心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發展的一種反思和總結。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
漢字書寫藝術心得體會篇一
努力在寫字課堂中傳承中華書法文化 ———聆聽姚金中老師《中國書法知識講座》的感悟 201c年11月10日下午，我有幸參加了六郎片區小學語文書法教育專題講座。細心聆聽了安徽師范大學附屬小學教研室主任姚金中老師做的長達兩個半小時的《中國書法知識講座》。
姚老師首先分析的當今書法教育的現狀，闡述書法教育的意義以及教育部對中小學書法教育教學的要求；圖文并茂，講述書法簡史及字體的特點。從甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、魏碑、楷書，呈現歷代優秀碑帖，對各家書體做出了精煉的闡述；然后，從文房四寶：筆墨紙硯，五指執筆法：擫、押、鉤、格、抵，筆法：起、行、收的三個過程，結構的九條基本規律：大小、平正、疏密、勻稱、錯落、收放、讓就、同異、連貫，細致講述了書法練習的要領。
通過此次培訓，我對書法專業知識有了較系統了解和新的認識，深深地感受到它不僅僅是一次專業知識的學習，更重要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統文化的責任。作為參加培訓的教師，深知培訓意義和此次書法學習的重要性。
通過培訓，認識到作為教育工作者對書法傳承的重要性。中國文化博大精深和源遠流長。而書法作為中華民族的傳統藝術，又是中國上下五千年來的優秀文化，它與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩。
書法是我國獨特的傳統藝術，千百年來，一直為人們欣賞和喜愛。人們只所以會喜歡她，正是因為她能示人以美，可以說，他是無聲的音樂，靜態的舞蹈。它觸發人們對美的感受和聯想，它是審美與實用的結合體。學習書法不只是提高寫字的水平，還能提高人的藝術修養和人的良好心里素質。
如練習書法可以陶冶情操。練字也像音樂一樣能夠陶冶人們的情操，使人振奮，受到美的感染。 如學習王羲之秀美挺拔的字體，可使人的性格變得開朗活潑；學習顏真卿端正的字體，就好像聆聽一首抒情小調，可以使人性格樸實、厚重；中國自古講究“字如其人”，許多大書法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶情操。
魯訊曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。書法藝術的形式美是通過有規律的組合線條作用于紙上而形成的，長期進行書法練習能自覺地感受流動線條的美，也感受到寫好字并非高不可攀，只要持之以恒地堅持練習，就會有驚喜的收獲。
我國的漢字起源悠久，書畫同源。他的造型，原于自然，是對自然形象的高度概括和抽象空間的視覺形象。漢字結構的藝術性是對立統一的。他不但具有主觀的形式美，還具有客觀的形象美。所以，學習書法，要有良好的想象能力，要與自然造物之美結合起來，書寫出主觀與客觀、具象與抽象相結合的藝術漢字來。
練字的人，雖然不可能人人成為書法家，但人人都可成為一個書法藝術愛好者。我們在學習書法的同時，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一個長期的細水長流的過程。既要注意人品的修養，要不務虛名，不好高騖遠，還要富有刻苦踏實的學習作風。這正是我們民族氣節和精神文明的表現。只有這樣才能不斷進步，才能以堅忍不拔的毅力攀登書法藝術的高峰。
總之，此次書法培訓學習不僅提高了受訓教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，對今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。
書法作為一門藝術，不是一朝一夕練就的，需要花費大量的精力和心血。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認真思考，積極行動，盡快地消化和吸收培訓的知識，按要求在寫字課堂指導學生練習書法，努力為書法的傳承做出應有的貢獻。
有所求，亦有所樂，為此要一往向前！
漢字書寫藝術心得體會篇二
心正筆宗——這是自己對書法的學習態度。心正，頂天立地為正，心正可養神，下筆字里即有神氣，所謂：言為心聲，字為心畫，見字如見其人是也……筆宗，是用筆的正脈，當屬書圣王羲之，正脈也是我們學習書法的楷模，所有歷史名書家都繞不開它。很可惜，王羲之的用筆方法未能傳世。
但歷史上有很多關于書法的論理，學者皆受其影響與作用，而最能突出書法技藝的竅門就是元代的書法大家趙孟頫一論述：“書法以用筆為上，而結字亦須下功。結字因時相傳，而用筆千古不易”。
說到用筆，就是毛筆寫成筆畫的原理：每一筆畫：分起筆、行筆、收筆三個部分。起筆：筆肚尚未鋪開，筆肚自然型狀;行筆：筆肚下按，筆肚筆鋒鋪開，筆肚成扁狀;收筆：筆肚上提，筆肚筆鋒收攏，筆肚還是扁狀。每一筆下來，毛筆的筆鋒收尖了但筆肚成扁型狀，也就是兩個寬的扁面和兩個小的窄面，就如油畫排筆。這就是用筆的.原理，也是每一筆畫的原始狀態與本質。
只有掌握了毛筆這一原理與特性，毛筆才能與手配合，才能做到筆隨意到，心手結合。否則違背筆的特性，勉強書寫，雖苦學功深，也難有成效!
