的教學中去并前行。
讀種子課下篇心得體會篇三
春天和夏天的美好轉瞬即逝，蕭瑟的秋風呼嘯著來了，許多枯樹葉漫天飛舞。一粒花種子和一粒草種子借著風力，乘上一只樹葉之舟，飄向遠方的田野。風漸漸弱了，它們在那小山溝里安了家。它們掩藏起渴望春天的心，在寒冷和寂寞中不斷地汲取營養，努力奮斗著。
冬天終于來了。它們鉆進泥土里，享受著泥土的溫暖，吮吸著甘甜的雪水。它們不是不渴望光明，而是理智告訴它們，等待春天吧，春天更美好。它們為了春天的燦爛好好睡了一覺，有了充足的精力。
冬去春來，光明在悄悄召喚著它們年輕的隨時準備為夢想奮斗的心。鳥兒唱著悅耳的歌兒，催促它們快快起床。它們真的聽到春天的聲音了呢！于是，它們探頭探腦，想著快點看到燦爛的、美麗的、令他們盼望了好久的春天。終于，它們頂開了頭頂的泥土，看到了蔚藍的、廣闊的天空。它們是多么高興啊，年輕的心為光明而跳個不停。
讀種子課下篇心得體會篇四
種子是大自然賜予我們的奇妙禮物，它們可以滋潤生長，并萌發出茁壯的新生命。兒時的我常常在勞動課上手捧一把豌豆、紅棗或者南瓜子，然后躍躍欲試地往土里插，期望它們能夠生長茁壯。而今天，我更加深入地了解到了種子，在觀察、種植、收獲、罐儲，以及回味的體驗中，切實感受到了種子的奧妙。
第二段：觀察
觀察是種子之王。我常常在種下種子后，耐心地守株待廟，觀察著那塊貧瘠的土地里，看那些小小的種子被如何發芽成長，豐富地蘊藏著大自然的力量。我發現只有認真觀察，才能更好地了解種子的性質，以及如何加以栽培。同時，觀察種子的成長歷程，也是一種美好的享受。
第三段：種植
種植是品種之湖。選擇適合生長環境的種子，并采取正確的栽培方法，是種植的關鍵。無論是玫瑰花、月季、還是其他果蔬，每種種子都有各自的生長環境和生長習性。比如，在選擇蔬菜種子時，需要考慮適宜的土壤、光照、溫度和水分條件。只有種植緊跟科技潮流，掌握最新的科學栽培技術，才能將人類的智慧與自然之力融合。
第四段：收獲
收獲是土地之民。收獲的過程固然讓人感到喜悅，更讓人感慨種子的不易。整個過程中，需要投入精力和時間，全面管理不同生長過程，以及定時進行修剪和水分的補充，來確保獲得最好的收獲結果。在采收的過程中，需要仔細剖析生長季節中的缺陷和不足，并仔細察看每株植物中是否隱藏著頗具價值的地方。這就像尋找一顆鉆石般地必須小心翼翼。
第五段：回味
回味是心靈之方。在欣賞我們的園藝成果的同時，我們會想起那些美好的經歷，以及保持那份美好回味。美食的滋味總是讓人心滿意足，而園藝的成果卻更讓我感到心花怒放。園藝的樂趣就是從自然中獲取一種心理上的滿足感，讓人保持心境上的平靜和愉悅。
結論
種子雖然微小，但卻蘊含著整個自然界的神奇和特異性。通過觀察、種植、收獲和體味，我們更好地認識了種子的特性，同時也廣泛了解了生態系統的運轉機制。我們需要盡力保護它們，以便盡可能多地享受它們的美好。因為像種子這樣微觀而又神奇的自然界體現了人類文明的關鍵和經驗。
讀種子課下篇心得體會篇五
《安的種子》的感悟，昨天，帶女兒去參加了小熒星組織的《大頭哥哥講故事》活動，在活動中聽到了這樣一個繪本故事《安的種子》，很是喜歡，也很感慨。下面是本站小編為大家收集整理的安的種子讀書心得體會，歡迎大家閱讀。
今日和逸程共讀的是《安的種子》，說實話在定義它適讀年齡的時候糾結了很久。這本書其實逸程已經看的懂了，但是對于媽媽的啟示似乎更多，年幼的寶貝理解故事情節不難，但從中挖出深意的確需要時光的洗練。
這本書講了這樣一個故事，老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種出來吧。”三位小和尚拿到以后心態各不相同，本想第一個把它種出來!靜想考慮的是怎樣才能種出來呢?安只是覺得我有一顆種子了。
三個和尚對待種子態度也不一樣，本馬上去尋找鋤頭。但是等了很久，種子也沒有發芽。本生氣了，憤怒的刨掉了地，摔斷了鋤頭。
靜想要挑出最好的花盆，小心地呵護種子，把它當成寶貝，種子才發芽就用金罩子罩住它。小幼芽卻因為得不到陽光和氧氣，枯死了。
安處之泰然，到春天，在池塘的一角播下種子，讓他自由成長，在盛夏，只有安的種子開出了蓮花。
種子就是我們的孩子呀，你會怎么對待他呢?