另外書法正確的稱為“書道”。書道，其理在陰陽，筆分正反兩面。上面說過毛筆的物理特性是扁狀的非圓狀，就如汽車輪子，外型看為圓型的，實則輪子接觸地面時是扁面的。筆的反面屬陰，筆的正面屬陽。橫畫在易經中屬陽，用陰面來寫;豎畫在易經中屬陰，用陽面來寫。其它筆畫如此類推即可。比如寫個“大”字，第一筆橫畫用毛筆的陰面寫;第二筆撇畫用毛筆的陽面寫;第三筆捺畫用毛筆的陰面寫。注意的是，用陰面寫完第一筆之后，要順時針方向轉到陽面來寫撇。其次，在寫每一筆畫前要有一個小動作，這是決定了筆畫的力量與美觀性。一定要先開后合，先提筆后下筆!
漢字書寫藝術心得體會篇三
漢字書寫培訓心得體會8月1日至8月6日，我有幸參加了“合肥市第二屆規范漢字書寫教育師資培訓。開班典禮上，市教育局江長耕副局長和省書協董昭禮副主席均給我們作了講話，并向所有培訓的老師們提出了要求：珍惜培訓機會，認真學習，傳承書法文化，傳播中華文明。熱情洋溢、誠懇的話深入人心、鼓舞人心。短短的幾天，我們共聆聽了六位書法專家的講座，每一堂講座都非常精彩，每一堂講座都讓我們受益匪淺。給我印象特別深刻的是邵鑫、江健龍、汪德平老師的講座。
邵鑫老師給我們連上了兩天的書法講座。重點詳細地講解了書法發展簡史，文房四寶，歷代書法的審美時尚，中國書法的形式，書法章法，如何學習書法，書法欣賞以及書法創作。邵老師上課特別認真，這么多的內容，他給我們講解得都非常透徹，讓我聽得津津有味兒。在講座中，邵老師還說到：學書法要“多看，多思，多問，多練，多創作；學好書法需要勤奮，毅力，決心。邵老師的話激勵了我要學好書法的決心。
江健龍老師給我的印象也非常深刻。8月2日下午，江老師給我們作了書法作品的點評，這些書法作品是部分培訓老師的作品。江老師從選帖，書寫工具，用章學問等方面細細地分析了每件書法作品，讓我學到了很多實用的東西。江老師給我的感覺是：特別平易近人，謙和，儒雅。讓我不由自主地想到了一句話：“學問深時意氣平。
江老師讓我感受到了書法家的心氣平和，感受到了書法家的高尚內涵修養！汪德平老師的講座最生動了，汪老師給我們講的是硬筆書法，他把硬筆書法講得那么有趣味兒。汪老師的語言詼諧幽默，講解硬筆書法的筆畫、結構時，特別擅長形象的比喻，加之夸張、豐富的肢體語言，讓人不覺啞然失笑。會場上也不時爆發出熱烈的掌聲。這次培訓是我的圓夢之旅，讓我學到了很多書法專業知識，也提高了我對書法的欣賞水平。
這次培訓讓我更加熱愛中國書法藝術，更加熱愛中國漢字。雖說，平時我也喜歡寫字，可是也僅僅是寫字而已，毫無章法可言。
一、改變了認識。
65歲的劉祥海老師用他幽默的語言、生動豐富的表情、淵博的知識為我們詳細的講解了漢字書寫的規范化，并作了示范。溫文爾雅的宮雙華教授從漢字的基本筆畫、偏旁部首、字形結構、章法安排上為我們詳盡的講解了怎樣寫好行書。點評了學員作業，指出了臨帖的重要性和操作性。
我一直都在臨帖，可是卻從不知臨帖還有這么多學問，筆畫的起筆、行筆、收筆、轉折處的細微變化，這些容易忽略的地方，宮教授都有詳細的演示，讓我受益匪淺。親切的話語娓娓道來的是作為當代書法家的學問智慧，使我深感惶恐，感到自己學識的淺薄，兩位老師的講解掃除了我在書法學習中的障礙，指明了方向。
二、開闊了視野幾天下來，耳聽專家學者的精彩報告，徜徉于書法藝術的歷史長河，欣賞歷代書法大家的神品杰作，體會書法藝術之精妙，感受中國書法文化之博大精深。
通過欣賞《蘭亭序》、《圣教序》、《九成宮》、《喪亂帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、《張黑女墓志》、《董美人墓志》、《張遷碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》等一系列古代書法經典作品，領略王羲之、王獻之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、黃庭堅、歐陽詢、柳公權、鍾繇、楮遂良、虞世南等古人書法之神采，提高了自身的書法審美能力。我愿徜徉于書海，與古人對話，我愿作那一撇，為書法教育增添一抹春色。
專家學者的精彩報告，徜徉于書法藝術的歷史長河，欣賞歷代書法大家的神品杰作，體會書法藝術之精妙，感受中國書法文化之博大精深。身為一名教育工作者，倍感傳承語言文字經典文化之重任。
一、提高了認識，重新審視了規范漢字書寫的重大意義65歲的劉祥海老師的講座，樸實無華，通俗易懂，聽他的報告，那么的輕松愉快。
劉老師從三個方面進行了講解，從對書寫漢字的規范的定位講起，強調規范，把握寫字的基本功等入手，如何理解規范，知曉規范的變通，最后，劉老師又從規范字的筆畫做了示范講解，帶領全體學員現場進行書寫練習。現場氣氛濃厚。
宮雙華教授從臨帖入手，指導學員臨帖的高度決定于創作的高度，倡導所有老師要對照經典，學會臨摹，只有不斷的借鑒經典，才能漸漸的書寫出自己的獨特的風格，真是受益頗深。宮教授現場指導示范書寫，從筆畫的書寫要領到筆順的把握，細致入微的講解，贏得所有學習老師的一直叫好。專家們高屋建瓴的講解，細致入微的示范……真是如一場甘霖，滋潤了所有老師的心田。
1、注意橫平豎直的規律；
2、注意點畫的書寫；
3、注意撇捺的舒展；
4、注意字的結構；
5、注意字的均與分布；
6、注意字的左右對稱；
7、注意字的轉折要周到；
8、注意字的平行等距。
從此，對書寫規范字指明了方向，有了定位。
二、增強了審美能力，提升人生境界和審美情趣。
無論什么樣的審美情趣，最終還是要落實到形式上。而書法藝術是可讀可識的直觀藝術。通過欣賞《蘭亭序》、《圣教序》、《九成宮》、《喪亂帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、等一系列古代書法經典作品，領略王羲之、王獻之、趙孟頫、米芾、顏真卿、董其昌、蘇軾、歐陽詢、柳公權、楮遂良、虞世南等古人書法之神采，提高了自身的書法審美能力。
王文英教授帶領我們在書法藝術的熏陶下，使我對書法產生了濃厚的興趣和無比的熱愛，愿漫步于書法藝林，享受詩意人生。正如古人云：明窗幾凈，筆硯紙墨皆極精良，亦是一樂。“書道雖深，至誠可達。我將在今后的教學中，不斷的充實自己，完善自己，把這次所學的知識運用到我的教學之中，自己受益，同時也益于學生。
漢字書寫藝術心得體會篇四
8月8日至10日我有幸參加了日照市第二期規范漢字書寫骨干教師培訓班，在培訓中，我們聆聽了北大書法博士姜棟、湖北美院書法教研室主任孟慶星和來自本省的劉祥海、鄺建設四位教授的精彩講座，使我對書法有了更深入的了解，此次培訓，時間雖短，感受頗深，受益匪淺。讓我在思想、理念、方法等不同方面都得到了洗禮和提高。