我今天看了一個繪本——《安的種子》。
繪本里，老師給力本、靜、安三個人每人一顆種子。本想爭第一、搶頭功，第一個把種子種出來，就什么都不顧，竟然把前年蓮花種子直接種在了雪地里，結果不適于種子生長，種子就死了。
靜雖然思考過該怎么樣種種子，但是靜過于溺愛，種子無法適應，長出來的嫩芽也死了。
只有安順其自然，該掃地時掃地，該打坐時就打坐，等到春天時，就把前年蓮花種子種在了池塘里，種子就發芽，開出了美麗的花朵。
這三顆種子其實就像三個孩子，本、靜、安就像三個爸爸，爸爸對孩子總不能給孩子吃速高劑，讓孩子長得像一棟樓那么高吧?也總不能太溺愛孩子，讓孩子啥也不懂吧?只有像本那樣等待，在合適的時候做孩子需要的事情。
我從這本書中知道了，要學會等待。
《安的種子》的感悟，昨天，帶女兒去參加了小熒星組織的《大頭哥哥講故事》活動，在活動中聽到了這樣一個繪本故事《安的種子》，很是喜歡，也很感慨。
故事中的三個小和尚代表了三種不同的人生態度，本性情急躁，急功近利，靜性情細致，浮華不實，安性情平和，淡定踏實。
這是一個關于等待的故事。每一個讀這本書的人都可以從書中看到自己的影子。生活總我們很多時候都是這樣一個懷抱種子的人，當你有了一棵種子的時候，你會是本?是靜?還是安呢?看了這本書，感動的是畫面中透露出的安靜地感覺，是故事中散發出的安的平和的心境。在這個急功近利的社會里，安的那一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。他感激地把種子裝進小布袋，掛在胸前，從容地去買東西，掃雪，做齋飯，挑水，悠悠然去散步。他告訴我，要滿懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然。同時，享受生活的過程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。
看完這個故事，我們再去反思我們的教育，如果我們的孩子是我們所擁有的一棵種子，做為教師，做為家長，你會怎樣對待種子的成長?很多人選擇了做本，“望子成龍”“望女成鳳”心切，急功近利的，說什么要贏在起跑線，看不到自己所要的結果就大發雷霆地抱怨、指責。更多的人選擇了做靜，照本宣科，什么都給他最好的，卻忽視了孩子成長過程中最最關鍵的東西。然而，我們有多少人能有安的淡定、順其自然，卻又扎扎實實地做好各項工作，在孩子的需要的時候給予必要的幫助。
讀種子課下篇心得體會篇六
金種子是一種特殊的植物種子，寄托了人們對未來的美好憧憬。而“金種子心得體會”則是指通過實踐種植金種子，從中領悟到的啟示和感悟。通過種植金種子，我深切體會到了耐心、堅持、希望、成長和感恩等價值觀，同時也明白了努力和付出的重要性。本文將從這五個方面展開，結合我的親身經歷，分享與讀者的心得體會。
首先，種植金種子教會了我耐心。金種子生長的過程相對較長，需要等待時間的推移。每天我都會細心照料它們，但長期不見其發芽，讓我懷疑自己的努力是否白費。然而，在經歷了長時間的等待后，金種子終于發芽了，這時我才明白，耐心是成功的一大要素。通過金種子的成長歷程，我重拾了耐心的重要性，我明白了一顆種子的成長是需要時間和耐心的。
其次，種植金種子讓我懂得了堅持不懈的力量。金種子在發芽后，仍需要不斷地澆水和施肥。盡管成長過程中會遇到各種困難和挑戰，但我堅信只要堅持下去，一定能收獲豐碩的果實。正如曾經的美國總統林肯所說：“失敗只是暫時的挫折，留給我們的是無限的希望”。通過金種子的成長，我明白了堅持不懈的力量，只要堅持努力，沒有做不到的事情。
接下來，種植金種子讓我保持了對未來的希望。金種子發芽后，漸漸地長大。當我看到它們從一片嫩綠的芽變成成熟的植物時，我感到無比的欣慰。從金種子的成長中，我明白了雖然種子微小，但也能孕育出巨大的力量。這激發了我對未來的希望，讓我相信只要努力，就能創造美好的未來。
此外，種植金種子提醒了我成長的重要性。每個金種子的成長過程都是一個蛻變的過程，它們經歷著從嫩小到強大的變化。通過觀察金種子的成長，我明白了成長是一個不斷超越自我的過程，只有不斷地磨練和學習，才能變得更加強大和成熟。