姜棟老師首先從傳世經典《蘭亭序》入手，以王羲之書法為核心，遍述歷代碑帖，講授高屋建瓴，在浩如煙海的前朝書法中去偽存真，讓人眼界大開，在許多專業性的問題上提出了自己獨到的見解;劉祥海老師根據參訓學員大多來自中小學一線教師的現實，強調從基礎入手，幾乎是手把手地教老師們粉筆字書寫的“獨門秘笈”，彎腰撅腚的背影讓人不勝唏噓;來自青島的鄺建設老師是中國硬筆書協會員，他的課從實用出發概括了硬筆書寫的基本執筆姿勢、基本運筆方式、重點筆畫的書寫等，還給大家推薦了《靈飛經》、《汲黯傳》和王獻之的《洛神賦》(玉版十三行)等適合鋼筆臨習的經典書目;源出日照的孟慶星老師則獨辟蹊徑，從國民素質教育講到中國書法的審美體驗，從陳振濂先生的“蒲公英培訓計劃”講到中國書法的“技”、“道”并進，將教育學、心理學與中國書法融會貫通，聽來猶如醍醐灌頂，令人茅塞頓開。
在李娜老師精心組織下，學員學習的熱情高漲，效果顯著。通過培訓，大家認識到作為教育工作者對書法傳承的重要性。中國書法自古以來深受人們喜愛，它既能鍛煉意志，又可陶冶情操;既反映個人的意志，又體現民族精神，是中華民族靈魂的具體體現。練習書法對于培養人的道德素質、身心素質、智能素質及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書法實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創造美的過程。 學員們用特別的熱情在這個特別炎熱的夏天里掀起了一股學習書法的熱潮，即將結束之際有學員還即興賦詩一首表達參訓的感受，詩文朗朗上口頗為雅致，達到了培訓學習的一個高潮。
我想，教師為人師表應具備豐富的知識，更應具有高尚的道德、情操與人格魅力，能以自身榜樣無言的力量教給學生做人的道理。成才先成人，“書品如人品”，姜棟老師講到的蔡京、秦檜和文天祥的對比就是一個很好的例證。靜心聆聽專家們的講座，無不受到他們人格魅力的感染。書法作為一門藝術，不是一朝一夕練就的，需要花費大量的精力和心血。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認真思考，積極行動，盡快地消化和吸收培訓的知識，我會在接下來的書法學習中先從臨帖入手，多練字、多讀書、多研究，終身學習，不斷提升自己，爭做一名全面的優秀的書法教師。
這次培訓，收獲很大，不僅提高了參訓教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，修練人的涵養素質，對今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。讓我明白了很多道理，更新了理念，我會盡我所能按照市語委要求把我學到的東西在學校推廣，更會銘記專家們的話，“技”、“道”并進，提升自己的 “人品”和“書品”。 努力為書法教育和傳承做出自己的貢獻。
漢字書寫藝術心得體會篇五
作為一名小學教師 ，我連續三次參加了黃陂區小學骨干教師培訓班。通過學習使我開闊了眼界，增長了見識。中國書法這門古老而奇特的藝術，是世界藝術苑囿的一朵奇葩，藝術家創造的藝術珍品是中華民族優秀的文化遺產中不可或缺的一個組成部分，是中華民族精神的象征。
在當今高速發展的社會，毛筆基本退出了日常書寫工具的行列，書法也基本與實用書寫脫離而成為一門必須專門學習的藝術。長期以來，由于書法教育一直未能適應時代的要求，缺乏應有的重視和開展，乃至一般人不僅對書法藝術知之甚少，而且書寫也存在許多問題。軟筆書法在一般小學名存實亡，對于硬筆書法相對比較重視。但一般只是臨帖，老師專門指導還是有限的。作為一名教師這不得不引起我們的重視。
培訓班上幾位老師的講解和示范深入淺出，循循善誘。王景老師的硬筆書寫，從筆的粗細，到筆畫的角度，細致入微；從學生作品展示，到老師課堂實錄，全面夯實。吳高平老師的軟筆規范字的教學盡顯個人風采，徐謙老師的碑帖臨寫見解獨道，徐國康老師的“永”八法娓娓道來。總之，通過學習不僅使自己對硬筆、軟筆書法有了新的了解，而且對筆、墨、紙、硯的知識豐富了、特別是對碑帖的認識加深了。
幾次的學習使我受益匪淺，學到了很多筆墨知識，也使我得到了一些啟示。練一手好字，能讓自己受益終身。常言道，字如其人，一個人的子的好壞從一定程度上可以反映這個人的性格和修養。把子寫得整潔規范，可以給他人留下好的印象。一個人連一個字也寫不好，他的辦事成功率可想而知。練習書法可以修身養性，改變一個人毛躁、急功近利的毛病，養成細心、耐心和毅力的良好品質，陶冶我們的情操。
練習書法，首先必須喜歡和熱愛書法，以高度的學習激情投入到練習中去，要有一顆堅持的心，持之以恒，不能半途而廢，只有堅持到底，才會有收獲。如果在練習中，懂得創新，有自己的風格和特點，就會更好。
當然我們學習的目的是應用于書法教學，要把知識傳授給學生，要根據學生的年齡特點和書寫 水平進行科學合理的教學，把自己學到的知識和經驗毫無保留地傳授給學生，使學生的書寫技能得到提高發展、培育更多的書法人才。
漢字書寫藝術心得體會篇六
昨天晚上8點我看了《中國漢字聽寫大會》，讓我十分震撼。這些和我們一樣年紀的青少年，竟然寫出這么多我見都沒見過的.字真令我敬佩。
是啊，現在的社會是網絡發展的年代，很少有人再去刻意記這些傳承了5000年之久的中國漢字。也沒有一些人有著處處留心的好習慣，就連成人面對這些漢字也是束手無策。
而我每次在閱讀一些課外書籍時，也總是碰到一些不會的字，也許有人會查字典想辦法認識它，也許有人會像我一樣對這些字不以為然。不認識幾個字又不會影響文章的主要內容，反正主要理解就行。查字典既浪費了我看書的時間，又很麻煩。盡管我們都知道這種思想是不對的，可我的惰性總是會戰勝我的理智。我知道你們的理由和想法一定是和我差不多的，可我告訴你這是克服養成的我也會好好改善。
古今中外的許多名人，就是有著積累的好習慣才成功的。例如說李時珍，他每天都會踏遍世界的各個角落來收集醫學知識，記載在他自己寫的一本書本草綱目里。正是因為他的積累，他才記入了中國的史冊，永遠地活在現代人的心中。
就名人也需積累，更別說我們小學生了。我們現在不應該再保持懶惰的性子，應該善于積累，積累的多了，自然做什么事都得心應手。《中國漢字聽寫大會》的冠軍一定是平常積累知識最多的，也有人為輸找客觀理由，其實都是錯在積累罷了。
觀《中國漢字聽寫大會》讓我學會了積累，讓我愛上了文字。使我受益匪淺，我建議大家也一起去看《中國漢字聽寫大會》，相信你們一定也會有收獲。
漢字書寫藝術心得體會篇七
以下是我在臨《九成宮醴泉銘》時的一點淺顯體會，在這里貼出，旨在交流學習，書法臨帖心得體會。若各位同道發現有說的不對的請糾正補足，謝謝！