最后，通過種植金種子，我也懂得了感恩的價值。感恩是一種對自然和他人的善意回饋，也是一種內心的寬慰和平和。在金種子的成長過程中，我深刻體會到了自然的神奇和偉大。同時，我也感恩那些悉心照料金種子的人們。他們的關懷和付出是金種子成長的關鍵，我對他們充滿感激之情。
通過這次對金種子的種植實踐，我獲得了許多寶貴的心得體會。我明白了耐心、堅持、希望、成長和感恩等價值觀的重要性。我相信這些心得體會不僅對我個人的成長有著重要的意義，也對每個人都有啟示和幫助。只有堅持努力，相信希望，不斷成長，并心懷感恩，我們才能迎來更美好的未來。讓我們共同種植金種子，共同發掘內心的力量！
讀種子課下篇心得體會篇七
1.說出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
2.識別當地常見的裸子植物和被子植物。
3.運用觀察的方法識別種子的結構。
4.參與收集種子和果實的活動，體驗與會交流和合作。
教學重點和難點
1.運用觀察的方法識別種子的結構。
2.識別當地常見的裸子植物和被子植物。
課前準備
1.教師：準備觀察種子的結構所需的委員長材料用具:菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的cai課件；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的cai課件；動態展示桃的果實和種子的cai課件[動畫：桃的果實（完整）縱向剖開（展示種子）
2.學生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。
--過程
1,觀察種子
（1）菜豆種子的結構；
（2）玉米種子的結構；
（3）菜豆、玉米種子結構的異同
產生種子的主要意義
裸子植物和被子植物二者異同
2,識別常見的裸子植物、被子植物
3.種子的傳播方式和途
方案一：參照課本的實驗方法，4人小組合作實驗，通過觀察和討論，說出菜豆種子、玉米種子的結構。
方案二：對照老師出示的菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）同學間討論交流知道兩種種子結構。
方案三：結合方案一、二[注：時間充裕、學生動手能力較強的情況下]。
方案四：在看書自學的基礎上，觀察教師板畫的菜豆種子、玉米種子結構圖，并能說出各部分結構的名稱。
學生討論交流，填充表格。
方案一：觀察課前收集的種子、果實，感受種子植物能夠產生種子。然后在看書自學的基礎上就討論提綱，實驗小組討論、比較得出結論。
方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出大孢子）以及種子植物（突出放大果實、種子）的cai課件，實驗小組就討論提綱討論、比較得出結論。
方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在教師啟發下思考討論得出答案。
方案二：觀察“桃的果實、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師的啟發下思考討論、得出答案。
方案三：觀察動態的展示桃的果實和種子的cai課件，再觀察“松的球果和種子”的圖片投影在老師的啟發下思考討論，得出答案。
方案一：觀察書上的圖以及老師補充的圖片，認識常見的裸子植物和被子植物。
方案二：觀察cai課件，識別常見的裸子植物、被子植物。
方案三：跟隨老師到校園里或周圍，認識當地常見的裸子植物與被子植物。
方案一：在看書自學基礎上，與實際相聯系，結合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。
方案二：觀察“當地幾種被子植物種子的傳播方式和途徑”的cai課件，小組討論，得出答案。
--過程
一、引言：
藻類、苔蘚、蕨類三類植物都不結種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食絕大多數都結種子，故統稱為種子植物。這樣溫故而知新，自然而然導入新課。“春種一粒粟，秋收萬顆子”，我們都靠植物養活的。不同植物的種子其大小、形狀各異，如：海椰子的種子，大到重達1500g左右，而斑葉蘭的，小到1億粒的重量才有50g。那么，不同植物的種子其結構是否也不同呢？以此創設問題情境，激發學生強烈的求知欲望。