一、為什么同一本帖不同人臨出來的感覺往往大相徑庭？比如黃自元與田氏兄弟所臨的《九成宮》感覺完全不一樣，啟功臨的《玄秘塔》也不是原帖的風格，這到底是不足還是特色，現在不得而知。但我敢說之所以有這種現象，是因為不管誰臨帖都或多或少摻進了個人的理解在里面，這種理解是屬于個人的，千人千面。
三、補充說明一下（個人觀點）：臨帖時摻入個人理解不是隨便亂摻入的，也一樣須遵守法則。黃自元臨歐時不難看出有顏的筆法，田英章老師說他臨歐有趙孟頫的筆意，啟老臨柳明顯有他自己的風格。這些書家之所以摻入別的東西，不是因為他的水平比原帖水平還高，而是取決于其自身審美傾向和學書經歷。
四、對于初學書法的朋友來說，我覺得《九成宮醴泉銘》不太適合作為首選的范帖，原因是它較之顏、柳要難得多。之所以難，是由歐字的特點決定的，我覺得它最大的特點就是一個字——斂。顏、柳的筆法都很舒展和明顯，入門相對簡單。特別是顏體，大筆劃粗細條，容易學，筆法也很有代表性，和其它書體的關聯性也很大。柳體較之顏體要稍難，主要原因是柳字強調“骨”，如果功力不夠，極易產生干澀感而不生動。但此二體較之歐體要簡單好多（個人體會），歐字不但斂，而且是極力的斂。歐字的斂在筆劃和結構上都得到了充分體現。筆劃上歐字多短促而精細，且筆鋒多深藏，初學者或功力不夠者臨起來往往會相當吃力且難得其法，包括許多書家也未能神似。結構上歐字多從奇中求正、險中求穩，初學者習之如不得其法，則易怪異。
五、臨歐過程中，有幾個字是特別不好寫的，不知道大家有沒有這種體會，這幾個字我用心寫了很多遍也只是偶爾有一二個較滿意的，且發揮很不穩定，時好時壞。這幾個字是：九、成、秘、郡、避、闕、竦、高、周、沐、棟。其中以九、成、秘、避為最難。
六、在臨歐的過程中，常常有一種體會，那就是傾全身之力也寫不出那種味道來——筆劃粗了不精到，細了又不秀美，長了太庸俗，短了又病態，多一絲少一毫感覺便會大變，此或正所謂差之毫厘而失之千里——由此可見歐字之難！！
勁——指力道，歐字幾乎每筆都相當有力道。我還未發現歐的哪個字的哪一筆是綿軟無力的。做到這一點要基本功相當扎實，而這還只是歐字最小的一個優點，對于歐陽詢來說——“這只是皮毛”。
精——指精細，指不多不少剛剛好，指多一分太多、少一分太少。不能說歐陽詢的所有字都做到了這一點，但可說絕大多數的字都做到了。每當臨習時看到這一點，不由得不為之驚嘆！而這一點可說是在功力上較“勁”字更進了一步。
秀——指秀美，指剛中之柔，指恰到好處之柔，指非嫵媚之秀，指自然之美。做到這一點更難，因為它非功力層面的事，而是涵養、學識、審美上的事。且這個“秀”是建立在前兩字基礎之上的“秀”，是舉重若輕的“秀”，所以相當難得。
斂——指收斂，指含蓄的斂，指放過之后的斂，指回歸的斂，指中庸的斂。今人學書多以放縱、“灑脫”為美，而歐獨以斂為美，非歐標新立異，而是境界高的自然回歸。就好比武功高手不會特意去耍那些花里胡哨的招數，而是以最快最簡潔的方式將對方擊倒，正如那幾個字說的——剪枝蔓立主腦。
奇——指奇中求正，指險中求穩。歐字很難找出一個是中規中矩的，多是與眾不同的。或哪一筆特長，或哪一筆特短，或哪一腳突然飛出，或哪一筆忽然頓住（縱然結構穩重的字，其筆劃又多變化），心得體會《書法臨帖心得體會》。然不管如何之奇、險，其重心不倒，字形美觀，看者賞心悅目。做到這點，試問古今能有幾人？綜觀以上五點，可用一字概括歐字——絕！