二、觀察種子
在實驗“觀察種子的結構”之前，教師要使學生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態后結構，先宏觀后微觀等，然后學生參照課本的實驗方案，4人小組合作實驗，結合教師出示的菜豆種子結構掛圖，自制的玉米種子結構剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結構，并且能夠描述這兩種種子結構的相同點和不同點。（注：玉米種子結構的觀察是教學中的難點，為了指導學生觀察清楚，可自張剪貼掛圖來講解它們的位置關系。剪貼圖的制法是：照著現在的玉米種子結構的掛圖，繪制一個與掛歷圖上的胚同等大小的胚的結構圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學時用手掀開即可）。
三、產生種子的主要意義
實驗結束后，教師對實驗結果作一概括性小結：種子的基本結構相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細胞----孢子的cai課件，再觀察種子植物（突出放大其果實、種子的cai課件，就教師給的討論提綱各實驗小組討論交流。）
討論提綱如下：
1.孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？
3.在各實驗小組基礎上，教師予以肯定并加以完美善：孢子是個生殖細胞，而種子則屬于器官，種子的生命力比孢子強得多，種子植物之所以更適應陸地環境，成為陸生植物中占絕對優勢的類群，能產生種子是一個重要原因。
四、裸子植物和被子植物
學生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在教師以“裸子植物、被子植物的相同點是‘子’，不同點是‘裸’、‘被’為啟發點的點撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點是都能產生種子，不同點是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。
學生觀察常見的裸子植物、被子植物的cai課件，認識常見的裸子植物和被子植物。
學生觀察“當地幾種被子植物的種子傳播方式和途徑”的cai課件，小組就老師出示的討論提綱展開討論。
討論提綱如下：
種子發育過程中，果皮起什么作用？
種子成熟后，果皮起什么作用？
種子的傳播與環境相適應，主要分借風力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學聯系實際舉例說明。
在各小組討論的基礎上，教師鼓勵學生大膽發言，勇于發表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發育過程中，果皮包在種子外面，起保護作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴大了后代生活的范圍，促進了該物種的繁榮。舉例加以說明，所以被子植物比裸子植物更適應陸地生活，分布更廣、種類更多。
五、課堂小結
教師用親切的語言通過層層設問與同學進行交流：
裸子植物和被子植物與生物圈中其他三類植物最大的區別是什么嗎？
能說出種子的主要結構嗎？
你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點嗎？
你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？
你認同了“種子的傳播是與其周圍適應的”這一觀點了嗎？
在溫馨的氛圍中，讓學生提綱挈領，理清思路，培養他們的歸納能力。
六、達標檢測
通過填空題、選擇題、填表題等練習，讓每位學生都積極主動地參與，教師適時進行鼓勵性評價，既達到了鞏固新知的目的，又使每位學生在原有的基礎上都有所提高。
七、課后實踐
課后認識學校里的裸子植物和被子植物，體驗綠色植物與人類生活的密切關系。